高中关于坚强的优秀作文
美国众多革命烈士，以换取新中国的生命;海伦。凯勒，一套盲人聋哑和多重残疾的非凡女性，她使用自己的强烈动机很多人;霍金教授身体虚弱，他的黑洞打开了宇宙的人类探索新的一页;布鲁诺，为了保卫真理，敢于被抓在火中。一个强壮的人，创造了一个奇迹，成千上万的强壮的人，改变了时代。n不仅是伟大的人，普通的人群，还有很多坚强的人，几天前看到这样一段互联网：一个女孩第三天，因为事故和父母去世了。当时她很小，那么无奈，她不知道不知道她在哪里，在路后怎么走，她悲伤地哭了整整一个晚上，从那时起她从来没有失去过泪。她们自己强壮，她今年被大学录取，她被录取为一名重要的大学研究生。她正在学习的钱是她自己的假期赚，她从来没有一年。如何坚强的女孩，多么坚强的心。这样的人，这样的行为，我们可能有很多生活，因为他们知道只有他们能够帮助自己。这些人值得我们的尊重和尊重，他们没有命运，没有服务生活，他们是普通人的自豪。有人问我什么是我最喜欢的？我想我的答案应该是草。因为草在风和雨中打了，坚强而勇敢的长大了。我记得希望树，这是让人们敬佩高，但它是如何斗争得到它。它需要很多勇气和坚强的努力，从一个谦卑的幼苗成长成一棵高耸的树。除了鹰，他们的飞行正在经历什么样的悲剧。为了飞翔，老鹰的母亲必须有小鹰翅膀在骨头上的咬，然后推下深渊乌龟有多少小鹰，成为飞行的牺牲。只有忍受振动的翅膀的痛苦，飞在悬崖上飞鹰才能成为最合格的天空。所有幸存的鹰，他们坚强，勇敢。和老鹰的母亲也是我不知道有多少眼泪完成这个残酷的使命。为了概述孩子未来的生活蓝图，她把所有的痛苦，悲伤，失落和悲伤包裹着一个坚强，隐藏在最脆弱的心脏，最隐蔽的地方。他们用自己的行动证明：生活需要坚强。无论人类还是生物，没有强大的模式。可见，坚强，让我们生活更有意义，更有价值。生命只是几十年，痛苦和损失紧密地在我们周围，我们怎么办？让这些强有力的例子做我们坚实的支持，勇敢的面孔。让我们踏上这些巨人的肩膀，看得更远，更高的nLife需要强壮。生活就像一面镜子。你哭泣，它哭了你，如果你想它微笑给你，你只有一种方式来微笑它。微笑是最好的和最迷人的表达.nSincere，温暖和happy.n在你的生活失败，失败并不意味着你是失败者，失败，你没有成功;失败并不意味着你没有努力，失败，你的努力是不够的;失败并不意味着你必须悔改，你不意味着你不能成功，失败，你需要一些时间;失败不意味着你会失败，失败，你想微笑face.nSmile面对周围的一切。失败是一个菜，难以吞咽苦涩的草药，但你想吃它。当朋友离开你，当艰苦的追求梦想挫折，你会知道世界的苦涩。你流浪，你失去了，甚至想死，但你还是不想放弃，它不是和解。同时，你会意识到，失败只是一个副菜一道苦涩和苦涩的生活。一个真正伟大的智慧往往来源于失败的教训。古代和现代，最成功的人经历过失败，宝贵的是他们的勇气。马克吐温的业务感到沮丧，被遗弃的业务从文本，结果fame.nBecause他有一个微笑面对失败.nBalzac说：世界的事情从来不是绝对的，结果不同，痛苦为天才是一个垫脚石，是财富的财富，因为弱者是一个崇高的深渊。我们将从失败的经验教训中学习，经验的方式，思考的原因，使我们将成熟，将成功。我们不能只停留在失败，面对失败微笑，迎接新的挑战，如拿破仑所说，避免失败的最好方法是决心获得下一个成功。如何面对失败？微笑面对失败，失败并不意味着什么，失败只表明你需要更加努力工作。商人史立华，是商业社会拥有数亿资产的人。1997年的金融危机使他破产，面对失败，他只说一个：好哇！但也从头再来！他走进街头小贩的行列，卖三明治。一年后，他回来了。然而，他面对一个微笑，他又出生了。失败是生活的熔炉。它可以磨人，也可以让人变得坚强，自信。如果我们在失败的脸上有一个微笑，当我们老了，我们可以对我们的孩子和孙子说：我们已经笑了失败。失败是一个美丽的风景，是承受玫瑰的死亡。虽然台风的台风是无奈的，但它有无限的香味。失败是枫叶，虽然秋天扫，但是血画。失败是山的层次的成功，波涛汹涌，你只能穿过沟渠，会到达另一边的成功。nSmiling，唱生命之歌。不要抱怨生活给予太多的痛苦，不必抱怨生活有太多的曲折。如果海浪失去了浪涛，它就会失去力量，沙漠如果失落飞行的沙子跳舞，就会失去壮观，如果只得到两条直线的顺畅航行，生活就会失去存在的魅力。nSmiling，唱生命之歌。灰尘的头脑开放，让狭窄的自私微弱;自由的心灵飞行，所以开放的容忍回报。这样，一个突然打开的世界将在你的层面前面打开：蓝天，白云，桥梁，水别致，快乐一路过去，花的香味会在你的鼻子醉了萦绕，华丽的颜色但蝴蝶会优雅地跳舞在你的身边。微笑，唱生活的歌曲。每次失败都归因于尝试，而不是自尊;每一个成功都被想象为一个幸运，不自豪。以这种方式，微笑，打平安弦，面对挫折，接受幸福，品尝孤独，洗澡sad.nSmile我们，使用微笑的力量，照顾周围，影响周围，影响周围，直到每个人的脸都挂着一个辉煌。我们正在微笑着面对生活给我们带来的一切。一切都会变得美丽，因为你有一个微笑的脸
目前, 我国高中语文作文教学的模式普遍较为单一, 教师过于强调向学生传授作文写作技巧, 很少和学生之间进行交流、沟通, 导致课堂气氛紧张, 学生的写作兴趣低下, 甚至有的学生非常害怕、恐惧作文。就目前高中生作文现状来看, 普遍存在言之无文、缺乏情感的问题, 作文风格千篇一律, 很少看到学生自己的观点。新时期下, 教师应转变传统的教学理念, 打破传统“灌输式”的教学模式, 在课堂上不仅应向学生传授一些基本的写作技巧, 同时也应该注意和学生交流、沟通, 活跃课堂氛围, 激发学生的写作兴趣。
兴趣是做任何事情的首要考虑因素, 对于作文写作而言亦是如此。对于高中作文写作过程来说, 学生的创造性活动主要可以从以下方面进行表现:譬如在观察生活、认知生活过程中积极主动的对身边的事物以及事情进行单独思考, 拥有自身的观点和认识;在作文主体内容编撰过程中, 能够主动的进行全面考虑, 合理的对文章框架进行构思, 运用准确的语言表达出自身最真实的感受;在文章初步完成之后, 学生自己可以主动的对文章的内容进行反复的阅读和修改, 对文章存在的问题和不足进行反思和修改, 以期更好地提升自我的写作水平。应该可以说这些都需要充分的激发出学生的作文写作兴趣。
二、转变作文教学的方法
在高中作文教学中, 其教学方法各有优劣, 应该因材施教, 转变传统的灌输方法。本文认为比较适宜、有效的方法有以下几点:
(一) 制定合理的教学方式
教师在实际教学过程中, 应注意因材施教, 在充分了解、掌握每一个学生的学习水平以及学习特点后, 制定合理的教学方式, 应将作文教学和学生的日常学习和生活紧密联系, 布置的作文题目也应尽可能和学生的实际生活联系起来, 这样不仅可以调动学生的写作兴趣, 让学生在写作时有话可说, 同时也有利于提高教学的针对性。比如, 教师可以以“珍惜生命”为话题让学生写一篇作文, 在写作之前, 教师可以让同学们自由分组, 相互讨论, 大胆表达自己的观点和见解, 然后教师再点几个同学表达自己的观点, 这样不仅可以活跃课堂气氛, 也有利于发散学生的思维。
(二) 营造作文写作的情境性
通常情况下, 就是需要教师按照作文教学的主题设置出相关的写作环境, 引导学生进入设置的艺术情境中, 让学生自身对于作文情境的真实感受, 强化写作的感知能力, 进而可以在一定程度上激发出学生写作的灵感。营造良好轻松的情境, 在一定层面上对于缓解学生对于作文的抵触情绪也起到一定的正面效果, 进而也能够使学生的思维得到扩展。当然营造情境的方法非常多样化, 具体来看, 譬如在具体实践中感知情境, 运用语言阐述看到的情境等等。另外还可以运用多媒体教学手段和方法, 通过多媒体技术的形象生动性以及把控性, 把具体的实物以及录像进行有效的融合, 使作文情境表现效果更佳。
(三) 培养学生养成良好的阅读习惯
写作离不开阅读, 这也是我非常重视的一个环节。阅读可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读就是教材中的文章, 能够选入教材里的文章, 就有一定的可读性。这些文章又分为精读和略读。精读的部分就由我带着学生学习;略读的部分, 我在今年做了一个大胆的尝试, 就是由学生自已来讲。我把这个想法一说出来, 同学们就表现出了极大的兴趣, 争先恐后地报名, 要来讲课。同学们为了更好地表现自己, 就会积极地准备, 他们有向我借参考书的, 有自己上网查资料的, 想尽一切办法把他自己要讲的内容备好。看着他们在课堂上的精彩表现, 我很欣慰, 大大地表扬了他们, 并给予了他们很多鼓励。尤其让我欣慰的是, 借我参考书的那位同学, 并不是完全按照参考书上来讲的, 而是加入了很多自己独到的见解, 虽然有些想法还很稚嫩, 但是已经相当不错了。说明了他们是动过脑子的, 而不是机械地照搬照抄。首战告捷, 我想以后继续这种形式, 让更多的学生参与进来, 久而久之, 他们的阅读能力也会有一定的提高。
(四) 让学生快乐地享受作文课堂
苏联学者雅各得钦说:“重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛, 使学生感到没有思想负担, 大胆地、无拘无束地讨论问题, 论证自己的观点, 学会证明和反驳, 只有这样, 讲堂才会真正变为学堂, 学生才有可能真正享受课堂。”学生在自由成长的过程中, 教师要给予学生尊重的空间, 信任的空间, 隐秘的空间, 顽皮的空间。这样学生的个体身心才能得到健康的发展。学生在课堂上可以各抒己见, 提出问题, 发表见解, 大胆质疑。英国教育理论家斯宾塞也早就明确提出:“快乐学习, 能使学生自学不辍, 并得到精神的满足”, 在这样民主宽松的教学环境下, 学生以愉快的心情启动思维, 钻研问题, 驰骋想象, 在民主、轻松、愉悦的氛围中享受语文课堂。
三、培养学生的创新发散思维
培养学生的创新思维, 教师可以改变角色, 让学生有一个无拘无束的思维空间, 建立一个宽松自由的写作氛围。发散思维的前提是生活视野要广。在训练前期, 教师可以硬性规定学生涉猎一些书籍、报纸, 看新闻, 看有深度的电视节目, 然后写自己的观点或评论, 学生培养了自己的内涵, 这样才能写出有深度的文章。拿到话题时, 透过表面看本质, 在人生、社会的大背景下思考话题, 选取合适的主题加以深入探讨。在平时的教学中, 创新训练可以帮助学生跳出条框想问题, 思维活跃了, 有了想象空间自然会有让人耳目一新的观点。例如可以续写小说, 如课文《雷雨 (节选) 》, 或编创超越时空的传奇故事, 如《贾宝玉夜访曹雪芹》。对一个问题多角度的探讨可以培养学生发散思维, 给出一个话题, 让同学们写出关于它所有能想到的东西, 这个训练可以帮助学生在拿到作文题时快速立意。
四、加强作文素材的积累
高中作文相对于初中作文而言, 更加有深度, 而且广度更广。就近几年学生的高考作文来看, 很多学生的作文写得比较空洞, 都是泛泛而谈, 缺乏新意。在高考紧张的考试氛围下, 想要创作出一篇优秀作文, 并不仅仅是要靠灵感, 更重要的是需要自己平时的积累, 只有自己肚子里面有货, 才可以在看到题目时能够文思泉涌, 思考问题时也更加全面。因此, 教师在日常教学活动中应引导学生多阅读, 在日常生活、学习过程中学会观察, 不断积累写作素材。首先, 教师应将写作教学和阅读教学联系起来, 在阅读过程中引导学生学习作者的文章布局和结构、文字的表达方法。可以在阅读文章后布置一次随堂练习, 让学生将自己刚刚阅读过程中所学的知识能够灵活运用, 变成自己的东西。同时, 教师应向学生推荐《读者》《最小说》《小小说》等有利于提高学生语文写作水平的杂志、书籍, 并且要求自己在阅读的过程中, 留意一些名言警句或者是自己觉得非常精彩的语句、段落, 并做好笔记, 慢慢积累写作素材。
综上所述, “教无定法, 贵在得法”, 关于高中语文作文教学的策略因不同的学生千变万化。在高考这一指挥棒的影响下, 我们的作文教学不仅是要培养学生作文应试的能力, 更要通过作文教学培养学生良好的语言表达与写作能力, 全面提升学生的语文综合素质。
摘要：随着新课改的深入进行, 高中语文教师在转变自身教学观念的同时积极探索一些关于作文教学的方式方法。基于此, 本文提出了关于高中语文作文教学策略的几点思考。
关键词：高中语文,作文教学,教学观念,教学方式,阅读习惯
参考文献
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一、细致观察，用心体会生活
要想写出好的作文，必须要有作者的真情实感，这也就要求同学们有一些自己的个人经历。但对于十来岁的孩子来说，要有丰富的经历是不太可能的事情，那么怎么做才能有真情实感呢？我想，那就需要我们的同学有一颗细致的心，能时时观察周围的人和物，用独到的慧眼发现身边的真善美，当然也包括假丑恶。这一点要求与义务教育语文新课标写作的第二条和第三条不谋而合，即“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活。发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，不同的是加入了理性“思考”这一新新元素，这是对高中生的更高要求。感受是人们接触自然、社会，人生所受到的影响，它既是一种感觉印象。又包含着人的某种情感、态度和体验。思考则是在感受的基础上的一种理性认识和自己的本人的看法，它是一种更深刻的认识和判断，既不能随波逐流也不能无话可说。作为高中生的学生来说，人生阅历和理性认识已经具备深入思考自然、社会、人生的条件，对他们作文的思想深度应该有更高的要求，这符合高中生思维发展的实际情况。
二、写好文章的前提是积累
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”“巧妇难为无米之炊”，这两句话很形象地说明了写作有关积累的重要性。而积累的过程并非一天两天就可以得到的。写作需要积累素材，如果没有素材，将不知从何处下笔。首先，积累可以从词汇开始。词汇是文章的最基础元素，犹如盖高楼大厦前打的地基，如果自己的词汇库里没有可供使用的词汇，文章也很难写得很好。诃汇不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群等。平常在学习过程当中．要善于建立自己的词汇库以供使用。那么怎么积累词汇呢？方法有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，可以做一个专门的卡片把一些优美的词语、句子、语段摘录在上，在卡片上还可以画一些图画和自己喜欢的装饰品，这样赏心悦目的样子会让我们更喜欢时常拿出来翻翻。第二是生活。平时要善于捕捉大众口语中鲜活的语言。并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累，说话就能出口成章，再也不是原来那几个重复使用的枯燥词汇，作文自然就会妙笔生花。其次，要加强材料方面的积累。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠刮肚或胡编乱造一些材料。特别是在写议论文的时候，论据论证许多都是一些陈词滥调，学生自己写的难受，阅卷老师看的也难受。因此我们都可以引用一些材料，如名人名言、名人事迹等。但是切忌杜撰出来的材料，这样很难让读者信服同时让阅卷老师留下很不好的印象。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉，让读者感觉身临其境。再次，还要加强思想方面的积累，思想是文章的灵魂。多思考、多探究，多总结。这样就能透过事物现象看本质，可适当地把一些思维和想法记录下来。总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”“素材库”“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。这样不仅能让作文下笔如有神，连自己的整个人文素养也会有很大的提高，因此得益的不仅是高中作文写作，同时也是我们日后的人生。
三、培养创新精神
培养创新精神，就是要指导学生在观察生活，自然、社会和人生的基础之上有自己的感受和思考。引导学生写自得之见，抒自然之情，用自由之笔，显自我之趣。因为，有了我，才会有个性，才会有真情。而无个我、无真情，恰恰是造成文章假大空的根源。还要重视学生在文章中表达自己的主观情意。过去，在教学中比较注意“记实”，练习记叙、描写、说明，当然这是重要的，不是说已经够了，这些能力还要不断提高。但是忽视了“写虚”，即作者的主观情意，抒情、议论和想象。它体现着作者的创新思维和创造力。情意是文章真正震撼人的地方，没有情意的作品，就像是泥胎、木偶、纸花，是没有生命力的。“发展个性，培养创新精神”，就要激励学生用自己的眼光看待世界，用自己的心灵感受生活。用自己的头脑思考问题，用自己的智慧大胆质疑，大胆发现，大胆表现自己虽然带着稚气童真却充满想象、充满灵气的心声。要给学生写作的广阔的空间，不要约束，不囿成规，让学生自由自在地想，自由自在地写。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。
作文，不仅仅是做文章那么简单，它还是个人对世界的看法，对人生的态度。因此，高中语文作文教学必须充分发挥语文的人文教育功能和社会功能，把作文从陈词滥调中解脱出来，让学生以真性情去书写、去反思社会和生活中的问题，让作文成为做人的一个重要组成部分。
——题记
宇宙广大，天地神奇，而我是一株从不起眼的小草，没有玫瑰的芳香，没有槐树的高大，人们称颂春天的生机，赞扬绿野的美丽，从来不肯低下头欣赏弱小的我。而我一天天安慰自已春“来草自青”，小草也有小草的可爱。
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”白居易是我的知已，他赞赏我坚强不屈的品质，以为一代大诗的赞扬能让我扬名立外，却不曾想他们只说是春风拯救了大地，我便又一次失去了价值。想从此隐姓埋名，退隐世界。却无意中窥听到“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深村鸣”的惋惜感叹。不，我不能消失，忽然间明白不管多么平凡微小的东西，它在世界上还是有用的，有意义的。只要每个人都立足本职，不贪功名利禄，那世界就会因为它的存在而生动。虽有“晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。”但不也有“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”吗？小草是渺小的，我瘦小但不弱小，看那“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”。“国破山河在，城春草木深”。细草虽微，却不自卑。“草木知春不久归，百船红紫斗芳菲”。花儿艳美，人们坐在我的身上欣赏花的美丽，我没有怨言，我为自已的默默奉献感到自豪。“迟日江山丽，春风花草香”——我是一棵坚强的草。
我是一株坚强的草，夏天我发出一片绿野地毯，在炎炎烈日里用最美的方式装点大地，用绿装衬托世界的多彩。寒风刺骨，秋叶满地，我却还“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草末凋”。大雪飘飞的季节，我将自已掩埋于深土之下，做一棵坚强的草，相信春天一定会来。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”春来了，草青了，“‘野火烧不尽，春风吹又生’”。小草你把春天领到了大地……我终于听到了幸福的歌颂，我是一株草，我的位置在心中。
没有花香，没有树高，我是一株无人知道的小草。小草是微小的，但是它同样有它不可获缺的价值。小草小，它活着就是为了在它自已的岗位之上奉献立业……
花落残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳棉吹又小，天涯何处无芳草？……
忘不了那一次，我从挫折的阴影里接爬起来的情形……
那天晚上,我正在写妈妈布置的课外作业。前面几道题目犹如下饭菜，十分符合我的味口，我几下就写完了。可是好景不长，最后一道拓展思维训练题目，仿佛一道鸿沟，挡住了我的去路。
各种不同的解题思路，都忙碌的往我的脑袋里钻。我好像一台人工机器，脑袋里满是各种不同的公式。慢慢的，我根根交错的脑神经，一下子像吃了麻药一样变得混乱。满满的两张草稿纸上，是各种加减乘除的竖式，密密麻麻的呈现在眼前。
我顿时就慌了，解题思路一下子就变得花花绿绿，好事被打乱的魔方。
正当我想要放弃时，一个发自肺腑，从内心深处传出来的声音响起，它在说：“不要轻易放弃，做任何事都要有一颗持之以恒的心，要有始有终，既然你开始写这张试卷，那你就要写完，既然思路乱了，就从新梳理认真检一次。失败了，就再试一次，总会成功的。何况这只是一道题目，将来还会有更多的困难和挑战。是不是每一次都准备当逃兵呢?”
听到这个声音，我仿佛吃了一颗定心丸，心平静了不少。我又重新思考，认真梳理，终于把题目解出来了。
可能今天只是一道小小的拓展题，但到了将来又会有不一样的挫折和困难。我们都要学会去克服。坚强的内心，谢谢你!
正当我赞叹夏天旺盛的生命力时，我走到一个地下水井前。它不是用井盖盖上的那种，上面只有几根纵横栏杆。令我惊奇的是，从栏杆里竟长出一株绿色的植物来。它那纤细的身子从阴暗的水井里向外探出十几公分长。叶子也长得很茂盛，一副生机勃勃的样子。
这小小的一株植物令我震惊了。难以想象它是怎样在水井里的秽物中生根发芽的，供给它的只有断断续续的雨水和井下吝啬的阳光。命运不公地将它的种子抛在这最阴暗最肮脏的角落里。可是，这粒小小的种子没有向命运屈服。它仰望着井栏外的蓝天，顽强地向上生长着。就这样，它一寸又一寸地接近着头顶上的蓝天，每一分每一厘都充满了伤痛。
终于，它冲破了黑暗，从井中探出娇小的身躯。它拥抱着这得来不易的阳光，拥抱着这五彩缤纷的世界。它那充满生机的样子，是对命运的讥讽与嘲笑。
顿时，我感到路旁的那些植物全都黯然失色了。那些长在松软的土壤中，受着人工精心呵护的植物看着这株顽强的生命，都羞愧地退避到了一边。
一阵微风吹来，这株植物轻轻摆动着。它是如此柔弱，可又是如此坚强。
一、高中英语作文教学的现状
在高中英语中, 作文是听、说、读、写中对学生英语综合能力要求最高的部分, 它综合考查了学生对词汇、语法的掌握情况以及英语语言习惯表达的能力, 成为影响学生高考得分的薄弱项。
通过高中英语教学经验的积累, 我发现学生写作水平较低的主要原因表现在以下几个方面:
(一) 学生缺乏对英美文化的了解和语言习惯的掌握, 导致用汉语的语序来表达英语内容的现象经常出现。
(二) 对英语语法的掌握不够扎实, 使得句子内部经常出现成分残缺、句不达意等现象。在进行句式变化时容易犯错, 不仅不会使用高级句式, 有时候连简单句都无法表达清楚。
(三) 语言运用能力差, 不能灵活使用记忆中的高级词汇, 而是用最简单的词汇表达, 造成句中内容重复, 易使阅卷老师视觉疲惫, 从而影响作文分数。
(四) 对基本文体结构知识掌握不全, 作文缺乏逻辑性。
二、高中英语作文教学的重要性
在国际交往日益频繁的时代背景下, 英语已经成为国际通用语, 其地位的重要性不言而喻。由于互联网的发展, 英语成为国际交流的主要工作语言, 据统计, 国际上有85%以上的学术论文都是用英语发表的。因此, 在知识经济到来之际, 各国需要不断推进英语教学的进程来适应社会的发展。
《高中英语新课标标准》里明文规定:普通高中英语课程要建立在义务教育英语课程的基础之上, 努力帮助学生打好语言基础, 为今后的就业以及终身学习创造有利条件, 使之成为21世纪公民的基本素养。在高中英语的教育阶段, 英语作文教学工作是高中教师必须掌握的一项技能。在高中教学实践中, 我们发现, 无论是在日常的小型考试还是高考中, 写作部分所占的分值都非常大, 而写作部分的得分率往往并不理想。同时, 不同于其他题型需要循序渐进地提高, 写作可以通过一段时间的积累训练而突飞猛进, 是一个比较容易得分的部分。因此, 作文作为高中学生提高英语总成绩的关键环节, 要求高中英语教师提高对其的重视程度, 加大对学生的作文训练力度, 促进学生英语水平的提高。
三、高中英语作文教学的方法
(一) 听说读写, 以点促面
高中英语作文都是由一个个的句子组成的, 而一个句子是由一个个词汇组成的。这就要求学生在平时积累大量的单词, 不仅要熟知单词的读法和写法, 还要掌握单词的用法和搭配, 进行不间断的记忆。听、说在英语的日常交流中尤其重要, 良好的听力水平可以促进学生口语能力的增强, 在各种音频材料中感受最为纯正的英语表达, 长此以往, 可以减少中式英语在写作中的出现频率。听和说是两个不可分割的部分, 良好的听力可以促进学生的口语表达, 增加学生间的语言交流, 更能激发学生学习英语的积极性。阅读是制约学生英语总体水平的关键所在, 教师应该在日常的学习中让学生接触各种题材的文章, 开阔学生的视野。
(二) 教师指导, 主辅相成
由于教师有较为丰富的教学经验, 因此熟知每一篇文章的重点所在, 以及学生应该掌握哪些方面。在实际的教学过程中, 教师应在教授一些描述性的文章时, 多进行例子的讲解, 例如形容词和名词的搭配或副词和名词的搭配等。学生的主要知识来源于课本, 写作中绝大部分的词汇、句型和语法都来源于课本, 教师在教学过程中, 要注重对教材内容的分析和讲解, 对于一些易混淆的知识点, 例如同义词和反义词的比较, 以及重点词汇的用法等要重点剖析, 同时还要注意例句的补充, 帮助学生理解句子的结构成分。在写作的筹备阶段, 教师还要注意开发学生的想象力, 让学生的作文有内容可写。
(三) 丰富阅读, 背诵范文
阅读是写作的基础, 在阅读中积累的知识能够成为学生写作的素材。在阅读方面, 学生大可不必只停留于书本的阅读, 还应该在课外读物中去积累。对课本, 抓一个“精”字;对课外阅读, 抓一个“泛”字, 越广泛越能开拓学生的知识面。教师在日常的教学中, 可以向学生推荐利用价值比较高的课外读物, 还可通过开设阅读课堂或布置阅读笔记等方式来促进学生阅读。鼓励学生在广泛的阅读中大量背诵范文以增强语感和英语表达能力;适时总结, 提炼经典句子, 使用频率高的高级词汇;掌握大量实用的写作必备句型, 有效地提升写作水平。
(四) 把握重点, 细心评改
在对学生作文进行评改时, 首先要注意是否存在单词拼写和语法使用错误, 其次判断用词是否得当、语句是否通顺, 最后看全文的结构是否清晰明朗, 中心思想是否突出。教师对学生作文的评改, 不是一个评分的过程, 而是将学生普遍犯错的例子进行记录整理, 并在之后的教学过程中, 将典型问题做成素材, 对学生进行讲评。不仅如此, 教师还要整理出学生的优秀作文作为范文进行讲评, 这样不仅能使学生借鉴优秀的作文思路, 还能够激发学生的积极性。
一、作文教学的“虚假地位”
虽然作文教学是语文整体教学中的最大板块，国家课程设置中，每个班每周均有两节作文课。但实际教学中发现，不少老师将这两节作文课用于讲读课文、甚至是用于基础知识训练测试的现象，比比皆是。作文教学实际上处于重要不重视的地位，它游离于语文教学的边缘。一些老师甚至错误地认为，作文写作是学生的天赋，很难通过训练，有大的进步。
改变措施：高度重视，作文课“专课专用”，语文老师要树立一个观念，作文教学是语文教学的“半边天”，这“半边天”是备课时间的“半边天”，是教学设计的“半边天”，是课时完成的“半边天”。实际教学中，绝不挤占作文教学时间，作文课只能用于写作训练。写作也是一种技能，而任何技能都是可以通过训练提高的。在作文课上，可以阅读美文，可以讲评范文，可以限时写作，可以交流讨论，可以互评互改等。如果真正将作文教学重视起来，会发现，仅是每周两节作文课是远远不够的，作文教学要渗透到讲读课文的教学中去，与课文学习紧密结合。语文教材中的篇目，都是最好的范文，要有效利用，服务于作文训练。比如，高一必修1《记梁任公先生的一次演讲》，就是写人的优秀范文，作者以直接描写为主，辅以侧面烘托，从外貌神态、风神气度、言谈举止多角度表现了梁启超的独特魅力，学完后，可以让学生进行仿写，效果一定不错。
二、作文教学的“混乱局面”
语文教材上有“表达交流”部分，以此为训练内容，制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说，按道理应该不成什么问题。但大多教师没有作文教学计划，作文教学无序化无系统性。作文教学的“乱”，体现在以下几个方面：
一是作文教学设计不规范。讲读课文的教学设计，老师们都能认真对待，从三维目标的确定，到家庭作业的布置、板书设计，都详尽具体。但作文教学的教学设计，则零落稀少，一些老师只是写个简案，提醒自己上课的进程，更多的老师连简案也没有。“预则立，不预则废”，没有规范的教学设计，作文教学质量无从谈起，也就只能依靠学生的“天赋”了。
二是作文教学计划缺失。讲读课文的教学，是有计划的，教师备课时，要做教材分析、学情分析，不仅有课时计划，更要有学期计划、学年计划。相比之下。一个学段，作文训练的内容是什么？目标是什么？很多老师心里是模糊的，操作起来，自然是随意所至。
三是作文训练浅尝辄止。在作文训练中，传统的做法是：先讲讲怎么写，然后布置写作任务，有的任务是在学校完成的，有的任务是留做了家庭作业，最后收交上来，教师批阅、讲评。这种流程有利于课时的完成，不利于作文水平的提高，好的会更好，差的会更差。试想一下，作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，一学期下来，只满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平提高多少，会造成什么样的后果等等。这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难有针对性地进行作文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。
提高作文教学实效，就要改变以上局面。高中语文教材针对写作训练，有一套较为完整合理的写作教学体系，是一部好的作文教材。教师要钻研语文教材的“表达交流”内容，制定规范详细的作文教学设计，落实到每一节课的训练重点。不能图省事，只“教”“课文”，不“教”“表达交流”，更谈不上什么写作教学的计划和系统性了，使教材编写者的良苦用心被忽视。教师要改变过去那种不好的工作作风，在对学生负责的同时自己的能力也会有所提高。
训练中，写作篇数不在多，而在于训练目标的达成。“好文须得三遍改”，要让学生写一篇是一篇，明白自己此类文的写作有缺点，写了改，改了再写，直到成功。
三、作文教学的“恶劣环境”
著名教育家叶圣陶说：学生作文必须“我手写我口，我手写我心”，学生作文，就是要把生活中观察到的、体悟到的自由自在的表达出来。这才是良性的写作环境。但在高中语文教学中，作文写作的环境却相对“恶劣”，为什么呢？
一是高考应考的要求使然。高考作文经历了命题作文、材料作文和话题作文几个阶段。尽管众多专家都认为话题作文是最好的考场作文形式，但实际上我们无权议论谁是谁非。学生读高中肯定是想考一个理想的大学的，那就必须有一个好成绩。于是作文训练只好跟着高考要求走，你考什么我教什么，美其名曰“应考作文训练”。并且为了实现训练的高效，有的从高一就开始训练，有的甚至从初中就开始训练，蔓延开去，一些小学老师也在依据考试要求训练作文写作，甚至背诵范文以应付考试。这无疑是作文教学的最大悲哀，在此环境下，学生写作谈何乐趣？
二是高考语文考查的功利使然。“分高才是王道”，不可否认，在高中，高考科目的学习，是为了拿高分、考名校。一分之差，就相隔千余人。作为工具性很强的重要人文学科，语文首当其冲。作文训练中，甚至专家都在讲：要研读高考纲要，要揣摩命题人意图。言外之意，高考作文，不是写我们想写的内容，而是要写出命题人想要看的内容。为了拿到作文高分，師生都必须这么做。这必然导致作文教学的形式化倾向。
抬头望望天，那是雄鹰直刺云霄，划破苍穹的壮美；低头看大地，那是芳草茁壮成长，自强不息的坚强。
——题记
雄鹰之所以成为雄鹰，在于它忍受了电闪雷鸣，忍受了逆风旅行；芳草之所以会成为芳草，在于他忍受了大树压顶，忍受了狂风暴雨。是的，大理石之所以成为英雄雕像，就在于它忍受了工匠的雕刻，忍受了刻苦铭心的痛苦；二大理石又之所以成为地板，在于它忍受了来自磨难的痛，来自雕琢的苦。
人生在世，成功并非易事，他需要破茧而出的决心，他需要永不放弃的信念，他需要水滴石穿的坚持，他需要自强不息的勇气，他需要无畏无惧的凛然。要想成功，你得付出沉重的代价。
北京此次举办奥运会，似乎也需要让中国付出一点代价，那就是汶川大地震！5月12日，这个带给共和国无限悲哀的日子，他已经夺去了69650条鲜活的生命，24万多人身受重伤，灾民多大4000万！天摇地动，摧不垮万众一心的钢铁意志；桥断路绝，斩不断心心相印的骨肉情深。
我总以为今天的人，进入21世纪的人不会有这么坚强了，尤其是那些和我同龄的孩子们，说一句重话就掉眼泪闹情绪，动不动就以自杀相威胁，要多脆弱就多脆弱——可是我错了„„
在5。12四川大地震的报道中，我看到北川一中高一年级的学生们，在天摇地动的瞬间，他们的教学楼塌陷了，三层楼砸在了一起。一个十六岁的女孩儿身子被砸中，动弹不的，身边是三个要好的女生。他们都已经夭折了。她抓住近旁一个同学的手。她是坐着的，可是“她一点反应都没有，开始手还是热的，后来就凉了。”在黑暗中待了很长时间，活着的同学们开始振作起来，小声地唱着“我要变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局
我会变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你
你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局„„”他们张开自己的双翼，相互扶持着走出了困境。目睹了同学们在眼前死去，饥寒交迫，创伤，这一切的一切，都没能让他们感到恐惧和孤独。因为，他们一直都在我们的祈祷中生活着。
我想不到，在重大灾难袭来之前，他们可以如此坚强。
灾难过后，无数的人们懂得了生命的珍贵，感受到了人间的温暖，执着顽强的继续生活下去。这一切，都是人类从寒冷中点燃的火光，从绝望中升起的希望。而唐山人坚毅勇敢的重建家园，问传人乐观坚强的面对天灾。这都成为人类战胜苦难的骄傲和榜样„„而这一切，都归功于人们的坚强。
汶川的亲人们，坚强起来！我们还要共同创造美好的家园！你们要振作起来！失去了亲人，我们还有爱！
当梦想折断了翅膀，当命运遭遇了风霜，谁也免不了悲伤，彷徨，当忧伤凝固了欢笑，当生活面临恐慌，谁也免不了失望，迷茫。生活中挫折与伤痛常在，生命中凄惨与痛苦常伴。我们无法逃避，只能勇敢坚强的面对。
霁月难逢，彩云易散，那就坚强的面对黑暗的孤寂；风露清愁，困难重重，那就坚强的面对命运的安排。
擦掉眼泪，坚强一些，在勇敢者的天空自由的飞；擦掉眼泪，坚强一些，在勇敢者的大道上奋力去追。
用心爱心专心 1
正因为有寒冷相衬，秋菊才那样明艳美丽；正因为与霜雪斗争，腊梅才显得楚楚动人。坚强的面对，坚强的斗争，坚强的奋斗，才能让生命中花开得更加绚烂！
世事难料，祸福无常，谁也不知道不幸福和明天哪个先来，爱你的人有可能与你同甘共苦，但绝不可能与你同生共死！每个人都是孤单独立的个体，所以必须有独挡一面的能力和勇气，就算你的生活当下安枕无忧，但享受之余也不要少了危机感和生活动力，停在原地不动的状态是可怕的。就算幸福的环境不需要你的坚强，也别忘了给自己添点魅力和资本，你才有能力和这个欲望肆意泛滥的年代抗衡！能力是种厚重的底蕴，是种很有张力的特质，没有能力的女人，没没有那种自信来驾驭生活。没能力的女人纵使生活环境再好，也终不过是幸福一时，也终究是树荫下的小草！
坚强的女人未必都是不幸的，只是她们更懂得生存之道，更懂得不断提高自身，更能诠释自己的人生价值！独立自信不是女人向男人宣战，仅仅是我自我尊重。一个天天把自己拴在男人身上乞求幸福的女人不会是魅力场上的赢家！
关键词： 高中语文 作文教学 生活化 教学方法
生活是一座丰富的知识宝库，是学生写作的重要素材来源。不仅对学生写作有重要意义，对学生人生也有着重要的指导作用。生活可以给学生带来无限的经验和启迪，因此教师要引导学生用心观察生活，用心体验感受和记录生活，获取自己写作需要的素材，并引导学生用文字表达出来，对学生创新能力培养、语言表达能力提高、生活领悟能力提高和写作成绩提高有着重要作用。使学生更好地总结生活，拥有更丰富的生活情感和体验。
一、高中语文进行生活化教学的原因
提高学生综合素质的关键之一是高水平的语文写作教学。因此，提高语文写作教学水平就显得至关重要。
然而，作文教学往往不能从生活实际出发，不能很好地尊重学生个性，学生积极性逐渐降低，对生活的关注程度逐渐降低。我国人民教育家陶行知先生曾对“生活教育”进行过研究和思考。现如今，虽然我们所处时代不同，环境不同，却遇到了相同的问题。因此，将语文作文与生活密切联系起来，进行生活化教学是一项重要任务。
二、高中语文作文生活化教学的方法策略
1.因材施教，尊重学生自己的选择。相比传统老师设定主题、格式等写作要求，让学生自主选择写作内容及体裁，会使学生写作积极性更高。老师布置写作任务时，只需要将作文材料出示给学生，至于学生怎样立意、怎样选材、如何拟题或者从什么角度表达自己的感受和认识，老师都不参与和干涉。写作过程从开始到结束都以学生自我意愿为中心，尊重学生的个性，将学生放在首要位置，尊重学生对生活的感受，这是实现高中语文作文生活化教学的第一步，也是提高学生写作水平和综合素质的基础。
2.引导学生学会观察生活，教会学生把握感悟生活的机会。莫泊桑的作品《项链》之所以获得巨大的成功，是因为他用认真的态度感受生活，并从中领悟生活的真谛。校园生活是学生日常生活的重要组成部分，校园生活丰富多彩，这一点往往容易被学生忽略，教师可以多引导学生关注自己的校园生活，如与班级同学之间的趣事，与宿舍室友之间的琐事，只要真实感人就可以，还有学生与家人的生活事件等都可以记录下来。总之，就是要把握住每一次感悟生活的机会。
3.保证学生阅读量，辅助生活化教学。阅读好书，开卷有益，阅读是学生生活的重要组成部分，不仅可以丰富学生的见识，还可以提高学生生活质量，拓宽学生知识面，开阔眼界，利于健康世界观、人生观、价值观的形成，是丰富学生生活的方式之一。因此，教师应该有意识地培养学生良好的阅读习惯，让学生喜欢读书、热爱读书。学生虽然通过亲身实践和体验可以写出真实的感受，但这绝不是提高学生写作水平的唯一方式，通过书籍阅读、电影视频的观看，很多学生取得优秀的成绩。如阅读古典名著、外国经典，优秀的杂志期刊也是很好的选择。另外，在鼓励学生多阅读的同时要积极引导学生关注时事，增加学生见闻，为写作打下坚实的基础，拓宽学生写作渠道，使学生拥有丰富的写作素材。
4.丰富学生生活。学生的活动范围相对固定，教师可以引导学生尽可能使自己的生活丰富起来，如引导他们参加一些社会实践活动，鼓励他们多参观名胜古迹，开阔视野，丰富课外知识。
5.改进作文评分方式。教师在对学生成绩进行评定时，应该肯定学生的优点，同时为学生写作提出合理化建议。注意学生性格的差异性，不同学生对同一事物认识不同，老师要对其加以引导，促进其健康价值观形成，提高学生素质的同时提升写作水平。
6.提倡作文内容生活化。对于作文来说，立足于生活，写生活中的真人真事比只列一些名人事例更亲切，更具说服力。教师应提倡学生作文内容来源于生活并反映生活，引导学生参与生活实践活动，形成生活体验，并用文字形式表现出来。描写感受而不是枯燥地列举案例，更利于学生写作水平上升到新层次。
通过引导学生感悟生活，使学生的作品更细腻和真实，通过对社会的观察、对人物的观察，利于学生写出展现自己价值观的作品。因此，高中语文作文生活化教学的方法显得更加重要。教师要鼓励学生积极参与社会实践、体验社会生活，通过文字表达对生活的真实感受，利用实际生活使素材不断丰富。对于适应传统教学方式的教师来说，要不断转变一成不变的教学方式，改变束缚学生的条条框框，采取引导、启发学生的教学方式。鼓励学生走进、认识和感受实际生活，既要指导学生进行生活化练习，又要理论联系生活，引导学生写出更具有丰富内涵的作品。
参考文献：
[1]陆巧娟.高中语文写作教学生活化研究[D].苏州大学，2011.
[2]吴习全.联系实际生活升华高中语文作文教学[J].好家长，2015，04：116.
[3]白金松.高中语文作文教学生活化的思考[J].课程教育研究，2015，24：248.
疾病饥饿残害了身体却吞食不了人们重生的渴望, 中华儿女用坚韧不拔代替了软弱无用的泪行!
天灾的袭击覆盖了村庄却淹没不了我们生活的愿望, 中国人民用行动告诉了世界生生不息的坚强!
地难的重创阻挡了道路却抵挡不了我们生命的希望, 中华儿女用爱心谱响了生命顽强华丽的乐章!
逆境，对人是一种考验。然而，对于逆境的态度决定了我们在逆境中的成败。只要我们在逆境中能够坚强，逆境也能够成就人才。
古往今来，多少人为我们树立逆境中不退缩的榜样。
西汉时期，有一个穷人家的孩子，因家里没钱买蜡烛，不得不靠凿开家中靠邻居家的那堵墙来借烛光读书。这就是凿壁偷光的典故。故事中的主人公匡衡，最终也因自己的勤奋而当上了高官。透过这个典故，我们可以看到匡衡在逆境中不屈服、勇于排除万难的精神，也正是由于他的努力，才使他成为逆境中的人才。因此，只要我们在逆境中能够不屈服，我们也能够成为逆境中的人才。同样的事例还有很多。
西汉时期的司马迁，因替人辩护而被判宫刑，他坚持把《史记》完成，最终，也因自己顽强的意志力而名垂青史。从司马迁的事例，我们能学到的是面对逆境的坚持不懈、不屈不挠。他面对奇耻大辱却没有堕落，而选择了坚持，这种逆境中的精神是值得我们敬佩的。因此，只要我们在逆境中能够坚持不懈，我们也能够成就辉煌。
同样，美国著名残障作家海伦?凯勒，也用自己的坚强演绎出了对逆境的不屈。在出生19个月后，她丧失了视力和听力。在导师的帮助下，她不断努力，最终写成《我的生活》、《我的老师》和《假如给我三天光明》等著作。从海伦?凯勒身上，我们看到的是她面对逆境的不屈不挠以及她惊人的毅力。也正是由于她的这份坚强，才使我们看到了逆境中创造出的奇迹。因此，只要我们在逆境中能够坚强，我们也能够创造奇迹。
逆境中，我们需要的.是克服困难的勇气。试想，如果没有匡衡面对逆境的不屈服，又怎能让我们生出对凿壁偷光的敬佩?试想，如果没有司马迁面对逆境的坚持不懈，又怎么能让我们欣赏到“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》?试想，如果没有海伦?凯勒面对逆境的惊人毅力，又怎能让我们看到逆境中的奇迹?
第二天，小草在阳光照耀下又抬起了头，那耀眼的绿色在阳光下更显生机勃勃，昨日的风雨化为珍珠点缀着小草。
在我的眼中，小草就是绿色的使者，生命的象征。我爱绿色，更爱那拥有绿色的小草。
它不屑于谋取，更不乞求别人的赐予。它的生存，并不谋求好的场地。无论是旱地、沙漠、悬崖、沟底，只要有一点点土，就扎下自己的根，奇迹般地把大地涂上一层新绿;它不追求廉价的同情和施舍，无论怎样干渴，只要自己还有点生存之力，就绝不会求别人给它浇水、施肥。他依靠自己的力量获得生的权利，给大自然抹上绿的底色。
一、旧教材中函数的内容编排与知识体系结构分析
1. 旧版教材函数的内容编排分析
过去的人教版 (下称旧版教材) 将“函数”列为一章, 将“映射与函数”设为标题作为第一节, 先学习“映射”, 再学习“函数”, 将“函数”作为一种特殊的映射来展开.在介绍“函数”性质时, 旧版教材介绍了单调性与奇偶性.在介绍奇偶性时, 旧版教材对奇偶性的编写顺序还是按照传统的传授方式, 先给出概念, 再介绍奇偶性的特点.旧版教材将函数中的反函数这一部分内容作为重点内容之一来编排, 由它展开的相关内容也比较多.整个一章, 旧版教材采取传统的介绍形式, 按照数学的逻辑性逐步展开.旧版教材没有对幂函数进行系统介绍, 而是延续初中所学内容.
2. 知识体系结构分析
函数是一个抽象的学习内容, 旧版教材注意到了从一定的背景知识入手, 引出新的学习内容, 教材中函数内容的呈现模式较多遵循着“实际例子 (问题) ———数学解答———从过程中提炼出数学概念———对概念性质的深化研究”这一模式.这种呈现模式更显出一种收敛性、结构化, 即从一些作为“引子”的例子出发引出函数的各种概念, 并进而着重讨论各种性质与形式变化.呈现的重点是对于知识条理化、结构化的掌握与理解.
函数思想是函数相关知识的一个重要组成部分.在数学教学中, 如果能重视函数思想及其方法的传授, 就有利于帮助学生掌握开启知识的钥匙, 也就有利于加速知识转化为能力的进程.数学家乔治·波利亚在数学教学中强调把“有益的思考方式和应有的思维习惯”放在教学的首位, 他认为活的、生动的方法能让学生学到数学的更多知识.这些精辟的论述都说明了数学思想方法是数学的精髓.
函数具有多种表示性, 它表现在两个方面:一是定义域表示的多样性, 主要体现在集合表示法、不等式表示法、区间表示法;二是一个具体函数表示的多样性, 即一个函数可以给出它的几种表示, 如自然语言表示、图像表示、表格表示、解析表示、箭头表示等.
二、新版教材中函数内容编排分析
新教材以现代观点建立合理的学科结构体系, 以现代观点讲述科学知识的基本概念和原理.计算机的应用走进课堂, 删改了部分陈旧繁琐的知识, 大大减轻了学生的负担, 使得有更多的时间与空间进行新知识的探索思考.比如在讲授“函数和映射”的时候, 将名字和映射联系了起来, 知识给出得实用、自然.在用映射定义函数的时候, 简洁透彻, 课文的题目就是“函数是一类特殊的映射”, 特别重视函数表示方法的应用.课文联系到了“某农场的防洪大堤”“没有使用收款机的商店”“医院及时了解住院病人的病情”等有价值的实际问题.还利用课后“多知道一点”补充了“标尺法”和“函数法”两种表示函数的方法, 专门讲授利用图像研究函数的性质, 并在阅读和思考中研究了计算机编程语言中的函数和在数学实验中用计算机做函数的图像及列函数表.
与旧教材相比, 新教材的的内容较少, 只有集合与函数、指数函数、对数函数和幂函数这几部分内容, 真正地减轻了学生的负担.给出知识的方式也有所变化.
三、在新教材下如何实施函数教学
1. 函数教学要激发全体学生的参与感
首先要培养学生的参与意识.比如在教学中要求学生结合实际情况, 每人再举一例说明“一个量随另一个量的变化而变化”.学生稍加思考后积极回答, 如“水费随水量的变化而变化”“生活费随餐数的变化而变化”“衣服随时间的变化而变化”, 等等.这样不但使学生深刻理解了函数的概念, 而且促使全体学生参与, 活跃了其思维, 增强了其学习信心.
2. 函数教学要为学生提供参与的机会
在教学过程中教师要根据教材的特点和学生的实际情况, 想方设法创造条件, 为学生提供参与和学习的机会, 从而提高他们探求知识和自学的能力.学生在掌握函数概念后, 我设计了这样几个问题: (1) y=2x+3; (2) y=x; (3) 直角三角形的两个锐角的度数分别为x, y, 用x表示y的关系式; (4) 从边长为20的正方形的四角剪去四个边长为x的小正方形, 做成一个无盖的小方盒子, 设此盒的容量为V, 写出V关于x的函数解析式.所有这些问题中自变量的取值范围是什么?学生通过思考、比较、互相讨论可得出函数定义包含的三层意思, 这使学生有了发现规律的时间和空间, 能更好地开发其智力.
3. 函数教学要培养学生使用数学的习惯
数学知识是从实践中提炼出来的, 同时又应用于实际生活中.在学习函数的应用后, 有老师要求学生根据自家月水费、电费或电话费等支出情况设计出一个有关函数应用的问题, 从而让学生懂得“生活中处处有数学, 数学处处应用于生活”, 使他们既掌握了基本知识, 又形成了基本技能, 还培养了运用能力.总之, 在实施新课程标准的新时期, 教师要从大处出发, 深入透彻地学习、钻研教材, 结合学生的实际情况, 寻找出一套与教材相结合、与学生相适应、与时代相契合的行之有效的教学方法.
爱情像果冻，外表的坚强敌不过内心的柔软。
惠的背包里永远塞满了果冻，她的生活，一直与果冻有关。
沐总习惯独行，穿梭在古朴而寂寞的校园。
每次听课，惠总等待着沐的落座，这样她才好坐到他的后排。惠总是小心翼翼地用笔头戳戳沐的后背，沐从来不多言语，转过头，眼神平静而淡定。惠递过的果冻又被拒绝在半空，以美丽的弧线折返进了惠的背包里。
只有在沐的面前，惠才会变得收敛和矜持。
她又一次在宿舍里疯狂地咆哮，将不满迁怒于床头无辜的公仔，拼命地蹂躏着它的身子。舍友们都习以为常，并报以善意的嘲笑。
惠是公认的才女，养尊处优，以班级第二的入学成绩考上了这所著名的江南学府，而排在她前面的，正是沐。
几乎没有人知道关于沐的更多细节，只知道他大一开始便接了好几份家教，成日奔走不息。又有人说，辅导员曾经找沐谈过话，好像是关于他的学费问题。
当四季在惠的衣服上斑斓刻画时，沐的衣着始终朴素而整洁。
惠是班长。她准备制作班级通讯录，沐只写了家庭地址，没有留下任何联系方式。
开朗的惠主动组织班级登山活动，只有沐没有报名。惠心有不甘，推开了沐宿舍的门。沐的书柜上满是家教的教材和习题本，还有他细心批改过的痕迹。惠看到一封摊开的信，不禁多瞥了几眼，原来是沐资助的孩子向他汇报着学习的近况。正当惠仔细端详时，沐端着脸盆进了宿舍，一把夺过了信。惠刚欲解释，看到沐双颊微红，已有些发怒，便把话收到了心底。
惠就这样尴尬地完成了第一次拜访，沐仍然没有参加那次登山。
惠依旧坐在沐的身后，用他的背影做掩护，在教授背过身写板书时往嘴里塞上一个又一个的果冻。
那天，惠组织的“留守儿童校园行”活动在班级征集志愿者，沐竟然破天荒地举了手，惠惊诧地张着嘴，半天没有回过神来。
沐很积极，主动承担了很多组织工作。他第一次对惠露出了笑容，而且第一次接下了惠递过的果冻。
宿舍里，惠将公仔高高地抛起，又紧紧地拥抱亲吻着，眼神幸福而迷离，舍友们都不解，以为惠又更换了愤怒的表达方式。
活动搞得很成功，每个孩子都领到了一大包果冻，笑得很开怀。最后，大家合影留念，惠站在最左边，沐站在最右边。
烦躁的蝉鸣把暑假拉得格外地悠长，惠终于按捺不住，背起背包，前往那个陌生而又烂熟于心的地址。父亲几番要求派车送她，都被惠拒绝了。
也不知道倒腾了几次车，还步行了近十里的小路，惠终于站在了沐的家门口。
沐不在家，他整个暑假一直在县城的工地上。
这是惠第一次直面真实的农村，低矮昏暗的房屋里，几乎没有任何家具，惠还是无法将这一切与沐联系在一起，只有墙壁上贴满的奖状成了唯一的线索，还有躺在病床上沐的母亲……
母亲苍老而清瘦，看到惠，她似乎一下子泛起了精神，几番挣扎着要起身倒水。惠的手被沐的母亲紧紧地拽着，尴尬又温暖，心里却莫名地想要落泪。当惠转过身，门口站满了村里的乡亲，孩子们纯真的笑容带着腼腆和羞涩。惠赶忙从包里倒出果冻，挨个发给大家，顿时，原本寂静的小村里满是欢呼雀跃的笑声。
沐的母亲再三挽留，惠还是匆匆地起身告辞，并把500块钱偷偷地压在了床头。
又是十里的小路，不过身后多了一群吃着果冻，奔跑追逐的孩子……
开学了，沐没有来。
惠沉默了许多，直到沐终于再次出现在她的前排。
沐似乎知道他的身后一定是惠。下课后，他回过头，迅速地递给惠一个信封，然后转身便走，惠知道，信封里面是那带着体温的500块钱。
日子就这样匆匆地流走，惠顺利地人了党，并被确认保研，当然，名单中也有沐。
离别的季节，也是该照毕业照的时候了，惠忙着安排着大家的站位，并在最后时刻悄悄地站到了沐的身边，这是她离沐最近的一次。她想挨着再近些，沐却轻轻地挪走了身子。
正当惠想找沐商量读研的事情时，班上传出了一个消息：沐放弃了保研，已经申请并被批准去支教。
在支教的出发仪式上，惠才再次见到沐。沐背着包，意气风发，像个学士，更像个壮士。惠两眼直直地盯着沐，似乎喷发着怒火，沐也看着惠，平静而淡定。沉默许久，惠才打破僵局，无厦头地对沐说了句：“一路顺风!”沐点点头，然后，又像风一样地离开。
惠记下了沐支教的地址，当她把这地址变成为现实的道路时，她发现这路实在是太难走了，泥泞崎岖。幸好惠什么都没有带，只有背包里满满的果冻。
到达学校时，天色已晚，惠也已经累得几乎挪不开步子。
沐去山里家访了，校长说来回至少要两天。
校长向惠介绍了学校和沐的情况，言语中充满了对沐的感激。惠又一次扫视了学校四周，没有做声。一阵沉默后，校长想要咽下的话终于说出了口：“你是沐的女朋友吧，你这一来，我们的好老师恐怕是留不住了……”惠心头一震，不知该如何作答。
惠被安排在了沐的宿舍里，陈设简陋却很整洁，桌上整齐地堆放着学生的作业本。这四周几乎黑白的色彩中，唯一鲜艳的，是他们的毕业照，照片上的惠释怀地微笑着，身旁的沐依旧平静而淡定。
第二天，校长早早地端来了面条，两个荷包蛋压在了碗底。一群衣衫破旧的孩子围着惠，直直地盯着她和那碗面条，惠虽然很饿，此情此景也无法下咽。惠把包里的果冻分给大家，孩子们兴奋地仔细摩娑，却没有一个人尝上一口。
惠把剩下的果冻留在了沐的桌上，想要留张纸条，却又不知该写些什么。就这样，她又踏上了来时泥泞崎岖的道路，没有和校长告别。
回来后，惠依旧四处打探着沐的消息。惠无意中得知了沐一直都有qq，几番周折地从他舍友那儿要到了号码，并、立刻加为了好友。
有这么一个特殊群体：或双目失明，看不见这个五彩缤纷的美丽世界;或双耳失聪，听不到任何美妙动听的声音;或缺胳膊少腿，生活极其不方便……这就是我们身边的的残疾人朋友。
周六晚上，我和妈妈去江滨散步。刚走到游览桥，一阵阵浑厚的歌声伴着乐曲灌入耳中。我循声望去，桥面上摆放着几个黑乎乎的音箱，一个矮矮的男子正坐在地上，手握话筒，陶醉地唱着歌。
走近了才发现，这个男子双腿非常短，蜷曲着蹲在地上。可能是短小的双腿支撑不了全身的重量，左手也撑着地面帮忙。他忘我地唱着，仿佛自己是那个舞台上耀眼的明星。他唱了一首又一首，围观的市民越来越多，大家纷纷掏出零钱扔进盆子里，有5元、10元的，也有20元、50元的。我把口袋里的30元零花钱，轻轻地放进了他面前的盆子里。
残疾人叔叔连声向人们道谢……临近晚上九时，他开始收拾东西，似乎只是短短的几分钟，就把所有东西整整齐齐地打包好了，推到台阶边上。然后，他用双手支撑着地面，熟练地“走”下台阶，小小的身影消失在黑黑的树影中。旁边有人悄声说，这个人是到下面骑电动三轮车了。果然，过了两分钟，一辆小型电动三轮车稳稳地停在了台阶下，残疾人叔叔灵巧地下了车，开始上台阶搬东西。几个围观的游人纷纷帮忙，我和妈妈也上去帮忙，把一个大袋子拖到了三轮车的边上。叔叔连声道谢，把东西堆放整齐，又灵巧地爬上车，稳稳地驾驶着三轮车离去了。我想，他应该是回家去了吧。
凯勒说：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他们必须用心灵去体会。”此刻，我从矮小的残疾人叔叔身上，看到了坚强的力量、惊人的意志力。
关于坚强的中考满分作文600字以上2
李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊!
思绪又飞回到上个星期五。一节体育课上，我们正在练习翻单杠。轮到李芳了，她弯腰、起跑、双手握住单杠，每一个动作都是那么标准、都那么漂亮。然而，意想不到的事情发生了，李芳竟从单杠上摔了下来……
几天后，我们得知，李芳患了急性骨髓炎，不得不与同学和老师暂时告别，住院治疗。但是，患病的这段日子，她依然不忘学习，整天拿着课本，忍受着手术的痛苦，孜孜不倦的学习。
紧张的毕业考试马上就要来了，同学们都开始了复习，谁也无从顾及生病的李芳。然而，就在当天，李芳却……
清晨，欢快的上课铃声响了起来，同学们一个个鱼贯而入，进入教室里，赶紧拿出书本，在用这最后一点时间来复习。这时，只听门“咚、咚、咚”地响了起来。是谁?同学们睁大了双眼，嘴张得足以吞下去一颗鸡蛋，难道是王老师吗?一位同学上前去开门，结果却令人吃惊，原来是李芳。
只见她拄着拐杖，双腿被绷带紧紧的缠着，她的身后是王老师，正小心翼翼的扶着立方向前挪动。李芳微笑着看着同学们。这微笑，多么的坚强。教室里顿时鸦雀无声，同学们沉默了，眼圈微微泛红。一个身处逆境的人都能如此的坚强，我们在平日里，却一有挫折就退缩。一秒、两秒、三秒，不知道在谁的带动下，教室里响起了雷鸣般的掌声……
李芳进入考场，在王老师的帮助下，顺利的答完了考卷，分数出来了，她竟然是全年级第一!拿着一张张代表了她的坚强，代表了她的奋斗，代表了他在逆境中不屈不挠的试卷，走到老师的面前，深深地鞠了一躬，又把脸转向同学，投出一个甜美的微笑。然后柱起拐杖，努力的向前挪动……
此时，我只想到了两个字——坚强。
关于坚强的中考满分作文600字以上3
人如蜉蝣于天地间行走，哪能不遇到一些挫折，但只要坚强，无论多大挫折，都能逃脱其中。
——题记
“我于一六八六年十二月十九日离开了岛。”随着这句话映入眼帘，主人公鲁滨逊终于逃离了岛。此时，我慢慢地合上书本，闭上眼睛，脑海里不禁浮现出鲁滨逊之前的种.种经历：从一开始，19岁的鲁滨逊经不住海的诱惑，背叛了家人，独自踏上了航海之路;再从邪恶的海盗手里逃了出来，被葡萄牙商船所救，可在途中，突如其来的暴风骤雨打翻了商船。全船仅有鲁滨逊一人幸存。但他却流落到了荒岛，可他不放弃，在荒岛上白手起家，依靠捡来的火药和枪支，在荒岛上辛勤劳动：造房子、修田地、种粮食、驯野兽，与食人族大战……这一幕幕触目惊心的画面无不体现了鲁滨逊的坚强。
而现在的我们正是少了这份坚强!
想想我自己，只要一有挫折，就心灰意冷;一有不顺心，就怨天忧人;一生病，就幻想着自己会如何。而鲁滨逊呢?他在荒岛生活了28年，那荒岛杳无人烟，可他却活了下来。在荒岛上，他还遇到了肆无忌惮的疟疾、生性凶残的野兽、突如其来的灾难，但他却顽强地活了下来。这只是幸运吗?不，这不只是幸运，更是鲁滨逊超凡的坚强!
我记得有一次，我和几个同伴一起去密室逃脱，可刚进去，就被里面逼真的声音和几件破旧的衣服所吓得抱头鼠窜，魂飞魄散，还发誓再也不去了，现在想想还历历在目。可鲁滨逊在暗无天日的蛮荒之地生活了28年!整整28年。这28年里他日夜思念着家乡，思念着那至亲至爱的家人，思念着那美好的生活，可他却没有一次流下眼泪。他这种坚强正是我所缺的，也正是这种坚强深深地打动了我。
今天，我们要学习鲁滨逊这种坚强的精神。坚强让挫折落荒而逃，坚强让我们长大。马克思曾经说过：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。”
而我应学会坚强!
关于坚强的中考满分作文600字以上4
春日正浓的一个上午，我和妈妈还有大姨一同来到水上公园游玩。
正值盛春，小草欣欣然张大着眼、花儿努力地涨红了脸、柳树姑娘直顾舞动着婀娜的身姿，成群的鸟儿箭似的飞上云霄，啊，好一派春光正好!
离开每天枯燥的学习，走进春天，妈妈说我就像是一匹脱缰的小马，到处乱跑，我心里那叫一个美!
公园里有一个体能乐园让我很感兴趣，妈妈给我买了票我就迫不及待的冲了进去!里面有木板搭成的浮桥、上下各一跟钢丝的“桥”、还有五六米高的用粗绳造成的倒v型“山”等等，看上去每一个项目都不像我想的那么简单!
当我的两只脚都站在那根钢丝上时，上下两根钢丝一下子就晃动起来，我一个不小心就掉了下来!就这样好几次我都没能成功的站上去，心里真是沮丧极了!这时妈妈走过来鼓励我说：“孩子什么事都不是一次两次就能做好的，只要你坚持去做，就一定能做好，坚持下去，妈妈相信你!”听了妈妈的话，我又鼓起勇气，再仔细观察别人的做法后，调整好手脚和身体的平衡，终于险象环生的过去了。这时我的信心终于回来了，于是又连着做了几次，最后已经能走的很好了!
乐园里的那个山对我来说又是一个挑战，在我看来，那太高了!上去没几步我就感到心跳加速，手脚还有些发颤，看着别的小朋友快速的从我身旁超过，急的我通身是汗。这时妈妈又走过来说：“萱萱，坚强点，这没有什么的，勇敢点，妈妈相信你，加油!”好，我的信心又来了，那些比我小的小朋友都能行，我怎么就不行呢!我咬紧牙关，努力控制身体，拼命向上爬，终于我骑在了山顶。当我回头向下看向妈妈时，她正对着我笑呢，我也开心的笑了!
今天不但天气好，我的心情更好，它让我学会了坚持、学会了坚强，更增强了我战胜困难挑战困难的信心!以后我也会用这份坚强坚持下去，用自信心去战胜学习和生活中的一个又一个困难的!
相信你、加油!
关于坚强的中考满分作文600字以上5
初春的第一缕阳光，透着这个季节的温柔。我看见了一根根可爱的小草，不禁想起了一句诗“野火烧不尽，春风吹又生。”这是赞美小草的坚强。
每个人都有胆小的一面，成长路上偶遇小草，我要感谢它给了我坚强，因为是坚强让我战胜了自己……
记得去年的冬天，很冷。我参加了一个跆拳道比赛。比赛的当天早上，我突然不舒服，然后跑到厕所里吐了。当时，我的心一紧，糟了!我生病了!
越担心越糟糕。吐完后，我慢慢地站了起来，心里想了很多关于坚强的故事。肚子有点饿，妈妈给我煮了面条。可我刚吃完，就又跑到厕所里将面条吐了出来。
妈妈看到我额头上渗出细密的汗，也是很着急，担心地问我：“帆帆，你还好吗?还能不能打比赛啊?”我忍着难受，对妈妈说：“我没事，我好多了，我一定要去打这场比赛!”
终于熬到了比赛的时候，我和妈妈坐出租车到了商贸城比赛现场。
到了现场，我看见我的对手是曾小露，她比我高出半头，也比我长得壮，看起来就很厉害的样子。
我和曾小露准备比赛时，我的心里像揣着只小鹿“怦怦”乱跳。是的，我很紧张，还有点害怕，怕自己打不过她。上场后我更紧张了，更害怕了，裁判一声令下，比赛开始了。我认为自己打不过她，便没有还手。忽然，我听到了妹妹的声音，“姐姐，加油!”“姐姐，加油!”我心里想：就算我生病了，我也要坚强，尽自己最大的努力去拼搏，一定为妹妹树立榜样!
我开始还手，我一个下劈，正好劈到她头上，给她来了个爆头，这给了我很大的信心，我开始更加努力地打比赛。她开始体力不支，我也有些累了，可我并没有放弃，一直坚持打下去。3分钟过去了，裁判叫停，开始分胜负。因为吐了一早上的原因，我输了，得了第三名。
虽然我没有赢，但我仍然觉得很开心，因为我坚持打完了比赛，是坚强让我战胜了自己。
这件事一直激励着我，不能放弃坚强，我要感谢坚强，是坚强让我战胜了自己的恐惧，是坚强让我在美丽的蓝天下，像小草一样茁壮成长!
关于父母教会我的作文：要独立坚强
父母这一生教过我们许许多多的东西，不论是在打骂下教会我们的，还是在溺爱下教会我们的，或是在不言不语时教会你的。他们都是为我们好，他们教会我们的东西或事物不仅仅只是一时的使用，而是一生的受用。这个寒假老妈教会了我煮稀饭。
这个寒假老爸胃不舒服，我自告奋勇地找老妈，向她请教怎样煮稀饭。一开始老妈找了个本子在上面写下了煮稀饭的所有步骤：1、先淘米。2、把淘好了的米泡上三十分钟。3、把泡米的水倒了。4、……老妈想让我看着简要说明书自己独立琢磨出怎样煮稀饭，可是我还是弄不懂。因为太急了，所以稀里糊涂的就煮上了一锅。我虽然是煮了一锅，可是煮好了时，把锅盖小心翼翼打开时——我把稀饭煮成了干饭。老妈在旁边笑得四脚朝天，原来她早看出来我把水放得太少了，再加上太心急。我只好再去请求老妈手把手的来教我。我费了九牛二虎之力才使老妈答应我，只不过她只答应告诉我哪儿做错了、怎么改，其余的步骤还得靠那个小本子。接着我又开工了，这回我每个步骤都慢慢的来，我还偏不快，偏不着急，就要慢慢来。中间我一直都目不转睛地看着电饭锅，也没听见老妈说一句话。可是这一锅——在装水时我装的时间太多，所以水又放多了。可是老妈为什么一句话也没说呢?原来她睡着了。我看老妈睡得挺熟，就没去打扰她了。我又准备再煮一锅了，这次我不用再去看小本子了，因为我都记住了。我这一次既不快又不慢，打开锅时——一锅又香又美味的稀饭呈现在我的眼前。这是我忽然听见有人在笑，原来是老妈，她竟然装睡。 妈妈这一次用了不言不语教会了我：怎样煮稀饭;做任何事都不能太急或太慢;有时候学要独立。
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