建筑制图教案免费

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建筑制图教案免费 篇1

（第二课时）

一、教案背景

11级建筑班学生

课程：

《建筑制图》 课前准备：

(1)复习上节课学习的投影法的概念。(2)多媒体课件、3D形体模型.二、教学目标

1、知识目标

(1)掌握三面投影的概念；

(2)掌握三面投影成图原理及规律；(3)掌握三面投影一般绘图规则。

2、能力目标

(1)掌握简单的三面投影图的绘制；(2)学会规范作图的方法和技能。

3、情感目标

(1)让学生学会关注建筑物和构筑物的形状，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力，增强他们的建筑工程意识。

(2)通过学习中互联网搜寻与探究等活动，进行充分的交流合作，让学生养成细致、严谨的学习态度，培养他们团结合作的科学精神。

三、教学重点与难点

1、教学重点

(1)三面投影的成图原理和规律；(2)简单的三面投影的绘制。

2、教学难点

(1)三面投影的成图原理和规律。

四、教材分析

本节教学设计所依据的教学内容——高等教育出版社1 9 9 8年5月出版的全国中等职业学校建筑类《建筑制图》第二章《正投影与三面投影》第二节《三面投影的形成及投影规律》。本节的教学内容是关于三面投影的形成、三面投影的关系及投影规律的知识，教材从内容上与前面所学的投影法的概念一起构成了一个相对完美的过渡连接，非常符合培养学生的认知能力。第一节讲解了投影法的概念，本节又通过物体的正面投影形成了三面投影。接着，教材安排了几个组合体的三面投影，让学生观察和思考，得出三面投影的投影规律。这样，就从实际现象出发，通过观察和讨论的方法，轻松地总结得出三面投影的成图原理和规

律。这种安排，既符合学生的认知特点，也十分便于教学的开展。

五、教学方法

1、借鉴研究性学习的方法，通过丰富的互联网络资源，学习三面投影的理论知识，帮助学生自建三投影面体系，利用3D演示，观察体验、研究讨论学习，培养学生的识图能力。

2、采用由简单物体三面投影的画法入手，由简至繁，循序渐进，训练学生基本绘图能力。

3、采用自学辅导与教师讲授相结合；案例解说与实践练习相结合的教学方法。

六、教学过程

1、【导入课题】

(1)复习：投影法的概念一

中心投影法、．平行投影法（斜投影法和正投影法）。

(2)苏轼《题两林壁》

【教师活动】

组织播放苏轼《题西林壁》引导学生从不同角度方位观察事物的活动过程。接着进入上节课的学习内容，教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，总结，引导学生通过课本或者网络找到答案。

【学生活动】

学生认真观察、思考，并展开讨论。

2、【新课讲授】

(1)三面投影的形成 【教师活动】

教师在学生观察了前面的投影法视频的基础上，自己也同时要把握住学生对上节课投影法概念的掌握程度，重点提到正投影法，引出视图的概念；接着，通过3D课件展示，在感观的基础上．引导学生用专业的术语表达三面投影的概念，层层深入，帮助学生轻松的理解三面投影的形成原理。【学生活动】

学生主要是通过动画的教学视频，结合老师的讲解，并通过3D模型进行实验演示，加深对三面投影的理解。视图演示活动主要是分小组进行，3-5人为一组，在老师的指导下，相互合作，实验展示简单组合体的三个视图的形成过程。

(2)三面投影的关系及投影规律

三面投影：为了确定物体的长、宽、高和结构形状，通常采用三个相互垂直相交的 投影面（正投影面V、水平投影面H、侧投影面w）建立一个三投影面体系，再用正投 影法将物体（所有面）同时向三投影面投影形成图形。【教师活动】

1)与学生一起讨论三面投影的位置关系，方位关系，通过多媒体课件演示，总结三面投影投影的规律。

2)我们老师一边讲解，一边画出组合体的三面投影。一方面是让学生有新鲜感，开始

引导学生如何看懂轴测图与三面投影的联系，为今后的学习和作业打基础，另一方面使学生易于接受和理解。

3)根据严格的绘图要求，通过简单的绘图步骤，通过“讲一步，画一段”的办法，帮助学生完成简单模型三面投影的绘制，使学生养成细致的、严谨的设计习惯，同时也产生一种成就感和学习的快乐感。【课件展示】画图步骤 【学生活动】

认真观察老师演示过程，理解并记忆正投影特性、三面投影投影方法和原理。在定义三维投影面时，让学生举出教室里的三维投影面，如墙角。

手助学生理解互相垂直的三维投影面。同时，通过学生自己手上的简单的物体模型，进行实验，绘画出它的三面投影。有了这种直观的感受，采用逆向思维学习方法，返回来探索、总结出三面投影的投影规律，得出简单模型的三面投影绘制方法。

3、【课堂练习】

我们的知识巩固练习这个环节，主要是贯穿在整个课堂教学中的，就是每进行一 个知识点的学习，我们都安排有对应的练习或实验，主要是以学生动手为主，帮助我 们学生轻松的掌握知识。

4、【课堂小结】

小节课我们主要是学习三面投影的形成原理、三面投影投影规律等内容。本次课题的 总结，我们主要是通过多媒体3D课件展示进行，系统的条理地总结我们本节课学习的内容，同时，也会给我们的学生一种焕然一新的感觉，会给学生留下非常深刻的印象。

5.【课下作业】

建筑制图教案免费 篇2

一、教学目的；

1、掌握用形体分析法和面形分析法绘制和阅读组合体三视图

2、能正确、完整、清晰地标注组合体的尺寸

二、教学方法：黑板教学与多媒体教学相结合

三、教学手段：课堂教学和课后辅导相结合

四、学时分配：7学时

五、重点、难点：各节重点讲解，难点：用形体分析法和面形分析法绘制和阅读组合体三视图，标注组合体的尺寸

六、辅导安排：习题课后安排辅导

七、教学内容

3.1 组合体的形成方式及其表面间的过渡关系

一、形成方式：

1、叠加：基本体叠加在一起形成组合体。

2、挖切：基本体经截切和挖孔可形成组合体。

3、叠加和挖切的组合

二、组合体表面间的过渡关系：（图3-1）

图3-1

1、相交：有各种交线。

2、共面：表面无线。

3、相切：表面无线。

3.2组合体视图的绘制

一、以叠加为主的组合体三视图的画法

1、形体分析：分析组合体的组成形式、组合方式、表面的过渡关系以及形体的相对位置进行画图和读图的方法。

2、组合体的绘图过程：如图3-2

图3-2（1）分析形体： ①有哪些形体组成 ②以什么方式组合 ③求什么样的交线（2）造主视图：

①主视图的投影方向：主视图反映形状特征较多，使其它视图不可见的形体最少

②确定安放位置：自然安放平稳，符合位置习惯（3）布置视图（4）画底稿：

①先画主要形体，后画次要形体 ②先定形体位置，再画形状

③先画具有特征形状的视图，后画其它视图 ④先画各基本形体，后画形体间的交线

（5）检查、加深：先曲后直，先水平线后垂直线，再描斜线，先小后大，线条宽度一致、深浅一致

二、以切挖为主的组合体三视图的画法：

1、面形分析：根据表面的投影特性分析表面的性质、形状和相对位置，进行画图和读图的方法

2、画图步骤：

（1）先画反映形状特征的视图后画其它视图

（2）从一个比较清晰的有一定复杂程度的组合体开始画（3）检查面形投影，特别是斜面投影的类似性

3.3 组合体尺寸标注

一、常用基本体的尺寸标注：

二、组合体的尺寸分析：

1、组合体中的三类尺寸：

（1）定形尺寸：确定组合体中各基本体大小的尺寸

（2）定位尺寸：确定组合体中的各基本体之间的相对位置的尺寸（3）总体尺寸：确定组合体总长、总宽和总高的尺寸

2、尺寸基准：尺寸的起点，以轴线、对称线、较大圆中心线、较大直线和较大的端面为基准

三、组合体尺寸标注中应注意的问题：

1、当组合体出现交线时，不可直接标注交线的尺寸，而应该标注产生交线的形状或截面的定形、定位尺寸，如图3-

3、3-4。

图3-3 图3-4

2、确定回转体位置时，应确定轴线，不应确定其轮廓线

3、不应出现封闭尺寸

四、组合体尺寸标注的方法和步骤

1、分析形体

2、选尺寸基准

3、逐个标注各个形体的定形、定位尺寸，最后标总体尺寸

4、检查、调整

七、常见结构的尺寸标注：

3.4 组合体视图的阅读

一、以叠加为主的组合体视图的阅读：主要采用形体分析法

1、认识视图抓特征

2、对照投影分形体

3、综合起来想整体

二、以切挖为主的组合体视图的阅读：主要采用面形分析法如图3-5。

图3-5

1、对投影，分出各表面的形状和相互位置

2、综合起来想出组合体的整体形状

三、叠加、切挖综合型组合体视图的阅读：如图3-6。

图3-6

1、以形体分析为主，面形分析为辅

2、以反映形状特性的视图入手，几个视图联系起来看

3、认真分线框，识别形体及形体表面间的相对位置

建筑制图教改 篇3

现代《建筑制图》新课程，着重于培养学生空间思维的能力、培养学生把空间思维变成图形的能力、培养学生把图形变成模型的能力、培养学生仪器绘图、徒手绘图及计算机绘图的能力，青岛理工大学的《建筑制图》课程十分重视充分应用各种教学方法和教学手段，发挥不同教学方法的长处，以提高学生的学习热情和效率，提高教学效果。

一、多种教学方法的综合运用

在建筑制图课程的教学过程中，注重做到以下几方面的结合：

1．课堂教学与直观教学相结合

我们在第一学期安排学生参观制图模型室、陈列室，使他们对投影理论和形体表达有感性的认识。第二学期在介绍了基本的房屋构造知识后，教给学生怎样欣赏建筑艺术美，随后布置参观校园建筑和青岛的特色建筑，使学生接触所学专业，了解房屋构造，增加对建筑工程图样表达方法的阅读和理解，进而提高学生的专业兴趣。通过房屋测绘的训练，使建筑制图的直观教学与课堂教学结合得更加完善。

2．课内讨论与课外辅导答疑相结合

《建筑制图》的教学不能死板老套，出于培养形象思维和空间想象能力的需要，课堂气氛必须活跃，我们在课内留出时间讨论交流，讲练结合，通过启发式教学，培养学生的创新思维。在课外绘图过程中进行现场指导、辅导答疑，随时解决学生遇到的技术问题和与专业有关的难题。

3．教师讲授与学生自学相结合 由于学时所限，课内的计划学时无法完成教材的全部教学内容，我们在培养了学生综合分析问题和解决问题的能力以后，留出部分章节布置学生自学。自学能力的提高是学习后续课程和工作以后继续学习的基础，通过自学，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。

二、多种教学手段相结合，提高教学质量

模型加挂图是制图课程的传统特色和标志。近年来多媒体技术的发展，现代的教学手段逐渐代替了传统的教学手段。电子挂图、电子讲稿、CAI课件的应用，多媒体教室中教师与学生的互动，在本课程的教学手段中占据了重要的地位。我们主要采用以下教学手段：

1．以多媒体技术为主的现代教学手段

为了提高学生的学习热情和学习效果，也为了提高整个课程的教学水平，本课程十分注重现代教学手段的应用，研制了多种电子教案和多媒体教学课件，为教师课堂教学提供了现代化教学手段。

2．多种媒体的合理使用

根据不同的教学内容和教师的个性化教学需要，将板书、教具等传统的教学手段与现代化教学手段相结合，使课堂教学形式由单调呆板变得丰富生动，大大激发了学生学习的积极性和主动性，加深了对所学内容的理解，从而提高了教学质量和水平。

3．基于创新应用能力培养的实践性教学手段

为配合理论教学，增强实践性教学环节，组织各种参观实习、作业展示、课程绘图大作业、上机实习、专业测绘等实践教学环节，提高学生空间思维能力和团队合作精神。实践教学提供了教学大纲、作业指导书等实践教学文件，同时课件大力提供各种素材资料，不断对学生进行创新意识和工程理念的培养。

4．建设建筑制图的网络教学

网络教学的工作正在建设中，目前《建筑制图》课程已上网的网络资源有：建筑制图空中课堂、多媒体教学课件、模型库、习题库、试题库、电子教案、电子教材、实践性的作业指导书以及教学大纲、日历等。另外，我们还开设了教师与学生互动的答疑辅导和交流论坛等栏目。我们正在积极努力建设和维护好我们网站，在不久的将来，《建筑制图》的网络教学会更加完善。课程简介

《建筑制图》是一门历史悠久的技术基础课，自有建筑工程学科以来就设有《建筑制图》课程。青岛理工大学以传统土木建筑学科的强劲优势而享誉省内外，《建筑制图》作为土木建筑类专业必修的一门重要的专业基础课程，一直受到学校的关注。尤其是在重视基础教学、大力提倡课程建设的近十几年来，我校的《建筑制图》教学更上了一级新台阶。2004年《建筑制图》以总分第一名的成绩被评为学校一类优秀课程。2005年被推荐为校级精品课程的重点建设项目，2006年以总分第二名的成绩通过了校级精品课程的验收。

通过近几年的课程建设，我们在《建筑制图》的课程体系、教学内容、教材建设、教学方法、教学手段和考试方法等方面做了许多适合我校应用性人才培养目标的改革，为培养具有我校特色的建筑科技人才作出了贡献。

青岛理工大学的《建筑制图》课程分为理论教学和实践教学两部分。理论教学主要包括画法几何、制图基础、建筑制图和计算机绘图四个部分的课堂讲授。实践教学部分包括学生的参观认识实习、尺规作图、习题集作业练习与讨论、简单房屋建筑的测绘、建筑制图的课程大作业、通用绘图软件AutoCAD和建筑绘图软件TArch的上机实习等。理论教学部分选用国家“十五”规划教材，实践教学部分选用适合我校人才培养目标的自编教材和作业指导书。理论教学与实践教学相辅相成，互相补充，在教学中穿插进行，使我校的《建筑制图》形成了自己鲜明的特色，培养的学生在后续的课程设计、毕业设计、各类建筑设计和结构设计竞赛中都取得了良好的成绩。高年级学生和专业课教师的反馈良好。

随着计算机技术的飞速发展和各级教学改革的不断深入，近几年来，我们越来越感到《建筑制图》课程传统的内容体系已不能适应工程实际的需要，延缓和制约了培养学生空间思维能力的进程。为此，我们改革了传统的课程体系和教学内容，增加了多种计算机绘图软件的培训，使学生尽早掌握现代化的绘图技术和设计技能，同时加强了实践性教学环节，采用了现代化的多媒体教学手段，着重培养学生空间思维的能力、培养学生把空间思维变成图形的能力、培养学生把图形变成模型的能力、培养学生仪器绘图、徒手绘图及计算机绘图的能力、培养学生的动手能力和创新设计能力。这些改革措施经过几年的实践，效果显著，使我校的《建筑制图》教学改革走在了全省的前列。

课程内容

“图”是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件，被誉为“工程界的语言”。建筑制图是研究用正投影法绘制建筑工程图样和解决空间几何问题的一门学科。作为培养高级工程科技人才的高等工业院校，在教学计划中均把本课程列为一门重要的技术基础课。青岛理工大学的《建筑制图》课程覆盖土木环境类和工程管理类各专业学生，受众面大，影响广泛。

《建筑制图》课程分为理论教学和实践教学两部分。既有系统严谨的理论，又与工程实践有紧密联系。课程的主要任务是培养学生的空间想象能力和空间构思能力；训练合乎规范的读图能力和绘图能力；培养较强的动手能力和实践能力；培养良好的工程意识和创新思维。

一、建筑制图的理论教学主要包括下列内容：

1．画法几何：包括投影理论和图样的表达方法。研究用投影法图示空间物体和图解空间几何问题的基本理论和方法。

2．制图基础：贯彻技术制图国家标准和建筑制图国家标准的基本规定，训练学生掌握阅读和绘制建筑图所需要的基础知识和基本技能。

3．建筑制图：介绍房屋建筑施工图的阅读方法和绘制方法。

4．计算机绘图：学习应用绘图软件绘制建筑工程图的方法和技巧。

二、建筑制图的实践教学主要包括下列内容：

1．尺规作图：训练学生使用圆规、丁字尺、三角板等基本绘图工具手工绘制建筑工程图样。

2．房屋测绘：对一个简单房屋进行测量，绘制出符合要求的建筑施工图。

3．建筑制图课程大作业：根据给出的建筑方案图，设计并绘制一套中等复杂程度的建筑施工图。

4．计算机上机实践：上机练习使用通用绘图软件AutoCAD和建筑专用绘图软件天正Tarch绘制建筑工程图的方法和技巧。

5．认识参观：观察了解典型建筑物，掌握有关的房屋构造知识，帮助提高学生的读图和绘图能力。

课程特色

《建筑制图》课程经过几年的建设，已形成如下特色：

1．课程体系将经典理论与现代科技完美结合，注重对学生能力和素质的综合培养

把对传统《建筑制图》课程整合后的内容与现代计算机绘图精选内容相结合，形成全新的课程体系和教学内容。根据课程体系和教学内容的改革，适时更新教学大纲和教材，注重对学生应用能力和实践能力的培养。

2．增设实践性教学环节，提高学生的动手能力和创新能力

在课程内加设的建筑制图课程大作业、房屋测绘和计算机上机实习等实践教学环节，使学生不但巩固了工程语言，也同时掌握了实践工具，提高了创新能力。

3．教学手段采用现代与传统相结合

在经过黑板、模型、挂图教学到多媒体教学的几轮实践后，根据《建筑制图》课程的教学特点，采用现代教学手段与传统教学手段相结合的方式。既利用了丰富的教学资源，加大了信息量，又兼顾了训练学生空间想象能力和空间思维能力所需要的循序渐进的过程。

4．加强了教材建设

为配合课程体系和教学内容的改革，针对我校自己的建筑课程特色，编写出版了一部分适用教材。

5．改革了考试方法

机械制图教案 篇4

授课年级：一年级

授课班级：数控六班

授课教师：易伟

教学内容：§6-3断面图

教学目标：

1、理解并掌握断面图的画法和标注规定；

2、了解断面图的种类；

3、掌握断面图的应用场合及作用；

4、通过练习断面图的画法，进一步提高学生的空间想象能力和读绘图能力。

教学资源准备：轴类零件模型、课件

教学过程：

［复习］

剖视图的画法

［导入］

1、展示阶台轴模型（键槽、小孔）

2、讲解用剖视图表示的结果；学生上台画剖视图；

3、教师画出断面图，比较，引入新课

［新授］

一、断面图的概念

定义：假想用剖切面将机件的某处切断，仅画出其断面的图形，称为断面图，简称断面。

比较：剖视图与断面图

二、断面图的种类

移出断面图：画在视图之外的断面图，轮廓线用粗实线绘制

重合断面图：画在视图之内的断面图，轮廓线用细实线绘制

1、移出断面图

（1）画法

画在视图之外，轮廓线用粗实线绘制。配置在剖切线的延长线上或其他适当的位置。

●按定义画：仅画出断面的图形 ●规定画法之一：用两个或多个相交的剖切平面剖切得出的移出断面，中间一般应断开。

●规定画法之二：当剖切平面通过回转面形成的孔或凹坑的轴线，则这些结构按剖视图要求绘制。

●规定画法之三：当剖切平面通过非圆孔，会导致完全分离的两个断面时，这些结构也应按剖视图画。

课堂练习：练习册94页 6—20题1、2、3

（2）移出断面图的配置与标注

配置在剖切线、剖切符号的延长线上

配置

按投影关系配置

配置在其他位置的标注方法：与剖视图标注相同

① 配置在剖切线剖切符号延长线上的不对称的移出断

面图，可省略字母。

② 按投影关系配置的对称的移出断面图，可省略箭头。③ 配置在其他位置的移出断面图，要全部标注。

［小结］

1、断面图可以用来表达机件中断面的形状，尤其在阶台轴中应用广泛；

2、移出断面图的画法有两种：

按定义画—仅画出断面的图形

按规定画—有些结构按剖视图画

3、移出断面图的标注三要素：剖切线、剖切符号、字母

判定标注与省略：

断面图对称时—省箭头

图形配置在剖切线或剖切符号延长线上—省字母

图形按投影关系配置—省箭头

4、表示法制订原则：不致于引起误解的情况下，简洁、清晰的表达图样。

［家庭作业］：

练习册93页

建筑制图实习报告 篇5

班级：姓名：

学号：xxxxx xxxxx xxxxx

实习报告

实习对我来说是个陌生的字眼，因为在我学生生涯中第一次经历过实习，而这次实习是那么的让我记忆深刻，因为从中我真的学习到了在学校没有学到的好多。

一学期的课程结束了，暑假来临，对于我们即将步入大四的学生来说这不只是一个假期也是第一次迈出校门参加实习工作的时期。他将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。我的工作的单位是黑龙江省伟盛建筑节能工程有限公司，实习的职位是绘图员。之所以选择实习绘图员的工作是因为我怀揣着室内设计师的梦想。设计无非有两类，当与现存作品关联，成为改良性设计；当与幻想、未来关联，即成为创造性设计。无论前者还是后者，设计总是离不开生活的积累，它是理性与感性的交融体。不能否认优秀的设计作品源于设计师具有“良好的心态＋优越的生活＋冷静的思考＋绝对的自信＋深厚的文化”。所以我给自己要有信息和勇气。无论从事什么工作都要有将工作做好的决心和信心。一个好的绘图员首先要会看图，所以来到公司我首先学习的就是看施工图，前辈教育我看图你要了解结构的柱距、柱网尺寸；柱和梁的断面、高度和跨度；围护墙体和柱轴线之间的尺寸关系；板的厚度和结构标高等。明确柱子纵向钢筋的强度等级、规格、数量以及搭接要求；箍筋的规格、间距、和强度等级；每层柱及柱的配筋量的变化；梁的配筋要求及每层梁及梁的配筋量的变化；板的配筋要求等；了解各层所用的混凝土的强度等级以及其他特殊要求如抗渗、抗蚀、防腐等。图纸的审核主要是为防止一些图纸的矛盾对施工的影响，如遥控标高与结构之间是否矛盾，管线的安装对结构是否有影响，图纸的设计是否能够实现等。

然后就是绘制施工图，绘图主要应用的软件就是AutoCAD。目前，计算机辅助制图的应用软件较多，常见的有AutoCAD、高华CAD等AutoCAD有较广泛的适应性，但是目前AutoCAD在施工图的绘制中应用较为广泛。在实际的操作中我了解到了不是熟练的掌握软件

就可以绘制出完美的施工图。令人满意的图是需要不断的总结操作经验，同时还要学会观察前辈们的绘图捷径，以更具效率的完成任务。经过一点时间的学习，我深刻体会到了做人做事要踏实，工作积极主动，切记浮躁：现在社会是一个诚信的社会，公司招人也希望能招个踏实认真的人，认真完成份内的工作是你的职责，不管好不好做，我觉得这是起码的职业道德，勇敢的“主动请缨”能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获，同时善于学习和总结，勤于思考：不要一味的做事，我坚持在每做一件事前和事后都仔细想想，有没有更好的解决方案。做之前多想想，多向有经验的请教，能帮你降低风险、减少投入、少走弯路，做的时候心里也才有底。做好之后再来想想就是总结，就是经验和教训相信自己，是金子总会发光的：不要埋怨工资大低，工作太累、没给发展机会，先问一下，自己为公司带来了多少利益，如果没带来利益，一切都是白扯淡！踏踏实实做事，只要你能为公司带来利益，在目前这个社会，相信公司会不会亏待你的。一次领导还看了我画的图，他给于我好评，但我告诉自己，还是要努力。

实习期间我有幸和设计师出去量房了，本来以为是很好玩的事，毕竟自己一直坐在公司就有点不适应，到了工地，设计师就拿起尺子，她要我帮她记尺寸，开始我还是老老实实的记，过了一会我就有了自己量的想法，看着她在那摆弄着尺子很轻松，姿势很酷。我就称她在休息的时候拿起尺子量起来，不量不知道，原来不是件容易的事。我不仅放不好，拉到一定程度还会往回缩。手差点被划伤了！由此我个人总结一下失败的地方：

一、一套房子不知该从什么地方开始量；

二、用卷尺量稍大一点的空间就感到吃力，顾此失彼，不是再次测量的地方没找对就是卷尺拉到一定长度开始因地心引力向下弯曲。于是回去后我还特意问了好几个设计师，他们要我好好练习，还教了我经验。在量房的过程中我学习到：测量时尽量注意墙体的厚度，哪些是承重墙哪些是非承重墙，各个梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗户、阳台的位置和尺寸都是方案设计必不可少的资料。

通过这次的实习，我对绘图员的工作有了深刻的了解，这让我和我的设计之梦距离拉近。因为我对室内设计之这个行业有了更进一步

机械制图电子教案(34) 篇6

毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材—机械制图（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材配套教学用书—机械制图习题集（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 【教学目标与要求】

一、知识目标

1、了解装配图的作用和内容；

2、熟悉装配图的规定画法和特殊画法。

二、能力目标

熟知装配图的规定画法和特殊画法及尺寸标注的方法。

三、素质目标

熟悉简单装配体的视图选择，会选主视图和其他视图。

四、教学要求

熟悉装配图的作用、内容、简单装配体的视图选择。【教学重点】

简单装配体的视图选择。【难点分析】 装配图特殊画法。

【分析学生】

1、基本具备学习的知识基础，选择零件的主视图时仅考虑零件的形状特征、工作位置和加工位置；而选择装配体的主视图时要全面考虑装配体的工作位置和总体结构特征的方位、工作原理和主要装配线的方位、内部零件间的相对位置关系的方位，比较复杂。

2、在学习方法上要注意装配图与零件图表达上的异同点，在差异点的学习上下功夫。

【教学设计思路】

教学方法：演示法、讲练法、讨论法、归纳法。【教学资源】

机械制图网络课程、圆规、三角板。【教学安排】

2学时（90分钟）

教学步骤：讲授与演示交叉进行、讲授与练习交叉进行、讲授与讨论交叉进行，最后进行归纳。

【教学过程】

一、复习回顾（5～10分钟）

1．简述画零件工作图的方法和步骤，零件尺寸的测量； 2．讲评作业中遇到的共性问题；

3．提问：测量零件尺寸要做到的要求是什么?

二、导入新课

简述本节内容、要点、作用和地位，导出教学目标。

装配图要正确、清楚地表达装配体的结构、工作原理及零件间的装配关系，并不要求把每个零件的各部分结构均完整地表达出来。第六章介绍的图样的基本表示法对装配图同样适用，但由于表达的侧重点不同，国家标准对装配图还作了专门的规定。

三、新课教学（70～80分钟）1．装配图概述

教师讲授装配图定义、作用；讲授一组图形、必要尺寸、技术要求和零件序号、标题栏、明细栏等装配图内容。演示网络课程千斤顶装配图。

2．装配图表达方案的确定

教师讲授装配图主视图的选择原则、其他视图的选择。

学生进行教材例题识读，周边一起讨论分析视图表达的合理性，识读图中尺寸，熟知其作用。通过特殊画法和简化画法示例，掌握装配图的表达要领。

四、小结（5～10分钟）装配图的作用和表达方法。

五、作业

1、习题：分析习题集7-1各题的表达方案和表达方法。

2、预习：教材P.136 由零件图画装配图。【板书设计】

参考相应的P.P.T文集。【教学后记】

机械制图电子教案（35）【课题编号】 35－7② 【课题名称】 由零件图画装配图 【教材版本】

毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材—机械制图（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材配套教学用书—机械制图习题集（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 【教学目标与要求】

一、知识目标

掌握简单装配图的画法。

二、能力目标

根据零件图会画简单装配图。

三、素质目标

具备绘制简单装配图的画法的基本技能。

四、教学要求

掌握简单装配图的画法，会画简单装配图。【教学重点】 简单装配图的画法。【难点分析】

画图步骤的确定。【分析学生】

1．具有学习的知识基础和能力基础；

3．画装配图的学习方法要注意知识的综合应用、灵活应用。【教学设计思路】

教学方法：回顾法、演示法、练习法、讨论法、归纳法。【教学资源】

机械制图网络课程、圆规、三角板等。【教学安排】 2学时（90分钟）

教学步骤：回顾与演示交叉进行、练习与讨论交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】

一、复习回顾（5～10分钟）1．简述画装配图的一般步骤； 2．讲评作业中遇到的共性问题；

3．预习提问：由零件图画装配图的作图步骤是什么？

二、导入新课

简述本节内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标。画装配图的步骤与画零件图相似，主要的不同是画装配图时要从整个装配体的结构特点、工作原理出发，确定合理的表达方案。通过装配体实物测绘后的装配图画图步骤是：将测绘好的零件草图整理后，参考装配示意图，确定表达方案和画图比例，再画出装配图。

三、新课教学（70～80分钟）

教学示例：由千斤顶的零件图画出装配图

教师结合网络课程演示，分析讲解千斤顶装配体的结构及工作原理，表达方案的确定和视图选择；演示绘制画图方法和一般步骤。

学生根据教材7-2千斤顶的装配图进上步讨论分析拟定作图步骤，并试画零件草图和装配草图。

四、小结（5～10分钟）

简述画装配图的作图要领和注意问题。

五、作业

1、习题：完成习题集P.91 *7-2 画微型调节支承的装配图。2．预习：教材P.137 读装配图。【板书设计】

参考相应的P.P.T文集。【教学后记】

机械制图电子教案（36）【课题编号】 36－7③ 【课题名称】 读装配图

【教材版本】

毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材—机械制图（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 毛之颖主编．中等职业教育国家规划教材配套教学用书—机械制图习题集（机械类）．第2版．北京：高等教育出版社，2007 【教学目标与要求】

一、知识目标

掌握读装配图的方法和步骤。

二、能力目标

具有识读简单装配图的能力。

三、素质目标

培养识读装配图的基本能力。

四、教学要求

掌握读懂装配图的方法，会读装配图。【教学重点】

读装配图的方法和步骤。

【难点分析】

看懂零件的结构形状、装配体的尺寸和技术要求。【分析学生】

1．学习具备识读基础和机械常识的积累；

2．装配图与看零件图有所不同，教学过程中有所侧重，引导学生注重方法要领，读懂装配图。

【教学设计思路】

教学方法：演示法、讲练法、对比法、讨论法、归纳法。【教学资源】

机械制图网络课程、圆规、三角板。【教学安排】

2学时（90分钟）

教学步骤：讲授与演示交叉进行、讲授与练习交叉进行、讲授与对比交叉进行、讲授与讨论交叉进行，最后进行归纳。

【教学过程】

一、复习回顾（5～10分钟）

1．简述由零件图画装配图的作图方法和步骤；

2、讲评作业中遇到的共性问题； 3．预习提问：读装配图通常分几步？。

二、导入新课

简述本节内容、要点、作用和地位，导出学习目标。

在进行机械的设计、装配、检验、使用、维修和技术革新等各项生产活动中，都要看装配图。

三、新课教学（70～80分钟）

读图示例：读钻模的装配图

教师结合示例，讲解读装配图的基本方法基本要求。

讲授概括了解，了解工作原理和装配关系，分析视图、看懂零件的结构形状，分析尺寸和技术要求等读装配图的方法和步骤，并与读零件图方法作对比。学生进行习题集P.83 7-1低速滑轮的识读练习，教师点拨导读，对共性问题进行讲评。

四、小结（5～10分钟）

简述看装配图的基本要求、方法和步骤。

五、作业

1、归纳读图方法步骤。

2、习题：完成习题集P.85～88 7-1旋阀装配图、管钳装配图的识读。2．预习：教材P.143平面立体展开图。【板书设计】

天正建筑CAD制图技巧 篇7

虽然我对天正建筑软件画图还是算的上很熟练了，但我还是一直在画图的过程中不停的摸索一些制图技巧和窍门，已提高制图效率。天正CAD快捷键 我先自己发几条小心得：

关于天正CAD快捷键

要想画图快，肯定要是用快捷键，同时也会设置自己觉得方便的快捷键。我们经常会遇到自己设置的快捷键，别人到你的电脑上就不知道你的快捷键是什么了。

比如我做方案，我们老板就会时不时的直接跑到我电脑上改图。

其实CAD快捷键的原则是：一个命令可以用多个快捷键来调用，而一个快捷键只能用于一个命令。

所以在我们设置快捷键的时候，可以保留原来的快捷键，将我们要改的快捷键复制一个，再设置新的快捷键，这样默认快捷键和你设置的快捷键就都可以调用同一个命令了。就不用当心别人到你电脑上没法用你的CAD。举个例子：

COLOUR, *COLOR CO, *COPY CC, *COPY CT, *CTABLESTYLE 复制命令就可以用 CO 和 CC 两个快捷键来调用了。也照顾一下新手：

修改快捷键在CAD：工具—自定义—编辑程序参数(acad.pgp)解决线不共面

建筑图纸，从规划局提过来的红线图的线经常不在同一个标高上，或者有线图纸是三维的，造成在设计总平，尤其是道路倒圆角的时候经常会遇见线不共面。

在天正软件里有个命令叫“统一标高”，可以解决这个问题。快捷键是“tybg”，输入命令后，框选所有图纸回车再回车就行了。

ctrl+shift+c（指定基点复制），ctrl+shift+v（粘贴为块）这也是我比较常用的两个命令，ctrl+shift+c（指定基点复制），在复制的时候会让你指定基点，在粘贴的时候就以这个基点粘贴定位，要在两个CAD文件之间复制的时候用起来比较方便，一次到位，不用再先粘贴还要去移动一次。

ctrl+shift+v（粘贴为块），在粘贴的时候用ctrl+shift+v，可以直接将要粘贴的对象在粘贴的同时变成块

ctrl+shift+v（粘贴为块），在粘贴的时候用ctrl+shift+v，可以直接将要粘贴的对象在粘贴的同时变成块。“P”的用法 今天写“P”的用法

在移动，旋转等一些命令中，输入命令后，让你选择物体的时候，你输入“p”回车，表示选择上次选择的物体。对于有些时候需要选择的对象不好框选的时候特别适用。

同时在你输入“p”回车之后你还可以继续添加选择其他对象。~~图层管理~~

图层管理在建筑制图中是尤为重要的工作，建筑是龙头专业，所有专业的图纸都是在建筑图的基础上完成的。

图层的设置相信大部分人都有自己的习惯，有的公司也有自己统一的图层设置。

图层设置我就简单说一下我的习惯，天正默认的图层肯定不会去动它，自己的图层就以家具布置为例，家具分为有水家具和无水家具，主要是为水电专业考虑，因为电专业主要就是要有水的家具布置管井，所以我的家具设置两个图层：“JJ_家具”和“JJ_厨卫”前面用英文是当图层多的时候，我要选择一个图层，比如“JJ_厨卫”我展开图层的时候就只需要按一下“J”，就可以到以“J”开头的图层，找起图层来比较方便，而后面的中文是为了让别的专业很容易就理解到你图层名所代表的图层。

~~图层管理之统一图层~~ 一旦形成自己的一个图层习惯以后，每次画图都会使用自己的图层习惯。

我们可以把自己的图层设置好以后保存一个“图层状态”，每次绘制一个新图的

时候只需要导入保存的图层状态就可以了，不用每次都去设置一遍图层。

操作如下“la”回车打开“图层特性管理器”，先把自己的图层整理一遍，设置准确，左上角有个“图层状态管理器”按钮，点击打开，然后点击新建，输入新图层名，点击确定回到“图层状态管理器”，在大框框里选中你新图层名，然后点右边输出——保存。

在下次新建CAD文档的时候，在刚才说的输出上面有个输入，点击输入，找到你保存的图层状态，打开就OK了。再也不用每次都去设置图层了。

如果出现“恢复操作无法恢复所有线型”，那就是你的线型没有加载，所以在输入你保存的“图层状态”之前，先随便找个已有图层的线型，选择线型，然后点加载，把所有的线型都加载进去，这样你再输入“图层状态”的时候，所有线型也都按你保存时的线型加载好了。

复制（ctrl+V）的一个不我们不怎么注意的用法

在天正里面，使用ctrl+V复制的时候，其实按了ctrl+V后我们还可以对复制的对象进行镜像、90°旋转、自由旋转等操作以后在点放置点放入图纸中。在我们按了ctrl+V以后我们可以根据命令行的提示进行镜像、90°旋转、自由旋转等操作。对于住宅设计放置家具一类的操作，配合ctrl+shift+C一起使用特别方便，一次到位，不用把东西移动过来以后还要旋转、移动。“S”（拉伸）的用法

“S”（拉伸）是很多人都比较熟悉的了，还是写一下，这个命令靠文字描述还是有点困难，我先试一试，表达不清楚大家自己琢磨一下。

“S”（拉伸）是把对象沿着某个位置整体拉伸的一个命令，对我们来说提高画图效率的一个很好的工具，步骤为：输入“S” ——回车——选择要拉伸的对象——回车——指定拉伸第一点——指定拉伸的第二点（或者输入拉伸的距离）。

这个命令里最关键的就是“选择要拉伸的对象”，选择的时候一定是从右向左框选，拉伸的时候可以向上下左右四个方向拉伸，比如你向左拉伸的时候，拉伸的对象就是你框选的那部分，拉伸的起点位置就是你框选的选择框（选择框肯定是方形的）的左边界。同样道理，向右拉伸，拉伸的起点位置就是你框选时的选择框的右边界。以此类推。

CAD express tools 之 车位编号

我也是今天第一次用这个插件，今天主要用了里面的数字文本排序，给一个3000多个车位的地下室编车位号，一想到要给3000多个车位从1编到3000多，一个一个的编，头都大了。

四处打听找到这个工具。

先说工具的调用

CAD express tools是CAD自带的一个插件，在安装CAD软件的时候会提示你是否要安装，安装以后在CAD界面上面的工具条“修改”和“窗口”之间就会有“express”这个工具。

如果你在安装CAD的时候没有点安装这个插件，可以在控制面板里的添加删除软件里找到CAD安装程序，然后点更改，根据提示，添加安装就OK了；

或者重新装一下CAD，提示让你是否装express tools时你在express tools前的复选框中打个勾选中安装就行了。

也可以下载一个CAD express tools安装，但我下载了好几个都没装好。

今天我就只学会了数字排序工具，就写写这个。

以给车位编号为例

首先布置车位的时候一定要把车位做成块

需要编号的时候，打开车位的块，放一个单行文字进去（文字内容不限，如果在后面的操作中无法完成，就把字体炸一下再进行后面的操作），这样每个车位上都有一个字文本了，然后把车位（当然带着车位块里的文本）复制出来，把车位炸开，删掉车位的图层，保留字体的图层（这里也体现了我前面说的图层的重要性了）。

然后找个摆正的字把所有的字都刷正。

接下来就可以开始把这些文本变成按大小顺序排列的数字了。

框选所有文字（当然这时的文字都是相同的），点击CAD express tools：

express-->Text-->Automatic Text Numbering(文本自动编号)进入命令行

Sort selected objects by [X/Y/Select-order] :（选择排序由[的X / Y/选择顺序]键对象：）

选择排序方向（沿着X轴、Y轴还是按选择顺序）

Specify starting number and increment(Start,increment)<1,1>:（指定起始编号和增量（启动，增量）<1,1>：）

指定起始编号和增量，比如地下一层车库有1520个车位，那么排地下二层车库车位的时候的起始编号为1521，增量为1，那么文本出来后就是1521,1522,1523......假设并排两排数字，我想从1开始排，上面一排为基数，下面一排为偶数，那么先编上面一排，上面一排起始编号为1，增量为2，在CAD命令框中输入1,2 出来后就是1,3，5,7......同样第二排重新执行上面操作，在CAD命令框中输入2,2 出来后就是2,4,6,8......Placement of numbers in text [Overwrite/Prefix/Suffix/Find&replace..] < Overwrite>:（放置在文本号码[覆盖/前缀/后缀/查找和替换..]<覆盖>：）

文本号码放置样式，如果是车位编号，直接选择覆盖，如果原来文本里的文字是A，我想变成A1，A2，A3.....那就选择前缀，后缀同样道理，就会变成

1A,2A,3A.....操作完毕!这时你就会神奇的发现每个车位都按顺序编好号了，简直太神奇了，3000多个车位号被我几分钟时间搞定!Auto CAD无法安装的问题。

今天写一个Auto CAD无法安装的问题。

安装AUTOCAD2006时弹出对话框说：已终止CAD安装，请检查“C：/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/AutoCAD2006Setup.log”以获取详细信息。然后就退出安装了。如何解决这个问题呢？ 只要按以下办法操作，就可以解决了~！

1.检查控制面板——添加删除程序卸载所有版本的NET Framework程序 2.单击windows开始图标——执行“运行”——输入msiexec /unregister 3.同样再执行“运行”——输入msiexec /regserver 4.第一个命令是注销 Windows Installer，第二个命令是重新注册 Windows Installer 5.这样设置完以后再执行安装命令就OK了。

解决延伸、剪切命令中只能延伸或者剪切一小段的问题。

出现这个问题的时候，以剪切为例（方法都是一样的），输入剪切命令，回车再回车，会出现：

选择要修剪的对象，或按住 Shift 键选择要延伸的对象，或[栏选(F)/窗交(C)/投影(P)/边(E)/删除(R)/放弃(U)]: 这时输入“E”回车，命令行提示：

建筑制图个人简历表格 篇8

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机械制图实训教案 篇9

实训内容：平面图形的绘制 实训时间：7课时

实训目标：

1、理解平面图形的尺寸分析、线段分析

2、平面图形的作图步骤。

实训重点：

1、图形的布局；

2、平面图形的线段分析

3、圆弧的连接、圆与直线的连接技巧。实训难点：平面图形尺寸基准的判断和选择

实训工具：丁字尺、挂图、A3图板、A3绘图纸、三角板、HB铅笔、H铅笔、2H铅笔、橡皮擦。实训方法：讲授、练习实训过程：

一、引入课题

讲课中要抓住尺寸分析这个核心，教会学生具有对平面图形分析

尺寸基准和识读定位尺寸的能力。基准与定位尺寸紧紧相连，二定位尺寸又是画出第二基准线、第三基准线„„的依据，在讲解时不可忽视。

平面图形是由直线和曲线按照一定的几何关系绘制而成的，这些线段又必须根据给定的尺寸关系画出，所以就必须对图形中标注的尺寸进行分析。

二、训练内容

1、按照3：1的比例绘制如下平面图形

要求：

1、图形的总体尺寸要恰当

2、图形在图纸上的布置恰当

3、图形中各个几何元素间的连接正确

4、尺寸标注正确规范

5、标题栏的画法要根据GB中规定的画法

评分标准：(1)、图形的总体尺寸要恰当程度（10分）

(2)、图形在图纸上的布置恰当程度（20分）

(3)、图形中各个几何元素间的连接正确、绘制比例正确与否(40分错一处扣5分)

(4)、尺寸标注正确规范程度（10分）

(5)、标题栏的画法要根据GB中规定的画法程度（10分）

2、实训结束，给学生打分及总结。

作

业：实训结束后找一个日常用的简单物体测量后画出其三个投影图。教学反思：单单平面图形的绘制较为简单，但特别重要。在今后的课程中要注重学生的思维。在三维和二维中能灵活转换。多引导学生对本门课程兴趣的产生。

板图实训二

实训内容：斜二等轴测图的绘制 实训课时：7课时

实训目标：

1、通过实训学会斜二等轴测图的绘制；

2、能熟练掌握几种基本轴测图作图方法；

3、能熟练掌握长方体、棱锥台、带曲线轮廓的支承块、圆柱、回转体、圆锥台等的绘制；

4、学会通过对基本体的绘制画出组合体的斜二等轴测图。实训重点：

1、几种基本空间体的绘制；

2、让学生掌握几种正等轴测图的方法 实训难点：通过对基本空间体的绘制作出组合体

实训教具：丁字尺、挂图、A3图板、A3绘图纸、三角板、HB铅笔、H铅笔、2H铅笔、橡皮擦。

实训方法：讲授、练习实训过程：

一、组织实训

检查学生绘图工具的准备情况，二、引入新课

轴测图的直观性较好，有一定的立体感和一定的可直接度量性，但绘制较繁。这种图很容易看懂，但所绘制的大多数表面在图中不反映实形，所以轴测图常作为辅助手段和对多面正投影的补充来使用，即它是用来宏观、概括的表达设计思想、说明问题，而不作为生产制造的主要依据。

若对轴测图加画阴影，并用黑白或色彩进行润饰，即可使其更增加立体感和真实感，加强表现性和艺术性。这种图在某些技术领域被称为效果图或表现图。

我们平时所见的机械零件是千差万别的，但归纳起来，可概括为几种最基本的几何形态通过组合而成的。比如有长方体、棱锥台、带曲线轮廓的支承块、圆柱、回转体、圆锥台等。所以，我们要学会组合体绘制，首先就要掌握几种基本体的绘制。

三、讲授新课

（一）轴测图的基本知识

1、轴测图的形成

将空间物体连同确定其位置的直角坐标系，沿不平行于任一坐标平面的方向，用平行投影法投射在某一选定的单一投影面上所得到的具有立体感的图形，称为轴测投影图，简称轴测图，如图4－2所示。

在轴测投影中，我们把选定的投影面P称为轴测投影面；把空间直角坐标轴OX、OY、OZ在轴测投影面上的投影O1X1、O1Y1、O1Z1称为轴测轴；把两轴测轴之间的夹角∠X1O1Y1、∠Y1O1Z1、∠X1O1Z1称为轴间角；轴测轴上的单位长度与空间直角坐标轴上对应单位长度的比值，称为轴向伸缩系数。OX、OY、OZ的轴向伸缩系数分别用p1、q1、r1表示。例如，在图4－2中，p1= O1A1／OA，q1 =O1B1／OB，r1 =O1C1／OC。

强调：轴间角与轴向伸缩系数是绘制轴测图的两个主要参数。

2、轴测图的种类

（1）按照投影方向与轴测投影面的夹角的不同，轴测图可以分为： 1）正轴测图——轴测投影方向（投影线）与轴测投影面垂直时投影所得到的轴测图。

2）斜轴测图——轴测投影方向（投影线）与轴测投影面倾斜时投影所得到的轴测图。

（2）按照轴向伸缩系数的不同，轴测图可以分为：

1）正（或斜）等测轴测图——p1＝q1＝r1，简称正（斜）等测图； 2）正（或斜）二等测轴测图——p1＝r1≠q1，简称正（斜）二测图；

3）正（或斜）三等测轴测图——p1≠q1≠r1，简称正（斜）三测图；

3、轴测图的基本性质

（1）物体上互相平行的线段，在轴测图中仍互相平行；物体上平行于坐标轴的线段，在轴测图中仍平行于相应的轴测轴，且同一轴向所有线段的轴向伸缩系数相同。

（2）物体上不平行于坐标轴的线段，可以用坐标法确定其两个端点然后连线画出。

（3）物体上不平行于轴测投影面的平面图形，在轴测图中变成原形的类似形。如长方形的轴测投影为平行四边形，圆形的轴测投影为椭圆等。

4、斜二等轴测图的特性

p=q=r或p=r=q或q=r=p分别为三投影轴的轴向伸缩系数

补充：对与位于或平行面的圆的投影特性：其投影为椭圆。椭圆长轴垂直于不属于该圆所位于或所平行的坐标面的坐标轴的轴测投影，短轴与该坐标轴的轴测投影平行；

5、基本作图方法

坐标法：根据物体上一些关键点（如平面立体的角点、曲线上的控制点）的坐标值作出这些点的轴测投影，再连接成图的方法。叠加法：用形体分析法将形状较为复杂的物体看成由几个形状简单的基本体叠加而成，把这些基本体的轴测图按照相对位置关系叠加可得到整个物体的轴测图。

切割法：用形体分析法将形状较为复杂的物体看成由一个形状简单的基本体逐步切割而成，先画出该简单形状的轴测图，再在其上逐步“切割”，即可得到该形状较为复杂物体的轴测图。

6、部分简单基本体的斜二等轴测图绘制

（1）斜二轴测图三坐标轴的关系

（2）、斜二轴测图圆的画法

（3）斜二轴测图圆弧的画法

四、练习：根据支架的三视图画出其斜二轴测图

五、小结

虽然轴测图在工程中不常用，但是其表现性很强。在用来宏观、概括的表达设计思想、说明问题时其适用性很强。通过对轴测图的绘制也可以加强我们对空间物体的想象和熟悉在三维和二维中的转换。对今后遇到的较为复杂的零件或机械的三视图的识读和绘制大有帮助。

板图实训三

实训内容：正等轴测图的绘制 实训课时：7课时

实训目标：

1、通过实训学会正等轴测图的绘制；

2、能熟练掌握几种基本轴测图作图方法；

3、能熟练掌握长方体、棱锥台、带曲线轮廓的支承块、圆柱、回转体、圆锥台等的绘制；

4、学会通过对基本体的绘制画出组合体的正等轴测图。实训重点：

1、几种基本空间体的绘制；

2、让学生掌握几种正等轴测图的方法 实训难点：通过对基本空间体的绘制作出组合体

实训教具：丁字尺、挂图、A3图板、A3绘图纸、三角板、HB铅笔、H铅笔、2H铅笔、橡皮擦。

实训方法：讲授、练习实训过程：

一、组织教学

讲解实训要求、目标、重难点等

二、引入新课题

多面正投影图能完整、准确地反映物体的形状和大小，且度量性好、作图简单，但立体感不强，只有具备一定读图能力的人才能看懂。

有时工程上还需采用一种立体感较强的图来表达物体，即轴测图。轴测图是用轴测投影的方法画出来的富有立体感的图形，它接近人们的视觉习惯，但不能确切地反映物体真实的形状和大小，并且作图较正投影复杂，因而在生产中它作为辅助图样，用来帮助人们读懂正投影图。

在制图教学中，轴测图也是发展空间构思能力的手段之一，通过画轴测图可以帮助想象物体的形状，培养空间想象能力。

三、正等测图

1、正等测图的形成及参数（1）形成方法

如图所示，如果使三条坐标轴OX、OY、OZ对轴测投影面处于倾角都相

等的位置，把物体向轴测投影面投影，这样所得到的轴测投影就是正等测轴测图，简称正等测图。

（a）

（2）参数

（b）

图中表示了正等测图的轴测轴、轴间角和轴向伸缩系数等参数及画法。从图中可以看出，正等测图的轴间角均为120°，且三个轴向伸缩系数相等。经推证并计算可知p1＝q1＝r1＝0.82。为作图简便，实际画正等测图时采用p1＝q1＝r1＝1的简化伸缩系数画图，即沿各轴向的所有尺寸都按物体的实际长度画图。但按简化伸缩系数画出的图形比实际物体放大了1／0.82≈1.22倍。

2、平面立体正轴测图的画法

用例题讲解正等测图的画法。（1）长方体的正等测图

分析：根据长方体的特点，选择其中一个角顶点作为空间直角坐标系原点，并以过该角顶点的三条棱线为坐标轴。先画出轴测轴，然后用各顶点的坐标分别定出长方体的八个顶点的轴测投影，依次连接各顶点即可。

长方体的正等测图

作图方法与步骤如图所示。边画图边讲解作图步骤。（2）正六棱柱体的正等测图

分析：由于正六棱柱前后、左右对称，为了减少不必要的作图线，从顶面开始作图比较方便。故选择顶面的中点作为空间直角坐标系原点，棱柱的轴线作为OZ轴，顶面的两条对称线作为OX、OY轴。然后用各顶点的坐标分别定出正六棱柱的各个顶点的轴测投影，依次连接各顶点即可。

作图方法与步骤如图所示。边画图边讲解作图步骤。

正六棱柱体的正等测图

（3）三棱锥的正等测图

分析：由于三棱锥由各种位置的平面组成，作图时可以先锥顶和底面的轴测投影，然后连接各棱线即可。

作图方法与步骤如图所示。边画图边讲解作图步骤。

（4）正等测图的作图方法总结：

从上述三例的作图过程中，可以总结出以下两点：

1）画平面立体的轴测图时，首先应选好坐标轴并画出轴测轴；然后根据坐标确定各顶点的位置；最后依次连线，完成整体的轴测图。具体画图时，应分析平面立体的形体特征，一般总是先画出物体上一个主要表面的轴测图。通常是先画顶面，再画底面；有时需要先画前面，再画后面，或者先画左面，再画右面。

2）为使图形清晰，轴测图中一般只画可见的轮廓线，避免用虚线表达。（5）、练习：抄画下图所示的正等轴测图

四、小结

1、复习轴测图的种类，轴测图的基本性质，正等测图的形成、轴间角和轴向变形系数。