感谢信各式

感谢信各式

感谢信各式 篇1

一、感谢信的概念和主要特点 1.感谢信的含义

感谢信是向帮助、关心和支持过自己的集体（党政机关、企事业单位、社会团体等）或个人表示感谢的专用书信，有感谢和表扬双重意思。写感谢信既要表达出真切的谢意，又要起到表扬先进，弘扬正气的作用。它广泛应用于个人与个人之间、个人与组织之间、组织与组织之间，用以向给予自己帮助、关心和支持的对方表示感谢。2.感谢信的主要特点

⑴感谢对象要确指

感谢信都有确切的感谢对象，以便让大家都清楚是在感谢谁。

⑵表述事实要具体

感谢别人是有具体的事由的，否则就会显得抽象空洞。

⑶感情色彩要鲜明 感动和致谢的色彩强烈鲜明，言语里充满感激之情。

二、感谢信的种类

感谢信依据不同的标准可以有不同的分法。1.按感谢对象的特点来分

⑴写给集体的感谢信

这类感谢信，一般是个人处于困境时，得到了集体的帮助，并在集体的关心和支持下，自己最终克服了困难，度过了难关，摆脱了困境，所以要用感谢信的方式表达自己的感激之情。

⑵写给个人的感谢信

这类感谢信，可以是个人也可以是单位也可以是集体为

了感谢某个人曾经给予的帮助或照顾而写的。2.按感谢信的存在形式来分

⑴公开张贴的感谢信

这种感谢信包括可在报社登报、电台广播或电视台播报的感谢信，是一种可以公开张贴的感谢信。

⑵寄给单位、集体或个人的感谢信

这种感谢信直接寄给单位、集体或个人。

三、感谢信的格式和写法

感谢信通常有标题、称呼、正文、结语和落款五部分构成。1.标题

感谢信的标题的写法有这样几种形式：“感谢信”——单独由文种名称组成的：“致鬃椎母行恍拧薄筛行欢韵蠛臀

闹置乒餐槌傻模骸白捉值乐伦拙缭旱母行恍拧薄筛行凰胶臀闹置谱槌傻摹?/p> 2.称呼

开头顶格写被感谢的机关、单位、团体或个人的名称或姓名，并在个人姓名后面附上“同志”等称呼，然后再加上冒号。3.正文

感谢信的正文从称呼下面—行空两格开始写，要求写上感谢的内容和感谢的心情。应分段写出以下几个方面：

⑴感谢的事由 概括叙述感谢的理由，表达谢意。

⑵对方的事迹

具体叙述对方的先进事迹，叙述时务必交待清楚人物、事件、时间、地点、原因和结果，尤其重点叙述关键时刻对

方给予的关心和支持。

⑶揭示意义

在叙述事实的基础上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的重要性以及体现出的可贵精神。同时表示向对方学习的态度和决心。4.结语

写感谢信收束时表示敬意的话、感谢的话。如“此致敬礼”、“致以最诚挚的敬礼”等。5.落款

感谢信的落款署上写信的单位名称或个人姓名，并且署上成文日期。前者在上，后者在下。

四、写作感谢信的注意事项 1.内容要真实，评誉要恰当篇二：感谢信范文格式 感谢信范文格式

感谢信是为表示感谢而写的一种专用书信。受信者和写信者均可是个人或单位。感谢信可以直接寄送给对方单位或个人，也可公开张贴或送报社、电台。

感谢信格式：

①标题： 空一行正中写“感谢信”三字；

②顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼，后加冒号；

③正文：写感谢的内容，叙述先进事迹，赞扬好的品德作风以及产生的效果； ④结尾：写表示感谢、敬意的话；

⑤署名：写单位名称或个人姓名、日期。感谢信要求把被感谢对象的人物、事件准确精当地叙述出来，评价要恰当，文字要精炼，感情要真诚、朴素。

〔例文〕

感谢信

××农科所：

在今年五月我乡玉米发生大面积虫害，严重影响生长的紧急时刻，贵所派出全部农业技术人员来我乡根治病虫害，避免了上千亩玉米绝收。目前作物长势良好，丰收在望。谨向你们表 示衷心感谢!我们决心在党的十五大精神指引下，继续努力生产，以实际行动答谢你们的帮助和关怀。

此致

敬礼

××乡人民政府(公章)×年×月×日

感谢信格式范文

感谢信是为表示感谢而写的一种专用书信。受信者和写信者均可是个人或单位。感谢信可以直接寄送给对方单位或个人，也可公开张贴或送报社、电台。

感谢信格式：

①标题： 空一行正中写“感谢信”三字;②顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼，后加冒号;③正文：写感谢的内容，叙述先进事迹，赞扬好的品德作风以及产生的效果;④结尾：写表示感谢、敬意的话;⑤署名：写单位名称或个人姓名、日期。感谢信要求把被感谢对象的人物、事件准确精当地叙述出来，评价要恰当，文字要精炼，感情要真诚、朴素。

〔例文〕 感谢信

××农科所：

在今年五月我乡玉米发生大面积虫害，严重影响生长的紧急时刻，贵所派出全部农业技术人员来我乡根治病虫害，避免了上千亩玉米绝收。目前作物长势良好，丰收在望。谨向你们表 示衷心感谢!我们决心在党的xx大精神指引下，继续努力生产，以实际行动答谢你们的帮助和关怀。

此致

敬礼

××乡人民政府(公章)×年×月×日

【试题选编】(1)新风小区附近的新风中学的初二(1)班学生，在班委会的组织和带领下，经常到小区参加社区服务活动，如打扫环境卫生，帮助孤寡老人买米买菜，受到小区居民的高度赞扬。请你以新风小区居委会的名义，给新风中学写一封感谢信。(98武汉)要求：

①符合感谢信的基本格式。

②写清感谢的原因。

③用得体的语言写出感激之情。

④正文150字(2)在开展“手拉开、献爱心”活动中，吕梁中学初二(1)班的同学收到汾河中学初二(3)班全体同学寄来的图书和文具。请你代吕梁中学初二(1)班给汾河中学初二(3)班的同学写一封 感谢信。(96山西)要求：

①符合感谢信的基本格式;②写清感谢的原因，表达出感谢的心意和态度;③正文不通过100字。

感谢信的概念和特点

一、感谢信的概念和主要特点 1.感谢信的含义 感谢信是向帮助、关心和支持过自己的集体(党政机关、企事业单位、社会团体等)或个人表示感谢的专用书信，有感谢和表扬双重意思。写感谢信既要表达出真切的谢意，又要起到表扬先进，弘扬正气的作用。它广泛应用于个人与个人之间、个人与组织之间、组织与组织之间，用以向给予自己帮助、关心和支持的对方表示感谢。2.感谢信的主要特点

⑴感谢对象要确指

感谢信都有确切的感谢对象，以便让大家都清楚是在感谢谁。⑵表述事实要具体

感谢别人是有具体的事由的，否则就会显得抽象空洞。

⑶感情色彩要鲜明

感动和致谢的色彩强烈鲜明，言语里充满感激之情。

二、感谢信的种类

感谢信依据不同的标准可以有不同的分法。1.按感谢对象的特点来分 ⑴写给集体的感谢信

这类感谢信，一般是个人处于困境时，得到了集体的帮助，并在集体的关心和支持下，自己最终克服了困难，度过了难关，摆脱了困境，所以要用感谢信的方式表达自己的感激之情。

⑵写给个人的感谢信

这类感谢信，可以是个人也可以是单位也可以是集体为了感谢某个人曾经给予的帮助或照顾而写的。

2.按感谢信的存在形式来分

⑴公开张贴的感谢信

这种感谢信包括可在报社登报、电台广播或电视台播报的感谢信，是一种可以公开张贴的感谢信。

⑵寄给单位、集体或个人的感谢信

这种感谢信直接寄给单位、集体或个人。

三、感谢信的格式和写法

感谢信通常有标题、称呼、正文、结语和落款五部分构成。1.标题

感谢信的标题的写法有这样几种形式：“感谢信”——单独由文种名称组成的;“致×××的感谢信”——由感谢对象和文种名称共同组成的;“××街道致××剧院的感谢信”——由感谢双方和文种名称组成的。2.称呼

开头顶格写被感谢的机关、单位、团体或个人的名称或姓名，并在个人姓名后面附上“同志”等称呼，然后再加上冒号。3.正文

感谢信的正文从称呼下面—行空两格开始写，要求写上感谢的内容和感谢的心情。应分段写出以下几个方面：

⑴感谢的事由

概括叙述感谢的理由，表达谢意。

⑵对方的事迹

具体叙述对方的先进事迹，叙述时务必交待清楚人物、事件、时间、地点、原因和结果，尤其重点叙述关键时刻对方给予的关心和支持。⑶揭示意义 在叙述事实的基础上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的重要性以及体现出的可贵精神。同时表示向对方学习的态度和决心。4.结语

写感谢信收束时表示敬意的话、感谢的话。如“此致敬礼”、“致以最诚挚的敬礼”等。5.落款

感谢信的落款署上写信的单位名称或个人姓名，并且署上成文日期。前者在上，后者在下。

四、写作感谢信的注意事项 1.内容要真实，评誉要恰当

感谢信的内容必须真实，确有其事，不可夸大溢美。感谢信以感谢为主，兼有表扬，所以表达谢意时要真诚，说到做到。评誉对方时要恰当，不能过于拔高，以免给人一种失真的印象。

2.用语要适度，叙事要精练

感谢信的内容以主要事迹为主，详略得当，篇幅不能太长，所谓话不在多，点到为止。感谢信的用语要求是精炼、简洁，遣词造句要把握好一个度，不可过分雕饰，否则会给人一种不真实、虚伪的感觉。篇四：感谢信格式

感谢信格式：①标题： 空一行正中写“感谢信”三字；②顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼，后加冒号； ③正文：写感谢的内容，叙述先进事迹，赞扬好的品德作风以及产生的效果；④结尾：写表 示感谢、敬意的话；⑤署名：写单位名称或个人姓名、日期。感谢信要求把被感谢对象的人 物、事件准确精当地叙述出来，评价要恰当，文字要精炼，感情要真诚、朴素。



〔例文〕感谢信

××农科所：

在今年五月我乡玉米发生大面积虫害，严重影响生长的紧急时刻，贵所派出全部农业技术人 员来我乡根治病虫害，避免了上千亩玉米绝收。目前作物长势良好，丰收在望。谨向你们表 示衷心感谢!

我们决心在党的十五大精神指引下，继续努力生产，以实际行动答谢你们的帮助和关怀。

敬礼

××乡人民政府(公章)

×年×月×日

．感谢信的实例

＜实例＞

感 谢 信

××公安派出所： 我母亲××多岁，今年×月××日从××老家送我的小儿子到××××，在××倒车时，她去厕所迷了路，找不到孙子了。贵所所长刘××同志了解这情况后，立即发动所有同志去找，据我母亲说，你们找了一个来小时，在离火车开车前几分钟终于找到了我的小儿子，并将他们祖孙二人送上火车。我母亲要给大家买汽水，也被你们谢绝了。你们这种精神真值得我学习。在此，我代表我全家向贵所及全体同志表示衷心的感谢！

我是一名售货员，我一定要像你们那样兢兢业业，热情周到地做好我的服务工作。此致

敬礼

××市××商店 售货员××× 19××年×月×日篇五：感谢信格式 第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三个字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在“感谢信”的前边加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如“同志”“师傅”“先生”等，称呼后用冒号。如果感谢对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自己或单位有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。

正文写好了，另起一行空两格（也可以紧接正文）写上“此致”，换一行顶格写上“敬礼”。最后再换一行，在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。写感谢信要注意下面几点：

表扬信是对某些单位或个人的高尚风格和模范事迹表示颂扬的信件。这种信件可以是领导机关、群众团体表扬其所属的某一单位以及某一个人的，也可以是群众之间的互相表扬。

各式组合词语收集2009 篇2

一、AAB式词语

兴冲冲、气冲冲、傻乎乎、红彤彤、红艳艳、明晃晃、金灿灿、银闪闪、眼睁睁、懒洋洋、恶狠狠、红扑扑、绿油油、白蒙蒙、热乎乎、慢腾腾、沉甸甸、黑洞洞、甜津津、甜丝丝、乐滋滋、孤零零、醉醺醺、雄赳赳、呼噜噜、骨碌碌、齐刷刷、傻愣愣、骂咧咧、满盈盈、空荡荡、香喷喷、滴溜溜、热辣辣、、血淋淋、湿漉漉、一片片、一团团、一堆堆、暖融融、凉飕飕、潮乎乎、毛绒绒、热腾腾，白花花，黑黝黝，阴森森，皱巴巴，亮铮铮，乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，骨碌碌，雾朦朦，喜盈盈，亮晶晶，黄灿灿，毛绒绒，一颗颗一簇簇 黄澄澄、黑乎乎、圆溜溜、蓝幽幽、响当当、脏兮兮、阴森森、胖嘟嘟、白皑皑、、白晃晃、白茫茫、白胖胖、滴溜溜、、干巴巴、、骨碌碌、光秃秃、汗津津、黑乎乎、黑漆漆、黑压压、黑黝黝、、红通通、黄灿灿、黄澄澄、急匆匆、静悄悄、蓝幽幽、乐呵呵、冷冰冰、凉飕飕、亮堂堂、乱哄哄、乱糟糟、慢吞吞、毛绒绒、毛茸茸、暖烘烘、暖洋洋、蓬松松、气乎乎、轻飘飘、清凌凌、、热腾腾、水灵灵、水汪汪、酸溜溜、甜蜜蜜、雾朦朦、喜洋洋、喜盈盈、喜滋滋、响当当、笑哈哈、笑呵呵、笑眯眯、笑嘻嘻、笑吟吟、笑盈盈、笑嘻嘻、羞答答、一簇簇、一颗颗、阴沉沉、阴森森、硬梆梆、圆溜溜、脏兮兮、皱巴巴

二、ABAC式词语

A 碍手碍脚

B 毕恭毕敬 悖入悖出 暴饮暴食 笨手笨脚 笨头笨脚 C 彻头彻尾 称王称霸 诚惶诚恐 楚弓楚得

D 大手大脚 呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚 E 恶衣恶食

F 吠形吠声 风言风语 非驴非马 非亲非故 G 怪模怪样 古色古香 敢作敢为

H 活灵活现 活龙活现 绘声绘色 诲盗诲淫 忽明忽暗 忽隐忽现 患得患失 J 将信将疑 戒骄戒躁 假仁假义 见仁见智 尽善尽美 尽心尽力 K 可歌可泣 刻肌刻骨 快人快语 克勤克俭 快人快事 可亲可敬 L 旅进旅退 离心离德 冷言冷语 屡战屡胜 屡战屡败 利人利己 M 满谷满坑 美轮美奂

N 能屈能伸 捏手捏脚 蹑手蹑脚 疑神疑鬼 难B难C P 偏听偏信平起平坐

Q 全心全意 群威群胆 倾城倾国 窃钓窃国 群策群力

R 任劳任怨 人山人海 如痴如醉 如火如荼 如诉如泣 若B若C S 十全十美 缩手缩脚 速战速决 数一数二 善始善终 所作所为 T 同心同德 土头土脑 土生土长 W 惟妙惟肖 畏首畏尾 我行我素 X 先知先觉

Y 亦步亦趋 倚门倚闾 宜室宜家 一心一意 疑神疑鬼 忧国忧民 Z 再接再厉 作威作福 载歌载舞 知彼知己 各种各样 真心真意 不B不C 一B一C 无B无C 有B有C 大B大C 自B自C 1 不三不四 一心一意 无忧无虑 有始有终 大模大样 自暴自弃 2 不慌不忙 一生一世 无影无踪 有声有色 大是大非 自吹自擂 3 不屈不挠 一针一线 无缘无故 有血有肉 大摇大摆 自高自大 4 不亢不挠 一草一木 无边无际 有头有脸 大风大浪 自给自足 5 不伦不类 一言一行 无法无天 有利有弊 大吃大喝 自生自灭 6 不伦不类 一薰一莸 无穷无尽 有头有尾 大吹大擂 自言自语 7 不即不离 一本一利 无声无息 有板有眼 大慈大悲 自由自在 不骄不躁 一瘸一拐 无声无臭 有尽有让 大鸣大放 自怨自艾 不管不顾 一歪一扭 无拘无束 有棱有角 大吵大闹 自作自受 相辅相成 10 不稂不莠 一问一答 无大无小 有情有义 大手大脚 自私自利 相反相成 11 不偏不倚 一唱一和 无尽无休 有说有笑 大鱼大肉 自卖自夸 相亲相爱 12 不破不立 一起一落 无时无刻 有偏有向 大红大绿 自觉自愿 13 不衫不履 一张一弛 无依无靠 有凭有据 大澈大悟 14 不闻不问 一上一下 无拳无勇 有条有理 15 不痛不痒 一东一西 无偏无党 有头有绪 16 不明不白 一长一短 无咎无誉 有根有据 17 不干不净 一模一样 无冬无夏 有权有势 18 不清不楚 一丝一毫 19 不言不语 一朝一夕 20 不蔓不枝 一板一眼 21 不知不觉 一五一十 22 不依不饶 一字一板 23 不理不睬 一心一德 24 不声不响 一手一足 25 不见不散 一步一德 26 不夷不惠 一龙一蛇 27 不怯不求 一龙一猪 28 不愧不作 一成一旅 28 不稼不穑 一饮一啄 30 不上不下 一步一鬼 31 一字一珠 32 一琴一鹤

三、ABCC式词语

两手空空 形容人手头很紧，一个钱也没有。妙手空空 指小偷，也形容手中一无所有。磨刀霍霍 现多形容敌人在行动前频繁活动。目光炯炯 炯炯：明亮的样子。两眼明亮有神。

其势汹汹 汹汹：形容水声大，引伸为声势大。形容来势凶猛。气喘吁吁 形容呼吸急促，大声喘气。

气势汹汹 汹汹：气势盛大的样子。形容气势凶猛。

气息奄奄 形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。千里迢迢 迢迢：遥远。形容路途遥远。

群雌粥粥 原形容鸟儿相和而鸣。后形容在场的妇女众多，声音嘈杂。人才济济 济济：众多的样子。形容有才能的人很多。

人心惶惶 惶惶：也作“皇皇”，惊惶不安的样子。人们心中惊惶不安。

人言藉藉 籍籍：纷乱的样子。人们指责、攻击的话哪里都流传着。多用在说有关人家名誉的事。

人言啧啧 人们不满地议论纷纷。

杀气腾腾 杀气：凶恶的气势；腾腾：气势旺盛的样子。形容充满了要杀人的凶狠气势。

神采奕奕 奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。生机勃勃 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。

生气勃勃 勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。书声琅琅 形容读书声音响亮。

死气沉沉 形容气氛不活泼。也形容人精神消沉，不振作。

逃之夭夭 本意是形容桃花茂盛艳丽。后借用“逃之夭夭”表示逃跑，是诙谐的说法。

天网恢恢，疏而不漏 意思是天道公平，作恶就要受惩罚，它看起来似乎很不周密，但最终不会放过一个坏人。比喻作恶的人逃脱不了..天下汹汹 汹汹：喧扰。形容局势动荡，群情喧扰。

铁中铮铮 铮铮：金属器皿相碰的声音。比喻才能出众的人。童山濯濯 没有树木，光秃秃的山。

万目睽睽 睽睽：张目注视的样子。在众人的注视、监督下。

威风凛凛 威风：威严的气概；凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。

温情脉脉 脉脉：默默地用眼神或行动表达情意。形容饱含温和的感情，很想表露出来的样子。

文质彬彬 文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。

无所事事 事事：前一“事”为动词，做；后一“事”为名词，事情。闲着什么事都不干。

想入非非 非非：原为佛家语，表示虚幻的境界。想到非常玄妙虚幻的地方去了。形容完全脱离现实地胡思乱想。

小时了了 指人不能因为少年时聪明而断定他日后定有作为。

小心翼翼 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

信誓旦旦 信誓：表示诚意的誓言；旦旦：诚恳的样子。誓言说得真实可信。兴致勃勃 兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。羞人答答 答答：害羞的样子。形容自己感觉难为情。

血迹斑斑 形容留下的血迹很多。

血债累累 血债：未报的杀人深仇；累累：形容很多。指杀人很多，罪恶极大。言者谆谆，听者藐藐 谆谆：教诲不倦的样子；藐藐：疏远的样子。说的人很诚恳，听的人却不放在心上。形容徒费口舌。言之凿凿 凿凿：确实。形容说得非常确实。

言之谆谆，听之藐藐 说的人很诚恳，听的人却不放在心上。野心勃勃 勃勃：旺盛的样子。形容野心非常大。

衣冠楚楚 楚楚：鲜明、整洁的样子。衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。

以其昏昏，使人昭昭 昏昏：模糊，糊涂；昭昭：明白。指自己还糊里糊涂，却要去教别人明白事理。

意气扬扬 扬扬：得意的样子。形容很得意的样子。庸中佼佼 佼佼：美好。指平常人中特别出众的。

忧心忡忡 忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。余音袅袅 形容音乐悦耳动听，令人沉醉。鱼鱼雅雅 形容车驾前行威仪整肃的样子。

中心摇摇 中心：心中；摇摇：心神不安。形容心神恍惚，难以自持。忠心耿耿 耿耿：忠诚的样子。形容非常忠诚。

众目睽睽 睽睽：张目注视的样子。许多人争着眼睛看着。指在广大群众注视之下。

傲骨嶙嶙、白发苍苍、白雪皑皑、板上钉钉、波光粼粼波光鳞鳞、薄暮冥冥、不过尔尔、不甚了了、长夜漫漫此恨绵绵、大才盘盘、大才盘盘、大腹便便、大名鼎鼎谠论侃侃、得意扬扬、得意洋洋、颠毛种种、钉头磷磷独行踽踽、丰度翩翩、风尘碌碌、风尘仆仆、风度翩翩、风雨凄凄、福寿绵绵、俯仰唯唯、负债累累、顾虑重重瓜瓞绵绵、怪事咄咄、关情脉脉、含情脉脉、好善恶恶 鸿飞冥冥、虎视眈眈、虎视耽耽、饥肠辘辘、吉祥止止

剑戟森森、空腹便便、苦海茫茫、来势汹汹、泪眼汪汪两手空空、聊复尔尔、路远迢迢、妙手空空、磨刀霍霍目光炯炯、暮气沉沉、怒气冲冲、其势汹汹、气喘吁吁气势汹汹、气息奄奄、千里迢迢、情意绵绵、秋波盈盈秋水盈盈、群雌粥粥、热气腾腾、人才济济、人情汹汹人情汹汹、人心皇皇、人心惶惶、人言籍籍、人言藉藉人言啧啧、杀气腾腾、神采奕奕、生机勃勃、生气勃勃 瘦骨嶙嶙、书空咄咄、书声琅琅、书声朗朗、死气沉沉

逃之夭夭、桃之夭夭、天理昭昭、天网恢恢、天下汹汹铁板钉钉、铁中铮铮、童山濯濯、万里迢迢、万目睽睽威风凛凛、温情脉脉、文质彬彬、文质斌斌、无所事事喜气洋洋、相貌堂堂、想入非非、小时了了、小心翼翼心旌摇摇、心事重重、信誓旦旦、兴致勃勃、行色匆匆行色怱怱、兄弟怡怡、雄心勃勃、羞人答答、血迹斑斑血泪斑斑、血债累累、言笑晏晏、言之凿凿、杨柳依依 野心勃勃、一表堂堂、一息奄奄、衣冠楚楚、仪表堂堂

议论纷纷、意气扬扬、意气洋洋、英姿勃勃、佣中佼佼庸中佼佼、庸中皦皦、忧心忡忡、忧心悄悄、余音袅袅余子碌碌、中心摇摇、忠心耿耿、众口嗷嗷、众目睽睽

四、AABC式词语

嗷嗷待哺、哀哀父母、哀哀欲绝、昂昂自若、步步登高 步步高升、比比皆然、比比皆是、班班可考、步步莲花 步步为营、彬彬有礼、楚楚不凡、刺刺不休、侈侈不休 楚楚动人、察察而明、楚楚可爱、楚楚可怜、楚楚可人 草草了事、蹙蹙靡骋、草草收兵、察察为明、迟迟吾行 陈陈相因、超超玄著、超超玄箸、蠢蠢欲动、绰绰有余 绰绰有裕、楚楚有致、楚楚作态、咄咄逼人、喋喋不休 鼎鼎大名、旦旦而伐、咄咄怪事、咄咄书空、代代相传 多多益办、鼎鼎有名、恩恩相报、愤愤不平、忿忿不平纷纷不

一、泛泛而谈、泛泛之交、泛泛之人、泛泛之谈 格格不纳、格格不入、格格不吐、呱呱堕地、官官相护 官官相为、官官相卫、耿耿于怀、耿耿于心、呱呱坠地 衮衮诸公、高高在上、惶惶不安、忽忽不乐、花花公子 花花世界、行行蛇蚓、花花太岁、好好先生、赫赫有名 昏昏欲睡、恢恢有余、赫赫之功、赫赫之光、矫矫不群 久久不忘、踽踽独行、戛戛独造、蹇蹇匪躬、九九归一 汲汲顾影、九九归原、斤斤计较、斤斤较量、岌岌可危 津津乐道、赳赳武夫、寂寂无闻、井井有法、井井有方 炯炯有神、济济一堂、井井有条、津津有味、井井有序 井井有绪、斤斤自守、眷眷之心、侃侃而谈、款款而谈 夸夸而谈、侃侃而言、夸夸其谈、空空如也、口口相传 硁硁之愚、恋恋不舍、荦荦大端、落落大方、荦荦大者 落落寡合、碌碌寡合、历历可辨、历历可见、了了可见 历历可考、历历可数、寥寥可数、落落难合、恋恋难舍 朗朗乾坤、累累如珠、琅琅上口、朗朗上口、栗栗危惧 寥寥无几、碌碌无能、碌碌无奇、碌碌无为、碌碌无闻 历历在耳、历历在目、绵绵不断、绵绵不绝、闷闷不乐 绵绵瓜瓞、脉脉含情、面面俱到、面面皆到、面面俱圆 芒芒苦海、茫茫苦海、蔓蔓日茂、面面厮觑、默默无闻 没没无闻、默默无言、面面相睹、面面相看、面面相窥 面面相觑、目目相觑、脉脉相通、面面圆到、靡靡之声 靡靡之音、靡靡之乐、念念不忘、呶呶不休、诺诺连声 喏喏连声、喃喃细语、念念有词、袅袅余音、喃喃自语 仆仆道途、仆仆风尘、翩翩风度、翩翩公子、仆仆亟拜 翩翩年少、翩翩起舞、翩翩少年、飘飘欲仙、切切此布 区区此心、拳拳服膺、戚戚具尔、茕茕孑立、谦谦君子 切切私语、窃窃私议、窃窃私语、拳拳盛意、区区小事 拳拳在念、切切在心、区区之众、拳拳之枕、人人皆知 穰穰满家、人人自危、生生不息、生生不已、善善从长 施施而行、色色俱全、姗姗来迟、珊珊来迟、丝丝入扣 滔滔不断、滔滔不绝、滔滔不竭、滔滔不尽、头头是道 途途是道、堂堂一表、亭亭玉立、亹亹不倦、娓娓不倦 恶恶从短、娓娓动听、娓娓而谈、唯唯连声、哓哓不休 小小不言、悬悬而望、栩栩如生、轩轩甚得、循循善诱 息息相关、欣欣向荣、息息相通、惺惺相惜、心心相印 栩栩欲活、休休有容、贤贤易色、欣欣自得、星星之火 惺惺作态、幺幺小丑、源源不断、源源不绝、怏怏不乐 悒悒不乐、郁郁不乐、鞅鞅不乐、依依不舍、怏怏不悦 泱泱大风、洋洋大观、洋洋得意、扬扬得意、源源而来 翼翼飞鸾、郁郁寡欢、遥遥华胄、龈龈计较、遥遥领先 盈盈秋水、遥遥无期、永永无穷、冤冤相报、依依惜别 遥遥相对、翼翼小心、牙牙学语、洋洋盈耳、燕燕于归 英英玉立、峣峣易缺、跃跃欲试、盈盈一水、奄奄一息 淹淹一息、摇摇欲坠、扬扬自得、洋洋自得、元元之民 芸芸众生、遥遥在望、惴惴不安、孜孜不辍、孜孜不怠 孳孳不倦、孜孜不倦、谆谆不倦、孜孜不懈、啧啧称羡 啧啧称赞、谆谆告诫、谆谆告戒、谆谆诰诫、谆谆教导 铢铢较量、凿凿可据、湛湛青天、蒸蒸日上、谆谆善诱 铮铮铁骨、铮铮铁汉、孜孜无怠、孜孜无倦、粥粥无能 铢铢校量、振振有辞、振振有词、凿凿有据、作作有芒 孜孜以求、铮铮有声、足足有余、沾沾自好、字字珠玑 昭昭在目、沾沾自满、正正之旗、沾沾自喜、沾沾自炫

五、AABB式词语

A 挨挨挤挤 安安静静

C 层层叠叠 苍苍茫茫 匆匆忙忙 层层迭迭

D 断断续续 端端正正 大大小小 地地道道 多多少少 躲躲闪闪 E F 纷纷扬扬 风风雨雨 分分秒秒 缝缝补补 方方面面 方方正正 沸沸扬扬 纷纷攘攘

G 鬼鬼祟祟 鼓鼓囊囊 恭恭敬敬 干干净净 高高兴兴

H 花花绿绿 欢欢喜喜 浩浩荡荡 浩浩荡荡 浑浑噩噩 轰轰烈烈 轰轰隆隆 含含糊糊

J 家家户户 急急忙忙 兢兢业业 结结巴巴 进进出出 K 坑坑洼洼 哭哭啼啼 磕磕碰碰 口口声声 快快乐乐 L 踉踉跄跄 落落穆穆 林林总总 拉拉扯扯 零零碎碎 零零星星 老老实实 里里外外 冷冷清清 来来往往

M 密密麻麻 慢慢吞吞 莽莽苍苍 马马虎虎 明明白白 忙忙碌碌 勉勉强强 N 男男女女 袅袅娉娉 袅袅婷婷

P 破破烂烂 飘飘悠悠平平安安平平常常平平淡淡平平静静 蓬蓬勃勃 普普通通

Q 勤勤恳恳 前前后后 期期艾艾 卿卿我我 切切实实 清清楚楚 清清白白 曲曲弯弯 千千万万 R 日日夜夜

S 闪闪烁烁 善善恶恶 三三两两 世世代代 随随便便 顺顺当当 时时刻刻 是是非非 实实在在 松松散散 松松垮垮 舒舒服服 说说笑笑

T 拖拖拉拉 堂堂正正 坛坛罐罐 条条框框 痛痛快快 偷偷摸摸 吞吞吐吐 W 弯弯曲曲 稳稳当当 唯唯诺诺 唯唯否否 歪歪斜斜 歪歪扭扭

X 辛辛苦苦 形形色色 熙熙攘攘 稀稀朗朗 稀稀拉拉 形形色色 嘻嘻哈哈 星星点点 许许多多

Y 严严实实 隐隐约约 郁郁葱葱 摇摇晃晃 洋洋洒洒 悠悠荡荡 悠悠忽忽 原原本本 源源本本

澳泽烘焙各式美味面包简介 篇3

1、甜面包：

甜面包属于成分较高的一种面包，它的配方内不仅糖的用量较高以使其真正符合其名，而且油份和蛋等原料添加量亦相对较高；

甜面包在国外为休息或早餐时的点心，销售量很大，是面包店的主打产品，也是花样最为繁多的一种面包。随着烘焙业的不断发展，新口味、新创意、即健康又美味的甜面包更是层出不穷，其分类如下：

按口感分为：美式甜面包、欧洲甜面包、日式甜面包；

按形态分为：吐司类，例如葡萄吐司等；编织类，例如辫子包等；装饰类，例如墨西哥、菠萝包等；其他类，例如沙拉棒等；.按馅料裹入方式分为：内馅类，例如红豆面包、奶酥面包等；外馅类，例如墨西哥面包、菠萝面包等；调理面包，例如芝士调理面包、麻辣调理面包等；

2.丹麦面包

丹麦面包起源于丹麦籍的一位大师，后来传遍整个欧洲，也风行世界各地。丹麦面包是属于一种成分很高，档次较高的面包。其制作方法与一般面包不同，它是以搅拌好的面团裹入（roll-in）奶油，然后通过擀压折叠而成。

丹麦面包以其质地酥松、爽口、味道香醇且富有层次美感的外观长久以来深受世界各国普遍的赞赏。丹麦面包分类如下：

按形态分为：可松类，例如大、中、小型丹麦牛角面包：丹麦土司类，例如大、中、小丹麦吐司：丹麦调理类，例如果泥夹心、桑果衷等；

按口感分为：欧洲式，面团本身成分较轻，裹入油份较重；美国式，面团本身成分较重，尤其糖和油的比例偏高；英国式，面团与裹入油量均较重，集欧、美两式优点于一身。

3、健康类

健康类面包顾名思义为有益人体健康，具调理人体机能的一大类面包。过去的面包制作所追求的是产品的细致及柔软，而随着人们生活水平的提高及业者的不断努力，以天然健康为诉求点的面包渐入人心，并得到大众的重视和肯定。健

康面包所涉及的一般健康配料有：小麦、燕麦、裸麦、黄豆、玉米等各种五谷杂粮以及一些中药材，例如：枸杞、灵芝、冬虫夏草等。目前，市场上已出现具有营养强化功能的营养餐包，例如具有补血、补钙等功效的面包。健康面包的分类如下：

按营养功能分为：膳食纤维类，例如全麦面包、杂粮面包等；养身保健类：枸杞面包、香菇面包等；营养强化类：高钙面包等

按口感分为：硬式类，例如全麦面包等；软式类：枸杞面包等。

4、硬式类：

硬式面包种类繁多，在配方上、制作程序和形式上稍有不同、成品的式样、组织结构、表皮性质等均不相同，从而形成了各式硬式面包。一般来说，硬式面包表皮需要有“松”和“脆”的特性。内部结构应细致、有空洞而少颗粒，面包必须有韧性但并不能太强，如果用手从中间折断面包时应很容易裂成两段，而不会有伸展性和折不断的现象。其分类如下：

按地域分：法式面包；意大利面包；菲律宾面包；茅屋面包；荷兰脆皮面包。

按形状分为：棍状；拐杖状；梭状；圆盘状；动物状；其他形状等。按口感分：脆式类，例如法棍等；硬式类，例如菲律宾等。

5、起酥类

起酥类面包与丹麦类面包的操作程序类似，也采用裹油（roll-in），折叠擀压的方法。与丹麦类面包最大的不同就是起酥面包的面团中不含酵母，并且折叠层次要比丹麦面包丰富。

起酥类面包顾名思义就是该类面包应具有酥松、富有层次等特性，而这些特性主要是由擀压而成的丰富油层膨胀形成。其分类如下：

按口感分：调理起酥类；起酥蛋糕类；起酥塔类；拿破仑类等。

按形状分为：扇形起酥派；三角形起酥派；蝴蝶酥派；条形起酥派；风车起酥派等。

按裹油方法分：苏格兰式；法式；简易法等

6、吐司类：

一般我们提及的吐司均指基于吐司模烤焙而成的一个面包大类。吐司类面包的鼻祖应属于白吐司，后起的各式吐司均从其演变而来。吐司以其规整的外形、特殊的制作工艺及其突显的原汁原味一直以来深受广大消费者的欢迎。吐司成品可以整条出售，但更多的是将其切成片状包装零售。其分类如下：

按口味分为：白吐司；咸吐司；甜吐司；奶油吐司等。

按外观分为：辫子吐司；圆顶吐司；整条吐司等。

形成各式各样的岛屿的原因 篇4

岛屿

形成各式各样的岛屿的原因：

《各式各样的鞋》教学案例及反思 篇5

张斌

【教材分析】

《各式各样的鞋》是义务教育课程标准实验教材美术三年级上册教学用书，本课要求学生是从欣赏到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，以图训练学生思维的连贯性、变通性和发散性，从而培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，使学生动脑、动手的过程中充分享受成功快乐。【学情分析】

本年级的学生已经对美术知识有一定的认知与了解，在各个方面都有提高的空间，有一大部分学生非常喜欢，学习积极性很高，兴趣也很浓。《各式各样的鞋》通过精美图片欣赏，让学生了解鞋的历史文化、民族特色，鞋与生活的关系；又通过观察身边的鞋，让学生进一步了解鞋的质地、款式、功能等，并采用绘画、制作等多种方法来表现自己想设计的鞋。针对学生的年龄特征和心理特点，本课运用多种材料和手段，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。

【教学目标】

认知目标：了解鞋子的外形特征与组成部分以及设计原则，培养实用造型能力。

技能目标：掌握利用多种材料制作鞋的方法和要求。

情感目标：培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。

【教学重点和难点】

教学重点：学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子。

教学难点：制作一双有趣且有特色的鞋子。(鞋款式、图案、色彩的完美统一)【教学准备】

教师提前了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片；课件（不同风格、不同民族的鞋子图片）；手工制作两只鞋子；准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料。学生课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料；准备工具：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔等。【教学过程】

一、组织教学、检查学具

二、导入课题

1．谜语激趣：“稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，白天载入四处走，夜晚横卧在家园”。（谜底：鞋）同学们，今天老师带来了许多漂亮的鞋子，你们想看吗?

2．课件展示各种各样的鞋，简介以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。让学生观察并说说你喜欢哪种鞋？理由是什么？

3．你们喜欢做手工吗？这么多漂亮的鞋，想不想自己来制造一双呀？今天我们就来学习“各式各样的鞋”。板书课题:各式各样的鞋。

【设计意图：用学生喜欢的谜语直接导入，迅速打开学生思维，开门见山。】

三、知识发展

1.让学生展示自己的鞋，说一说鞋子的特点。

2．出示老师制作的鞋，提出问题：鞋子是用什么材料和方法制作成的？指明学生回答。

3．师：鞋子大体可以分为哪些部分呢？如果要鞋子合脚，有什么好办法？（板书：鞋底鞋面）

4．师：鞋面和鞋底比较，你发现了什么？为什么？

5．这两只鞋的鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？

6．欣赏课本范作，进一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。分析搜集到的材料，小组讨论：这些材料可以怎么运用？用在制作鞋底还是鞋面上？

【设计意图：联系学生的实际生活，用生活中的问题激发学生的思考，更能帮助学生理解美来源于生活。】

四、动手实践

1．鞋子的制作过程：以制作小拖鞋为例，师在投影仪上简要示范制作步骤：

（1）制作鞋底：选稍厚的卡纸，用脚印上，画出鞋底，然后用剪刀剪出鞋底的外形。

（2）制作鞋面：剪一条长条形卡纸当鞋面，用双面胶把鞋面、鞋底粘贴）连接起来。（注意长条纸的长度，可在脚上试出合适的长度，要留出粘贴的长度）

（3）装饰鞋面和鞋底：采用剪贴图形、粘贴小饰物、运用油画棒或水彩笔画自己喜欢的图形或花纹等方法装饰。

2．小组交流讨论合作，打算怎样设计制作各式各样的鞋。

3．动手实践，运用各种材料和方法，制作一只造型独特、各式各样的鞋。

【设计意图：通过教师示范鞋子的基本设计方法，以及多种材料相结合的方法，激发学生的发散思维。同时，通过学生分析与老师总结相结合的探究方法，引导学生了解鞋子的特点，感受鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，拓展学生的想象力。】

五、展示作品，互相评价

1．请做好的同学给自己鞋底写上自己的名字，并给自己做的鞋子起个名字，把鞋子放到黑板上面，师生观摩评价。

2．师生评价作品，选出最有特色、最各式各样的鞋子。

3．老师总结：“各式各样的鞋”制作方法各种各样、材料也各种各样，只要多动脑，就会想出很多好方法，就会创造出各式各样有特色的鞋。

【设计意图：结合学生的生活经验，利用自评、互评的方式让学生自主评价，不仅简单培养了学生的口头表达能力更深化了鞋子在学生心中的美感。】

六、课后扩展

用橡皮泥制作造型独特的鞋或者尝试用绘画的方法设计几只各式各样的鞋。

【设计意图：尝试用多种方法设计鞋子，不仅培养了学生的制作兴趣，同时发展了学生的创造力。】

教学反思

《各种各样的鞋》是很有特色的一节课。既有趣，又能锻炼学生的动手能力，教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。

在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还能够充分尊重学生的个性，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。

在本课的结尾我又进行了有意的延伸，通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中，他们创作了许多图文并茂，引人深思的写作作品来，这也是我意料之外的。

感谢信各式 篇6

一、导入：

师生共同回忆灰姑娘的故事。

讲完故事后，说：老师把灰姑娘的水晶鞋借到我们的课堂上了，同学们想看看吗？出示水晶鞋，提问：同学们还见过什么样子的鞋子？今天就让我们一起进入鞋的世界，共同来欣赏、研究、制作:各式各样的鞋

二、看一看，课内研讨

1、鞋子的功用。

师：同学们想一想，我们为什么要穿鞋子呢？ 生：不让脚受伤、冬天不冷、好看…

师：根据你们所说的，老师总结了一下，鞋子有三种功能：保暖、护脚、美观。

2、了解鞋子的历史

师：我们人类的祖先最初是光着脚的，但他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是他们就把树皮、兽皮裹在脚上，这就形成了最早的鞋。——看大屏幕 兽皮鞋。生：哇……

师:从最初的兽皮鞋到现代的鞋，这中间得经历了多少变化呀，同学们想了解？生：想！

师：好，我们看个短片吧！播放PPT，了解鞋子的发展变化历程。兽皮鞋——高皮靴——木屐、草鞋——花盆鞋、绣花布鞋——虎头鞋——近代凉鞋、皮鞋——如今的鞋子 师：看完之后你有什么感想？谁来说一说。生：以前的不好看，很简陋。

单一到颜色多样。功能更多了。……

师：是呀，随着时代的发展，人们越来越不满足于鞋子仅有的护脚功能，鞋子的颜色变得丰富多彩了，款式也更加多样，功能也越来越强大。

3、创意鞋子欣赏。

师：同学们看了从古到今各式各样的鞋子，你有没有发现鞋子都是有哪几部分组成的？

生：鞋带、鞋面、鞋底、鞋跟、鞋筒、鞋帮……

师：好，同学们说的都很对，其实鞋子主要就又鞋底、鞋面部分组成的。出示PPT。

师：那设计师们又是怎么样来设计鞋子的呢？我们来欣赏一些。PPT出示，生欣赏。

师：你喜欢哪双，为什么？谈谈观察感受，生：桔子的，看上去想吃。生：孔雀、滑梯形状的，很有意思。生：用铁丝做的鞋子，材料很特殊。生：还有积木做的鞋子，颜色很鲜艳。生：都非常特别…… 师：对，很有创意。哪几方面有创意？ 生：材料、颜色、外形……

师根据学生说的板书。同学们可要记住呦。要想做一双有创意的鞋子，这三部分很重要哟。

4、师示范。

师:看了这么多，老师也有想法了，给你们来一个鞋子变、变、变。师示范变幻六种鞋子，展示。生:哇…….师：有的同学在做的时候，遇到了一点小麻烦，鞋底、鞋面，不能很平整的粘在一起。那老师来教你们一个好办法。示范

师：在鞋面边缘剪开几个小口，就能很好的与鞋底贴合了。

三、学生制作。

师：看完老师的创意，你们有想法了吗？生：有 师：在做之前，老师还有点小要求。PPT出示作业要求。出示作业要求：

（1）可以考虑设计一些有特殊功能的鞋，也可自由创意鞋底形状。

（2）采用剪贴图形、粘贴小饰物、运用彩笔画自己喜欢的图形或花纹等方法装饰。

（3）学会互帮互助、材料工具共享、分工明确、团队合作。（4）制作的时候要特别注意使用剪刀的安全性，废纸废料丢入垃圾袋中。

小组做好分工，一个做鞋底一个做鞋面，分工之后运用手中的的各种材料动手制作。

四、作业展示： 师：好。同学们把你们制作的鞋子拿到上面来，觉得自己的很有创意的放在左边的鞋架，觉得自己制作的很精美的放在右边的鞋架。

师:你喜欢哪一双鞋子的设计，来说一说吧。生:我喜欢带羽毛的那双，看上去很轻盈，很漂亮。生：我喜欢那双高跟鞋，它上面有闪闪的亮片，我很喜欢。生：

师：这是谁的作品，上台讲讲你的创意吧。

生：这双鞋子是四季鞋，鞋里装有电子芯片，能自动调节温度，穿着舒适，美观的高科技鞋。台下一片掌声。

师：说的太棒了。老师看到这里有一双用帽子做的鞋子，但是他没有固定好鞋底，没有完成。如果能想办法把它再固定一下，效果会很好。

同学们设计的太棒了，看来，好的设计不仅需要丰富的想象，还需要精巧的手工。

同学们，虽然我们做的鞋子可能现在不能穿在脚上，可是它们都是一件件生动的艺术品。哲学家黑格尔曾说：想象是艺术的最高能力。相信在不久的将来你们当中一定会诞生杰出的艺术家、设计师。

感谢信各式 篇7

课

题

《各式各样的鞋》

学习领域

设计·应用

课  时

教材分析

这一课属于“造型•表现”学习领域，之所以选择“羌绣鞋”为主线，是要求学生能够充分的利用废旧的材料制作各种各样的鞋子以达到废物回收再利用的目的。同时了解“羌绣鞋”文化，了解“羌绣鞋”除了具有实用价值以外，还具有审美价值，了解各种各样的鞋的结构和款式，感受羌绣鞋的装饰美，学习用彩纸或各种材料设计制作“鞋”，培养学生创新精神和动手操作能力。

教学目标

1、通过本课的学习，使学生能够在生活中发现美、感受美。了解羌绣鞋子的文化背景，培养学生热爱生活的情感。训练学生自主学习能力，培养学生探索精神。

2、知道羌绣鞋子的历史和变化，知道鞋与生活的密切联系，了解不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本结构、款式。

3、会利用多种材料设计制作各种各样的鞋。

教学方法

激趣导入、观察分析法、尝试体验法、教学重点

初步了解各种各样羌绣鞋的结构和款式，感受羌绣鞋的特殊功能和装饰美。学习用废旧材料制作“鞋”，培养学生创新精神和动手操作能力

教学难点

创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。引导学生设计出新颖独特的图案，色彩搭配合理。

教学准备

教师用具：教学课件、制作材料、与羌绣鞋相关的资料和图片。

学生用具：废旧材料（烟纸盒子）、实物鞋。手工材料（如彩纸、线等），油棒、水彩笔、颜料、双面胶、剪刀、502胶水等。

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一引导阶段

同学们，今天老师给大家讲一个故事。很久以前，在茂县九鼎山上，有一个少年，他每天都要赶着羊群到九鼎山上去放牧。九鼎山上有一个白龙池，湖水碧绿明静，湖岸四周生长着羊角花林······太阳落山了，鲤鱼姑娘抚摸着牧羊少年那双生满厚茧的赤脚，心疼得快要裂了，她顺手撕来一片天上的云块，摘来一束湖畔的羊角花给牧羊少年做了一双漂亮的云云鞋，就这样牧羊少年与鲤鱼姑娘结成了一对幸福、美满的夫妻，他们在九鼎山上耕耘、织布、生儿育女。这就是云云鞋的来历。

欣赏

学生参与到创设的情景中

本教学环节主要是通过激趣导入创设情景，让学生充满好奇，激发学生的学习积极性和主动性

培养学生的观察力

羌绣鞋的种类多，云云鞋只是其中的一种看一看

我们先从种类来看图片（PPT）。在引导学生欣赏作品的过程中分析鞋子的结构。

欣赏

回答：种类多、保温、舒适、美观。

让学生从熟悉的环境中体验美，感受美。并说出来，学会表达美。

发展阶段

找一找

鞋的结构—鞋底、鞋帮

制作鞋子的原则—有趣、美观再从美观来看

图案花纹漂亮吗？

欣赏图片三组图片找一找相同和不同从外形、色彩、花纹内容

等一组是云云鞋花纹的羌绣鞋。由云朵花变形为主，花纹组成强调重复美，对称美

第二组是花卉图案的羌绣鞋。点、线、面组成简约自由。色彩鲜艳。对称美

第三组是形状各样的羌绣鞋。外形各种各样内容丰富

看了那么漂亮的鞋同学们有没有想做一做的想法？但现在不急着制作，我们先一起来看看这些鞋是可以用什么材料和方法制作的。”

分析搜集到的材料，小组讨论：

师：“今天同学们带了一些自己收集的材料，老师也为大家准备了一些烟纸盒子、瓦楞纸、蜡光纸、彩色卡纸，现在请各小组同学根据这些材料的质地和颜色，研究一下这些材料可以怎么运用？想想这些材料适合用在制作鞋底还是鞋面上？”

小组讨论交流。

每小组请一位学生说说材料运用和制作鞋子的想法。每小组请一位学生说说材料运用和制作鞋子的想法。

做一做

1．鞋子的制作过程：（以制作小拖鞋为例，通过实物投影仪简要示范制作步骤。）

A．制作鞋底：选稍厚的卡纸，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由创意鞋底形状）

B．制作鞋面：剪一条长条形卡纸当鞋面，用双面胶把鞋面、鞋底粘贴连接起来。

C．装饰鞋面和鞋底：采用剪贴图形、粘贴小饰物、运用油画棒或水彩笔或颜料画自己喜欢的图形或花纹等方法装饰。

点、线、面

色彩五颜六色

花纹内容丰富

有植物、花卉、等

互动参与

发挥学生的主观能动性，提高欣赏能力，培养学生的形象思维能力和观察力。

让学生活学活用知识

2．小组交流讨论：打算怎样设计制作有趣的鞋

3．学生动手实践：作业：运用各种材料和方法，制作一双造型独特、有趣漂亮的羌绣鞋。

4．学生制作，老师巡视指导。

学生创作，教师巡视指导因材施教,学生制作教师指导：表扬有创意的作品随即展示，鼓励胆小的学生。

学生动手实践

学生完成观察到思维直接表达。创作出有个性的作品。

三作品展示

让学生陆续把自己制作好的鞋子摆放到讲台前桌面上，学生观摩评价。师生评价作品，选出最有特色、最有趣的鞋子。

评价方法：造型是否有创意？装饰美不美？颜色是否合适。

顾励方法：评出优秀作品，奖励作者试穿老师制作的“最有创意羌绣鞋”和

“最美羌绣鞋”。

（鼓励未未完成鞋子制作的同学在课后继续制作完成。）

欣赏美，感受美

学生作品的展示使之直观感受到认可。从而体会到学习让学生在欣赏美感受美，美在生活中无处不在。美术的快乐

四教学反思

本节课以