2022初中语文教师教学工作计划

2022初中语文教师教学工作计划（共17篇）

2022初中语文教师教学工作计划 篇1

新的学期快开头了，学校语文老师如何制定工作方案呢？下面是收集整理关于学校语文老师工作方案的资料，盼望大家喜爱。

学校语文老师工作方案篇一一、指导思想

依据《义务训练课程标准》以及七班级语文《义务训练课程标准试验教科书》，特制定本学期教学方案。

二、学情分析

我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很乐观;阅读力量较差;作文爱好不是很浓，语文综合素养不强。

三、本学期教材分析

1、教材格局

本套教材的单元布局转变了鄂教版按文体支配单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意学生的人文体验。以下是单元支配：

第一单元：人与自我之一：生命体验

第二单元：人与自然之二：抱负信念

第三单元：人与自然之一：自然美景

第四单元：人与自然之二：科学世界

第五单元：人与社会之一：家庭亲情

第六单元：人与社会之二：想象世界

这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。

2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾学问和力量、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。

3、乐观提倡和培育自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。教学内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的进展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，鼓舞学生对阅读内容做出有共性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充实自我。写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展现独特共性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和讨论过程，培育创新精神。

4、遵循语文训练规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

四、教学任务

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、把握七班级(上)阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。

3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。

4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感训练和道德训练。

五、教学措施

首先要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚爱好，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。

第五留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。

第七注意教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开头构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

初一语文老师个人专业进展方案

1、勤摸索多钻研，细心备课，仔细设计每一篇教案;

2、多学习常读书，探究教学方法和艺术，想方设法提高学生学习乐观性;

3、及行文重反思，多写训练教学案例、随笔或训练故事，在反思中成长;

4、锤炼课堂教学力量，增长训练才智，让课堂成为学生展现自信的舞台。

5、提高学生和自己的综合素养，让每个学生都形成自我的学习品质和风格。

为了实现我的进展方案，我将努力做到以下工作：

1、自我加压，连续探究新课程新理念;回顾专业学问，把古代文化和现在文化成体系的加以整理，并在此基础上再认知;

2、参与老师培训学习，努力提高自身的业务水平;

3、关注训练教学网站，提高利用收集和处理信息的力量;

4、争取发表论文或案例，论文争获嘉奖;

5、乐观参加中学校过渡连接的课题的讨论。

我将着重关注训练网站，利用网络与优秀老师群体沟通，乐观参与老师培训学习，努力提高自身的业务水平，争取每月书写三篇论文或案例，论文争获嘉奖。进一步锤炼课堂教学力量，争取有肯定知名度，不断钻研反思，提高撰写训练教学论文案例的力量，乐观投身训练网站论坛，多写文稿与同行沟通探讨，参与中学一级老师的职评争取顺当晋升技术职务。

详细落实措施：

1、钻研中学语文教材，争取精通各册内容;

2、在学习和实践中探究训练教学的方法和艺术，提高应变力量;

3、扎扎实实参与课题讨论，通过科研提高自身的训练教学水平;

4、勤于动笔，擅长思索，多写案例随笔及训练故事，乐观投稿;

这一年我将不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学力量，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素养训练真正落到实处。并能娴熟运用现代训练技术。德育工作争取渐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

成为一个才智的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的沟通渠道，为他们搭设平台，引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”，能娴熟把握先进的现代训练技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。

详细落实在以下几个方面：

1、永葆真情。我将永久怀着一颗爱生之心，真真正正公正对待每个学生，给每个人一个富裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心进展。

2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特殊是训练教学理论学问方面，我要强化终身学习的理念，用训练理论武装自己。

3、同伴互助。擅长学习的优秀老师，我也要乐观向同伴学习，多走进同组老师和优秀老师的课堂，多向同学科老师学习，不耻下问，并乐观参与教研活动，准时做好教学感悟反思，把握组内开展的讨论课，沟通课，邀请课的机会向他们学习，提高自己的教学质量。

4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的训练教学，我要不断更新训练教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在开心的氛围中学习，真真正正提高训练教学质量。并乐观参与学校的各类教科研活动，准时总结思索，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种乐观探究的心态。我会常常观看讨论自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的熟悉，使自己业务水平再上新台阶。“我不能确定努力了肯定胜利，但有一点我能确定，那就是不努力肯定不能胜利!”今后我会时刻对比目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。

我要能够对自己的阶段性的训练教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中学校过渡连接课题的本质上的督导的见解和成就。

学校语文老师工作方案篇二这学期我连续担当初一班级1、2班的语文教学工作，为了更好的开展工作，特制订如下方案：

一、指导思想

在党和国家的训练方针政策的指引下，以全面推动素养训练为方向，以继承中华民族优秀文化传统、吸纳世界文化精华为宗旨，全面提高学生的听、说、读、写的力量;联系生活实际，把语文学习与生活实践有机地结合起来，开展创新学习、探究性学习，培育学生装的创新力量和钻研精神;同时，不断提高学生装的沟通力量，加强学生的竞争与合作意识，提高学生自学力量，以达到学生语文综合素养的全面提高。

二、教学的总要求：

仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

三、学生现状分析：

学生的语文水平有肯定的差距，尤其是学生在阅读理解方面，还存在着明显的问题和肯定的难度。个别基础很差的同学甚至在字词方面不过关，学生自主学习的力量不是很强，我现在在教学中努力尝试去做的就是努力增加学生的课外学问含量，让孩子多接触文学作品，在讲课中拿出肯定的时间来消化并对优秀文学作品和文学形象加以解读和赏析，最基本的想法就是先培育孩子的语感然后激发学生对文本学习的爱好。

四、详细工作：

1、提高教学质量向课堂45分钟要成果，不仅需要老师要仔细备课，学生也要乐观的协作：

①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2022初中语文教师教学工作计划 篇2

一、做一位有爱心的教师

当今的课堂是充满爱心、富有灵气的课堂。对学生没有爱心的教师不会受到学生的喜爱。教师走进课堂时微笑的表情有助于创造和谐的学习氛围。以饱满真诚的情感授课, 使用激励性的语言提问, 恰到好处的肢体语言, 及时的评价与鼓励, 是创造良好课堂的要素。教师在课堂上和颜悦色, 与学生心理相融, 情感共鸣, 学生就会亲其师而信其道。正如乌申斯基所说:“只有个性才能作用于个性的形成和发展。”因而在教学过程中, 教师优良的个性品质, 有利于营造和谐、愉快的课堂气氛, 能充分调动学生的学习兴趣, 激发学生强烈的求知欲, 发挥学生的学习潜能。教书育人是一项触及灵魂的工程, 知识的琼浆只有通过教法和情感等载体, 才能输入学生的心田。

二、结合乡土资源挖掘教材

结合乡土资源挖掘教材, 用学科魅力吸引学生。如工厂排放废气污染空气, 森林受到酸雨破坏, 城市拥堵的汽车产生大量尾气, 温室效应增强, 宜州龙江河铬污染使鱼大量死亡, 北方的黄色雾霾天气等, 通过这些典型而鲜活的事例鼓励学生学好化学。总之, 联系社会生活挖掘教材, 用学科魅力吸引学生, 使学生感到“化学无处不在”, 从而变“要我学”为“我要学”。

三、充分发挥实验教学功能

化学是一门以实验为基础的科学, 实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段, 是进行科学探究的重要方式, 对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

实验教学中, 教师应根据学情, 结合目标, 结合学科特点, 大胆进行教材的整合处理, 充分发挥实验教学功能。例如, 在讲授氧气的化学性质时, 把“木炭、铁丝分别在空气和氧气中燃烧”的教师演示实验改为学生分组合作探究实验;又如, 在学习质量守恒定律时, 增加探究实验, 让学生探究在敞开体系和封闭体系两种情况下锌和稀硫酸反应前后的质量变化。另外, 在一年一度的中考复习中, 教师适当设计一些实验, 让学生在实验探究中完成学习任务, 可调动学生复习的积极性。例如, 在《物质的检验及鉴别》的复习中, 教师抛出问题:有两包白色粉末, 可能是氯化钠或碳酸氢钠, 请思考如何检验。随后请两组学生上台进行实验操作, 并描叙实验现象、检验的步骤及检验结果。让学生在动手探究中获取知识、掌握知识, 这样既能充分发挥实验教学功能, 将接受性学习与探究性学习紧密融合, 又能激发学生的学习兴趣, 提高学生学习的参与率。

利用实验进行教学, 很容易把课堂气氛推向高潮, 既提升了学生的实验动手操作能力、语言表达能力, 又激发了学生的求知欲, 还增强了学生的创新精神和实践能力, 有效提高了课堂教学效率。

四、结合多媒体辅助教学

化学是一门以实验为基础的学科, 同时化学知识又与实际联系比较密切。授课时, 教师借助多媒体播放一些课件或视频, 可开拓学生的视野。例如, 学习空气时, 教师播放工厂排放废气和城市拥堵的汽车产生大量尾气的视频, 以此增强学生的环保意识。对于一些比较抽象而难以理解的知识或污染严重而不能做的实验, 在教学中, 用多媒体展示, 可使一些理论概念形象化, 帮助学生加深理解。如讲授“分子的体积和质量都很小”时, 利用多媒体教学, 播放水分子拟人动画, 运用具体的数字和拟人化的手法, 说明分子的特征, 有利于学生理解和掌握相关知识。

五、适时渗透安全教育

学生对实验的热情最高涨, 但实验过程中常会出现一些突发事件。例如, 本人在一节青年教师汇报课上看到这样的情况, 学生在做探究质量守恒定律的分组实验时, 由于教师课前没有准备好每组学生所需的白磷, 而是让学生把一大块白磷夹到石棉网上进行切割, 两分钟的功夫, 白磷全部着火了。当时, 教室里浓烟滚滚, 有些学生被当时的情景吓呆了。因此, 在课改中, 我们教师在把课堂还给学生的同时, 一定要注意安全教育, 增强学生的安全意识。在教会学生处理突发事件的同时, 可以适当渗透一些应对安全事故的知识。比如该教师在处理这节课的突发事件时, 就可以渗透一些灭火的方法以及火灾现场的急救措施和自救方法。

2022初中语文教师教学工作计划 篇3

[关键词]初中化学 教学工作 体会

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050083

美国著名的教育家、课程理论专家泰勒曾指出：“学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”随着新课程改革的深入，化学学科在新课程改革中变化较大。因此，要求教师不断更新教育理念，改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让每个学生都“动”起来。现结合本人多年的教育教学实践，谈谈开展化学教学的一些体会。

一、做一位有爱心的教师

当今的课堂是充满爱心、富有灵气的课堂。对学生没有爱心的教师不会受到学生的喜爱。教师走进课堂时微笑的表情有助于创造和谐的学习氛围。以饱满真诚的情感授课，使用激励性的语言提问，恰到好处的肢体语言，及时的评价与鼓励，是创造良好课堂的要素。教师在课堂上和颜悦色，与学生心理相融，情感共鸣，学生就会亲其师而信其道。正如乌申斯基所说：“只有个性才能作用于个性的形成和发展。”因而在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。

二、结合乡土资源挖掘教材

结合乡土资源挖掘教材，用学科魅力吸引学生。如工厂排放废气污染空气，森林受到酸雨破坏，城市拥堵的汽车产生大量尾气，温室效应增强，宜州龙江河铬污染使鱼大量死亡，北方的黄色雾霾天气等，通过这些典型而鲜活的事例鼓励学生学好化学。总之，联系社会生活挖掘教材，用学科魅力吸引学生，使学生感到“化学无处不在”，从而变“要我学”为“我要学”。

三、充分发挥实验教学功能

化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是进行科学探究的重要方式，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

实验教学中，教师应根据学情，结合目标，结合学科特点，大胆进行教材的整合处理，充分发挥实验教学功能。例如，在讲授氧气的化学性质时，把“木炭、铁丝分别在空气和氧气中燃烧”的教师演示实验改为学生分组合作探究实验；又如，在学习质量守恒定律时，增加探究实验，让学生探究在敞开体系和封闭体系两种情况下锌和稀硫酸反应前后的质量变化。另外，在一年一度的中考复习中，教师适当设计一些实验，让学生在实验探究中完成学习任务，可调动学生复习的积极性。例如，在《物质的检验及鉴别》的复习中，教师抛出问题：有两包白色粉末，可能是氯化钠或碳酸氢钠，请思考如何检验。随后请两组学生上台进行实验操作，并描叙实验现象、检验的步骤及检验结果。让学生在动手探究中获取知识、掌握知识，这样既能充分发挥实验教学功能，将接受性学习与探究性学习紧密融合，又能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与率。

利用实验进行教学，很容易把课堂气氛推向高潮，既提升了学生的实验动手操作能力、语言表达能力，又激发了学生的求知欲，还增强了学生的创新精神和实践能力，有效提高了课堂教学效率。

四、结合多媒体辅助教学

化学是一门以实验为基础的学科，同时化学知识又与实际联系比较密切。授课时，教师借助多媒体播放一些课件或视频，可开拓学生的视野。例如，学习空气时，教师播放工厂排放废气和城市拥堵的汽车产生大量尾气的视频，以此增强学生的环保意识。对于一些比较抽象而难以理解的知识或污染严重而不能做的实验，在教学中，用多媒体展示，可使一些理论概念形象化，帮助学生加深理解。如讲授“分子的体积和质量都很小”时，利用多媒体教学，播放水分子拟人动画，运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的特征，有利于学生理解和掌握相关知识。

五、适时渗透安全教育

学生对实验的热情最高涨，但实验过程中常会出现一些突发事件。例如，本人在一节青年教师汇报课上看到这样的情况，学生在做探究质量守恒定律的分组实验时，由于教师课前没有准备好每组学生所需的白磷，而是让学生把一大块白磷夹到石棉网上进行切割，两分钟的功夫，白磷全部着火了。当时，教室里浓烟滚滚，有些学生被当时的情景吓呆了。因此，在课改中，我们教师在把课堂还给学生的同时，一定要注意安全教育，增强学生的安全意识。在教会学生处理突发事件的同时，可以适当渗透一些应对安全事故的知识。比如该教师在处理这节课的突发事件时，就可以渗透一些灭火的方法以及火灾现场的急救措施和自救方法。

总之，化学教学是一门艺术，唯有教师和学生之间默契配合，通力合作，不断改进教法，调动各方面的积极因素，培养学生独立思考、自主学习的习惯，学生的能力才能得到发展和进步。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

2022年教师教学工作计划 篇4

1、学习指导老师的敬岗爱业精神，热爱教育教学工作。

2、必须做到课前先听师父上一节课或者与师父一起备课，课后写教学反思。

3、不仅在备课、上课方面向师父学习，同时在说课、评课方面积极听取师傅的指导，争取更大的提高。

4、学习师父的扎实深厚的业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，努力上好每堂课。

5、与师父讨论调节课堂纪律以及提高课堂教学效率的方法。

6、在师父的指导下，一学期上两次公开课。公开课前先听师父的示范课，对比差距并寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。

7、每星期至少与师父集体备课一节，并且互听一节课。

8、本学期在对教材较为熟悉的基础上，加强教学基本功的训练。

2022幼儿园教师教学工作计划 篇5

1、备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。

2、认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。

3、不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。

4、注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。

5、教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。

6、每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。

7、无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。

8、教学文件齐全，整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。

二、2022幼儿园教师教学工作计划最新10篇

2022初中语文教师教学工作计划 篇6

一、初中语文情境教学中存在的问题

由于语文教师对情境教学的认识不够到位, 在课堂好创设情境的时候不够深刻, 因为传统的语文教学就是以听和写为主, 课堂上是一板一眼的, 所以课堂显得很沉闷, 气氛不够活跃, 学生的主体地位没有突出, 学生的参与意识不强烈。教师没有认识到这两种教学的过渡阶段, 加上自身的认识不够, 方法不正确, 导致情境教学的成效不大。

创设情境的内容方式比较单一, 初中语文情境教学在实际运用中不是太多, 教师缺乏相应的经验, 第一个是内容容量小, 教师的目光仅仅局限在所学的内容上, 并没有适当的延伸拓展所学的知识, 使得学生的知识面狭窄, 对课文的理解也只是局限在所学的那部分上, 不利于学生迁移发散性思维的能力;另外, 创设的情境实践性不强, 学生的实践能力得不到提高。

二、情境教学的优化途径

(一) 多媒体情境教学

多媒体是初中语文学习中一个很好地辅助工具, 它集声音、图像、文字于一体, 并且教学容量大, 形式丰富多彩, 教师可以通过多媒体技术塑造与课文内容相关的情境, 提高学生对课文的理解。教师可以制作精美的课件, 将课文中的场景设置进去, 增加学生的视觉冲击, 提升学生的参与度。举个例子, 在苏教版语文课文中有一篇叫《美丽的西双版纳》的文章, 笔者在课前收集了很多关于西双版纳的图片, 包括当地的自然环境、人文环境、社会风俗等, 学生可以通过图片可以真切的认识到西双版纳的美景, 另外也可以从不同角度全面的认识西双版纳, 这样再回头来看所学的这篇文章, 就更好理解了, 也能理解作者其中饱含的深情以及对西双版纳深深地赞美, 与作者产生共鸣。有了图片的展示, 如果有音乐的陪衬就能更显意境了, 也更容易引起学生情感的涟漪, 音乐是最能渲染气氛的一种手段了, 播放着与课文相称的图片背景, 再加上音乐的渲染, 学生的思绪就会随着音乐飘到文章的意境中, 感受着作者的感受, 体会作者的体会。

(二) 表演情境教学

另外一个重要的情境创设法是角色扮演, 学生通过饰演角色能够和人物零距离接触, 更好地体会人物的内心活动, 加深对课文的理解。对于一些小说类的文章有对话形式就很好表演, 对于一些记叙文对话不多, 就需要学生发挥想象编排剧情和对话, 这有利于激发学生的想象力和创造力。例如苏教版教材中的《孔乙己》这篇文章的学习, 笔者就找学生分别饰演孔乙己和小伙计, 学生可以自带道具, 把孔乙己那种穷困潦倒却又假装清高的矛盾读书人的形象刻画出来, 孔乙己是封建科举制下的万千牺牲品之一, 是可悲的, 矛盾的, 挣扎的, 学生通过饰演可以真正体会到孔乙己的那种心态, 体会人物情感。当然不是任何一篇文章都可以进行角色扮演的, 因此教师在教学过程针对文章内容采取适当有效的文章表演。

(三) 情境实践教学

通过情境实践增强学生的体验感, 教师在教学中可以跟学生分享自己与课文有关的经历, 增加文章真实感和学生的体验感, 比如还是《美丽的西双版纳》这一课, 笔者就给同学们分享自己曾游历西双版纳时的感受, 所见所闻, 发生的逸事, 学生个个听得津津有味。有条件的话也可以组织学生一起去实地感受一下, 比如在学习《人民英雄永垂不朽》这篇文章时, 笔者就带学生去参观了当地的一个人民英雄纪念碑, 在实地观赏中, 笔者向学生介绍了纪念碑的由来, 以及英雄们抛头颅、洒热血的光辉事迹, 学生听得热血沸腾, 崇敬之情油然而生, 通过这次纪念碑之行, 学生领略了革命先烈的风采, 也更好地理解了文章。只有真正经历过, 才可能有相同的感受, 才会与作者产生共鸣, 实践教学能实现这一目标。再比如《石榴》这一课, 石榴是一种很平凡的水果, 开着火红色的花, 结着丰硕的果, 但很少有人观察它是怎样顽强生长的, 所以笔者带着学生去植物园去观赏石榴的成长, 引导学生自己去实践调查石榴的生长季, 感受石榴的生长状态, 这样一来, 学生能够直接了解体会到石榴在特有环境下的顽强生长。

三、总结

初中语文的情境教学在不断地改革、进步、发展, 在这过程中会存在一些问题, 但是只要及时发现并改正, 笔者相信, 初中语文情境教学会发展的越来越完善。而教师要进一步提高对情境教学的认识, 丰富教学形式, 提高初中语文的教学水平。

摘要：中国是拥有五千年文明历史的泱泱大国, 语文的发展也是经历了一个漫长而又曲折的过程, 当今语文教学得到了极大的发展, 其中情境教学在初中语文教学中开始崭露头角。本文笔以苏教版教材为例, 首先分析在初中语文教学中情境教学出现的一些问题, 然后提出了一些相应的解决措施。

关键词：情境教学,初中语文,苏教版

参考文献

[1]冯亚平.浅谈如何利用情境教学提高初中语文教学吸引力[J].新课程学习 (基础教育) , 2010 (04) .

2022初中语文教师教学工作计划 篇7

新课改初中语文教学情感教育对初中生进行情感教育的语文教学，主要是以健全学生的个性为目标出发的。新课程改革下，教师注重对学生身心的全方面的发展，从情感教育出发，激发学生的情感共鸣，帮助学生培养高尚的人格。

一、情感教育的内涵

语文是一门艺术性很强的学科，因此实现情感教育，已经成为了初中语文教学中的重要组成部分，教师要能在具体的教育过程中按照心理学和教育学的理论，关注学生的观念、情绪等一些情感感知，能够制定相应的教学目的并利用教学活动提高课堂教学效果，完成教学任务和目标。语文教学中的情感教育主要是在具体的语文教学过程中，能够利用相关的理论和具体的教学方法将教学内容传递给学生，最终实现课本、教师与学生之间的统一，引发学生的情感共鸣，以此提高教学质量。

二、新课改下语文教学情感教育现状

（一）情感教育在语文教学中的作用

情感教育是新课程标准提出的语文教学改革的重要要求，丰富的情感是不断探索外在世界的重要因素。情感教育需要教师加强与学生的交流与合作，教师要能刺激学生的求知欲，才能推进教学的顺利开展。情感教育最注重的就是知识和能力还有情感态度、价值观之间的结合，以此促进教学目标的完成。新课程改革下，情感教育在语文教学中的地位显得尤为重要，教师要在语文教学的过程中密切关注学生的个性和情感体验，充分体验语文教学的人文关怀。

情感教育是出初中语文教学比较重要的客观实际，教师能在教学的过程中尊重学生的情感体验，从学生的心理、思维等实际出发，力求全面培养学生的学习能力和语言运用能力。因此，情感教育能够完善学生的个性，促进学生全面化发展。语文教学中的情感教育，教师能够了解学生的心理还有生理等各种问题，挖掘学生的内在情感因素，激发出学生的情感，陶冶学生的学习情操，也能提高学生的学习兴趣，最终实现身心健康发展。初中语文不像小学语文停留在表面，初中语文讲究更多的是培养学生的语言表达能力和语言应用的能力。语文对初中生的情感教育起着非常重要的作用，能够帮助学生认识自己，在青春期的成长中形成健康的人格。

（二）情感教育的问题

1.滞后性

长期的教学经验已经让教师形成了固化的教学模式，传统的语文教师在课堂讲课时自顾自地说，采用满堂灌的教学方式一股脑地将教材内容讲给学生听，也不注意与学生进行情感交流，这种教学方式容易忽视变得很自我，最终容易忽视学生的主体地位。教师不在意与学生的情感交流，最后必然造成情感交流的滞后。

2.解读出现偏差

教师会或多或少地对新课改下的情感教育的解读出现偏差。情感教育并不是德育教育，在传统的教学模式下忽略了与学生的情感交流，就会导致学生和教师实现不了情感交流，也没有办法实现新课改下对初中生进行素质教育的效果。

三、情感教育在初中语文教学中的做法

（一）注重情感融汇

初中语文教学要求教师要能够充分挖掘出语文教材中的内容，为学生营造良好的课堂情景，激发学生的积极性和学习兴趣。教师要通过优美的语文文字将课堂内容以生动有趣的形式展现出来，帮助学生领悟和理解。教师要能带着感情声情并茂带动学生的情绪，帮助学生加深对课程内容的情感分析，能够融合多方面的情感进行阅读，理解文章作者感情。

（二）利用多种手段进行情景创设

初中语文教学需要利用多种现代科学技术创设情景，帮助学生更好地理解文中的含义，提高情感教育的效果。同时教师可以利用多媒体技术，以图片、音频等形式还原文章中的情景，帮助初中生更好地理解文章中的内容。

利用客观条件的情境预设，将学生带进更好地学习状态中，学生的学习主动性也得到了提高，情感效果更加明显。

（三）在实践中培养学生的感情

实践是检验真理的一切标准，因此只有通过实践才能看到情感教育的作用。语文是一门实践性很强的学科，学习语文的目的主要是培养语言运用的能力的表达能力，因此初中语文情感教学需要从阅读、写作等方面全面提高学生的语文运用能力，逐渐培养学生的情感表达，让学生学会表达自己的情感。教师要注重培养学生的语文能力的积累，引导学生要能实际生活中注重积累语文素材，在课堂内外与学生及时沟通，帮助学生拓展语文学习的空间，并积极地为学生创造实践的机会，让学生在实践中锻炼说话、写作的能力。能将教材中学到的知识运用在生活中，也能明白教材中的内容也是来自生活的道理，提高学生的情感来源的真实性。

四、结语

新课改下的初中语文的情感教育具有很高的实际意义，通过情感教育，能够看到学生能在教师的引导下感知世界，逐渐完善人格，树立正确的人生观世界观。虽然目前新课改下的情感教育还没有尽善尽美，依然存在很多问题，但是也不是没有解决措施可循。初中语文教师需要重视情感教育在语文教学中的地位，冲破传统教学模式的桎梏，在平常的语文教学中注重与学生的情感交流与互动，为学生营造良好的课堂氛围提高学生的学习兴趣，最终在实际的生活中锻炼学生的语言表达能力，以此促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]徐勤科.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].中国校外教育，2014，（23）：98.

[2]胡华标.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].才智，2011，（19）：121.

[3]董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015，（12）：84.

[4]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊，2016，（01）：131-132.

2022年下学期语文教学计划 篇8

部编本五年级下册教材于春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个;生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

二、教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。

2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

2022初中语文教师教学工作计划 篇9

一年来，我担任四年级（3）、（4）班数学科教学，四年级（4）班副班主任工作,兼任学校工会、教代会小组长和校舍安全检查员等职务。履行小学数学高级教师职责，对所教学科具有比较扎实的文化专业知识，教学经验比较丰富，并能结合实际开展教育活动，教育效果显著。

作为一名普通而平凡的数学教师，认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等法律、法规。不断提高自身的师德素养，并在教育教学过程中得以践行。一年来虽然没有显著的战功，也没有骄人的业绩，只是在教育教学这块沃土上默默地耕耘着。我的工作座右铭是：

努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师。所以，坚持以勤学、善思、求实为目标，认真、踏实地走过每一天。自始至终以认真、严谨、负责的教学态度，坚持不懈从事教育教学。课前备好课，对上什么、怎么上做到心中有数。课堂上，凡是学生自己能探索的，决不代替；凡是学生自己独立发现的，决不暗示，尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地。认真制作教学课件，充分利用多媒体辅助教学，努力提高课堂40分钟教学效率。一年来，撰写各类教育教学的反思、心得和论文20多篇，其中xx年8月撰写的《小学数学作业规范管理的实践研究》获第三届××市教师行动研究案例征集与评选活动三等奖。xx年3月撰写的《让数学课堂中的错误更有意义》分别获伦教街道、××区xx年小学数学优秀论文一等奖。

在课堂教学中，我鼓励学生大胆质疑，积极思考，踊跃发言。对于学生的提问，总能不厌其烦地给予解答。重视学习方法指导，引导学生注意学习方法，提高学生自学能力。在新课改的教学中，我不辞辛劳，凭着自己艰辛的探索，在教学中逐步形成了自主探索，点拨发展研究模式。例如：

在教学《认识图形》时，引出课题后，就大胆放手让学生自己审题自学，自己动手操作、猜想、探索，通过学生自己看书自学，说一说、想一想、画一画、剪一剪、拼一拼、猜一猜、等方法了解图形分类、三角形的分类、三角形内角和、三角形三边之间的关系、认识梯形、平行四边形等，同时使用多媒体手段以动态的画面再现同学们的操作，在整个过程中我是参与者、引导者。

在本学年尝试采用将网络游戏的理念引入教育教学中，用开心农场的理念来积极引导学生的日常行为规范，并在实际的课堂管理和班级管理工作中取得了较好的效果。具体做法：

利用课室多媒体平台，用软件制作家园农场。每人有一张美丽绿色的幻灯片农场，以学生的名字命名，有场主的照片，成为各自的模拟私家农场。把学生在校的综合表现化身为一棵棵白菜，菜园里的大白菜和水果的级别直接和学生在校的日常表现挂钩。每一天中都要让学生围绕着自己家园的蔬菜、水果，积极学习和生活。每天每门课的作业完成得好坏、各科小测验竞赛获奖和上课的表现直接与私家农场的成长收入有关。这样，使同学们看重学习的是一种认可，一种成就感和一份荣誉。同时，对学困生和调皮同学也没有放弃，并适当引导和倾斜政策，激发并鼓励他们努力做出成绩，并积极创造条件，让他们有争取表现和加菜的机会。例如，学困生各科学习成绩一般，在测验中一旦有进步、获合格或优秀的可获嘉奖。课堂上把更多的发言机会留给学生，把问题分为难、中、易三类，让优等生回答较难的问题，让学习有困难的学生回答较易的问题，使每位学生在课堂上都有施展自己的机会，都能尝到加菜的成功喜悦，变苦学为乐学，变要我学为我要学。通过使用家园农场的管理，班级的难管现在出现了前所未有的新局面，学生的学习兴趣浓了，劳动热情高了，任何事都有人抢着去做了，班级的活不够干了。这都要归功于引进网络游戏的理念，得益于家园农场的吸引。这一活动得到学校领导和老师们扬和认可。

2022初中语文教师教学工作计划 篇10

【关键词】初中语文；高效课堂；语文教学质量

在初中语文教学中，教学的知识内容逐渐增多，学生在理解上遇到更多的困难，需要打造初中语文教学的高效课堂，提升初中语文的教学效率。因此，初中语文教师要逐渐转变自身的教学理念，采取科学合理的教学手段，促进初中语文教学有效性逐渐提升，提升初中语文的教学质量，满足学生学习的需要。在初中语文教学中，高效课堂的建设是一个系统性的过程。高效课堂的建立，是教学情感、教学媒体、教学模式、教学目的等多方面因素综合作用的结果，是促进学生全面发展的重要途径，打造生动的、丰富的、趣味性的高校课堂，提升初中生的综合素质。本文结合笔者自身的教学经验，探讨在初中语文教学中，如何打造高效课堂，促进初中语文教学的有效性不断地提升。

一、建立良好的师生关系，打造初中语文高效课堂

教学活动是一种特殊的活动，它与其他劳动最本质的区别就是教学活动的教学对象是人，他们具有独立的思考能力，有自身丰富的情感体验。教师在语文教学工作中，需要照顾到学生的情绪特点，对于初中生来说，他们正处于青春期，叛逆、敏感，在学习的时候容易产生焦躁的情绪，对教学活动可能有一些制约。笔者在教学中，注重挖掘学生的情感因素，与学生之间建立平等和谐的关系，使学生形成良好的积极的情感，引导学生喜爱语文，热爱语文，增强学生内心积极的情感。笔者在自身的教学活动中，对自己的学生向来是一视同仁的，不会歧视讽刺任何学生。在班级中有的学生出现学习困难的时候，教师要主动与学生进行沟通，消除学生自卑的心理，引导学生积极地投入到语文的学习活动中来，对于那些学习进步的学生，教师要及时的给与鼓励，表扬他们在学习上的进步，增强学生内心的成就感，增强学生内心的情感体验，当学生出现学习困难的时候，教师要主动地帮助学生，寻找他们在学习上的薄弱环节，制定学习计划，一点点的进步。教师要在教学的时候，要结合学生的心理特点因素，为学生营造良好的氛围，激发学生学习的积极性与主动性。

二、打造快乐语文的课堂，在“乐”中教，在“乐”中学

教师要教的快乐。语文教师要认识到语文教学的重要意义，专心的教语文，快乐的教学生。媒体迅速发展的今天，新的交流媒介正在发展，给社会语言带来巨大的变化，对中华文化的传承、语文文字的发展带来巨大的变化。初中语文教学要致力于培养学生的语言文字的运用能力，提升学生的语文素养，要为培养学生正确的世界观、人生观、价值观奠定基础，为学生的全面发展提供保障。初中语文课程在弘扬传统文化上具有十分重要的作用，有利于增强学生的民族认同感，有利于增强学生的凝聚力。语文教师自身也要具有扎实的语文功底，提升自己的语文专业素养，例如运用普通话的能力、朗诵的能力、吸引与打动学生的能力，这是建设语文高效课堂的前提条件。教师也要不断提升自己驾驭课堂的能力，教学目标的设定要适度合理，不可过高，不可过低。同时，语文教师也要发现语言文字的魅力，感受语文教学的快乐，在语文教学中包含汉字之美、语言之美、诗词歌赋之美等等，教师要善于发现这些之美，并且将之传递给学生，让语文课堂成为快乐的课堂，只有教师的教学是快乐的，才能激发学生语文学习的欲望，引导学生积极主动的去探究。

三、打造实践语文的课堂，提升学生的实践能力

新的课程标准要求，语文教学是实践的课程，应该要培养学生的语文实践的能力。语文课程是学生学习和运用语言文字的能力，学习的资源有很多，学习的机会也无处不在，因此，应该引导学生多多读书，多多积累，在大量的阅读与语文实践中，体会语文教学的魅力。语文教师要根据语文教学的特点，对学生的识字、阅读、写作、交际、思维等多方面进行影响，教学中要注重对学生的语感进行培养，对学生整体感知能力进行把握。陶行知先生曾经说过，教育不仅仅是知识的简单的传授，更在于对学生的引导，让学生感受的是学习的兴趣，而不是学习的负担。因此，在教学中，就要引导学生主动思考，认真分析，独立解决问题，提高学生的创新能力。教师要引导学生学会“听”，听清楚字音、字义，专心收听语言信息，学会主动表达自己的内心看法，要引导学生将自己内心的困惑、感悟表达出来。教师要特别注重阅读环节的教学，阅读是学生、教师与作者进行对话的桥梁，阅读能够培养学生获取语言文字的能力，要重视学生内心的独特感受，注重学生的理解能力与评价能力。总而言之，语文教师要创设一切的机会为学生的实践创造机会，培养学生的学习兴趣，为建设高效课堂奠定基础。

四、引导学生学会质疑，提升学生的感悟能力

学起于思，思源于疑。问题与质疑对于学生学习语文是非常重要的因素，质疑是学生学习的源头。新课程提倡的是问题时的教学方法，笔者认为这种教学方式大有益处，将问题贯穿于教学活动的始终，有利于学生产生学习的欲望与探究的动机，有利于学生养成自主学习的好习惯，有利于激发学生学习的积极性。对于初中生而言，他们已经具备了一定的问题意识，教师要利用这个优势，善于将学生的思维引到正确的轨道上来，同时要保护学生的问题意识。问题意识的培养也是一个长期的工程，教师要多多鼓励学生去质疑，去疑问，对与学生提出的问题要给与多多的鼓励，引导学生积极提出自己内心的疑问，在解决问题的过程中，引导学生学会感悟，感悟出人生的道理与真谛。

总而言之，初中语文教学面对着新课程改革的要求，必须不断转变教学理念与教学方式，提升语文教学的有效性，激发学生的学习兴趣，打造高效课堂，

参考文献：

[1]张青民.课改十年：初中语文教师专业发展调查报告[J].教育实践与研究（B），2011（02）.

[2]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2011（04）.

[3]蒋义清.初中语文积累之我见[J].新西部（下旬.理论版），2011（03）.

初中语文教师如何提高教学基本功 篇11

一、练口头表达基本功

要将每一节的授课内容和知识点完整地传授给学生, 口头表达和语言信息的有效传输是最关键的。部分教师还不能完全坚持用普通话讲课, 往往是半普通话、半本地话, 土洋结合。这样首先不同程度地分散了部分学生上课的注意力, 影响了授课效果。教师口头表达能力的欠缺和薄弱, 势必会对学生口头表达能力的训练和发展产生负面影响。所以语文教师在课堂中的教学语言, 首先是运用较为规范的普通话, 使学生能够听得懂、听得清。

二、练阅读基本功

中学语文各项知识的联系和实际运用中的综合, 决定了语文教学的整个过程, 无论阅读、讲析、写作, 都可运用比较分析的方法。而大量的阅读、泛读, 是实现语文授课比较法教学的必经之路。阅读包括精读和博览两大环节。精读、博览的目的是比较、鉴别、取舍和培养思维能力, 进一步开阔拓宽知识视野和教法视野, 提升认识水平, 发掘智力。通过精读博览, 积累资料, 并让这些资料为改进教学、进行教研发挥作用。

三、练观察基本功

语文是其他学科的基础课, 写作教学是对语文其他教学环节的综合检测和总体检验, 学生作文能力和写作水平的高低, 直接映射了学生对语文知识的理解、掌握及运用程度, 也是衡量语文教学质量和教学效果的主要标尺。初中阶段, 学生作文以记叙文、说明文和简单的议论文训练为主。不论对学生进行何种文体的训练, 都离不开观察、体验、感受、构思和写作等过程。古人云:处处留心皆学问。可见, 巧妙地引导学生学会观察、勤于观察、善于积累是写作教学的基础。要教会学生观察, 教师首先要学会观察。教师学习观察的目的是引导和教会学生观察, 教会学生在生活或每一次观察训练中, 观察什么, 怎样观察, 所以教师练习观察能力的起点及层次要远高于学生之上。学生观察一般是从身边和生活中最熟悉、最了解的人和事出发。我们教师不妨从观察生活中的平凡和琐碎做起, 小中见大, 滴水见日, 进而观察人生、观察社会。鲁迅先生说:“凡是已有定评的大作家, 他的作品全部就说明着‘应该怎样写’”。“应该怎样写”不仅指的是作家应该怎样表现生活, 而且还包括作家对生活的观察和体验。语文教师要锻炼观察力, 最好是集有所“观”、有所“思”、有所“感”、有所“写”等多位于一体, 把经过自己观察的人、事、物等及时用语言文字表达出来, 持之以恒, 就能指导学生如何观察、如何写作。

四、练写作基本功

写作基本功是中学语文教师文学修养的综合体现。古语说“授之以鱼, 不如授之以渔”, 在写作教学中, 首先应该是教师是否具备做出“样子”和授“渔”的基本技能和文学修养。我认为, 教师除以优秀的文学作品为范例分析、讲解, 引导学生学习运用外, 更重要的是以身边和日常生活中学生熟悉的点点滴滴作为素材, 勤于练笔, 勤于写作, 使自己具备深厚过硬的写作基本功而成功的经验和技巧, 往往是在无数次艰辛和勤奋的探索实践中获得的。因此语文教师在写作教学中, 要既能讲, 又会做;不仅要会写、能写, 而且一要善于亲自动笔修改, 并能讲出所以然来, 用文字准确地表达出来;同时善于批改、讲评作文, 通过批改和讲评, 巧妙地引领学生跳出低头就范于老师那套批改的条条框框, 克服“千人一腔, 千篇一律”的弊病, 让清新的文风、纯朴的思想、自由的抒发, 成为培养学生作文兴趣和提升作文水平的助推剂!

五、练听课、评课基本功

听课、评课是语文教师相互交流教法、取长补短、共同促进的重要环节。听课, 其实就是观摩, 就是吸收;评课, 就是要学会分析一堂课的优缺点, 能从教学实效和教育科学理论的高度进行分析、评价, 对如何改进能讲出具体意见、建议。

2022初中班务工作计划 篇12

一、指导思想

为了全面贯彻党的教育方针，切实加强学生的思想道德教育 、行为规范教育、法制教育、安全教育、心理健康教育，培养学生的创新精神和实践能力，树立良好的班风学风，特制定此计划。

二、学生基本情况分析：

六年级共有学生4人。吴金虎同学学习成绩优秀，学习自觉性高，但很调皮，任性，需要老师不断鼓励、督促。余丽娟同学表现优秀，全面发展，是一名乖巧的女孩。许清同学学习成绩一般，学习自觉性不高，爱贪玩，需要老师课外辅导和监督。熊智杰是双重残疾学生，能遵守课堂纪律，很较老实，能够生活自理，学习成绩很差。

三：班级风斗目标：

1、树立优良班风，学生日常行为规范。

2、提高学生综合能力和实践能力，促使学生早日自强自立。

3、学生心理健康，活泼向上。

四、具体措施：

1、充分发挥班会课的教育主阵地作用，在班级中开展行为规范教育、心理健康教育、自强自立教育、文明礼貌教育、读书教育、爱国主义教育等，让学生明礼，并结合班级实际，尽量让每一项活动做到有计划，有内容，有效果。

2、结合学校一日常规和小学生日常行为规范，进一步规范学生的日常行为，做好学生生活自理、两操、升旗、课内外纪律、劳动等方面的检查，督促学生早日养成良好的行为习惯。并作好总结、评比，选出先进，树立典型，给予表扬、奖励。

3、进一步渗透德育工作，对学生进行道德和情感熏陶，让学生知道如何做人，如何学习，如何生活，懂得感恩。结合每个学生的家庭实际，提出相应的要求，给每个学生布置相应的社会实践作业，并作好记载、总结，让活动收到实际效果。

4、开展读书、学习活动，做好培优补差工作，激发后进生的学习兴趣，发展学生特长，力争期末及格率达100%，优秀率达60%。

5、深入学生中去，和学生交心谈心，做学生的好朋友，及时了解学生思想动态，树立一切为了学生发展的教育理念，帮助学生塑造健全人格，培养学生积极向上，自强不息的顽强品质。

6、营造良好的班级环境。结合班级和学校的相关活动，选准一个主题，围绕主题，突出重点，打造品牌，营造良好的班级文化环境。

7、配合学校，开展好相关活动，作好班务工作记载和总结，反思自己存在的问题，认识自己的不足，及时改进工作。

五、主要工作安排：

九月份：1、安全教育、收心教育。2、组建班委会，制定班级工作计划。3、师恩难忘教育活动。4、学规范、守规范活动。

十月份：1、爱国主义系列教育。2、好习惯伴我行活动。3、爱同学教育、自强自立教育，并开展社会实践活动。

十一月份：1、环保教育，“洁齐美”教室评比。2、文明礼仪教育。3、心理健康教育，和学生交心谈心。

十二月份：1、行为规范班级评比活动。2、继续开展读书活动，并作好培优补差工作。3、爱自己，做阳光健康好少年活动。4、评选三好学生。

2022初中老师教学心得 篇13

(一)以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。

教育是培养人的千秋大业。在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。全校教师要时时实践“好的班主任就是一个教育家”，“老师是学习的道德书籍”。同时自觉地投入到德育实施中，采取行之有效的方法，坚持正面教育，有机渗透德育。结合本学期学校工作重点，进一步抓好德育队伍建设，保证德育工作顺利开展，开展好学校的德育沙龙活动，定期开展学校德育工作调研。

本学期继续实行德育处———年级组———班主任三级常规管理的制度，在原有的年级组长、班主任考核条例的基础上，结合学校实际情况，出台实施了新的《年级组长、班主任考核条例》，奖优罚劣，奖勤罚懒，拉大差距，充分调动了德育队伍的积极性;坚持每周一次的班主任例会制度，将布置工作与理论学习、班主任工作方法指导相结合，组织班主任学习德育工作中的新思想、新方法，使德育工作与时俱进;建立了班主任电子档案袋制度，记录班主任工作中的得与失，作为其工作考核、评优、晋升职称的依据，同时记录其成长的轨迹，帮助其不断完善，不断进步;加强对新班主任的培训，开展“老青帮带”活动;重视班主任工作经验的研讨与交流，组织班主任外出参观、学习。通过多种形式的活动有力推动学校德育工作的开展，提高学校德育工作队伍的整体素质，增强工作能力，形成工作合力。

发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，德育处具体抓，实行德育处———年级组———班主任三级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。

加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每周一下午组织教职员工学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风，引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。

加强班主任工作的管理和指导。学校通过了培训、经验介绍等形式开好每周一次的班主任例会，进一步健全和完善了班主任工作考核，修订了《班主任、副班主任工作职责》和《考核条例》，完善文明班级、先进班集体、优秀班主任和先进德育工作者的评比机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，建设了一套较为科学、规范的德育工作制度。

(二)注重创新，丰富活动形式，培养文明学生。

以活动为载体，增强德育工作的针对性和实效性。学校将进一步严格执行升国旗仪式制度，每周一的升旗仪式，学生统一着校服，师生齐唱国歌，并选派优秀学生进行国旗下讲话，使学生在国旗下，在国歌声中，增强爱国爱校的庄重感和实现人格的逐步升华;充分利用广播、橱窗、板报、闭路电视、校园广播等宣传阵地加强爱国主义、集体主义教育，宣传国内外大事。

大力开展安全教育。结合安全教育月，学校大力加强了安全教育和法制教育，组织了以“珍爱生命”为主题的主题班会和知识竞赛。

充分利用各种重要节日、纪念日开展爱国主义、民族精神、传统文化等教育活动。先后开展了“学雷锋，树新风”、“红色之旅”、“迎奥运，做阳光少年”、“点击心灵，爱心奉献”、“起航”、“情系灾区”等主题教育。

积极开展绿色环保教育。引导学生树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起。

积极开展阳光健体活动，引导学生学会健体，增强健康意识，打造人人会健体的阳光校园。

(三)狠抓基础，强化养成教育，提高德育实效。

1、狠抓养成教育。学期初，利用一周时间开展“启航”思想行为规范教育，结合《中学生日常行为规范》和《新塍中学一日常规》，开展(①监督②自查③自律④自爱)教育，狠抓“建设文明校园，告别不文明行为”的活动，组织学生开展了礼仪格言和未成年人思想道德建设箴言征集活动。

2、狠抓常规管理。继续推行教师护导值日、优秀学生值日岗制度，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，每天公布分值，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。

3、发挥德育阵地作用。校园广播每周播放，各个板块安排合理，内容的选择、组织、采编都发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义、心理健康、法制安全教育的重要途径。

初中语文阅读教学浅析 篇14

一、课堂阅读教学要充分形成师生互动

课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动, 是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主, 才能增强学生的课堂“主人翁”意识, 锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量, 让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头, 让学生不仅主动参与学, 也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法, 或直接或抽象地告诉学生标准答案, 那就难以把教学任务落到实处, 也很难影响到学生的心理意识的接受, 更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往, 因此, 学生的主体意识就不会被激发出来, 他们就永远是臣服于知识的“奴隶”, 是知识的“记事本”。在阅读教学中, 必须摒弃传统的教学观念和方法, 努力创设民主和谐的教学氛围, 尝试着让学生参与教学, 体现真正的学习民主。

在教学中, 可以这样让学生民主地参与教学:教师给学生布置的作业, 题目是“读书的好点子”, 然后提出要求:“您对本学期的阅读教学有何建议, 请提出来, 越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析, 从中选取可行的建议, 辟一墙报, 命名为“大家的金点子”, 并将这些点子逐步运用于阅读教学中, 这种方法受到了学生的大力支持, 这样作为主体的学生, 在教与学的过程中, 就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。教师通过对学生“点子”的调查, 可了解哪些内容是学生最需要的, 哪些方法是学生最易接受的, 那些话题是学生最欢迎的, 通过教学、教法的改进, 就可以大大提高教学质量, 收到良好的教学效果。

二、语文阅读教学的设计要有梯度

阅读的对象是文章, 阅读的主要目标是读懂, 这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知, 对文本负载的重要信息的提取与整合, 对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括;简单地说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品, 还要进行鉴赏和评价。

在教学设计的梯度化中每个学生都可以发挥自己的优势, 处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态, 才能各有所得, 各有提高。

三、语文阅读能力的具体培养措施

语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行, 同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心, 中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的, 一般可分为下面几个发展阶段:

1. 积累阶段。

这是一个动态而连续的过程, 更是后面阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括:语言材料方面;字音、字形、字义的基础知识要打牢, 能够准确地判断单复句并能分析其结构, 要熟练地把握文体特征、语言表达的特点;思想感情方面:能够阅读范文和课外读物, 学会理解或吸收比较丰富的思想感情, 为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础;同时, 还要积累一定的文化知识、生活经验, 以及写作技巧等方面的知识, 这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍, 然后要求学生积累。

2. 理解阶段。

语言是思维的物质外壳, 只有发展了思维能力, 理解力才能应“源”而生, 所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析, 综合的思维力和联想、想象力, 它们在理解过程中起着重要作用。

一是判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质, 明确概念。可以利用文本中的判断旬或“限制和修饰成分、来训练, 如“错误常常是正确的先导”这句话, 如果把“常常”一词去掉, 这个判断就绝对化了。因为生活中错误之后并不一定就产生“正确”。加上“常常”, 对“错误”现象的本质特点揭示就准确。

二是分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程, 也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析, 对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综合起来考虑的能力。所以, 分析能力的训练离不开综合的指导, 综合能力的训练必须以分析为基础。

三是联想能力的培养。联想能力指曲一事物的印象、观念联想到另一事物的印象、观念的能力。有了联想, 可以将有形文字的意义空间拓展到最大, 从而使理解更准确、合理。在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。教师还可根据联想的类型, 结合教材对学生进行联想力的训练。

3. 评鉴阶段。

即对文字材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识, 能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。中学生应该而且能够具备评鉴能力。初中阶段可培养学生对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力, 能写成一点一议的小论文。讨论之后, 再进行欣赏, 如朗诵、品味, 在评鉴欣赏中越觉其妙, 学生则愈益喜爱该读物, 有的学生甚至能在笔记中主动写评论文, 抒发己见。

如何做好初中语文课堂的改革工作 篇15

一、教学目标的改革

教学目标是课堂预期要完成的任务，对各种教学活动的开展具有一定的指导性，也是掌握知识、形成正确的情感态度与价值观的重要方面。所以，在新课程改革下，我们的課堂教学目标也进行了一定的改革，即：将单一的教学目标转变为三维教学目标，即：知识与技能目标、过程与方法以及情感态度与价值观三维目标，目的就是要促使学生获得良好的发展。因此，在语文教学过程中，我们要深入研究教材，要在设计出有效的知识与技能目标的同时，也要关注学生的情感态度，进而为学生全面的发展做好保障工作。

二、教学方法的改革

教学方法的改革是课堂改革中的重点内容，也是影响高效课堂顺利实现的关键因素。所以，在新课程改革下，我们要有意识地将“讲授式”教学法转变为“自主、探究、合作”的教学方法，目的就是要将“一言堂”的课堂转变为“以生为本”的课堂，这样才能确保学生真正成为语文课堂的主体，才能真正构建出以学为中心的高效语文课堂。

例如，在教学《背影》时，我选择了“情境教学法”，首先，我借助多媒体向学生播放了歌曲“父亲”，简单易懂的歌词，感人的旋律之后，引导学生思考：“父亲是一个怎样的形象？”接着，我向学生展示了文本的插图，引导学生想象一下“图片中的场景”，之后，我引导学生结合文本对上述的现象进行思考，如：（1）哪一次背影给人留下的印象最深？（2）为什么作者要用“背影”作为题目，而不用“我的父亲”？……这样不仅能够强化学生对文本的理解，而且，还能在文本情境的展示以及相关问题的思考中理解文本的中心思想，进而，在提高学生学习质量的同时，也有助于学生形成正确的情感态度与价值观。

当然，除了上述教学目标的改革以及教学方法的改革之外，还包括：教学观念的改革、教学评价的改革、教学反思的改革、教学手段的改革等，这些方面的改革不仅能够有效地贯彻落实课改基本理念，提高学生的学习效率，而且，对高效语文课堂的顺利实现也有着密切的联系，进而，也有助于学生综合素质水平的大幅度

提高。

参考文献：

黎玲.新课改下如何做好小学语文课堂教学[J].好家长，2015（29）.

2022初中语文教师教学工作计划 篇16

教育无小事，期末评价更是大事。

用这样的评语去面对社会、家长、孩子都会让我们教育锦上添花。

教师2022校本研修工作计划 篇17

④、开展听课、评课活动(第3周);

⑤、庆十一板报比赛(第4周);

10月份

①、组织学生观看抗震救灾颁奖晚会，开展以抗震救灾为主题的征文比赛和演讲比赛，择优报中心校(第6周);

②、以抗震救灾为主题开展手抄报比赛(第7周);

③、各教研组交教研活动记录(第8周);

④、教师完成《抚宁县教育管理手册》学习心得一篇;(第9周);

11月份

①、教师完成教学反思一篇;(第10周);

②、召开期中考试总结会;(第12周);

③、数学组课例教学;(第13周);

④、教师完成随笔一篇;(第14周);

12月份

①、收集教师学习笔记和校本培训发展报告手册(第15周);

②、检查教师教案，学生作业(第17周);

③、完成本学期各项总结工作，教师完成《我讲我的教学故事》一篇，存入学校公用文件夹，学校统一打印，出一期校刊(第17周);

④、教师完成《教师法》学习心得;

1月份

①、班主任完成学生素质报告册(第18周);

②、各教研组交教研活动记录;

③、收集优秀课件和教案;