我的一家小学五年级作文（共15篇）
又一个周末到来了。因为爸爸有事，所以我和妈妈一起去了奶奶家，可是在中午发生了一件意想不到的事……
“啊！……”厨房里传来了一声尖叫。我好奇地跑了过去凑热闹。“啊，老鼠！”只见妈妈尖叫着从厨房里冲了出来。我钻进了门，只见奶奶一手拿着个铁棒子，一手拿着几个袋子，冲着厨柜的.最上层叫道：“老鼠，快出来，不然，我可要发火了！”我也在一旁叫道：“再不出来奶奶可要让你显出原形了！”但老鼠还是躲在柜子里不出声，奶奶就从里面拿袋子。当拿出了被老鼠咬了个口的盐袋子时，奶奶瞪着眼说：“好你个小老鼠，把我买的盐给吃了！看我不打死你这个家伙！”我“嘿嘿”笑着从门口探出脑袋，对正坐在沙发上的妈妈说：“奶奶要打死老鼠啰！”妈妈叫道：“对，快把它赶走！”我又说：“要不要来看看？”“不！”妈妈不假思索地说。我不由得想：妈妈也太胆小了，应该练练胆子！“我才不怕你，我才不怕你！”奶奶说。我一看，原来奶奶用袋子把老鼠抓住了，正用棍子打呢！把老鼠打得奄奄一息，我才去看了一眼，嘿，还没有手掌大！
一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施
作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的 ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。
二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施
生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。
小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。
我家有4口人：爸爸、妈妈、姐姐和我。现在，我就向你介绍介绍吧!
我爸爸属虎。的确是的，他生气起来可是老虎发威。他数学很好，每当我有不懂的题目时，数学之父——爸爸就成了我唯一的.“救星”。有一次，我要参加奥林匹克竞赛，从老师那里拿来了很多聪明题试卷。做着做着，忽然“蹦”出一道“拦路虎”，我焦急的目光便落在数学之父身上，平时少言寡语的爸爸见了数学便精神大作，一会儿教我意思，一会儿打草稿……。
我妈妈属龙。她可算得上是精通英文了。你瞧!我又屁颠屁颠地跟在她后面了，手里还拿着本英语作业本，一副可怜惜惜的样子，妈妈火眼金睛一看，明白了。马上坐下来，教我做英语作业，我开心极了。
我姐姐属鸡。每次“金鸡报晓”的都是她。姐姐是初中生，每天都要六点起床，害得我也不能睡好觉，因为每次都会吵醒我，你说这不是所谓的“金鸡报晓”呢?
该介绍介绍我了。我吗，属聪明机灵的小老鼠，应了“小老鼠”的福，我从二年级开始到现在就一直得数学奥林匹克竞赛二等奖，厉害吧!
我在家里他们都喊我小包子，刚开始我根本不知道为什么，后来才知道原来是妈妈说我太胖了像个包子一样，从那以后他们就开始喊我小包子了。
我喜欢妈妈，因为妈妈每年暑假都会带我到处去玩。我也很喜欢爸爸，爸爸会帮我买我喜欢的东西，会带我去游乐场玩。奶奶在家里最勤快了，家里的家务活都是奶奶做。爷爷每天早上会起来送我上学，下午还要接我放学。
我的爸爸是个“电脑魔”。周六、周日，爸爸除掉吃饭、睡觉的时候，就坐在电脑旁边炒股票。记得有一次，妈妈生病感冒了，早早地就上床睡觉了，吩咐爸爸带妹妹睡觉。爸爸炒股票炒得很认真，头也不抬，两眼盯着电脑，只说了一个字：“好。”晚上12：00了，妈妈起来上卫生间的时候，听见了妹妹在笑。仔细一看，爸爸像被502粘在了凳子上，正聚精会神地地看着电脑，妹妹还在沙发上一个人玩耍。妈妈有些生气地说：“我不是让你带思思睡觉吗？这么晚了，你为什么不带她睡觉？！”爸爸的脸一下子就红得像一个熟透了的苹果，不好意思地说：“真对不起，我炒股票炒的太入迷了，不小心忘了时间，我下次一定不会了。”
我的妈妈是个“忘事魔”。前一分钟的说的话，后一分钟就不记得了。还记得有一次，我和妈妈说我的水彩笔没有了，让她下了班带回来，妈妈连连说好。可是，等回来的时候，却两手空空，忘记买了。妈妈说，第二天买给我。可第二天，她又忘记了。这样一天推一天，结果一个星期过去了，妈妈还是没有帮我买水彩笔。
妹妹是一个“可爱魔”。妹妹长得可爱极了，大大的眼睛，长长的眼睫毛，圆圆的小脸蛋，让人一看就很喜欢她。
你看！坐在中间的是我爷爷奶奶。爷爷是一名退休教师，现在每天接送我上下学，成为辅导我学习的“专职老师”。奶奶是一名家庭主妇，每天忙碌地做家务，负责全家人的衣食起居，给我们做好后勤保障，让我们每天都衣食无忧。
站在后排的是我爸爸妈妈。他们都是国有企业的员工，平常工作都挺忙的，都很爱自己的岗位，都很敬业，为建设昆山贡献着自己的力量。在最前面的两个小男孩是我和弟弟。弟弟是我的“小跟班”，每天都缠着我，要我和他一起玩。有时我觉得他有点烦，但是总的来说还是很可爱的。我比弟弟大六岁，在柏庐实验小学读五年级。我英俊潇洒，活泼开朗，是德、智、体全面发展的三好学生。平时做老师的小帮手，乐于帮助学习上有困难的同学。但我也有不足，那就是有点粗心大意，我决心努力改正这个缺点。
这就是我们一家，俗活说“家和万事兴”，我们家很民主，很团结，从不因小事而吵闹。我们每天都和和气气，有事共商量，有福同享受。生活在这样的家庭里真是感到无比的幸福和自豪。我爱我家！我爱我的家人！
“火药库”是妈妈。她是个善解人意的好母亲，每天辛苦地照顾我的生活，关心我的学习。学习时间太长时，她总会让我休息一会儿;学习上遇到困难，她会及时“出手相助”……有这样的妈妈，我真自豪!但――唉，实话告诉你，妈妈有一个缺点，就是爱发火，像一个火药库，每当我哪里做得令她不满意，她就会迅速“爆炸”。知道我为什么叫“小纸片”吗?就是因为稍有不慎，“火药库”就会噼里啪啦一阵，我这易燃的“小纸片”就会被烧得心惊肉跳。
“灭火器“就是爸爸。他是个非常幽默的人。一天到晚总是嘻嘻哈哈的。可以说是“油嘴盖天下，厚脸赛城墙”。爸爸虽然非常关心我的学习，但循循善诱，从不使用打骂的方式，所以总是能及时阻止妈妈的“火气”蔓延，在关键时刻充当我的救星!
“小纸片”当然就是我了。除了经常被“烧”之外，我还是一个兴趣广泛的小伙子。我爱好收集，喜欢电子琴、爵士鼓，更爱电脑、跆拳道，英语也是我的强项。不过，话说过来，这些都是妈妈平时严厉教导的结果，妈妈喜欢“烧”我，也是对我的一种关爱嘛!
在我六岁的时候，我的妈妈不惜花大价钱买了那架钢琴，并要求我每一天把新学的曲子弹一小时。刚开始我并不厌恶钢琴，每一天都能完成妈妈的“一小时作业”。可慢慢的，我不那么喜欢钢琴了，因为我觉得它在占用我的时间。
记得有一次，我写完作业高兴地和妈妈汇报：“妈妈，我的作业写完了。能够玩了玩吗?”“哦，如果你写完作业的话就能够……”妈妈正要同意，可却突然想到了什么：“等等，你的钢琴弹了吗?”“还没呢……”我小声的嘟囔着。“那还不快去，记好了一小时。”妈妈“命令”道。我收到“命令”只好闷闷不乐地去弹钢琴了。“一小时到了!”我像一只欢乐的小鸟一样“飞”出房间，说道：“这下我能够去玩了吧。”“就是能够了。但就是你看看表，已经九点了，你明天还要上学呢就先睡觉吧。”妈妈漫不经心地说……
1.用圆规画圆时，针尖所在的点叫做（ ）。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。
2.圆心确定圆的（ ），半径确定圆的（ ）。圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的（ ），有（ ）条。
3.圆的周长与它的直径的比值是一个（ ）的数，我们把它叫做（ ），用字母（ ）表示，计算时通常取近似值（ ）。
4.画一个直径是5cm的圆，圆规两脚之间的距离是（ ）cm。如果要画一个周长是18.84cm的圆，圆规两脚之间的距离应该是（ ）cm，这个圆的面积是（ ）cm2。
5.在一张长15cm，宽10cm的长方形硬纸中剪下一个最大的圆，这个圆的周长是（ ）cm，面积是（ ）cm2，剩下部分的面积是（ ）cm2。 6.如右图，一根铁丝正好弯成一个直径是2.5dm的半圆，这根铁丝长（ ）dm。
7.一个圆环，外圆直径是10cm，圆环宽1cm，圆环的面积是（ ）cm2。
8.把4个底面直径是8cm的圆柱形牛奶罐捆成如左下图（从底面方向看）的形状，如果接头处不计，至少需要多长的绳子？
解题时，先画辅助线（如右上图虚线），可以看出，绳子中的4条线段相当于4条直径；四角处的4条弧，每条都是一个圆周的，合起来正好是一个（ ），所以计算绳长的算式是（ ），得数是（ ）cm。
二、对错辨别庭（5分）
1.同一圆中的直径长度是半径的2倍。 （ ）
2.一个圆的周长是它的直径的%i倍。 （ ）
3.图中的涂色部分是扇形。 （ ）
4.半径是2dm的圆，周长和面积相等。 （ ）
5.如果圆、长方形、正方形的周长相等，则圆的面积最大。 （ ）
三、答案选择厅（9分）
1.在推导圆的面积公式时，把一个圆分成若干等份后，拼成一个近似长方形，这个长方形的长是圆的（ ）。
A.半径 B.直径 C.周长的一半
2.甲、乙两圆的半径比是1∶3，它们的直径比是（ ），面积比是（ ）。
A.1∶3 B.1∶6 C.1∶9
3.下列图中有圆心角的是（ ）。
A. B. C. 4.右图中扇环的周长是（ ）cm。
A.12.56 B.16.56 C.17.85
5.把一个圆的半径增加2cm，周长就增加（ ）。
A.4cm B.6.28cm C.12.56cm
四、计算小能手（25分）
1.填表。（9分）
2.计算下面图形的周长和面积。（单位：cm） （8分）
3.计算下面各图阴影部分的面积。（单位：dm） （8分）
五、实践探索台（10分）
1.先画一个正方形，再按下面步骤操作。
（1）画正方形的两条对角线，以交点为圆心，以R为半径画一个大圆；
（2）依次连接两条直径的四个端点，得到一个小正方形；
（3）以对角线的交点为圆心，以r为半径画一个小圆。
2.如果大正方形的边长是20cm。
（1）大圆的面积是多少？
（2）图（2）中，小正方形的面积是多少？与大正方形的面积有什么关系？
（3）图（3）中，小圆的面积是多少？与大圆的面积有什么关系？
六、生活应用场（25分）
1.教学楼前有一个直径是8m的圆形花坛，它的周长和面积各是多少？
2.有一个面积为450m2的圆形草坪，要为它安装自动旋转喷灌装置进行喷灌。现有射程为10m、12m、15m的三种装置，你认为选哪种比较合适？安装在什么位置？
3.一个圆形水池，周长125.6m，水池周围（阴影部分）是一条5米宽的水泥路，在路的外侧围一圈栏杆。水泥路的面积有多大？栏杆长多少米？
如果我能当发明家，那我一定会发明一辆“万能汽车”。这辆汽车的外形独具特色，它全身都是我最喜欢的颜色——蓝色、黑色、白色。车头有一个隐形的大钻头。车身的两侧还长着一对隐形的翅膀。车尾的推助器还能喷出火和水呢!
汽车的功能也非常奇特。能上天、入海、遁地。它最厉害的功能就是穿越“异次元空间”。这个功能既奇妙有趣，又方便实用。只要你说出“异次元空间跳跃”然后说出你要去的地方，车子的前方就会出现一个黑色的隧洞。接着，穿越过去，就会到达你要去的地方。有了这样的汽车，我的飞天梦就不再是梦。我的入海梦也会变成现实。有了这样的汽车，给人们带来了更多的便捷。
打开记忆的闸门，时光回溯到。我刚上高中一年级，我的`班主任是唐老师教我们数学，我当时的数学成绩很好，每次考试成绩都在前几名，因此很受唐老师的喜爱。记得有一天放学后，唐老师走到我跟前亲切的对我说：“新义同学，一会跟我走，到我家去吃饭。”听完老师说话，我傻傻地呆坐在座位上，不知道东西南北了，只是应了句好，就起身跟在老师身后走出了教室。
唐老师的家在学校的院子里，没一会就到了，这是一个怎样的家啊，就一间房20多平米，房子里用隔板做了个隔间，里面是卧室，外面是客厅，厨房在房子外，是自己用木板搭建的棚房，有几平米大，只能容下一个人在里面做饭。师母在棚房里炒菜，看到我就笑着说：“欢迎你的到来，早就听你唐老师夸赞你，想叫你到家里来吃饭，今天来了，先坐一会就开饭。”看到师母和蔼的笑容，听着甜美的声音，我的心里暖融融的。
不一会儿，菜就上齐了，一个炒鸡蛋，一个红烧鱼块，两个素菜，还有个鸡蛋汤，这在当时学生时代已经是大餐了。我是第一次到老师家吃饭，非常拘束，现在只记得唐老师和师母不停地给我夹菜，我吃得饱饱的才离开。
授课现状分析
随着课改的推进，教学内容和方法都发生了很大的变化，小学五年级的教学也顺应了这一变革。然而改革不是一蹴而就的事情，在具体的教学的过程中，仍然存在一些问题使得教学不能达到预期的效果。下面就来具体分析一下在教学中容易产生的问题。
不能有效利用语文学习资源 教学资源主要包括课内资源和课外资源。传统的教学模式只是教师带着学生就书本上的知识进行学习，把课文读熟，把课文里的汉字会写，分析作者要表达的思想感情，就算是完成一篇课文的学习。这种学习方式，虽然有效地利用了课内资源，把书本上的知识都教会学生，但是在课外资源方面完全没有涉及到。如此一来，就把语文这个本来是陶冶学生情操、拓展学生视野的学科变成了死板教学，使学生丧失了学习语文的兴趣，也不利于学生文学素养的培养。
忽略了语文的综合性学习 语文是一门语言性学科，在学习语文的时候讲究的是听、说、读、写。语文也是培养学生综合素质的一门学科，六年级是小考的重要阶段，所有科目都系统性复习，因此五年级的综合性复习就显得尤为重要。传统的应试教育只是对考试要考的内容的题型进行多次练习，不注重学生的综合素质培养，导致学生为了考试而学习，从而丧失了独立分析问题、解决问题的能力;同时也扼杀了一部分在语文学科上有天赋的学生的发散思维。这种做法和目前课改的要求是背道而驰。
整合资源，提升素质
教学方法在一定程度上衡量了教学质量。课改的推进过程中，一个关键点就是教学方法的变革，教育的成果也不仅仅是靠成绩单来体现，什么样的方法培养出什么样的学生。只有充分利用教学资源，采取合适的方法，才能培养出高素质的人才。
对教学资源充分利用 想要充分利用教学资源，就要使得课内资源和课外资源共同结合，二者相辅相成，缺一不可。这就需要小学五年级语文教师在教学的过程中转变传统的教学观念，从课堂走出去，然后再回到课堂。教师不要局限于课本的教学，在一篇课文的学习之中，先让学生自己通过网络和书籍去查阅与课文有关的资料，对所学内容进行简单了解。在课堂上，教师可以由一个小故事或者现实生活中的例子提出问题或者思考，引入文章的学习。“读万卷书不如行万里路”，除了利用网络资源之外，还可以利用其他资源。比如，讲到像《春》这样的文章，教师就可以带着学生去春游，让学生设身处地地去感受春天的存在，也可以让学生把去春游看到的景象写下来，提高学生的写作能力，使同学们在快乐中学会知识，同时也使得教学资源得到了充分利用。
综合培养学生素质 素质教育改革要求培养高素质人才，也就是说，学生不仅仅要会做题，还要有自己独立的思考能力和解决问题的能力。在小学五年级的语文学习中，教师作为引导学生的主要角色，首先要了解每个学生的性格特点，根据每个人的性格特点制定特别的教育方式。比如，有些学生得到老师的表扬就会进步更快，这样，就要多表扬。同时，教师要转变思维，从传统的应试教育走出去，在平时对同学的培养中，注重各方面能力的培养，可以将语文的学习分板块进行。比如，教师可以将语文课分成阅读课、听力课、书法课、写作课等，使学生各方面的能力都有效地得到提升和锻炼。另外，教师还要注意某些偏科的同学，鼓励他们不掉队，共同发展。学科之间的联系也对综合素质培养十分有用。比如，教师可以用英语翻译古诗，或者将古诗翻译成英语，都是能提高学生兴趣的方法。这些都能使学生在潜移默化中，各方面的能力都有所提升。
结束语
小学是学生教育的基础，也是学生各方面学习的启蒙阶段。小学基础知识学不好，会影响以后的升学;小学素质培养的不好，会影响整个人生阶段的学习习惯。所以，素质培养尤为重要。对于小学教育工作者来说，责任更是巨大，不仅要教会学生知识，还要培养学生的良好学习习惯，更要教会学生做人。素质教育改革是我国正在全面推行的重大举措，由于传统应试教育根深蒂固，很难一下子转变，导致有些方面实施得还不是很到位，还需要教育工作者共同努力。素质教育改革只有真正落到实处，才能为国家培养21世纪高素质人才，使学生成为国家未来的栋梁。
参考文献
[1]张志伟，陈天伟.小学语文综合学习指导要点例谈[J].上海教育科研，2010（3）.
[2]张鸽.小学语文综合课的自主学习要素与基本方法的研究[J].考试周刊，2013（74）.
我的三个愿望是当作家，当画家，考上三个大学中的一个：清华大学，北京大学，杭州美术学院。
我打算从现在起努力实现愿望，我每天写作文就是在努力练习。我还很喜欢写故事和想像作文。我觉得写作文比读作文高兴多了，因为写作文时如果激情澎发地写下一段自认为无比精彩的内容，就会一遍一遍地高兴地欣赏，直到尽兴为止。
我也非常喜欢画画。每到晚上，我就觉得灵感涌现，有时想画画，有时想写作。但我如果一直做不好，就一点耐心就没了。那天晚上我画月亮上的场景，嫦娥，吴刚，桂树都画好了，就开始画玉兔。结果怎么也画不好，就很懊恼，一急就不画了。嫦娥在石桌旁边喝茶，吴刚在砍桂树，宫殿也画了，就连月球表面也画好了，我也不能毁了这张画，就当玉兔去宫殿里睡觉了。
我以前觉得清华大学好，原因很草率：清华比北大好听。后来听说清华是以前外国人在中国办的，又觉得北大好了。去旅游看到杭州西湖旁有个美术学院，又改变了主意，又喜欢美术大学了。现在这三个都成目标，哪个都好。
一进门，我们就来到了厨房。厨房里各种现代化的厨具一应俱全，有什么老板牌抽油烟机、消毒柜，海尔冰箱......看着这些厨具，使我想起了以前的厨房。以前厨房的抽油烟机功效一点也不好，厨房里经常烟熏火燎的，奶奶也常常被呛的大声咳嗽。现在有了这么多厨具，相信奶奶以后再也不会被油烟所煎熬，厨房也非常干净吧。
从厨房出来，就来到了客厅。客厅的面积很大，有四十多个平方米，占了整套房子的2/5。墙被刷成了米色，看起来既温馨又舒适。沙发是黑白相间的，前方的茶几上有一个水晶果盘，里面装着苹果、梨、橙子、葡萄......色彩缤纷。银色的大电视正播放着精彩的节目。饭厅和客厅是相连的,饭桌是一个独特的“L”形，上面铺着印有格子图案的桌布。一盏小灯从天花板上垂下来，柔柔的灯光照在桌布上。在这种饭厅里吃饭，想必会很有情调吧。
从玄关往里走，就来到了我的房间。我的小屋朝西，有一个小窗台，上面摆着一盆吊兰。南墙上挂着一幅图画。东面正中是我的书桌和衣橱。书桌上放着一盏台灯和一个笔筒，上面还有我用以自勉的格言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我的床是橙色的，上面还摆着一只可爱的布小狗。当我的眼光落在衣橱时，使我想起了我小时侯干的一件趣事。那时，我还不会洗袜子，袜子臭了我就把它塞进衣橱里，久而久之，衣橱里就积了一大堆臭袜子。一天，妈妈打开我的衣橱，一股臭味扑鼻而来。妈妈连忙捂住鼻子，把我叫来。我自豪地说：“怎么样，我没给你们添麻烦，我把袜子都放进衣橱里了 !”害得妈妈哭笑不得。现在想起这件事，我都会笑出声来。
关键词：小学教学；语文学科；五年级教学；写作教学；教学方法
小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。
一、创设情境，进行写作教学
教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验學生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。
二、提出问题，进行集体讨论
教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。
另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。
三、善用想象，发散思维
教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。
四、善用多媒体教学
当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。
小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。
参考文献：
[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.
[2]邹淑敏.浅谈小学语文写作教学方式[J].读写算：教育教学研究，2014（33）.
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