营销：要么“有意义”，要么“有意思”

营销：要么“有意义”，要么“有意思”

营销：要么“有意义”，要么“有意思” 篇1

衣：陈总有钱，穿的是一身名牌，而我一向不太讲究衣着打扮，穿的是粗布衣服和粗布鞋。中间我就提到，我和陈总的穿着一个更多体现的是“有意思”，一个更多体现的是“有意义”。因为，陈总是成功的商务人士，名牌对提高他的档次和包装他均有不同凡响的意义，因此名牌衣服对他而言，就是非常“有意思”。而我呢？做过多年的健康版编辑，在衣食住行上非常注重健康的理念，我还是认为粗布对身体健康有好处，也更“有意义”，所以我的穿着以宽松、自由、舒适、棉材料为主，这就是“有意义”了。作服装营销的，要么卖的是“有意义”，要么卖的“有意思”，总之总得靠一个“谱”才行，否则你很难走得长久。

食：上了陈总的“蓝鸟”(bluebird)，我们又为去哪里吃饭的问题纠结了，陈总是个“美食家”，他主张要“有味道”才有“好胃口”，而我由于前段时间喝酒太多，没太有胃口，主张吃得清淡一点，毫无疑问 他的“有意思”和我的“有意义”发生了冲突，最终我们还是折中地选择了一家土菜馆，才算是满了两人的心愿，

住：车停下来，见路对面有一关于海景房的广告，我们边走边讨论，海景房位于海边，风景优美，自然“有意思”。人住在这样的环境中，心情愉快身体健康，可以陶冶情操，自然又是“有意义”了。

行：席间，陈总告诉我，晚上他要开着车去爬千佛山，“开着车”去而不是步行着去，这是为了省劲，可以看做是“有意思”，而爬千佛山，锻炼身体，要出力出干，这就是“有意义”了。哈哈，陈总的“有意义”和“有意思”可真是分得真清。其实要是步行去的话，“有意思”的过程中顺便也就“有意义”了。

营销：要么“有意义”，要么“有意思” 篇2

表达出你对消费者的关心,注意到别的品牌没注意到的细节,花心思讨好他们,而不只是想要消费者口袋里的钱。

纽约地铁同样实行着指差确认制度,每个司机都要举起食指,指向一个月台上的黑白条纹牌子,确认列车已停到定点,才能打开车门。纽约地铁的驾驶员,到达每一站时,都必须对着这样的牌子比手势。

两个广告人,观察到这个动作,想要执行一个计划,来娱乐这群工作时很无聊的驾驶员,以表达对他们日复一日不间断比手势来保障乘客安全的辛劳。

他们站在月台黑白条的牌子下, 确认驾驶员一定会看到他们的位置, 手里拿着大大的海报,上面写着:

“如果你是性感尤物,请指这里”

“ 如果你曾看过乘客裸体,请指这里 ”

“ 如果你没穿底裤,请指这里 ”

“如果你当差的时候曾自拍,请指这里”

不管海报上写什么,也不管这些驾驶员是不是真的没穿内裤,他们都被迫必须指这里!

这个善举,让每个驾驶员乐开怀。

如果你是驾驶员,遇到这个突如其来的行为,我想你不会有被冒犯的感觉,反而因此娱乐了你枯燥的一天, 让你忍不住微笑,心花开了起来。

要么孤独，要么庸俗作文 篇3

叔本华写下：要么孤独，要么庸俗。倘以孤独低到尘埃再开出花，那么盛开的瞬间，应是万丈光华，伟大而独绝。

赫胥黎说：“越伟大、越有独创精神的人，越喜欢孤独。”这句话在历史中无数次被证明其正确性。人是社会性动物，而当有人的目光看向更高远的地方，他势必将一个人历经成就伟大与独创精神的过程，因为倘若有人并肩前行，那么就将不再是独创，而他势必将陷于孤独。

比如卢梭，法国自由三剑客里最激进的卢梭，被称为自然之子、真理之子的卢梭。和伏尔泰不同，卢梭是孤独的。他不被法国上流人群所接受，不为平民群众所爱戴，甚至与其他启蒙思想家针锋相对。迟暮之时，他离开巴黎，去往圣皮埃尔岛。正如他自己所说：“我喜欢孤独。”当他成为了一个真正孤独的人，他才真正获得了自由的心灵。“我常常想，若是把我囚在巴士底狱或一间伸手不见五指的暗室里，我也仍然可以悠悠幻想。”他仗剑浴血，孤身一人，遥遥望见法国大革命的血光。他无疑具有独创精神，他站在时代的最前端，偏执浪漫桀骜而孤独。

他成为浪漫主义之父也由此成为了必然。那个时代，大师辈出，而他独一无二，只有他能够开创这样一个崭新的流派。从一问世，就带了无法言说的张狂与恣意。浪漫主义，罗曼蒂克。当浪漫的.乐章声消退，它渐弱的尾声里，我们捉到了孤独的一点影子。

再比如托尔斯泰。他是享誉世界的文豪，他的生平事迹被写尽，往事一一被翻出，陈旧的历史里我看到更多的是他的孤独。

托尔斯泰的身上，或多或少带了一点苦修的色彩。他生于钟鸣鼎食之家，却对物质的需求降到最低。他亲自参与劳动，一生过着清苦的生活，最终在阿斯塔波沃车站逝世，孤独地走向了死亡。他一生孤独，来时孤独，离去时孤独。

他不为世人理解，甚至不为妻子索菲亚理解。但是，他写下了《安娜・卡列尼娜》，彪炳史册的一部巨作。他的名字，从未沉沦。

孑然一身的梭罗在瓦尔登湖畔时，他是孤独的，但他却看到了云朵与蔚蓝的天;《肖申克救赎》里的安迪在暗无天日的囚室中时，他是孤独的，但他有莫扎克陪着他;五十年代的巴黎街头，马尔克斯是孤独的，但他看到了海明威，自此，又宣告了一个时代的交接。

里尔克在《秋日》里写：谁此刻还孤独，就永远孤独。孤独是一个太过常见的命题，你此刻视孤独为孤独，势必永远孤独。孤独者亦会庸俗，庸俗者亦会孤独。而真正伟大的，具有独创精神的人，他们能够享受孤独。

要么成为领袖 要么成为专家 篇4

IBM裁员，尤其是拿老员工动刀，闹得纷纷扬扬。网上有人发帖子，说是在IBM辛辛苦苦十几年，把整个青春都奉献了，说被砍掉就砍掉。不胜唏嘘中，IBM无非是给“薄情寡义”的清单又增加了一个公司，而作为职业人，则需要要认识到，资历老并不是优势，如果不能把这资历在管理上演变为领袖、在专业上上升为专家的话。

职业人刚起步的时候，是新兵，他的薪酬往往超过他的贡献;几年后，工作上了手，年富力强、独当一面，是精兵，他的贡献就超过他的薪酬;再做些年，工作很上手，但也逐渐失去了新鲜感，锐气越来越少，不求无功，但求无过的心态逐渐抬头，精兵就做成了老兵，他的贡献就低于薪酬，成为下一轮裁员的目标。虽说很残酷，但也很必然。

从新兵做成精兵，这是大家的目标;从精兵做成老兵，恐怕没有一个人愿意。那如何避免这种老兵阶段呢?这就需要在管理上转型为领袖，在专业上上升为专家，以使自己的贡献与薪酬匹配。两者兼具最好，但至少得有一个。只有这样，才能在更多人身上复制自己的成功，给公司更大的贡献。而要完成这样的转变，离不开学习、观摩和思考，而这正是很多久居职场的人所欠缺的。

先说领导力。都说领导力不能教，但可以学。对提高领导力来说，再没有比职场上的观摩、学习、思考更有效的办法了。领袖到处都有，就看你留意到了没有。职场多年，司空见惯，尤其是技术背景的人，容易轻视沟通、激励、领导技巧的价值，却忘了这些正是是领导能力的重要组成。我在硅谷十年间，见到很多老博士，他们打心眼里就瞧不起这些领导技能，认为是花拳绣腿、耍嘴皮子。这些人虽然跟着些非常优秀的领袖，却没有学到多少领导能力，错过了成为领袖的机会。

再说专家。只会干活不能算专家，“知其然，不知其所以然”，顶多算个匠人。能从日常工作中的“形而下”上升到流程、系统、人员层面的“形而上”，才能算是专家。这离不开实践，更离不开思考。找准方向，深耕精做，勤思考、善总结，用不了多少年就能成为专家。那硅谷有些老博士，干了一辈子，钻得不谓不深，为什么还不是专家?那是因为没有思考、总结，没有从“形而下”上升到“形而上”，或者说，进是进去了，但出不来，只能继续停留在“匠人”层面。

这就好理解为什么有些四五十岁的职业人，在外资企业半辈子，却突然发现自己不尴不尬，处于被淘汰的边缘：他们既没有过渡为领袖，领导团队出成绩;也没有上升为专家，在专业领域影响更多的人。于是他们的价格就高于价值，从此走上下坡路。

对于专家，我有个简单的三段论，与大家共享：(1)系统学过，而且学到最好;(2)系统做过，而且做到最好;(3)系统提高总结过，从形而下上升到形而上。系统学过，可以是大学里系统地学，也可以是接受系统的认证;系统做过，主要是在建制完善的公司做过——有些人在管理粗放的公司一直做些低层次的事，那种经历其实没多少价值。经常听人说，我走过的桥比你走过的路都长。不过看看他是怎么走的就知道了：早晨从桥东走到桥西，晚上从桥西走到桥东。表面上看有十年的经验，其实是一个经验用了十年。

而我们的人才问题呢，在我看来，主要是两个“三无”问题：企业里的“三无管理层”和学校里的“三无教授”，他们都是没能成为专家的代表。“三无管理层”没系统学过、没系统做过，当然也没有系统提高总结过，却随着企业的发展晋升到管理层，需要指导员工和团队的时候就抓瞎了。而学校里的“三无教授”呢，没有系统学过、当然也没有系统做过，自然谈不上系统提高总结，难怪培养出的学生我们企业不喜欢招聘了。

化妆品店：要么转行，要么连锁 篇5

多年的沉淀与经营使得他们成为安徽本土的佼佼者，而资本的累积则为他们的连锁打下厚实的基础。在“由上而下”从县城到乡镇的区域连锁发展带来的成就时，“由上再上”的跨区域连锁则成为他们当下发展的瓶颈。笔者认为，品牌结构和资本实力是制约跨区域连锁的重要原因。仔细研究他们的品牌结构，不难看出加盟或代理国内知名品牌与国外品牌占据重要位置，如国内自然堂、铂莱雅、美肤宝，国外梦妆、资生堂、DHC等，而我们知道跨区域复制这些品牌很不现实，因为每个区域有着各自的代理商。再看看自有品牌，几乎为零，也就不难看出，为何只能由上而下的发展乡镇，而不能发展其他县城。如果只是停留在区域的加盟与代理，不发展自有品牌和独立代理品牌就很难跨区连锁!

外省连锁

日化知名连锁“南京百分百”入住安徽时的表现十分突出，但近两年的市场却呈下滑趋势。笔者了解到，反对加盟者加盟其他品牌是其主要原因，而位入其列的“上海韩束妆业”却表现不俗，成活率明显高出很多，在走访韩束妆业时，除了外表光鲜亮丽，品牌结构的放宽加入其它知名品类是其一大亮点。如出一辙的还有湖南“天姿日化”。而雅芳在中国的失意也是背离本土消费的不同。笔者认为跨区域连锁企业应当有的放矢，尊重市场，保留自有品牌的同时，融入新品牌在产品结构上满足当地消费者。

连锁大佬缓缓到来

在安徽的地级市，屈臣氏已经到来。如淮南、阜阳等，未来，随着屈臣氏定下的扩张计划，下沉县城只是时间问题。而位于安徽的区域连锁的利益将重新分配。当然这只是一个屈臣氏。

单店VS连锁

单店的店主说：要不转行，要不连锁

安徽蒙城的化妆品市场竞争尤为激烈，当一个“宝洁日化”就开了6家，当地的店主抱怨说：再这样下去，自己只能转行做别的，

而刚刚关闭的“天姿”、“采乐”也是这一论据的最好说明，“孔雀宫”在当地是第一批做日化的，据其反映，去年在他对面开的150平方的店，也就在前一个月关门谢客，“自己如果不是做了个伯莱雅，有点盼头，恐怕早就不干这一行了”见笔者询问，其无奈说到。而刚从电器行业转到日化的李老板却信心的表示，坚持就是胜利。他告诉笔者，这是成功的一个定论。虽然自己说不上为什么?

在界首，迫于竞争压力，做了十三年单店的“蓝梦日化”李健康已经加快步入连锁的脚步，李健康认为，现如今，要不转行，要不连锁。而刚刚开了一个新店的“天姿”，也十分认同。他们在谈论连锁的好处时，认为连锁是为了寻求与知名品牌的对接和打造区域影响力。当然在产品正常供货的折扣上，连锁与单店也是不同的。“说白了，扩大影响力，赚更多的钱。”李健康说。单店加速迈入连锁已经成为安徽日化市场的事实。

单店VS连锁

从单店现有品牌结构上来看，与连锁相似度极高。只不过连锁卖的是名品，单店卖的是品牌，在竞争上不占优势。这种正面的竞争无疑不利于单店的发展。一定时候，单店充当绿叶没有了市场份额的滋养，终结也会枯萎。笔者认为，单店迈入连锁者毕竟不多，要真正与连锁抗衡，差异化经营尤为重要，在屈臣氏与千色的竞争中，就不难理解。遗憾的是没有店家愿意这样去做，究其缘由与店家的经验心态有关联。大家都拼命的接牌子，只要认为还可以的，就接下来，完全没有考虑消费者需求。

后记：肖玉祥在《行业新周期来了》一文中表示：产业链决定竞争力，笔者深表认同，连锁的产业竞争单店是无法企及的，单店何去何从?要不连锁?要不转行?欢迎您给出探讨。

让每天变得有意义 篇6

那些总是抱怨自己不幸的人, 总是用沉重的欲望迷惑自己, 他们无法静下心来, 怜悯眼前人, 珍惜身边物。眼皮底下的幸福, 他们视而不见。

在这个广袤的世界上, 一个人与另一个人相遇, 可能性是千万分之一, 成为朋友的可能性大约是两亿分之一, 成为终身伴侣的可能性只有五十亿分之一。

如果把很多看似平凡的事物, 看成是来之不易的话, 我们会倍加珍惜。

想一想, 我可以做些什么事情, 令今天变得有意义一点呢?

营销：要么“有意义”，要么“有意思” 篇7

现如今，朋友他哥已经是宁波一个较大规模的模具制造企业的主要股东与董事会成员之一。基本年薪200万，老板给了股份，还赠送了一套近300平的正市区的复式房，又重新换配了一辆7系列宝马座驾。就是老板给了这样的优厚条件，还是有一些国内与国际同行以高的多的条件挖他。他本人现在还成了当地的区人大代表，市里的杰出青年。

一个常人眼中不起眼的中专生，能够到达今天这个境况，应该算是很成功了。在十多年的时间缘何会有这样的职业成就？

刚开始去宁波打工的的时候，也就是个每月300多块钱的操作工，跟他一起去打工的同学都觉得这样的工作很辛苦，也没有什么前途，绝大多数放弃了专业改了行。而他一直坚持自己的专业，始终很刻苦地钻研技能。据说，他的现在掌握的技术能力在日本等行业技术水平领先的国家与地区都很少见。

上面说的这个案例，成功的最主要因素是专业；下面还有一个成功的职场案例，成功靠的是坚守。

某朋友说八年前在他手下做的一个综合素质均很一般的员工，现在居然做到了国内一家知名糖果企业的营销副总职务了。朋友讲，这个员工原来跟他干的时候，是负责上海青浦市场销售的一个主管，业绩做的很一般；人长得也不出众，个头小，说话还吞吞吐吐的有点结巴。包括朋友在内，几乎所有的人都以为他在营销职场上不会有较大的建树了。

这个糖果企业原属于国营企业，内部派系斗阵比较激烈，工作氛围很紧张，薪资待遇也不高，

大部分销售人员进来不久就难以适应，会选择另谋高就，像这样，每年销售人员都会进进出出好几批。而他的这位下属不管别人怎么影响，始终尽自己的能力做好本质工作，坚持了一年又一年。就这样，在员工换了一茬又一茬，销售干部换了一波又一波的过程中，他的职位却一路攀升，直至熬到现在的营销副总职务。

笔者感悟：

成功自有道，成功的路上没有偶然只有必然，企图靠投机钻营能获得成功者寥寥无几；脚踏实地，奋力拼搏，成功只是个时间的问题。

每个人的成功都会源于自身的某个独到之处。在某个领域能取得专业技水平的突破；在一个行业、企业里的坚持与努力，是绝大多数职场成功者的最主要的制胜法宝。

面对行业的失意、专业的暂时冷僻或者一时的困境，有很多人会选择另辟蹊径，摆脱专业另谋生活出路，轻易跳出专业等于放弃了自己的优势。殊不知三百六十行，行行出状元。只要能在某个专业或领域里持之以恒，不断地学习进取并提升自己，占居独特的优势，职业前途自然不会差到哪里去。

很多职场不成功者几乎都有自命不凡的通病。瞧不上这个领导，看不惯那个老板；自以为自己的能力出众，技压群芳；说话口无遮拦，牢骚满腹，对公司说东道西；频繁跳槽，这山盼着那山高，又不注重自身能力的提升，优势逐渐丧失。结果是猴子掰玉米，掰一个丢一个，最终成了职场流浪汉，永远难获成功。

摒弃掉浮华与狂躁，找准自己的优势定位，做好自己的职业规划；拥有一个平常心态，时刻做好现有的每一件事；对自己的公司、上司、同事、客户常怀感恩的心，在哪个山头就唱好哪首歌，倾力报答。或许，下一个职场的新宠就是你！

让语文家庭作业更有意义 篇8

可见, 陶行知先生认为让孩子闷在屋子里写无穷无尽的作业恐怕不是很好的教育。脱离生活的教育不是合格的教育, 作业必须体现与生活的紧密联系。

一.可不可以不要家庭作业呢?

我做过这样的调查, 问学生为什么要有作业。学生的回答千奇百怪, 有的说把已学的知识加以运用, 在运用中进一步的掌握;有的答是老师评价学生的一种卑劣的方法;有说作业用以把学生分为三六九等;有说可以通过作业检验自己有没有学好;当然也有说为考试考好打下基础等等。遗憾的是, 答案里面我没有读到家庭作业真正的意义所在, 孩子们并不懂得脱离了生活的家庭作业其实只是意义极低的机械动作, 可能连是否真正属于教育的范畴都值得令人深省。

根据相关数据的统计, 在低年级, 家庭作业可以帮助孩子们发展最基本的一些学习和生活习惯和态度。随着年级的增长, 比如在4—6年级, 它甚至可以帮助孩子搞一些简单的学术研究。而从七年级开始, 完成家庭作业多的孩子比那些做作业少的孩子在平时考试中更能取得好的成绩。

所以, 作业是不可缺少的, 但我们必须要能从繁多的家庭作业的类型中, 去糙取精地选择真正有益的作业形式, 这样的作业必然是具有特定的目的, 不是机械性的, 既能发展学生的知识和技能, 又可以提升学生各项综合素质和能力, 实现孩子的养成教育。

二.家庭作业其实是很有必要, 也是一件有意义的教育学习行为。

在现代教育中, 家庭生活在孩子成长中发挥着越来越重要的作用。然而, 很多地区的家庭生活在整个学生的学习过程中还是往往被忽视。一些教育者已经认识到这一点, 并且力图通过家庭作业来沟通家校, 改变这种现状。

对于老师而言, 基本的家庭作业可以帮助孩子们复习巩固他们学过的东西, 为明天的课程做准备, 是学生知识识记和能力操作的基本保障。而合理的布置家庭作业, 根据学科的特点, 学生的心理、生理发展规律, 更科学地构建家庭作业体系则可以更好更彻底地帮助学生探索和掌握在学校、课堂无法涉及的主题。

对于家长来说, 家庭作业可以帮助父母了解孩子在学校的教育。合理科学的家庭作业可以帮助孩子在校外养成终身学习的好习惯, 所以教师如何布置家庭作业, 并对家长进行指导也具有积极的意义。老师需要科学合理地布置家庭作业, 改变家庭作业的构成、形式和某些性质, 从而多途径地帮助父母促进孩子学习, 比如让父母陪同孩子利用闲暇时间聊聊天、散散步, 促进两代人之间的沟通;让父母在自身条件允许的范围内指导孩子阅读一些社会、生活中的事件, 逐步建立孩子正确的是非观和世界观;可以让家长通过一些集体活动培养孩子的口语表达、交际能力, 养成孩子积极的态度、价值和品格特征。

三.让家庭作业融入“生活”。

作业负担多了, 孩子们辛苦, 家长们心疼, 老师其实也不舒心;看不见孩子们做作业, 家长们又开始担心, 孩子只顾着玩了, 作业这么少, 成绩有保障吗?老师们也忧心忡忡, 虽然家庭作业批改是轻松了, 可每天怎么去检查孩子们是否将知识掌握牢了呢?所以必须寻找一条科学合理的家庭作业之道来解决这些问题。

有老师经常这样布置作业:今天的语文作业是抄写……;今天语文作业是完成这张试卷……;今天回家请大家做好口头背诵作业, 等等。仔细想想问题就暴露出来了, 这是老师在完全照搬书本, 脱离生活式地布置出的“书本位”严重的作业!有老师表示自己很少布置作业, 很多时候回家都没有作业, 让学生自己去学的。乍一听, 似乎有所不同, 但是这样毫无指导的“无”作业模式是否符合所有学生的实际情况呢?

随着新一轮基础教育改革的深入进行, 教师在布置作业时, 应打破过去过分强调“硬作业”的限制, 关注电视新闻、音乐赏析、读书看报、服务公益、观察自然、口语交际等和生活密切相关领域的“软作业”, 贴近生活地设计家庭作业, 布置学生多做、常做、乐做、趣做的生活化作业。家庭作业不应再是简单的抄写和计算练习, 它应该是一种发生在学校之外的有助于学生身心成长的经验和过程。合理而科学的家庭作业应在学生学习兴趣、毅力、责任心、自信心、成就感和时间管理能力等方面都表现出积极的作用。

四.语文家庭作业生活化的尝试。

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》在课程改革目标中谈到, “改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能。”新课程标准的颁布实施, 体现了陶行知先生“生活即教育”的思想, 要求语文课程对生活的关注, 引起越来越多语文工作者关注语文学习中的生活元素, 投身生活化作业的教学实践。

1. 在生活化的家庭作业中体验语文的魅力

教师在设计家庭作业时, 应当树立开放的语文教学观念, 充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会, 开发、利用现实生活中的各类相关资源, 让学生在作业过程中充分体验语文的魅力。

七年级在教授苏轼的《水调歌头》时, 笔者曾经这样设计过语文家庭作业。笔者在备课时发现了由邓丽君演唱的《水调歌头》, 悠扬的曲调让人深深陶醉。深入搜集资料后, 发现邓丽君的这首《水调歌头》出自其专辑《淡淡幽情》。这张专辑是邓丽君个人演艺事业处于巅峰时期的经典之作, 也是她亲身参与策划的第一张唱片。与其他专辑不同, 这张碟中的十二首歌均选自宋词名作, 是经过了上千年历史检验的文学精品, 配上现代流行音乐后, 由邓丽君用她与生俱来的幽幽情怀唱出来, 典雅、庄重又温柔、多情, 颇具唐宋风范。真是意外的收获, 于是在接下来的一段日子, 笔者定期安排学生回家学习演唱这张专辑的歌曲, 《独上西楼》《人约黄昏后》《欲说还休》《几多愁》等一首首优美宋词在邓丽君如真似幻, 水晶般纯净而温暖清丽的嗓音下演绎开来, 吸引了笔者, 吸引了学生。在生活中学, 学在生活中, 学生们每天哼唱了这些歌曲, 记住清婉的词文, 也深深爱上了语文。

2. 在生活化的家庭作业中凸显情感体验

面对冷冰冰的数字、线条、公式, 做不完的试卷, 学生只有用疲惫、无奈、冷漠的心理来应对。而语文是一门强调人文教育的学科, 如能在家庭作业中, 充分体现语文教育的人文关怀, 一定能让学生对于语文家庭作业有不一样的感情。

教八年级下册《散步》这篇课文时, 笔者特意设计这样一则家庭作业:“请大家回家后, 与父母一同在晚饭后进行一次散步, 家里有老人的家庭可以让父母把老人也带上……”作业刚刚布置下去的时候, 学生们一片哗然, 什么“我家从来不散步”, “爸妈没有时间”, “父母不会同意”等等言论铺天盖地而起。笔者坚持了自己的作业安排, 并在放学后利用家校路路通与家长们进行了沟通, 取得了家长的认同和配合。第二天上课后, 我问起昨天散步的感受, 很多同学迫不及待地举手发言, “没有想到和爸妈散步那么特别……”;“散步的时候, 我和爸妈说了很多平时都不说的话……”;“爸妈原来也有温柔的一面啊!……”还有的同学则很为难, 原来他们的散步并不愉快, “散着散着, 又问我学习, 真没劲……”;“我们家怎么就没有课文中的一家子那么温馨呢……”

一次精心设计的家庭作业引起这么大的反响, 激发孩子们如此多的感受, 这对于处于象牙塔中的他们来说, 是多么重要的一次情感体验啊!这是必须用身体去实践, 用心灵去体验的作业, 不是读读抄抄记记背背, 但是留给学生的却是更有意义的思想的感悟和升华。

3. 多形式、泛学科的生活化语文家庭作业, 充实孩子的生活

家庭作业要融入学生的生活, 通过作业, 要把学生引向社会、引向生活, 使家庭作业成为孩子丰富生活的向导。同时笔者认为作业不能受学科的限制, 特别是语文家庭作业。作为一门外延广泛的社会科学, 语文教师应打破学科的界限, 加强学科间的联系, 让语文家庭作业体现各科知识的融合。

记得在学习《沙漠里的奇怪现象》的时候, 为了向学生说明一切奇怪的现象都是可以用科学道理来说明的, 我特意布置了这样的家庭作业:“请同学们回家找一个生鸡蛋, 然后不借助任何支撑, 把这个鸡蛋竖立在一个平面上。”作业布置后, 同学们纷纷质疑, 对我布置的作业大感诧异, 认为这是不可能完成的任务。回到家后, 很多同学纷纷进行这项作业, 但是成功的却寥寥无几。第二天在课上, 我就遭到了学生们的“围攻”, 孩子们说我是“消遣”他们!用实践来证明真知, 我拿出了一个鸡蛋, 在讲桌上, 慢慢地把它竖了起来。很多孩子瞪大了眼睛, 我笑着说:“下了课, 问问物理老师, 答案就出来了!”

除此, 教师还可以设计很多形式的语文家庭作业:如收听收看广播、电视台的新闻节目, 记录自己最关注的新闻;观看动画片, 学写短小的童话、科幻故事;观察大自然中的某种现象, 写观察日记;了解某种产品的性能、用途, 学写产品说明书、广告语;阅读课外读物, 做读书笔记, 办手抄报;背诵没有学过的古诗, 在班上举办诗歌朗诵会;练习书法, 在班上举办书法展览……这些语文课外作业, 既培养了学生的听说读写能力, 让学生在实践中增长了才干, 又丰富了语文的外延, 助推了学科的融合, 充实了学生的课余生活, 使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。

教育不是学校或者老师一个人的事情, 家庭作业能否成功帮助孩子成长, 离不开家庭因素的配合。教师在布置家庭作业时应充分考虑家庭的能力、条件和实际情况, 应该取得家长的支持和认同, 只有家庭与学校形成了协调教育, 才能产生真正有意义的家庭作业。

有意义的幼儿数学教学 篇9

数学能力如此重要的原因, 美国学者Alibali (1999) 认为理解可以大量地促进记忆及运用数学, 有意义的学习相较于背诵学习要求的是较少量练习, 较多理解.更进一步, 孩子可以运用他们理解的部分结合至新学到的东西, 使得理解并解决问题以及学习其他的推测论证技巧变得越来越重要.教师可针对数学能力发展的三个面向进行有目的的数学教学.首先教师可帮助孩子发展一种信念——每人都拥有解决数学问题的能力, 提出具挑战性但适合孩子的问题, 以借此鼓励孩童间的讨论.将孩子日常遇到的生活经验与学校教的运算符号加以连接, 提出不同思考的方式, 让孩子知道一个问题是可有多种方法去解决的.

作者根据建构主义 (Constructivism) 学者皮亚杰的观点提出如何促进有效学习幼儿学习发展数学能力的方法.在皮亚杰的观点中, 幼儿具有天生的好奇心.

我们可从有目的的教学、有意义的教学及有意义提问的教学三方面进行:

一、有目的的教学

有多种方法来进行有目的的数学教导, 例如, 使用生活化、儿童的问题, 借由游戏和儿童文学.老师们可以寻找或创造一些值得儿童思考的问题, 这对于数学的学习是需要的.儿童的问题可以提供无价的教学关键时刻.回答他们自己本身的问题可以提供儿童用一种有力的诱因, 去学习数学的研究和去探索和实行数学的内容.在儿童的生活中, 数学关系既是普遍的存在, 又是抽象的存在.数学教育可以帮助学前儿童精确地、概括地认识生活中的各种事物以及它们之间的关系.如:儿童说到自己几岁了, 就以引入数的概念;和别的儿童比较身高, 实际上就是量的比较.此外, 像是有关数学的对话, 可以提供老师更了解儿童目前的学习状态和对数学算数的了解.游戏可以提供一种自然的、有趣的和有条理的方法去探索或学习数学.对于儿童而言, 玩是一种最自然的方法去探索他们的世界和学习模仿的技巧, 玩数学游戏是一种学习数学的有趣方法.老师可以选择或设计数学游戏来提出一个特定的议题或是练习特别的技巧.儿童文学可以提供其他有用的问题和内容.

二、有意义的教学

老师应该提供有意义的学习而不是背诵, 培养和建立儿童日常生活的数学知识, 鼓励学龄前儿童使用口头、实物和利用手指来数数是很重要的.数数对于扩展儿童非口头上的算数能力是一个有力的方法, 应该会有很多的机会让他们学习数的技巧, 当儿童用数来解决问题时是值得被称赞的.生活是幼儿数学知识的源泉, 幼儿的数学知识来源于他的实际生活.幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题, 真正是他“自己”的问题, 因而最容易被幼儿所理解, 比起大人给他的那些问题来容易解决得多.同时, 当幼儿真正有意识地用数学方法解决生活中的问题时, 他们对数学的应用性也会有更直接的体验, 从而真正理解数学和生活的关系.

三、有意义提问的教学

定期地给予值得思考的问题, 鼓励儿童自己去寻找出答案.例如, 老师问一个幼儿园的学生小明, 你觉得最大的数是什么?小明很快回答“一百万”.老师接着问:那一百万下一个数是什么?小明想了想回答:101万.老师又接着问:那下一个呢?小明马上回答:102万.由此可知没有最大的数.老师的问题让小明了解到数字的观念, 也提供他一百万以后的数, 让他了解到数字无穷的观念.

一般而言应鼓励儿童自动反映问题而不是老师给予问题, 当儿童出现困难时, 给予他们一些提示, 问一些问题让他们自己去思考而不是直接给予正确答案.例如:有个儿童认为5+2是6, 但老师不可以直接告诉他们正确答案是7.他的老师问:你认为5+1是多少?儿童回答:6.然后儿童就开始重新去算5+2, 显然地, 儿童了解到5+1与5+2答案是不能相同的, 老师的这个问题让儿童再次思考第一个问题.有时候儿童们可以解释一些简单的数学概念而且做得比大人好.此外, 与其他人分享自己的想法可以帮助儿童澄清自己的想法, 在儿童之间的对话中同意与不同意可以让小孩再次思考自己的想法, 谈话是数学思想模式进步的一个非常好的方法.

学龄前儿童的数学思考与知识将会让很多大人很惊讶, 老师可以借由有目的、有意义和有意义提问的教学来支持或建造这种非正式的数学能力, 虽然这种教学的方式是要求学生能有想象力、能机灵一点, 还有教师的耐心, 但这种方法是对于儿童数学能力的进步非常好的方法, 虽然实行起来很辛苦, 但是对于他们今后学习, 乃至一生的发展, 都有重要的意义与帮助.

参考文献