康复学（精选10篇）
班级康复班第
周教学仪器与媒体仪器：幻灯机
媒体：幻灯片、图片
人数6男4第 次
女2
教材
内容康复医学和体育康复学概论教学任务或
教学目标掌握康复医学和体育康复学的定义
掌握体育康复学的原则、对象以及适应证。
重点
难点体育康复学的定义、原则、对象以及适应证
教学过程教学内容和达成目标媒体使用教学组织方法时间
教学方法
一、康复医学概论
、现代的医学模式转变：
传统的生物医学——生物-心理-社会的综合性模式；
医学主体：保健医学、预防医学、临床医学、康复医学、2、康复医学的发展史：
中国：运动锻炼（导引、按跷、气功）
手法（推拿、拔罐、针刺）
西方：西波克拉底运动和自然疗法
9世纪，物理因子、运动、声、光、电、热、磁、水
当今，医学、相关学科、身体、心理、教育、社会等
3、基本定义：
康复：大陆康复/香港复康/台湾复健。应用所有措施，旨在减轻残疾和残障状况，提高其才智和功能，使他们地从新回到成为社会中，有三个内容：所有措施---方法;功能康复---核心;回归社会---目标
康复医学：具有独立的理论基础，功能评测方法，治疗技能和规范的医学应用学科，旨在加速人体伤病后的恢复进程预防和减轻其后遗功能障碍程度。
4、康复医学和预防医学、临床医学、保健医学的关系密切
康复医学的对象：残疾者：10%，100万/年；老年人：中国进入老龄社会；慢性病患者、文明病；急性期以及恢复早期的患者
康复医学的主要内容：康复基础学、康复技能评定、康复治疗学、康复临床学、社区康复
康复医学和临床医学的区别：
核心理念：疾病/运动障碍
行为模式：生物/生物-社会-心理
对象：各种病人/功能障碍和残疾人
评估：诊断疾病和系统功能/躯体、心理、生活、社会独立功能
目的：疾病核心，病因、病理生理/功能障碍为核心，改善、代偿、替代的途径
手段：药物、手术/非药物、参与训练
工作模式：专业分化/团队
、复医学的基本原则
功能训练、整体康复、重返社会
二、体育康复学概论：
、定义：是研究体育手段在康复中合理应用和体育运动在老，弱，病残者身上发生的变化的应用学科，它是体育科学和康复医学相结合的综合性学科，既属于体育科学范畴，也是属于医学科学的组成部分与分支。
2、特点：
是病人的自我治疗，被治疗者必须主动，积极地参加，进行自我锻炼，才能受到治疗效果。局部整体的统一，局部治疗，也是全身治疗。对一些疾病有治疗作用加速体力和功能恢复，预防疾病，强身延年
3、原则：
因人而异：病情/年龄/体质/兴趣/爱好/经济环境
循序渐进：效应积累/方法学习/安全性
持之以恒：效应的维持和消退/行为模式/预防
主动参与：中枢调控/神经募集/心理适应
全面锻炼：功能障碍多样性/功能恢复多渠道/锻炼手段多种
把握时机：早期/恢复期/恢复维持期
4治疗对象：残疾者、老年人、慢性病患者、急性期以及恢复早期的患者（同康复医学）、运动伤病的患者
适应病症：内脏：慢性支气管炎，肺气肿，哮喘、高血压，冠心病
代谢：肥胖，高血脂，糖尿病等
神经：偏瘫，截瘫，脑性瘫痪
运动损伤：骨折肩周炎，平足，禁忌证：衰弱/失代偿、发热/疾病的急性期、疼痛/出血、严重的合并症
设备：
普通设备：检查床，治疗床，治疗桌，壁镜等。
一般训练器械：体操凳，体操垫，体操棒，哑铃，沙袋
站立，行走，移动训练器械；斜板或斜台，平行杠，或小楼梯，小台阶；
肌肉、关节训练器械：墙拉力器，绳索滑车装置，悬挂练习装置，滑船器，各种关节活动器；
牵引用设备：颈椎牵引器，腰椎牵引床，关节功能牵引器。
6、运动康复的理论基础：
生理/代谢/精神
超量恢复理论/条反射理论
外周适应理论/中心适应理论
功能重塑/组织再生
7、运动疗法的作用：
力学作用：肌肉：超量恢复；骨关节：加速修复
随着社会经济的不断发展, 群众精神文明素质的提升, 社会对于残疾人这一弱势群体的关注越来越多, 加之社会安全问题频发, 社会老龄化现象越发严重, 这些社会问题都对康复服务产生了巨大的需求。从社会实践上来看, 社区康复具有深远发展前景, 能最大限度地满足广大康复人员的需求。2004年, 卫生部、民政部等部门《关于进一步加强残疾人康复工作的意见》中提出, 我国残疾人康复工作的总体目标是:到2015年, 实现残疾人“人人享有康复服务”。随着社区康复医学事业的发展, 社区越来越需要懂得社区康复服务技术的专业人才。《社区康复学》是高职康复治疗技术专业的专业技能必修课程之一, 为了加强培养本专业学生的实践技能能力, 我们对该课程的教学进行了一些有益的尝试。
1 合理设置《社区康复学》课程体系
1.1 课程性质和基本理念
《社区康复学》课程为我校高职康复治疗技术专业的专业课程和必修课程之一。本课程为学生提供系统、全面的临床知识和康复治疗技术。在教学过程中, 不仅重视理论知识的学习, 更加注重能力和专业综合能力的培养与学生实践能力的培养。
1.2 确定课程教学目标
本课程教学目的要求学生能够掌握社区康复的基本知识、社区康复的范畴, 熟悉社区特殊群体和慢性病的管理和康复, 掌握社区常见病的特点。通过本课程的学习, 使学生能将《社区康复学》课程涉及的各种康复方法熟练规范地掌握, 提高学生的动手能力和交流能力, 培养学生的责任心、同情心、爱心, 体现对残疾人的人文关怀, 具有良好的职业道德。
1.3 确定课程教学内容
本课程教学内容选取时应依据康复治疗师岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质, 满足国家康复医学治疗技术等级考试大纲的需要, 同时根据本课程的特点和社区康复岗位的需要, 选择社区常见疾病的康复为教学内容。在教学过程中始终坚持以“学生为主体, 教师为主导”的理念, 结合我校学生的实际情况, 按照岗位工作任务进行项目化教学内容设置, 具体教学项目及任务内容见表1。
2 课程教学改革实施
2.1 教学方法和手段改革
《社区康复学》是一门理论性和实践性都很强的课程, 重点是培养学生的实践能力、分析与解决问题和团结协作的能力。在高职教学工作中, 能力本位是教学工作的出发点, 能力培养是教学工作的核心内容。因此教学方法应该多样化。我们打破传统的教学方法, 采用情景教学、PBL教学、案例分析、理实一体化等多种形式的教学方法, 紧紧围绕“以学生为主体, 教师为主导”的教学理念, 培养学生的综合能力, 体现做———学———教———评一体化, 强化能力培养。在教学手段上, 改变传统的封闭式社区康复教学形式, 主要采用多媒体课件、播放影音资料和走入社区等手段交互运用于教学中, 以社区为纽带将课堂延伸到课外, 加大学生的课程信息量和直观性, 开阔视野并提高学生的积极性和趣味性。
2.2 实践教学环节提升
实践技能教学是《社区康复学》教学的重要组成部分, 主要在于加强理论联系实践, 培养学生的实际操作能力、分析和解决问题的能力、创新能力和科研能力。我校在进行《社区康复学》的实践教学时主要采取了下列的方法:
(1) 增加学生的实践次数, 让学生有充分的动手机会。我们每天下午两节课后和晚自习都有计划地安排学生进入实训中心进行自主练习, 充分提高每位同学的动手能力。 (2) 校内实训基地与校外实训基地有机结合, 学生先在校内的实训中心进行模拟练习, 然后我们专业教师于每周三的下午带领学生走进社区康复服务中心进行实践教学, 并且学生也可以利用课外时间下社区加强操作技能。一方面, 学生通过在社区的实践可以进一步巩固在校期间的理论知识;另一方面, 让学生深入社区, 了解社区康复服务的模式与项目开展的情况, 与居民充分接触并开展居民康复服务, 为居民普及康复知识和健康教育等。通过社区的融入, 可以开阔视野丰富学生知识, 培养和锻炼学生的临床实践能力, 提高学生的语言表达和相互交流能力, 提升职业素养和职业道德, 为学生毕业后从事社区康复工作打下了基础。
2.3 课程评价体系改革
高等职业教育以能力培养为中心, 其考核方式也应本着学生是否掌握了基本知识和基本技能的原则。根据《社区康复学》课程特点, 对学生的考核我们采用理论知识考核 (阶段测验5%、月考5%、期中考试30%、期末考试60%) 与实践技能考核单列 (校内技能考核、社区技能考核) 相结合的方式, 增加技能考核在课程考核中所占的比例, 其中社区考核由进行社区实践的带教老师来进行考核。根据学生平时表现 (考勤、课堂提问、作业、实验报告) 、理论知识考核和实践技能考核进行多元评价。通过这种考核方式改变了只重结果而不重过程的缺陷, 可以很好地使学生注重动手能力和情感态度的表达, 使课程考核评价更加合理。课程教学效果的好坏的评价不仅是教师对学生的评价, 同时也应包括社区带教老师及学生对授课教师的评价。
3 课程教学资源建设
高职院校数字化教学资源建设是以专业和课程建设为载体, 可共享的数字化教学资源包括优质课程资源、网络课程资源、图书文献及电子信息资源等。优质课程资源包括:课程标准、课程设计、实验实训大纲或指导书、课程教学案例库、试题库、教学课件、教学素材等。我们根据WFOT和WFPT的教学指南及结合国家康复治疗师考试指导大纲的要求, 与淮安相关社区卫生服务中心的行业专家一起修订了本课程的课程标准, 制订了社区康复见习和实习大纲, 与社区康复医务人员共同开发《社区康复》和《社区康复实用技术》校本教材和相应的考核标准等教学资源。并且, 我们将这些课程资源都上传到校园网和班级群, 以便通过校际教学交流、网络信息公开以及师生交互平台实现课程资源的校际共享和学生的在线自主学习。通过共享优质的教学资源, 一方面提升了教师的教学质量和教学水平, 另一方面, 教学资源库中的素材资源为教师备课和教学实施提供了丰富、优质的教学资源, 避免了大量的重复性劳动, 提高了工作效率和教学效果。
4 结语
在社区康复专业人员匮乏的当今, 培养“一专多能”的康复治疗专业技术人才是推动社区康复服务发展的当务之急。我校通过对《社区康复学》课程的课程体系、课程教学方法和教学手段以及课程考核评价体系等方面的改革, 锻炼了学生的创新能力、实践动手能力和人际沟通能力, 提高了学生的素养和拓宽了学习途径。虽然我们对于本课程教学改革已经取得一定成效, 但我们还需要在今后不断总结经验, 进一步深化课程教学改革, 以便使学生毕业后能够更好地胜任岗位和服务社区康复工作打下良好基础。
摘要：《社区康复学》课程是一门理论性和实践性都很强的课程。随着社区康复医学事业的发展, 社区越来越需要懂得社区康复服务技术的专业人才。根据我校与社区联合教学的经验, 我们对这门课程的课程体系、教学改革实施和教学资源建设等方面进行了分析和总结。
关键词：康复治疗技术专业,社区康复学,教学改革
参考文献
[1]朱怡.残疾人社区康复服务研究[D].天津:天津师范大学硕士学位论文, 2012.
[2]马金, 卢健, 许慧艳, 等.高职院校康复治疗技术专业教学模式探讨[J].卫生职业教育, 2006, 24 (11) :11-12.
【关键词】 中医康复学；优势；局限性
doi：103969/jissn1004-7484（s）201306657 文章编号：1004-7484（2013）-06-3351-02
中医康复学是在社会物质、精神快速发展，医学科学长足进步的环境中，以及临床医学向健康医学、康复医学转化的形势下，逐渐发展而来的，如何正确认识康复学，以及正确运用其康复理念和方法，关乎中医康复学的价值体现和学术兴衰，以及中医学的发展和未来，为此本文对中医康复学的概念、由来及优势和局限性进行分析。
1 中医康复学的发展
中医康复理念早在中国古代就得以运用，从《黄帝内经》中“康复”概念的初具雏形，到后来《宋朝事实类苑》、《万病回春》中“康复”一词的直接运用，无不体现中医理论和方法在病患康复治疗中的应用，其涉及的治疗范围也很广泛，如中医内科、外科、妇科、儿科、老年科等诸多杂病，在具体疾病上，不只常见慢性疾病，诸如便秘、腹泻、食欲不佳、盗汗、嗜睡、遗精等病症也为中医康复治疗的疾病范畴。
纵观中医康复学的历史发展，其康复内容大多零星记载在历代医药典籍中，并没有进行系统的归纳，直到本世纪80年代，随着西方现代康复医学理论、经验和技术的大量引进，我国中医才开始系统挖掘、整理中国传统中医康复学，由此中医康复学理念形成，并逐渐成为一门新兴综合性学科。
2 与中医养生学的区别
在康复实践中，由于中医养生学在养生目的及服务对象方面与中医康复学没有严格的区分，所以中医康复学常常与中医养生学混为一谈。但其实中医康复与中医养生是两个概念、性质完全不同的学科，在康复医学中，预防是一方面，将疾病的发生及致残率降至最低也是重要的内容。将二者混为一谈会使患者及医护人员认为中医康复学是用于保养而非治疗，同时也会极大削弱中医康复学在国际康复医学的学术地位，因此，只有找准中医康复学的正确位置，中医康复学才能获得长足发展。
3 中医康复学价值体现
中医康复学的兴起，源于其在中医康复理论和医疗方法上的优势，在认清中医康复学优越性的前提下，汲取现代康复医学及其他学科的先进理论和精髓，对中医康复学的不断完善和发展有重要作用。
31 中医“治未病”理念 现代康复医学认为，人体在发病之前或发病过程中就应采取一定措施，以防止下一步疾病的发生，经病残率降至最低，而中医“未病先防”、“已病防变”的“治未病”思想在现代康复医学这一理念中占据优势，“未病先防”是预防病残的发生，“已病防变”则是通过康复治疗防止进一步恶化。中医“治未病”理念在中医康复学中具有如下优点：①防止先天病残。中医认为由于不合理的婚孕及怀孕、产期期间保健护理不恰当，而导致婴儿先天病残，这一康复理念是将病残停止在怀孕阶段，即对“胎病”的康复治疗；②防治后天病残。这一康复理念主要用于防治大病后病残，如脑血管疾病突发导致的偏瘫率非常高，古代中医对中风就有所认识，在临床观察的基础上，总结中风发作前的症状表现，用于中风病残的防治；③预防病情复发及严重病残。中医认为在未发生疾病之前采取措施，防治病残发生，当已经患病后，就要通过康复诊断和康复治疗防止病情复发及更严重病残的发生，如脑中风偏瘫病人要预防再次复发及其引发的严重后果。
32 “杂合以治”辨证康复理念 伴随当今社会老年慢性疾病患病趋势的提高，现代康复医学的服务对象也在发生转变，逐渐趋向于老年慢性疾病、过早衰老等方面，而中医“辨证施治”、“杂合以治”的康复理念就非常符合这一现状，针对不同病人的患病情况，进行综合性康复治疗，突出显示中医“杂合以治”的理论优势：①注重个体差异。患者的患病原因、身体强弱、饮食习惯、气候特点等都会导致病人患病情况存在个体差异，采用“五方之法”即药物、按摩、针灸、导引、食疗等方法，根据患者病情，有针对性的治疗；②注重整体康复。中医提倡“综合调理”、“标本兼治”，老年慢性疾病具有多病共存、不易恢复的特性，采用一种方法很难治愈，从整体出发，采用中医综合性康复治疗手段，实现整体康复；③疗养兼顾。中医认为“久病必虚”，长期患有老年慢性疾病会导致人体衰弱，因此在治疗的同时，施以调养，如药膳、健身等，对病人的康复有积极意义。
33 自然康复疗法 中医康复学在临床实践中总结出很多自然医学康复治疗方法，在现代康复治疗中有突出优势，如饮食疗，中医认为每一种食物都有其特定的功效，根据患病情况的不同，采用相应的食物进行调补，促进疾病康复；自然药物治疗，利用源自自然界的植物、动物以及矿物质元素等，对人体疾病进行调理和治疗，这一方法对老年腰椎疾病、中风偏瘫可能有特殊康复意义；针灸疗法，根据人体经络学，对腰椎疾病、风湿等慢性疾病，进行长期治疗，安全有效，随着科技的发展，现代针灸器材不断丰富，促进中医康复学针灸疗法的发展。
4 中医康复学缺陷
中医康复学由于其发展受到诸多因素的影响，因此其自身也存在很多缺陷，具体表现如下：①康复治疗的局限性。中医康复学对部分病残的治疗有很大优越性，由于中医康复学尚未开创符合中医理论的康复治疗器械，因此在以工程技术辅助治疗方面疗效不明显，存在局限性；②不健全的康复治疗体系。由于中医康复学尚处在初级阶段，还未形成以康复医师、康复治疗师、康复护士等共同参与的治疗组，严重影响中医康復治疗的疗效和优势；③不规范的功能评价方法。中医康复功能评定分为患者病残情况评定和患者康复效果评定，前者是为了更好的制定治疗方案，而后者是为了更好的改进治疗方案，由于缺乏规范、严密、客观的评定指标，使得中医康复治疗效果缺少相关定量化的功能评定，也因此不被国际康复医学界认可。
参考文献
[1] 张丽慧，张文生试论中医康复学的形成及发展[J]中国中医基础医学杂志，2008（09）：34-35
[2] 张文生中医康复学比较研究[J]中国中医基础医学杂志，2000（10）：128-129
一、学生从辍学之日起，教师对学生家访，要深入辍学学生家庭中，家访后要及时分析原因，并做好家访记录，并向学校的主管领导汇报，学生仍不复学的，教师再进行一次家访，学生还不复学的，由校长再进行一次家访，做好复学动员工作。
二、学校教师和校长三次家访，动员复仍然无效的，由学校向旗教育行政部门报告。
三、乡镇人民政府教育行政执法办公室接到辍学报告后，在核实学校家访记录是否属实的同时，由教育行政执法人员向辍学学生家长或监护人，宣传有关教育法律、法规，对其进行说服教育，并送达《责令复学通知书》责令其七日内将辍学学生送到指定学校就读。
四、乡镇人民政府教育执法人员经过调查或接到学校第二次辍学报告，得知辍学学生仍未复学的，教育执法人员再次召见该生家长或监护人，进行调查询问，做笔录，并下达《乡镇人民政府教育行政处罚决定书》限期十五日内将辍学学生送到学校就读，并处罚金100-500元。
为安全、稳妥、有序地做好学校2020年春季学期返校复学工作，确保广大师生生命安全和身体健康，按照教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组“一严二清三防四控”工作要求和省教育系统疫情防控工作领导小组《关于进一步做好各级各类学校有序返校复学工作的通知》具体安排，结合学校实际，制定本方案。
一、总体要求
按照教育系统疫情防控“严防扩散、严防暴发，确保一方净土，确保师生生命安全”目标要求，严格落实防控主体责任，抓实抓细校园疫情防控，全面准确摸排紧盯到人，严格错峰错区域错层次开学，科学安排线上线下教学，严防境外疫情输入风险，加强督导督查，提高应急处置能力，确保开学复课总体平稳有序。
二、返校复学时间安排
（一）2018级返校复学时间
5月22日（周五），学生干部和宿舍长报到；
5月23日（周六），其他学生报到；
5月24日（周日），开展复学第一课活动；
5月25日（周一），正式上课。
（二）2019级返校复学时间
5月29日（周五），学生干部和宿舍长报到；
5月30日（周六），其他学生报到；
5月31日（周日），开展复学第一课活动；
6月1日（周一），正式上课。
（三）有下列情况的学生，须及时向辅导员报告，经批准后暂缓返校：
1.假期至入校前在疫区居住或滞留的；
2.属于确诊或疑似病例，或与确诊或疑似病例密切接触，尚在隔离观察期的；
3.截至入校当日健康状况未达到连续
天（或超过14
天）要求的；
4.入校前有发热、乏力、干咳等可疑症状的；
5.未有效填写、申报学生复学健康状况证明书、复学承诺书的；
6.其它应当暂缓入校的情况的。
三、返校复学前的准备工作
（一）建立网格化管理体系
按照安徽省高等学校疫情防控网格化管理指导方案要求，在学校疫情防控工作领导小组的统一领导下，各工作专班分别出台具体网格化管理工作方案，建立四级网格化管理体系，落实“五定”管理、信息报告、网格联动、网格监管制度，确保学校各个具体位置、各项工作任务、每个师生员工都有明确的网格长、责任人。网格管理实行分级负责，层层压实责任，四级网格长向三级网格长负责，三级网格长向二级网格长负责，二级网格长向一级网格长负责，一级网格长向专班负责，专班向指挥部负责。
（二）实施封闭式校园管理
学校除南门外其他校门完全封闭，无特殊原因不得打开。严格管控人员进出，校外无关人员一律不准进入校园，学校工作人员进出校门一律扫码核验身份、检测体温，并严格登记。开学前做好出入口管理准备，设置通道式测温系统和临时留置区，确保设施设备到位。
（三）做好教育教学准备工作
拟定延迟开课课程和实训课程的教学方案，对现有网上教学的课程，研究制定过渡衔接方案，做好开学后的教学衔接，确保完成学期教学任务。按照降低人员密度的基本原则，合班课拆分为自然班，学生尽量固定教室，转场不变更教学楼，重新编排形成复学课表。制订疫情期间课堂教学行为准则，确保平稳过渡。做好直播课堂准备，对因各种原因未能返校学生开展网络直播授课，统一学习进度。制定疫情防控期间教学场地、教师休息室管理制度，理论课教师、实训课教师、体育课教师课堂教学行为规范，教室、实训室、体育课学生学习行为规范。
（四）全面摸排师生假期行踪和身体健康状况
1.建立师生员工健康档案。建立全校师生员工健康档案，内容包括基础信息、假期旅行居住轨迹记录、每日健康监测数据、疫情相关特殊情况报告等项目。疫情健康档案数据动态更新，学校将该档案作为开学后个人能否返校复工复学的重要依据。
2.假期旅居轨迹。逐一排查延期开学期间的学习、交流、聚餐、聚会等人群聚集活动信息，包括时间、地点、人群接触情况、旅行、居住轨迹，重点掌握疫情严重地区旅居史、疫情严重地区人员接触史等。
3.每日健康监测。做好健康状况、精神状态监测，测量体温等基本生命体征，重点关注新型冠状病毒感染可疑症状（包括发热、咳嗽、咽痛、胸闷、呼吸困难、轻度纳差、乏力、精神稍差、恶心呕吐、腹泻、头痛、心慌、结膜炎、轻度四肢或腰背部肌肉酸痛等）。
4.特殊情况报告。过去14日内，家庭成员疾病史、与确诊病例的接触史、与疑似病例的接触史、与危险环境（如医院发热门诊、野生动物市场等）的接触史等。
5.做好返校提醒工作。开学报到前，学校疫情防控领导小组办公室向全体师生发放《复学告知书》，提醒学生返校复学注意事项和返校流程。注重把返校途中的防护教育作为重要内容，引导教职员工和学生做好返校途中的个人防护，确保安全返校。安排部署学生注册返校电子通行证系统，确保返校前学生注册信息审核完毕。发放电子版健康状况证明书、承诺书，要求学生据实认真填写，返校时随身携带。
（五）完善疫情防控设施和物资储备
1.学校餐厅、卫生间配备足够的洗手液，保证水龙头等供水设备正常工作。提前储备好疫情防控所需的口罩、消毒液、医用酒精、温度计、手持红外测温仪、护目镜、医用防护服、红外热成像仪等物资，为开学后防控工作做好充分物资准备。
2.准备相对独立、易于管理的医学观察区域（独立隔离区），完善设施设备，做好条件保障。
3.提前与属地对接，制定出现疑似症状师生到定点医院隔离观察的转接办法。
4.开学前集中进行校园消毒，对学生宿舍、教室、食堂、运动场馆、图书馆等公共区域进行清洁消杀，做到环境卫生不留死角，清理杀毒不留空白。
（六）开展防控培训演练
抽调具有医师、护士、执业药师等资格证的精干力量组成学校疫情防护专业卫生队伍。对参与疫情防护人员组织开展专业知识、技能培训，增强疫情防护工作能力。对每个学院配备专业卫生人员，负责做好疫情防控技术指导和应急处置工作。在正式开学前组织开展开学应急演练，按照“演练即是实战”的要求，通过演练进一步梳理短板弱项、查漏补缺，立行立改，确保无死角、无遗漏、无盲区，保证学校能够快速有效处置突发异常情况，为返校复学做好全面准备。
（七）做好宣传教育工作
重点关注因疫情延期开学引发教师、学生和家长的焦虑和担心问题，主动做好宣传引导。教育引导全校师生不造谣、不信谣、不传谣，积极传播正能量，全力营造良好的舆论氛围。做好复学第一课准备工作，围绕思想政治教育、疫情基本知识、防控措施和相关法律法规等内容，对所有师生开展疫情防控知识教育，提升疫情防控意识，增强防控能力。
四、返校复学报到工作
（一）开学返校基本要求
1.严禁提前到校。在开学时间没有确定前，各学院要逐一通知学生，严禁任何学生提前到校，否则予以纪律处分。
2.精准掌握学生及其共同生活的家庭成员身体健康状况，统计分析学生截至入校当日至少连续
天的健康状况，为学生安全顺利返校提供重要依据。加强学生疫情防控教育工作，了解掌握每一名学生思想动态和身体状况，确保不漏一人。
3.返校时，所有学生应填报健康状况证明书、承诺书，承诺本人及其共同生活的家庭成员截至入校当日至少连续
天身体健康，符合入校标准。
4.对于符合返校条件的学生，经学院审核、学校同意，将学生信息录入学校门禁系统。暂缓返校的学生，待符合条件后，向辅导员提出返校申请，经过批准按要求返校。
5．返校前，学生要认真阅读学校发放的《复学告知书》，对返校要求、途中防护等各事项，确保做到“清楚明白、严格遵守”。应做好充足的准备，自带餐具、体温计、口罩等生活用品，鼓励学生自带蚊帐或挂帘对床铺进行相对隔离。
6.提倡私家车送学。如需乘坐公共交通工具的，务必保留好相关票证。对途经疫情高发地区（以开学时有关疫情通报为准）的，要提前向责任教师和辅导员报备。返校途中，要严格学校要求做好自我防护。如自觉发热或出现其他可疑症状，应按照《复学通知书》要求，主动测量体温或到医疗机构就诊，配合开展流行病学调查。做好开学报到人员及车辆分流管理，避免人员过度聚集。
7.对存在瞒报或伪造证明等行为者，视情节后果给予纪律处分。构成犯罪的，移交公安机关处理。
（二）开学返校基本程序
1.全体学生应当严格按照学校提出的返校日程表返校。没有特殊情况，不得提前和延迟。有特殊情况的，需要履行相应请假和报备手续。
2.校园实行封闭式管理，校门口设置临时等候区，学生有序排队入校。私家车送学的，轻装简行，学生在校门口停车区下车进入等候区，车辆及陪同人员不得进校。
3.学生扫描二维码证实身份，经过红外测温、身体检查后，可以通过门禁系统进入校园。对于已录入信息、因门禁不能识别无法入校的，经工作人员查验无误后，方可进入校园。身份查验不符合返校要求的，不得入校。
4.如发现体温≥37.3℃、咳嗽、气促等症状者，检测人员做好登记报告，引导其在临时等候区等候送医，及时联系定点医院派车接送就医。
5.学生进入校园后，应立即前往所在学院报到点，再次核验返校手续，领取学习手册、入宿舍通知单后，立即前往所在宿舍，经扫描二维码、验证身份、复测体温后进入宿舍。经复核不符合返校要求的，不得发放入宿舍通知单，按要求离开学校。
6.如在宿舍复测中，发现体温≥37.3℃、咳嗽、气促等症状者，立即通知所在学院，由学院指定的专人负责送至校内独立隔离区，及时联系定点医院派车接送就医。
7.组织开展复学第一课，利用一天的时间组织返校学生通过电脑或者手机在线观看由省教育厅统一录制的全省高校“返校复学第一课”微课视频，收看校领导讲话和师生代表发言在线视频；二级学院组织开展实操演练活动、专家讲座和特色活动；班级组织开展主题班会、师生合唱一首歌等活动。
五、返校复学后的防控工作
（一）严格校园出入管理
1.学生经学生处批准后方可出入校门。
2.教职员工进入校门必须扫码确认、测量体温。
3.校外人员禁止进入校园，确因工作需要进校的，凭身份证进行登记并测量体温，校内业务部门前往门岗处确认。
4.具有校园车牌识别系统的车辆方可进出学校停车场。确因工作需要进出学校的校外车辆，乘车人员需凭身份证进行登记并测量体温。
5.所有进入学校人员需佩戴口罩并配合门岗进行体温检测，对体温异常人员门卫有权禁止入校，并按照可疑病例报告流程逐级汇报。
（二）开展师生员工健康检测
1.动态更新疫情健康档案数据。将师生每日的晨检和午检情况、缺勤/缺课病因追踪情况、复工/复课证明查验情况纳入疫情健康档案，随时掌握师生最新健康状况。
2.将每日师生晨检和午检工作作为开学后重要健康监测手段，严格落实。
（1）晨检和午检监测内容。做好健康状况、精神状态监测，测量体温等基本生命体征，监测新型冠状病毒感染可疑症状及皮疹、黄疸、腮腺肿大、腹痛等其他传染病相关症状。
（2）学生晨检和午检各方责任。各党总支书记是疫情防控工作第一责任人，应掌握本部门师生每日因病缺勤情况，及时研究解决传染病防控工作中出现的具体问题，安排专人汇总信息、系统上报；辅导员按工作安排完成学生的晨检和午检监测任务，做好晨检和午检、缺课病因追踪等数据的登记报送，做好家校联系；校医负责晨检和午检的技术指导，全校晨检和午检、缺课病因追踪数据的分析研判，病愈复课证明查验与管理。
（3）教职员工晨检和午检各方责任。各部门负责人为本部门疫情防控第一责任人，负责教职员工健康监测相关工作；人事处牵头完成晨检和午检监测任务，做好晨检和午检、缺勤病因追踪等数据的登记报送，病假请销假管理；校医负责技术指导及分析研判，病愈复工证明查验与管理。
（4）后勤保卫服务人员晨检和午检各方责任。各归口部门负责人为第一责任人，负责后勤人员（包括保洁、保安、食堂、宿管等）健康监测相关工作；后勤处、保卫处完成晨检和午检监测任务，做好晨检和午检、缺勤病因追踪等数据的登记报送，病假请销假管理；校医负责技术指导及分析研判，病愈复工证明查验与管理。
3.每日做好全校师生的缺勤/缺课病因追踪，复工/复课证明查验，并做好相关登记与报告。
（三）严格校内场所管理
1.做好教学区域管理。落实防控措施，做好教学场地内的疫情防控，开展日常教学检查和教学监控。要求教师严格上课考勤，不允许学生上课时间私自进出教室或实训室，不允许在实训室等教学场所打闹嬉戏。如发现体温≥37.3℃的或异常咳嗽的，一律不准进入教学场地。任课教师注意加强教室、实训室和实验室通风换气（课间尽量开窗通风），每天不少3次、每次半小时以上开窗通风。
2.做好图书馆管理。体温检测异常者禁止入馆。工作人员佩戴口罩、手套为师生服务。引导读者尽量使用电子资源，控制入馆人数。
3.做好学生公寓管理。对物业服务人员进行统一培训，规范做好公寓物业服务工作，认真做好对学生宿舍内外方位清洁消毒，做到消毒不留死角。做到垃圾分类并及时处理（每日不少于两次）。宿舍内每天不少3次半小时以上开窗通风，保持空气流通。每天在各公寓楼值班前台设置体温测量点，对进入楼栋的人员一律核验身份进行体温测量并记录，发现异常立即上报。
4.做好餐厅管理。合理调整时间做到错峰供应，餐厅从6:00至21:00全天开放营业，每天营业时间延长至15个小时。餐厅规划单一进出线路，门前设置警示隔离带，间隔1.5米排队测温进入，打完饭后按照地标、大门显示张贴明显出入和行进标识有序分流。画好间距、地标，采取预备套餐、定向购餐、单向就餐、无座带离等措施，安排专人疏导，严格控制人员流量和间隔距离。适当增加饮食物资储备量，确保饮食物资供应正常。落实餐厅日检、食品制作操作规范、食品留样、后厨门禁等食品卫生制度，确保食品安全。
5.开展校园环境治理。加强校园环境日常保洁、维护工作。及时分类清运校内垃圾，对垃圾桶和进出校园的垃圾清运车辆严格进行消毒。所有进入公共区域的人员必须佩戴口罩。所有车辆发车一趟消毒一次，运行时关闭空调、开窗通风，所有公共区域每天中午和晚上消毒两次。
（四）严格校内活动管理
1.做好日常教学管理。各学院根据实际情况随时做好调整教学任务的准备。做好补考、课程衔接、教学质量监控等工作。对因各种原因未返校学生采用学生在家自学、线上学习和教师线上辅导等形式做好学业辅导，实现未返校学生与在校学生学习同步同质。
2.严格控制师生聚集活动。按照“非必须，不举办”的原则，除正常的教育教学活动外，原则上不得举办其他聚集活动；确需举办的，要提前制定预案，做好疫情防控工作。
3.强化思想教育。加强对疫情高发地区返校的教职员工和学生的关怀帮助。提供心理咨询服务，做好心理疏导。强化“生命教育、信念教育、科学教育、道德教育”，加强思想政治教育，引导学生践行社会主义核心价值观。
（五）做好应急处置工作
1.疫情的报告
（1）建立日报告与零报告制度。
疫情防控期间，坚持“日报告”与“零报告”，即使当天没有疫情也必须报告。各部门疫情相关信息及时上报学校疫情防控工作领导小组办公室。
（2）疫情的紧急报告。
发现呼吸道病例异常增多或当日请病假人数超过基线水平等可疑聚集性疫情时，要第一时间向疫情防控工作领导小组办公室报告。发现师生的散发病例后，各部门立即报告疫情防控工作领导小组办公室，并在2小时内书面报送初步调查情况。
2.疫情处置措施
（1）密切接触者的追踪和管理。
对疑似病例、确诊病例、轻症病例和无症状感染者的密切接触者采取医学隔离观察。医学观察按照省教育厅新冠肺炎疫情防控领导小组下发的相关规定执行。卫生健康部门判定密切接触者范围后，学校立即按照划定范围拟定人员名单，督促师生员工对医学观察的落实和配合。密切接触者应每日至少进行2次体温测定，并定时上报，体温正常也应上报。若出现发热或呼吸道、肠道相关症状，应立即上报。观察期间尽可能减少与其他人员的接触且不得外出。如果必须外出，必须经请示疫情防控工作领导小组办公室同意，并严格按要求做好防护。做好集中医学观察区的清洁与消毒工作，注意开窗通风，避免交叉感染。
（2）病例的隔离治疗。
设立隔离观察室，同时提前协调、理清病例转运流程，为病例的隔离治疗节约时间。每日电话追踪病例的病情进展，注重人文关怀，做好记录。如病例死亡，立即上报属地医疗卫生部门和省教育厅，不得延误。妥善处置，积极做好对师生、家属的解释、疏导和安抚工作。
（3）消毒。
发现疑似病例或确诊病例后，全校范围内停止使用空调。在疾控部门指导下开展对疑似病例和密切接触人员的环境、生活用品、排泄物、呕吐物、运输工具等进行随时消毒和终末消毒。
3.停课观察与复课管理
（1）停课观察
师生出现相关症状后，医院不能排除但暂未达住院标准的病例（门诊观察病例）需停课观察，直至医院排除或诊断升级（明确为病例）为止，其中医院排除传染病的需提供有效证明返校。具体停课观察要求按照属地新冠肺炎疫情防控领导小组下发的相关规定执行。
（2）复课管理
师生出现相关症状后，经医院排除传染病的，凭有效诊断证明返校正常上课和生活。疑似病例或确诊病例康复后，凭医院出具的复课证明返校。校医对复课证明进行复核后，开具回班复课证明，学生方可回班上课。
六、工作要求
（一）认清形势，提升站位。随着学生返校复学时间的临近，校园正在逐步成为疫情防控的主战场。要充分认识疫情防控的严峻形势和繁重任务，树立随时可能变为焦点、热点的危机感，坚决摒弃侥幸心理和懈怠情绪，真正把广大师生生命安全和身体健康放在第一位，统筹抓好疫情防控和教育教学工作。要利用开学前这一段时间，加强分析研判，对照学校实际情况抓紧查漏补缺，对各项工作预案和管理办法再细化、再完善；对各项条件再排查，多渠道补齐缺口、逐项解决有关问题；开学后，要严格落实各项防控措施，坚决服从上级的统一指挥、统一协调、统一调度，严防严控、联防联控，坚决防止学校发生疫情，守护师生安康、维护好校园稳定。
（二）压实责任，严格执行。学校疫情防控领导小组要全面统筹学校疫情防控工作，对学校开学准备工作把好验收关。各工作专班要严格落实疫情防控责任，将疫情防控工作任务分工到人到岗，分级负责、层层落实，坚决防止疫情在校园内扩散。全体党员干部要坚守岗位、靠前指挥，亲自分析研判、安排部署、督导检查，带头狠抓工作落实，做好示范表率。广大教职员工要熟知各项防控措施和流程标准，坚决执行各项工作命令，确保各项工作措施落到实处。
刚出小区，就看到我的一个同学，他一边走一边搓手腕。我问：你的手腕怎么了?他说：听老师说要测体温，用手腕量，我把手腕弄热，机器就认为我发烧了。就可以不用上学啦。我的天，他想的可真美。我说：难道老师会给你一对一网课教学吗?哎呦，我可不想单独上网课。他说，赶紧停止了搓手腕。我们边走边聊，不一会儿到了学校。
只见学校门口立了六个测温门，顺利进入学校后，我看见了一个好朋友。我俩勾肩搭背往里走，有一个小朋友说：你们不怕病毒吗?妈呀，我立马推开了他。
到教室门口，只见老师拿了一把激光枪，刚和老师问过好，老师就拿激光枪对着我的头。天哪，老师，是要给我爆头吗?等我想完，老师就给我”开了一枪"，然后说：36度4，进去吧。当我进去时，班里人都变成了蒙面大侠。我的帅气也晒不出来了，真扫兴!但我也要谢谢口罩这个防护盾保护我们。
本人于xx年09月01日入学，于20xx年年初离。当初离校原因是因为本人身患疾病需静养、但这与我的专业相违背。自从离校后未及时与院方取得联系，中途我的辅导员宋老师与我取得过联系并让我来学校办理休学手续，当时我的身体状况不好无法来学校办理休学手续。宋老师本着为学校负责的工作态度在我离校后替我办理了自动退学手续。
如今我的病已经好转，由于当初自己的行为考虑欠妥，纪律意识薄弱，主观方面认识不到位。想想我在学校也生活了两年多了。对学校已有很深的感情，如果我能申请复学成功，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会严格要求自己，我会把握这次机会。将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，父母辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了父母的心愿，也是对父母心血的一种否定。
我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向学校的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望各位领导可以原谅我的错误。恳求各位领导最后在给我一次机会、我和我的家人会感激您们一辈子!
申请人：
运用疫情防控战争中形成的宝贵教育资源，聚焦”普及防疫知识，弘扬抗疫精神“主题，立足不同年级学生特点，结合我校实际，集中利用返校复学第一天，给学生上好一堂”人生成长大课"。教育学生正确对待疫情，科学防范疫情，守法支持防控，养成文明卫生的生活习惯;用好抗击疫情的鲜活教材，加强生命教育、信念教育、思想法制教育、道德理想教育，培养学生家国情怀、坚定学生理想信念、砒衙学生奋斗精神，从而树立学生正确的世界观、人生观、价值观。
二、教学重点
1、聚焦疫情防控主题，加强对师生的疫情防控教育，重点讲疫情形势、讲个人防护、讲防控指南和相应的应急管理，并制定应急预案，组织实操演练，提高师生自我保护意识和能力，引导广大师生把防控工作规范落实为自觉行动。
2、加强“战疫”先进典型教育，增强学生社会责任感和奉献精神;加强爱国主义和民族精神教育，增强学生家国情怀和民族自豪感，让学生深刻认识到在疫情防控中所展现出的中国力量、中国速度、中国精神、中国担当，充分激发学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想感情。
三、教学内容
1、升旗仪式(4月xx日上午10：00)学校组织九(20)班全体同学在逸夫楼国旗台前举行升旗仪式，升国旗、唱国歌;其他班级学生在教室内同步进行升旗仪式并利用广播收听学生代表国旗下发言和xxx副校长“返校复学第一课”致辞。
2、开展主题班会
由班主任设计特色教育活动PPT，如讲述抗疫英模人物事迹
材料例1：八十三岁的钟南山院士，本来可以避开病毒的危险，安度晚年，但是他在疫情爆发的第一时间乘上拥挤的春运餐车前往疫情区域，在人民最需要的时候，他站了出来，就跟十七年前SARS病毒爆发的时候一样。十七年前，他曾坚定的说：“把病人都送到我这里来!”这斩钉截铁的话语，带给全世界无比的震撼。十七年后，这颗为人民服务的心，始终未改，为人民安全的志，始终未变，他的前往安抚了很多人的心。他说“医院是战场，作为战士，我们不冲上去，谁上去?”他与医护人员一起，站在抗“疫”第一线，在他心中，国人的安危最重要，中国的安全最重要。“为天地立心，为生民立命，为万世开太平，为往圣继绝学。”他，堪称时代的英雄，民族的脊梁!
例2：除了钟南山先生还有很多医护人员，为了方便穿戴防护服，她们剪下了长头发;重症隔离病房的护士平均年龄只有25岁，最小的刚满20岁，即使因长时间穿戴防护服出了一身汗，闷到不行，累到低血糖，也要坚持为患者治疗，即使他们明白自己可能会被传染，也要用尽自己全力为患者治疗，因为他们知道他们是病毒与人民群众之间的最后一道防线。当看到这些穿着防护服，戴着防护口罩的护士们走出隔离病房摘下口罩的那一刻，脸上被勒出的一道道印痕，手上的一道道疤痕，让人感动之余更多的是心疼!
例3：生命重于泰山，疫情就是命令!疫情来临，我们固始三中领导和老师高度重视、迅速行动。我们利用班级微信群、钉钉群等平台及时了解掌握学生情况，关爱学生身心健康。学校的王娟老师利用“空中课堂”给全校同学生动地讲解了新冠肺炎防控知识，告诉同学们如何正确认识新型冠状病毒以及科学预防措施，如何正确佩戴口罩、正确洗手等病毒防控方法，积极做好家长和孩子们的防控宣传引导。班主任第一时间掌握每个孩子外出情况，是否在外地滞留，身体健康情况，要求每个学生或家长坚持每天在班级群打卡汇报孩子健康状况。疫情期间，学校按照上级“停学不停课”的要求，组织老师制定网络教学计划，筛查教学资料，备课、上课、批改作业、线上答疑。xxx授课教师冒着被感染的风险向逆而行。学校领导及时沟通了解全校教职工和家属健康状况，做好上传下达工作，组织后勤人员在多方筹措防疫物资，并进行校园消毒，确保学校以最好的状态迎接同学们的回归。
引导学生利用假期搜集的有关资料、使用PPT分享交流：在这个特殊的假期，我们对新冠肺炎疫情的认知过程、自己的感想体会，对我们党和国家有什么新认识?对新学期的学习有什么新期待?通过特色教育活动和分享交流，进一步激发学生爱国情、报国志，增强学习动力，强化责任担当。各班要把开展主题班会图片上传到固始三中班主任微信群，政教处进行班级量化考核测评。
3、收看专题视频组织师生收听收看省教育厅统一制作的新冠肺炎疫情防控知识教育专题视频(约40分钟)，并写好开学第一课日记。
4、学生进行实操演练根据《河南省学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作指南及流程图》(豫教疫防办13号)，结合固始三中师生状况、学校防控准备情况，组织培训并安排教师现场指导开展实操演练。
①进入学校前自觉接受体温检测，体温正常方可如入校，若体温超过37。3°C需回家观察休息，必要时到医院就诊。
②校园内全程佩戴口罩，注意与他人保持适当距离，尽量避免与其他人员密切性接触。
③保持良好的个人卫生习惯。勤洗手，正确使用肥皂或者洗手液，并用流动水洗手，用一次性纸巾或干净毛巾擦手。
班主任当场演示正确洗手七步法：
第一步(内)：洗手掌流水湿润双手，涂抹洗手液(或肥皂)，掌心相对，手指并拢相互揉搓;
第二步(外)：洗背侧指缝手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换进行;
第三步(夹)：洗掌侧指缝掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓;
第四步(弓)：洗指背弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行;
第五步(大)：洗拇指一手握另一手大拇指旋转揉搓，双手交换进行;
第六步(立)：洗指尖弯曲各手指关节，把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行;
第七步(腕)：洗手腕、手臂揉搓手腕、手臂，双手交换进行。并让学生牢记“不遮不挡打喷嗖，传播病毒惹人厌，纸巾手肘遮口鼻，喷嗖莫把病毒散”防疫小妙招。
④班主任示范校园和居家防疫的消毒具体步骤和方法。通过实操演练，让学生重点掌握疫情防控期间，哪些该做，哪些不该做;该怎么做，为什么要这样做，熟悉具体要求和操作流程、具体标准和指南导图。
四、总结收获
一、广泛宣传贯彻《义务教育法》，使全社会都来督促适龄儿童和少年进校读书。
二、做好学生家长的思想政治工作，明白监护人的职责（“必须送子女入学”），鼓
励家长克服一切困难，送子女按时入学。
三、各班级对学生出勤实行上下午两点名制，有事有病实行请假手续。若学生未经请假半天之内未到校上课，班主任必须及时向教务处报告，尔后家访，搞清原因，使其返校上
课。
四、对差生不准体罚或变相体罚，对差生不歧视、不取笑、不说挖苦话，若因这方面造
成学生流失，将追究有关人员责任。
五、对差生更要加倍关心爱护，多做耐心细致的思想工作，多加心理障碍疏导，多加表扬鼓励。对他们动之有情，晓之有理，并耐心辅导，重点家访，共同督促学习，鼓励他们
努力学习，迎头赶上。
六、对家庭经济确实有困难的学生，学校采取减、免等和“两免一补”等办法，确保学生进校学习。若因天灾人祸造成学生退学，学校将开展“献爱心，捐资助学”活动，保证
其完成学业。
七、对外界不良思想恐吓，造成学生辍学，及时报告有关部门及家庭，共同协调，防止
学生辍学。
八、教师不准以任何借口把学生推出校门，年巩固率达不到100%的班级，取消教师其
评选晋级资格。
九、因病需要治疗、休养者经县级以上医院证明，学生家长提出申请，本校批准后可以
休学。有其他正当理由需休学者，也要由学生家长申请，学校批准。
十、休学期限为一年。学生休学期间，本校保留学籍。
十一、休学期满或休学期未满请求复学者，需经有关单位证明，学生家长申请，学校审
福建省仙游县度尾潭边小学六年级吴成志
指导教师张金将
那是我读二年级上学期的时候。
屋外，天空阴沉沉的，淅淅沥沥地下起雨来;屋内，特别沉闷，空气好像凝固了似的。爷爷吧嗒吧嗒地抽闷烟，爸爸蹲在地上不停地搓双鬓。我揪着爸爸的衣角，一边抽噎一边哀求：“爸爸，就让我再去上学吧，保证不会给您丢脸。爸爸，我都休学一学期了，心里难受啊!”爸爸铁青着脸，一声不吭。本来背着我们啜泣的妈妈走了过来，边用已经湿透的袖子擦掉我的眼泪边说：“乖孩子，你爸实在是难哪!你就体谅体谅他吧。先歇学帮衬着家里做点活，等家里攒点钱再让你复学，行不?”我一听，又呜呜地哭起来。
“都怪我，都怪我，好好的一个家全让我给毁了!”爸爸捶着地板，嘶哑地自责着。原来，半年前爸爸在城里看了个快速致富广告，本以为可以赚些钱补贴家用。于是，就向亲戚朋友借了一笔钱去投资。谁知那个黑心肝的老板卷款跑了，爸爸却欠了一屁股的债。“屋漏偏逢连绵雨，船漏又遇顶头风。”身体一向虚弱的奶奶又一病不起，家里旧债未还新债又添。愁得爸爸一整夜、一整夜的睡不着觉。
正当我们手足无措的时候，一阵脚步声响起。抬头一看，是村里的干部。领头的是支部书记郑叔叔。他一手提着个新书包，一手提着摞新书，脚还没踩进门就兴冲冲对着爸爸喊：“老吴啊，赶明儿就让孩子上学去吧!”
“不行啊，郑书记!我们家实在是支不起那百多块的学费啊!”爸爸满脸的忧虑。
郑叔叔连忙说：“瞧你这个老吴，也不看看电视新闻。连咱党和政府实行的‘两免一补’政策都不知道。现在上学再也不用交学费哩!”
爸爸满脸狐疑。我说：“郑叔叔，您快给我们说说啥叫‘两免一补’?”
听了郑叔叔的解释，全家人恍然大悟，脸上的愁云一扫而光。我一蹦三尺三，大声叫喊：“又能上学啦!又能上学啦!”
风停了，雨住了，乌云散去了，太阳出来了。我背起书包重新踏上上学之路。
今天，虽然我六年级都快毕业了，可我永远不会忘记这来之不易的复学。
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