中班语言活动(爱妈妈)
二，活动目标
1.引导幼儿欣赏并理解尔哥的基本内容。
2.激发幼儿爱妈妈，关心妈妈的情感，并能用汉语说出图片中的关键词。三，活动重难点
1，让幼儿充分理解儿歌的内容并能用汉语说出关键词语。2，通过活动激发幼儿爱妈妈，关心妈妈的情感。四，活动准备 1，儿歌挂图一幅。
2，两套图片：一套是儿歌中的三种小动物，一套是儿歌中的三中自然景物。
3，小动物头饰和自然景画若干。五，活动过程
（一）导入部分
小朋友们你们喜欢听歌曲吗？那下面老师为了小朋友们唱歌，请小朋友们仔细听，会唱的小朋友们跟着唱，听完歌曲后请告诉老师歌曲的名字。（老师和小朋友们一起唱歌曲 《我的好妈妈》。）
（二）展开部分
1.教师出示小鸟，蜜蜂，小鱼图片，引导幼儿说出它们的名称 2.出示大树，花，小河图片，引导幼儿进行配对游戏。（教师不作具体说明，幼儿可根据自己的经验来配）
教师：小朋友们，你们知道小鸟的生活在哪儿? 它们跟谁站一块？（大树）
花朵，河水教法同上。
3.教师引导幼儿用好听的声音为每幅图片说一句话。（教师根据图片启发幼儿说一说，小鸟爱什么? 蜜蜂爱什么？小鱼爱什么？再出示小朋友们的图片请幼儿说出小朋友们爱什么。）4.教师出示朗通，并鼓励幼儿有感情的朗通诗歌。
教师： “小鸟爱？’’（绿绿的大树）；‘‘蜜蜂爱？”（美丽的花朵）；“小鱼爱？”（清清的河水）；“小朋友们爱？’’（我的好妈妈）那你们说说妈妈一天都在干什么？（幼儿自由回答）
教师小结：我们的妈妈为了我们的成长付出了很多，所以小朋友们回家后都为自己的妈妈做件事好吗？(三)结束部分
1组织游戏“小动物找家”。请幼儿小鸟，蜜蜂，小鱼找家，引导幼儿说儿歌内容。
3.教师带领幼儿感情地朗通儿歌，激发幼儿爱妈妈的情感，活动自然结束。
中班语言活动
《冬天的小路》是山东省省编教材《欢迎您, 冬爷爷》主题活动中的第一个教育活动。从目标来看, 主要目标是语言领域, 其次是社会领域, 作为以语言领域为主的教学活动, 偏重于发展幼儿的语言能力。发展幼儿的语言关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、大胆说并能得到积极应答的环境。本节活动我紧紧围绕这一点, 积极为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境, 支持、鼓励吸引幼儿与其环境进行交流。整个活动以“问题”为主线, 引导幼儿大胆设想、猜测, 并鼓励他们大胆表达自己的想法, 讲述画面内容, 描述故事过程, 从而发展他们的语言能力。
【活动目标】
1.了解雪的特征, 感受雪景的美。
2.理解故事内容, 能尝试表演出动物的不同特征。
3.丰富并理解词汇:“推”“铲”“扒”“扫”。
【活动准备】
1.活动前教师带幼儿欣赏美丽的雪景。
2.故事《冬天的小路》课件。
3.小胖猪、小鸭子、小花狗、小松鼠的动物头饰各4个。
4.在地板上设计4座房子。
【活动过程】
一、利用课件, 感受雪景的美丽, 激发幼儿兴趣
1.出示雪景图, 说出雪的特征, 感受雪景的美。
让幼儿观看PPT画面上的雪花图片, 简单认识一下小雪花。播放幼儿玩雪的图片, 让幼儿说出雪的特征。 (你把雪放在手中是什么感觉?雪会发生什么变化?踩在雪地上有什么感觉?一不小心还会怎样?)
【设计意图:简单了解雪的特征, 凉凉的、遇热会融化、软软的、不小心还可能滑到。】
2.幼儿观看雪景图。
小朋友们喜欢下大雪还是下小雪?老师这里还有几幅雪景图, 一起看一下。
【设计意图:感受雪景的美。】
3.雪下得太大了就会把有的东西给变没了?它会把什么给变没了呢?
【设计意图:用很低的声音告诉幼儿这句话。对接下来的故事图片产生兴趣。】
二、引导幼儿尝试讲述故事
1.每隔3 秒连续出示四幅图画, 整体感知图画内容。
提问:雪下得太大了, 把什么给变没了?引发幼儿对小路的关注。
【设计意图:每幅图片之间间隔3 秒一一展示给幼儿, 给幼儿充分的时间感知这四幅图, 从整体上把握故事内容。】
2.在小路上发生了什么?
幼儿可以尽情述说在小路上看到了什么?猜想一下到底发生了什么事情。可以试着讲一下故事。
【设计意图:幼儿观看图片, 可以用模仿一下图画上每个小动物的动作和表情, 感受一下发生了什么事情, 并尝试进行讲述。】
三、教师完整讲述故事, 幼儿倾听
1.下雪了, 下雪了!雪花飘啊飘, 飘到大树上, 大树好像穿上了羊皮袄;飘到屋顶上, 屋顶好像盖上了大棉被;雪花落到小路上, 小路不见了。
小胖猪一摇一摆过来了, 扑通, 滑了一跤, 急得嗷嗷叫。小鸭子摇摇摆摆走来了, 哧溜, 滑了一跤, 痛的嘎嘎叫。小花狗蹦蹦跳跳跑来了, 扑通, 滑了一跤, 抬起头来汪汪叫。小松鼠在树上急得吱吱叫:“糟糕, 真糟糕!小路不见了, 大家快来把雪扫!”
小胖猪用鼻子推呀推, 小鸭子用嘴巴铲呀铲, 小花狗用爪子扒呀扒, 小松鼠用尾巴扫啊扫, 不一会儿, 就把雪扫得干干净净。啊, 小路又出来了!
小胖猪晃晃脑袋:“嗷嗷, 累得我直喘气!”小鸭子拍拍翅膀:““呷呷, 我心里真高兴!”小花狗又跳又蹦:“汪汪, 谁也不会再摔跤。”小松鼠转起圈子:“我们一起跳个舞, 好不好?”
太阳出来了, 小路晒干了。他们手拉手, 高高兴兴跳起舞来。
【设计意图:教师完整地讲述故事, 将幼儿自己讲述的故事片段连接, 让幼儿加深印象。教师讲故事的时候要声情并茂, 幼儿可以充分感受到故事的趣味性。】
2.小朋友听明白故事了吗?
下雪了, 大树、房子、大地, 变成了什么样?小路哪里去了?
有哪些小动物在雪地上摔倒了?它们怎么样?小松鼠怎样做的?小动物用什么方式扫雪的?它们扫完雪后, 在小路上干了什么?心情怎么样?
【设计意图:幼儿在回答中, 可活跃思维, 进一步理解故事内容。】
四、教师创设故事情境, 幼儿自选头饰进行故事表演
小动物们一起努力把小路上的雪扫完, 又可以在小路上跳舞了。老师把它们的照片带来了, 我把照片贴到它们的家门口。 (带领幼儿再次认识一下小动物们的家。)
小动物们要邀请你们到它们家玩, 想去吗?但是它们有要求。听一下:
小胖猪说:“你们只要把刚才的故事表演一遍, 就可以来我们的家玩。”
小松鼠又说:“你们喜欢到谁家玩就要带上它的头饰, 知道头饰在哪吗?在后面。自己去选一个喜欢的小动物戴在头上吧。”
幼儿戴好头饰后, 回到各自挑选的小动物的家, 播放背景音乐, 教师讲述故事, 幼儿表演。
【设计意图:让幼儿充当小动物, 在老师的指引下, 生动形象地表现出动物的动作, 感受一下小动物们是怎样扫雪的。体会其中的乐趣。】
【课后反思】
这学期，我们幼儿园针对幼儿的礼仪教育开展了系列研讨活动。幼儿礼仪教育最直观的就是让孩子做一个有礼貌、懂礼仪、能尊重他人、有素质的人。尊重他人就要从尊重自己的父母开始，因为父母是孩子身边最亲近的人，我们有一些孩子在家里扮演着“小皇帝”的角色，对父母的关爱熟视无睹。因此我想通过本次活动让幼儿感受来自家庭的爱，用实际行动从身边的小事做起来回报父母，体谅家人，从而激发幼儿对父母的关爱之情。
活动目标：
1.通过观察爸爸妈妈的生活，激发关爱父母的情感。
2．在亲情互动中学会用自己的实际行动关爱爸爸妈妈，做力所能及的事情。
3．在交流沟通中增进亲子之间的情感，懂得关爱他人。
活动准备：
1.调查父母的作息时间、工作生活情况的亲情卡片。
2.可移动架子图五幅。
3.照相机、电脑、投影仪等相关设备。
4.音乐《妈妈宝贝》、《让爱住我家》。
活动过程：
一、交流亲情卡片，引发幼儿关爱父母的愿望
1.个别幼儿介绍亲情卡。
师：昨天，小朋友带回去一张亲情卡片，请你们调查爸爸妈妈的作息时间还有工作、生活的情况。都填好了吗？请粘贴到黑板上来。
谁来给大家介绍一下你的卡片。
幼：我的妈妈6点起床，在新华书店上班。早晨要洗衣服，还要做早餐给我吃，下班了还要打扫卫生。
师：这些家务你们的妈妈也会做吗？你有什么想对妈妈说的？
幼：我想给大家介绍我的爸爸，我的爸爸一个人在上海电脑公司工作，他会做所有的家务活。
师：爸爸为什么要一个人去外地工作呢？你有什么想为爸爸做的吗？
幼：我会经常给爸爸打电话，让他注意休息。等我长大工作了，我来养爸爸，爸爸就不用这么辛苦了。
（评析：个别幼儿向大家介绍自己的亲情卡片，教师引导幼儿发现父母的辛苦之处，让幼儿产生共鸣，奠定整个活动的感情基础。）
2.引发关爱父母的愿望。
师：爸爸妈妈这么辛苦地做事儿，是为了谁呀？小朋友平时是怎么关爱爸爸妈妈的？
幼：我帮妈妈洗袜子、手帕。
幼：妈妈累了，我帮她捶背。
幼：有一次妈妈太累睡着了，我轻轻帮她盖上毛毯。
幼：爸爸下班回家，我拿拖鞋给他换。
幼：妈妈有一次不高兴，心情不好，我讲故事给她听。
……
（评析：幼儿通过回忆，纷纷讲述日常生活中关爱父母的事例，从端茶倒水、捶背揉肩到帮父母分担忧心之事，层层深入，你一言、我一语，大家都透露着自豪之情。）
二、自由观看图片，讨论、讲述
1.教师交代要求，幼儿自由看图片，讨论图片内容。
师：我这里还有几幅图，请你们依次去看一看，图片中的小朋友在干什么？看完后想想你最喜欢哪个小朋友的行为？为什么？
教师提醒他们看得懂的找个好朋友讲一讲，看不懂的互相讨论。
（评析：幼儿自由结伴观察架子图，教师在一旁巡视、指导，这样就给他们创造了想说、敢说、愿意去说的宽松的活动氛围。）
2.小朋友分别讲述自己喜欢的小朋友，并叙述理由，教师总结出蕴含在每幅图中的三字经儿歌。
师：谁来讲讲你最喜欢图中的哪位小朋友呢？为什么？
幼：我最喜欢用湿毛巾给爸爸敷头的小朋友，他爸爸肯定是感冒了。
师：你们喜欢这位小朋友的行为吗？如果爸爸妈妈生病了，我们还能怎样来安慰呢？
幼：给爸爸拿药。
幼：给爸爸倒杯开水，感冒了要多喝开水。
幼：给爸爸盛碗鸡汤，鸡汤最有营养了。
幼：不能烦爸爸，感冒了要多休息。
……
（评析：这个环节是整个活动的重点之一，幼儿讲述喜欢的小朋友的行为，并叙述原因。在此环节中，教师递进式的提问让幼儿展开了激烈的讨论，激发了他们思维碰撞的火花。如：“你最喜欢谁？为什么？如果父母……我们还可以怎么做？”幼儿的答案此刻已不流于形式，听了让人感动。教师丰富的引导语言对激发幼儿的创造性思维起了至关重要的作用。）
3.对于图片中小朋友的错误行为，指出并帮助他们改正，给幼儿树立一个正确的对待父母的观念。
4.教师小结：原来你们喜欢的是懂得关心爸爸妈妈的乖宝宝。教师引导幼儿边看图片边念出三字经儿歌：父母病，我安慰。父母累，递杯水。做家务，我帮忙。父母爱，记心上。
三、幼儿与父母亲子互动，幼儿感受惊喜，亲子之间体验亲情
1.师：现在你最想为爸爸妈妈做一件什么事呢？想一想，为爸爸妈妈做一做。
（评析：这个环节是整个活动的又一个重点，也是最出彩的地方，爸爸妈妈的出现对于幼儿来说是个惊喜，事先幼儿并无心理准备，在此等情况下，更有让人感动的现场氛围。）
2.教师抓拍镜头，幼儿共同观看照片，分别讲述。
幼儿都纷纷给父母让座。
有的幼儿给妈妈倒水。
有的幼儿跳舞给妈妈看。
有的幼儿为爸爸送上水果。
有的幼儿现场制作贺卡。
……
（评析：幼儿对父母的关爱是发自内心的，父母眼中的孩子此刻似乎一下子长大了，这让家长特别欣慰。大家共同观看照片，其乐融融，更像是一场家庭交流会。）
3.共诉对对方的爱。
师：你们的行动爸爸妈妈都感受到了，那你们有没有对爸爸妈妈说过：“我爱你”呢？现在就把对他们的爱大声地说出来吧！
爸爸妈妈也不要把对孩子的爱藏在心里，勇敢地表现出来吧！
（评析：孩子大声说出对父母的爱，父母也诉说着对孩子的爱，在《让爱住我家》的音乐声中，整个活动推至一个最高点，大家沉浸在一片爱的海洋中，着实让人动容。）
四、结束活动：亲子共舞《让爱住我家》
这节活动结束了，但孩子关爱父母的活动却依然在继续，以一种绵延不断地涓涓流水的方式延续着。
活动反思：
1.在活动前，教师做了充足的准备。比如亲情卡片，让幼儿调查爸爸妈妈的作息时间以及工作、生活的情况，这让幼儿的讨论有据可依，也让幼儿更全面地了解到父母的辛苦之处，奠定了活动的感情基础。
2.架子图的采用也是活动成功的一个因素，架子图是分散的，便于幼儿自由讨论、交流，这个环节使幼儿从能判断基本行为的正误到应对相关活动的措施，层层递进，使幼儿从言语到行为、从行为到思想上有了一个跃进。
一、活动目标
1.能仔细观察图片，大胆猜测恐龙妈妈藏蛋后发生的事情。2.体验编讲图片内容的乐趣。
二、活动准备
恐龙玩具、教育挂图等。
三、活动过程
（一）以恐龙玩具引出活动内容。
师：这只恐龙妈妈想把它的蛋藏起来，请你们帮它想想办法，藏在什么地方比较好？
（二）分别出示挂图，引导幼儿观察和描述图片内容。1.出示教育挂图一，引导幼儿观察和描述图片内容。
（1）提问：恐龙妈妈手上拿着什么？她想干什么？她会把蛋藏在哪里？她是怎么想的？
（2）请个别幼儿将图片的内容讲述给大家听。（3）小结。
2.鼓励幼儿展开想象，大胆猜测恐龙妈妈藏蛋后发生的事情。(1)提问：恐龙妈妈藏好蛋后，就离开这里了，接下来会发生什么事情？有谁会来海滩玩呢？他们会发现恐龙蛋吗？
(2)请幼儿与伙伴一起猜测和讲述恐龙妈妈藏蛋后可能发生的事情。(3)请个别幼儿将自己的猜测讲述给大家听。3.出示教育挂图二，引导幼儿观察和讲述。
(1)提问：图片上发生了什么事情？图上的小熊在干什么？他把恐龙蛋当做什么？后来又发生什么事？(2)请个别幼儿讲述图片内容。(3)小结。
4.出示教育挂图三，引导幼儿 观察讲述。
(1)提问：这下发生了什么神奇的事情？小熊会怎么想，怎么做？(2)请个别幼儿讲述图片内容。(3)小结。
5.启发幼儿想象，帮助小熊想办法。
提问：这下，小熊该怎么办呢？请小朋友帮小熊想想办法？ 请幼儿与伙伴一起想办法，一起交流小熊该怎么做？
6.出示教育挂图四，引导幼儿 验证自己的想法，并给图片取名。图上的小熊跟你们想的做法一样吗？我们可以给这些图片取个什么名字呢？
(三)师幼完整地讲述故事。1.教师带领幼儿完整地讲述故事。2.幼儿两两结伴共同讲述故事。3.个别幼儿讲述故事。
（四）活动自然结束。
活动目标：
1.了解儿歌内容，学习用连贯的语言大胆表述。
2.感受儿歌的优美，发挥想象力。
3.在理解诗儿歌内容的基础上大胆想象，尝试创编。
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
多媒体课件，油性笔、画纸。
活动过程：
一、猜踜导入
1、猜一猜蝴蝶的踜语今天老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜有个虫子真奇怪，变样起来真是快。开始吃菜是害虫，后来会飞真好看。(蝴蝶)
2、说一说动物的习性下面请你听一听还有谁来啦?(学牛叫：“哞”)点击牛的画面，看见它出来了吗，还有一些小动物也藏不住了，一起把它请出来吧!
你们喜欢这些小动物吗?爱画画的太阳公公也很喜欢这些小动物。你们知道蝴蝶最喜欢什么吗?小牛喜欢吃什么?小猴子呢?(小结：原来蝴蝶喜欢红花，小牛喜欢青草、猴子喜欢吃桃子)你们知道爱画画的太阳公公看见这些小动物会为他们画些什么吗?
二、欣赏儿歌，理解儿歌内容
1.初次欣赏儿歌老师这里有一首好听的儿歌，你们仔细听就知道了。
2.教师有感情地朗诵儿歌
3.儿歌图画太阳公公为什么把这些东西送给小动物呢?(幼儿回答)
3.看图画朗诵儿歌
(1)教师藏起部分图片，幼儿朗诵。
师：老师藏起一些图片，你们还会朗诵吗?请幼儿说出藏起哪些图片?
4.在游戏中巩固儿歌内容看看图上讲了什么?用儿歌中的话来告诉大家。
5.小结原来太阳公公给小动物画的东西都是他们喜欢或者爱吃的。
三、发挥想象，尝试创编儿歌
1.拓展儿歌内容，迁移经验
师：除了刚才看到的，森林里还有许多动物，太阳公公看见它们，又会为它们画什么?幼儿想象积极表达。
四、绘画儿歌内容
小朋友真能干，你们把这么多动物都编进儿歌里了，那你们到后面把它们也画进去好吗?
附儿歌：
太阳公公爱画画，看见蝴蝶画红花，看见小牛画青草，看见小猴画西瓜，他在天空画一画，白云变成了彩霞。
教学反思：
幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌。诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。教师应为儿童完整地欣赏散文诗创造各种有利条件：保证有充足的欣赏时间、有宽松的心理氛围、尽可能地让儿童身临其境，采用有效的教学方法与策略等。惟有这样，才能真正组织好散文诗的教学活动，让儿童散文诗充分发挥其价值功能。
总之，充满儿童情趣和教育意义的儿童诗歌伴随着幼儿成长，是幼儿喜爱的精神食粮，教师应选择灵活多样的方法，借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，发展幼儿各方面能力。让文学的种子在幼小的心灵发芽开花，最终结成累累硕果。
1、了解妈妈哺育孩子的辛苦，感受妈妈对自己无私伟大的爱。
2、懂得关心爱护妈发，做一个会感恩的孩子。
活动重难点：
孩子充分感受妈妈的爱，孩子懂得爱妈妈。
活动准备：
妈妈的照片，音乐《小乌鸦爱妈妈》，图片，小枕头。
活动过程：
一、感受妈妈对自己的爱。
1.播放音乐《小乌鸦爱妈妈》。
师：我们小朋友听了这段音乐会想起谁？（妈妈）
你们爱妈妈吗？（爱）
2.师：我们爱妈妈，妈妈也同样爱我们。我们一起来欣赏妈妈怀孕时的照片吧!(播放图片)
小朋友讨论，妈妈是什么样的？
（肚子圆圆的，脸瘦瘦的，可能走路慢吞吞的等）
3、那么我们一起来体验妈妈怀孕时的感受，请孩子们拿着小枕头塞到肚子里。
孩子们挺着大肚子从外面搬起小椅子，再蹲下穿脱鞋子等
让孩子们说一说，妈妈在怀孕时会遇到那些不方便的事情？
（骑车上下班，上下楼梯，拎东西等）
4.师：从妈妈肚子里出来到现在，我们都已经长大了，长高了，懂事了；在成长的过程中，你知道妈妈是怎样细心照顾我们的？
播放图片让孩子边看图边说说。
小时候，妈妈天天喂奶给我们吃；生病了，妈妈陪着我们上医院；上幼儿园，妈妈每天都要接送我们；休息时，妈妈陪我们做游戏等。
小结：在妈妈肚子里，妈妈一直陪着我们；我们出生后，妈妈又那么细心照顾我们；因为妈妈爱我们。
二、如何关心爱护妈妈。
1.师：妈妈爱我们，请小朋友拿出妈妈的照片告诉妈妈，你是怎样爱她们的？(孩子们拿着照片兴奋的说一说)
个别说：妈妈下班后，我给她捶捶背;妈妈口渴了，我为她倒杯茶；妈妈生气了，我给她唱首歌等。（及时表扬鼓励说得好的孩子）
2、师：听了你们的爱，妈妈一定会特别开心，特别幸福！
3.小结：妈妈爱我们，我们也爱妈妈。
一、创设趣味性游戏情境, 激发幼儿表达兴趣
幼儿教师要充分了解幼儿的年龄特征, 把握幼儿的心理发育特点, 构建民主、宽松、和谐的交流环境, 与幼儿进行平等对话。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾经指出:“要让孩子发挥学习的主动性, 就必须创设条件引发儿童与周围环境的相互作用, 让他们在活动中学习。”因此, 教师要充分利用表演和角色扮演的方式, 积极营造趣味性教学情境, 激发幼儿的表达欲望。同时, 教师要加强与幼儿之间的沟通和交流, 注重从情感上关爱幼儿, 鼓励他们围绕某一话题展开讨论, 帮助幼儿积累丰富的生活经验, 从而达到提高幼儿语言能力的目的。游戏是受到幼儿普遍喜欢和欢迎的一种活动方式, 所以教师可以在教学中创设角色扮演游戏等活动, 提高幼儿的表达兴趣。角色扮演游戏主要是指幼儿通过自己的想象和模仿, 来扮演各种角色, 从而创造性的反映生活现象和情境。角色扮演是一种具有较强趣味性的游戏活动, 由幼儿自主设计和安排, 让他们自主选择活动场地、活动时间、活动内容、活动方式、活动材料等等, 教师的任务就是帮助幼儿完成各种准备工作, 为幼儿提供充足的活动材料。教师的指导艺术, 在于充分激发幼儿的创造性, 如:设计“超市购物”的游戏, 让幼儿自主选择扮演售货员还是顾客, 并在结账时将要买的东西说清楚, 如果量词使用不当就不能将东西拿走。通过此类游戏活动, 可以让幼儿意识到说错是不行的, 所以就在无形中提高了幼儿使用量词的正确率, 教学效率也得到了提高。通过游戏活动证明, 角色扮演不但贴近幼儿的实际生活, 而且符合幼儿善于模仿的天性, 因此, 他们的积极性非常高涨, 不但提高了幼儿对语言的使用能力, 而且激发了幼儿的自主学习欲望。
二、把握幼儿的兴趣点, 利用儿歌开展语言活动
儿歌是幼儿普遍喜欢的一种语言形式, 不但短小精悍, 而且朗朗上口, 容易把握和记忆。但是儿歌教学也需要幼儿仔细倾听和领悟, 才能真正理解儿歌的含义。学会倾听是学习语言的第一步, 在教学儿歌时, 要求幼儿一定要认真聆听教师的发音, 不要随意打断和插话, 这就有助于培养幼儿良好的倾听习惯, 针对别人的谈话及时捕捉有效信息。此外, 教师在选择语言材料时, 一定要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好, 并根据教学内容生活化的原则, 利用生活中的热点问题, 引发幼儿的表达欲望。幼儿生活在社会中, 他们语言能力的发展主要包括对多样化语言的适应能力、理解能力、运用能力。中班幼儿运用语言进行正确表达的能力较差, 不善于主动与别人沟通和交流, 对别人的问题也不能及时作出恰当的反馈。因此, 通过对生活化儿歌的学习, 可以让幼儿学会更多的礼貌用语, 如:“你好、谢谢、不客气、请”等等, 也可以使幼儿在互动过程中提高语言运用能力。此外, 由于儿歌的形式丰富多彩, 很多儿歌存在创编和模仿的空间, 所以教师可以在教学此类儿歌时, 有意识的引导幼儿对所学儿歌进行创编, 孩子们常常创编出令人惊讶的内容, 甚至将这些内容运用到自己的生活中, 为进一步发展幼儿语言奠定了基础。
三、充分利用多媒体技术, 激发幼儿参与表达的积极性
《幼儿教学新纲要》中明确指出:“要想提高幼儿语言交往的积极性, 就要努力为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境, 并使幼儿能用清晰的语言表达自己的思想与感受, 发展他们语言能力。”在传统语言教学中, 教师一般都是通过图片和字画实施教学, 但是随着科学技术的快速发展, 多媒体技术已经赋予了语言教育以新的生命。现在, 多媒体技术成为一种重要的辅助教学方式, 在幼儿语言教学中, 利用多媒体技术, 可以直观形象的呈现教学内容, 从视觉和听觉上给幼儿以强烈冲击, 使幼儿通过声音、图像、动画等多种表现形式来学习语言, 便于幼儿更深入的掌握故事和儿歌, 提高幼儿的记忆能力和语言水平。实践证明, 兴趣是最好的老师, 只有充分激发幼儿的语言学习兴趣, 才能取得理想的教学成果。
总之, 只要我们把握好幼儿的兴趣点, 合理采用多样化的教学方法和手段, 就一定能够提高幼儿们在语言学习活动中的兴趣和积极性, 提高幼儿的语言表达能力。
参考文献
[1]郑文娴.中班幼儿语言表达能力发展的实践性策略[J].科技信息.2009 (06) .
[2]马洁.浅谈中班幼儿语言表达能力的培养[J].新课程 (教研) .2011 (03) .
[3]孙秀英.谈幼儿语言环境的创设[J].教育前沿 (理论版) .2009 (01) .
[4]印云.培养中班幼儿良好倾听习惯的有效策略[J].科技信息.2011 (22) .
活动目标
1.熟悉歌曲内容，感受歌曲安静、柔美的性质。
2.能在图谱的暗示下自主学习歌曲，并用连贯、柔和的声音演唱。
3.会用简单的肢体动作表现歌曲，体验合作表演的快乐。
活动准备
图片、图谱、伴奏音乐。
活动过程
一、故事导入
师：今天我给大家带来《大树妈妈》的故事。从前，有一棵大树，个儿高高的，每天都举着茂密的树枝和树叶为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。（出示大树妈妈图片）有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭别哭，孩子，我就是你的妈妈。”大树妈妈用她的树枝和树叶做了一个温暖的摇篮，摇呀摇，摇篮里的小鸟甜甜地睡着了。（出示小鸟睡在摇篮里的图片）
二、熟悉歌曲
（一）学习第一段歌曲
1.教师范唱第一段，提问：大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的？她还做了什么动作？
2.一起朗诵第一段歌词。
3.听音乐齐唱第一段。
（二）学习第二段歌曲
1.师：小鸟睡醒了，大树妈妈对着小鸟呵呵地笑，真开心。忽然，谁来了？（出示风雨图片）小鸟好害怕，大树妈妈会怎样保护小鸟呢？
2.教师范唱第二段。
提问：大树妈妈是怎样保护小鸟的？
师幼一起完整演唱第二段。
3.有表情演唱第二段。
提问：（1）大树妈妈看到风来了、雨来了，心里会怎样想？（2）大树妈妈这么关心小鸟，小鸟心里又会有什么感觉呢？
三、完整演唱歌曲
四、分角色表演
1.教师扮大树妈妈。幼儿扮小鸟，表演歌曲。
2.一组孩子扮大树妈妈，一组孩子扮小鸟，表演歌曲。
3.女孩扮大树妈妈。男孩扮小鸟，表演歌曲。
4.幼儿自由两两结伴表演。
分析内容
《大树妈妈》是一首较为经典的儿童歌曲，具有浓郁的“摇篮曲”风格，旋律优美流畅、轻柔抒情。歌曲借助幼儿熟悉的大树形象，把幼儿带入了一个和谐、温暖的童话世界。中班幼儿已经能够体验到妈妈对自己的爱了，通过情感迁移他们能够更好地理解歌曲内容，自然地表达歌曲所蕴含的美好情愫。
分析目标
目标1和3能体现中班幼儿音乐学习的要求，目标2“在图谱的暗示下自主学习歌曲”，根据我的观察，音乐图谱并不受中班孩子的青睐，幼儿的参与欲望往往不强。因此，建议把活动目标改为：
1.学唱歌曲，感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。
2.能根据场景提示仿编歌曲第二段歌词，尝试用不同的肢体动作表现歌曲内容，
3.学习结伴分角色表演，体验师幼及同伴间相亲相爱的情感。
分析准备
音乐活动应以音乐元素为主体，故事的叙述无论怎样简洁都会占据不少时间，而情境的创设能让幼儿自然而然身临其境。因此，建议把活动准备改成：
1.幼儿已听过有关大树和小鸟之间相亲相爱的故事。
2.在活动室布置立体大树，用篮球做成鸟窝，制作立体仿真小鸟数只，
3.大树和小鸟头饰，多媒体课件《大树妈妈》。
分析过程
原活动中，幼儿始终处于鹦鹉学舌状态，主动性、能动性无从体现，建议把活动过程作如下修改：
一、学唱第一段歌曲
在《大树妈妈》钢琴伴奏背景音乐声中，带幼儿走进布置成森林的活动室内。放鸟叫录音。引发幼儿对活动的兴趣。通过观察环境，帮助幼儿理解歌词。
师：小朋友听，谁在叫？小鸟在哪里叫呢？（教师轻轻拨开树叶，露出小鸟）噢，小鸟在高高的大树上叫呢！鸟妈妈上哪儿去了呢？原来小鸟们肚子饿了，鸟妈妈飞出去捉虫子了，妈妈不在家，小鸟会感到怎么样呢？是谁在照顾小鸟呢？大家听——
1.教师用清晰的吐字、轻柔的嗓音、略夸张的口型以及到位的情感无伴奏范唱歌曲第一段两遍，让幼儿感受歌曲甜美、温馨的意境。
2.幼儿坐在大树下轻声学唱几遍，琴声伴奏要求轻柔。
3.鼓励幼儿随音乐伴奏大方地用身体动作表演唱，提示唱准切分音和附点音符。
4.教师用进行曲和摇篮曲两种风格演唱歌曲。让幼儿选择这首歌曲应该用什么样的风格来演唱最合适。提示幼儿用歌声体现摇篮曲温馨、亲切、安宁的风格。
二、尝试创编歌曲第二段歌词
1.幼儿仍然在钢琴伴奏声中观看情境表演，根据乐句时值，教师有序出示大树妈妈的笑脸、绿色小伞等，并播放风雨声，请幼儿大胆创编第二段歌词（只要求幼儿把第一段歌词中某个词语替换并演唱出来）。
2.幼儿跟着多媒体课件，边欣赏边自由发挥，完整演唱创编的第二段歌词。
三、分角色进行游戏表演
1.教师带上大树妈妈的头饰，请小朋友扮演小鸟，师幼共同演唱歌曲。当唱到“风来了、雨来了”的时候，小鸟们纷纷到大树妈妈身边蹲下。
2.师幼互换角色，幼儿扮演大树妈妈，教师扮演小鸟，边唱边表演。
3.鼓励幼儿自选头饰扮演大树和小鸟，一对一找好朋友后边唱边互动。
小结：小朋友们把《大树妈妈》这首歌唱得好听极了，我们大家都很喜欢大树妈妈，可是，有人却想把大树都砍了，小朋友们答应不答应呢？小朋友们长大了要栽更多的树，让小树苗长成参天大树，让每只小鸟都能找到温馨、可爱的家。
活动反思
源于兴趣的学习才是最为有效的学习，幼儿园的歌唱教学可以通过以下策略激发幼儿的学习兴趣。
1.以境激趣。在歌唱教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的具体场景，能够引起幼儿的积极情感体验，帮助幼儿理解教材。比如，童话般的场景、榜样的示范、生动形象的语言描绘、游戏活动、角色扮演等，都可以激起幼儿对活动的浓厚兴趣。修改后活动的第一个环节中，以森林场景导入，让幼儿置身于童话世界，通过观赏鸟窝，聆听鸟鸣、风雨声等，进一步加深了幼儿对歌曲内容的理解。
2.以情激趣。孩子对情感有着特殊的感受力，如果想方设法拨动了孩子内心深处的那根“情”弦，孩子就会对活动产生发自内心的兴趣。修改后的活动中，教师通过情感迁移法，让幼儿通过回忆自己跟妈妈相处时的情感体验来理解、表现小鸟和大树的情谊。角色互换时，幼儿对扮演大树来保护教师这只“小鸟，，兴致盎然，因此唱歌的积极性尤为高涨。
指导教师：俞梦婷
设计意图：《妈妈的怀抱》是一个带有浓浓亲情的故事，简单，有趣。本活动也
是以此为出发点，结合幼儿对妈妈怀抱的经验感受，激发幼儿的自
主表达激情。而且也符合这一周的主题“我有多爱你”，希望通过
这个故事对比让幼儿知道家人的怀抱才是最温暖、最舒服的。活动目标：
1、初步理解故事内容，并能够大胆讲述出来（重点）
2、感受母子互相拥抱的亲密，体验孩子渴望妈妈怀抱的情感（难点）活动准备：《妈妈的怀抱》多媒体课件 活动过程：
一、以猜词形式，引出主题
——教师拥抱一名幼儿，并请幼儿们用一个好听的词语来形容教师的动作。——那今天要讲的故事就和拥抱有关，请小朋友们仔细听，并给它取个名字。
二、妈妈的怀抱最舒服
——有一条小蛇到树林里去，看，它遇到了谁？松鼠妈妈和小松鼠在干什么，猜一猜小蛇会问些什么？小松鼠会怎么做呢？仔细看看画面上小蛇趴在 松鼠妈妈怀抱里的样子，它感觉怎么样，会说什么？
——爬啊爬，小蛇看见了谁，它会怎么问呢？小袋鼠会怎么做？小蛇和小袋鼠 一起跳到袋鼠妈妈的口袋里，它们俩表情怎么样？小蛇会说什么？
——小蛇爬着爬着，它又看见了谁？会问些什么呢？小熊会怎么做？小蛇被熊 妈妈搂在怀里感觉怎么样，从哪里看出来？它会说些什么？
——看到小动物们都有妈妈抱，小蛇也想怎么样？
——蛇妈妈让小蛇躺进自己的怀抱里，看看它的表情，它感觉怎么样？你们觉 得它会说什么呢？
——教师完整讲述故事，并请幼儿给故事取一个好听的名字。
三、拥抱的甜蜜感觉
——虽然，蛇妈妈的怀抱凉凉的，没有其他动物妈妈的怀抱暖和，却是小蛇最 喜欢的地方，因为自己妈妈的怀抱最舒适。——你和妈妈经常拥抱吗？说说在妈妈怀抱里的感觉。
——你喜欢在妈妈的怀抱里吗？为什么？
语言——树妈妈的信
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中的语言美
2、培养幼儿的想象力和语言表达能力
3、加深对秋天基本特征的认识，感受秋天的美丽
设计意图：这则童话清新、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征——天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。
活动流程： ——谈话引出主题——讲述故事并理解故事内容——仿编及表演故事——延伸活动：创作树叶画
活动准备：挂图一套、音乐、小树叶
活动过程：
1、幼儿模仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题（1）们刚才模仿的是谁？
（2）你发现现在的小树叶都怎样了？（3）你都在那里见过这些落叶？（4）小树叶为什么离开树妈妈了呢？
2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容（1）在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？（2）写完信，叶娃娃变成什么样了？
（3）信写好后是谁带叶娃娃发的？（4）叶娃娃把信送给了谁？ 引导幼儿模仿故事中的对话
3、模仿创编故事：发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达 引[1][2]下一页
导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？
如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了….4、故事表演
引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演 讨论：你喜欢秋天么？为什么？
一、活动内容：《鸭妈妈找蛋》
二、活动目标：
1、理解故事内容。
2、引导幼儿学习故事中角色的对话，能按角色的语言复述故事。
3、通过本课学习，让幼儿体会到做事不能丢三落四，要细认真。
三、活动准备：
1、教学挂图、录音机、故事磁带《鸭妈妈找蛋》。
2、鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及头饰。
四、活动过程：
1、导入：
出示鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，让幼儿说出都是什么动物，向幼儿交待，我们今天听的故事中就有这些可爱的动物。
2、教师播放故事磁带请幼儿听故事。
①请小朋友回答：说说故事里谁在找蛋，鸭妈妈为什么找不到蛋？ ②出示挂图，教师根据挂图引导让幼儿初步理解故事内容。
③提问幼儿回答问题：鸭妈妈为什么找不到蛋？教师要及时给予肯定。
3、设问题让幼儿进一步理解故事内容：
①鸭妈妈找蛋时都问过谁？故事中都有哪些动物？
②鸭妈妈看见鸡大姐是怎么问的？鸡大姐在干什么？鸡蛋是什么样的？ ③鸭妈妈怎么去问羊大叔的？它是怎么问的？羊大叔是怎么回答的？
④在池塘鸭妈妈找到它的蛋没？
⑤鸭妈妈回到院子又遇到谁了？又是怎么问的？黄牛是怎么回答鸭妈妈的？学习词语：丢三落四。
⑥最后鸭妈妈又是怎么说的？这些动物又是怎样劝鸭妈妈的？让幼儿理解“做事不用脑子”这句话。
⑦讲述故事：教师引导幼儿看挂图讲故事，加深对故事的理解。
4、看图标一标：
让幼儿回忆鸭妈妈找蛋时都问过谁？标出先后顺序，再说说它们都说了些什么？
5、情景表演：
出示动物头饰，分小组让幼儿扮演故事中的角色，表演故事。
6、拓展：
问幼儿鸡大姐生的宝宝是什么样？山羊生的宝宝是什么样？牛生的宝宝是什么样？它们生的都是蛋吗？
7、小结：
让幼儿说说，通过本课学习明白了什么道理。教师引导总结。
活动目标：
1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。
2、通过游戏，知道日历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的方法。
活动过程：
一、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。
1、说一说，你发现了什么?
2、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子?
二、以“年妈妈”赠礼物的方式，出示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
1、幼儿摆弄数字卡并认读。
2、T：你认为数字与房子有什么关系?(鼓励幼儿大胆想象)
三、讲述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。
1、教师利用大字卡(逐一出示)讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。
2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题
――年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃?
――年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?妈给房子起了什么名字?
――大月房子有哪几座?为什么这些房子比较大?
――小月房子有哪几座?为什么这些房子比较小?
――最小的月是几月?为什么二月房子是最小的?
四、学习查看年历的方法。
1、认识日历、台历和挂历。
2、学习查看年历的方法：认识年份、生肖、月份
1.理解故事内容，懂得水果有营养和吃水果的好处。
2.了解几种常见水果的基本特征，体验与同伴分享和游戏的快乐。
活动准备：
幼儿每人各带一种水果，教师提前洗净、切开，投影仪，肚子里装满水果的牛的图片
活动过程：
一.开始部分，谈话引导幼儿进入活动主题
1.出示肚子里装满水果的牛的图片：引导幼儿观察，牛的肚子里怎么会有这么多的水果?还挤出了很多的水果牛奶?(让幼儿自由猜想)
2.在这头牛的身上发生了一个有趣的故事，现在我们一起来欣赏一下吧!
二.自主欣赏，通过投影仪讲述故事，帮助幼儿理解故事内容
1.在一个长满各种果树的.树林里，住着一头爱吃水果的牛，它住在哪里呢?(请幼儿用手指一指)
2.主人为了它好多好吃的，引导幼儿观察都有什么?苹果、草莓、香蕉等，请幼儿自由讲述水果的外形特征。
3.一天晚上，突然刮风了，它的主人怎么了?(动作表示)主人着凉了，(生病了，感冒了······)你能看出来吗?从哪里看出来的?(直打哆嗦、很冷、躺在床上起不来了)
4.邻居们也怎么了?那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，心里会怎么样?(很难过，很着急······动作表示)
5.爱吃水果的牛有没有生病呢?(没有)只有爱吃水果的牛没有生病?为什么爱吃水果的牛没有生病?(因为它吃了很多有营养的水果，它的身体很强壮，所以他就抵抗病菌入侵，身体健康，不生病)
6.主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的?它给主人喝了什么?请幼儿学说“请喝杯草莓牛奶吧!”······
7.喝了水果牛奶，大家的病怎么样了?(感冒好了)生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变得怎么样了?(都成了爱吃水果的人)
四.讨论故事，让幼儿了解水果、牛奶营养奶，要多吃
1.爱吃水果的牛为什么不会生病?为什么爱吃水果的人不容易生病?(因为水果里有很多的营养，富含维生素，牛奶含钙量丰富，能够增强骨骼发育，预防感冒)
2.你们喜欢爱吃水果的牛马?为什么?
小结：这只爱吃水果的牛不仅爱吃水果，也愿意去照顾别人，当别人需要它的时候，还挤出好喝的水果牛奶给大家，喜欢帮助大家。
3.当我们家里人或好朋友生病了，我们应该怎么做?你平时喜欢吃什么水果?味道怎么样?引导幼儿自由回答。
4.品尝自带水果，或者大家一起来分享水果。
五.活动延伸:
活动目标：
1、能理解散文的内容，初步感受散文所展示的自然美和母子情深。
2、理解重叠词：乌黑乌黑、金灿金灿、洁白洁白。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
图片、录音机、磁带
活动过程：
一、教师以提问的形式引出课题。
1、小朋友你养过小鸡吗？你给它喂过食吗？你能说说小鸡的样子吗？
2、幼儿说说小鸡的形态及趣事。
二、欣赏散文，理解散文的内容。
1、教师以优美、抒情的声音朗诵散文。
鸡妈妈的翅膀是什么样的？鸡妈妈的翅膀是什么样的？鸡妈妈的翅膀下藏着什么？这些花花是什么？
2、教师边配乐朗诵散文，边根据散文内容出示挂图，引导幼儿感受、理解散文。
小黑花是什么颜色的？小黄花是什么样的？小白花又是什么样的呢？
帮助幼儿理解并学说重叠词。
活动结束：
欣赏配乐散文录音，重点理解散文蕴含的美，理解“小花花”的喻意。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
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