《漂亮的钟》教学设计（共14篇）
授课对象：小学二年级
课时：40分钟
教学目标：
知识与技能：了解时钟的基本结构，能够独立为时钟进行设计与装饰。
过程与方法： 通过图片进行直观观察，发散思维，进行个人自由的独立创作。
情感、态度价值观：培养热爱生活、美化生活的人文情感，激发学生学生学习美术的兴趣，并养成细致认真的`观察习惯。
教学重点：通过欣赏不同的时钟图片，学会设计漂亮的时钟。
教学难点：学会运用不同的材料，设计出特别的、有创意的时钟。
一、导入激趣
1. 提问：同学们，谁能告诉我现在几点啦？大家是怎么知道时间的呢？（展示实物：时钟）
2. 大家还见过哪些不一样的时钟？
3. 同学们想设计一个属于自己的时钟吗？
二、讲授新课
环节一：
1. 提问：时钟是由哪几部分组成的？
2. 提问：那表盘是由哪几部分组成的呢？
环节二：
1. 提问：我们来到了什么地方？（钟表店）
2. 介绍古典、现代、卡通时钟以及三种时钟的不同。同学们在欣赏后有什么感受？
环节三：
1. 大家现在肯定也想制作一个属于自己的时钟了对吧？
2. 展示“时钟”道具。
三、课堂实践
学生独立绘画出一个有创意的时钟。
四、分享与交流
1.使学生学会按不同的方法排列桌面上的图标。
2.能够自己更换桌面上的墙纸, 了解墙纸显示的三种方式, 能应用恰当的方式显示墙纸。
3.通过教学使学生知道处理事情和解决问题的方法不是唯一的, 可以选择自己喜欢的恰当的方式解决。
二、教学重点、难点
重点:学会按不同的方法排列图标。
难点:能够用恰当的方式更换桌面上的墙纸。
三、教学方法
小组合作, 竞赛, 谈话法。
四、教学过程
(一) 导语
师:同学们, 我们都有家, 爸爸妈妈把家里收拾得干净、整洁;我们回到家里感觉多舒服呀!其实, 我们使用的计算机桌面就像我们的家一样, 也要把它整理得整齐、美观。这就是我们这节课要挑战的主题“让我们在计算机里建一个漂亮的家” (出示课题) , 齐读课题 (生齐读) 。好, 这节课的任务明确了吗?你们准备好了吗?
(二) 温故旧知
师:同学们都是计算机小能手, 在比赛前我们先热热身好吗?帮助老师解决几个问题愿意吗?
1.开机时, 首先呈现在我们面前的画面我们把它称作什么呢? (桌面)
2.桌面上排列的内容把它称作什么? (图标)
3.常用的输入设备鼠标, 它的操作有哪些?如何操作呢? (指向、单击、右击、双击、拖动)
师:同学们对知识的掌握老师很满意。希望同学们在学习新知识时会更努力。
(三) 探索新知
师:下面进行闯关挑战。在挑战前请各组布置好你们的荣誉树 (学生布置) , 希望同学们齐心协力, 使你们的荣誉树结出更多的胜利果实。
师:首先请同学们观察一下你的计算机桌面的“家”里怎么了? (生回答)
师:应该怎样办呢? (板书:排列图标)
师:应该怎样排呢?用你学过的方法可以做到吗?
1.第一关:全员大挑战。 (指名说, 加果实) (拖动)
师:其实还有更好的程序来解决这个问题, 想学习吗?
师:好。老师给出提示:[出示: (右击) 桌面空白处- (单击) 排列图标- (单击) 自动]
2.根据老师的提示进行第二关:组长大挑战。说一说怎样排列图标呢? (指名说, 加果实)
师:好, 下面以小组为单位, 具体要求:组长边演示边讲解, 组员边听边看, 完成后马上坐好, 看看哪一组完成得既快又正确。 (老师巡查)
师:各小组完成的都很好。 (加果实)
师:我们操作的是自动排列, 其实除了自动排列还有四种排列的方式, 都是什么呢?
第一种:按名称。按开头汉语拼音字母的顺序来排列。
第二种:按大小。按占用空间大小, 即小在前、大在后排列。
第三种:按类型。按图标的类型排列。
第四种:按时间。按创建在桌面的时间先后顺序排列。
师:那么怎样操作呢? (指名说)
师:下面选一种你喜欢的方式演示一下吧。
3.第三关:汇报大比拼。你是用什么方法, 说一说。
小结:从中我们知道:问题的解决方法不是唯一的, 希望同学们在遇到问题时寻求适合你自己的方法来解决。
师:我们的家整理好了, 怎样才能把“家”变得更漂亮呢?谁有好办法? (指名说) (板书:更改墙纸)
4.进行第四关:小组合作大挑战。
首先老师给出提示, (右击) 桌面空白- (单击) 属性-背景中选墙纸- (单击) 确定。按老师的提示小组完成操作, 比一比, 赛一赛。完成后报告老师。 (指名汇报) 提问:有异议的吗。遇到了麻烦了吗?老师有个问题:墙纸有几种显示方式呢? (居中、平铺、拉伸) 每种都试一下吧。
其实背景中的墙纸是有限的。我们还可以自己选择图片作为墙纸, 以后要进一步学习。
(四) 课堂总结
时间过得真快呀, 计算机小能手们, 汇报的时间到了, 能把你学到的知识和大家分享一下吗?
第五关:分享大挑战。 (学生总结)
(五) 课堂评价
第六关:评价大挑战。
师评:这节课同学们的表现太棒了。
生评:组长、组员、同学间互评。
(六) 总结
通过这节课的学习, 我们知道计算机这个家需要我们不断地学习来使它更漂亮, 计算机世界太神奇了, 我们要更加努力呀。
1、欣赏故事画面，能用连贯的语言描述看到的内容。
2、能运用句式“xx是站着的。”进行纺编活动
3、知道“时间是不停的走动的。”这一道理。
活动过程：
一、欣赏封面，知道图书的名称
师：今天老师给大家带来了一本书，请大家看看封面上有什么?
师：你觉得这个故事讲得是关于什么的?
师：金老爷看上去像一个什么样的人?
师：这个故事的名字会叫什么呢?
二、阅读故事内容
1、阅读故事第一页：钟是站着的。
师：金老爷的钟看上去怎么样?
师：在我们的生活中什么也是站着的?
2、幼儿发挥想象，自由创编
3、继续阅读故事前半部分
师：我们来看看，金老爷和钟之间会发生什么事情呢?
师：金老爷又去钟表店干什么呢?
师：为什么他还要去买钟?
师：他把钟放在了哪里?
师：钟表店的老板是怎么说的?
4、幼儿自由阅读故事后半部分
师：金老爷的钟为什么总是会时间不正确呢，请你们自己看一看。
师：你发现了吗?为什么金老爷买的钟时间总是不对?
5、认读时间
师：我们来看看这些钟上显示的时间都是多少?
三、想办法帮助金老爷
师：为什么金老爷的钟总是时间不对的?
总结：时间是不停的走动的，金老爷在上楼下楼的时候，时间也在走动。
师：那么你们有什么好的办法帮帮金老爷吗?
见信开心!
我们俩大概有两个月没见了吧，我们都很想您，您在北雅过得还好吗?
记得在上个学期的最后一堂课上，您给我们详细地解析试卷上的每一道题。您说，我们班上每个同学都很聪明，如果没有老师教学，您相信我们也可以自主学习语文;您说，每个老师都很优秀，您离开之后不要把您和新的老师作比较，这是对每个老师的尊重……您对我们的谆谆教导我们一直铭记在心，您的一言一行、音容笑貌都深深的烙印在我们心里，我们永远也不会忘记。
在各个学科中，我对语文有着浓烈的兴趣，那大概是因为您特别的和蔼可亲，也十分关心同学吧。记得有一次您布置了一篇随笔，您说想写什么就写什么，敞开心扉地写。我就开始随心所欲地写来起来，写到了我那几天在学校发生的趣事，写到了我的家庭，我的家乡，我的烦恼和压力。我本以为您只会粗略地扫一眼就打等第，却没想到您认认真真看了我的随笔，还在下面写下了一句话——“一个人不但要具有智商、情商，还要具有在逆境中保持初心的逆商，这样才能走向成功。”自从上初中来成绩就一直不是很好，压力也很大，当时我的情绪一度接近崩溃，直到看到您写给我的评语，才开始慢慢调整自己的心态，一步一个脚印地往上爬。可以说，您是我成长道路上的贵人，像我的亲生妈妈一样帮助了我许多，谢谢您!
这个学期我们班来了一位新的语文老师，璩老师很优秀，您也不要担心我们，希望您能多多注意自己的身体，不要太过劳累。
祝：
身体健康!
心想事成!
xxx
爱美之心，人皆有之，女人尤甚。有人说，美丽是用金钱堆砌出来的！看看节前各大商场疯狂打折却依然价格不菲的护肤品、化妆品，不由感慨这话多少有些道理。
为了美丽，女人终其一生都在跟自己做斗争。为了容颜不老，不惜在名目繁多的护肤品上一掷千金；为了青春常驻，乐此不疲的尝试各种保养品；为了够完美、零瑕疵，不惜削骨、磨皮大动干戈；为了对付反复出现的“小肚腩”“麒麟臂”，常常需要节食、锻炼，尝试各种减重塑身方法。在追求美丽的名义下，花金钱、搭精力，女人们义无反顾，但效果往往差强人意，一个不留神，反而会对身体造成伤害。
事实上，在科技日益发达的今天，我们越来越依赖外力打造自身的美丽，却几乎忽略了美丽的真正根源——健康。美丽由内而外，有了健康运转的身体，好皮肤、好气色、好身材自然不在话下。而由健康而生的美丽，其实并不需要昂贵的成本，科学规律的作息，加上一只能提醒你什么时间段该如何保养的米修兔十二时辰养生宝，同样能收到好效果。
女性压力大，为美丽投下阴影
小顾在外企工作，经过6年的兢兢业业，已经成为公司的中层管理人员。平时既要为公司的事情劳心劳力，又要尽量挤出时间照顾刚刚2岁的儿子，这常常让小顾有疲于奔命、心力交瘁的感觉。偶有空闲端详一下镜子里自己的素颜，面色泛黄，肤色暗淡，眼角也爬出了细碎的纹路，完全不像个30刚出头的女人，这让小顾的心情更加沮丧。
针对当今社会的压力问题，北京零点调查公司曾对415位北京的公司白领进行网上调研，调查结果显示：工作压力较大的人占到了调查总人数的41.1%，是工作压力较小的白领人数（占20%）的两倍。其中，男女对工作压力的感受大体相同，但女性的身心疲劳度远远高于男性。研究者认为，这可能与女性同时承担更多的家庭压力，以及女性面临压力的自然反应和疏散压力的方式不够积极有关。
过多的压力直接导致熬夜、睡懒觉、节食、暴饮暴食、缺乏锻炼等问题，无规律的生活方式正悄然蚕食女性的身体机能，为健康带来隐患，给美丽投下阴影。
求道于自然，向规律要健康 老子曾在《道德经》中提出“道法自然”，即万事万物的运行法则都是遵守自然规律的。顺之者畅，逆之者滞。人的身体亦是如此。
按照中医理论，人体内有十二经脉和奇经八脉。十二经脉是指胆经、肝经、肺经、大肠经、胃经、脾经、心经、小肠经、膀胱经、肾经、心包经、三焦经。这十二条经脉连接了人体内，心、肺、肝、脾、肾、大肠、小肠、胃、胆、膀胱、三焦等五脏六腑之正气，并使之按十二时辰的变化，自然而然的周天运转，这是人体的健康之源。
《黄帝内经》中记载，在我们的身体中，每个时辰都会有不同的经脉“值班”，人体内的气血也按照一定的节奏在各经脉间起伏流注。因此，健康养生要顺应身体节律和其自身的循环运转，即养生要注重“因天之序”，循序而动。这意味着，在不同的时间，我们要进行不同内容的养生。例如，辰时，即上午07:00-09:00，是胃经当令，此时，经过一夜消耗，胃已排空，这时候，我们需要一顿温暖而丰盛的早晨，以避免充沛的胃酸和胆汁对胃造成伤害。
美丽需要巧管理，十二时辰养生宝是“利器”
五腑六脏是否健康，经脉气血运行是否正常，都会形诸于外，给女性的容色带来相应的变化。《黄帝内经》中曾提到“肾者„„其华在发”，即是指是否能拥有一头浓密乌黑的秀发，其内因在于肾脏。而肾经当令，是在酉时，即晚上的17:00-19:00，此时，经过一天的消耗，身体进入封藏阶段，以便汇聚更多能量。在这个时间段，我们也应该顺应规律，多静养、多休息，少运动、少流汗，并适当补充益肾的干果类食物，以利于肾脏藏精纳气。
通过在恰当的时间进行恰当的养生，给美丽打下好基础，除了要对健康养生与十二时辰的关系了如指掌，还需要持之以恒，养成科学规律的日常作息。这些往往是知易行难的。工作繁忙的时候，如果没人给提醒，恐怕不容易注意到现在是什么时辰，更别说想起这时候该干什么。而米修兔十二时辰养生宝，恰恰帮我们解决了这个问题。这只圆滚滚且俏皮可爱的小钟，巧妙的将计时提醒和十二时辰养生之道完美的结合。把它摆在书案头、房间里，它会时刻提醒你在不同的时间该如何养生。
我们都喜欢叫她“漂亮老师”。这还得从一节语文课说起。丁零零!上课铃响了起来,伴随着咯噔、咯噔的高跟鞋声, 张丽老师从教室门口走了进来。只见她穿着一身漂亮的套裙,格外优雅。黑色的上衣, 七分袖,下身搭一条黑色的短裙,看起来非常得体、大方。同学们惊讶地瞪大了眼睛, 唰的一下把目光转向了张老师那一身漂亮的衣服。张老师面向我们微微一笑,一节快乐的语文课开始了。
张老师还非常温柔,就像我们刚刚学过的《难忘的八个字》里的伦纳德老师一样。那天,张老师给我们听写词语,我没有认真书写,听写十个词语,我只对了两个。看到张老师在本子上画的红色的圈圈点点,像是刺眼的阳光一样,我不敢正面看它,回家后也不敢告诉妈妈。爸爸出差了,妈妈不知道,这样就不会有人知道这件事, 我以为这件事会从记忆中抹去。
谁知第二天放学,妈妈就知道了这件事情。原来张老师把我写错的那篇听写拍成照片发给了在外地出差的爸爸,爸爸又转给了妈妈。在妈妈的劝导下,我明白了张老师的良苦用心。她没有在班里或QQ群里点名批评我,保护了我的自尊心,没有让我在同学面前丢人,给了我很大的面子。 我一定要认真地写字,不粗心、不马虎, 要让张老师重新认识我。
当天晚上,我就认真地书写了一篇生字。第二天张老师就给我写了评语:“书写认真、整齐,要继续保持。”这几个字像是一束温暖的阳光,照射进我的心田。
张老师的鼓励给了我极大的信心。我非常喜欢这位漂亮、温柔的老师!
(指导教师:张丽)
大脸猫留言板
习作中的张丽老师美丽、温柔, 既认真负责,又很好地保护了孩子的自尊心。这是不是让你想起了魏巍的名篇《我的老师》中的蔡芸芝先生呢? 有心的QQ糖们,找出那篇文章,比较一下两位老师关爱学生的相同和不同之处吧!
清同治年间，连迳堡人陈之梅与草岗堡人钟瑞珂是同窗书友，而且是挚友，经常足膝谈心，交流学习心得，十分和谐。同治十二年贡生考试钟瑞珂考中第二名，陈之梅考中第十名。陈很敬仰钟的文才、为人、品质。认为他是个人才，定有出头之日。便与钟结为亲家，把他的千金陈小姐嫁给钟瑞珂的长子钟小沂为妻。后来，陈之梅高中举人，做了云南大理府知府。
钟小沂年纪轻轻娶了知府的女儿，心中自然高兴，夫妻恩爱，相敬如宾，过着无忧无虑的日子。但却忘记了考取功名，终日无所事事，得过且过，经常担铳上山打猎，贪耍玩乐。学习不用功，一直未能考取功名，有负众望。
某年陈之梅家饮酒，小沂夫妻俩高高兴兴到了娘家，拜见了岳父。见到了多个头戴鹤顶帽，身穿秀才袍的读书人。宾客满座，热闹非凡。
饮酒开始时，陈之梅请头戴鹤顶的读书人与他一起在上厅坐上座，开怀畅饮，谈古论今，吟诗作对，不亦乐乎。因小沂未能考取功名，岳父有意蹊落他，把他当作不懂事的小孩，请他坐下厅与妇女、小孩共饮。
小沂心理很不是滋味，吃龙肉都不香，沉默寡言，思绪万千。心想：岳父为什么这样对待我呢?使我抬不起头。但很快醒悟过来，原来是岳父用心良苦，意思是叫他向坐上座的人学习，早日考取功名。他回眸一笑，心情豁然开朗。
回家后，把铳卖了，闭门思过，发奋读书，勤练书法。把《大学》、《中庸》、《幼学故事琼林》、《论语》等儒家经典著作，读得滚瓜烂熟，牢记心中，并且运用自如，得心应手。
俗话说，成功的男人背后都有一个好女人。陈氏是一位贤妻良母，一人操劳家务，任劳任怨，养儿育女，支持丈夫读书。经过一段时间的刻苦学习，在名师的指导下，学业、书法大有长进。能写一手好文章、好书法，人也成熟了很多。
梅花香自苦寒来，工夫不负有心人。过一年小沂参加了县试，成绩优秀，金榜题名，中了秀才。
据说，钟小沂考中秀才后，县太爷获知他是知府陈之梅的女婿，又听到关于他发愤读书的美丽传说。对他的优秀品质、魅力的人格称赞不已。决定录用他，安排在冷坑公局任职。岳父知道了十分高兴。心想，当初叫他坐下厅这招果然有效。称赞他是个有志气，上进心很强的人。他对同事们说，这个女婿是选对了，很开心。
有一年除夕，众乡绅集中在大雄寺(公局办公地方)聚会。按习惯要写对联张贴，欢欢喜喜贺新年。钟小沂撰联一副，叫人书写，但众人你推我，我又推你，不敢写，恐怕写不好，惹人讥笑，丢了面子。钟小沂看在眼里，眉头一皱计上心来。他想起了岗脚自己的远房侄儿钟朝勲是书法高手，就让他写。主意已定，是日适逢冷坑圩日，他肯定在柴行卖柴，即刻派人到柴行指定买他的柴。钟朝勲把柴担到大雄寺后，钟小沂说“朝勲，帮我写双对联”。乡绅们觉得十分奇怪，面面相观，用怀疑的眼光看这个年青人。心想，卖柴郎能写吗?钟朝勲用毛巾抹了抹汗，不慌不忙走近写字的“八仙枱”，拿起了大笔，蘸了墨水，一撇一画，一竖一钩，写得刚劲有力，雄峻大方。乡绅们愕然，心中暗暗称赞。围观的人拍手喝彩说，岗脚卖柴郎都能写出一手好书法，真了不起啊!钟小沂见书写成功，心中喜悦，微微一笑说：“朝勲—来—到办公室饮茶”。钟小沂这一招长了岗脚人的志气，让人刮目相看。
钟小沂慧眼识俊才，钟朝勲挥毫大雄寺的佳话流传至今，成为美谈。
清末民初，盗贼四起，为保岗脚平安，他聘请了湖南武师李仲徽任教头，教导村民们练武，年青人习武热情很高，例如，钟绳礼、钟家洪、钟宜康、倪伟魁等人成了高徒。他又发动各家各户买“雀铳”，各个门楼买“长枪”，做好防范，一呼百应，盗贼闻风丧胆，不敢动岗脚村半根毫毛。村民们安居乐业，人丁兴旺。
为了弘扬儒家“忠”、“义”思想，把中国的传统文化发扬光大，钟小沂在“白屋”居家立了个关云长的神主牌位，俗称“关圣”。史书把关视作“忠义”的化身，人们称他为“武圣人”。并撰联“英雄几见称夫子，豪杰如斯乃圣人”。年年张贴，代代相传。他让钟瑞珂的嗣孙后人拜祭，向关云长学习，做“忠义”之人。
永一公门楼的春节对联“修明经学，奖进士林”，优贡门楼的春节对联“优游新岁月，贡瑞旧山川”是他撰写的，年年张贴，流芳后世。
后来，小沂又用心学习，刻苦钻研堪舆学、择日学。由于他是个知识分子，又得到了高人的指点，学起来得心应手，很快掌握了堪舆学、择日学的知识。很多村民相信他，请他探龙脉、寻找墓地。择日建房、结婚等。足迹遍布大岗、梁村、冷坑、马宁以及中洲、连麦等地，名声远播。现在上了年纪的人都知道钟小沂的芳名。
传说，岗脚后山有个叫鹰山，雄鹰展翅欲飞，蔚为壮观。但被地仙李同判打断了鹰翅，后又被坏拐先生制了X家的祖坟。还有龙气吗?倪屋倪XX请小沂上鹰山弄个明白，堪探龙脉，寻找墓地。小沂惊喜发现鹰山后山有一穴地龙气还在，而且很旺，就点了给他，安葬了他的先祖。从此，倪X家人丁兴旺，至今倪家后人还很怀念并感谢小沂公。
前进村李XX的门楼是小沂公精心设计，拉针准确兴建的。建后人丁兴旺，人才辈出。到现在已100多年。他们世代相传，此门楼是钟小沂拉针的，风水最佳，不准拆毁，至今保护完好，风采依存。
岗脚“双龙居”祖屋钟作弼公，甲子年建，至今85年。长田祖屋戊寅年建，至今75年。也是小沂选宅，择日、拉针兴建的。目前两座祖屋保护完好，熠熠生辉，人丁兴旺，人才辈出。
注：钟小沂，字嗣曾，号绳武，1871年(同治十年)—1931年(中华民国二十年)享年61岁，逝世后葬在六百半山坳。
作者：钟涛熙
一、教学目标:
1、通过体验探究等学习活动，引导学生初步感受传统陶瓷文化的艺术魅力，了解瓶子 对称的特点。
2、掌握对折剪得基本方法，运用折、剪等方法，创作一个大小合适，造型好看的瓶子。
3、运用多种方法，有创造性地美化和装饰瓶子。
4、通过学习激发学生对传统文化的认同和热爱之情。
二、教学重点：感受瓶子背后蕴含的文化，了解瓶子对折剪的方法及简单纹饰设计。
三、教学重点：对折剪时如何大小合适，外形美观。
四、课前准备: 教师准备：
1、范画不同外形的瓶子、装饰好的瓶子。
2、剪刀、胶棒、彩色卡纸。3大大小小的花朵（评价时用）。
学生准备：剪刀、彩色卡纸、胶棒、水彩笔。
五、教学过程：
（一)、导入
师：同学们，老师有一个爱好，喜欢收集各种漂亮的瓶子，今天老师带来了其中几个给大家欣赏一下。揭题：漂亮的瓶子
（二)、新授
1．请大家仔细观察一下这些瓶子是由哪几部分组成的（板书：瓶口
瓶颈
瓶肚
瓶底）
2、欣赏：
出示三个不同形态特征的青花瓶：比较相同点和不同点。
3、教师范画三种不同形态的青花瓶外形。
4、小游戏：
①、比一比，哪位同学能够用桌面上的白纸和剪刀，用最快速度剪出一个最大的花瓶？ 师：（简单点评学生剪出来的花瓶），老师有一个更好的方法，可以更快的剪出一个花瓶，小朋友们看好了哦！
②、图片展示如何剪大：师：恩，把白纸先对折，然后在纸上画出半个瓶子的形状。（示范画线）这样吧，我先来试验一下。画好后，用剪刀沿着线把它剪下来。（师故意不靠对折线剪，剪出来的是两个一半的瓶子）
师：破了！咦，怎么会这样呢？
生：要依靠对折线画出半个瓶子的形状。
③、经过了讨论，老师再次示范剪出一个外形漂亮的瓶子。师：那么,怎样才能剪出一个大瓶子呢？
(先画再沿着纸的外形剪，尽量占满纸。)教师边演示边讲解：画的时候注意瓶子的口可以留的宽些，瓶颈稍微窄一些，还可以给瓶子画出一对耳朵作为装饰。
④、设计外形
师：你想剪一个什么样的瓶子呢？先把它画出来看看。
生：设计心中的瓶子。把它剪下来。
教师指导，把黑板上的三种瓶子擦掉一半，画成三种不同瓶子剪纸示意图。引导学生怎样剪出三种不同形状的瓶子。
（三）、教师示范装饰瓶子：
1、用黑色的水彩笔直接在剪好的瓶身进行装饰：可以先将瓶口、瓶身、瓶底等部位先用线条分割；然后选择适合的纹样进行装饰，展示用缠枝纹装饰的瓶子；最后将做好的瓶子贴在彩纸上。
除了用缠枝纹这样的线条来装饰，你还在瓶子上发现了哪些线条呢？ 学生回答：波浪线，锯齿线… …
2、再展示用点装饰的瓶子。问：这个瓶子主要用什么来做装饰了？你发现了吗？
学生回答：点（教师介绍还可以用不同形状的点做装饰：圆点，方形点，三角形点……）师：咦？这个瓶子上还空着一个地方没有装饰，如果让你来装饰，你还想在瓶子里添画哪些花纹呢？
（四）、欣赏学生的作品： 提问：你最喜欢哪件作品？这件作品哪些地方漂亮？
（五）、艺术实践要求：
师：让我们赶紧动手装饰自己的瓶子吧！剪一个造型美观、对称形的大瓶子，并以自己喜欢的图案进行美化装饰。
（六）、展示评价。
1、把学生作品展示在黑板上的彩纸上，贴的时候有意把彩纸的上面多空一点距离。
2、把你手上的花朵贴在你喜欢的瓶子上面，说说为什么喜欢这个瓶子。
3、说一说为什么这个瓶子没有得到花朵的青睐？怎么修改会更好？
（七）、总结：
瓶子的装饰方法千变万化，美不胜收，我们可以用彩笔在瓶子的肚子、脖子等地方画出美丽的花纹或色彩，还可以用粘贴的方法......大家在课后，可以继续制作更多的瓶子来装饰美化我们的环境。
一、知识与技能
通过体验、探究等学习活动，引导学生初步感受传统陶瓷文化的艺术魅力，了解瓶子对称的造型特点，掌握对折剪的基本方法，运用对折剪的基本方法，运用折、剪、画、贴等多种技法，创作一个大小合适造型好看的瓶子。
二、能力目标
培养学生对折剪瓶子和装饰美化的能力，提高学生创新表现，动手实践、观察生活、审美感知的能力。
三、情意目标
激发学生对美术学习活动的兴趣，对传统文化的认同和热爱之情，体验创造成功的快乐，能够运用自制的瓶子作品美化生活环境。
学情分析：
是的, 差生的确是让我们老师, 特别是我们班主任最最头痛的。我们一次次的苦口婆心, 一次次的严格批评, 换来的可能还是一块“朽木”。难怪我们老师会火冒三丈, 会觉得心有余而力不足。曾有好多次被“差生”气得说不出话来, 甚至掉下眼泪, 恨不得把他们撵出教室。
但几十年的班主任生涯, 使我逐渐体会到其实差生更需要关怀, 更需要我们教师的爱护。
记得有一天, 有一位差生的家长告诉我这样一件事, 最近她女儿的学习比以前认真了, 以前从不爱做作业的她, 现在一回家就自觉拿出作业做。问她怎么喜欢学习了, 她说因为老师喜欢我, 又问:老师怎么喜欢你?她说, 那天早上老师摸摸我的头发说:“你的裙子真漂亮!”原来是这样, 我的一个无心的亲昵举动却给孩子传达了这么丰富的内容, 这是我怎么也想不到的。
这件事让我的心久久不能平静, 也让我对自己曾经有过的想法、做法感到内疚、羞愧。不是吗?我给予差生的关怀太少了, 给予他们的表扬、肯定太吝啬了。他们或许原本是想学习的, 或许他们原本是想变乖的, 可能在我的一声声严厉批评下, 在我的一句句冷嘲9热讽中, 完全丧失了信心, 变得麻木不仁。不, 我不能这么残忍!我不能再这样扼杀他们的积极性!我应该给予他们更多的关怀和帮助。
从那以后, 我改变了不少。对差生, 我少了一些严厉的批评, 多了一份宽容和鼓励。特别是这一学期, 在开学初我让学生自由选择十个同学一组, 以后就以组为单位进行各项竞赛, 到期末评选出表现最佳的优秀组。在自由选择组员时, 我发现有好几个差生“没人要”了, 当时他们自己也挺沮丧的。为了不伤他们的自尊心, 我想了这么一个办法:把几个差生组成一组, 由我担任组长。当时, 全班学生都很惊讶, 为什么老师会选最差的一组当组长。但是, 我在那几个差生的脸上分明看到了一丝喜悦。班级三项竞赛开始后, 我还特地召开了自己这一小组的第一次会议, 为他们鼓励。第一个星期, 破天荒, 这“最差”的一组竟有两项总分排第一, 当时, 我就当着全班同学的面高兴地说:“你看, 我的眼光真准, 我挑选的组员个个都那么棒。”大家都向那几位差生投去了羡慕的目光, 我想, 这对他们来说可是很难得到的。接下去的几个星期, 我们这一组表现都很出色, 而且我还发现这几个差生变得爱学习了, 对班级也比以前热心了。看着他们的变化, 我真的有点沾沾自喜。
上庸镇九年一贯制学校 梁驰驰
教学目标
• 知识于技能：欣赏有创意的灯饰设计，选择材料，尝试制作一盏手工灯饰，并展示、交流。大胆尝试和实践，善于发现、利用、创造。教学过程于方法：
理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式：点线面体的组合、几何形的重复组合、面的交叉组合等。
情感态度价值观：
灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达人们对精神生活的向往。我们可以利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。培养了学生动手 • •
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教学重点：
1、欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。教学难点：
2、通过实践，学生能够激发创作灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。教材准备：课件，废旧物品，彩笔，剪制工具、灯泡、电池等 教学过程：
一、问题导学： 问题导入：（猜谜语）
由一则谜语引入课题，激发学生学习兴趣。导出课题。
互动探究：学生欣赏各种灯饰的图片（创设学习情境，激发学习兴趣）师：这节课就让我们走进灯的海洋，去发现美、创造美吧。
交流展示：灯是人类光明的使者。可以照亮我们漆黑的夜晚，帮夜行的人们照亮回家的路，它的作用大不大？（生回答，大）
问题导入：同学们是谁发明了白炽灯啊？（生回答：爱迪生）
互动探究：灯具的历史悠久，下面就让我们沿着时光的隧道来追寻一下光明的记忆（出示幻灯片，生欣赏）师简介：从我国远古时代的石灯、玉灯、金属灯发展到煤油灯，到后来美国的爱迪生发明了白炽灯，使人类进入了电气照明的时代，随着灯具工业不断向前发展，各种色彩、形式的灯不断的满足和美化人们的生活，达到了科学与艺术的完美结合。问题导入：欣赏这些灯饰图片，说说这些灯饰的特点和作用？ 交流展示；欣赏图，学会评述，各抒己见
二、新课引入：欣赏评述（突破重点）
问题导学：
（一）欣赏作品，思考这些设计给了你什么启发与灵感？
（二）怎样制作有趣的灯饰呢？？
1、细心观察这些艺术品分别采用了什么材料？（废旧的材料）
2、根据这些材质的特点分别给你带来了怎样的美感？
这些废弃物如果扔到垃圾堆，很可能会造成很大环境污染，但是在艺术家的手中却变成了实用又美观的艺术品。
互动探究：同学们想不想再欣赏一些精美的手工灯饰？（想）在欣赏的过程中，老师有个要求：同学们观察画面中的手工灯饰分别采取了什么造型？采用的材质有什么特点？运用了什么手法加工处理这些材料？（边欣赏边分析，最后总结我们在设计手工灯饰时怎样让它更加美观）板书：设计过程：
1、构思
2、起稿（可加文字说明）
3、选材制作 4.、整理
三、交流展示：（解决难点）
欣赏完这么多漂亮的手工灯饰（激起学生强烈的动手创作欲望），同学们想不想利用手中的废旧材料亲自动手制作一件漂亮的手工灯饰？下面就请我们在坐的小设计师们以小组为单位分工合作，充分发挥大家的想象力，来为这个孤零零的小灯泡设计一件漂亮的外衣吧。
播放优美动听的音乐，让学生在轻松愉悦的环境中大胆设想，积极构思。师巡回指导。达标检测：
完成后，各小组展示作品，师插上电源，开灯。学生欣赏评价，可进行自评、互评。在评价中交流，迸发出创意的火花，取长补短，共同进步。
师根据学生的创意，鼓励肯定。
四、小结：（3分钟）
1、学生谈谈：这节课我学习了（）并且（）用了（）材料，以（）为主，设 计 了（）风
1、中国的古代建筑是世界建筑艺术的瑰宝，具有鲜明的民族特色，通过欣赏，让学生感受祖国优秀文化遗产，体验古建筑的美感。
2、本课练习可采用小组合作的方式完成作业。
3、多样的制作技法在本课中多次出现，学生也有多次的实践经验，因此本课的练习内容侧重于发散性思维的培养
即设计一组有个性、有特色的建筑，而技法可忽略教学，对个别出现制作中的难处，教师可个别辅导。学生分析：
童话中的神秘城堡，森林里小动物们的家，一直是低年级同学心中向往的地方。
而彩纸、橡皮泥等用具又是孩子们熟悉并且容易掌握的材料。
通过看看、画画、做做等方法如同玩沙子、堆积木一样，自由地把心中的梦想以立体的形式表现出来。
教学目标：
1、了解中外建筑的特色与美感，培养学生对祖国优秀建筑艺术的热爱。
2、采用各种材料及不同的方法，设计一幅漂亮的立体建筑，培养学生的制作能力和创新精神。
3、讲述自己的作品，并能对同学作品的优缺点进行简单的评论，培养学生的语言表达能力。
4、在小组分工合作的过程中，体验合作所带来的乐趣，增强合作意识，分享合作成果。
重点：感受古代建筑的美，并能用各种材料，通过不同的方法设计一组漂亮的立体建筑。
难点：启发学生设计出有个性，有特色的建筑。
教具：课件（天坛的录像片段，小精灵，建筑图片）
学具：彩纸、剪刀、瓦棱纸（纸箱用纸）、橡皮泥等。
教学过程：
一、情境，导入新课
1、故事导入：师：森林里的小动物们发现了一片美丽的草地，想在这里安家
请来小精灵帮他们找房子（课件展示一精灵），我们和小精灵一起找，好吗？
二、欣赏中
外建筑，发散思维
1、师：我们先去北京找一找（课件：小精灵游北京主要建筑）
2、欣赏天坛祈年殿
大家有何感受？它的外形和色彩有哪些特点？
师简介祁年殿
欣赏研究其它建筑（课件展示）
师生从建筑外形、色彩、环境分析。
三、欣赏学生作品，讨论比较
1、师：今天我们就来设计一座漂亮的建筑（板书课题）
2、师：让我们先来欣赏几组小朋友的作品。（课件展示）
研究问题：
（1）说说这些建筑都是用了哪些基本型。
（2）使用了什么材料？为何这样使用？（从质地及效果上启发。例：窗帘
—花布汽车—橡皮泥屋顶——瓦棱纸）
（3）采用了那些制作方法。（重点讨论立体制作）
3、小结
4、师：小动物们今天也来到这里（出示小动物头像），我们每个小组设计一座漂亮的建筑送给它们，好吗？（把小动物送给各小组）
四、小组制作
1、小组讨论确定创作的内容后，组长分工，构图安排、任务分配、废纸的处理等。
2、师巡回指导。
五、欣赏品评
1、互相评价：你想住在谁的房子里？为什么？
2、自我评价：我最喜欢我的小建筑的哪一点？
3、我当时是怎样想的？如果再让我改造我会把哪里做的最好？
教学反思：
1、导入部分略长，应该再简练、明快一些。
2、小组讨论确定创作的内容前，教师可以让每个小组各自设计出建筑的类型及风格特色。
运用“如果式”批改法, 树立学生作文信心
近几年来, 随着“普九”进程的不断推进, 农村初中学校普遍存在着学生年龄小, 基础差, 底子薄的情况, 因此, 他们虽然从学业上迈进了初中门槛, 但其认知水平、思维方式、学习习惯还停留在小学生水平。渴望成功心切, 而对挫折的承受力差, 往往只重结果, 不重过程的情况在作文上也多有表现。
譬如:我在过去的作文批改中, 曾多次遇到以下这种情况, 每次学生作文后, 经过老师辛辛苦苦批改后发到学生手里, 学生首先感兴趣的不是老师批改过程中的圈圈点点, 勾勾画画, 急于看到的是老师后面下的批语。如批语下的好, 则沾沾自喜, 反之则垂头丧气的将作文本往桌子盒里一丢, 作文兴趣也就随之被丢进去了。
这样一来, 作文批语差的学生, 在经历了一两次失败后, 就会承受不了失败的打击, 体会不到成功的喜悦, 有可能从此对作文丧失信心, 进而厌恶作文, 那么在迫于老师的压力、任务的压力下, 胡乱涂乌或胡乱抄袭的现象也就屡见不鲜了。
针对这种情况, 我及时改进了批改方法, 尝试了“如果式”批改法。即在充分找出学生作文中的闪光点加以肯定后, 再将其不足之处用“如果式”提出来, 即就是常说的“欲抑先抑扬”。
如一次, 我改到一位学生题为《快乐的一天》的作文, 这篇作文从选材、立意、详略处理方面都还可以, 就是句子写得不太通顺, 影响了表达效果。批改时, 我在充分肯定其优点后是这样指出不足的:如果你能再将句子写通顺一点, 老师就可以与你一道分享你的快乐了。结果学生看到这条批语后, 心中马上产生了一种美中不足的感觉, 就那么一点不足一改, 就是一篇好文章了。在信心的驱动下, 学生很乐意的将自己的作文改后又主动交到我手中, 要求再次批改, 当我拿到手里一看, 效果与前次相比就大有好转了, 于是我大笔一挥, 在作文本上写下这样一句话:如果没有这次批改, 你的快乐将永远只能成为你自己心中的秘密。
就这样, 我通过“如果式批改法”给学生搭建了通向成功作文的阶梯, 帮他们树立了写好作文的信心, 有了信心就如同找到了写好作文的源动力。
相互批改, 鼓舞学生作文信心
因信息闭塞, 见识贫乏的缘故, 农村学校学生普遍存在害羞、保守心理, 不敢或不善交流, 往往闭门造车或苦乐独享, 作文中最常见的表现是:一个学生如想要看另一个学生的作文很难, 往往两个学生为了看到对方的作文争来抢去, 结果本子撕坏了, 同学的感情也因此受到伤害。针对这种情况, 我又进行了学生按老师要求相互批改的尝试。首先, 我向学生讲述封建社会的闭关锁国给中国发展带来的滞后, 改革开放使我国综合国力增强的事例;大讲特讲“不识庐山真面目, 只缘生在此山中”的道理。最后落脚点就是让学生勇于、乐于将自己的作文交到其他同学手中以便相互欣赏、资源共享。然后乘势而上, 鼓励每个学生都拿起笔来当作文批改的老师, 让他们也尝尝当老师的滋味, 并在此体验中, 既感受到当老师的辛苦又领略当老师的神圣, 在辛苦中珍惜老师的劳动成果, 从神圣感中激发作好文的信心。
其次, 通过学生相互批改, 可以达到相互激励的效果。我是这样操作的, 批改前, 先试着给学生拟定一些修改范围和评分标准。作文总分100分, 基础60分, 即只要写了且写完整了就可得60分。然后按错别字、错词、病句、格式书写、选材是否得当、中心是否明确、妙词妙语、标点、把修改范围分成8块, 每块分值5分, 然后将扣分减掉后将得分写在作文题目的右下角, 再在作文结尾处提行空格写上不得少于三条的批语, 然后署上批改人的姓名和日期。
以上是批改的第一步。第二步老师再逐一查看学生批改和写作的情况, 然后将批改得好和写得好的分别找出一至二名代表, 再拿到作文评讲课中去进行讲评。
这样运行两周后, 我发现大部分学生批改作文时不仅兴趣盎然, 而且态度十分认真, 于是我又设计了一次问卷调查。内容为:作文批改中你最大的收获是什么?最大的愿望是什么?结果有的学生在调查表中写到:最大的收获是我看到了自己作文的不足;有的写到:我最大的收获是, 原来优秀作文并不只在书刊杂志上, 它也存在于我们的同学中;还有的写到:我最大的愿望是希望同学们把字写工整点, 这样改起来就会轻松一些, 还可以避免一些误会。
看了这些中真实、感人的话语, 我抑制不住内心的激动, 并把这些话语在班上公诸于众, 大家都很受触动。因此在接下来的写作中学生作文的欲望明显增强, 作文整体水平均有不同程度提高, 书写也工整得多了。
引导学生自创妙语佳句, 增强学生作文信心
一次阅读课进行到一半时, 一个学生这样问我:老师, 你分析的那些段落大意、中心思想、写作特点对我们究竟有什么作用呢?一时间我懵了, 简直不知如何回答, 但事后一想, 的确不无道理, 是啊!素质教育下的课堂, 教师的喜悦并不代替学生的喜悦, 教师的成功感并不代表学生也就有了成功感。往往可能是教师在台上讲得眉飞色舞, 而学生在下面听得昏昏欲睡, 所以我认为, 在新的教育形势下, 教师的角色除应是学生品尝成功滋味平台的搭建者外, 还应千方百计多给学生创造一些成功的机会, 这样才能保证学生在艰难与漫长的求知道路上激情澎湃, 信心倍增。
所以, 在接下来的课堂教学中, 我除了引导学生欣赏课文中的词语美、意境美、人物形象美外, 还注重引导学生不断创造美。也就是引导学生自创妙语佳句, 或结合课文内容进行一些片段练习, 然后让学生制成卡片, 待一个学期结束后再制成卡片集。同时我还专门在班级黑板报中辟出一个栏目, 且美其名曰“思想的火花”将学生写的妙语佳句再此展示, 结果这些句子都被一些学生引用, 最后跑到自己的作文中去了。更叫人惊喜的是一个学生在自己的日记中这样写到:在自己的眼里我是一只丑小鸭, 可是, 当看到别人像宝贝似的把我的“名言”加以引用时, 恍惚中, 我仿佛成了作文王国里的“白天鹅”……
平度市云山镇云山小学 姜丽惠 教材分析：
“把文字变得更漂亮”是让学生掌握如何对文字进行简单的修饰，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出、具有美感。本课围绕Word 中字体的修饰和变化展开，主要讲解了改变文字的字体、字号和颜色等文字的最基本设置；字体加粗、倾斜和下划线等文字的修饰效果；文章中艺术字的插入方法和简单调整。
学情分析：
学生已经学会了文章的输入、打开与修改以及段落的调整，具备了一定的基础。对于字的大小、字体、颜色的设置，有的学生在生活中已接触过，但并不是很明白，操作不够熟练。
教学目标：
知识目标：让学生学会改变字号、字体、字的颜色的方法；学会插入艺术字并对其调整位置及大小，并根据自己的爱好以及文章的实际情况进行适当的修饰，使文章的层次分明、重点突出。
技能目标：提高学生的自主、合作、探究能力、动手实践能力、良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观：教育学生做事要持之以恒，并懂得关爱他人。教学重、难点 掌握修饰文字的各种技巧，培养修饰、美化文字的能力。
教学重、难点的突破方法： 情景激趣、任务驱动、自主探究、小组合作、交流展示
课前准备：
1、知识准备：学生已经会利用WORD打开文章并对文章的段落进行调整。
2、资源准备：WORD程序、课件以及用于设定任务的文章。教学过程：
一、创设情境，导入新课：
今天我们来认识一下一下新的朋友，喜羊羊和灰太狼，学生观察比较：哪副作品你更喜欢呢？ 今天我们就来一起来探索《让文字变得更漂亮》的秘密吧。
二、任务驱动，探究新知： 任务一
试一试：任务一：打开桌面文件夹中的文件《争创设计小明星》，进行如下操作:
1、将标题的大小设置为2号字
2、学习对文章的字体进行修改
3、学习对文字就行颜色的更改
4、学习进行文字的进一步修饰
三、练习巩固，体验乐趣：
施展你 “文字变化”的本领，修改素材文件夹中剩余的一篇或几篇文档，比 比谁做得更漂亮。
小要求： 对文字所做修改要符合文字所表达的意境。
1、自由制作
课标要求：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的乐趣。
教程分析：本课所讲授的内容为漂亮的瓶子，是“设计。应用”领域里的一课内容。它是由剪贴和描绘的方法创作一件纸工艺品，增强学生的审美能力和表现能力。要求通过学生的自主观察和实践，感受瓶子的造型特点和对称形的折剪方法，并尝试用自己喜欢的图案和色彩进行装饰变化，并表现出欣赏中的一些艺术感受。
学情分析： 一年级下学期，学生已有浓厚的绘画兴趣，他们好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，又极其丰富的想象力，但他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力较弱。教学中应创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂上敢说、敢想、敢画，敢于表现，正确引导学生通过多种活动体验，使他们的各种能力得到发挥、提高。
教学目标：
第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发挥创新意识和创造能力。
第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。
第三，了解艺术形式美及其与设计功能 的统一，提高对生活物品和自己周边环节的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
第四，养成事前预想和计划的行为习惯 耐心细致、持之以恒的工作态度。《漂亮的瓶子》教学设计 教材：人美版第二册《漂亮的瓶子》
一、教材分析：《新教程标准》强调要让学生在美术学习中多看优秀的美术作品，多给学生感受美术作品的机会，在中外优秀美术作品的欣赏中开展美术学习活动。本课要求在欣赏中外瓶子艺术的基础上，能运用剪贴和描绘的方法创作一件纸工艺品，增强学生的审美能力和表现能力。要求通过学生的自主观察和实践，感受瓶子的造型特点和对称形的折剪方法，并尝试用自己喜欢的图案和色彩进行装饰变化，并表现出欣赏中的一些艺术感受。
二、教学目标：
1、通过欣赏和感受活动，了解瓶子的造型特点及美化方法，掌握瓶子对称特点的折剪方法，并能顺利剪出一个大小合适、造型好看的瓶子进行美化装饰。
2、通过欣赏与感受活动，提高学生的审美创造能力和审美评价农光里，培养他们热爱传统艺术的情感。
3、通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的乐趣。
三、教学重点：瓶子的特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型剪法，使学生能创造出一个造型别致，图案、花纹、色彩好看的瓶子作品。
四、教学难点：瓶子的对称剪法及装饰方法。
五、教学方法与手段：
1、通过让学生在实践中发现问题、解决问题，引导着他们主动地进行探究。
2、通过大量优秀图片的欣赏，让学生了解花瓶的装饰方法，丰富他们的艺术感受。同时借鉴同龄人的经验，增强表现的信心。
六、使用教材的构想：
在学习活动中，引导学生通过欣赏、尝试、交流等活动，激发学生的表现欲望，体验美术学习的乐趣，感受和分析了解漂亮瓶子的造型特点和对称剪法，并较为顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，然后进行大胆的装饰和美化。
七、课前准备：
1、教师：多媒体课件，各种范作。
2、学生：水彩笔、油画棒、剪刀等工具。
八、教学过程：
（一）游戏导入，激发兴趣
1、师：出示机关装有不同形状的瓶子袋子：请几位学生上来摸摸袋子里装的是什么？
2、师：你们摸到了什么？大声地告诉大家！
（生说：是瓶子）
3、揭示课题：瓶子
4、师：向大家描述一下你们摸到的瓶子的形状好吗？
5、师：请你们把摸到瓶子外形画在黑板上。（生通过感知，画出了瓶子的形状。）
6、师：画好的同学取出瓶子，让大家看看是不是你画的那样呢？
（设计意图：通过学生的触摸、描述、绘画，让学生初步感知瓶子的造型，激发学生学习兴趣。）
（二）初步尝试，了解特点
1、师：你们还见过什么样的瓶子，谁能再画出和他们形状不同的瓶子来？（生迅速地画出几只瓶子的形状）
2、师：仔细观察后，说说这些瓶子一般都有哪几部分组成呢？（生通过讨论得出：有口、脖子、肚子、底、耳等）
3、师展示不同形状的瓶子的泛画，学生欣赏。
4、师：这些瓶子漂亮吗？（生：漂亮）
5、补充课题：漂亮的瓶子
（设计意图：通过学生自己尝试画一画瓶子，讨论后了解瓶子的轮廓造型，再通过欣赏，加深学生的表象积累。）
（三）讨论分析，探究实践
1、师：看了这么 各异的瓶子，你们有没有发现这些瓶子的左右外形有什么特点呢？
（师顺手画了辅助线后，学生很快明白这些瓶子的左右两边是对称的）
2、师：利用这个特点，你能快速地剪出一个瓶子吗？
（学生进行讨论后得出剪瓶子的方法很多，但最快的还是对折后，剪半个瓶子。）
3、师故意示范一种错误的剪法：把纸对折后，从开口的一边剪瓶子，结果瓶子变成两半了，为什么呢？
（学生马上明白，必须在封口的一边剪。）
4、学生尝试自己剪瓶子，师把一些剪得过小的瓶子拿出来和大小合适的对比，问学生哪个好？
（学生通过对比，了解到剪的瓶子不能过小，浪费材料。）
（设计意图：这一环节主要是让学生在实践中发现问题，解决问题，培养他们的反思能力。教师的错误示范，学生作品的对比，都引导着他们主动进行探究。）
（四）欣赏评述，美化瓶子
1、师：同学们已经能剪出各种瓶子的形状了，可这样的瓶子怎样打扮才更漂亮呢？
2、欣赏古今中外的一些漂亮瓶子。
学生点评美化方法：用一些点、线条、图案、人物等装饰瓶子，并且搭配好色彩。
3、欣赏学生的优秀习作，了解表现方法。
（设计意图：通过大量优秀图片的欣赏，让学生了解花瓶的装饰方法，丰富他们的艺术感受，同时借鉴同龄人的经验，增强表现的信心。）
（五）愉快表现，鼓励创新
1、师：下面的时间就交给大家，看谁能设计出又漂亮又与众不同的瓶子。（鼓励学生大胆表现，创新设计。）
2、学生作画，师巡视指导。
（教师随机展示有闪光点、有创意的瓶子。）
（设计意图：激发学生的表现欲望，培养学生的“求异”思维。）
（六）展示评价
1、学生把剪画好的瓶子展示在黑板上。
2、师扮演记者，采访“观众”。（1）你对哪个瓶子最满意？（2）你觉得它什么地方最让你满意？（3）你还有什么好办法让它更完美吗？
（设计意图：这一环节的设计，使学生充分体验到了成功的快乐，满足了他们渴望被肯定、被欣赏的欲望。而随机的采访也给了学生表达自己想法的空间，让学生在课堂中敢说、敢想、敢于表现自我。）
（七）课堂延伸，拓展创新
1、师：老师这里也有一些漂亮的瓶子，看看它们是用什么材料做出来的？（蛋壳贴画、彩纸拼贴、立线造型„„）
2、师：你们还能用更奇妙的材料和方法来制作漂亮的瓶子吗？课后，请你来试一试，下次课堂上我们一起来欣赏。
（设计意图：拓展学生的思维，为学生提供更宽的创造空间，引导学生开展课外探究活动。）
板书设计： 漂亮的瓶子
1、对折
2、画半个瓶子
3、剪
4、装饰
课后反思：《漂亮的瓶子》教学反思
优点：在教学时我注意让学生在实践中发现问题、解决问题，如我问学生：看了这么多形状各异的瓶子，你们有没有发现这些瓶子的左右外形有什么特点呢？边顺手画了条辅助线，学生很快明白这些瓶子的左右两边是对称的；教学中我的有意识错误示范，培养他们的反思能力。如故意示范一些错误的剪法：把纸对折后，从开口的一边剪瓶子，结果瓶子变成两半了。紧接着我问为什么呢？起到积极引导学生主动地进行探究的学习能力。这样一来，大大提高了兴趣。在本次教学中，我增加了评价，并在结束部门对学生的作品进行了总结，并对学生进行鼓励，效果不错。
不足：在课后，我对自己进行了深刻的反思，发现自身还存在很多问题，比如对课堂节奏的把握还不够紧凑，不够收放自如；对教学中遇到的意料之外的问题，评价语言不到位等等。
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