高三以谦虚为话题优秀作文

高三以谦虚为话题优秀作文（精选14篇）

高三以谦虚为话题优秀作文 篇1

魏征曰：“自满者,人损之;自谦者，人益之。”谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人，天外有天。古时薛谭跟秦青学唱歌，自以为掌握了艺术技能，便想告别师傅回家。秦青并不阻止，而是在郊外为薛谭饯行。秦青打着拍节，高唱悲歌。激越的旋律，悲壮的感情，震动了林木，遏住了飘动的云彩，也让薛谭无地自容，于是向老师认错，要求回来继续学习。见识不同，体会也不同，谦虚可以使人进步。

纵观古今中外，很多成材的人，没有不谦虚的。当国际数学大师陈省身被问及当初为什么选择了数学，他答道：“别的什么都不会，只好做数学。”无独有偶，著名画家黄永玉的回答亦如此，在成就的背后，他们毅然选择了谦虚。

牛顿是科学史上的巨人之一。他发现了万有引力定律，建立了成为经典力学基础的牛顿运动定率;在数学方面，他是微积分学的创始人等。他也是举世闻名的数学家和哲学家，一生在天文学、数学和力学等方面做出了巨大贡献。恩格斯在《英国状况》一文中对他的伟大成就赞叹不已，人们都称赞他为时代的伟人，然而他自己却非常谦虚，只说：“假如说我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”说完此话，他平静的闭上了眼睛。这是一位伟人的临终遗言，鞠躬却不自傲，不仅建立了伟大成就，还成为人类史上永垂不朽的英雄。

高三以谦虚为话题优秀作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

谦虚为你锦上添花 篇3

与人谦虚,让你得到机会

2008年12月5日陈凯歌导演的《梅兰芳》盛大公映。浙江越剧团演员余少群在片中出演“青年梅兰芳”的表现可以用“惊艳”来形容,风头盖过黎明。在12月4日晚央视电影频道直播的“梅兰芳首映圣典”上,对于主持人经纬称赞在片中他的风头盖过黎明的说法,他当场谦虚地表示:“很高兴能得到大家的褒奖。不过黎明老师也有他的长处,知名度更高,且有多年演技的磨练。”

余少群14岁时不顾家人反对考取了艺校,学了整整6年汉剧。在校期间,他享受人才津贴。毕业后,余少群拜师汉剧艺术大师陈伯华,成为其关门弟子。第二年,23岁的余少群成功举办了个人艺术专场演出。不久,他被上海越剧院相中,作为特殊人才被引进,转行学起了越剧,不到一年又参与电视连续剧的演出。由于谦虚好学的余少群在参加“红楼梦中人”选秀活动中表现出色,他被陈凯歌导演的《梅兰芳》剧组看中,出演从学戏到成名阶段的京剧大师梅兰芳。

余少群自己一直都在谦虚的表示:“我比很多人都幸运,我相信自己能做好每一件事情。”对于这部电影,余少群曾经表示感到的压力:“我的经历和梅兰芳的经历有些相似,我们都是唱戏的。我虽然在舞台上站了lO年,但自己的经历不算丰富,担心不会那么快地进入状态。”

对于这部戏,余少群没有体现出压力,反而有股冲劲,最后得到了广大的好评。而新拍电影版《红楼梦》也定下了他出演贾宝玉——余少群在艺术道路上走得很幸运。

与人谦虚。让你摆脱困境

杜拉斯是法国著名的作家,同时她也是积极的参政者。1943年,她参与了一个反维护希特勒政权的集会。集会触痛了当时政府的软肋,所有参与运动的人,都受到警方的追捕,杜拉斯也准备暂避到小城格勒诺布尔。

火车包厢里还坐着三个人,一对母女和一个男人。男人叫布拉瑟,是当时法国的一个演员,他一眼就认出了杜拉斯。

布拉瑟曾在报纸上抨击过杜拉斯的新作《无耻之徒》,说小说里充斥着恐惧和欲望,是对孩子神圣心灵的亵渎。在包厢里,布拉瑟仍不依不饶,大声阐明自己的观点,并对杜拉斯提出建议,希望她能改进。

杜拉斯并没有生气,微笑着说:“很高兴您能仔细读完这本小说,我还以为没有人想看它呢。”说完,对面的孩子笑了起来。杜拉斯说这是她独立完成的第二部小说,以后会继续写下去,希望布拉瑟先生能坚持给出中肯的意见。

杜拉斯的话,让布拉瑟对她刮目相看,他曾以为杜拉斯只是个爱出风头的姑娘。于是,一改以前看不起她的态度,两人一见如故,在包厢里谈着见闻。

突然,两个军官冲进了包厢,要查看他们的身份证明,布拉瑟起身和军官寒暄,有个军官表示很喜欢他的表演,另一个军官似乎认出了杜拉斯,朝她望去。

“先生,这是我太太,请允许我介绍一下。”布拉瑟搂着杜拉斯朝军官说,两个军官犹豫了一会出去了,布拉瑟以法国人特有的浪漫帮杜拉斯度过了困境。

有真才实学的人往往虚怀若谷,肯接受批评。而不学无术、一知半解的人,常常自以为是,骄傲自满。睿智的人,会在别人的批评声中找到出口,愚蠢的人,则在批评声中怨天尤人。谦虚谨慎的人,才会赢得尊重,在困境中得到帮助。与人谦虚。让你得到信任

“胡庆余堂”是红顶商人胡雪岩毕生的心血。在世纪更迭、战火纷纷的岁月中,无数金字招牌都未能幸免于难,“胡庆余堂”却以胡雪岩提出的谦虚诚信支撑到了现在。

一天,一位老农到“胡庆余堂”买药,微露不悦之色,恰好被胡雪岩看到了。胡雪岩和颜悦色地问老人,是不是药店有什么招呼不周的地方。

老人见胡雪岩谈吐穿着不凡,知是个管事的人,就说:“药店的鹿茸切片放置时间太久,有些返潮,希望贵店不要提前将鹿茸切片,等有人来买时再切更好。”

一旁的掌柜见老人是一个农夫,买的鹿茸也不多,就恶语相加说“胡庆余堂”卖的都是上等马鹿茸,让老农夫不要在店堂内胡说八道。胡雪岩打断了掌柜的话说:“老人家,你的建议我们马上就采纳,您以后一定会买到好的鹿茸,这次的鹿茸我们不收钱,希望您下次还能到‘胡庆余堂’买药。”当即下令鹿茸一概不得事先切片。

老农夫被胡雪岩的谦虚大度所感动,逢人就夸“胡庆余堂”货真价实,每次进城都会给胡雪岩送些土产,两人成了忘年交。

胡雪岩的谦和不仅没有失掉药店的声誉,反而让他赢得了老农夫对“胡庆余堂”的信任,他一生结识了很多这样的朋友。胡雪岩常对人说:“我一无所有,有的只是朋友。”朋友们都非常信任胡雪岩,信任“胡庆余堂”,百年老店就是在信任中传承到如今。

与人谦虚。让你交往轻松

“名门之女”洪晃十二岁时就在妈妈章含之的光环下公费出国了。她二十几岁就当上了德国金属有限公司北京办事处驻华首席代表,可谓年轻有为。

一次,洪晃代表德方去參加一个午餐会,她想借这个机会结交些朋友,为以后的工作提供方便。她的新助手在午餐会上不无得意的介绍说,洪晃就是中国著名外交家章含之的女儿。洪晃对女助手的举动有些不悦。

果然,午餐会一下变成了名人访谈,有人开始恭维洪晃的家族以及她显赫的家事,也有人因为洪晃的名门光环,站在远处观望,没有结交她的欲望,当然,还有些人对这种露骨的“坦白”,表示了不屑。这些都让洪晃的社交变得尴尬起来。

洪晃对大家不以为然的说:“那只是我家长辈的事儿,我可没多大出息,不过是我们公司的推销员,整天求爷爷,告奶奶。我还期待你们能多容忍我,早日与大家合作呢。”

午餐会的气氛,瞬间变得不再虚浮,大家轻松谈着工作和人生,洪晃融在其中交朋结友,洋洋洒洒,大气蓬勃,丝毫不做作。这才是真实的她,一个不喜欢让人有负担的女人。

就是这种对名利的谦虚隐讳、退避回让,让她身边总是热热闹闹,满满盈盈,也使洪晃如今成为了资深出版人。谦虚会让身边的人感到轻松,会使你得到更多的朋友,相处会更融洽,因为没有人会喜欢和爱炫耀的人呆在一起。

与人谦虚,让你获得成功

2008年,美国总统大选如火如荼的进行着,两大党派针锋相对,奥巴马和麦凯恩被推到了政治的风口浪尖。

当两个候选人为了谁更合适当总统,争论得热火朝天时,有些人却在处心积虑的想找到让奥巴马颜面扫地的故事,想让他败在自己过去不良的行为上。

可是,奥巴马生活中谦虚谨慎,工作中公正称职,身边的人都喜欢他,他已经赢得了大量精英支持者,没有人站出来戳他的脊梁骨。于是他们就在奥巴马的一次违章停车上做起了文章,指责他不是个奉公守法的好市民,那堪一国之重负?

此时,获诺贝尔奖的贝克教授站出来说:“多数情形,人们犯规甚至犯法,并不是因为当事人是个坏蛋。相反,那完全是理性选择的结果。”

贝克教授用自己的权威成功为奥巴马解了围,让奥巴马很意外,因为他完全不认识贝克教授。接着,贝克教授对媒体讲了个故事:一天奥巴马去纽约市主持一个会议,因为塞车眼看就要迟到了,和他一起到达停车场的是个老人,他们几乎同时看到了这个唯一的车位。

老人说:“年轻人,你的工作更重要,你先停吧。”奥巴马将车退了出来,做了个手势让老人停了进去,“我没有什么重要的事情,还是您先吧。”这样为了开会不迟到,奥巴马就只有将车停在了外面并接受罚单。要说明的是,这个老人就是贝克教授。

如果奥巴马毫不谦虚的认为自己在做的事才是最重要的,去争夺这个车位,那他就永远也得不到贝克教授的声援。也许,在不经意中,点滴作为就已经成为了你成功的基石。

以谦虚为话题的作文 篇4

这样的春景给了我一种自信，什么自信呢？就是明天的期中考试能考100分。晚上放学，我回家就跟妈妈：“妈妈，明天我们期中考试我保证能考100分！”“不可能吧？你每次作业上错题那么多，不可能考100分吧？”妈妈半信半疑的问。我不管妈妈信不信，直接去复习了。

第二天，我兴奋地跑到学校来开始晨读，心想：我一定可以考到一百分，不管妈妈信不信，我一定可以考到一百分。上课了，我们开始考试，我还没有看清楚题目就把这一题写了，还提前半个小时交卷子。下午第一节课，老师把卷子发了下来，我一看，什么！我只考了80分，完了，要完了！我仿佛看见鲜红的叉组成一张巨大的网像我卷来，使我不得动弹，不能呼吸，我又仿佛看见老师满脸怒容，仿佛听到了父母的叹息声和同学们的嘲笑声。

当我抬着沉重的脚步回到家时，看见妈妈满脸笑容问我：“考得怎么样，考了多少分？”

“我，我只考了80分。”

“啊，宝贝啊，你不是说可以考一百分吗？怎么……算了，宝贝，记住谦虚使人进步，骄傲使人落后，知道吗？”

以谦虚为话题的作文 篇5

那么，什么才是真正的谦虚呢？

首先，谦虚是一种至高的善。

道家讲，上善若水，而水之所以为善者，乃因其“善利万物而不争”。水无疑是谦虚的，滋润万物，却从不声张，正所谓“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”水对万物的滋润，不是咋咋呼呼，恨不得全世界都要知道，它是和缓的，是悄然的，似乎发觉了，近看却又似无。正是这样的谦虚温润，使水得到了“上善”的评价，所以说，做了点贡献便宣扬得恨不能全世界都知道，这不是谦虚，更不是善；与之相反，做出贡献却并不张扬炫耀的谦虚，方是上善。

其次，谦虚是一种处世的大智慧。

道德经有云：“夫唯不争，故天下莫能与之争”，整日里高调自满，争名，争权又争利，咄咄逼人之下似乎能够争得许多好处，可人人心里都有一杆秤，一个人的为人如何，或许并不是名，权，利，乍看无用，但所谓“无用之用，方为大用”，遇到真正重要之事，没有人会想要将之托付给高傲自满之人，大家第一个想到的，一定是那些平时不争不抢，谦虚待人的人。此正所谓“后其身而身先，外其身而身存”。不知谦虚之人，虽能获一时之利，却终归失了长远，只能算小聪明；谦虚之人不争不抢，但最终大势却会落到他们身上，此方是是大智慧。

最后，谦虚是外化而内不化。

谦虚讲求的是“柔弱胜刚强”，谦虚不是退缩，更非懦弱。正如论语所言“中庸之道”，谦虚亦是有分寸的，好的谦虚是柔和且有力量。多一分过满，成了自贱；少一分过亏，成了自大，都并非真正的谦虚。所谓外化而内不化，就是对外平和温润，圆融通达，对内却有底线，有自信，更有自尊。

关于以谦虚为话题的演讲稿 篇6

谦虚之心

“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。”曾经听妈妈说起这样两句话，我却一直没有理解它的意思，直到那一次。

记得三年级以前，语文考试，我每次都只能考60几分。终于，有一次，我考到了85分，我感到开心、兴奋。放学回家，走起路来都一蹦一跳的，看上去像一只调皮的小白兔，有些得意忘形。

回到家中，我得意地拉开书包拉链，把那张写着“85”的试卷给了妈妈看。妈妈露出了笑容，这时的我盯着妈妈，早已满脸骄傲。妈妈见了我这样，沉默未语。

在那段时间，我再也没有被别人叫学渣。天天四处嘚瑟，感觉全身轻飘飘的，很是骄傲。

不知不觉间，又一次考试的成绩下来了，结果令我大吃一惊，“61分!”我看了后沉默不语，沮丧地拿着试卷，离开了校园，没有了之前的神气，像一个泄了气的皮球。回到家中，我把试卷慢吞吞地从书包中拿出递给妈妈。妈妈并没有批评我，而是语重心长地对我说：“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。做人也要谦虚，不能自满，否则就会失败，你看你上一次多么骄傲，多么神气。”听了妈妈的话，我似懂非懂地点了点头。妈妈叹了口气，又对我说：“这是一个教训，你以后不可以这样子了。”我点了点头。之后，我把妈妈的话，刻在了我的心中。

高三以谦虚为话题优秀作文 篇7

本文试以笔者在一堂高三复习课中的3个教学片断为例, 来谈谈复习课中例题选择的几个原则, 供同行们参考.

教学片断1 师:前面我们已经简单回顾了直线与圆锥曲线的位置关系, 今天这节课, 我们主要对过定点直线与圆锥曲线的位置关系作一下探讨.

例1 已知直线l过定点P (0, 2) 与抛物线y2=4x只有一个公共点, 求直线l的方程及条数.

笔者先让学生讨论, 再让学生上台板演:

解 设过点P (0, 2) 的直线方程为y=kx+2, 联立

undefined

消去y得

k2x2+4 (k-1) x+4=0.

令 Δ=16 (k-1) 2-16k2=0,

解得undefined, 所以直线l的方程undefined, 一条.

此时班级里群情鼎沸, 有许多学生提出不同意见.

生1:直线方程设置欠妥, 没考虑斜率不存在情况, 此题直线l恰好可为y轴即x=0.

生2:上面解法没考虑二次项系数k2为零的情况, 当k=0时, 直线方程为y=2, 直线与对称轴x平行也适合.

生3:我直接作图, 可看出过定点P (0, 2) 有两条切线, 另有一条与对称x轴平行.

师:前面大家讲得很好, 现在从方程角度总结一下解题规律.

生:有一个公共点

undefined

或k=0.

师:那么直线与抛物线有两个公共点、没有公共点情况又如何呢?

生:有两个公共点

undefined

没有公共点

undefined

教学思考 在教学片断1中, 笔者先选好例题, 通过让学生板演暴露错误, 让学生评议纠正错误, 使学生对利用方程判断直线与抛物线的位置关系有了更深刻的认识, 达到了巩固基础、强化技能、深化理解的作用.笔者以为例题的选择应遵循以下两个原则:

1 例题的选择应有利于帮助学生夯实双基

所谓“双基”, 是指教学内容中的基础知识和基本技能.在高三数学复习中要自始至终狠抓基础, “双基”的复习是复习之根本所在.数学基础知识是理解、掌握数学知识的关键, 是灵活运用公式、法则、定理, 增强解题能力的基础.学习数学不仅要掌握数学基础知识, 而且还应当在理解的基础上形成数学基本技能, 这是数学教学目标所追求的.因此, 在复习中例题的选择应立足于“双基”, 要充分考虑例题所承载的基础知识和基本技能.在实际教学中, 教师在选取例题时应注意充实“双基”题型, 避开过死、过繁和过偏的题目, 不要急于求成, 好高骛远, 抓了高深的, 丢了基本的.

2 例题的选择应有利于学生在易错处顿悟

在学习的过程中, 由于学生思维的差异, 学生思维的严谨性不足, 及学生长期形成的思维惯性的影响, 不可避免地出现这样或那样的问题, 教师平时要做有心人, 将它们收集起来, 对于典型错误, 易忽视、易混淆的问题, 通过选择“陷阱题”、“障碍题”, 让学生分析错误原因, 深化对数学知识的理解.这样的例子较多, 如等比数列求和中, 学生往往不注意对公比为1这一特殊情况进行讨论;有关二次函数与二次不等式中二次项含有字母参数, 学生往往不注意题目的条件, 不加讨论, 出现多解或失解的情况, 这些都是我们在复习中应注意的问题.在选择例题时应根据考纲要求, 结合学生实际, 以知识点为引子, 以解题方法为线索, 精心挑选易错例题, 通过例题解答纠错, 让学生在易错处顿悟.

教学片断2 师:上面我们研究了过定点直线与抛物线的位置关系, 下面大家觉得应该研究哪类问题?

生:我觉得过定点直线与双曲线的位置关系比较难, 有必要研究一下.

师:现在我们来看一下:

例2 讨论过定点P (0, 1) 的直线与双曲线C:x2-y2=1的公共点的个数.

(解答由学生讲解, 教师板书)

解 直线l斜率不存在时显然没有公共点.

设过点P (0, 1) 的直线方程为y=kx+1, 由

undefined

消去y得

(1-k2) x2-2kx-2=0.

(Ⅰ) 若1-k2=0, 即k=±1时, 方程kx+1=0有唯一解, l与C有1个交点, 即直线y=x+1与y=-x+1分别与C有一个公共点.

(Ⅱ) 若1-k2≠0, 即k≠±1时, 由undefined, 所以直线undefined分别与C有一个切点;由undefined

所以当undefined, 或-1

师:与双曲线C只一个公共点的直线, 共4条.请大家作图看这4条直线有何特征?

生:两条是切线, 另两条是平行于渐近线的直线, 与双曲线相交.

师:从中我们也可以得到相交并不意味着一定有两交点.

生 (疑惑) :过一点与双曲线有一交点的直线一定是4条吗?

师 (微笑) :你们猜.

生:不一定吧, 应该同这点所在位置相关.

师:那现在我们来探究:

例3 已知双曲线undefined, 过点P (x0, y0) 与双曲线只有一个公共点的直线有几条?与该点的位置有何关系?

通过生生合作、师生交流, 问题答案逐渐浮出水面.

生:结合图像 (图1) , 发现点与双曲线位置有3种关系:在双曲线内部 (含焦点) 、双曲线上、双曲线外.进一步分析点在双曲线外部也有3种情况:渐近线上 (除原点) 、在原点、及不在渐近线上.

当点在双曲线上时, 直线有3条.

当点在双曲线外 (不包括焦点的区域, 除渐近线上及原点外) 时, 直线有4条.

当点在渐进线上 (除原点外) 时, 直线有两条;在原点时, 这样的直线不存在.

当点在双曲线内 (焦点所在的区域) 时, 直线有两条.

师:如果我们采用代数的方法来解决就会显得非常麻烦.可见数形结合, 以形助数的思想方法在解析几何解题中显得非常重要.

师:刚才是对点P变化时直线与双曲线只有一个公共点情况的探究, 那么当直线与双曲线有两个交点、没有交点时, 又该怎样探究呢?

生 (积极思考) :没有交点和两个交点的情况都正常, 依然可以用判别式判断位置关系.

教学思考 在教学片断2中, 学生自主地把研究的对象横向拓展到研究直线与双曲线的位置关系, 先通过例2探究过特殊点直线与双曲线的位置关系, 再纵向拓展到例3探究过一般点直线与双曲线的位置关系, 使学生加深了对直线与双曲线的位置关系的本质认识, 从中也培养了学生利用数形结合、以形助数的思想方法解决实际问题的思维能力.笔者以为例题的选择还应遵循以下两个原则:

3 例题的选择应有利于促进学生进行深入的探究与拓展

《普通高中新课程标准》提倡:问题是探究的起点, 一切数学活动都应该从问题出发, 到更高一级问题的产生.著名数学家希尔伯特曾说:“数学宝藏是无穷无尽的, 一个问题一旦解决无数新的问题就会代之而起.”因此教师在进行例题选择时, 应多注意能否对所选问题进行探究与拓展, 好的例题能适时的多给学生提出问题, 并能创设情景, 启迪学生自己提出新问题, 进而对知识的生成过程作更深入的研究, 使学生不仅获得“知”, 更让学生得到“识”, 使学生既要得到“鱼”, 又要学会“渔”.在高三平时教学时要高度重视典型题, 特别是对课本典型题的探究与拓展, 对典型问题的深入研究, 探究规律, 不仅有利于学生解决实际问题能力的提高, 而且有利于培养学生的学习兴趣, 有利于学生探究意识的形成.

4 例题的选择应有利于发展学生数学思维能力

数学教学大纲指出:“数学教学中, 发展思维能力是培养能力的核心.”这就是说数学教学不仅是数学知识的传授, 更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力.例题是数学复习教学中中最基本的元素, 具有本质性、概括性和指示性的意义, 是学生学习知识的导航器, 是思维活动的金钥匙.好的例题可以唤起学生对旧知识的回忆, 促进对原有知识的沟通联系, 调整学生头脑中原有知识的逻辑关系, 借以开阔学生思路, 促使学生思维向多向发散, 促进学生思维能力的发展.在高三复习教学中, 教师一定要把学生思维能力的培养放在首位, 多选富含数学思想方法的好题, 多方式、多途径、有计划、有步骤地启发和调动学生去进行积极的思维活动.

教学片断3 师:直线与椭圆的位置关系比较简单, 不作展开讨论.现在我请同学们来看更一般的:

例4 判断直线l:Ax+By+C=0与圆锥曲线f (x, y) =0的位置关系及交点个数.

生:实际例子最好采用数形结合、以形助数的思想方法加以解决.

生 (积极思考) :也可从方程角度解决, 规律如下:

由, 消元 (x或y) , 若消去y得ax2+bx+c=0.

(Ⅰ) 若a=0, 此时圆锥曲线不是椭圆.当圆锥曲线为双曲线时, 直线l与双曲线渐进线平行或重合;当圆锥曲线是抛物线时, 直线l与抛物线的对称轴平行或重合.

(Ⅱ) 若a≠0, Δ=b2-4ac, 则

(ⅰ) Δ>0时, 直线与圆锥曲线相交, 有两个不同的交点;

(ⅱ) Δ=0时, 直线与圆锥曲线相切, 有唯一的公共点;

(ⅲ) Δ<0时, 直线与圆锥曲线相离, 没有公共点.

教学思考在教学片断3中, 例4的提出实际上是对前面所有问题模式化解题的总结, 有利于对数学问题的分类, 达到以不变应万变的效果.笔者以为例题的选择还应遵循以下的原则:

5例题的选择应有利于模式化解题的总结

所谓模式化解题是指对于一些特征比较明显、综合性不是很强的问题, 解题者在看完题目的条件和结论时, 能够迅速反应出该题是什么问题、可以用什么方法求解以及怎样用这种方法求解的思维过程.数学学习是一种模式化的学习过程, 只有理解、掌握了数学基本的题型, 才能达到举一反三的效果, 形成探究数学问题的能力.所以, 对学生进行解题模式化教学十分重要.数学复习课是实施数学解题模式化教学的重要阵地, 数学解题模式化教学是数学复习课教学的重要策略, 也是提高课堂效率的有效途径.

因此, 在平时高三复习中, 教师所选例题要有利于模式化解题的总结, 能帮助学生建立各类数学模式, 掌握各类模式化解题的结论, 从而提高学生数学解题的能力.

总之, 例题的选择是一项重要的工作, 也是一项十分艰苦而又细致的工作, 不可掉以轻心.现在的例题来源丰富, 教材、教辅材料、网络等等, 作为教师, 我们要能够根据例题选择原则识别例题好坏, 挑选那些既能适合自己学生又能符合新课标高考要求的例题, 为学生的高三数学复习添砖加瓦、保驾护航.

参考文献

[1]俞新龙.谈谈高三复习课中例题的选择[J].数学教学, 2007, (10) .

高三以谦虚为话题优秀作文 篇8

一、从“工业”数学到“现代”数学思想的和谐转化

高一、高二的学习，主要是以章节训练为主，内容较为单一，而考试内容往往也是单元性或者以单元为模块小范围的简单覆盖．这些学生在高一、高二的学习中往往采用机械记忆，机械模仿，机械学习，这就是所说的“工业”数学．只有将“工业”数学转化成以数学的思想为中心的“现代”数学，领悟数学方法，善于自我总结，系统强化基础，才能做到数学思想的“和谐”转化．如2006年江苏卷12题：某地一年内的气温Q (t)（单位℃）与时间t（月份）之间的关系如图所示，已知该年的平均气温为10℃，令c(t)表示时间段[0、t]的平均气温，c(t)与t之间的函数关系用下列图象表示，则正确的应该是：

从题中和图中搜集c(t)函数的信息：①从题中得知c（12）=10，可排除D；② 从图中可知C（6）可排除 C；③ 从题中可知 Q（t）第二次与Q（10）相交并下穿而C（12）=10可知一定存在点t，使得C（t）>10可排除 B；故选 A．这就要把函数图象化归为函数的单调性，极值点及特殊位置的函数值，这就是数形结合的思想．如果机械照搬模式，写表达式，判断图象就很难准确地作出判断。

二、善于评定题目“星级”，做到和谐分类

高三学生往往能把课本上的例题、习题做得很顺畅，老师讲的题目也能听懂，但自己动手做题时却找不到切入点．这就是做题方法上存在问题．为此，做题时应先寻找范例，在大脑中搜索已学过的相关内容。第一次做不出来的题画一颗星，过一段时间后把第一次做不出来的题目做一遍，如果还做不出来，再画一颗星，叫做“二星级题”，过一段时间，再做一遍“二星级题”，如果仍然做不出来，再画一个星叫做“三星级题”，这样反复几次就能有所收获．或者带着问题请教老师，这类问题便会迎刃而解。每次解题完毕一定要自我总结，作必要的回顾反思。这样到考试复习的时候，才会有针对性．2008高考北京卷理科第16题：已知函数

这是一道考查三角函数与代数函数的混合函数的性质的试题，解答时应从初等函数的概念、图像、性质着手研究并延伸，以性质拓展性质。本试题中的函数是偶函数，并且在

上是减函数，在 上是增函数。这样就容易发现这个多选题的函数性质的正确和错误了。同时也提供给我们复习关键重在基础，对知识作适当延伸与拓展，这样既节省了复习时间，又提高了复习效率。

三、构建知识网络，促进和谐沟通

高三数学学习，是对数学基础知识和基本方法不断巩固深化的过程。由于高考数学试题的设计，重视数学知识的综合和知识的内在联系，尤其重视在知识网络的交汇点设计试题．如函数方程，不等式，导数之间相互转化，方程和不等式的问题通过函数的思想来解决，三角函数与向量、数列、不等式的结合，立体几何与不等式、函数、向量的联系等，因此在单元复习的过程中要学会构建知识网络，注意复习中的多元化，内容间的相互沟通，逐步形成自己的思想。如：2006年高考试卷（湖南卷）19题：已知函数f (x)=x－sinx数列{an}满足0

I，先用数学归纳法证明：0 < an < 1，n = 1 , 2 , 3…

①当n=1时已知结论成立

②假设n=k时结论成立即0 < ak < 1

因为0 < x < 1时f '(x) = 1－cosx > 0，所以f (x)在( 0、1 )上是增函数，又f (x)在[ 0、1 ]上连续从而f ( 0 ) < f (ak) < f ( 1 ) 即0 < ak+1 < 1－sin1 < 1

所以n = k+1时结论成立

由①②可知0 < an < 1对一切正整数成立

又0 < an < 1时an+1－an = an－sinan－an= - sinan < 0

∴an+1 < an

综上：0 < an+1 < an < 1

II，设函数g (x) = sinx－x +x3( 0 < x < 1 )

由(1)当0 < x < 1 sinx < x

g '在( 0、1 )上是增函数，又g (x) 在[ 0、1 ]上连续且g (0) = 0，当0 < x< 1时，g (x) >0，于是g (an) > 0即sinan－an+an3 > 0

∴an+1

这是一道考查数学归纳法、导数、不等式、三角函数、数列的综合性题目．但g ' (x) = cosx－1+= -2sin+ > -2( )2+> 0 ，这里放缩采用了三角函数线的性质，如果对函数、三角函数、数列不等式、导数的性质的任何一个环节不能灵活运用，做题就达不到预期的目的。

四、解题中数学思想方法的和谐性处理

数学思想和方法是数学在更高层次上的抽象和概括，对数学思想方法的领悟蕴含于数学的概念、定义、定理、公式和法则中，要注意通性通法，淡化特殊技巧，也就是说要重视普遍意义的方法和相关知识的变通与运用。突出思想方法永远是高考试题的特点，我们通过对高考试卷的分析可以发现，许多题目都来源于课本，很多高考题就是对课本原题的变型、改造和综合。如2008年高考全国卷Ⅱ理第22题:设函数

（1）求f (x)的单调区间

（2）如果对任意

，都有

，求 的取值范围

本题注重了的导数与三角函数的结合，考查了热点问题——恒成立问题的转化模式。

第（1）问比较容易上手，难点是正确求导，并能根据三角不等式确定变量取值范围。

第（2）问首先构造函数g(x)=ax-f(x)，然后用分类讨论方法继续研究不等式

（），其中运用举反例和特殊值方法来解决问题．当然

以微笑为话题高三作文 篇9

以微笑为话题高三作文1

每当一个人厌烦了城市的喧闹，独自一人漫步于繁华的街市时，就从内心深处发出一声呼喊，似乎代表的是一种释放，一种解脱，一种宣泄。

想要在这繁华喧闹之中，寻找一片净土，一片属于自己，独自一人的净土，在那里独自一人将自己所有的情感倾注于自然的美，感悟自然本质上无可挑剔的美。想像陶渊明采菊东篱下，悠然见南山的那一份闲适快乐。

末日的雾霭，在天边洒下一片余晖。我独自一人欣赏着她那美的邂逅，欣赏着那橘红色的颜色，逐渐慢慢渗透、扩散，柔和的将自己的光辉，洒向大地的每一个角落，洒向每一处黑暗的拐角处，洒向每一个孤独沉寂人的心中。

我笑了，这完全是真正意义上的解脱、解放、宣泄，从孤独寂寞中解脱，释放一直压抑于心中的那份黑暗，宣泄自己所有的苦恼，从光明中走出，微笑着面对生活。

为什么呢?为什么转变的如此之快，因为那末日的雾霭，因为那一片余晖。

从日出到日落，从黎明到黑夜，此时此刻，余下的只有那片残阳。阳，为何而残，因为她的不完整，但她却没有因为那份残缺，而致使她放弃她所应该做的事发光发热，为人们带去那份光明，那份温暖。昼夜更替，这亘古不变的定律，因为这份定律，使她拥有的时间如此之短，所以不到最后一刻，那份光芒是不会消失的，即便她是那么微弱。

曾经我看到过残疾人跳的芭蕾舞。芭蕾舞本身就被称之为针尖上的美丽，可这种美，却让人于心不忍。她用那残缺的手臂摇摆，旋转完成一个个颇有难度的动作。还有她的脚，可能在流着殷红的鲜血，为了整个舞剧的成功，她可能正缠着纱布，忍着剧痛，强装着笑颜去完成在我们尚且短暂的生命中，我们追求幸福，追求理想，在追求人生的道路上发光发热。

微笑着面对生活，追梦人的脚步永无停歇。如果梦有尽头，那就是明天太阳升起的地方。

以微笑为话题高三作文2

微笑，能沟通人与人的友情，消除人与人之间的矛盾，使人们相处的更融洽，更友爱!

一次，我去口腔医院看病。就诊的人真多，哪个不希望早点看?但由于病人多，大夫少，就免不了不尽如人意了。一位预约就诊的叔叔在位子上等得不耐烦了，嚯‘’地站了起来，三步并两步奔到叫号台前，对值班护士嚷道：怎么还没轮到我?‘’说着，把手腕伸到护士面前，右手指着手表说：张大夫约我九点就诊，你看看，都九点半了。你们到底遵守不遵守时间?‘’看这架势，他是下决心要闹一场了。我想：这位护士要沉不住气，一场大战‘’是不可避免的了。谁知护士没有立即说话，而是面带微笑站了起来。那微笑多么亲切自然，那里面包含着理解同情和抱歉。护士还没有开口，我就知道这场仗‘’是打不起来了，因为那微笑实在太动人了。她说：对不起，同志，今天的病人实在是太多了，我这就去看看。‘’说着转身进了诊室。果然，火气大的叔叔立刻安静了下来。不一会儿，护士出来了，说：同志，轮到你了，请进去吧。‘’

当叔叔就诊完出来时，却没有立即离开，而是微笑着到值班护士面前，说：同志，对不起，刚才我实在太冲动了，请原谅。‘’护士依然微笑着说：没关系。‘’我意料中的一场激烈的战斗‘’就这样在双方的微笑中平息了。

当你去商店买东西，售货员微笑着招待你时;当你乘车，售货员微笑着给你报站名时;当你走在马路上，行人或认识的，或不认识的都向你投以微笑时，你也会用微笑向他们致意。此时，你难道没有意识到你正生活在关爱之中吗?

愿世间多一份爱，多一份理解，多一份微笑!

以微笑为话题高三作文3

同学们，生活丰富多彩，有快乐也有苦难;有成长的痛，也有错失的憾。

生活往往充满了挫折，如果我们因为一次失败，便放弃了生活的希望，那么我们还如何进步呢?只有坦然地面对生活中的苦，我们才能拥有甜，才能在成长的道路上更进一步，才能在生活的高楼中更上一层楼。就如同那令人记忆深刻的名言：失败乃成功之母!

我相信，在这个世界上，没有谁能够一帆风顺地获得成功。只有经历众多磨难，我们的心才能变得更加坚强，我们才能体会到生活的美妙。这个世界并不缺少天才，更不缺少普通人。但是，并不是人人都能够始终如一地坚守心中的目标，不为苦难所折服。

比如说曹操，曹操一生多疑，对待任何事物都小心谨慎，没有绝对的胜算，一般不会出兵，这一性格使他几次脱离“虎口”。但是，如果不是性格使然，诸葛亮又怎会轻易地“借”到十万只箭呢?所以，他的性格在保护他的同时，也让他多次步入“虎口”。

所以，我们在经历磨难之后，不可放弃。倘若失去了挑战的勇气，那么也就只能永远停于原地，甚至后退。每个人的心中都有一头凶猛无比的洪流猛兽，它以人的勇气与信心为食物，畏惧它，你便永远都只能活于阴影之中。反之，当你战胜它后，以乐观之心看待世界万物，持续地向前迈进，有的只是距离的差异，但这差异却是在所难免的。

以无畏的精神观察这个世界，我们才能在人生这条道路上越走越远，才能走出属于自己的精彩人生。我们每个人都不一样，哪儿不一样呢?不只是相貌的差异，我们每个人都有不同的境遇，不同的追求与目标。当然，还有我们不同的心境与性格。

但是，无一例外，用微笑对待万物，以乐观之心感悟这个世界才是根本，它的作用就如建房的地基，发光发热，是支撑我们不断进步的根本!

所以，让我们保持微笑，以乐观的心去迎接未知的挑战吧!

以微笑为话题高三作文4

浩大的宇宙中幸存的我们应该感谢上苍给我们面对困难的机会——题记

我们应该庆幸爸爸在茫茫云海中与妈妈相遇，我们应该庆幸，我们在以亿计数的精子中来到母亲的子宫，我们应该庆幸我们没有受到外界的伤害而安全的来到世界，我们应该庆幸我们的四肢健全身体健康，我们有什么理由不坚强微笑的去面对我们遇到的困难呢?

我们深知没有一帆风顺的人生，毕竟没有惊波骇浪的大海就没有昨日的激昂，没有漫天飞舞的飞沙沙漠就失去了昨日的雄浑。21世纪的我们都在父母的襁褓中生活着，离开这温室，我们会抱怨世间太多的算计与打击，太多的人心险恶，太多的纷争，太多的失败与抉择，不会分析，不会解决，更不会坚强与微笑地面对。我们哪知躲避带来的不会是成功呢?我们没有胆量尝试，没有信心面对，所以不会成长不会收获，我们哪知人生恰似一片广阔的戈壁滩，需要我们我们尝试的经验之花植入我们这片神奇的沙滩上呢，我们需要的是成长为极富生命力的仙人掌，不需要温室，自己自由的摸索一条自己的道路，一路上需要我们披荆斩棘，微笑面对，勇敢面对。当某一天我们回头追忆我们走过的路时，我们会发现我们成长的脚印，会发现我们的伟大，因为我们建造了一个属于我们自己的花海。

微笑并不困难，面对并不可怕，困难的是我们担心我们不会微笑，我们害怕会失败，所以我们总会在失败之前想好失败，在尝试之前想好最坏的结果，在我们权衡时，我们还是会选择逃避才是让自己不受伤害的方法，可是，青春害怕的不是尝试后的失败，而是没面对的后悔!

我们拥有青春的活力，青春似火，让我们燃烧激情的火焰，青春似风，把我们吹向梦的天空，青春似雷，敲醒我们懦弱的心，青春似雨，浇灌我们枯萎的心房……我们应该微笑的面对生活中的种种困难与打击，我们应该微笑的面对生活中的破囧与难堪，我们应该微笑的面对成功的骄傲与喜悦，我们应该微笑的面对……如果生活给你一百分的打击，我们能以一千分的信心，一万分的勇敢，加上一亿分的努力去面对，去微笑的面对。因为在浩瀚的宇宙中有那么一个我，有那么个困难等着我。

也许微笑面对真的不难么难!

以微笑为话题高三作文5

芬奇笔下的名画《蒙娜丽莎的微笑》曾吸引了很多人，这微笑是永恒的，神秘的，可现实生活中的微笑更温馨，更有意义，微笑的魅力好大呀!

“一笑泯恩仇”这个词说得太好了，这句话让我想起了我和我的小伙伴的那一次吵架，当时我们俩吵得很凶。后来，都稍微平静了一下，我的小伙伴向我走过来，我以为她还想跟我吵，我就早已准备好该怎么对付了，没想到她那双温柔的眼睛看着我，微笑地对我说：“对不起，我错了，你还能做我的好朋友吗?”看着她脸上的微笑和听到了道歉的这句话，我深深地被感动了，我也微笑着对她说：“对不起，我也有不对”，俗话说：“一个巴掌拍不响”我脾气太暴了，你能原谅我吗?就这样，我们用微笑这个武器解开了彼此的心结，又手拉手成了好朋友。

微笑，给了我很大的鼓励。再一次语文课堂上，老师叫同学回答问题，邱老师叫到了我，虽然我心中已经有答案了，但我没有自信，不知道对错，还面对这么多同学，我的心很紧张，怕说错很难堪，就在我不知所措时，邱老师用温柔的眼睛看着我，微笑地说：“说错了没关系，相信自己能行。”我看着老师温柔的微笑，心里感到暖暖的，我终于战胜胆怯，把这个答案断断续续的说了出来，老师再次对我微笑：“你的答案很好，你已经勇敢迈出一小步，相信你你一定会迈出一大步”。老师的一次微笑让我从此在课堂上勇敢举手，对自己充满信心。

微笑给了我勇气，还记得在我小时候生病的时，妈妈带我去医院打针，当时我害怕得大哭起来，这时一位漂亮的护士阿姨拿着针走过来，微笑着对我说：“小朋友，你要学勇敢点，你看那些哥哥姐姐都不哭，你哭了就会被人笑的哦，来，把手伸给阿姨，阿姨打轻一点好不好”。我停止了哭泣，看着阿姨，不知哪来的勇气，勇敢的把小手伸过去，面对阿姨甜甜的微笑，拿针搓进去，我似乎没感觉到痛。

高三以平等为话题作文 篇10

平等的对待每一个人，是对自己人生的考验，长的“丑”成绩不好那也不是他们的错，其实我们每一个人一生下来就不知道自己的未来，而是茫然的听从父母的安排和建议去做好每一件事，当他们渐渐懂事时，因为人们对他们的冷落和嘲笑和看不起，他们也一次一次被击垮下去，他们已经无法自拔了，因为我们的自私，而造成他们的悲惨境遇……因为我们的不平等的对待，因为他的内心无法再次修复，被父母打骂，被同学的看不起，被老现怪责，被朋友的冷漠……如果是个人那我们就会感到无比的伤心，有时只要我们每一个人，不管是老师、同学还是朋友，只要对身边的人平等的像自己的朋友、知己一样对待，那我想可能像那些乞丐、无孤的人和需要我们帮助的人送一份关爱，献一片爱心，那么我的生活将是更加的精彩的，就像“世外桃源”一样，没有战争，没有争吵、没有歧视，没有潮笑，也没有自私的大同、和谐的社会一样大家一起和谐的生活……

是啊!我想我们应该像“世外桃源”的人们一样平等的对待每人，无论是好还是坏，是丑还是美，平等，才是我们真正的目的，平等的对待他人，人与人之间没有潮笑、没有自私、更没有歧视……那才是真正的平等。

平等的对待他人，让别人也那样的尊重自己，平等的对待自己和每一个人……

高三以谦虚为话题优秀作文 篇11

近几年的江苏高考诗歌题,情感分析类的题目年年都有所涉及。2012年江苏高考诗歌题第三题“请简要赏析这首词的结句”。学生必须对结句“摇曳碧云斜”的“碧云”意象的特点准确把握方能回答此题。2013年江苏高考诗歌题第二题“世味门常掩,时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境?”同样必须对“门掩”、“簟便”准确把握,才能回答“表达了厌恶官场、追求恬淡的心境”相近的答案。而第三题“《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”,即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感,试结合本诗作简要分析”,把握住“静山”、“馀花”、“好鸟”等意象,才能理解闲适平淡的意蕴,把握住“门掩”、“忘筌”,才能理解难忘世事,幽愤不平的情感特征。2014年江苏高考诗歌题第二题:“第二首诗中从哪些地方可看出‘隐者’的身份?请简要概括。”隐者形象往往是借助具体意象来体现。2015年江苏高考诗歌题第三题“尾联表达了作者什么样的情感?”也需从诗歌“一渠水”、“数点山”、“碧松”、“红药”等意象把握住新居环境特征,理解“认得诗人在此间”的含义,再从情感方面作答。

通过分析发现,如果能准确的把握意象,就为情感题的解答提供了方向性指导。

二、复习现状

众所周知,诗歌是为抒发情志而进行的创作,读懂一首诗的标准之一就是理解作者所表达的情志,包括感情、思想、志趣等。中国古典诗歌大都是借助意象含蓄委婉地表达情志。这需要我们在诗歌复习中将把握诗歌意象作为理解诗歌思想感情的重要手段。一般的高三一轮复习用书,对于诗歌的意象和思想感情有专门的章节进行论述,这样的章节设置虽然知识点明晰富有条理,但是却割裂了两者的重要联系。通常的复习思路就是按照复习用书设计的板块一块块进行下去。这就不能有意识地将二者结合起来,借助意象把握诗歌的思想感情。可以考虑如何将把握意象和理解思想感情两个主要问题有机地统一起来进行诗歌复习,借此能够更好地理解古典诗歌,提高高三的复习效率。

三、教学设想

在诗歌意象与情感的复习中找到一个适合的切入角度,以集中阅读形式展开课堂教学,充分体现高三一轮复习课的有效性。

辛弃疾经历了北宋到南宋的变迁、武人到文人的转变、为官与罢黜的浮沉,丰富多变的人生经历造就了他复杂的思想感情,最突出的是投入收复故土的斗争,抒写爱国情怀,表现对异族统治者入侵的愤恨,对统治者偏安一隅的不满,对投降派的抨击。辛弃疾是北方人,表现对沦陷区的父老乡亲同情,对故土的怀念留恋;辛弃疾南归以后,经常处于被冷落、被猜忌的境地,抒发了壮志难酬的深沉的痛苦;辛弃疾被迫退隐江西农村近二十年,表现对农村生活的赞颂,对农民质朴品格的赞美。但总体上说,他的思想感情是古代文人的典型代表。借助他诗歌中的意象对他进行思考和研究可以比较全面地理解他作品的思想感情,也可以把握中国古代文人典型的思想感情。在《现代散文选读》、《唐诗宋词选读》有相关文章及专题,同学有一定的基础。

四、教学设计

1. 意象分类。

围绕借助诗歌意象把握诗歌感情这样一个教学主题,根据辛弃疾的人生经历,将他的代表诗歌的意象分为四类:第一类军事题材类,如“吴钩”、“弓”、“剑”、“连营”等与战争军事相关的;第二类山水题材类,如“清江水”、“青山”、“烟雨”,《生查子·独游西岩》中的“青山”、“明月”等与自然山水相关的;第三类农村生活题材类,如“茅檐”、“青草”、“黄犊”、“荠菜花”、“稻花香”、“蛙声”、“茅店”等与田园生活相关的;第四类日常生活题材,如“白发”、“酒”、“醉里”、“梦”等与日常生活相关的意象。

2. 借助意象把握诗歌情感。

课堂设计第一部分是有关军事题材类意象的诗歌情感。以学生熟知的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》(醉里挑灯看剑)为例,要求学生找出军事题材类的意象,再把握相关意象的情感,不难发现通过“吹角连营”、“麾下”、“沙场”、“的卢”、“弓”等意象,突出他抗金复国的豪壮情怀。当然这首词的情感还不止于此。我们可以借助“挑灯看剑”这样的事象初步感知他壮志难酬的愤懑。此外,诗歌中还有“醉”、“梦”这样的意象出现,可以在日常生活题材类意象里再具体结合分析。

由此联系他的另外一首作品《水龙吟·登建康赏心亭》(楚天千里清秋)中“把吴钩看了”的“看”“吴钩”这个意象,去理解辛弃疾虽有建功沙场的雄心壮志却报国无门的悲愤之情。这样,涉及到军事题材类的意象从两个方面对其表达的思想感情进行了理解和把握。

课堂设计第二部分转入到自然山水类题材的分析理解。以《水龙吟·登建康赏心亭》(楚天千里清秋)为例,赏析“落日”、“断鸿”、“游子”意象表达的情感,引导学生感受意象的象征意味:“落日”象征了南宋国势的衰退;“断鸿”是作者自比飘零的身世和孤寂的心境;“落日断鸿”能引起了作者对北方故乡的思念之情。

《菩萨蛮·书江西造口壁》(郁孤台下清江水)中,找出“清江水”、“青山”这样的自然界的意象,引导学生抓住本词的比兴寄托手法。由“清江水”联系起“行人泪”,表现了词人对时局危艰的痛心,对百姓遭受苦难的同情,对入侵者的愤恨之情;再联系下片的“东流去”,表明百川东流,自然所向,是必然的趋势,代表着正义所向,比喻求和派无法阻挠抗金的潮流。由“青山”遮不住,理解“青山”象征了现实中的重重困难和阻碍,是收复中原的种种困难,也可以是朝中求和派的阻挠。不难发现,辛弃疾借助自然山水,往往利用比兴象征等手法表现自己的情感意蕴。

课堂设计第三部分是农村题材类的意象。以学生熟悉的《清平乐·村居》(茅檐低小)为例,“茅檐”、“青草”所展现的优美宁静的农村风光,词中“大儿锄豆”、“中儿织笼”、“小儿无赖”等画面展现了农村闲适淳朴的生活;《鹧鸪天·代人赋》(陌上柔桑破嫩芽)中的“陌上柔桑”、“邻家蚕种”、“平岗细草”、“黄犊”、“荠菜花”等意象所表现的是自然界的勃勃生机,生生不息的力量;《西江月·夜行黄沙道中》(明月别枝惊鹊)中“稻花香”、“蛙声”等所展现的是期盼丰收的喜悦之情。引导学生感知以上几首作品,自然能得出表现了作者对田园生活的喜爱赞美之情这一情感倾向。但是需要学生注意一点,那就是对把农村生活的喜爱和赞美不能够替代作者心中为国效命、收复失地这样的政治理想与诉求,这就引出了第四类题材,即日常生活题材的意象。

第四部分日常生活题材类的意象出现频率比较高的是“醉”、“酒”、“梦”、“白发”等意象,这和作者后半生抑郁不得志的经历不无关系。以《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》(醉里挑灯看剑)为例,军事题材类意象结合“醉”、“梦”和“白发”意象,发现除抗金复国的豪壮情怀外,作者将醉酒之情、梦中之境与现实之悲巧妙地结合在一起,更多的是一事无成、壮志未酬的悲愤,也从侧面批判了南宋王朝不思复国的投降国策。《鹧鸪天·游鹅湖,醉书酒家壁》(春入平原荠菜花)中,作者有“多情白发春无奈,晚日青帘酒易赊”的词句。扣住“白发”、“酒”两个意象,引导学生讨论作品的情感基调,就可以发现虽然全诗着力表现了生机勃勃的春天和闲适古朴的农村生活,但是作者联想到自己的遭遇,事业无成而年齿陡增,不由产生了惆怅之情,这首词是一首以乐景衬哀情的作品。

综上所述,结合这几类意象,基本上能把握辛弃疾的主要情感倾向。

3. 课后拓展感知。

以原则为话题高三考生作文 篇12

坚守原则能获得成功。“高贵不能淫，贫困不能移，威威不能屈”。历史长河中，有多少人为了原则牺牲性命。解放战争中，我们的战士江姐、许云峰等人，因为叛徒浦志高的告密，被国民党抓进监狱。敌人用尽了各种惨绝人寰的刑罚。即使十指被扎进了竹签，即使双腿被老虎凳折断，就因为这些英雄心中有一个不可动摇的原则：不能出卖党的秘密。所以他们咬紧牙关，至死不渝。他们保守了党的秘密，更是坚守了心中的原则。正因有了无数这样革命志士他们的坚守，中国革命才取得了成功。

坚守原则能获得敬佩。不仅英雄坚守原则，我们_平民百姓也有坚守原则的典范。比如冯骥才笔下的苏七块。他有一个原则：凡是看病都要先交七块钱。当摔断胳膊的车夫痛苦的走进门时，他不是不知道车夫生活窘迫，而是因为自己的原则不能打破。当车夫在刘医生的帮助下交了七块钱后，他立刻给车夫看了病，并在看完病后把七块钱还给了刘医生。他这样做也是为了坚守自己的原则，为了原则宁愿被别人误会他铁石心肠。但当大家知道了真相后，他换来的是别人对他的赞美和敬佩。

以敬业为话题的高三作文 篇13

中学的生活无味，每天都埋头苦干，但我所处的小组每天都给我以振奋的力量。

从升入九年级后，我带领了一个学习小组。成员：王鹏，王佳，王梦豪，司杏林。被分到一个小组后，交流没有隔阂——因为我们原本都认识。

渐渐地，一个月的时间过去了，学校进行了月考，我们小组的整体排名不算太高，但我总结了一些事情是我们都没有尽到最大努力，因为我相信我们的组里个个都是精英。我相信，这次的月考一定会给他们教训(我也是)，他们一定会在下次，下下次的考试中拿出满意的成绩来证明自己。这次的月考或许就算是一次失败，但我定会带领他们战胜它，打败它。

我们组个个都是好样的。

“组长，这个题怎么做?”“组长，这个单词什么意思?”，我们的小组已经开始努力了，我很高兴，同样，我不能有一丝懈怠，我也将会给予他们更高的要求，使我们整个小组更加的优秀。

“你，这个题给我讲一遍!”“你，来，我给你出几道题做!”，我身为组长，也作为组内的一份子，我有义务，也有责任去帮助我的组员，并不断强化他们的能力，因为我们可是有着很远大的目标呢!

“组长，你为什么那么努力?”“因为有你们需要我啊!”我们组的成员开始了奋斗，开始了对困难的厮杀，我欣赏他们，因为他们是我的组员。

我们组个个都是努力的。

在努力之下，我所能看到的只能是我们小组美好的未来，我不敢说他有多么耀眼，但我确信，我一定不敢直视。一个人成功的前提在于努力，一个组的成功在于努力并团结。

我们的组内，我希望是和谐的，是向上的，是奋进的，但必须也得是这样。在教室，有人苦于问题的烦恼，那就由整个小组来解决，在操场，有人苦于身体的烦恼，那就由整个小组去扶持。

我敢于回忆过去，珍惜现在，同样我也展望未来。

我们组个个都是坚强的。

高三以谦虚为话题优秀作文 篇14

桂林市第八届示范性普通高中教育教学开放周于2015 年10 月12 日~16 日在荔浦中学举行。本课例由笔者执教, 广西桂林市教育科学研究所李陆桂老师和广西师范大学附属中学刘新来老师做指导。本堂课于2015 年10 月15 日上午进行, 学生来自于荔浦中学高三1303 班, 属于借班教学。教师在前一天学生晚自习时发放了2009 年广东高考语法填空真题, 限定15 分钟完成, 上交后教师对学生试卷做了订正记录。

二、教学分析

任课教师在上课前对授课内容及学生情况作了完整的分析。

(一) 教学内容分析

语法填空的考查是从语法角度对短文进行适当地分散挖空, 形式分为纯空格填空及提示性填空。语法填空考查的目的是考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法的能力 (梁雪妮2010) 。语法填空这一命题形式改变了过去以句子为核心的语法单项选择, 体现了新课改趋势, 强调在语篇中测试学生的英语语言知识和技能。

本课例的两篇语法填空分别选自2009 年和2014 年广东省英语高考卷。考点分布比较全面, 考查了代词3 处, 比较级1 处, 动词的时态语态3处, 并列连词及从句引导词4 处, 介词3 处, 词性转换2 处, 冠词2 处, 非谓语动词2 处。2009 年短文大意是为爸爸挑选圣诞节礼物。因为爸爸不容易被取悦, 所以挑选领带作为礼物显然是不明智的选择。其后, 作者看到有打折出售的烟斗, 兴冲冲地买回家后却被告知爸爸决定戒烟!2014 年短文大意是与哥哥去迈阿密度假, 却发现六个月之前就预订的酒店不在这个星期, 而是下个星期。此时酒店已经满员。这时酒店经理出来致歉并给他们提供了顶楼空余的VIP房, 兄弟俩度过了一个美好的假期。

本课时的教学重点是在对学生作业进行分析的基础上, 发现他们在处理语法填空方面出现的问题, 并且做针对性的训练。同时对学生进行语法填空思路的点拨, 总结处理语法填空的策略。

(二) 学生分析

学生来自于桂林市荔浦中学高三实验班的第二层次, 刚刚进入高三一个半月。根据对借班授课班级教学进度的了解, 该班目前在进行的是高一必修教材的分册复习, 同时每周有高考套题的训练, 还没有进行针对高考题型的分版块复习。学生对语法填空题并不陌生, 但是对此题还没有进行过系统的总结和训练, 因此, 对语法填空考查点设置不是十分清晰, 对做题思路的把握也不到位。

(三) 教学目标

教师根据对教学内容和学生情况的分析, 预设了以下教学目标:

1. 通过课前作业, 发现学生在做语法填空时出现的共性错误, 并在课堂上进行针对性训练。

2. 通过对提供材料的分析和研究, 让学生总结本篇语法填空的考查点, 并大胆推想语篇填空中还会涉及的考查项目, 在教师的帮助下分析考查点的考试形式及应对策略。

3. 在发现、分析、总结的基础上, 提供一篇平行性材料, 限定时间, 巩固训练。

(四) 教学设计思路

1. 发现问题。语法填空旨在考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法的能力。为了让教学更具有针对性, 教师提前发放一份2009 年的广东高考语法填空真题, 并且收上来统计答题情况。

2. 重点应对。根据对学生作业的统计, 教师重点选择学生错误集中的两处语法知识, 精心设计6道相关考点的练习题, 即时训练, 重点讲解, 加深学生对易错语法点的理解和消化。

3. 思路点拨。教师带着学生回到语篇填空的整体做题思路上, 不仅要让学生知道考什么, 还要帮助他们弄清楚如何考。更重要的是, 教师应该指导学生如何做才能得高分, 才能有胜算。语法填空的正确解题步骤是: (1) 通读全文, 理解大意。 (2) 细节填空, 兼顾语法和意义。 (3) 再读检查, 分项纠正错误。有了这些思路的点拨, 让学生掌握了更好的解题思路, 才能帮助他们信心百倍地应付考试。

4. 巩固训练。理论的总结归根结底是为了指导实践, 所以课堂上的即时训练尤为重要。一方面, 可以检测学生对新知识的理解和掌握程度;另一方面, 还可以帮助学生巩固课堂所学。所以, 教师精心挑选了难度和作业材料相近的2014 年的广东高考语法填空真题, 课堂限定时间, 做完之后由学生自己来完成对所写答案的解释。从这个环节可以观察到学生在这堂课中对考查点、解题思路的理解是否到位, 是否能完成教师预设的教学任务。

三、教学过程

Step 1:Feedback to Homework

教师带动学生一起对作业语法填空进行summary复习。We finished a short passage about a girl who wanted to buy a Christmas gift for her father.She knew ties was not a good choice because it was not easy to make her father happy. (because her father was not easy to please) . Later she found some good quality pipes.And she bought one because her father smoked sometimes. But when she got home with the gift, she was told by her mother that her father decided to give up smoking.

教师在幻灯片上展示学生的作业正确率统计情况, 让他们对自己在这道题上的得分层次有一个清晰的了解。继而, 教师对语法填空材料做出简洁而周全的解释, 同时, 以幻灯片辅助每一道小题的详细说明。随后, 教师根据学生的答题情况, 小结出两个学生出错集中的题目, 通过6 道易错题训练并及时地反馈, 让学生对这两个语法点有了较为清晰的理解。

1. Most towns and cities put on a firework display in local parks either the weekend before ____after November 5th.

2. I usually find myself lying awake at night and wondering ____ I’m going to support my family if I can not find a job.

3. There was a time ______ I dreamed of being an excellent student in my English.

4.“Your future depends on many things but mostly on you, ”Jenala said when _____ (ask) about her secret of success.

5._______ (continue) her career, she left her motherland and went to the United States.

6. I was not afraid of ______ (catch) by the police, because there was obviously no cop anywhere around.

[Keys] 1. or 2. how 3. when 4. asked 5. To continue 6. being caught

再回到作业材料, 请学生一起大声读一遍原材料, 通过朗读, 达到能较好地整体把握篇章的目的。

【设计意图】

对作业材料的概述会让学生回忆起前一天的语法填空材料的具体内容, 教师有意识地在他们的易错之处用了学生更能理解的表达。教师对材料的答案解析能够让学生明白自己当时在做题时出现问题的原因, 对之前未知的知识点有初步的掌握。设置易错点练习的目的在于让学生对英语中较难的语法点有更进一步的熟悉, 带动他们研究错误原因。

Step 2:Analysis

教师设问:What grammar points are tested in this Rational Cloze? What else are usually tested and how? 通过对这三个问题的逐步回答, 学生会对高考语法填空的考点设置、考查形式有个较为全面的了解, 这会帮助他们在做题时形成主动思考、明确分析的意识。教师在幻灯片上会详细地列出高考语法填空的考查点设置、考查形式以及每一个考查形式中易考的语法类别。

知识是语言能力的有机组成部分, 是发展语言技能的重要基础 (教育部2003) 。语法填空考查点基本涵盖了高中英语的基础词法和句法, 包括动词、名词、冠词、形容词、副词、介词、代词、连词、数次九大词类和非谓语动词、各种从句、句型结构等句法内容。语法填空纯空格类常考查项目为冠词、连词、介词、关系代词, 而提示填空题常常考查动词时态和语态、非谓语动词、词性转换等。

【设计意图】

学生平时只顾见题做题, 有时第一次做错的语法项目第二次依然会错, 究其原因, 莫过于“盲目”二字所致。教师在这个环节能把语法填空的考查点和考试形式通过和学生一起总结的方式呈现出来, 学生就会了解这个题目的设计原理, 慢慢揣摩到题目设计者的出发点, 不至于做题时糊里糊涂。

Step 3:Strategies

教师继续追问:How can we get a higher mark in the Rational Cloze? Good strategies can help us a lot. What are the good strategies we can apply when we are dealing with a Rational Cloze?教师带着学生一起总结出正确的解题技巧:通读全文, 理解大意;细节填空, 兼顾语法和意义;再读检查, 分项纠正错误。

【设计意图】

大部分学生在做题时只看局部不看语篇, 盲目下笔, 从而忽略了语法填空题最重要的是对语篇阅读能力的考查。教师在这一环节教会学生正确的处理思路, 能帮助他们花较少的时间达到最好的效果。

Step 4:Practice

教师:Practice makes perfect. Let’s check if we can do better in the Rational Cloze after know what to be tested and how to get a higher mark.

教师提供一份平行性材料 (见附件1) , 出自2014 广东高考语法填空真题, 留足够的时间让学生当堂训练。

然后由学生踊跃发言, 告知答案, 并说出自己答案的缘由。其他学生认真听, 当有不同观点出现的时候, 教师可以多点名几位学生, 以便观察更多学生的课堂实效。教师在适当的时候补充答案说明, 并做点评。

【设计意图】

平行性材料的使用和课堂上学生对答案的反馈是一个非常好的观察学生本节课收获的方式, 这一活动又在明确考点、掌握了考试技巧之后, 能更加有效地体现出本节课的教学效果。

Step 5:Assignment

教师布置课后任务:用本节课总结的考点及考查形式, 尝试用下面的短文 (见附件2) 进行语法填空的命题, 并与同桌互相交流, 体会对方设计的巧妙之处。短文借用了2015 年高考新课标I语法填空真题。

【设计意图】

这个任务的设计有一定的高度。通过站在命题人的角度, 学生可以更好地领会语法填空的考查本质, 对语法知识更加敏感。

四、教学反思

课后, 笔者对本节课进行了深入反思:

(一) 教学目标切实可行, 教学任务的设计层次分明, 目的明确

本节课根据学生的作业情况, 发现了学生在语法填空方面存在的问题, 并基于此做了针对性较强的训练, 做到了重点突出。教师能够带动学生一起总结出语法填空的考点分布和考查形式, 从整体上较好地领会了语法填空的实质, 做到了对这道题心中有数, 有的放矢。

(二) 教学活动环节过渡自然, 层层递进

通过层层设问, 一步步地带着学生解决了自己的重点错误, 并且能思考总结出语法填空考点设置和考查形式。教师再次发问, 自然地把做题策略传授清楚, 进而立刻转入实战训练, 每一个环节紧紧相扣。另外, 教师的指令清楚、简洁明了, 学生能够顺利获取并完成任务。

(三) 教学中不能忽视语法教学

语法填空的考查目的之一便是培养学生熟练运用语法的能力, 而单纯地处理讲解语法势必是枯燥、无趣、低效的。因此, 在日常教学中, 教师应该将语法知识的运用穿插在对课文的处理、对写作的指导以及对练习的讲解中, 让学生在实际运用语法知识的过程中提高能力。

附件1:

2014 广东高考语法填空真题:

Last year, my brother and I went to Miami for a vacation. Some of my friends who had been there before said _1_was a wonderful holiday destination.Before we went, we had planned for months. When the day came, we were ready.

After our plane landed, we went to the hotel. We had made our reservation six months _2_ (early) , but the man at the front desk said there had been a mistake. We _3_ (tell) that our rooms hadn’t been reserved for that week, _4_ for the week after. I didn’t understand _5_ this would happen and my credit card had already been charged _6_ the reservation. What’s worse, the hotel had been fully booked. When we were wondering what to do, the manager came out. She was _7_ (surprise) helpful. She apologized for the mistake and gave us a spare VIP room on _8_ top floor. We had never stayed in such an amazing room, and we weren’t charged extra.

The next day, my brother and I went to the beach _9_ we watched some people play volleyball.We got a little _10_ (sunburn) , but the day had been so relaxing that we didn’t mind.

[Keys]1.it 2.earlier 3.were told 4.but 5.why 6.for 7.surprisingly 8.the 9.Where 10.sunburnt/surburned

附件2:作业

Yangshuo, China

It was raining lightly when I arrived in Yangshuo just before dawn.But I didn’t care.A few hours earlier, I’d been at home in Hong Kong, with its choking smog.Here, the air was clean and fresh, even with the rain.

I’d skipped nearby Guilin, a dream place for tourists seeking the limestone mountain tops and dark waters of the Li River which are pictured by artists in so many Chinese paintings.Instead, I’d head straight for Yangshuo.For those who fly to Guilin, it’s only an hour away by car and offers all the scenery of the better-known city.

Yangshuo is really beautiful.A study of travelers conducted by the website Trip Advisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world.And the town is fast becoming a popular weekend destination for people in Asia.Abercrombie&Kent, a travel company in Hong Kong, says it regularly arranges quick getaways here for people living in Shanghai and Hong Kong.

参考文献

教育部.2003.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社.