快乐的植树节作文通用（精选12篇）
在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的快乐的植树节作文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
快乐的植树节作文1春天，是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣生机盎然的季节。所有的植物都向大家露出快乐的微笑，在样美好的春天—3月19日，我们精锐十班要执行一个神圣的任务—植树。50个同学怀着紧张而又激动的心情出发了。一个多小时的旅途并没有让我们感到不耐烦，连那未来得及吐出新绿的小树都显得格外茁壮。
到了目的地，男生们领了铁锹，大家便迫不及待的跟随老师傅来到了指定地点。老白给每个组都分配了任务。了解之后，我们不顾一路的疲惫，不约而同的拿起工具，开始了我们的任务。女生的任务是将树种搬到植树地点，看到纤细而又笔直小树苗，我们的任务是要赋予她神圣的生命。我抬手抓住了一个树苗，没想到还挺重，我小心翼翼的将树苗搬了回去，立在了男生挖好的坑里，填上土，一颗小树苗就种好啦!
我又一次性搬来了两棵小树苗，我想体验一下挖坑，接过张泽荣手里沉重的铁锹，在张爸爸的指导下，开始挖坑，接下来，不论男生还是女生，我们都开始动手挖坑，锄的锄，铲的铲，干得热火朝天，等我们挖得差不多，我们拿小树苗去衡量够不够大、够不够深。我一共挖了四个坑，额上细密的汗珠又一次被春日的寒风吹干，这时，听到老白的声音：“二组第一名!”耶，我们组得了第一名!我心里甜滋滋的，高兴地跳了起来!
春天种下的小树苗会茁壮成长，夏天能给人带来阴凉，秋天能给人丰收的喜悦，冬天则给人无尽的寒冷中温暖的希望。我恍然意识到我种下的不是一个树苗，而是一个生命，一个全人类赖以生存而又不珍惜的宝贵资源。也许，砍掉一棵树只需要5秒钟，而栽上一棵树却需要5分钟，长成一棵树则需要5年，我明白，人们不能乱砍伐树木了。望着眼前这棵幼苗，我们用我们爱心作成长的水分，用我们的爱心作为成长的营养成份，日复一日的盼它早日茁壮成长，成为大树，为我们共同的家增添一份绿意，为美化环境增添一份小小的.力量。
这次活动让我充分体验到了植树的艰辛，我要感谢家长们的积极配合，为了我们更舒适，也要感谢老白的精心策划。
快乐的植树节作文2万物复苏、春风拂面，在植树节来临之际，我们班的许多同学都兴高采烈地来到济南植物园植树，我也不例外。仿佛今天是个十分喜庆的日子。
我们来到植物园，看见来植树的人山人海，我们急急忙忙领来了笔直的小树苗和一把铁锹。开始植树了，我拿着沉重的铁锹，手脚并用，使出吃奶的`劲，好不容易才铲了一小块泥土，再接再励，我过了好大一会儿才挖好树坑。虽然树坑不是很深，但却把我累得满头大汗。接下来就是围土了，妈妈来扶着小树苗，我用铁锹铲树苗周围的土来填这个树坑，慢慢的，树坑填满了，我再用脚轻轻的踩了踩，小树苗就固定好了，接下来该干什么了?哦，该浇水了。这时，爸爸也提着好不容易从排了长长的队伍后才接来的一桶水，我接过爸爸递过来的水桶，将水缓缓地倒入树坑。小树苗种好了，我还给小树写了祝福语，挂在树干上，希望小树能够健康﹑快乐、茁壮的成长，早日给我们带来一片绿荫。今天虽然很累，但是我们用自己稚嫩的双手植下我们的幸福树，这也是造福子孙万代的大事、好事，我们感到非常高兴和自豪。
希望我们能够携起手来，爱护树木，保护生态环境。如果我们都能做到植树护树，我们的环境就会越来越好，我们的家园就会越来越美丽。
快乐的植树节作文3星期六，我参加了我们班王一众组织的植树活动。
来到章丘植物园门口，这里人山人海，游人如织。从远处看，人就像无数只黑蚂蚁一样。进入植物园我们兵分两路，一路种紫叶李，一路种玉兰树。我是玉兰树这一对的。
不一会儿就到了玉兰树的种植区，我和李芃林合种一棵树，我们开始挖坑了，这可比我想的要困难得多，我把铁锹用力地插到土里，然后再踩上那么几脚，土才只没过铁锹的一半，我们挖了半天才只挖了一个顶多能容下一个长50厘米，高30厘米的盒子，看看旁边的王伯瑜，都差不多已经挖好了。我们一看变更加卖力。过了大约十分钟，终于挖好了，可是抬头看看别人挖的坑，都是圆的，而我们却是一个正方形。
我们也管不了什么三七二十一了，李芃林便把树放了进去了，我便开始埋土，可李芃林却一直在喊李凡扶住树苗，我当做没听见继续埋土。李芃林急把树苗一扔便不管了。就接下来的下场我不用说就知道了----肯定是被叔叔好好管教了一番。最后该浇水了，李芃林首当其冲，去借水桶接水了，当我走到接水处时，我倒进了陷阱---好多的泥，还好我眼疾手快，把脚拔了出来。要不然我就有了一双“泥鞋”.当我提到水桶时，第一感觉就是好重啊!就好像提着一个石头做的千斤水桶一样。浇上水我们便把一棵小树苗种好了!这让我感受到环境是要靠大家来保护的。
我喜欢植树，因为这样可以美化环境，防止水土流失。
快乐的植树节作文4今天，我们四年级一班一共28组同学和家长来到章丘植物园植树，从昨天晚上我就兴奋地无法入睡，心里一直在想明天会发生什么有趣的事情……
一大早，我不到7:00就起床了，催妈妈准备活动所需的物品，并不停地问，“什么时候走?”妈妈几度被我逗乐，反问我“上学时怎么不这么着急呢?”我真是不好意思，一直控制自己激动的情绪。
到8:20了，妈妈把我和奶奶送到秦悦乘车上。一路上，我和秦悦乘不停地讨论怎样植树?各有各的看法，争论不休，最后我们统一了意见。时间过去很久了，怎么还不到植物园?我们急得像热锅上的蚂蚁——团团转。
我们历经千辛万苦，经过一个多小时的长途跋涉，终于来到了我们期待已久的植物园，来到大门口，已经过了10:00——我们集合的时间。老师同学们的大部队都已经进了植物园内植树了。不能和同学们一起入园，心中不禁有一丝丝的失望。
事不宜迟，我们背上行李，飞奔入园，寻找我们的队伍。结果，我们分不清方向，绕了一大圈才找到我们的大部队。班里的同学看见我们，亲切地问道：怎么才来，迷路了?
开始植树吧，我拿起铁锹准备锄地，使劲铲了几下，土才挖了一点点，我都累得出汗了;换奶奶出场了，只见她用铁锹向下挖了几下，虽然挖的很快，但奶奶毕竟年纪大了，几下就累得气喘吁吁。这时，陈泳霖一家人和其他同学一起来帮我们植树，经过十几分钟，坑就挖好了。我急忙把树苗放入坑中，摆好位置，保持树苗垂直于地面，同学们急忙向坑里填满土;该浇水了，于是我费了九牛二虎之力，才把一桶水提到树边;给树苗浇好水后，我又给树苗培好土;为了使我心爱的小树苗长得更加挺拔，我用力的在树苗根部踩了踩，后来，我在树苗上绑上带有“聂一帆”标志植树牌，最后我还与我的“幸福树”合影留念。
在回来的路上，我在想：小树苗，快快长大，明年我一定会来看你的。到时我也会长高的，我们比赛吧!
快乐的植树节作文5今天是3月12日植树节。天空一碧如洗，春风送暖，我兴高采烈地走在去学校的小路上。
我在上学的路途中看到了许多农民伯伯在植树，他们有的挖土，有的浇水、有的在搬小树苗……我也想像农民伯伯那样亲手把小树苗种在那肥沃的土壤里，感受一下种植的快乐。
转眼间，一天的学校的生活，接近尾声，我迫不及待的来到家中，只见姐姐已经准备好了种植的工具，原来姐姐也早有此意，我们俩便欢快的飞奔到我家的小田园里，我和姐姐分工合作，我负责挖土，姐姐负责打水，我们就开始忙活起来了！
首先，我在一块松软的土地中挖了一个坑，随后我和姐姐一起把小树苗种入坑里，我便把它埋了起来，最后，姐姐把准备好的浇了上去，看着小树苗亭亭玉立的站在我们面前，我和姐姐露出了会心的微笑。
一.从写日记抓起, 为快乐作文铺平道路
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师, 在教学中教师要注意培养学生的学习兴趣, 使他们产生强烈的求知欲。”这使我认识到培养学生作文的兴趣是摆脱作文教学困境的突破口。我首先是让学生从写日记做起, 开始是低要求, 从写一句话、两句话开始, 写通顺、写明白就好。告诉学生日记内容:可写听到的、看到的、读到的、想到的, 可从一方面写, 也可多方面写。这样学生从写一两句话到写一段话, 越写越多, 克服了没事可写、无话可说的问题。我经常点评更激励了同学们写日记的热情, 也提高了同学们所写日记的水平。从学写日记到会写日记, 越写越爱写, 到乐于作文是一个自然的过渡。
为了把同学们引导到乐于作文的氛围中, 开始我还帮助同学们捕捉身边的素材, 引导学生去写。例如, 一个同学打热水烫了脚后, 一个同学背起他, 两个同学扶着他, 送往学校医务室, 经医务室处理后, 烫伤包扎好不能走路, 同学们轮流背他上下楼坚持上课, 抢着打饭送到他身边。同学们之间的团结友爱, 助人为乐令人感动;这个同学“轻伤不下火热”的学习精神也令人佩服。发生在同学们之中的人和事, 他们写起来就顺手, 没有编造之苦, 老师们经常给学生们这样的指点, 作文的厌烦、怵头情绪也就随之消失, 为学生快乐作文铺平道路。
二.组织学生多读书, 为快乐作文奠定基础
阅读是写作的基础, 没有阅读, 学生孤陋寡闻、对事理缺乏认知, 表达起来常是茶壶里煮饺子———倒不出来。《新课程标准》也指出:“广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著。”在读书中静心、在静心中享受, 在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面, 使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈共鸣。为了让学生多读书, 我班建立了图书角, 学生集资订阅5、6种青少年期刊, 并且号召学生把自己所拥有的课外读物都捐献出来, 聚少成多, 成了班内所有同学的公共读物, 让学生尽可能涉猎多方面的知识。在做好正常教学的基础上, 一周专门拿出两节课让学生读书, 为学生创造了静心读书的条件和机会。读书往往使学生产生对生活的很多联想和感悟, 也激发了学生的表达欲, 为学生快乐作文奠定了基础。
三.组织学生互批自改, 为快乐作文注入生机与活力
叶圣陶先生说:“教学要重在培养学生自改的能力。”张志公先生也强调:“应当养成学生自己修改作文的习惯。”可见自改在作文教学中的重要性。它可打破传统的由教师一人包办的批阅方法, 突出了学生的主体地位, 使学生从被动变主动。学生在参与评改作文过程中, 逐渐消除对作文的神秘感和怵头心理, 变得勇于参与, 乐于作文。
互批自改作文首先要明确批改项目, 制定评分细则。常规项一般包括书写、格式、文字、标点、语言、结构、选材、立意等, 另外加上本次作文的训练要求项。例如, 本次作文训练是写人记叙文, 可把人物语言描写是否符合人物身份, 是否表现人物性格作为要求项。常规项是不变的, 分值也是不变的, 而本次作文要求项根据作文训练点来制定。根据评改项目制定详细的评分细则。
在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的高中关于植树节作文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
高中植树节作文1望着道路两旁秃干枯叶的大树，你想到了什么？
看到电视里报道的新闻“滥砍滥伐造成水土流失”，你知道了什么？
仰望着天空不再碧蓝，你感觉到了什么？
是的！绿色的世界将变得灰白、枯黄；澄澈的河水将变得肮脏不堪；清新的空气也将变得浑浊，人类将遭遇生命、生态的考验，只有绿色才能重生希望！人类！快行动起来！地球母亲正面临着极大的威胁！那威胁犹如沙尘暴般狂烈！一想到未来，世界将变成一片废墟，黄沙漫天，狂风怒号，我与爸爸就决定在星期六去郊外植树。
周六早上，我们把买来的树苗小心翼翼地放进车里，再带上工具与必备物品，一路上全是枯黄的稻田与干枯的植物，我简直看不下去了，一下车，我们就把树苗又小心谨慎地拿出来，我们选了一片较肥沃的土地，像排队似的用铁锹挖几个坑，再分别把小树苗种在坑了，再用铁锹把土坑铲平，浇上点水，我看着我们种的树苗正迎风成长，想到了未来的这里：林子里长满了灌木，树与树之间爬满了青藤，藤枝盘上去，藤蔓垂下来，郁郁葱葱，生机勃勃，仿佛唱着一首绿之歌。头顶上，浓密的嫩叶遮掩着清晨的阳光，而阳光又从树叶间的缝隙中透进来，于是这林子间便荡漾着、充盈着绿的柔光。那碗口粗的树干，笔直笔直地伸向蓝天，给人一种积极向上的感觉。我尽情地深呼吸，空气中充满了绿色的气息！
现在全世界都在倡导“多植树，少用树”的环保宣言，植树不但能清新空气进化空气，还能减少污染，所以，爱绿护绿，从我做起，从现在做起，多去郊外或公园植树，多参加一些植树活动，少用纸张、塑料品和一次性物品。学生们可以写出环保标语把它放在班级或草坪上，周末可以去亲近大自然，植树或是给自己的小树浇浇水、施施肥。“拯救地球就是拯救未来”！人类啊！快从舒适的躺椅上站起来，走出门去，放眼望望世界，它需要你的帮助、关心和呵护！
生命的绿色全掌握在我们的手上，世界的未来也掌握在我们手上！“珍惜自然资源，共营生命绿色”！
高中植树节作文2伴着春风，迎着朝阳，同学们三五成群地来到了那风景秀丽的曲江公园来植树。
春天的曲江公园，风景如画，一片片新绿的树林，一簇簇鲜艳的花朵，亭台楼阁，小桥流水，别有一番风趣，引来老年人的游玩，晨练，更为公园增添活力。这时候一位植物指导员走来，笑眯眯地对我说：“我们马上去植树。”听到这些大家高兴的一蹦三尺高。
在植树指导员的带领下，我们绕过了小溪，走过了小桥，来到了一片未开垦的农田里，一条清澈的小溪穿流而过，可真是植树的好地方呀！
指导员门用树枝在地上画了一个圈，那就是我们植树的范围。地方选好了，可以挖坑了。说起挖坑，大家都争先恐后地嚷着要挖坑，经过大家七嘴八舌的争论后，大家一致同意由大力神吴浩来挖，只见他拿过一把大铲子，重重向地上一个猛插，再用脚一蹬，狠很一刨，一些土被刨了出来。大家高兴极了，就这样他一连挖了两三下。忽然吴浩的脸色一沉，脸都涨红了，手颤动了几下，怎么挖夜也挖不起来。暴性子徐浩文推开吴浩，一把拿过铲子，猛虎下山的硬砸向了那个洞，只听咚得一声，冒出了火花。只听见咚得一声，冒出了火花。只见徐浩文的手都发麻了，像一个泄了气的皮球，唉又失败了，智多星居伟眼睛一闪，用小铲子把上面的一层土挖下去，原来有一块大红砖正深深地埋在土中，居伟用铲子把旁边的土挖松了许多，大力神用手摇了两下，再一拔，顽固的砖头终于拔了出来，大家高兴的手舞足蹈，我们松了一口气。
挖土但是是用力气，但是放树苗是技术含量较高的活，沈保民便跑向坑去，用手把树种了下来并且扶正，居伟又后退了几步说：“再向右一点，停下停下再向左一点。”一旁的吴浩说：“树歪一点没有关系。”居伟解释道；“根不正，苗也会歪的。”经过几翻调整树扶正了。
种树尽管不是容易之事，但是培土也不是好干的，吴浩刚要将大泥块放进，就被细心的屠悦拦住了，只见她用手将泥块放在手里揉一揉，捏一捏，将那泥快揉成了细土，埋了进去，当埋到一半时便用大泥块埋了起来，又在外围堆了一个碗形。
比起培土来浇水再容易不过了，性急的我赶紧用桶打了一桶水，就要浇。又被屠悦拦住了，只见她用手捧起水洒了上去，水都被树吸收了。树种完了，看着那挺拔的树苗心中不禁欢喜起来。
时间很快就过去了，我们这才依依不舍地离去，只见那排排挺立着的树苗为那光秃秃的农田添上新绿，也许再过几年那里会是一片绿树成阴的树林，我们种的那棵树也将会成为一棵参天大树。那也会是老年人快乐的乐园！我们的忙碌也是值的。
高中植树节作文3三月十二日是植树节，早晨，天气晴朗，阳光明媚，和风习习，瓦蓝瓦蓝的`天空中飘着朵朵白云，有的像正在草原上吃草的小肥羊，有的像大海中航行的船，有的像正在奔跑的小鹿。我们小主人报新闻学校的小记者们兴高采烈地拿着植树的工具，来到山坡上植树。
来到目的地，我们分好了组，整齐地排着队伍。老外热情地教了我们几个关于植树的单词，在老师的带领下便出发了。我们来到山坡上，抬眼一望，啊！山坡上光秃秃的一片，只有些洞，洞里摆放着树苗，等待着我们去植树。
山坡上，红旗招展，小记者们选好了植树造林的好场地。有的搬树苗；有的用铁锹铲土；有的拿着小桶去打水。我们弓着腰，弯着脚，手里拿着小铁锹，正在一锹一锹给小树苗培土。填呀填，树坑里的土满了，树苗已稳稳当当地站住了。我松开手，先用脚把土踩紧，再把水慢慢地倒进土里。大家卖力地干着，脸上的汗水直往下淌也顾不上擦。终于，植树的任务完成了，我抬眼一看，哇！新栽的小树一行行，可美了！
我们给小树取了一个漂亮的名字，叫“树之花语”，写在小牌子上，把我们的名字也写在了牌子上，还拍照留念。浦江电视台的记者在一旁全程跟踪报道。
当我们带着满身的疲倦，走在下山的小路上，回头望着我们刚刚种下的小树苗在微风中轻轻摇摆，好像对着我们招手说再见！我们的心中充满了快乐，度过了有意义的植树节，希望来年我们能看到满山的郁郁葱葱，看着它们长大。
高中植树节作文4今天是植树节，早晨，天气晴朗，阳光明媚，和风习习。瓦蓝瓦蓝的天空上飘着朵朵白云，有的像正在草原上吃草的小肥羊，有的像在大海中航行的船，还有的像正在奔跑的小鹿。我们兴高彩烈地拿着植树的工具和小树苗，来到山坡上植树。我们兴冲冲地来到山坡上，抬眼一看，啊！？山坡上光秃秃的一片，一棵老树孤零零地在那里站着，向我们点头，好像在伤心地说：“小朋友，你们终于来了，我在这儿住了几十年，可没有一个伙伴和朋友，真孤独。”我心想：我们今天种上十几棵树，几年以后这里一定会变成一片美丽的树林。
山坡上，红旗招展，同学们选好了植树造林的好战场。有的拿着锄头挖树坑；有的用铁锹铲土；有的搬小树苗；还有的拿着小桶到河边打水。她（他）们干得热火朝天，脸上红通通的。你瞧！那边的男同学身穿迷彩服，干得满头大汗，也顾不上擦一把，他们你不让我，我不让你，埋头苦干。这边的女同学，个个穿得花枝招展，小辫子一摇一摆。她们也不甘示弱，卖力地干着，脸上的汗水直往下淌也顾不上擦，个个累得气喘吁吁。
瞧！我们班的中队长干得多卖力啊。只见她两脚微微张开，摆成了一个“八”字，双手紧紧扶着小树苗，生怕小树苗倒了。中队长身后有一桶水，可能是准备给小树苗“喝”的。班长弓着腰，弯着脚，手里拿小锹，正在一锹一锹的给小树苗培土呢！填呀填，树坑里的土满了，树苗已稳稳当当地站住了。中队长松开手，先用脚把土踩紧，再把水慢慢地倒进土里，水缓缓地渗进去了，树苗“喝”饱了水，连连点头，好像在说：“谢谢你们的栽培，我一定长成参天大树，让你们在我的树阴下尽情地看书、玩耍”
植树的任务完成了，我抬眼一看，哇！新栽的小树一行行，可美了！
微风吹来，小树苗点头微笑，天上的小鸟叽叽喳喳地叫，好像在说：“这些小朋友真能干。”今年的植树节过得真快乐！
高中植树节作文5植树造林镇风沙遍地都是好庄稼随着沙漠的面积逐渐扩大，水土流失。如果想控制水土流失，就必须要植树造林。植树节这天我和爸爸妈妈也一起去植树。
一大早，爸爸带着我和妈妈来到一个十分偏僻的小公园。天那么蓝，像一张手帕，蓝天上停留着一些细碎而洁白的云朵，像是纱巾上绣的花朵。
我们扛着树苗，带着工具，找到了一块宝地这里既没有大树遮挡，又靠着小河边。小树苗可以尽情吸收阳光和水的滋润。
我用铁锹铲下去，只听当的一声，突然挖不动了，连我的手都震麻了。仔细一看，原来是一块石头。爸爸说：这一挖下去就有一块石头，我们换一个地方吧！我固执的说：不要，我就想在这儿植树，我就不信一个小小的石头，还能难得住我。爸爸出了一个妙招，先用小铲子将旁边的泥土拨开，把石头拔出来。说着，我搬来了救兵妈妈，一起动手把泥土拨向四方，半个石头展露在了空气中。我使足了力气往外拔石头，硬是没把这块石头取出来，它就像在地下生了根似的，纹丝不动。我仔细一想：先用铲子抵住石头一边成为一个支点，爸爸妈妈从另一边往外拔不就行了吗？
一个大坑终于出世了，这就是我废了九牛二虎之力才挖出的。妈妈将小树苗插进去，扶直了，我和爸爸开始培土，爸爸告诉我，土不能培的太紧也要填实，这样水才能升到根部。
接着，爸爸用水桶从河边舀了一些水，我们一起提着水桶，将清澈的水浇灌在像小丘似的土堆上。终于皇天不负心人，大功告成了！
微风吹过公园，像是一片绿色的海洋。小树苗夹在大树中间显得十分娇小。但我坚信，树苗虽小，总有一天会长成参天大树。为地球增添了一份清新，也多了一个绿色的生命，更为植树造林添了一份力。
绿水青山就是金山银山。让我们每个人行动起来，一起来到郊外，一起来到公园，一起植下一棵树，为我们的地球母亲再增添一份绿意！
高中植树节作文6春姑娘带着春风妹妹和春雨弟弟，迈着轻盈的脚步来到了人间。
花儿张开了笑脸，树木爆出了新芽，抽出了柔嫩的枝条，长出了嫩绿的叶子。小河解冻了，春水潺潺作响。动物们在地上尽情地蹦跳，为春光增添了许多生趣。春姑娘给我们带来了万紫千红的春天，给我们带来了暖融融的春意。
阳春三月，春和景明，正是植树的大好时机。我和小明、小兰扛着小铁锹和铁棒，提着小水桶，拿着小树苗，兴高采烈地向小山坡走去。小鸟在我们前面引路，风儿轻吻着我们的面颊。
我们来到小山坡，就迫不及待地给小树苗选个“风水宝地”。我们选个开阔地日光充足的地方，小明快速脱掉外套，自告奋勇地说：“我力气大，挖坑就包在我的身上吧！”你看，他挽起袖子，扛起小铁锹使劲刨地，他的动作多么利索呀！不一会儿，他便挖出了一个小坑。我正准备把小树苗放入坑里，细心的小兰认为坑不够深，应再挖一尺。小明跳下坑，用力一铲，“哎呀，遇到石头啦！”“把它铲上来不就行了吗？”我笑着说。“哪有那么容易？石头太大了！”小明皱着眉头说。“我们来帮忙你吧！”小兰咬紧牙关使劲往后扳，小明用铁锹拼命铲，我用铁棒竭力撬。大家同心协力，终于把大石头掀翻抱出了坑。
树坑挖好了，现在该种树了。我小心翼翼地把小树苗放入坑里并把它扶正，小明拿起铁锹铲土入坑，小兰笑着说：“我去提水吧！”坑里的土渐渐地满上来了，我用双脚拼命踩小树苗周围的土。这时，小兰提水回来了，她急忙拉住我说：“不能踩得太实了，不然小树能喘气吗？”我顿时恍然大悟。
为了防止风雨把小树苗连根拔起，小明找来几根木棍斜插在小树周围，做个三角形支架把它稳固住，小兰从裤兜里拿出绳子把架子绑得严严实实。小兰拿起水瓢舀水轻轻地倒入小树的四周，他们似乎看到小树在“咕咚咕咚”地喝着水欢笑呢！
植树!我一听到这个词，就兴奋起来，赶紧穿上衣服，洗洗脸、刷刷牙，拿上水桶和小铲，乐颠颠地跟着妈妈去郊外植树了。
到了效外，我第一件事就是找一块肥沃的土地挖一个土坑。可是，还没挖两下就挖到了两只肥肥胖胖的蚯蚓，正在土里蠕动着呢!我“啊”地一声叫了出来。妈妈赶紧跑过来，一看是两只蚯蚓，便对我说：“蚯蚓是益虫，给树木松土，全靠它们帮忙呢!”在妈妈的配合下，我小心翼翼地把两只蚯蚓埋进了土里。
随后，我们齐心协力挖了一个大坑，把小树苗轻轻地放进去，埋上土。我拿起水桶刚要浇水，妈妈却拦住了我：“刚栽的小树苗先不要浇水，要先在小树苗的四周垒上一座“小城堡”，然后再把水浇到“小城堡”的围墙里，并且，至少要浇两三桶水才行。
小编导语：关于植树节的作文，快乐植树节的作文，植树节到了，要怎样度过一个快乐的植树节，植树节到了，我和同学们相约去植物园植树。我们分好工，小明扶着树苗，小华培土，小红提水。你看，小明把树苗扶的直直的。那一棵棵小树苗像站岗的士兵笔直地立在那里。更多关于植树节的作文尽在巨人作文网。
植树节到了，我和同学们相约去植物园植树。
我们分好工，小明扶着树苗，小华培土，小红提水。你看，小明把树苗扶的直直的。那一棵棵小树苗像站岗的士兵笔直地立在那里。小华小心翼翼地用铁锹把土培在土坑里。小红提水来让小树苗喝得饱饱的。
我们讨论着植树的方法，小明说：“咱们一定要认真栽好每一棵树苗，齐心协力保证每棵小树苗都能成活。”小红说：“是啊，我们栽的小树一定会像我们一样成为有用之才。”小华听了他们的话，会心的笑着，赞许的点点头。虽然他们累得满头大汗，但是心里却乐开了花。
碧蓝的天空中飞来了两只小鸟，它们看着新栽的小树苗好像在说：“我们又有新家了。”地上的两只小白鸽也好像在为他们加油鼓劲，远处的小树好像在向他们招手呢！
我国有句俗语:“巧妇难为无米之炊。”意思是说没有米, 再巧的媳妇也做不出饭来。可见材料的重要性。作文也是如此, 手中积累了大量的素材, 才能有东西可写。纵观中考, 高考作文高分者, 他们旁征博引, 信手拈来, 这离不开他们平时的积累。因此, 积累是学生写好作文的一大技巧。作文的材料来自丰富多彩的生活, 大地万物, 社会生活是无限丰富, 绚丽多彩的。学生的眼睛好比一架录像机, 把见到的事物一一录下来, 经过思考、分析, 记在心里就成为写作的素材。如果不去分析、整理、积累, 就会忘去, 这样学生就把写作的材料都放跑了, 写起作文来往往觉得束手无策。因此, 我们要让学生学会积累, 引导学生做生活的有心人。
一、善观察
观察是思维的感知阶段, 多观察有利于激发学生的写作兴趣、开阔视野、发展智力, 积累丰富的写作素材。所以要教育学生留心生活中遇到的各种事物, 从景物到人物, 从学校到家庭, 从个人到社会等不同层次, 不同方面, 不同角度进行认真细致的观察。对于景物, 必须观察它的颜色、形状、大小等;对于人物要观察他的外貌、衣着、语言、动作、性格等。比如说教学自然景物的写法, 可以指导学生这样观察:
1. 抓住景物特点进行观察
大自然是美好的, 也是神秘的, 对孩子们有着无限的吸引力, 那初升的旭日, 那广阔的原野, 那苍翠的树木, 那晶莹的雪花, 那连绵起伏的山峦……都是孩子们写作的生动素材, 引导学生观察时最主要抓主景物本身特点, 这样才能区别与其他景物, 积累的素材才能使你的作文生动、形象。
2. 按照一定的顺序进行观察
观察事物不能跳来跳去, 次序不能颠倒, 这样你记起来有顺序有条理, 一目了然。大自然的阴晴变化, 祖国的山山水水, 田野里的一草一木, 城市里的一街一巷, 都是观察的对象, 只有乐于观察, 勤于观察, 善于观察, 才能获取第一手的写作素材。等到要写作文了才去观察, 只能是匆匆看两眼应付了事, 写不出好作文, 因此, 要做生活中有心人, 广泛地积累写作材料。
二、勤发问
小学生的认识能力, 思维能力还是非常有限的, 在生活和学习中遇到的事情还有很多的疑问, 所以我们要引导学生勤于发问。比如说农村现在仍保留着很多的风俗习惯, 这些风俗习惯非常有趣又有意义。如过年、传统节日、小孩满月、青年结婚、老人逝世, 那场面都具有各自的特点。住在农村的小学生都见过这些场面, 可是他们往往只顾看热闹, 不清楚每个细节和每个细节所代表的含义, 只要引导学生遇到这些现象时把不懂的多向大人们问清楚, 就能使学生积累更多的写作素材。如果只把看到的记起来, 只会停留在事物的表面, 不能把它的本质表现出来, 你的作文就没有说服力, 所以说积累材料也要勤发问。
三、持之以恒
积累就意味着一点一滴, 日积月累, 不能三天打鱼两天晒网, 积累素材也不可能产生立竿见影的效果。只能一点一点地积累, 时间长了, 自然就会积累起大量的素材, 这时写作文才能一挥而就, 才能尝到积累素材的甜头, 懂得积累的好处。小学生好动, 自觉性不高, 刚开始可能会不喜欢积累。我们要多向学生介绍积累的好处, 多讲名人积累素材的故事, 多渲染名人成功的经验。刚开始要花点时间和精力多督促学生学会积累。要求学生准备积累的本子, 最好是精美的笔记本并给它取个名字, 如采蜜本、浪花集、拾见集……名字越好听, 学生越有兴趣。每天要检查学生的积累内容, 好的要给予表扬肯定, 对积累少的同学要给予鼓励和帮助。还可以举行一些游戏激发学生积累素材的兴趣, 如每隔一段时间可以在班内举行“积累大比拼”游戏, 比比谁积累得多, 谁积累得好, 谁就赢了, 并让赢了同学介绍自己的经验, 心得体会。让每个学生都尝尝积累材料的甜头, 都能养成积累素材的好习惯。
厚积才能薄发。学生只有多积累一些好的作文素材, 才能使自己的作文有内容可写, 才能使作文语言出新, 做到典雅清新、生动、质朴、含蓄, 才能写出富有个性的文章。好记性不如烂笔头, 赶快把自己平时看到的、听到的、想到的记起来, 让你的作文库丰富起来。积累了大量的素材, 这时来写作文, 大家都会说:“小菜一碟。”
今天，阳光明媚，真是植树的好日子呀!我兴奋地提着水桶，拿着铲子，捧着可爱的小树苗，高高兴兴地来到了家门前的院子里。我一眼就看到了不远处有一块空地，我忙走过去，先挖了一个浅浅的小坑，再把小树苗放进小坑。我一手扶住小树苗，一手用铲子把周围的泥土填进坑里，填到让小树苗站稳为止。再用铲子轻轻地拍打泥土。接下来，该为小树苗浇水了。我先拿起装满水的小水壶，然后弯下腰，先浇根部，再从上往下浇，让小树苗洗了个阳光浴。
最后，我轻轻地靠近它，它好像正笑着对我说：“小伙伴，谢谢你给了我新的生命。”这时，我虽然满头大汗，满手泥水，但心里却比吃了蜜还甜。看着心爱的小树苗，我心想：小树苗，你现在就是我的好朋友了，我会每天来看看你，照顾你，让我们一起快乐的长大吧!你看，我笑得多开心呀，因为植树真的带给了我很多的快乐!
下午，天空中的白云犹如扬帆起航的轻舟慢慢地浮动，太阳公公也暖洋洋的照着大地，使人感到十分惬意。小朋友们跟着老师，井然有序的唱着植树节的.儿歌。仿佛陶醉在其中，姚老师为我们拍照。有的唱，有的跳，有的抱着花。仿佛接触亲密的大自然一般。接着一个个活泼可爱的小精灵按照老师在教室里安排好的队形在各个花盆前站好，很快就开始种植小盆栽了!我拿出小铲子开始向小盆里装土，小朋友也跟着老师开始装土，用自己的小巧手装满了小盆。开始栽种了，小朋友们聚精会神的看着我，我拿来一颗小蒜苗，左手扶正，右手往盆里填土，然后把土拍平。小朋友们也开始了，他们一个小机灵鬼有的扶苗，有的填土，可开心了，更有意义的浇水活动，小手拿着水杯给自己的劳动成果喝水，边说变许愿：小苗，小苗，快快长大。长大后开出艳丽的花儿让大家欣赏哦!
这一棵棵小苗是多么挺拔呀!不但美化了园内的环境，还给校园增添了浓浓的春意，小朋友们高兴地跳起来，笑着说：春天，春天，我喜欢，春天，春天，我爱你······
一、创设情景,激发兴趣
我尝试过打破常规作文教学形式的做法,就是不再把作文局限在几节作文课上,而是把学生的习作学习与生活实践紧密地结合起来。给他们创设亲自参与实践的机会,并在实践的过程中,随时提醒他们留心实践的过程,各个环节都做些什么。等完成了全过程,再让学生回忆并说说上面做事的过程,然后再议一议这件事中所含的意义。这样,先说后写,不仅使学生掌握了事情的全过程,为完成习作做好充分的准备,而且还整理了学生的思路使之条理化。二者结合,学生不但能轻松完成作文,更能做到言之有物、言之有序。学生怕写作文的问题从根本上得以解决,进而就可以发展为快乐作文了。为此,我班经常组织展开一些有意义的教育实践活动。如教学生“洗衣服”。我要求学生在家准备好洗衣粉及要洗的衣物等,然后,把它们带到学校来开展洗衣活动。活动中提醒学生注意洗衣前要做哪些准备工作,洗的过程中特别注意些什么,洗好的衣服怎样处理等。全班学生都兴高采烈地参与到活动中来。活动结束后再组织回忆讨论,说说洗衣服的过程。这一下,学生们无拘无束都有话说了。此时我便趁机引导他们把要说的话写下来,学生不费多大功夫就完成了习作训练。一次共同的经历为写作做好了充分的铺垫准备,学生写作文就变得轻松愉快了。由此我认为与其挖空心思研究怎么教,怎么写,不如先琢磨一下写什么,只要将习作与生活有机地结合起来,学生就有话可写了。
此外,学生日常的即兴观察和有意观察都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察城市、街道的重大建设与细微变化;观察社会各阶层人物的工作表现;观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作素材,陶冶学生的情操。
二、趁热打铁,课内完成
在学生轻松愉快,无拘无束地体验结束后,我立刻组织他们讨论这次作文的要领、诀窍,或交流各自的素材、题目……我及时发现、肯定学生独特的思路,精彩的表达,修辞手法的适当运用等。在训练方法上强调以下几个方面:(1)只定范围不命题。让学生有话可说,有话要说,鼓励学生在一个范围内,写出真情;(2)重视表达方式,但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式,不拘一格,不落俗套表露自己鲜活的思想。用自己的眼光看世界,用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来,作文就不愁没有新意。(3)强调写真情实感,但不限于写真人真事。在写作过程中,我会注意观察,发现有思想怠惰的学生就巧妙提示:“快的同学已经写了快一页,慢的三四行。”过一会儿有的学生又开始发呆,我就支招:“这里实在写不出,就先放一放,写下一处,写心里想写的,等会再回过来。”学生当时没有发觉,下课后常常会很兴奋,他们居然能够在课内写出这么长的作文来,学生们真正体会到了写作文的乐趣,自信心极大地增强,收获颇丰。
三、集体及时批改,具体指导
学生在作文课上费了九牛二虎之力写就了自认为还不错的一篇作文,怀着激动的心情交给老师,满怀期待地等着老师的批改,肯定。而教师心有余而力不足,由于繁杂的班务、课业掣肘,不可能在短时间内批改完所有学生的作文。常常五六天后,才将作文本发给学生,而此时学生已没什么激情了。再则教师经常把批改内容限制在小范围内,对批改的作用估计太低,形式又比较单一,犯了简单化的毛病,往往是事倍功半,达不到批改的最终目的。为此,我创新了作文批改的方法。我每天都会挑一两篇作文,在早自习念一段,和学生一起点评,然后让学生猜猜作者是谁。学生很喜欢这种集体批改方式,集思广益,各抒己见。由此可见,改变评价方式还能培养学生自主修改能力,让学生爱写作文的“火炉”始终保持“适当温度”,是写好作文的情感支持。这样的兴趣活动课收效显著,有利于调动学生探究、创造的积极性。此外,我还把每期的优秀作文、好词佳句,或讲评,或张贴,或推荐到各报纸杂志。我班杨洁茹同学的作文就曾在《中学生作文》上发表。每学期我还为大家编印一份习作集,让学生体验到成功的喜悦。
作文教学的策略不胜枚举,但不可能解决所有存在的问题,因此我们在教学中要不断地探索实践,总结改进,不管哪种教学方法,都要切合学生的作文心理,让他们在生活中写作,让学生真正地自由表达,自主作文,这样,学生才能快乐地作文。
摘要：学生怕写作文的主要症结,一是缺乏必备的作文材料;二是缺乏必要的写作知识。作文教学中,通过创设情景、激发兴趣,集体批改、具体指导等途径能有效地解决学生怕写作文的问题,并最终达到使学生快乐作文的目的。
来到了南山，我们开始找地方，找了一会，小陈发现了一个绝好地方，这里有充足的阳光，肥沃的土壤，看来这里是最佳之地了，我看了看，说：“说干咱就干吧。“ 于是我先拿起铁锹挖了起来。为了小树的牢固，我挖了一个深30厘米，直径20厘米的坑，刚挖第一个锹，泥土的芳香扑鼻而来，好香呀！挖了一小会总是挖偏，这让我很生气，我硬着头皮，耐心的挖了起来，挖了一会，大功告成了，可我满头大汗，四肢无力，于是我坐在地上，我拿起水壶贪婪的吸着水，啊！真舒服，这时清风吹来，树林里发出哗哗的声音，好像树林在给我们上演欢迎交响曲，我想应该是我们给他们增加新成员，他们再感谢我们吧。休息了一会，我的能量补充完毕。我们又开始干活，小陈说：“你放树，我浇水”。我们说干就干，我又把树苗拿起，放在先挖好的坑里，先填土，然后再用脚踩土，把树苗固定，小陈马上把水浇上。哈哈大功告成了，我们俩不约而同的拍起手来，心里有一种说不出的喜悦。我想这就是人们常说的成就感吧！抚摸着小树我我们恋恋不舍的下了山，在路上我的心开始遐想，再过20年，这棵我栽的小树，一定能长成参天大树的，禁不住暗暗笑了起来。
看来今天是有收获的一天呀，我们一定也是一名合格的环保小卫士了。
【关于快乐的植树节作文400字汇编八篇】
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来到田地里，我和爷爷先一起挖了个树坑，圆圆的大约有水桶那么大。然后姑姑把树苗放了进去，并双手扶正，我和奶奶一起快速的填上土，用脚把土踩结实，这样一颗小树苗就栽完了。我们一鼓作气不一会儿种了好几棵，累得我气喘吁吁，有点喘不过气来，于是我找了块平整的石头坐在上面休息了一会，休息过后就又投入到植树的工作中。经过我们四个人的共同努力，带来的树苗终于栽完了，一棵棵树苗像站岗的卫士笔直的耸立在红薯地的周围，等待接受着我们的检阅。
树苗栽种完了，接下来的工作就是挑水了。我自己拿个水桶，飞快的.跑到大坝上去打水，还没到水桶的一半我就已经提不起来了，于是我不得不放弃一部分，提着三分之一的水歪歪扭扭得像只小鸭子，艰难的去给小树苗浇水。反反复复好几次，我累得连走也走不动了，站也站不起来，蹲在那里，望着那一排排生机勃勃的小树，心里甭提多高兴了。心里想：小树快快长大，长大了我要在你的树荫下乘凉。想着想着，我就有劲头十足了，想再干点什么，于是我把小树苗的站姿又重新整理摆正，他们站得更直更齐了。但是，姑姑到现在也没告诉我这些树苗是什么树，我自己觉得是松树，我仿佛看到一棵棵高大的松树整齐的列队，小松鼠们在上面嬉笑玩耍，跳来跳去，而我坐在树下品尝着甜甜的西瓜，真是太美了。
在初中语文的作文教学中, 按照“工具性与人文性”统一的特点“提高学生的语文素养”, 教师就必须改变过去出一道作文题让学生头皮发麻、厌烦作呕、面面相觑、无从下笔、胡编乱造的急就状况, 使学生达到“我手写我口”, “我手写我心”的真实自由的写作状态。这就需要老师在一切作文活动中发展创新, 拓宽学生的生活视野, 加强学生对生命过程的体验, 从而切实提高学生的写作能力, 提高学生的品德修养和审美情趣。
一、作文是生命过程的体验, 是心灵私语的表达, 是生命之间的沟通。
余秋雨说:“作文训练, 说到底, 是生命与生命之间表达和沟通的训练。”这是说作文应当与健康的生命过程相关联, 是渗透了生命体验与生命理解的活动, 是人类社会中每个个体生命存在于社会之中的表达与沟通。如果增加学生的生命体验的时间, 加深其对生命过程的关注与理解, 那么学生的表达也将会成为一种需要, 犹如“箭在弦上, 不得不发”, 再引导为文就容易得多。
调查访问、座谈会、综合性活动课、演讲比赛、观察笔记等方式都是扩大学生生命活动容量的有效途径。
在一个冬雪的清晨, 同学们一起来到操场上, 用手触、用眼看、用耳听、用鼻嗅。与大自然充分的接触之后, 有的同学写出如下观察文字。
“操场上一片雪白, 我看见松树上全是雪冰花, 房子上都积满了雪。”
“我站在操场上, 吸了一口气, 感到很凉, 我数不清雪花的六个瓣。”
“攥一把雪在手里, 一部分化成水, 未化的变小变硬, 手有冻疼的感觉。王东把攥成的雪球扔到楼顶上。”
“雪很白很白的, 一踩泥就变黄。我抓一点雪, 用鼻子闻了闻, 什么味道也没有。”
“我看见田磊说话的时候, 嘴里还在冒热气。”
这些文字尽管很零散、很短小、很简约、很粗糙, 但却很有韵味, 是学生心灵的律动、内心的独白、真情的流露, 是他们真实的情感体验, 是他们生命过程的积累, 只须对这些生命体验的半成品精细加工, 就能写出更好的文字。
在写人记事中巧妙运用修辞手法, 对人物的内心感受和事情的外部环境穿插描写, 互为映衬, 互为点缀, 就会有精彩之笔。比如, 一位学生在一次考试之后写道:“惴惴不安地接过那张沉沉的试卷, 熟悉而陌生的纸张似乎很烫手, 刺痛眼球的是血红的大字——58;大脑轰然作响, 机械而木然地回到座位……走出校门, 天空死一般沉寂, 灰色覆盖着大地, 吞没了一切;风冷飕飕的, 吹得我心凉如水。我揣紧怀中的试卷, 在回家的林荫道上踽踽前行。”将环境描写与考试失败后的内心感受巧妙结合, 把自身的细腻的生命体验置于特定的自然环境之中, 环境描写很好地适应了人物的心情, 很好地起到了渲染的作用。也只有有了这样真切的生命体验以后才能写出这样饱含感情的文字。
二、在对材料的梳理引导中体验生命的过程。
平时的作文材料, 涵盖面很广, 母亲的一个微笑, 田野的一朵野花, 秋日的一片落叶, 山间的一泓清泉, 街边的补鞋匠, 路旁的拾荒者, 甚至一场海湾战争, 朝鲜半岛的一次谈判, 都是学生作文的内容。
现行教育体制要求教师必须加强对学生应试作文能力的培养。过去, 话题作文铺天盖地, 某些话题作文材料虽然在内容上给学生很大的选择余地和想象空间, 在思维上给学生一个起点, 作无数条射线并据此要求学生迸发创造性的思维火花, 学生可以自由地解放思想, 虚构故事, 阐发议论, 抒写情怀。这从一定程度上改变了过去命题作文既要让学生作文, 又要硬加上条条框框去束缚, 如同既要让学生跳舞, 又要硬给学生套上脚镣的状况。但是改变不等于没有, 没有脚镣却仍有鞋子, 要改变学生因缺少思考意识而造成的低分状况, 从根本上解决初中作文教学中的“我要写”、“我想写”的问题, 平时作文材料审理中, 必要的引导一定不能少。
一个合适的作文要求, 能触动心弦, 提供展示平台, 但仍需必要的点拨。如作文题:每个人的内心都是一个丰富的世界, 有喜悦、有愤怒、有忧伤、有欢乐……身体的变化, 生活的酸甜苦辣, 世界的纷繁复杂, 有多少事, 有多少想法藏在人的心里。从个人解不开的疙瘩到浩茫连广宇的思虑。请以“心事”为话题自拟题目, 写一篇文章。此种文题要求宽泛, 那些萦绕心头、久放不下, 又魂牵梦系、难于启齿的内心情感几乎人皆有之。然而此“心事”侧重于“事”而不同于“心情”、“心绪”等。“事”必须明确必须集中, 其内涵包括两方面, “谁的心事?”“什么心事?”可以是自己、老师、同学、亲人、虫鱼花草, 甚至社会、国家, 不同的对象有不同的心事, 从而表现出对成长、贡献、亲情、环境、时代的思考。
这样的点拨一定会让学生勾起对生命过程的回忆或梳理, 从而跃跃欲试, 希望一展身手。
三、在作文的评改中体验生命的快乐, 宣传自我, 展示自我。
传统的作文批改往往是教师在办公室批阅作文, 勾画出学生作文中的一大堆错别字、病句、语法修辞上的毛病, 然后笼统而又含糊地给出几句评语, 学生常常是优点多者高兴, 缺点多者沮丧, 不优不劣者不得要领, 在讲评的时候, 又三言两语夹枪带棒, 裹挟着教师的表扬或愤怒, 这些都脱离了学生这个写作个体, 破坏了师生间原本融洽的关系。到最后吃力不讨好, 学生因无法参与其中, 致使印象淡薄, 教学效果低微。
在作文评改中应以学生为主体, 开展多种形式的评改活动, 使学生在活动中学会如何修改, 如何提高对作文的认识, 培养审美情趣。
比如, 在班里成立修改小组, 把全班同学分成若干小组, 每组分配1—2名功底扎实的学生, 每组分发若干篇文章, 规定时间内, 用红笔圈出错别字, 并在笔记本上作阅读记录, 在文章末尾写上一句感受最深的话。再把其中优美的写景句子, 形象的写人句子, 生动的记事句子勾画出来, 最后每组推荐一篇, 各组分头传阅并发表见解, 谈优点与问题。这样的活动生活气息浓, 学生置身其中, 或批评或表扬, 或讨论或阐发, 情感真实。同学间互相讨论, 取长补短, 共同提高, 拓展了自己作文的视野和生命的容量。遇到需要探讨的难题, 由教师组织全班同学及时讨论, 取得共识。学生始终在融洽、友好的气氛中愉快自由地参与写作活动。最后还可以挑出一部分好的篇章, 由学生自己制成板报或手抄报, 或电脑打印出来, 以满足心理成长阶段的表现欲望, 保护和激发学生的写作热情, 让他们的热情高涨起来, 并把这种生命活动从课堂延伸到课外, 从而达到宣传自我展示自我的目的。
总之, 让学生在生命体验中作文, 在生命体验中寻找作文的乐趣, 体会作文的严肃性与深刻性, 对于培养学生的社会主义道德品质, 形成积极的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣, 大有禆益。
摘要：新课改要求初中作文教学重视学生的情感体验, 让学生在生命活动过程中快乐作文。作文是学生心灵私语的表达, 也是生命个体之间的沟通, 教师必须采取多种方式拓宽学生的生活视野, 使其在作文材料的引导与梳理中, 在作文评改的活动中体验生命的过程, 体会作文的乐趣。
关键词：初中语文作文教学,生命过程,体验生命
参考文献
[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001.
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