大学生自我推荐信

大学生自我推荐信（精选8篇）

大学生自我推荐信篇1

随着个人的素质不断提高，很多地方都会使用到推荐信，请注意不同的推荐信内容同样也是不同的。那么，怎么去写推荐信呢？下面是小编精心整理的大学生就业自我推荐信，欢迎阅读与收藏。

大学生就业自我推荐信1

尊敬的贵单位领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我院学生的毕业推荐信。在该生即将走出校门的时候，给她一次宝贵的工作机会。林婉斐同学所学专业为金融学，在校期间，学习认真刻苦，顺利通过英语四六级，并多次获得奖学金，成功获得了银行从业资格证、会计从业资格证、证券从业资格证，对金融行业也有较深刻的认识。除了金融理论及实践知识外，还广泛涉猎人文历史、经济、管理等学科知识。该生组织能力强，善于处理同学之间的关系，促进同学间的团结及友谊，是老师的得力助手。在课余时间及假期，该生学以致用，走出校门，到一些公司做兼职，因该生性格开朗，善与人交际，对人坦诚，做事认真负责，获得公司领导及同事的一致好评。林婉斐同学为人稳重，对待工作谨慎负责，并有吃苦耐劳的精神。该生非常渴望能加入到贵单位，与贵单位共同创造明天的辉煌！总之，我院愿意推荐林婉斐同学到贵单位工作，同时，也相信她能胜任以后的工作岗位！

此致

敬礼！

电子科技大学中山学院经济与管理学院

20××年10月11日

大学生就业自我推荐信2

xx公司人事部：

我知道李丽馨向贵公司申请入职，已经递交了求职简历及求职信，我在此为她写推荐函。

敝校法律专业知名度较高，入学考试竞争激烈，十多人中才有一人被录取，李小姐就是这样一所法学院的毕业生。她是我两年研讨课的学生之一。1992年6月毕业，获得法学学士学位，而且我觉得我非常了解这位申请人。研讨课第一年是概括地讨论社会科学，第二年讨论较专门的主题。她了解这些主题，参与课堂活动，并提出了有创意而深入的见解。

在个性方面，李小姐表面上是沉静而被动的，但实际上却充满了和善进取精神，痕恨轻易的妥协。她积极的求学态度与生活方式，已经帮助她在商业界担任了重要的商业职务。首先是在新皇--一家房地产公司管理契约业务，从1992年7月到1993年9月;继而受聘于松伟贸易公司企划部，从1993年10月迄今。

李小姐现在是想应用她所学到的商业经验和学识，到贵公司发挥更大的作用。我相信她在新工作上会做得更好，所以毫不犹豫地向您推荐李小姐。

我将感激您对这位申请人做慎重的考虑。

求职人：xxx

日期：20xx年xx月xx日

大学生就业自我推荐信3

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中阅读此信。

我是XX大学XX级财务管理专业本科毕业实习生。在即将扣响社会这扇大门时，我怀着一颗真诚的心和对事业的执著追求，诚恳地向您推荐自己。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在四年大学学习生活中，我不仅很好的掌握了财务管理专业的相关知识，能够胜任财务会计相关专业的工作岗位，并且自学了计算机维护、办公软件等方面的知识，连续三年获得学业奖学金。在学好专业知识的同时我还积极参加和组织各种课外活动，不断开阔自己的视野，提高与人交流合作的能力，现担任XX大学院长助理、经管系学生会主席，财本8班班长。

在日趋激烈的市场竞争环境下，我深知企业对人才的要求越来越严格，为了进一步丰富自己的社会实践经验，我经常利用假期开展社会实践，增加自己对社会的认识和了解，曾在海尔集团、多次在苏宁电器从事销售工作，社会实践调查报告多次获奖。

四年大学生活是我人生重要的转折点，通过大学生活的历练，不仅使我学会了如何做人，明白了做人一定要真诚和有责任心，而且使我变得积极自信，认识到了团队合作的重要性，学会了如何与人交流沟通以及对待工作要一丝不苟、认真负责。

“千里马因伯乐而驰聘疆场”，诚望贵单位全面考察我的情况，若能蒙您垂青，我将深感荣幸，在以后的工作中将以百倍的热情和勤奋踏实的态度来回报您的知遇之恩。

最后祝贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

20xx年xx月x日

大学生就业自我推荐信4

尊敬的领导:

您好!

世纪之初，机遇与挑战并存。谋求一份能发挥自身潜力的工作是即将毕业的我理想。当您抽览此页，也许打开的将是一位满腔热情的大学生的希望之窗。

我是XX大学的本站。为了事业和梦想我来到这个美丽的城市谋生。我出生在一个农村家庭的我，从小就学会了自立、自强、勤俭、对人真诚。目前我已通过全国英语专业考试，全国计算机二级考试，AutoCAD高级，国家高级电工等级证书。当面对这一个个证书，一句句赞美时，我深深明白了：生命的意义在于不断地战胜困难，战胜自己!赞美的背后充满了挑战和辛酸，拿着这些证书我将发挥考这些证书的能力和这些证书的优势，面对人生的冲刺，展翅高飞。

凭吃苦任劳的性格和扎实的专业知识，在利用勤工俭学维持自己生活的同时，我还积极参加社团和学生会活动，从各方面提高自己的综合素质。在担任班级干部期间，我勤实苦干，得到了同学和老师们的一致好评，同时也锻炼出良好的心理素质、合作精神和较强的组织策划能力和社交能力。

我如今，面对求职，我有压力，更有信心。殷切地希望我所具备的优良品质和所受到的良好教育，符合您对人才的要求，从而使我成为贵单位的一员，能够在您的指导下，用我的青春和热情为单位的发展和壮大贡献一份绵薄之力!

我在期待您带给我的机会

最后，忠心祝愿贵单位的事业蒸蒸日上，更加辉煌!

敬礼!

求职人：xxx

日期：20xx年xx月xx日

大学生就业自我推荐信5

尊敬的贵单位领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我院学生的毕业推荐信。在该生即将走出校门的时候，给她一次宝贵的工作机会。XX同学所学专业为金融学，在校期间，学习认真刻苦，顺利通过英语四六级，并多次获得奖学金，成功获得了银行从业资格证、会计从业资格证、证券从业资格证，对金融行业也有较深刻的认识。除了金融理论及实践知识外，还广泛涉猎人文历史、经济、管理等学科知识。该生组织能力强，善于处理同学之间的关系，促进同学间的团结及友谊，是老师的得力助手。在课余时间及假期，该生学以致用，走出校门，到一些公司做兼职，因该生性格开朗，善与人交际，对人坦诚，做事认真负责，获得公司领导及同事的一致好评。XX同学为人稳重，对待工作谨慎负责，并有吃苦耐劳的精神。该生非常渴望能加入到贵单位，与贵单位共同创造明天的辉煌！总之，我院愿意推荐XX同学到贵单位工作，同时，也相信她能胜任以后的工作岗位！

此致

敬礼！

XX学院

20xx年XX月XX日

大学生就业自我推荐信6

大学生求职老师推荐信尊敬的领导：

您好!

很荣幸您能在百忙之中翻阅我的推荐信，谢谢!今向贵单位推荐我系毕业生xx同学。该生来自辽宁省，是xx有色金属工业学校的一名应届毕业生。在校期间，他认真学习，勤奋刻苦，努力做好本职工作，在学生会和班级工作中积累了大量的工作经验，使自己具有良好的身体素质和心理素质。几年来他努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，并取得了良好的成绩，多次获得奖学金。在学好专业知识的基础上，他还自学了电脑方面的一些知识，比如：电脑一般故障的排除、文字处理与排版。

实践是检验真理的唯一标准。所以该生利用暑假期间到xx电器公司实习电路的配线和故障排除，还安装了xx中学的语音室的电路等。课余时间他还要到图书馆为同学们服务，在图书馆和阅览室里他学到了很多各方面的知识。一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!他坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩!“器必试而先知其利钝，马必骑而后知其良驽。”该同学深信：只要找到一个支点，就能撬起整个地球，只要给他一片土壤，他会用年轻的生命云耕耘，您不仅能看到他的成功，而且能够收获整个秋天。这就是他的自信和能力的承诺。剑鸣厘中，期之以声。热切期望xx同学的拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请各位领导给他一个机会，他会用行动来证明自己。最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上。

推荐人：

大学生就业自我推荐信7

尊敬的领导：

您好!首先，请接受我最诚挚的问候和深深的谢意，因为一个年轻人生命中最辉煌的一段人生旅程或许即将从您这儿启程了!在此，很高兴能为您介绍一下我自己：

我来自江西，悠久的汉文化气息，从小就造就了我“敢于争先，自强不息”的良好素质和不骄不躁的自信心理。随着知识经济的诞临，“专业突出，素质全面”的复合性人才将更加符合社会需要。因此，课外我积极投身于各种班级、学校的社交活动，从不同层次、不同角度锻炼自己，使自己的组织、管理能力及团队合作精神得到很大的提高。

在校期间，我各科学习成绩优异，多次获得奖学金。并和同学一起负责本系网页的编辑和维护工作。担任学习委员职位的期间，我在做好本职工作的同时还积极热心帮助他人，获得老师同学的一致好评。通过与老师同学们的交流，我的沟通、表达能力也得到了加强。我还参加了湖北省、学校大学生“挑战杯”竞赛并取得好成绩。同时我还有很强的动手、创新能力，注重实际应用，注重团队合作，能迅速将所学转化为生产力，多次在实验、课程设计上取得好的成绩。

也许我不是最好的，但我愿用我的青春和热情乃至我的全部去接受新世纪的挑战!当然贵公司也许是实力、技术、人才兼备的大公司，没有我可能一样能直挂云帆，但若有了我的努力，相信她一定会百尺竿头更进一步!

最后衷心的希望能得到你的赏识与任用!如有机会与您面谈，我将十分感谢!一颗期待的心真诚的静候您的佳音!

此致

敬礼

自荐人：

20xx年xx月xx日

大学生就业自我推荐信8

尊敬的领导：

万分感谢您在百忙中翻阅我的自荐信，我是商洛学院计算机科学系XX届毕业生，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育事业的执著追求，真诚地推荐自己。

XX年10月我很荣幸地分配到xx市xx县xx中学实习，在四十多天的信息技术课程教育实习中，我受到指导老师的启发,采用新颖有趣的课堂导入来调动学生们的学习积极性,成功地完成photoshop的教学任务，并以突出的教学能力，经过竞争选拔，成为该校的代课老师，先后进行初一和初二共十个班的课堂教学，并且任职时间长达将近一年。就是在这里，我第一次踏上了讲台，第一次真切地感受着学生的天真、纯洁、甚至是调皮，他们欢乐的笑脸，他们亲切地称呼我一声林老师，他们圆满完成练习后留下一个高兴愉快的笑脸，都让我觉得我是世界上最幸福，最富有的.人，此时此刻，我感到自己从事的职业是天底下最神气的，最自豪的，最能给我带来无穷快乐的职业。所以，做一名教师是我无悔的选择!

虽然，我只是一个即将毕业的教学新手，缺乏丰富的教学经验，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好。

最后祝贵校事业蒸蒸日上,祝老师工作顺利!

求职人：xxx

日期：20xx年xx月xx日

大学生就业自我推荐信9

尊敬的领导：您好!

我是一名即将毕业的本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的自荐信及个人求职简历。在投身社会之际，为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我推荐。

伴着青春的激情和求知的欲望，我即将走完四年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血!

21世纪呼唤综合性的人才,我个性开朗活泼，兴趣广泛;思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在四年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识,学习成绩一直名列前茅.在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，自学部分工商管理课程,并熟悉掌握了各种设计软件。

我知道，求职自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。

尊敬的先生/小姐，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与;但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水!再次致以我最诚挚的谢意!

此致敬礼

自荐人：XXX

大学生自我推荐信篇2

关键词：自我意识,自我教育,理想自我,现实自我

一、大学生自我意识及其消极表现

自我意识是一种多维度、多层次的综合性心理活动系统,它表现为人对自我的生理、心理及社会关系诸方面的认知、体验和调节,渗透于整个心理和行为中,并对之起调控作用。1自我意识可以影响和调节大学生的个性和行为、心理健康,同时也是大学生自我教育的基础。

自我意识的行为表现是一个“分化-统一-再分化-再统一”的过程。2“分化”是指人把自我分成“理想自我”和“现实自我”,而“统一”是指“理想自我”和“现实自我”经过分析、比较、反省而形成新的自我意识。当“理想自我”与“现实自我”初步统一后,在一定的阶段又会产生两者新的统一。大学生心理正是通过这样不断的分化和统一而向前发展的。通过不断的分化和统一,由差别走向趋同,逐步形成积极的自我意识。换句话说,当“理想自我”与“现实自我”获得积极的统一时,就会形成积极的自我;当“理想自我”过高,不能同“现实自我”统一而相互强烈背离时,将会形成反差的自我;当“理想自我”不能确立而主要受“现实自我”的支配时,便会产生模糊的自我。这种以“现实自我”为主或者以“理想自我”为主的双向特性,决定了每个人自我意识水平的不同。

当前大学生自我意识的消极表现主要有:

(一)极度的自我中心

极度“自我中心”是指一切以自我为中心,只看到和想到自己的利益和感受,很少考虑别人甚至不考虑别人的利益和感受;只希望别人关心、关照自己,而很少想到去关心、关照别人。“当代大学生问题多维透视与高校德育实效研究”课题组的调查发现,“自我中心”是诸多问题中比较突出的一个。无论是高校教师,还是学生家长,抑或是用人单位和大学生自我,都把“自我中心”看作是当代大学生思想品德中最突出的问题。3他们往往一切从自我出发,以自我的图式来看待一切,而不考虑他人和客观现实的要求。具体体现在:一是沉湎于自我分析。自我分析或自我反省本来是自我意识的一个表现,是自我教育的一个方式,但如果沉湎于自我分析,就会导致疑神疑鬼、患得患失、焦虑、孤僻、古怪,严重的还会导致精神疾病。二是自我陶醉与自我菲薄。他们强烈的自尊心与自卑感交织在一起,时而自我膨胀,时而又突然自我萎缩。

(二)理想自我与现实自我差距过大

在应试教育的驱动下,不少中学生的理想自我过度拔高,而进入大学以后,他们发现现实自我与理想自我差距甚大,特别是在大学里的学习、工作及各种社会活动,都需要重新获得社会认定,重新排列他们在社会环境中的次序。

多次的自我意识中矛盾冲突的加剧,即理想的自我与现实的自我矛盾斗争的加剧。如果两种自我不能统一,自我形象便不能确立,自我概念也不能形成。于是大学生就表现出明显的内心冲突,甚至产生痛苦和激烈的不安感。他们对自我评价常常是矛盾的,对自我的态度常常是波动的,对自我的控制常常是不自觉、不果断的。

(三)理想自我过度物欲化

大学生作为一个不能完全自食其力的年轻消费群体,表现出年青人对社会变化的敏捷反应。在他们的成长和学习中,不仅需要一般性消费,而且为了更好地学习,更好地得到社会认同,往往消费更多、更时尚。特别是很多大学生过去生活在农村,现在到了一个“喧嚣”的城市,消费水平与消费需求差距太大。同时,大学生经历了中学的奋斗,通过自己的努力实现了大学梦,但又缺少新的目标追求后,精神追求逐渐转弱,而物质需求逐步增强。于是,理想自我的过度物欲化太明显,而且非常危险。

(四)社会需求与自我需求的矛盾

当前,一些大学生不适当地夸大自我需要,脱离实际去追求自我实现,甚至把社会需求与自我需要对立起来,这不仅增加自我意识障碍,也容易导致不良行为。

大学生自我意识的发展大大促进了他们整个人格的发展,但也带来了更多的心理障碍。特别是在竞争加剧、生活节奏加快的现代社会里,大学生的心理负担加重,自我意识的矛盾日益突出,自我意识的问题日趋严重。笔者在2007年3月对本院学生的调查显示,大学生对自我体验进行排序,位居前三位的依次是“空虚”、“抑郁”、“焦虑”,分别占50%、43%和37%。在学生的自我评价上,选择“外表很乐观,内心很痛苦”的占39.5%;“有时像一个人,有时又像另一个人”的占43.6%。这足以说明大学生自我意识的矛盾带来的心理健康问题十分突出。

二、大学生自我教育的措施

针对大学生突出的消极自我意识问题,除了学校教育和社会教育外,大学生自身也应非常重视,可采取的应对性措施有:

(一)准确地定位自我

准确的自我定位只有在广泛和经常的人际交往中才能实现。大学生可以在与同学的各种讨论、交流中充分表达自己对某些问题的看法;也可以积极参加一些社会性实践活动,让自己更好地了解社会,了解他人。大学生在与他人的交往中学会善待自我,也善待别人。只有在不断与人的交往中,才能学会理解别人,尊重别人;只有在与他人的交往中,才能不仅体会自己的存在、利益和感受,也能体会到别人的存在、利益和感受。也只有在理性层面上认识到自我与他人的社会关系,才能逐步准确地定位自我。

(二)正确地展示自我

自我展示是个体通过自己社会行为的表现,以形成、维持或澄清他人对自己印象的过程。显然,自我展示是在人际交往中进行的自我表现。自我展示本身无所谓好坏,关键看是否如实地表现自己。正确、恰当的表现,能够很好地建立起自己的公众形象,而正确的公众形象又会作为“镜中我”为自己所觉察,纳入对自己的评价中,使自己在以后的经历中更为自尊、自重。

目前大学生的社会交往环境较广阔,学校组织的社会性活动也多种多样,这为大学生提供了自我展示的良好舞台。为此,大学生要解决自我展示和自我封闭的矛盾,进行正确的自我展示,利用展示的机会,不仅给他人留下深刻和美好的印象,而且也建立起独立自信的自我。

(三)顽强地控制自我

自我控制能力是指理性思维能在多大程度上影响自己做出选择的能力。由于自己的想法不可能都得到他人赞许,自己的需求也不可能都能够得到满足。大学生面对自己的多种需求,需要合理对待。如懂得自己的需要必须符合社会的政治、经济、物质文明发展要求和道德标准。正常的情绪应加以合理地宣泄而不能过多地压抑。不良的情绪要通过理智转移或自控等途径加以调控。要学会从光明的一面去看待事物,发现其中的积极意义。

自我控制与自我激励常常是交织在一起的。为了做到自我勉励,大学生要自我“鼓气”,有意识地通过一些自激途径,强迫自己承担一些经过艰苦努力才可以完成的困难任务,这有助于耐性的形成和应急心理的磨炼。

(四)客观地归因自我

人在对自己行为进行分析时,为自己的行为成败找出原因的过程叫归因。美国格式塔心理学家、社会心理学归因理论的创始人弗里茨·海德指出,人的行为的原因可分为内部原因和外部原因。内部原因是指存在于行为者本身的因素,如需要、情绪、兴趣、态度、信念、努力程度等;外部原因是指行为者周围环境中的因素,如他人的期望、奖励、惩罚、指示、命令,天气的好坏、工作的难易程度等。他认为,归因过程应遵循的主要原则是共变原则。4人们常把自己的成功归因为内部因素,把别人的成功归因为外部因素;而把自己的失败归因为外部因素,把别人的失败归因为内部因素。大学生要积极进行自我归因训练,为自己的行为的成败找到正确的原因。如自己的想法没有得到别人的认同时,需要进行反思,不仅要找出是外部原因还是内部原因,而且还要采取积极的态度,做出恰当的行为反应。只有准确的归因,不断地进行自我激励,大学生才能成为自己真正的主人。

参考文献

[1].田守铭.自我意识与大学生的自我教育[J].四川师范学院学报(哲社版),1998,(1):30.

[2].张大均.大学生心理的发展[M].重庆:重庆大学出版社,1993:103.

[3].王立仁.大学生如何走出自我中心[N].中国教育报,2005-08-23.

大学生自我推荐信篇3

关键词: 大学生;自我教育;素质教育

随着当代教育的发展,尤其是终身教育、内向教育、自我教育等教育思想的提出,教育一词的外延在逐渐扩大,其内涵也相应地发生着变化。教育不再被单纯理解为一种培养人的活动,而成为人的一种生存、生活方式。我国过去的教育科学研究多注重人与自然、人与社会的研究,往往忽视人与自我的研究。近年来,对于自我教育的重要性逐渐被众多的教育工作者所认同。遗憾的是,当前绝大多数学者都把自我教育作为一种教育方法来研究,有关大学生的自我教育,绝大多数是针对德育和思想政治工作角度展开研究的,当前研究德育和思想政治教育以外的自我教育文章寥寥无几,所以本文试图对自我教育的内涵及大学生自我教育的要求进行系统研究。

一、自我教育的内涵辨析

当代大学生目标的多元化、个性的多元化、发展的多元化,使“灌输”与“管束”的教育方式不再适应大学生发展的要求,因此,当前实施自我教育,培养自主管理能力,显得十分重要而迫切。自我教育既是素质教育的要求,也体现了教育“以人为本”的时代精神,是使大学生终生受益的教育,高等教育应把培养自我教育能力贯穿教育的全过程。

对于什么是自我教育,学术界从不同的侧面展示了不同的定义。有的学者认为,自我教育就是进行自我反省,自己教育自己,也就是人们改造自己主观世界的过程。有学者认为,自我教育是指在教育者的启发和引导下,受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正,以提高品德水平,形成良好品德习惯的方法。有学者将自我教育当作教育影响所借助的某种媒介,认为自我教育就是受教育者的主观能动性对自我发展的影响,它包括自我认识、自我适应、自我转化、自我反馈、自我控制等等。还有的学者把自我教育和家庭教育、学校教育、社会教育并列。显然,上述诸种解释都未免偏狭,都没能全面地揭示出自我教育的真谛,不能完整地理解和把握自我教育的深刻内含。

事实上,自我教育是教育的下位概念,它不仅仅指教育的一种途径、方法和自我教育能力,更重要的是自我教育也是一种教育模式。笔者认为,自我教育是指受教育者自己教育自己,是学习主体根据社会的需求,有目的、有計划,主动地对自我提出任务,把自我作为认识、评价、强化、否定的对象,以提高和完善自我素质而进行的一种教育方式,是自我意识发展的高级阶段。自我教育的活动在学校、家庭、社会中都存在,涵盖人自身发展的德、智、体各个方面,并且这种活动本身含有一定的原则和方法。

一般说来,自我教育的具体内容应包括思想政治、道德品质、文化知识、个性心理、身体素质等五大方面,这五个方面构成了自我教育的主要内容,它们虽处于不同的地位和层面,但它们却是不可分割、不可缺少的。对于自我塑造来说,思想道德是灵魂,知识文化是基础,心理个性是特征,身体素质是载体。

二、大学生自我教育的具体要求

大学生接受了十多年的学校教育,己经基本具备了基本理论知识,对自我教育的涵义有一定的认识,但由于对道德、科学、社会的理解和把握毕竟肤浅、片面。所以要大学生独立地进行自我教育还有一定的困难,应对其加以引导,明确要求,大学生自我教育具体要求如下:

(1)自觉性要求

自我教育是一种在较高自觉性的基础上进行的自我控制活动。它主要是依靠主体自身的内部动力完成的。因此,作为当代的大学生,首先必须认识自我教育的涵义和作用,积极、主动地了解和把握自我教育的进程。自觉性的培养来自于内心的需要和愿望,来自坚定的信念和对理想的追求。

(2)社会性要求

自我教育不可能脱离社会孤立地完成,这里包含三层意思。首先从哲学的角度看,人的本质是社会关系的总和,人不可能超越时代、历史,而抽象地完善自身,他总要带上社会的烙印;其次从社会学的角度看,个体社会成员的社会化过程是一个双向的过程。个人与社会总是相互作用,社会与个人总处于一种互相适应和改造的状态;最后从信息的角度来看,自我教育的过程也就是不断地接受各种社会信息,经过选择、加工、处理,才能为已所用。因此,自我教育无论从内容或是方法途径都离不开社会,都是个体与社会相互发生关系,彼此作用的产物。

(3)针对性要求

自我教育是一种个体的自我完善,虽然这种自我完善有普遍的个性,但更具有个别的特殊性。任何一个社会成员的自我教育在其内容方式和结果上,都有很大的区别。所以,若要使自我教育收到成效,就要因人而异,各自从自身的情况出发,有的放矢。从总体上来说,大学生自我教育就是一种个性化教育。忽视个体认知结构的差异而仅仅考虑个体个性的差异也是不完全的、是得不偿失的。

(4)持久性要求

自我教育是一个过程,不可能在很短的时间内完成。从更高的定义上看,自我教育还是一个人一辈子的事情。大学生的自我教育不仅是艰巨的,而且还是长期的,尤其在改革开放、信息爆炸的现代社会,新生事物不断涌现,社会节奏不断加快,这就更需每一个社会成员具有强烈的紧迫感、危机感,有敏锐的头脑和目光,有坚强的毅力和不懈的精神,只有这样才能使之在竞争的社会中立于不败之地。

(5) 实践性要求

自我教育之所以强调实践是因为它是人们树立正确的思想观念,形成良好的道德品质,提高各种能力的必要和最好的途径。实践活动是人的各种素质形成和发展的源泉和基咄。只有通过实践,才能把理论和实际结合起来,才能把知和行统一起来。自我教育的过程应该是实践活动的过程,两者是不能分离的。唯有实践才能使认识、观念和信念进一步深化,才能使情感、体验进一步升华。才能使意志进一步坚强,使良好的行为习惯进一步强化,真正知、情、意、行统一起来。

总之,自我教育作为一种有效的教育模式,有其严谨的科学理论体系,其不仅适用于德育和思想政治的自我教育,而且也适用于文化知识、个性心理和身体素质的自我教育。自我教育的本质是人的自我认识、自我改造的过程,是自我意识发展到一定阶段的表现。明确大学生自我教育的具体要求是大学生自我教育的前提,大学生自我教育的具体要求包括自觉性、社会性、针对性、持久性等要求。大学生只有具备自我教育能力,成为自我教育者,才能在学校和以后的工作过程中自觉地、积极主动地学习,不断提高自身素质,达到终身教育的目的。

参考文献:

[1]黄欣祥.自我教育意识和自我教育能力:现代教师最基本的素质[J].海南师范学院学报(人文社会科学版),2001(3): 65-66.

[2]王成,孙玉甫.试论大学生自我教育所需心理特征的塑造[J].黑龙江高教研究, 2004(2):101-103.

[3]王成,朱伦,孙裔德.大学生自我教育的现实意义及能力培养策略[J].教育探索,2009(5):62-63.

大学生自我荐信篇4

篇一：大学生就业自我推荐信范文

大学生就业自我推荐信范文

范文一：

尊敬的领导：你好!

首先,真诚地感谢你从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料。

我叫XXX，是XX师范专科学校的毕业生，所学的专业是环境保护与污染治理，主攻的方向是水污染治理工程。

我来自农村，艰苦的条件磨练出我顽强拼搏、不怕吃苦的坚韧个性。我很平凡，但我不甘平庸。未来的道路上充满了机遇与挑战，我正激越豪情、满怀斗志准备迎接。我坚定地认为：天生我材必有用，付出总会有回报!

大学时期，在抓好专业课学习的同时，我更注重的是综合素质的提高。在校期间，我选修了中国革命史、公共关系、领导科学、写作等课程;自学了网页制作、计算机编程等，掌握了制作网页的技能，通过了全国计算机二级;并阅读了大量与专业有关的书籍。专业上，我扎扎实实地学好了有关水污染治理、大气污染治理、固体废物处理等相关知识，并多次获得奖学金。

实践是检验真理的唯一标准。我深深地懂得实践的重要性，我担任过宣传委员、实践部干事、邓研会干事、环保协会理事等职位。暑假期间，我积极地参加了学校组织的深入社区的社会实践，受到当地居民的一致好评。2000被评为优秀学生干部，2001被评为优秀团干和入党积极分子。

我深深地懂得：昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌;只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。本着检验自我、锻炼自我、展现自我的目的，我来了。也许我并不完美，但我很自信：给我一次机会，我会尽我最大的努力让你满意。我将以自己的青春和智慧无悔地奉献给贵单位。“敢于创新，勇于开拓”是我执著的追求。“天道酬勤”是我的人生信念。

基于我所学的专业及意向，我求职的方向为：环保类工作或计算机类工作及其相关方向。最后，祝贵单位事业更上一层楼!全体员工健康进步!

此致

敬礼> 自荐人：XXX> xxxx年x月x日

范文二：

尊敬的领导：您好!

我知道，求职自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。

此致

敬礼> 自荐人：XXX> xxxx年x月x日篇二：自我推荐信

尊敬的x老师：

您好！

我叫xxx，性别x，籍贯：xxx，现为xx大学大四学生，本科专业是xxx，于2013年1月参加了全国硕士研究生考试，第一志愿报考了xxx大学的xx专业，其中政治：xx 英语一：xx 数学一：xxx 通信系统原理：xxx，总分xxx分，很希望能够（调剂）到xx大学xx专业来继续学习深造。我具有很好的团队合作精神以及刻苦钻研能力，一直崇尚勤奋好学的理念，并有一定的吃苦耐劳的精神，曾在比赛期间连续三天三夜xx竞赛，并完成过近20000万字的英语xx论文。我认为研究生最重要的就是一定要培养独立钻研能力以及团队合作精神，还有要在平时生活、研究中处处发现一些细小的东西，有自己的想法，最好能够培养自己的创新意识，而这些正是研究生最宝贵的财富吧。

我属于那种坐得住冷板凳沉得住心来做研究的学生，非常期望能成为x老师的研究生，我相信自己有较强的学习能力，喜欢把基础理论的东西进一步创新，然后应用于xx研究中，做到服务大众服务社会。研究生阶段自己会更加努力刻苦钻研并进行实践，希望能在x老师的指导下在xx行业做出更多的成绩来，期待x老师的回信。

另外，我在四年本科期间各科平均成绩在xx分以上，积极参加竞赛活动，并取得优异成绩，现将获奖情况附上：

1、xxx；

2、xxx；

3、xxx；

4、xxx；

5、xxx。

附件为我的本科成绩单、简历近照。

再次感谢您在忙碌的工作中抽时间读我的这封信，衷心祝愿您身体健康，工作顺利！此致

敬礼！

学生：xxx 2013年x月x日

老师，您好！

尊敬的田老师：您好！我叫XXX，是XX大学XX学院XX专业2006级本科生。我非常希望能够有机会免试攻读您2010年的硕博连读。

三年来我的综合成绩一直保持全年级第一名（年级共有278人），前三年专业课平均成绩为92.35，绩点为4.89。并且顺利通过了英语四、六级和江苏省计算机三级（偏硬）考试。我除了完成学校教学大纲所规定的课程外，还积极参加各类实践活动，注重培养自己动手能力和研究能力：在大二暑假时开始进入我校的电气创新实验室，期间参加了江苏省电子设计大赛，并参与了XX大学创新计划项目——“因地越障智能小车平台的设计与研究”（为XX校级重点支持项目）；大三期间参加了第四届全国大学生“飞思卡尔杯”智能汽车竞赛，并参与了XX大学创新计划项目——“基于机器视觉引导系统的智能车的设计与研究”（为XX大学校级重点支持项目）。

主要获奖情况如下：

2009年获得第四届全国大学生“飞思卡尔杯”智能汽车竞赛华东赛区摄像头组一等奖； 2008年获得国家励志奖学金，并被评为“XX大学优秀学生标兵”；

2007年获得国家奖学金，并被评为“XX大学优秀学生标兵”；

我对复杂系统领域很感兴趣，所以平时就很注重关注这方面的知识，非常希望能够在您的指导下攻读硕士、博士学位.附件中是我的大学三年来的学习成绩表，以供您参考。

冒昧致信，恳请您海涵！非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅信！期待您的回复。祝身体健康！工作愉快！

篇三：求职自我推荐信(共8篇)篇一：求职自我推荐信

尊敬的领导：

您好！首先真诚感谢您能阅读我的自荐信，并给我这样一个自我介绍的机会。

我来自贫困山区的贫困家庭，恶劣的环境和艰苦的生活磨砺出我吃苦耐劳, 顽强不屈的品质。农村的苦我明白，穷了二十年了，可不想再穷下去，要改变生活，不服输。我很喜欢朗法罗的一句话“生活是人生奋斗的战场，到处充满了浴血与火光，不要做一只甘受宰割的牛羊，在战斗中要勇往直前，要步伐昂扬”。

来到大学，便倍加珍惜这次学习的机会，同时也很喜欢英语专业，因为我的努力刻苦，所以基础知识扎实，成绩优异。现代社会要求综合性人才，来到大学便多方面培养自己。

通过认真地学习和实践，我认为自己将来在企业管理方面一定能为雇主做出应有的贡献，而欣闻贵单位需要这样的人才，我感到非常的兴奋。

经历浅是大学生的弱势，所以我加倍努力来弥补自己，以提高自己的竞争力，自己三年的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业还要靠自己去探索和拼搏。请您相信我的干劲与努力，也许我不是最好的，但我一定是最努力的。

再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐书，谨祝贵公司业绩蒸蒸日上！

此致

敬礼

自荐人：张富

2011年12月 12日

篇二：自我推荐书

自荐书

尊敬的领导：

我是平顶山工业职业技术学院资源开发系2009界综合机械化采煤专业应届毕业生郭光英。

两年多以来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了煤矿开采，矿井通风，综合机械化开采等方面的有关理论。熟悉autocad 2007操作系统，熟练使用网络，能够快速的在网上查找所需要的资料。在校期间，我刻苦学习，成绩优秀，多次获得学校奖学金，并获得优秀团员，优秀学生等荣誉称号。此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，几乎所有长假我都在外实习，锻炼自己，获得经济收入。

我热爱贵单位所从事的事业也是我自己的专业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、作为一名刚走出校门的学生，如果说我有什么优点的话，那就是我有一颗火热的心和为期七个月的煤矿工作经验，同时我知道自己还有很多不足，我会努力再努力的去学习和改善，全力以赴贵单位给我的工作。

再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心！期待您的希望！

愿贵单位的事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：郭光英 2012年6月20 篇三：自我推荐信

自我推荐信

尊敬的领导: 您好！非常感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信,同时,我也很荣幸能有这次机会介绍一下我自己：

三年多来, 在老师同学的帮助及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了本专业理论知识；取得英语四级，六级证书和计算机二级证书。具备扎实的英语交流能力；能熟练操作计算机办公软件,同时,也掌握了排版等技术。相信我的知识能让我在工作中熟练应用，增添色彩，为公司创造价值的。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。此外,我还积极地参加学校内外各种活动，抓住每一个机会，锻炼自己。

另外,我也通过做各种兼职来提升自己对销售的认识和锻炼我各方面的能力;比如发传单,在学校摆地摊,向同学推销兼职卡,银行卡等.在暑假的话,我也去了广西昊天有限公司手机卖场进行手机销售,还有在1235工作室销售电子产品的经历等。

最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上！

此致

敬礼!自荐人:xx 2014年5月11日

篇四：求职自我推荐书模版

自荐书

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出时间来翻阅本人的自荐书。我是xxxx大学工商管理专业2011届的一名毕业生。在即将毕业之际，看到了贵公司的招聘启示。贵公司的发展前景和用人之道我很仰慕，同时我也非常希望能用自己所学的知识为贵公司的发展尽一份绵薄之力。

我是一个乐观、自信、责任心强的人，乐于与人相处，与身边的人相处融洽，具团体合作精神，为人正直，工作认真负责，能吃苦耐劳，做事严谨。

“堂堂正正做人，踏踏实实工作”是我的行为准则。我认为，作为一个员工，不但要认真做事，还要用心做人。对工作仔细负责，对公司忠诚，是一个员工应尽的义务和责任。

我坚信：没有太多经验不要紧，最重要的是只要认真努力不断去学习，就一定能很快胜任新的工作并取得成功。由于我年轻，具有较强吸收新知识的能力，适应现代科技的发展，我将凭借我的敬业精神和勤奋刻苦，为贵公司的建设和发展注入新鲜的血液和新动力。我不相信天才，但相信天道酬勤，一分耕耘，一分收获。

此致敬礼！

自荐人：xxx 篇五：自我推荐信

自荐信

尊敬的领导：

您好!首先感谢您在百忙之中抽出时间给我一个自荐的机会。我是xxx会计学院的一名应届毕业生。通过大学本科四年的学习，我已具备了扎实的专业基础知识功底。我希望能到贵单位做会计及相关工作。

在大学四年间，我以勤勉进取的积极态度，全方位地充实锻炼自己，系统地学习和掌握了较为扎实的专业基础知识，有较强的自学能力和解决实际问题的能力。

能力方面：通过了英语四级考试，并且取得计算机二级证书，会计从业资格证书和会计电算化证书。能够熟练使用word，excel，powerpoint等office办公软件。

为了理论和实际更好的联系起来，暑假曾在xx公司、xx公司、xx公司实习。

我深信：选择我，您决不会后悔。这就是我的自信和能力的承诺。

此致

敬礼

自荐人：xxx 2011年12月26日

篇六：求职的自我推荐信范文

求职的自我推荐信范文

××进出口公司：

我叫×××，××大学国际贸易系××级本科毕业生，中共党员。四年大学苦读，我在德智体各方面都取得了较全面的发展，学习成绩一直在年级前三名，综合积分专业排名第一。××××年通过××省计算机二级等级考试，××××年通过全国大学英语六级等级考试，具有良好的英语写作与会话能力。

大学四年来，我先后担任国际贸易××(×)班班长、系学生会主席、校《××××》主编，承办“校园十大青年歌手”、“××书会”等多项校园活动，业余时间我特别注重计算机能力培养，选修、自学了各类计算机课程。能熟练运用c++语言、fortran语言、vep50数据库语言、windows等操作。

此致

敬礼!自荐人：×××××××年×月×日

篇七：自我推荐信

自荐信

尊敬的老师：

您好！

非常感谢同时我也很荣幸您能浏览下我的自荐信！

我是一名即将毕业于江苏省南通商贸高等职业学校，外语系国际商务班的一名学生。

在过去的五年中，我经历了许多人生的挫折和坎坷，曾经的迷茫，曾经的追求和努力锻炼出有着铁一般意志的我。遇事不苟，对真理不懈的追求，是我人生的态度。严于律己，宽以待人，是我人生的准则。厚德载物，臻于至善，是我人生的理想。十年寒窗无人问，一朝成名天下知，是我人生的梦想。我会按照我的准则，学习和做好身边的每一件事，我不断要求自己断学习，不断积累，以求达到参悟人生的真谛，做一个真正的人！美好的校园生活培养了我科学严谨的思维模式，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。在学校里我汲取科学文化知识，认真学习。在课外阅读大量的书籍，广泛涉猎于经济、政治、历史、文艺和古典名著之间。积累了大量的知识。并利于寒暑假的时间进行社会实践，深入了解社会，做到知行合一。在历次的社会实践中养成了我严谨，踏实的工作作风和团队协作的优秀品质，受到企业老板的好评。我相信在今后的工作中，我可以为企业、单位的明天奉献自己的青春与热血！在学校的五年时间中我拿到了许多专业证书。公共英语证书，计算机证书，单证员证书，外贸业务员证书等。这个可以为我将来的就业打下坚实的基础。我相信我的能力完全可以胜任单证员，销售员，外贸业务员等。我还会在将来的工作之余再接再厉多

拿证书，确保所学知识的完整性和连贯性。我相信一个青年人可以通过不断的学习来完善自己。

再次致以我最诚挚的谢意！

此致

敬礼！

自荐人：

篇八：求职自我推荐信

尊敬的领导：

您好！首先真诚感谢您能阅读我的自荐信，并给我这样一个自我介绍的机会。

来到大学，便倍加珍惜这次学习的机会，同时也很喜欢机电一体化专业，因为我的努力刻苦，所以基础知识扎实，成绩优异。现代社会要求综合性人才，来到大学便多方面培养自己。两年的协会部长工作锻炼了我的团队协作及组织能力，同时也培养了高度的责任感和强烈的敬业精神。丰富的社会实践，开阔了我的阅历，认清自己的位置。大学三年系统学习了机械设计、机电一体化系统方面的理论与实践知识，还学习了数控加工编程与操作方面的知识。

通过认真地学习和实践，我认为自己将来在机械维护、数控加工等方面一定能为雇主做出应有的贡献，而欣闻贵单位需要这样的人才，我感到非常的兴奋。

大学生就业推荐自我评价篇5

在思想上，我比以前更加理性、成熟，不再是只顾着幻想自己平淡但却美好的生活的小女生了，明白了自己肩负着养家糊口、赡养父母、让父母颐养天年的重任。在这个竞争日趋激烈、压力剧增的社会里，我们需要具备的不仅仅是能力，还有成熟的心理和乐观积极的态度，这样才能在竞争中久立不倒。

在学习上，我改变了以前惯有的方式去学习，学会了自主学习，独立思考问题，学会从问题中寻找新的知识和用旧的知识解决问题的方法，学会了多角度思考不同的原因会导致不同的结果，更加学会了充分利用网络资源来帮助解决现实中的诸多问题。

在工作上，因为家庭经济不好，需要自己补贴生活费用，我做过几次不同的兼职，并在图书馆做勤工俭学工作。从兼职中，我学会了如何与人交流沟通、如何让客户动心购买货品、如何改进自己的工作效率、如何简化资料的整理与录入；在勤工俭学中，我学会了如何快速把书籍分类、如何将书籍上架、如何为读者提供更优质贴心的服务。

在生活上，我一直都坚持着父母教育的勤俭节约，吃苦耐劳精神，珍惜每份来之不易的奖助学金、兼职工资和勤工助学的工资。一直爱好体育的我，终于把之前瘦如排骨的自己锻炼成了健康合格的献血者。健康的身体，是革命的本钱，我有了本钱，还怕什么呢？

大学生党员自我总结（本站推荐）篇6

我是xxx，系xxx学院法律系法学专业好范文。本人性格沉稳，心态积极乐观，性情平和，乐于助人，特别关心家人和朋友，生活简朴，学习勤奋刻苦，勤于思考，勇于探索。

xxxx年，我通过全国普通高考进入xx学院，大学四年一直勤奋努力。大一第二学期由计算机科学与技术系转入法律系，因觉得自己更喜欢文科。在校期间，我认真地系统地学习了法学十四门核心课程，以及语文、政治、英语、计算机等全国性的公共基础课程，还有学校的特色课程如警技体育、侦查学、治安学等，课余时间常看《南方周末》、《民主与法制报》，喜欢看《百家讲坛》、《世纪大讲坛》等视频节目。四年坚持不懈的学习，我掌握了较好的法律理论知识，培养了对社会政治、法律生活的密切关注。在校期间多次获学校奖学金。在警院严格的管理之下，我形成了良好的时间观念、纪律观念，养成了坚持体育锻炼的良好习惯。2007-2008担任宣传委员一年，在职期间工作任劳任怨、认真负责，较好地锻炼了我与同学的团结合作能力，被法律系分团委评为优秀宣传员。

xxxx年我全身心地投入考研，报考的是中南财经政法大学的中国法制史专业，自我总结大全网 http:///ziwozongjie/科目为英语、政治、中国法制史、外国法制史四门科目。由于高中我读的是理科，相对文科专业学生，政治是弱项，就报了文都在武汉的考研培训班。培训班的两位老师——李海洋和徐之明老师，是中国政法大学哲学系的教授，他们的讲课深深地吸引了我，使我对哲学产生了浓厚的兴趣，更使我从哲学的高度认识了社会，认识了世界，使我树立了科学的人生观、世界观。而中国法制史、外国法制史的学习，又使我了解了本国、外国法律文化的历史。在学习英语的过程中，我通过练习阅读理解，学习了国外一些较好的理念，培养了自己的英文文化素养。但因我较注重研究各科的思想文化，而没有非常注重应试技能，最后考研失败了。

大学生自我推荐信篇7

一、教师如何对待和处分违纪的学生

学生违反纪律一定要受到纪律处分, 这一点可以说是天经地义。所谓国有国法, 校有校纪、班有班归, 无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情, 班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事?一年多来, 我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生, 我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动人的故事, 对于违反纪律情节比较严重的学生, 我罚他们写一份200字左右的违纪心理报告, 描述他当时的违纪心理, 请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后, 我发现, 这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一, 受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪, 因为他在上面唱歌或者讲故事时, 下面的同学会给他热烈的掌声。可以说, 他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二, 学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事, 大家的目光都集中在他身上, 对他的口才及胆量是一个考验和训练, 写心理报告的学生培养了组织语言的能力。第三, 可以令学生的心态更加积极, 可以发掘到一部分学生的潜能。

班上有一名男生叫王勇, 平时不爱出声, 有一次违反了学校的管理条例。他自己选择了罚上讲台讲故事, 结果他的故事讲得很流畅, 而且情节生动, 获得了同学们一阵又一阵的掌声, 在同学们的掌声中, 他在大庭广众下表现自己的自信心大大增强了, 而且充分地意识到自己其实并不比别人差。

二、教师如何批评学生, 怎样才能够令学生虚心接受批评

笔者在做班主任的过程中不断地反思和探索, 摸索出一些行之有效的招数。

其中一招叫做“退三进一”。我们看电视时, 经常可以看到这样的镜头, 老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退, 为什么撤退呢?是为了更好地向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候, 不妨先表扬他的三个优点, 此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点, 作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”我们的学生再怎么调皮, 也不至于将他同罪犯等同起来吧?

我们班有个男生, 性格比较反叛, 具体表现可以用两句话来总结概括:班主任说什么他都不乐意, 班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好——爱踢足球, 口才和反应能力都很不错, 出黑板报也是个人才。有一次, 我们班与兄弟班踢足球, 结果我们班以3︰2胜了。其中, 有两个球是他进的, 那么, 我当时立即把握住这个大好时机, 当晚就找他出来谈话, 首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇, 关键时刻连下两城, 力挽狂澜, 为班级的胜利奠定了坚实的基础, 获得了同学们一浪接一浪的掌声。之后, 我又跟他聊荷兰足球的全攻全守, 巴西的艺术足球, 聊到足球他特别来劲, 聊完足球, 我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑。之后, 我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄, 面不改色心不跳。然后, 我又大力表扬他出的黑板报如何地别具一格, 赞扬完后, 我发现他已经变成了欢乐的海洋。这个时候, 我看准时机话题突然一转:“但是你有没有好好想过, 你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部, 你有没有冷静地思考过为什么?”然后, 我跟他一一分析原因, 开始的时候, 他还只是点点头, 到了后来他自己主动表态。过了一段时间, 我又跟他出来长谈了一次, 慢慢地, 我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观。期中考试后, 他第一个跑到我家里来问自己的成绩, 问自己的成绩有没有进步。

生活中, 我们总在面对不同类型的学生, 而不同的学生有着不同的生命个性, 他们是鲜活的, 不时会闪现出多彩的生命之光。我们一定要善于发现他们的闪光点, 让他们在积极心态下健康成长。我的这种做法事实上就是目前国际上流行的积极心理学新理念。积极心理学是近几年西方心理学界出现的一种新的教育价值取向。它要求教师用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待学生的潜能、动机和能力等。其核心是研究学生的各种积极品质, 在实践中对这些积极品质进行扩展和培育, 从而使学生产生积极情感体验, 并不断扩展、迁移, 最终促进积极人格的形成。

积极心理学理念的积极意义在于:第一, 每个学生都有其外显的和潜在的积极品质, 教师的积极态度是用欣赏的眼光看待他们, 视其为有思想、有情感、有能力的人, 视其为可学习、可发展、可塑造的人。也就是说, 教师要转变观念与视角, 发掘、扩展并培育学生的积极品质;第二, 一个学生不断地被老师表扬, 意味着他的所作所为被肯定、被欣赏, 继而产生积极愉快的情感体验, 其自尊心自信心随之增强, 同时也促使他获得自我认同, 进而采取积极的人生态度, 形成积极的人格;第三, 强调教师对学生的肯定欣赏, 并不意味着忽视姑息学生的缺点错误。当教师对某个学生欣赏赞美时, 实际上可能在提醒或委婉批评其他学生的错误或不当行为。这更有利于维护学生的自尊, 促进学生自我反省, 增强其自我意识和自主意识;第四, 教师从正面而非负面关注每个学生, 把每个学生积极阳光的一面彰显、放大, 形成生生互动、生生欣赏的局面, 这有利于塑造一个积极向上的班集体队伍;第五, 教师在欣赏赞美学生的同时, 可获得学生和家长的高度信任, 这有利于培育老师与学生和家长的情感, 形成一种宽松平等和谐的班级共建氛围, 从而确保学生的成长向着有利有力的方向发展。

摘要：积极心理学理念的积极意义在于:第一, 每个学生都有其外显的和潜在的积极品质, 教师要转变观念与视角, 发掘、扩展并培育学生的积极品质;第二, 一个学生不断地被老师表扬, 意味着他的所作所为被肯定、被欣赏, 继而产生积极愉快的情感体验, 其自尊心自信心随之增强, 同时也促使他获得自我认同, 进而采取积极的人生态度, 形成积极的人格;第三, 强调教师对学生的肯定欣赏, 并不意味着忽视姑息学生的缺点错误。第四, 教师从正面而非负面关注每个学生, 把每个学生积极阳光的一面彰显、放大, 形成生生互动、生生欣赏的局面, 这有利于塑造一个积极向上的班集体队伍。

大学生自我意识差异对比篇8

美国心理学家詹姆士把自我分为主我（I）和宾我（me）两个方面，主我是自我的主动部分，是认识、发动、指挥和调节个体活动的方面；宾我是自我中被注意、思考和知觉的客体。由此发现，自我意识由主我发动，它是指向发动者自己及自己和他人之间关系的意识。举例来说，个体对自己长相、身高的了解；对自己性格、能力的认知；对自己与环境相处的融洽程度、自己在他人眼中地位的理解和评价等就是自我意识的具体表现。

个体对自己以及自己与环境之间关系的意识按照不同的标准可以分为不同的类别，按照意识的活动形式可将自我意识分为自我认知、自我体验和自我控制；按照意识的活动内容可分为身体自我、物质自我、心理自我和社会自我意识；而从意识的活动指向来看，可将自我意识分为私我意识（Private self-consciousness）和公众意识（Public self-consciousness），私我意识指个体关注自己的感受、自己的评价标准，私我意识强的人倾向于自我内省，更加关注自己的行为和思想；公众意识是指个体关注他人如何看待自己以及他人的评价标准，公众意识强的人更关心自己和他人、社会的关系，关注他人对自己的看法与评价。可见，自我意识是多层次多维度的心理系统，具有复杂的心理结构。

一、对大学生进行自我意识差异对比研究的意义和目的

当今大学生的自我意识主要从三个方面得以体现：首先从自我认识上，大学生更加关注自我的外表、行为举止以及性格、交际、组织能力等内外在因素来与环境产生交际，通过社会期望、对比更进一步地认识自己。其次在自我体验上，大学生对于自我情绪的体验更加深刻、丰富。当他们获得称赞、接纳时，可以体验到积极正性的情感，当他们受到指责、遭遇挫败时会体验到消极负性的情感。最后在自我控制方面，处于大学阶段的学生通过适应大学集体生活、接受系统的高等教育，自我管理、自我安排的能力得到了提高，逐渐变得可以独当一面。

然而，由于大学阶段是自我意识发展最为强烈快速的阶段，部分大学生容易从自我角度出发进行认知和判断，形成以自我为中心的自负心理，变得爱慕虚荣、好攀比，最终失去自我。另一部分大学生则相反，随着社会交往的增加，他们可能对自我产生不满，这种不满不断累积导致自卑心理产生，变得没有主见、喜爱从众。还有一部分学生由于对自我缺乏控制，生活过度放纵、惰性增加，变得逆反、遇事逃避、觉得自己的生活极度空虚，看不到未来。长此以往，不仅影响自己正常的生活学习，更有甚者还会产生严重的心理障碍，影响家庭与社会。

因此，健全大学生的自我意识对大学生发展有着非常积极的作用，一方面可以很好地帮助大学生认识自我，了解自我，当遇到困境、阻碍时，能及时调节自我，从容面对逆境，解决问题；另一方面也能帮助大学生建立良好的公众自我和私我意识，降低心理问题的产生几率。

本研究通过对厦门市高校大学生的自我意识进行调查，了解厦门市大学生自我意识的特点和上述大学生普遍自我意识的特点是否一致，如有不一致，也将讨论差异的原因何在。本研究主要调查了厦门市三所大学的大一、大四年级的在校大学生；主要的研究意图是对比这两个年级学生的自我意识的差异情况，其理由是大学阶段是个体在人生发展中的最重要时期之一，这一时期有两次重要的转变：对大一学生来说，他们经历了由高中生向大学生的转变，环境的变化会使自我意识也发生转变，比如认识来自各地的同学、舍友，参与不同的社团活动、学习更加专业的知识，都会影响大一学生的自我认识、自我体验、自我控制；而大四学生则要经历从大学生走向社会的转变，毕业生面临着人生的新抉择，就业、考研还是留学都一定程度上迫使大四学生对自我有进一步的认识。根据王忠、张丽波等的研究，大一、大二、大三年级学生的自我意识差异不是很明显，而大一与大四学生则有一定的差异。由此推测，厦门市大学生的自我意识在大一和大四两个年级水平上的差异会比较明显。故本研究对象主要以大一、大四学生为主。同时，也希望借本研究结果能够提醒大一学生更有质量地享受大学生活、帮助大四学生更好地步入社会。

二、研究方法

1、被试

随机选取厦门市三所高校（重点高校、一类本科院校、二类本科院校各1所）大一、大四年级的学生作为调查对象。共发放问卷321份，回收312份，有效303份，有效率为96.8%。其中，大一年级150名，大四年级153名；男生148名，女生155名；理工科173名，文科130名。具体调查对象构成见表1.

2、研究工具：自我意识量表

本研究采用Fengistein，Scheier和Buss（1975）编制的自我意识量表，它关注的是个体倾向于把哪个部分作为自我意识的对象，即探讨个体在自我意识活动的指向上的差异。量表由17题组成，分为内在自我（10个项目）和公众自我（7个项目）两个维度。根据5点计分法，从0（完全不符合）到4（非常符合），内在自我得分越高，说明个体私我意识越强；公众自我得分越高，说明个体公众意识越强；而总分越高，表面个体的自我意识越强。自我意识量表内部一致性信度为0.86，各维度组成信度在0.79-0.56之间；在一个自由度下，卡方增加值均大于3.84，且p值均为0.00，区别效度良好，Δx2=19.98，Δdf=15，p=0.17>0.05，量表结构具有跨群组效度。

3、研究程序

采用问卷调查法。以纸质问卷为主，辅以电子问卷，被试均在知情同意的情况下自愿参与调查。回收问卷后，使用spss19.0统计软件进行数据统计和分析，对数据进行描述性统计分析、独立样本t检验及相关分析。

三、结果分析

1、厦门市大学生自我意识的特点

（一）厦门市大学生自我意识与全国大学生常模的比较

对厦门市大学生自我意识的私我意识与公众意识同全国大学生常模进行独立样本t检验。对比发现，厦门市大学生的自我意识与全国大学生常模差异显著，t（302）=106.43，p<0.001。如表2所示，厦门市大学生自我意识得分显著低于全国大学生常模。

（二）厦门市大一、大四学生自我意识的差异比较

厦门市不同年级的大学生在自我意识三个因素上的得分情况见表3。对厦门市这两个年级的自我意识中的三个因素进行独立样本t检验。通过比较发现自我意识在这两个年级上没有显著差异（p>0.05）。但从整体上来看，大四的自我意识分数要高于大一。

2、厦门市高校大一、大四学生自我意识的特点

（一）厦门市三所高校学生自我意识的差异比较

厦门市三所高校在自我意识量表三个因素上的得分情况见表4。数据统计结果显示，在公众自我和自我意识总分上，三所高校有显著差异。公众自我的差异极其显著（p=.001），总分也有显著差异（p=.029）。从分数来看，集美大学的相关得分高于厦门理工学院，厦门理工学院的得分高于厦门大学；在内在自我方面，三所高校之间没有显著差异，但厦门理工学院学生的自我意识分数略高于其他两所高校。

在方差分析的基础上，本研究还对各高校大学生自我意识三种因素上的差异进行了LSD多重检验，结果表明：内在自我方面，三所高校差异不明显，在公众自我方面，集美大学和厦门大学（p=.000）、厦门理工学院（p=.025）之间有显著的差异，即厦门大学学生公众自我的得分显著低于集美大学，而集美大学得分显著高于厦门理工学院的得分；在总分上，集美大学和厦门大学（p=.011）之间有显著差异，集美大学得分显著高于厦门大学。

（二）厦门市三所高校大一、大四学生自我意识的差异比较

本研究分别对厦门市三所高校的大一、大四学生自我意识进行组内的独立样本t检验，统计结果见表5。数据表明，首先厦门大学大一、大四学生的自我意识不存在显著差异：其内在自我、公众自我、总分的p值均大于0.05；但是，从分数上来看，厦门大学大四学生的自我意识得分低于大一学生。第二，集美大学大一、大四学生的自我意识也没有显著差异，同样三项分数的p值均大于0.05。但是从分数上来说，大四各项分数指标高于大一。第三，厦门理工学院大一、大四学生的自我意识在内在自我这一因素上有显著差异（p=.006），如表5所示大四年级的得分显著高于大一；同样在总分这一项上，大一、大四学生的自我意识也有显著差异（p=.023），大四学生的总分数显著高于大一。在公众自我方面，厦门理工学院大一、大四的学生自我意识差异不显著。

3、性别对厦门市大一、大四学生自我意识的影响

（一）厦门市大学生男女生自我意识的差异对比

对不同性别的大学生在自我意识三个方面上的得分进行独立样本t检验，结果发现，不同性别的大学生在内在自我和总分上的得分差异显著（p=.001，p=.044），如表6所示，女生的得分显著高于男生。

（二）大一、大四学生在不同性别上的自我意识差异

对同一年级的大学生在不同性别上的内在自我、公众自我、总分上的得分进行独立样本t检验，结果发现，大一男生与大一女生之间的自我意识差异不显著；而大四男生与大四女生之间的自我意识差异在内在自我上和总分上有显著差异（p=.00，p=.04），如表7所示，大四女生的得分显著高于大四男生。

（三）相同性别在大一、大四年级上的自我意识

差异

对相同性别的大学生在不同年级上的内在自我、公众自我、总分上的得分进行独立样本t检验，结果发现，同性别在不同年级之间的大学生自我意识并没有出现显著差异，但根据表8的数据显示，总体上大四学生的分数高于大一学生。

4、学科性质对厦门市大一、大四学生自我意识的影响

（一）厦门市大学生文理科自我意识的差异对比

对不同学科性质的大学生在自我意识三个方面上的得分进行独立样本t检验，结果发现，不同学科专业的大学生在内在自我和总分上的得分差异显著（p=.031，p=.044），如表9所示，文科生的得分显著高于理工科生。

（二）大一、大四学生在学科性质上的自我意识差异

对同一年级的大学生在不同学科上的内在自我、公众自我、总分上的得分进行独立样本t检验，结果发现，大一理工科学生与大一文科生之间的自我意识差异不显著；而大四理工科生与大四文科生之间的自我意识差异的内在自我得分和总分上有显著差异（p=.00，p=.05），如表10所示，大四文科生的得分显著高于大四理工科学生。

（三）学科性质在大一、大四年级上的自我意识

差异

对同一学科性质的大学生在不同年级上的内在自我、公众自我、总分上的得分进行独立样本t检验，结果发现，大一理工科学生与大四理工科生之间的自我意识差异显著（p=.05），大四学生显著高于大一学生。而大一文科生与大四文科生之间的自我意识差异在公众自我得分上有显著差异（p=.02），如表11所示，大四文科生的得分显著高于大一文科学生。

四、讨论

自我意识主要是指个体把自己当作注意对象时的心理状态，这种状态可以看作是内在自我意识和公众自我意识。倾向于内在自我的人对自己的感受比较在乎，他们常常坚持自己的行为标准与信念，不太会受到外界环境的影响；倾向于公众自我的人由于太看重外界对自己的影响，所以担心他人对自己有负性的评价，有时由于过于看重来自他人的评价，他们也常常会产生暂时性的自尊感低落，容易在理想自我与现实自我之间产生距离。本研究主要以厦门市大一和大四的高校大学生为研究对象，调查厦门市这两个年级的大学生自我意识的差异情况；根究数据调查，研究他们是以自我意识或公众自我意识来认识自我。

1、厦门市大学生自我意识的总体现状

根据本研究调查结果，厦门市大学生自我意识总体上低于全国平均水平，即厦门市大学生的自我认识水平低于全国平均水平。对于这一结果，可能的原因有二：一是数据收集过程中，调查对象数量还不够充足，不具备足够的代表性，本研究的被试主要来源于厦门大学、集美大学、厦门理工学院，还有一些大学的学生没有纳入调查范围；同时，本研究的主要对象是大一与大四的学生，并未将大学四个年级的学生数据纳入统计分析，而全国常模是对大学四个年级学生的数据进行统计分析得来的，因此低于全国常模也是可以理解的。二是本研究用于比对的全国常模是2007年的数据，数据没有及时更新，同时，常模的数据来源主要是北京、上海、重庆等一线城市的大学生，在这些城市就读的学生本身与在厦门就读的学生接触到的事物受到的刺激也不同，因此这一结果可能不能说明什么问题。但这也是今后继续研究要注意的地方。

2、厦门市大一、大四学生自我意识的差异对比

（一）厦门市三所高校学生自我意识的差异对比

从现有的300多份数据来看，厦门市大一与大四学生的自我意识没有显著的差异，但大四学生的各项目分数均高于大一学生的自我意识分数。虽然差异不十分显著，但就分数来说，作者认为这仍能说明问题：随着大四学生即将步入社会，他们面临着更多的压力与挑战，这刺激着他们意识到自我的优势与不足，从而意识到自己适合做什么不适合做什么。大一的学生刚刚进入大学校园，更关注于自己的高考成绩使得自己进入了一个怎样的大学、更关注自己的学习成绩；自己的其他能力将随着慢慢的适应大学生活而逐渐的显现出来，从而加深自我认识的能力。这一数据分析结果与本研究的预测比较一致，但差异不显著的原因可能是厦门市大学生自我意识总体水平较低，因而大一与大四之间的差异不十分明显。根据进一步的数据处理与分析，比对被试所在的三所高校（厦门大学、集美大学、厦门理工学院）的校际间得分情况，发现在自我意识总分和公众自我分数上，体现出了一定的差异，集美大学的上述两项分数均显著高于厦门大学、厦门理工学院。作者认为，不同的群体关注的事物不同，而且群体的程度也有所不同，厦门大学更加注重学术，他们更倾向于专注在自己的学业、更关注自己的内在，因而这一群体对周围的评价不敏感。因而分数不高。公众自我的得分较高的集美大学学生更看重自己在环境中所处的位置，更关注于自我在环境中会受到怎样的评价。近年来集美大学升为一类本科院校，这对在集大就读的学生来说无疑是增加了“光环”效应，大家认为这对将来找一个好工作无疑是增加了筹码，也就是说，因为这个，别人对自我的评价会更好。因而，在某种程度上，促使了公众自我的发展。但是，作者认为高校可能缺少引导学生关注的内在的行动也是导致这一结果的原因之一。

（二）厦门市三所高校大一、大四学生自我意识的差异对比

在对比各高校校内大一、大四学生自我意识的数据后，发现厦门大学、集美大学校内大一、大四学生自我意识差异不显著，而厦门理工学院的大一、大四学生在内在自我意识的分数上存在显著差异。原因可能是：厦门理工学院是二本院校，刚进入大学的大一学生高考分数相对不高，难免失落，这刺激了个体内在自我开始发展。虽然厦门理工学院学术氛围不浓厚，但厦门理工学院更注重学生适应社会的综合能力的培养，经过几年的训练，大四的学生很多都有过参加职业生涯规划大赛、外出兼职打工的经验，使得大四学生的能力得到锻炼提升，这让他们意识到不一定学术能力强就能更好地生存，自己有一技之长也能很好地适应社会，使得他们更加坚定，内在自我得以强化。因此，厦门理工的大一、大四学生自我意识差异会非常明显。

3、性别与厦门市大一、大四学生自我意识关系分析

在对比了大一男生和大一女生的自我意识差异以及大四男生与大四女生自我意识的差异情况后发现，大四女生的自我意识总分与内在自我得分高于大四男生，而这一结果并没有出现在大一男、女生身上。即性别可能对大四学生的自我意识产生影响。大一阶段，无论男女生都进入了一个完全不同的新环境，大家的自我意识水平是比较相近的。在适应大学生活后，由于女性天性中对待事物比较敏感，在与舍友相处问题上、恋爱交往、与家人相处的过程中，女生更容易纠结于细节、更注重关注自己的内心体验，加之到了大四，大部分女生开始考虑自己的将来的成家问题，因此在内在自我的得分上大四女生较高。而男生，比较粗犷一些，不容易拘泥于小事，更在乎自己的社会交往能力。因此到了大四，女生的内在自我的发展可能会快于男生。

同时，本研究在对比相同性别在不同年级上的自我意识变化后，没有发现显著差异，即个体自我意识的发展不受年级的影响，主要还是在于自己的社会经验的积累。

4、学科性质与厦门市大一、大四学生自我意识的关系分析

对比过性别对自我意识的影响后，本研究还考虑了学科专业不同对大一、大四学生的自我意识有何影响。据调查发现，大一文科生与理科生之间的差异同样不明显，但大四文科生的总分以及内在自我意识得分显著高于大四理科生。我认为这是由于学科性质所决定的，文科类专业学生，平时需要阅读大量的书籍文献来扩充自己的专业知识，在这一过程中，他们与自我对话的机会得以大大增加，能够更好地确定自己的人生观，能够不断地丰富充实自我，在这一过程中，他们也有更多时间体会自己的内在感受，因而到了大四，其内在自我的分会显著高于其他；而理科专业的学习则需要掌握一些普遍的方法来解决自己学科中遇到的问题，相较之下，认识自我的机会就没有那么多，因此，在内在自我意识的分上低于文科专业不足为奇。但是，从相同学科不同年级这个角度进行调查发现，大四理科生的内在自我意识得分显著高于大一理科生，这也说明，在经历了大学四年的学业与生活能力的锻炼，即使不如文科生有很多机会认识自己，但也在一定程度上使自我的内在得以成长。除此之外，大四文科生在公众意识这一项上的得分也显著高于大一文科生，由此发现学科性质对一个大学生的自我意识有着很重要的影响。

五、结论

1、厦门市大一、大四学生的自我意识水平有差异，大四学生的自我意识水平高于大一学生。

2、性别对厦门市大学生的自我意识水平产生影响，厦门市大学生群体中，女大学生的自我意识水平高于男大学生，其中大四女生的自我意识水平显著高于大四男生。

3、学科性质对厦门市大学生的自我意识水平有强烈的影响，总体上，文科类专业的学生的自我意识水平高于理工类专业的学生，其中大四文科生自我意识水平显著高于大四理科生；大四学生的自我意识水平高于大一学生。

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