七年级下作文题目（精选10篇）
1.下面数据是截止2002年费尔兹奖得主获奖时的年龄:
***5313137
3238363***29343832
***739384038
***637403138
请根据下面的不同分组方法,你觉得比较哪一种分组能更好地说明费尔兹奖得主获奖的年龄分布,并列出频数分布表,画出频数分布直方图.(1)组距是2,各组是;
(2)组距是5,各组是;
(3)组距是10,各组是.2.江涛同学统计了他家10月份的长途电话明细清单,按通话时间画出频数分布直方图.(1)他家这个月一共打了次长途电话;
(2)通话时间不足10分钟的次;
(3)通话时间在分钟范围最多,通话时间在分钟范围最少.二、课后作业:
3.光明中学为了解本校学生的身体发育情况,对八年级同龄的名女生的身高进行了测量,结果如下(数据均为整数,单位:):
将数据适当分组,绘制频数分布直方图.4.体育委员统计了全班同学60秒跳绳的次数,并列出下列频数分布表:
(1)全班有名同学;
(2)组距是,组数是;
(3)跳绳次数在范围的同学有人,占全班同学;(精确到0.01%)
(4)画出适当的统计图表示上面的信息;
一、语音教学的重要性
第一,语音教学有助于学生掌握正确的语音语调。初中英语课程目标(2012)提出要求:初一学生能在口语活动中语音、语调基本正确;初二学生能使用正确的语音、语调;初三学生语音、语调自然,语气恰当。另外,基础教育阶段英语课程的任务是:培养学生学习英语的兴趣,养成良好学习习惯并形成有效学习策略,发展自主学习能力和合作精神,形成一定的综合语言运用能力,为其终身学习和发展打下良好的基础。这些要求的实现离不开语音教学。
第二,利用语音知识学习英语,是学生必备的学习方法。有些学生由于缺乏语音知识,无法结合音形,记单词较慢,缺乏自学能力,导致逐渐失去学习的兴趣,甚至放弃学习;而有些学生掌握了运用语音的学习策略,基础更扎实,在记忆理解方面更有效率。
第三,语音教学可提高学生自主学习能力,促进英语教学的良性循环。学生掌握了发音规律和拼读规律,就可借助词典或课本词汇表等进行自主学习,无需再依赖教师。而且,学生不仅发音准确,还培养了良好语感,不仅更有效记忆单词和理解篇章,也提高了听、说、读、写能力,从而提高课堂效率。
第四,当前国际形势决定了语音教学的重要性。由于对外交流的需求增多,对英语使用者的口语和听力要求也越来越高。语音、词汇和语法是构成语言的三大要素,在这三个要素中语音乃是基本的。Morley指出,发音对可理解性来说是至关重要的,发音也是交际能力中的一个基本组成部分。Jenkins通过她的实证研究发现,在以英语作为国际语的人际交流中,发音是引起交际失败最经常、最难解决的原因。语音不准确会影响听力、口语水平,导致无法顺利交流。
二、语音教与学现状
由于中考中没有或少有语音题,很多教师对于语音教学没有足够的重视,只是在平时领读音标,Study skills部分仅仅一带而过,没有像教课本其他部分那样详尽。
由于语音教学比较繁琐,很大一部分教师仅完成语音教学任务,但后续检查及巩固工作做不到位,以至于很多学生没有夯实语音知识。在初二初三教学中,很多教师不再或很少复习语音知识,也很少培养学生在学习中运用语音知识。
学生对于音标的学习也很被动。由于音标较多、发音规则繁琐及记忆困难,经过初一两学期的学习后,仅少部分学生能完全掌握音标及其他语音知识,很多学生不能学以致用。另外,很多学生在初二初三便不再复习语音知识,不将其运用在词汇学习上,致其逐渐遗忘语音知识,不会将音、形、意结合起来学习,还需要靠领读来记忆单词的读音,对他们的英语学习形成较大障碍。
三、如何进行语音教学
第一,从第一单元开始让学生逐渐了解一些音标。学习每单元单词时可适当介绍些音标,从音形结合角度让学生了解音标与字母间的联系。比如,可先从简单的音标开始,辅音/p//b//k////h//d//t//s//z//f//r/必定是由字母p b k g h d t s f r发出的,音标与字母相同,发音联系紧密,学生较易接受;再逐步介绍元音、双元音及其他辅音。做好铺垫,使学生容易吸收语音知识。
第二,有计划地介绍发音规则并加强巩固。初一是学习英语的最初阶段,应让学生掌握标准发音,对其今后的英语阅读和听力有较大作用。笔者在教学中发现有些学生由于嘴型不到位或方言影响而读错音标。为此,教师应向学生详细介绍发音规则,如/ɜ:/这个音总是被南通地区的学生读成/r/的音,教师应向学生介绍这个音是摩擦音与腭音的结合,与/r/的音有很大区别。另外,7A7B的每单元的Study skills部分都有介绍了语音发音规则,内容含量较小,有助于学生的吸收。教师可利用每天的早读让学生巩固每单元的音标及规则。只有每天巩固,在学后面单元的音标时,学生才能在旧知识的基础上学习新的音标和规则,这样分步的学习和巩固,才能让学生熟悉音标及规则。
第三,可采用多种有效方法进行语音教学。初一学生活泼好动,他们不可能长时间听教师讲解规则,音标教学须兼具趣味性和多样性。首先,可采用字母、音素、音标三位一体教学法。此法注重字母、音素、音标之间的内在关系,让学生从学习字母及词汇开始,掌握字母与音素的对应关系,将单词的音、形、意结合起来进行记忆,避免机械记忆,做到“见其形知其音,听其音知其形”,学生学好了音标,也形成了良好语感,综合语音能力得到了发展。教师马承教音素时根据字母音进行辅音字母的音素教学,体现了字母与音素的二位一体。他用几种方法教辅音字母在单词中的读音:掐头法。读辅音字母名称音,将其第一个音去掉,余下的音即为该字母在单词中的读音,如Mm/em/,去/e/余/m/;去尾法,如Bb/bi:/,去/i:/余/b/;对比法。用汉语拼音进行对比,教g、h、y、w、r五个辅音。另外,可运用趣味语音教学,如趣味语音牌。教师李晓颍发明了趣味语音牌,其中包含辅音牌和元音牌,每个音标牌带对应的字母牌,辅音牌中每组两张,如发/d/的只有字母d,而元音牌种每组可能有几张,如发/i:/的有字母e、ee、ea,语音牌共四十八组。学生将几张语音牌拼在一起可看到音标和单词的拼写,直观地了解单词的音、形、意。经过实证研究,语音牌的教学效果高于传统语音教学。另外,教师和学生还可利用字典、课件、软件、磁带、视频、游戏、比赛等方式进行音标教学,利用能帮助学生习得音标的好方法,调动学生学习语音的热情。
第四,不断在实际运用中帮助学生巩固语音知识。初一第一学期的音标教学分布在7A教材的八个单元中,每个单元仅涉及部分音标的教学。教师应在每单元音标教学后不断让学生运用音标、记忆音标。在没有学好所有音标的情况下,可用多种方法帮助学生在运用中巩固音标,如布置学生预习生词,让其在拼读过程中巩固所学音标,也了解未学音标。另外,在遇到难读词汇时,突出巩固一些发音,让学生通过反复运用巩固发音规则。此外,教师在初二初三的教学中要经常让学生运用语音知识学习新知识,这有利于学生巩固语音知识并逐渐掌握运用语音学习英语的策略。例如,初中训练题中的词性变化题涉及语音知识,如shop变成动名词要双写最后字母加ing,涉及重读闭音节的知识,教师可将此类知识归类,帮助学生复习语音知识。
第五,分层指导。学生学习和掌握知识的速度不同,语音教学应注意兼顾各个层次的学生,做到所有的学生都能够及时理解吸收语音的发音规则。尤其是学困生,他们在语音学习上也会有困难,须及时帮助他们解决困难,掌握好语音。
1. I don’t like eating potatoes chips.
[答案与解析] potatoes→potato 名词potato在此作定语，修饰名词chips。注意：名词作定语时通常用其单数形式，man与woman除外。
2. He doesn’t like bread and cakes.
[答案与解析] and→or 在否定句中，来连接两个或两个以上并列成分常用or。
3. We know her very much.
[答案与解析] much→wellvery much通常修饰like， love， want等表示情感的动词；而know不属于情感动词，不可用very much来修饰。表达“很了解某人”时，应用know sb. very well。
4. My uncle works in the farm.
[答案与解析] in→on 表示“在农场(工作)”时，一般用on the farm。
5. Our teachers are very friendly for us.
[答案与解析] for→to 表示“对某人友好”常用be friendly to sb.,此时的friendly可以用nice, good, kind等词替代。
6. She is looking for a work.
[答案与解析] work→jobwork和job都可以用作名词，表示“工作”，但work是不可数名词，不能与不定冠词a连用；而job是可数名词，可以与不定冠词a连用，表示“一份工作”。
7. At weekdays, what time do you usually have breakfast?
[答案与解析] At→On表示“在平时, 在工作日”，一般用介词on；而表示“在周末”，则可用介词at,即at weekends。
8. Sandy sometimes is late for school.
[答案与解析] sometimes is→is sometimes或将sometimes置于句首或句末 sometimes, often, usually等频率副词在句中常位于be动词、情态动词及助动词之后,行为动词之前; sometimes有时可置于句首或句末。
9. Mike gets to home at about 4:50 in the afternoon.
[答案与解析] gets to home→gets homeget to后接表地点的名词,如:get to Beijing(到北京); 若其后要接地点副词时,则不用介词to。
10. I have a news to tell you.
[答案与解析] a news→a piece of newsnews作“新闻;消息”讲时，虽然其形式是复数，但它是不可数名词。要表示“一条新闻”时，应借助a piece of。
11. Not fly the kite like that.
[答案与解析] Not→Don’t 祈使句的否定结构通常是在动词原形前加don’t。
12. I’m not good at pass the ball.
[答案与解析] pass→passingbe good at为固定词组，介词at后应接v-ing形式，不可接动词原形。
13. Lin Tao can’t play the chess.
阅读下面材料，根据要求作文。
美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元〔相当于50万人民币〕。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。
其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。
请以“珍惜”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）文章立意要明确，内容要具体，要写出“我”的真情实感。
（2）卷面整洁，书写工整。
（3）文章不能出现真实的姓名，如果需要，用 × 代替。
七年级作文竞赛题目（60分钟）
阅读下面材料，根据要求作文。
美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元〔相当于50万人民币〕。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。
其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。
请以“珍惜”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）文章立意要明确，内容要具体，要写出“我”的真情实感。
（2）卷面整洁，书写工整。
（3）文章不能出现真实的姓名，如果需要，用 × 代替。
七年级作文竞赛题目（60分钟）
阅读下面材料，根据要求作文。
美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元〔相当于50万人民币〕。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。
其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。
请以“珍惜”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）文章立意要明确，内容要具体，要写出“我”的真情实感。
（2）卷面整洁，书写工整。
北风巨兽的怒吼一阵紧似一阵，爸爸的催促声一阵响似一阵。瞄一眼床头柜上的闹钟，天哪，都七点多了!赶紧穿衣下床，洗漱完毕。
直到吃完早饭，我期待的那个电话却一直没有响起，佳珈怎么还不约我搭她家的顺风车呢?拿起话筒，拨通熟悉的号码，“佳珈发热了„„”她奶奶的话，犹如一盆凉水从我头顶浇下，今天我得步行去学校了!望着白茫茫的窗外，我对素描的热情顿时减了一半。
“去不去?自己决定!”在厨房里洗碗的妈妈大声问。想起放假前史老师说，“我们的素描班就是让大家挑战十五天，看谁能坚持!”刚刚才两天，就打退堂鼓?也太没出息了吧?“谁说我不去的?”我反问道。
“吱呀——”我推开了楼底的大门，是谁在斜坡上洒了一层白银?晶亮纯洁，连地砖上精致的纹理都若隐若现，让人舍不得破坏这圣洁的美。难道我是今天第一个出门的人?我得意地想着，迈开了大步。“嗤——”脚底一滑，我往后一仰，两只脚就不听使唤地在地上“溜”了起来，要不是妈妈在旁边扶了我一把，可真要摔个屁股墩啦!嗬，昨天的积雪都冻成薄冰了，根本踩不出脚印嘛!
一阵寒风灌进了脖子，好冷!听妈妈说，今天最低气温—9℃，我下意识地缩紧了脖子。幸亏妈妈给我套上了厚厚的围脖，有了这防寒利器，我鼓起勇气，迎着刺骨的寒风往前走。
跨过小区后门，一片冰雪世界如寒冷的画卷在我眼前铺展开来。草坪上厚厚的白地毯在阳光下闪烁着迷人的光泽，柳树上挂着丝丝银带，松树上开满簇簇银花。玉屑似的雪末儿随风飘落，打在我的脸上，钻进我的脖子，让我不由自主打了个寒战，赶紧加快了脚步。
穿过古道巷小区，来到了北大街。往常热闹非凡的街道上，今天格外冷清。偶尔驶过一辆汽车，都变成了“蜗牛”，在结满薄冰的路上爬着。几个出门买菜的妇女，或是戴着口罩，或是把半边脸都埋在围巾里，小心翼翼地在路面上一步一滑地走着。街边店铺的铁门大多紧锁，偶尔有一两家开了门，也只看到老板捧着热水袋，缩在柜台角落里。这样的严寒天气，对我们江南小镇来说，的确是多年未遇的。
一、知识回顾——方法多样化
Project活动课,旨在发展学生的综合运用语言的能力,因此,再复习环节,应丰富检查方式,改变传统的默写、背诵的方法,采用灵活的方法方式,例如谈话法(Free talk),从第一单元的my dream house、第二单元的my neighbour、第三单元的Welcome to Sunshine town以及第四单元的Finding your way,以问和答的形式,进行口语练习,如Are there any places of interest in your hometown? What are they? How to get there?等,这样的活动设计,既起到复习的效果、训练了口语,注重听和说,也为下一环节,制定导游计划、当导游、引领“游客”参观奠定基础,可谓“一箭多雕”。
二、信息整理——小组合作化
1 . 导入课题,呈现本课题的意图和目标。以阳光镇的名胜图片,吸引学生的注意力和展开话题:Some exchange students will come to our school.Would you like to invite them to visit your hometown? Today,let’s prepare a guide,and introduce some places of interest or some interesting places in your hometown.以鼓励学生积极思考,如何介绍自己的家乡。
再用多媒体展示几个旅游指南材料,让学生观察旅游指南上涵盖的主要内容,如可以看到图片和文字介绍,为学生如何制作旅游指南埋下伏笔。
2.设计任务,合作完成。
(1)组织学生分组讨论。学生在制定旅游指南前,合理设计任务,开展小组合作学习,每一个小组分工完成任务。
首先要求学生自主找三位朋友,组成四人小组,并推荐组长,然后制定一个计划表,以问题When and where to visit your hometown为中心,讨论什么时间来参观你的家乡并决定参观的地点,最后设计并完成计划表。
在学生制作计划表和完成计划表前,教师可以展示自己制作的计划表,给学生提供范例。
(2)收集信息、加工信息。学生们在制定好了计划表的基础上,开始着手准备调查,重点是查询信息。当然,教师的问题指导仍然不能忽视。
学生一:准备家乡的一些基本信息材料。When is the best time to visit? What is the special about your hometown? What should the tourists bring with them? Warm clothes? Umbrellas?
学生二:准备居住问题。从Where are the hotels? How to get there? Which is the best hotel? 等进行入手。
学生三:准备参观地点。请学生们务必从What places to visit? How to get there? How long does it take? What to see or to do there等方面进行准备。
这样,分工合理,使小组学生都有事做,并且,都对旅游指南的制作起不可或缺的作用,哪一环节跟不上、做不好,直接影响到小组的旅游指南的制作和任务的完成。因此,也增强了学生们的合作的意识。
三、展示成果——效果最优化
待小组成员完成自己的任务后,收集每一位组员的作品,安排学生小组讨论,思考旅游指南的制作,考虑怎样才能做得有趣美观,是本节课的关键一环,也是展现自己的重要一环。引导学生思考,你要制作家乡旅游指南,应注意哪些事项?关注哪些信息?(General information,places to stay/visit,pictures and maps).之后,把小组成员的作品合在一起,再制作一个有趣、好看的封面。在制作时,可以给学生一个建议:写一段小短文,如I live in...,The best time to visit here is...Because it is....Most shops open at....这样,图文并茂,用图片介绍旅游景点,更对游客有吸引力。最后,制定好的旅游指南进行评比,看看哪一组的旅游指南最有吸引力,最后,通过相互展览、讨论,再猜想这些英语的交换生会选择去哪里。学生的审美意识、审美能力也得到提升。
四、教后反思
这节Project活动课,充分发挥了学生的主观能动性,发挥了学生的主体意识和主体地位,有效开展了小组合作学习,运用任务型推动教学的一步步展开,并采用互动的评价机制,在充分复习前四个单元基础知识的基础上,学生的创新思维绽放在活动课堂,“六大解放”得到凸显,实现了学生是课堂的主人,构建了会学、乐学、学中做、做中学的高效课堂。总之,这样的实践课,依托文本,充分发展了学生的综合运用英语的能力。教学中,应坚持不懈上好每一节Project活动课,让学生在活动课上放飞自己,展示自己,让课堂充满生机和活力,成为学生们的学习的乐园和展示自我的舞台。
摘要：文章以最新版牛津译林版初中英语七年级下Project1为例,谈谈自己教学的体会,论述Project活动课忽视不得,应依托教学文本,从语言知识的回顾、信息的查询和整理、信息的交流等过程中,注重基础知识的掌握,自主探究、小组合作的有效开展、提供给学生展示自我的空间等,提高学生综合运用语言的能力。
用来询问对某人/物喜欢到什么程度,意为“你觉得……怎么样”,常以I like…a lot/a great deal/very much.回答。
——How do you like your hometown? 你觉得你家乡怎么样?
——I like it very much. 我很喜欢。
[句式比较]:What do you think of…?=How do you think about…?=How do you find/enjoy…?不知道对方是否喜欢某人/物而加以询问,回答时应对此人/物作出评价。
——What do you think of/How do you think about the book? 你认为这本书怎么样?
——Very interesting. 很有趣。
——How do you find/enjoy this programme? 你认为这个节目怎么样?
——Dull. 枯燥。
注意这些句式的不同含义。
二、What do you have for…?
用来询问某人一日三餐吃什么,for后面应接一日三餐的名词。
——What do you have for lunch? 你午饭吃什么?
——I usually have rice. 我通常吃米饭。
[句式比较]:What do you eat for…?与What do you have for…?用法相同。
——What do you eat for your supper? 晚饭你吃什么?
——Noodles. 面条。
因句中have为实义动词,所以该句型不能改为What have you for…?
三、What do you do?
该句型用于询问对方职业,意为“你是干什么的?”,人称可随语境而变化,第一个do为助动词,单复数随主语的变化而变化,第二个do为实义动词。
——What do you do? 你是干什么的?
——I’m a worker. 我是一个工人。
[句式比较]:What are you? 你是干什么的?what表职业,be动词单复数随主语的变化而变化。
——What is he? 他是干什么的?
——He is a student. 他是一个学生。
注意what的不同含义。
四、How do you go to…?
该句为询问对方交通方式的用语,常用by, in, on接交通工具的名词作回答。
——How do you go to school? 你怎么去上学?
——By bus. 乘公共汽车。
[句式比较]:How do you come to…?的用法与How do you go to…?句型用法相似。
——How do you come to our school? 你怎么来到我们学校的?
——In a taxi. 打的来的。
回答这两个句型时, by后面应接交通工具名词原形,而in, on后面根据需要可用不定冠词或数词修饰交通工具名词。
五、What's your favorite…?
该句用来询问对方最喜欢什么,相当于What…do you like best?
——What's your favorite subject? 你最喜欢什么学科?
——English. 英语。
——What color do you like best? 你最喜欢什么颜色?
——Red. 红色。
[句式比较]:Which…do you like best? 你最喜欢哪一个……?
——Which book do you like best? 你最喜欢哪一本书?
——This one. 这一本。
关注这些句型含义和结构的微小区别。
六、What's wrong with…?
该句用于询问某人或某物有何毛病,意为“……怎么啦?”,wrong为形容词,前面不加定冠词。
What's wrong with you? You don't look good. 你怎么啦?脸色看起来不好。
[句式比较]:What's the matter/trouble with…?的含义和用法与What's wrong with…?相同, matter和trouble为名词,前面应加定冠词。
——What's the trouble/matter with your bike? 你的自行车怎么啦?
——It can't run fast. 它走不快。
——题记
时至夏日，天气越发炎热，火炉似的太阳将大地烤得火热。辗转于繁华的街头，一切喧嚣都变成了远处落寞的声音。独自走在街头，一种莫名的伤感涌上心头，或许是因为这闷热的天气，或许是因为考试的再次失利。 从文章的
“我回来了。”一个失望而又痛苦的声音打破了这一秒的宁静。“考的怎么样?”父亲焦急的问我。望着父亲充满希望的眼睛，我好想哭，我不想让父亲满满的希望都变成失望，但是，我不能骗他!“没考好!”这是我第二次这样回答。我清楚地看到父亲眼中的神色变了。父亲拿着成绩单，默默地，没有说话，成绩单上清楚地写着“物理：87”。我知道他此时有多失望，因为当我拿到试卷后，我难过的想去撞墙，更何况是为了儿女辛苦付出的父亲!过了许久，他都没说话，而我，早已躲到房间中一个人哭泣。
一片寂静，只有一个人的哭声……
过了良久，父亲说话了：“别哭了。晚饭想吃什么，我去买。”我抬起头，望着父亲，他居然没有对我说些什么，只是这一句话，让我倍感愧疚，或许，这也是一种爱。我没说什么，因为我觉得我已经没有这个资格再告诉父亲我想吃什么了，况且我现在没有一点儿胃口。父亲叹息了一声，出门了。
夜拉下了它的帷幕。饭桌上，摆满了我爱吃的菜。此时，只能看见父女俩坐在饭桌前，只能听见碗筷相碰撞发出的声音和单调的咀嚼声。此时，我多么希望父亲能够痛痛快快的骂我一顿，至少我不会这么难过，也不会这么愧疚!“爸，你骂我吧!我这次又没考好，我知道你很失望，甚至你比我还难过，你就骂我一顿吧，这样我也能好受些!”我说话了，强忍着那一滴滴的眼泪。父亲也说话了：“我为什么要骂你?即使我骂你，也不能把你的分数改写。与其骂你，倒不如鼓励你。你不是没有能力考好，而是你这段时间都不在状态!我总是相信，你的好状态能回来!”听了这段话，眼角划过了苦涩的泪水，我控制不住自己的眼泪!“你也不要难过了，还要努力啊!”父亲拍了拍我的肩膀，对我说道。此时的我，也已暗暗下定决心：下一次一定要考好!
或许，这也是父爱的一种表达方式。没有过分的迁就，也没有严厉的责骂。或许，这就是如山而又无言的父爱!
我的爸爸是一个性情温和而能包容的人。他平时工作比较忙，不能像妈妈一样时刻照顾我，但是一有时间他就会陪我玩耍。他和我总是像朋友一样，有时我们在一起开怀大笑，有时我也会被他弄得哭鼻子。其实我也很佩服他，因为他总能在游戏中教会我很多知识和道理。我和爸爸经常玩在地球仪上找地方的游戏，这样，爸爸就会通过游戏教会我很多地理和历史知识。爸爸是一个很能包容我的人，有时我在他的面前总是蛮不讲理，撒娇耍横，但是爸爸一点也不生气，用他的宽容让我感动。
我的家庭是温馨而民主的。我经常和爸爸、妈妈讨论一些事情，讨论中我们各抒己见，他们也很尊重我的想法和意见，虽然有时我帮不了什么大忙，但是让我感到我在家里的重要性，也锻炼了我解决问题的能力。爸爸、妈妈做事情总是以身作则，虽然对我的要求不多，但他们的行为无时无刻不在感染我、影响我，使我逐渐学会了怎样做人、做事。
【考点】不可数名词只有单数形式,不用a, an或数词直接修饰,可用some, any, (a) little, (how) much, a lot of等修饰。数量表达为:数词+量词(当数词大于1时,量词用复数)+of+不可数名词/复数名词。例如:
I’m hungry. Give me a piece of bread, please. 我饿了,请给我一块面包。
【中考链接】(黑体为答案,以下同)
1. ——It’s really hot today. What drinks do we have in the fridge?
——We have some ____.(09年广东省)
A. noodleB. cheeseC. sausagesD. lemonade
2. People in America eat much ____.(08年石家庄市)
A. coffeeB. onionsC. beefD. iced water
3. Mr Smith always has ____ to tell us. (08年青岛市)
A. some good pieces of newsB. some pieces of good news
C. some good piece of news D. some piece of good news
二、动词的时态
【考点1】根据句中提示词now, Listen!Look!或上下文语境来判断、选用现在进行时。它由“am/is/are+v-ing”构成。其中的am/is/are可直接提问、否定、回答。例如:
Listen!Li Ping is singing in the next room. 听!李平在隔壁房间唱歌。
She isn’t cleaning the room now. 她现在不在打扫房间。
【中考链接】
4. Mr. Green ____ to the manager now. You’d better call him later. (09年北京市)
A. talkB. talkedC. is talkingD. was talking
5. The zoo keeper is worried because the number of visitors ____ smaller and smaller.
(09年河南省)
A. becomeB. becameC. is becomingD. have become
6. ——Shush, be quiet!The baby ____ in the next room.
——OK. Sorry. (09年广东省)
A. sleepB. sleptC. sleepsD. is sleeping
7. ——Where is my dad, Mum?
——Oh, he ____ Xiao Shenyang’s video in the bedroom. (09年芜湖市)
A. watchesB. watchC. has watchedD. is watching
【考点2】一般过去时由动词的过去式构成,常与ago, last week, yesterday, just now, in 2002等表示过去的时间状语连用。谓语动词为was/were时,was/were可直接提问、否定、回答;行为动词作谓语时用助动词did来提问或回答。例如:
I didn’t sleep well last night. 我昨天晚上没有睡好觉。
——Did you go shopping last Sunday? 上周你去购物了吗?
——No, I didn’t. 不,我没有。
【中考链接】
8. ——When ____ Jessy ____ to New York?
——Yesterday. (09年武汉市)
A. does; getB. did; getC. has; gotD. had; got
9. ——Has your father finished his report?
——Sorry, I don’t know. He ____ it this morning. (09年扬州市)
A. was writingB. wroteC. has writtenD. had written
10. They ____ her to the party, so she was very happy. (09年北京市)
A. inviteB. invitedC. will inviteD. are inviting
三、介词in/on/at
【考点】in后接月份/季节/世纪/泛指的上、下午、晚上。例如:in May/2008/the morning。在具体某一天或某一天的上、下午、晚上要用介词on。例如:on Tuesday (afternoon)/the morning of June 1/Christmas Day。在钟点数、时间的某一点前用介词at。例如:at six/noon/breakfast。
【中考链接】
11. ——When is Henry’s birthday party, Lynn?
——The 18th, ____ about three o’clock in the afternoon. (09年河南省)
A. inB. atC. onD. to
12. ——What time do you usually get up on weekends?
——____ around eight. (09年浙江省)
A. AtB. OnC. InD. For
13. Einstein, the famous scientist, was born ____ March, 1879. (09年北京市)
A. atB. onC. inD. to
14. Nanjing is a beautiful city. It won “China Human Habitat Environment Prize” ____ 2008. (09年南京市)
A. atB. onC. inD. by
15. Let’s play table tennis ____ Tuesday morning, shall we?(09年河北省)
A. onB. inC. toD. at
16. Our motherland China will celebrate her 60th birthday ____ October 1st, 2009.
(09年太原市)
A. inB. atC. on
17. ——When were you born?
——I was born ____ the morning of May 7th, 1995. (09年长沙市)
A. inB. onC. at
18. ——When was the first man with A(H1N1) flu in mainland China known for sure?
——____ May 11, 2009. (09年宁波市)
A. InB. OnC. ForD. Since
19. ____ March 28, about 20 Chinese cities turned off lights of major building for one hour. (09年临沂市)
A. AtB. In C. On D. Of
四、时间表达
【考点】时间的表达有两种:顺读和逆读。例如:3:15可读为three fifteen/fifteen past three;3:45可读为three forty-five/fifteen to four。注意整点用o’clock;小于、等于30分钟用past,大于30分钟用to。
【中考链接】
20. “What time do you usually get up, John?” “I usually get up at ____.”(09年贵阳市)
A. half past sixB. half to sixC. half after six
21. ——What’s the time now?
——It’s ____. (08年重庆市)
A. ten o’clockB. ThursdayC. June 15D. morning
五、重点短语、句型
【考点1】There be…意为“某处、某时有……”,主语为单数、不可数名词时,用is;主语为复数名词时用are,可直接用is/are构成否定句、疑问句和回答。在There be句型中,若有两个或两个以上的主语(人或物),be动词的形式要和其后最靠近的主语在人称和数上保持一致(“就近原则”)。例如:
There aren’t any new words in Lesson One. 第一课没有生词。
There is a teacher and five students in the classroom. 教室里有一位教师和五位学生。
There are three computers and a TV in the office. 办公室里有三台电脑和一台电视。
【中考链接】
22. There ____ some milk, two eggs and a few cakes on the table. (09年宁波市)
A. isB. areC. hasD. have
23. Good news!There ____ fewer people catching this kind of illness now. (09年陕西省)
A. areB. isC. wasD. were
24. There ____ many students in the library after school every day. (09年北京市)
A. hasB. have C. isD. are
【考点2】would like sth./to do sth.表示“想要……/想做某事”的意思。该句型后接动词不定式(或名词/代词),肯定回答常用“Yes, please.”或“I’d like to.”;否定回答常用“No, thanks.”或“I’d love to, but…”。如:
——Would you like some coffee? 你想喝点咖啡吗?
——Yes, please./No, thanks. 是的。/不,谢谢。
——Would you like to go shopping with me? 你愿意和我一起去购物吗?
——Yes, I’d love to. 是的,我愿意。
——Would you like to go shopping with me? 你愿意和我一起去购物吗?
——I’d love to, but I have to do my homework. 我很愿意,但我得做作业。
【中考链接】
25. ——Would you like to go to the concert with us tonight?
——I’d love to, ____ I can’t. I have a lot of homework to do. (09年宿迁市)
A. or B. butC. soD. and
26. ——Would you like some bread for breakfast?
——____. I’m full. (08年绥化市)
A. Yes, pleaseB. Sure, I’d love toC. No, thanks
27. ——Would you like me to bring you a cup of coffee?
——____. (08年上海市)
A. Yes, I’d like toB. It’s a pleasureC. Yes, pleaseD. It doesn’t matter
【考点3】have to do sth.意为“不得不/必须做某事”,它表示客观的要求;must意为“必须做某事”,它表示主观的要求。例如:
My mother is ill. I have to look after her. 我妈妈病了,我不得不照看她。
【中考链接】
28. ——Would you like to go shopping with me now?
——I’m afraid I can’t. I ____ wash my clothes. (09年仙桃市)
A. canB. mayC. wouldD. have to
29. ——Shall we go skateboarding after school?
——Sorry, my parents said that I ____ be at home early. (09年山西省)
A. needB. mustC. may
30. ——Susan has bought a large house with a swimming pool.
——It ____ be very expensive. I never even dream about it. (09年江西省)
A. mustB. mightC. can’tD. shouldn’t
31. ——Another cup of coffee?
——No, thanks. I ____ be off. Mary is waiting for me. (09年绍兴市)
A. canB. mayC. must D. might
【考点4】What+do/does+主语+look like?用于询问人的长相或总体特征;What+be+主语+ like?用于询问某人的品质、个性等。例如:
——What does his brother look like? 他哥哥长得什么样子?
——He has a medium build. 中等身材。
——What’s her mother like? 她妈妈是个什么样的人?
——She is quite nice. 她相当和善。
【中考链接】
32. ——____
——He’s tall and has big eyes. (09年襄樊市)
A. What does he like?B. What would he like?
C. What does he look like?D. What does he do?
【考点5】make sb. do sth.意为“让/使某人做某事”,该结构中用不带to的动词不定式作宾语补足语。例如:
That made me feel very happy. 那使我感到非常高兴。
【中考链接】
33. ——How do you feel when you watch the national flag go up?
——It makes me ____ very proud. (08年黄冈市)
A. feltB. to feelC. feelingD. feel
【考点6】stop to do sth.意为“停下来做另一件事”;stop doing sth.意为“停止做某事”。enjoy, finish, mind等要接v-ing形式,不可接动词不定式作宾语。例如:
It’s time for class. Let’s stop talking. 该是上课的时候了。我们停止讲话。
I enjoy watching TV. What about you? 我喜欢看电视,你呢?
【中考链接】
34. Mr Green asked us to stop ____. So we stopped ____ to him at once. (09年南充市)
A. talking; listeningB. to talk; listening
C. talking; to listen
35. I’m hungry now. Let’s stop ____. (09年芜湖市)
A. having a mealB. having a restC. to have a mealD. to have a rest
36. Why not ____ your teacher for help when you can’t finish ____ it by yourself?
(09年兰州市)
A. ask; writeB. to ask; writingC. ask; writingD. asking; write
37. “Would you mind ____ the door? It’s cold outside.” “Sorry, I’ll do it right away.”
(09年贵阳市)
A. openingB. closingC. cleaning
38. I enjoy ____ my bike in the mountains. It’s not always easy, but exciting. (08年长春市)
A. rideB. rode C. to rideD. riding
【考点7】祈使句的句式为“动词原形+…”,否定祈使句为“Don’t+动词原形+…”。例如:
Sit down and have a rest. 坐下休息一下吧。
Don’t be late for class. 上课别迟到。
【中考链接】
39. ——____ more about tomorrow’s weather, call 121.
——OK. I will. Thank you. (09年扬州市)
A. KnowB. KnowingC. To knowD. Knows
40. ——____ late for school again, Tim!
——Sorry, I promise that I ____.(09年深圳市)
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