月球之谜课文教案

月球之谜课文教案（精选4篇）

月球之谜课文教案 篇1

《月球和自述》是六年制四年级语文的一篇说明性课文。通过自述的方式来介绍了月球的知识，使学生读起来感到特别亲切，有利于调动学生学习的积极性，培养学生爱科学、学科学的兴趣。其间的部分知识学生理解起来有点难，可以辅之以课件。

【教学目标】

1.了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。

2.能用第三人称来介绍月球的各种知识。

【课前准备】

历史组：查阅月球各种名字的由来及月球的有关美丽传说。地理组：查阅月球的一些基本情况。航天组：查阅人类探索月球的历程。文学组：查阅中国文人怎样寄月托情。

【第一课时教学过程】

一、谈话导入。

1.[板书：]

认识这个字吗?它最早指的就是?

喜欢月亮吗?为什么喜欢它?

2.月亮距离我们384000千米时，我们看到的月亮是这么美，以至许多文人墨客都为月亮写了许多诗句,用来赞美月亮,借月亮表达自己的思乡之情。人们幻想着能到月球上走一走、看一看，直到1969年7月21日美国宇宙飞船阿波罗11号成功地登上了月球[出示图片]，而月球就成了我们人类宇宙航行的第一站。

那么同学们课前了解了月球哪些方面呢?从哪儿知道的?

(交流古诗、传说、对联、一些基本情况)

3.同学们对月球的认识还真不少。从网上、从书本上了解到了许多有关月球的知识，现在想不想看看月球姐姐做的自我介绍呢?

[板书：月球的自述]齐读。

二、初读感知。

1.自由朗读课文：认真地朗读课文，从课文中了解月球姐姐到底什么样。

2.刚才同学们自己学习了课文，从课文中肯定学到了好多知识，现在我们来一起来交流一下，你从月球姐姐的自我介绍中，都知道了些什么?

句式：从月球的自述中,我知道了。

随机指导朗读重点的句子。

三、读写结合。

1.真不错!同学们通过自己的学习、探索到这么多有关月球的知识，为了奖励大家，老师要带同学们亲眼去看一看月球呢?有一个小小的要求，要边看边想，可以指指点点，更可以大声讨论，还可以发出各种声音，清楚了吗?(播放课件)。

2.此时此刻，大家的心里肯定有许多想法要说，先不急着发表看法了，请同学们放飞想像的翅膀，用我来到月球上了!为开头写话，想写几句就写几句。

3.写完后找一个伙伴互相欣赏欣赏。

4.指名上台交流。

5.小结：同学们写得真棒!既有想像来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的.，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现!

四、拓展延伸。

在这篇课文中，月球姐姐向我们介绍了它自身的特点，我们也通过课前查找资料来了解月球，但是这样做是不是已经完全了解了月球呢?关于月球，你还想向月球姐姐提些什么问题呢?(课件出示)

《月球之谜》教案 篇2

今日，实习生小徐在我班准备试教《月球之谜》，小徐胆怯而期盼地问我：“老师，你说说这堂课怎么上？”

当时我就哑然失笑了，这跟我几年前的行径何等相似：拿到课文首先就思考课文怎么教？

“你应该先问我这篇文章有什么特点？学生学习有哪些困难？这篇文章应该教些什么？”于是我认真地纠正着，“我始终认为，教学中‘教什么’永远比‘怎么教’重要。而生本资源与文本资源的差距恰恰是教师需要教的地方。有人说教师有三个“不教”，学生已经懂的不教，学生多读会懂的不教，教师讲了学生也不会懂的.不教。这样删选后，目标就简单明确了。明确了‘教什么’，提领而顿，百毛皆顺，形成合力，重拳出击，达到课有所得。”

小徐连连称是。

我们针对《月球之谜》继续探讨：《月球之谜》作为说明性课文有着本文体常规特点：结构严紧、逻辑性强，语言表达准确。又有着本文的个性特点：围绕“谜”字从“已解之谜”向“未解之谜”逐步深入，诱发学生对太空探索的盎然兴趣。从本班学生学情来分析，读通课文应该没有问题；对“皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解”等重点词，引导联系上下文能够理解；对文章结构、内在逻辑三年级学生可以忽略不讲，而文章中准确简练的语言表达恰恰是学生容易疏忽的，正是教师需要点拨的。

剖析至此，教学目标基本明朗。于是设计教学板块如下：

一、读通课文，并圈出“皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解”等重点词在文中位置，联系上下文猜测揣摩，然后把词语所在的句子指导读顺读好。如根据“遐想”词义来引申出已学与“月”有关古诗，然后根据古诗意境指导读出这句话的美感。

二、自读课文，想想读了本文你对“月球”了解了什么？可先照文读原句，然后引导归纳提炼“表面景象、尘土特点、岩石年龄”重在引导学生学会概括。

三、根据课题，让学生寻找文中哪些是已解之谜，哪些是未解之谜。你们还有什么谜？激发学生探索宇宙未知世界的欲望。

四、欣赏文中语言，选择两处：1、“夜幕降临……美好的遐想。”从形象地描写中感受月亮的魅力；2、“把玉米种……长得特别鲜嫩青绿”从“明显、一旦、特别”等修饰用词中感受作者语言表达的准确性。

《月球之谜》语文教案 篇3

1、交流描写月亮的诗句：

师：今天老师给大家带来了几幅图片，我们一起来欣赏：(课件出示图片)沉浸在这优美的月色中，遥望这轮明月，你想到了哪些关于月亮的诗句?

生1：小时不识月，呼作白玉盘。

生2：床前明月光，疑是地上霜。

生3：峡深明月夜，江静碧云白。

2、揭示课题：

师评价：真棒!月亮也叫月球，它是离我们最近的美丽星球，今天就让我们走近它，去探索它的奥秘吧!板书：月球之谜。

3、解题：

师：谁来说说你对“谜“的理解?

生1：不理解的，不知道答案的。

师：我们把它叫做“疑问”或“疑惑”，月球之谜就是———

生：对月球的疑惑

师：真会思考!带着你的理解齐读课题。

4、齐读课题。

师：读课题有讲究，要让别人知道文章写的是月球的什么?(生齐读)

师：还得让别人知道写的是谁的谜?(生再齐读)

二、初读课文，整体感知。

师：现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界!

1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。

师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。(生自由朗读课文，教师走向学生注意倾听)

2、检查生字词语认读情况。

师：读完了课文，相信下面的词语肯定难不倒你!谁来读给大家听?

(1)指一生读。 师评价：读的正确，声音洪亮

(2)指另一生读。师评价：太棒了，值得学习!

(3)全班齐读。

3、指导书写。(课件出示要求写的生字)

师：仔细观察，田字格里的生字，你认为哪个字在写的时候容易出错?你怎样提醒大家?

生1：“奥”，是上下结构，上面那一部分不堵口。

生2：“藻”是上下结构，千万不要写成了左右结构。……

师：你们观察的真仔细，今天老师引导大家重点学习“幕”“藻”的写法。(课件出示“幕”“藻”)仔细观察它们在田字格中的占位。

(1)师在田字格中范写 (2)学生练写，注意提醒学生写字姿势。

4、交流课文主要内容。

师：读了课文，你知道了什么?(根据学生的回答相机板书)

生：我知道了月球上有很多奥秘。

生：月球上的景色跟地球上不一样

生：科学家们提出了很多谜……

月球之谜课文教案 篇4

一、教学目标:

1、掌握本课生字词。

2、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些有关月亮的诗句。

二、教学重点: 了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?

三、教学难点: 利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

四、教法：导读、导析

五、学法：合作、交流、探究

六、教具准备: 多媒体课件、资料

七、课时安排：一课时 八：教学过程

一、谈话引入

1、在浩瀚无边的宇宙中，有无数颗美丽的星球，每一颗星球都是一个未知的神秘世界，其中有一颗，是距离我们地球最近的邻居——月球，它充满了神秘的色彩，古往今来，人们对他产生了无数美好的遐想，赋予了他许许多多美丽的神话传说，他是从哪来的？上面有些什么东西？它和地球一样吗？今天就让我们一起走近月球，去感受它的神秘。

2、请和老师一起板书课题，齐读课题

二、初读课文

1、月球究竟是一个什么样的世界，又有哪些不解之谜呢？让我们一起走进课文，自由朗读。请看读书要求：

（1）读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。注意读好带“！？”的句子。

（2）一边读一边不理解的词语圈出来。读完一遍就坐好。

2、教师巡视，指名板书词语：皎洁 遐想 奥秘 奇异 费解

（1）大多数同学都画了这几个词语，看来真不太好理解。我们一起读一读，（2)老师这里还有一些词语，看看谁敢挑战？

(3)奥字是本课的生字，也是比较难写的一个字，请同学们观察一下，写这个字需要注意什么？

（4）老师写，随老师书空，在练习本上描红一个，写一个。同桌相互评价，写对了画一颗星，写的既对又美观，画两颗星。希望得一颗星的同学继续努力。

三、望月遐想，引人入境，学习第一自然自然段。

1、刚才同学们画出的这些词都是比较难理解的，比如皎洁这个词，我们先来看大屏。

（1）你看到了什么样的月光？

（2）明亮而洁白的月光，就叫做皎洁的月光。我们借助图片来理解了这个词。（3）谁愿意把这美好的夜景读给大家听呢。

（4）听了你的读，把老师也带入了美好的遐想，“遐想”是什么意思呢，我们再来读一读，老师读前半的部分，全班接着读“遐想”后面的部分。看到如此美丽而皎洁的月光，你会想到些什么呢？

2、其实不光是我们，自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。有诗为证。(1)请同学们看大屏，齐读

a小时不识月，呼作白玉盘。小孩子多么具有想象力呀。b月来满地水，云起一天山。

c露从今夜白，月是故乡明。杜甫看到月亮，想到了自己的家乡。d峡深明月夜，江静碧云天。

（2）同学们，你还会想起哪些关于月亮的诗句呢？

3、同学们，无论是古人还是我们，看到月亮都会产生悠远的思索和美好的想象。带着美好的遐想，人们能不去探索月球的奥秘吗？ “奥秘”这个词你是怎么理解的？

你从这句话中的哪几个词你知道“奥秘”不是一般的秘密？

(1)“巨大”说明月球的奥秘是很深奥的，人们付出的努力是很大的。(2)“古往今来”知道，为了探索月球的奥秘，人们从古到今一直都没有停过。

四、探索月面，学习课文第二自然段

1月球究竟是一个什么样的世界。请同学们默读第二自然段，用笔画出划出描写月球景色的句子。画完之后就坐好，看看谁最先找到。2、1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到的却是这样的景色：这里的天空（黑沉沉的），表面却洒满（灿烂的阳光）。

2、月球的景色和地球有什么不一样的地方？

所以我们说月球的景色十分奇异。谁能给奇异找个近义词。这就是通过找近义词的方法理解词义。

3、谁能把奇异的景象读出来？

4、这一段是围绕哪一句来写的？

谁又能读出奇异而又荒凉的感觉。

5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而这里的景色却和我们的想象完全不一样，想看看宇航员拍回的照片吗？

6、让我们一起吧这奇异的景色告诉地球的人吧。齐读课文。

五、学习3——6自然段

1月球就是这样一个“奇异”的世界，就在这样一片荒漠中，却存在许许多多的谜，（回到题目打问号）请同学们自由读课文的3——6自然段。想想人们做了什么实验？又提出了什么问题？

（1）细菌洒在尘土上，细菌一下子都死了——难道尘土有杀菌的本领？板书：杀菌？

A再把人们提出的问题读一读，注意问号。b再指名读读，实验结果是多么令人费解啊！

（2）水藻放进尘土，水藻长得特别鲜嫩青绿——水藻本来生长在水里，现在为什么会长的特别鲜嫩青绿？板书： 植物生长？ A水藻生活在水里。

b实验结果是多么令人费解啊！

（3）年龄之谜？实验结果是多么令人费解啊！

2、月球之谜仅仅只有这些吗？你从课文哪个特殊的符号可以看出？省略号，说明月球之谜还有很过很多。

3、齐读“这一连串实验结果是多么令人费解啊！”

4、现在谁来说说“费解”的意思？这些谜让人如此难以理解，这就叫做什么？——费解

五、课外拓展

5、面对神秘的月球，我们还将继续探索下去，根据你手中掌握的资料，让我们以小记者的身份来采访一下月球，请用上这样的句式

神秘的月球，请你告诉我，为什么细，难道 ？ 五课文总结

1、在很久很久以前，人们只能用眼睛来观察月球，直到1608年意大利著名的天文学家伽利略，开始用望远镜观测月球，并绘制了第一张月球正面图，几百年来，人类探索月球的脚步一直没有停止，美国的阿波罗计划让人类首次登上月球，月球上从此留下了人类的脚印。现在我国也加入了探月之旅，无数的科学家为了中国的探月工程，呕心沥血，同学们，目前我国已经发射了三颗探月卫星，这是我们所有中国人的骄傲和自豪，所以，我想送给同学们一句话：

在未来的探月之旅中，希望看到你们的身影 在未来的探月之旅中，一定会看到我们的身影

六、作业

1、课后积累描写月亮的诗句。

2、阅读有关月球的书籍。