逻辑狗教案
月
日
第周星期
【活动主题】 数量分解
【主题领域】 科学
【授课教师】
总计划 一 课时第 1 课时
【活动目标】
1．练习6以内数量的分解与组合，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。
2．理解“6”的组成，懂得交换两部分数的位置合起来总数不变的规律。【活动准备】卡片3、7 【活动过程】
1．小朋友们，看一看小魔女搬的骰子上有几个点呢？
2．小猫的骰子合起来，与小魔女骰子的点数是不是一样多？ 3．你能在答案栏里找到与题目栏中骰子点数相同的组合吗？
4．解读指导语→操作“逻辑狗”卡片→个别指导语交流→检查与验证→反复操作。
5．引导方法：方法一：通过观察题目栏中骰子上的点数，在答案栏中找到相应的骰子组合；方法二：通过观察答案栏中的骰子组合，在题目栏中找到相应数量的骰子。
【活动延伸】看谁分的对：让小朋友将老师准备的雪花片按照老师的要求放在不同的地方，练习分类与分解。【反
思】
2014年
月
日
第周星
【活动主题】 找相同的数量
【主题领域】 科学
【授课教师】
总计划
一 课时第 1 课时
【活动目标】
1．建构数概念，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。2．观察数量相同，排列不同的圆珠，初步感知数量的守恒。【活动准备】卡片4、5 【活动过程】
1．小朋友们，看一看卡片上画了什么？ 2．这些串珠上的珠子的数量都是一样的吗？ 3．你能在答案栏中找出数量相同的圆珠吗？
4．解读指导语→操作“逻辑狗”卡片→个别指导语交流→检查与验证→反复操作。
5．引导方法：方法一：通过观察题目栏中圆珠数量由多到少的序列，在答案栏中找到相应的圆珠；方法二：通过观察题目栏中圆珠数量由少到多的序列，在答案栏中找到相应数量的圆珠。
【活动延伸】带纽扣：让幼儿将老师准备好的瓶盖按照老师给的顺序摆好。【反
关键词：逻辑狗,思维,训练,活动,应用
“逻辑狗”原名LOGICO, 是一套来自德国的思维升级训练的智能学具, 旨在开发儿童的智慧潜能。应该说它是集学习和玩具于一体, 隐藏其丰富的教育理念让幼儿手脑并用, 内容既全面又系统的开发儿童智慧潜能的提升训练学具, 它根据不同年龄段儿童的认知特点与需求, 提供不同智能训练主题, 从而达到有效提高幼儿思维品质, 全面推进幼儿学习能力的发展作用。当“逻辑狗”学具进入我们幼儿园后, 幼儿思维发展的速度与质量都比平行班有显著的提高, 主要体现在以下几方面:
一、孩子们的学习习惯、能力, 思维习惯、能力较同龄孩子较强
在进行逻辑狗初期阶段时, 我们对从数, 分类, 排序, 颜色, 拼图等方面对孩子们都进行了调查问卷, 其结果相差无几, 而至今再从数概念, 分类, 排序, 观察等各方面能力进行比较, 发现确实存在差距, 通过训练的孩子明显超出没有训练的孩子, 并且, 孩子们在训练后, 做事有自己的思想与见解, 观察能力很强, 数概念意识很好, 有时另老师与成人都另眼相看。
二、孩子们观察的目的性、顺序性、系统性都有很大的提高与进步
因为逻辑狗教学活动采用了集体和一对一等多种教学模式, 甚至发展在户外, 然而在内容上针对五大领域中判断、排序、推理等能力培养的内容的欠缺, 利用“逻辑狗”进行了很好的填充, 使幼儿在每一次活动时都注重观察的目的性、系统性、顺序性, 孩子们精细的观察力不仅得到了培养, 还保持了盎然的学习兴趣, 从而有效促进了幼儿思维水平的提高。良好的思维品质是相通的, 随着细致观察习惯的养成, 孩子的专注力、意志力以及爱动脑筋、探究发现等都会随之发展, 这将使孩子受益无穷。“逻辑狗”教学活动的目的性、顺序性及系统性都在时刻贯穿, 它利用这几种颜色来回变换游戏卡内容, 有时变化为具体形象常常见到的实物;有时变化为带有魔术、梦幻式的游戏;有时变化为缺失的物品或拼图等等, 从而, 从各个方面来刺激孩子们的思维, 可谓是一举多得。
三、孩子对数概念清晰了, 数概念意识强烈了
数前教育是数学教育的基础。数前教育做的好, 孩子容易形成正确的数概念, 对于枯燥、抽象的数理知识容易产生兴趣, 从而为以后学习数理科目做好准备。这样讲家长可能会觉得有困难, 因为许多人不搞学前教育, 数前教育这个概念都是第一次听说, 做起来就更加困难。
在配对方面:配对是比较的形式之一, 也是发展儿童对数的理解所应掌握的一个基本要求。最开始只给孩子出示两对, 例如, 两只玩具小狗的两只玩具小猫, 让孩子学习配对。先拿出一只小狗, 看一看, 放在地上或桌子上;再拿出一只小猫, 看一看, 放在小狗的右边, 摇摇头或说“不是”, 把小猫移到小狗的下面;再拿出一只小猫, 看一看, 再放在小狗的右边, 摇摇头或说“不是”, 然后把小猫移到小猫的右边, 点点头或是“是”, 接此往下进行。这样可以使孩子学会配对的方法。等孩子掌握后, 增加到三对、四对, 每对之间的差距也逐渐减小。以后还可以逐渐过渡到图片配对、符号配对。
在分类方面:按物体共同特征归并和分类的能力是发展数概念的一个最基本的能力。孩子在很小的时候就有分类的能力, 分类是日常生活活动不可分割的部分。孩子的分类活动可按照物体的颜色、形状、大小等特征, 最开始可以根据物体的颜色分类, 颜色是最容易被儿童感知的物体特性。
在一一对应方面:生活中有许多机会可以练习一一对应。例如, 吃饭的时候, 每个人需要一个碗、一双筷子, 让孩子帮助发碗、发筷子;给每个人一个苹果;给每只小熊送一朵花等。
在相等化方面:相等化体现了合成和分解的思想。2个苹果, 再放上几个苹果就和3个苹果一样多?这块积木, 再放在哪块积木就和那块积木一样高?这本书, 再摞上哪本书就和那本书一样厚?诸如此类的问题, 都可以帮助孩子理解相等的概念。
在形式排列方面:这是数学的一个基本主题, 识别形式是理解数学的基础。例如, 可以把珠子穿成两个红的, 一个绿的, 两上红的, 一个绿的……;把积木摆成圆形、三角形、正方形、圆形、三角形、正方形……;和宝孩子讨论这些珠子是怎样排列的, 让儿童模仿形式重复排列, 等熟练以后可以让儿童自己设计排列形式。
四、“逻辑狗”教学使孩子们的注意力时间增长了, 参与活动的积极性提高了。
通过组织开展“逻辑狗”思维训练的比赛活动, 可以看出幼儿通过一段时间的训练后, 参加比赛的积极性提高, 自信心增强;在比赛中幼儿注意力集中, 根本不受外界的干扰, 听到指令, 认真进行操作答题, 聚精会神;幼儿的精细观察能力明显提高, 做题的速度快, 准确率高;如:在半日活动中, 孩子们和家长进行互动接力比赛的活动, 家长明显感觉反应迟钝, 观察推理思维跟不上孩子;孩子已经找到了正确的答案, 而家长还没有发现一丝的痕迹。通过组织家长开放日活动, 家长不仅对孩子的表现非常满意, 还深入地了解了这套教材的优势, 从而更加支持和赞同我们的“逻辑狗”。
这就是“逻辑狗”思维训练给孩子们带来的好处, 他们把学到的内容运用到平时的游戏中, 从中幼儿体会到成功的喜悦, 从无序到有序的思维意识得到训练。
参考文献
[1]徐锦红.《研究“逻辑狗”思维训练课程如何导入》.北京科技大学幼儿园.
教学目标： 1、对做梦发生兴趣，讲述梦境的内容。、将物品与影子匹配，培养幼儿的观察与判断能力。
教学重点： 将物品与影子匹配
教学难点： 培养幼儿的观察与判断能力。
教学准备：
知识准备：已有操作智力魔板的经验，对梦有初步的了解
物质准备：图片 2 张、字卡、操作材料人手一份、背景音乐
教学过程：
开始部分
导语：小朋友们都做过梦吗？谁告诉老师你梦到过什么？小朋友们有没有做完梦之后又忘记的啊？今天呀我们小四班来了一位小客人，让我们一起来看看是谁呢？（出示皮博睡觉的图片）原来是小丑皮博呀！
基本部分
（一）以皮博的梦导入
导语：嘘！皮博睡着了，原来他在来我们班的路上太累了，所以现在睡着了，他在做一个非常美的梦，让我们一起来看一看他都梦见了什么？
（二）教师讲述皮博的梦境
导语：在皮博的梦中呀有自己心爱的大篷车，他还到帐篷里面表演了节目，他一会儿变出一个皮球，一会儿又变出一把雨伞，现场的观众都高兴极了，这时皮博又变出了两个气球和一朵小花送给了现场的观众！他正高兴着呢，突然就从梦中醒了过来，他回想一下刚才那个美好的梦，可是，他发现他竟然有些记不得梦到的都是什么了，想请我们小四班的小朋友们帮助他想一想，好不好？
（三）引导幼儿将物品与影子匹配
导语：小朋友们，我们来看一看皮博还记得些什么？（出示第二幅图片）大家通过这幅画面能想起皮博都梦到了什么吗？举手告诉老师。（可让幼儿说出原因）
（四）指导幼儿操作材料
（出示教师用的智力魔版）教师做师范
导语：现在请小朋友们从我们的小椅子下面拿出智力魔板，自己来找一找，看看能不能找到皮博的梦里都梦到了什么！（放背景音乐）小朋友们都做完了吗？让我们看看自己做的对不对。（教师做错误控制的示范）
三、结束部分
逻辑狗教案
一、教学内容：上面、下面、左边、右边……仔细观察这些动物和东西的位置，然后从答案栏中找出和它们方位一致的图片！
二、教学目标：能力目标：通过本次训练，培养学生的空间方位感
知识目标：通过本次训练，培养学生的空间方位感
情感目标：让学生结合实际生活，运用逆向思维，正向思维判断空间方位。
三、教学重难点：培养学生的空间方位感
四、教学时间：
五、教学过程
组织教学：小朋友们你们好！欢迎你们来到xx学校，我是老师，今天啊，张老师非常开心小朋友来到学校和张老师一起玩，那我想和你们成为好朋友，你们愿意么？（愿意）那么待会啊我们就要一起来玩一些好玩的游戏，不过张老师先要检查一下小朋友们在幼儿的表现，谁的坐姿最最棒？谁的嘴巴闭得紧？谁的耳朵最听话？看来我们的小朋友完全可以上小学一年级了。既然你们的表现都这么棒，那么张老师肯定是有奖励，这节课我们就来进行一项比赛，现在看到每一组上面都有一个水果，有苹果组……那么待会哪一组表现的最好，我就在哪组后面贴一个彩球，得到最多的就能得到张老师的礼物，当然这种好的表现维持到下课，我就给他派送一个神秘的礼物哦。哎呀，我看到有的小朋友已经等不及了。Step1：玩模板 出示模板
张老师听说，咱们今天来的小朋友特别聪明，那我就先来考考你们，看看他们在哪里？（课件出示飞机，蝴蝶，车，烤炉）
生：这只蝴蝶的位置和我们刚刚看过的飞机的位置是一样的吗？你来说说，一个紧挨着手，一个在空中。（奖励组别 重点讲解烤炉）
看来这些已经难不倒咱们的小朋友了，那现在张老师只有请更厉害的来考考你们了。
瞧！它来了。（课件出示模板）
这是一个充满智慧的逻辑狗模板，里面停着10辆彩色小汽车（黄色小汽车，黄色带圈的小汽车，蓝色小汽车，蓝色带圈的小汽车……），待会啊我们会一起来完成一些任务，把这些小汽车全部开出来找到他们各自的位置。
现在请小朋友们悄悄地拿出你们的模板，张老师看看你们在哪里拿到的模板。（模板随意放）咦你来说说在哪里拿到的？
Very good 那现在我们开始比赛开车，看谁能开的又快又准。Are you ready? Yes 开动
这一轮我看到某某组的最快，我们鼓励一下，张老师决定再给你们一次机会，把小汽车开回来，Are you ready? Yes 开动
第二轮，谁获胜？
恭喜小朋友，我们暂时通过了第一关哦（课件设计闯关）Step2：拿卡片
瞧，有这样一张可爱的卡片在我们的教室里面，现在啊，张老师要给你们一个重要的任务，每位小朋友仔细观察自己的座位，快速的找出这张卡片。（卡片随意设置在座位的某个地方）
我们来听听这位小朋友在哪里找到的？
现在请小朋友们把卡片放桌子上面，模板放抽屉里面。
卡片设问：卡片上都有什么啊？（学生七嘴八舌）（课件出示卡片）
我刚刚听到了小朋友们的积极回答，但是我听不清楚，谁来清楚地告诉我？ 看来你们有双善于发现的大眼睛哦。
刚刚张老师也在发现，但是我找到了和你们不一样的东西。（手指着题目栏）瞧，这一长串文字（题目栏）还有一个望远镜。还有一栏从上到下排列的答案栏（用手指着答案栏告诉学生）
读指导语：（播放音乐）小手拿出来和张老师一起来读一读题目栏吧。
现在我们又完成了一项任务，那么这张卡片应该和谁住在一起呢？（教师把卡片插进模板，学生模仿）
我们通过了第二关哦（课件设计闯关）
Step3：（教师再次念题目栏）那现在小朋友们的重要任务来了，我们来比比赛吧，看看谁先完成。在做之前，小手再指着每个图案认真看一遍哦。
哦，我看有的小朋友已经完成了，不要着急，做完了仔细检查一遍。
我想请小朋友来说说你完成的方法是什么？（课件展示方法，先看小图、再看大图）没有完成的小朋友不着急，我们再来进行一次比赛。我们通过了第三关哦（课件设计闯关）
Step4：
1、第一次退钮游戏 听老师口令，看谁能开的又快又准，把红色小汽车开到模板底部的第3格，把黄色带圈小汽车开到模板底部的第1格，把绿色小汽车开到红色黄色带圈的中间……
我们再来操作一次，这一次小朋友们在做的时候，要记住用的什么方法，你还可以用什么方法，待会张老师要请小朋友们来展示哦。（先看大图，后看小图）Ready go
做完的小朋友自己检查验证，看看你的方法是什么？
好，你来告诉我们你的方法是什么？（教师总结空间方位）那么现在小朋友们看看你的答案和张老师的是一样的吗？
2、第二次退钮游戏
听老师口令，看谁能开的又快又准，把两只鸟对应的的小汽车开到模板底部的第2格，把蝴蝶对应的小汽车开到模板底部的第3格，把烤箱对应的小汽车开到蓝色小汽车的前面…… 今天小朋友们都非常地棒，我们来看看我们闯关成功没有呢？恭喜我们通过了最后一关（课件设计闯关）
我们为自己鼓鼓掌好吗？
我们的任务都完成了，那么现在请小朋友们轻轻地抽出卡片，悄悄地把卡片和模板放到讲台上面。接下来我们要放松一下，玩一个空间方位游戏，当张老师的音乐一响起，小朋友就快速地找一个地方躲起来。音乐一结束，张老师就要来找你们咯！
你躲在哪里的？你帮我去找一个小朋友好不好？ 请所以小朋友悄悄地回到自己的座位上。
刚刚玩开心了，张老师都忘了告诉你们，这堂课啊，我们有一个好听的名字，叫逻辑狗。它是一个模板与卡片相结合的智力游戏。你们爱玩逻辑狗么？逻辑狗玩的开心吗？
在下课前，张老师还想给我们小朋友布置一个任务，今天回到家，和你们的爸爸妈妈找一找你们家里面有没有空间方位相同的？我们要时时善于观察，善于发现，小朋友们，上完洗手间，张老师的礼物在等着你们哦。小朋友们，再见！
各位家长您们好！
本堂逻辑狗教学课并不是单纯地游戏，逻辑狗发源于德国，它是一套精彩有趣的学习辅助系统。在本堂课上，我就主要以以下几个目标展开的一、能力目标：通过本次训练，培养学生的空间方位感
二、知识目标：通过本次训练，培养学生的空间方位感
三、情感目标：让学生结合实际生活，运用逆向思维，正向思维判断空间方位。在课前，我先利用实际生活中的一些物品让孩子直观感受空间方位，同时也在课前解决一些难点。孩子在操作的时候就避开了这些难点，操作起来也较有兴趣。
在孩子自己独立操作的时候，老师你讲话，默默的在一旁观看他们，给他们营造一个安静操作的环境，逻辑狗思维游戏，它注重的是过程大于结果。
在后面的退钮游戏，我设计了两次，第一次直接看彩色圆钮，第二次看卡片上的图案，每一次的方法就是让孩子们学会用多种方法去解决问题。
在捉迷藏这一拓展环节，让孩子明白，知识是学会运用的（比如在实际生活中，方程式会拿来买菜吧）所以这些思维游戏，我们都是教会孩子学到的知识一定要合理地运用。中间穿插了音乐，培养孩子的审美能力，享受游戏过程的美，和培养孩子的自信参与。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，“家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴，只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正健康成长”。在教育实践工作中，要引导家长积极有效地参与到幼儿教育中来。而组织好公开展示活动就是开展家园共育活动的主要形式之一。
今天我会从三个角度和大家分享方案内容，最后会和大家再分享一个大班的展示活动案例。
一、家长展示活动的目的
针对园所：
1、展示园所理念(从活动中体现园所理念)
2、稳固扩充生源(招生展示课，或特色班转全园)
3、展示课程特色(让家长了解逻辑狗)
逻辑狗的课程特色包括：①丰富的教学内容;
②手眼脑口多感官协调发展，教学玩合一;
③多角度解决问题，培养思维灵活性;
④独立思考、独立操作、独立检测，三独立的教育理念，培养孩子的学习自主性;
⑤幼小自然过渡;
⑥源于生活，回归生活，让孩子知识迁移，学以致用。
逻辑狗的课程特色在这里我要说的一点是，大家不要要求把每一个特色都展示的淋漓尽致，活动中可以有主次之分，比如我在上公开活动展示时有时会把三独立作为我展示的重点，那么在前期目标的解说时，我就会强调让家长重点看这一个方面我是怎么做的，孩子是什么样的表现，最后完成的如何。
4、展示教师教学水平(让家长了解教师教学活动)
针对家长：
1、让家长了解幼儿的学习和活动，感受逻辑狗活动效果(让家长了解幼儿在园所的表现)
2、促进家园共育(让教师和家长增进教育共识)
二、展示活动前期的准备
1.选卡片
第一要做的是选卡片，在卡片的选择上老师们通常会选择比较丰富的情境画面，因为情境画面和生活的场景息息相关，能够更好的发散幼儿的思维。另外里面的内容涉及的能力很丰富，至少有观察能力、语言表达能力、想象能力、知识迁移能力、推理能力等。选卡片时还要注意的是选择家长能够有机会共同参与游戏的内容，这样能够自然、无痕的让家长参与游戏中来。
2.写教案、准备教具
选好卡片，第二步就是写好教案、准备教具。
3.园内教研
在园内进行集体教研，用大家的智慧研讨最优秀的展示活动。
4.借班研课
最后研讨出来的活动是否适合孩子，大家可以选择借班研课，比如小一班的老师用小二班的孩子上一遍这节活动，看看孩子是什么样的反应，哪里前经验不是很足，对什么内容比较感兴趣，自己的提问如何更加简单明了。
一切准备充分了，老师自信的上课即可，自信是成功的基石，所以不要有太大的压力。
三、活动开展的流程注意事项
1 展示活动前的介绍
大家进行自我介绍后，可简单说一下园所理念、逻辑狗来到幼儿园这么长时间孩子们的兴趣和能力上的变化、今天选这张卡片的背景(为什么选择上这张卡片内容)和目标(情感、能力、认知三方面目标，也可以提前书写在黑板上)、在活动中家长注意事项——什么时候需要安静，什么时候参与(比如孩子操作时专注力能够很好的形成，在这一块大家要安静观察，切勿前来指导或帮助。
2 活动开展过程
活动开展过程：前期导入环节注意事项——尽量让所有孩子能够参与、不与卡片完全相同，能力指向相同、教具准备充分(这样活动呈现的会比较丰富)、层层深入(由浅入深，把握好节奏，不拖沓，重复性的`活动不必过多)。
观察卡片时教师的提问要有层次性(整体——局部——细节)，注意提问的开放性，少提封闭式的问题，多提有效的问题。如，除了我们刚才说到的职业，你还知道哪些职业?他们都做什么?会用到什么样的工具?
3 课堂提问
在幼儿总结方法时除了说出他是先看什么找到什么，也可以提出自己的疑惑或者有趣的发现，教师在这里也可以设计一些有趣的问题，如
师：为什么要把橙白点推到答案栏第六个?谁去救火?为什么会着火?着火了怎么办?(让家长看到通过卡片进行安全常识教育，培养幼儿的安全意识)师：园艺叔叔用这些工具做什么?他们工作非常辛苦，我们平时应该怎么做?(随机教育，爱护花草，尊重劳动成果)
4 课堂小结和延伸游戏
一节完整的活动除了优秀的导入还要有有趣的延伸游戏或者评价、课堂小结环节，而延伸游戏是在家长展示活动中老师最经常使用的，延伸游戏让家长能够快乐参与进来，最终让家长和幼儿在高潮中满意而归。
5 家长展示活动讲解说明
教学目标：1.能够仔细观察图片，认真倾听故事，清楚、连贯的表达故事内容。
2.通过比较图片的不同，感受颜色所表示的感情色彩。
3．体验并表达怎样才算顶顶要好的朋友。
教学重点：通过观察图片和倾听教师的讲述，理解故事内容，清楚、连贯的表达怎样才算顶顶要好的朋友。
教学难点：通过讨论，知道怎样才算顶顶要好的朋友。教学准备：幻灯片
教学课时：一课时
教育理论依据：随着大班幼儿同伴交往的增多，幼儿对与朋友相处的乐趣及时常出现的矛盾都有较深的感触。这个绘本故事让幼儿体验好朋友在一起要互相帮助、有共同爱好、要宽容，来了新朋友要大家一起玩，不要忘记老朋友。适逢大班幼儿离园之际，随着填写朋友联系卡、互送礼物、给弟弟妹妹送礼物等活动的开展，幼儿表现出依依离别之情，所以开展此活动。教学过程：一 引入.今天老师给小朋友讲一个关于狗的故事，初示幻灯（1），幼儿说出故事名字。老师引导幼儿观察并提问：“月亮狗在哪呢？”“月亮狗是什么颜色的？”
二 幼儿分段讲述。
（一）幼儿观察图片，听教师讲述幻灯（2）--（5）教师引导幼儿理解故事内容，提问：
“谁和谁是顶顶要好的朋友？谁最能干？它会干什么？”
“故事里谁不太能干，你从哪看出来的？”
“当小狗不那么能干时，大狗是怎么想的？”
“虽然小狗不如大狗强壮，也不如大狗能干，但是小狗也是有本领的？”
“ 小狗在哪讲故事？看这幅图，你有什么感受？”(安静、温馨、幸福、快乐、美好)
“你们能找到月亮狗吗？小狗见过月亮狗吗？”
“大狗和小狗有什么共同爱好？你认为精彩的世界是什么样的？”
延伸：请小朋友说一说自己和谁是顶顶要好的朋友？你的朋友有哪些优点，自己有哪些优点。讨论怎样才是顶顶要好的朋友。
（二）幼儿观察图片，听教师讲述幻灯（6）--（11）1.幼儿观察幻灯（6），说说发生了什么事？猜猜小狗在说什么？
“当小狗伤心时，谁来陪伴小狗了？他们一起做了那些事？”
“东方发白是什么意思？”
“天快亮了，月亮狗要走了，小狗说什么？月亮狗怎样回答？”
“小狗的心情怎样？书中用什么颜色表示小狗的心情？”
2.教师引导幼儿观察比较图
7、图11的不同之处。3.延伸：“你的好朋友让你伤心过吗？你有心情不好的时侯吗？当你伤心时，你会做什么事让自己高兴起来？”
（三）幼儿观察图片，教师讲述幻灯（12）--（13）1.教师引导幼儿观察幻灯12并讲述。幼儿观察比较图12和图6的不同
2.教师有感情的讲述，提问“月亮狗会不会来，为什么？”
3.延伸：你和朋友发生了不愉快，你会再和他一起玩吗？
总结：顶顶要好的朋友是不能记仇的，要宽容。三．孩子们，你们就要进入不同的小学，以后会认识很多新朋友，但是不要忘记幼儿园的老师和同伴。（幼儿与老师拥抱）教学评析：
1.大班幼儿即将毕业了，教师组织幼儿互留电话号码，互赠小礼物，班级充满依依惜别之情。教师组织活动时，引导幼儿认真观察、大胆猜想、踊跃表达，提高了幼儿观察力、想象力、语言表达能力等多方面能力。
2.幼儿通过观察画面，了解到了许多文字之外的故事内容。如大狗会干什么？小狗最爱的玩具是什么？大狗和小狗在谁家看地图？月亮狗还会来吗？等 3.通过此次活动，幼儿了解了颜色在画面中的重要性，观察力得到了提高。
通过两组画面的比较，幼儿知道心情好的画面用暖色表达，心情不好的画面用冷色表达。故事结尾，老师问：“月亮狗还会不会来？”，孩子们异口同声：“会来。”几个孩子说：“门下有爪子。”敬园说：“门口有蓝色。”月月说：“月亮狗说‘只要你想我，我就会来的。’”
在比较第一组图片时，孩子们能说出小狗在伤心和高兴时耳朵、眼睛、嘴巴的不同。
4.活动中，幼儿能总结说出怎样才算顶顶要好的朋友。幼儿能够讲述自己和谁是顶顶要好的朋友，好朋友的能干之处。心妍说自己有三个好朋友，当老师让她介绍一位好朋友的能干之处时，她走向丹丹，又犹豫的走向雯雯，最后心妍对雯雯说：“我介绍丹丹，你不要生气呀。”由此可见，孩子是能够体察对方心情、在乎朋友的感受的，在左右为难后，心妍自己找到了解决问题的方法，这对她今后的人际交往是有益的。
幼儿通过讲述自己的好朋友能说出“互相帮助”“有共同爱好”“宽容”才能算顶顶要好的朋友。5.活动中，幼儿讲述了多种调节坏心情的方法，如吃糖、荡秋千、听音乐、拉小提琴、画画（画哭泣的花）、打电脑游戏、让玩具机器人打架、玩玩具等。有的孩子讲完不开心的事后说：“我过一会就忘了。” 6.绘本阅读促进了幼儿积极情绪情感的发展。
讲到“有一天，忽然来了另外一只大狗”这页时，幼儿能说出小狗心情不好、伤心、孤单、寂寞等。几个孩子着急的说：“斑点狗（另外那只狗）把大狗带走了”月月说：“因为斑点狗太孤单了，它需要朋友。”幼儿既能体会小狗的心情，又不怪罪大狗，还能很善解人意的去理解斑点狗。7.活动中我发现了自己日常工作的不妥之处。
幼儿在讲好朋友的优点时，四五个孩子提到“xx很听话”“她听老师话”。最近我在夸幼儿时，可能过多使用了“xx很听话”这样的句子，而没有明确幼儿的优点所在，如守纪律、爱劳动或谦让等，这是我今后工作中应注意的。
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活动目标：
1、学习听信号手膝着地爬行，增强幼儿四肢的肌肉力量。
2、提高幼儿动作的协调性和灵活性。
活动准备：
小鼓一只，哑铃制作的肉骨头若干，供幼儿爬行的大草坪、独木桥若干座。小猫、小鸡、小鸭、小狗的图片贴在小椅子上为小动物的家，放置于场地四周，小狗头饰一只，录音机、磁带若干。
活动过程：
扮演角色――变换方向制定目标爬行――听信息变换方向和变速爬――调整活动量小狗休息――游戏“小狗找肉骨头”――放松活动小狗洗澡。
1、扮演角色，活动身体。
孩子们!老师和你们一起做游戏。你们看这是谁呀?(出示小狗头饰)我做狗妈妈，你们做谁呀?我们小狗听着音乐，活动下身体吧!
今天天气真正好，小狗汪汪起的早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏。点点头，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，发现一根肉骨头，啊呜啊呜吃个饱。摇摇尾巴转个圈，我是聪明的狗宝宝。
2、变换方式朝制定目标爬行。
我们小狗家附近有哪些好朋友?(猫、鸡、鸭)爬动着依此向小猫、小鸡去问好，然后再爬回自己家来。爬动着向小鸭去问好，然后在老师的示范下，倒爬着回小狗的家。
3、听信号变换方向和变速爬行。
咚咚咚，这是什么?妈妈要小狗听着鼓声来学本领。鼓声“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓声“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬，鼓声“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就转着圈爬。(1)听信号向前爬、向后倒退爬和转圈爬。(2)听信号向前变换速度爬。(3)听信号转圈变换速度爬。(4)听信号交替爬行向前、转圈变换速度爬和倒退着爬。
4、调整活动量，“小狗打滚”。
小狗宝宝，我们玩累了，打个滚，休息一下，让肚子晒晒太阳，妈妈来帮你们理理毛。
5、游戏“小狗找肉骨头”。
“我们小狗肚子饿了，要去找肉骨头吃。爬过草地和独木桥，游过小河，河对岸的草丛里就有许多肉骨头，看谁最聪明，能找到肉骨头。”全体幼儿`按照一定的路线寻找肉骨头，可重复数次，视幼儿的身体状况和情绪而调整。
6、放松活动“小狗洗澡”。
2、运用听说游戏的方式，通过玩手指游戏、集体表演，感知、理解儿歌的内容。
【活动准备】
1、根据儿歌内容编出相应的手指动作。
2、教师用手偶小狗一只。幼儿用指偶小狗，人手一只。用布和棉花做的道具大石头一块。
【活动过程】
一、教师引导幼儿了解儿歌中的角色。教师神秘的出示手偶，引起幼儿的兴趣。提问：“这是谁呀？它出门去干什么？”
二、教师借助手偶，示范朗诵儿歌。
三、师生互动，学习儿歌。
1、在手偶表演的提示下，幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。
2、用接念的方式朗诵儿歌教师念一句，幼儿念一句。
在这一环节中采取游戏的方法，引导幼儿和教师进行一问一答的表演儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉掌握了歌曲的内容。
四、表演儿歌，复习巩固。
1、幼儿右手食指套上小狗的指偶，边念儿歌，边表演手指游戏。
第二节 学习逻辑的意义与方法
教学目的：
1、了解逻辑学的来源、演变、学习逻辑的意义方法
2、掌握几个概念：逻辑学、思维、思维形式、思维规律、思维方法 重点难点：逻辑学、思维、思维形式、思维规律、思维方法 教学方法：讲述与讲解 教学过程
一、导入（见山）
二、授新
第一节 对象和性质（讲述与讲解）
1、逻辑与逻辑学
（1）逻辑的由来：源于古希腊、从英语logicu音译到汉语中来、在汉语中的含义（4种）（2）逻辑学的演变：
由亚氏创立、以思维为研究对象、三个来源（古希腊 工具论、古代中国 名学辨学《墨经》、古代印度 因明学《正理经》）。19世纪后庞大多层次学科体系。
逻辑学—形式逻辑--传统形式逻辑（逻辑学、逻辑、普通逻辑、通常的说法）
现代形式逻辑（数理逻辑）
辩证逻辑
2、逻辑学的研究对象：思维形式、思维规律、思维方法
（1）思维及特征：人脑对客观事物的间接概括的反映、理性认识、三个特点、三种思维形态（概念、命题、推理）
（2）思维形式及构成：思维内容与思维形式、逻辑学只研究思维形式、GMT都是内容形式的统一、概念内部结构不再划分、不同内容相同形式相同内容不同形式（所有S都是P、有S是P与并非P、MAP SAP/SAP）
构成：逻辑常项（不变的部分、所有是、自然语言和人工语言、只有P才q P—q）
逻辑变项
研究角度：真假（逻辑值、思维形式的真假性质和真假关系）
（3）思维规律：又叫思维形式规律、思维形式间必然联系的反映、必然联系、具体规律和基本规律（同一律、不矛盾律、排中律）
（4）思维方法：根据、按照、形成的方法（比、分、综、限、定、概、划、因果联系方法等）
3、逻辑学的性质：工具性、全人类性
第二节 学习逻辑学的意义与方法
1、逻辑学的地位：基础学科之一（1977 联合国教科文 七大之
二、1977英国大百科全书 五大之首），创新 创新思维 抽象逻辑思维 开发智力
2、学习逻辑学的意义：探求新知、提高表达、学习新知、识别揭露
3、学习方法：理解 掌握 重点 基础；练习；联系实际
板书略
教后小记：总结填空（8个）
一、填空
1、逻辑学主要研究（），研究（）（）（）。
2、思维是具有三个特征（）（）（）。
3、逻辑学发源地有三个（）（）（）。
4、被西方人称为逻辑之父的是（），他的逻辑论著后人集为（）。
5、基本的思维形态包括（）（）（）。
6、思维形式是（）和（）的统一，（）是区别不同逻辑形式的依据。
7、逻辑的基本规律是（）（）（）
二、名词：逻辑学 思维
思维形式 思维规律 逻辑常项 逻辑变项
No 2
教学内容：第二章 概念 第一节概念概说
教学目的：掌握什么是概念、内涵与外延、反变关系、明确概念的要求及错误，熟悉概念的形成与发展、概念与语词的关系。
重点难点：概念、内涵与外延、反变关系 教学方法：讲解 教学过程 授新
第一节概念概述
一、概念及其逻辑特征
1、定义：特有属性。属性：性质与关系、共有与特有，特有里的本质与非本质（人与动物）
固有与偶有（商品 劳动产品与物美价廉）、不同层次、多方面本质属性
2、逻辑特征
内涵：特有或本质属性。质。是什么。帆、课桌。外延：具有。。的对象、适用范围。量。有哪些。树、学生。虚概念。
3、内与外的关系
前提：同一属种系列。类、子类、分子、属概念、种概念。学生（大学生、中学生、小学生、某生）
反变关系：一个概念的内涵增加，其外延就随之缩小；反之一个概念的内涵减少，外延随之扩大。反过来，一个概念的外延扩大，内涵就减少；一个的概念的外延缩小，内涵就增加。学校 进修学校 教师进修学校。
意义：反变关系是对概念进行限制与概括的逻辑依据。
二、概念的形成与发展
1、认识：感性至理性，个别至一般，比较分析综合抽象概括---本质---概念。
2、非固定不变（灵活性）
3、产生消亡
4、确定性
三、概念与语词：
1、联系：载体与内容
2、区别：范畴不同；不一一对应（任何概念有的语词、同一概念、同一语词）
虚词
盐太阳头
杜鹃骄傲
四、使用概念的一般要求：明确概念的内涵和外延。意义：质 量、思维的基本要素、条件、保证
错误：不清（打扫卫生）混淆（词与词汇）偷换（中国人）。
板书设计（见上）
教后小记 ：举例讲解，到重点疑难处多与学生交流。划出重点让学生当堂掌握。掌握内容：一个概念（概念），两个特征（内涵与外延），一个关系（反变关系）
No3 教学内容：第二章概念
第二节 概念的分类
教学目的：熟悉概念分类，掌握各分类的定义，了解其他分类。重点难点：集合概念和非集合概念 教学方法：讲解、讨论 教学过程 授新
第二节 概念的分类
为什么要分类：有助于弄清内外，以便准确使用概念。
一、分类的依据：三种，简单列举[学科；概念与语言单位联系；内涵或外延]
二、逻辑上的分类（据内外分类，分类意义见上）
1、单独概念与普遍概念（外延、数量）：一个；两个和两个以上的对象（有限无限）上海 淄博师专 奂山
学校 汽车 微机
2、集合与非集合概念（外延、对象是否为集合体）
森林：大、小、挪威。若干同类个体组成的集合体，整体与部分的关系、非类与分子关系。丛书：黉苑丛书、布老虎丛书 词汇：现代汉语词汇、某生词汇 月亮、树、学生
集合与单独：集合反映的对象只有一个，就是单独；单独的对象是集合体还是分子 集合与普遍：集合反映的对象是两个及以上，就是普遍；普遍的对象是集合体还是分子
3、正概念和负概念（内涵、属性）
正：人
成年人
机动车
正义战争
有礼貌
合法 举例、负概念的特点（非、不、无）、带有否定词的不一定是负概念（不丹、非洲；是两级划分的是负概念，三级或三级以上的不是负概念。）练习：群岛、北京、书、未成年人。
三、其他分类（略述）做课后习题 三四五。
板书设计（见上）
教后小记 ：举例讲解，到重点疑难处多与学生交流。望月笑解、未成年人笑解。
No4 教学内容：第三节 概念外延间的关系
教学目的：掌握概念外延间关系分类、各小类含义，能正确判断概念间关系、能据关系正确运用概念。
重点难点：不能并列使用的几种关系、能并列使用的情况；矛盾和反对的区别。教学方法：讲解 教学过程：
概念间的关系在逻辑上指概念外延间的关系。
搞清概念外延间关系的意义：有助于明确概念的外延，从而准确使用概念，进行正确的逻辑推理。
分类：相容和不相容
一、相容（含义、种类__________________）
1、全同：含义、举例、画图、语言运用上的意义（不重复、不同方面提示丰富内涵）
不同于同物异名 中国-神州 太阳-日头（同一概念）全同（不同概念）
世界上人口最多的国家-中国，等角-等边，四十岁-不惑之年，五十岁-知天命之年
意义：避免重复，不同方面（3 14下午两点多，我们。当代最伟大的思想家、这位巨人；我又想起了那个同乡，那个拖毛竹的小伙子。）
2、真包含于：含义、例、画图。也叫种属关系。
师范学校、学校，商品、劳动产品，小学生、学生
3、真包含关系：同上。属种关系。
小说、长篇小说，树、杨树，三角形、锐角三角形
（2、3可统称为从属关系或包含关系。从属关系概念不可并列使用，例：那山川、河流、树木、房屋都笼罩着一层白茫茫的雪；公园里有一种形似仙人掌的东西，它即不像花草，也不像植物，样子很特别。并列使用的情况：强调种概念，使用模式为种概念+等+属概念，等也可以用以及一切（所有）代替：我的家乡有小、玉、高等粮食作物，我们要努力学好逻辑、汉语、文学以及一切中文专业课。）
4、交叉：含义、例：学生-共青团员，水生动物-脊椎动物。也不并列使用，几百名青年和妇女奋战了三天三夜，终于完成了任务。可以并列的情况：不同方面强调事物，例因为是熟人同学同乡同事知心朋友，明知不对，也不同他作原则上的争论。
二、不相容（含义、又叫全异关系。两种全异：无共同论域和有共同论域的。无：森林、课桌，人类、月球，陆地、思想。风马牛不相及；有：红、黑，有机物、无机物。逻辑重点研究有共同论域全异关系的两种特殊情况：矛盾和反对。
1、矛盾：含义（同一属概念下）、例生死（人生状态）、成年人未成年人（人）、出席、缺席（应与会人员）。同一论域中的正负概念。
2、反对：含义（同一属概念下）例：红白、中国美国、先进落后（思想行为）
二者关系：矛盾可以非此即彼，正负两概念，反对不能非此即彼，都是正概念---区别
不相容，并列使用可以形成对比，有助于认识和区别事物。
课后练习
板书设计（见上）
教后小记 ：以书或课外例子作为讲解
No5 教学内容：第四节 明确概念的逻辑方法
（一）概念的限制与概括、（二）概念的定义法
教学目的：
１、掌握定义，方法，了解限制与概括的意义，能正确地进行限制概括，避免这方面的错误。２、掌握定义、结构常用定义方法，熟悉定义种类，掌握定义规则，并能正确判断错误定义，正确使用定义形式。
重点难点：方法、定义、结构、规则 教学方法：讲解 教学过程 授新
一、完成上节课后的55页五六七。
二、授新。
（一）限制与概括
1、限制：①定义（增加缩小、属到种）例（学校-师范学校-高等师范学校-淄博高等师范学校）；②意义（清楚具体、认识具体化）；③程度（东西-衣服、女式衣服-裙子-那件款式新潮的裙子，极限为单独概念）；④方法（前后加修饰成分、不加修饰-植物柳树动物人）⑤错误（缺少，今天考试；多余，不必要的浪费，他是用嘴吃饭的；不当，青年教师要注意知识更新，青年，特别是女人，最最。）
2、概括：①定义（减少扩大、种到属）例（公款吃喝腐败行为、鸡家禽、大台海都是中国人、红楼梦是中国古典名著）意义分类方法（特殊至一般深刻认识共性，一次-淄师至师校、连续-淄师至师校至校，减少修饰、直接过渡-玉米至粮食，单独入手普遍入手邻近越级）、错误（缺少，青少年公共场合要讲文明；不当，风把废纸树叶塑料等灰尘，随地吐痰是一种犯罪行为）
（二）定义
１、定义意义：揭示内涵、简要语句揭示特有属性，复句（分句、意义、结构的句子）；
总结巩固认识成果、检验指导实践、２、组成：被定义项(被揭示)、定义项（用以揭示）、定义联项(联结-是即指就是所谓就是)
被定义项＝种差+邻近的属
３、方法：属加种差（揭示被邻近的属概念和种差）；邻近的属概念（大学生-学生）、种差（被与邻近属下诸种概念反映对象本质属性的差别，大学生中学生小学生，在高等学校接受教育），古典定义法，复杂概念要完整（小说，情节环境人物，文学体裁），句式灵活（省略、定被定可前可后、属可以种前等）４、种类：（定义揭示的内容）
（１）实质定义（科学定义）①定义：（揭示内涵的定义，属加种差是最典型的实质定义）②分类（种差反映的内容）：性质（内涵外延句子）发生（角）关系（奇数）功用（温度计）（２）语词定义：①定义（规定说明语词意义用法，不在于内涵，只指明表达的概念事物，一定程度明确概念区别事物，辅助方法）
②分类：说明性（释词，对某个词语已确立的含义作说明，语教词典）规定性（成年人、越女快男、三讲、ＰＬＡ）
５、实质定义的规则：定被全同（商品劳动产品、用来交换的工业产品）定不能直接间接包含被定（同语反复循环定义，老年人、麻醉剂、犯罪就是不合法的行为就是犯罪）联项不应否定（成年人不是未成年人，正概念不能用负概念作为定义项，主语是主谓句中不是主语的
部分，未成年人是未满十八风岁的人，是可以的，未年人不是满十八岁的人就不行。）定义项必须清楚确切，不用比喻和借代句（教师是人类灵魂的工程师、儿童是祖国的未来、生命是通过塑造出来的模式化而进行的新陈代谢）
板书设计（略）
教后小记 ：以书或课外例子作为讲解
Ｎo6 教学内容：第二章 第六节 明确概念的逻辑方法
（三）概念的划分
教学目的：掌握划分定义、结构，熟悉划分的意义、与分解、分类、列举的关系、划分的种类，掌握划分规则，能正确判断划分错误并能正确运用。重点难点：划分定义、结构、规则 教学方法：讲解 教学过程
复习：巩固定义有关内容 授新
一、划分：对象分为小类、外延（属概念-种概念）例（三角形、人 男女 老中青未成年 白黄黑棕）
二、组成：母项、子项、划分的根据（划分标准的属性）。结合例子说明。
三、意义：思维表达中重要（明确、认识事物、使认识有序）
四、划分与分解：属种关系、整体与部分关系（中国、树、人）
划分与分类：基础与特殊 各自定义；不严 根据可以是一般属性 即时需要 完后即无意义，严格科研 本质或显征 长期稳定 价值大。分类的分类（自然和辅助）
划分与列举：不完全划分、不必不便、子项熟悉突出有代表性、灵活简便
五、种类：一次和连续（层次，词实词虚词，实词分为名动形区数量代）多分和二分（学生大学生中学生小学生、人成年人未成年人、文学作品中国和外国）一次和多次（一个标准一次完毕，学生男生女生；多个标准多次划分，概念分类）
六、规则
1、每次同准。相容、未尽、越级。例：商品-耐用品高档品日用品紧缺品
2、外延相等。多出、未尽。社会、学校。
3、子项不相容。与会的有干部学生教师党员
4、按层次不越级。词分为实词虚词和连词。
板书略
练习课后第十题
板书设计（略）
2、 , 。
3、, ,则有如下关系:
(1)若 时,则 是 的充分条件;
(2)若 时,则 是 的充分不必要条件;
(3)若 时,则 是 的充要条件。
4、由n个元素所组成的集合,其子集有 个,即 ,真子集 个,非空的真子集 个。
5、如果原命题是“若p则 ”,则原命题的否定是“若p则非 ”,而原命题的否命题是“若非p则非 ”,但对于全称命题其否定则应加以区别。
例如:命题“对任意的 , ”的否定为:“存在 , ”
6、使用反证法的重要一环是如何正确提出与原结论相反的假定,常见的有:
7、一般地,已知函数 ,定义域和值域有如下性质:
(1)若 的定义域为a,且 在集合b上有意义,则 。
(2)若 的值域为a,且 的取值范围为b,则 。
(3)若 的单调增(减)区间为a,且 在区间b上单调递增(减),则 。
8、描述法给出的集合,解题中应注意代表元素的属性。有关集合问题的讨论不能遗漏了空集。空集是任何集合的子集,是任何非空集合的真子集。有关集合问题的讨论应注意集合语言转化的等价性。
9、充要条件的判定:
(1)先分清哪是条件,哪是结论,将条件放在左边,结论放在右边;
(2)从条件推到结论,说明条件是充分的;从结论推到条件,说明条件是必要的。
活动目标：
1、通过故事及图片了解乐曲的结构，以及连贯流畅的旋律。
2、创编各种形体动作表现音乐内容。
3、学会在游戏时适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、随歌曲旋律唱出来。
活动准备：
1、教学挂图.2、音乐磁带。
活动过程：
1、听故事，了解乐曲的大致含义。
2、完整欣赏乐曲一遍，感受乐曲连贯流畅的旋律。
3、再次听音乐，学习歌曲，并边唱歌边拍手，一个音符拍一下。
4、歌唱游戏，音乐创编小花狗灵巧活泼的动作。(用身体各部位的旋转性动作来表现。)(用身体和手臂的动作来表现)5、带幼儿多听几遍音乐，以便能熟悉乐曲的结构。
教学反思：
《张家爷爷的小花狗》这首歌曲歌词比较简单，幼儿学习起来也比较快。活动一开始我在黑板上放了一张《张家爷爷的小花狗》的图谱，还有五朵小花和两只小花狗的图片。第一个环节我出示了一张小花狗的图片作为导入活动，孩子们的兴趣特别高涨，一下子都吸引过来，齐声道：这是“小花狗”。接着我在用讲述故事的形式讲述歌曲内容，幼儿听得比较认真，我再用歌唱的方式将歌曲演唱出来。幼儿对于“名字叫小花”这个歌词有多少遍不太清楚，以至于我演唱了3、4遍也还没有彻底的弄清楚。我就利用图谱上的小花图片让幼儿弄明白到底要唱多少遍，“原来是5遍呀！”孩子们感叹道。弄清楚之后，孩子们学起来就特别容易了。接下来就是本节课的重点和难点部分了，用默唱或拍手的方式来演唱歌曲。首先我采用了孩子们的想法，用做小花和拍手的手势来代替歌词内容。先是“花”不唱，对于孩子来说是简单的，然后是“小花”不唱，也是比较容易的。在上这两个环节时，由于我的紧张我把这两个顺序倒了一下，自己都没有发现，还是吴园长给我点评的时候提出来的。再是“叫小花”不唱，最后是“字叫小花”不唱，这两个演唱是有难度的，孩子们唱的时候最容易把歌词唱出来。活动最后我和孩子们一同把这首歌曲完整的演唱了一边。
整个活动流程还是挺顺的，但是在活动中我一边弹琴一边演唱，不太容易关注到所有的孩子，有时还特别容易弹错，孩子们的兴趣高涨，纪律有点收不住。还有在环节的把握上不是特别的清晰。
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