初中物理记忆（通用12篇）
一、声学
物因振动而发声，振动停止停发声。固比液气传声快，真空不能传播声。感知声音两途径，双耳效应方向明。规则振动叫乐音，无规振动生噪声。分贝强弱要注意，乐音也能变噪声。防噪产生阻传声，严防噪声入耳中。声音大小叫响度，响度大小看振幅。距离太远响度小，减少分散增大声。声音高低叫音调，频率高低调不同。长松粗低短紧高，发声物体要分清。同一音调乐器多，想要区分靠音色，只闻其声知其人，音色不同传信息。超声次声听不到，回声测距定位妙。B超查病信息传，超声碎石声传能。
二、光学
发光物体叫光源，描述路径有光线；直线传播有条件，同种介质需均匀；影子小孔日月食，还有激光能准直；向右看齐听口令，三点一线能命中；月亮本不是光源，长度单位有光年；传光最快数真空，8分能飞到月宫。光线原以直线过，遇到界面成反射；一面两角和三线，法线老是在中间；三线本来就共面，两角又以相等见；入射角变反射角，光路可逆互相看；反射类型有两种，成像反射靠镜面；学生坐在各角落，看字全凭漫反射； 若是个别有“反光”，那是镜面帮倒忙。
镜面反射成虚像，像物同大都一样，物远像远没影响，连线垂直镜中央．还有凸面凹面镜，反光作用不一样；凹面镜能会聚光，来把灯碗灶台当；观后镜使光发散，扩大视野任车转。
不管凸透凹透镜，都有一定折射性；经过光心不变向，会聚发散要分清。平行光束穿透镜，通过焦点是一定；折射光线可逆行，焦点出发必平行； 显微镜来是组合，两个镜片无分别；只是大小不一样，焦距位置要适当；物镜实像且放大，目镜虚像再放大；望远镜来看得清，全靠两片凸透镜；物镜实像来缩小，目镜虚像又放大。为啥感觉像变大，全靠视角来变化。画反射光路图：
作图首先画法线，反入夹角平分线，垂直法线立界面。光线方向要标全 画折射光路：
空射水玻折向法，水玻射空偏离法。海市蜃楼是折射，观察虚像位偏高。凸透镜成像：
一倍焦距不成像，内虚外实分界明；二倍焦距物像等，外小内大实像成； 物近像远像变大，物远像近像变小；实像倒立虚像正，照、投、放大对应明 眼睛和眼镜
晶薄焦长看远物，晶厚焦短看近物。晶厚近视薄远视，凹透矫近凸矫远。近物光聚网膜前，已经成为近视眼。远物光聚网膜后，已经成为老花眼。
三、热学
冷热表示用温度，热胀冷缩测温度；冰点零度沸点百，常用单位摄氏度。量程分度要看好；放对观察视线平，测体温前必须甩； 细缩口和放大镜 物体状态有三类，固体液体和气体；物态变化有六种，熔凝汽液升凝华；
汽化当中有不同，既有蒸发又沸腾；蒸发快慢不相同，温度面积气流通；液化方法有区分，压缩体积和降温；液化现象遍天地，雨雾露水和白气。升华现象不一般，灯丝变细冻衣干；凝华现象造图画，窗花霜雪和树挂；晶体熔化和凝固，吸放热但温不变。液体沸腾需吸热，升到沸点温不变 人工降雨本领大，干冰升华又液化。吸收热量能致冷，熔化升华和汽化；
四、电路及特点：
摩擦起电本领大，电子转移有变化；吸引排斥验电器，静电放电要注意 毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强；丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电量 定向移动成电流，电流方向有规定；电源外部正到负；自由电子是倒流。容易导电是导体，不易导电是绝缘；绝缘自由电荷少，防止漏电和触电；学电路前画元件，认真规范是关键；整个图形是长框，元件均匀摆四方；拐角之处留空白，这样标准显出来；通路断路和短路，最后一路烧电源。基本电路串并联，分清特点是关键；串联就是一条路，正极出发负极回；一灯烧毁全路断，一个开关管全局；开关位置无影响，局部短路特殊用。并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电器独立行。串联等流电压分，并联分流电压等；串联灯亮电阻大，并联灯亮小电阻
五、照明电路和安全用电
火线零线要分清，示意图上总平行；电度表来测电能，保险丝在干路中；各种插座要并联，用电器间也包含；灯泡开关是串联，开关接的是火线；尾部金属接火线，这样来做最安全；零线要接螺旋套，预防触电要记牢。金属外壳用电器，中间插脚要接地；三孔插座用两孔，绝缘破损太危险。功率过大会超载，电路短路更危险，保险装置起作用，电表铭牌会计算。安全电压要记牢，构成通路会触电，高压带电不靠近，触电首先断电源 树下避雨要当心，高物要装避雷针；湿手莫要扳开关，老化元件勤更换；
六、伏安法测电阻、电功率连接电路
画电路，连元件，连线过程断开关，滑片移到最大端，电压表并，电流表串，正”“负”接错针反，整理仪器再计算。
“同段导体三个量，I、U正比I、R反，不管I、U多变换，理解R是不变。W＝UIt，可用谐音法记作：“大不了，又挨踢
七、电与磁
（1）磁体周围有磁场，北出南回磁感向，场外北极也一样
（2）闭导切割磁感线，感应电流就出现。改变动向流向变，机械能向电能转。电磁感应来发电，法拉第贡献不一般。
（3）判断螺线用安培，右手紧握螺线管。电流方向四指指，N极指向拇指端。
五、力学
1、正确使用刻度尺的“四要”
尺子要放正，视线要垂直，读数要估计，记录要单位
测量仪器要读数，最小刻度要记住;天平游码看左边，量筒水面看底部;压强计读高度差，上小下大密度计;电流电压先看档，电能表上有小数。
2、质量与密度
质量本是一属性，物体本身来决定；状态、形状和位置，外变不变其大小 一放平，二调零，三调横梁成水平，指针偏哪哪边重，螺母反向高处动”，以及“称物体，先估计，左物右码方便自己；夹砝码须心细，加减对应盘高低 密度一般是一定，温度变化会不同，体积换算勿遗忘，立方厘米对毫升。
3、机械运动
运动和静止，贵在选参照，快慢和方向，相同是静止
“物体有惯性，惯性是属性，大小看质量，不论动与静
4、平均速度的计算
运动路线示意图，运动问题更分明；过桥、穿洞要记清，桥长车长为路程；相遇、追击有诀窍，找好路程列方程；回声激光来测距，距离两倍是路程。
5、二力平衡的条件
一物二力能平衡，方向相反大小等；一条直线是条件，合力一定等于零。
6、力的图示的步骤
一画简图二定点，三定标度四画线，五截线段六画尖，最后数据标尖边。
7、二力合成的特点
二力合成一直线。同向相加反相减，同向方向不改变，反向随着大的变
8、力臂的确定及其画法
找支点，画力线（力的作用），从点（支点）向线（力的作用线）引垂线，力臂就是此线段
9、连通器的特点
连通器，底连通，同液体，同高低。
10、液体内部的压强
液内各方有压强，无论对底或壁上，同深各向等压强，密度深度有影响。不能忘——，ρgh相乘在一堂。
11、阿基米德原理
鉴于以下三方面的原因, 我们有必要讨论一下记忆在物理学习中的作用。
首先, 我们教师 (也包括物理教师) 对于各门学科的特点有一些习惯性的看法:认为物理是所有学科中最难学的。之所以最难是因为物理对智力水平、思维能力的要求比较高。要学好物理, 一定要“理解”而不能“死记硬背”。在物理学法介绍中, 是忌讳谈“记忆”的, 好象记忆是不应该和物理学习联系到一块的, 物理这么难学怎么能用“记忆”这么“简单”的方法来学习呢?
其次, 在教学过程中, 我们教师强调最多的是思路、方法、技巧等, 闭口不谈记忆。但实际上又大演“题海战术”, 对于每个概念、规律、题型等总是不厌其烦地多次反复。说到底, 这又何尝不是一种机械的“记忆”。
再看看我们的学生, 解答问题时总要用到各种概念、公式, 遇到不同的题型。但学生总存在概念记忆不清、公式应用混乱、题型张冠李戴等现象。甚至许多老师讲过、自己练过的习题也一错再错, 有时对错误的结论反而记忆得特别牢固。
那么, 学习物理需不需要记忆, 若需要的话, 又该如何利用记忆呢?
二、记忆的概述
1. 记忆的概念
记忆是人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或再认。识记即识别和记住事物的特点及其间的联系, 它的生理基础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系;保持即暂时联系以痕迹的形式留存于脑中;再现或再认则是暂时联系的再活跃。通过识记和保持可积累经验, 通过再现或再认可恢复过去的知识经验。
2. 记忆的种类
根据记忆的内容, 记忆可分为形象记忆 (以感知事物的具体形象为内容的记忆) 、逻辑记忆 (以概念、公式、规律等为内容的记忆) 、情绪记忆 (以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆) 和运动记忆 (以过去做过的动作为内容的记忆) 。在实际生活和学习中, 这四种记忆往往是相互联系的, 在记住某个材料时, 往往需要两种或多种记忆类型参与。
根据记忆的有无预定目的, 可以将记忆分为无意记忆和有意记忆。无意记忆是指事前没有记忆的目的, 也不用任何记忆方法的记忆。无意记忆有很大的选择性, 一般对于有迫切需要和感兴趣的内容, 能激起情绪体验的情景, 容易被人无意记忆;有意记忆是事先有预定目的, 并采取一定方法进行的记忆, 它是伴随着意志努力而进行的智力活动。通常有机械记忆和意义记忆。
3. 记忆的阶段
根据记忆信息储存持续时间的长短, 可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种。这三种记忆的关系如下图。
4. 记忆与智力的关系
如果说智力是一座工厂, 那么, 记忆力就是一个原料仓库, 它专门为这座工厂储存原材料。只有记忆这个仓库中储存的知识和信息丰富充足, 智力这座工厂才能很好地进行加工。另外, 在人的智力结构的诸因素中, 都离不开记忆力。没有记忆力, 观察力、注意力、想象力、思维力等都无法发挥作用。
由此可见, 记忆并不等同于“死记硬背”, 学习过程不能离开记忆。学习的过程就是要培养学生的记忆能力, 综合利用形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆等去掌握所学的知识内容;有意识地利用无意记忆和有意记忆提高记忆的效率;利用科学的方法将瞬时记忆、短时记忆转化为长时记忆。最终提高学生的智力水平。
三、物理学习中的记忆
1. 记忆的内容
在学习物理过程中, 对于物理事实、实验现象、概念、公式、典型的问题、一般的分析方法、解题技巧等我们都需要记忆。这就要提出明确的记忆要求与记忆内容, 要学生树立培养记忆力的信心。
2. 记忆的规律
2.1当记忆的材料处于有趣的情景中, 记忆的效果好
例如在讲波的传播时, 可设置一个虚拟的情景:小王和小张在桥上玩耍, 小张不小心将手帕掉到河里。小王连忙跑到河边用手拍打水面, 在水面上形成了一列水波, 但手帕只是在水面上上下振动并不随波向对岸运动……学生在兴趣盎然地听着故事的同时, 也就记住了波的传播过程中介质的质点不随波迁移的特点。
2.2当多种感官参与时, 记忆效果好
在讲超重与失重时, 可以让学生站在磅秤上, 迅速地蹲下去, 同时观察磅秤的读数变化。发现磅秤读数先变小后变大, 即开始人向下加速, 磅秤受到的压力小于人的体重, 为失重;然后人向下减速, 磅秤受到的压力大于人的体重, 为超重。有了身体的实践与感官体验, 就能很好地理解与记忆超、失重的概念。
2.3当相似的内容进行对比时, 记忆效果好
在定义物理量时, 有一种比值定义的方法, 比如密度ρ=m/V;电阻R=U/I;加速度a=Δv/t;电场强度E=F/q;电容C=Q/U;磁感应强度B=F/IL等。这些被定义的物理量由另外的量来衡量, 但本身又与这些量无关。将这一类量放在一起对比记忆可加深对这些量的理解。
2.4当材料经系统化处理后, 记忆效果好
力的观点、动量观点、能量观点是处理物理问题的三把“钥匙”。就方法上有牛顿运动定律、动量定理、动能定理、动量守恒、机械能守恒等, 就对象的选择上有隔离分析和整体分析, 就过程的选择有分阶段分析和全过程分析。这就意味着解决具体问题时要学会选择, 而选择的依据则是根据问题的特征与方法的特点, 可参考下面的关系图:
这儿有两点说明, 一是牛顿运动定律、动量定理、动能定理都能运用于由几个物体组成的某一系统;二是动量定理、动能定理所针对的过程没有任何限制, 可以对运动的全过程来运用。就这两方面, 选取对象或过程, 都可以用“取大优先”的说法来概括。限于篇幅, 就不举例来展开说明了。
2.5适当地改变无意记忆与有意记忆的比例, 记忆效果好
假如我们把需要记忆的材料数量设为X, 那么学生就应同时思考和理解多出好几倍的教材:3X。同时, 在需要有意记忆的材料和只需思考而不必专门识记的材料之间应有很强的相关性。
例如在讲波的干涉时, 当两列相干波相遇时, 会出现稳定的振动加强区与振动减弱区。若就波而讲波, 很抽象, 学生很难接受。不妨设想两列波为两位以相同速率运动的同学甲、乙, 自A、B两点同时向同一位置P处运动, 且在P处有一弹簧振子。每一位同学到达P处即给振子一个大小、方向相同的作用力。设甲同学先到, 使振子振动起来, 当乙同学到达P处时, 振子刚好振动了整数倍的周期, 乙同学的作用力就会使振子的振动加强, 即两位同学到P点的时间差为振子振动周期的整数倍时, 使振子振动加强。对应的两波源到P点的路程差为波长的整数倍时 (因为波在一个周期内传播一个波长) , P点为振动加强区。同理, 当两位同学到达Q点的时间差为振子振动的半个周期的奇数倍时, 两同学的作用力会使振子的振动减弱。对应的两列波到Q点的路程差为半波长的奇数倍时, Q点为振动减弱区。对于虚拟的情景学生是处于一种无意记忆的状态, 但一经比较, 就会对波的干涉的原因有了感性的认识, 对干涉现象的理解的有意记忆也就不再困难。对于干涉中振动加强与减弱的条件也就不再是一种机械记忆, 而是一种意义记忆。
除了以上列取的记忆规律外, 在教学过程中注意以下规律的应用, 比如当材料符合学生的急切需要时;当对学习内容深刻理解时;应用联想、重复手段等都能提高记忆效果。
四、再认识记忆
复习教材时，要结合考纲有侧重点地去看。在回忆每一个章节的内容时，应从基本概念和公式入手。比如对于《万有引力与航天》这种基础知识较多的章节，应先梳理清楚本章涵盖的三种模型、两个定律、两条思路、易混淆的问题、相关物理学史等，然后再从整体上对这些知识进行记忆。
关于基本理论的记忆，并不需要一字不差地背出来，只要能够记清楚大意，牢记关键词就行。在公式方面，需要结合学过的理论知识，先记住较为简单的基础公式，再弄清楚推导公式，再把求同一个量的不同公式汇总起来，分清不同公式的使用条件。
课后复习可以通过梳理课堂笔记、做对应的练习题来进行，重在对所学知识进行整合和深入理解。
2.物理模型，靠总结来搭建
对物理模型的总结通常可以从相关的基础知识、常规的解题方法、题目中出现频率高的关键词这几方面进行整理，并可在理论的后面附上相应的例题。这里以连接体模型为例讲解：
首先，弄清楚这个模型涉及的牛顿运动定律、功能关系与能量守恒定律方面的知识。然后，熟悉整体与隔离法的应用，并掌握此类问题在摩擦力、绳（杆）、弹簧、传送带等不同连接情况下的解题思路。此外，读题时需要注意诸如“恰好”“刚刚”等字眼，以此来判断物体是否处于临界状况。
高中物理知识记忆方法
1.联想法
联想，是一种创造性的活动。联想的特点是思路开阔、富有延展性、灵活性，联想能使脑神经细胞兴奋，在大脑皮层留下清晰的印迹，因而，记忆十分牢固。坚持使用这种记忆方法，有助于发展想象力，培养创造精神。如在高中教材：“弹性碰撞”一节里，讲述了“一个运动钢球(m1)对心碰撞另一个静止钢球(m2)”的规律，推导出了两钢球碰撞后的速度表达式：
在实际处理问题时，只要记住①、②两式就能解决这一类碰撞问题，而不必要每次解题都要重新推导①、②两式的来龙去脉。学习中学生应用这两式来讨论有关问题时，常常将式中分子项的脚标搞混乱。为澄清这种混乱，可把碰撞现象与公式联系起来看，“由于是m1去碰m2，我们就可把①式中的分子项m1-m2视为m1→m2，即把减号-形象地看成为动作指向的箭头→，把m1-m2形象地读作运动球m1→(去碰)静止球m2(或称：主动球m1→(去碰)被动球m2)”，作了如此联想后，即使以后遇到题目叙述为“运动的B球去碰静止的A球”，也能迅速正确地写出表达式来。对于②式中的分子项，则只要记住它是“主动球动量的2倍(2m1v1)”即可。除此之外，①、②两式的分母均相同，无所谓记忆的困难。
2.比较法
“比较”是认识事物的重要方法，也是进行记忆的有效方法。它可以帮助我们准确地辨别记忆对象，抓住它们的不同特征进行记忆;也可以帮助我们从事物之间的联系上来掌握记忆对象;还可以帮助我们理解记忆对象。
如：在学习了机械谐振和电谐振的知识后，可将三个周期公式列出来加以比较;
不同之处是根号内的物理量L/g，m/k，LC，这不同之处正是反映了谐振系统不同的固有性质。学习中在使用机械谐振的周期公式，特别是弹簧振子的周期公式时，经常将fK号内的m与k填写颠倒，为此可作这样的对比联想：把“L/g”跟单摆的形状联系起来：摆线L悬挂在上方(对应把“L”写在分数线上方)，摆球mg悬挂在下方(对应把“g”写在分数线下方)“;把”m/k“形象地联想为：犹如”质量为m的人坐在倔强系数为k的弹簧沙发上“。
这种比较记忆法，在物理教学中会经常用到，如：比较电阻(和电容)的串、并联特点;比较电场与重力场;比较重量与质量;比较左手定则与右手定则;比较α、β、γ衰变;比较几个守恒定律等等。
一个学生，仅在中学阶段就要学习许许多多的书本知识和课外知识，要记忆很多的概念、规律、公式和数据。仅以高中物理课本为例，学生应该掌握和记忆的物理公式，逐页数起来就达二百个左右(含导出的公式和推导的结论式)，何况学生还要在各个学科上”齐头并进“!分散的、片断的杂乱的知识总是记得不多，也不能长期保持，如果抓住了它们内在的规律，把知识条理化、系统化了，就会记得又快又牢。而这种条理化、系统化的办法，就是给知识的”珠子“穿上线索。这样，原先想要记住的”一大堆“公式，便只剩下若干个主要的公式了，就好像一大捧珠子，用一根线穿起来，一下子就全部提起来了。如：学习了”气态方程“之后，只要记住克拉珀龙方程，就可导出各种条件下的气态方程和气体的三个实验定律。
3.规律记忆法
使用”规律记忆法"，能培养学生的思维能力，养成把事物联系起来思考，透过现象抓住本质，开动脑筋揭示事物内在规律的良好习惯，这对于提高学生的思维水平是极有好处的。
高三如何解决高考物理选择题和综合题
一、如何解高考物理选择题
1.选择题考验考生对于知识的理解水平，“物理选择错太多”表明你对于物理知识的理解水平不到位。产生这种情况的原因是你以往对于选择题没有“刨根问底”，有点明白就放下了，如此不求甚解，积累了一些夹生饭，关键时刻拿不定主意，酿成“物理选择错太多”这杯苦酒。
解决办法是从现在起，每一个不会做或者做错的选择题，都要盯着不放，一个个认真揣摩、消化：
对的选项，要问它为什么对，错的选项，要求说出它为什么错，再考虑这个选项怎样改动后它才是对的。
这样“推敲”，你的觉悟水平――对于物理知识的理解水平就是迅速提高，做选择题的错误率将很快降低。
2.做选择题还一个重要的方法问题，就是读完题干后不要急于看选项，要先认真研究题干，心中有数之后再看题干，这样选项就有可能批量处理，直接看出对还是错，比先看选项被选项牵着鼻子走、逐一推敲效率高。特别是这样免于被似是而非的“诱解(引诱考生上当的解)”所迷惑。
二、如何解高考物理应用题
物理学研究的基本方法是理想模型的方法，这个方法有利于对复杂事物的研究。
物理模型的方法是对于实际事物抓住主要特点、忽略次要因素，抽象出来的反映事物主要特征的简化的模型，叫做理想模型。物理学研究理想模型(简化后的事物)使物理研究大大简化，能方便的得到结果。这结果与实际事物的差别(误差)不是很大，却具有更大的普适性。
物理知识大都是关于理想实体的理想过程的知识。
物理应用题(联系实际题)，是以生产、生活、科研中的实际事物提出问题，解这类题的前提是把实际问题转化为相应的模型，才能够运用物理知识解决之，这个过程一般称为“建模”，这是解物理应用题的基本步骤。
你不会建模就是缺少这方面的能力和训练，请在这方面下功夫。关键是从物理角度分析待研究事物，抓住主要特征，找出对应的物理模型。
例1“自由落体”是“物体仅受恒定重力无初速下落的过程”是下落过程的模型。在无风天气、下落高度不太大的情况下，地面附近物体的下落过程就可以建模为自由落体运动。
例2跳水运动员的运动，跳高运动员的运动，简化为上抛运动。
例3河水的流动(离岸越远流速越大)，简化为整个河面水速相同。
例4变压器忽略其一切损耗，认为其输出功率等于其输入功率，就成了理想变压器。
高中物理计算题解题步骤技巧
(1)多体问题：整体法和隔离法。选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键。选取研究对象需根据不同的条件，或采用隔离法，把研究对象从其所在的系统中抽取出来进行研究;或采用整体法，把几个研究对象组成的系统作为整体来进行研究;或将隔离法与整体法交叉使用。
(2)多过程问题：合分合。
“合”：初步了解全过程，构建大致运动图景。
“分”：将全过程进行分解，分析每个过程的规律(包括物体的受力情况、状态参量等)。
“合”：找到子过程之间的联系，寻找解题方法(物体运动的速度、位移、时间等)。
观察每一个过程特征和寻找过程之间的联系是求解多过程问题的两个关键。
(3)隐含条件类问题：注重审题，深究细琢，努力挖掘隐含条件。我们有一期是专门关于隐含条件的总结，仍然不熟悉的同学可以再找来看一下。
(4)分类讨论类问题：认真分析制约条件，周密探讨多种情况。解题时必须根据不同条件对各种可能情况进行全面分析，必要时要自己拟定讨论方案，将问题根据一定的标准分类，再逐类进行探讨，防止漏解。
(5)数学技巧类问题：耐心细致寻找规律，熟练运用数学方法。耐心寻找规律、选取相应的数学方法是关键。求解物理问题，通常采用的数学方法包括：图象法、几何法、方程法、比例法、数列法、不等式法、函数极值法和微元分析法等，在众多数学方法的运用上必须打下扎实的基础。
「高二记忆」高二物理备课组工作计划
高二物理备课组工作计划 文/风云齐奥 一、教学内容分析 本学期教学内容为《选修3-1》虽为选修，但为高考必考内容。 《选修3-1》主要有三章内容：第一章包电荷及其守恒定律、库伦定律、电场强度、电势能和电势、电势差、电势差与电场强度的关系、静电现象的应用、电容器的电容、带电粒子在电场中的运动;第二章包括电源和电流、电动势、欧姆定律、串联电路和并联电路、焦耳定律、导体的电阻、闭合电路的欧姆定律、多用电表的原理、实验：练习使用多用电表、实验：测定电池的电动势和电阻;第三章包括磁现象和磁场、磁感应强度、几种常见的磁场、通电导线在磁场中受到的力、运动电荷在磁场中受到的力、带电粒子在匀强磁场中的运动。知识容量相对要大，教学难度和教学大，要求我们抓紧时间教学，注重课堂时效性。 电学内容与力学内容的处理办法有所不同，对于一部分同学来讲，属于比较难理解的内容，所以在教学过程中一定要慢慢处理，适当降低难度。 在教学中还要始终贯穿对学生学习方法和学习习惯、分析问题和解决问题的能力、答题技巧、以及如何进行选择题的选择等专题进行复习、语言表达和书面表达能力的培养和训练。总之，本学期教学任务重，时间紧，要合理安排每一周、每一课时的教学量，确保在本学期顺利完成《选修3-1》的教学工作。 二、常规教学工作 1、认真做好教材分析，共同讨论确定每一节教学内容的时间安排、深度、难度，并针对各班学生的差别，适当有所变化，力求在保证完成教学任务的同时，达到最好的教学效果。具体做法是：利用每周的备课组活动，通报各班教学中存在的问题，讨论调整教学内容的难度和深度，确定下一周内容的教学要求，要求每一位组员按讨论结果备课、上课。 2、统一教学进度，及时通报每位教师上课时遇到影响教学进度的因素，共同分析讨论，并解决问题，保证教学内容按时完成。具体做法是：每天下午利用课余时间交流当天教学的情况，把存在的问题提出来，大家发表意见，找出比较有效的解决办法。 3、共享教学资源，发挥大家的智慧，同时节约老师的`时间，减少备课中许多重复的工作。具体做法是：大家把自己写的较好的教案、制作的较好的课件、手头收集的教学资料(实验录象、影片、参考书等)等贡献出来，经过共同分析、讨论、修改，使其更具有实用性、高效性，并推广供大家使用。 4、经常开展说课、听课、评课活动，提高组员对教学内容的理解、把握，以及教学过程中对难点的处理方法和技巧。具体做法是：每周的备课组活动时，安排一定的时间对下周教学内容中的难点、重点进行说课，指定一位教师中心发言，其他教师补充。每2周听一位教师的一节课，并在课后及时交流讨论，针对存在的问题各抒己见，不断提高组内各位教师的教学水平和教学效果。 5、作好每一次考试的命题工作和阅卷工作，公正、公平、有效的检验学生学习的成果，并对每一阶段的教学起到较好的评价作用。具体做法是：共同制定每一次考试命题的难度、题量，由一位教师负责出题(同一类型、同一知识点要有备选题)，然后大家共同审查、修改，避免重复和差错。采用流水阅卷，把握同一尺度，突出公正性。考试后认真做好试卷和成绩的评价工作，并对下一阶段教学起到指导作用。 三、竞赛辅导工作 1、开学一周内，在尊重学生意愿的前提下，结合上学期几次考试成绩确定参加竞赛辅导的学生名单，并集中进行培训，从思想上让学生认识到参加竞赛辅导对自身今后学习物理的影响，对成为优秀学生的促进作用。 2、根据学生目前的理解能力和认知水平，结合课堂教学的进度，认真安排竞赛辅导内容，选择例题和习题，使竞赛辅导落到实处，避免流于形式。 3、坚持每周辅导一次，尽量不受其它事情的干扰影响。 4、定期进行(奖励性质的)竞赛活动，检验竞赛辅导结果，同时，激发学生参加竞赛辅导的热情和积极性。 5、通过竞赛辅导和竞赛活动，发现和培养一批在物理学科上拔尖的学生，为高三参加物理奥林匹克竞赛作好准备，并为高考培养优秀学生。 备课组教师团结合作，发挥集体智慧，共同搞好每一项教学工作和备课活动。同时，引导学生形成健康的、积极的学习态度和学习习惯，利用各种机会对学生开展爱祖国、爱社会、爱学校的教育，为学生正确人生观的形成和科学素养的提高努力奋斗。
在我的家乡，夏天的景色令人难忘。
可以说它是一个盛大的舞会。花儿们浓妆艳抹，把自己打扮得美得不能再美了，个个骄傲的跳起舞来;旁边的小树也毫不逊色，青翠的叶子、粗壮的树干，微风吹过，叶子哗哗的响，像是在开演唱会;小河可不能输于它们，它清澈的泉水叮叮咚咚的响，里面的鱼儿也活蹦乱跳，好像在说：“小河，我看好你哦!”如此多的花呀、树呀，难道不是一场盛大的舞会吗?
可以说它是一个热情的火球。它的世界里，一切都应该是热的。盛夏时节，花儿们不再欢快地跳舞，一个个垂下头去，害怕着毒辣的光;树叶依旧那么青翠，可也抵挡不了太阳光，叶子都耸拉着脑袋;树上还有知了在不断地叫：“知了——知了——”热死我了!远处，有几朵荷花，它们怎么没有低头呢?它们很坚强。它们白里透粉，露出一个个娇嫩的花瓣，上面还留着露珠。它下面有一片片荷叶，它就是个大圆盘，上面的水珠小娃娃似的滚来滚去，忽而左，忽而右，忽而掉进水里，忽而转个圈。这几朵荷花竟成了美化夏天的一个点缀品。
夏天它是一个让孩子充满欢乐的季节。在小河里，时常传来孩童的嬉闹声和水的哗哗声，他们撩起一捧水，向伙伴的身上扔去，夏天洗个凉水澡，太舒服了!孩子们还玩捉迷藏，这偌大的村庄，去哪找呢?这个孩子家拿出了秘密武器——一条大狗，它的嗅觉也没谁了，太灵敏了，每个孩子它3分钟内统统都能找到，经常传出一阵阵嬉闹声。
一、“口诀”记忆法
“口诀”有助于学生对信息的获取和深加工, 有利于快速地对知识信息块的储存、重组和内化, 并且省时、高效.《凸透镜成像规律》是初二物理学习的重点, 也是难点, 笔者对该规律的总结编制出以下“口诀”:
口诀一:
一倍焦距分虚实 (焦内虚, 焦外实) ;
二倍焦距分大小 (二倍焦距内像大, 二倍焦距外像小) ;
相机、幻灯、放大镜;实倒虚正要分清.
口诀二:
实像倒来虚像正;焦点内外虚实明;
二倍焦距物像等;放大缩小分水岭;
一倍焦距不成像;焦内虚焦外实.
口诀三:
实像倒立且缩小, 此例用在照相机;
物移近、像移远, 同时像还要变大.
物在一二倍焦距间, 二倍焦距外成像;
实像倒立且放大, 此例用在投影仪.
物体位于焦点内, 移动光屏不成像;
透过透镜看物体, 正立放大一虚像;
物体与像处同侧, 此例用在放大镜.
物近像远像变大, 物远像近像变小.
再如:学习电学实验注意事项时, 笔者总结编制成以下“口诀”:
连接电路时, 开关动、静要分离;
滑动变阻器, 一上一下各用一;
电流电压 (表) 选量程, 试触开关莫忘记;
电流 (表) 串电压 (表) 并, 最小刻度心中记.
这样就能把枯燥死板的文字转化为灵活趣味的语言, 使学生过目不忘, 也给他们潜移默化地传授一种特殊的记忆方法, 增强了他们学习物理的信念.
二、“顺口溜”记忆法
在记忆物理知识时除了下工夫外, 还应找窍门, 若把物理知识编成“顺口溜”, 不仅读起来顺口, 而且易记好学, 也增强记忆.如在《安全用电常识》的教学时, 笔者编制了以下“顺口溜”:
灯离地2米高, 固定安装最重要;
广播碰到输电线, 喇叭怪叫要冒烟;
如果有人触了电, 首先要去断电源;
电线要是着了火, 带电水泼太危险;
安全用电要警惕, 不带 (导) 电的带 (导) 了电;
发现高压断了线, 跨步靠近太危险.
在讲《家庭电路》时, 编制了下面的“顺口溜”:
火线零线并排走, 零线直接进灯头;
火线接进保险盒, 再过开关进灯座.
【关键词】高中物理 记忆教学 目标 信心 规律
首先，没有记忆就没有学习，学习是一个不断记忆的过程，对于物理知识的掌握学生需要先进行记忆然后才能够被熟练地用来解决实际问题。而当前很多学生都存在一个误区，他们认为物理是一门实验性的学科，很多物理学的知识都是物理学家通过大量的实验得出的，物理不需要记忆而是需要实验和不断的计算。所以他们从来不记忆物理知识点，只热衷于对一些复杂物理问题的研究。但是如果基础的物理知识记忆不牢固，那么在练习中也会耗费很多的时间，而且有可能因为记忆混乱而出现错误。所以想要学好高中物理必须掌握正确的记忆方法。
一、树立明确的目标
所有的学习活动都需要有清晰的目标。目标是指引着学生前进的方向，在物理的教学中教师一定要帮助学生建立学习目标，让学生在明确的目标的指引下进行物理学习。在讲课的时候教师要能够突出重点和难点，对于每一部分的物理知识学生要知道哪一部分需要理解，哪一部分需要背熟，哪一部分学生只要了解就可以，而哪一部分需要学会融会贯通、举一反三。
二、建立强烈的信心
很多学生对物理学习的抵触情绪来源于对未知事物的恐惧，很多学生在没有学习物理之前，可能受其他人的误导，视高中物理为洪水猛兽。再加上社会上各种辅导机构为了获得商业利益，也对高中物理的难度夸大其词，影响学生和家长的正确判断，所以很多学生在物理学习面前没有自信。著名的儒学家荀子曾在文章中写过“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”其实物理的学习也是一样。
在学习的道路上没有捷径，通往成功的道路只有勤奋和努力。“骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍。”的真理被每一届的学生们反复证明着。高中生学习的各种能力都已经非常成熟了，所以学生只要认真努力的学习，高中物理就并不是什么难事。信心是取得成功的重要条件，良好的记忆需要学生有强烈的信心。在记忆的时候，信心可以给学生以积极的暗示，进而可以提高大脑的机能，帮助学生更好的掌握物理知识点。
三、掌握记忆的规律
教育心理学家通过大量的研究发现，人的记忆能力存在一定的规律，所以学生在进行物理记忆的时候也要根据记忆的规律合理安排记忆的内容和时间。比如在记忆物理知识点时，学生可以在清晨记忆一些基础知识，在上午十点和晚上八点到九点解决一些比较难的物理问题。每一个周末对本周所学的物理知识进行复习、总结和归纳。
古代著名教育学家孔子曾说过“温故而知新可以为师矣”。这句名言之所以能够一直流传至今就在它的科学性。在对于知识进行记忆之初学生要进行课前预习，预习也要掌握正确的方法，首先要带着问题进行预习，一般在预习时学生要结合教师提出的或者课后的问题进行。预习的过程是对所学知识的熟悉的过程，学生压迫对本节内容做一下了解，自己尝试解决教师提出的或者课后的问题。对于一些基础知识教师要在预习阶段就要求学生记忆，比如一些新的物理概念和单位等等。记住新课中的基础知识能够方便学生在课堂教学中理解知识点，能够紧跟教师的思路。高中阶段的学生已经有了长时间的学习，对于一个地方没有跟上教师的思路接下来就步步跟不上的状况有着深刻的体会。所以有些知识学生需要在预习阶段就掌握。
课堂教学中，学生要认真理解及时记忆知识点。记忆不仅可以划分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆还可以分为有意识记、无意识记、机械识记和意义识记。大量的研究表明，在学习活动中有意识记和意义识记的记忆效率比较高，而且遗忘的速度慢。在预习过程中学生对于很多基础的知识可以完成记忆的任务，而对于一些比较难以理解的知识，记忆的效果就比较差，所以教师需要指导学生在理解的基础上进行记忆。学生在教师讲课的过程中要认真的听课并且积极的思考知识点，在理解的基础进行记忆，记忆的效果会更高。
教师还要监督及时复习加以巩固。教学心理学同样发现，人的记忆有遗忘的规律，一个知识在学习之初遗忘的速度比较快，随着时间的增长，遗忘的速度会越来越慢，而记忆的知识渐趋稳定。所以学生要根据遗忘的规律及时加以复习，提高记忆能力。
四、利用琐碎的时间进行记忆
高效记忆还有一个非常重要的方法那就是利用点滴的时间进行记忆。众所周知，高中阶段需要学习的知识量大而且难度高，所以学生的学习时间相对来说比较紧张，各个学科的学习都会花费很多时间。所以学生们就没有大量的时间用来记忆物理学科的基础知识。鲁迅先生曾说过“时间就像海绵里的水，只要愿意挤总还是会有的。”在物理知识的记忆中要学习利用琐碎的时间。学生们需要准备一个方便随身携带笔记本，把一些易忘、易混的知识以及重要的例题、自己的错题都摘录在上面，随身携带。无论是在跑操之前还是在排队的时候、等车的时候甚至是睡觉之前都可以拿出来看一看，加深记忆，提高记忆的效果。
马克思主义告诉我们，事物是由内因和外因作用的结果。高效的记忆也需要内因和外因共同作用。良好的记忆能力除了要掌握正确的记忆方法还需要好的精神状态，所以高中阶段的学生应该有良好的作息习惯，保证自己能有充足的睡眠，良好的睡眠不仅能使学生有良好的精神面貌，也能让大脑在夜间充分休息，提高记忆的效率。
良好的情绪状态对于记忆能力也有重要影响，所以教师在教学活动中要以温和的面目示人，要建立良好的师生关系，保证课堂教学能够在轻松和谐的氛围中进行。此外，学生对自己找到的答案会记忆地更牢固，所以教师在教学活动中要学会启发性教学，设置一些有启发性的问题，循序渐进的启发学生思考，让学生自己找到答案。另外，教师还要多表扬和鼓励学生，教师的肯定能给学生带来很强的动力，这可以开发学生的潜力。另外，在课堂中进行对知识记忆的比赛也可以激起学生记忆的热情，形成一种良好的氛围，带动全体同学学习物理。
各种记忆的方法都是为了能使学生对物理知识能有更好的把握，所以，教师要提高学生的物理能力，让学生成为国家需要的人才。
曾经，我们像风一样奔跑，无拘无速，年少锝我们，易是如此骄傲。我们都畅游在我们自己锝世界里，我们向着天空大地发誓，我们要成为强者，而当我们真正步入社会，才知道什么叫年少轻狂。
刚刚，看完一本长篇小说，那段青春，刻骨铭心锝爱情，患难锝友谊，让我心动，我是个高兴大笑，悲伤哭泣锝女孩，丝毫不掩饰我的感情，我不是故事中锝女主角，没有善良的心性，悲天悯人的情感，我锝悲哀要让所有人知道，我不是要他们锝同情，我要他们知道这是他们的错，他们要为自己范下锝错付出代价，像我锝《年少轻狂》一样，女主角是一个为爱疯狂的女孩，她为了一个他爱锝男人，因为彼此锝不信任，分手。用三年的青春策划了一场完美的复仇计划，到最后，一场意外，让两个原本相爱的恋人，分隔在两个世界。到一切都结束的时候，女主角在也无法接受这样的打击，跌坐在地上，痛哭。女主角答应男主角，要带着他锝爱，走完世界锝每个角落，然后到地底忘川河旁，彼岸花开之地，续他(她)们未了之缘，牵手走过奈河桥，喝完孟婆汤，从此陌路，像忘川河旁那从红色妖艳锝彼岸花一样，花花叶叶，生生世世永不相见。
突然我哭了，不知道是在掩饰，还是在为故事锝结局，听着谭维维锝那首《我忘了说》一句很普通锝歌词牢牢刻在我锝心理，那么简单锝一句歌词。却真正锝痛锝刻骨铭心你忘了说，我们曾经幸福过看了留言
――关于那个盒子
我的“牙”：老妈说：“这颗牙是你第一颗换下的。那时候你也太调皮啦！一个女孩子家，就喜欢爬树。那一次，你去爬那棵杏树，踩到了一棵细细的枝子上，一下子就给摔下来啦！”啊！原来我的牙就是这样掉下来的啊！我小时候也挺好玩的嘛！
感谢老妈，帮我记下这段“历史”，没有让他成为过眼烟云。
老妈的“情书”：想必这背后一定有什么故事吧？当时，我爸为了把我妈追到手，还是颇费心思呢！也真是可怜了我老爸啦！他居然文采不好，不会写什么山盟海誓，但爸爸也很会想办法。老爸每天都会把一些点点滴滴的小事记录下来，送给妈妈。没想到这招还挺管用的，爸爸就这样把妈妈给“骗”到手喽！
一段美好的回忆，我想功劳还在这盒子上！
爷爷的“破书”：爷爷的盒子里，只有一本旧的发黄的书。“这本书，对我来说有着特别的意义。小时候，家里没钱，所以爸妈决定让我退学，这下可把我急了。我就是要上学呀！最后，爸爸给我提出了条件：只要我能通过自己的努力，买到教科书，就让我上学。可是，我又怎会有钱买到教科书呢？所以，我决定用手抄。最后，就有了这本书。”
我看着里面歪曲的模糊的字迹，真有些感动。
我们的“约定”：那天，我们约定把这张有你我的照片撕开，放在你我的盒子里。若干年后，再来交换照片，那里面定承载着我们一起走过的岁月。
我看见，照片里，你我在灿烂的微笑着，是我们孩提时最纯真的笑脸。
关键词:初中 化学 学法指导 趣味记忆法 谐音记忆法
化学是一门基础自然学科,有很多的知识点需要学生记忆。而学生往往感觉记这些毫无规律的知识点很吃力,于是在教学过程中,我试着用一些趣味的记忆方法来帮助学生记忆那些化学上的知识点。趣味的东西特别能引起学生们的兴趣,导致神经兴奋,激发学习的动机,创造最佳的记忆心理状态,并能牢固保持。
一、歌诀记忆法
歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成,融知识性与趣味性于一体,读起来朗朗上口,易诵易记;节约时间,效果明显。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。如实验室保存物质的方法,可以记忆以下歌诀:
药品状态定口径,瓶塞取决酸碱性;
受热见光易分解,存放低温棕色瓶;
吸水挥发易氧化,蜡封水封或油封;
特殊试剂特殊放,互不反应要记清。
再如盐类水解规律口诀:
无“弱”不水解,谁“弱”谁水解;
愈“弱”愈水解,都“弱”双水解;
谁“强”显谁性,双“弱”由K定。
另外,元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。
二、会意记忆法
会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理,然后再去巧记。如可以把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)、“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。再如,电解池中离子的流向可会意成“阴阳结合”。
三、趣味记忆
为了分散难点,提高兴趣,要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如:氢气还原氧化铜实验操作要诀可用:“氢气早出晚归,酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸,后者颠倒要氧化。”再如过滤操作中的注意点可浓缩为“一贴、二低、三靠”。
四、重复记忆
经过心理学家分析得出人的记忆是一个反复的过程,因此要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法,所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。
五、编顺口溜记忆
初中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用,但很适合编顺口溜方法来记忆。如:学习化合价与化学式的联系时可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉,偶然角码要约简,写好式子要检查。”
六、归类记忆
对所学知识进行系统分类,抓住特征。如:记各种酸的性质时,首先归类,记住酸的通性,加上常见的几种酸的特点,就能知道酸的化学性质。
七、对比记忆
对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较,找出异同点。
八、联想记忆
把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较,记住他们之间的区别联系,再回忆时,只要想到一个,便可联想到其他。如:记酸、碱、盐的溶解性规律,不要孤立地记忆,要扩大联想。
九、关键字词记忆
这是记忆概念有效方法之一,在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念,如:能改变其他物质的化学反应速度(一变)而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变(二不变),这一催化剂的内涵可用:“一变二不变”几个关键字来记忆。再如:在使用酒精灯时可归纳为“两查两禁一不可”。“两查”即:一查酒精灯内有无酒精,二查酒精灯灯芯是否被烧焦。“两禁”即:禁止向燃着的酒精内加酒精,禁止向用一个酒精灯点燃另一个酒精灯。“一不可”即:不可用嘴吹灭,应用灯冒盖灭。
十、谐音记忆法
谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如氧化——还原反应中氧化剂与还原剂的判断,可记作“杨家将”,即“氧价降”,意为氧化剂中的元素化合价降低;反之,还原剂中的元素化合价升高。再如实验室制备氧气的步骤:
1.检查装置的气密性。归纳为“查”谐音“茶”。
2.向试管中装药品。归纳为“装”谐音“庄”。
3.固定装置。归纳为“定”谐音“定”。
4.点燃酒精灯加热。归纳为“点”谐音“点”。
5.收集气体。归纳为“收”谐音“收”。
6.导管离开水槽。归纳为“离”谐音“利”。
7.熄灭酒精灯。归纳为“熄”谐音“息”。
总体可归纳为一句话:“茶庄定点收利息”学生很容易就记住制备氧气的实验步骤。
趣味记忆的方法除以上所述外还有很多,本文就不再一一列举,通过趣味记忆不但能让学生在较短的时间内记住所学知识,还能激发学生学习化学的兴趣。
一、化学基本实验操作
1.托盘天平的使用操作方法及注意事项
天平用时调零点, 左物右码记心间;取用砝码镊子夹, 由大到小顺序拿;一般药品垫纸称, 腐蚀药品杯中放;称完药品记读数, 砝码归盒游 (码) 零 (刻) 度。
2.液体药品取用及注意事项
(1) 倾倒液体
瓶塞倒放实验桌, 标签向手把瓶握;口口紧挨要倾斜, 倒完液体放原处。
(2) 量筒量取液体
量筒平放实验桌, 先倒后滴把量瞅;平视凹液最低处, 三线一齐为读数。
(3) 胶头滴管取用液体
轻拿滴管胶头处, 手捏滴管橡皮头;垂直滴入试管中, 切忌管头触器口。
3.固体药品的取用
(1) 块状药品取用
块状药品镊子夹, 绝对不能手来拿;横放容器把药放, 慢慢竖起滑器底。
(2) 粉末状药品取用
粉末药品药匙取, 也可倒在纸槽里;横放试管送底部, 直立试管落到底。
4.酒精灯的使用
加热常用酒精灯, 灯冒灯体和灯芯;焰心内外三层焰, 温度逐渐向上升;灯芯用前要检查, 不平烧焦要剪掉;酒精不能燃着加, 三分之二量最大;拔掉灯芯插漏斗, 以免酒精往外流;点火要用火柴引, 万一失火抹布盖;熄灯要用灯冒盖, 切忌嘴吹酿火灾。
5.过滤操作方法及注意事项
一圆滤纸折半圆, 四分对折下端尖;成锥入斗低边缘, 湿润无泡壁紧贴;铁圈上搁过滤器, 下放烧杯接滤液;浊液要用烧杯盛, 玻棒引流纸上行;一贴二低三紧靠, 过滤操作要遵循。
6.蒸发
先将滤液倒皿中, 铁圈搁置再加热;玻棒不断来搅拌, 防止过热外飞溅;出现较多固体时, 停止加热余热干。
7.仪器装置连接
左橡皮 (管、塞) 右玻璃 (管) , 玻管前端沁水里;稍稍用力转进去, 莫使玻管断手里。
8.检查装置气密性
先把导管水中沁, 再把试管来握紧;管口若有气泡冒, 证明装置气密好;管口若无气泡冒, 装置漏气不可靠。
9.仪器洗涤
一般仪器用水洗, 内壁附物刷来洗;壁内若有不溶物, 盐酸溶碱碱溶脂;仪器洗净有标准, 水不成股不聚滴。
二、元素符号及名称
氮N氧O氟F, P磷I碘Cl氯;铅是Pb硼为B, 铁的符号Fe;Sb锑氖Ne, 汞的符号Hg;Cu为铜Ca钙, H带e便是氦;Au为金Ag银, H便能代表氢;Na为钠K为钾, Mn锰Ga镓;Zn为锌锡Sn, Ar氩与As砷;铍为Be镁Mg, Li锂铂Pt;钡为Ba碳是C, X带e便是氙;Br为溴U是铀, Si硅S硫;钨的符号W, Al为铝钴Co。
三、元素 (原子团) 化合价
1.正价
一价氢锂钠钾银, 二价钙镁和钡锌;一二铜、二三铁, 三价铝、四价硅;二四碳铅六四硫, 一五七价碘氯溴;二四五氮三五磷, 六七四二锰记心。
2.负价
一价氟氯溴和碘, 硝酸、氢氧、氯酸根;二价氧硫亚硫 (酸) 根, 还有碳、锰、硫酸根;负价一般不过三, 三价氮磷磷酸根。
四、化合反应基本类型
化合反应多变一, 分解反应一变多, 置换反应一个换一个, 复分解反应化 (合物) 化互换种类不增多。
五、化学方程式书写步骤要点
左反 (应物) 右生 (成物) 写符号, 反生之间线连好;反反之间用加号, 生生之间也同号;求出同原 (子) 公倍数, 然后推导计量数;标出条件与符号, 再把短线改等号。
六、物质的溶解 (挥发) 性
钾钠钡铵碱易溶, 硝酸盐极易溶水中;微溶碱钙碳酸镁, 硫酸钙 (银) 也微溶;碳酸 (盐) 只溶钾钠铵, 硫酸盐中钡不溶;碱铵酸硝、盐、碳挥, 氯化物中银不溶;还有三种不存在, 碱银碳酸铝铁中。
