小学生作文中积累（共11篇）
与创新能力培养的辩证统一
吴民
学生作文是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性劳动，它要求学生具备充足的知识储备，畅达的表达倾吐和强烈的创造意识。21世纪的门槛已跨越，今天的人们正处于瞬息万变的信息时代。小学生作文教学的关键性正逐步被人们所认识，已改变了原有的“强化阅读训练，淡化作文训练”的观念。可教师煞费苦心地传递写作技巧，学生仍被动接受，痛苦地承受作文训练的现状，没有大的改变。究其原因，是教师没有为学生的积极性、生动性、创新性能力的发展提供广阔的智力背景，作文创新能力的培养与智力的培养割裂开来了。那么如何改变这种现状呢？可从以下几个方面着手：
一、广泛积累材料，为作文教学培养创新能力奠定基础。
1、广泛积累的含义。积累不同于盖房建塔，累砖式的罗列，积累表面上被看作是词语、句子数量的累计，其实严格考虑积累应包括对材料、观点、方法、语言、价值观、情感、态度等多方面的摄取和整理。
2、积累的方法和途径。积累的能力应靠观察力、思考力、联想力和想像力多重作用来培养。观察是积累写作素材的重要途径。通过观察获得亲身的体验，积累丰富的表象材料，为日后的作文提供大量的素材；通过观察，还可以获得写作的灵感，通过观察把学生引到大自然或社会生活中去，让他们感到可写的东西是那么丰富，从而激发
学生的写作欲望。
⑴、要想使学生的作文呈现“以我手，创我意”的境界，就一定要不断充实学生的作文素材，著名修辞学家陈望道先生谈到观察与写作的问题时指出“无论记载实有、描写、假设，都须预先有了这如实摄取情态的功夫，然后下笔。
⑵、把观察到的事物或现实充实成作文的素材，扩展成备用的材料。积累信息应是加工后有目的的、有感情的记忆过程。在观察阶段运用思考，可以在大家习以为常的生活中看出那些闪光的东西，整理成丰富的写作内容，在这方面，可这样做：
a、设立课前三分钟，即利用一天中一节课组织教学的时间，请同学们交流记录现象最深的事，再简明地谈谈自己的看法，在交流中加深认识。
b、写好日记，孟伟哉在谈到写日记的体会时说过：“写日记的结果，一是锻炼了我的语言，文字的能力，二是锻炼了我的观察能力和习惯，硬丰富了我的词汇，四是养成了我拿起笔就写的习惯。我确实亲身尝到了写日记的甜头。”这段话对写日记的好处作了很好的概括，同时写日记有利于学生积累作文素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。
b、鼓励学生做摘抄日记和笔记，把自己搜集到的资料及时
整理，指导他们分门别类，方便查找。
c、提供班级展示平台或指导编报活动，提供多元指导，克
服想法、简单认识肤浅的不足。
⑶、充分调动学生的习作情感，把积累到的信息提取出来，再次加工、创造性地表达出来。多向命题，激发情感。学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反应。作文命题可以是借鉴型命题、智能型命题，也可是实用型命题。总之，好的命题才能引发学生的文思，使他们感到有事可叙，有论要发，有情可抒，积累可用。在教师引导积累和写作中，要树立以学生为中心的观念，引导学生抒真情，写真事，诱发动机，让学生自由选材，倾吐自己的心声。
⑷、在积累中，鼓励求同存异，汲取别人的思想或技巧。在积累古人或他人传下来的东西时，要鼓励批判。对他人（自己）多元认知中，难免有不深刻不全面的现状，对古人遗传的知识、经验，也有与现代社会不融的地方，教师应创造氛围，提倡学生之间，学生与老师之间的辩驳、讨论，更正错误思想，培养科学客观的精神。
二、开展形式多样的活动，拓展创新能力培养的渠道。
1、开放学生多种观感，提供实践机会，让学生在活动中提高语文表达能力和创新能力。
⑴、可以绘画与写文结合、实践与写文结合、操练与写文结合、表演与写文结合。将积累的技能、知识、态度应用于写作中。
⑵、充分挖掘课文中积累语文材料的习作资源，培养学生的创新能力。一篇优秀的文章，蕴含着极其丰富的，可供学生进行创新习作的资源。美文大家都愿意欣赏，学生在积累鉴赏时，教师要抓住这个良好的契机，指导创新性习作的主要形式有：a、模仿型。抓住原谅中的原型特征，调动已储备的表象，把思维甲迁移到乙上。例如：学
《鸟的天堂》一课，让学生写《我喜欢的一种树》；学了《凡卡》，b、变通型。变通教材东方的写法来命题，属于必定性质的作文训练。例如：我教了《竹石》一诗后，请学生写《我对竹石的看法》，根据“养不教，父之过”这一《三字经》让学生写《我与爸爸》。c、感想型。即读后感或观后感。d、读写型。如根据《凡卡》写《凡卡梦见了爷爷》，根据〈〈少年闰土〉〉写〈〈长大的闰土〉〉。（3）在学校和班级的板报和墙报上开辟“我书”、“我写”、“小评论家”、“新发现”等栏目。
（4）不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。
三、抓住创新思维的特征，培养学生的创新能力。
1、创新的生理基础。人的大脑左半球是智力活动区，而右半脑具有创新能力，所以创新需要有分析、计算、排列等作为基础，需要左右两个半球的配合，但是，集其大成者是右脑的创造功能。
2、创新思维有三个特征。即：发散性、变通性和独特性。根据创新思维的特征，安排系统的作文训练。
3、冲破定式，引导学生多向思维，在作文训练时，方式有：同一题目多角度选材；同一中心多种选材；同一材料多种立意；同一材料多种体裁。
4、引导学生运用多种想象，训练思维的变通性。
5、引导学生展示个性，训练思维的独特性。
一、多经历, 多体验——积累生活
教师要让学生走出课堂, 熟悉世事人情。作文不是无源之水, 无本之木。丰富多彩的生活是学生写好作文的基础。让他们走出课堂, 走向社会, 给他们一定的时间和空间去接触和了解世事人情, 虽然不能要求他们“世事洞明, 人情练达”, 但总可以给他们的写作提供获取素材的机会。一是节假日让家长能多带孩子出去走走, 走亲访友也好, 游览名胜古迹也好;二是教师有组织地带领学生参与社会活动。
二、多读, 多记———积累语言
教师要引导学生博览群书, 陶冶作家才情。常言说, 读书破万卷, 下笔如有神。只有长时间坚持不懈地努力才能有起色。而多读书是必不可少的环节。我国教学的传统经验是“熟读、精思、博览、多作”。其中读是首要的。多读是一种可行的返璞归真的学习方法。至于读什么样的书, 不要忽略了祖先给我们留下的文学遗产。在历史长河中, 博大精深的思想内涵, 精妙绝伦的写作艺术, 所提供给读者的绝不是一般的方法和技巧, 而是全面的精神沐浴, 灵魂灌溉。学生如能吸收个中营养, 定能使苍白无力的作文变得神采奕奕、生动形象起来。
三、多写, 多练———积累经验
教师要激发学生写作兴趣和热情。“多读胸中有本, 勤写笔下生花”。读是基础, 写才是目的。只有多写, 才会熟能生巧。多练的方式方法很多, 一是要上好作文课, 精心辅导学生认真写好每一篇必写作文。二是引导学生坚持写日记, 老师要使学生坚持写日记, 促其养成习惯。只要能坚持练笔, 久而久之, 必有裨益。三是抓好即兴作文。四是抓好随文练笔。教师要运用扩写、缩写、仿写、改写、续写等形式引导学生练笔。
四、多积淀, 多运用———积累技法
作文写作是小学语文教学中的重要一项，根据新大纲的教学要求，语文教师应当注重培养小学生的事物观察能力、问题分析能力、陈述总结能力，从身边事物、日常生活中寻找写作素材，并根据写作目的，灵活运用素材，提高写作水平。笔者将依据个人语文科目教学经验，分析写作素材的积累方法和运用方法。
【关键词】
小学生 作文写作 写作素材积累
素材积累的含义是指，在作文写作教学过程中，语文教师应当帮助学生养成事物观察能力，通过对身边现象、日常生活的细心观察，不断积累生活经验，拓展知识层面，为写作学习积累资料、搜集信息；通过拓展阅读范围，引导学生认识新词汇、新句式，分析并学习写作手法，为写作学习积累知识和经验。
一、观察分析习惯的养成，是积累写作素材的先决条件
在我国现阶段的小学语文教学工作中，普遍存在的问题是写作内容与生活实际的分离，学生不会寻找并利用写作素材，只会模仿他人的作文内容，导致写作积极性的降低，难以提高学生对作文学习的积极性。因此，只有帮助小学生掌握作文素材的积累方法，才能从根本上解决“作文内容趋同”的问题，提升学生对写作的兴趣和热情。随着物质生活水平的逐渐提高，小学生能够通过各种渠道获得资讯，具有信息面广泛、生活娱乐丰富多样的个体特征。加上信息技术的飞速发展，除了从书本等纸质媒介上学习知识，小学生大多数会使用现代化、数字化设备，通过广播电视、互联网等途径和外部交往，并获得相关信息。因此，学生所拥有的素材资料是丰富的、多元的，语文教师需要做的是，指导学生如何从广泛中的信息资料中，迅速筛选、过滤到无用的信息和素材，准确寻找到有用的素材，并灵活运用在作文中。因此，观察分析能力的养成与训练，是积累写作素材的先决条件。
举例说明，景物描写和人物描写，是一项经常使用的写作手段，但是只有在留意观察、细致分析的前提条件下，学生才有可能写出精彩的内容。笔者经常鼓励学生对四季景观、自然变化、城市建筑、特定场景、树木花草、动物昆虫进行细致观察，了解不同事物所具备的特征，变化的规律；也鼓励学生对身边同学、朋友、家人、邻居或者社会上的其他人群进行观察，分析他们的语言特征、举止动作、容貌着装、行为模式、性格心理。在观察的同时，可以将自己的想法记录下来，并练习使用恰当的词汇、方式去描述自己所观察、分析到的素材，从而在潜移默化中提高了写作能力。
此外，教师还应当训练学生的观察视角和分析方法，在借鉴参考其他人的观察分析方法之外，还应当提出自己的想法和观点，保证写作内容具有创新性。
二、提高学生的思辨能力，从周边事物、日常生活中积累写作素材
写作学习要从生活实践出发，从周边事物、日常生活中不断积累写作素材，训练并提高学生的思辨能力。新大纲和新课改要求，小学语文写作教学应当从素材积累、经验总结开始，在此基础上，进行创新与提高。具体要求教师指导学生去细心观察周边事物，从日常生活中寻找特殊之处，发挥主观能动性，抒发内心情感，表达意见与想法，完成写作素材的积累。
举例说明，笔者在写作教学中，经常以布置写作任务的形式，要求学生定期以身边所发生的新鲜事情、附近景物和人物为对象，练习写作。写作训练以随身笔记的形式进行，不限定写作内容和写作形式，不要求字数，可以由学生自由发挥。当学生在日常生活中，进行了一项记忆深刻的活动，或者对每天看见、非常熟悉的人事物，灵光一现有了新的发现和想法，都可以随时记录。比如笔者班上一个小同学，最近在父母的带领下去动物园游玩，认真观察了每一种动物的外貌特征和生活习性，回来后整理了笔记资料，对写作学习非常有用处。在记录的过程中，他还提到：动物园里设立了一些“禁止喂食”的牌子，小动物们很可爱，想与他们多亲近，应当保护和珍惜动物，但是为了动物的健康，不应当做出不文明的投食行为，也应当遵守秩序，排队观看演出等等。
通过对事物的观察和分析，通过经常性的写作练习，学生的思辨能力得到提高，而教师应当对学生的写作方法、词汇运用，提供指导和评价，帮助学生不断进步。
三、培养学生的阅读兴趣，积累写作知识、写作技巧等素材
语文教师应当注意培养学生的阅读兴趣，通过大量、有效的阅读活动，积累写作知识，熟悉并学习写作技巧。
首先，阅读兴趣的培养不应当仅限于课堂教学，教师应当鼓励学生根据自己的阅读兴趣，去广泛阅读；同时，也可以结合学生的阅读水平和学习需求，推荐一些与小学生年龄层次相适应，经典的、优秀的文学作品。避免让学生阅读一些难度较深，以小学生心智能力无法理解的作品，而应当多注重培养学生的阅读兴趣，从国内外、古今文学作品中，挑选一些生动有趣、想象力丰富的作品，在成功培养起学生的阅读兴趣之后，学生们可以根据个人需求，主动、自由地选择作品进行阅读。
其次，为了提高阅读的效果，笔者在教学过程中，结合读后感、读书笔记等形式，要求学生对读到的文章进行思考和总结，避免阅读活动流于形式，失去效果。同时，读后感和读书笔记的内容、形式，也不应当做出严格要求，以免产生学习压力，打击到学生的写作兴趣。鼓励学生对阅读中产生的想法、疑问，做出随手记录，看见精彩的词汇、句式，可以摘抄并进行分析，变化；对文章的主旨、故事构架非常好，可以进行深入分析、讨论。在此过程中，学生积累了大量的写作素材，同时写作水平也得到提高。
综上所述，小学语文教师在写作教学活动中，应当注重培养学生对写作素材的积累与运用，养成学生的观察分析习惯，奠定写作基础；提高学生的思辨能力，从周边事物、日常生活中积累写作素材；培养学生的阅读兴趣，积累写作知识、写作技巧等素材。
【参考文献】
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2、当你信心满怀之时，别人看见的就是光芒万丈的你；当你满怀希望之时，别人看到的就 是明亮灿烂的你。——你的生活，源于你的选择。
3、爱在左，同情在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香 弥漫，使穿杖拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。
4、南非前总统曼德拉，在经历27 载铁窗生涯后曾说：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱 大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦和怨恨留在身后，那么其实我仍在狱中。”
5、一边明亮，一边阴冷；一边温暖灿烂，一边星火点点；一边弥漫着浓浓的咖啡香味，一 边渗透着苦涩咸酸的发霉气味；走在这里，我们能体会到光明和希望，但我们也感受到疾苦 和悲痛，但是在我们徘徊于街道的两旁时，很多人却忘了抬头看看那闪亮的星，一闪一闪的 星。
6、时间会飘远，岁月会流失，记忆会定格，美好会永存。我们在漂泊中找寻幸福的痕迹，在梦行中证明存在的意义；憩居一处安谧的静地，不与风争鸣，不与日争荣，自由自在诠释 生命的充盈；不羡慕高山的逶迤雄姿，不倾慕苍穹的广博神秘，拾一颗纯朴的心，做一个善 良的人。
7、年复一年，岁月飞逝。不过，我的原则是不和时间赛跑。管它时间走得多快，我就慢慢 地走，按照自己觉得舒服的节奏走，静心做事情，安心过日子，欣赏沿途的风景。我不向时 间争分夺秒，不让我的人生成为争分夺秒的战场，这反而使得我的每一个当下都完好无损。——周国平
8、需要经常在口袋里装上两张纸条：一张上写着“我只是一粒尘埃”，另一张上则写着“世 界为我而造”。
9、凡是一个真正可以认作智人的人，他的灵魂是不受激动的，而且依某种永恒的必然性能 自知其自身，能知神，也能知物，他绝不会停止存在，而且永远享受着真正的灵魂的满足。——斯宾诺莎
10、无论是读过十本不同的书还是把同一本书读了十遍，都不妨碍你成为一个有修养的人。只有那些从来不读书的人才真正需要感到焦虑。然而，正是由于从不读书，他们倒恰恰是唯 一不会为此感到不安的人群——翁贝托·埃科
11、一名真正的勇士，最怕的不是战死沙场，而是后悔没有战死沙场。
12、很多人相信别人的成功可以复制，但是要知道世上连两片相同的树叶都没有，怎能创造 相同的人生，所以能在市场上看到很多仿冒产品，但背后的生产者却不尽相同，不论成功 达人语文大礼包，小达老师倾情奉献 2 和失败者如何，我们吸取的永远只是他们的经验和教训，而不是复制别人的全部，否则会迷 失自己，只有自己主宰的人生才是成功者的第一步！
13、在行进时,也时时有人退伍,有人落荒,有人颓唐,有人叛变,然而只要无碍于进行,则越到后 来,这队伍也就越成为纯粹、精锐的队伍了。——鲁迅
14、生命，那是自然交给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
15、生命本来的面目是什么呢？我们每个人都是除去光环后的普通人。你把名气、财富等等 身外之物统统拿掉的时候，“拿不走”的那个你，才是真正的你。——季羡林《季羡林真实 人生》
16、人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。欲求变之之法，总须先立坚卓 之志。——曾国藩
17、你的文字若不渗透你个体生命的个性、思想、情感和灵魂，那么，文字就如同你的头皮 屑，没有带上你生命的温度与活力，它是死的，只是一种代谢物。好的文字，应当是作者生 命的延伸。
18、每个人都身怀天赋，但如果用会不会爬树的能力来评判一只鱼，它会终其一生以为自己 愚蠢。——爱因斯坦
19、世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一 是我们内心崇高的道德法则。——康德
20、数萼初含雪，孤标画本难。香中别有韵，清极不知寒。横笛和愁听，斜枝倚病看。逆风 如解意，容易莫摧残。
21、千千万的一瞬凝结成我们无与伦比的生命，其间的一颦一簇，一举手一投足，都成为时 间默默无声流动的痕迹。时光流转，四季轮回，华美韶光的追忆，黄绿相接的期待，只盼——
生命不息，舞动不止。
22、读书，不是为了改变世界，而是为了感受世界。
23、人要生活，就一定要有信仰。信仰什么？相信一切事物和一切时刻的合理的内在联系，相信生活作为整体将永远延续下去，相信最近的东西和最远的东西。——卡夫卡
24、我问他：“我怎么老没办法改变我的弱点？”他说：“如果那么容易的话，还要这么漫长 的人生干什么呢？”——柴静《看见》
25、人说时间像老人，我想它像孩子，奔跑不停，极度公平。喜乐苦痛，在时间面前都变得 等长。它无法忍受你的忽视，叫嚣着用各种方式提醒—父母的皱纹白发，你的成长豁达要 把时间当孩子宠爱，记录它的好。有天被问起时间都去哪儿了，方可自豪地说我曾笑看时光 飞逝，度岁月流年。——李思思 达人语文大礼包，小达老师倾情奉献 3
26、我们最终都要远行，最终都要跟稚嫩的自己告别。也许路途有点艰辛，有点孤独，但熬 过了痛苦，我们才能得以成长。——海子
27、非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花。
28、当我正年轻，我就去做一个永远的追梦人。做一个努力的毛毛虫、一朵低温的小野花，读书、写作、旅行、惜时如金。珍惜身边的温暖与爱。热爱四季、美食、友谊。散步、跑步。通宵达旦的与知己聊天。想去旅行马上出发。----在哪不重要，在路上更重要。
29、我常常想，人类得到切割时间的能力，确实堪称是最伟大的发明之一。因为只有这样，大家才不会混混噩噩一顿水地过下去。人，有了停顿的概念，才会有反省的机会。——林达 《在边缘看世界》
30、三千世界银成色，十二楼台玉作层
31、一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花都不见。
32、你的负担将变成礼物,你受的苦将照亮你的路。——泰戈尔
33、“关山难越，谁悲失路之人。萍水相逢，尽是他乡之客。”冬日里的滕王阁，仅是沧桑温 情。
34、学着主宰自己的生活，不自怜、不自卑、不怨叹，一日一日来，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。——三毛
35、理想，是我们一步一个脚印踏出来的坎坷道路，付出汗和眼泪，方能换得一个有血有肉 的生活。——三毛
36、在国际巨星光芒下，她朴实而高贵，她关心别人，心怀博爱，把满腔的慈爱献给了全世 界的儿童。晚年的赫本作为联合国的亲善大使多次赴非洲开展慈善与救助活动，和当地的孩 子一起生活，救贫济困，赢得了世界人民的尊敬与喜爱。
37、一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里——请把它放在心里。
38、不要拿别人的尺子丈量自己的步伐。人生，这场属于自己的马拉松，时而快，时而慢，没有人可以用冲刺的速度跑完全程。
39、“我在北大的时候，包括到今天为止，我一直认为我是一只蜗牛。但是我一直在爬，也 许还没有爬到金字塔的顶端。但是只要你在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。”—— 俞敏洪
40、谁知道我们该去向何处/谁明白生命已变为何物/是否找个借口继续苟活/或是展翅高飞 达人语文大礼包，小达老师倾情奉献 4 保持愤怒
41、辛波斯卡在诺贝尔文学奖的演讲中说道：在诗歌语言中，每一个词语都被权衡，绝无 寻常或正常之物。没有一块石头或一朵石头之上的云是寻常的。没有一个白昼和白昼之后 的夜晚是寻常的。总之，没有一个存在，没有任何人的存在是寻常的。
42、“微雨众卉新，一雷惊蛰始。”惊蛰古也称“启蛰”，伏虫出土，万物回春，惊蛰预示着温
暖的春日正式到来。桃李艳，仓庚鸣，伴随着第一声春雷，让我们迎接新的阳光！
43、我们往往不清楚自己的志趣和事业在哪里，这是一个逐渐清晰起来的过程。你可能暂 时不知道自己要什么，但必须知道自己不要什么。它们都在干扰你走向自己的目标，你必 须懂得抵御和排除。一个人越是知道自己不要什么，就越有把握找到自己真正要的东西。——周国平
44、人生之所以有逆境绝境，是因为你要突破要挑战。身陷绝境，就不要诅咒。学会控制，学会珍惜和理解。巴尔扎克说：绝境，是天才的进身之阶，是信徒的洗礼之水，是能人的 无价之宝，是弱者的无底之渊。
45、“烦恼”大致可分为两种：一是无关紧要的事，二是无能为力的事。两者同样都只是折 磨自己。如果是努力就能解决的事，与其烦恼不如好好努力；若是努力也无法解决的事，那么付出再多也只是白费力气。
46、我很想驻留在那个光辉灿烂的世界去，永远没有烦恼，不是以朦胧的泪眼去看它，也 不是以痛苦的心情去追求它，而是真正的和它在一起，在它之中。——《呼啸山庄》
47、你的心最好不是招摇的枝柯，而是静默的根系，深藏在地下，不为尘世的一切所蛊惑，只追求自身的简单和丰富。——马德
48、爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香 花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，也不觉是悲哀。——冰心
49、我们不应为某件事情过分高兴或者过分悲伤，因为一切事物都在改变，而且我们对事 情好坏的判断是虚幻的。因此，几乎每个人都曾经一度为某件事情悲伤不已，但最后那却 被证明是一件天大的好事。——叔本华
接下来，我努力让网络班级成为大家解决疑难的好场所。我提议大家把生活中遇到的困难、学习中遇到的问题提出来，让大家一起出谋划策。这下，群组里可谓精彩纷呈：小柯记的作业纸条忘在了教室，他在网络班级群里求助，小涵立马将作业敲出来发在群里面，让小柯按时完成了作业;小童在写小动物的作文时，总感觉自己对小狗的活动情况写得不够细致，于是拍下来发在了群里面，小文给她指出哪句话重复，可去掉。作文高手小博告诉她除了写出小狗的动作外，还应写出它的神态，并由此展开合理丰富的想象，赋予它人的情感，并帮她进行了修改。我则把老舍先生写的《猫》发到了上面，供她参考借鉴，同学只要看见了就会立即详细地告诉他;数学比较弱的小恒则把自己不会的数学题发在了里面，如0.87乘以6.6+0.87乘以3.4怎么做，(1.25-0.125)乘以80怎么做，数学好的小程不仅给他做出了解答，还告诉了他运用的原理;在做手抄报时，大家会商议画什么，怎样画，用彩铅好还是用水彩笔好;还互相讨论利用周末搞少先队活动、举行篮球比赛等。
当然，为了网络班级的有序，我制定了相应的规则，进行了约法三章：1.杜绝出现不文明语言和游戏内容，例如王淞在群里发了一些游戏页面，我就严格按照规定，把王淞暂时移出网络班级。2. 晚上上网不准超过8点半，如有违反会在第二天发出通报批评。3.不能影响了学习，如完不成作业或成绩退步者清退。
9月14日，换肝手术在北京武警总医院顺利完成，医生说，如果成功渡过术后危险期，那么就标志着这两个孩子的康复进程走完了三分之二，生存率将很高。
“今后咱们就是一家人了。”14日早上7时多，病房里，两家人中最年长的团团姥姥拉着团团妈和哲哲妈一起合影，“做完手术就好了，一切都好了。”
术后宝宝们还将入住重症监护病房，观察两至三天。如果顺利，两名宝宝在三周后出院。不过术后两个孩子还有几道关卡要过：比如出血、胆漏、血栓等术后并发症以及感染、器官排斥等危险。
哲哲出生时，重6斤3两。但罗丹和丈夫没想到，一个月后，“健康”的哲哲却被诊断患有胆道闭锁。哲哲的最佳治疗方案是进行亲体肝脏移植，但夫妻俩都是B型血，和哲哲的0型血不搭，易产生强烈排斥反应，那一刻，罗丹感觉天都塌了。
为了孩子的病，罗丹急得几天没吃饭，别人劝她放弃算了。“哪怕儿子不能活，也得让他从ICU出来吃饱一顿饭再走吧。”罗丹并没有放弃，为了“下奶”，罗丹开始拼命吃饭。与此同时，哲哲也挺过难关，开始进食。
与哲哲的遭遇相似，今年1月11日出生的团团出生后也被确诊患有先天性胆道闭锁，而且双亲都无法给他换肝。一次偶然的机会，两位妈妈在胆道闭锁互助QQ群上相识，在向对方倾诉着自己的无奈时，彼此发现可以试一试“换肝”。
“看到儿子遭的罪，我就知道不能放弃治疗。
就一定要救他。”两位妈妈说，不管将来发生什么，她们都愿意为儿子付出一切。
一、重视直接经验获得, 形成替代性经验
根据戴尔的“经验之塔”理论, 一切经验的学习都要从最基本的参与性动作经验开始。也就是说, 直接获得经验的途径是参与到活动中去, 从活动中学习经验, 习得知识, 在活动中锻炼自己, 提高自己。这就提示教师, 在教学中不必“事必躬亲”, 不需“面面俱到”, 而是要让学生自己去动手, 自己去经历。学生能动手操作的, 教师绝不用任何理由省略, 学生能亲自参与的活动, 教师绝不用多媒体演示。例如, 在学习“物体的体积”相关知识时, 教师通常的教法是用多媒体播放各种形状的容器里面装水的画面, 虽然动画很生动, 让人觉得栩栩如生, 但是毕竟学生没有自己体验过容器装水的实验, 对这一知识的体会还是不够深刻。而如果把多媒体演示改为容器实物演示, 让学生自己操作, 往不同形状的容器里加水, 教师选取底和高相同的圆柱容器和圆锥容器, 学生先把圆锥容器注满水, 然后再把圆锥容器里的水倒入圆柱容器中, 再让学生观察圆柱容器里的水, 学生此时就会发现, 只灌满了圆柱容器的三分之一, 那么也就可以得到定理:圆锥物体的体积是等底等高的圆柱物体体积的三分之一。这样教学, 重视了学生对经验的直接获得, 又形成了替代性经验。
二、遵循经验积累规律, 培养数学思维能力
布鲁纳的经验分层理论表明, 教师在准备筹划教学活动时一定要认识到学生获得经验的规律, 按照规律来安排教学活动, 尊重学生获得经验的过程, 创设的教学情境应当循序渐进。由浅入深, 按照“直接性经验—映像性经验—抽象性经验”的规律来布置教学任务。先从具体的、直观的活动开始, 多采用实物作为活动材料, 随着活动的深入进行, 再进行映像、抽象的活动, 先给学生留下感官上的刺激, 再通过感官深入到思维层次的参与。例如, 在开展课题为“三角形边的特点”教学活动时, 教师可以要求学生找来四根长度各异的硬纸条, 教师再为学生悉心设计一份学习提纲: (1) 用三根不同的硬纸条围成一个三角形, 然后根据得到的三角形填好表格; (2) 注意观察三角形的三条边, 思考这个问题:要想围成一个三角形, 三条边要满足怎样的条件呢?有了学习提纲作为导向, 学生就用硬纸条进行试验, 努力把三角形围出来, 然后各自对表格进行交流和讨论, 填好自己手中的表格, 这就是直观、具体的“直接性经验”的获得。随后安排所有学生对活动过程和结果进行讨论与思考, 这就是“映像性经验”。最后引导学生根据表格发现规律:构成三角形的边的条件是任意两条边相加大于第三条边, 这就是最终的“抽象性经验”。
三、开展合作探究, 实现群体间经验共享
布鲁纳对“经验之塔”理论进行了提取和浓缩, 按照学生获得经验的一般规律, 结合学生的心理特征, 把教学活动分成了三个类别:动作性活动、映像性活动、抽象性活动。合作学习是新课程重点强调的学习模式, 是加强学生动手能力, 帮助学生更好地获得活动经验的重要手段, 教师要在教学活动中让合作学习开展起来。合作交流的前提是每个学生都有自己的个人探究, 都有自己对活动的想法, 都有自己的一套独特的学习方法和学习习惯, 只有学生都有自己的东西, 合作交流才能进行得起来, 学生在交流时才会有源头活水, 才能有话可说, 有内容可讲。教师要在活动中多给学生自己操作的机会, 多让学生自己探究, 自己思考, 让学生成为活动的主角。例如, 在进行主题为“搭配的规律”的活动时, 教师可以提问:三件衣服和四个布娃娃搭配, 你能想到多少种不同的搭配方法呢?然后让学生自己动手操作, 操作结束后, 让学生互相交流经验。学生会发现, 每个人的搭配方法都不一样, 都是无序的, 但是大体上可以分为两类, 一类是从衣服开始的, 一类是从布娃娃开始的, 也就是说其实又是有序的。在如此的合作交流过程中, 学生的个体经验得到了分享, 也就实现了群体间经验的共享。
四、优化操作活动, 在做中积累活动经验
活动是积累经验的载体。数学活动经验的积累必须建立在活动之上, 因此学生的直观感受与亲身体验是通过活动逐步获得的, 也就是我们通常所说的“做中学”。所以在数学活动中, 应该让学生动手画一画、剪一剪、拼一拼等, 让学生的多种感官共同参与到数学活动中去, 从而在动手操作中获取知识、积累经验, 进而丰富自己的数学思维。例如, 在学习《三角形内角和》这一内容时, 教师就设计了这样的操作活动:先把一个任意三角形的三个内角撕掉, 把角的顶点重合后依次地拼到一起, 这样就形成了一个平角。然后, 把这个三角形的三个内角进行折叠, 把角的顶点重合后也拼到一起。这样就得到一个平角。最后, 用测量度数的方法得出角的度数, 从而得出三个内角的度数在180°左右 (其中忽略一些误差) 。通过这样的操作活动, 使学生积累了这样的经验:任意一个三角形的内角和应该为180°在这样的数学活动过程中学生亲身经历了动手操作活动, 从中获得了三角形内角和是多少度的直观感受。
五、通过活动反思, 提升、内化活动经验
教育实践证明, 个体数学活动经验的积累是一个漫长的渐进的过程。数学活动后进行自我反思是十分重要的, 反思有利于从活动中汲取经验。所以, 我们在教学过程中应该组织学生对参与的数学活动进行回顾与总结, 回顾自己是如何发现问题、分析问题、解决问题的, 在活动的过程中运用了哪些基本原理, 通过什么样的方法解决, 积累了什么样的解题经验。例如, 在教学《小数乘以整数》时给出这样的问题:0.8×3 等于多少?首先, 要求学生自主找出解决办法。其次, 让他们思考问题:用什么办法把它转化成我们学过的知识?通过这样引导, 有学生提出:运用学过的以“元”为单位的数把这个小数转化成以“角”为单位的整数。这样, 就把小数乘整数变成整数乘以整数。我们还可以把0.8看作8个0.1, 然后再乘3 得到24 个0.1, 从而得出2.4。学生的这两种方法看上去不一样, 但比较一下可以发现, 它们存在共同之处:都运用了数学思想方法中“转化”的原理, 就是把小数乘法转化为整数乘法, 这样也很容易运用学过的知识解决问题。从中可以看出, 学生发现了知识的内在关联, 从中找出了解决问题的办法。因此, 从积累的经验中反思从而提升并内化了数学活动经验。
【关键词】 小学生 积累 作文素材
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-050-01
一、引导学生在日常学习中积累素材
小学课文是培养学生“识字与写字”、“阅读”、“写作（写话或习作）”、“口语交际”的重要教材。课文中有很多好词、好句与精彩片段，不少课文后面的练习就要求学生背诵自己喜欢的自然段，或摘抄一些好词佳句。通过背诵与摘抄，不仅能让学生感受到中国语言的优美，还能加强记忆。将这些内容储存于心，需要时可以随时提取。因此，只要学生平时储存了足够的素材，作文时就不会觉得脑中空空、下笔无言了。
二、指导学生广泛阅读，体验积累作文素材
大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”这一名句深刻地揭示了阅读和写作的内在联系。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达的方式。因此，培养学生爱好阅读的习惯对于写作有重大的作用。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累作文词汇，丰富表达方式。
1. 赏析法
阅读是小学生重要的学习生活，不管是课内还是课外，他们都会接触不少的文章，进行着或深入或浅泛的阅读。然而客观说，现时的不少学生却常常只会浏览，并不会真正走进文章，进行欣赏性阅读。我认为必须从赏析的角度去看待阅读，从赏析的高度去对待分析品味，以赏析的标准去衡量学生的感悟与观点，才能逐渐培养出学生良好的阅读习惯和阅读能力，提升学生阅读的素养，从而达到以督促写的目的。
2.摘抄法
小学生的阅读范围狭窄，缺乏阅读的持久性。经过我连续两年的行动研究，发现摘录法阅读对于提高学生的阅读兴趣和广泛度，有着非常明显的效果。通过指导摘录方法、多种形式的交流、总结等，得出摘录法阅读的一系列做法。 组织学生共同交流阅读感受或交换阅读优美词句积累本。
3.批注法
读书写批注是一种好方法，许多伟人、学者都是这么做的。因为一边读书一边作批注，既可以使读书人开动脑筋，促进思考；又可以加深印象，便于记忆；还能随时记下一些自己读书时的独特感受或思想火花。
4.背诵法
若果说背诵能为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了 。古代的一些文学志士，如韩愈、柳宗元、王安石、苏轼……他们没有 学过语法、修辞，却能写出千古流传的好文章，其奥秘就是他们熟读乃至背诵大量优秀的文学作品，形成了敏锐的语感，能够做到出口成章。只有多背，吸取和储存大量的词汇及优美语段，才能提高学生的写作能力。
三、引导学生仔细观察自然，发现素材
农村学生的童年，是在田野里过来的，是在爷爷的小鱼塘里过来的，童年的颜色，有稻谷的金黄、草的绿、池水的清、天的蓝。童年的记忆都是一些杂耍的伙伴儿，崎岖的山路，黄黑色的厚土，无尽的树，扭曲的河流，还有那可爱调皮的牛羊……这些都需要观察，观察是作文的基础，是获得素材的重要途径。观察不是一般意义上的“看”，要调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种器官共同参与。观察要注意方法与顺序，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。自然界的万物是我们观察的对象，社会上的人和事也是我们观察的对象，观察细致，才能写得具体。
四、立足农村生活 ，积累作文素材
在农村，虽然没有能工巧匠构造的花园，也没有纵横交错的立交桥，更没有举行航模表演等科技实践活动的少年宫，但却拥有上苍赋予的丰富的自然景观：花草树木、山川河流、鸟兽虫鱼、日月星辰、风霜雨雪。在这里，没有浓妆淡抹，没有人为雕饰，是实实在在的“朴”和“真”。如果我们教师能给以充分的引导，深切的关注，并给他们观察方法的指导，拨动学生心灵之弦，生命的灵性与活力能得到凸现，独特的感受会油然而生，童真童趣会获得释放，写景状物的习作孩子们就不仅有话可写，而且写得还颇有情趣。
五、在练笔过程中丰富作文材料
常言说得好：“好记性不如烂笔头”，仅靠读、靠背还不够，要积累更多的素材，最好的办法是让学生把搜集到的素材分门别类地记下来。发现精彩片段或名言警句，及时地摘抄好或根据自己的爱好把它做记卡片，这样所积累的素材就会越积越多，笔记卡片就成了素材的储存器与仓库了。
六、参加农村社会实践，发掘作文素材
农村生活处处有文章。现代著名诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”正如海边沙滩的贝壳，拾起来串成一串，便是一条美丽的项链。我们的作文训练不能离开学生见闻的实际，更不能离开学生真切的农村生活。生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们平时留心农村生活，留意观察，留神农村“有价值的”生活素材，那么，农村孩子的笔下一定会不断流淌出富有农村生活底蕴的美文！
[ 参 考 文 献 ]
[1]《小学语文新课程标准》课程标准设计思路·阶段目标.
初上讲台的初中语文教师可能都抱怨过，学生的作文千篇一律，千人一貌，记事如记流水帐，写人如写同一人。更有甚者，篇幅不够，内容干瘪，每次草草几句就应付了事。究其原因笔者认为是初中学生的经历太少,他们的大部分时间是在学校度过,“三点一线”的学习生活方式，使得他们没有太多的生活体验与感悟。俗语说：“巧妇难为无米之炊”就是对此事的真实写照。因此，在初一语文学习的过程中作文素材的积累尤其重要。下面笔者针对初一学生积累作文素材，谈几点体会和认识：
一、指导学生观察生活，留心生活
对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的最佳途径。留心观察，用心想象，细心体会。对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，犹如活水源头，泉涌不止。
就如叶圣陶先生所说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。品读生活这部无字书，永远有说不完、道不尽的意蕴。同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，社会的时常与留俗，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。
二、用教材作为写作范例
选入课本的文章，都是经过教育专家精心筛选的，可以说是提炼后的精华。这些文章具有代表性、教育性，符合学生的年龄特征，是培养学生听、说、读、写能力的重要凭借。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成熟读和作文的熟练技能。因此，教师务必要启发学生的能动性，引导他们尽可能地去探索。在教学中，教师还要善于利用教材，用好教材，培养学生阅读的能力、概括能力、丰富的想象能力和语言表达能力，积累作文素材，提供写作的范例，做到学以致用。
三、指导学生正确的素材积累方法（1）指导学生如何积累写作素材
写作的素材来源于写作者的直接经验和间接经验。直接经验就是自己的见闻和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争；社会的流行与凡俗等。只要是能够触动心灵，无论是大事小事，都可以作为写作的素材。间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件。如：课内课外阅读的书报杂志；看到的电影电视节目；还要听别人讲许多故事等。
积累写作素材的方法有两种，第一，用心记，用心思考；第二，用笔勾画、用笔记。在这两种方法中，用心记、用心思考是最为重要的。无论是直接经验方面的素材还是间接经验方面的素材，都应尽力地用心把它记住；用笔勾画或作笔记是辅助的积累方法。用笔记只能够作为临时之便，用笔记录过后仍然需要用心去记。只有储存在自己大脑里的才真正属于自己的，才能够在今后的学习和写作活动中运用自如。
（2）指导学生归纳梳理素材的方法
积累了丰富的素材以后，还需要对其进行归纳梳理，以便于在写作时运用自如。对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。对素材进行分类的标准很多，如：写景的、写人的、写事的等。可以让学生根据他自己的情况来决定，教师只需加以简单的指导就可以，比如，外貌、心理、神态、肖像、动作等可以归纳为写人类；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争等归为写事类等。（3）指导学生加工整合素材的方法
归纳梳理好的素材，还需要进行加工整合。同一个素材，从不同的角度加以分析，就可以用来表达不同的主旨，比如，神农尝百草的故事，既可以用来论证开拓创业，又可以用来论证敢于实践，还可以用来论证不断求索。只要勤于动脑，善于从不同的角度去对一些典型素材进行分析和加工整合，就会发现，许多的素材都是多功能的，可以用来表达不同的主旨。
（4）指导学生恰当地运用素材
许多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是无法与自己想要表的内容连接上的，更不会写出不出好文章。因此，在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。其方法主要有：
1、将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩；
2、对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实；
3、结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。其原则就是根据文章的主旨和材料的性质来予以选择使用。
2. 三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海---(唐·李白)
3. 少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声(宋·朱熹)
4. 为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路---(叔本华)
5. 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长(意大利)
6. 我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样----(马可·奥勒留)
7. 人就个人而言终有一死，就整体而言则是不朽的。——艾普利亚
8. 追上未来，抓住它的本质，把未来转变为现在。——车尔尼雪夫斯基
9. 未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧!——车尔尼雪夫斯基
10. 不参加变革社会的斗争，理想永远是一种幻影。——吴运铎
11. 人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文
12. 过于求速是做事上最大的危险之一。——培根
13. 盛年不重来，一日难在晨。及时作勉励，岁月不待人。——陶渊明：《杂诗》
14. 明日复明日，明日何其多!日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何?请君听我《明日歌》。——文嘉：《明日歌》
（小博士）
积累素材，可以加强记忆，同遗忘做斗争。如果不及时将素材记录下来，时间一长，也就模糊、淡忘了。获取、积累的材料越多，作文时，对材料进行优选、筛选的余地才越大。脑海空旷如野，作文时自然也就 不会有好的材料可选。另外，加强积累，能逐步提高自己的认识。认识能力提高了，作文水平自然也就容易上去了。积累素材最好的方法就是专门准备一个小本子，以记录素材，储存作文信息。这个本子就是个材料库，等到需要写作文的时候，翻一翻，找一找，提出信息。这样，就再也不用愁作文时没的可写了。
积累作文素材的途径很多，在观察周围生活中积累是很重要的一种积累素材的途径。
从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事 物，及时记录下来。在观察中积累，这是重要的积累作文素材的途径。因为小学生主要练习写的是记叙文，而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻及感受。 积累从观察中得来的内容和体验，最常用的方式就是写观察日记。
跟踪观察时，可以边观察边记录，也可以定期写观察日记。这种记录，强调要具有一定的连贯性。定向观察时，为了方便观察，最好是在观察 之后进行追记。
随机观察，强调作捕捉性随记——及时准确地把自己偶然观察到的 新事物、好素材及突发奇想等记录下来。因为这些素材具有偶发性和一闪而过的特点，所以“随记”要及时，要像捕捉一种小动物那样，把它“捕捉”到自己的随记本上。这种捕捉性的随记最有价值，它对拓宽写作面，写出有新意、有认识深度的文章，帮助最大。无论是哪种观察日记，篇幅都可长可短。可以成文，也可以是个片段（记下要素、梗概），只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的。需要引起注意的是：写观察日记，不能只顾写观察景、物的日记，更要重视写观察人、事（活动）的日记。下面这篇短文就是由观察随记展开的，大家读一读，体会一下写随记的意义。
[挑战自我]
（1）如何从观察中积累素材？写观察日记要注意哪些问题？
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