幼儿园新教师成长计划设计（推荐14篇）
幼儿园新教师成长计划长.特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质.一、认真履行好班组长职责，并积极主动的投入工作.作为一名年轻的班组长，对于班组长的工作还需要不断的努力与学习.首先，我将继续本着理解、关心、支持的态度与班级各位老师合作，统一工作思想、教育的一致，发挥教育的合力.其次，作为班组长对幼儿的发展充满信心，更要以此来感染班组没一位老师，并以巨大的热情投身于幼教事业，运用内在的激励方式凝聚人心，以成就感、事业感去驱使班组成员在岗位上展示自己的才能，让他们都有自尊与自信.再次，善于接受每个人提供的最好方法，并在工作中不断修正自己的计划、行为，以适应新的需要与新发展.再次，定时召开班务会，商讨、交流班级工作中的问题及解决方法，寻求集体智慧的最大化.最后，深入学习开展家长工作.有针对性的做好家长工作，积极主动地争取家长配合;根据不同类型的家长的需要，指导家庭教育和家庭亲子游戏活动.二、努力提高自己的专业素质.首先，在理论学习中成长：
1、主动关心国内外学前教育信息和专业理论.2、通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能.3、自学有关托班幼儿的年龄特点和托班教育内容.4、利用寒暑假和节假日，进行教育学函授学习.5、进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究.其次，在实践中成长：
1、积极参加专业学习培训和教研活动.2、尊重孩子、走进孩子，用一百中语言去诠释孩子在日常生活中的想法和做法.3、探索适合托班的教育内容、教育方法.4、学习在工作中发现问题、反思自己的教学，每周记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思.5、在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应、行为态度、学习状况，并进行一些记录，提高教师的观察、记录技能.6、认真做好教养和阅读笔记，积累自己一些学习或工作上的经验.三、重视师德修养
首先，关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想.其次，为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率.再次，关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力.最后，为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观.四、具体实施内容：
二月份：
1、学习纲要的内容，领会《纲要》中的精神.2、学习教育论文的写作.准备幼儿教育论文的选题、收集有关资料.3、制定有关教育教学计划、各类活动计划.4、学习托班课程目标、内容.三月份：
1、学习教师观察技能.2、确定幼儿教育论文的提纲，收集论文的资料.3、写好一篇幼儿观察记录.四月份：
1、学习创造性美术活动的方法，阅读有关幼儿创造性美术活动的书籍.2、书写有关阅读笔记一篇.五月份：
1、学习教师的师德，书写一篇心得.2、对各别幼儿进行有针对性家访.3、教研组对有关创造性美术教育活动进行开课、研讨.六月份：
1、幼教论文修改后定稿.2、整理幼儿生成活动的内容、记录.3、向家长反馈幼儿的阶段表现.七月份：
1、书写学期班务总结.2、书写教育笔记两篇.3、班级物品整理、归类.4、召开学期末的家长座谈会.八月份：1、对新生开展家访工作.2、班级环境的总体策划.九月份：1、制定新学期的各类计划.2、准备家长会有关内容并召开家长会.3、班级环境布置，迎接新生.十月份：1、撰写课题方案.2、学习《教师心理健康研究》.3、书写学习《教师心理健康研究》的心得一篇.十一月份：1、修改小课题，参加__区小课题评比.2、撰写活动设计方案，参加陶行知“课堂教学生活化”的方案评比.3、准备幼儿园青年教坛新秀评比.4、园级课题：2-3岁幼儿口语能力培养的实践研究结题.十二月份：1、整理幼儿区角活动的方案、活动记录.2、参加幼儿园教坛新秀评比.一月份：1、书写幼儿海味游戏活动方案一则.2、书写阅读笔记两篇.计划二：幼儿园新教师成长计划
幼儿园为我们新教师安排了有经验的带教老师，以便我们更快的熟悉新岗位的各个工作环节.我制定了本学期的工作成长计划：
一．向园级名师方向努力
我个性随和，从不与人计较.在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情.目前所存在的不足是：幼儿园的教科研力度很强，而我参加这种科研型项目感觉有些吃力，自我感觉功底较浅.（目前只做过两个课题，一个园级课题、一个市级课题获二等奖）所以，虽然经过几年课程改革的洗礼，在教育观念方面有了明显的转变，但是，还需不断学习，特别是业务方面的知识.1．加强理论学习，认真学习领会新课程，掌握所有学科的专业特点，善于思考，在工作实践中养成多思多想多写的习惯，渐渐形成自己的教学风格.2．认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，多写博客，管理好班级网站.3、认真参加参与式研讨活动，对案例分析、观点辨析深入探讨，并在具体的教学实践中尝试、调整.及时进行教后反思，以提高自己的教学水平.4、“弹、唱、跳、写、画”作为我们幼儿园的基本功还应不断地练习提高.5、认真阅读好的教育专著，每月至少1至2篇，并做好读书笔记.二．政治学习方面：
1、积极参加各种政治思想学习，不断拓宽视野，吸取先进的思想.2、每次师德、师风学习都认真做笔记，对照规范条例严格要求自己，认真反思，不断更新思想意识，提高思想觉悟.3、牢固自己对世界观、人生观、价值观的认识，深化理论水平，提升逻辑思维能力，对幼儿园教学的理论研究工作有很重要的帮助.三．树立终身学习的思想.1．平时广泛阅读各类业务书籍，提高教育理论水平.不断获取信息，以丰富、科学的知识来满足幼儿的求知欲.2．结合园双语教育特色，加强英语学习，提高英语会话能力.3．利用业余时间进行本科函授学习，与今年毕业.计划三：幼儿园新教师成长计划
作为一名新教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师.为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质.一、个人基本情况介绍：
本人今年26岁，毕业后踏上工作岗位已整整两年了，这两年来在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步.工作两年中先后带教大班和小班，积累了一定的工作经验.二、现状分析：
1、优势：
1）两年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措.2）随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作.3）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击.2、不足：
1）因为我是一名新教师，工作只有两年时间，只教过小班和大班的幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学经验.2）在本科四年的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱.随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高.三、个人一年发展总目标：
第一学期发展目标：
1）尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力.2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点.3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通.措施：
1）多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力.2）自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步，本学期将继续努力.除了及时关注论坛外，还要加快家园联系窗内容的更换频率，为家长提供更优质服务.除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师.3）主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能.第二学期发展目标：
1）在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师.2）提高自身的教育技能技巧，如：绘画、手工制作、弹奏乐器等.措施：
一、幼儿园教师面临的新形势与新要求
1. 掌握全面的职业技能, 收获多样化的教学成果
《指南》中明确指出, 幼儿教育是终身学习能力形成的重要阶段, 必须建立科学的标准与制度, 必须保障幼儿接受高质量教育的权益。而保障幼儿权益, 实质上就是保障幼儿的未来, 这就要求教师必须具备全面的职业技能, 具体体现为:正确理解幼儿教师专业发展的目标, 坚持教学实践与教学理论研究并重, 取得多样化的教学成果。也就是说, 新时期的幼儿教师不仅要会灵活处理教学实践当中遇到的各种问题, 而且还应该注意不断总结和提升教学实践经验, 并使之上升到理论的高度, 形成论文课题、小报画展、成绩简报等多样化的教学成果。
2. 做好教育角色转变, 引领幼儿全面发展
《指南》中突出强调了五种教育理念, 总体来说就是以促进幼儿发展为中心, 尊重儿童的发展规律和个性差异, 深入地开展教育实践活动。从近两年的教育理论与实践研究来看, 出现了越来越多的新理论、新观点和新看法, 这就要求幼儿教师必须与时俱进地实现教育角色的转变, 真正成为课堂教学的引领者。具体来说就是要做到以下三点:一是尊重幼儿的身心发展规律和个性差异, 做到因材施教;二是坚持从生活的角度来组织教学, 做到知识与技能的教学回归生活;三是注意教学活动的社会化, 促进幼儿社会交往能力的提高。
二、幼儿教师专业成长当中存在的问题
1. 幼儿教师专业起点低, 难以实现幼儿的全面发展
从全国范围来看, 幼儿教师的起点偏低是不容置疑的事实。总体来说, 公办幼儿园教师的学历水平和理论水平都要好于民办幼儿园, 不少民办幼儿园教师既没有学过幼儿教育, 也没有取得相应的资格证书, 只是因为幼儿教师工作相对清闲, 压力小, 需求量大, 所以他们才走进了幼儿教育行业。但是, 从幼儿教师自身的专业成长来看, 幼儿师范教育的缺失, 使幼儿教师出现了从教育理论、专业精神到技能技巧的不足, 因此, 要实现促进幼儿全面发展的教育目标值得怀疑。
2.《指南》要求过于抽象, 幼儿教师难以消化
对多数幼儿教师而言, 《指南》当中全面发展的要求过于抽象, 教师总感觉难以把握, 总会产生理论水平不足和实践能力欠缺之感。仔细研究, 不难发现, 全面发展要求当中任何一个层面都有着极深的理论内涵, 都值得我们仔细地研究, 特别是多元智能理论、建构主义理论等相关理论更是让幼儿教师感到高深莫测。[1]
3. 教育教学研究薄弱, 教学设施简陋
从全国范围来看, 幼儿教育科研课题的主要研究群体集中在高等学校和各地的教研部门, 只有极少数课题由地市级政府直属的公立幼儿园承担研究工作, 而县级以下幼儿园基本上没有参加课题研究的记录。以连云港市在教育行政部门登记的幼儿园为例, 近三年内做过或正在进行幼儿教育课题研究的幼儿园只有3所, 而全区幼儿园普遍存在偏离教育目标的现象, 组织幼儿活动的方法陈旧, 教研活动开展不起来。之所以造成这种现象, 一方面, 是学前教育快速发展, 加之幼儿园工作环境相对较为艰苦, 使得幼儿园存在师资不足的问题, 幼儿教师没时间, 也没精力和条件进行教学方法的研究与创新。另一方面, 较之于快速发展的学前教育, 各幼儿园普遍出现了设施跟不上发展的需要的情况, 图书资料购置乏力, 在职教师培训开展不及时, 使得教师未能及时接触并领悟新的教学理念, 更谈不上理论与实践的有效融合了。
4. 与外界沟通交流少, 教师成长途径单一
一般来说, 幼儿园比较注重教学的管理, 对外交流相对较少, 幼儿教师的专业成长途径一般就是在实践中模仿、在实践中探索、在实践中总结等。虽然教师在自我探索与总结过程中, 会形成自己独特的教育认知, 但是也存在诸多方面的不足, 主要表现为三个方面:一是由于接触的新的教育理念较少, 导致教育方法单一、落后;二是倾向于知识的传授, 忽视游戏活动的重要作用, 导致了学前教育的小学化现象;三是幼儿教师与外界交流少, 成长环境过于狭窄, 教育经验具有明显的封闭性。[2]
三、促进幼儿教师专业发展的对策分析
如前所述, 幼儿教师专业素质欠缺, 成长环境单一, 对外交流不足已经是不容忽视的问题, 并已经开始阻碍学前教育的发展。如何尽快提高幼儿教师的专业素养, 使之更加适应家长和社会的需求已经成为一个必须解决的课题。笔者以为, 攻克这一课题需要从以下几个方面入手。
1. 完善管理制度, 规范幼儿师资队伍, 保障幼儿教师的专业发展
一是健全幼儿教师聘用制度, 从源头上保证幼儿教师的整体素质。各类幼儿园, 不管是省级幼儿园、地市级幼儿园, 还是县级幼儿园、乡镇幼儿园、农村 (社区) 幼儿园, 不管是公办幼儿园, 还是民办幼儿园, 都应对新教师的聘用进行严格把关。二是严格执行教师资格准入制度, 让没有幼儿教师资格证的教师逐渐退出教师队伍。幼儿教师资格制度是国家职业资格制度的重要组成部分, 其目的在于实现幼儿教师培养、管理与聘用的科学化、法制化和规范化。只有强化幼儿教师队伍, 才能使幼儿教师队伍的整体素质得到根本上的提高。三是依法落实和保障幼儿教师的合法权益, 建立积极有效的评聘机制和工资增长机制, 解决所有幼儿教师的医疗、失业、养老、进修等问题, 使其在工作中没有后顾之忧。
2. 依托高等学校, 强化学历教育, 提高幼儿教师的专业素养
学历层次是制约幼儿教师专业发展的主要因素之一。解决这一问题的最佳策略就是依托地方高等学校, 举办多样化的学历教育, 逐渐提高学前教育从教人员的专业素养。从各省、自治区、直辖市的情况来看, 专门的幼儿师范类高等学校并不多见, 但是从各地级市来看, 基本上可以达到每个地级市都有高等学校开办学前教育专业。鉴于各地幼儿园资金短缺、幼儿教师工作忙碌、经常外出参加各类培训活动不现实的情况, 不如依托地方高等学校, 借助网络信息技术, 开展诸如函授、自学考试、在线教育之类的学历教育, 以形式灵活、层次多样的专业学历教育来促进幼儿教师理论与实践水平的提高。[3]
3. 健全制度, 多措并举, 构建立体化的培训体系
对于幼儿教师的专业成长来说, 培训的作用是至关重要的。只有结合幼儿教师的职业发展需求, 合理制定师资培训规划, 建立多样化的、理论与实践相结合的培训体系, 才能使培训活动收到实效。
(1) 各县以一级示范园为核心, 建立骨干教师培训网络, 不断推广先进经验, 不断促进幼儿教师的专业成长。 (2) 各幼儿园以园长为核心, 以教学团队为载体, 依托教学实践活动, 组建教学共同体, 积极构建专业对话氛围, 在集体备课与教学研讨中自我剖析、互相学习、分享经验、共同成长。 (3) 围绕教育教学活动, 开展富有特色的教育科学研究, 不断破解教学实践当中的疑难问题, 在“实践—反思—再实践”的行动研究当中满足不同层次教师的发展需求。 (4) 发挥一级示范园的龙头带动作用, 实现不同幼儿园之间的资源共享、交流互动和共同成长, 建立各幼儿园之间积极有效的互动机制。[4]
4. 强化内在动力, 强化自身建设, 展现自身魅力
幼儿教师的教学知识和教学能力的提高, 更多的是来源于自身的教学经验和教学感悟。《指南》当中的理论和观念对于幼儿教师来说过于抽象, 而真正理解这些理论和观念的方法就是在教学实践中不断地自我建构和自我调整。从另一个层面来说, 只有幼儿教师不断地强化自身素质, 不断地认识、分析和完善自我, 才能获得强大的内在发展动力, 才能加速自身的专业发展, 尽情地在幼儿教育事业当中展现自身的魅力。[5]
参考文献
[1]朱家雄.从幼儿园教师专业发展的角度谈理论与实践脱节现象[J].幼儿教育, 2009 (10) .
[2]彭兵, 谢苗苗.影响幼儿教师专业成长的关键因素调查[J].学前教育研究, 2009 (10) .
[3]叶圣军.《指南》背景下的幼儿教师专业成长困惑与原因[J].黑龙江教育学院学报, 2013 (11) .
[4]肖杰.幼儿教师专业发展研究[J].教育探索, 2011 (6) .
幼儿教师 新教师 专业成长 策略
幼儿园新教师在本文中是指那些从事幼儿教育不满3年的新教师，其工作的主要目标仍是尽快适应教育教学环境，与幼儿建立良好的师幼关系，与同园的教师建立良好的同事关系，能够合理处理教学中的一些紧急情况。而教师专业成长则是一个动态过程，是指新教师通过不断的学习和专业训练，逐步成长为一名合格的专业人员的过程。对于教师的专业成长主要分为理性的教师专业要求，也就是学历学识、教学能力、教师道德、组织能力、科研能力、教育责任等内容，以及实践的专业教师要求，即教学能力、人文关系和师生关系等内容。
一、目前幼儿园新教师的现状
1.充满活力，富有激情
新教师在初次走上工作岗位时，往往是刚摆脱繁重的学习任务。在面对全新的工作内容时，他们更容易体会到作为一名教师的乐趣，也认识到自己已经是一个需要独立面对困难及挑战的成年人。这时，他们就会对工作表现出极大的积极性和热情，并不断地进行积极探索，提高自身的专业能力和业务水平。
2.面对激烈的冲突和矛盾
在生活上，新教师刚参加工作，其生活习惯和状态都需要不断地进行调整来与社会生活接轨。在工作上，对新的工作环境的适应以及学校学习内容与实际工作之间的矛盾，常会让新教师产生迷茫感，面对问题不知道该如何进行解决，并且这种迷茫不会在短期内消失，而是在新教师的自身经验积累到一定的程度时，迷茫感就会渐渐消失。
3.亟需专业的指导和帮助
我国著名的研究学者林沛生先生认为，教师具有“自然成熟”的倾向。对于新教师来讲更是这样。如果教师在新教师阶段没有进行系统的理论指导、教学技能技巧的专业指导和适度的心理疏导，而是任凭新教师在教学中摸索前进，那么新教师很容易产生动摇甚至放弃自己的教学理想。一旦出现教学生涯的中断，其专业成长就无从谈起。
4.非幼师专业的新教师比例不断增加
目前，国内不少幼儿园为了促进特色教育的发展，招聘一部分具有特长的非幼师专业的新教师。还有一些民办幼儿园为了能够尽快开园招生，在招聘教师时，只注重教师的五项技能，而不注重其是否接受过专业的学前教育知识的培训。所以，幼儿园招收了大量计算机专业、美术专业、英语专业和音乐专业的应聘者。这些新教师虽然在专业特长方面占有较大的优势，但是缺乏对儿童心理特点和教学技巧的掌握，因此，无法较快地融入到儿童和教学工作中去。
二、幼儿园新教师专业成长的有效途径
针对上述幼儿园新教师存在的问题，我们可以采取以下方法来促进其专业成长。
1.经常总结分析，进行自我反思
我作为有多年教学经验的园长，经常定期或不定期的到班级观摩新教师的教学活动。教学活动后，让新教师自我总结分析，把自己的教学感受、思考以及教学方法上遇到的问题、失误等都记录下来，并对这些问题进行及时的回顾、梳理和反思，同时还应向有经验的老教师进行请教，以此来积累经验、吸取教训，及时找到解决的办法，提升自身的专业素养。此外，新教师在教学中还可根据指导教师的意见及建议进行反思，改进教学方法，提高教学效率。叶澜教师曾说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”由此可见，进行自我反思是教师成长进步的关键。
2.根据自身优势和特长，明确定位
每个人都有自己的优势和不足，所以，每位教师都应根据自身的情况和园内的设备明确自己的“最近发展区”。就以笔者为例，作为一名幼儿师范专业的毕业生，在教学技能技巧方面比较扎实，但是在学前教育科学理论知识方面则相对薄弱。针对这方面的不足，笔者在实践中不断地进行自我完善。如平时勤于动笔，根据自己的观察和体会，对遇到的教学问题进行深入分析，并探寻支撑自己观点的理论依据，然后对该理论进行学习，以便更好地指导今后的教学，同时也为教学研究工作打下了坚实的基础。
3.加强与其他教师的交流
我园严格按照教育部规定，每个教学班配备两教一保。其中，两名幼儿教师共同进行管理和教学的分工。在本学期，我园尝试以“师徒制”的方式来帮助新教师的成长。即以一名教学经验丰富的老教师帮扶一名新教师的形式开展幼儿教学活动。
这样在集体的合作教学中，老教师可以从新教师身上汲取新的教学方式和教学方法，新教师也能从老教师身上获取更多的教学经验，做到交流互长，取长补短，促进自身的专业成长。
4.加强对新教师的专业培训
专业培训是促进幼儿园新教师专业成长最直接也是最重要的途径，主要包括幼儿园园外培训和本位培训。园外培训主要是通过教育培训、交流、专家讲座等形式，使新教师了解幼儿教育的动向和最新理论，开拓其视野，提高教学认识。通过与一线优秀教师的接触，获取更多地教学经验。园本培训是在教育专家的指导下，以教师任职的幼儿园为基本的培训单位，来提高教师的整体专业素质。
三、结语
总之，我国对幼儿园新教师的专业成长工作的研究还有待深入发展，需要进一步加强对幼儿教师专业成长有效方法的研究，以此提高我国幼儿教师的整体专业水平和素养。
参考文献：
［1］郝娜.对幼儿园新教师专业成长的思考［J］.科技导刊，2011，（24）.
［2］董红平.关于幼儿园新教师专业成长的思考［J］.成才之路，2011，（11）.
［3］陆苏梅.记录——新教师专业成长的有效手段［J］.小学时代（教育研究），2010，（6）.
吴利华
新学期开始了，我希望自己有一个很大的飞跃，包括各方面的能力、学业等。深思熟虑后，我的个人规划如下：
社会一直在进步，知识不断更新，人如果满足于现状，不思进取，那么会跟不上时代的步伐。所以人也要不断地充实自己，给自己注入新的知识能源，才能在工作和生活中得以发挥应用，以适应社会的发展。但是为了更有效地提高自己的知识水平和工作能力，需制定切实可行的具体计划。以下是这个学期几方面的计划。
一、师德的培养：做好一个教师，首先要有良好的道德规范。（1）学习和研究国家的法律法规，做到懂法、守法、用法。遵守文明行为规范，抑恶扬善，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（2）严格遵守幼儿园的管理制度，认真负责地做好班主任及幼儿园安排的各项工作。（3）在工作中团结同事，懂得谦让，乐于助人。（4）要爱孩子，教育的最高境界就是爱的教育，要把每个孩子当成自己的孩子来爱着，让孩子有家的归属感。（5）用自己的良好行为来影响孩子，以身作则，为社会的和谐和进步作出应有的贡献。
二、工作能力的提高：（1）学习和借鉴各老师的经验，在教学活动组织和环境创设方面着手努力，挖掘新能源信息，配合班主任工作安排，有效完成工作任务。（2）学习有关家长工作方面的书籍并借鉴
各老师的家园沟通经验，及时向家长反馈幼儿在园情况，让家长放心。
（3）参加常规教学和蒙氏教学的学科组培训，提高教学水平。
三、继续自己的专业特长的学习，在业余时间多练习钢琴、舞蹈、音乐等。并积极参与幼儿园的文艺活动，在活动中学习并能学以致用。
四、在业余时间多阅读各类书籍，拓宽自己的知识面，并通过多媒体等多种渠道学习新知识，掌握新观念，做到与时俱进，才能不与社会脱节。
以上几方面我会到学期末作一个总结与反思，有做不到位的环节，能及时纠正和总结提高。
不断挑战自我。一位理想的教师，应善于认识自己、发现自己、评价自己，从而树立自信。自信使人自强。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。教师要不断地挑战自我，不断地追求成功、设计成功，甚至要撞击。
三、善于合作，具有人格魅力。
我作为幼儿园的一分子，会努力地、真诚地与老师们融洽相处，做一个受欢迎的的老师。另外，我、黄老师、蒙老师一起承担中（2）班的教育教学工作。我将做到与他们和睦相处，并将我们间的效应发
挥最大。充满爱心，受孩子尊敬。
“用爱心将孩子的心留下”。我爱孩子们，我将用我对孩子们的爱，将小小1班的孩子的心留下。让他们爱老师、爱小小1班、爱幼儿园。
规划时间：2011.09-2012.07
一、自身问题分析
从一名学生转变为一名新教师，经过三周的培训直接上讲台上课，在上第一节课之前有太多的不安，因为自己专业知识学的不精、没有教学经验并且学生气很重。曾经为了上第一节课之前准备了好多天的时间，因为第一节课很重要，可以看出这个老师的性格特点，所以看了好多遍课本复习专业知识，上网查了好多关于“怎样上好技校生的第一节课”的资料。在上第一节课之前都是紧张烦恼的，随着时间的推移到开始上第一次课堂的紧张到正常发挥，经历几次课和听了其他几个老师的听课及几位师兄师姐的建议后开始正式进入到状态。
现在能基本把教学要求的内容全部准确无误的讲出来之外，但是由于缺乏教学经验，很难提高学生的学习兴趣，例子举的很少，好多同学没有认真听课。此外在管理学生方面也有很多不足也导致课堂上出了一些问题。
作为一名新的实习教师，一名正需要不断学习的新人，我深知学习的重要性。自己要成为一名主动学习者，做学习型的教师，不断学习知识，不断学习教学经验和学生的管理方法！才能使自己能适应学校的发展需要。
二、具体成长规划
1.由于自己知识不精，深度不够，实践比较少。所以在理论知识方面要树立终身的学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。在上课之前认真学习课程标准（教学大纲）、钻研教材、上网收集最前沿最新的相关资料！提高讲课内容的知识深度和通过举例子来说明让学生更好的理解。
2.每次上课前都必须认真备课、备好每次教案，并及时向指导老师、老教师和师兄师姐请教，最后才能够应付学生的一切问题和教学中遇到的问题以及能解决实际中的问题，把理论应用到实际当中以提高学生的学习兴趣。
3.在教学经验方面有很多的不足，多听听指导老师、老教师和师兄师姐的课，认真做好听课记录，评课意见，并积极与其他的听课老师交流听课体会，并听取他们的意见及建议。此外还要积极参加教学教研活动，积极相互交流上课经验，在交流中感悟，在交流中提高，在交流中成长。以打造效率课堂，生动课堂来提高学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习中，让学生学到更多的知识。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教学之路。4.对于学生课堂的管理方面也存在很多欠缺，应该向指导教师、老教师学习学生上课时的管理，不能太严也不能太放纵。课后多与学生聊聊，多了解他们的学习心态和生活中的事，与学生相处好了他们才会喜欢老师，才会愿意上你的课，才会喜欢上你的课，最后上课能起到事半功倍的效果。
5.每次上课后都应该做一下反思，在自己的实践中总结自己上了这节课的中的成功的地方和不好地方，成功的地方保持，不好的地方应该反思是什么问题导致的，向指导教师请教并探索找出改进的方法，这样才能不断完善不断进步以提高自己上课的效率和教学质量。在这样不断探求、感悟、反思，才能使自己向研究型、开拓型、全能型的教师靠拢。
三、小结
希望通过这个计划，使我可以进一步巩固好自己的专业知识，更加热爱教育工作，以应对复杂的教育实际的需要，以更直接的方式掌握中职生教育教学常规及课堂教学基本功，熟悉所教学科的教材，在教育教学水平提高的路上少走弯路，让自己形成良好的教育教学习惯，帮助我快速健康成长。
一、个人现状分析：
首先，作为新教师我对教育事业充满热情，在校时就积极学习教育教学知识，为教育实践打下坚实的基础，工作后我能够具体真实的关注每一个孩子，关注他们的幸福、快乐、伤悲、委屈；关注他们夕阳下孤独落寞的背影，阳光中欢笑奔跑的身姿；关注他们默默垂泪的双眼，被撞得青紫的膝盖；关注他们做不出题的焦急，解出答案的惊喜；关注他们一点一滴的进步，因关注更让我知道肩头沉甸甸的责任，下定决心不懈努力。
同时，作为新教师我虽然拥有一定的专业知识和经验积累，但与经验丰富的老教师相比还有很大差距，同时对于教材的熟悉程度也需要不断提高，很多的教学方法还需要好好向老教师学习，缺乏对各种学生心理状态、特点的认识和研究。从事教学科研，往往停留在感性经验的层面。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。
二、发展目标：
在过去的一里，我作为一名新教师得到了许多很珍贵的学习和进步的机会，我十分感激和珍惜。在今后的日子里，我更不能放松对自己的要求。
1、坚持继续学习，树立终身学习的观念，不断丰富自身知识结构和提高自己修养。
2、注重教学经验中的总结，争取发表论文。
3、积极投身提高课堂教学有效性的研究，注重教学反思，在教学中逐步形成自身特色。
4、积极参加学校语文科的研究专题，积极开展实验工作，提高自身教育教学水平
三、发展项目：
1.理论素养
（1）、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。阅读教育学著作以及中外名著。
（2）．更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。这其中最重要的一点就是必须持之以恒，认真反思，及时积累专题研究的第一手资料，每年要留有痕迹，写一些教学笔记和心得撰写心得体会，做一个有思想的新形势下的教师。（3）、积极、认真地写好理论学习笔记，不断提高自己的业务能力丰富自己的理论知识。
2.师德师风
（1）.加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，及时学习师德理论知识，撰写理论学习笔记。
（2）.热爱学生，对学生有博爱之心。
（3）.认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。
3.教育教学
（1）、与时俱进，严格的规范和要求班级学生的行为规范，落实学校的常规要求。争取在三年内把班级学生培养成德材兼备的优秀学生, 争创优秀班集体。（2）、注重对自身教育行为的反思----实践，提高课堂教学效率，学生成绩争取在本学期考试中全都达到合格标准，优秀率逐年提高。
（3）、形成大方自然，生动活泼的教学风格，三年内争取上一节优秀的区级公开课。
4.学生培养
（1）.努力使学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
（2）.让学生成为课堂上真正的主人，在课堂上积极、主动、自信、规范地回答问题，敢于发表自己的见解。
（3）现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了自主探究的能力。
（4）.培养学生形成良好的学习、生活习惯，爱读书、勤读书，丰富学生知识量，提高学生阅读理解能力，培养学生探究问题的兴趣和能力。
5.家长沟通（1）利用好学生的作业记录本，建立家校书面交流平台。
（2）运用现代通讯手段进行联络，如电话联络、班级博客、电子邮件、qq群等，拉近距离，形成凝聚力量的“感情专线”。
（3）.精心组织好每一次家长会，向家长汇报学校教育教学的工作情况及今后工作计划，并向家长提出教育的具体要求，听取家长的意见，共同研究改进工作，从而协调学校教育与家庭教育的关系。
6.教育科研
（1）、积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。（2）、认真参与研究课题，做好校级语文课题研究。
7.教育论文
积极总结教育教学中的经验，通过撰写论文，把自己的教育研究从实践层面提升至理论层面，撰写有实效的专题论文或报告，不断提高论文质量，每年争取在教育刊物中发表。
8其
他
提高我的“语文”能力，主要包括：语文教学口头表达能力、语文教学书面表达能力、语文教学阅读能力和语文教学所知、思辨能力。
三、保障措施
（一）．教育科研专业水平的提高
1．学习教育理论，在理性认识中丰富自我。
认真阅读《课程标准》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。
每学期读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养，多看权威性的教育类期刊杂志。
2．专业素质的提高，在汲纳中充实自我。
勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
3.多撰写论文教学心得或教学设计，争取能获得省级、市级的荣誉及刊物发表。4.积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。认真参与研究课题，做好校级语文课题研究。
（二）．日常教学常规的扎实与提高
1.认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际, 设计课的类型,精编导学案，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
2.细心批改每一本作业，多帮助后进生，注意分层教学，智慧的采取个别辅导的方式。
3.培养学生形成良好的学习、生活习惯，爱读书、勤读书，丰富学生知识量，提高学生阅读理解能力，培养学生探究问题的兴趣和能力。
4.让学生成为课堂上真正的主人，在课堂上积极、主动、自信、规范地回答问题，敢于发表自己的见解。
（三）．勤于反思，完善自我。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
（四）.提高自身语文素养，培养学生语文素养。
1.要保证天天都要进行的阅读：钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，还要指导学生阅读，教给他们阅读方法，培养良好的阅读习惯和阅读能力。
2.强化我的书面表达能力。能够掌握各类文章的写作要领，会写各类文体的文章。有良好的写作习惯，随时记录材料，经常练笔，在学生练习作文时，自己也能按照要求较快地写出来，供学生观摩学习。
（五）.加强家校沟通，建立书面、现代通讯、家长会“三位一体”的沟通平台 1.利用好学生的作业记录本，建立家校书面交流平台。
2.运用现代通讯手段进行联络，如电话联络、班级博客、电子邮件、qq群等，建立现代通讯交流平台。
3..精心组织好每一次家长会，协调好学校教育与家庭教育的关系。
（六）.加强师德修养，用心呵护学生成长。
1.加强师德学习，锻造高尚的人格，积极进取，及时学习师德理论知识，撰写理论学习笔记。
2.热爱学生，对学生有博爱之心，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。
1. 幼儿教师专业发展
幼儿教师是履行教育教学职责的专业人员, 在幼儿教师专业成长的界定上, 我国学者顾荣芳教授认为, 幼儿教师专业成长主要是指幼儿教师从非专业人员成为专业人员且不断提升自己的专业品质的发展过程[1]。
在教师专业化成长阶段的划分上, 美国学者费兰西斯·富勒提出教师专业发展的四关注阶段理论, 分别是任教前关注阶段、早期求生存阶段、关注教学情境阶段和关注学生阶段。这四个阶段分别对应教师的职前教育阶段、初入职教师阶段、成熟教师阶段和教学专家阶段[2]。对于新入职的教师, 处于角色的适应期, 他们更关注自己的生存问题, 压力较大;成熟教师则比较关注自己的教学, 关注在实际的教学情境下如何更好地实施教学完成教学任务;而教学专家阶段的教师, 不仅关注自己的教学, 更关注学生的学习和社会的需求等。
2. 电子档案袋
档案袋最初设计为能带着走的作品, 后随着信息技术的发展, 电子档案袋应运而生。美国教育评价领域学者Helen C.Barrett将电子档案袋描述为:电子档案袋是学习者利用电子技术收集与组织以多种媒体形式 (如音频、视频、图片和文字等) 编辑的各种内容和素材。
20世纪80年代末, 美国斯坦福大学教师评价项目组的James barton和Angelo collins第一次探索和尝试了在教师教育中使用档案袋进行评价的可能性。而经过几十年的发展, 教师成长档案袋主要作为一种评价工具被使用, 美国一些权威教师资格评定机构都采用电子教学档案袋评价方式评定教师资格[3]。在我国, 某些学校开始使用教师成长档案袋, 提供教师成长过程中的代表性材料, 促进教师专业成长。某些商业化组织开发出一些商业化的电子档案袋系统用于教师或学生评价, 而在云环境日益广泛的今天, 电子档案袋的建立变得更简单、便捷和高效。
二、利用电子档案袋促进幼儿教师专业发展
1. 幼儿教师专业成长的特点
教育部2012年颁布出台的《幼儿园教师专业标准 (试行) 》从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度规定幼儿教师必须具备的能力, 其中不仅强调幼儿老师应具备的理念和知识能力, 也重视幼儿教师的反思和自主专业发展能力[4]。
幼儿园的教育过程特殊, 涉及专业化内容广泛, 目前对于幼儿教师专业成长存在几个问题:一是刚入职的新教师需要重新进行规则的学习, 二是教师专业成长内容难以形成一个渐近持续的过程, 自我知识管理困难。三是优秀教师的做法并没有得到很好的共享, 效率低。四是幼儿园常会为了评价而评价, 教师的专业认同感不高, 难以得到专业化发展。因此, 如何有效促进教师专业化发展是较急迫的问题。
2. 使用电子档案袋评价促进幼儿教师专业发展
电子档案袋作为发展性评价和知识管理的一种方式, 更重要的在于通过过程的整理和收集, 帮助教师发展。鉴于以上的讨论, 电子档案袋的方式能够较好地促进幼儿教师从知识管理、理论提升、评价反思和合作交流等方面专业成长。
(1) 个人知识管理。幼儿老师的工作过程材料很多, 但这些凝聚着教师辛劳的材料却常常被当做废纸卖了。电子档案袋系统为教师提供了一个长期知识管理的空间和环境, 教师在构建电子档案袋的过程中, 根据自己的需要对学习工作资料和信息进行分门别类地整理, 并在整理的过程中进行分析、反思, 深入总结过程中的经验教训及目标的实现度, 完成对隐性知识向显性知识的转化。
(2) 实践理论提升。幼儿教师的科研能力普遍较弱, 将实践能力提升到理论层面的能力不足。电子档案袋以信息技术为依托, 具有记录, 管理, 合作, 保存效果好等优点, 注重隐性知识的挖掘。对于幼儿教师来说, 教研实践活动是专业发展的载体, 通过教师自身行动的开展, 经验的积累和不断的反思, 教师的能力结构才能不断得到优化。
(3) 合作交流。通过电子档案袋形成教师共同成长的空间和环境, 利用互助讨论等手段有效解决不同层次幼儿教师的专业发展问题, 从他们的教育观念、知识结构、专业技能等方面进行强化。
(4) 评价反思。幼儿教师常常是做得多, 说得少;经验多, 总结少, 自身的知识管理能力和专业发展能力较弱。教师成长是一个动态变化的过程, 通过回顾、反思自己的成长过程, 总结经验教训等, 教师才能不断探究与解决教学中的问题, 掌握实践性知识, 逐步成长为专家型教师。
3. 设计策略
(1) 内容灵活自选。每个教师在不同专业成长阶段的表现需求有所不同, 应针对不同成长阶段的教师灵活设计, 有其个性的开放性结构。一是可以根据不同教师的专业成长阶段进行内容栏目的选择, 二是教师根据自身情况选择合适的内容。幼儿教师的工作强度大, 同时承担着幼儿生活的照顾者, 活动的准备者、组织者, 幼儿的观察者, 家长工作的合作者、反思者等角色。因此, 通过个性化分类提高工作的实效性, 使之成为教师教育教学活动的助手。
(2) 多种媒体形式。电子档案袋初始设计时就以作品的展现和管理为主, 而幼儿教育的特点是以直观形象的内容居多, 因此, 针对幼儿教师工作特点, 电子档案袋应加入图片、视频和观察日志等多种媒体形式。
(3) 共享合作交流。因为有了网络技术的加入, 教师电子档案袋已不仅仅是个人成长档案袋, 其具有合作共享的功能, 这里是新手教师向专家教师学习的场所。同时, 除了横向形式关于同一主题的整理之外, 还可以将不同时期的内容进行归纳整理, 实现了资源共享。
(4) 凸显园本文化。通过电子档案袋的设计, 可以全面展现教师风貌, 幼儿园的园本特色在教师对日常工作的整理和创新中能较好地得到体现。
三、幼儿教师的电子档案袋评价
1. 设计维度
针对幼儿教师的实际情况, 电子档案袋的设计应以减轻教师文本负担, 加强园本合作为主。
(1) 基本信息。每个教师的基本信息、特色介绍和目标计划, 由教师自己设计。
(2) 日常工作。日常工作是幼儿教师非常重要的一个环节, 包括周计划、日计划, 班级计划、案例或教养笔记、游戏观察记录、主题资料和家园资料等内容。
(3) 科研工作。科研工作主要针对具有一定的理论水平的成熟型教师和专业型教师。
(4) 创新特色。每位教师将自己个性化的活动资源进行上传。例如选择比较优秀的教案、课件、活动照片等资源上传, 供全园教师共享, 并逐渐生成全园共同的园本资源。
(5) 合作交流。以年级组为单位, 建立合作交流群, 以老带新, 使每位教师能够充分讨论。如公开课的资源可以先上传至档案袋, 由大家组成讨论组事先了解探讨。
2. 电子档案袋使用方式
(1) 要求分层化。每位教师的个性、背景、所承担工作有一定的区别, 采取整齐划一的方式并不科学。
例如针对教龄三年以下或实践经验较弱的新入职教师, 需要一个详细的案头工作辅助实践教学。他们在文档中要加强教学活动的构思与记录, 在活动设计的教学准备、环节过渡、设计提问等方面有详细的思考, 同时应构想教学过程中可能发生的情境, 并提出较具体可行的应对措施。对于具有一定教育教学经验的教师, 过程设计可以相对简要, 应设计主要提问, 注重活动重点难点的分析和解决。而专业型教师的过程设计要注重领域间的渗透, 注重后续反思和延伸活动, 把握预设和生成活动, 重点放在与幼儿互动的工作上。
(2) 评价过程化。评价方式应采取过程性、动态性和持续性的方式进行。幼儿教师的电子档案袋评价应将质性评价与量化评价相结合, 通过过程性评价、展示性评价和结果性评价全面对教师进行评价。评价主体可以扩展到除督导团队之外的同行教师、家长及教师自己。量化评价包括幼儿教师可测量工作的数量与质量, 新入职教师对活动流程并不熟悉, 经验少, 因此主要工作应该集中在一日生活的设计, 活动的开展和反思之上。而具有一定工作经验的教师, 作为教育理念的积极实践者, 不但要做好日常工作, 还要作为一个经验的提炼者和专业的引领者定位。随着信息技术的不断普及, 这种能够有效促进教师专业发展和园本合作教研的方式必将成为未来评价的主体方式, 而如与职前培养和教师资格证制度结合将更规范教师的专业行为, 提高教师的专业能力
(3) 教研团队化。在调研中, 我们发现许多三四线城市的幼儿园新入职教师专业化程度很低, 他们更需要直接的经验学习和实践观摩, 而优秀名师的电子档案袋汇集教师的日常工作、实践过程, 案头文件等全面的信息, 十分利于新入职教师进行学习。每次评比时, 也可将优秀教案通过置顶的方式集中在某个区域中供大家共享。电子档案袋应既有个人成果, 又有年级组和团队成果。个人内容可以包括教学工作、班级管理、科研工作等, 周计划等则由团队共同完成。
电子档案袋作为较好的知识管理和评价的工具, 非常有利于幼儿教师专业水平的提升。国内现有的信息技术条件和水平不均衡, 使得电子档案袋的推行并不是特别顺利。但一些有条件的幼儿园完全可以依据现有网站平台的拓展鼓励教师建立电子档案袋, 从而带动整体幼儿教师专业水平的提升。
参考文献
[1]顾荣芳.论幼儿教师专业成长的本质[J].幼儿教育, 2005 (3) .
[2]罗晓杰.国内外教师专业发展阶段研究述评[J].教育科学研究, 2006 (7) .
[3]刘礼明.美国电子教学档案袋对我国教师专业化发展的启示[J].外国教育研究, 2008 (7) .
【关键词】 新幼儿教师 教育理想 自我学习 挫折
【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-001-01
教师专业发展真正意义上的起点是教师的初任阶段，幼儿教师在初任阶段的适应状况起着关键性的作用。
一、 幼儿园新教师面临的三种困惑
结合对新幼儿教师的了解和调查，我们发现她们在幼教工作的自我成长过程中，主要面临着以下三方面的困惑和挣扎：
现象一：对幼教这份工作，想放弃了。陈老师在体验了初为人师的喜悦和自豪之余，便开始觉得每天是在孩子的吵闹声中度过的，头痛，烦琐的事情特别多，感觉像个陀螺，永远不停地转，且转的没有方向。她觉得自己可能，会在吵闹重复、烦琐重复的某一天放弃这份工作。
现象二：开始怀疑自己的能力。王老师刚踏上工作岗位时，曾筹躇满志、雄心勃勃的，自信地认为自己在学校学了那么多的幼教理论知识，也有一些实习的实践经验了，工作会很快上手，她也要求自己要尽快做出一些成绩。但几次公开课下来，与她预想的结果和效果相差甚远。她开始对自己感到灰心、失意，以前工作的激情和自信也不复存在，甚至开始怀疑自己的能力。
二、幼儿园新教师自我成长中应具备的三种个人素质
（一）增加个人教育理想上的动力
现象一中陈老师的经历使我们看到，幼儿教师的工作非常辛苦，完成这份工作需要教师付出大量的体力、心力和智力。但现实中我们却发现，大多数成熟的幼儿教师那么诗意、快乐地栖居在教育的一番领域里。这是因为成熟的幼儿教师有着自己明确的教育理想，从中得到了无穷的动力，坚定了自己从事幼教事业的决心和方向。
1. 坚定的幼儿教育信念。幼儿教育信念具体表现为教师的事业心、责任感和工作态度科学的幼儿教育信念不仅影响教学、教育行为，而且对教师自己的学习和自我的成长也有重大的影响，拥有坚定的幼儿教师教育信念系统是往较深层次的教师专业发展的基础。
2. 坚定的幼教事业心。由于幼儿教师工作的特殊性，更需要教师有一颗坚定的事业心。坚定的幼教事业心具体表现为对幼教事业的爱、对幼儿的爱和对工作积极主动的态度。
简而言之，树立坚定的幼儿教育信念和拥有执着的事业心是新幼儿教师个人教育理想上的强大动力。
（二）增强个人自我学习的能力
1. 积累经验和积极反思能力。美国学者波斯认为：教师的成长=经验+反思（刘焱，2002）。经验积累的关键在于做生活和学习上的有心人，并随时记录孩子提的问题、活动开展的情况，经过整理后成资料集。
因为只有在不断地积累、反思、实践、调整，这样的循环往复的过程中，新幼儿教师的教育教学能力和组织管理能力才能快速地成长起来。
2. 参与幼儿教育科研的意识。新幼儿教师在注重积累经验，通过不断反思来快速提高自身的教育能力的同时，还要有参与幼儿教育科学研究的意识，幼儿教育科研能力，在新时代的要求下已经成为幼儿教师必备的一项基本素质。
3. 树立终身学习的理念。终身学习理念的树立是当今尤幼儿教师的紧迫任务，新幼儿教师刚踏出校门，学习能力和效率都较强，应继续保持这种学习的劲头，且时刻紧记着自己的角色——既是是教育者，又是学习者，时刻掌握着最前沿的幼教信息，用最科学与人性化的教育方法与孩子交流，与孩子学习。
（三）提高挫折承受能力
作为一名教师，除了需具备丰富的专业知识外，更重要的是拥有健全的人格和健康的心态，然而新幼儿教师在个人成长中容易产生挫折，既有客观原因，也有主观原因。
1. 新幼儿教师产生挫折的客观原因。（1）人际关系紧张。 幼儿教师大多为女性，女性的性格特点是从众心理强、情绪容易波动、心胸不宽广、爱斤斤计较等等，而新幼儿教师刚踏进社会，对生活中的人情世故关系还不能很好地适应、接受和处理。（2）面对教育和保育的双重任务，压力大。 感觉幼儿园工作做也做不完，压力大是新幼儿教师的普遍心声。
以上两方面为新幼儿教师心理挫折产生的客观原因。
2. 新幼儿教师产生挫折的主观原因。（1）自我发展的压力。 幼儿教师职业竞争压力也在逐步增强，新幼儿教师对实现个人价值的期望一般都处于较高水平，所以对自身成长有较强烈的忧患意识。（2）抱负水平。 新幼儿教师学历越高对自身的期望越高、要求越高，好高骛远的心态是产生心理挫折主观因素中的主要原因。以上这两方面是心理挫折产生的主观原因。
3. 应对挫折的策略。（1）面对困难挫折不要过分紧张、担心、沮丧，适当的情绪不安是正常的，但不能过度。（2）了解自我，积极面对。（3）适当的自我缓解压力，对于一些已经造成的错误，不要过于自责造成心理压力。（4）增强自信心和独立性，新幼儿教师要勇于面对困难和挫折，依赖性，告诉自己“吃一堑，长一智”，培养越挫越勇的健康积极心态。
总上所述，文章通过对新幼儿教师需具备的最基本的个人素质的总结和分析，以便更好地促进新幼儿教师尽快地明确自身对这份职业的定位与理想、自身现有的优势与不足，从中能有所启示，进而有针对性地找出自身的问题，解决问题，从而帮助新幼儿教师尽快成为一个具有自己教育思想、自己教育风格、自己教育魅力的出色的幼教工作者。
参考文献：
1、 申继亮主编.《新世纪教师角色重塑》. 北京：北京师范大学出版社 2006（5）第1版： 100-108
一、自我剖析：
1、优势：本人任教已二十四年，虽说我只是个普普通通的老师，头顶没有什么光环，但扪心自问，教育教学工作一直勤勤恳恳，兢兢业业，对每一个孩子负责，让每一个孩子有所发展是自己倡导与追求的。课堂教学注重以游戏为主，并重视幼儿的自我服务意识，通过美术活动培养幼儿的 动手能力、语言表达能力和想象力。能够经常和家长交流探讨，是家庭教育和幼儿园教育达成一致，以最大限度地取得家长的支持和帮助。
2、弱势：耐心的遗失
也许是人到中年以及各种因素的缘故吧！一个月下来，我发现自己变得心烦气躁，耐心渐失！没有干劲……孩子们的哭声也不再变成使我倾心聆听的音乐声！你一声我一语的 “老师：我不会，你教我！”也常常使我感到很心烦！尤其是几个调皮捣蛋的小男孩常常因心烦把自己善于地循循善诱变成简单的批评……真的感谢园长给予我一个直面心灵的空间，看来赶紧找回自己遗失的耐心和干劲吧！
二、为此，我制订了以下的个人成长计划：
1、多反思，不断进行师德自查，反省自己的 行为，规范自己的言行。拥有一颗真诚的童心与一颗高度的 责任心，建立和谐平等的师幼关系。改“冲动”为“灵动”，改“热情”为“恒情”。做个反思型的老师。
2、多问，多看，多听，多向同事学习，互相学习，互相促进；根据每个主题更新环境，使幼儿乐于动手动脑，从小具有创新意识；在细心、耐心、恒心、信心中引领孩子们养成良好的生活卫生习惯和行为习惯；在一日生活中，提倡探究式学习，鼓励幼儿大胆探索，主动学习，主动与人交往；使老师和孩子一同迅速成长！
3、善于自我激励，自我控制，保持乐观开朗的工作情绪，学做快乐教师，培养快乐孩子！
4、以“爱的承诺”严格要求自己，积极参与本园论坛，认真办好“家园联系栏”，及时通过手机或电话家访孩子，与家长沟通，一视同仁地关爱每一个孩子，管理好琐碎的 一日常规，做个 让家长放心，让领导省心，让孩子信赖喜欢的好老师！
×××2013年3月
刚刚踏入教师队伍一个学期的我，为了能够不断地提高自己的教学业务能力，胜任所任学科的教学工作以及班级管理工作制订了如下专业成长计划：
一、端正心态，正确看待自己的优势与弱势
我是一名刚刚踏出校园的走上教育岗位的教师，我年轻，工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，有做好每件事的热心，同时能虚心请教并尽快接受内化他人好的建议，也有一定教学理论知识，能比较正确地看待现代的教学理念，积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。但是对于刚踏入教师岗位的我，存在着教学经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，在专业素养和专业知识上有许多不足，没树立起教师威信，班级管理能力弱，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究停留在较浅的层面。
二、由“学生”向“教师”转变
通过一个学期的工作，我迅速地由一名学生角色向教师角色转变，理解并适应了学校的各项生活与工作，真正融入教师这一职业，融入中和这个大家庭，并在此期间努力树立起自己的教师威信，了解每一位学生的学情与性格。我将学习并熟练运用现代教学信息技术，充分利用网络资源，促进教学过程的流畅，也更能吸引学生上课的注意力。同时争取吃透教材，把握好重点、难点，做好知识的连接，努力做到每一节课都能把所要教授的知识顺利地传授给学生。
三、学习
在本学期里，我将更认真地学习教育教学手段与方法，积极探索正确的教学方式，成为学生学习的引导者，努力培养学生用数学思想解决问题和创新能力。我将认真备好每一次课，及时撰写教学反思，反思自己的不足，总结经验，积累经验。我也将认真听各个优秀教师的课，做好记录，并从中学习教学知识，通过与自己的课比较，总结出自己所存在的问题，认真向指导老师等有经验的老师请教。同时积极参加学校等组织的各类教学培训，把握每一次培训的机会，并认真学习总结内化学习到的经验与知识。
一、努力做一个智慧的实践者。
我们的成长首先得立足课堂。虽然是短短的40分钟，但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。没有日积月累的实践，是无论如何也谈不上“智慧”的，那就更别说“艺术”了。作为驾驭课堂尚且稚嫩的新教师，我们更需要在不断的实践中提升自己，丰富自己。为此，我对自己提出了三个方面的要求:首先，夯实基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。当然，除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期；第三，要善于抓住每一次机会展示自己。一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你的课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。二、以反思促发展。
随着二期课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。而在实际教学过程中，我们往往容易忽略对自己教学行为的反思，拿老眼光和经验来对待一切问题。因此，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，教师应该善于反思，善于开展批评与自我批评。对于年轻教师，我们更应该随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。三、始终保持专业的情怀——激情
落笔之前，双眼的目光始终没有离开过“三年成长计划”这六个大字。觉得它很陌生，因为毕竟是第一次“相遇”；又似乎有一些似曾相识的感觉，冥冥之中好似已陪伴我许多年。“三年”——三次春秋的交替、三个365天、三千多个日日夜夜，说长不长，说短不短。但对于一个人来说，又有几个“三年”能经得起让你遗憾的虚度呢？所以，第一次豪言壮语地对自己说：“我的未来三年将这样度过……”。
“成长”——当一棵柔弱嫩芽成为参天大树；当一朵含苞蓓蕾成为怒放鲜花；当呱呱坠地的婴儿成为独立生活的强者；当蹒跚之履成为健步如飞，这就是世界万物与人类的共同成长。但作为一名已工作十余年的幼儿教师，我的“成长”将别具一格……“计划”——简单的说，每做一件事之前先经过深思熟虑，在“有目的”的引导下去给事情一个完美的结局，那就是一个成功的计划。“计划”是一个人成为胜者的忠实伴侣，也是良师益友。我希望自己能成为一名真正意义上的“成功”的幼儿教师，那么，我的计划也将是可行的……
一、“三年……”后面的省略号，你是我生活、工作的忠实随行者。
蓦然回首，自己已在幼教岗位上耕耘了十三个年头。那么长的年年月月天天，将一个“公开课时心跳加速”的幼稚女孩，磨炼成了在教学上有个人风格的成熟女人。所以说，时间能改变一个人。
那么，今后的“三年”我将怎样度过才算快乐而充实呢？我想，“注重分秒的威力”是起点。未来三年中，我会把它看成是自己的朋友，它也将忠实地随行于我。我们将同快乐、同悲伤，以至于共同拥抱成功。三年可以改变一个人许多，就如本人，一度因很多原因而变得有些消沉，但现在一切都过去了，“快乐”在隐藏一些时日后又开始亲近于我，那种失而复得的阳光心情难以用任何言语来表述。再者，本人的性子实在是太急了，今天的事绝不留到明天完成，以至于有时就会自寻烦恼。希望在今后的三年中，我能切实地磨炼一下自己的性子，该“享福”的时候还是要珍惜的。总之，一句话：“三年……”后面的省略号，我会为它添加无数的句号和感叹号!
二、“成长……”后面的省略号，你是我全部生活的有力见证者。
“成长”不是瞬间就能完成的，它需要一个漫长的过程。但漫长过后将会是柳暗花明又一村。所以，我珍视这“漫长”中的一点一滴。
曾记得第一次书写《班级工作计划》，那种茫然无从的思绪仍记忆犹新。不过，多练习写了几次，不也就熟能生巧了吗？曾记得第一次公开课的前夜，那种翻来覆去难以入睡的情景犹如在昨天，不过，无数次的公开课后，不也就得心应手了吗？……这就是一个人“成长”的足迹与骄傲，也是一种不可抵挡的魅力，让人回味无穷！
一个人的成长是多方面的，本人也不例外：
1、我希望在“思想成熟”方面能有所成长。说实话，我很崇拜梅琴老师为人处事的风格。那种大度与恰到好处，一度让自己可望而不可及。就连自己与他人说话的语气，也会被人认为“怎么像个小孩似的？”在家里，走起路来都是一蹦一跳的，三十几岁的女人了，缺乏的就是“成熟”之美。所以，我希望在这方面能有所改变与提高。
2、我希望在“班级管理”方面能与同行们经常交流、切磋各自的心得，让自己在班级工作中形成自己的风格。幼儿园在这方面的能者有很多，张小莉、朱春华、周静亚、吴文碧、程春玉等，她们都是我取经学习的对象。那就让我在这里提前向她们说声“谢谢”吧！以后，本人有班级工作方面的难题来请教你们，可要热情相助噢！
3、我希望在“平时教学、教案设计”方面能有更高层次的突破。因为，这是一个幼儿教师必须拥有的最基本的业务素质。如今的社会是人才济济、前浪推后浪，作为老教师，不能自持经验多、见识多，而放弃对自身的进一步修养。我对自己许下一个承诺：任何要书写的东西都不能抄袭他人的，网络上的好文章只能用来欣赏与学习，一字一句都要出自本人的手。那么，我就会注重平时教学的细节观察与反思，注重个人设计教案的过程与锻炼。希望各位老师做我的监督者，促使本人有更好、更快地发展与提高，谢谢了！一句话：我不想输给自己！
三、“计划……”后面地省略号，你是我走向更高一层的稳固基石。
由于本人属于多愁善感型的女人，所以制定起计划来也会显得罗嗦了一点，但又在罗嗦中渗透着实在。为了充实今后的三年、快乐今后的成长，为了实现我的“三大希望”，我记录下了自己的计划，目标不宏伟却可行；要求不高却真实；感慨不多却细腻。
1、多多学习，不断丰富自身的内涵。学习乃一大生活乐事，书中自有黄金屋。各类幼教杂志将是我学习的第一首选，当然，网络学习、姐妹园的学习也是不错的选择。
2、多多实践，不断考验自己的想法是否正确。现实生活、工作中的每一次实践，都会给人以勇气和真理。即使实践有瑕疵或是失败了，也是下一次成功的慈祥母亲。学了不用是白学，我可不想浪费自己每次学习所付出的心血！
3、多多反思，在反思中成熟自己的教学理念。学会反思个人行为的人才会在下次的活动中获得进步。幼教工作虽然繁琐却日新月异，每天都有很多事情值得自己去好好反思，“错了”就要寻找原因，“对了”就要思考心得。
4、第四个计划我就不用“多多”这两个字了，因为考虑到今年的九月份自己就要亲手接一个新的小班了，我的今后三年将与那群娃娃们一起度过。所以，我计划要让自己以全新的面貌来完成这项工作。我会用自己的每一份热情、每一个欢笑，陪伴即将入园的孩子们，让他们三年的幼儿园生活成为一生中最值得珍藏与回忆的时光。我想对他们说：“你们选择了我，我就会负责于你们！”
今年是我工作的一个转折点，我很幸运成为一名小学美术教师，在新的环境中，就要以新的姿态面对生活、工作和学习。为了保证自身能够从根本上提高执行新课程的能力，并不断掌握灵活多变的教育教学方法，积累丰厚广博的业务基础知识，我对自己的工作、学习制订了以下计划：
一．多向老教师学习，多听课。
在我刚到到浦口实小的时候，我们学校领导就给我找了一位优秀的美术老师做我的“师傅”。在备课、上课、教具制作、课外辅导、考试评价等各方面我都会多问多学，帮助自己尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，而且很多时候我“师傅”都会找时间去听我的课，有了什么问题课下马上就能够给我指正出来，让我在教学方面的能力有很大的提高。今后在没课的时候，我会多出去学习，拓宽教育视野，并充分内化，尽快提升自身的业务能力。在师傅的帮助下和自己不断刻苦的努力下，争取在工作一年之际，成为一名优秀新教师。二．具体措施：
1.上好每一节课。远大的目标需要脚踏实地地实现。在以后的教学中还是要从细微处做起，处处以一个新老师的要求来要求自己。认真上好每一节课，不断提高自己的教学水平。课前多钻研教材，对教材有机统整，重组知识结构，进一步丰富教学资源；课堂中，把注重培养学习方式，提高自主学习能力作为目标，“给教师的十点建议”中也提到，要把培养学生自主学习和主动探究作为常态课教学的重要内容，坚持不懈地推进，这对我的启发很大；课后认真做好教学反思，正如叶澜教授所说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思则可能成为名师”，多注意教育教学的细节积累，多写教学案例，教学论文，积极投稿，做到真正的科研型教师。还要主动争取积极参与各级的评优课，通过实战磨练自己的课堂教学能力。
2.完成教育论文，我深感自己的理论素养还需要提高。因此，在以后的工作中，我将积极阅读有关理论书籍，积累教育学、心理学方面的相关知识，并不断地思考、总结，以帮助自己顺利地完成专业论文，并及时地运用到自己的教学工作中去，指导教育教学。3.坚持教育教学反思，积极撰写教科研论文。4.积极参与课题研究，争取能够独立承担课题。
5.不断扩宽知识面，多读书，争取为教学内容注入新鲜剂。“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。”“教师的一桶水，已经不够了，要有长流水。”一桶水也罢，一泉水、长流水也罢，归根到底是要求我们老师，做到知识渊博，见多识广。现在的信息，瞬息万变，不读书，不天天读书，是不能跟上时代的节拍的。每天，都要能捧起书，捧起各种各样的书，或细读，或略读，坚持不断，养成习惯，争取不被时代淘汰。
我坚信在自己的努力奋斗中，一定会很快的成长起来。严格按照自己制定的“个人成长计划”，从教学业务、专业技能、师德师建中，提升自己。
【摘要】随着我国幼教事业的发展，幼儿园如雨后春笋般涌现，幼儿园新教师的数量急剧攀增，甚至大批非幼师专业的人才也加入幼教大军中。面对这些幼儿园新教师亟需专业知识和实践经验的现状，本文通过对幼儿园新教师的剖析，针对实践中存在的问题对幼儿园新教师的专业成长问题进行了有益的思考，以期对新入园教师提供有效地帮助。
关键词 新教师 幼儿教师 教师专业成长对幼儿园新教师及其专业成长的认识
1.1 概念界定
（1）幼儿园新教师。新教师也称为“新手教师”和“初任教师”。在本文指入园参加工作3年以内的新教师，新教师阶段处于教师专业成长的关键期，其工作的主要目标是尽快适应教育教学环境，与幼儿建立起良好的师幼关系，与同园教师建立起同事关系，同时对教育教学工作由慌张不熟悉到应付自如。
（2）教师专业成长。教师专业成长是一个动态过程，是指教师在严格的专业训练和自身不断地主动学习基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。教师专业成长可以分为理性的教师专业要求和实践的教师专业要求两方面，前者指教师从事教育的专业水平，包括学历学识、组织能力、教学能力、科研能力、判断能力、教师道德、教育责任和教育理想主义；后者指教师在教学过程中解决问题的能力，包括教学能力、师生关系、人文关系、个体经验等。
1.2 幼儿园新教师的现状分析
（1）年轻朝气，富有激情与活力。新教师上岗时，往往是刚刚摆脱繁重的学习任务，面对全新的工作，他们会体会到做教师的快乐，意识到自己是一个需要独立面对困难和挑战的成人，这时，就会对工作表现出极大的热情，并进行积极的探索。（2）面临矛盾与冲突的挑战。在生活上，新教师参加工作后
生活习惯和状态就要调整到与社会人接轨，作为一名成年人为自己的生活负责。在工作上，对新环境的适应以及学校学习的知识与实际工作需要之间的矛盾，会使新教师感到迷茫，使他们面临着并多矛盾和冲突的挑战。这种迷茫不会在短期内消失，而是在新教师自身经验不断积累的过程中慢慢消失。
（3）需要专业的指导和帮助。我国研究者林沛生认为，教师有着“自然成熟”的倾向，对于新教师来说更是如此。如果教师在新教师这个阶段被忽视，缺乏系统的理论指导和教学技能技巧的专业指导以及适当的心理疏导，任凭其自己摸索前进的话，很可能会使其动摇甚至放弃自己的教学理想，一旦中断教学生涯，就更谈不上专业成长了。
（4）非幼师专业的新教师比例不断增加。幼儿教师供不应求以及幼儿园的各式特色教育，使非幼师专业的教师比例增加。一些民办园为了尽快开园招生，只关注考察应聘教师的技能，而不注重其是否接受过学前教育专业知识的培训，因此幼儿园招收了大量英语专业、美术专业和音乐等专业的应聘者。这些新教师缺乏对儿童特点以及教学技巧的掌握，在实际教学中并不能很快融入到儿童和工作中去。幼儿园新教师迫切需要专业成长
2.1 《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求
2001年，国家颁布施行《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。《纲要》修改了对幼儿教育内容的过细要求，改为更开放式的要求。在《纲要》第三部分组织与实施中，规定到“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”
2.2 个人发展的要求
随着时代的进步，人的思想不断解放、发展，工作不再仅仅为了解决温饱问题，而是追求更高的自我实现的需要。在现代社
会，寻求自我实现成为人们在工作中努力奋进的一个目的。在教师行业，自我实现的途径之一就是在专业成长的道路上走的更远，成为骨干专家教师，因此，专业成长是新教师个人发展的迫切需要。
2.3 幼儿园工作特殊性的要求
保教结合是幼儿园区别于其他学校教育的重要特点。学龄前儿童的年龄特点和身体特点决定了其是脆弱的、需要保护的、在不断地成长中的，保证其身心发育和安全应是幼儿园工作的第一位。学龄前儿童身心发展的特点使得学前教育具有独特的特点，这种工作对教师有着特殊的要求。如果教师没有强烈的责任心和过硬的专业知识是不能胜任幼儿园的复杂工作的，只有通过专业成长才能达到幼儿园保教并重的要求。幼儿园新教师专业成长的有效途径
3.1 教学反思
新教师对其教学进行反思，是一种自主的、他人无法替代的行为，只有引导和帮助新教师走上教学反思之路，他们才有可能持续发展。教学反思主要有观察日记、反思日记、分析教育案例、行动研究等。
3.2 同伴交流
幼儿教师至少两人共同对一个班进行管理和教育教学工作，在工作中需要集体的和谐合作，刚参加工作的幼儿教师都会被分配给一位经验丰富的老教师，以“师徒制”的方式学习工作所需的各种技能技巧。同伴交流的方式有两种:一种是直接对话，这是获取经验教训和解决问题的最快途径。另一种是合作，幼儿园中经常有公开课、课题研究等，需要老师们的协同配合，幼儿园新教师则能够在合作中取长补短，从而促进自己的专业成长。
3.3 专业培训
专业培训是促进幼儿园新教师专业成长的直接途径，主要包括幼儿园园外培训和幼儿园本位培训（园本培训）。园外培训通过专家讲座、教育培训、交流等形式，可以使新教师了解幼儿教
育的最新理论和动向，开拓其视野，提高认识的高度，与优秀一线教师的接触可以使新教师了解其心得体会，体会智慧火花的碰撞。园本培训是指在教育专家指导下进行的，以教师任职的幼儿园为基本培训单位，以提高教师专业素质为主要目标，通过教育教学实践和教育科研活动等多种形式，对全体教师实行的全员性在职培训模式。
3.4 发挥专业优势，建立个性化专业成长模式
除了对这些非幼师专业的教师进行学前教育专业知识的培训，应考虑到他们原本专业所具有的优势，让不同专业的教师充分展示其专业特长，互相补充学习，以扬长补短，制定个性化的专业成长模式。
综上所述，我国对幼儿园新教师的专业成长在借鉴学校教师专业成长研究的基础上，还需要做许多独立系统的研究，以提高我国幼教从业人员的专业水平和素质。参考文献
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