三年级写景作文：春天

三年级写景作文：春天（通用12篇）

三年级写景作文：春天篇1

白玉兰张开了可爱的笑脸，散发出阵阵清香;樱花抖了抖身上的露水，随风摇曳，仿佛小姑娘在跳芭蕾舞;微风吹过，桃花、李花的花瓣飘落，像花瓣雨!还有一股醉人的花香。

枝头上小鸟快乐地歌唱，那清脆悦耳的歌声传达着春的信息。漂亮的蝴蝶姐姐在五彩缤纷的花朵间翩翩起舞，忙碌的蜜蜂哥哥也被芬芳的花朵所吸引，久久不愿离去。

冬爷爷把气候牌交给了春姑娘，自己到四季谷睡觉去了!清澈的小溪里小蝌蚪在玩游戏，河水也变成亮亮的，小鸟唧唧喳喳唱着歌。

小朋友和老师们一起去动物园春游，看!好多可爱的小动物：威风的狮子，美丽的孔雀，可爱的小熊，黑乎乎的小海狮，鼻子长长的大象，高高的长颈鹿，鼻子直冒泡泡的河马，有趣的双峰骆驼。还有优雅的仙鹤和黑天鹅。处处都有了欢笑声。

三年级写景作文：春天篇2

一、创设语境,引领学生 “品文悟境”之后,改写、扩写 “场景”

改写或扩写文体中的“景致”,有利于培养学生深挖文本内涵,提高遣词造句的能力。如何让尚处于写作启蒙阶段的学生在品文悟境之后,写出构思精巧、景致描写合乎情理的短文,是语文教师应该思考的问题。为此,要做到两个方面:一是依据小学语文课标,围绕文本中心,紧扣“场景”意蕴,创设一种既符合学生认知规律,又适合学生个性思维的鲜活语境;二是依据授课进度,适时展现投影视频,并通过动静交替图像,丰富学生的“场景”视觉感知,据此来催生学生“说景”和“写景”的激情。如小学三年级语文下册第15课《锡林郭勒大草原》是一篇 “场景”有序流动的写景文章。文章在 “写景”层次安排上由远及近,由粗到细,描写手法采用了动态与静态相结合的写法,在展现“场景”方面独特精致。

教学本篇课文的关键,是如何再现 “场景”,让学生思维身临其境,情感和思维完全融入文本所述的“场景”中,使学生的心灵与“场景”中的人、物亲切会面和对话。为了展现锡林郭勒大草原那一幕幕人与动物及大自然和谐相处的欢腾画面,课前,我利用Flash技术,设计了四组动画,其一是从天空俯瞰草原的画面:蓝天云下,绿意迭瀑的草原,微风吹来,绿浪翻滚;其二是牛、羊在草丛中走动:远处低矮浑圆、绵延起伏的山岭,沟沟谷谷中铺满着各类生机盎然的花草; 其三是湖泊星罗棋布地镶嵌在草原上: 大小各异的湖泊,水流清澈,倒映着蓝天白云;其四是一群群雄鹰低空展翅飞翔, 时而相互追逐,草地上成群的牛羊悠闲地吃草,身着蒙古族服饰的男女牧民骑马时而穿行于牛羊群中。这四组动画有序展示之后,我立即抛出一连串问题来引导学生“写景”。1置身于天空中你看到了草原上有哪些花草?2天空中有哪些的动物飞翔?3放牧的人是哪些人?谁能诵读本课文后,在不改变本文景致的前提下,系统口述或描写本文场景,写景完毕后,请分组交上来。课后,一名学生的“写景”习作,确实令我兴奋。“阳光和煦的锡林郭勒大草原,如一幅扑面而来流动的风景画,清风徐来,绿意流淌;地势起伏和缓的草滩中镶嵌着大小和形状各异的湖泊;天空中,一群群雄鹰低空盘旋。身着民族服饰的牧民穿行在牛羊群中,好一幅人与动物欢腾的景象。”

这种让学生在丰富其视觉感知之后,再引导学生进行扩写、改写文本“场景”的方法,是提高学生“写景”技能的重要手段。

这印证了叶澜教授所指出的:“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话,沟通和合作活动,产生交流的影响,以动态的生成方式推进教学活动的过程。”

二、师生互动,共创生活情境,亮相课堂,学生“临场”写景

要让学生学会在任何“场景”下都能随意述说或用词语描写出一处处“场景” 的精致特点,这就要求语文教师要注重引导学生细致、有层次地观察景物特征。在引导学生观察景观特征之后,还要有目的、有计划地推出一些引导性的描写场景的语句,让学生自主选择和综合运用。校园是学生生活、学习的场所,校园的景致确实令学生感触颇深,因此引导学生共创生活情境,更有助于提高学生 “写景”的积极性。比如:校园的升旗仪式是每周星期一上午学生的必修课。让学生们参与这一场景的拍摄,并引导学生将这一场景制成新闻短片报道,是激励学生“写景”的有效举措。在学校少工委的帮助下,我组建了一个由6名学生组成的“新闻节目采访组”,选择一个风和日丽的周一,利用摄像机从不同的角度拍摄了学校升旗仪式,升旗仪式拍摄完毕后,又指导学生于电脑室精心剪辑,并配上柔和的音乐,制成新闻光碟片后先在多媒体教室试播,后在作文“写景”课上,亮相荧屏。随着一幅幅精美图像的有序展出,引导学生们临场“写景”。课后, 我从学生交上来的作品中看到了这样一篇“写景”作品:“升旗仪式就要开始了, 平时叽叽喳喳的‘鸟儿’也屏息凝神了,全校6个年级18个班的同学们精神抖数,有序地站在大操场上,等待一个庄严时刻的到来。‘升旗仪式开始!’值周行政话音刚落,鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起,少先队员们举右手向国旗敬礼……”

这种由学生亲历现场采集材料、处理材料,随后进行内容深层次加工的举措,真正实现了“学生参与课程资源的建构与开发,参与课程资源开发可行性的评估”这一师生互动的教学目标。

三年级写景作文：春天篇3

关键词：写景新视野

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.167

“写景”是小学三年级写作教学的“必修”课。奇趣盎然的大自然景观令学生稀嘘，而学生对自然优美景致“描绘”却感到“缺词少语”。为此，为逐步提高学生临场“写景”技能，近年来，我依据小学三年级学生身心发展和个性发展规律，利用多媒体技术、多角度、多层次，创设各种“场景”，优化“写景”情境，丰富和拓展“写景”意境。

一、创设语境，引领学生“品文悟境”之后，改写、扩写“场景”

改写或扩写文体中的“景致”，有利于培养学生深挖文本内涵，独立谴词造句的能力。如何让尚处于写作“启蒙”阶段的小学生，在“品文悟境之”后，写出构思精巧，“景致”描写合乎情理的短文，是小学语文教师深思熟虑的问题。十多年的语文教学经验我认为不外乎做到两方面：一是依据小语“课标”，围绕文本中心，紧扣“场景”意蕴，创设一种种既融合学生认知规律，又适合于学生的个性思维的“鲜活”语境;二是依据授课进度，适时展现投影视频，并通过“动、静交替图像，丰富学生的‘场景视觉表象，据此来催生学生‘说景到‘写景的激情。”如小学三年级语文下册第15课《锡林郭勒大草原》是一篇“景致”有序流动的写景文章。本篇文章在“写景”层次安排上做到“由远及近，由粗到细”，描写手法上作者采用了“动态与静态”相结合的写法，展现场景方面独特精致。

教学本篇课文的关键，是如何再现“语境”，让学生思维身临其境。情感和思维完全融入到“文本”所述语境中、读者的心灵与语境中，人和物亲切会面和对话？为了展现“锡林郭勒大草原”那一幕幕“人与动物及大自然和谐相处是欢腾画面”。课前，我利用“Flash”技术，设制了四组动画，第一组是从天空俯瞰草原的画面：“蓝天的云下，绿意迭瀑的草原，微风吹来，绿浪翻滚”;第二组是牛、羊在草丛中流动。远处低矮浑圆，绵延起伏山岭，沟沟谷谷，铺满着各类生机盎然花草;第三组是湖泊星罗棋布地镶嵌草原上。大小各异的湖泊、水流清澈，倒映着蓝天白云;第四组是“人与动物欢腾景观”画面中。“一群群雄鹰低空展翅飞翔，时而相互追逐，草地上成群的牛羊悠闲吃草，身着蒙古族服饰的男女牧民骑马时而穿行于牛羊群中……。随着这四组动画有序展示之后，我立即抛出一连串问题来示导学生“写景”。1.置身于天空中你看到了草原上有哪些花草？2.天空中有哪些的动物飞翔？3.放牧的人是哪些人？谁能诵读本课文后，在不改变“本文景致”的前提下，系统口述或描写“本文场景，写景完毕后，请分组交上来。课后，一名学生“写景”习作，确令我兴奋。“阳光和煦的‘锡林郭勒大草原，如一幅扑面而来流动的风景画，清风徐来，绿意流淌;地势起伏和缓的草滩中镶嵌着大小和形状各异的湖泊;天空中，一群群雄鹰时而低空盘旋。身着民族服饰的牧民穿行在牛羊群中，好一幅人与动物欢腾的景观。

这种让学生在丰富其视觉表象之后，再引导学生扩写，改写文本“场景”的方法，是提高学生“写景”技能的重要手段。

这印证了叶澜教授所指出的：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话，沟通和合作活动，产生交流的影响，以动态的生成方式推进教学活动的过程。”

二、师生互动，共创生活情境，亮相课堂，学生“临场”景，写景

让学生学会在任何“场境”下都能随意述说或用“词语”描写出一处处“场景”的精致特点。这就要求，语文教师要注重引导学生，“细致有层次地观察景物特征。在引导学生观察景观特征之后，还要有目的、计划地推出一些“指导性”描写场景语句，让学生自主选择和综合整合。校园，是学生健身、栖身、学习的场所，校园的景致确实令学生感触颇深。因此，引导学生共创生活“情境”，更有助于提高学生“写景”的积极性。比如，《校园的“升旗仪式》是每周一上午学生的必修课。让学生参与这一场景“拍摄”，并引导学生将这一“场景”制成“新闻短片”报道，是激励学生“写景”的最佳举措。为此，在学校少工委的帮助下，我组建了一个小学三年级6名学生组成的“新闻节目采访组”，选准一个风和日丽周;挑选三名学生利用摄像机，从不同的角度拍摄了《学校升旗仪式》，《升旗仪式》拍摄完毕后，又指导学生于电脑室精心剪辑，并配上柔和的音乐，制成“新闻光碟片后”先在多媒体教室试播。后在作文“写景”课上，亮相荧屏。随着精美图像有序展出，指导学生“临场”“写景”。课后，我从传上来的作品中看到了这样一篇“写景”作品。“升旗仪式就要开始了，平时叽叽喳喳的“鸟儿”也屏息凝神了，全校6个年级18个班的学生们精神抖数有序站在大操场上，等待着一个庄严的时刻到来。“升旗仪式”开始！值周行政“话声”刚落，鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起，少先队员们举右手向国旗致礼……”

以上这种由学生亲身现场采集材料，处理材料，随后进行“写景”内容深层次加工的举措，真正实现了“学生参与课程资源的建构与开发，参与课程资源开发可行性的评估”这一师生互动的教学目标。

综上所述，小学三年级“写景”教学，需要依据学生认识规律，着眼于学生“个性思维和未来长久发展”的高度，调整“习作教学方法”;在充分利用多媒体技术创设文本情境之后，更要设法引导学生回归现实生活，关注自己曾经历过的生活“场景”，这样才能让学生写出“真情实感”的文章。

三年级写景作文：春天篇4

初春的阳光最美了，没有夏日的炎热，也没有冬日的寒冷，而是和被子一样柔软的舒服的春光照耀到我的肌肤，那样舒服，那样温暖。似乎世界的阳光在围着我转，给我提供新生的能量。

田间里柳树懒懒的活动了一下四肢，而小草妈妈的宝宝探出头来，来观察这美丽的世界，春风姑娘吹了吹小草，表示欢迎小草宝宝这位新成员。

公园里正在睡懒觉的花苞们居然不醒来，春风姑娘吹了吹苞们，仿佛就在说：“花苞小懒虫们，起床了，该你们闪亮登场了。”这会儿，花苞正从龟缩状态慢慢地伸一个懒腰，慢慢地张开美丽的四肢，让世界的我们都大开眼界。

花苞们苏醒了!它们不再是花苞了，而是美丽的花儿。许多人都和这人见人爱的花朵们一起合影，有的人还把花儿插在头上，臭美地拍照。

连辣妈们都带着小宝宝们出来晒太阳呢，宝宝们穿着春衣春裤来和美丽的花儿合影呢!春天的气息就连小宝宝都能感受的到!

春天的写景三年级作文篇5

姑娘来到了河边，河里的冰融化了，河水叮咚叮咚的响着。河里的小鸭子，在河里调皮的嬉戏。河里的小鱼跟人玩起了捉迷藏的游戏。河边有几位老爷爷，坐在岸上悠闲地钓起了鱼。

春姑娘飞到了草丛里，原本干枯的小草被春风一吹，一下子变得绿油油的，像给大地披上了一层绿装。小朋友们在草地上玩耍，人们都在草地边散步，欣赏春天的美景，闻着小草的芳香。

春姑娘飞到了花园里。春风一吹，粉红色的桃花开了，雍容华贵，多像一位高贵的皇后呀！黄色的迎春花也开了，一串串，一丛丛，随风摇曳着，像一串串随风飘荡的风铃啊！火红的牡丹花开了，红的像一团火似的。粉色的樱花开了，像调皮的小孩一样，聚集在树枝上，争先恐后地向人们展示着自己的美丽。

春姑娘飞到了校园里，小朋友们都脱去了厚厚的棉衣，换上了薄薄的春装。他们在校园里欢快的玩耍，欢快的笑声在校园里回荡着。

美丽的春天三年级写景作文篇6

春天来了，一阵暖风吹过，好像在抚摸着我的脸颊，还送来一阵花草的清香。细雨飘飘，小草们张着嘴，迫不及待的想喝到雨水，小草一身湿润，长得更加茂盛了。

天晴了，可爱的小燕子从湖面上飞过。勤劳的小蜜蜂，成群结队地在花园里采蜜。颜色各异的蝴蝶，它们在花丛中一会儿跳舞，一会儿又玩捉迷藏，多像会飞的花朵。

淡黄色的迎春花吹着喇叭，粉红色的桃花露出甜蜜的笑脸，碧绿的柳树散发出迷人的清香。

春天-三年级写景作文400字篇7

太阳一起来就去刷牙了，他用的是大蒜味的牙膏，再加上他三个月没刷牙的口臭，最后加上他还在唱歌。哇!这三重攻击把我熏得赶忙打开排气扇，不然我就被熏晕了。春天的味道可真多。

雨、云刚洗过澡，洗澡水全部掉下去了，小草和花朵喝了一口，就吐了，它们被迫长高了，而且差点中毒。幸好风吹过，帮她们解毒。

小草起来准备去上班，谁知道一个大脚丫从头上踩过。小草说：“哪个瓜娃子踩我，下次还敢踩我，我就拿刀扎你们。”

花朵在旁边攀比，蝴蝶蓝说：“我是花里最好看的，因为很多人买我。”蔷薇说：“我才是最好看的，因为我有很多种颜色，比如说红色、粉色、白色……”。大家都觉得自己是最好看的，吵了起来，差点打架了。结果把花瓣都吵掉了，铺了一块花地毯。

三年级写景作文：春天来了篇8

路边有些树木因为冬天掉得光秃秃的树木，也长出了嫩嫩的新芽。有的树木也争着开出了美丽的花。有像火一样的红色，有像阳光一样的金色，有像雪一样的白色。有的花全开了，像一顶顶小皇冠，还有些像害羞的小姑娘，躲在花苞里迟迟不露面。

草地上嫩嫩的小草像一个个刚睡醒的小娃娃从被窝里探出头来，着实可爱。

碧绿的湖面被春风吹得起了一丝丝的波纹，湖面上各种各种，各种颜色的游船，映衬着湖面越发的美丽动人。

小朋友们带来了一顶顶漂亮的帐篷，坐在帐篷里享受着春天温暖的阳光，帐篷里不时传里一阵阵的笑声。

春天小学三年级写景作文350字篇9

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这是来自诗人孟浩然的作品。这首诗描写了春天，有许多描写春天的诗，但是春天是看不完，写不尽的。

有一次，我和妈妈一起去赏花，我看见一种非常像喇叭的.花，而且还是金黄色的。我问妈妈这是什么花?妈妈语重心长地说：“这是迎春花，是在春天里开的花，它的开放代表着春天到来，所以叫它迎春花。”我说：“原来花也有故事。”妈妈说;“当然了。”

我们走到交叉口，看见一排排樱花。樱花也是春天里的花，也是我最爱的花。它的花瓣白里透红，在树上一簇一簇开满了，远处就像树上长满了白色的云朵。

春天来了三年级写景作文篇10

春天，大地从寒冬里苏醒过来，被人们砍割过的陈旧了的草木，又茁壮地抽出了嫩芽。不用人工修培，它们就在风吹雨淋和阳光的抚照下，生长起来。

阳春三月，晴空万里，微风和煦，绿柳含烟，漫天飞舞着绵绵柳絮。草坪边的迎春花开了，像调皮的小星星在眨眼睛。这吸引了许多游客，有几个顽皮的孩子摘下一朵，闻了闻，说：“真香啊！”桃树上也开满了像霞一样的、粉红色的桃花。有几只小黄莺在枝头上叽叽喳喳的叫个不停，好像在说：“春天太美了，我们又回到了的怀抱。”红得似火，白得似雪的杏花和梨花也加入了群芳竞艳的盛会。

春把绿衣送给田野，送给树林，送给花园，甚至小小的墙隅屋角、小小的庭前阶下，也点缀着新绿。就是碧绿的湖水也被春风粼粼地吹动，山间溪流也开始淙淙汩汩的流动了。