教案：我学习我快乐（精选10篇）
涂涛
【主题名称】
我学习，我快乐
【理论分析】 本课以发展学生学习能力和培养学生快乐学习为主要目标，通过对高中学习特点的分析，让学生认识到高中学习和初中学习的区别，改变原有学习方式；通过对学习过程的分析让学生认识学习机制，以便在各个环节都能达到最高效学习；通过对休闲方式的分析，让学生认识到休闲同样有助于提高学习效率。通过一堂课帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。
【教学目标】
1、从心理学角度让学生做到快乐学习。
2、让学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习状态。
3、让学生关注学习兴趣、学习方法以及快乐学习。
【教学对象】
六安一中东校区高二年级
【教学方式】
多媒体辅助教学
【教学过程】
一、课堂导入，引出快乐学习
（1）问题一：今天，你快乐吗？
学生自由发言。
教师公布调查结论：学习就不快乐，不学习就快乐！
（2）问题二：为什么你学习不快乐？
学生自由发言。
教师公布调查结论：
理由一：学习很无聊。理由二：太难了，什么都不会。
理由三：学习很累，什么都不想做。理由四：总是考不好，郁闷。
二、学习不快乐的真正原因在于心灵的疲惫
（1）问题一：做什么，你快乐？说说让你感到快乐的理由？
玩网络游戏的时候，你快乐吗？
找一二个平日喜欢玩网络游戏的同学谈感受。
教师公布调查结论：玩网游的理由
理由一：玩游戏时候，我总是全神贯注。理由二：不停升级，很快就是游戏里高手。理由三：可以帮助别人过关，我很厉害。理由四：没有人来烦我。
（2）问题二：运动的时候，你快乐吗？
找一二个平日喜欢玩篮球、足球、乒乓球、羽毛球的同学谈感受。
我们同学总结这么多运动的好处，那为什么有人不喜欢玩呢？
找一二个不喜欢玩篮球的同学谈感受。
给我们的启示：
为什么有的人玩游戏乐此不疲，有的人却十分厌烦呢？为什么有的人玩起篮球可以没日没夜不知疲倦，有的人却畏惧如虎呢？情绪是效率的助推器。我们大概都体会过，做事情“有劲”和“没有劲”、“有兴趣”和 “没兴趣”的区别。如果没有良好的情绪，做事情就会缺乏劲头，精神就会萎靡不振，当然更谈不上什么效率了。学习也是如此。
三、学习的境界
学习有三种境界
第一种是苦学型——时间
提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。
第二种是好学型——兴趣
所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。
第三种是会学型——目标
学习本身也是一门学问，兴趣固然重要，同样要有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。化被动学习为主动学习，能够在金字塔顶端放眼世界的只有两种动物：雄鹰（天赋）和蜗牛（信念）。
人的理想有多远，就能走多远。会学的人拥有着明确的目标。
美国哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的高中生，调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标，并能把目标写下来，经常对照检查。25年的跟踪研究，他们的生活状况和分布现象十分有意思：
那些占3%的，25年来几乎不曾更改过自己的人生目标，朝着同一方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。占10%的，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业不可缺的专业人士，如：医生、律师、工程师、高级主管等等。占60%的目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。这说明目标对一个人的人生起着导向作用。
而这个目标包括：人生目标、学习目标和学习计划。人生目标具体明确，能够激励自己向目标前进。这里有个著名的例子：美国前国务卿赖斯的故事。
【人生智慧】人生在世，我们都渴望建功立业，也希望参与公平竞争，但事实上，世界上真正的公平竞争很少，总有这样那样的非公平因素在其中作梗捣乱。那么，要想在竞争中获胜，又不搞邪门歪道，那就只有笨鸟先飞，锲而不舍，靠比别人花费更多的时间和精力，像赖斯那样，付出比别人多“八倍的辛劳”，以无可争议的优势来取胜。有耕耘就有收获，一个急切渴望成功却又总与成功无缘的人，无须怨天尤人，不妨先问问自己：你是否付出了“8倍的辛劳”？
第二、学习目标。学习有目标才能进步，才能一步一步的实现自己的人生目标。第三、学习计划。学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此。看什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑“老师要我做什么”而不是主动去想“我要做什么”。
1、计划的作用
① 计划是实现目标的蓝图② 促使自己实行计划③ 有利于学习习惯的形成2、计划制定步骤
制定学习计划，要从四个方面下手。
① 根据自己的身体状态，确定每天学习时间。② 总结考试，制定中、长期学习计划。③ 根据自己学习上的漏洞，制定学习计划。④ 快速、准确、灵活性制定学习计划。
3、制定学习计划的注意事项
① 计划要考虑全面② 长远计划和短期安排③ 安排好学习时间
④ 对重点突出学习⑤ 从实际出发来制定计划⑥ 计划要留有余地
⑦ 脑体结合，文理交替⑧ 提高学习时间的利用率
目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。
那么如何才能让我们在学习中更加快乐呢？
四、快乐学习三步法
（一）知己知彼——高中学习的特点
知识量大；学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。
（二）万事俱备——学习的五个环节
知道了高中学习的特点，这是学习的船，我们还缺少箭，而这里的箭便是学习的规律。越是简单的规律越是能够起到意想不到的效果。
1、预习（心中有数）----通览教材，找出重点难点。
有些人说学习忙、没有时间预习。我认为问题不在作业，而在于你愿不愿意预习，会不会挤时间。要预习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。
2、听课（认真笔记）----集中注意力，充分理解、掌握方法，做好课堂笔记。
3、复习（遗忘规律）----查缺补漏，整理笔记。笔记、试卷、作业
4、作业（巩固学习）----巩固知识，加深理解。
学习不是题海战术，而应该读书思考。
5、总结（反思改变）----及时总结，温故知新。
☆注意效果，及时调整
每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当回顾一下效果如何。如果效果不好，就应该找找原因，进行必要的调整。这里是一份简单的回顾列表：
·是否完成了计划中的学习任务？
·是不是按照计划去执行任务的？
·学习效果如何？
·如果有任务没有完成，那是什么原因？（安排过紧、太松？）
回顾之后，要记得补上缺漏，重新修订计划。你也可以通过日记来记录一天的学习计划进度，便于改进和回顾。
（三）乘胜追击——学会学习
高中的学习就像马拉松赛跑一样，是一场速度与耐力的比赛，虽然我们掌握了比赛的规则和方法，一个劲的冲往终点很可能到最后冲刺的时候因耐力不足而没有获得很好的成绩。因此，中途的能量补充是非常重要的，也是快乐学习的根本。
1、激发兴趣
一项研究表明，学生中只有3‟的人兴趣是天生的，997‟的人的兴趣是后天培养的。而学习兴趣对学习起着极大的作用，如何激发兴趣呢？
兴趣暗示法
戴尔•卡耐基有句名言：“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的，并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上；如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。
首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸，要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。然后，用肯定、简短的语句宣布：“数学，我很喜欢你！”“我对你很感兴趣！” 这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感。真的发生兴趣了。这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。
2、用爱去学习
①爱学校。爱一个学校，在这个学校你会觉得很快乐。
②爱老师。爱老师你会发现你渐渐的爱上这门课，而不是用挑剔的眼光看老师。
③爱班级。班风对学生的成长起到重要的作用。良好的班风，学习氛围有助于我们快乐学习。雷锋说过：力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。团结的班集体，会用集体的智慧去学习，每个个体从集体中汲取力量，同时又为班级创造荣誉。班级荣誉感都是有助于快乐学习。良好的班风来自每个学生的班级荣誉感。
3、学会休闲
借助适当的休闲活动，可以达到调节生活作息、弥补身心的疲乏、恢复充沛的体力，维持健康身心的目的。
（1）休闲的意义
① 增进身心健康② 宣泄负性情绪③ 提高个人价值
④ 促进人际关系⑤ 和谐家人关系
（2）休闲的种类
① 运动休闲 篮球、足球、羽毛球、乒乓球、慢跑„„
② 文化休闲 音乐、诗歌、散文„„
③ 社交休闲 参加集体活动、与朋友聊天、与家人聊天„„
备注：勤洗头、经常微笑„„
【教师寄语】
我们来这里不仅仅是为了学习，更是通过学习丰富自己的知识、锻炼自己的能力，同时在这里我们也认识了很多的朋友。让快乐成为我们学习的一部分，让学习变的快乐。最后请同学们给自己以热烈的掌声，并喊出：我学习，我快乐。
【课后总结】
笔者曾经走访过一些学生, 了解学生不爱学习语文的原因, 大致可以归纳为以下几点:
一、中职生不学语文的原因
1. 学生自身原因。
中职生大都文化课基础薄弱, 上中职是他们“无可奈何”的选择, 这些学生, 可能一开始就被贴上了“差生”的标签, 以为进了职校就永无天日, 于是破罐子破摔, 做一天和尚撞一天钟, 对学语文提不起兴趣。有一部分学生, 虽然也肯好好学习, 但是他们却轻视文化课程, 认为自己是来学技术的, 语文用不上、不用学。
2. 教学方面的原因。
学生缺乏语文的学习兴趣, 很大程度上还跟我们现行的中职语文教材内容和教学方法有关。学生普遍认为中职语文教材中的内容 (尤其是古文) 枯燥难懂, 跟学生的实际情况相去甚远, 教师授课的方式又过于陈旧, 语文技能不能学以致用。凡此种种, 无疑都扼杀了学生的学习兴趣。
针对这样的情况, 我们语文教师在教学中该如何改进?
二、提高语文课堂活力, 激发学生学习兴趣
1. 用精彩导语吸引学生。
良好的开端是成功的一半, 漂亮的导语是磁石, 能把学生的心牢牢地吸引住, 又像是散发出神秘的魅力第一个音符, 带领着听众渐入佳境。精彩的导语, 能为课堂的成功奠定良好是基础。导语的选用可以是名言警句, 可以是故事谜语, 可以采用悬殊的对比, 可以用志士伟绩、新闻奇事等。
2. 把课堂的舞台还给学生。
学生是学习的主人, 只有把课堂学习的主动权还给学生, 给学生表现和展示自己的机会, 让他们充分发挥主观能动性, 才能激发学生学习的热情和动力, 使学生从不学转为愿学, 从愿学变为乐学。比如在讲授《林黛玉进贾府》一文时, 王熙凤出场是本文的教学重点也是难点, 如何突出重点突破难点呢?我是采用“做中学, 学中做”这种方法来教学的。首先, 在课前让学生分组表演, 通过表演, 初步了解本文文笔之妙;其次, 在课堂上采用抢答的形式选两组学生表演, 其他组同学对这两组学生的表演进行点评, 在点评中加深对文本的理解;然后, 老师对学生的点评进行总结, 提高学生的认识;最后, 学生观看电视剧《红楼梦》里王熙凤出场的片段, 学生通过对比, 找出自己的优点与不足之处, 再次表演。这样, 在“做中学, 学中做”中, 学生通过自己的实践, 既掌握了知识, 又体验到学习的乐趣。
3. 循序渐进, 由易到难。
现实生活中, 如果你一开始就对别人提出很高的要求, 别人会断然拒绝, 而先低后高, 慢慢增加分量, 则很容易达到目标。针对中职学生学习语文的困难, 采用循序渐进的原则, 能够降低难度, 增加学生的信心, 无形中提高学生的语文能力。例如在口头作文的训练中可采用先易后难的办法, 让学生审题后口头谈一下作文的立意、构思、谋篇、布局等, 让其他学生作评析并修改补充;之后再进行片段口头作文训练, 先得寸再进尺, 逐渐实现目标。
4. 利用多媒体, 优化课堂布局。
“工欲善其事, 必先利其器。”在语文教学过程中, 只有良好的讲授情境和气氛才能够吸引住中职生。多媒体是一种强有力的教学手段, 利用多媒体编制教学课件, 能够为学生创设一个形象直观、生动逼真的交互式学习环境, 刺激学生的感官, 激发学生的的情感, 丰富语文课堂的外延和内涵。
5. 巧借外力, 激活中职生语文学习的热情。
在语文教学中将专业课的一些知识巧妙地穿插于语文教学之中, 借专业课知识这个外力, 激发学生的兴趣和热情。如针对旅游专业的学生, 在教授《南州六月荔枝丹》时, 我设计了这样的导入:假如, 你是一名导游, 现在, 我们置身于美丽的荔枝园, 此时, 有一名教师带着一群小学生来参观荔枝园, 你该如何介绍呢?来了一群成年人, 你该如何介绍呢?如果来的是一群外国友人, 你又如何介绍呢?话音未落, 同学们个个打开书本, 迫不及待地去了解荔枝的特点, 撰写自己的讲话稿。这样, 很好地调动了学生学习的兴趣, 使学生在快乐中学习, 体会到学习的快乐。
6. 结尾的艺术———余音无穷, 把知识延伸到课外。
古人做文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”, 明朝谢榛也提到:“结句当如撞钟, 清音有余。”语文课堂有韵味的结尾会让人有回味无穷的感觉。好的结尾不是一节课的结束, 而是另一节课的开始, 它可以激发学生继续学习、主动学习知识的欲望, 把学生从小课堂引入人生的大课堂。例如在学习《林黛玉进贾府》一课后, 我给学生补充了《红楼梦》四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”“群笑图”的文字描述, 这段文字既能让学生进一步学习古代小说中刻画人物的方法, 又能激发学生学习《红楼梦》的兴趣, 引导学生课后去读一读这部名著, 感受古典文学之美, 激起学生对古典文学的热爱之情。
提高学生语文的学习兴趣有办法, 但无定法。“要想给学生一桶水, 自己必须要有一桶水。”这水, 还必须是源头活水。作为语文老师, 我们除了要积极探索教学方法之外, 还要不断提高自己的文化修养, 博古通今, 扩大知识面, 这样才能将中职生引入美妙的语文殿堂。
参考文献
[1]周艳苓.中职生语文学习动机激发与培养的研究[D].山东师范大学, 2009.
[2]任成云.如何激发中职学生良好的语文学习动机[J].科学咨询, 2010, (12) .
[3]孙洪燕.如何提高中职生学习语文的兴趣[J].成才之路, 2011, (8) .
[4]李莉.关于中职语文教学目标的构建[J].职教论坛, 2011, (5) .
古人云:“未见乐趣,必不乐学”。可见兴趣是学生认识的需要,是学习的强大动力。兴趣越浓,注意力越集中,观察也就越细致,反应也就越迅速,思维、记忆等各种智力活动也就更有成效。教师每天都要授课,教学方式、学习方法千变万化,只要我们有“快乐教学”的观念,有一颗让学生“愉快学习”的哺育之心,就会使加减乘除这些运算符号变得生动有趣,就会让那些看起来干巴巴的数字成为一个个活蹦乱跳的小精灵。和谐课堂,学生愿意学,老师愿意教,和谐课堂学生是快乐的学生,老师也是快乐的老师。
在数学课堂教学中,我注意创造轻松和谐的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,让学生快乐地学习数学。
一、巧设情境,营造动手实践、自主探究的学习氛围,使学生乐于动手
数学活动中,学习的主要方面就是动手。“巧手益智”,新课标要求我们让学生多动手操作,调动多种感官于学数学上。在课堂上要创设合理的情境,以利于学生自主探究学习,在学《用字母表示数》一课时,用火柴棒搭正方形的游戏创设情境,让学生按要求以组为单位搭正方形。然后讨论搭出几个正方形时需用多少根火柴,找出正方形的个数与火柴根数之间的关系。此问题提出后学生合作交流的情绪很高,纷纷展示自己的研究结果,这样使得学生在亲身经历中获得数学理解、发展数学能力。另外,创设情境还可以利用现代信息技术、与数学有关的有趣的故事等,往往能激发学生学好数学的强烈愿望和决心。
二、发散提问,活跃学生思维,使学生乐于想
有问题才有思维,发散性提问可以直接激励学生进行积极的思维活动。在学习了二次函数后,我让学生做这样一道题:请写出一个经过点(2,1)的函数解析式。经过积极思考,有的学生说出正比例函数,有的说出反比例函数解析式,有的说出一次函数解析式,有的说出二次函数解析式等。他们没有局限于求简单的正比例函数,经过热烈的讨论、争辩,学生统一了认识,开阔了思维,说明学生对于这么多种函数都有很好的掌握,也说明了学生的思维非常活跃。
三、提高课堂亲和度,即师生间建立起愉快的情感沟通与智慧交流,让学生乐于展示
开放式的课堂教学要求构建和谐、民主、平等、友好的师生关系,创设一种愉悦、和谐、宽松、自由的课堂氛围。教师应及时转变角色,将自己列为学习的一员,与学生一同操作、讨论、猜测、验证。师生形成真正的“学习共同体”。老师经常采用激励性语言,使学生觉得老师是他们的亲密伙伴,学生自然也就会“亲其师,信其道”。当老师出示一道题目,学生思维的积极性被调动起来后,举手如林,个个都想到黑板前展示自己的思考结果,这样的课堂才是快乐的课堂。
四、设计问题要有梯度,即渐进性,让学生乐于练
为了调动班级中各层次的学生都能积极参与到教学中来,使他们能开动脑筋,积极思考,提出的问题必须有梯度。搭上几个台阶,让学生拾级而上,跳一跳能够摘到“果子”。这样就能激发学生学习的积极性和主动性,使他们积极动脑,精神总是处于兴奋状态,从而使学生乐于练习。
五、适时合理地进行教学设错,让学生乐于改
在数学教学中可适当合理地进行教学设错,这种做法能让学生不时地发现错误,在纠正错误中能透过表面现象抓住问题的本质,全方位、全角度地分析、研究解决问题,从而激发学生强烈的求知欲。如在列方程解应用题中设计了这样一道数学题:甲、乙两人从A地到与A地相距28公里的B地,甲以15公里/小时的速度骑自行车先走1小时,乙以30公里/小时的速度开汽车追赶,试问乙何时能追上甲?学生根据列方程求得的答案是1小时,看起来答案有意义,但仔细分析题意这又是不可能的,因为AB两地相距28公里,乙只需行驶14/15小时就能到达B地,所以本题的答案是在AB之间,乙不可能追上甲,这样“设错”犹如一石投入学生脑海,激起思维的浪花,从而激起学生强烈的探求数学知识的愿望和动力。
六、运用赏识和激励教学,让学生乐于评
对学生在学习过程中的闪光点要及时鼓励,对学生积极参与学习要给予充分肯定,多用鼓励性的语言,使学生体验到成功的喜悦。教学过程中,教师采用激励性的评价语言对表现出色的学生用“你真行”、“很优秀”来评价他们,对学困生用“你能行”、“慢慢来”、“仔细想一想”、“再试一次”来鼓励他们,老师一个鼓励的眼神,将成为学生前进的助推器。学生最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功,成功后得到老师的表扬,这能使学生学习数学的热情更加高涨。
综合上述,初中数学教学中教师应运用各种手段,使学生充分享受到学习数学的快乐,让学生在乐中“练”,变“苦学”为“乐学”,真正做到“乐中学”、“学中乐”。
太乙一小
李
芳
活动目标：
1、让学生知道信息时代选择的重要意义，学会正确合理地使用传媒，努力增强对各种信息的辨别能力。
2、培养学生健康积极的生活态度。活动课时：2课时 活动准备：
指导学生课前搜索资料，开展课外调查(主要从学生平时接触频繁的电视、网络两大方面开展调查)，填写课外调查表格。
活动过程：
一、导入新课
回顾前一课内容，传媒有哪些，该如何选择，来导入新课我的信息生活《我选择，我快乐》。
二、图片展示，引出电视
1、运用电视人物，引出电视这个话题。
2、你们知道哪些电视台的电视栏目？
3、你最喜欢什么栏目？为什么？
三、电视你我他
1、自我调查表，口头填写，全班交流。
2、问卷小调查。
二年级四班
活动目的：
1、通过本次活动，让学生了解交通安全、校园安全、人身安全等安全知识，懂得安全的重要性。
2、通过这次主题班会，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识，掌握一些自救自护的本领，珍惜生命，健康成长。
活动过程：
一、明确主题
同学们知道今天是什么日子吗？
今天是第22个全国中小学生安全教育日。自1996年起，中国确定每年3月份最后一周的星期一为全国中小学生“安全教育日”。所以，咱们今天班会的主题是 “我安全，我健康，我快乐”。
二、开展活动
（一）、交通安全
1、多媒体出示案例、统计：（1）超载的后果：
2011年12月12日18时许，江苏徐州首羡发生重大车祸。首羡小学一载有71人的校车因严重超载，为躲避电动车发生侧滑，翻入河内。死亡人数高达40余人.（2）“黑车”的隐忧：
2011年11月29日下午，河南省濮阳县一家幼儿园的15个孩子和1名老师乘违规超载无牌面包车与一货车相撞。事故造成4人重伤，6人轻微伤。（3）违规的代价：
2011年11月16日9时40分许，甘肃省庆阳市正宁县榆林子小博士幼儿园学生接送面包车严重违规超载与一大货车迎面相撞。事故遇难人数达20人，其中包括18名幼儿以及校车司机及1名教师。
据统计，2005年全国中小学生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，也就是相当于每三四天，全国就有1个班的孩子消失了！
2、交流讨论： 看了这些案例，你有什么感受？在生活中我们应该怎样注意交通安全呢?
3、小结：
（1）过马路要遵守交通规则，不闯红灯。（2）不在马路上奔跑、打闹。
（3）走路要走人行道，过马路要走人行横道。（4）不满１２周岁的学生不骑自行车上路。（5）乘坐摩托车要戴好安全帽。
（6）学生乘车一定要遵守交通法规，不乘坐不符合规定的车辆（如摩托车、三轮车、货车等），不乘坐超载车辆
(二)校园安全
1、多媒体出示案例：
（1）2008年12月16日中午12点左右重庆市合川区龙市中学初中部3000多名学生，参加完歌咏比赛后返回教室时，由于跑得快的学生急着下楼吃饭，而还没上楼的学生又急着回教室放凳子，下楼的学生和上楼的学生在一楼楼梯口相遇发生拥挤，造成25人受伤。
（2）2009年12月7日晚,湖南省湘潭市辖内的湘乡市一私立学校育才中学学生21时10分晚自习下课之际,学生们在下楼梯的过程中,一学生跌倒,骤然引发拥挤。共造成8人死亡,26人受伤。
2、交流讨论：
我们应该怎样预防、应对踩踏事件？
3、小结：
(1)举止文明，人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。
(2)尽量避免到拥挤的人群中，不得已时，尽量走在人流的边缘。
(3)发觉拥挤的人群向自己行走的方向来时，应立即避到一旁，不要慌乱，不要奔跑，避免摔倒。(4)顺着人流走，切不可逆着人流前进，否则，很容易被人流推倒。
(5)假如陷入拥挤的人流时，一定要先站稳，身体不要倾斜失去重心，即使鞋子被踩掉，也不要弯腰捡鞋子或系鞋带。有可能的话，可先尽快抓住坚固可靠的东西慢慢走动或停住，待人群过去后再迅速离开现场。
(6)若自己不幸被人群拥倒后，要设法靠近墙角，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。(7)在人群中走动，遇到台阶或楼梯时，尽量抓住扶手，防止摔倒。
(8)在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不对，或人群开始骚动时，就要做好准备保护自己和他人。
(9)在人群骚动时，脚下要注意些，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。(10)当发现自己前面有人突然摔倒了，马上要停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近。
4、交流讨论：
在学校里，我们还应该注意哪些安全？
（三）人身安全 交流讨论：
1、独自在家时，你应该注意些什么？
2、如果遭到抢劫或拐骗时，你该怎么办？
3、关于人身安全你还可以想到些什么呢?
（四）、其他方面的安全 讨论：除了以上说到的，在日常生活中，我们还应该注意哪些方面的安全呢？
1、用电安全
2、安全使用煤气
3、游泳安全
4、消防安全
三、总结：
————以积极心态面对人生
教学理念：
从心理学角度讲，快乐是一种心境，也是人的积极情绪状态，也属于情感的 内容，是情感的具体表现之一。心境是一种比较持久、微弱，影响人的整个精神活动的情绪状态。当一个人处于快乐的心境时，往往以同样的情绪状态看待一切事物。著名心理学家埃利斯研究并指出了情绪“ABC”理论，决定情绪的不是事件本身，是心态决定情绪的产生。
大量的研究资料表明，目前青少年儿童情绪问题日益严重，已成为一个全球性问题，尤其是现代青少年所面对的是较为舒适、无忧无虑的环境，缺乏困难和挫折的情绪体验，他们较多表现为以自我为中心，自我调控能力差，容易产生愤怒、悲伤、恐惧等消极的情绪，心灵脆弱，常感无助，怨天尤人，自暴自弃，难以经受困难与挫折的磨难，不能正确调整和控制自己的心理情绪。
因此，本节课通过让学生了解快乐是什么，体验快乐与烦恼对人体产生的不 同效果以及让学生关注自己的心态，意识到产生快乐情绪的根源在于自己的心态，有意识地调整自己认识事物的角度，调整自己不良的情绪，培养激发良好的心境，是很有必要的。教学目标：
1、知识目标
通过对故事的感悟，引导学生发现和理解“快乐”是一种情绪也是人的一种生活 态度，学会调整自己、认识事物的角度，学会做一个开心的人，保持良好的心境，形成乐观向上的性格。
2、过程与方法：通过讲授、谈论、试验等方法让学生探究不同心态产生不同的情绪，并学会积极应对生活，达成快乐由我做主的共识。
3、情感、态度、价值观目标
学会调控自己的情绪、保持健康积极的心态。
教学重点：引导学生理解“快乐”是一种生活态度，每个人对待事物的不同态度决定其对情绪好坏的判断。教学难点：在课堂中学到的驾驭情绪的方法与积极应对生活的心态能在今后的生活中灵活运用。
教学准备：1．教师制作课件；2．2个透明的杯子装上水,准备红墨水、黑墨水、钢笔2支。
教学方法：讨论法、游戏法 教学课时：1学时 教学时间： 2011年10月7日下午第1节 授课人：熊萍 教学班级：高二幼教专业1班 活动过程：
一、活动导入。
人生的花季美丽多姿，可成长的烦恼也像雨丝一样缠绵不绝。快乐离你有多 远呢?那请给自己的情绪打分。
你认为你此时的情绪是非常快乐（10分）、很快乐（8分）、有一点快乐（6分）、有一点不快乐（4分）、很不快乐（2分）、非常不快乐（0分）。
二、热身游戏：“捉蜻蜓”请学生谈谈人生哲理
游戏规则：两两自由搭配，每个人伸出一只手和另一只手的一根手指。把自己的手心放在另一个同学的手指上，而他则把手心放在你的手指上。当你们听到老师说“蜻蜓”这个词的时候，要尽快用手抓住对方的手指，并且要注意不要让别人抓到你的手指哦！
教师朗诵：阳光明媚的一天，我来到公园，阵阵花香扑鼻而来。花丛间，一群蝴蝶飞舞着，几只蜜蜂忙碌着，偶尔飞出一两只蜻蜓。走着走着我突然发现，一只美丽的蝴蝶在花瓣上停歇，旁边还停落着一只蜻蜓。我试着左手捉蝴蝶右手捉蜻蜓，结果它们都飞走了。
好，游戏结束，同学们，蜻蜓捉得怎么样？谁捉得最多？如果把蜻蜓比作为 快乐，请你用一句话概括什么是快乐，谈谈人生感悟。
教师小结：快乐在你们的心中，因人而异。而人生的道路就如同捉蜻蜓一样 有进有退，有快乐也有烦恼，只要你用心去把握，快乐与成功就在你的手中。为了让大家更清楚的了解快乐与烦恼对人体的不同效果，下面我们来做一个快乐小实验。
三、快乐小实验
师：桌上有两瓶清水,代表我们的大脑,一瓶红墨水代表快乐、笑，一瓶黑墨水代表烦恼、哭。你最近是快乐的，滴一滴红墨水进“快乐”瓶里，你最近是烦恼的，滴一滴黑墨水进“烦恼”瓶里。听清楚了吗？
教师提问：当你看到烦恼和快乐注入身体里时，你观察到了什么，谈谈你的感受？
师：每个人在生活中，总会遇到令人不快乐、不如意的事，引导学生体会红墨水滴得越多，大脑越快乐，快乐时，人体会释放出一种物质，使人兴奋，思维活跃，自信、健康；黑墨水滴得越多，大脑越多毒素，人体越不健康。所以在生活中，我们要努力选择快乐心情。（恶性循环与良性循环）
过渡：在生活中，我们要怎样才能与快乐常相伴呢？请和我一起去寻找快乐的钥匙吧！
四、看视频故事《寻找快乐的钥匙》谈感受
故事内容（前半段）:著名报栏作家哈里斯和他的朋友在报摊上买了一份报 纸，当朋友接过报纸，礼貌的对报贩说了声谢谢，报贩却冷口冷眼，一言不发，报贩冷漠的态度让哈里斯非常不满，所以当他们继续前行，哈里斯冷不住抱怨：“真家伙的态度真差劲”。朋友说：“没什么，他一直都这样，我已经习惯了，”随后哈里斯问到：“豁，那你还能对他这么客气啊？”。朋友笑笑说：“为什么要让他的态度来决定我的行为呢？”。听了朋友的回答，哈里斯不禁沉默，陷入了深深的思索。哦……原来……
教师：请你补充哈里斯的话“哦……原来……”
学生回答。
教师提问：对同样的事、物,两个人为什么会出现截然不同的两种情绪？结果怎样，你得到的启示是什么？（学生思考并回答）
教师引导：决定情绪的不是事件本身，是由心态决定的事件，心态不同，情绪就不同，快乐由自己的心态做主。
继续看后半段故事：以下这些人把快乐的钥匙交给了别人，而我们自己的钥匙交给了谁呢？
教师提问：那么，在生活中，你遇到了哪些像故事中的人或自己身上有未发生类似的事件呢？请和大家说说，并分享一下你的感受。
小结：无论我们遇到什么样的风浪，我们都应该坦然面对，尽情享受生活中带来的好与不好的一切。同时也是经验的积累，应从不好的事物中发掘出好的一面，用积极的心态高高扬起生命的风帆。
五、活动：寻找快乐的秘诀
把自己最不快乐的事向你同桌倾诉，并请他为你开出快乐处方,写在快乐水果上并好好珍藏，然后请你简单谈谈自己的事，并朗读收到的 “快乐秘诀”，比一比谁的“快乐秘诀”更精彩。
老师请同学依次分享。分享中，教师深化讲述调节情绪的方法。引导学生认识决定情绪的好坏是自己的心态。
过渡：同学们都大方地献出了自己快乐的秘诀，在这里，老师也想赠送一份礼物给大家。
六、看图文，学习“学会快乐”的五步曲。
笑出来、哭出来、洗出来、唱出来、跳出来等五个自我调节情绪的办法，让自己学会快乐。
同学们,选择快乐的心情，快乐的生活就在你身边。愿你常用降烦快乐掌，让我们一起唱起来，跳起来吧！播放《快乐拍手歌》
（师生齐唱跳）
七．请再次为此时自己的情绪打分。
情绪是非常快乐（10分）、很快乐（8分）、有一点快乐（6分）、有一点不快乐（4分）、很不快乐（2分）、非常不快乐（0分）
八、用一句话谈谈本节课的感受。（学生自述）
九：教师总结
快乐是一种生活的态度，每件事情都有两面性，不同的看法导致不同的情绪，我们要用积极心态面对生活。
你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能改变容貌，但你可以露出笑容。因为快乐由我做主！
请把本节课所学到的知识运用到生活中去，祝你们好运!
教学反思：本节课采用以合作探究法、学生自主学习法为主，教师讲解为辅 的方法，并充分利用多媒体等手段进行辅助教学。本课内容与学生情绪体验紧密联系，创设教学情境，学生身临其境，使他们的主体意识得到充分的展现，引导学生创造性地思考问题。在教学过程中展现优秀人物，形成榜样效应，吸引学生积极参与课堂活动，激励学生积极面对生活。通过这一节课，学生发现和理解到“快乐”是一种情绪也是人的一种生活态度，学会调整自己、认识事物的角度，学会做一个开心的人，保持良好的心境，形成乐观向上的性格。
一、勤奋是成长的基石
作家峻青说过一句意味深长的话:“人的一生是漫长的,但在关键处常常只有几步,特别是在你年轻的时候。”
20几年前,我风华正茂、青春年少,满怀理想,充满希望,特别羡慕那些名师驾驭课堂的能力,恨不得一下子能像他们一样自信潇洒、挥洒自如、从容自得。可第一节课就遇到了拦路虎,最简单的“a/o/e”怎样教得有趣?怎样让学生牢固掌握?我把在学校里学的十八般武艺都搬了出来,可孩子们就是不领情。不久后,学校领导让我在学校上一节公开课。我清楚地记得,这节公开课是《皮球浮起来了》,相比以后我所上的数不清的公开课,它太微不足道了,全校语文老师加校长只有六个人听课,但即使如此,我也丝毫不敢怠慢,因为它是我在教学中成长的第一步。我的妈妈是台江区的一名教师,我让妈妈带着我找到台江区教学水平最高的老师请教,认真记录下老师讲的每一个字。之后我带上面包在省图书馆一坐就是一整天,仔细查找有关的资料。为了能更好地掌握课堂教学艺术,我甚至联系我的同学,请他们带我到市里各名校,悄悄地站在优秀教师的班外“偷艺”。连我的妈妈都不理解:“上这么一节课怎么这么难?”我知道,我并不是一个很聪明的人,但我自小就坚信“勤能补拙,笨鸟先飞”的道理。正是自小培养的勤奋精神,使我这次的公开课获得成功。1997年我作为学校十名选手之一参加省市小学、幼儿教师教学基本功比赛,其实这次参赛非常为难,毕业十多年了,好久没有练习,“功力”已经严重退化,更重要的是小孩刚刚出生没几个月。我找杨玲副校长软磨硬泡,想说服她不要让我参赛,雷厉风行的杨校长说一不二:别说了,非参赛不可!我看实在推托不掉,没辙了,那就练吧!我这人的脾气就是要么不做,做了就全力以赴,全心以对!每天集体训练一小时后,我又独自一人留在教室练简笔画,很快宽宽的黑板上满是密密麻麻的简笔画,无法落笔时擦掉重新再来。我给自己定下目标,每晚必须练十张毛笔字、钢笔字,看两本语音及演讲材料,完不成任务绝不睡觉,经常看着看着就睡着了,书掉在地上惊醒了我,捡起来又接着看。功夫不负有心人,当我在市直属校比赛中拿了全能第一,在全市五区八县又得第一、在全省比赛中还是第一时,许多人连连惊叹,简直太不可思议了,在这强手如林的比赛中,只要有一点微小失误都不可能取得这样出色的成绩啊。其实在准备比赛的过程中,我从未想过得第一,心里想的只是不愿给学校丢脸、给集体抹黑。我知道这第一不是平白无故从天上掉下来的,可我经常却能得到这些“馅饼”,为什么?不是因为我长得高,手足够长。我想说:付出不一定能得到回报,但不付出肯定得不到回报。我用自己的勤奋证明了自己的价值,为自己的成长搭了桥、铺了路,也让我在福州年轻教师群体中脱颖而出,得到认可。
二、用心是成长的阶梯
狄更斯说:“在这个世界上,我们无法选择工作,但对工作的态度,我们却有权利有责任去认真选择。”我天生喜欢当老师,但不是说每个人走上教师的岗位都能如此,即使热爱又怎样呢?同样也会面对艰难与挫折,枯燥与倦怠。我是幸运的,指点我的师傅都是在省内外赫赫有名的特级教师、教育专家,王崧舟、林学舜、余文森、宁志芳、陈德森、汪潮等,而在他们身上我感受最强烈的是他们的执着和用心。在这些名师潜移默化的影响下,我形成了自己的教学信念,教学来源于生活,教学与生活息息相关。2003年,我随福州市教育教学代表团赴新疆讲学,去之前本没有公开课任务,可到了米泉市,当地领导强烈要求我为全市语文教师上一节公开课,盛情难却之下,却是巨大的压力,因为这不是代表个人,而是要向我们对口支援城市的老师们展现福州教师的风采。没有时间准备,我就在听课现场快速构思,临时制作教具,即兴展示一节认识人体器官的识字课。课前,为活跃课堂气氛,消除孩子们的拘谨,我设计了与课文内容有关的游戏“坚决不执行命令”,比如我说耳朵,学生必需用手指其他器官,这是我带学生在川石岛军训时看到的游戏在课堂中的巧妙运用。为了检查孩子们生字自学情况,我设计了从福州—米泉—福州的铁路线,让孩子们在两个友好城市之间神游,在游览中、快乐中检查生字。我借用李咏主持的《幸运52》节目中的“黄金搭档”,将“你说我猜”搬进课堂,让孩子们在开心的快乐互动中巩固词语。接着,我还制作了“超级变变变”魔术生字卡,帮助学生找到识字规律,而这是借鉴了中央台《广而告之》节目中介绍的扫盲英雄的创意。最后,我让孩子将所有所学之词,都编入歌曲《假如幸福你就拍拍手》中,当在师生的欢唱欢跳中结束这节课时,所有听课的500多名教师全体起立,给予长时间热烈的掌声。这些灵感是平时用心积累、巧妙运用的结果,很多人问我怎么会有那么多的灵感。在我的眼里,生活中与语文教学有关的事物比比皆是,都是语文教学需要关注的。我不断地在生活中学习,不断地积累生活素材,产生无穷无尽的灵感和创意。是啊,用心是美丽的!当你沉迷于教学的艺术境界,醉心于领悟教学的真谛,品味亲历过的每一个教学细节,你会体验自己人生历程中每个光辉的瞬间。用心是长远的,我永远牢记这样一句话:“把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我永远都坚信:态度决定一切。在我看来,即使是做一天和尚撞一天钟,也要用心去撞,撞出精彩,撞出大音希声的效果来。
三、快乐是成长的催化剂
当你以快乐的心态去从事你热爱的事业时,离成功也就只有一步之遥了。我和青年教师座谈的时候,他们最关心、最感兴趣的问题就是,林老师,你工作这么紧张、这么繁忙、压力这么大,为什么还这么年轻?我青春的秘密就是宽广的胸怀,快乐的心态。一般而言,成功就意味着快乐,就像一个登山者,登临绝顶时那种“一览众山小”的豪情和满足。但过程却是痛苦的,需要经历春蚕破茧,凤凰涅槃般的艰辛。我是一个幸运的人,因为我热爱教学,热爱教师这个天底下最光辉的职业,可这并不是说我成长的道路就是一帆风顺,洒满欢声笑语。1992年是我参加工作的第六个年头,我就成为“市首届十佳青年教师”的候选人,事迹被登在《福州晚报》上。这个荣誉在当时分量是很重的,可就在这个关键时刻,市教委接到了一封颠倒黑白的告状信,一时间,委屈甚至愤懑充满心头,为什么自己的敬业会成为“罪状”,为什么与人为善却成了攻击的把柄。在教学中同样也受过不少挫折,最难忘的是参加工作后经常上公开课,每次上公开课前,也不知熬了多少夜,可精心准备的一次次试教,经常还是被批得体无完肤、一无是处。我心里真的委屈啊,看不到成功的希望,我想过放弃,再也不上公开课了。2000年,我已经是群众路小学的校长助理,工作得心应手,如鱼得水,可就在这时,一纸调令却要让我离开工作16年的学校,到一个陌生的学校任职。这些只是我成长经历中几段插曲,形形色色的困难又何止这些。人生不可能不遇到困难,或许你们一踏上岗位,就会遇到这样或那样的困难。其实困难也有两面性,多想想你克服困难后得到的收获和提高,多想想困难过后灿烂的心情,“阳光总在风雨后”,一路走来,挥挥手不带走一片云彩。困难、挫折是一种磨炼,珍惜经历、丰富人生色彩、促进人生成长。我们不可能随心所欲,想做什么就做什么,既然要做自己喜欢的事那么难,那就退而求其次,喜欢自己所做的事,快乐工作。在工作中寻找乐趣,每天多一点快乐,笑对人生路应该是我们共同的追求。20多年了,面对繁重的教学和管理任务,我用微笑面对,从毕业到现在,我始终都是忙碌的,没有真正意义上的休闲。为了不影响学校正常教学和管理工作,现在我在校外开办讲座、指导教师,基本上都是利用节假日、周末、晚上等业余时间,经常是拎着行李开讲座。为了不耽误接下来的工作,讲座一结束,来不及寒暄,来不及吃饭,为的就是赶上末班车连夜返回。很多人看了我的工作日程都觉得累、听了都觉得可怕,自己想想都觉得喘不过气来。所以有些外校的同行常说真想“跟踪”我一天,看那么多的工作是如何安排的。按理说这是一种超负荷的工作,累人累心,但奇怪的是我却不觉得累,这或许是一种成就感,或许是一种充实感,更是面对繁忙事务井井有条,诸多困难能迎刃而解的喜悦。现在我们学校的老师都戏称我是“充电器”,因为几天看不到我就好像提不起劲似的,有的人甚至说不只是“充电器”简直是一座发电站,只要有林莘在,我们就有了欢声笑语,浑身就充满了干劲。我并不是一个不食人间烟火的“苦行僧”,我只不过是个凡夫俗女。了解我的人都知道,我的生活充满了绚丽的色彩。紧张的工作之余,我向省电台播音员学习播音,参加了市朗诵协会,参加省芳草艺术团学习话剧表演,向省艺校的老师学习声乐,到舞韵艺校练习芭蕾,请老师指导古筝、书法;不仅自己喜欢主持、演讲,还让八位学生受我影响,在不知不觉中成了省少儿电视台的节目主持人;我没有体育细胞,但却特别关注体育,对体育比赛规则和体育明星也能说上几句。也沉迷时尚杂志、爱逛街买漂亮服饰,闲暇之余喜欢在咖啡吧和闺中密友聊到深夜,卡拉OK、手工十字绣等都是我的拿手绝活。紧张的工作一点都不影响我快乐的人生,我多方汲取生活的营养,接受艺术的熏陶、性情的陶冶、品行的修炼,其结果便是课堂上信手拈来生活中的点点滴滴,化为涓涓细水,滋润孩子们的心田;教学中,随心扮演课文里的人物,亦歌亦舞,亦幻亦真。事业与生活交织成和谐的乐章,相辅相成,相得益彰,给我的工作增添靓丽的色彩。
四、爱心是成长源动力
为进一步加强学校少年儿童德育工作，提高少先队员思想道德水平，促进少先队员在做人、学习、生活、健体等方面的习惯养成，齐齐哈尔市讷河市和盛乡中心小学开展了一系列少年儿童良好品德和行为习惯的养成教育活动。
2012年4月27日上午，学校举行了全校学生排球赛，运动场上排球飞舞，同学们展示出较好的基本功，发球、接球、传球、垫球、吊球，你来我往，互不相让，体现了团结就是力量、合作才能进步的拼搏精神。
学校利用大课间操活动时间，认真组织全校师生进行排球基本功的训练。每当大课间操活动时间，就可以看到师生练球的场面，操场上空银球飞舞，运动场上笑声一片。通过大课间操活动，提升了排球技术水平，活跃了校园文化生活，锻炼了少先队员身体素质，促进了师生之间的友谊。
几年来，学校一直坚持走校园阳光体育工程与艺体特色教育相结合之路，从2007年把排球确定为学校艺体特色教育以来，全校师生从未间断过排球的训练与比赛，连续几年在全市教育系统举行的排球比赛中，教师和学生都取得了优异的成绩，为进一步推动学校艺体特色教育，起到了积极的促进作用。
主题目标：寻找、感受周围生活、艺术作品中各种各样的声音，了解声音的多样性，激发对声音的兴趣。
探寻用多种方法利用与制造声音，尝试制造好听的声音。
能区分与感受乐音与噪音，并初步了解噪音对身体的伤害。
对镜子成像、镜子反光等现象感兴趣，激发探索欲望。
认识生活中几种常见的镜子及成像的特点，知道他们的用途。
对磁铁的特性产生观察、探究的兴趣，积极感受探究的乐趣，体验成功的`喜悦。
了解磁铁的基本特征，尝试利用磁铁的特性制作简单的玩具与解决简单的问题。
活动内容：照声音(活动有：玩具音乐会、我找到的声音、自然界的美妙声音、声音回旋曲等。)
照镜子(活动有：镜子、照镜子、小娃娃照镜子、各种各样的镜子、镜子作坊、万花筒的秘密、奇妙的光斑等。)
玩磁铁(活动有：磁铁找朋友、磁铁钓鱼、磁铁本领大、磁铁玩具真好玩、磁铁的妙用等)环境创设：
主题墙创设：布置"我探索、我快乐"的主题墙饰。
逐步丰富墙面幼儿作品及区域材料。
区域创设：阅读区：增添有关"探索"方面的图书，图卡、儿歌图等等。
帽饰天地：提供各式布条和布块，供幼儿装饰帽子。
科探区：为区域里的汽车贴上车牌号。
亮亮超市：为超市提供流程图、物价表，以便幼儿更明确地操作。
主题区：提供与主题相关的材料供幼儿操作。如：油画棒、剪刀、胶水等供幼儿画自己喜欢的东西。
家长工作：请家长引导孩子关注生活中声音的来源，磁铁的妙用以及有关镜子的现象等。
在她身上，看不到留守儿童惯有的孤僻和胆怯，更多的是乐观、勤奋、坚强，她多才多艺，乐于助人，德、智、体、美、劳全面发展。她年年被评为学校“三好学生”、“优秀少先队员”。他就是新泉中心小学二（3）班的俞梦萍。
一、“我学习，我快乐”
俞梦萍同学每次考试，语文、数学成绩都在85分以上，在全校同年级中一直名列前茅，是个人人羡慕的“特优生”。从上学的第一天开始，她就没有让老师和家长担过心。在学习上，她踏踏实实，勤奋刻苦，“我学习，我快乐!”是俞梦萍经常挂在嘴边的一句话。
与同龄孩子相比，俞梦萍显得格外懂事和乖巧。她从小就养成了良好的学习和生活习惯。每天，她主动做好各科的预习;课堂上，总是专心听讲，积极思考和回答老师提出的每一个问题，作业非常认真，字迹端正清楚，从不轻易放过一个错字。碰到难题，及时请教老师和同学，直到弄懂为止。她爱好看书，阅读了大量的报刊，每期的《小学生周报》、《中国少年报》一到，他都抢着看，《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她爱看的读物。
二、勤劳勇敢，乐于助人
俞梦萍5岁的时候，父母就外出打工了，他一直和爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶年纪大了，身体又不好。小小俞梦萍很懂事，五岁就跟着奶奶学做家务。现在，她已经是小大人了。整理房间、扫地、洗衣服、做饭，样样会干，邻居们都说俞梦萍是爷爷奶奶的好帮手。
她还经常帮助或辅导后进生。她深知被别人关爱的幸福与快乐，所以在同学需要帮助的时候，她会热情地伸出自己的双手，把友情把快乐送给别人。在她的帮助下，有好几个同学由落后生转入了及格生的行列，学习也觉得有兴趣了。她勤劳勇敢，乐于助人，不论在何时何地，只要周围的人有需要，她就会伸出援助之手。
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