护理工作五年发展规划

护理工作五年发展规划（精选8篇）

护理工作五年发展规划 篇1

（2012 年—2016 年）

为了更好地适应人民群众日益增长的健康需求，促进我科护理工作全面、协调持续、快速、健康发展，提高护理质量和专业技术水平，维护人民群众健康，根据卫生工作的总体要求和护理部工作的发展方向，我科坚持“一切以病人为中心”未来五年护理工作规划如下：

.根据我科护理工作现状，进一步加强对护理工作的领导，健全护理管理体系，强化护理管理职能，实行护理人力资源科学合理配置，提升护士队伍整体素质，提高护理服务质量和专业技术水平，加强护理安全管理，营造“以人为本”的和谐医患关系的良好氛围。满足人民群众日益增长的健康服务水平。

一、加强护理人力资源管理

1、我科现有病床125张，现有护理人员为护工17人，护士15人，护士与床位数之比为1：0.25；需合理调配人力资源，在未来的五年内，逐步规范护理人力资源，力争床位与护士比达到1：0.4.使护士有更多的时间和精力为患者提供直接护理服务，把时间还给护士，把护士还给患者，增进护患沟通，促进医患和谐。

2、根据床位使用率和科室的特点，2012年成立护理应急小组，合理配备各科室的护理人力物力，建立护理应急小组，根据各科室工作量弹性调配护理人力资源。

3激励护士队伍立足临床、努力进取、力争上游的用人机制，科学设置护理岗位，并按照护理岗位的劳动强度、技术要求、工作风险等要素确定分配原则，实现按劳分配、多劳多得、优劳优得，激发护士工作的积极性、主动性和创造性。

4.实行护士分级管理，将护士分为N1N2N3N4N5五个等级，实施护士分级管理，激励护士钻研业务，努力进取不断提高，使护士价值得到充分体现，稳定护理队伍。

二、完善制度建设、逐步落实流程再造1、2012 年要按照《护士条例》的规定，以等级医院评审为契机，完善临床护理规章制度，服务规范和标准，并落实各级各类护士的岗位职责，建立护士岗位责任制，尝试护士的层次使用，至 2016年逐步完善。

2、要根据卫生部颁布的《综合医院分级护理指导原则》和《住院患者基础护理服务项目》的要求，加强培训，结合临床实际，逐步提高护理人员的工作能力，要把患者满意程度、护理质量考核及护士的考核作为评价护理质量的标尺。

3、提高护士福利待遇，建立激励机制，营造良好执业氛围，调动各方面积极因素，为全面加强临床护理、落实基础护理工作提供便利条件和有力保障。

三、加强质量管理，逐步提升护理品质，1.根据 2010 年全国护理工作会议精神和卫生部关于在全国卫生系统开展的 “优质护理服务示范工程“活动的意见以及安徽省卫生局《关于印发〈四川省实施 2010 年 “优质护理服务示范工程”活动方案〉的通知》，在我科开展优质护理服务，不断提高护理质量。

2、对我科护理人员进行服务礼仪培训，不断提高护理服务品牌，要增强使命感和责任感。

3、加强护士管理，按照《护士条例》和《护士守则》的规定，全面履行护士义务，为患者提供护理服务，特别要扎实做好对患者的基础护理，改善服务，努力提高基础护理质量，逐步解决依赖患者家属或者家属自聘护工承担患者生活护理的问题，减轻患者的家庭负担，让患者得到实惠。

4、护士必须履行基础护理职责，负责患者的生活护理。临床护士护理患者要实行责任制，推广包干负责方式，使临床护士对所负责的患者提供连续、全程的护理服务，确保基础护理和各项治疗、护理措施落到实处。

5、要将“以病人为中心”的理念和人文关怀融入对患者的护理服务过程，在提供基础护理服务和专业技术服务的同时，加强与患者的沟通交流，为患者提供人性化护理服务。

6、健全护理质量管理组织，有质量标准考评细则和奖罚制度，对各项护理质量考评细则定期进行修改。充分发辉各级质控组织的作用。

7护士长和质控护士每周进行科内质控。质控检查结果在护士例会上反馈，制定整改措施，提高护理质量，达到以下指标： 危重一级护理合格率≥90%，（5 年内）基础护理合格率≥90%，（5 年内）抢救药品完好率达100%，无菌物品合格率100%，文书书写合格率≥95%（合格标准90分）病房满意度≥90%（5 年内）。

四、注重护理安全、全面提升工作质量。

1、质控员要直接负责我科护理工作的检查、指导和质量考核，切实促进临床护理质量的持续改进。

2、护士一方面要根据医师的诊疗计划协助实施治疗措施、密切观察患者病情，另一方面加强护理安全管理，3、建立并完善护理不良事件上报制度 认真执行分级护理制度，健全护理安全管理制度、护理不良事件报告和讨论制度，认真学习护理安全防范预案和处理措施等。

4、护理工作对构建和谐医患关系发挥着重要作用。护理工作直接面向人民群众提供服务，担负着对患者的许多治疗性工作和照顾性工作，与患者联系密切，为患者提供主动、全面、耐心、细致的护理服务，不仅会直接影响到人民群众对医疗服务的感受，更在构建和谐医患关系中发挥着重要作用。

5、我科将加强护理工作人性化服务理念的教育，将健康教育知识渗透在护理工作的每一个环节，每项工作的细节过程中，使患者能感受到方便、快捷、安全、舒适的全方位、多层次优质护理服务，从而满足患者健康需求

五、人才培养：

1．学历层次：争取至2016年大专学历达到70%，本科达到5%。科室人员学历、职称、年龄结构合理化。

2．护士骨干的培训：鼓励护士积极参加护理部组织的各项培训的学习。积极争取护士外出学习和培训的权利和机会，为护士提供可持续发展的环境和职业生涯路径。

3．护理论文：中级职称的护士至2016年，必须有一篇CN 刊物的论文发表，护士每年必须书写一篇护理体会或护理论文等。

护理工作五年发展规划 篇2

关键词：高职教育,SWOT分析,护理

护理高职教育的目标是培养一批具有一定职业能力并胜任护理岗位第一线工作的高素质人才。在当前高校本科毕业生结构性失业日益严重的背景下, 高职教育则因其专业设置的针对性和实用性, 正逐渐被社会所认可, 招生规模不断扩大, 培养质量不断提高, 但是仍存在许多问题。为了更好地促进护理高职教育的发展, 我们通过应用SWOT分析法, 对我国护理高职教育的发展进行了全面剖析, 根据分析的内容提出了促进我国护理高职教育发展的一些对策, 现报道如下。

1 SWOT分析法的概念及结构图

SWOT分析法又称为态势分析法, 1971年由美国旧金山大学管理学教授安德鲁斯在《公司战略概念》一书中提出, SWOT主要是由4个英文单词的首字母所组成, 分别代表:优势 (Strength) 、劣势 (Weakness) 、机会 (Opportunity) 和威胁 (Threat) [1]。SWOT分析法由内环境和外环境两个部分组成, 其中内环境包括优势和劣势, 外环境包括面临的机会和威胁。Stephen等[2]通过运用SWOT分析法对美国护理专业面临的优势、劣势、机会及威胁分别进行了阐述, 提出了具有针对性且非常有效的建议, 从而提高了美国护理专业的招生水平, 有效解决了美国由于护士短缺而扩大招生的问题。这种方法最初是被应用在企业管理中, 企业通过这种分析方法可以把资源集中于自己的强项。运用SWOT分析法时, 应把所有的内部因素集中在一起, 然后用外部的力量来对这些因素进行综合评估。因此, 它实际上是将组织机构的内、外部条件进行综合和概括, 分析组织的优势、劣势以及面临的机会、威胁的一种方法, 其结构关系见图1。

2 运用SWOT分析法分析国内护理高职教育的现状

当前我国正处于经济高速发展和人们健康保健意识逐步加强的阶段, 面临着人口结构老龄化程度加剧的问题。因此, 社会对护理人才的需求日益旺盛, 这也促进了护理职业教育的发展, 越来越多的高职院校开设了护理专业。从整体来看, 护理高职教育虽然目前呈现良好的态势, 但其中所存在的问题仍不可忽视。

2.1 护理高职教育发展的自身优势 (Strength)

(1) 以市场和政策为导向, 具有较强的适应性和灵活性。随着现代护理模式由功能制护理转变为整体化护理, 国家社会医疗保险制度的逐步完善以及近几年社区医学的兴起, 护理工作的范围也由单纯为患者解除病痛扩大到包括生理、心理、康复、预防及社会等方面的综合整体护理[3]。国家在《医药卫生中长期人才发展规划 (2011—2020年) 》 (以下简称《规划》) 中指出, 到2015年, 要进一步增加城市社区卫生服务机构和农村乡镇卫生院的护理力量, 在基层从事工作的护士将达到30万人, 其中, 社区卫生服务机构的医护比达到1∶1~1∶1.5。护士的工作地点也由原来的医院扩大到了社区、养老机构、健康保健机构等。因此, 作为一种紧缺型人才, 在今后较长一段时间内对护士的需求量仍是有增无减。 (2) 重视实践教育, 培养的人才具有比较优势。高职教育对学生的职业技术能力培养要比普通高等院校强, 普通高校主要侧重于培养学术和科研人才, 而高职院校则培养的是技术型和应用型的一线人才, 学生能够较快地适应工作[4]。护理高职毕业生在校时, 实践操作的机会比较多, 而实训教学又是护理职业教育的核心内容, 它贯穿于护理高职专业学生的整个学历教育过程[5], 大多数护理高职院校都建有护基实验室或者实训基地, 因而培养出来的学生能迅速进入工作状态, 在这方面, 他们比护理本科生略胜一筹, 这也是护理高职毕业生的竞争优势之一。 (3) 订单式培养带来就业竞争优势。我国学者周琦[6]认为“订单式”培养模式符合职业教育的发展规律与客观要求, 增强了人才培养的针对性和适用性, 真正实现了学校、学生和用人单位的“三赢”局面, 并根据医院对护理人才的需求情况, 将“订单式”培养分为“菜单式”、“阶段式”、“配送式”等多种形式。

2.2 护理高职教育发展的劣势 (Weakness)

(1) 政府对高职教育经费投入不足。多年来, 经费投入不足制约着高等职业教育的发展[7], 近几年来, 国家支出的教育经费虽有所增加, 但到2012年教育经费支出占GDP比例才首次达到4%[8], 真正用于护理高等职业教育发展的经费所占比例就更小了。 (2) 高职学生接受的是专科层次的教育, 他们文化课水平相对较低, 自我控制力差, 参与活动的积极性不高, 缺乏良好的学习习惯, 素质参差不齐[9]。绝大部分学生就读卫校是由家长做的选择, 学生在入学后, 毫无专业思想上的准备, 面对大量的医学基础知识往往感到束手无策, 学习动力消失殆尽, 一部分学生甚至无法对自己的职业生涯做出合理规划[10]。 (3) 我国护理高职教育发展的时间较短, 底子薄弱。由于高职院校大多是由原来的普通中专升格而来, 很多教师的教育理念仍然停留在原有水平, 导致他们在面对不同的教学内容和教学环境时, 采用千篇一律的“复习—引入—讲解—总结”教学模式[11]。整个教师的结构层次体系也并不合理, 高学历、高职称、双师型教师比例相对较低, 对于师资的培训力度和继续教育也还不够[12]。 (4) 评价方法不健全。我国尚未制订护理专业教育的评价体系, 仍沿用医学教育的评估体系, 不能充分反映护理专业教育发展的需要, 最终会限制护理教育专业的发展和护理学知识体系化[13]。

2.3 护理高职教育发展的机会 (Opportunity)

(1) 高度重视发展职业教育。2014年6月, 习近平总书记在全国职业教育工作会议就加快职业教育发展做出重要指示, 强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分, 把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置, 必须高度重视、加快发展[14]。新颁布的《现代职业教育体系建设规划 (2014—2020年) 》, 明确了优化职业教育服务产业布局、统筹职业教育区域发展布局、加快民办职业教育发展步伐等12个方面的任务措施。 (2) 高职护理人才需求量增加。《规划》中指出, 到2015年, 全国注册护士总数将达到286万, 每千人口注册护士数为2.07, 全国100%的三级医院、二级医院的护士配置应当达到国家规定的护士配备标准, 同时要优化护士队伍结构, 进一步增加大专层次护士比例, 在全国护士队伍中, 大专以上学历护士比例应当不低于60%。

2.4 护理高职教育发展外在的威胁 (Threat)

(1) 面对高校扩招的大背景, 在生源数目一定的情况下来自国内同类机构的招生竞争日趋激烈, 高职院校与普通专科学校在招收高职 (大专) 层次学生上, 很难体现优势, 不少高职院校为了求生存甚至以规模扩大来标志办学成功, 将入学门槛一降再降, 高职毕业生的文凭含金量也因此引起社会的怀疑[15]。 (2) 对于未能进入大学校门的学生, 普通高等教育极具诱惑, 导致许多已被高职院校录取的学生选择放弃。自学考试对于高职院校的替代作用也不容小觑, 近几年学生对民办高校也已经逐步认可[16]。 (3) 随着国际间交流越来越频繁, 全球卫生外交 (Global Health Diplomacy, GHD) 打破了国家和国际卫生活动素有的界限[17], 很多国外教育机构进入中国市场, 其突破口最有可能选在高职教育与培训领域, 抢占高职教育与培训市场, 这给国内的高等职业教育带来较大的威胁。 (4) 我国学者孙梅花等[18]认为护理工作繁杂辛苦, 技术性强, 作息不规律, 责任心重, 风险性大, 职业压力大, 护士成为职业倦怠的高发人群, 护士离职率也越来越高, 这也势必会影响护理高职院校的发展。

3 促进我国护理高职教育发展的对策

3.1 S/O策略——利用优势, 增加就业质量, 提升高职院校的社会形象

职业发展是一个动态的过程, 随着专业发展和环境调整而不断发生着变化, 护理学科也一样, 职业发展前景越来越好, 职业内涵越来越丰富, 职业角色越来越多样[19]。利用职业优势, 采取订单式培养, 积极拓宽高职护理毕业生的就业渠道。要提高护理人员的待遇, 我们知道, 社会之所以不看好护理高职生, 与他们毕业后的工作待遇有一定关系。因为高职院校培养的主要对象是护理技能一线人才, 有调查显示, 工资待遇是护士离职的重要因素, 占52.00%[20]。因此, 只有提高护理技能人才的待遇和社会地位, 护理高职毕业生才能体现出应有的社会价值, 高职院校的社会形象才有可能提升。

3.2 S/T策略——克服劣势, 调动学生的积极性, 壮大师资队伍

(1) 针对“90后”学生的心理特点和高职生存在的基础薄弱等问题, 积极引导他们正确认识护理专业, 在一些职业教育发达的国家, 兴趣与爱好是学生选择职业教育的主要原因, 从事技能型与研究型工作, 只是工作种类不同, 没有尊卑之分[9]。在课程设置上, 尽量增加一些人文类和医学方法学的课程, 使他们更好地融入并提高自身的综合素质。 (2) 由卫生学校升格的高职院校在改善教学条件上必须有跨越式发展的考虑, 一方面, 要加强对教师的培训, 全面提高教师的综合能力, 制订符合高职教育特点的高职院校师资结构和教师资格标准;另一方面, 优化双师型教师, 不仅在数量上更要在质量上有所突破。可以去医院或知名学校聘请护理专家当指导教师, 辅助学校教师开展教学工作, 这样能够壮大师资队伍。

3.3 W/O策略———抓住机会, 加大政府投入, 创造有利环境

(1) 政府作为公共利益的代表, 应当在高等职业教育的发展中起主导作用。中央财政从2014年起, 建立“以奖代补”机制, 激励和引导各地建立和完善高职院校生均拨款制度, 提高生均拨款水平。政府的这一举措为高职院校的发展与壮大提供了动力机制和财政支持。 (2) 2011年护理专业升级为一级学科, 护理高职教育事业也应抓住这个契机, 更上一层楼。

3.4 W/T策略——化解威胁, 探索设立工士学位制度, 打造学校品牌

(1) 目前高等职业教育无权为毕业生授予具有职业教育特色的学位, 显然有失公平。《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出要“研究建立符合职业教育特点的学位制度”, 并要求各部门于2015年6月底前出台具体措施。长期被忽视的职业教育学位制度问题被提上了议事日程。我国学者李梦卿等[21]认为授予“工士”学位, 可以有效缓解高等职业教育外延扩张过度与内涵发展不足之间的矛盾, 也是我国学位制度建设适应高等职业教育发展的需要。授予“工士”学位, 旨在多一种评价, 以激发学生努力学好文化知识和专业技术技能的积极性与主动性。 (2) 面对国内扩招和国际教育机构的威胁, 明确学科定位, 确定培养目标。李俊龙等[22]认为学校应当把优先发展特色专业, 并保持特色、强化特色、创新特色作为学校专业建设工作的突破口, 根据专业办学历史、现有条件和发展潜能, 集中力量重点发展专业的特色, 并和其他高校的同一专业保持一定的差异性。制定有利于护理专业发展的政策, 将护理专业打造成特色专业, 产生名牌效应, 吸引更多优秀的生源。

护理工作五年发展规划 篇3

关键词：自觉性自信心执行力激励度系部教科研

教科研工作是学校系部创新发展的品味工程，五年制高职校专业系部理性健康发展需要良好教科研支撑。现实发展中，系部教科研工作相对薄弱，与系部发展要求不相适应。基于相关工作经历及经验，结合相关研究探讨，本文认为，培养自觉性、增强自信心、打造执行力、加强激励度是推动系部教科研工作深化发展的关键“四因素”。

一、培养系部教科研自觉性

“自觉性指的是与自发性相对立的社会行为的质。它的特征是对社会规律的认识和利用以及对社会生产过程的控制。当人们对于自己的社会生活过程具有一种正确的意识时，他们的行为具有自觉性。”[1]系部教科研自觉性，是系部教师对自己作为教科研主体地位的自我意识、自我反思、自我确证及自我提升的结果，是系部教师参与或从事教科研工作的“自为的自律性”、“自觉的能动性”及“自由的超越性”。培养系部教科研自觉性，就是通过教育引导，使系部教师在参与或从事教科研工作时，能够较好地把握自发性、减少盲目性、克服无组织性，使系部教科研工作开展始终具有目的性、计划性、规律性。

培养系部教科研自觉性，最重要的是帮助或引导系部教师正确认识和把握教科研工作及其意义。教科研区别于一般科研，特指学校科研，要帮助系部教师消除教科研神秘感或恐惧感。什么叫科研？著名学者钱伟长说：“科研就是解决学问发展和生产需要、社会变革所产生的问题。你能去解决，就是科研。[2]科研是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这个过程的结果可以是一篇论文、一份报告或一个方案，也可以是一部著作等。五年制高职校及系部常规德育工作、常规教学工作、校企合作、技能大赛乃至每个教职员工的身心发展，都会存在、冒出或被发现许多問题，对这些问题进行尽可能全面、深刻的思考研究，努力提出问题解决的意见建议、思路办法、对策举措，就都是教科研。

教科研工作的意义问题是个价值问题。关于教科研价值，钱伟长的话或许有益开悟：“你不上课，就不是老师，你不搞科研，就不是好老师。教学没有科研作底子，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。”[3]《江苏省中小学教师科研2013》中说：当下中小学普遍存在三种教育科研观，也由此形成了三种不同的教育科研行为。一是功利性教育科研观，把教育科研看成是获得名利的手段，教育科研在被动中进行；二是实用性教育科研观，认为教育科研就是解决教育教学问题，并以解决教育教学实践问题为目的主动进行的教育科研；三是发展性教育科研观，认为教育科研在实现教育理想与信念的同时，还可以提升自我品质和素养，从而把教育科研当成一种自觉的行为追。[4]应该承认，只要参与或从事教科研，就动机或目的而言，大约逃不出这三种科研观织就的网。无论哪一种情形，只要注意引导，教师就会端正思想，就会在不知不觉中感悟教科研更加丰富、更加可贵的价值意义，从而有利于教科研自觉性的生成和巩固。

二、增强系部教科研自信心

苏格拉底说：“一个人能否成就，只看是否具备自尊心和自信心两个条件。”[5]自信就是自己相信自己，是对自己的品德、能力、身体、人际关系等的信任，是自己所知与所能的具有信心，对自己所想的或所做的不怀疑。[6]系部教师参与或从事教科研工作的自信心是系部教科研工作创新发展的核心人格要素。教师教科研自信心，是指教师对自己的教科研目的具有明确而深刻的自我认识，积极而有计划地组织实施自己的教科研行为，从而实现预定教科研目的心理状态。

增强系部教科研自信心，最重要的是帮助或引导系部教师找到参与或从事教科研工作的有效路径。要使系部全体教师明确：首先，教科研最要紧的是问题意识。教育教学中，每个人每时每刻都会有问题，只是未必能够意识到，或者未必能够深入思考，更未必愿意想办法解决问题并有意识地书写对问题的所思所想。做到这些并不复杂，也不艰难，一旦这样做了，就是在搞科研，而且注定会有科研成果。如果追求更高，那就是把这些事情做得更好而已。比如，当前职教改革的着力方向是校企合作，但校企合作运行问题层出不穷，可以思考探索：校企合作的问题都有那些？问题解决的对策建议都有那些？为什么校企合作的问题解决会牵扯到国家立法、政府支持、行业协会建立及作用发挥等问题？国内校企合作育人模式的源头在哪？与国外的合作教育及现代学徒制有何渊源？等等。这些问题的思考和解决都是自然而然的生活工作问题，都是自然而然的、比较好的科研。其次，搞科研要注意积累。积累问题，积累对问题的思考分析；积累经验和教训，积累对经验教训的反思总结；积累相关知识，积累与标的问题相关的国内外研究。积累未必一定要出科研成果，但一定是好的科研并出好的科研成果的必要条件。最后，参与或从事教科研务必要严格时间管理。参与或从事教科研不复杂、不艰难，但很多人会把它搞得貌似复杂、貌似艰难，总也搞不起来，总也搞不出成果，大概主要是因为没有时间管理。一旦决定参与或从事教科研具体工作，不管是哪个层面的，不管是哪个环节的，不管是那种类型的，都要有比较严格的日程安排，诸如什么阶段做什么事，什么阶段出什么样的结果，什么时候初步完成，什么时候最终完成等。只要有诸如此类明确的时间安排，并严格执行，就一定会在可预见的时期内取得较好的、令自己欢欣鼓舞的教科研成果。

三、打造系部教科研执行力

“执行是一套系统化的流程。从最基本的意义上说，执行是一种暴露现实并根据现实采取行动的系统化的方式。执行的核心在于三个核心流程：人员流程、战略流程和运营流程。”[7]执行力，就是组织内部的各管理层次、各岗位人员在共同愿景牵引下，在有利执行条件（如文化、经费、制度等）基础上，贯彻落实组织制定的路线、方针、政策及具体方案计划、制度措施以实现组织战略目标的能力。系部教科研执行力，就是系部管理人员及系部一般教师在系部教科研发展愿景的引领下，在系部现实可能性基础上，落实系部教科研计划方案及制度举措以完成系部教科研任务，实现系部教科研发展目标的能力。

打造系部教科研执行力，要从系统论的高度把握系部各个层面、各个方面、各个环节对系部科研工作可能产生的作用或影响。要特别注意系部管理者的能力和素养对系部执行力打造的根本性决定作用。作为一个明显现代意义的科层组织，系部任何工作的推动开展都从根本上取决于系部管理者的经验、技术、智慧及态度、意志、作风等综合能力和素养。就系部教科研工作的推动开展而言，系部管理者由于管理工作的特殊性，在具体教科研工作的参与或从事方面或可降低要求，但在具体教科研工作的宣传、发动、组织、管理、调控等方面具有不可推卸的责任，要意识到系部管理者上述方面的能力提高或素養提升本来就是热门的科研问题，要防止其负能量扩散对系部教科研推进工作的毁灭性伤害。

要将系部教科研工作目标常悬于心、常念于口，经常以目标达成情况提醒、督促或鞭策相关责任人，发挥教科研工作目标的动力牵引作用。要加强和改善对系部教科研工作推进执行系统的监督和管理，要注意提醒、督促或指导相关责任人通过“一般号召与个别指导相结合”的策略将教科研工作任务有效落实到年级组、教研组、专业组、竞赛组、备课组或具体个人，通过不断跟进保证相关责任人按时按量按质完成阶段性或整体性教科研工作任务，通过类似绩效考核的适时点评清晰、准确地判断具体教科研目标实现的程度，为系部教科研战略目标调整提供客观依据。

四、加大系部教科研激励度

激励的含义主要是指激发人的动机，通过高水平的努力来实现组织目标的心理活动过程。换句话说，激励是调动人的积极性的过程。[8]激励作为一种推动工作的手段，体现着价值理性与工具理性的统一，其最突出的特征是对合目的行为的驱动以及对不合目的行为的抑止。推动系部教科研工作深化发展，最直接有效的办法就是加大教科研激励度。加大系部教科研激励度，就是综合运用各种激励机制，加强激励频度和力度，注重激励信度和效度，合目的、合规律地推动系部教科研工作积极向前进。

要重视并辩证落实物质激励和精神激励。“不重视物质利益，对少数先进分子可以，对广大群众不行，一段时间可以，长期不行。如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”[9]教师关于教科研的物质利益，就激励机制而言，主要是指学校及系部关于教科研工作的奖励政策及奖励办法。要将学校及系部有关政策及实施办法及时准确的告知系部教职工，奖励落实时，要帮助有理解困难或有疏忽遗漏的教职工维护教科研权益，要注意奖励的信度和效度，要杜绝“叶公好龙”式的奖励承诺。要更加重视并落实精神激励，避免用非常狭隘的心理学揣度衡量教师的教科研热情，避免用非常片面的管理学机变敷衍教师的教科研智慧，避免用非常肤浅的教育学说教评估教师的教科研价值。要提防将保健性因素当成激励性因素滥用，要重视发挥教科研成就、教科研能力认可、教科研工作责任、教科研深远意义等对教师参与或从事教科研工作的鼓舞推动作用。

要合理运用目标激励机制。就教科研工作推进而言，目标激励机制在于，合理教科研工作目标的预期实现具有不可替代的激励性，也就是，设置合理的教科研工作目标能够激发出相关责任人努力达到该目标的成就需要，从而推动相关责任人做出符合目标实现的积极行动。当然，要特别注意，就目标激励效果而言，具体的、可被执行者接受的且有一定高度或难度的教科研任务目标比空泛的、模棱两可的或唾手可得的教科研任务目标要好。因此，在实施教科研目标激励时，要遵循具体性、难度适宜性、可接受性等原则，并在目标实现过程中，注意识别目标导向行为和目标完成行为，做到及时反馈、及时纠偏、及时鼓劲。

参考文献：

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[5]李杰：《名人名言》[M].哈尔滨出版社，2005年版，第202页.

[6]黄希庭：《健全人格与心理和谐》[M].重庆出版社，2010年版，第119-122页.

[7]拉里·博西迪，拉姆·查兰：《执行：如何完成任务的学问》[M].机械工业出版社，2005年版，第18-19页.

[8]黄茵：《管理心理学》[M].对外经济贸易大学，2007.

护理工作五年发展规划 篇4

过去五年工作回顾和今后五年发展规划

一、过去五年工作回顾

过去的五年，我校以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持全面、协调、可持续的科学发展观；全面贯彻党的教育方针，以“深化改革、开拓创新、扩大开放、加快发展”为动力，以人为本，求真务实，全心全意团结、依靠、服务好广大师生，促进素质教育的深入实施；切实提高教育质量和办学效益，积极构建和谐校园，努力办好人民满意的教育，取得了辉煌的成绩。

(一)教学质量在全区名列前茅

坚持“德育为先，五育并举”的办学方针，全面贯彻义务教育法。学前三年入园率达98%，学龄儿童入学率、巩固率均达100%，初中升学率95％.教学质量名列前茅2007-2011连续5年获得区教育教学质量奖。07、08获得区教学质量二等奖;07、08度还目标考核先进单位。2009年、2010年教学质量再上新台阶，教学质量获得区一等奖；2011年荣获区教学质量二等奖。

（二）平安创建和行风建设成果显著。

2009年3月被评为“淮安市首批平安创建先进单位”和“淮安市行风软环境建设先进单位”。2011年5月被省教育厅、省综治办、省公安厅授予2010度“江苏省平安校园”。

（三）硬件建设和教育现代化建设不断推进。

2007-2011年五年硬件投入394.3万。新建校舍2568平米。铺设水泥路面350平米，建下水道950米。2010年4月我校食堂通过“市A级食堂”验收；2010年6月幼儿园通过了市优质园验收。

（四）文化氛围不断形成。

报廊、雕塑、墙壁字画均有育人效果。每年购置图书1000余册。体艺工作成绩喜人，2009年3月获区广播操比赛二等奖。2009年6月获区第十二界艺术节组织奖；2010年11月获区教职工乒乓球赛团体第七名。

（五）两支队伍建设成效显著。

领导班子团结协作，高效廉洁，大胆创新。教职工遵纪守法，为人师表，小学教师专科率90％，中学教师本科率达95%.教师都能严格执行“五严”规定。

二、今后五年规划

（一）工作目标

１、学前教育毛入园率(在园人数与4-6岁年龄组人口数之比)达98％以上。

２、九年义务教育巩固率达100％以上。

３、初中毕业生升学率达98％以上。

４、幼儿园建成“江苏省优质幼儿园”。

５、素质教育全面实施，认真贯彻国家教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展；基本形成学校、家庭，社会相结合的思想道德教育体系。

６、在岗教师全部具有相应的教师资格，教师综合素质普遍较高。小学教师具有专科及以上学历的比例达95％，初中教师具有本科及以上学历的比例达100％。

７、教育信息化建设全面达标。学校实现光纤连通，网上资源丰富、利用率高；建有校园网络、教学辅助系统和教育管理系统。

８、办学行为规范。教育法律法规普遍得到贯彻落实，教育教学管理、招生收费等行为符合规定。

９、学校安全保障体系完备。校园周边环境无污染，无不健康、不安定因素。有健全的安全、卫生管理制度和应急机制。10、2013年基本实现教育现代化。

（二）工作思路

1、高投入改善办学条件

办学条件是创建现代化学校、实现高质量教育的物质基础。力争在现有条件下，通过自身努力和上级投入，从校园环境、设备、软件三个方面改善办学条件，优化育人环境。今后五年在硬件建设上约投资700万，基本实现教育现代化。

（1）力争在2012年底完成学校旧教学楼的内墙粉饰工作。建好校园排水系统，铺设900米下水道，开通校园光纤，实现办公电脑全部上网。完成综合楼建设；（2）加强信息化建设，更新电脑设施，改建充实多媒体教室，不断加强校园网建设，力争在2012年底重新购置教师办公桌椅，在2013年教室全部安装现代化教育设备，实现教师上课多媒化、办公过程优质化、工作环境舒适化。

（3）加强学校档案室的管理和建设，学生资料、教师档案逐步实现数字化管理。（4）学校每学期都要投入一定经费购置图书，2013年底力争按标准配齐图书室藏书。建设学校阅览室，向学生开放，提高图书的使用率。

（5）加强校园的环境建设，2012年做到操场塑胶化，各类建筑都要名人字画，做到学校无闲人，人人育人，校园无空地，处处育人，校园无小事，事事育人；保证校园环境做到净化、绿化、美化、亮化。

2、高标准加强班子建设

（1）实行班子学习制度。实行班子每周例会制和每月学习工作汇报制度，使班子成员思想一致，与时俱进，在思想觉悟、工作能力和工作效率上都能始终走在教师前列，具有率先垂范的作用。

（2）实行学校中层干部考核制度。及时考核，积极评价，并注重后备干部的培养和骨干教师的培养，培养一批爱岗敬业、善于思考、精于管理、想做事、能做事、做实事的掌握现代化技术的各类管理人才。

（3）发挥党支部的战斗堡垒作用，坚持党支部活动规范有序。做好对后备干部、入党积极分子的培养工作，坚持标准，做到成熟一个，发展一个。

3、高起点建设师资队伍

努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的教师队伍，适应学校现代化教育发展的需要。

（1）充实教师队伍，调整教师结构。学校紧缺专业教师，五年内要引进体育、艺术、科学、信息技术等高素质专职教师。不断优化教师结构。

（2）制定切实可行的骨干教师培训计划，在名师工程建设上要出成绩，力争五年内培养２－３名市骨干教师、学科带头人或教坛新秀。

（3）加强教师现代教育理论学习意识的培养，转变教育观念，正确树立现代教育的世界观、人生观和价值观，切实抓好教师继续教育工程。

（4）加强人事制度改革，实行教职工聘任制，实行中层干部竞争上岗制度。积极做好教师参与人事制度改革过程中的思想工作和心理疏导，引入竞争机制，实现“能者上，平者让，庸者下”的用人竞争机制。

（5）加强教师的师德教育，教师要做到为人师表、教书育人、敬业爱生，要求教师要树立为学生服务的思想，定期进行多种形式的师德师风交流活动，严禁体罚或变相体罚学生现象存在。

（6）进一步完善教职工评优晋级、考核和各类奖励机制，逐步完善教师奖励性绩效工资再分配方案。

4、高要求强化常规管理

规划期中，根据学校不断发展的态势，及时制订和调整学校的各项规章制度，坚持依法治校。

（1）树立正确的管理思想，实行“以人为本、以德治校、依法治校”的管理理念，把全心全意依靠教职工、调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，营造内和外顺、干事创业的工作氛围，不断增强学校的凝聚力。

（2）建章立制，进一步完善各项规章制度。坚持科学民主管理，落实层级管理目标，建立健全各项管理规章制度，实行校务公开，充分发挥党支部、工会、教代会及家长委员会参与学校管理工作的积极性和监督作用，推进依法治校和民主管理进程，有效促进 学校各项常规管理工作。

（3）明确职责，加强层级管理。坚持将学校管理重心下移。各办公室（教师）对年级组（教研组）负责；年级组（教研组）对各处室负责；各处室对分管副校长负责，副校长对校长负责。使各管理层面都有明确的职责目标，做到责权分明，职责明确，各司其职，各负其责。

（4）营造良性激励机制。从强化内部管理做起，运用现代管理理念，实行岗位能上能下、待遇能高能低的竞争管理机制，深入实行校长负责制、教师聘任制，实现教师队伍的优化组合，增强广大教师的竞争意识和责任意识，最大限度地发挥管理的潜能。（5）重视做好教职工的思想工作。坚持实事求是和针对性教育原则，对教职工要做到“管理上要严格要求，工作上积极帮助，生活上要热情关心”。通过经常性的政治学习、思想教育，交心谈心等活动的开展，不断提高教职工的思想素质，使学校发展和工作思路得到全体教职工的理解、支持和积极参与。

5、高效率提升教育教学质量（1）优化德育工作，提高育人实效

全面实施素质教育，必须坚持与人为本，德育为先。学校要全面加强和改进学生的思想道德建设，增强德育工作的针对性和实效性。一要以少先队为龙头，做到组织领导系统化、管理民主法制化、目标层次化、内容系列化、渠道网络化、活动制度化、考评科学化。二要把社会主义道德教育和学生良好日常行为习惯的养成教育作为德育工作的重点，同时要加强心理健康教育，建立并完善“心理健康咨询服务室”，积极开展心理疏导工作，进一步提高学生的心理素质。三要充分发挥学校教育主渠道、课堂教育主阵地的作用，强化学生的道德实践，使社会主义道德观内化为学生的道德追求和自觉行为。四要进一步健全德育工作管理机制，着力抓好辅导员和班主任队伍建设，加大班主任工作的培训力度，把班主任工作经历和业绩作为晋职晋级评优评先的重要条件。五要以营造书香校园、优化综合实践为重点，打造学校德育工作特色。六要探索学校、家庭、社会三者之间的互动机制，整合各种有效的教育资源，形成整体育人合力。

（2）深化课程改革，提高教学质量

教学是学校工作的中心，质量是学校的生命。五年内要在教学管理水平和质量等方面有若干突破。一是突破传统的教学观念。要全面实施素质教育，必须转变教育观念，改革教学方法，改善教学手段，革新教育模式。二是突破传统的课堂教学模式。要创造多种多样的教学模式，实行三个优化：优化教学过程，形成以学生为主体，师生互动，促进学生主动发展的课堂教学模式；优化教学方法，提倡激活思维的“启发式”和“探究式”等教学方法，利用多媒体网络和计算机辅助教学，提高教学的效益；优化师生关 系，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。三是教学质量要有大的突破。我们要以课程改革为重点，构建符合素质教育的新型教学模式，本着“夯实基础，突显个性，因材施教，分层要求，发展智力，培养能力”的原则，经过几年的努力，在教学质量上得以进一步的提高。

（3）加强教育科研，打造学校特色

我校目前教师教科研意识和教研工作的实效还有待进一步提高。学校将不断完善科研制度，充实科研力量。进一步发挥学校教研组的作用，完善考核奖励办法，激励教师自觉主动参与教科研活动。并以课题研究为抓手，争取社会各界对学校工作的支持，努力开创学校教育良好的社会大环境，逐步形成我校课程资源建设的特色。学校将想方设法为教师创造条件，搭建舞台，聘请专家定期到学校指导工作或积极选派教师外出学习培训，不断提高教师教研意识和实际水平。通过科研促教、科研兴校来提高学校办学质量，提升教师的教学能力，使教师从“书匠型”向“科研型”转变。

6、高水平做好后勤服务

（1）牢固树立服务意识，充分认识“后勤即服务”的思想，把师生、家长的合理需求作为开展工作的出发点和归宿点，为学校教育教学工作提供强有力的后勤保障。（2）确立精细化意识，进一步规范和细化后勤管理的各项规章制度。加强校园管理，及时发现问题，及时解决问题，创造洁净、安全、舒适的育人环境。

（3）切实加强安全防范工作，积极开展建设“平安校园”工作。把学校安全工作摆到重要位置，坚持“安全第一，预防为主”的方针，做到“人防与技防”相结合，进一步建立和完善学校安全防范机制，落实各项安全措施，确保规划期内无重大安全事故发生。

在全校教职工的共同努力下，蒋集九年制历经未来五年的锤炼，能成为“管理科学规范，质量不断提升，校园文化浓郁，全面和谐发展”的在全区具有一定影响力的教育现代化学校。

蒋集九年制学校

工作计划五年发展规划 篇5

一、发展基础

(一)“xx”发展的总体情况

1、“xx”期间，我市积极实施“工业强市”战略，大力推进工业园区建设，加大招商引资力度，承接产业转移和跟踪产业发展新趋势，努力发展各类工业产业，工业经济驶入新一轮高速增长的快车道。XX年，我市规模以上工业总产值216.6亿元，是XX年的3.65倍，XX―XX年规模以上工业总产值平均增速30%;工业增加值75.4亿元,XX―XX年平均增速15%以上。

2、工业总量地位：XX年，在全市生产总值中工业增加值所占比重为24.6%，比XX年增加了4.35个百分点。“xx”前四年,工业经济是拉动我市国民经济增长的主要动力，在我市国民经济发展中起着重要的支撑作用。

3、发展阶段：处于工业化发展的中期阶段的前期。XX年，我市三大产业结构比例25.7：45.8：28.6,第二产业比重比XX年增加了6.2个百分点，第一产业和第三产业分别比XX年减少了2.8个百分点和3.3个百分点。

(二)发展的主要成就与特点

1、工业生产增速加快，经济效益明显提升

“xx”期间，我市围绕“工业强市”战略，抓重点、促提升，工业生产增长速度逐步加快，工业规模不断扩大。XX年工业总产值增速比XX年高4.76个百分点，工业总产值比XX年增长3.65倍。XX年完成工业增加值65.82亿元，对gdp增长的贡献率达到46.86%，继续成为拉动经济增长的主导力量。规模以上工业经济效益综合指数为273.6%，比XX年提高了116.8个百分点。工业门类不断增多，工业产品日趋丰富，已初步形成了多元化的工业体系。

2、工业结构不断调整，形成了一批优势产业

从轻重工业来看，轻工业的增长快于重工业的增长，轻工业化趋势明显。XX年全市263家规模以上企业中，轻工业完成增加值35.39亿元，比上年增长24.3%;重工业完成增加值27.78亿元，比上年增长21.92%，轻工业增速高于重工业增速2.38个百分点。轻工业占规模以上工业的62.7%。从经济类型来看，民营工业发展迅速，产值比重继续上升，XX年民营工业产值占工业总产值的比重达94.8%。纺织服装、农副产品加工、纺织机械、泵阀等传统工业稳步发展，汽车铝轮毂、生物制药、电子信息等一批新的工业迅速兴起，并成为我市工业发展新的优势产业。

3、培育了一批骨干企业和名优产品

通过实施抓大扶强战略，扶持骨干企业的发展，我市已形成了一批骨干企业。XX年，我市工业产值过亿元的企业达到30家。涌现出了东风华泰铝轮毂有限公司、益泰药业有限公司、纺织机械有限公司等在全省乃至全国同行业中拥有了一席之地的企业。我市已拥有省名牌产品9个和省著名商标13个。纺机、水泵等名牌产品在省内外享有较高的知名度。

4、工业技术水平不断提高，企业竞争力明显增强。

中学体育艺术工作五年发展规划 篇6

体育和艺术工作五年发展规划

一、办学指导思想

根据学校办学特点，以文化课为基础，以专业课为重点，突出动手能力，培养“四有”人才。以教育科研为先导，以教育改革为动力，以全面实施素质教育为中心，以培养高素质学生为目标，以全面贯彻国家方针，认真贯彻落实《学校体育卫生工作条例》、《全国学校艺术教育发展规划》、《学校艺术教育工作规程》等文件为保证，使我校体育卫生以及艺术等方面工作得到健康的发展，发挥学校整体功能，搞好宣传，增加设备、坚持走科研兴校，依法治校，从严治教，从严治校的路子。

二、办学目标

全面贯彻落实《学校体育卫生工作条例》、《全国学校艺术教育发展规划》、《学校艺术教育工作规程》，树立向管理要效益，向管理要质量的观念。改革和加强学校内部管理、争取把我校办成贯彻落实《学校体育卫生工作条例》的优秀学校而努力奋斗。

三、总体目标和任务

总体目标：认真贯彻落实《学校体育卫生工作条例》、《学校艺术教育工作规程》，力争在一年内达标90%，优良率达到30%以上，在五年内达到区级达标优秀学校，认真执行《中小学生体质健康标准》，合格率达99%，体育考试及格率达到98%，体育活动出勤率达到98%以上，在五年内有一至两名体育或音乐美术教学能手，鼓励

教师总结教学经验，撰写高质量的教育科研论文。每年举办好学校运动会和小型比赛，争取在参加市级各项比赛中取得名次，同时要努力开展好大课间活动，做到有组织、有计划、有方案、有记录。争取使我校体育卫生工作成为落实《学校体育卫生工作条例》方面的先进学校而努力工作。开展丰富多彩的校园文化活动，在活动中培养学生的能力，并渗透德育教育，从而弘扬民族文化、民族精神，激发学生的爱国热情，推动学校艺术教育工作发展的整体水平。

具体目标：

1、建立一支有能力、业务强、素质高的音体美教研队伍，学校不断培养他们积极要求进步，鼓励教师业务学习。

2、全面贯彻国家教育方针，认真执行《体育工作条例》作好体育考核，体育合格标准，国家体育锻练标准。

3、在体育教学中，认真钻研新课标和教材，教师备课时必须遵循体育教学原则，教师在开学前必须提前制订教学计划、单元计划，教师在上课时做到服装整齐，按教案上课。

4、教法：教师必须严格执行教学常规，做到讲解精练，示范准确到位，在教材和器材搭配上力求科学合理，任务制定准确，同时做好保护与帮助，防止伤害事故发生。努力提高学生的身体素质，使他们学有所得，练有所获。

5、认真抓好大课间活动及体育活动课：每天的课间两操做操时不少于30分钟，体育活动做到有计划，各年级的活动内容、有检查、有组织、有评比、有记录，力争做到规范上档次，出成效，使我校间操课和课外活动，开展轰轰烈烈，有声有色。

6、认真抓好每年的达标训练，并且做好统计，上报学校，迎接上级教育主管的达标验收。每个班级达标率必须达到95%以上。力争各年级达标优良率在原有基础上每年上升1－2个百分点。

7、认真抓好长年业余训练工作，体育教研组要做到有全年训练计划、月训练计划，按计划执行训练工作，年终有训练总结，教师在训练过程中，严格训练，严格要求，关心学生学习和生活，努力提高运动成绩，每年在镇举行的各项比赛中力争取得好的名次。

8、学校积极投入资金争取在五年内将操场修理完好，新建足球场、篮球场、排球场、乒乓球场、羽毛球场，校园内地面平整，按上级标准配齐体育器材，以保证教学和训练的完成。

以上是学校认真落实《体育卫生条例》五年总体规划，望全校教师认真执行，认真工作，力争五年内完成上述各项目标和任务。

三、阶段划分

第一阶段2007－2008学年度，为实施第一阶段。

任务是：树正气，抓典型，提高认识，分步实施，重点放在课堂教学，落实《学校体育卫生工作条例》、《学校艺术教育工作规程》。抓达标，抓训练，抓课间，使第一阶段各项工作任务顺利实施。

第二阶段：2008－2010两个学年度为实施的第二阶段

任务是：全面发展学生素质，提高各项成绩，总结第一阶段成果，改进第一阶段不足，自编一套韵律操。使我校的达标力争创一流，体育活动争创一流，课间操力争创一流，学校特色力争创一流。

第三阶段：2010--2012年度，为巩固提高出成果阶段

任务是：在第三阶段，我校各项体育工作力争在全市创一流，经过五年改革实验，各项体育工作要写出经验总结或论文。

护理工作五年发展规划 篇7

1护理专业五年制大专学生特点分析

1.1女生比例大

因其专业人才培养目标的特殊性,就读护理专业的学生女生比例高达90%以上,有的班上全部是女生,或者只有少数几个男生。

1.2年龄普遍偏低

五年制大专招生一般只招录应届初中毕业生,因此学生年龄大多在15-18岁之间,属于未成年学生,与三年制大专学生相比较,学生平均年龄要少3岁左右。

1.3文化基础知识薄弱

五年制大专学生招生只招初中应届毕业生,没有接受三年普高或者职高教育;由于五年制大专招生对文化基础知识没有硬性要求或者要求较低,使得报考五年制大专学生的初中毕业生大都属于成绩较差的学生,使得五年制大专学生文化基础普遍较薄弱。

1.4心智不够成熟,叛逆性强

五年制大专学生年龄段属于青春发育期,心智不够成熟,加上在初中阶段本多属于成绩不好、调皮捣蛋类学生,这类学生难以管束,有一定叛逆性,如果不注意引导,刺激过度,很有可能让学生产生叛逆心理,做出傻事来。

1.5自我学习、自我管理能力差

五年制大专学生年龄普遍偏少,学习能力、生活能力、自我克制、自我管理能力比较差。比如在自习课,我们是要求把手机统一交到手机袋里,这样便于他们更好的学习,但是总会有那么几个人,不按规矩上交,甚至是交个坏的,手上再带一个上自习课时玩。

1.6学习积极性不高

护理专业专业课多、专业性强,课程普遍较难,加上五年制学生文化基础薄弱、学习能力差等因素,造成学习困难,进度跟不上,最终影响学习积极性。一部分学习没有目标,他们对专业的认识不够,甚至觉得这就是家长的意愿,并不是他们想学这个专业。

1.7学习目标不明确

五年制大专学生年龄偏少,心智不够成熟,人生目标还不明确,有些学生学生选择读护理专业不是自己要读,而是父母指定,或者学生看身边同学都读而盲目跟风。导致。进入大学后学习目标不明确,对专业知识学习缺乏动力和积极性。

1.8人际交往能力较差

五年制大专学生与人交往,由于年龄与社会经验不足,容易上当受骗,每学期我们要处理学生与社会上的人来往出现的问题纠纷,一方面他们喜欢与他人交往,通过通信手段认识一些朋友,另一方面他们又不能分辨这些朋友的好坏,以及处理好学习之间的关系。一旦发现朋友欺骗了他或发生冲突,就会对友情失望,不会再相信人和人之间的有真正的友情,认为人和人之间是冷淡的,无情的偏激看法,甚至个别同学还会想不开,做出自伤的事情来。

2护理专业五年制大专学生管理方法与对策

2.1关注心理异常,加强心理辅导

五年制大专学生年龄偏少,心智不够成熟,叛逆性强,加上护理专业学生女生偏多,心思细腻,与学生打交道、开展谈话工作或者布置任务时一定要对学生的心理状态进行研究和正确引导;要适当学习心理辅导课程和案例,善于发现学生心理问题,及时做好辅导工作,对出现严重心理异常的学生要及时上报领导或者心理中心,杜绝学生因心理问题而引起恶劣事件。

2.2关心、关爱学生成长成才

五年制大专学生因为年龄小,离开父母在异地求学,在学校里,他们依靠的就是老师,所以老师既是一名学习上的帮手,也应该是生活中的朋友,这样才能使他们更快的适应大学生活,更安心的学习。利用晚自习,自习课的时间多下班级和同学们交流,了解他们真正的需要,解决他们的生活中的困难,真正的做到良师益友,关心,关爱他们的成长成才。

2.3学校,家庭建立良好的沟通渠道

对于五年制学生来讲,多和他们沟通,了解他们的家庭背景,多与家长沟通,一起帮助他们健康成长这点非常重要,五年制学生的管理问题,是我国高等职业教育建设与发展过程中出现的一个社会问题,绝不是一个学校,一个部门,一个班级能在特定的教育教学空间可以独立思考完成的,它需要社会和家庭等参与和介入才可以完成,对于他们在成长中出现的问题应抱以关心,而不是抱怨,指责等不正常的心态,另外家长也不可以工作忙为由,觉得他送进大学校园了,就是学校的事,不关心,也不和学生沟通。更不能把所有的教育责任都推给学校。应该多和学校,和教育管理者加强联系,共同完成对孩子的专业知识和心智的培育。

摘要：护理专业五年制大专学生和其他三年制大专学生相比,具有女生比例偏高、年龄偏低、文化基础薄弱、叛逆性强等特点,如果不加以区别对待,用三年制大专学生管理方法去管理,势必效果甚微。本文通过对护理专业五年制大专学生特点深入进行分析,并提出一套护理专业五年制学生管理方法,以加强管理效果。

关键词：护理专业,五年制大专,特点,方法

参考文献

[1]杨盛用,杨艳萍.五年制高职高专教学与管理的思考[J].中国西部科技,2006(17).

[2]伊文婷.五年制高职生性道德现状及成因分析[J].襄樊职业技术学院学报,2007(2).

护理工作五年发展规划 篇8

关键词：五年制；专科护理；物理教学

当前阶段，五年制专科护理专业物理教学活动存在着诸多教学问题，如教学课时过于紧凑、教学内容复杂且庞大等。教师若是想在仅有的教学时间内将其内容全部讲解完，很多难点知识就只能一笔带过，学生无法在短时间内掌握所学知识。为此，教师要在教学过程中不断革新教学模式，激发学生学习兴趣，为提升学生的专业学习能力奠定坚实的基础。

一、当前阶段护理类专业物理教学活动存在的诸多不足

基于新课程教学改革的不断深化，五年制护理类专业物理教学活动严重缺乏与之匹配的教学理念。物理学主要以医用物理学教学内容为核心，紧紧围绕护理教学课程的实践展开。与一般理工科教育院校的物理学课程相比，医用物理学教学内容需要进行适当的删减，部分不符合教学发展要求的内容应舍弃。

当前护理专业物理教学课程缺乏严谨的教学规范。从大量的教育教学实践研究结果中得出，作为基础课程，五年制护理专业物理学课程的总教学学时编排应在180学时以上，实践操作课程的设置也不应少于15至45学时。但当前大多数五年制护理类教育院校都将物理教学的时间缩减，部分院校在开展物理教学过程中只注重理论知识的灌输，没有实践课程，甚至有个别院校在实际教学过程中直接取消实践课，将其设置为选修科目。新课程教学要求中一再提及，需要增加物理教学课程时数，总学时不得少于100。

二、五年制护理专业物理教学问题的具体解决方案

1.明确物理课程的教学理念

教学课程的设置指导理念主要源于课程预备初期，课程指导理念是课程构建发展方案过程中的核心灵魂。我国相关教育部门于2009年就已经下发了有关五年制专科护理专业物理教学课程预备方案，其中一再强调教学工作者在实际开展教学活动过程中，需要使学生充分学习并认知必要的物理学基础内容。通过不断内化理论知识，逐渐提升自我的护理技能。在全面激发学生研究自然科学、掌握科学理论的前提下，不断强化学生的创新能力及实际操作能力。学生将在不断实践的过程中，逐渐提升综合素养及职业能力，进而形成正确的人生观和价值观。为此，相关教育院校需要在实际办学过程中，不断明确深化物理教学的课程指导理念，在科学的理念指引下，设置教学内容及教学目标。

2.充分结合教材内容，适当增加教学课时

在实际开展教学活动过程中，遵照当前五年制专科护理专业物理教学发展任务的教学要求，结合我国教育部门最近几年颁布的《中等职业学校物理教学大纲》，对我国现有的物理教材内容进行科学分析：当前阶段，大部分教育院校在实际开展护理物理教学活动过程中，依然沿用过去传统的五年制教育物理学教材内容，其教材内容及教学标准不能满足未来护理专业对人才的需求。为此，教育院校需要在教学活动中充分结合学科的教学内容，严格遵照教材内容的学习逻辑增加教学课时数。以周为单位，以每周最少2～4节的课时设置作为基准。只有这样，才可以基本满足教学发展的需求。高职教院校也可以适当选择高中教育阶段的物理学科教学内容作为补充。教育院校要尽可能将教学课时安排在二至三学年中。此种解决方案，已被我国大部分高职教育院校所采用。例如：沈阳师范高等专科学校在安排护理教育专业教学课程的过程中，共计编排两年制180学时。此外，高职教育院校需要科学选用五年制高职护理专业物理学教学内容，全面替代当前的物理学教材。要将教学内容合理划分，帮助学生做好衔接学习的准备。

3.以物理问题为切入点，全面展开教学活动

在开展五年制护理专业物理教学活动中，教师需要以学生的学习兴趣为依据，结合学生的实际学习情况，以提问为教学切入点，此种教学策略已经成为当前阶段最行之有效的一种教学方法。教师依据教材内容中涉及的物理知识，与学生的实际生活密切联系，具体表现为以下三种方式：

其一，积极创设学习情境。物理教师需要在实际教学活动过程中，依据主要的教学例题一一展示学生日常生活中的物理现象，并科学运用这一系列的现象精心设计形象生动的物理实践操作实验，使学生通过知识内化全面掌握物理知识，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生有效解析物理实验现象，提升学生的物理学习能力。

其二，科学设计教学问题。在全面解析物理教学内容的前提条件下，对其内容进行有效解析。教师需要在课堂教学活动中，积极选取学生日常生活中比较熟悉的一些问题作为教学的中心内容，充分引导学生运用自身所学的物理知识解决实际问题。学生在实践过程中，深入进行实验观察，不断总结归纳实验数据，从中积累数据分析能力。通过对实验现象的观察、学习材料的收集、学习问题深层含义的挖掘及教学策略的精心运用，全面培养学生的问题意识。

其三，积极地互动学习。在实际教学过程中，物理教师需要帮助学生树立积极互动的学习意识。在交流学习活动中，教师要不断引导学生依据自身学习经验解析物理知识。通过开展学习讨论活动，精心设计物理实验，全面解析物理理论知识的中心内涵，以此全面推进学生学习能动性的有效发挥，提升学生的学习主体地位。在学习互动过程中，物理教师需要充分引导学生结合物理知识解析、综合对比等形式掌握主要学习内容。引导学生仔细观察实验现象，结合实验现象产生的物理依据，全面探讨物理现象所揭示的本质内容，从根本上提高课堂教学的质量。

综上所述，笔者紧紧围绕五年制护理专业物理教学存在的问题进行分析，分别对当前阶段护理类专业物理教学活动中存在的诸多不足及具体问题的解决方案进行论述，以期可以有效推进我国五年制专科护理专业物理教学工作的健康发展。

参考文献：

[1]谷汉先，李信梅，王艾兰，等.五年制护理专业教学改革的研究[J].卫生职业教育，2015（11）：12-14.

[2]杜良行.浅谈五年制高职护理专业物理教学内容与专业课教学的结合[J].职业教育研究，2014（10）：94-96.

[3]孙学明.论五年制高职护理专业物理教学方法的优化[J]. 卫生职业教育，2015（21）：91-93.

[4]闪玉章.五年制高等职业教育护理专业的教学现状与教学管理[J].中国基层医药，2015（8）：81.