老爷爷的梦想作文（精选15篇）
老爷爷的梦想作文
有一位老爷爷，他年纪大约有七十岁，高高的`，瘦瘦的，皮肤黑黑的。我每天早上上学时都能看到他穿着黄马甲在路边打扫卫生。当我下午放学时他还在路边依然忙碌着。终于有一天我忍不住上前问他：“老爷爷，你每天这样打扫卫生，你不累吗?”老爷爷说：“当然累呀!但是我一个人的辛苦可以换来许多人拥有干净整洁生活环境，让大家有好的心情，我就不觉得累了，我也就很开心了。”我终于明白了这就是老爷爷最最简单心愿：造福别人，快乐自己。我以后再也不会乱丢垃圾了，那样老爷爷就不会那么辛苦了。
关键词：写作,创新表达,激趣
孩子们喜欢上语文课, 却不喜欢写作文, 有的老师说现在的孩子总不愿动脑筋。可是作为老师我们有没有想过孩子们为什么不喜欢写作文呢?从目前小学作文教学的现状来看, 笔者认为学生对写作产生厌倦心理有两方面原因。一则, 孩子们缺少写作素材, 感觉无话可写, 拿起笔来写不上几行就变成“无米之炊”了;二则, 孩子们没有宽松的自由表达空间, 写作内容和写作形式完全被老师框死, 学生喜欢写的内容不让写, 不喜欢写的内容却被老师逼着非写不可。试想, 我们这样做, 学生怎么会对写作产生兴趣呢?那么在实际作文教学中, 我们怎样拓展学生自由表达空间, 促使学生乐写爱作呢?现从三个方面谈谈自己的看法。
一、走进生活, 积累写作素材
生活是作文的源泉, 《语文课程标准》指出“注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”, 这就要求教师引导学生去写自己熟悉的生活, 写自己感兴趣的内容。
生活是丰富多彩的, 学生身边的事各种各样。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识, 在写作文之前, 我会引导学生交流自己最感兴趣的事或印象最深的人, 教师需注重引导学生在语文实践活动中积累写作素材。我主要从两个方面引导:一是充分挖掘学生个体在课间、在社会上、在家庭生活中的点滴小事。二是充分利用学校、班级组织的各种活动。比如学校组织的运动会、文艺表演、大扫除;班级中开展的游戏、实验小制作、课本剧表演等活动。这样做的目的就是引导学生开开心心地积累写作素材, 在玩玩乐乐中写作文。一场大雪过后, 我带领孩子们去雪地里看雪景, 堆雪人。第二天请同学们把昨天的经历写一写。在写之前, 我引导学生把昨天看到的、想到的东西说一说, 再回忆一下曾经学过哪些写雪景的文章, 这些文章的作者采用了哪些方法来写雪景的美。创作很快结束了, 孩子们把习作送给我看, 我欣喜地发现孩子们不再无话可写了, 他们的文章真的是精彩纷呈呀!有一个孩子在《冬日踏雪》中如此写到:“同学们在雪地中奔跑, 又给大雪中的景色增添了几分生机。看, 那白色的世界, 不是孩子们的天堂吗?我们有的堆雪人, 有的掷雪球, 有的在雪地里打滚儿……看到这种情景, 我高兴地张开嘴, 雪花亲切地落到我的嘴里, 给人以凉凉的感觉。啊, 好一个欢腾的世界!”
二、自由表达, 激发创作兴趣
兴趣是最好的老师, 激发学生写作的兴趣, 调动学生乐于表达的积极性是提高学生写作能力的前提条件。教师必须采取多种方法激发学生长久的写作兴趣。
我们说兴趣从故事中来。教师可经常给学生讲张海迪、鲁迅等名人意志顽强坚持奋斗获得成功的故事, 使学生明白坚持写作的人生意义。兴趣从激励中来, 每次作文评讲时, 教师要拿出一定时间在全班宣读学生的习作, 那些经常被表扬的学生往往进步最大。激励满足了学生的成就感, 让他们信心百倍的投入到下次的创作中。
当教师鼓励学生写自己愿意写的内容时, 他们一定会满心欢喜, 当他们拥有自主作文的权利时, 一定能文如泉涌。教师要想方设法拓展学生自由表达的空间, 让他们充分享受表达的自由。在作文教学中, 我尽量少写命题作文, 提倡自主拟题, 即使是命题作文, 也要让学生有自由选择的空间, 我注重鼓励学生不拘形式的表达, 想写什么就写什么, 想怎样写就怎样写, 在自由表达的作文王国里, 这里百花齐放, 磬香满园。一位同学在她的想象作文《未来的家》中写到:“20年后, 房子将不再是用一砖一瓦盖成的, 它是用环保材料建成。外面的垃圾、灰尘全都会被这种房子吸起来, 几秒过后这些灰尘自然会像云雾一样被蒸发然后变成新鲜空气……”读完她的文章, 谁都要惊叹小作者想象力之丰富, 构思之奇特。
三、读思结合, 重视个性化体验
笔者认为在作文教学中我们应该鼓励学生多读一些优秀的文学作品, 引导他们在积极的读书活动中积累写作素材;同时还需引导学生认真地观察生活, 思考生活, 随时记下心中的感受与体验。学生通过多读、多思, 有了思想、情感、语言的积累, 他们就会有一吐为快的冲动, 写出的文章将会闪耀着情感的光辉。
1. 多读。
重视阅读体验是搞好写作的基础, 也是学生积累思想、情感、语言的重要途径。鲁迅先生曾说:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的写作, 是由于多看和练习, 并无心得或方法的。”对于一些优秀作品, 学生还要反复读, 反复咀嚼, 还需“入情入境地读”。教师需引导学生通过多读不断地丰富思想、情感, 提高对语言的感悟力和理解力, 内化别人的语言为自己的语言。
2. 多思。
引导学生多观察生活, 不断地思考生活, 留意生活中细微的情感变化, 留心自己心中的小见解, 并随时记下它们, 仔细地玩味、分析, 可以更为细致地为写作储藏更多的材料、资源。学生李雪在放牛的过程中与他家的老牛建立了深厚的情谊, 老牛劳动时他有时会在田边玩耍。在亲眼目睹老牛一天的劳动过程后, 他的心灵被老牛的勤劳与默默奉献打动了, 由于我经常鼓励学生留意生活之中细微的情感变化, 所以这个细心的孩子就写下了这样的文字:“牛一会儿就气喘吁吁了, 可它坚守岗位依旧默默地使劲往前拉。它的眼睛睁得大大的, 一步一个脚印。它任劳任怨, 舌头一直往外伸, 好像很痛苦的样子……它耕耘了一天, 草就是它的美餐, 它满足地走了。”
冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷很冷。有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。
一位老爷爷走来了，他看见小鸟在树枝上冷得直发抖，心里想：“这只小鸟多可怜啊，这么冷的天，小鸟一定会冻死的。”
小鸟看见老爷爷，说：“风把我们的.鸟窝吹走了，我们没有家了，冷得直发抖。”老爷爷说：“别着急，我来帮你们想办法。”老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，老爷爷的帽子真暖和。
小鸟想：树林里还有许多怕冷的小鸟，它们一定也冷得发抖了，快把它们叫来。
于是，小鸟们都飞进了老爷爷的帽子里，老爷爷的帽子真暖和。它们非常感谢老爷爷，高兴地唱歌给老爷爷听。
以后，老爷爷天天来看小鸟，听小鸟唱歌，小鸟们非常高兴。
可是，有一天，老爷爷没有来。原来，老爷爷病了。小鸟也知道了老爷爷生病的消息。心想：一定是老爷爷把帽子给了我们，自己生病了，我们快给老爷爷做顶帽子。小鸟们用自己的身上的羽毛做成了一顶帽子送给了老爷爷。
关于写老爷爷的作文
山东省淄博市临淄区梧台镇柴家小学四年级 王衡
邻居一位老爷爷，论辈分我也叫他老爷爷，我爷爷都叫他大叔。
老爷爷花白的胡子，黑黑的脸庞，两只眼睛时常眯在一起。有时坐在太阳下，拿着拐杖，看着周围的东西，显出小孩子一般的兴奋：有时就坐在太阳下，眯起眼睛，像是在回忆那遥远的往事。“老人打过鬼子。”一些老人对我们说。
老人很节俭。一次，几个小女孩把吃不了的火腿肠和面包丢在了地上，老爷爷马上拄着拐杖，走过去捡起来，对她们大声吆喝：“回来，你们这些不知道好歹的丫头片子，这粮食是容易来的`么，你们糟蹋了，这是伤天理的。”可这几个小丫头根本不听，嬉笑着跑远了。我们看到老爷爷把面包和火腿肠捡起来，坐在墙根下，心疼得拍干净上面的土，填到嘴里吃起来。
我们忙说：“老爷爷，不卫生。”老爷爷却说：“什么，这比旧社会去要饭要的好多了。那一年，我娘领着我转了一天，就要了半碗凉粘粥。现在社会好了，也不能糟蹋好东西啊。”一会儿就把东西吃完了。老爷爷又坐在墙根下晒起了太阳。
一次，我们在老爷爷家里玩。老爷爷正在看一部电视片。只见他眯着眼睛，认真的看着。这时候，屏幕上八路军正和日本鬼子进行着殊死搏斗，老爷爷突然站起来，用拐杖点着屏幕上的日本兵，大声说：“狠揍这些王八蛋!太坏了，那一年，就杀了咱庄12个人。”我看到老爷爷手都哆嗦了。一会儿，我们八路军胜利了，老爷爷脸上露出了笑容。
九十岁的老爷爷病了，虽然不是重病，但对于年事已高的老爷爷来说，却是严重的。爸爸带着我去医院看老爷爷。 初入医院，一股刺鼻的医药味扑鼻而来，穿着白大补的医生在人群中快步走过，今天是周末，走廊上的人很多，挤满了探望病人的亲朋好友。随着拥挤的人流，我们来到了老爷爷的病房，老人那张布满岁月沧桑的脸上并没有一丝痛苦的痕迹，他在跟同病房的病人闲聊，听到脚步声，他朝门口望了一眼，见是我们，脸上露出了微笑。“快坐下”老爷爷忙说，并用手指了指桌子下的小椅子，老爷爷笑眯眯地看着我，想要坐起来，我急忙站起来，说：“老爷爷，快躺下休息吧，”老爷爷似乎想摇头，但又想了想，轻轻地躺在了枕头上。很快，老爷爷又给我讲起了我百听不厌的他年轻时的故事，抗日战争、解放战争时的那段岁月，讲到激动的地方，他提高了语调，双手紧紧握拳，就好像他还是当年的那个小伙子，昂着头，挺着胸：讲到失落的地方，他瞬间没了精神，有时还叹口气，似乎又回到了那个苦难的时代。 不是不觉半个小时过去了，老爷爷还在兴致勃勃的讲着，一名护士走了进来，对老爷爷说：“您别太累了，该睡觉了。”说着，把被子给老人盖上。可老爷爷却坚决地摆了摆手，再将被子推开，说：“小姑娘，我还不累。一会儿再睡。”爸爸看了看我，说要走了，老爷爷却还要继续讲放事。我听着老爷爷的故事，仿佛回到了几年前，我和老爷爷坐在家里的沙发上，那时老爷爷身体还好，还能走动。现在的他躺在病床上，仍像当年那个他一样，兴趣丝毫不减，给我讲着他当年的故事。老爷爷望着我，眼中充满期望，他轻轻地握着我的手，那瘦弱的手，却充满了力量。过了几分钟，护士阿姨又走进来，对我们说：“老人必须休息了。”老爷爷恋恋不舍地拉着我的手，我们四目相对，老爷爷的眼神中除了和蔼，还有几许期望。 斗争的岁月离我那么遥远，在老爷爷的讲述中，又离我这么近。
棋子不大, 棋盘不小。我们刚一上场便短兵相接, 气势如虹。小兵出动, 钢炮上架, 战车轰隆, 马蹄急骤。你来我往, 有守有攻。得意之时, 爷爷干脆双脚蹲在小方凳上, 双手有节奏地击打着缴获的棋子, 轻声地哼起那首他不知唱了多少遍的《志愿军军歌》:雄纠纠, 气昂昂, 跨过鸭绿江……
爷爷是一名抗美援朝的老兵。谈起在朝鲜的日子, 爷爷那饱经沧桑的脸上写满了自豪和荣耀, 那留下太多岁月痕迹的双眼大放光芒, 尽是潜伏、穿插、急行军、“小四川”、……说起“小四川”, 爷爷就要伤感落泪, 沉缅于深深的回忆之中:“唉, 小四川兄弟, 要是你还在, 我们还可以喝上几盅, 杀上几盘……看看, 你的象棋还在呐。”我们的棋局只能中断, 此时的我, 更多的是担负起晚辈的责任, 为爷爷端茶, 听爷爷唠叨。因为, 我知道, 在爷爷的心中有一个结, 那就是战争的残酷, 战友的情谊, 生命的珍贵。
“小四川”和爷爷是搭档, 战场上两人风雨同舟, 特别是在一次又一次进攻中配合默契。偶有小憩, 两人还会趴在地上小杀两盘。可就是在部队掩护主力转移休整的时候, “小四川”倒在了敌人的炮火之中。战争结束了, 象棋跟着回国后的爷爷从部队到地方, 再也没有离开过。退休了, 回到家乡, 爷爷仍然把玩着“小四川”的象棋。那是一丝眷恋, 一份思念!
当头炮, 老马卧槽, 将军!有些佝偻的爷爷手舞足蹈起来:“晨儿, 棋场就是战场, 棋局就是战局, 用子就是用兵, 好好体会吧, 将来你也会成为一名好兵!”
今天，妈妈有事一天不回家。我只有自己做饭了。
我拿了一些钱去了菜市场。走着走着看见一个三轮车上的萝卜。这种萝卜的皮是翠绿的，肉是鲜红的，一看就非常好吃。老爷爷说：“买几个吧!自己家种的而且非常好吃。”我问：“多少钱一斤啊?”老爷爷说：“五角钱一斤。”我挑了两个大的.萝卜。老爷爷给我把萝卜放在秤盘上，看了看说：“两斤四两。”我想我应该看一下秤，别让他把我给坑了。我一看两斤四两都过了，我给了他一元五角钱。老爷爷给我找了钱。我在往家走的时候那个老爷爷叫住了我，我回头一看，等了老爷爷一会，他说：“你刚拿钱的时候不小心掉了十元钱。我给你拿回来了。”我谢过老爷爷后又走了。
老爷爷大概60岁,虽然天天跟煤炭打交道,但是他经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,衬着他那张黝黑的脸,给人一种干净质朴的感觉。
老爷爷烤红薯,火候把握得很好。大大小小的红薯,放在烤炉里,什么时候哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只要用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。他烤的红薯不生不煳，诱人的香味常常透过教室的窗户钻进我们的鼻子里。
老爷爷从不吆喝，可他的烤炉前,一到放学就围满了孩子。你爱吃甜甜软软的红心薯,还是香香粉粉的白心薯,只要你买过一次,他就不会弄错。下次再来时,他拣出的红薯,保准合你的心意。
老爷爷非常讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶,在他摊位周围的空地上找不到一点儿垃圾。不管哪个孩子把剥的红薯皮扔在地上,他都会弯着腰捡起来。下次那个扔红薯皮的孩子来了,老爷爷准会笑着说:“你剥的红薯皮,放到我这儿,我来收拾。你要知道,你是一个有文化的学生呀!”我每天放学回家,总会看见老爷爷的垃圾桶里堆得冒出尖儿来的红薯皮。
特点:『男神』、爱音乐
关键词:『男神』、音乐世界
说起我的爷爷,我的话那可真是像江水一般滔滔不绝。他中等个子,力大如牛。头顶上只有几根稀稀拉拉的头发,前额上的皱纹显示出他一生的辛苦和劳累。他平时爱戴一顶鸭舌帽,身穿蓝色大衣。在人群中,我一眼就能认出他。
在我眼里,他是语文和数学天才,没有什么题目可以难倒他。爷爷无所不能:能修电器,能爬高高的屋顶,能做我的宝贝玩具——弹弓……他简直就是我的“男神”。
但我爷爷最大的特点是爱音乐。他会演奏好几种乐器:吉他、笛子、二胡……都是驾轻就熟。就连散步时,都要带着一个小音箱听音乐。听妈妈说,我小时候晚上很闹腾,不爱睡觉,妈妈很生气,不理我了。都是爷爷一边抱着我,一边给我唱小曲。渐渐地,我就进入了梦乡。小时候,我最喜欢做的事就是在爷爷拉二胡时,拿一个饼干桶,用筷子敲小鼓。那悠扬的二胡声,伴着咚咚咚的敲击声,真是美妙极了。
每天吃过晚饭,爷爷都会爬上三楼,一头钻进他的音乐世界。开启音响,拿起他心爱的乐器,吹笛子、拉二胡……哪怕我这个大嗓门儿拼着命地喊,他都听不到,仿佛已经被拉到另外一个国度去了。记得有一次,要吃饭了,可是怎么也找不到爷爷。打他的电话没人接,我把整个院子都找遍了,也没有看到他的身影。后来,我隐隐约约听到有音乐声,循着声音终于在三楼找到了他。原来他正沉浸在音乐世界里,忘记了吃饭时间。
这就是我的爷爷。我爱我的爷爷。
经过了小跃生活馆门口的时候，看到一个70多岁的老人，在昏暗的灯光下卖菜。我们刚停下看了看，菜剩的不多了。
一个阿姨走了过来，问老爷爷生菜怎么卖的，老爷爷说：“一把2元。”
那个阿姨准备买生菜，买了2元钱的，结果阿姨没有带现金，老爷爷没有办法手机收款，阿姨微信转给了给爸爸2元钱，爸爸本来不想收阿姨的钱，但是阿姨一定要爸爸收下。爸爸从口袋里掏出了2元钱，递给了老爷爷，然后阿姨就走了。
爸爸也买了2元钱的生菜，又看了看旁边的小葱，就问了问老爷爷：“还有多少把?”
老爷爷就数了数说到：“一共10把。”然后爸爸问：“一把多少钱?”
老爷爷说：“一把一元钱。”
然后爸爸掏了10元钱，就给老爷爷了。
老爷爷接着说：“你不但帮了我一个大忙，还能让我早点回去啊!”
爸爸说：“没事，这么晚了，赶紧回家睡觉吧!”
老爷爷就开始收拾东西回家了。
准备回家的路上，爸爸看到一个伯伯的车停在旁边，有看到旁边停了一个阿姨的车，打电话给伯伯：“问伯伯在哪里?”
伯伯说：“在超市买东西。”
爸爸又问：“还有多长时间出来?”
伯伯说：“快出来了。”
爸爸就带着我们在等着伯伯了。又过了一会，遇到妈妈了，爸爸拿出四把小葱准备送给伯伯和另外一个阿姨。
因为小葱太多，我们也吃不完，爸爸就准备送给熟人一点小葱。
凛冽的寒风轻拂，好像能越过我的骨骼，穿了几个衣服裤子，我还是冷，冷得我牙咯咯咯响。来说也怪，小巷里真有一位老爷爷，但是他梳理物品提前准备离开了。我慢跑往前，捧着烂洞的鞋，说：“祖父，能给我修一下鞋子吗?”那老爷爷看了看手上的旧式腕表，说：“小孩，天快黑了。要不，明日你清晨再说?”
“但是，但是……”我担心起來。我觉得：对啊，那么冷的天，也要不便老爷爷，多不太好啊。刚刚转了个身，那一个仁慈的响声再度传来：“算了吧，我看你的鞋破得不强大，帮你缝缝吧!”我赶忙道：“感谢!感谢!”老爷爷在地面上垫了多张报刊，盘膝坐着那边。他接到我的鞋，老爷爷拿起一根粗壮的针，眯起来双眼，手在鞋上面有节奏感地穿行着。那乌黑的开裂的手指头，在这时竟这般灵便，如同游刃有余一般，姿势是这般地连贯性。老爷爷的脸基本上贴在鞋子上，双眼眯了起來，原本就满是皱褶的脸，更为饱经沧桑。“呼!”一声轻响，一声全新如初见的鞋尽收眼底。“需要多少钱呀，老爷爷?”我牢牢地紧握着这十元钱，害怕不足。老爷爷一边收拾东西一边说：“小女孩，无需钱。”我疑虑地望着老爷爷。“我曾早已退居二线，每月准时领到退休养老金，早已满足了，每日空着也是空着，为左邻右舍做一些事我觉得很快乐。”
爷爷家在河北容城,离华北明珠——白洋淀很近,白洋淀渔产丰富:有野生草鱼、鲫鱼、嘎鱼、黑鱼、小麦穗、水蝎子……我最喜欢让爷爷给我买这些特有的鱼了。
今年“十一”放假前,我就打电话告诉爷爷:“爷爷,我过两天就回去看你,千万记着给我提前买好小鱼!”爷爷最懂我,每次都提前给我买好几种小鱼呢!
3号晚上一进门,我迫不及待地想看到爷爷给我买的小鱼,却只看见养在大鱼缸里的锦鲤。我的小鱼呢?我刚想问,看见爷爷正忙着给我做好吃的,又把话咽了回去。
一顿饭我都在想着小鱼的事,心里闷闷不乐。难道爷爷把给我买小鱼的事忘了吗?这时,爷爷好像看出了我的心思,说:“洋洋,是不是想问鱼在哪儿?”我不好意思地说:是的。”爷爷心疼我,说:“唉,也不知道你什么时候回来,这不,7点多你爸爸才打电话告诉我,想买也来不及了……”
因为白天坐车累了,晚上我睡得特别香。第二天一大早,我从卧室走出去一看,每次装鱼的大桶又出现在那里。我赶紧跑过去,哇!都是我喜欢的鱼,有鲫鱼、嘎鱼、鱼蝎子、黑鱼、小麦穗……这一大桶鱼,足有十多条呢!六岁时我就知道,必须早6点到7点才能买到最活蹦乱跳的鱼。你看,它们挤来挤去,还调皮地吐泡泡呢!顿时,我的心里乐开了花。
爷爷最懂我,也最喜欢我,我也要像爷爷对我一样,也对爷爷好,让爷爷过上好日子。
漫步在公园中，无意间我看见一个捏糖人的老爷爷，老爷爷面前草耙上一个个逼真的糖人使我很好奇，于是我提起精神，加快步子向那个老爷爷走去。
定眼一看草耙上有许多糖人，有玉兔捣药、骏马奔腾、天狗望月——一个个栩栩如生、活灵活现。
看那老爷爷的手多么粗糙，都裂开了口子，像一张张饥饿的大嘴，可捏出来的糖人却活灵活现，真让人想不到是他那双手捏出这么逼真的糖人。
老爷爷又要做糖人了，只见他用勺子挖了一些金黄的糖稀抖了抖，糖稀像瀑布一样落下来，滴在板子上，老爷爷动作敏捷，很快就洒出一个鸟头，接着是翅膀、身子，还有剪刀似的尾巴，之后再把一颗豆子镶在眼睛的位置。哈！真是画龙点睛。最后用小竹棍粘住成品，一只飞燕展现在我的眼前，尤其它的翅膀像真扇动起来一样。
最近，入春的第一股寒流袭来，这阵奇怪的风似乎机灵过了头，从脖子、裤腿灌进身体。在这个寒冷的早晨，我出门上学。
楼道里黑乎乎的，随着我的脚步声而亮起来的路灯似乎驱散不了这浓浓的黑。
刚走出楼道门，一阵“妖风”吹来，每一丛树叶所发出的声音，在只有一点微弱月光的黎明前的黑暗中，都像是鬼魅的笑脸发出的所围绕在耳边银铃般的笑声。我的脚步声变重了，似乎只有发出更大声音，我才有底气继续前进。
远远地我看到大门没有开，这是很稀奇的事。每天负责开门的是一位六十旬的爷爷。他每天会起的很早去进菜，然后用一辆略显破旧的三轮车推去菜市场。他家境是很富裕的，却坚持自己想要的生活，同时他还做着这件整个院子的人都不愿做的事——看大门。他从没有失职过，平常在我的`印象里，这个门是一直开着的，今天却有点显眼了，门格形成的平行线冲击着我。
我该去叫醒他吗?这位爷爷年纪已然不年轻，每天都起这么早开门是很累的，不仅如此，那位爷爷还要负责整个院子的垃圾和卫生，那样想想也真是不容易，他可能只是很累了，睡过头了。
我就那样等着，自己也不知道怎么办。我靠近门锁，那是一把极好的锁――锁身的铜犹为锃亮光滑，锁芯也是显着光，没有一丝锈迹。锁…是开着的?!只是没有推开罢了，回想自己刚才的愚蠢行为，有点可笑，又有一丝庆幸。
跨出院子门时发现昨天夜里都还是熄灭的那盏灯，亮了，那样明亮，掩盖了月光。我看到了自己的影子，顿时热泪盈眶。
绘本故事《蛤蟆爷爷的秘诀》,内容富有情趣,情节生动起伏,故事中提到的勇敢、机智和朋友这三个重要的秘诀寓意深远,不仅是故事的主线,对孩子的现实生活也一样有意义。在教学中我主要关注理解和表达这两个方面, 对于孩子的学习采取了由分段到整体的学习方式,让孩子们随着故事的发展不断深入学习。
活动目标
1.理解故事情节 ,了解和感受故事中蛤蟆爷爷与小蛤蟆战胜不同对象的过程以及使用的三个秘诀。
2.尝试运用语言 (对话、词语 )、动作等表达对画面的理解。
3.体验运用智慧解决问题的乐趣。
活动准备
故事PPT及故事录音,故事书人手一本, 图卡(图夹文):勇敢、机智、朋友。
活动过程
1.出示封面,了解故事中的主角、故事名称。
提问:你认识他们吗? 故事的名字叫《蛤蟆爷爷的秘诀》,你知道什么是秘诀吗?
2.共同讨论,表达画面,理解故事中的三个秘诀。
(1)出示图一、图二,教师讲述,引入故事第一部分。
(2)幼儿与教师共同读图 (图三),表达故事中蛤蟆爷爷是怎样勇敢对付大蛇的。
提问:谁来了? 小蛤蟆是什么样的? 蛤蟆爷爷看到大蛇后是什么样的? 身体发生了什么变化? 眼睛怎么样? 蛇的表情有什么变化,开始时怎么样? 现在呢? 你们觉得爷爷怎么样?
(3)引导幼儿用身体动作模仿蛤蟆爷爷、蛇的样子。
(4)出示图四,教师讲述,引入故事第二部分。
(5)幼儿与教师共同读图 (图五),表达故事中蛤蟆爷爷是怎样勇敢对付鳄龟的。
提问:这次谁来了? (介绍鳄龟)小蛤蟆看见鳄龟是什么样的?爷爷看见鳄龟害怕吗?爷爷会对鳄龟说什么呢? 他说这些话的目的是什么? 他会用怎样的声音说话? 他为什么要悄悄地说?
3.欣赏故事录音,感受故事的前半部分。
(1)在倾听故事的过程中感受对话 ,并学习第一部分故事中的词语:气势汹汹、自言自语。
(2)倾听故事第二部分,感受蛤蟆爷爷的机智。
(3)利用图卡回顾故事中的两个秘诀。
提问:在遇到蛇的时候蛤蟆爷爷用了什么方法?(勇敢)在遇到鳄龟的时候蛤蟆爷爷用了什么方法? (机智)
4. 引入故事第三部分,共同讨论。
(1)出示图六,教师讲述怪兽来的情节。
提问:小蛤蟆看见怪兽是什么样的? 爷爷看见大怪兽时是什么样的? 可以用什么词来说一说?
(2)教师与幼儿共同观察图七。
提问:你发现了什么?小蛤蟆会怎么做?他为什么这么做? 他会说什么? 怪兽表情怎么样? 他为什么会害怕?你们猜蛤蟆爷爷会得救吗? 你们感觉小蛤蟆怎么样?
5. 欣赏第三段,感受故事中小蛤蟆的机智和勇敢。
提问:小蛤蟆是怎么救爷爷的? 怪兽说了什么?
6. 阅读图书,完整欣赏故事录音。
提问:蛤蟆爷爷的第三个秘诀是什么呢? (出示图卡“朋友”)
师幼共同小结三个有用的秘诀:勇敢、机智、朋友。
活动反思
1. 创设让幼儿想说、愿意说的宽松氛围 ,鼓励幼儿表达画面。大班幼儿具备了一定的表达能力,在对画面观察后,教师采用等待、留白、追问等方式,同时让同伴间相互倾听与对话,鼓励幼儿表达自己对画面的想法,更好地相互学习,逐步理解作品。
2. 通过多种方式呈现故事, 引导幼儿理解与体验作品。活动过程中画面单幅与组合呈现、录音分段与完整呈现、录音与图书分别呈现相结合,引导幼儿不断倾听、讨论,深入了解、理解故事内容,逐渐形成对角色的体验。
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