学校教学工作总结与学校教师培训工作总结（推荐10篇）
为全面贯彻落实教育部关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度要求，全面推进广东省中等职业学校教学诊断与改进工作，日前，广东教育厅在广州组织开展了中等职业学校教学工作诊断与改进培训。
培训邀请了全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会和广东省中等职业学校教学工作诊断与改进专家委员会的专家亲自授课，来自全省各地市教育局分管领导、职能部门负责人，省、市专家代表和试点学校300多人参加了本次培训。
教育部职业教育与成人教育司高职发展处任占营副处长出席培训活动，并对参培人员做了专题宣讲。任占营副处长从怎样看待职业教育质量、谁来保证职业教育质量、怎么保证职业教育质量和怎么认识教学工作诊断与改进制度四个方面展开，对职业院校开展教学工作诊断与改进工作的理念、意义和思路等进行了深入的阐述。
全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会副主任委员、中职诊改方案研制组组长周俊以《质量为本 制度为先 诊断改进 持续发展》为题，对中等职业学校教学工作诊断与改进的内涵认识、制度设计、行动依据和注意要点等进行了全面细致的解读。广东省中等职业学校教学工作诊断与改进专家委员会委员几位委员分别就扎实推进市级诊改工作、中等职业学校内部质量保证制度建设、数据平台应用与分析、专家复核工作组织等做了专题辅导。
关键词：中职学校,教师,培训
笔者结合所在地区中职学校教师培训工作存在的问题谈几点思考, 以期达到促进中职学校师资培训工作, 努力实现中职教育提质增效的目的。
一、薄弱中职学校师资培训工作的重要性
薄弱中职学校最明显的特征之一就是师资力量薄弱, 个别专业因教师紧缺致使无法开设下去, 这样的薄弱学校, 在三至五年内要实现师资力量明显提升, 最佳途径只有一条, 那就是抢抓机遇、抢抓时间, 不遗余力地实施教师素质提升计划, 积极开展师资培训, 努力增强师资力量。
二、目前教师培训工作中存在的问题
1. 市级培训成效较差
2006年以来, 国家实施了中职学校教师素质提升计划项目, 积极开展不同层次的培训, 有力促进了西部农村薄弱中职学校教师队伍建设。但从培训的组织实施情况看, 培训时间短, 部分培训流于形式, 培训效果较差。特别是部分学校培训结束后, 只停留在作培训汇报上, 经培训的教师未能将培训所得有效应用于教育教学, 专业成长缓慢, 在教学中的示范引领作用不明显。
2. 教师参与培训的主动性、积极性不高
每次教育主管部门下达培训名额后, 学校都要进行认真分析、筛选、提名, 既要考虑学校专业建设与发展, 又要保证教学秩序, 确定人选后还有因种种原因不愿去的, 或者上报的人选与培训专业有差距, 使培训落空, 浪费了培训名额。
三、抓好薄弱中职学校教师培训工作的几项措施
1. 提高认识, 调动教师参与培训的积极性
教师要在学校留得住、站得稳、受欢迎, 就要具备高尚的师德、精湛的技能, 就要不断地学习、提高, 要抓住每一次培训学习的机会。每一名教师都要确定专业发展方向, 要有争做学科带头人、争做名师、争做学者型教师的想法、勇气和行动。学校要采取措施, 调动教师参加培训的积极性。
2. 建立健全教师培训提高管理机制
以甘肃省庆阳市为例, 近年来, 中职学校加强了对教师培训工作的管理, 但还停留在初级层面, 部分中职学校开展的教师结对帮扶活动还不够扎实。需要探索建立教师培训提高、专业成长动态管理机制, 对重点专业或不同专业、 不同学科确定重点培养对象, 明确阶段性培养目标, 例如要求培养对象一年内胜任教学工作、两年内成长为教学能手、 三年内成长为学科带头人等。对于外出培训应坚持自愿性原则, 培训专业、培训名额确定后, 可以及时公布信息, 教师自愿报名, 然后遴选确定培训对象, 并建立教师培训信息库, 逐步满足教师的培训需求。对省级以上时间较长的培训项目, 要特别重视, 及时衔接, 也可每年提前向上级主管部门上报培训需求, 以便使分配的名额专业对口。
教育部等六部委编制的 《现代职业教育体系建设规划 ( 2014—2020年) 》 指出: “要完善教师培训制度, 建立职业院校教师轮训制度, 促进职业院校教师专业化发展, 建立一批职业教育教师实践企业基地, 实行新任教师先实践、 后上岗和教师定期实践制度, 专业教师每年专业实践的时间累计不少于两个月, 鼓励职业院校教师加入行业协会组织。” 《规划》对职业院校教师培训提出了明确要求, 编制部门在核定中职学校教师编制时应考虑教师培训因素, 适当增加编制数, 以保证学校教学需要, 保证教师参加轮训和专业实践。
3. 增强教师在岗培训学习的自觉性
要引导教师转变观念, 不能认为培训就是外出培训、离职培训。其实, 外出培训只是教师专业成长中的一项措施或一条很窄的途径, 在岗学习才是教师培训提高的根本。中职学校许多教师通过长期坚持岗位学习取得了显著成绩, 有的成长为学科骨干, 有的由文化基础课教师转型为专业教师, 笔者也是岗位培训的受益者, 只要我们坚持学习, 人人都可以成长为学科骨干教师。
【关键词】体育教师；学校环境；工作满意度；工作绩效
【Abstract】Taking PE teachers in colleges and universities in Henan province as the research object， this paper analyses present situation of college PE teachers’ job satisfaction and job performance and their differences in demographic variables. At the same time， it discusses the influence of school environment on college PE teachers’ job satisfaction and job performance from the Angle of management，thus further optimizing the environment of school internal management and arousing work enthusiasm.
【Key words】PE teachers； school environment； job satisfaction； job performance
引言
当前，我国的体育事业已经站在一个新的历史起点之上，特别是2014年国务院〔2014〕46号文件《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》的出台，标志者我国体育进入了“改革元年”，我国从“金牌体育”向全民体育发展方式转变战略思维出发，将全民健身上升为国家战略，群众体育、学校体育将进一步发挥其在体育强国中的意义，社会大众重新认识了体育的意义和综合效应，全社会对体育的发展也提出了更高层次、更深一步的要求。无论是群众体育的发展，还是学校体育的提升，都和高校体育师资有分不开的关系，高校的体育教师作为专业培养体育人才的关键角色，对我国体育事业的发展起着至关重要的作用。体育教师是体育教学的主体，是体育人才培养的最重要的人力资源，他们的工作热情是学校教学质量和培养好学生的主要影响因素，而他们的工作满意度是其工作积极性的重要影响因素〔1〕。因此，体育教师的工作满意度和工作绩效近些年来被学者逐渐重视，也取得了许多的研究成果。高校的学校环境差异很大，对于学科的重视程度都存在差异，高校的软硬件在体育学科上的投入也不同，造成高校体育教师的工作满意度不同〔2〕，因此把高校体育教师的工作满意度和工作绩效作为研究内容是有必要的。本研究以河南省高校体育教师为研究对象，分析高校体育教师工作满意度和工作绩效现状及其在人口统计学变量上的差异性，同时从管理心理学的视角探讨学校环境对高校体育教师工作满意度和工作绩效的影响，研究结果将有利于高校领导层、管理层等制定相应管理措施，进一步优化学校内部管理环境，为管理者进一步调动教师工作积极性〔3〕、促进高校教师队伍的科学化管理提供一定的可操作性的建议，促进高等教育的持续发展。
1研究对象和研究方法
1.1研究对象
本研究以河南省高等学校体育教师为调查对象，共发放问卷400份，收回362份，回收率为90.5%，其中剔除未完整作答和明显重复的无效问卷34份，有效问卷328份，有效率为82%，其中男176人，女152人；博士34人，硕士173人，本科121人；高级职称82人，中级职称133人，初级职称72人。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
采用Hoy和Woolfolk编制的《学校环境量表》，该量表包括高校领导的影响、学校风气、工作所能提供的发展前景、人际关系和物质条件等五个维度，该量表的内部一致性系数为0.864。
采用Tsuietal编制的《教师工作满意度调查表》，包括对晋升机会是否满意，对同事关系是否满意，对和直接上级的关系是否满意，对所从事的工作是否满意，对单位所给予的劳动报酬是否满意，以及总体是否满意。该量表的内部一致性系数为0.824。
采用Motowidlo和Scotter编制的《工作绩效量表》，包括任务绩效、人际促进、工作奉献三个维度，共16道题目。该量表的内部一致性系数为0.85。
2结果与分析
2.1各量表描述性统计
2.1.1学校环境量表的描述性统计
由表1可知，高校体育教师在学校环境各维度的排序是：工作提供的发展条件、校长影响、人际关系、物质条件、学校风气。由此可见，高校体育教师对学校工作发展评价较高，对学校风气评价最低。
2.1.2工作满意度量表的描述性统计
从表2可以看出，高校体育教师工作满意度总体处于中等满意水平。
2.1.3工作绩效量表的描述性统计
从表3可以看出，高校体育教师工作绩效最小值为3.00，总体处于中等水平。
2.2不同人口统计学变量的单因素方差分析
2.2.1性别因素对工作满意度、工作绩效的差异性分析
从表4可以看出，高校体育教师工作满意度在性别因素上的Sig值为0.416，大于0.05，表示没有显著性差异，且高校男、女体育教师工作满意度平均值基本相等，差异不大；同样可以看出，性别因素对高校体育教师工作绩效亦没有显著差异，但男性教师工作绩效稍高于女性，差别不明显。
nlc202309012125
2.2.2学历对工作满意度、工作绩效的差异性分析
从表5可以看出，高校体育教师工作满意度在最高学历上的单因素方差分析的Sig值为0.177，大于0.05，表示没有显著性差异，但从平均值上看，本科和硕士学历的高校体育教师工作满意度稍高于博士学历的体育教师；相反的是，最高学历在高校体育教师工作绩效上的单因素方差分析的Sig值为0.010，表示具有显著性差异，同时，从平均值上可以看出，本科和硕士学历的高校体育教师工作绩效稍高于博士学历的体育教师。
2.2.3职称对工作满意度、工作绩效的差异性分析
从表6可以看出，高校体育教师工作满意度在职称上的单因素方差分析的Sig值为0.628，大于0.05，差异性不明显；与此相反，高校体育教师工作绩效在职称上差异比较显著，初级和中级职称高于高级职称和其他教师。
2.3各量表的相关关系
2.3.1学校环境与高校体育教师工作满意度的相关分析
从表7可以看出，高校体育教师工作满意度与学校环境各维度均呈显著正相关关系，工作满意度与校长影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系、物质条件在0.01水平上呈显著正相关，这表明学校环境对高校体育教师工作绩效具有显著影响。
2.3.2学校环境与高校体育教师工作绩效的相关分析
从表8可以看出，高校体育教师工作绩效与校长的影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系均呈显著相关关系，在0.01水平上呈显著正相关，而工作绩效与物质条件没有显著相关关系，这表明学校环境对高校体育教师工作绩效具有显著影响，但其中学校物质条件并不影响其工作绩效。
2.3.3高校体育教师工作满意度与工作绩效的相关分析
由表9得出，高校体育教师工作满意度和工作绩效两者之间的相关系数为0.254，在0.01水平上呈显著正相关关系。
3结论
1）本研究通过对量表进行描述性统计分析，得出高校体育教师对学校环境的总体评价及高校体育教师工作满意度和工作绩效总体状况。在学校环境量表的各项指标中，可以看出，高校体育教师在学校环境各维度的排序是：工作提供的发展条件、校长影响、人际关系、物质环境、学校风气。由此可见，高校体育教师对学校工作发展评价较高，对学校风气评价最低。在工作满意度量表的统计分析中，可以看出高校体育教师最小值为3.00，处于中等满意水平。在工作绩效量表的统计分析中，可以看出，高校体育教师工作绩效最小值为3.00，总体处于中等水平。
2）本研究通过单因素方差分析及独立样本T检验的分析方法，发现人口统计学变量在高校体育教师工作满意度、工作绩效方面存在差异性。①性别在高校体育教师工作满意度和工作绩效上没有明显差异，但男性工作绩效稍高于女性；②婚姻状况在高校体育教师工作满意度和工作绩效上没有明显差异，但离异和恋爱的高校体育教师工作绩效稍高于已婚和未婚；③最高学历在高校体育教师工作满意度上没有明显差异，但在工作绩效上存在明显差异，最高学历为本科和硕士的高校体育教师工作绩效高于博士学历教师；④职称在高校体育教师工作满意度上没有明显差异，但在工作绩效上有明显差异，初、中级职称高校体育教师工作绩效高于高级职称体育教师。
3）通过相关关系分析得出：①高校体育教师工作满意度与学校环境各维度均呈显著正相关关系，工作满意度与校长影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系、物质条件在0.01水平上呈显著正相关；②高校体育教师工作绩效与校长的影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系均呈显著相关关系，在0.01水平上呈显著正相关，而工作绩效与物质条件没有显著相关关系；③高校体育教师工作满意度和工作绩效相关系数为0.254，在0.01水平上呈显著正相关关系。
参考文献
〔1〕陈云英，孙绍邦.教师工作满意度的测量研究〔J〕.心理科学，1994，17（3）：146-149.
〔2〕周军红.学校组织气氛与教师工作满意度的相关性〔J〕.煤炭高等教育，1997，（4）：108-109.
〔3〕周毅刚.基于管理心理学的高校教师工作倦怠研究〔M〕.河南人民出版社，2013：10-21.
（责任编辑：李宏斌）
一、思想方面 自己始终贯彻党的教育路线，严格遵守教师职业道德规范，努力提高自己的政治思想觉悟。
二、教育与学习方面 合理地安排自己的教学进度，根据教材以及英语等级考试的要求适时地对自己的教学大纲进行修改。在教学方法上积极吸取其他老师的优秀教学方法，努力提高自身的教学水平。根据中专学校学生的特点，改进自己的教学方法，努力使课堂教学变得更加生动。
三、日常工作方面 遵守劳动纪律，不迟到不早退，能够积极按时地完成学校领导交给的各项英语教学工作。一年来的工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足，在学习业务水平上还不够，和有经验的同事比较还有一定的差距。在今后的工作中，我一定认真总结经验，克服不足，努力把工作做得更好。
一、发扬吃苦耐劳精神，积极适应各种艰苦环境，在繁重的工作中磨练意志，增长才干。
二、发扬孜孜不倦的进取精神。加强自身学习，勇于实践，博览群书，在向书本学习的同时，注意收集各类信息，广泛吸取各种“营养”。同时，讲究学习方法，进一步提高学习与工作效率，进一步提高自己的教学水平，把工作做得更好。
一 、以实施教师素质提升工程为载体 办让教师满意的教育
实施教师素质提升工程，是我市“三满意”教育工作的重点，也是我校师训工作的中心。本学期我们已完成了教师素质提升工程第一阶段《E—环境下学科专题研修》的培训与考核工作，效果令人满意。具体工作是：
(一)素质提升工程全员培训。
本学期，在市教育局素质提升工程领导小组的统一部署下，我校积极发挥教师培训机构的职能作用，圆满完成了第一阶段教师素质提升工程《E-环境下学科专题研修》集中培训、统考与评卷等工作，并对全市中小学校本培训过程进行了考核。在这次集中培训过程中，各学区领导高度重视，对培训地点和参训教师的组织、考核等工作做了认真安排。全市参训教师都积极参与培训，成效显著。据培训抽样调查反馈，初中、小学培训满意率分别达86.9%和94.4%。参训教师普遍反映通过这次培训，更新了教育理念，开拓了教育视野，特别是增加了对以信息网络为依托的学科教学活动的认识;据统考统计，本次全员培训教师参训率达98.7%;参加书面统考人数为6348人，优秀率达32.3%，及格率达98.2%，综合评定合格率为99.92%。
(二)素质提升工程骨干培训。
骨干教师培训是素质提升工程的重点，关系到我市骨干教师队伍建设和新课程实施工作。我校把骨干教师培训作为师训工作的重点来抓。全学期共举办了2个小学教师高级研修班共75人(与温州大学成人教育学院联合办学);小学语、数青年骨干班67人(面向山区、半山区);初中语文、数学、科学骨干班共102人;初中教导主任培训班39人;少先队大队辅导员培训班46人。小学教师高级研修班、小学语文骨干班、初中语文、科学、数学骨干班、初中教导主任培训班等班级已顺利完成培训任务。下学期学校将继续举办第三期初中语文、第一期初中英语、第二期初中数学、第八期小学语文等骨干教师培训。
(三)中小学心理健康教育上岗培训。
中小学心理健康教育是我市教育工作的一个薄弱环节。为尽快培养一支具有一定专业水平的心理健康教育师资队伍，满足我市中小学心理健康教育工作的需要，本学期在温州教师教育院的大力协助下，学校创办了首期中小学心理健康教育教师上岗培训班。从创办工作来看，中小学教师对心理健康教育需求迫切，原计划招收100学员，但由于教师的强烈要求，招生人数扩大到136人。为保证培训质量，本期培训特聘请了温州大学国家级心理咨询师、杭州市教育科学院研究所教授、浙江省心理健康教育特级教师以及温州市教科院专家来任教。培训形式采用理论学习与实践相结合。本期培训计划于暑期全部完成培训任务，下学期参加资格证书考试。下半年将继续举办第二期心理健康教育培训班。
(四)幼儿教师全员培训。
我市民办幼儿园教师培训是我市继续教育工作的薄弱环节，而民办幼儿教育是我市一只重要的教育力量。为了规范民办幼儿教师教育工作，提高民办幼儿园师资的整体水平，确保民办幼儿教育质量。本学期学校通过召开民办幼儿园园长座谈会，调查问卷等方式进行调查分析，在调查分析的基础上结合浙教办师[20xx]54号文件的精神，着手制订了“十一五”xx市民办幼儿园教师全员岗位培训的实施意见，为下学期民办幼儿教师的全员培训的全面启动，做好了前期准备工作。
(五)培训者培训。
建设一支高水平的培训者队伍，是我校教师教育工作的重要基础，也是教师素质提升过程顺利、有效开展的保证。为此，学校领导非常重视培训者队伍的建设，把它列入学校工作的重点，期初就对该项工作做了专题研究，并制定了相关培训计划。根据计划安排，本学期讲师团成员除了参加省教师培训中心举办的二期培训外，学校还专门与浙江师范大学、华东师范大学联系，有计划地组织讲师团成员到该两所高校进行培训学习。今年四月份全体讲师团成员赴浙师大进行了为期3天的培训。计划于7月中旬将再次赴浙师大进行第二次培训学习。
二、继续做好其他培训工作
(一)学历培训工作。
本学期我校继续和温州大学等高校联合办学，目前一共有专、本科函授班10个。在校学员共582人。为了扩大生源，xxxx年5月开始，信息技术处加大招生宣传力度，通过移动短信、报纸、电视媒体、公交视频广告等多种形式进行全方位的宣传。并组织人员到有关学校做好招生动员工作。何校长亲自出马到各校招生宣传，联系生源。目前已与华中师大联合，在我市计划招收在职学位硕士研究生;与温州大学联合，在我市招生幼儿艺术教育脱产大专班等。现在，招生工作进展顺利，预计今年我校学历培训工作将有一个可喜的局面。
(二)计算机三级培训工作。
计算机培训工作是信息技术处一项主要工作。从xx年2月至xx年6月学校已经开展了8期计算机三级培训，培训人员共计457人。开学初根据今年计算机三级培训人数，做好了全年计算机三级培训计划，八月份将全部完成全年的计算机三级培训任务。
(三)普通话、教心培训工作。
教育学与心理学考试每年两次，分别是一月份报名四月份考试、七月份报名十月份考试。教心考试面向社会，直接关系到社会人员参加教师资格的认定，具有面广、政策性强、时间短等特点。针对以上特点，学校精心组织人员做好报名、培训、准考证发放、成绩公布等程序工作，同时对外耐心做好宣传解释。本学期6月21-22日组织教育学、心理学培训班报名，共有316人初报，80人续报，报名人数创历史记录。另外本学期完成普通话培训两期共560人。
(四)新教师培训工作
共有新教师342名，分高中文科、高中理科、初中语文、小学语文、小学综合、小学英语、小学信息技术、幼儿园等八个培训班，每个班配备一名有相当管理经验的班主任。新教师培训坚持理论与实践相结合的原则，采用公共课集中学习、实践指导分科进行的培训方式。每门学科都安排有经验丰富的专业老师对学员进行课堂教学指导。各科教学实践活动形式多样，有名师教学示范、新教师互动交流、学科专业老师点评指导等，培训效果突出。每位新教师都严格对照《新教师试用期培训操作手册》完成规定的培训任务，这样使新教师培训与校本培训能很好地结合起来，大大提高了培训工作效果。根据培训信息反馈，集中培训课程的总满意率为93.8%;组班工作的总满意率为94.1%。
三、加强科研管理 促进教师教育工作
根据教师培训机构的工作定位和职能作用，教师进修学校应当成为我市教师教育的培训中心、科研中心、信息中心。为了进一步适应中小学教师教育发展的需要，加快学校建设步伐，落实教育科研要“为教育决策服务，为教育教学改革实践服务，为繁荣教育科研服务”的目标，提高我校指导全市教师教育科研工作的能力。学校教科研处重新修订了学校教科研制度，拟订了学校教科研工作条例，制订了与之配套的一系列管理办法，如学校专业发展委员会组织办法、科研课题管理办法、科研成果认定和奖励办法，科研档案管理办法、科研经费管理办法等。进一步完善了学校科研管理制度，为规范教师教育研究行为、提高学校教科研为教师教育服务的品质、建设教师教育科研与发展中心提供“尚方宝剑”，从而推进了学校教科研工作的科学化、制度化、规范化。
为本学期学校教科研处开展了文献调研，博取他山之石，反思我校教科研工作的经验和教训，分别推出4项活动：为整合教师教育师资力量，开展“xxxx市中小学教师继续教育培训者‘教育科研情况’调查”活动;为壮大教师教育科研队伍，酝酿了“xxxx市中小学‘教师教育’研究课题申报立项”活动;为加快教师培训精品建设，启动了“xxxx市中小学教师非学历教育课程教学科研成果立项评审”活动;为了总结、反思、交流、提升教师教育经验，筹划了“xxxx市教师教育研究优秀论文评选”活动等。通过这些活动，为我校教科研工作能更好地促进教师教育打下坚实的基础。
本学期我校教师教科研成果累累。包哲老师的《在瓢香的果园里穿行》、《基于生本观与语文课堂教学评价初探》和《初中语文青年骨干教师培训初探》等三篇论文分别获省一等奖、二等奖和温州市二等奖;姜林娜老师的《谈谈话题作文的教学方向》、《xxxx市普通话测试(PSC)的现状分析和对策》两篇论文分别获省一等奖、二等奖;姜林娜、缪哓慧两位老师的《元认知学习策略和语文阅读教学训练》在扬州大学学报上发表;林志慧老师的《小学语文探究式教学中的问题与对策》在省级刊物上发表;陈国胜老师的《中小学生德育新路：传统德育经验的现代转换》获省二等奖;陆小英老师的《促进教师专业化发展的策略研究》和林志慧老师的《聚集复现式师训实践活动模式研究》均获温州市一等奖;黄安楣老师的《学、思、讲、练、评—新教师培训模式的实践与思考》和涂雅丽老师的《准确把握小学音乐新课程理念》分别获温州市二、三等奖。姜林娜老师申报的《创造性阅读教学形态构建》课题被浙江省教育学会确立为xxxx年教育科学规划课题。
四、加强硬件建设，改善办学条件。
为了改善学校教学工作条件，本学期，学校添置了许多办公设施和电脑设备，并新建了三个多媒体教室，解决了在培训教学中多媒体教室不够的问题。同时落实好校产管理和维护工作。本学期对固定资产进行了全面清理和编目，健全了物资采购入库和建档制度;并认真执行实物保管台帐制度，做到专人负责、专人管理;及时做好校产设备的维护工作，平时经常查看，维修损坏的电灯、开关、风扇、水龙头等，杜绝“长流水”、“长明灯”的现象，最大限度地减少学校物质财产的浪费。
在物品采购方面严格执行政府采购制度，少量的物资采购能做到先请示后再采购。在采购物资前注意反复核算，尽量做到少花钱，多办事，减少不合理开支。
五、进一步完善学校规章制度建设
为了加强学校科学管理，提高学校工作效率。本学期，学校在认真研究和广泛调查的基础上，陆续修改和出台了：《教职工考核办法》、《学校财务管理制度》、《学校固定资产管理办法》、《学校教职工管理办法》、《学校安全工作制度》等，使学校工作更加规范、科学。
六、强化安全意识，做好安全工作。
本学期，对校舍进行了二次安全工作常规检查，就校舍防盗、消防、环境卫生等方面隐患进行全面的检查，针对问题及时整改，消除安全隐患。对办公室、电脑房、发电间等重点区间进一步加强安全防范措施。平时注意经常检查灭火器材、空调设备、水电线路的使用情况，力争做到点面结合，从整体上提高学校安全工作质量。
七、学分档案建设。
根据温教办高[20xx]32号、温教师[20xx]22号以及瑞教[20xx]54号关于中小学教师继续教育学分登记的方法的规定，认真做好中小学教师继续教育学分的管理。本学期除做好经常性的学分登记发卡工作以及对参加职称评审的学分初审工作外，还对“十五”期间小学教师继续教育累计达到240学分的教师，凭册、卡办理登记手续。
教科研、教师培训、教育教学常规管理工作
总结
根据区教委XXXX号（关于印发《XXXX中小学教育教学管理常规）》《XXXX中小学教师教学常规（试行）》《XXXX中小学班主任工作常规（试行）》的通知）和〔20XX〕XX号（关于开展教科研、教师培训、教育教学常规管理工作专项督查的通知）的要求，学校扎实落实教育教学常规管理，务实开展学校教科研工作和教师培训工作，取得较好的效果。现ZJ如下：
一、领导高度重视，落实工作责任
（一）学校建立教育教学常规管理网络，明确分管领导。学校根据干部分工情况，建立了“分管校长-学生处（团委）-年级组-班主任”的教育常规管理网络，建立了“分管校长-教学处-年级组（教研组）-备课组”的教学常规管理网络，建立了“分管校长-教科室-年级组（教研组）-备课组”的教科研和教师培训网络。
（二）建立会议制度，定期通报反思，强化措施。学校每周召开校长办公会分块研究和通报工作情况，每学期初、每学月、每学期末组织教育教学常规、教科研工作和教师培训工作例会，及时小结前阶段工作，对后阶段工作进行部署安排。同时针对前阶段工作的情况，及时增添措施，扎实推进。
（三）领导参与检查督查，及时公示。学校校级干部、教学处、年级组、教研组长和备课组长按照学校的教学教研管理要求，每周进行检查、抽查和督查，及时汇总、通报。
（四）实行分管校长、责任处室、年级组长、班主任（教研组长备课组长）对教育教学常规管理捆绑考核，按照一定比例纳入工作绩效考核。
二、落实过程检查通报，及时公示考核
（一）学校落实处室管理的调研、计划、指导、检查、通报、公示、考核的要求。每周处室对常规工作深入巡查、检查，及时通报考核。学校督查室学月收集汇总。
（二）实行全方位督查考核制度。每周对校园清洁卫生、学生违规手机使用的巡查通报，纳入考核；学生就寝、清洁卫生、违规违纪等每天检查公示考核；学校行政人员、班主任每周查寝公示的制度；学校学生会干部每天检查通报考核制度。年级领导小组成员每周课堂巡查、听课检查、常规抽查和师生调查的常规管理形式，教学处启动了不提前告知的教师教学常规抽查情况通报和每周课堂巡查情况通报。教科室每周对教研活动情况检查通报等。
三、进一步完善常规管理制度，校级干部值日检查
（一）学校组织讨论修订教师教学常规考核细则、教师教科研考核细则、班主任班级管理考核细则和学校教师分类教学绩效考核细则等。
（二）实行校级干部值日制。学校在行政值周和值周教师的基础上，增加了校级干部值日，对校园清洁卫生、课堂秩序、学生违规违纪、光盘行动、学生校门出入、学生就寝等进行检查，及时通报学生中不规范、不安全行为和老师中履职不规范的行为。
四、学校教育教学常规工作情况
（一）教育常规工作情况
1.认真落实区教委文件要求的日常规、周常规、月常规和学期（学年）常规工作管理，按时收集材料。
2.加强学校德育队伍的建设和培训。学校结合实际，启动了副班主任岗位，为班主任队伍的调整和优化储备人才。学校组织了班级管理要求、班级管理规范、班风学风建设、重点学生管理、班级德育主题班会等培训，明确立德树人工作要求，更新学生教育管理观念，提高德育队伍的整体水平。
3.扎实开展学校德育活动。学校组织了学生读书活动、班级大合唱、新生拓展训练、学生体艺节、队列体操比赛、班级篮球乒乓球比赛、班级学雷锋做好事评比活动。
4.充分利用学生教育阵地。学校公示栏里及时更新班级流动红旗检查通报，及时宣传学生中的优秀典型。每周学生国旗下讲话，对全校学生进行教育引导。班主任利用夕会、晨训和班团队课等，组织学生守则、规范、文明礼仪等的教育，对学生进行主题教育和世界观、人生观、价值观的引导。
5.加强留守儿童等特殊学生群体管理创新的探索。学校建立了教师全员家访的制度，班主任教师对特殊学生的调查、了解、关爱机制，心理咨询室个体咨询和定期分类团辅机制，对特殊学生群体和个体的管理和关爱落到实处。
6.开展家校共育活动，构建学校、家庭和社区三位一体的教育网络。利用学校家庭教育中心组成员的优势，学校每期组织学生家长培训会，对家庭教育进行指导和帮助。年级组、蹲点领导就学生纪律管理、安全管理和监护人履职等与家长沟通交流。班主任根据班级实际分期分批组织家长到校交流沟通。学校实行了每周学生在家完成感恩作业、社区服务作业等实践体验性任务，聘请社区、居委会相关人员担任学生校外劝导员，发现问题及时反馈处理。
（二）教学教研常规工作情况
1.统一老师认识。教学常规是教学质量的保证，履行教学常规是教师岗位职责要求，是学校“教学为中心”的直接体现。引导全体教师树立落实常规来保证质量，研究常规来提高效率，做实常规就是提升专业水平等。
2.落实常规检查考核。确定课堂教学、作业批改、过关过手、教案设计等为教学常规管理重点，学校教学管理人员每周巡查检查，教学处每周组织随机抽查，学科教研组定期教学常规检查登记，教学处定期组织学生干部调查等。
3.规范功能室、实验室等管理。实施教学处过程履职检查考核和干部班主任学期末评分相结合的考核评价办法，实施学年评选实验室功能室先进管理人员。学校落实区教委要求，做好馆藏图书、校本教材和教辅资料使用管理。
4.扎实推进学校实验教学、语文阅读教学和起始年级的衔接教学，保证规范突出质量，按时检查通报和组织研讨。
5.学校结合实际落实学科主题教研的要求，围绕课堂教学组织教学各环节工作的研究和讨论。做到了教研活动有主题、有内容、有研讨，有记载。
6.学校结合实际制订了学校教师教育培养五年规划，组织干部党员示范课研讨活动。组织了教师教材分析、中高考试题分析、做中高考试题竞赛、教师课堂教学技能提升等校本培训活动。加大学校老师外出学习培训的力度和培训后回校交流汇报的管理。
7.组织力量课题研究和综改项目探索。学校以化学组的市级课题《初高中化学课程内容衔接教学研究》为载体，加强起始年级衔接教学的探索。学校在衔接教学中推进中抓“四结合”，即分散实施与集中实施相结合、补偿性衔接与拓展性衔接相结合、知识技能衔接与学习方法衔接相结合，教师个人衔接实践与学科衔接教学规划相结合的要求，年级学科根据实际确定和统一实施。衔接教学中实现“三转变、一增强和一提高”目标，即教师备课立足点和思路得到转变，教学活动设计要求的落实得到转变，衔接内容呈现、训练和反馈方式得到转变，教学针对性得到增强，学生参与主动性和学习效果得到提高。学校实施自主发展三年规划实施指标的过程检查，及时召开研讨会、座谈会等收集建议和增添措施，不断优化学校三年规划实施的管理。
8.每月收集全校教师中教学教研的典型事迹、典型教师和典型团队进行宣传，树立正能量。
五、取得的成效
一年来，学校管理严、校风正、学风好，全体师生同心协力、一心一意谋发展，充分展示了东溪中学师生不懈追求卓越的务实精神。学校认真开展信息技术培训、优质课比赛、教师基本功大赛、结对帮扶、命题大赛、中高考试题竞赛、党员干部示范课、实验教学展示课等教学研讨活动，取得良好效果。学生参加各级各类竞赛获奖达XXX人次：国家级XXX人次，市级XXX人次，区级XXXX人次。20XX年学校高中教育质量考核从良好学校提升为优秀学校、初中教育质量从达标学校提升为良好学校，学校教育质量综合考核为一等奖。获綦江区教师教育先进集体、綦江区先进基层党组织等荣誉称号。学校内部治理走上规范化轨道，坚持科学决策、民主管理、依法治校、依法从教，形成了风清气正的良好局面。
六、学校教育教学常规工作反思
在学校的教育教学常规管理过程中，也有一些薄弱的地方需要改进。一是学校走教老师近XX位的教学常规工作相对薄弱，备课、上课和作业批改辅导等未到位。二是学校德育工作主题化、系列化还不够，离立德树人要求还有很大差距。三是学校班主任的班级管理还停留在事务型上，思考、反思和研究不足。四是学校教师分层分类培养还未真正进入校本培训，尤其是中老年教师专业发展热情不够、动力不足。
一年来XXXX中学教育教学常规管理有序推进，务实工作，取得了较好的效果。以后学校将继续务实做好学校教育教学常规管理，提升学校老师的教学业务水平和专业发展水平，促进学校健康发展。
XXXX中学
但是, 在不少职业学校教师身上依然存在重视书本理论的讲授、采用教学满堂灌传统教学方式的现象, 实训课程建设滞后、不能有效开展项目化教学与管理的情况。本文以我所在的平面设计工作室为例谈谈平面设计实训教学与技能大赛结合的做法与收获。
1 弄清基本概念
1.1 平面设计实训基地建设:
是指在职业学校相关系部设立专门场所 (如平面设计工作室) 购置必备器材营造职场环境开展职业素质教育和职业技能教育, 依靠校内实训基地将设计理论课上学到的方法运用于成品的制作中, 实现设计的后续过程。学生在实训基地锻炼后逐渐胜任“接收定单-创意策划-成本预算-设计草图-印刷装裱-产品发布-效果评估”等一系列的广告岗位, 充分发挥实训基地的“跳板”作用, 让职业学校平面专业的学生在这里能力得到“预热”。
1.2 平面教学管理模式:
平面广告设计是流程式的, 实训基地的教学管理模式研究首先是明确目标、设立项目, 实行目标管理, 为设计具体的广告产品而组建团队, 各司其职;其次要研究设计项目的过程管理, 分工协作的过程中讲求设计链条的良性运转, 做到岗位之间的配合协调, 也为学生的相互帮教创造可能性;最后要研究如何以设计项目凝聚人心, 让个人在团队中不断提升自己的知识、技能和良好的职业素质, 学会自我调控、自我管理, 提升自主发展的能力。
2 明白研究价值
通过三年的教学实践我们发现“引入平面设计工作室到学校实训教学环节”这一做法有较高的研究价值。
2.1 通过研究改变我校设计类专业学生在专业学习中理论与实践相脱节的现状, 充分发挥校内实训基地的作用, 调动学生学习技能的主动性和目的性, 提高动手实践能力, 达到利用实训基地教会学生学习、教会学生合作、教会学生经营的方法, 为其毕业后就业、创业打下职业基础。
2.2 通过实践与研究转变专业教师的教学观、人才质量观和教学管理理念, 提高教师在实践中教会学生基本广告制作能力。
2.3 在实训基地的建设运营过程中收集案例、整理数据、探索规律, 依此致力于专业课程教学模式的改革研究, 营造职场氛围, 促进学生职业角色的形成。
2.4 依据“理实一体化”教学理论和工学结合的职教模式, 努力构建提高平面设计专业学生职业能力发展的理论体系和操作体系, 重点进行基地建设与教学管理模式两者关系等方面的研究, 探索出促进学生自主发展广告职业能力的有效途径和操作方法。
经过实践我们基本探明平面专业学生在技术学习方面的现状, 了解了他们的需求, 师生一起探讨提高平面设计专业教学效率的途径。教研组成员共同探讨构建了初步的实训基地建设与转变教学管理模式的理论体系和操作体系, 形成了有利于职校生职业能力提升的良好氛围和环境。
3 掌握实践重点
我室实践的内容包括:研究广告公司真实的职业活动环境的建设途径;建立平面设计实践教学体系, 力求与广告公司对用人的要求相对接, 争取让毕业生缩短甚至免去试用期;广告人职业角色和全面职业素质的培养研究, 特别是协作、沟通、协调等综合素质的培养;广告岗位设置与轮岗方式研究。
我们工作室重点研究工作有:平面设计基地如何以服务求发展, 实现教学、实训、培训、研究、生产、服务的有机统一;如何在研读技能大赛竞赛方案的基础上对选手进行开展专项训练;平面广告专业学生职业综合素质的培养;基地综合功能研究。
4 回顾过程方法
我们的实践以职业技能发展的规律为指导, 依据“理实一体化”的理论, 调查研究平面广告设计专业学生学习专业技术能力的现状, 分析影响实训基地综合功能发挥的主客观因素, 学习相关理论, 找出我校平面设计基地建设的有利因素和阻碍因素并分析原因, 研究同类资料, 探究促进平面设计专业学生技能全面发展的规律, 有针对性地提出“做中学”教学模式的理论体系和操作体系。实践方面, 进行基地现场教学的改革试验, 探索平面设计专业学生在专业技术的学习中综合职业能力提高的途径。
工作过程:
4.1 平面设计室筹备阶段 (2008年9月———2009年5月)
(1) 创建平面设计室, 利用文献资料库收集、研究其他高校或社会艺术设计工作室运行的模式, 开展工作室的文化设计、实施VI项目及组建实训教师队伍工作和寻求网络技术支持工作。
(2) (2009年4月———5月) 购买写真机等广告器材, 选定实验班级 (08级、09级相同专业的五个班级) , 同时选择技能大赛选手, 制定工作计划, 做好资料检索、积累的工作。
(3) 参加盐城市首届职业学校艺术设计类竞赛, 首战告捷, 获得四个一等奖。
4.2 实施阶段 (2009年6月———2011年4月)
(1) 完成专业现状调查与分析, 对08、09级实验班级学生和老师进行调查, 分析影响学生职业能力发展的促进因素和阻碍因素, 寻求职校生在专业技术学习中能力发展方面的规律;主要成果是职校生学习专业技术现状调查与分析的测试资料与论文, 2009年9月《艺术创意与计算机技术的教学融合与实践》论文公开发表在《中国校园文学》上, 同时获得江苏省职教学会优秀论文三等奖。
(2) 提出培养设计专业职校生专业技术学习中职业能力提高的有效途径, 利用文献检索研究相关资料中的方法对策, 提出假设, 拟定实训方案, 形成一套模拟创业实验方案:学生投入劳动、运用所学技术、开拓校内外广告市场、接受检验评价。
(3) 研究在广告设计专业技术学习中培养职校生发展创业能力的有效途径。利用行动研究法和个案研究法在五个实验班级进行教改, 实施所拟定的实训方案, 观察效果并修正调整。主要成果是培养职校生学习专业技术及创业能力的有效途径的探索的研究论文、教学案例等。
(4) 形成学生自主创业的良好氛围, 全校推广在平面实训基地取得的经验, 分析评价, 对创业方案进行修正调整, 构建创业气氛。成果是相关的测试资料, 案例、录像资料。对取得的研究资料做全面的整理, 推出系列示范课, 完成相应资料库与光盘制作, 撰写总结报告进一步分析讨论研究中存在的问题与差距。
(5) 总结三年参加技能大赛的经验, 形成系统的训练方案。
行动研究法。要把课题建立在我校平面设计工作室实践工作的基础上, 在这里开展具体的广告流程设计、运营工作, 把理论探索与实战经营结合起来。以基地建设理论指导基地实训工作以工作效果和业绩来反证、检验理论, 进行严格的测量评价行动的结果并发现操作中的问题, 形成可操作的方案。在研究过程中, 教师不断反思专业技能训练中的心得和存在的困惑, 共同研讨解决的方法。
个案研究法中, 要找出有代表性的、技能提升较快的设计专业学生作为个案研究对象, 特别是技能大赛获奖选手, 分析其成长原因, 从个别到一般, 以此为示范推广经验, 带动其他学生。
5 主要收获
对工作室三年来的运作研究要从平面设计实训基地的功能与作用之发挥的角度入手, 以平面设计专业能力开拓与职业广告人素养的形成关系为研究对象, 以提高设计、研发广告产品能力为突破口, 来探讨如何促进平面设计专业学生的自主创业能力的发展。研究目标指向不仅是学生在校设计理论水平和学生学习成绩的提高, 更注重提高学生将知识转化为能力, 研发广告产品和提升创业能力。
5.1 学生 (毕业生) 理论、实践双提升。
平面广告设计基地建设紧紧围绕教学、研究、生产三个环节的密切结合上, 做到三者的良性互动;使得平面设计专业的在校生具有自主创业的意识和潜力, 他们在近乎真实的职业环境中打磨自己, 发现自身职业能力的空缺之处, 并能有意识地加以弥补;实训基地的锻炼是学生走向职场的最后演练, 有利于他们早日接受、进入职业角色。不少同学在工作室得到了锻炼, 初步掌握了广告人必备的技能和素质, 毕业后反馈在工作室学到的东西“真有用”!
至2011年底, 我室培训选手积极参加省、市级的技能大赛取得优秀成绩:有41人次获得省、市一二三等奖。
5.2 教师队伍业务素质得到锻炼。
尤其是刚接受艺术设计本科教育富有工作热情的年轻教师, 他们能够积极投身到教学科研活动中来, 有丰富的学科理论知识和较强的实践能力, 分析、研究问题的能力强, 他们在省市刊物上发表过多篇论文, 同时由于要辅导学生参赛, 必须钻研竞赛方案, 自己也在大赛中得到锻炼, 工作室的教师自身也取得了省、市技能大赛优异的成绩, 打造出江苏省职业学校专业教师说课评比“示范课”教师一名, 在理论研究成果方面收获多:撰写研究报告、研究论文、教学案例、工作总结、平面设计专业学生发展职业能力的研究论文集, 编印《盐城生物工程学校广告设计教学成果集》、《图案构成实训指导书》、《技能大赛获奖选手作品集》等。
5.3 平面设计工作室建设日趋完善。
学校大力提倡教师参加教科研活动, 领导重视平面设计工作室的建设, 为专业研究提供了物质基础。校平面设计工作室已经成立三年, 在教学、实训、科研、生产综合功能发挥方面已初见成效。我校一直提倡专业课“理实一体化”的教学方法, 强调工学结合, 积极实行顶岗实习, 工学交替的实训模式, 不少教师都在从事实训基地建设和相关课题的研究, 为我们开展工作营造了浓厚的学术研究氛围。经过建设, 本专业备有较充足的资料、设备, 学校有专业设计机房与平面设计工作室配套, 专业藏书丰富, 具有与因特网连接的校园网, 在专业数据库上查询资料非常方便。有专门的领导与部门抓基地建设专项研究, 教学投资向实训环节倾斜, 加上工作室本身承接一定量的校内外业务, 基本保证了自身教科研运行所需要的费用。
摘要：本文针对职业学校有效开展项目化教学与管理的现状, 从我校平面设计专业建设实际出发, 主张在平面实训室开发、设计系列产品进而走近市场的做法, 探索“教-学-做”、“作业-作品-产品”的教学实训模式, 研究设计思维的纸面化、产品化的对策, 探索平面设计专业学生及早适应广告市场需求的途径、使之全面了解广告流程, 胜任设计诸岗位要求、同时为其将来在广告设计行业自我创业增强信心和能力。
【关键词】 高等学校；体育课；教学改革；实践教学
【中图分类号】G642.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）13-000-01
体育课是一门综合性的课程，体育教学既有理论教学，也有实践教学，其中实践教学可以帮助学生掌握具体的动作技术，提高学生运用动作技术能力，与身体素质的提高密切相关，因此，在高校体育教学必须进行改革，强化实践教学是必不可少的，做好实践教学的相关工作具有重大意义。根据我国实践体育实践教学的特点，我们可以从以下几方面来对体育实践教学工作进行提高。
1 体育教师在体育实践教学中需要做的工作
体育教师在体育实践教学中需要做好以下几方面的工作。
1.1课前备课阶段的工作
课前的准备工作主要有了解学生、了解教学内容、制定教学方案。
（1）了解学生。学生是体育实践教学的对象，因此在进行体育实践教学之前体育教师必须要对学生有所了解，了解的内容包括：学生的生理特点、心理特点和个人特征，特别要重点了解学生现有的身体素质情况，体育知识、技术、技能的了解与掌握情况，以及学生的学习态度、兴趣和爱好。只有深入地了解了学生之后，才能够采用合适的教学方法，使教学内容得到更有效地传递。
（2）了解教学内容。教学内容是教学实践课的核心所在，因此体育教师必须要对教学内容进行深入的钻研，只有对教学内容了然于胸，才能够设定合理的教学目标，找到核心技术点，确定教学内容地重点、难点，并根据教学内容和学生的特点寻找到相应地教学方法。
（3）制定教学方案。科学的教学方案是体育实践教学的依据。因此，体育教师必须要重视教学方案的制定。在制定教学方案时，可以进行信息搜集，也可以与其他体育教师进行讨论。制定的教学方案必须要具备三个特点：一是发挥学生的主动性，让他们知道要学什么，应该怎样学；二是要体现教学的公平性，要照顾到每一个学生的现有体育水平；三是要显示出教学的有效性，让每个学生能够通过学习有所收获，能够拥有成就感，增强学习的信心。
1.2课上教学阶段的工作
在体育实践教学中，课上教学阶段主要的工作包括：进行适当讲解、做好示范动作、处理好突发情况。
（1）进行适当讲解。在体育实践教学中，讲解是必不可少的，但是讲解的内容和时间不宜过长，要通俗易懂，便于学生理解，同时还要重点突出，以便能让学生掌握动作要领。
（2）做好动作示范。在体育实践教学中，体育教师的示范作用是非常重要的，对学生正确掌握动作要领影响够极大，因此体育教师必须要做好动作示范。动作示范的速度可以根据课的性质而定，如果是新课，无论是分解动作还是完整动作，都需要放慢速度，以便学生进行学习，如果是复习课，可采取正常速度。对于比较难掌握的动作，体育教师要进行多次示范，同时要对学生的错误动作进行纠正，针对学生的特点指出相关的技巧。
（3）处理好突发情况。在体育实践教学中，有时会出现一些突发情况，对此体育教师要有所准备，尤其要掌握一些运动损伤的急救知识，当有学生受伤的情况发生时，体育教师一定要冷静，采用正确的处理措施，如有需要，要迅速安排教学工作，在第一时间将学生送往医务室或医院就医。
1.3课后教学阶段的工作
在体育教学中，体育教师在课后教学阶段的主要工作是：对学生的学习情况进行总结、对自己的教学过程进行反思。
（1）对学生的学习情况进行总结。体育实践教学结束后，体育教师要对学生的学习情况总结，以便做好后面体育实践教学的安排。如果学生对本次教学实践所教授的技能掌握的较好，在下堂实践教学中可以用少量的时间来进行复习，如果学生的学生对本次教学实践所教授的技能掌握的不太好，在下堂实践教学中就需要安排适当的时间来对上次的学习内容进行巩固加强。
（2）对自己的教学过程进行反思。体育教师还需要对自己的教学过程进行反思，寻找自己的不足之处和可取，特别要注重对自己在教学过程中所获得的经验的归纳总结，以便在以后的教学中，弥补自己的不足，发挥自己的长处。
2 高校相关部门在体育实践教学中需要做的工作
高校相关部门在体育实践教学中需要做的工作主要包括以下几方面。
2.1合理安排体育实践教学的时间
高校相关部门需要对排体育实践教学的时间进行合理的安排，要注重体育理论教学与实践教学的衔接，并且要合理安排体育理论教育与实践教学的比例，不能形成重理论轻实践的局面，同时，也不可完全取消体育理论教学，要遵守体育课程的教学大纲。
2.2要注意对体育教师素质的提高
高校相关部门需要安排适当的培训来提高体育教师的素质，使他们能够拥有更好地教学理念，掌握更多的教学方法，并能够灵活运用，通过体育教师素质的提高来使实践教学课堂拥有更好的氛围，激发学生的学习兴趣。此外，高校相关部门要制定合理的教学评价体系，以促进体育教师对自身素质的重视，使他们能够自觉地进行自身素质的提高。
2.3要安排相关的体育活动来促进体育实践教学
高校相关部门可以开展相关的体育活动来让学生有对体育技能进行实际运用的机会，以提高体育实践教学的影响力。开展相关的体育活动，还能够提高学生对体育活动的参与性，对他们能够自觉参加体育锻炼、树立终身体育意识有重要的帮助作用。
3 结语
综上所述，想要实现高效体育课教学工作的改革，除了上述措施以外，还需要树立全新的教学理念，构建以学生为中心的体育课教学思想，积极调整教学内容使其适应学生的需求，能够调动学生的积极性，在此基础上，加强学生对体育课的参与意识，积极组织各项体育活动，全面提升体育课教学工作质量。
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学校教师语文教学工作总结（一）
时间过得真快，特别是这学期时间短，只有十八周。本学期，我继续担任xx班的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。
本班学生xx人，随着年级的增高，孩子们的知识面广泛了，内容增加了，难度加大了，学习方法改变了。针对现状，本学期对语文教学做了以下的工作：
一、抓好基础知识和基本技能
在上学期期末考试中，本班的基础知识掌握得不够扎实，于是我采用了多种形式的练习巩固方法，争取绝大部分学生过关，以提高他们学习的基本技能和语文能力。
二、抓好学习方法的指导
搞好学习方法的指导，对提高学生学习成绩有很大的好处。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。如在预习课文时，要求学生读通课文、理解词句、思考内容、找出自己不理解的问题。这些内容都要求学生在预习作业中完成，经过一年多的训练，现在学生的预习能力有了长足的进步。而预习的提高有利于提高他们的自学能力和阅读水平。我们班的语文预习作业在学校里是首屈一指的。
三、抓好学生的阅读教学
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，收到举一反三的效果。在习作教学上，我注重多写作，多看书，多辩论，多指导，多评析作文。引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力不断提高。当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，我要求学生每天抽出半小时阅读课外书，并要求家长监督签字；要求学生作业认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等始终是教学过程中要强调的内容。
四、抓好差生的转变工作
我们班的差生比较多，所以提高他们的成绩成了我工作的重点。我采用的方式是“以优带差”，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握所学内容，另外我还通过奖励的方法，通过检测来检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，让他们重拾信心。比如我们班的吴立伟。许雨晴各科成绩都很差，经过两个学期的帮扶工作，他们现在成绩上升很多。
五、抓好拓展知识视野的工作
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、每天半小时的课外阅读，家长督促签字；
2、通过社团进行优秀文段朗读。学生自主搜寻优秀文段，主动阅读并在社团中表情朗诵，甚至是课本剧的表演。
3、好词佳句的收集。专门有个好词佳句本子，在平时看书过程中，在语文课文的学习中，遇到好词佳句就收集在本子里。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、讲故事、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
5、培养小老师讲读课文老师讲，自读课文我一般安排小老师讲，给内容，给时间，压担子，赶上架。学生经过多次的训练，现在上课老练多了。这方面我现在是得心应手，而且我们班的小老师超级棒！
教学工作是个良心事，你认真对待就有收获，你马虎应付，班里孩子的成绩就会节节败退。所以要做一个合格的语文老师是不太容易的。
学校教师语文教学工作总结（二）
一转眼，一个学期即将在忙碌中结束了，回首往事，有苦亦有乐！先将本学期具体工作总结如下：
一、注重朗读，让课堂“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在教学《夸父追日》一课时，在学到夸父倒下那一小节时，我让学生自己朗读让你感受最深的句子，并说说你的感受。有学生说：“我从抛字感觉到了夸父不知是把拐杖抛掉，他抛出去的是他自己的希望，他希望以后也有人能完成他追求光明的梦想。”
“我也觉得抛字让我感受最深，他抛出去的是自己的梦想，他想把太阳留住。”“他抛出去的是一种寄托，他把希望寄托在别人身上，更不想让以后来追求光明的人也像他一样焦渴而死”……苏东坡曾说：“旧书不厌百回读，熟读精思于自知”。从这点上看，东坡先生明明白白的告诉我们要反复诵读，何况“读书百遍，其义自见”。课堂上我主张把时间和空间还给学生，通过各种方法引导学生在朗读中有所悟。
二、提炼生活，培养写作能力
三年级是写作的初始阶段，在作文教学中我主张让学生写自己的真实生活，述自己真实的心里想法。于是在这学期的作文教学中，我除了指导学生完成各个单元的习作外，我还引领学生走进生活，写写自己身边事，让他们真正地做到有话可将，有情可抒。
如，这学期x月份的时候，我和学生一起种下了凤仙花，从播种到发芽、长叶，再到现在的开花结果，学生都倾入了自己的心血，他们是一步一步精心培育着自己的花儿，也亲眼见证花儿的生命历程。于是这便成了我们这学期系列性的作文题材，每一次经历、每一个发现我都鼓励学生即使记录下来，写在自己的观察日记本上，学生也都做到了，从他们的作文中我可以感受到他们对凤仙花的喜爱，感受到他们培养花儿的那份快乐！再如，在学校组织的每次活动中，我都会和学生一起参加，和他们一起写下自己的感受。并会利用多媒体和学生一起分享习作的快乐，还会指导学生利用课间时间和同学一起评读自己的作文，可以做上适当的评语。一学期下来，学生的习作能力有了明显的改进。
三、注重课外阅读，丰富学生的语文素养
课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。
教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。“每日一诵”是我们班的特色，主要的内容为经典古诗词，我和学生一起背，他们的尽头就更足了，才三年级，已有一部分学生能顺利背下《小学生必备古诗词80首》了，当然他们也就得到了相信的等级与奖品。
另外，每天中文上课前xx个小时，为我们班的课外阅读时间，学生在这段时间内可以尽情地看自己喜欢看的书，但要求必须把自己喜欢的段落抄下来，并写下自己的感受。到目前为止，我们班有部分学生已积累了厚厚的一本“采蜜本”了。有些学生还自豪地告诉我们自己一个星期可以看两三本书呢！在学校的读书节活动中，我们班积极响应，还专门开办了“班级好书交流会”，学生激情飞扬，他们懂得了什么叫分享。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
学校教师语文教学工作总结（三）
本学期我担任了小学一年级的教学工作，这届入学儿童中有几个素质较差的学生，因为难以提高教学质量等诸多原因，教师们都不敢理解这个班，我自这班的语文教学任务承担下来，作为我的“试验田”进行细心耕耘，下面做一个总结：
一、运用新课标理念
在教学中，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。透过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一向用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速理解知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，明白老师就是他们赖以信任的朋友。
二、习惯养成重于一切
一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。
上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，能够补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。
老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。每学完一课，要做好复习，有疑必问，要到达全知全解，不能留下不懂得问题。
上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生明白老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。
三、教给学生学习方法
此刻的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、理解问题的潜力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方法，更能帮忙学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮忙学生认识拼音。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。
四、培养学生相互学习的习惯
在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮忙他带的学生学习，效果很好。
透过一学期的教学，我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法，期末语文综合考试，学生的成绩到达了计划的目标。下学期继续探索、实验，总结出适合自己特点的教学方法来。
学校教师语文教学工作总结（四）
本学期我担任x班的语文教学工作，随着期末的临近，各项工作接近尾声，现将这本学期语文教学工作总结如下。
一、班级学情分析
本期我主要担任五年级x班的语文科教学工作。我班共有学生xx人。其中男生xx人，女生xx人。虽然女生比男生少得多，但女生的学习习惯与态度要比男生好得多。部分学生勤学活泼，有浓厚的学习兴趣，课堂上积极思考问题，大胆说出自己的见解，有丰富的课外知识。大部分同学能友好相处，能遵守学校纪律，喜欢各种有趣的活动，有强烈的集体荣誉感，积极向上。但也有少部分学生因基础较差，思想波动较大，学习上不能严格要求自己，课堂上没有集中精力学习，没有很好的完成家庭作业，学习习惯较差。如xx、xx同学，学习态度也不端正。
二、努力学习，提高自身业务素质
本学期上级组织了“国培计划”，通过听里面老师的讲解，使我学到了不关于教学方面的知识，使的的教学水平有所提高。借鉴优秀的教学经验引申到自己的教育教学中，改进常规的教育教学方法，努力提高自己的教学水平。这是我下一段阶的目标。
三、认真分析学情，分类教学，提高教学效率
每一次学情考试，我都认真对班级xx名同学进行分析，分类把握，分阶段性设定目标，解决各类学生存在的问题。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，结合本班学生的实际特点，采用分层的教学形式，激发各类学生的学习兴趣。创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。在学情分析时，我能够分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。到目前为止，学生的学习成绩更上了一个台阶，学生的学习能力增加了不少。
四、开展语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累
积极激发学生自己主学习的能力，结合教材里面的综合实践，引导学生搜集相关的资料，进行自主的学习，以提高学生的知识积累。
五、开展班级活动，丰富学生写作素材
“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”这就要求同学们在写作的时候有事可写，有事实可写。我鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材写，写真实的事。
经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足：
1、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容有时把握不够，没能充分提高学生学习的积极性。
2、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。
3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯，后进生的进步不是很明显。
六、今后努力方向
1、加大科研促教的力度，能积极撰写一些质量较高的教学论文。
2、继续加强业务学习，提高自身的业务素质，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。
3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。
4、多组织一些班级活动，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
5、重视优生的培养和差生的转化工作。
6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
首先，作为一名学科教师，他能认真制定计划，重视中学教学理论的学习，精心备课教学，积极参加学科小组活动和备课小组活动，有良好的公共课和示范课，并经常观看教师的课堂，学习他们的教学经验，取长补短，提高自己的教学专业水平。每一堂课都能以饱满的精神走进课堂，以亲切、轻松、严肃的形象面对学生。按照新课程标准的要求进行教学，使学生掌握学科知识。特别重视道德教育，结合现实生活中的现象，从多方面、多角度培养现实的良好道德和高尚人格。教育是爱的事业。为了培养高素质的下一代，我总是从身心健康的实际出发，根据学生的个性特点进行引导，进行“三三两两”的对话，鼓励他们树立正确的学习态度，积极面对生活;优生学要教育他们戒骄戒躁，奋发图强，再接再厉，取得更好的效果。通过现实生活中的榜样，让学生从德、智、体、美、劳等方面树立自觉发展自我的观念，树立远大理想。在我的工作中，我主要在以下几个方面做得很好：
1、认真备课
教就是教和学。这两者是相互联系、不可分割的。如果有教学，就必须有学者。学生是被教育的主体。在教学中，备课是一个必不可少的、非常重要的环节，它不仅为学生做准备，也为教学方法做准备。备课不充分或不到位，会严重影响课堂气氛和积极性。一位长者曾经对我说：“如果你不准备好功课，你最好不要上课，否则你的努力将是徒劳的。”我理解备课的重要性。因此，我每天都要花大量的时间备课，认真学习教材和教学方法，不满意就不辞职。尽管这很难，但结果证明是值得的
不仅是备课方法、教材，还有学生。根据教学内容和学生实际，设计课程类型，制定教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真编写教学计划。每节课都要“备课”。每节课都要在课前做好充分的准备，制作各种有趣的教具来吸引学生的注意力。下课后，及时对课程进行总结
准备充分的课程对学生和老师都有好处。备课充分，能调动学生的积极性，课堂效果良好。但同时，他们也应该具备控制课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此，我们必须制定法律法规，让学生投入课堂，不让他们分心，这在方法上是非常特别的。这门课内容丰富，讲求实际。自然的教学，生动的讲座，适中的难度和轻松度，照顾一切，自然会吸引学生。因此，教师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然的氛围。这样，教学就事半功倍了。回顾我的演讲，我感到有点内疚，因为有时我做得不好。当学生不想在课堂上学习，违反纪律时，我的情绪会受到影响，这会被带到教学中，使原本正常的讲课受到影响，不能发挥应有的水平，从而影响教学效果。今后，我必须努力克服困难，学习方法，采用有利的方法来解决困难
第二课准备与教学反思。因为第一节课你经常有两次试讲的机会。如果您在试讲过程中发现各种不足，可以在课后及时弥补;如果在课堂上发生了“闪光”事故，请迅速记录下来，并在下次将这一意外收获变成例行公事。坚持写作教学反思，使我对每门课有更深的理解
2、提高课堂技能，提高教学质量;
在课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生易学、易学、快乐、注重精神，培养学生的口、手、脑运用能力，注重“互动式”教学模式
为了提高每堂课的教学效果和教学质量，我不仅注重教材的研究，把握基础、重点和难点，而且尝试利用多媒体教学制作或收集高质量的课件。通过培养学生学习思想道德的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学质量，按时完成教学任务
3、认真批改作业，有针对性、有层次地布置作业
及时批改学生的作业，认真分析记录学生的作业，对作业过程中出现的问题进行分类总结，提出深入的意见，并根据相关情况及时改进教学方法，达到有针对性的目标
4、做好课外辅导工作，注意分层教学
由于我国初中思想品德课的学科特点，课程内容难度系数不高，作业量不大。因此，我们尽量不要因为咨询而占用很多学生的时间。课后，我只对不同层次的学生进行有针对性的指导，并加强对后进生的指导。对后进生的引导不仅限于对学生知识的引导，更重要的是对学生思想的引导。要提高后进生的学习成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。这样，后进生的转变就从简单、粗糙、强迫的学习转变为有意识的求知
5、积极推进素质教育
积极推进素质教育。因此，我在教学工作中注重能力的培养，把传授知识和技能与发展智力和能力结合起来，在知识层面注入思想情感教育的因素，充分发挥学生的创新意识和能力。培养学生的各种素质
但是，我们也应该清楚地认识到我们工作中的缺点。但由于本学期教学时间紧张，教学时间只有17、8周，复习内容较多，复习略显仓促。同时，发现很多学生接受能力差，意识不强，导致本学期的教学成绩没有达到理想状态
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