写人的外貌200字作文（通用8篇）
教学目的：指导学生描写人物的外貌 教学目标：
1、指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。
2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
3、能生动具体地描述在特定场景中人物的外貌。教学重点：
学习观察人物的外貌，把握外貌的特征。教学难点：
根据刻画人物表现中心的需要对人物的外貌特征进行取舍。教学方法：
谈话法、讨论法、发现法。教具准备：
投影仪、胶片（或多媒体设备）教学过程：[所有学生活动均为虚拟]
一、教师导入：（3分钟）
世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的
人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的外貌）
师：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？（出示胶片①：一幅田间劳作的农民全身像）
生：长相、衣服、高矮、表情、动作„„
师：对，人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的外貌，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着）
二、学生描述同桌的外貌：（5分钟）
师：我们共同学习、生活已经有一个多月了，大家对同桌应该非常熟悉了吧，下面就请大家观察同桌的外貌，说说你的同桌长得什么样。
指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③其他同学要注意听，准备评述。
生(1)：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的，瘦瘦的，穿一身运动服。
[学生评述]缺少整体感，眼睛也并不大。
生(2)：我的同桌是一个小胖子，圆圆的脸上长着一双明亮的大
眼睛，他穿着灰色的运动上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，看起来可机灵了。
[学生评述]像是像，而且也注意了整体，但“机灵”的特点没表现出来。
生(3)：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。
[学生评述]讲得棒极了，把同桌的外貌说得惟妙惟肖。
生(4)：他高高的个子，圆圆的脸蛋上长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下面长着一张不大不小的嘴，他穿一件白色衬衫和一条黑色的长裤，脚上穿一双棕色皮鞋。
[学生评述]一张不大不小的嘴可不可以不说？
生(5)：他身材高挑，约有1米60的样子。他的脸色白皙，显然是缺少运动的结果。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。
[学生评述]说得很好，抓住了人物的特点。
三、集体评议，教师指导：（2分钟）
师：刚才一组同学描述了自己同桌的外貌，说得都不错。大家认为哪一位说得最好呢？
生(6)：我认为生(3)说得最好，因为他描述同桌的外貌特别准
确，说出了同桌的特征。
生(7)：我认为生(5)说得好，因为他讲同桌的外貌不仅抓住特点，而且说得很有条理。
生(8)：„„
师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的外貌描述准确，就要抓住人物外貌的特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。至于“不大不小的嘴”、“白衬衫、黑裤子”等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得了。[•板书：抓住人物外貌的特征]
四、游戏：猜猜他是谁。（5分钟）
师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的外貌，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声。
生(9)：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，•圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球。
[学生]：（掌声）
生(10)：大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一
脸顽皮的笑容，这就是我的同学。
[学生]：（掌声）
生(11)：他不高不矮的个子，一头乌黑的头发，有一双明亮的大眼睛，显得很活泼。
[学生]：猜不出。因为这样的人太多了，没有鲜明的特征。
生(12)：„„
生(13)：„„
五、指导学生阅读课文中人物描写的片断。（5分钟）
师：刚才同学们说得很好，大多数同学能够抓住同学的外貌特征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，在本单元的课文中也有好几处精彩的人物外貌描写，请大家找出来，读一读。
生阅读《一面》、《一双手》、《火箭总设计师速写像》中的人物外貌片断。[胶片②③出示]
师：你们能从这几段文字中看出鲁迅先生、张迎善和总设计师是怎样的人吗？
生(14)：鲁迅先生很有精神，这从他直竖的头发中可以看出来。
生(15)：鲁迅先生忘我战斗，这从他瘦得叫人担心可以看出来。
生(16)：张迎善是一个勤劳的人，他的手就是最好的证明。
生(17)：总设计师是一个严肃、博学、为事业呕心沥血的人。
这从他微秃的脑袋，冷峻的神情，以及衣着，打扮上可以看出来。
师：对，由此可见，从一个人的外貌是可以看出他的性格、风度、修养的。我们在写人物外貌时，也要抓住人物的性格特点，精神品质，对外貌的特征进行合理的取舍，使之成为一个整体。这样我们描绘的人才不仅仅有“形”，才能够有“神”，才是一个活生生的，有血有肉的人。[板书：取舍，为刻画人物性格服务]
六、片断欣赏：（3分钟）
出示胶片：④
黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧，人称铁牛儿。
──摘自《水浒传》
师：同学们，从这个片断中，你能猜出他是谁？
生(18)：黑旋风李逵。
师：这个人的性格怎样？
生(19)：凶狠、粗鲁、勇敢。
师：从哪些地方可以看出来？
生(20)：„„
师：对，写一个人的外貌，就是要以刻画人物性格为核心，抓
住能体现性格的外貌特征来写，这样才能写出有血有肉的“活”人来。
七、评改语段，学习如何写生动、具体。[7分钟]
出示胶片⑤：
①图：《这不是一颗流星》插图。
②文字：奶奶躺在床上，她的头发全白了，她的脸很瘦，而且有很多皱纹。她看见明明来了，便从被子里伸出手来，紧紧地握住明明的手，眼睛望着明明。
师：请大家仔细观察图片，再谈谈图下面的一段文字，对这段文字做一个评价。
生(21)：我认为这段文字写得不太好，因为这段文字未能抓住奶奶外貌的特征。
生(22)：我不同意上述观点，瘦，花白头发等特征已经写出来了，只是片断未能表现她的慈祥。
师：那么，你能不能对它进行修改呢？
生(22)：她看见明明，消瘦的脸上绽开了难得一见的笑容，连刀刻般的皱纹也舒展了许多„„
生(23)：我认为她内心的激动没能表现出来，可以这样改„„
生(24)：„„
师：的确这样一改，就显得生动、具体多了。通过评改片断，我们发现只有注意观察人物外貌上的细节，合理运用比喻等修辞方
法，才能把人物的心理、性格表现出来，才能写出丰满、生动的人物形象。
八、片断写作练习。（8-10分钟）
出示胶片⑥：图为一个陷入困境中的下棋者。
师：请看画面，在仔细观察画面之后，你能否给这幅图起一个名字。
生(25)：下棋者。
生(26)：陷入困境中的下棋者。
生(27)：„„
师：那么，你们从哪些地方可以看出他陷入了困境？
生(28)：他双手托下巴，头上冒出了豆大的汗珠。
生(29)：他目光呆呆地瞪着棋盘。
生(30)：„„
师：下面，就请同学们描写这位下棋者的外貌，并给自己的片断起一个合理的题目，要尽力使语句生动，有条理。
生写片断，教师巡视。
九、习作评议（3-5分钟）
师：下面，我请已写好的同学为大家朗诵自己的作品，其他同学注意听，准备评议。
生(31)：„„
生(32)：„„[学生评议]
生(33)：„„[学生评议]
（3-5人）
十、小结全课：（1分钟）
今天，我们学习了如何写人物的外貌。（指板书）写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。这样，我们就可以写出形神兼备，活生生的人来。
贾老师讲作文
《海上日出》是怎么写的？为了看日出，（我怎么样？）我常常早起。那时（怎么样？）天还没有大亮，（四周怎么样？）周围很静，（怎么样的静？）只听见船里机器的声音。
就像排队要有个序，或由矮到高，或由高到矮，同样的道理，说话、写话也要有个序，远近，上下，高矮，大小等。
要表达“我非常喜欢看书”这一个意思。如果光这么说：“我爱看课外书，一有空就看书，我爱看书简直到了入了迷的地步„„”内容既空洞，语句也不流畅。后来，他听从了老师的建议，多问自己几个“怎么样”，自问自答，结果写成的一段话，既通顺又连贯，效果好多了。他是这样写的：
“我是个小书迷，（开宗明义，点明我要告诉别人的是‘我爱看书’这一个意思。接着，问自己：为什么会迷上书的？）书是打开知识宝库大门的金钥匙。读一本好书就好比跟一个高尚的人谈话。（从哪里可以说明你是一个书迷呢？）我看到一本好书，就会爱不释手，喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来，有时甚至连饭也忘了吃。（有多少书？）我有好多好多的书，一个书橱都放不下。（有些什么书？）有《十万个为什么》《格林童话》《中国古代寓言》《猪八戒吃西瓜》等。（怎么爱书的？）买了一本新书，我就用书皮把它包好，翻阅的时候又十分小心，惟恐弄脏了书。（迷上书以后，带来什么好处？）自从我跟图书交上了好朋友以后，我的知识丰富多了。（能举个例子吗？）有一次，一个同学说：‘海洋里的鲸鱼可大呢！’我马上纠正他的说法：鲸是用肺呼吸的哺乳动物，因此，不能说它是鱼。同学们好奇地问我：‘你怎么知道的呢？’我说：《十万个为什么》里写得清清楚楚。在我的影响下，好多同学跟我一样，也跟图书交上了朋友。”
有一位作家，一生著作颇丰，拥有的读者也相当不少。当有人向其讨教写作之窍门时，他直言相告：“我从不沿用旁人惯用的写法，我不过是换一种说法而已。”
乍听此话，似乎不得其要领，然而，仔细想来，终能悟出一些道理来。“不过是换一种说法而已”，正是这位作家获得成功之捷径。
比如，我们说：“小明哭了。”如若换一种说法，变成：“小明眼睛一闭，挤出几颗银豆豆。”假如再变换一种说法，就成了下面一段话：
“小明站在屋子中间。他望望爷爷，爷爷不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭声，再看看爸爸、妈妈。他们各忙各的，似乎什么事也没有发生过。此时的小明伤心极了，他眨巴着眼睛，渐渐的，眼圈红了，泪水在眼眶里直打转。突然，他的一双小手往脸上一按，嘴一张，‘哇’的哭出声来。泪水向断了线的珍珠，顺着脸颊往下挂。他一屁股坐在地上，扭动着身子，摆动着双腿，边哭边一个劲地嚷着：‘爷爷坏，奶奶坏，爸爸、妈妈都是大坏蛋。’”
这三种说法讲的都是一个意思。如果要问，哪一种写法好，你一定会脱口而出：“当然是第三种写法好！”不错，第三种写法把小明哭的原因、哭的模样，以及他哭的时候所说的话都写出来了，形象具体，活灵活现，读了之后，真有一种如闻其声、如见其人的感觉。正由于描写得如此惟妙惟肖，所以人们获得的印象也特别深刻。其中有这样几句话：“当街头乐师停止了演奏，一位官员从窗口扔下一枚五戈比的硬币，落在那乐师的脚跟前„„”当时，另一位作家看了给他提出了意见：“完全不是那样的，你写得太干巴巴了，‘硬币落在那乐师的脚跟前„„’应该这么说：‘五戈比的硬币落在马路上，丁丁当当地弹跳着„„’”
大家好，我叫李俊。我是个男生，今年九岁。我的学校是幸福小学。我是短头发，长有一双黑溜溜的眼睛，一对又大又肥的耳朵，白皙的脸上长有一张爱说笑话的嘴。我是一个聪明的小伙子。
为什么说我聪明呢？因为有一次，老师出了一个问题，我们班除了我之外所有的同学都答不出。当我回答出来了问题时，老师说我很棒，所以我认为自己很聪明。我还爱管闲事。上课的时候老师不让说话，别人说话了，我用眼看着他，或者用手指着说话的同学。我为了制止他，自己也说话了。老师批评了我，因为我也违反了课堂纪律。这让我认识了到我的错误，以后我要改正爱管闲事的毛病。
这就是既聪明又爱管闲事的我，你们喜欢这样的我吗？
看完了白菊，我们又看了银针，银针的花瓣犹如一根铁针，叶子也是非常饱满，给人一种亲切的感觉。最后，我和妈妈看了独一无二的菊花—“金钩万卷”，“金钩万卷”的花瓣向上翘起，好像一个个金铁钩，又好像一只只金手指向我们频频致意。听介绍员叔叔说，这种菊花能在不浇水、不施肥的情况下生长。52、伤害无法在乎，不管有多苦。鲜花终于会盛开，即便终究会枯萎，但拥有瞬间的美丽就够了，世间没有什么是一成不变的，以后你要照顾好自己。
天黑了，我和妈妈依依不舍的离开了雨花台。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
现在想起我的妈妈的一点一滴，仿佛就在昨天。我我的妈妈是一个普普通通的农村妇女，但是人很慈祥很幽默。我从初中开始就离开家里，一个星期才能回来一次。每次周末回来，我的妈妈就特别高兴，就去菜市场买我最喜爱吃的菜。在吃饭的时候，她总是乐呵呵的为我夹菜，然后说着，多吃点，你看你在学校里都瘦了这么多，在家里好好补补。其实，我觉得自己一点也没瘦。每次星期天下午去学校的那一刻就是我最痛苦的一刻，也是我的妈妈最不舍，最忙的时候。我的妈妈从中午开始就为我整理衣服，书包，然后会把各种各样的零食往我书包了塞。每次我走的时候，拿着行李的时候，都会对我的妈妈抱怨行李太重了，现在想起来都是我的妈妈对我满满的爱。我的妈妈每次都把我送上车，看着车的离去才默默的肯离开。其实，那时我的家庭条件并不富裕，我的妈妈平时省吃俭用，舍不得吃好的，穿好的。但是我我的妈妈总是为我买最好吃，买最漂亮的衣服。她总是说女孩子家要穿的漂漂亮亮的，这样才能让老师和同学喜欢。
听我爸说，我的妈妈年轻的时候长得很漂亮，很爱打扮。但自从有了我之后，再加上家里的经济条件也不是很好，我的妈妈就不怎么爱打扮了，不是不爱打扮而是舍不得打扮。每次都穿的很普通，一件衣服要不穿破是舍不得扔的。那时我就暗暗发誓，等我长大了，一定要赚好多的钱，为我的妈妈买好多好多漂亮的衣服，为她买好多好多吃的，带她去旅游，去看看外面的世界。我一直都把这作为我努力读书的动力。也把这作为我人生的梦想。然而这一切，被一场可怕的病魔的打碎了。还没等我大学毕业，我的妈妈就被查出了癌症晚期。当时的我真的心都碎了，感觉整个天都塌下来了。整个人都萎靡不振的.。但我妈却每天乐呵呵的，好像什么都没有发生一样，还跟我开着玩笑，在我的妈妈的影响下，有时我都忘了我的妈妈生病这件事，也跟我的妈妈一样当做什么都没发生一样，陪她说笑话，讲故事。是我的妈妈给了我坚强面对的勇气，就这样我就陪我的妈妈愉快的过完了她人生的最后3个月。
虽然她现在已经走了，但她的乐观，坚强永远牢牢的印在我的心间，并鼓励我去面对人生的每一个困难。但是唯一的遗憾是我的妈妈从没有享过我的福，还没来得及报她的养育之恩，这是我今生最大的遗憾。在这里，我向我在天堂的我的妈妈说声对不起，我的妈妈，是女儿不孝，我一定会活的好好的，活出你心中的好女儿，我想这是我报答你的唯一的方式吧，也请我的妈妈在天堂放心，你的女儿一定不会让你失望的。
记得儿时，我和爸爸妈妈一起看恐怖片，有一个场景是这样的：一个女孩躺在浴缸里割腕自杀，死后，手就垂在外面。她的家人上厕所时，猛然发现地上有一条血河，拉开帘布才发现了已经死亡的女孩……这部电影的恐怖情节，在我的心灵上留下了的烙印。
一天晚上，我因为尿急被憋醒了，睡眼中，就没有打开灯，摸黑去了卫生间。突然，我听见“嘭”的一声响，感觉脚下有黏糊糊的液体，心里一惊，莫非……有人在浴缸里自杀了?我的心一下子凉了半截，大脑就像一台超负荷运转的机器，突然停止了工作，一片空白。
屋子里静悄悄的，只有我细微的呼吸声，外面吹进来的凉风直往我脖子里钻，更增加了恐怖的气氛。我一下子瘫坐在地上，然后缓缓地把目光投向角落里。恐怖的事情发生了借着微弱的月光，我发现在浴缸的边沿真的有一摊血红血红的液体。我条件反射似的尖叫起来：“救命啊!”我的喊声吵醒了爸爸妈妈，他们急忙打开灯，安慰我：“怎么啦?怎么啦?”这时，惊魂未定的我才发现，脚下黏糊糊的液体其实是我打翻了的沐浴露，浴缸边沿疑似血液的东西其实是妈妈新买的红色真丝连衣裙，放在浴缸边准备明天洗涤的。
打那以后，我再也不敢半夜上厕所了，即使确实要上厕所，不管有没有睡意，我都要打开卫生间的灯。
看到这些物品我不禁眼眶湿润，她对我的感谢不仅仅是一段段语言，还有真实赠与。她是谁？她是我七十七岁的蒋老师。
十岁的时候，我选入洛阳市标枪单项体校，在教练耐心的训练之下，我的各项成绩发挥很好，还是第三号种子选手。直到遇到她，一个当时快五十岁的蒋老师，才懂得到什么是“认真”，“责任”，“亲切”和“关心”这些词汇的意义！
三十年前，训练时蒋老师的严厉，我可以感受到，于是刻苦练习；蒋老师的语言铿锵有力，我的小心脏受到激励，于是比赛只争第一。
一段时间里，蒋老师让我和几个苗子队员在每天的清晨，去她的家门口训练，她指导我们的标枪技术动作，还不时的给我们做示范，当我们做的对时她大声的说：“好！太棒了！”甚至把我们搂在怀里，我们高兴极了，通常会更加认真的练习。
我长大了，但每年都不忘在春节时去看望一天天变老的蒋老师。她见到我们这些队员，表扬这个夸赞那个，依然神采飞扬，特别是嗓门又大又亮，哪里像得过心脏病的人啊！我每次见蒋老师都特别的高兴，因为从她的嘴里总是能听到安慰我祝福我提醒我温暖我的话语，她是一位模范妈妈和老师，她的故事经历印证了坚强，耐心，勇敢与担当。
后来，我在保险公司工作，她购买了保险产品，我年年赠送她和她的老伴意外伤害保险，有一次，蒋老师骑三轮车办事回家，过马路时被一辆小货车撞了，车逃逸了。
她给我打了电话，我赶忙去医院处理事情，后来看望她两次，一百元的意外保险上理赔了近七千元。蒋老师很感激我，我告诉她这是我应该做的。
后来，她因心脏做搭桥手术，我也去看望她几次，她和老伴的医保报销我也帮助她办。蒋老师很感谢我，我告诉她这是我这个学生应该做的。
后来，蒋老师一家搬到西安去了，她的医保报销等事情我抽空仍然帮她去办。蒋老师很感谢我，我告诉她这是我这个学生应该做的。
老师的爱无边，是老师在那时那地倾注了对学生的真情和爱！
现在，所有的给蒋老师的帮助，我认为都是我作为她的学生应该做的，因为想起她这个人，她对学生好，亲自为学生做饭，盛饭，为学生指点迷津，为学生排忧解难，还为学生在报答师恩的时候赠送一个围巾，一个手链，两顶手织的帽子，一件毛衣和短衫……点点滴滴的回忆围绕她展开。
前几天的圣诞节，一个摩托车小闹钟寄到了我家。电话那头，“记住争分夺秒，好好把握时间，不要虚度光阴！你家的孩子快要考大学了，多鼓励孩子啊！他将来一定是了不起的！代我向你家人问好！”
我要做像蒋老师一样的人，培养更多的有爱心和善良的学生。
今天下午放学，我对妈妈说：“妈妈，我买一个黑水笔吧!妈妈说行，我就跑去商店买水笔，我问商店的阿姨：”这个水笔是黑色的`吗“?阿姨说：是。我就拿着水笔和妈妈回家了。
回到家，我就拿着笔写字，我刚写了一竖，怎么是蓝色的水笔，我对妈妈说：”妈妈，我买错笔了，不是黑色的，是蓝色水笔“。妈妈说：”你买的时候没有在手上画一画。“我说：”没有，我怎么这么粗心大意呀，连一件小事都做不好。“妈妈说明天去商店换换，以后无论做什么事，都要细心。妈妈，我记住你说的话了。
一次上下午第三节的课，老师正在上新课，我们上了一天的课真的有点累了，再加上外面操场上那此起彼伏的加油声，早把我们的心给叫走了。当老师问我们大家这个问题，那个问题，总是由那几个人举手，扛着重任。半节课左右，老师有点怒了，她对我们说：“为什么只有这几个人举手，其他人的手呢?心不在焉，真不知道你们的心都放在哪?”我们全班鸦雀无声，静的连根针掉下来的声音都听得见。老师也默默望着我们，沉思了一下。忽然老师莫名其妙的哈哈大笑，我们被老师这一举动吓傻了，老师看看我们一本正经地说：“我知道你们的心在哪了?我一定得把它找回来!”“帮我们找心，徐老师又是唱的哪一出呀!”我们疑惑不解的议论着。“你们先自己活动活动，我这就去把你们的心找回来!”说完就急急忙忙地跑出去了。留下我们一脸疑惑。“算了，还是先放松放松。”教室里一下子热闹起来了。不一会儿，老师气喘吁吁地跑了进来，一脸高兴地说：“找到了，找到了!现在请同学伸出双手，接心!”我们也傻愣愣的伸出双手。老师郑重的从口袋里抓了一把，轻轻的向我们一吹。“收到了吗?”老师说。我们一愣，继而有人开始笑了，紧接着是一阵阵的哄堂大笑!
这时，气氛完全不同，老师笑容满面，就从现在开始了，上课热闹起来了，大家都积极举手，一个个都喊“我我我”喊的都喘不过气来。老师教的，我们当然也铭记在心了!
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