写人物特点的作文100字（精选9篇）
1. 以形传神写肖像
果戈里说:“外形是理解人物的钥匙。”一般来说, 肖像刻画是刻画人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界, 表现出时代的特征;结合情节的发展, 还能显示人物的命运。如《童年的朋友》中就是通过外貌描写把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人。文中重在描摹外祖母头发的长而密, 突出她体质之好, 精力之充沛。“用一只手从地上把头发兜起来提着”, 说明头发出奇地长;“挺费劲地把那把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里”, 说明她头发的厚而密;“她的嘴唇歪扭着, 黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”, 是对头发的讨厌, 从中也能窥见她年轻时漂亮的金发。
2. 只言片语显精神
历来优秀作家都十分重视人物语言的描写, 常说的“如闻其声, 如见其人”, 既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉, 也正是语言描写的功能和作用的体现。如《童年的朋友》一文中正是通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得光彩照人。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!”“外祖母说话好似在用心唱歌, 字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润, 一下子就牢牢地打进我的记忆里。”突出了外祖母的仁慈和对我的疼爱, 以及她在“我”心中留下的永不磨灭的印象。
3. 举手投足见性情
动作描写与肖像、语言等描写相比, 在刻画人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言:“一个人物的性格, 不仅表现在他做什么, 更表现在怎样做。”足见举手投足直接关系人物性格、形象。如朱自清先生《背影》中的一段:……蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了……现实生活中, 当我们看到一个大男人的动作如此的笨拙, 肯定会忍不住笑出声来。可是读到此处, 我们却笑不起来, 而是陪着作者流出了眼泪。为了给儿子买几个橘子, 作者的父亲手攀, 脚缩, 身倾, 用尽了全身力气, 好不容易才爬上月台, 在大庭广众之下, 丢掉了作为父亲的架子, 可见儿子在他的心中的位置有多高, 父亲的形象顿时变得高大起来。
4. 洞幽烛微绘心理
细致入微的心理描写, 有许多独特的作用。雨果说:“唯有人的心灵才是起初的。严格说来, 相貌不过是一种面具, 真正的人在人的内部。”常言说“知人知面不知心。”心理描写也是用来展示人物内心世界的手段之一。
如都德的《最后一课》中对小弗朗士的心理描写就非常成功, 小说准确地把握了人物的年龄特点和性格特征, 使小弗朗士的形象真实而生动。“心里很怕韩麦尔先生骂我”, “很怕”和“骂”逼真地表现了一个不爱学习的小学生对严厉的老师的害怕心理, 完全符合小弗朗士的性格、年龄特征。“我想就别上学了, 到野外去玩玩吧”, 这完全是一个不爱学习、贪玩的小学生的语言。这些儿童语言的运用, 使小弗朗士的形象真实、生动、可信。
5. 小小细节传神韵
什么是细节描写呢?简单地说, 就是情节中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。优秀的文学作品, 常常因其某一独特而极具个性的细节描写, 令我们过目不忘, 所以细节虽小, 却往往给人留下深刻、难忘的印象。
如《赵普》一文中对赵普形象的刻画就主要运用了细节描写的方法。写赵普专心致志地读书, 描写了“阖户启箧取书”的细节。一个“阖”字, 表明闭门谢客, 暂停一切社交活动, 排除一切干扰, 可见决心之大。写赵普沉着镇定, 描写了“跪而拾之”的细节。一个“拾”字表明, 赵普此举非常冒险, 很可能触犯龙威。然而岂止“拾之”而已, 他居然在日后“补缀旧纸, 复奏如初”。“补缀旧纸”这一细节生动感人, 要将撕碎的奏牍恢复原样, 需要多么大的决心和耐心啊!这就充分给我们展示了一个刻苦读书、能以天下事为己任、具有超人的毅力和坚定的意志的人物形象。
语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫‘真晦气’。”
“人生就是一场交易。”“把一切照顾得好好的，到那边来向我交账。” （节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》）
从幼儿园到现在，教过我们的老师很多，你若问我，哪个老师给你印象最深刻呢？我必会答道——那当然是何老师喽！
何老师个子不算高，只有一米五几。我们并不介意何老师的身高，但是有一次上完课他主动逗我们说：“别看我个子矮，这小小的身体里浓缩的可都是知识的精华！”刚说完，教室里就腾起了一片笑声。他也毫不在意，继续说道：“女娲造人听说过没？那时啊，女娲捏泥人捏累了，精神有些不集中，捏出来的泥人有的大、有的小、有的高、有的矮，我就是那又小又矮的泥人！”何老师的一番话又把我们逗笑了，他自己也笑，显得好憨厚。
何老师上课时也很幽默。有一次课间，我们班一位女同学被男生欺负哭了。上课时，何老师看见了女生在哭，装作疑惑地看了看外面说：“唉？外面没下雨，教室里怎么下雨呢？” 班上同学会心地大笑起来，那位女同学破涕为笑，表情“由阴转晴”了。几年来，在轻松愉快的氛围中，何老师教给我们许多知识和做人的道理。
何老师，您是我心中最帅气、最美的老师！
——安徽省滁州市来安县城南小学四（1）班 郑佳鸣《我心中最美的老师》（指导老师 吕忠山）
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
（节选自贾平凹《我的老师》）
因为姑姑总是担心琢姐姐着凉引发鼻炎，所以给她下了冷饮的禁口令。每当我和钰姐姐喝酸奶、吃冰激淋，大快朵颐的时候，她只能在一旁眼巴巴地盯着。我们不忍心看她的馋样儿，便趁姑姑不注意，赶紧伸到她嘴边让她急急忙忙地舔一口，姑姑一转头，我们就都立刻装出若无其事的样子。今年夏天，琢姐姐来我家玩，我们一起吃了好多冰激淋，可她既没咳嗽，也没流鼻涕，姑姑真是紧张过了头。
姑姑坚信“玉不琢，不成器”，因此尽管琢姐姐是个考试总拿一百分的“学霸”，可姑姑并不感到满足。为了更上一层楼，她给琢姐姐布置了许多额外作业。琢姐姐不敢不做但又非常不想做，便拿我当挡箭牌，说：“我要陪嘉嘉玩呢。”姑姑只得作罢。于是我们完成学校的作业后，就能开心地一起做游戏、看动漫。可到了我练习长笛的时间，她找不到借口，便索性躲在我的房间里看故事书，决不走出房门一步，唯恐姑姑见到了捉她去做题。
可怜又可爱的琢姐姐，真希望她下次可以无人陪伴地飞过来，这样，我们就可以自由自在地享受假期的快乐了。
——广东省深圳市福田区石厦小学三（四）班 常熙嘉《琢姐姐》
果戈理曾说过：“外形是理解人物的钥匙。”所以，对外貌、衣着的细节描写可以体现人物的典型个性。
“凸颧骨，薄嘴唇”，“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。（节选自鲁迅《故乡》）
我的爸爸个子矮矮的，身体胖胖的，又粗又短的眉毛下是一双炯炯有神的眼睛。爸爸的鼻子大大的，嘴巴总是跟别人有说有笑，可是我觉得最神奇的还是爸爸的眉毛。
爸爸的眉毛会说话。记得有一次期中考试，我数学没考好，我都不敢看爸爸的眼睛，就盯着爸爸的眉头看。这一看，差点没把我看乐了：那眉毛横得直直的，眉心紧紧揪在一起，像个打不开的疙瘩。当然，我使劲儿按捺住这“小发现”引发的笑意，因为这样的眉形充分说明了爸爸现在很生气！
每当我表现得乖巧懂事，特别是取得好成绩时，爸爸的眉毛就会笑得弯弯的，像荡漾在平静的湖水中的小船，也像散发出柔和光芒的月亮。从爸爸的眉毛就能看出，爸爸现在别提有多高兴了。
安徽省池州市池口小学的505班 尤梦倩《我的特殊老爸》
（指导老师 方迎春）
今天是八月十五，家家团圆。我们家好不容易才聚在一起吃一顿团圆饭。因为爸爸上班忙，经常不在家吃饭。
晚上，妈妈正在做饭。“丁零!丁零!”响起一阵门铃声。我赶忙跑到门前问：“谁呀?”那人说：“李厂长在家吗?”“又是找我爸爸的!”我小声嘟峨着，赶忙推着爸爸说：“爸爸快藏起来。”然后，跑到门口问：“找李厂长有什么事?”来找的人说：“厂里有一台机器坏了，找来师傅也修不好，只得请他去一趟。”爸爸从屋里听到了，跑过来对那个人说：“走，上厂里去。”我生气地跺着脚喊：“您别回来了!”爸爸回头对我笑笑，走了。
我气得哭了。唉!谁叫我有个“厂长爸爸”呢!
上班坐公交车，爸爸拿着一本书;到单位，他就钻进图书室找他想要的书读;回到家，他就钻进小书房，看他眼中的“宝贝”
有一回，爸爸还闹了一个大笑话。他下班回家，钻进小书房，写呀写。忽然，书橱上的三五牌台钟“当当当”的敲了七下，爸爸赶紧穿好衣服，拿起手提包，急急忙忙得往门口跑去。妈妈问他：“你干什么去?”他一脸疑惑地回答：“上班去呀!”我在一旁偷偷地笑，妈妈笑着把门打开，又关上说：“有句俗语叫‘鬼迷心窍’，你呀，书边心窍，晨昏颠倒!”爸爸看看自己的表，也笑了。
九年级语文学科
主备人
封 勇
课
题
作文导写：观察人物特点 写出人物个性
第 1课时
累计
课时
学习目标：
1、学会观察，写出个性。
2、运用描写，突出个性。
教学重点：运用描写，突出个性。教学难点：运用描写，突出个性。自学质疑
（一）、人物描写方法有哪些？
（二）、请根据下列语段简要写出人物特点。
1、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。
2、他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
3、自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来问候。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得喘气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
——节选自《儒林外史》
教学流程
一、交流展示
二、互动探究
请写出下列语段的描写方法并分析其作用。
1、他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
常遭欺辱，穷困潦倒，懒惰。
附：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。
肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
2、食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
3、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“……如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的„文曲星‟！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆(，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！……”
胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”
附：“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。……我要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……”
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
4、我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良，给我宽厚，给我聪明吧，我也想与卡尔列（自己的同班同学）一样成为同学们的榜样。
——节选自《天使》
三、迁移应用
请选取一位你最熟悉的人为描写对象进行片断描写。要求：
1、紧扣个性，写一段人物片断描写。
2、运用描写，突出个性，力求形象生动。指点迷津：1.选定对象.最好选择有特点有个性的人物。2.挖掘个性.研究此人的个性特点。
3.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动，写人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。
有一次，她问我们早餐想吃什么？我和弟弟齐声说：手抓饼。第二天，起来吃早餐，妈妈头一次做手抓饼，天哪，居然这么好吃，妈妈的手真是太巧了。
她经常给我洗衣服，每一件衣服，不管我弄得多脏，她都能洗的一干二净，看不出有脏的地方。我的妈妈手太巧了。
不过，在她生病的时候，手就没有那么巧了，给我倒开水时忍不住打了个喷嚏，水就洒了一地，连她自己的衣服也湿了；晒衣服时又打了个喷嚏，一件衣服就掉到地上了，生病时的她也总是忙前忙后的，真是太辛苦了。
我有一个可爱的弟弟，长着一个长长的脑袋，很有主见，我很喜欢他。但是他那讨厌的小嘴总是问我为什么，让我觉得“讨厌”。有一次，我正在看书，突然哥哥跑过来吓了我一跳。然后他开始没完没了地问:“姐姐，你为什么要读书？”我说:“因为读书可以让大脑更聪明。”“你为什么聪明？”这个问题我回答不了，就瞎说:“因为我脑子比你好。”小弟当即否认，说:“不，你骗人。”当时我看着哥哥疑惑的眼神，既好笑又可气。于是我告诉弟弟上课要认真听老师讲，因为老师知道的知识很多，有问题就问老师。我哥哥就这样离开了我。我哥，你这么喜欢问为什么。我相信总有一天你会比我懂得更多！
自从看了《哥哥的小萝卜头》这篇作文，我就深深体会到，我们的美好生活来之不易。
这篇文章告诉我们，萝卜头在监狱环境里还是很努力很努力的学习。比起萝卜头，我们真的差远了。当时萝卜头没有笔记本，只用妈妈留下的笔记本和笔。只有在重要场合他才会用。至于我们，不觉得书太薄，或者说觉得不好看。就算有适合自己的副本，用了就扔掉。萝卜头一般不愿意用笔记本，都是用石头在地上画着写着。与他相比，他是个节俭的人，我们只是浪费的人。萝卜是个人才，但是他年轻的生命已经被残忍的日本人扼杀了。如果他还活着，他将闻名于世。
萝卜头的这种品质值得学习和珍惜。我们都要像萝卜头一样，好好学习，天天向上!
就在我翻开书本没多久的时候，我明显的感觉到外边电视机的声音变大了，我本来想安安静静的写作业的，但是这种声音对我来说简直就是干扰。可是我也没办法多什么，毕竟那是我的弟弟啊，他还小，平时下了课就没事了，学校也不布置作业，不让他看电视要他读书他也不会去看的啊。
于是我就戴上耳机，凭借着自己顽强的意志力，将我们老师就的作业给写完了。
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