大学生思想政治教育专题调研

大学生思想政治教育专题调研（推荐8篇）

大学生思想政治教育专题调研 篇1

摘要：通过江西四所地方院校大学生思想政治教育问题的调查，着眼于大学生的健康成长，分析大学生思想现状和大学生思想教育工作存在的主要问题，从教育规律、学生成长要素、网络环境等方面提出了一些思考，以期引起全社会对加强和改进大学生思想政治教育工作的关注。

关键词：大学生；思想政治教育；透视；思考

当代青年学生是祖国的未来和希望，关注青年学生的成长就是关心祖国的前途和命运。在新的历史阶段，面对更加复杂的社会经济环境以及大学生成长的实际需求，切实加强和改进大学生思想政治教育工作任务尤为艰巨。

大学生思想现状的调查

由于各种社会现象及社会思潮影响，在校大学生的思想状况和价值取向呈多元化倾向；扩招使在校生人数剧增，学生的政治素质和学习成绩参差不齐，使思想政治教育工作出现了许多新情况。为此，我们通过发放问卷，随机对江西四所地方院校4000名大学生和200名教师进行了较广泛深入的调查。经过分析归纳各种数据，认为大学生思想现状可以大致概括为如下三个方面：

1、对国家和个人的前途充满信心，思想上积极要求进步。

在对“您认为在中国共产党领导下，我国全面建设小康社会的目标”的选项中，回答“能够实现”和“基本能够实现”的比例分别占31.7％和49.5％；对“您对中国共产党有能力把自身建设好”的观点，持“认同”和“基本认同”的比例为30.7％和52.3％；对“„三个代表‟是我党的指导思想”的观点持“认同”和“基本认同”的比例分别为42.9％和42.6％；在“您对人生价值的看法”的选项中，回答“人生的价值在于对社会的贡献”和“人的价值在于奉献与索取的统一”的比例分别为30％和55.6％；在“您对人生幸福的看法”问题的回答中，选“为人民服务、为社会贡献力量”的占32％。

2、大学生的心理比较成熟，对来自各方面的压力有一定的承受能力。在回答“您在大学学习期间，压力主要来自”经济、学习、人际关系、就业、恋爱等方面的比例，分别为21.7％、24.6％、17.6％、17.6％、9.6％。可见，地方高校大学生在校期间存在着经济、就业、学习等方面的较大压力。但在调查中我们也发现，大家对各种压力都有一定的承受能力，如回答“克服经济困难的方法”时，答“在校勤工俭学”、“家教”的比例分别为21.6％、20％；回答“克服学习困难的途径”时，答“勤奋学习”的占73.4％；在回答“你对地方大学生就业难问题的看法”时，答“可以理解，也可以承受，是我国高等教育大众化的必然结果”、“用努力学习，完善自我来提高竞争力”的比例分别占33.6％和48％。

3、在行为准则和生活态度上，呈现多样化发展趋势。

在回答“国家遇到危险和困难时”，表示“尽自己所能给予帮助”和“如果国家需要，可以贡献一切”的比例为52％和31.9％；在回答对“主观为自己，客观为别人”的看法时，表示“完全赞同、比较赞同、基本不赞同、不赞同”的比例分别为11％、38％、32％、14.2％，说明大学生在行为准则上出现多样化趋势，更多的人强

调自身利益和集体利益相结合，追求个性的多样化发展；认为大学生可以谈恋爱，可相互促进、共同进步的占58.2％，认为应该谈，可以消除心中孤独与寂寞的占17.2％，认为最好不谈，恋爱弊大于利的占19.6％。

大学生思想教育工作存在的主要问题

大学生思想道德状况的主流是好的，但也不同程度地存在一些问题，其表现在：

1、政治态度方面

部分学生的政治态度比较消极，对党的领导、党的建设和全面建设小康社会的奋斗目标缺乏信心。从问卷调查中了解到，不认同“„三个代表‟是我党的指导思想 ”的占12.6％；对“中国共产党有能力把自身建设好”持怀疑态度的占17.4％；认为近年来反腐败斗争效果不大或没有效果的占54.4％；对“社会主义终究可以战胜资本主义”表示“现在难以判断”的占30％；认为全面建设小康社会目标“难以实现”的占18.4％；有的学生入党动机不纯，认为入党“能得到好处”的占26.1％，出于“周围要求入党的人比较多，自己不要求不好”而要求入党的占5.9％。

2、道德品质方面

一是部分学生缺乏诚信的品质。在问卷调查中，有3.9％的学生认为“反正是国家办学，学费能拖则拖”，有4.1％的学生认为“贷款是银行的钱，可以不还”。二是部分学生为人不够诚实。有的毕业生在就业过程中用假成绩、假证书骗取用人单位的信任；有的毕业生与用人单位签约后不守信用。问卷调查中了解到，认为毕业生做假证件是“为了找工作，迫不得已，可以理解的”占25.8％；认为毕业生在就业过程中“可以随便违约，学校不应限制”的占7.8％。三是部分学生对自己的言行不够检点。有的学生开口就是粗话、脏话，有的学生在校乱拿别人的东西，与其大学生身份极不相称。

3、价值取向方面

一是部分学生上大学后感到茫然，学习生活没有目标。问卷调查中，认为“人生的价值在于及时行乐”的占8％；承认自己“几乎每天上网”和“经常上网”的分别占

6.6％和21.1％；出于娱乐目的上网的占34.5％。二是部分学生的价值取向是“以自我为中心，个人奋斗”。这些学生在校不参加集体活动，不把学习当成自己的主要任务，不愿接受学校纪律的约束，而以自我为中心，我行我素，个人奋斗。问卷调查中，认为人生幸福在于“个人的目的和需要得到满足、”“过一种安宁、舒适的生活、获得足够的荣誉、地位和金钱”的分别占21.％、33％和10‰认为大学生应该谈恋爱，谈恋爱可“消除心中-的孤独和寂寞”、“获得心里安慰”的分别占17.2％和 30.5％；认为在校外租房住的主要目的是为了“自由，不受约束”和“谈恋爱方便”的分别占47.3％和16.2％。

4、心理健康方面。

一是少数同学在入校前就有心理障碍，在校的行为有些异常。二是部分同学面对考试失利、恋爱受挫、经济困难等问题，缺乏心理承受能力。有的同学考试失利后，破罐子破摔，失去学习的信心；有的同学失恋后，或设法报复对方，或产生轻生的念头；有的同学因家庭经济条件差、而产生自卑心理。三是部分学生嫉妒心理严重。如有的学生看到别人考试偷看，自己不偷看就感到难过，生怕自己考试吃亏；有的同学总是怀疑评上“三好学生”的同学不是凭自己的真本事获得荣誉的。问卷调查中，认为自己心理“不健康”、“很不健康”的分别占7％和4.9％；认为当前大学生心理健康状况“较差”、“很差”的分别占43.2％和8.5％。

对当代大学生思想教育工作的思考

大学生的思想意识仍然存在许许多多的问题。是什么原因导致这种情况的出现?我们应该做出什么样的努力，才能真正扭转思想教育工作被动的局面?为此我们得出的启示：

1、抓好大学生的思想教育，首先要重视中小学的思想教育工作

一个人思想意识的形成是一个漫长的过程，从小学到中学再到大学，每个阶段对学生的成长都十分重要。目前我国中小学思想教育工作十分薄弱，过分强调升学率使得中小学的思想教育课程形同虚设，思想教育的各种活动也越来越少。大学是一个人进入社会前的最后一个阶段，把思想教育的任务完全压在大学阶段是不合理的，把大学生思想意识中存在的种种问题归罪于高校更是不公平的，应把中小学的思想教育工作和大学生的思想教育工作作为一个系统工程，通盘加以考虑。

2、加强调查研究工作，正确认识当代大学生的思想状况

在全球化的背景下，当今社会正在发生剧烈变化；随着网络时代的来临，大学生的思想意识也愈益活跃。对大学生的思想状况作出正确的判断是做好大学生思想教育工作的前提，也促使我们自己真正深入下去，了解当代大学生，总结和反省自己所做的工作，这对今后我们做好大学生的思想教育工作很有帮助。

3、加强大学生思想教育工作，至关重要的一点是加强“两课”改革的力度“两课”是大学生思想教育的主渠道和主阵地，这些年来，高校“两课”建设的力度不断加大，应该说取得了不错的成绩。但是，目前“两课”存在不少问题。我们认为，一般意义上的改革改变不了“两课”在高校的现状，要真正发挥“两课”在大学生思想教育中的主渠道、主阵地作用，就必须真正与时俱进，对“两课”动大手术，比如，改变“两课”课程设置，强化“两课”教材建设，从战略高度强化“两课”师资队伍建设等等。

4、加强大学生思想教育.必须抢占网络阵地

网络已经成为大学生交流和学习的一个重要方式，许多大学生热衷于网上聊天交友和网上游戏这种虚拟生活，据问卷调查统计，有6.6％的学生几乎每天都上网，多达21.1％的学生经常上网，宣称偶尔上网的有51.6％。互联网的多边平等性缩短了人们之间的物理距离和心理距离，人们的政治信仰、价值观念、道德伦理、文化传统和生活观念正以空前的规模发生碰撞和融合。互联网本身所具有的互动特点、丰富的内容，更容易打动追求时尚、好奇心强的青年学生，为我们提供了更好的了解和引导学生的捷径。

5、重视心理健康教育.加强心理疏导

随着办学规模的扩大和竞争的加剧，大学生中的心理健康问题暴露得越来越多，必须引起我们的高度重视。据问卷调查统计，有49.9％的老师认为现在的大学生心理健康状况不好。认为自己心理“不健康”和“很不健康”的学生也分别达43.2％和8.5％。令人担忧的是，竟有20％的学生有了烦恼时是闷在心中，以致无法排解。究其原因，学生心理健康状况差，主要是由于就业、人际关系、恋爱、经济等因素造成的。我们认为，应在高校开设心理健康教育的必修课，增强心理咨询

大学生思想政治教育专题调研 篇2

一、大学生思想政治现状分析

1、消费观念分析。

接受本次问卷调查的200名大一学生中, 来自城市家庭的88人, 所占比例为44%, 来自农村家庭的有112人, 占56%。每月生活费开支在300元以下的有16人, 300~500元有80人, 500~800元有67人, 800~1, 000元有22人, 有15人月生活开支超过1, 000元。从中可以看出, 学生每月生活费开支状况呈现两头小、中间大的椭圆状分布状态, 超过70%的同学月生活开支在300~800元之间, 生活费开支在300元以下的贫困学生及月消费1, 000元以上的高消费群体所占比例在8%左右。数据显示, 在调查的学生中拥有电脑的占44%, 其中64%为笔记本电脑;82%以上的同学在使用手机, 其中39%的学生手机价位在1, 000元以上;并有48%的同学拥有MP3、MP4、PSP等娱乐商品。在问及购买商品时对品牌所持态度, 6%的学生坚持只买品牌, 有50%的同学选择只要有钱就购买品牌商品, 44%的同学在购买商品中并不看重品牌效应。

可见, 电脑、手机、MP3已普遍进入大学校园, 成为当前大学生日常开支的一个重要部分, 很多同学每月电话费和网络使用费就超过100元。同时, 某种程度上存在盲目攀比、盲目追求时尚潮流和品牌的倾向。

2、价值观念分析。

对待个人所崇拜的人物, 超过50%的同学选择“在某些方面有所建树的人”, 在“国家领袖”、“明星偶像”及“家人朋友”等选项中, 分布相对均衡, 分别站到18%、17%和15%。在看待当前国民素质方面, 意见分歧相对较大, 超过60%的学生认为国民素质“有较大缺失”或“完全不行”, 近40%的学生认为“已经很好”或“有较少缺失之处”。66%的学生认可团队合作精神, 超过30%的学生认为“团队合作可有可无”, 还有3%的学生偏向个人主义, 认为“团队合作没有多大意义, 离开团队自己完全可以做好”;有25%的学生做事情时根本不在乎别人是否认同, 超过30%的学生对别人的看法采取“无所谓”的态度, 只有40%的学生在意别人是否认同自己的做法。在判断人生价值标准的选择上, 选择“对社会贡献的大小”占14%, 选择“自我价值的实现程度”占34%, 超过50%的学生以“社会地位的高低”或“获取金钱的多少”作为判断人生价值的标准;在认可的价值观念中, 依据所占比重高低分别是奉献精神 (42%) 、合理索取 (18%) 、个人主义 (15%) 、享乐主义 (14%) 和拜金主义 (11%) 。在个人奋斗目标上, 超过一半的学生将“事业成功”作为未来5年的愿望, 近30%的学生期望未来5年“多挣钱”或“营造幸福美满的家庭”, 仅有10%的学生选择“国家富强、社会和谐”;超过一半的学生都把“自我价值实现”和“尽早报答父母的养育之恩”作为激励自身奋斗的主要原因, 20%左右的学生选择了“金钱”, 而选择“为了国家的发展”排在了末尾 (不足20%) ;在通往成功的路径上, 绝大多数的同学认为成功需要艰辛的努力, 仅在路径选择上存在差异, 工作、考研或创业各有分布, 部分学生把做官从政和从事公益事业作为通往成功的途径, 有2%的学生选择“参加选秀节目, 一夜成名”。

从以上数据可以看出, 随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展, 我国社会经济成分、利益关系和分配方式日益多样化, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。大量西方价值观念和腐朽没落的生活方式不断腐蚀大学校园, 加上部分媒体缺乏正确的引导, 使得享乐主义、个人主义、拜金主义倾向在大学校园抬头, 这些变化给原有的传统的体系和思想观念带来了冲击, 也给大学生群体带来了深远的影响, 加强和改进大学生思想政治教育对于各高校来说仍然是一项重大而紧迫的战略任务。

3、政治信仰及国情教育分析。

被调查学生中, 目前是党员的占3%, 团员占94%, 递交入党申请书的占到72%。超过86%的学生对我国社会主义事业发展“充满信心”或“有信心”, 6%的学生选择“没有信心”, 还有近8%的学生选择“不知道”;超过70%的学生认为在当前国际国内复杂形势下, 进行建国60周年大阅兵是必要的, 也是合适的, 通过阅兵可以起到展示我国国力和军事现代化成果, 也有利于凝聚全国民心, 促进世界和平和稳定。当金融危机肆虐全球, 绝大部分学生对我国复杂经济形势和国家宏观调控政策是了解的, 仅有不到3%的学生选择了“不了解”。

应当肯定, 当代大学生主流思想是进步的, 他们热爱党, 热爱祖国, 热爱社会主义, 对党和政府的方针政策高度认可, 对中国特色社会主义坚信不疑, 对社会有着强烈的责任感, 仅有部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊等问题。

4、对思想政治教育工作的评价分析。

当问及大学期间所受思想政治教育对个人发展的影响时, 28%的学生认为“有很大影响”, 认为“比较有影响, 对自己有一定的转变”的占38%, 30%左右的学生认为对自己“没有影响”或“基本没有影响”。关于学校的思想政治教育工作, 仅有29%的学生认为“切合实际, 效果显著”, 超过70%的学生对学校开展的思想政治教育工作持怀疑态度, 认为“不太切合实际, 效果一般”的占40%, 认为“脱离实际, 效果不好”的占13%, 认为“敷衍了事, 没有效果”的占到18%。学生对我校思想政治教师整体评价持肯定态度, 近80%的学生选择思政教师能够为人师表, 严于教导, “深受学生欢迎”或“比较受欢迎”, 有17%的学生认为“缺乏教育方法, 不受欢迎”, 还有4%的学生认为“责任意识不强, 让人反感”。对于开展思想政治教育的方式, 按照学生的喜好程度依次为:演讲、辩论、看电教片、社会实践、主题班会、专题报告和传统授课。

由此可见, 我校大学生思想政治教育工作还存在一些薄弱环节, 思想政治教育与大学生思想实际结合不紧, 少数教师的育人意识和责任意识有待加强, 教育教学方法有待提高。

5、就业观念分析。

针对当前的大学生就业形势, 48%的学生认为“十分严峻, 很难找到合适的工作”;43%的同学认为“有点严峻, 但比专科及其他较低学历的人群就业容易”;5%的同学持乐观态度, 认为“毕业时应该能找到合适的工作”;还有4%的同学对当前的就业形势不了解。54%的学生选择2, 000~3, 000元作为自己第一份工作能接受的月收入水平, 选择1, 000~2, 000元的占25%, 选择3, 000元以上的占13%, 有8%的学生可以接受1, 000元以下的薪资水平。高达35%的学生选择毕业后优先到政府机关工作, 26%的学生希望能够进入外资企业, 24%的同学倾向于到事业单位, 仅有15%的学生选择了民营企业。在问及选择就业单位考虑的主要因素时, 依据统计结果的高低, 分别为:薪酬与福利→个人发展空间→地域→单位性质和声望→家庭期望→其他, 如个人兴趣和人际关系等。

这说明, 虽然超过90%的学生能认识到当前大学生就业形势十分严峻或比较严峻, 但就业观念仍旧滞后, 工作稳定性和是否体面以及薪酬的高低仍然是学生择业中优先考虑的标准。

二、对策与建议

1、以科学发展观为指导, 加强和改进大学生思想政治教育工作。

按照科学发展观加强和改进大学生思想政治教育, 就是要遵循大学生思想政治教育规律和大学生成长成才规律, 牢固树立“学校教育, 育人为本, 德智体美, 德育为先”的思想, 把大学生思想政治教育摆在学校各项工作首位, 把育人贯穿教育教学各个环节;就是要以实现大学生的全面发展为目标, 维护大学生的根本利益, 贴近学生生活实际, 尊重大学生的主体地位, 努力提高大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力;就是要充分发挥课堂教学的主导作用和校园文化活动的重要育人功能, 既重视课堂教育, 又要注重大学精神的培育, 营造良好的校园文化氛围。

2、以理想信念教育为核心, 深入进行“三观”教育。

大学生核心价值观的形成, 离不开自身的努力和形成, 更离不开高校正确的引导和培育。加强大学生核心价值观的引导和培育要以爱国主义教育为重点开展主题教育活动, 把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来, 引导大学生始终坚持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态, 要将社会实践纳入学校教育教学总体规划, 组织大学生广泛开展社会实践活动, 促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会。

3、强化师德师风教育, 大力提高教师队伍素质。

教师崇高的师德和精深的业务, 是提高教学质量, 培养新型人才的基础, 学生的美好心灵和良好个性是通过教师传道、授业、解惑的教育形式来塑造的。因此, 学校层面要健全激励机制和监督惩处机制, 加大师德师风的监督和惩处力度, 规范从教行为, 激励先进模范;每一位思想政治工作者要努力塑造人民教师良好形象, 大力加强自身的道德修养, 成为被学生尊敬、家长认可、人民满意的教育工作者;对待工作要有激情, 对待学生要有真情, 教书育人要有才情, 通过自己的一言一行来影响和教育学生。

4、完善就业指导体系, 努力解决大学生的实际问题。

高校是大学生就业观形成和定型的关键阶段, 对大学生就业有着举足轻重的影响作用。要加大学校教育中对就业观的教育力度, 课程设置要达到满足社会需要的比重;要合理设置就业课程的具体内容, 即要突出就业技巧、专业能力, 更要突出就业观的塑造;要加大在校期间的就业实践, 通过岗位的见习锻炼, 增加大学生对就业选择的合理性和投入社会实践的勇气;要开展全程化就业指导, 重点向低年级延伸, 改变就业指导工作多停留在对学生择业阶段的指导, 而忽视更为重要的学生职业能力发展的现状, 利用主题班会、模拟招聘会、就业指导课程及个人谈话等多种形式, 鼓励和帮助学生把自己的特长、兴趣、爱好与社会需求、行业发展结合起来, 进行职业生涯规划。

摘要：当前, 我国已进入改革发展的关键时期, 经济社会的深刻变革对大学生的世界观、人生观和价值观产生了诸多影响。本文在调查数据的基础上, 分析大学生的思想动态问题, 并提出加强和改进思想政治教育工作的对策建议。

关键词：大学生,思想动态,教育对策

参考文献

[1]陈杰峰.用科学发展观指导大学生思想政治教育工作[J].学校党建与思想教育, 2005.3.

大学生思想政治教育专题调研 篇3

在周口师范学院和华北水利水电大学，赵素萍一行深入课堂，和学生一起聆听了马克思主义基本原理概论课。课前，赵素萍和学生亲切交流；课间，赵素萍一边听讲，一边认真做笔记；课后，赵素萍与授课教师就思想政治理论课的授课形式、方法和效果进行探讨。

在分别听取两校关于大学生思想政治教育工作的汇报后，赵素萍发表了讲话。她对两校近年来建设发展所取得的成绩给予了充分肯定。她指出，如何做好思想教育工作是老生常谈的问题，但也是学生思想政治教育工作的主题。我们一直都在探索新形势下如何去做好这个主题，而且在探索的过程中都遇到了这样那样的问题。两校在这方面创新工作思路，不断探索总结提炼工作方法和经验，成效明显，给我们在新形势下做好大学生思想政治教育工作提供了很多借鉴和启示，很有推广的价值。

她指出，在河南这个经济基础相对薄弱的大省，我省高校通过不懈努力，无论是基础设施建设、教育教学改革、创新转型发展，还是大学生思想政治教育工作，各方面都取得了骄人的成绩。其突出特点是：一是坚持党政齐抓共管，确保了高校思想政治教育工作的领导权、管理权和话语权。二是运用政策的力量，为思想政治教育工作提供了坚实保证。三是运用科技的手段，助推治理体系和治理能力的现代化，为全省高校加强治理体系建设提供了有益借鉴。

赵素萍说，要增强做好大学生思想政治教育工作的责任感和紧迫感。意识形态是党的一项极端重要的工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。随着全球化深入发展，世界范围内各种思想文化交流、交融、交锋日益频繁；随着市场经济深入推进、互联网裂变式发展，社会传播和社交形式发生了巨大变化，大学生思想政治教育工作面临着前所未有的新形势。

赵素萍强调，要坚持立德树人的正确方向。要始终坚持正确的方向，把立德树人放在首位。要找准社会主义核心价值观与社会责任感要求的契合点，与时俱进，创新教学方法，转换思想政治课的语言，增强课程的生动性和吸引力，强化开展大学生思想政治教育的效果，使思想政治教育工作入脑入心。要坚持以人为本，掌握学生思想，了解学生需求，根据社会传播方式变化、学生群体变化、学生思想变化，改进思想政治教育方法，做到润物无声、潜移默化。要坚持创新教学方式，主动运用现代科技手段进行教学改革。要紧扣时代脉搏，抓住青年学生实际需求，把互联网与教学改革有机融合，加强数字化校园建设，运用网络帮学生、促学生，切实做好大学生网络思想政治工作和高校网络舆情引导工作。

就新时期如何将思想政治教育真正入脑入心，赵素萍提出了三点要求。一是要提高认识，适应新常态，做新常态的引领者。高校要坚持把意识形态斗争作为新常态，把对学生进行社会主义核心价值观教育工作作为新常态，把网络工作作为新常态；要牢牢掌握社会主义核心价值观教育、思想意识教育的领导权、管理权和话语权，占领好高校思想政治教育的主阵地。二是要立德树人，坚持正能量传播，做正能量的布道者。高校要针对当前网络上出现的种种不良思潮，坚持树立正确的价值观，培养正确的思维方式，教授正确的思考方法，凝聚正能量，激励学生积极有为、奋发向上。三是要创新创造，用好互联网，做互联网的开拓者。用好互联网这个教育渠道，在高校还有很大发展空间。要不断创新，提高运用能力，既要有技术支撑，又要有适应新形势的能力。要坚持以人为本，进一步转变观念，走进学生思想，将互联网作为重要渠道，积极做好大学生思想政治教育工作。

大学生思想政治教育专题调研 篇4

一、全区大学生思想政治教育工作的成效

(一)高度重视、认真部署，不断健全大学生思想政治教育工作领导体制和工作机制。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)和《内蒙古党委政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》(内党发〔2005〕19号)相继下发以来，大学生思想政治教育工作受到各级党委、政府和有关部门单位及高等院校的高度重视。自治区党委建立了高校学生思想政治教育联席会议制度，自治区党政分管领导同志直接负责，有关厅局、高校等成员单位定期召开联席会议，研究落实加强和改进大学生思想政治教育的重大事项；自治区各有关部门分工合作，共同为大学生思想政治教育提供强有力的支持：自治区高校工委、教育厅及时制定下发了一系列我区贯彻落实中央关于加强和改进大学生思想政治教育工作文件的配套文件，组建了大学生思想政治教育评估专家组，初步建立了工作评估体系。每年春秋两季学期开学初对大学生思想动态进行专题调研，为自治区领导决策和指导工作提供参考依据；自治区人事厅与教育厅联合表彰了思想政治教育工作先进个人；自治区财政厅为大学生思想政治教育增加了专项经费；自治区党委宣传部牵头会同组织部、教育厅和内蒙古党校先后举办了9期全区哲学社会科学教学科研骨干研修班，培训了高校“两课”骨干教师1000多人。

我区各高校认真学习领会和贯彻落实中央与自治区的政策、部署，强化组织领导，建立了党政“一把手”领导责任制，提出并具体实施了校内大学生思想政治教育的措施办法，而且不断探索建立完善领导体制和工作运行机制。不少高校成立了诸如“学生工作委员会”、“思想政治理论课建设领导小组”、“党建工作领导小组”等大学生思想政治教育工作的领导机构，设置了思想政治教育科、学生工作办公室等具体工作机构，配备充实了专职人员，明确了工作职能；积极利用校报校刊、广播站、电视台与校园网、宣传栏、黑板报等宣传工具、手段营造抓好大学生思想政治教育的浓厚氛围；一些院校领导努力通过深入调研、设立“校长信箱”、“校领导接待日”、“校领导结对资助贫困生”等方式与途径了解学生情况，研究解决学生的思想与实际问题；部分高校还把思想政治教育的成效纳入年度工作考核，建立了评估和奖惩机制，有力地促进了大学生思想政治教育工作。

(二)加强和改进思想政治理论课教学，努力增强主课堂思想政治教育效果。一是加强课程建设。按照中央和自治区关于实施高校思想政治理论课新课程方案的部署和要求，各高校在全面落实“98方案”、“03方案”的基础上，2006年开始全面实施“05方案”。目前为本科生开设的6门思想政治理论课均为各校的主干课；各高校还注意结合自治区的特点，把民族理论与民族政策课作为大学生思想政治理论课程中的必修课，从课时、教材和师资方面予以切实保证；思想政治理论课教材全部使用教育部指定的统编教材，一两门课程选用自治区高校统编优秀教材。二是深化教学改革，改进教学方法。一些高校积极推进思想政治教育理论课的教学改革，着力改进教学方法，取得了明显成效。如内蒙古大学成立了思想政治理论课教改领导小组，所有政治理论课全部实现多媒体教学，蒙语授课组制作了蒙文课件辅助课堂教学，形成了课堂讲授、课堂讨论和录相片教学三者相结合的教学模式，加强了案例教学。三是开展实践教学，丰富教学内容。一些高校结合大学生的实际，创造并充分开展了多种与思想政治理论课相适应、学生可广泛参与的实践教学形式。如包头医学院五年来坚持开展实践教学课，用学生对社会观察和理解的方式开展试验型实践教学活动，实践教学课成绩在期末成绩中占20%。内蒙古工业大学积极探索建构课堂实践、校内实践、暑期实践三种实践教学模式，其中校内实践和暑期实践占2个学分。

(三)开展丰富多彩的校园文化建设，营造大学生成长成才的环境和氛围。校园文化是学校思想政治教育不可缺少的重要组成部分。为了推动高校的校园文化建设，自治区高校工委、教育厅在全区高校范围内开展了百部爱国主义电影巡演活动、红色之旅爱国主义教育基地寻访活动、优秀辅导员先进事迹报告巡讲活动、爱国主义师生歌咏活动等。各高校紧密结合学生的日常学习生活，以重大活动、重大事件、重大节庆、纪念日为契机，有计划地开展各种形式的主题教育。一些高校还注重校园文化的品牌建设，形成了一批主题鲜明、针对性较强、在广大学生中影响较大的校园文化活动品牌，对整个校园文化活动的开展起到了带动和辐射作用。如呼伦贝尔学院依托地域特色，发展“三少民族”文化，加强民族民间广场舞、长调等具体项目建设，形成了校园文化的“特色名片”；内蒙古民族大学每年坚持开展少数民族文化节、民歌大赛、那达慕、民族文艺演出等“民族团结亲如兄弟”主题系列活动，深化了民族团结教育。

(四)着力解决学生的实际问题，增强思想政治教育的说服力。帮助解决实际问题，是切实化解大学生思想认识问题，增强思想政治教育说服力的重要方法和手段。近年来，我区高校通过服务育人、管理育人，努力解决大学生的实际问题和困难，力争把党和政府对大学生的关怀落到实处。如各高校加强对经济困难大学生的资助工作，多方筹措资金，不断完善资助制度和措施，完善以国家助学贷款为主体，包括各类奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减交、缓交、免交在内的助学体系，千方百计帮助经济困难大学生完成学业。我区有关部门和高校还注意加强对大学毕业生就业、创业的宣传教育和服务指导，积极教育和指导毕业生转变观念，树立正确的就业观、择业观、创业观，解决他们就业难的问题，同时引导、鼓励他们到基层、到祖国最需要的地方建功立业。

(五)积极组织社会实践活动和志愿者活动，拓展大学生思想政治教育的途径。各高校把社会实践活动作为大学生思想政治教育的重要环节，不断丰富和充实社会实践活动的内容和形式。例如，一些高校组织大学生深入农村牧区开展以科技、文化、卫生“三下乡”为主题的社会实践活动，宣传党的方针政策和法律法规，进行文艺演出、科技扶贫、义务劳动、勤工助学、社会调查、技能培训等，受到广大农牧民群众的热烈欢迎；部分高校在“三下乡”活动中还建立了稳定的社会实践活动基地。另外，我区各高校大力倡导“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，党团组织加强对青年志愿者队伍的组建，教育引导广大青年学生树立志愿服务社会的理念，积极投身志愿者活动。

(六)有重点地加强队伍建设，提升大学生思想政治教育工作者的能力和素质。为了适应形势任务发展对思想政治教育工作队伍能力、素质提出的新要求，我区高校强化了师德师风建设，开展了丰富多样的师德师风教育活动和专题培训，一些高校已形成了校主要领导亲自抓、相关部门各负其责、有关方面大力支持师德师风建设的领导体制和工作格局，制定了加强和改进师德师风建设的规范性文件，明确提出教师在政治思想、业务工作、教书育人、为人师表等方面的规范要求。许多身处教学科研一线的教师及辅助岗位、管理岗位的教职工能够坚持“育人为本，德育为先”的原则，自觉遵守师德规范，形成了严谨治学、从严执教、教书育人的优良教风，涌现出一批优秀典范。各高校还加强了思想政治教育工作骨干队伍建设。不少高校在抓好思想政治理论课教师的业务工作外，严格按照不低于1∶200的比例配备辅导员，每班配备一名学历以本科为主、有从事高校学生管理工作经验的专职或兼职班主任。坚持普遍提高与重点培养相结合，有计划、有步骤地安排从事思想政治教育工作的教师、辅导员、班主任参加各种形式的政治理论、学生管理、工作技能、心理健康教育等方面的培训，进一步提高了他们的政治素质、业务素质和实际工作能力。

二、全区大学生思想政治教育工作中存在的问题

一是全区大学生思想政治教育工作发展不平衡，高职高专、民办高校思想政治教育较为薄弱。我们在调查中发现，对于大学生的思想政治教育，无论从领导重视、工作部署、措施保障，还是从教育效果、师生及校外社会评价等方面，都可以得出结论：已建立多年的综合性大学如内大、工大、农大、科大、民大、财经学院等好于近几年升格的高职院校，公办普通高校好于一些民办院校，甚至在公办院校中，办学集中且规模适当的院校要比规模宏大、人数众多、布局分散的院校更好一些。

从调查掌握的情况看，我们认为：我区部分高校思想政治教育工作较为薄弱，有主客观两大方面的因素。从主观上讲，一些高校教职工主要是部分领导认识不到位，对党和国家提出的育人为本、德育为先的理念理解不深、贯彻不力。有的高职院校领导和教师就认为，思想政治教育是软任务，高职院校培养的是“一线”应用型技术人才，学生学好专业技术就行了，思想政治教育作用不大。于是就有了不惜压缩思想政治理论课课时给专业课让路，不能在人、财、物等方面给思想政治教育以有力支持等行为；从客观上讲，一些高校过分注重办学条件、规模等硬件的改善与建设，而在相当程度上忽视或放松了日常管理和对师生的教育。

二是大学生思想政治教育主阵地、主渠道作用不明显不突出。主要表现在：部分高校的任课教师教书育人意识比较淡薄。少数教师思想政治素质不高，在专业课堂上，消极情绪和颓废心理贯穿于课程讲授之中；一些高校思想政治理论课教学内容、课程安排不切合实际，教学方法陈旧，教学手段单一，对大学生的吸引力、感染力、说服力不强，导致学生们不爱上思想政治理论课；部分高职院校对实践教学是高校思想政治理论课教学不可或缺的重要环节缺乏足够认识，继续沿袭应试教育的教学模式，局限于课堂理论“灌输”，实践教学难以落到实处。

课堂思想政治教育效果不明显不突出的深层次原因，我们分析，有高校没有随着形势的变化和实践的发展，对思想政治教育课的教学进行系统、深入的研究，教学改革力度不大的问题；有思想政治理论课及哲学社会科学课程骨干教师素质尤其是思想政治素质亟待提高的问题；有课堂讲授或照本宣科、枯燥乏味，或政治色彩过于浓重，与本校本专业学生的实际思想需求和心理特点不切合，与学生缺乏灵活多样的交流互动，教育教学的针对性、层次性和实效性不强的问题；还有从事思想政治理论课教育教学的师资力量不足，且现有人员专职的少、兼职的多，不利于把主要精力和时间用于思想政治理论课的教学与研究上的问题。因为学校扩招，学生人数大增，班级容量过大，也不利于提高教学效果。

三是思想政治教育中大学生的主体作用发挥不够。调查后，我们感觉到，在现阶段我区大学生思想政治教育中，学生主体地位不突出，主要反映在：以教师为中心，学生成为被动的客体；以课堂为中心，满堂灌，脱离实际现实；以课本为中心，学生知识面较窄，阻隔了学生广泛阅读，妨碍了学生进行深刻思考和学科研究。究其原因，我们认为：一是由于教育者仍然沿袭计划体制时期的思想政治教育思维，把自己当作唯一教育主体，习惯于“我讲你听”、“我打你通”的浇灌式教育方法，喜欢居高临下、单向训导，视受教育者为打造的工具、填充的容器；二是一些教育者在工作中过于偏重思想政治教育的社会本位，在一定程度上把大学生的个体成长与社会价值对立起来，只强调对社会客观要求的适应，忽略学生个体内在的需求，忽视对学生开展包括树立公正平等意识、法律意识及公民意识等在内的主体人格教育，从而使大学生被迫迎合，参与并接受教育的主动性、自觉性大减。

四是对少数民族大学生的思想政治教育缺乏较强的针对性。据统计，截止到2009年底，全区高校少数民族大学生、研究生人数占在校生总数分别已超过27%、30%，对少数民族学生的思想政治教育已成为衡量我区大学生思想政治教育工作成效的重要标尺。目前，我区大学生思想政治教育的部署与实施，大都重视对各民族学生教育的“普遍性”、“共同性”，忽略了从少数民族学生中客观存在的多民族性、多信仰性、多文化性、思想心理多样复杂性等特点出发开展教育的“特殊性”，教育内容、层次不清晰，缺乏应有的针对性；思想政治教育课程安排与教材编写基本上没有把各民族多元文化的发展作为重要的指导原则，缺乏对少数民族学生理解与掌握能力的考虑，缺少对少数民族优秀传统文化的详细介绍；甚至民族院校专业学习和各高校少数民族语言授课、少数民族预科班教学也不能很好地贴紧各少数民族学生思想、生活实际。

在我区高校仍存在着对少数民族大学生思想政治教育特殊性关注不够、针对性不强的问题，其原因主要是：一些高校领导者、管理者和教师不熟悉、不了解少数民族的社会历史、文化传统、风俗习惯、心理特点等，不能够比较自觉地学习掌握党的民族宗教理论与政策及相关的工作常识，不能够随着形势的发展变化认真调查研究民族地区高校思想政治教育的特殊性和少数民族大学生思想心理特点及变化状况，忙于维稳，重于应对上级部署的统一性任务，不能从不同地区、不同院校、不同少数民族学生实际出发开展多层次性、多样性、针对性强的思想政治教育。部分少数民族教师政治理论素质、教学水平还有待进一步提高；相当多的少数民族大学生来自相对落后、封闭、偏远、贫困的民族地区，由于文化基础差、知识结构不合理、语言文化环境不适应、家庭经济困难及严峻的就业形势，普遍感到学习、生活、人际交往等方面均有较大的压力，不同程度地存在自卑、焦虑、怯懦、依赖性强、缺乏进取心和竞争意识等心理障碍，这无疑增加了少数民族大学生思想政治教育的难度和复杂性。

五是大学生思想政治教育工作创新力度不大。调研发现，我区大学生思想政治教育还存在思路不广、办法不多、创新不足的问题。比如：面对互联网技术的迅猛发展，面对着大学生群体越来越广泛、深入地利用互联网、手机等新兴媒体学习、生活和交流的现实，我区相当部分高校领导和教育者在如何利用网络开展思想政治教育时有些束手无策；一些高校没有能够在加强校报校刊、广播电视等传统媒体建设的同时，建设好思想政治教育门户网站、专题网站等；网络思想政治教育的理论与实践研究也显得滞后。心理健康教育重理论传授，形式大而化之，缺少对学生个体心理状况的充分了解和针对性强的引导、抚慰，时效性差，往往事后被动应对。近年来呼市地区一些高校学生精神疾患病例增加，学生殴斗攻击、跳楼自杀事件时有发生就说明了心理健康教育还比较薄弱。我们分析，制约和影响大学生思想政治教育工作创新的，一方面是由于相当一些教育工作者思想不解放，眼界不宽广，对新理论新知识学习不系统不深入，对工作中出现的大量新情况、新问题研究不深入，尤其是对能有效推动工作的具体应用措施、办法探索很不够；另一方面也因思想政治教育本身政治性、政策性强，又讲科学性、艺术性，工作难度大，寻求突破并非易事。

六是加强大学生思想政治教育的基础建设的政策措施还不到位。工作队伍、阵地设施和体制机制等建设是搞好大学生思想政治教育的基本保障。但目前我区仍然存在着一些亟待研究解决的问题：一些高校思想政治理论课、哲学社会科学课教师力量不足且不稳定，辅导员队伍进口不顺、出口不畅，人员流失现象比较严重；相当一些高校由于近些年盲目扩张升格，现有政工人员承担的任务日益繁重，难以腾出时间与精力做深做细工作；学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任这三支思想政治教育骨干力量缺乏系统分工，存在着交叉、各自为政和教育缺位的矛盾；一些高校对思想政治理论课教师、辅导员等一线思想政治教育工作者重视不够、支持不力，考核考评制度以及培养培训机制不健全，评先、选优、晋职、晋升等方面没有给予和专业教师同等的待遇，在很大程度上挫伤了他(她)们的积极性；部分高校由于整合校内外思想政治教育资源的制度与机制尚未健全完善，校内教书育人、管理育人、服务育人的合力还没完全形成，校外社会各界积极关心支持参与大学生思想政治教育的格局仍未真正建立起来；由于投入不够、经费保障不足，相当程度上影响了大学生思想政治教育阵地、设施和手段的改善和加强等等。

三、进一步加强与改进大学生思想政治教育工作的意见与建议

一是整合教育资源，形成充分发挥思想政治理论课主渠道作用的合力。课堂教学是大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道。因此，要全面加强思想政治理论课学科建设、教材建设，切实改革教学内容，改进教学方法手段，坚持以学生为中心，注意教师的主导性和学生的主体性相统一，引导和帮助组织学生进行自主性、协作性、研究性和创新性学习，不断增强思想政治理论课的吸引力；同时，在哲学社会科学课程及其他各门课程中，充分挖掘思想政治教育资源，把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节和全过程。建议紧密结合马克思主义理论学科建设，推动各高校建立直属学校领导的独立的思想政治理论课教学科研组织机构；自治区党委宣传部、高校工委、自治区教育厅要继续牵头协调有关部门和各高等院校做好培训“两课”教学科研骨干(尤其是少数民族“两课”师资)的中长期规划与年度安排，争取在3-5年内把全区各高校现有“两课”师资(包括新上岗的青年教师)培训一遍；建立一种工作机制，由自治区党委宣传部、高校工委(教育厅)通过组织召开全区高校思想政治理论课、哲学社会科学课教学科研工作座谈会、现场会、研讨会等，总结交流经验，研究探讨进一步提高教学教育水平与质量的问题。各高校要具体规划、精心组织，积极实施灵活、丰富、多样的校园文化活动、大学生社会实践活动，放大课堂教育的效应。

二是大学生思想政治教育应坚持以学生为本，尊重学生的主体地位。在大学生思想政治教育工作中贯彻落实科学发展观，其核心内涵就是坚持以学生为本，千方百计促进学生的全面发展。具体说，我们要在思想深处关心爱护学生，尊重理解学生，建立和谐融洽的师生关系；与“80后”、“90后”学生的现实需要相契合，考虑受教育者的实际思想水平和接受能力，把握教育内容的系统性、层次性和可接受性，同时依循教育对象的发展和变化，不断赋予思想政治教育以鲜明的时代特征、时代内容和时代风格；在促进学生德智体全面发展的基础上，尊重学生个体差异和价值取向，积极为他们提供个性化、特色化的发展空间和成才途径；在教师的引导和帮助下，使学生牢固树立主体性意识，切实增强主体性人格自塑能力，不断提高自己、完善自己。

三是注重少数民族大学生思想政治教育的“特殊性”。思想政治教育工作者应关注少数民族大学生在经济生活、文化风俗及社会背景方面的差异，照顾少数民族大学生对思想政治教育的特殊需要，力争形成有特色的思想政治教育手段、方法。应把民族多元文化教育内容纳入思想政治教育之中，通过编制弘扬民族优秀文化为主题的思想政治教育教材、加强少数民族优秀文化宣传、利用少数民族文献深化研究等，引导少数民族大学生在充分汲取中华文化丰富营养的过程中，发扬光大本民族的文化精神；校园文化建设要反映少数民族优秀文化的内容，通过举办各种活动使少数民族的文学、艺术、历史、工艺等在校园内外广为传播和交流，促进各民族文化在校园文化中的充分交融，增强思想政治教育对少数民族大学生的吸引力。

四是努力加强对高职院校学生的思想政治教育工作。截止2009年底，全区独立设置的高职院校有27所，占全区高校总数的三分之二；在校生17.33万人，占全区在校大学生总数的49.25%；高职学生的培养已成为自治区加快高教事业发展和实施人才强区战略中的一件大事。为此，高职学生思想政治教育应结合各高职院校的实际，紧紧围绕高职教育“职业性”、“应用性”、“实践性”和“开放性”等特点开展，着重研究解决培养高等应用技术型人才过程中产生的思想问题以及与之相关的实际问题。目前，要着力解决部分领导和管理者认识偏颇、思想政治理论课实践教学难以落到实处、高职院校思想政治教育领导体制与工作机制尚未完善、教学教育实践基地建设不足等突出问题。为了推动高职院校思想政治教育工作取得明显成效，建议在适当时候，由自治区党委宣传部、高校工委、自治区教育厅、团委联合组织召开全区加强与改进高职高专院校思想政治教育工作会议，分析形势、总结经验、部署当前和今后一个时期的工作。

五是不断创新大学生思想政治教育工作的形式和方法。要根据当代大学生成长成才规律和思想实际，不断探索创新新形势下思想政治教育的内容形式、手段载体及体制机制，切实增强大学生思想政治教育的活力和实效性。比如，各高校要密切结合实际，认真学习借鉴一些区内外院校先进经验，建立健全心理健康教育工作体系，广泛宣传普及心理健康知识，进行心理普查，积极构建大学生心理健康预警机制和心理危机干预应急机制，做到危重人群的随访、追踪，做到简单问题能自行处理、重大问题有解决途径；再如，高校所在地党委、政府及有关部门、各高校要努力运用网络开展大学生思想政治教育：一是综合使用技术、行政和法律手段加强互联网的监控和管理。建立健全互联网管理的有关地方法规，及时有效地对各种不良信息进行过滤、删除，严肃查处和追究违法违纪行为，净化网络文化环境；二是建立思想政治教育网络平台。充分发挥网络实时、交互、虚拟的特点，及时了解掌握学生思想动态和心理问题，组织专门力量，制作思想性强、趣味性好、服务性广的优秀信息植入校园网，充分利用或组建网上新型大学生组织，开展网络在线授课、知识竞赛、视频交流等自我教育活动，针对学生关注的热点、难点、焦点问题，加强网络舆论引导、答疑释惑，用健康向上的思想文化充实和占领网络教育阵地。

六是要下大力气抓好大学生思想政治教育队伍建设。首先，要在切实加强师德建设的同时，按照政治强、业务精、作风正、纪律严的标准和自治区明确规定的比例配强、配足专职思想政治教育工作队伍。思想政治理论课教师任职资格准入制要尽快在各高校中真正建立起来，教师思想道德素质、教学水平与科研能力、学历学位等方面都应有具体严格的标准和要求。有关部门要制定政策准予选留、引进优秀本科毕业生和研究生专职从事学生政治辅导员工作。尤其要注重网络思想政治教育工作队伍的建设，聘请政治素质高、知识渊博、从事不同人文社会科学研究教学的专家学者和工作者组成专兼职网络教育队伍；其次，要通过脱岗培训、区内外学术交流、参观考察、挂职锻炼等多种途径、方法加强专职政工人员的培养工作，要有计划有步骤地选送政工人员攻读硕士、博士学位或研究生课程进修班。优秀专职辅导员经过一个阶段工作实践后，可以有计划地向党务行政管理岗位输送或向业务教师发展；第三，从政治上、工作上、生活上关心党团工作干部、思想政治理论课和哲学社会科学课程教师及班主任、辅导员，在政策和待遇方面给予适当倾斜。创造条件，采取扩大评聘范围、增加高级专业职务岗位、破格评聘等措施，任用厚待一批真正能够发挥作用的思想政治教育高级专门人才。

七是进一步营造加强与改进大学生思想政治教育的良好社会环境。各级党委、政府要继续把大学生思想政治教育放在突出位置，加强领导，加大投入，切实解决大学生思想政治教育工作中的重要问题；各级宣传部门、各类新闻媒体尤其是重点新闻网站要牢牢把握正确导向，开展形式多样的网络思想政治教育活动，为大学生思想政治教育营造良好的社会舆论氛围；要鼓励和支持面向大学生的公益性文化活动，文化、艺术、出版单位要进一步推进高雅文化进校园活动；文化、公安、工商管理等部门要依法加强对学校周边的文化、娱乐经营活动的管理；宣传、教育、团委等有关部门及高校思想政治教育研究会要与各高校加强协调配合，深入研究共同做好大学生思想政治教育工作的长效机制。为了推动我区大学生思想政治教育工作开创新局面，建议在今年适当时机由自治区党委宣传部、高校工委、自治区教育厅、团委等部门联合筹办以自治区党委、政府名义召开的全区大学生思想政治教育工作会议，贯彻落实全国教育工作会议、全国加强与改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，结合我区高校实际，提出在新的历史发展阶段如何更卓有成效地抓好大学生思想政治教育工作的任务和措施。

大学生思想政治教育专题调研 篇5

一、我镇干部队伍自身存在的主要问题

1、综合素质有待提高。有的干部不善于学习,理论根底还不够扎实,知识储备不适应当前社会发展的新常态。有的干部知识结构单一,除了自身业务工作,不熟悉其他部门的业务工作。有的干部缺乏解决问题全局意识和方式方法,应对复杂局面,不能高瞻远睹,慌乱有余,沉稳不足。有的年轻干部对工作只知道埋头苦干,不会总结经验,工作水平难以得到提高;有的干部协调沟通能力差,难以形成合力。

2、工作作风有待转变。有的干部工作不实,不明确自己的工作职责,工作重心不突出,“胡子眉毛一把抓”,工作效率不高。有的干部作风不实,服务群众意识淡薄,对待群众态度冷淡,很少深入基层,深入一线。

3、依法行政有待落实。有的干部不懂法,不学法,法治观念不强,带动宣传法制观念不足。有的干部不依照法律、法规办事,不以法为中心,自以为是,存在门难进,脸难看,吃拿卡要现象。

二、我镇干部队伍管理中存在的问题

1、自身不硬,底气不够。对干部队伍组织和管理缺乏经验,对出现的问题情况感到千头万绪,无从下手,有不管不乱,越管越乱,不敢严管的心理,导致在干部中没有树立威严,工作不服从调度。

2、缺少批评,一团和气。在管理上遇到问题,回避绕道,不敢批评,存在“批评上级怕穿小鞋,批评同级怕难共事,批评下级怕伤感情,批评村里怕撂挑子”,讲你好我好大家好,甚至放弃原则。

3、不愿较真,硬气不足。没有较好的落实好干部工作责任制,我镇近年来,先后出台了《武阳镇干部二十一则》、《六不让五不准》等相关干部管理制度,但一直以来,没有较好的贯彻落实和监督问责,导致制度形同虚设。

三、我镇镇村干部队伍思想不解放的主要表现

经过去年党的群众路线教育实践活动的整改提高,个别领导干部仍然存在“守摊子、保位子”的思想,年纪大的同志认为“船到码头车到站”,缺乏社会发展的紧迫感和责任感,年轻的同志认为“枪打出头鸟”,做事畏首畏尾,缺乏开拓创新的勇气和胆识。有的干部工作上没招数、没突破,安于现状。有的干部工作标准低,只比待遇不比奉献,只比条件不比贡献,争先意识差。有的干部对政策研究不透彻,形势分析不准确,不能将上级政策与工作实际有效结合。

有的干部面对遇到的新情况、新问题,不敢大胆闯,大胆试,而是等上面的政策,靠上级的支持,要上级的照顾。村里有的干部法律意识淡薄,出轨越线的情况时有发生,思想复杂,有利的事情优亲厚友,无利可图的事情相互推诿,干事创业缺乏积极性,执行上级安排拖延马虎,应付了事。

四、解决干部队伍和干部管理中存在的问题的主要措施

针对我镇当前干部队伍建设中存在的问题,当前和今后一段时间,要重点做好以下几方面工作:

1、加强教育培训,提高干部队伍的素质

今后我们将把全面提高干部素质作为加强干部队伍建设的首要任务常抓不懈,着眼于提高干部的思想政治素质、工作能力、致富本领,采取有力措施,不断增强干部学习的责任感、使命感和紧迫感。尤其是以领导干部为带头,强化干部自学能力,努力营造认真学习、深入研讨、积极探索、求真务实的良好学习氛围。

2、解放思想,着力实现“三严三实”

镇村干部必须不断解放思想,更新观念,始终保持与时俱进的精神状态,着力做到“三严三实”。一是唤醒干部创业干事的热情,让干部敢干。首先广泛开展思想教育活动,树立干部正确的人生价值观、政绩观。比如可以加大对先进典型的宣传力度,以榜样的力量端正干部的工作态度,消除年老、年轻干部消极思想。其次建立完善、贯彻落实竞争奖惩制度,从根本上改变做和不做一个样,做得好和做不好一个样的平均主义,形成你追我赶的良好风气,要让落后不思进取的干部有忧患意识,促进他们不断努力提高。最后保障干部的各项待遇,让干部感受到组织的温暖,激发干事创业的动力。二是培养敢于创新的勇气,让干部敢试。通过学习和实践,培养干部创新意识,坚定创新信念,清楚的认识到畏首畏尾,按部就班的危害性。着力转变工作方式,尽快革除旧的思维定式,出实招、办实事、求实效。三是筑牢拒腐防变的思想道德防线。着力开展基层党风廉政建设,强化干部廉政教育,认真落实党风廉政建设责任制的有关规定,健全防范机制,努力从源头上遏制不正之风,不断营造风清气正的良好社会氛围。

3、健全机制,强化日常监管

严格日常管理,强化纪律监督,科学规范的干部管理体制机制,对作风散漫,工作消极应付,得过且过,懒惰、推诿扯皮的干部要严肃教育警示。对违法乱纪的干部,发现一个查处一个。

五、凝聚干部队伍精神的主要措施

1、树立共同的目标。志同才能道和,要给干部队伍树立和规划一个共同的目标,这个目标可以是短期的,也可以是长期的。然后就是责任分解,形成千斤重担大家挑,人人肩上有担子的工作运行机制和人人都管事,事事有人管的工作氛围,这样才能促进大家团结一心,众志成城。

2、重视干部的培养。对年轻干部要勤于进行思想教育,组织领导谈话交心,提升政治素质;进行帮传带,丰富其工作经验和业务水平;注重后备干部的培养,并积极向上级推荐,使得干部看到希望,有盼头;给予必要的精神和物质激励。

3、体贴干部的生活疾苦。尽可能为干部创造舒适的办公条件、学习场所和生活条件,关心干部个人和家庭问题。工作上遇到困难,要提供必要的帮助。思想上有情绪及时找干部谈心谈话,沟通排解。

六、促进干部接受新思想、新理念的主要措施

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央审时度势,准确把握国际国内形势,提出了一系列的新思想、新理念,这些新思想和新理念有些是和干部们之前根深蒂固的理念思想大相径庭,引导促进干部学习接受这些新思想、新理念是不可少的。我认为以下几点是我们必须努力的。

大学生思想政治教育专题调研 篇6

告

按照市教育局《关于开展“两学一做”学习教育专题调研的通知》的要求，结合我校实际，我校党委通过分支部召开座谈会，教工访谈等形式，就相关问题进行调研，现将我校“两学一做”学习教育调研的有关情况总结如下。

1、我校党员教工能够以身作则，在学校常规管理、教育教研、班主任工作等方面均能起到示范引领作用，XX年省、市级岗位大练兵、教科研竞赛中，我校共有13名教师获奖，其中和党员教师占到58.3%。个别访谈过程中，教师层面对党员教师、党员干部的表率作用有更高的期许。

2、存的一些问题：党员政治理论学习主动性不强，处于被动接受状态；支部干部履职不到位，基层党组织的战斗堡垒作用发挥不够；党员政治纪律性弱化，不同程度存在重教学业绩、轻政治修养的主观意识方面的偏差；党建工作人员严重缺乏，目前全部为兼职从事党建工作，缺少工作经验和方法指导。

3、通过“两学一做”希望有针对性地加强理论学习，发挥党员自身的主动性，做到政治学习对日常工作的引领和指导，进一步解决学习不主动、学习流于形式等问题。特别是通过学习提高党员干部的工作管理水平，增强党员教工的政治敏锐性和责任感。

4、通过“两学一做”学习教育专题活动，进一步提高广大党员的新思想觉悟，发挥其先锋模范作用和示范引领作用。“两学一做”学习教育活动更要将理论学习与实际工作结合起来，把学习同个人思想改造紧结合起来，提高学习的实效性。

中共xx市xx中学委员会

大学生思想政治教育专题调研 篇7

关键词：把握,青少年专题,教育读本,思想性

青少年专题教育读本是以青少年为读者对象,旨在普及某一专题知识、弘扬地方特色文化或我国优秀文化的教育读物,如社会主义核心价值观读本、中国梦教育读本、文明礼仪教育读本、生命教育读本、法治教育读本、公共安全教育读本、环境教育读本等。这些读本是青少年读物的重要组成部分,也是促进青少年健康成长和提高其综合素质的重要途径。青少年正处于身心发展的关键时期,世界观、人生观和价值观尚不成熟,而他们的思想认识的成长和价值观念的形成很大程度上是通过阅读实现的。正如有学者所说,“青少年的精神发育史就是他的阅读史”,阅读不仅影响着青少年的学习生活,也深刻影响着他们的文化素养、精神世界以及未来的成长轨迹[1]。因此,青少年读物内容质量的好坏会直接影响其健康成长。作为青少年读物的专题教育读本,其思想性内容显得至关重要。

思想性内容是指有目的地培养学生品德的活动内容。它具体规定着学生发展的政治方向和应掌握的思想观点与道德规范。国家通过各科教科书中的思想性内容来进行思想品德教育,以保证学生的发展方向与特定社会要求趋向一致[2]。专题教育读本的是教科书的有益补充,其思想性内容同样不容忽视。如何把握好专题教育读本的思想性,为青少年提供高质量、正能量的优秀读物是每个图书编辑不可不认真思考的问题。

笔者认为,在青少年专题教育读本的具体审稿过程中,要想真正把握好其思想性,可以从以下几个方面入手。

1 严格遵守出版物质量管理的相关法律法规

青少年专题教育读本首先是出版物,要严格遵守《出版管理条例》等法律法规中对出版物政治性、思想性和青少年图书的相关规定。《出版管理条例》第二十五条规定:“任何出版物不得含有下列内容:1)反对宪法确定的基本原则的;2)危害国家统一、主权和领土完整的;3)泄露国家秘密、危害国家安全或者损害国家荣誉和利益的;4)煽动民族仇恨、民族歧视,破坏民族团结,或者侵害民族风俗、习惯的;5)宣扬邪教、迷信的;6)扰乱社会秩序,破坏社会稳定的;7)宣扬淫秽、赌博、暴力或者教唆犯罪的;8)侮辱或者诽谤他人,侵害他人合法权益的;9)危害社会公德或者民族优秀文化传统的;10)有法律、行政法规和国家规定禁止的其他内容的。”《出版管理条例》第二十六条规定:“以未成年人为对象的出版物不得含有诱发未成年人模仿违反社会公德的行为和违法犯罪的行为的内容,不得含有恐怖、残酷等妨害未成年人身心健康的内容。”[3]这些是对以未成年人为对象的所有出版物必须遵循的基本原则,也是把握好青少年专题教育读本思想性要关注的基本内容。只有满足这些条件,才能进行下一步的具体审稿工作,从普遍的宏观角度转而关注一些隐含的、细节性的甚至是深层次的思想性内容。

2 把握正确的思想导向,弘扬社会主义核心价值观

歌德曾说:读一本好书就像和很多高尚的人谈话。好书会将其价值观潜移默化地转移到读者的心中,进而影响他们对事物的认识和判断。这是青少年认识提高和思想深化的过程,也是图书对青少年的世界观、人生观、价值观产生作用的过程。思想性内容是一本书的灵魂,好的图书应该有正确的思想导向,有明确的价值观取向,能够启迪思想、温润心灵、陶冶人生。正如学者所言,出版界是社会的守望者,引领着社会的价值航向,应该注重自身文化产品的思想性、艺术性。在践行社会主义核心价值观的今天,青少年主题教育读本在思想性方面也应该高扬社会主义核心价值观的大旗,弘扬社会主义核心价值观,通过优秀的思想内容告诉青少年学生“什么是应该肯定和赞扬的,什么是必须反对和否定的,做到春风化雨、润物无声。”[4]

3 注意读本的教育作用,避免正面教育中隐含的负面信息和伪教育内容

语言是一种灵活、丰富的工具,同一个意思,选取不同的角度、用不同的语言去表达,可能会起到截然不同的作用。看似充满正面教育力量的话语中可能隐含着负面的教育信息。比如,笔者曾经责编的《文明礼仪教育读本》中《考场之中讲诚信》一课,初稿中作者提到“考试时不要东张西望,想从别的同学那里得到答案,也不可偷偷地抄袭自己提前准备的小纸条,那些都是违反考场规定的”。这句话看似没有问题,但是却无意中给了学生考场作弊的一些细节提示。这类内容隐含在正面教育中,却可能会起到适得其反的教育作用。因此,在审稿过程中要注意语言角度和细节的把握,剔除正面教育中隐含的负面信息,使读本切实起到正面的教育作用。

另外,审稿时还应注意辨别伪教育内容。《文明礼仪教育读本》的《贺卡代表我的心》一课的礼仪故事,初稿讲述了一个笑话,大意是学生小陈在教师节给中学老师邮寄了一张贺卡,上面写着:“您的音容笑貌永远在我心中!”从把握正确的思想导向和教育作用的角度来看,这显然是一个不妥的礼仪故事,虽然引起学生模仿的可能性不大,但是除了博得学生一笑之外并不能教会他们什么,属于“伪教育内容”,缺乏正面教育意义,审稿过程中应注意辨别并加以避免。

4 注意正面取材,选取富含正能量的事例

时代发展需要正能量,青少年专题教育读本也需要正能量。《文明礼仪教育读本》讲到“热情指路”一课时,作者讲述了一个外地人带着沉重的行李来到陌生的城市,人生地不熟而问路时,用了一个反面的事例,即一个学生因贪玩而很没有礼貌地敷衍拒绝,外地人一脸失望的场景。就栏目设置的目的来说,这样的事例固然也能起到引出下文、引发思考的作用,但是一个正面的、充满正能量的故事读来无疑会让人觉得更加温暖,更受激励。青少年学生的思想尚不成熟,对很多事物还处于模仿和学习的阶段,他们就像一张白纸,读品德高尚的书就会让他们的思想不自觉地受到感染,产生崇敬的心理,进而模仿书籍中人物的行为。因此,在青少年专题教育读本的审稿过程中,对选取的事例要加以审查,如果能够从正面取材,就不要采用含有负能量的事例,使读本能够起到化教育于无形的效果。

5 注意避免与国家政策和主旋律不符的内容

国家政策是国家意志的重要体现,青少年专题教育读本的内容要符合国家的政策,倡导的思想要符合主流意识和社会主旋律。比如,在新课改背景下,教育重视学生综合素质的提高,不再像过去那样过于强调学生的分数和排名,在青少年专题教育读本的审稿过程中就要加以注意。诸如“这次测验我考了100分!”“怎么才考这么点分!”之类的表述,无形中会给学生传达一种强调分数的信息,是与课改理念想违背的。教育学生不能忽视一点一滴的细节,在进行读本的审稿和编辑加工时,诸如此类不合时宜、与主流意识不符的不当信息应该加以避免。

6 注意渗透我国优秀传统文化的内容

中华民族的具有五千多年的文明历程,勤劳智慧的人民创造了博大精深、光辉灿烂的中华文化。传承和弘扬中华优秀传统文化不仅是教育工作者的责任和使命,也是每个出版工作者义不容辞的责任。青少年专题教育读本一般具有一定的专业性和特殊内容,比如公共安全教育、环境教育等,有些似乎与我国优秀传统文化关系不大,但事实却并非如此。2014年教育部公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求,“在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中,增加中华优秀传统文化内容比重。地理、数学、物理、化学、生物等课程,应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容”,可见在青少年学生中开展传统文化教育不仅仅要靠专业的课堂和教材,更应该形成一种文化自觉,让优秀传统文化教育像空气和水一样无处不在[5]。因此,在青少年专题教育读本中不仅要普及相关科学文化知识,还要抓住机会渗透有关中华优秀传统文化的内容。比如,文明礼仪专题教育读本在讲到节日习俗和礼仪时,如果可以选用我国的民俗节日,就不要讲述外来的节日文化,有意识地强调和弘扬我国的优秀节日传统,以利于文化传承。

综上所述,图书编辑把握青少年专题教育读本的思想性既要从宏观着手,也要关注细节,既要不断提高自身的政治素养和思想水平,又要不断增强自身的责任意识和文化担当。唯有如此,才称得上合格的出版工作者,才能为青少年读者提供优秀的精神文化产品。

参考文献

[1]赵婀娜,郭倩,刘惟真.全民阅读应培养青少年良好的阅读习惯[J].考试,2015(22).

[2]宋彬.小学数学教科书中思想性内容价值取向研究[J].中国校外教育旬刊,2014(4):74.

[3]中华人民共和国国务院.出版管理条例.[2011-3-19].http://www.gov.cn/flfg/2011-03/19/content_1828564.htm.

[4]中央宣传部.习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话学习读本[M].北京:学习出版社,2015.

关于大学生创业教育的调研报告 篇8

关键词：大学生创业教育调研报告

一、调查背景

创业教育是二十世纪七十年代西方国家提出的一种新的教育理念，它以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性人才为培养目标。在我国大学生就业形势日益严峻的今天，实施创业教育，有其重大而深远的意义。党的十八届三中全会决定指出要健全促进就业创业体制机制，实行激励高校毕业生自主创业政策。攀枝花市是国家人力资源和社会保障部确定的全国82个创业型城市之一，市委市政府多次强调，要以全市各大中专院校为依托，加强创业创新教育力度，切实开展创业培训、实训等工作。为了充分了解当代大学生对创业及创业教育的看法，以便有的放矢地开展创业教育工作，我们在攀枝花学院在校学生中进行了大学生创业调查问卷，对高校创业教育的现状进行了分析和探讨。

二、调查内容及方法

为了解大学生对创业教育的认知水平及想法，帮助学校开展相应的创业教育提供有力支持，笔者于2014年4月，以攀枝花学院大学生为研究对象，分专业、年级进行了问卷调查，调查内容包括：对创业的认识、对创业教育的认识和看法、对创业准备及创业选择、对创业的障碍和需要等几个方面。共计发放调查问卷300份，回收300份，回收率100%。通过对本次调查问卷数据的统计分析，从而找出其中的变化，并分析其变化的原因。

三、调查结果及分析

1、调查问卷总体情况

300份调查问卷来自攀枝花学院在校大学生，其中男生54%，女生46%，本科占75.9%，专科占24.1%。包含文、理、工、农、医等专业，专业覆盖面较广，学生各年级均有，具有一定的代表性。

2、对创业的认识

通过调查问卷，我们统计到有62.8%的学生表示对创业很有或者比较有兴趣，仅有8.2%的学生对创业不太感兴趣；对于是否有过创业的打算，有9.0%的学生正在创业，72.8%的学生认真考虑过创业，17.9%的学生完全没有创业的打算；对于创业需要的素质，87.6%的学生认为需要强烈的挑战精神、出色的沟通及交际能力、较好的专业知识、管理及领导艺术、良好的社会关系及对市场的认识水平；对于是否清楚国家和学校出台的扶持和鼓励大学生自主创业的相关政策，仅有5.5%的学生经常关注很清楚，83.1%的学生表示偶尔关注但不太主动去了解，10.7%的学生表示一点也不知道。对于大学生创业相对于其他阶层的优势，87.6%的学生认为大学生年轻有活力，勇于拼搏，专业素质较高，学习能力强，有创新精神，具有更多的信息渠道。

3、对创业教育的认识和看法

调查发现，有25.5%的学生参加过3次以上的创业方面的讲座或培训，45.3%的学生参加过1-2次创业方面的讲座或培训，28.2%的学生从来没有参加过此类讲座或培训；对于参加过创业讲座或培训的学生，仅有2.7%的学生认为自身得到很大帮助，46.2%的学生认为对自身帮助不大或基本没有帮助。觉得本校创业教育的开展情况，31.0%的学生认为还可以或者很好，62.8%的学生认为本校的创业教育几乎没有或者很一般；对于现有的创业方面的知识和技能是否能满足创业的要求，有29.3%的学生认为基本满足或者满足，70.7%的学生认为不满足或者说不清楚；对于学校通过何种方式开展创业教育，大部分学生都倾向于由专家或创业者讲授创业必修课或选修课、由创业者或企业家提供定期讲座、以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课程的主体；对于如果学校开设创业指导课程，大部分的学生都希望课程要更注重市场营销和财务税收方面、创业案例分析、创业机会和环境分析、人际交流与沟通技巧以及政府出台创业优惠政策解读。

4、对创业准备及创业选择

调查发现，74.5%的学生从事过除家教以外的其他兼职经历；对于创业前的准备，32.0%的学生认为应该参加创业计划大赛，65.2%的学生认为应看创业类的书籍，55.5%的学生认为应到企业实习或求教创业型企业家；对于创业的形式，55.1%的学生选择合伙创业，18.9%的学生选择家庭创业，25.9%的学生选择自主创业；对于创业的地点，56.2% 的学生都选择了自己的家乡或者是读大学的城市；对于创业合伙人，大部分学生都希望同有经验和资金基础的人合作。

5、对创业的障碍和需要

通过调查，大部分学生都反应创业过程中会有资金短缺、缺乏经验、发展前景不确定、承受风险心理不足等障碍；对于大学生创业最需要的，51.1%的学生希望学校能够提供各类创业培育和服务，剩下的学生认为创业最需要个人强烈的价值观指向、创业基金支持和社会职能部门的指导、服务。对于政府在大学生创业方面的扶持，大部分学生都希望政府能够提供创业基金、政策支持以及由社会化专业化的管理服务机构提供服务，但是也有14.1%的学生认为政府出台过多的这类政策会导致大量学生盲目创业；对于学校应采用何种措施鼓励学生自主创业，学生们都希望学校能够提供配套资金或者提供场地、设备等环境和服务，并将创业课程纳入必修课。

四、结论和建议

1、大学生对创业有着浓厚的兴趣，但对创业的认知较少，缺乏必要的知识和能力的储备，创业具有一定的盲目性。

2、高校急需对大学生开展创业教育。高等院校开展创业教育，重点是培养大学生的创业意识和能力，为他们的长远发展提供一种潜质。学生对学校开展创业教育的愿望是迫切的，对创业的认识又是比较肤浅的，需要学校在创业意识教育环节对他们进行积极的引导，培育他们的创业意识，提高其创业能力。

3、高校的创业教育需要加大实践的力度。本次调查中可以看到，大学生对于当前学校开展的创业讲座或单纯培训的并不满足，他们希望有创业经验的专家和企业家亲自为他们授课，同时渴望参加学校组织的创业大赛，希望能够参加企业的实践活动，这突显出实践对于创业教育的重要性。