墨梅(网友来稿) 教案教学设计

墨梅(网友来稿) 教案教学设计（推荐10篇）

墨梅(网友来稿) 教案教学设计 篇1

第一课时

一、导入新课，明确学路

前面我们学习了《桂林山水》和《林海》两篇课文，它们都是以描写景物来抒发思想感

情的散文。今天，我们要学习三首古诗(板书课题)。本课“预习”提示我们：《墨梅》、《竹

石》和《石灰吟》这三首古诗有一共同点，即看起来描写的是物，实际上是在赞颂人的一

种精神。这就告诉我们学习的思路：要通过读懂诗句，了解事物的特点，从中领悟赞颂

的精神，体会作者表达的思想感情。现在学习第一首古诗。

二、引导学习古诗<墨梅》

1.简介作者。

本诗作者王冕，是元末明初人。他出身贫寒，靠自学成为诗人。他性格孤傲，鄙视权

贵;既善作诗，又善画梅，被称为“画梅圣手”。《墨梅》这首诗，是作者为自己所画梅花而

题的诗。

2.理解诗句。

(1)借助注释，自读诗句。(可让学生提出不懂的地方)

(2)指名朗读。注意下列字的读音。

墨 砚 乾 坤

(3)同桌互说诗句的意思，再全班交流。

“我家洗砚池边树”：洗砚池，书画家(王冕)洗毛笔砚台的池塘。树，指梅树。这行诗

的意思是，我家洗砚池边有(一棵)梅树。

“朵朵花开淡墨痕”：痕，痕迹。这行诗的意思是，朵朵开放的梅花呈现淡淡的墨色。

“不要人夸好颜色”：意思是，不要人们赞美它的颜色艳丽。

“只留清气满乾坤”：清气，清香的气味。乾坤，指天地。这行诗的意思是，只求梅花

的清香永远充满人间。

(4)齐读后，指名完整地说说诗句的意思。

3.领悟寓意，体会感情。

(1)自读全诗，思考：诗中(也是画中)描绘的梅花有什么特点?作者借墨梅赞颂了

人的什么精神?

(2)讨论交流。

诗的前两句描写了梅花的形态，后两句突出梅花的精神。说明梅花有朴素淡雅、不

图虚荣和高洁白重的特点。作者借赞美墨梅比喻人，实际赞美人具有淡泊名利、高洁自

重的品质，表达了诗人以墨梅自励，愿像墨梅那样做人的思想感情。

(3)有感情地朗读。(教师范读、自读、指名读)

4.练习背诵。(个人试背、指名背诵、集体背诵)

三、舅I导学习古诗《竹石) ’

1.简介作者。

郑燮，清代书画家、诗人。早年家境贫寒。应科举在朝廷做官，比较关心民间疾苦，

后因得罪豪绅被罢官。他擅长画竹。《竹石》这首诗是他为自己的画题写的诗。

2.理解诗句。

(1)借助注释，自读诗句。

(2)指名朗读。

(3)让学生提出不懂的词语。

如，破岩，山崖的石缝。坚劲，坚定。千磨万击，许多磨难和打击。还，依旧。

(4)同桌互说诗句的意思，再全班交流。

“咬定青山不放松”，意思是(翠竹)紧紧依傍着青山。

“立根原在破岩中”，意思是原来(竹根)是牢牢扎在山崖石缝中的。

“千磨万击还坚劲”，意思是(翠竹)虽经风雨雷击依旧十分坚定。

“任尔东西南北风”，意思是任凭你刮什么风也不惧怕。‘

(5)齐读全诗，再引导学生用自己的话把诗句连起来说说。

3.领悟寓意，体会感情。

(1)自读全诗，思考：诗中描写了“竹子”的什么特点?联系借物喻人的方法，说说它

赞美了什么精神。

(2)讨论交流。

诗中描写的竹子，是生长在山崖石缝中的，自然环境恶劣，它不怕闪电雷击，风吹

雨打，仍然能顽强地生长。说明诗中描写的竹子具有坚韧不拔、不屈不挠的品质。这首

诗实际借物喻人，赞颂了不怕邪恶势力、不怕艰难困苦、坚强不屈的斗争精神，表达了

诗人崇尚这种精神的思想感情。

(3)有感情地朗读全诗，抒发诗人的思想感情。

4.练习背诵。(自背、全班齐背、指名背诵) ，

四、布置作业

1.背诵《墨梅》和《竹石》。

2.自学《石灰吟》。

第二课时

一、检查作业

指名背诵《墨梅》和《竹石》。

二、学习第三首古诗<<石灰吟>>

1.理解诗句。

(1)指名朗读。注意读准字音。

(2)借助注释，自读思考每行诗的意思。

(3)同桌互说，再全班交流。

“千锤万凿出深山”。锤，敲打。击，撞击。千、万，形容撞击的次数多。这行诗的意思是(石头)只有经过许多次撞击敲打才能从山上开采出来。

“烈火焚烧若等闲”。若，好像。等闲，平常事。这行诗的意思是(石头)把烈火焚烧(自己)看成很平常的事。

“粉骨碎身全不怕”。意思是(即使)身体被粉碎(变成石灰)也不惧怕。

“要留清白在人间”。意思是(石灰)要把洁白干净留在人世间。

(4)朗读全诗，再指名把诗句的意思连起来说一说o

2.领悟寓意，体会感情。

(1)自读思考：这首诗赞颂了石灰的什么精神?表达了作者怎样的思想感情?

(2)小组讨论，全班交流。

作者通过对石灰不畏“千锤万击’’和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下“清白”的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达了作者不与权贵同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3.指导有感情地朗读，并背诵这首诗。

三、课堂练习

1.指名背诵本课三首古诗。 2.默写《竹石》、《石灰吟》。

墨梅(网友来稿) 教案教学设计 篇2

教学目标：

1、指导学生理解课文内容。

2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。

3、培养学生敢于发表自己的观点。

教学重点：

体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、课前交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？

2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游。今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。

3、板书课题：乌塔（齐读课题两遍）

二、初读课文

1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。

2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

三、体会乌塔生活上的自立

1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。

你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！

2、采访过程：

（1）记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗？你爸爸妈妈一定会非常担心吧？

乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

（2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？

乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。

（3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？

乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。

（4）记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗？

乌塔：不是，是我自己打工挣的。

（5）记者：你怎么挣的呢？

乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（6） 记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。

3、总结：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。

4、提问：聊到这里，你觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的？

（独立生活的能力）

四、体会乌塔思想上的独立

1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢？我们还从课文中找一找。

文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么？

2、第一次争论

（1）找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。

（2）说说他们各持什么观点？

（作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？）

（3）你认为谁说得有道理？

（4）你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱？我们这样说：爱孩子，就给（让）他们

（5）总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。

3、第二次争论

（1）找出写他们第二次争论的内容。齐读一遍。

（2）说说他们这次争论的话题是什么？两人各持什么观点？

（争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。）

（3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解。

我认为 的童年更有乐趣。

4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点？

（很有主见）

五、拓展延伸

1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。

（我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多锻炼自己。并不一定要像她那样一个人去旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。）

2、结束语:最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.

[板书设计]

乌塔

生活上 独立自主

思想上 很有主见

作者邮箱： xiaoli0613@sina.com

墨梅(网友来稿) 教案教学设计 篇3

(一年级语文下册)

目 录

一、设计理念

二、教学目标

1、教学目标

2、教学重点

3、教学方法

4、教学手段

5、教学过程

三、教学反思

一、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识对子。

二、教学目标

1、教学目标：

(1)认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)有收集对子和对对子的兴趣。

2、教学重点

识字

3、教学方法

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

5、教学过程

(一)导言：

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀?

(二)初读课文 画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读? 2名

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

(自评：自主学习就是作为学习的主人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思考。如果学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹就会出现。)

(三)理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

一小节：

1、请愿意读一下第一小节(1名同学)其他同学看屏幕(多媒体第一小节内容)

2、齐读一下这些字(雾、霜、霞、朝、夕)

3、你发现了哪几个字长得很象(雾、霜、霞)读一读

4、你用什么方法方法记住这些字?

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”(扳书)读一读。

6、你见过霜吗?

很热的天气会出现霜吗?我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕(多媒体)“叶子上的白色结晶体就是霜”。

(自评：今天，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，形象、直观提高教学效率。)

7、谁见过朝霞?

朝霞(板书)与朝霞相对的是什么词?夕阳(板书)读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”(多媒体图片)

9、我们再来读一读这一句……(多媒体)

和风对细雨，去掉“对”是什么词?“和风细雨”这是一个成语。(板书)

二小节：

1、齐读一下第二小节。(多媒体)

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下(蜂、蝶、碧、紫、千)男同学读一读，女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处?你能给他们组词、并说出一句话吗?

5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”(多媒体)→扩词→看一看碧野是什么样子?(多媒体图片)。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红(多媒体)万紫对千红去掉对是什么?万紫千红(扳书)

7、读一读这个词语

8、看屏幕(多媒体图片)当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?

(自评：同学们看到丰富的画面时，兴趣盎然，并产生赞叹之情，借机进行教育事半功倍。)

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕(多媒体)。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字?

3、哪两个字偏旁部首相同，(李、杨)除了是植物，还是姓→扩词

4、多媒体(山清对水秀、鸟语对花香)读：你发现了什么?)扳书(山清水秀、鸟语花香)。(多媒体图片)看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

(四)巩固字词

(1)读词语

(2)齐读、看屏幕加拼音的字

(3)去掉拼音你还认识吗?

(4)打乱顺序

(5)开火车

(五)读课文、背诵

1、齐读 2、对对子 (另外，女生互相读) 3、背诵

(六)写字

(七)小结：你有什么收获?

你们留心过生活中还有很多这些对子吗?请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

(八)扳书 识字

晨雾 秋霜 和风细雨 万紫千红

朝霞 夕阳 山清水秀 乌语花香

三、教学反思

评析

课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

(一)有效地激发了学生探究的兴趣。

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣?这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：① 当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣;② 当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

(二)从课的一开始就体现了学生装学习的主体性、实践性。

这节课开头的教学过程，充分说明了教师对学生学习主体性的认识是比较到位的。

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林海(网友来稿) 教案教学设计 篇4

一、教学目标：

1、 深入阅读课文2-5自然段，认识作者是怎样抓住特点向我们介绍大兴安岭的“岭、林、花”的。

2、 理解“疾驰、目之所及、盛气凌人”等词语。

3、 了解大兴安岭的美丽风光，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

二、教学重点：

学习根据表达需要选择句式，增强表达效果的方法，以落实本单元阅读训练目标。

三、教具准备：投影片若干。

四、教学过程：

孔子说：“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者”。

从充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，诱发学生学习课文，欣赏美景的好奇心。

成功的语文教学策略应该体现以学生为主，达到“教

课前：同学们你们喜欢花吗?为什么?说说描写花的词或带有花的词。

(一)情景导入：

1、 昨天，我们跟着老舍爷爷一起去游览了美丽的大兴安岭，同学们，你心中有什么感觉?(亲切舒服)

2、 是啊!老师和同学们有同样的感受，大兴安岭美的让人陶醉，那么今天就让我们跟着老舍先生再次走进林海，更加投入，更加忘情地欣赏美景吧!请同学们打开书，轻声读课文。

3、 你觉得课文中写得最美的是哪一个自然段?(2-5节)为什么呢?板书 岭、林、花

(二)学习2-5自然段：

1、 老师小结：的确，大兴安岭的岭、林、花都那么美，而老舍先生写得更美，难怪同学们那么喜欢它。下面我们

是为了不教以及为迁移而教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，在2-5节的教学中，我设计了一系列的学法指导训练环节。

小学语文教学要加强语言文字训练，这是语文教学改革的世纪之声。也已逐渐成为广大教师的共识。针对本课的特点，我组织学生充分利用圈、划、读等多种途径，让学生感受语言的美，提高学生的语言表达能力及欣赏能力。

带领学生走了个来回：从字的世界走向了画的世界，又从画的世界就来细细的品味。

2、 请你自由读岭这一节，划出你最喜欢的句子，读给同学们听，说一说你为什么喜欢。四人小组互相品读。

3、 指名读，出示句①：这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。

(1)请你读一读。用你喜欢的符号划出你最欣赏的词句。

(2)议：这个句子写什么?(岭多)哪些地方反映岭多?

(3)比较：这里的岭的确很多，高的，矮的，长的，短的，横的，顺的，可是没有一条岭让人想起“云横秦岭”的那种险句。

请大家读读这两个句子，你读时有什么不同的感觉?先读下面那句(加手势)，再读上面那句(加手势)，上面那句写出了岭的温柔，高矮长短都只有一点点，而不象秦岭那样孤峰突起、盛气凌人。

理解：云横秦岭、孤峰突起、盛气凌人。

用简笔画把大兴安岭与秦岭的特点表现出来，并评议怎样把两者的特点表现出来的?

自由读、指名读、挑战读、齐读(手势指挥)

〈你为什么喜欢?你是怎样体会的?作者是怎样把岭的温柔写出来的?同学们体会的非常好。的确，大兴安岭是那样的柔美多姿，我们就用朗读把这种美表现出来吧!〉

4、 还有哪些句子你也欣赏?

句②A、多少条岭啊，在疾驰得火车上看了几个钟头，既看不完(岭多)，也看不厌(岭姿态多美)。

回到了字的世界。在特殊的情感氛围中，完成了“字画转换”培养了学生观察、思维、表达等多种能力，加深学生对语言文字的理解。“岭”多而温柔的特点也就给学生留下了深刻的印象。

采用指导读“岭”，学生共读“林”，独立自学“花”的迁移教学方式，教会学生学习写景文章“读、写、议、品读”的阅读方法。

注意课堂上学法的及时梳理和小节，明确并掌握学法的步骤。

投影片的及时展示，再现课文情境，变具体为生动，

为什么喜欢?还有哪些词说明岭多?为什么?

(“疾驰”指火车飞快地跑，“几个钟头”指时间长，在这么快的火车上看这么长时间的，也看不完，看不厌，岭真多啊!)

比较B、在疾驰得火车上看了几个钟头，也看不完看不厌那么多岭。

同学们都这么欣赏这个句子，我这儿有一个句子，也说明岭多，请你比较一下?

它们俩虽意思相同，可句式不同，感情也不同。前一句以感叹的形式强调了岭的多和岭看不完看不厌，让人感到亲切舒服，同时也蕴含了作者的一片深情。

这就是我们这个单元的一个训练重点，同一个意思可以用不同的句式来表达，而且其效果大不一样。

5、 学法总结：刚才我们通过读、划、议、品、读，感受了岭的多和温柔，下面我们用这个方法继续学习林和花。(四分钟)

6、 反馈：你最欣赏哪个句子?

出示句子：

多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够写下这么多得绿颜色来呢!(绿的颜色多、美)为什么?(我喜欢它是因为……)是啊!绿得真美，出示投影(景色)让学生看着图说一说，你既然已体会到了绿的美，你现在能读好这个句子吗?把“的”删掉读一读，原句读起来更舒服。

7、 大兴安岭的景色是那样的美，老舍爷爷写得更是如此的美，还有哪些句子也非常美，为什么呢?

变抽象为直观，让学生感到自己仿佛置身于美景之中，对大兴安岭的赞美之情得到进一步的升华。

学林和花的主要方法是朗读和欣赏。“读”是小学生学习语文的最基本途径，也是检验学生是否理解作者表情达意的最好的方法。学生读读、品品，领悟了“林”树多似海，花多美丽的特点。

读和写是一个互逆的过程。他们之间既相对独立又密切联系。读是理解的吸收，写是理解的表达。两者相辅相成。在阅读教学中，有目的地“见缝插针”在学生理8、 投影：

①的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。(把群岭起伏比作林海的波浪，形象地把大兴安岭森林之茂密，面积之广大再现了出来。)

②看，“海”边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。

③在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗?(把白桦比作浪花，让人读后有一种说不出的美感。)

④兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。(放上图，让学生指图说：“哪里是青松作衫，哪里是白桦为裙，哪里是穿着绣花鞋。”读了这个句子你有什么感觉?这个句子写得真美啊!青青的衣服，白色的裙子，五颜六色的绣花鞋，多美的小姑娘啊，你们瞧小蝴蝶也来了，小红豆也来了，它们围着小姑娘跳舞呢!)

⑤花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。(写出小红豆的晶莹剔透，流露出作者对这种小小果实无限珍爱的情感。)

9、 引：大家读得声情并茂，可老师还有一个问题不明白，想请同学们帮助解答一下，作者说大兴安岭有多少条岭啊，有多少种绿颜色呀，有多少野花呀，为什么作者写岭、林、花要用同样的句式呢?(用三个同样的句式强调了作者对这些景物的喜爱)

10、引读：多少条岭啊……，多少种绿颜色呀……有多少野花呀。

解了表达方法后，有针对性设计一定量的片段练习，实行读写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。

教师以充满激情的课堂教学语言，激起学生心中感情的荡漾。“创造是一个民族的灵魂”，丰富的想象是创造的翅膀，提供思维的空间，启发创造想象，身临其境地谈感受，能促进创造性思维的发展。

好的板书设计是文章的脉络，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华。巧妙的板书能培养学生的概括性，条理性和逻辑性思维能力。

写花只有一句怎么办呢?那么我们也学着作者写岭、林的方法，围绕有多少野花呀!把花写具体。(看投影：景)要从不同角度来写，写好的同学有感情的读一读。

11、演示学生写的并让其读，评议。同学们写得都是那样美，简直跟老舍爷爷一样的美，现在我们把自己写的文章接到老舍爷爷的文章后面，大声的读一读(个别读、自由读)

(三)总结延伸(机动或作业布置)

林海，多美的文句，多美的景啊!真使人感到亲切舒服，我想我们的小诗人、小画家一定已按捺不住心中的激情，那么，用诗句、用画笔来表达对大兴安岭的赞美吧!同学们尽情地抒发吧!

<板书>

岭 多 温柔

13 林海 林 多 绿 亲切、舒服

花 多 美

翠鸟(网友来稿) 教案教学设计 篇5

教学过程：

一、 谈话激趣，导入新课。

1、我知道同学们特别聪明。今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗?你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁?“小鱼狗”呢?对，它就是翠鸟，见过吗?

2、那你对翠鸟有哪些了解呢?(它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。)

(1、学生不知道，那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢?)

(2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。)

二、 初读课文，感知大意。

1、自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。

2、生字检查。

3、生字会读了，我相信读起课文来就畅通无阻了，现在谁愿意把课文读给大家听。

4、读了课文咱们就和翠鸟交上了朋友，喜欢翠鸟吗?课文中的作者也和我们一样特别喜爱翠鸟，文中就有一句话告诉我们了，请同学们快速默读课文，用----划出来。

(我们真想捉一只翠鸟来喂养。)

自己读读这句话，把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。

谁自告奋勇愿意来读?一起读。

是呀!小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，他为什么这么喜欢翠鸟呢?

就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟?

谁来说一说?

三、 细读课文，挖掘含义。

1、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽?(1、2)

2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽?

在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么?

A 、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。

你为什么喜欢读这句话?(写出了翠鸟的小巧、可爱。)

你从什么地方看出来的?(板书：小巧玲珑)

读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。(板书：红色的小爪 透亮灵活的眼睛 细长的嘴)

你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢?自己读一读。

谁来读?我们一起试一试。

过渡：你还喜欢读哪几个句子?或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里?

B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

T、你为什么喜欢读这句话?(颜色美、写成人一样)(板书：头上 橄榄色)

T、这一节中像这样的句子还有吗?

T、你能说说这两句话好在哪里吗?(板书：背上 浅绿色 腹部 赤褐色)

T、是呀!运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。

孔雀那长长的尾巴像 ，真 !

这头象的身子像 ，腿像 。

小白兔的眼睛像 ，多 。

T、谁能读好这三句话呢?四人小组读一读，选出读得最好的同学。

一起读。

T、再看看第2节，你还发现了什么?(先总起后分述)

(板书：颜色鲜艳)

T、像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢?一起来单元提示。(出示单元提示)

自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学?

谁来说?(划出句子)

一起读这句话。

T、小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。

T、现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。

同桌之间试试看。指名说。一起说。

3、同学们，小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽，还有其他更重要的原因呢，是什么呢?我们下节课再来学习。

四、 拓展延伸，进行说话训练。

仿照第2自然段的样子，按照总分结构写一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。

我们的校园真美丽啊!

我的玩具娃娃真可爱!

我们的教室真干净呀!

观潮(网友来稿) 教案教学设计 篇6

1、学会本课堂14个生字，正确读写一些词语。

2、学习作者按观潮顺序记叙课文的写作方法。

教学重点：

感觉钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序的观潮方法。

教学准备：

学习课文前，指导学生搜集有关钱塘江大潮的资料。多媒体课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激情导入，板书课韪

1、这节课就让我们一起去见识见识称为天下奇观的钱塘江大潮。(板书课韪)

2、通过学习，我们了解到这篇课文写了“潮来前”、“潮来时”、“潮来后”的景象，谁来说说“潮来前”景象是什么样子的?(生交流)

二、自读自悟，体会情感

1、学生自读“潮来时”部分

2、讨论交流。你最喜欢哪个句子?说说你的感受。

3、引导学生从声音、形态方面理解钱塘江大潮的雄伟、壮观

。4、指导有感情朗读。

5、师范读，学生闭上眼晴想象。边听边想象你看到了什么，听到了什么?

6、观看钱塘工大潮的录像，体会那雄伟壮观的景象。

7、看完之后，大家有什么想说了吗?

8、愿意把你的感受读出来吗?

9 、听了大家的朗读，老师感觉到了钱塘江大潮的雄伟、壮观。那么，潮头过后的景象又如何呢?

10、生自读、交流。

11。指导有感情朗读。

三、创设情境，复述课文

让学生以电视台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想象，写一段解说词，练习观潮“现声直播”

打赌(网友来稿) 教案教学设计 篇7

曹范镇中心小学

执教人：宁艳芸

.12.21

30 打赌

教学目标：

1、认识本课三个生字。

2、默读课文，理解课文内容，懂得只要下决心，说话算数，就一 定能改掉坏习惯的道理。

3、能整体把握课文内容，了解课文是怎样按事情发展顺序来叙述的。

教学重点：

了解课文叙述顺序及主要内容。

教学难点：

抓住主要内容，明白故事蕴含的道理。

教学方法：

读--议--读--说--写

教学准备：

课件 磁带 录音机

课时安排： 1课时

教学过程：

一、激情入境 ， 导入新课(出示课件1)

1、激情入境

我们以前学过《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》，从中明白了一个道

理，谁能告诉大家?

正确认识自己，评价自己，锻炼坚强意志是我们本期 实话实说

节目的主题。哪位嘉宾愿回答我的第一个问题?你最大的优点是什

么?第二个问题：你在生活和学习中有坏习惯吗，是什么，想过改

吗?

2、导入新课 (出示课件2)

今天有位同学也来到了我们的直播现场，他有爱吃零食的坏习惯

一年到头零食不断，渐渐地吃零食上了瘾，后来怎么样了呢，想知道

吗?今天，我们来学习第30课《打赌》。

二、初探课文，理清顺序 (出示课件3)

1、启发学生自定学习目标

(1)读准字音，读正确，读流利，尽量做到有感情。

(2)为什么打赌?怎样打赌?打赌的结果怎样?(即课文的主要内容)

(3)弄清课文的叙述顺序。

2、学生带着问题自读课文。

3、汇报检查

三、深入探究，明白道理 (出示课件4)

1、参阅“阅读提示”或自己对课文的初步了解，提出讨论的问题。

(1)这次打赌“值”在哪儿?

(2)“真正的男子汉”的意思是什么?

2、小组讨论

(1)教师提出要求：先仔细读课文，认真想问题，提出自己的看

法，从课文中找出相关的语句加以证明，并认真读好这些语句。

(2)学生讨论，教师巡视。

3、小组汇报

4、朗读展示 (出示课件5)

分角色配乐朗读(有一天至结尾)

四、联系实际，个人感悟 (出示课件6)

小记者采访：你有没有“打赌”这样的经历?你赞成打赌吗?(提出的问题要灵活)

五、赠格言警句 (出示课件7)

教师和小记者共同赠送格言(出示课件8)

学生齐读

六、布置作业

把你类似的经历后学后的感受写下来，以此激励自己。

30 打赌

我吃零食--爸爸吸烟

│ │

不吃零食 戒烟

(成为男子汉)

(教案属作者原创，不得任意)

丰碑(网友来稿) 教案教学设计 篇8

2.同学们见过碑吗？在哪里见过？什么是“丰碑”？

[板书：高大的石碑，比喻不朽的功绩]

3.通过预习，你们知道课文中的丰碑指什么吗？[板书：军需处长]课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来呢？请用“ ”把它划出来。

4.出示中心句：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”

谁能围绕这句话提出问题？（为什么……）这就是我们这节课着重要解决的问题。

5.快速浏览课文，请找出文中直接描写军需处长的段落。

6.自由读第7自然段，小组合作：根据这一段内容设计问题，问题里必须有为什么或怎样这两个词语。

点拨：

⑴从哪里看出老战士的神态十分镇定、十分安详？老战士为什么牺牲时神态十分镇定、十分安详？[老战士牺牲时神态十分镇定、十分安详说明了什么？]

（四人小组讨论：a看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……b自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有，尽到了职责…… c完成了党交给的任务，死而无怨，所以……）

⑵巡视参与讨论。引导：①镇定、安详是什么意思？②老战士给你留下什么印象？--点明中心“不怕牺牲，舍己为人”③从哪里还能看老战士有着这种“不怕牺牲，舍己为人”品质？

[出示句子“单薄破旧的衣服……身上。”指名读--抠“贴”要读重音，为什么单薄，点明中心：不怕牺牲，舍己为人。换词读。（出示：……裹在……）体会作者用词的准确性（……披在……）]

7. 你对这段内容有哪些不明白？

8.指导朗读、师生评议。

（你觉得应该怎样朗读这一段？你能读给大家听吗？）

9.谁还想通过读来表达自己对军需处长的感情？让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。

10.过渡：课文不仅直接描写老战士牺牲时的样子与神态，还通过刻画谁来表现老战士的精神？[板书：将军]

11.自由组合讨论研究：认真朗读课文第3至14 自然段，用曲线画出文中描写将军神态、情绪变化的有关句子，细读这些句子，想想该怎么读？为什么要这样读？

12.组织学生自学研究。

13.抓住重点句子，反复朗读体会人物感情。

①“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”[着急]

②“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。” [愤怒]

③“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”[愤怒]

④“将军愣住了……敬了一个军礼。” [震惊、敬佩]

⑤“将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。”[自豪]

点拨：

①“将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”

[屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画]

②“大家自己再轻声读第12自然段，仔细体会将军的这些想法作者是怎样表达出来的？我们怎样读才能把将军的情感变化的过程读出来？”（谁愿意读给大家听听？）

③“同学们，将军向跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼，这不是一个普通的军礼，它表达了将军的千言万语，表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬。是啊，这样的好战士，谁不敬佩呢？让我们带着无比崇敬和无比自豪的感情再读第7自然段，体会军需处长舍己为人的崇高品质。

④“作者是怎样歌颂军需处长这些高贵品质的呢？大家自读第13自然段。”（引导：谁读给大家听？回顾刚才提出的问题，你能解决吗？老师还有疑问，军需处长再高也不过两米，那怎么说是晶莹的丰碑呢？）[板书：舍己为人]

⑤过渡：军需处长的精神在红军战士心中树起一座晶莹的丰碑，可见军需处长的精神对战士们的影响是非常大的，具体表现在哪？（读句子⑤）

A先前将军有这种信心吗？你从哪里知道的，请读出有关句子。（生读第2自然段。）[板书：担心]

B是啊，将军先前是那样的担心，现在又是这样的充满了必胜的信心。请大家再通过朗读来体会这种情感。(读句子⑤)

C战士们又是怎样的呢？“沉重而坚定的脚步声”说明了什么？

E战士们必胜的信念来自于军需处长的伟大精神和崇高品质，请大家再读第7自然段，体会战士们走过军需处长前面的这种感情！

⑥过渡：有了军需处长的这种舍己为人精神，任何艰难险阻，任何强大的敌人，都是可以战胜的。所以，课文最后一句告诉我们（师生齐读字幕：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）

[引导：“这样的队伍”指的是怎样的队伍？--学生自由发言--导读]

A同学们！因为军需处长的精神和信念感染和鼓舞着每一个战士，所以红军战士坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）

B还因为红军队伍中有无数像军需处长这样的同志，所以将军坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）

C更因为这样的队伍是勇往直前、战无不胜的，所以我们坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）

15.回顾开头，总结全文：“军需处长的高大形象不仅留在战士们心中，同样也印在我们心中。自由读中心句，想想通过学习你对这句话又有了什么新的体会？”

[师总结：不仅仅军需处长形象上与碑相似，更重要的是他那舍己为人的精神激励了战士们，成了将军和战士们心目中的丰碑，也成了我心目中的丰碑，是你心目中丰碑吗？希望这丰碑永远留在你我心中，留在我们所有在座人的心中！]

16.拓展思维训练。

学到这，老师的心情久久不能平静，你们是否也跟我一样呢？（显示图片，出示要求：假如你是红军战士，这时你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？--请同学们在课本的插图下题上一两句碑文。）

17.结合生活实际，进行思想教育。

红军之所以能取得胜利就是因为红军队伍中有千千万万像军需处长这样的人，他们无私奉献和忘我工作、不怕牺牲，这是当时支撑红军不断取得胜利的根本原因。那么现在我们是不是就不需要这样的精神了呢？不，在社会腾飞发展、竞争激烈的今天，我们仍需要这样的精神，更要发扬这种对事业的执着追求精神和无私奉献精神。同学们，你们说对不对？！

18.研究性作业：收集有关红军的故事，以“我们应从红军身上学什么”为专题，自由组合完成一份调查报告。

灯塔(网友来稿) 教案教学设计 篇9

2、了解课文中写了哪几件事物，引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，坚守服务岗位的可贵品质。

教学重点：引导学生感受灯塔的可贵美好心灵和暗礁内心的污秽。

教学难点：引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，坚守服务岗位的可贵品质。

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：

激情导入

一、学习课文

说说这篇童话写了一件什么事？

灯塔具有怎样的品质，从文中哪些地方体现出来？

想想暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉？面对狂风暴雨，雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫不畏惧？

文中写了哪几种事物？

二拓展延伸

学完这篇童话后你有何感受？

三、板书设计

夕照(网友来稿) 教案教学设计 篇10

学习目标：

1、 了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的热爱。

2、 感受比喻的妙用。

3、 学习生字词，朗诵课文。

学习重点和难点：

学习作者对夕照景色的精彩描写。

学习比喻的妙用。

第一课时

学习目标：

了解全文内容，初知夕照的美好。了解作者所运用的修辞手法，学会其中的句子。

学习过程：

一、 检查课前预习，生字词的学习。

1、 出示生字词。抽查生字词的情况。

2、 组词训练。

二、 初读课文，了解课文的主要内容。

三、 学习课文。

1、 自由读课文。

2、 学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。

3、 让学生谈谈自己读懂了什么?

4、 夕照的迷人在什么地方呢?分别在课文中的什么段落?

5、 教师引导大家理解。

大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的景色的?

仔细看看作者是怎样描绘这些美景的?

指导学生进行有感情的朗读。

课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。

6、 可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。

四、 总结本课时：

夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美丽的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。

第二课时

学习目标：

进一步学习课文，学习方法的总结，体会比喻的妙用。学习运用比喻的修辞方法来写句子。

学习过程：

一、 复习导入：

1、 听写生字词语，检查学习情况。

2、 说说你认为写得好的句子，进行品析。

二、 继续学习本课。

1、有感情地朗读本课。说说自己学习本课总的感受。

2、生谈谈自己的学习收获。你从本课的学习中了解了哪些学习方法。

3、 体会比喻的妙用。

找找文中出现的比喻句，说说把什么比做什么，体会这些比喻有什么作用。

用自己的话并且用上比喻的修辞方法写写自己生活中见到的美景。

4、 这一段描写的景色美吗?喜欢哪一句就读哪一句。学生进行感情朗读的训练。

五、 小结本课时。

夕照是美丽的，充满诗意的，充满生机的。夕阳还会变成怎么样呢?练习用自己的话说说。

六、 布置作业。

1、 背诵课文。写写生字词语。

2、 找出2、3自然段中的比喻句进行仔细体会。

作者邮箱： sdccml@163.com