实验室内化学试剂使用管理制度（共18篇）
实验室内化学试剂使用管理制度 适用范围
适用于实验室内全部化学试剂使用的管理。2 职责
2.1 操作人员严格按相应的作业指导书及本制度要求使用化学试剂。3 管理要求
1、实验室内使用的化学试剂应有专人保管，分类存放（如酸碱试剂必须分开存放），并定期检查使用及保管情况。、易燃、易爆物品要放在远离实验室的阴凉通风处，在实验室内保存的少量易燃易爆试剂要严格管理。
3、剧毒试剂应放在毒品柜内由专人保管（两人），使用时两人共同称量，登记用量。
4、取用化学试剂的器皿应洗涤干净，分开使用。倒出的化学试剂不准倒回，以免沾污。、挥发性强的试剂必须在通风橱内取用，使用挥发性强的有机溶剂时要注意避免明火，绝不可用明火加热。
6、纯度不符合要求的试剂，必须经提纯后再用。
为了教师及学生的身心健康和工作、学习安全, 本人对化学实验危险药品的管理、使用以及回收进行了行之有效的探索, 探索出了一套切实可行的安全措施。
一、初中化学实验危险药品的安全管理
1. 初中化学实验危险药品的种类
在我们初中化学实验药品室里, 存放的危险药品有如下几类: ( 1) 易爆炸品。主要有高氯酸、硝化纤维素和硝化棉等。 ( 2) 易燃品。它包括易燃固体、易燃液体和自燃品。易燃固体主要有红磷、硫磺、镁粉、铝粉等; 易燃液体主要有工业用酒精、汽油、甲醇、乙醇、丙酮等; 自燃品主要有白磷等。 ( 3) 遇湿危险药品。主要有金属钾、钠、锌粉等。 ( 4) 氧化剂。主要有硝酸盐、亚硝酸盐、高氯酸盐、氯酸盐、高锰酸盐、过氧化物等。 ( 5) 有毒药品。主要有氯化钡等。 ( 6) 腐蚀性物品。主要有硝酸、硫酸、盐酸、磷酸、甲酸、氢氧化钠、氨水、生石灰、过氧化氢等。
2. 化学实验教师必须有强烈的安全意识
首先, 化学实验教师必须严格遵守化学药品室安全守则, 预防各种安全事故的发生, 能及时地将各种安全隐患消灭在萌芽状态。其次, 各类账目要清晰无误。仪器及药品总账、明细账、低值易耗品明细账等账目必须账账相符、帐物相符。再次, 对化学危险药品要本着“安全、科学”的原则进行合理摆放; 对易燃易爆以及有毒药品, 要摆放在独立的易燃易爆药品橱和有毒药品橱内, 双人双锁管理。在此基础上, 还要对各种化学危险药品的档案进行严格的管理, 通过演示实验报告单、探究实验报告单、分组实验报告单, 对危险化学药品的出入库进行严格管理, 存档存册, 查有实据。冬季对液态的危险化学药品适度保暖, 防止冻裂或冻碎试剂瓶。
二、初中化学实验危险药品的安全使用
对于化学教师在日常课堂教学中进行的演示实验, 其安全措施应注重如下几个方面:
1. 要做好充分的准备工作。化学教师在充分熟悉实验内容和实验操作步骤的前提下, 要把安全放在第一位, 在有充分的安全保障的前提下, 引导学生如何观察教师演示。并缺一不可地将实验所用的危险药品通过演示实验通知单一一表现出来, 避免遗漏。
2. 教师要严格按实验操作规范进行演示实验。在进行演示实验时, 教师要严格按照实验所需的药品的用量取用药品, 以免取用过量, 造成浪费并引发安全事件; 实验步骤要严格按实验操作规范进行。
化学实验教师带领学生进行的探究实验和学生分组实验, 其安全措施如下。
第一, 化学实验教师必须事先组织安排学生预习探究实验和学生分组实验的相关内容, 提醒学生对某一个或某几个实验的危险药品的使用的安全点重点预习, 以免发生安全事件, 伤及自身及他人。
第二, 化学实验教师要对某一个或某几个探究实验和学生分组实验的危险药品的使用的安全点进行不厌其烦地讲解, 使学生从思想上、行动上真正重视起来。在他们从思想上真正重视起来这一问题时, 化学实验教师要一一将危险药品的实验的安全点及安全注意事项列举出来。比如, 在利用试管给危险药品加热时, 如何将试管倾斜, 不要对着自己或他人, 以免造成不必要的伤害。另外, 诸如“实验室利用高锰酸钾制取氧气的探究”等一些制取气体的探究, 其安全要求更高, 凡此种种, 事无巨细, 化学实验教师务必讲深讲透, 安全第一。
第三, 家庭趣味小实验, 因能就地采取实验“药品”, 利用家里的瓶瓶罐罐拼拼凑凑就能实验, 这是动员学生进行创新实验的最佳机会, 然而, 正是因他们离开了教师的视线和监管而进行实验, 所以, 易发生安全事件的概率也就相当高。对这类实验, 化学实验教师必须戴上“望远镜”对学生进行跟踪指导、服务。化学实验教师可以利用周末或节假日的时间, 来到学生家中, 对学生进行现场安全实验指导; 亦可动员有一定实验能力的学生家长监督学生安全实验。
三、初中化学实验危险药品回收的安全管理
不论是化学教师的演示实验, 还是化学实验教师的探究实验和学生分组实验, 其实验完毕后剩余的危险药品, 必须有化学实验教师丝毫不漏地予以回收, 并将其妥善集中处理。在处理这些危险药品时, 一要严格按规范操作处理, 注意自身安全, 防止给自己造成伤害; 二要防止泄露, 造成污染, 伤及无辜。
摘要：化学实验危险药品是初中化学演示实验、探究实验和学生分组实验中不可缺少的实验药品之一, 然而, 它们又有一定的危险性, 在管理、使用及回收中必须格外小心, 做到安全第一。就初中化学危险药品的管理、使用及回收的一些安全措施进行了阐述, 意在警示教师和学生必须时时刻刻把安全放在第一位。
关键词：初中化学实验,危险药品,管理,使用,回收,安全措施
参考文献
[1]王志宁.初中化学实验绿色化的实施.新课程研究, 2008, (04) .
[2]邓宁.浅谈初中化学实验室中危险药品的管理和使用.新课程, 2014, (06) .
关键词：化学用语；实验教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-233-01
化学实验十化学教学的重要组成部分，它既是化学教学的重要基础，又是化学教学的重要内容、方法和手段。化学新课程标准确立了化学实验教学改革以提高学生的科学素养为重点，重视科学、技术和社会的联系，倡导以科学研究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。
历年高考，化学实验题占有相當大的分值，而实验题又是考生失分较多的题。主要原因是文字表达不明确，化学专用术语错误，化学用语表达不规范等导致失分。强化化学用语的规范化训练，加强训练学生的实验文字表达能力，养成认真严谨的科学态度，减少非智力因素的丢分，对于提高考生的成绩具有举足轻重的作用。我认为可以从一下几个方面加强训练：
一、规范书写所选的试剂，最好用中文写出名称，或者在化学式后面加上溶液、固体、气体等字样，并根据题目要求指出试剂的浓度和用量。
例如：利用装置进行氯气的实验室制备，观察铜与氯气反应的实验现象，并验证氯气的氧化性强于溴，主要步骤如下：
1、写出制氯气中所加的试剂
学生典型答案1.HCl 2.HCl（aq） 3.浓HCl 4.HCl（浓） 5.浓HCl溶液 6.盐酸 7.浓盐酸。其中第五和第七个写法更规范一些。
二、规范书写装置中试剂的用途
1、发生装置（生成…….产生……制取……）
2、除杂装置（除去或者吸收.….防止……的干扰 除去……中的杂质）
3、性质实验装置（与……反应 验证……说明……）
4、尾气的吸收装置（吸收……防止…….的污染）
例1制备乙酸乙酯的试验中
（1）试管中加入浓硫酸、乙酸和乙醇各2ml，正确的加入顺序以及操作是
（2）试管加热的目的是
（3）饱和的碳酸钠溶液的作用是
（4）反应结束后震荡饱和碳酸钠溶液的试管，看到的现象
答案是（1）先加入乙醇，然后边摇动试管边加浓硫酸，再加冰醋酸。
（2）加快反应速率；及时将产物蒸出有利于生成乙酸乙酯的平衡正向移动。
（3）溶解乙醇，反应乙酸，降低乙酸乙酯的溶解度。
（4）右边的试管中的液体分为两层，上层是无色油状的液体。
三、规范书写实验方法和目的
操作：用试管取少量（适量）……滴加…….
现象：如果……那么…出现……（现象），证明…..（结论）
例1如何检验溶液中的氯离子？
用试管取少量的待测液，滴加硝酸酸化的硝酸银溶液，如果有白色沉淀产生，说明溶液中有氯离子。
例2：2006年理综
试管中氧气收集满气体后，下一步实验操作是：
正确的做法：把E中的导管移出水面，关闭分液漏斗活塞，用拇指堵住试管口，取出试管，立即把带火星的木条伸入试管口内，木条复燃，证明试管中收集的气体是氧气。
四、规范书写实验现象（要求全面、准确）
溶液：1、颜色由……变成…… 2、液面上升或下降 3、溶液变浑浊 4、产生..…..沉淀 5、产生大量气泡。
固体：1、固体逐渐溶解 2、颜色由…..变成….. 3、固体表面产生大量气泡。
气体：1、生成….色….味的气体2、气体由…色变成…色3、先变...后...（褪色、加深、变浅）。
化学语言的表达模式，经过强化以后，被学生掌握，今后学生要表达类似的问题，他们会主动生成语法，产生相应的语法结构，组织出合理的句子。
在教学过程中，教师应该言传身教，学生往往会模仿老师的言行。我认为教师在教学过程中应该做到以下几点：
1、教师要有良好的化学实验教学科研素质。教师要喜欢进实验室，要喜欢做化学实验，要用行动证明化学实验在化学教学活动中的重要性。教师在做演示实验时要亲自准备，多做几次，要熟练地掌握实验仪器、药品的性能，当药品的杂质情况不同时，要能预测实验可能的不同结果。要准确掌握仪器的使用，给学生做个良好的示范。
2、教师的实验教学中要有安全意识和环保意识，在必要的时候可以将演示实验改装成微型实验，有利于增强实验的趣味性、探究性、实践性。还可以节省试剂，减少污染，实验过程快速、安全，实验现象明显，还可以激发学生兴趣，培养学生的创新能力。
3、教师要有合理的知识结构、扎实的专业的理论基础，教师的语言应具有科学性、启发性、教育性，做到准确、简练、有条理。在课堂教学中，教师必须运用准确、科学的语言表达各种概念、原理和理论。例如：“1摩尔水18克”的说法就不科学，二应该说“1摩尔水分子的质量是18克”。描述“取少量的溶液于洁净的试管中”，“取洁净的铂丝棒蘸取待测物”。
4、教师的板书要规范，教师要规范使用化学用语、符号，书写元素符号、化学式、化学方程式笔画清晰端正，不连笔书写。注意字母的大小写，规范、完整写出解题过程。让学生受到规范、严格的影响，养成良好的学习习惯。
5、采取多种教学方式，给学生‘说’、‘读’、‘写’的机会，让学生深刻体会化学用语的重要。
参考文献：
[1] 姚如富，李艳婕，周泽尚.绿色微型化学实验在中学化学教学中的研究及应用 中学化学教学研究，2009，125-129.
2.垫石棉网加热的有：烧杯、烧瓶、锥形瓶。
3.在试管、烧瓶中加热液体进行反应或蒸馏时要加入沸石或碎瓷片，防止液体局部受热产生暴沸现象，蒸发皿、坩埚在加热过程中要用玻棒搅拌。
4.化学实验常用仪器烧杯使用方法及注意事项：
1.常用规格有50mL、100mL、250mL等,但不用烧杯量取液体。
2.应放在石棉网上加热,使其受热均匀;加热时,烧杯外壁应无水滴。
3.盛液体加热时,不要超过烧杯容积的 ,一般以烧杯容积的 为宜。
一、学校危险化学药品必须落实专人管理。管理人员必须具有高度的政治责任感，工作作风严谨，工作态度踏实，严于职守，自觉遵守有关法律法规。
二、剧毒、易腐蚀药品必须实行专柜存放，至少2人加锁保管。易燃、易爆药品要存放地下室或地窑，并要完善各项防范措施。存放室内不得持有明火、吸烟，不得在存放室内进行电焊、电割等有明火花、带电作业。
三、剧毒、易腐蚀药品的名称、数量，除学校主要领导和管理人员掌握外，对其它人员一律保密。
四、管理人员必须将各类危险化学药品建立详细帐册，包括总帐、明细帐、领用记录册。
五、管理人员必须将危险化学药品按规定分门别类存放，并在存放处贴上标签，注明“危险”字样。领用剧毒、易腐蚀化学药品，要办理登记手续。用剩要全部收回、入帐。
六、管理人员必须做好危险化学药品的防尘、防潮、防腐蚀、防暴晒工作，避免因管理疏忽而产生不良后果。
七、学校要做好危险化学药品存放室的防火、防盗工作，要按照规定配备防火、防盗设施，照明线路应定期检查，保证安全，消除隐患。
八、危险化学药品自然失效，需要报废，管理人员必须提出申请，经主管部门审核、查验、确认可以报废时，由学校主管领导签字，方可作报废处理。
九、学校领导对校内各类危险化学药品要定期检查、清点，如有可疑情况，要及时调查处理。学校发生危险化学药品被盗、丢失事件应迅速上报，并通知公安部门查处。
十、对玩忽职守，不严格手续，造成事故者，视其情节轻重，给予行政处分，直至追究法律责任。
省略了实验操作, 淡化了化学学科的根本。
众所周知, 实验是化学学科的生命, 是所有化学理论知识的源泉。可以说, 没有实验就没有化学这门学科。课堂演示实验能让学生清楚地看到老师操作实验的各个步骤, 学习标准、正确的仪器使用方法, 良好的实验习惯以及实验当中的一些技巧。但是由于部分实验带有很大的危险性, 有些实验相当烦琐, 不易操作, 不易成功, 因此, 很多老师在课堂上就采用电脑制作的多媒体课件来代替实际的实验操作, 学生不能直观地从老师的实际操作中学习实验的操作技巧, 仪器的使用方法。久而久之, 学生就对实验在化学学科中的位置逐渐淡化, 不去学习实验, 等到自己动手实验时玩玩了事, 甚至出现考前背实验的现象。可见, 如果频繁地用多媒体代替本该在课堂上演示的实验操作, 不仅会淡化学生对于化学实验的理解, 同时也会直接影响学生动手能力的培养, 影响学生科学素养的提高。
减少了实验演示, 降低了学生对化学学科的兴趣。
每一位走进课堂的化学教师都会有这样的感受, 当你带着实验用品走进课堂时, 学生都会十分兴奋地围着你问这问那, 表现得十分活跃。等到上课时, 他们会更加积极回答你的各种问题, 参与到你所设计的每一段教学场景之中, 对你所演示的实验表现出积极的思考状态, 同时也对化学表现出极度的求知欲望。反之, 如果你仅带着教科书、教案之类的东西, 就不会带来如此大的效应, 即使我们在课堂中引入多媒体教学, 效果也是和真正的实验演示有着很大的差别。较多地把实验内容以多媒体的形式介绍给学生, 会让学生产生疲劳, 时间一长, 就会产生抵触情绪, 大大挫伤学生学习化学的兴趣。
替代了实验过程, 抹杀了学生创造性思维的发展。
化学实验的过程其实是一个多方位培养学生各种技能、知识、能力的过程, 对于学生的观察、动手、思考、学习等各种能力都有很好的锻炼。如果一味地使用多媒体手段来替代演示实验, 对于以上各种能力素质的提高是有害而无利的, 特别对于学生在实验过程中创造性思维能力的培养带来了较大的压制。笔者听过关于原电池原理的一节公开课, 上课教师就是用多媒体课件为学生展示了铜锌原电池的反应原理, 现象十分清楚, 对于反应原理也解释得非常到位。但这样的做法却忽略了这节课中一个重要的实验现象, 在铜锌原电池的实际实验中, 当导线连接起铜片、锌片时, 理论上我们只能在铜片上看到气泡。但是实际过程中我们知道, 由于锌在制造过程中很难达到纯锌的要求, 因此此时会在铜片、锌片上都有气泡产生。如果是实际实验, 学生通过观察提出这个问题, 既而会自己思考为什么, 老师这时也可以引导讨论, 不仅可以活跃课堂气氛, 同时也可拓展学生的思维, 增加学生对于实验现象分析的能力, 加强学生对实验过程中反常现象质疑提问的勇气, 真正地做到提高学生素质的教学要求。
简化了实验步骤, 缩短了学生课堂思考回味的过程。
用多媒体课件代替演示实验, 一定程度上简化了实验的操作步骤, 上课教师只要轻点鼠标, 实验就会飞快地一步一步进行下去, 本来老师需要花费一点时间来装药品、搭仪器的过程被完全地简化了。步骤的简化也就意味着时间的缩短, 学生这个时候只能跟着幻灯片, 没有一点思考回味的时间。时间长了, 导致学生丧失了自己思考, 主动学习的能力。
化学课堂中多媒体的使用是大势所趋, 对于那些有危险、不易成功的实验, 采用什么样的多媒体教学形式才能避免以上的诸多缺点, 如何合理科学地选择多媒体辅助教学, 这是摆在当今化学教育工作者面前的一个问题。多媒体作为一种新型的教学媒体, 显示出了强大的生命力, 它具有存储量大、准确性高、直观性好、处理速度快、交互对话和逻辑判断等诸多优点。但是, 虽然计算机与众多其他教学手段相比有着独特的优点, 但对于化学总的学习目标和全体学生来说, 不是一种普遍优于其它手段的教学手段。提倡多媒体教学, 决不是要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能, 在教学中, 它们是相互补充、取长补短的关系。就像粉笔黑板、幻灯投影、电视教学等教学手段一样, 多媒体教学只是教师授课的教学手段之一。多媒体与其他教学手段合理的结合起来将会获得更好的教学效果
参考文献
[1]蔡素萍.多媒体教学与化学实验.《中学化学教学参考》.2002.
【关键词】化学实验室管理 实验教学质量 仪器 药品
化学实验室是化学教学的重要组成部分，对实验室能否予以有效管理，对化学教学效果具有重要影响。尤其是随着我国教育改革的不断深入，以及学生自主学习能力要求的不断提高，我们对实验室管理相应提出了更高的标准。科学的化学实验室管理对于改善学生的实验环境，提高学生自主操作能力具有重要意义。因此，在当前的教育环境下，应进一步强化化学实验室管理，以不断提升化学实验教学质量。
一、规章制度建设
实验室的规范管理离不开一些具体的规章制度，以对实验室的仪器、药品等加强管理，保证各项实验活动的正常开展。首先，应制定仪器设备管理制度。对仪器设备的使用流程以及实验注意事项等作出较为详细的说明，还要对仪器的维护及报损等作出明确规定，以保证仪器设备的使用寿命最大化。尤其对于一些精密仪器的使用，应做出特别规定，如红外光谱仪、气相色谱仪等，由于这些设备的价格比较昂贵，应对其使用和操作程序严加规范，尽量防止损坏。其次，制定针对药品的规章制度。对于药品的使用也应予以规范，尤其对于一些有毒、易腐蚀等危险物品的使用，应作出严格说明，以保证实验的健康环保进行。再次，应对废液、废气以及废渣等化学实验中产生的废弃物的处理工作做出详细规定，以防违规处理破坏实验室环境，并造成空气污染。第四，对参与实验的师生的行为应通过一定的规章制度进行规范，
二、实验室仪器药品管理
除了对实验室仪器药品的使用通过一定的规章制度予以规范外，实验室教师还应注意在日常对仪器药品做好管理工作。具体包括如下几方面：1.化学仪器分类存放管理。对于不同类型的仪器应分开做好保管工作。精密仪器应与普通仪器区别对待，重点保管，应对每台仪器设置编号，并用卡片进行标示；对于较大型且贵重的精密仪器，应分派专人进行保护维修；机器每次使用后，都应做好相应的使用记录，并由使用者进行签名，以通过加强实验人员的重视程度，尽量减少精密仪器的磨损。对于玻璃仪器，由于数量多且易破碎，应进行科学摆放，并做好标注，一般按照外低内高、由小及大的顺序进行归类存放。2.药品的存放管理。药品一般需按有机药品和无机药品进行分类保管，并同仪器一样，分别按一定的顺序，贴制标签予以分类管理。对于危险品应进行专柜保管，并实行双人管理的制度，以确保危险品保管的安全性。另外，应对危险药品定期做好检查工作，防止它们发生某些反应，导致不能正常使用，或对人产生危害。3.应做好药品仪器的选购工作。仪器药品的购买应根据实验情况合理购入，避免多购浪费资金，少购影响实验的正常开展。同时，每次购买后均应做好详细记录，以方便今后使用中遇到问题时，能有迹可查。
三、实验程序管理
对于各个具体的实验应严格按照实验流程加强对教师和学生的管理，尤其是要保证学生能严格按照实验程序进行操作，避免因对实验不熟悉而损害仪器药品。应让学生在实验指导教师的规定下，在每次实验前做好认真预习，对实验要有比较全面的认识，防止在实验中出现意外情况而措手不及。另外，在实验中，应严格按照实验要求细心操作、观察，并做好详细记录，对实验结果做好分析，以能提交较为详实的实验报告。最后，实验后，应对实验中使用的所有药品和仪器按照要求进行归位，归位前应在教师的指导下，对实验仪器做好检查及清洗等工作，并按照原来的顺序贴上相应标签予以标注。另外，对于实验产生的废弃物应做好清理工作，防止出现意外问题。
四、师资队伍管理与建设
实验室师资队伍的管理与建设是实验室管理的重要环节，是提高实验教学质量的重要保证。首先，应提高实验教师的职业责任意识，让他们认识到化学实验室工作的重要性，并具有强烈的安全实验意识。其次，应对实验教师进行明确的责任分工。如实验报告批阅的分管教师应对每项实验报告做好详细记录和归类保管工作。再次，应对教师做好定期培训工作。随着科技的不断发展以及知识更新速度的不断加快，化学实验的实验器具不断得以优化，实验步骤逐渐进行简化，在此情况下，应对实验教师及时进行培训，以让他们的知识体系能随时跟上学科发展的新要求。最后，应做好考核工作。为调动实验室教师的工作积极性，应对他们进行一定的绩效考核，通过奖励或处罚措施，增强实验室教师的责任感，并不断提高实验室的管理质量，保证各项实验的顺利进行。
结语：化学实验室的科学管理，对于提高化学实验教学质量具有直接影响，应全方位予以强化，从规章制度的建设、实验室仪器和药品的管理、实验程序的管理到实验室师资队伍的管理与建设，均应严格规范或管理，以保证实验室的井然有序，各项实验的安全顺利，以及实验教学质量的不断提高。
参考文献：
2．仪器管理员准备好的仪器材料放在提盒式仪器车上，教师项事前检查。
3．示教仪器应于当回归还，如需注目使用者可事前声明，不予拆散，如需较长时间使用。可适当延期，归还时须经仪器管理员检查。
1、本规定适用于纺织学院所有与化学有关的实验室。
2、各实验室必须依本实验室的情况制定具体化学危险品管理规定。
3、化学品必须分类存放，不得混存；易制毒、剧毒化学品采购、存放、使用应符合相关规定，由使用人员和管理人员进行“五双”管理（即双人验收、双人保管、双人领取、双把锁、双本账），并向学院备案。
4、各实验室必须建立严格、规范的化学品管理台账。
5、实验室必须制定实验操作规范及应急预案，并具备与本实验室化学药品相关的MSDS（化学品安全技术说明书）。
6、所有化学品必须有清晰明确的标签（包括自配药品、溶液及化学废弃物等），标签应标明化学品名称、浓度或纯度、责任人、日期等信息。
7、未经防爆改造的普通家用冰箱严禁存放化学试剂，尤其是溶剂及其他挥发性、低沸点试剂；严禁存放食物；冰箱外应贴有内存物品清单及严禁存放食物及化学试剂的醒目提示。
8、有气瓶的实验室需严格按照与气瓶相关法律法规及管理规定进行存放、使用、更换及检验。
9、实验室废液等化学废弃物应使用指定器具在指定地点存放，妥善保管，按要求及时处理。
10、实验室应按相关消防制度配备合格的消防器材，并定期检查、更换；各实验室根据各自具体情况配备防护用品和化学实验紧急情况处理所需物品。
【关键词】化学实验室 管理 实验员
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0176-01
化学教学《新大纲》指出：“化学是一门以实验为基础的自然学科，可见，在新课程中化学实验重要性已显著提高。而中学化学实验室又是化学教师进行化学实验教学和培养学生动手能力、思考能力、观察能力的重要场所，在进入中学阶段后，学生思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的教师上课说教和现成的结论，随着初中学生知识面和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使的他们兴趣广度大为增加。他们对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，参与感和表现欲更加明显，因此如果能让他们多动手实验，亲身观察实验过程，不仅能使学生对所学知识更加了解，而且更能激发学生对化学的兴趣。因此，如何做好化学实验室的管理与建设，充分发挥化学实验室在化学教学中的作用，就成为一个化学实验员一项非常重要的工作，化学实验员工作的好坏，决定了实验工作的效率和化学教学效果。笔者就以自己的亲身感受来谈谈实验室管理。
一、实验室必须要有健全的管理制度
按照上级教育部门文件及学科教学的要求，做好并建立完善的实验室各项规章管理制度，包括：《化学实验室规则》、《学生实验手则》、《实验室安全管理规定》、《实验室工作人员手册》、《危险品管理制度》等，并让这些“制度上墙”。这是开展好实验室各项工作的重要保证。通过各项制度，就能明确实验员与任课教师的各项职责，有利于实验室工作的顺利开展。
二、做好实验室各类仪器药品和各项资料的整理与存放
1.做好实验室各类仪器药品的整理与存放。
实验室工作繁重，以高一年段为例，两删必修教材中所涉及的实验（含演示实验、探究实验及教材课后习题中所含的实验）有96个之多，还不包括学校校本课程中涉及的有关实验。按一整学年40周计算，平均每周至少有2个实验。再加上初三、高二、高三所要做的实验，工作量很大。实验室工作琐碎，以每天不仅要配备各种化学药品，还要跟各种瓶瓶罐罐打交道，因此化学实验员必须要按照教育部文件的要求，根据教学大纲和教材，以及开展兴趣小组活动等实际需要，做好药品、仪器申购，并将采购回来的各类药品，仪器分类存放。如果没有及时进行分类管理，到时就会发现找不到自己所需要的东西在哪里，从而影响正常的教学工作。
2.做好化学实验室各项资料的整理。
实验室的工作不仅仅包括为任课教师准备实验用品，还包括实验室各项资料的整理，实验室资料的整理是做好实验室规范管理的重要组成部分，结合本校实验室工作的实验情况，资料如下：
（1）教育部门下发的有关实验教学的文件；教研组有关的实验教学计划、总结、各类实验通知单，实验记录单、低值易耗品和危险药品记录单等。
（2）实验室各项账目：实验要有各项物品的总账和分类账，每一项物品的使用都必须做好登记。此外每学期的开学初和期末要对实验室的仪器、药品做一次总检查，做到账和物相符，如发现问题，必须及时做好登记，并向分管领导备案。
（3）每学年的教材及其版本均会有一些变动，所涉及的实验内容也会有相应的改变，提前做好变动部分实验内容的变更与备案，真正做到实验室与教材同步。同时，学校每学年都会组织初三、高三的学生参加实验会考，每次考试完毕，都必须将相关的考试资料整理保存，以便检查。
三、向学生开放实验室，提高实验室利用率并让学生参与到实验准备中来
新课程要求学生多动手，通过探究、设计实验等，去发现和总结化学相关知识。为了让学生能在课堂45分钟以外学到更多的化学知识，学校化学教研组决定并报学校批准每周的中午以及下午课外活动时间，化学实验室对外开放。实验室开放以兴趣小组或探究小组为单位，采取老师集体授课或学生根据自己的兴趣爱好单独、团体进行探究实验的形式进行。学生分组实验占实验员工作量的很大一部分，而笔者发现通过一段时间的学习，有的学生对化学产生了很大的兴趣，他们对熟悉和接触各种实验仪器药品充满了渴望，因此每次准备分组实验的时候，我都会邀请一些学生来参观和帮忙，跟他们讲解如何配置药品并做示范。这样做既减轻实验员的工作负担，也给学生提供了更多实践的机会。学生通过参与分组实验的准备，一方面可以加深学生对各种仪器和试剂的认识，强化他们对基本操作的训练，另一方面他们尝到了实验准备的艰辛，对学生实验习惯的养成也有很大的帮助。
四、加强环保意识，倡导绿色实验
当前，人们的环保意识很高，政府、社会都在营造环保氛围。笔者经常在实验课中有意识的穿插环保理念，告诉学生如果化学药品使用不当，也会污染环境，因此学生在笔者的引导下知道了环境保护的重要性，他们在实验过程中非常珍惜实验药品，不随意浪费，即便用不完的药品也不随意倒入清洗池中，而是上交，由笔者收集起来，这样既减少了对下水道的腐蚀，又可以废物在利用。
五、实验室要有合格的管理人员
实验员必须要有一定的业务能力与强烈的责任心。化学实验室的工作千头万绪，每天与许多的药品（其中有的药品含有一定的毒性），仪器打交道，因此实验员在每天的工作中必须认真，再认真，否则，一旦出现意外，都可能造成严重的后果，比如不注意就会在准备实验过程吸入有毒气体，或者有毒药品丢失等等。所以说态度决定一切，实验员工作的态度决定着实验室工作的效率，实验教学的成败。实验员本身必须具备一定的专业水平、良好的服务意识。因此，实验员在工作的过程中必须跟化学教研组紧密配合、联系，每周必须参加教研组会和各个年段的化学集备活动，以便更好的掌握好教学动态和教学进度，这样才能更好的为教师做好实验准备工作。每年一度的学校和上级主管部门的安全大检查，就是对实验室工作人员最好的锻炼。
六、加强学习，不断完善自己
现代社会知识更新的速度快，因此实验员必须不断加强自身的学习，跟上时代的追求，笔者积极参加各类化学教研培训并且每天都抽出一段时间上网了解有关的化学知识和化学实验教学的最新动态，还经常跟其他兄弟学校的同行进行交流学习，讨论工作心得，并与他们一起研究制作各项新的实验教具，在准备实验过程中不断改进各项实验，使之能更好的服务于实验教学。
参考文献：
[1]陈东文 加强中学实验室管理 提高实验室利用率 实验教学与仪器[J] 2012年10期
1 标准物质概述
1.1 标准物质的定义
标准物质是具有一种或多种足够均匀和很好地确定了的特性、用来校准测量装置、评价测量方法或给材料赋值的一种材料或物质。
有证标准物质是附有认定证书的标准物质, 其一种或多种特性量值用建立了溯源性的程序确定, 使之可溯源到准确复现的表示该特性值的测量单位, 每一种认定的特性量值都符合给定置信水平的不确定度。
1.2 标准物质的分级
根据标准物质的特性值准确度可以把标准物质分为不同的级别, 一般情况下, 可以将标准物质分为一级标准物质和二级标准物质。一级标准物质是我国水平较高的物质, 一级标准物质可以用来标定比它低一级的标准物质、校准高准确度的计量仪器、研究与评定标准方法, 一级标准物质是二级标准物质的定值;二级标准物质一般可以直接使用, 主要用于满足一些一般的检测分析要求和社会行业的一般要求, 一般用于要求不高的日常分析测量。
2 实验室标准物质的使用
标准物质的使用直接关系到实验结果的准确性, 在使用的过程中, 需要考虑的因素比较多, 如成本费用、供应量以及实验数据等。标准物质的使用应以保证测量的准确性为基本原则, 在实验过程中, 如果没有按照相关的要求使用标准物质, 会严重影响实验测量结果。
2.1 标准物质作为质控标样的使用
在使用标准物质的过程中, 如果标准物质的分析结果与标准值一致, 则说明分析测定过程处于质量控制范围内, 进而可以判定未知样品的测定结果具有一定的准确性。
2.2 注意标准物质的使用期限
一般情况下, 标准物质都有规定的有效期, 在有效期限内物质可以正常使用, 在使用标准物质之前应首先注意物质的生产日期和有效期。如果物质超出有效期或由于保存不当物质发生变质, 在实验中不能用这些物质, 以免对实验造成影响。仪器分析是相对分析, 其中分析仪器的校准关系到测量结果的准确性, 标准物质的使用为仪器校准起到了重要的作用。
2.3 制作标准曲线
仪器分析结果需要通过标准曲线表示出来, 标准曲线表示了物理量与被测组分浓度之间的线性关系, 使用标准物质做工作曲线具有一定的优势, 提高了工作效率。
2.4 实验标准物质的不确定度
在进行实验时, 会记录实验结果, 测量结果具有分散性, 实验结果的分散性可以用不确定度来表示, 由于定值方法的不确定度, 标准样品的不均匀性, 以及实验室时间的不确定度等因素的影响, 不同标准物质的定值特性也不同[1]。影响分析结果的不确定度的因素还有标准样品的不同处理过程, 当使用不同的分析方法时可能出现不同的不确定性。
2.5 标准物质的溯源性
溯源性是以一定规律的不确定度为基础, 以便于实验的数据结果与参考标准的对比分析, 一般情况下, 溯源性符合国际标准和国家计量标准。使用标准物质进行测量时, 应追溯到SI测量单位, 在具备标准物质合格资料的情况下, 才会得到相关部门的批准。实验室选择标准物质, 应注意标准物质的证书是否符合国家计量溯源性的要求, 标准物质的溯源性关系到化学分析结果, 因为大多的化学分析结果需要依靠溯源获得。
3 实验室标准物质的管理
实验室管理机制对标准物质的管理起到了重要的作用, 其中标准物质的验收、运输、储备以及使用等都离不开标准物质的管理。其中标准物质的管理环节还包括防止环境污染和设备损等等, 实验室标准物质管理原则应追溯至SI测量单位, 依据管理计划实施管理。
3.1 标准物质的采购
采购标准物质应根据采购流程进行采购, 首先考虑的是国家相关部门批准授权生产的标准物质, 确保标准物质的质量。如果国内的标准物质不充足或者无法满足实验的需求, 可以考虑采购国外的标准物质, 采购国外标准物质应尽量选择由权威机构发布的有证标准物质。购买标准物质时, 应提出采购申请, 并标注标准物质的基本信息, 经过批准后予以购买。
3.2 标准物质的验收和验证
标准物质严重影响着检测结果, 因此对于采购的标准物质应进行验收和验证, 验收包括:核对物质的品种和数量、物质有效期及不确定度、检查物质的外观和包装、证书的有效性、检查制造商的资质以及标识是否清晰等[2]。多于标准物质的验证, 可以选择使用频率较高的物质或者是有疑虑的标准物质。可以根据实验室实际情况对标准物质的准确性进行验证。
3.3 标准物质的保管
标准物质的管理应设置有专门的存放场所, 并由专门的负责人管理, 予以编号并登记, 标准物质的管理应建立相关的管理制度, 并对标准物质的使用情况做记录。同时, 还应对标准物质的保存场所及设施定期进行检查和维护, 物质保存的条件应依据物质的存放要求继续, 有特殊保存需要的应特殊对待。
对于不同种类的标准物质应依据物理化学及安全性质进行分类保存, 必要时应分开保存, 防止物质之间的交叉感染。部分过期或者变质的物质, 应严格遵循处理方法进行处理, 并做好记录, 禁止任意抛弃物质, 避免一些有毒有害物质危害人体健康, 同时也防止了污染环境。
3.4 标准物质的期间核查
标准物质的期间核查主要是验证设备或标准物质是否处于校准状态, 核查的时间是两次校准期间内, 标准物质的期间核查确保了分析结果的质量。标准物质的期间核查是一种良好的预防手段, 可以对可能出现的问题, 尽早实施预防措施, 消除安全隐患, 避免实验过程中事故的发生。
在进行检查的过程中, 可以根据实验室的实际情况出发, 采取合理的方法进行检查, 例如松香颜色的测定, 可以将其送到有资格的校准机构进行测定。对于新购置的标准物质或新配置的标准工作液可以与其他实验室进行对比, 或者将其与正在使用的标准物质进行对比等。
3.5 监督管理
对标准物质管理工作实施有效的监督管理是非常重要的, 进而保证分析的质量, 做到对管理工作全程的控制。纵观我国实验室的监督管理工作情况, 其重点在标准物质有效期、数量、储存条件等环节, 对于实验设施的检查维护以及实验操作人员的违规操作等反面的管理力度不足。这些环节的管理不当会对实验室标准物质带来负面影响, 因此, 对标准物质的分析、使用过程控制环节应予以重视[3]。
4 结束语
标准物质的使用和管理是实验室质量管理中的重要部分, 关系着实验室质量体系能否有效运行。目前我国实验室标准物质的使用和管理过程中还存在着一些弊端。因此, 我们应深刻认识到标准物质使用和管理的重要性, 同时制定并完善相关的管理体系, 逐渐加大对标准物质的使用和管理力度, 从根本上提高实验室的管理水平。
摘要：随着社会的发展进步, 化学实验对国防、科研等领域起到了重要的作用。近年来, 我国的生产水平不断提高, 使得与化学有关的交叉学科得到了发展。实验室是进行化学实验的关键场所, 促进我国较多领域的发展, 随着实验的增多, 在实验过程中, 标准物质发挥了重要的作用, 可以评估测量程序、校准测量系统、评价分析方法等。标准物质在实验室工作中起到了不可替代的作用, 目前我国实验室标准物质的使用和管理一些弊端, 影响实验工作的顺利进行。针对存在的问题, 阐述了标准物质的使用和管理的相关措施。
关键词：标准物质,使用,管理
参考文献
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二、实验室是本公司的研发重地。外来人员，未经允许，不得进入。所有实验室人员有责任做好安全工作。外单位要求参观实验室需经市场发展部或办公室同意，在有关人员陪同下，方可参观。
三、实验室出口、走廊是安全通道，任何时候应保持畅通。实验室配置的灭火器、消防砂、消防水带等供消防使用，任何部门或个人不能随便移动或挪作它用。
四、实验室要保持整洁、安静，物品摆设要整齐、规范、科学，做好四防、五关、一查(防火、防盗、防破坏、防灾害事故;关门、窗，水、电、气;查仪器设备)。
五、凡新来公司工作的人员(包括研究生、客座人员及所有流动人员)，必须由课题组长进行安全保密教育和上岗培训，使其掌握实验室安全基本知识，掌握危险化学品的理化性质及安全防范措施，熟悉各项操作技能，方能让其独立开展工作。
六、工作人员必须严格遵守各项操作规程。进行可能发生危险的实验，在操作时要有防范措施;进行可能发生爆炸的实验必须在特殊设计的防爆实验设备内进行，并做好安全防范措施;进行有毒气或腐蚀性气体产生的实验，应在通风柜内进行，应用气体吸收装置进行吸收，实验残渣、废液不能乱丢、乱倒。
七、领用剧毒化学品( 指由国务院安全生产监督管理部门会同公安、环境保护、卫生、质检、交通等部门确定公布的《剧毒化学品目录》中规定的范围)必须经过课题组长→研究室 /中心负责人→治安与技安岗位责任人→公司主管副总经理批准，才能领取。并实行“五双”制度(双帐、双锁、双人领用、双人使用、双人保管)。
八、稀有金属，必须经课题组长、研究室 /中心负责人同意，方可领用，并指定专人负责，妥善保管。
九、药品放置要安全有序，严格控制存放数量及时间。性质不同的化学危险品不能混合存放，剧毒化学品不能存放在实验室内，易燃易爆物品同一品种只能限制存放1~2瓶，过量应退器材库暂存。
十、使用易燃易爆气体，特别是实验用的氢气，必须保持室内空气流通，严禁明火，并防止一切火星的发生。禁止氢气等易燃易爆气体存放在实验室内，应固定存放在独立房间里。
十一、严格执行安全用电制度，严禁乱拉乱接电线和开关，严禁使用不合格的保险丝。功率在 3千瓦以上的仪器设备，必须经物业部审核同意后，方可安装使用。要经常检查用电情况是否正常，发现问题要及时报告、检修，以防电器事故发生。
十二、离开实验室时应注意检查水、电、气、门窗等是否关好，注意检查是否有被遗忘的事项、隐患及异常情况。
十三、实验室发生火情等异常情况，应及时报警并尽可能抢救和扑救，火警电话: 119;物业部电话__;公司保安值班电话__。
十四、各部门要严格执行安全责任制，对待各种事故严格做到“四不放过 ” (事故原因未查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过)。
十五、本管理规定作为员工业绩考核的重要依据之一，有关安全工作奖惩办法，参照《公司安全工作奖惩条例》执行。
一、学生实验守则 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2
二、教学仪器赔偿制度„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3
三、日常化学实验室及化学实验用品使用原则„„„„„„„ 4
四、化学实验室药品及危险品管理制度„„„„„„„„„„ 5
五、化学实验室安全管理制度…………………………………….学生实验守则
一、课前师生需做好充分准备，详细阅读实验说明，了解实验的目的和要求，掌握实验的原理、步骤、方法和实验中应注意的问题。
二、学生须列队进入实验室，并分组坐好，不许大声喧哗，保持室内安静。不准随意乱动实验仪器设备、标本、模型和药品等。爱护实验室的一切公物，注意节约用水用物,若损坏了仪器药品,必须及时报告教师，说明原因，必须酌情赔偿。
三、实验前，应检查所有实验用品是否齐备可靠。实验时，各组只准取用自己桌上的仪器设备和药品，并要仔细、小心，取用药品时要适量适当。小心使用仪器和实验室设备，注意节约试剂和水电。
四、实验时，应在教师的指导下，严格按实验操作规程进行，操作要准确，观察要细心，并写出实验报告。
五、化学实验中，要注意防毒、防腐蚀，确保实验安全，要有简易可行的防护措施，有毒的实验必须在通风橱内进行。实验废液要倒入专用缸内。
六、贵重和精密仪器，实验前训练操作骨干，实验中不准随便搬运，凡因不听指导或违背操作规程造成仪器设备的，要按规定酌情赔偿。
七、在实验时要养成良好的习惯，保持实验室的清洁、整齐，不随地吐痰，实验室中的废纸、火柴等必须放在指定容器中，不乱丢纸屑、火柴梗等废物，更不能丢到水槽中或桌洞内，要放入桌上指定的容器。
八、实验过程中，如遇到困难和问题，应及时请示老师协助解决。实验结束时，实验完毕后按教师要求清洗仪器,做好各项清洁工作，仪器、药品安放整齐,桌面、地面保持整洁。
十、实验室内一切物品未经教师许可，不得带出实验室。
十一、实验时如有仪器损坏，应及时报告实验教师，待查明原因，分清责任后，按规定处理。
十二、上述规则必须严格遵守，若有违反,视情节严重,给予严肃校纪处理及赔偿物质损失。
化学实验室
教学仪器赔偿制度
一、凡属质量问题或自然老化而引起的仪器损坏，可免于赔偿，但必须向有关领导汇报，按相关手续办理报损、报废手续。
二、实验教师（员）在操作过程中不慎损坏易损仪器，一般免于赔偿，但要如实填写仪器损坏单。对无法修复的仪器可作报损处理，凡属违章操作或其它失责事故造成的损坏应照价赔偿。
三、学生进行实验时，如有仪器人为损坏，应登记造册，照价赔偿，情节恶劣者应根据情节给予相应处理。赔偿款应上缴学校入账。
四、经鉴定确已丧失使用价值的仪器，除低值易耗物品实验人员可直接注销外，其它均需办理报废手续。价值在500元以上的，由实验教师（员）提出申请，学校主管部门签署意见后，上报市（区）教育局（教育文体局）计财、装备部门审批、处理。
化学实验室
日常化学实验室及化学实验用品使用原则
一、由教师本人至少提前三个工作日填写实验申请联系单。写清所用仪器、药品规格、数量等，以及用实验的具体时间（课时），以免平行课用实验冲突；二、三、四、实验室借出的仪器药品用完，应保持仪器整洁，及时还回实验室。如有仪器损坏，应及时到实验室登记仪器损坏单。
实验室的使用应由教师本人至少提前三个工作日填写实验室实验使用申请联系单。写清所用仪器、药品规格、数量等，以及用实验的具体时间（课时），以免平行课用实验冲突；五、六、七、使用实验室教学的班级应有指定人员负责保持实验室的整洁。为保证实验室安全，离开实验室前，应关好水、电、门、窗。与本校教学无关的仪器和药品使用拒绝外借。如有特殊情况，需向教务主管部门提出申请。
化学实验室
化学实验室药品及危险品管理制度
要充分发挥化学试剂的作用，保证正常实验的进行，以免造成不必要的浪费及发生其它事故，必须做好以下工作：
一、试剂储藏室的条件应设在避光的地方，房间干燥、阴凉、通风，室内应备有灭火装置，危险品应用专柜放在地下室。
二、化学试剂采购应参考“中学化学试剂药品一览表”，按照实验课程的需要，采购适宜数量、相应纯度标准的化学试剂，对性质不稳定，久置易变质的试剂及危险品，每次不宜采购过多。
三、存放保管应注意安全，防止失火、中毒、爆炸、风化、潮湿、曝光等，一般按试剂特点分类存放。
四、化学危险品要放置在专柜中保存，双锁，钥匙要两人保管。领取化学危险品必须两人同时到场才可发放。危险品仓库的药品要经常通风，防止因高温发生意外。
五、对易燃、易爆、剧毒药品取用时要严格控制用量，取用要有记录。危险品使用做到随用、随取、随时存放保管好。危险品使用完后，废液做到及时处理。
六、如发现危险药品丢失，应及时向主管部门报告。
化学实验室
化学实验室安全管理制度
一、化学仪器室及化学药品储藏室外人未经许可不得擅自入内。
二、化学仪器室及化学药品储藏室内必须断绝一切火种，严禁吸烟。
三、严格安全制度，落实防范措施，消防设备须经常检查，保持完好，做到有备无患。
四、管理人员离开实验室前必须关闭门窗，切断所有电源。
五、保管好化学药品，严格做好领收登记。危险品橱做到双人双锁，杜绝化学药品外流。
六、管理人员应增强安全防护意识，定期检查易燃易爆药品。
1 化学实验室存在的环境污染及解决措施
1.1 实验室存在的环境污染
随着实验课程的普遍增多, 各类化学药品的使用量急剧增加, 其产生的各类有毒有害物质显著增加, 成为一类不可忽视的污染源。通常化学实验室产生的废弃物按其物理状态分为废气 (气态) 、废液 (液态) 和固体废物 (固态) 3类, 即“三废”。若不加以科学处理而任意排放, 不仅给社会环境造成危害, 而且还会影响实验室的学习和工作环境, 损害师生的身体健康[2]。目前, 高校化学实验室普遍存在环境污染现象:实验过程中产生的废气、废液、固体废弃物未经处理乱排放;化学试验完成后, 装化学试剂的废弃容器往往被学生作为生活垃圾而随便扔到垃圾箱;有些化学实验室虽能安装通风厨或排气扇, 但仅仅是把气体排到室外, 出口处并没有安装处理装置, 废气直接排放至大气中。甚至低楼层的排气管道长度不足, 废气未达楼顶即散发到空气中, 不但污染大气, 也对高楼层的师生健康造成恶劣影响[3]。
1.2 环境污染的解决措施
实验室是一个产生污染的地方, 因而广大师生应开展绿色化学实验, 设计和调整好实验方案, 尽可能少地制造“三废”。对于不可避免的废物, 要积极采取可行的措施进行处理, 减少环境污染。
1.2.1 废气的管理措施。
试验过程中, 产生的少量有毒气体可通过通风橱排至室外, 排出管必须高出附近建筑物屋顶3 m, 以便废气被空气稀释, 减轻对人体健康的危害[4,5,6,7,8,9]。大量有毒气体必须经处理后才可排出。如含有氧化氮、二氧化硫等酸性气体, 可用碱液吸收。
1.2.2 废液的管理措施。
重金属或有毒有机物, 其危害具有潜伏性, 且危害过程时间长。必须采取有效措施降低废液的毒害性。现将措施介绍如下。
第一, 无机废液的处理。一是沉淀法, 即有毒物质经过化学沉淀处理, 降低其流动性减少污染。对不同离子需加入不同试剂, 使其产生沉淀。如含砷的废液加入氧化钙, 调节p H值至8, 再加入亚铁离子可起到共沉淀的作用[4,7,8];对含汞的废液, 可先调节p H值至8~9, 再加入过量的硫化钠, 使其生成硫化汞沉淀, 再加入硫酸亚铁作为共沉淀剂, 清液可以直接排放, 残渣用混凝剂固化处理[5,7,8]。二是氧化还原法, 即有毒物质经过氧化或还原后, 转变为毒性较低或无毒性的物质, 降低危害。如铬酸废液用高锰酸钾粉末或硫酸亚铁氧化处理[6,9]。三是酸碱中和法, 即强酸强碱物质具有很强的腐蚀性, 中和后降低腐蚀作用, 易于处理。如无机酸类废液用过量的碳酸钠或氢氧化钙的水溶液中和或用废碱中和, 中和后用大量水冲稀排放[7,8]。第二, 有机废液的处理。一是分解法, 对于一些有机废液, 可将其先分解为无毒的小分子物质或无机类废液, 再进行相应处理。二是焚烧法。如包含苯、动植物性油脂及液体和固体脂肪酸等物质的废液, 易燃烧, 不宜乱丢, 可采用焚烧法处理[7,8]。需要注意的是, 对含有重金属的机油类废液, 要保管好焚烧残渣[10]。三是萃取吸附法。难于燃烧的物质及低浓度的废液, 用溶剂萃取或吸附处理, 在提高利用率的同时, 可降低污染;高浓度的含酚废液, 可通过萃取、蒸馏的方法回收。四是稀释法。对甲醇、乙醇及醋酸等经细菌作用易于分解的溶剂, 可用大量水稀释后排放。
1.2.3 固体废物的管理措施。
试验中的玻璃碎片和有锐利棱角的废料, 不宜丢进垃圾箱, 要分别收集并进行特殊处理。残留或失效的药品需收集后集中处理。自燃、挥发的固体废物不宜乱仍, 需避光冷藏送到化工厂集中处理。普通的废渣、废弃物可与生活垃圾合并处理。
2 化学实验室试剂存在的安全隐患及解决措施
2.1 实验室试剂存在的安全隐患
2.1.1 火灾及爆炸隐患。
实验室试剂必须妥善存放, 正确使用。如红磷、白磷、酒精、乙醚、二甲苯等易燃易爆品, 在一定条件下均能引起燃烧或爆炸;金属钠遇水易燃烧等。因此, 在实验室试剂存放和使用过程中需特别注意。
2.1.2 腐蚀灼伤隐患。
如强酸、强碱类药品腐蚀性、刺激性极强, 若与皮肤接触, 易致皮肤受损, 甚至坏死。
2.2 解决措施
2.2.1 加强化学试剂的保管。
化学试剂的科学储存是减少事故发生的重要手段。主要有下列3种方法。一是低温冷藏。如乙醚、石油醚、氯仿、苯等易燃易爆试剂适于储存在低温、干燥的药品柜内, 适量取用。二是通风避光储藏。如强酸、强碱性试剂易存放在阴凉、干燥、通风处, 且要与其他易燃、易爆、腐蚀性试剂隔离存放。三是保险柜储藏。氰化物、三氧化二砷及其他有机剧毒品如有机膦、有机汞等, 应存放在专用保险柜中, 双人双锁, 并做好使用记录[9]。
2.2.2 合理使用化学试剂。
设计好实验方案, 尽量减少化学试剂的使用, 防止环境污染。可采取替代品, 减少废物的产生。如在有机实验中可用“肉桂酸”代替“喹啉”实验, 避免使用苯胺、硝基苯等有毒致癌试剂。也可根据实验内容安排课程顺序, 使前一实验的产品成为后一制备实验的原料。如在“环己烯的制备”实验中, 以制备环己烯为主, 同时进行分馏、蒸馏、萃取、干燥、沸点的测定等基本操作, 并且可用产物环己烯作为“烯烃性质实验”的试样。这样可提高废物的重复和循环利用, 降低环境污染。
2.2.3 建立健全安全管理制度。
首先, 实验室应装有火警感应器。如任何一个部位发生火情, 烟雾较大或温度较高时, 感应器都会自动报警。这样可确保及时发现异常, 及时消除火险。其次, 根据实验室面积、所需通风量的大小, 安装功率适当的通风机, 将有毒气体及时排除, 避免被人吸入, 保障人身安全。最后, 每间实验室应配备灭火器、沙土等常用灭火器材。灭火器要放在较明显的地方, 并保证取拿方便[11,12]。
2.2.4 提高学生实验室安全意识。
建立健全化学实验室的安全管理制度, 加强宣传教育, 体现“以人为本, 安全第一”的基本原则。加强课前实验室安全知识培训, 并将安全知识贯穿在整个实验教学中, 增强师生的安全意识, 并科学、及时、果断处理突发事件。
3 结语
高职化学实验室作为实验教学的重要场所, 实验药品的使用对保护学校乃至全社会的环境至关重要。针对实验中产生的“三废”合理化处理, 强化环境保护理念、意识的培养是时代赋予高职院校师生的责任与义务, 必须真正做到素质教育和知识教育相结合, 以提高学生们的知识与技能。化学试验室的安全隐患无处不在, 实验工作人员须时刻保持警惕, 树立“安全第一, 预防为主”的观念, 尽可能把安全事故消灭在萌芽状态, 为实验教学创造一个高质量的工作学习环境。
摘要：介绍化学实验室存在的环境污染、化学实验室试剂存在的安全隐患及其解决措施, 以为实验室安全管理提供参考。
关键词：化学实验室,环境污染,安全隐患,安全管理
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关键词：实施；有效；课堂管理
课堂教学是在一种特殊的人际心理环境中，以价值引导和自主建构为核心的师生交往、互动的活动。课堂教学活动的有效性不仅取决于课堂教学本身，还有赖于课堂管理。协调和控制构成课堂环境的基本要素，保持其动态平衡，构建合理的课堂生态，营造宽松而不失紧张、和谐而不失内心激动、融洽而不失师生各自角色的人际心理环境，是实现有效教学的重要环节。简言之，课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。
化学实验教学与其他课堂教学相比，虽然活动主体相同，都是教师和学生，但是在教学内容、教学形式和物质载体上又有其自身的特点，教学中学生自主活动的时间相对较多、教学开放的程度相对较大、教学环境中的物质存在相对多元，那么，提高实验教学的有效性，有效的课堂管理是必不可少的。
影响化学实验教学课堂管理的因素主要有：教师因素（主要包括教师的观念和教师的管理方式）、学生身心特点和课堂内部环境等。为此，实验教学中的课堂管理主要应从以下几方面着手。
一、优化课堂时间管理
化学实验教学中的时间管理有两层意思：一是教师要坚持时间效益观，提高在单位教学时间内的效率。课前认真设计教学流程，保证各环节流畅、紧凑，朝向预定目标推进；认真做好实验所需的各种准备（如仪器、药品等物质准备，学生的学习准备，拟定相关实验问题等），最大限度地减少教学时间的损耗；围绕实验主旨，在有限的时间里提供有价值的适度的信息量，防止因无用知识或者枝节信息导致无效劳动；及时处理易导致学生分心的因素，提高学生的专注率。二是教师要有“生本”意识，给学生提供足够的动手时间和探究时间。如果把追求升学率作为教学的指导思想，就容易剥夺学生的动手机会、压缩学生的探究时间，用更多地讲授、灌输填充教学时间，这样短期的应试效果也许好，但从学生的长远发展来看这种教学，则是短视而低效的。
二、营造课堂和谐气氛
课堂气氛主要指课堂中某种占优势的态度与情感的综合表现，积极、和谐的课堂气氛有利于学生有效地掌握知识、提升能力。在化学实验课堂上，容易产生的问题是：学生的兴奋点指向实验主题之外，纪律混乱、氛围嘈杂，教师不得不经常组织教学。要营造和谐的课堂教学氛围，教师首先应确保实验的成功率高，并用恰当的指导性语言集中学生的有意注意，用启发性问题引导学生深度思维。同时密切关注学生的情绪变化，鼓励学生质疑，调动学生参与，以实验为媒介与学生产生情感共鸣和智慧共振。
三、恰当地处理课堂问题行为
课堂问题是指在课堂上发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。处理化学实验课堂上的问题行为，既需要教师的专业素养又需要教师的教学机智。教学中，我们主要实践了以下策略：先行控制，进行预防性处理；行为控制，进行终止性处理；行为矫正，进行转变性处理。
1.预防性处理
制订合理的实验课堂规范，明确学生在实验课上的行为标准，是一种有效的先行控制方法。教师根据管理目标提出对学生行为的期望，让学生清楚明了实验课堂上哪些行为是合理的、可接受的，哪些是不合理的、不可接受的，并针对这些期望让学生发表意见，师生共同商定行为规范。在我校的化学实验课堂规范中，就明确规定了学生的实验操作要求、药品及仪器使用要求、实验台整理要求、学生纪律要求等，并通过相应评价对学生进行约束。
2.終止性处理
处理学生已有的问题行为，需要教师的管理艺术，总体原则是教师处理问题的行为不能伤害学生的自尊。实验课堂上，对于学生的违规行为，教师可以用眼神注视、突然中止讲授、轻敲其桌面等方式进行暗示，可以对于表现好的学生进行表扬或安排其示范进行榜样激励，可以对表现很差的学生以适当的惩罚，如收拾整理实验桌凳，促其自省。
3.转变性处理
人本主义心理学理论认为：“学生具有自我成长的潜能，学生所表现出来的一切行为，并非只是被动的由外在刺激所引起，而是出自他主动自愿的选择性行为。”实验教学中，教师要通过敏锐观察和细致分析，了解学生问题行为产生的原因或背景，引导学生形成正确认识，积极矫正不良行为，并经过必要的评价与反馈，塑造、发展良好的实验课堂行为。
四、做好实验小结，启发学生自我评价
实验结束前，用几分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做得不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服这种娇惯心理，自觉做好实验。
总之，化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验教学是化学教学中最全面、最有效的教学形式之一。作为化学学科的重要基础——化学实验，是学生学习化学的重要工具。加强化学实验教学的管理，能极大地提高化学教学质量。
参考文献：
［1］中学化学教学参考，2011（4）：36.
［2］普通高中课程标准实验教科书.必修1.
［3］普通高中课程标准实验教科书.必修2.
（作者单位 江苏省金坛市第四中学）
1、实验室拥有多种贵重和精密的仪器，以及许多支持性设备和设施，保证它们处于良好的工作状态是整个实验室正常运转的关健之一。
2、由专职人员全面负责整个实验室仪器设备领取、验收、维护保养以及维修联系事务，实验室主任监督执行。实验室全体人员必须自觉关心、参与配合这项重要的工作。
3、贵重仪器及精密仪器均要建立档案，分别制定出专职人员定人负责、定人维护、定期保养的具体措施。
4、对一般仪器和设备实行专职人员定人管理、维护及保养制度。
5、定位存放仪器及相关附件，仪器旁醒目标志出仪器操作要点、注意事项和附件名称。
6、严禁擅自改变仪器操作要点及仪器主件、附件存放位臵，确需移动位臵需经实验室主任同意，使用后及时放回原处。
7、使用各类实验仪器后都要及时登记并清洁仪器及附件，将台面及实验室清洁干净。
8、一旦发现实验室中有关设施、设备和仪器出现故障或损坏等情况，使用人员均必须及时向管理人员报告，并配合其做好查明原因，联系维修等事宜。
化学实验室仪器管理制度
教学仪器是开展实验教学的必备物质条件.必须切实加强管理,确保实验教学正常进行.一.教学仪器设备要按国家教育部颁发的《配备目录》分类,编号,入帐.做到帐目,卡片,实物相符,每学期普查一次.二.各种仪器,标本,模型,药品应根据不同性质,性能和要求分科分类存放,定位入橱,做到存放整齐,取用方便,用后复原;同时要做好防尘,防潮,防压,防磁,防腐,避光等工作.三.对贵重仪器和易燃,易爆,剧毒药品须设置专室,专橱,双人双锁管理,防止发生意外事故.四.实验室仪器药品等未经领导批准一律不予外借.若借用需办理手续,定期归还,归还时由经手人负责对所借物品清点检查.五.平时应加强仪器保管,保养及维修工作,做到保管与保养结合,使仪器经常保持良好的使用状态,延长使用寿命.六.实验人员如有变动,应及时认真办理移交手续.移交时必须由移交双方交接,教导主任监交,三方签字后生效.
关键词：中学化学教学,初中化学实验室,管理经验,责任心
笔者从2009年开始从事本校化学实验室的管理工作, 在上级有关部门的管理和指导下, 在我校行政及教务处的直接领导下, 经过两年多初中化学实验室管理工作的实践, 我在化学实验室管理工作中逐渐摸索出了一些粗浅的经验。现通过本文将这些点滴的经验简单做一些介绍, 与大家共享。
一、做好初中化学实验室管理工作的意义
初中学生初次接触化学的学习, 对化学知识充满了好奇, 特别是对化学实验有极大的兴趣。如果学校化学实验室管理工作做得好, 能够保证教师的演示实验和学生的分组实验开足开齐, 使学生通过对实验现象的观察分析, 特别是通过分组实验, 学生自己亲自动手, 成功地做好化学实验, 这将使学生的好奇心得到极大的满足, 使学生学习化学知识的积极性得到极大的提高, 这对提高学校化学学科的教学质量, 提高学生的化学学习成绩, 将会有极大的帮助。反之, 如果学生看不到成功的演示实验, 不能成功地做好分组实验, 这对学生学习化学知识的积极性将会是极大的打击。
二、初中化学实验室管理工作的经验点滴
通过两年多的化学实验室管理工作的实践, 我在化学实验室管理工作中逐渐摸索出了一些粗浅的经验。我认为, 作为初中化学实验室管理人员, 要做好初中化学实验室的管理工作应做到以下几点。
1.严格执行规章制度。俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”要做好实验室的管理工作, 必须制度先行。实验教师必须严格执行上级有关部门制定的各项规章制度。如:《实验室管理制度》、《化学仪器、药品管理使用制度》、《实验室危险药品管理使用制度》、《学校实验室守则》等。
2.明确实验室常规管理目标。中小学是为国家培养建设者和接班人的场所, 教育教学工作是学校的中心任务, 实验室工作的宗旨是为实验教学服务, 为全面提高学生的素质服务。因此, 中小学实验室的管理目标应该是: (1) 保证仪器设备的完好率, 使仪器设备经常处于完好可用状态, 免遭非正常损失, 保持教学仪器在数量上的动态平衡。 (2) 保证实验仪器设备的使用率, 确保实验教学任务的完成, 实验开出率100%, 力求更高, 并要满足课外科技活动的需要, 使仪器设备的教育效能得到最大限度的发挥。 (3) 确保师生人身和国家财产的安全。
3.优化实验室环境建设。搞好实验室环境建设的目的是要营造一个洁净、整齐, 具有科学实验氛围的文明、安全的实验教学环境, 以激励学生探索进取, 获取知识。实验室的环境管理应该做好以下工作: (1) 要保持实验室环境的整洁。做为实验室的管理人员, 要坚持天天打扫实验室, 保持室内干净整洁, 一尘不染。 (2) 营造实验室的科学氛围。实验室内张贴“学生实验守则”, 两边墙上张贴中外科学家画像、名人名言、学科实验挂图、实验操作口诀等供学生观看, 使他们从中得到启示、获得知识。
4.熟悉实验室管理工作的要领, 我本人及绝大多数化学实验教师都是因为年龄或身体的原因, 由教学一线转为实验教师的。虽然很多实验教师都有着丰富的教学经验, 实验操作也很熟练, 但是对实验室的管理工作并不一定很熟悉。因此, 实验教师无论有着怎样丰富的教学经验, 都要加强学习, 逐渐熟悉实验室仪器设备的使用和管理。我认为要做好实验室仪器设备的使用管理工作, 应当做到以下几点: (1) 制订好实验教学计划, 并认真组织实施。实验教师要协同任课教师制订学期或学年度实验教学计划、实验课的安排、课外科技活动的内容等, 计划排定后要认真贯彻执行, 不能随便更改。 (2) 认真做好实验前的准备工作, 实验教师要按照任课教师的实验通知单或课外实验预约单提前准备好实验仪器和用品。实验教师对准备好的演示实验或学生实验事先要做一遍, 排除课堂上可能发生的不利因素, 以取得最佳效果。尤其是化学实验中一些定型的实验装置及试剂, 品种多、用量大, 临时准备耽误时间, 实验教师要提前做好准备。 (3) 做好仪器设备的借还登记工作, 仪器设备的使用管理是一种动态管理。做好仪器设备的发放和回收工作是搞好使用管理的关键。所有仪器设备的领用、外借、回收都必须通过管理人员办理借还手续。做到:发放有登记, 回收有签收, 按时发放, 限期收回。 (4) 自制教具, 勤俭节约做实验, 提高实验开出率。自制教具是师生动手动脑的一项创造性活动, 也是开展实验教学的一种好形式。自制教具有利于发扬勤俭办学的优良传统, 有利于开发智力, 培养动手能力。同时, 自制教具往往在改进仪器性能或操作方法等方面有所创造, 成为开发新产品的一个途径, 必须积极开展。
5.要有强烈的责任心, 要做好化学实验室的管理工作, 必须要有强烈的责任心, 要端正工作态度。有的实验教师觉得初中化学实验比较简单, 自己有丰富的教学经验, 实验操作又很熟悉, 所以对实验前准备工作就不很认真, 仪器、药品在实验前才临时准备, 不事先做一遍。
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