八下英语总结

八下英语总结（共7篇）

八下英语总结 篇1

2011年春季学期

工 作 总 结

八（2）、（3）班英语

彭世林2011年春季学期八年级英语工作总结

子在川上曰：“逝者如斯乎。”的确，时间就像流水匆匆流淌着。似乎就在弹指一挥间，2011年春季学期业已结束。在过去的一学期，本人担任八（2）、（3）班的英语教学工作。为了总结过去，好给以后的工作积累一些经验，根据学校的要求并结合本人实际，特制定本工作总结。

一、思想政治方面

在这一学期中，本人坚决拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，认真学习和贯彻党和国家制定的各项方针、政策，忠诚于人民的教育事业，认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，掌握师德师风建设的最近动态，并予以实践。具有良好的思想政治素质和职业道德，严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。严格遵守学校的各项规章制度，对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。正确处理和对待教育教学工作中发生的矛盾和问题，认真加强师德修养，提高自身的职业道德修养。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力，以便使自己更快地适应社会发展的形势。

二、教学方面

开学后，我先了解各方面的情况，从教材，学情等方面入手。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向英语组其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。做到提前一两周备好课，写好教案。开学一两周后，就去听同年组老师的课，向他们认真学习、取长补短。

上课前都提前到班级做好基本的准备工作，调整好状态。课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，如认真做笔记，课后多拓展知识面、阅读面等。

课后经常利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。因为英语需要背诵的地方较多，如单词、课文等，就要求学生一定要过关，没有掌握的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵，培养学习英语的语感。

除了教学，本人还特别注意了解学生的情况。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐等方方面面的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

经过这学期的教学，本人注意到尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中不同的地位，但在人格上应该是平等的；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。比如，初中生更喜欢上台进行对话背诵，而不是单纯的死记硬背，这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差，我就先从基本的音标教起，使他们恢复信心，激发学习英语的兴趣。

我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解、尊重、信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。对于英语学习成绩较差的学生，适当降低要求，避免其产生逆反心理。

在本学期的校园科技文化艺术节上，本人还认真辅导学生。本班的学生在初中组英语演讲比赛及制作感恩节贺卡比赛中都取得了优异的成绩。这有利于学生综合素质的提高，并培养学生的集体荣誉感。

三、自我素质的提高

教学之余，我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我积极参加教研室组织的教研活动，认真听课，做好听课记录。寒假期间认真学习湖北省继续教育远程培训课程。本人还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，积极撰写教育教学论文。本人所撰写的《英语教学中应用远程教育资源初探》获得省级三等奖、地级一等奖；《谈谈如何做好项目管理员的工作》获得地级一等奖。

四、努力方向

本人需加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

总之，本人在过去的一学期中教学取得了一定的成绩，期中、期末的英语成绩在年段各方面都名列第一，但在学生管理方面还是有不足之处，应多向其他老师求教，虚心学习。力求在各方面有更大的进步，做个称职、有责任心的教师

八下英语总结 篇2

英语教材是英语课程的重要组成部分。根据课程标准编写的英语教材是教师实施教学的重要材料和依据, 也是学生语言输入的主要来源。因此, 教材在英语课程实施过程中起着非常重要的作用。

从2012年起, 江苏省初中阶段开始使用改编后的新版牛津英语教材。新教材根据《课程标准》在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的五级目标要求, 来自一线教师的反馈意见以及最新的教育教学理论和时代特征, 提出了修订的指导思想, 如“努力在编排设计、语篇选择、呈现方式、练习与活动设计等方面形成自身的特色和风格”等, 并在此基础上对原教材部分内容作了调整和更新。但是, 新教材是否真正体现了上述指导思想?是否更有利于一线教师的教学与初中学生的学习?新教材是否还有需要改进之处?带着这样的问题, 笔者试图从语篇层面、语言知识层面以及语言技能培养等方面以实证的角度对新旧英语教材进行比较与分析。本文将主要对新旧译林版牛津英语教材 (八下) 的词汇复现问题作相关分析与研究。

二、相关概念界定及研究意义

词汇复现主要包括以下三个概念:复现率、复现方式及复现间隔。

复现率是指词汇在教材中出现的次数, 如careful一词 (包括它的其他形式) 在教材中一共出现了6次, 那么它的复现率就是6次。复现方式主要包含两层含义:第一, 单词在教材中的位置, 如单词出现在课文的正文中还是在练习中, 或是在补充材料中, 亦或是在几个部分中都有涉及;第二, 单词呈现的形式, 包括名词形式、动词形式、形容词形式等。如care一词, 其呈现方式可以是care, carefu及carefully等。复现间隔主要指单词在教材中出现的间隔。如某个单词先在课文中出现, 而后在课后练习中出现, 在下一单元中又再次出现, 在后面高年级的教材中亦反复出现。

研究教材中的词汇复现意义何在?首先, 词汇是语言学习的基础, 没有足够的词汇很难有效地进行听、说、读、写及日常交际。因此, 词汇学习是英语学习中的一个重要部分, 掌握足够的词汇是提高学生英语语言应用能力的重要前提。其次, 根据相关学者的研究, 教材中的词汇复现将直接影响学习者对词汇的学习与掌握。应用语言学家凯其卢 (Kachroo) 曾经在印度一所学校就英语教材中的词汇复现率对学生掌握词汇的情况做过一个实验, 结果显示, 大部分学生可以掌握在该教材中出现七次以上的单词;但他们不能掌握仅出现一次或两次的单词。类似这样的实验很多, 但结果基本一致。因此, 应用语言学界对词汇的复现率直接影响学生掌握第二语言词汇这一观点几乎没有争议 (左焕琪2002) 。

除了复现率的高低对词汇学习有影响外, 复现方式与复现间隔对学习词汇也有很大的影响。根据Ebbinghaus以及Pimsleur记忆遗忘曲线规律来看, 学习词汇的间隔应从短到长。因此, 为配合英语教学, 词汇在教材中的编排也应遵循这一规律, 教材编写者应根据学校的一般教学进度合理安排这些单词在教材中出现的位置, 使其合理分布于整个单元或整册书中, 乃至整套教材的不同位置, 使学生对词汇达到最佳的学习效果。一般而言, 教材中的词汇如果复现率较高, 复现方式和复现间隔比较合理, 将有利于学生对词汇的学习与掌握;反之, 词汇复现率低, 复现方式和复现间隔不合理, 则不利于学生掌握词汇。

因此, 对教材中的词汇复现问题进行研究, 一方面, 可以从实证的角度对教材本身作出科学的评价, 为教材改版提出建议;另一方面, 也能帮助教师发现教材中存在的问题, 并针对这些问题, 找到在日常教学中可以弥补这些不足之处的有效途径。

三、数据统计及结论

如上所述, 词汇复现包括复现率、复现方式及复现间隔这三个方面, 而一定的复现率是后两者的前提。如果复现率较低, 则其复现方式和复现间隔也一定不理想;但若复现率较高, 复现方式和复现间隔也未必理想, 这与教材编写者对词汇的加工与整体安排有较大关联。如某个单词的复现率达到7次, 但该词都是以形容词形式在类似的语境中出现, 并且都集中在阅读部分的课文和练习中, 而在后面其他板块中却并未出现, 那么, 虽然该词的复现率高, 但其复现方式和复现间隔并不合理, 这样的编排也不利于学生对词汇的掌握。但无论如何, 复现率是三个概念中的基本前提。鉴于此, 加之跨单元、跨册统计在技术上的难度, 本研究将重点对修订较多的八下的词汇在各单元内的复现率进行统计、比较与分析, 使本研究具有典型性。以下是相关统计数据 (见表1、表2) :

从表1数据可以看出, 旧教材 (八下) 新单词在单元内只出现1次的有242个, 占所有新单词的70.3%;出现2次的有31个, 占所有新单词的9.0%;出现3次的有27个, 占所有新单词的7.8%;出现4次的有16个, 占所有新单词的4.7%;出现5次以及5次以上的有28个, 占所有新单词的8.1%。

从表2数据可以看出, 新教材 (八下) 新单词在单元内只出现1次的有238个, 占所有新单词的61.5%;出现2次的有64个, 占所有新单词的16.5%;出现3次的有37个, 占所有新单词的9.6%;出现4次的有18个, 占所有新单词的4.7%;出现5次以及5次以上的有30个, 占所有新单词的7.7%。

将表1、表2数据作一对比, 如表3所示:

对表3数据进行分析与研究, 可以看出:

1.新旧教材新单词在单元内部的复现率整体都较低, 绝大多数新单词的复现率主要是1次或2次, 复现率在5次及以上的仅占8%左右。

2.与旧教材相比, 新教材只出现1次的新单词的比例下降, 但幅度不大;出现2次的单词比例有所上升;出现3次的单词比例略有上升;出现4次、5次及5次以上的新单词的比例略有下降。

而根据有关学者的研究, 新单词复现率的下限应为7次, 即生词在教材中至少应出现7次, 才比较有利于学生对新单词的掌握。结合这一观点, 根据上面对新旧教材 (八下) 的词汇在单元内部的复现率的统计与分析可以初步得出以下结论:

就词汇复现率而言, 新教材较旧教材并没有明显的变化, 新教材的修订人员在重新修订时并未有意识地提高词汇在单元内部的复现率, 新教材的词汇在单元内的复现率仍然偏低, 不利于学生对词汇的学习与掌握。

四、对策与建议

如上所述, 新教材在词汇复现率这一问题上较旧版教材并无明显改善, 词汇的复现率仍然较低。那么, 作为教材编写者, 如何提高词汇的复现率?如何能处理好词汇的复现方式和复现间隔的问题?教师又如何更好地利用现有教材有意识地在教学中提高词汇的复现率, 进而帮助学生学习词汇?笔者就这几个问题提出相关对策与建议。

(一) 教材编写层面

1.确定单元核心词汇

由于新旧教材都是以话题为核心, 单元内容主要围绕中心话题展开, 而每个单元的信息量较大, 对语言交际能力要求较高, 因此各单元的词汇量较大, 导致各单元的核心词汇不明确, 使得编写者难以在单元内部提高相关词汇的复现率。在这种情况下, 编写者可以基于单元话题及相关语料库首先确定各单元的核心词汇, 在编写时优先考虑核心词汇的复现率, 将核心词汇合理分布于单元各个不同的板块中来提高其复现率。

2.将目标词汇螺旋式安排

根据对词汇复现和大脑认知的研究, 一般认为, 词汇的概念与记忆规律共同决定词汇的安排方式, 因此, 笔者建议, 教材中的目标词汇可以螺旋式安排。根据遗忘曲线的规律, 词汇在学习的开始时期要相对集中地出现在教材中, 然后将生词的复现间隔逐步扩大, 使学生能更好地记忆并掌握词汇。在对目标词汇进行螺旋式安排时, 对词汇的呈现方式应多样化, 如呈现其不同词性 (动词、名词、副词等) 和词形 (单数和复数、原形和过去分词等) , 从而使学生能从词的不同角度来学习, 以达到真正掌握的目的。

3.为学生语义加工提供不同的语境

单元的内容过度受限于单元的话题, 导致相关词汇出现的语境相对单一, 如课文后的练习题基本都是围绕课文内容而设置, 离开课文文本的语境较少, 这使得学生学习某个单词时只能局限于完全相同或非常类似的语境中, 学生只是在机械重复相关词汇, 缺少不同语境下对词汇语义的再加工。而加工深度理论发现, 语义加工水平能够左右新旧知识的结合程度, 因此, 教材应提供不同的语境, 而非总是围绕单元话题或课文的语境, 应尽量避免同样或类似的句子在不同的地方反复出现, 因为不同的语境所提供的多种学习线索非常有利于词汇习得。

(二) 教师教学层面

英语教材编写由于受编写人员的时间、精力、水平、地域差异性及其他诸多因素的限制, 存在一些问题在所难免, 教材中的词汇部分也同样如此, 其复现率、复现方式和复现间隔等可能不尽科学与理想。因此, 英语教师在实际教学过程中应设法找到弥补这些缺陷的方法。

1.适当补充含有目标词汇的材料

现代社会, 出版业、传媒、网络等高度发达, 教师可以充分利用教材以外的书籍和网络资源, 为学生补充含有教材中目标词汇的材料, 如新闻、小说片段等。一方面, 这些真实的语言材料本身就极具学习价值;另一方面, 其中出现的目标词汇可以帮助学生从不同的语境中更好地学习教材中的相关词汇。如八下第一单元中出现了很多与污染相关的词汇, 包括pollution, factory, waster, environment, improve等。而这一话题正是当代社会的热点问题, 利用网络可以查询到很多与这些词汇相关的材料, 如China Daily中的新闻报道Protest over factory p ollution in East China ente rs third day等, 这些新语境下的词汇呈现能有效弥补教材中目标词汇复现率较低的缺憾, 也十分有利于学生对词汇在不同语义下的再加工与再认识。

2.合理安排新授词汇及巩固词汇的时间间隔

为什么要重视教材中的词汇复现?一个重要的因素是“遗忘”。根据艾宾浩斯遗忘曲线, 人的遗忘是有规律可循的。学生在接触新词汇的最初阶段, 遗忘的速度最快、遗忘的比例也最大;随着时间的推移, 遗忘的速度逐渐减慢、比例也减少。从刚刚记忆完毕开始, 20分钟后记忆量还剩大约58.2%, 一天后剩大约33.7%, 六天后剩大约25.4%。教师可以利用这一规律提高教材中词汇的复现率, 以帮助学生更高效地学习词汇。因为虽然教材中词汇的位置是固定的, 但是教师却可以灵活处理新授词汇和巩固词汇的时间。例如, 在一节课中, 教师可以有意识地在导入环节、小组讨论环节或是小组活动环节等各个不同的时间段和不同的环节中加入相关目标词汇的信息, 增加学生输入、接受和理解词汇的机会。在课堂上学习完词汇后, 教师在第二天的课堂上应进行及时的巩固, 在第六天时也应特别关注六天前所教授的相关词汇。当然, 在学生作业中, 也应注意相关核心词汇出现的频率和时间间隔, 一般而言, 核心词汇在新授课的当天和第六天的作业中应有所体现。

五、结束语

在我国, 由于缺少英语语言环境, 绝大多数学生学习英语只能通过各种教材进行, 而教师在实际教学中对其所做的调整也是有限的, 因此, 教材的编写水平对教师的教和学生的学都有直接的影响。对于词汇而言, 教材中的词汇复现直接影响学生对词汇的习得, 因此, 希望教材编写人员能意识并关注到词汇复现这一问题。与此同时, 广大教师也应充分发挥自己的主观能动性, 通过自己在不同时间段的教学来提高目标词汇在学生学习过程中的复现率, 优化词汇复现的方式和间隔, 从而帮助学生提高词汇习得的质量。

摘要：本文从词汇复现的角度对新旧译林版牛津英语教材 (八下) 各单元的词汇复现率作了相关统计, 经过数据分析与比较得出结论:就词汇复现率而言, 新教材较旧教材并无明显变化, 新教材的词汇在单元内的复现率仍然偏低。在此基础上, 针对这一问题为教材编写和教师教学提出相应的对策与建议。

关键词：译林英语教材,词汇复现,比较研究

参考文献

程晓堂, 康艳.2009.中小学英语教材编写的若干问题探讨[J].课程·教材·教法, (3) .

戴曼舒.2000.论第二语言词汇习得研究[J].外语教学与研究, (2) .

石林平.2003.第二语言 (L2) 词汇习得研究[J].兰州大学学报 (社会科学版) , (3) .

赵玲.2006.新世纪初中英语 (试验本) 的评析[D].华东师范大学.

八下英语说课稿 篇3

1. 教材简析

本课位于人教版八年级上10 单元的第一部分。主要是通过学习动词的一般将来时态，讨论人生理想和将来打算，计划。目的是通过对人生理想的讨论使青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。

2. 教材地位

本单元从时态上是一般将来时，是继一般过去时之后的又一重要时态;从话题上看是谈论未来的打算，是让学生从小就树立自己的人生理想，而下一单元的话题是家务劳动，这正应了中国的老话“前车之鉴，后车之师”“一屋不扫何以扫天下”。所以本单元无论从知识还是从情感方面都是承上启下的一个单元。

3. 教学目标

(1) 知识目标

关于职业的名词;关于一般将来时态的表达

(2) 能力目标

能听懂有关人生理想的词汇及表达;能听懂有关未来计划的表达;能进行有关人生的谈话;能进行有关将来计划的讨论。

(3) 情感目标

通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。

4. 教学重点。难点。

(1)学会描述自己的人生理想和表示奋斗的想法。

(2)重点：动词的一般将来时态的学习

(3)难点：理想主义的教育与现实的矛盾

5 本课学情

情感基础调查—通过对学生人生理想的调查，了解到部分学生没理想;或有不切实际的理想;或有轻视努力的过程的思想;

知识基础—过去时，比较级的知识。

6本课特点

词汇量小，语法点少(需扩展话题)

情感教育的份量大(需挖掘学生生活，延伸内涵，触动心灵)

7教学设计的创新体现

三条主线，两个同步，一个中心。

三个调查— 整个课的展开围绕三个调查—(父辈梦想，成功故事，我的理想);

三条主线— 在对比中发展—(父辈经历，成功人生，我的道路，)

两个同步—(知识传授与情感体验)。达到同步和谐发展，不露痕迹，润物细无声。

八下教学工作总结 篇4

在这一学期里，通过自己的努力，学生的配合，领导的关注，圆满地完成了本学期的教学任务。为了便于今后的教学，现在对本期的数学教学工作做一个简单的小结。

一 立足本职

尽职尽责

本学期来我一直忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，把培养高素质的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职责，甘为园丁，全心全意为教育事业服务。热爱本职，踏实工作。为了适应时代发展的需要，自己不断地勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高自己的教学水平与能力。虚心向有经验的教师学习，以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁，不歧视排挤差生。做深入细致的工作，为学生排忧解难，为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。本学期担任八年级（3）、（4）班的数学教学任务。并且能够顾全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

二 用功学习

不断攀高

“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。俗话说：“要想授于别人一滴水，必须自己具备一桶水”。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我积极认真地参加学校开展的各项活动，积极参与继续教育的学习，积极努力把握学习机会。每次教研听课我都积极参加，并认真地作好记录。还能认真地总结教学经验，把自己的教学的经验和体会写成论文。此外，我利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也协助同事制作课件。在课余的时间里，经常到有关教育的网站查找学习的资料，浏览教育同行的优秀教案、课件、论文、教学札记。努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

三 用爱育人

以心取信

我常常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学。如果连自己身边的人和物都不能相处好，谈何爱祖国、爱人民呢？因此我时常不失时机地抓住一切可以利用机会，如利用教材内容对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面品德的培养和爱的教育。例如遇到学生因小事吵嘴或打架，我会主动对他们进行思想教育，告诉他们要学会关爱他人，让他们学会处理同学之间的关系。对本班的“问题学生”和“成绩低下”生，不是几分、排斥，而是给予亲切的关怀和爱护。对于学习落后的学生，我时常给予鼓励和帮助，为他们解决学习的困难，使他们有信心继续学习。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们树立爱的榜样，真心地与他们交朋友。

四 用心教学

以德取绩

现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。”因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。” 我在教学课堂教学中正确处理好”教“与”学“，”学“与”导“的关系，把教与学的重点放在”学“上，在教法上着眼于”导"，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学。我在平时上每一堂课时，都注重于调动学生的积极性，开拓学生的思维，让他们在每一堂课上都有所思、有所想、有所发现、有所收获。我尽量让他们在学习中相互探讨、交流中各抒己见，鼓励学生发表自己的独特见解，不拘一格，只要有道理我就给予恰当的肯定。这样树立了学生的自信心，也激发了他学习的兴趣，使学生在整个学习中积极主动、认真参与整个认知过程，促进了学生的心身健康发展。

新教学大纲提出：初中数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式,要让学生积极主动地探索,发现解决数学问题的方法,发现数学的规律,教师应该转变角色,成为真正的组织者、引导者。让学生在解决问题中能够主动地调动相关知识，积极思维，通过自主学习，获得独立解决问题的能力。我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。

总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了 学生感知知识形成的过程。

2013---2014学年第二学期

教 学 工 作 总 结

邱 雷

2014.6.23

2013---2014学年第二学期

班 主 任 工 作 总 结

邱 雷

2014.6.22013---2014学年第二学期班主任工作总结

时间总是匆匆而过，紧张的复习后，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。这是我担任八（3）班班主任的第4个学期，通过4个学期的努力，班级管理已取得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，根据这一学年的班主任经历，作一简要的总结，概括。

一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。

1、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次，采取相应的 措施及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。

2、班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生，本人经过多年的实践，认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查;卫生委员的值日安排，检查;学习委员每天的早读，课外作业的收交;体育委员的广播操，眼保健操检查;文艺委员的活动安排检;小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。

2，充分发挥班委会的作用。班主任每周至少开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。还注意做到，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。其他班干部任职时间，无特殊情况，都不超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班干部作为蓝队，负责监督;还可以每月拿出一周的时间，让蓝队的干部工作，调动起双方的积极性。在这一学年中，我真正感受到了做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出，过舒心的日子，而班级的各项工作仍能照常开展：在这一学期中，同学们在众多小干部的带领下每月一次举行了生动活泼的主题队会活动，人人争当规范生活动等。对于学校组织的各项活动都能积极参与并取得了优异的成绩。

二、培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。

1，除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织，指导开展各种活动。如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长，学生的思想工作，让他们积极的参加培训。有了这些小人才，无论是出黑板报，举行文艺演出，还是召开运动会，都让我省心不少，并取得了不错的成绩。在学校组织的各项活动中表现突出，取得了好的成绩，这样的成绩在全校各班中都是不曾有过的。

2，注重学生的示范带头作用的发挥。让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交流，在一起切磋。达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。

三、每天提前早到校，提前完成各项任务。

作为班主任，很多情况下需要早到校。做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，直接家访我提前与家长联系，做好家访的准备，多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。面对面交谈效果非常好，但由于学生多，居住也比较分散，全体学生都家访，需要占大量时间。我一般采取电话沟通，方便及时。家访工作我坚决做到：困难学生(学习，生活)必访，问题学生必访，出现波动的学生必访，有特长的学生必访，新转来的学生必访，家庭出现裂痕的学生必访，学生病必访等。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。

2013---2014学年第二学期教学工作总结

本学期我担任八（1）班语文教学工作。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学工作总结。

一、基本情况概述

八（1）班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、取得的成绩与经验

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

三、采取的方法和措施

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

四、不足及今后努力的方向

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向前辈学习，争取进步。

总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

2013---2014学年第二学期

教 学 工 作 总 结

王 爱 凤

八下英语教案lesson 1 篇5

一、Teaching content:（教学内容）

1.New words and phrases:shower,thunderstorm,thunder,sunrise,sunset,rise,set,exact, weather report,be scared of.2.Understand the meaning oh text.3.Grammar:Word building.二、Teaching goals：（教学目标）

1.Master the new words and phrases,understand the meaning of text.2.How to talk about the weather in spring in English? 3.Learn to use the grammar to remember the words.三、Key points:（重点）

Talking about the weather in spring.四、Difficult points:（难点）

Use the grammar—word building to remember the words.五、Teaching aids:（教学辅助）Recorder, pictures or cards.六、Type of the lesson:（课程类型）New lesson.七、Teaching procedure：（教学过程）Step 1.Analysis of the student.(学生分析)Greet the students in English and make sure they can response correctly.Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.Review:Now we are at the beginning of the school,new term is coming and spring is coming.Last term,we learned how to talk our hobby and our future,we learned transportation,we learned neighborhood,and now what will we learn? Step 2.Lead in.（引入）

Ask some Ss to introduce the weather in Mangkang.T:What’s the weather like today? S:It’s sunny/windy/cloudy........Come to “Think About It!”

How is the weather in your hometown in spring? Have you ever heard a weather report?What expressions do they often use? Step 3.New lesson.（新课）No.1 prepare lessons before class.Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.No.2Text:Give them some time to read the text themselves.Then let them act out the dialogue in groups.Correct their pronunciation when necessary.At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.No.3Important sentences: 1.How is the weather? It’s sunny/windy/cloudy........2.What’s the weather like today? 3.What’s the temperature? The temperature is.........4.I’m scared of thunder.(be scared of)No.4Gammar:Word building.Eg: thunderstorm,sunrise,sunset,hometown,basketball.英语构词法主要有三种：合成法、转化法和派生法。掌握基本的构词法，有助于词汇的理解、记忆和积累。合成法，就是把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词的方法。用此法构成的词叫复合词。复合词主要包括复合名词、复合代词、复合形容词和复合副词等。

1、复合名词：

(1)名词+动词

headache(头疼)，daybreak(黎明)(2)动词+名词

playground(操场)，postcard(明信片)(3)名词+名词

basketball（篮球)，classroom（教室)(4)形容词+名词

blackboard(黑板)，grandfather(爷爷)(5)动名词+名词

waiting-room（候车室)，sitting-room(起居室)

2、复合代词：

(1)some(any，every，no)+body：somebody（有人，某人)，nobody(没有人)(2)some(any，every，n o)+thing：something(某物，某事)，nothing(没有东西)

3、复合形容词有：

man-made(人造的)，kind-hearted(好心的)，hard-working(努力工作的),fund-raising(筹集资金的)等。

4、复合副词有：

upstairs(到楼上)，downstairs(到楼下)，everywhere(到处)，maybe(或许)等

另外，复合动词有understand(理解)，复合介词有without(无，没有)等。No.5 Dig In Here are some weather icons: Sunny

light rain

moderate rain

heavy rain Cloudy

windy

thunderstorm

lightening Frosty

foggy

thunder shower

snowy No.6 Finish “Let’s Do It!”

Step 4.Play the tape for the Ss to follow.Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.Step 5.Summary.（小结）

Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.Sum up the grammar.Step 6.Homework.（作业）

Finish the activity book and the practice.Copy the new words and phrases twice.Step 7.Blackboard-writing:（板书）

八下历史知识点总结 篇6

第1课:中华人民共和国成立

一、中国人民政治协商会议

1、召开：1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开。会议决定成立中华人民共和国，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，起临时宪法的作用，它规定中华人民共和国是新民主主义国家即人民民主主义国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政，国家政权属于人民，各政府机关一律实行民主集中制。改北平为北京，作为新中国的首都。以《义勇军进行曲》为代国歌，以五星红旗为国旗，采用公元纪年。在天安门广场建立人民英雄纪念碑。

2、中国人民政治协商会议暂时代行将来召开的全国人民代表大会的职能。初步建立了共产党领导的多党合作和政治协商制度。

二、开国大典

三、西藏和平解放

1、背景：西藏自古以来就是中国的领土。

2、过程：1951年，西藏地方政府派出以阿沛·阿旺晋美为首席代表的代表团到达北京，与中央人民政府谈判。双方经过充分协商谈判，达成《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》，西藏和平解放，同年，人民解放军进驻拉萨。

3、意义：至此，祖国大陆获得统一，各族人民实现了大团结。

第2课：抗美援朝

一、抗美援朝 保家卫国

1、原因：1950年美国派兵侵略朝鲜，轰炸我国东北边境城市;美国第七舰队入侵台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾;朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。

2、目的：为了抗美援朝，保家卫国。

3、概况：1950年10月，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜，同朝鲜军民并肩作战，连续发动了五次大规模的战役，把美国侵略军赶回到“三八线”附近。

二、战斗英雄黄继光和邱少云

1、黄继光：在上甘岭战役中，用胸膛堵住敌人的机枪射口，为战友开辟了前进道路，自己英勇牺牲。

2、邱少云：为了保证战斗的胜利和潜伏部队的安全，严守纪律，纹丝不动，直至被大火吞噬，壮烈牺牲。

3、最可爱的人”：中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，被誉为“最可爱的人”。

4、战争结束：1953年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。

5、历史意义：抗美援朝战争的胜利，为我国的经济建设赢得一个相对稳定的和平环境，大大提高了我国的国际地位。

第3课：土地改革

一、《中华人民共和国土地改革法》的实施

1、原因：新中国成立后，新解放区还未进行土地改革。广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

2、颁布：1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》。

3、具体内容：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种。同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。

4、成果：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。

二、土地改革的意义

1、政治方面：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2 000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级;农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固。

八下英语M6 U2 教案 篇7

一、单元教学内容分析：

1.《新标准》英语采用发现式语法学习法:呈现---提问---发现---总结, 培养学生自主学习的能力。直接引语和间接引语在初中阶段并没有单独作为一个独立的语法体系加以呈现，是高中要求掌握的一个重点，现在初二阶段就提出来，不管是老师还是学生都感觉到难度较大。这需要老师很好地设计课堂教学活动。

2.本课从学生兴趣的话题切入，谈论自己所喜爱的电影、音乐、电视节目等以及名星，在与他人分享的过程中转述他人的话，从而掌握从直接引语向间接引语转变的表达方法及注意点。

二、语言知识目标

词汇：基础核心词汇:among awake sleepy too worried fight sail ship tonight act character face action play scene funny although opinion except advise ourselves plenty winner 掌握 ：pirate believable lost fighting comment romantic 日常用语： She was fantastic!That’s us Ah, that’s nice Was that it? And finally…

语法：直接引语和间接引语

话题： 能利用间接引语转述喜爱的电影及他人的观点。

其他重点词组： take place

explain …that

come to face to face with play sb.in my opinion too much except for advise sb.to do sth.Join sb.三 能力目标

1、听：能听懂用间接引语表述的意义。

2、说：能运用间接引语表达对电影以及他人话题的描述。

3、读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。

4、写：能用间接引语来写有关电影或喜爱名星等有关的短文。四 情感态度

1.通过对喜爱的电影及音乐的交流，拓展自己的爱好和兴趣，增加对同伴的了解，同时学会聆听他人的意见。

2.引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。五 学习策略目标

1.自主学习能够结合个人的情况预习教材和拓展。

2.合作学习能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。

3.通过合作讨论、游戏、竞赛等多种活动形式，实现在用中学，学而能用的原则。

4.能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实交际。六 教学重点、难点

教学重点：正确运用直接引语和间接引语来表达。

教学难点：间接引语的人称、状语及动词的变化。七 突破途径

1.利用多媒体, 让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的video欣赏中 输入语言。在合作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。

2.整合教材, 对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。以话题为核心,设计多种任务活动，把知识点化难为易。将知识不断滚动、内化和外延。

八、教学过程 Step 1 Free talk Talk about the entertainment students like.Students can talk like this: A: Do you watch music videos? B: Yes, I do.A: What’s your favourite music videos? B.I like the one by…

Then give all the classmates a short report.Step 2 Lead in Ask the students the following questions: Questions: 1.Which film do you like best? 2.Who is your favorite film star? 3.Where a ship take you? 4.What does a pirate do? Step 3 Look at the picture, choose some words to describe it

famous

fight

gold

island

pirate

popular

sail

sea ship terrible Step 4 Read the passage and complete the table Step 5 Read again and check the main idea of each paragraph Paragraph1: ______________________________________________ Paragraph2: ______________________________________________ Paragraph3: ______________________________________________ Paragraph4: ______________________________________________ Step 6.Read the passage then answer the questions 1.Read Paragraph 2 and answer the following questions 1).What did Chen Huan say the type of Pirates of the Caribbean? 2).What did Chen Huan say about the actors? 2.Read Paragraph 3 and answer the following questions 1).Why are Depp and Bloom sailing around the island? 2).Who do they meet? 3).Why is there lots of action in the film? 4).Who does Keira Knightley play? 3.Read Paragraph4 and check the sentences 1)The film is really true to our life.2)Chen Huan thought there was too much fighting in the film.3)3)Chen Huan didn’t like the film at all Step 7 Paik work Students can practice like this: Jane: Did you hear Chen Huan’s culture report yesterday? Adam: No, I didn’t.What did she say ? Jane: It was about Pirates of the Caribbean.He said it was on at the student cinema.Adam: What did he say about it ? Jane: He said that… Step 8.writing show

Write a short report about the film Chen Huan thought of，Ask some students to show it.Step 9.Homework: 1..Listen and read after the tape for 15 minutes.(P50-2)

Module 6 Entertainment Unit 2 He said it was on at the student cinema.周良庄镇中学 英语组