弘扬中营文化彰显办学特色

弘扬中营文化彰显办学特色（通用9篇）

弘扬中营文化彰显办学特色 篇1

中营小学首任校长刘宝慈先生，在创办学校之初提出的“勤、朴、敏、健”校训，这四字校训是刘宝慈先生办学思想的核心，它既是当年中营小学发展的奋斗方向，又是学校育人的规格与办学特色。历经百年办学实践的锤炼，以及一代代中营人不断地发展和积淀，铸就了中营小学厚重的以“勤、朴、敏、健”为主要标志的学校文化。

改革开放之后，特别是近年来，我们在传承和发扬中营学校文化过程中，与时俱进，不断地挖掘“勤朴敏健”文化的精髓、不断地丰富和完善其内涵，在归纳和提炼学校一批批具有严谨治学精神和科学施教作风教师的成功经验时发现：这些教师传承和弘扬中营小学“勤朴敏健”文化过程中，都形成了一种具有共性的教学风格，即，善于引导学生学习，启迪学生智慧的教学风格。这种严谨善导的教学风格，使中营小学的教学质量一只处于名列前茅的位势。我们有计划、有步骤地将“严谨善导”教学风格迁移到教育、管理等领域，使“严谨善导”逐步形成了独树一帜的办学风格，即以“严谨善导”为特征的学校办学特色。

一、“勤、朴、敏、健”文化是办学特色的深厚底蕴

我们坚持以先进的文化引导人，通过学习典籍文献，对“勤朴敏健”的校训文化内涵的诠释进行了修订。

1、勤--勤勉勤谨乐于奉献

勤勉：努力不懈。（《荀子·富国》）

勤谨：勤劳谨慎。（《南史·褚裕之传》）

奉献：捧着一颗心来，不带半棵草去。--陶行知

勤勉勤谨，乐于奉献：引导师生人生价值的走向，这是人生意义所在。

2、朴--朴实朴质敢于承担 朴实：淳朴诚实。（汉典）朴质：质朴，纯真，不矫饰。（《辍耕录·贤母辞拾遗钞》）

承担：真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种的责任感。

--苏霍姆林斯基 朴实朴质敢于承担：影响师生做人的基本态度，这是做人之根本。

3、敏--敏学敏思勇于探索 敏学：勤勉好学。（《论语·公冶长》）敏思：善于思考或长于思考（汉典）

探索：人的天职在勇于探索真理。---哥白尼

敏学敏思勇于探索：培育师生应具备的良好品质，这是走向成功的前提。

4、健--健体健心善于交往 健体：健康的体魄。（健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。--周恩来）

健心：健康的心理。（保持人心灵的健康，也就保证了一个人的目标和方向。）交往：互相，来往，与人沟通，共同生活。（汉典）

健体健心善于交往：奠定师生进步与发展的基础，这是成就事业的力量。

二、办学思想是办学特色的灵魂

办学理念：传承中营百年文化，实现师生全面发展。

学校愿景：融传统与现代为一体，走特色建设发展之路，创全国教育知名品牌。

培养目标：当中营学子离开校园的时候，带走的是健康的体魄，文雅的礼仪，诚信的品质，严谨的态度，实践的能力，创造的潜质。

三、精心建设以“严谨善导”为特征的办学特色

严谨的含义有严明、严密、严格、严整、谨慎、郑重，侧重于人们的工作态度；善导的含义有诱导、开导、引导、启导，侧重于人们的工作作风。“严谨善导”的办学特色，在学校管理上的表现是严明规范，诱导自觉；在德育活动上的表现是严密组织，开导致行；在教学实践上的表现是严格有序，引导启智；在环境建设上的表现是严整大气，启导修心。

1．学校管理：严明规范诱导自觉

在学校管理中坚持以教师的发展为本，让每个教师都获得成功，为每位教师发展搭台，公正地对待每一位教师，用明确的制度，规范的管理，提升教师行为的自觉；营造民主宽松和谐的氛围，诱发教师的工作热情，使每位教师享受职业的幸福。

（1）坚持“五会”制度

定期定时召开校长办公会、行政会、组长会、年级会、教代会，保证学校政令通达，民声通达。

（2）完善教师分层培养制度

第一层，新入校教师的校史教育。要求新入校教师不仅要参观校史馆，还要动手编写校史馆解说词，学习学校规章制度，了解学校的常规工作，感受校园文化，培养爱校情感。

第二层，35岁以下青年教师的“十个一”培训。创建成长俱乐部，使培训做到从教师的需要出发，充分挖掘俱乐部成员及学校中老年教师资源，实施自培与互培相结合。我们已开展了以下四种类型的培训。第一类，开展模拟课堂培训，简笔画，体育课技能技巧；第二类是基本功类培训：flash动画制作、书法培训；第三类是班主任技能培训：“我的困惑”班主任解决突发事件的老带青交流会；第四类是素养培训：学跳韵律操等活动，以此促进青年教师的专业发展。

教师们用《成长手记》记录自己的成长过程。用《成长专刊》与大家共享心得感受。通过成长俱乐部活动，让年轻教师在这个集体中勤于与人沟通，敏于学习思考，健康乐观地工作生活，在互动交流中感受和体验中营文化魅力，认同和接受中营严谨善导的工作作风与风格。第三层，骨干教师要成为学校科研中心组成员，发挥辐射作用； 第四层，建立了名师团队，系统归纳和提炼个人的教学风格或教育亮点，发挥示范引领作用； 在分层要求、分类培养过程中，通过以点带面的活动激发全校教师的工作热情与潜能。

（3）营造和谐的工作氛围

通过一系列的主题活动，凝聚人心。让大家有家的归属感，有 “爱校如家”的责任感。

2．品德教育：严密组织，开导致行

坚持德育为先。为不断提高德育的吸引力和感染力，精心设计，周密组织形式多样的德育活动，培育学校特色活动，培养学生良好习惯。建构学校文化生命场，开启学生的心性，引领学生成长。

（1）严密德育管理网络保障制度落实

建立校、处、年级、班四级管理网络，明确德育管理的职责。

（2）严密德育内容衔接细化德育的过程管理

①细化五个模块，明确教育内容。

这五个模块依次是规范教育模块、安全教育模块、个性教育模块、心理教育模块、理想教育模块。

②细化过程管理，注重教育实效。

规范教育模块是德育教育的第一个层次。我们遵循明理、导行、实践、反馈的原则，在学生背规范的前提下，针对年级特点，针对学生存在的问题出问卷，巩固规范，将学习与行为紧密结合在一起；通过“文明礼仪培养员”举牌上岗，营造规范教育氛围；通过校本课程《好习惯是这样养成的》，为学生树立榜样，将规范教育与学生生活紧密相连；通过校园情景剧比赛，边演边实践，寓教于乐；通过“养成好习惯，成长乐无限”评比，总结监督、检查、促进。严谨的教育环节，细化了教育过程，规范了学生不良习惯，形成稳定的教育教学秩序和校风。

安全教育伴随学生教育的始终，我们根据学生年龄特点，进行家庭安全、学校安全、户外安全的教育，同时开展了 “交通安全”讲座，消防安全进校园活动，增强学生的防范意识。

学校大，人员多，隐患多，为了预防校园伤害事故的发生，我们还在老师们当中征集案例，请到政法大学客座教授，刘建国校长为大家讲《校园伤害的预防与处理》受到老师们的欢迎，我们还精选一部分典型案例、同教授讲稿、基础的卫生常识、护理常识合并成册，成为班主任培训教材。

个性教育模块是建立在规范教育之上的第二层次。学校建立了特长生档案，通过开展丰富多彩的社团活动、竞赛活动等为学生全面可持续发展，个性发展搭建平台。

各年级学生在家长开放日进行精彩亮相；走进达沃斯，走向直播间，在大型演出活动中展示风采，参加各项比赛创下佳绩。

我校文艺团队在天津市文艺展演舞蹈类、器乐类、合唱类、表演类四项比赛中参赛，分获一、二、三等奖。《北方网》将我校艺术节活动以《托起素质教育的太阳》为题做了专题的报道。

我校训练队，坚持每日竞训，在天津市棒球比赛中荣获第三名，在南开区春季个人全能赛、秋季田径运动会上取得了团体比赛第三名的好成绩。为了激发孩子锻炼的热情和积极性，我们和天津市电视台合作，让学生走向荧屏，参与运动类游戏的拍摄录制，我们还承办了天津市中小学生排球赛，天津市棒球邀请赛等活动，开阔了师生的视野，为学生提供了锻炼的机会。

心理教育模块是德育教育的第三个层次，针对六年级学习压力大的心理特点，我们请到耿宏宇老师，为学生做心理讲座，舒缓学生压力。请专家为全体家长做《推动世界的手》《关注孩子的心灵成长》专题报道。

理想教育模块是德育教育的最高境界，我们传承学校传统教育特色，以学雷锋活动为载体，不断赋予雷锋精神新的内涵，将传统的学雷锋活动在继承中发展，在发展中创新。让雷锋精神在学生身上闪光。我们延续多年学雷锋活动，去年开展了“葵花心向党--纪念学雷锋活动48周年大会并通过入队仪式、班会队会形式对学生进行世界观、人生观、价值观和理想、前途、信念教育，为学生健康人格的形成奠定坚实的基础。

（3）严密德育活动组织保障学生生命安全

为了保障学生生命安全，我们坚持活动组织”七有“思路：即教育活动有主题，有设计，有特色，有预案，有评比，有反馈，有总结。”七有“工作思路，使德育活动组织更严密，更有吸引力和感染力，更有实效性，德育管理更科学、更专业，更严谨。（4）整合德育教育资源形成家庭学校社区合力

在教育教学实践中，家长、社区发挥着不可替代的作用。我们积极开发家长、社区资源，整合各方教育力量，让学校教育融汇于开放通达的社会。我们请家委会成员建言献策，请社区、武警进学校演出，坚持多年引领学生到社区参加活动。实现学校、家庭、社会三力合一的教育，从而促进素质教育的实施。

（5）发挥少先队作用发展”自我管理“模式

以大队委员会工作为主线，少先队组织采取多种形式的活动为学生才能的发挥创造条件、搭设舞台、提供空间。少先队管理初步实现队员与学校部门对接，让学生在”自我管理、自我服务、自我展示“过程中，形成正确的认识，转化为正确的行动，学会合作、交往，提升能力。

3．教学实践：严格有序，引导启智

百年中营历尽风风雨雨，但始终坚持以教学为中心，研究并遵循教学规律，严谨地组织教学实践活动。始终把教学的着力点放在研究并遵循儿童发展规律上，激发学生好奇心，培养学生的兴趣爱好，引导学生健康发展，实现优质教学、全面育人。

（1）遵循规律，创新模式，实现自主学习

我校教师始终坚持研究学生身心发展规律和认知特点，坚持教为学服务，因学定教的新课程改革理念和最优化原则，努力构建符合教学规律的教学模式。我们在1995年提出的”导学式“教学法的基础上，构建为”导学式教学模式“。

”导学式教学模式“强调在教师主导、学生主体的”双主“教学思想指导下，实现学生的自主学习。

基本环节：

创设情境（激趣）诱导学生乐学； 揭示目标（激学）启导学生主动学；

质疑存疑（激思）引导学生研学； 精讲精练（发现）善导学思结合； 研习拓展（提升）开导学生自主学。

此教学模式的实质是为每个学生创设出适合的教育环境，提供适宜的学习条 件，实现”引导启智“，以促进学生的自主发展。

（2）启智育德，实行四个”一体化“

我们将实行四个”一体化“作为实施教学模式的策略，让教学全方位开放，使学生用能力、智慧和良好的学习品质获取成功，形成良好的素养。教育教学一体化，落实教书育人的目标

即教书育人、智中育德，把握学科特点，从不放松基础知识和基本技能的学习指导，并引导学生在获知得能中增长智慧，学习做人。知识智能一体化，培养探索发现问题的能力

即变”知“的教育为”智“的教育，在已知的基点上，激活学生的思维活动--即智力活动，引导学生主动探索未知，在探索中发现新知，使课堂教学呈现生动活泼的局面。课内课外一体化，延伸和拓展了学习的时空

即突破传统教学环境的时空限制，丰富拓展教学内容，将课堂与社会沟通，在丰富多彩的社会实践活动中、应用所得、锻炼才干、形成本领。信息技术与学科教学整合一体化，实现高效创新

坚持”学（学习）、研（研究）、用（运用）和适合、适用、适量原则，把学科教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，将课堂无限拓展，让信息技术和课堂教学有效整合。

4.环境建设：严整大气，启导修心

在 “严谨善导”为特征的办学特色影响下，我们坚持中营小学校园环境建设固有的设计典雅、寓意深远的传统，又以系统思想作指导对校园环境内容的布置进一步调整，楼道环境布置做到，层层内容有主题，有互动，形式新颖活泼，活化教育环境，深入学生心灵。

弘扬中营文化彰显办学特色 篇2

一、物质文化建设是办学特色的基础

古语云:“皮之不存, 毛将焉附?”没有最基本的办学条件, 没有良好的育人环境, 谈学校特色就是一句空话。校园物质文化是校园文化的表层文化, 它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。

1. 抓好硬件建设, 夯实文化“基础工程”

硬件是校园文化最直观的外在表现形式, 是校园文化的“基础工程”。学校要有整体规划的校舍建筑, 而且布局要合理, 尽量考虑学生的活动空间。教学设施要按标准配备, 需具备宽敞明亮的教室和配套齐全的教学功能室, 如图书室、舞蹈室、美术室、音乐室等, 有条件的学校还要建高标准的塑胶运动场、篮球场、羽毛球场等。当然, 这些硬件建设需要一定资金, 学校负责人要多跟领导汇报, 争取上级主管部门和政府的大力支持。

2. 绿化美化校园, 体现人文关怀

学校要尽量从本地自然环境和条件出发, 在校园内栽花种草, 绿化、美化校园, 开辟小种植园、劳动基地等, 由学生进行种植和保养, 通过实践和辛勤劳动, 使学生体会到美的价值和来之不易, 促使他们自觉爱护可爱的花草树木及蔬菜。如我校在绿化美化建设规划中, 巧妙设计校园景区及学生劳动实践基地, 并按照划分的景区责任到班级, 每学期进行一次评比, 纳入班级考评。这样, 学生在爱护花草树木和基地劳动中得到了锻炼, 培养了劳动技能, 真正使绿化、美化与学生的教育和行为要求达到有效的结合。

3. 重视环境布置, 充分发挥环境育人的功能

学校特色环境文化是学校文化的外显, 是学校文化的载体。除了校园绿化景观外, 校园布局设计、各楼层各班各室的宣传布置、娱乐体育场所、图书室建设等, 都是学校物质文化的重要体现。我们要通过合理规划布局, 从校园标牌设置到走廊、过道和室内装饰均要注重与环境协调, 尽量做到新颖、美观、精致, 如教师寄语、校园小明星、师生书画作品、经典文化、道德教育、安全常识、温馨提示等, 各室的布置做到整齐而清洁, 幽雅而温馨。其次, 可以根据各校的办学特色, 创建校园文化长廊、校园特色景观板块, 集中展示学校的办学理念、办学特色、愿景展望等内容, 真正做到让每面墙壁会说话, 确保校内的每一处细节都体现育人功能。

二、精神文化建设是办学特色的灵魂

精神文化是校园文化的核心, 是学校的灵魂, 反映学校的办学思想、办学理念、师生的精神面貌等。学校要本着“以学校的发展为中心, 以教师的发展为基础, 以学生的发展为目的”的宗旨, 在精神文化建设方面重点抓好以下几方面的工作:

1. 打造一支优良的行政团队和教师团队

苏霍姆林斯基说:“校长对学校的领导首先是教育思想的领导, 然后才是行政的领导。”何以凝聚人心, 唯有文化。一支团结务实的行政团队才有可能带出一支良好的教师团队, 所以我根据学校实际情况制定了行政团队文化, 主要是八个字:团结、吃苦、责任、高效。我又根据教师和学校的实际情况制定了教师团队文化, 主要是八个字:修身、责任、尊重、创新。有了团队文化, 增加了师生的认同感, 它能对学校全体成员产生巨大的心理影响和强大的心理制约力量, 做到精诚团结, 心往一处想, 劲往一处使。

2. 抓好校训、校风、教风和学风建设

校风、教风、学风和校训是学校精神文化的核心内容, 它反映着学校的办学理念、价值观念, 反映着学校的历史传统和精神风貌。为此, 我们十分重视校训、校风、教风以及学风的建设, 在继承学校传统的基础上, 凝炼出“合作、发展、创新、超越”的校训, 并逐步形成“自律、自信、自强”的校风, “求真求新诲人不倦”的教风, “乐学乐思学而不厌”的学风。此外, 我们还凝练出校徽、校歌、学生誓词、教师誓词等直观精神文化, 用于精神激励和塑造师生形象, 为学校的可持续发展提供不竭的动力。

3. 打造书香校园, 让读书成为习惯

为创建书香校园, 形成师生人人爱读书的良好学风, 学校扎实开展了“师生共读书, 你我共成长”活动, 并定期举行“好读书师生”“书香办公室”“书香教室”“书香家庭”“优秀读书笔记”等评比活动, 开展“读书改变了我”征文比赛、教师读书论坛等一系列活动;学校还组织人员编写了《经典诵读教育读本》校本教材, 并将《三字经》《弟子规》等古典文化内容刻在文化墙上, 并开展师生诵读大赛, 让古典文化浸润校园, 滋润师生心田。每周的“美文欣赏”就像教师的心灵鸡汤, 使教师们更加敬业爱岗、爱校爱生。学校楼梯口、教室口利用小黑板精心设计了每周一句“校长的话”和“教师的话”, 对师生起到了潜移默化的教育作用。

三、行为文化建设是办学特色的抓手

1. 开展丰富多彩的文化活动, 活跃校园文化

学校结合各种纪念性节日开展活动, 以校园文化活动促进精神文化建设。一是通过校报、校刊、校园广播站、宣传栏、图书阅览室、名人名言、警示牌等作用, 树立正确舆论;二是积极开展八个一活动, 即:每班一个网络论坛, 每周一句文明用语, 每周一次国旗下讲话, 每周一次才艺展示, 每周一次特长训练, 每月一次班刊评比, 每年一次艺术节, 每年一次“小小家”评选, 营造浓郁的校园文化氛围。

2. 注重挖掘学生的潜力与特长, 形成与众不同的特色发展之路

特色班的开设, 家长十分赞同, 学生积极性非常高, 在不到一年的时间就收到了良好的效果, 学生得到了充分发展。在期中特色班成果展示会上, 孩子们的出色表现, 吸引了众多的眼珠, 得到了广泛认可。

3. 抓好每年一次的素质教育月活动, 每年确定一个新的主题

如今年的主题是“文明与美丽”, 为促进学生做一个文明美丽高雅的人, 学校不仅通过开展各种主题班会队会、讲座、评比等活动, 积极引导学生做一名文明美丽的学生, 而且结合实际制定了“平都一小文明美丽学生标准”, 活动结束后评选出一批文明美丽学生, 激励全体学生做一个文明美丽的人。

四、制度文化建设是办学特色的保障

制度文化是校园文化的重要组成部分, 它起着激励、规范、凝聚人心的作用, 使学校工作科学有序开展, 是学校办学、治校的基本保证, 具有导向、约束和规范作用。

1. 建立健全管理制度

完善科学规范的管理规章体系。根据学校改革发展的需要, 着眼学校的未来发展, 制定了学校《十二五发展规划》, 将学校未来五年的发展规划细分为“内涵提升”与“彰显特色”两个阶段。通过改革和实验, 不断充实和更新各种管理制度。

2. 抓实规范管理, 发挥制度文化的激励作用

一是在学校常规管理上求规范, 在我校积极实行学校领导责任制, 努力做到目标明确, 措施具体, 责任到人;二是在教师的教育、教学管理过程中求规范, 学校启动“师德承诺工程”, 重点落实“六严禁”规范和《教学常规管理制度》, 切实做到人人有承诺, 承诺有兑现;三是在学生行为管理中求规范, 重点抓好学生六种习惯养成教育, 即:讲公德、讲卫生、爱学习、懂礼貌、能独立、知安全。

3. 编印《学校章程》, 使学校各项工作有章可依, 有序开展

《学校章程》可分为三部分, 第一部分为“总则”, 主要是教师团队文化、办学理念、校训、三风、校徽、校歌等内容;第二部分“岗位职责”, 包括行政、班主任、年级组长等职责;第三部分是“管理制度”, 包括教师管理、学生管理、教育教学管理、后勤总务管理等制度。

弘扬中营文化彰显办学特色 篇3

一、探寻中华发展历史，领略传统文化魅力

1.传统文化出现断层的根源分析

探寻中国的历史，我们会发现：中国最早进入文明，并遥遥领先，这是中华民族早先的状态，而落后挨打，则是中华民族后来一段时间的状态。同一个民族，前后怎么会出现两种截然相反的状态呢？《黄帝文化与皇帝文化》的作者刘明武给出了答案：龙有龙文化，虫有虫文化，三皇五帝时的龙文化孕育出了先进文明，封建社会的虫文化孕育出了落后挨打。

2.民族复兴呼唤传统文化的回归

民族文化是一个民族的根，是一个民族的魂，离开了这个根，民族只能走向消亡。中国经过改革开放，正在逐渐强大，中国复兴的伟大愿望正在实现。文化复兴是一个民族复兴的决定性因素，世界上任何一个民族的复兴之路，首先认准的是文化复兴。中国这么一个偌大的民族，没有理由将命运寄托在其他民族的文化上，传统文化的有序回归是中华民族复兴的必由之路。

3.全球化的“国学热”使中国人觉醒

1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须到孔子那里去汲取生存智慧。”孔子学院开到了世界各地……这一系列现象说明：中国文化已经受到全世界的高度重视。作为中国人，有责任自觉将民族的优秀文化传承下去。近20年，一些有识之士逐渐从崇洋媚外的文化氛围中摆脱出来，向国人发出了伟大史诗般的呐喊：中国文化要站起来。

4.正确认识传统文化的当代价值

由“天人合一”派生出来的“孝道”文化以及传统节日、诗词曲赋、民族音乐、民族戏剧、民间工艺、国画、书法、对联、灯谜、歇后语、成语等内容为新时代的素质教育提供了很多典范，不仅具有“蒙童养正、幼儿养行、少年养德、成人养心”的巨大教育功能，而且能夯实儿童的传统文化底蕴，提高人格魅力。国学经典既可以为幼儿园的教学内容提供素材，也可以为环境创建、活动设计带来灵感。有选择地将传统文化运用到幼儿园教育中，必将成为幼儿园特色发展的动力，从而促进儿童和谐发展。

二、彰显传统文化特色，促进幼儿和谐发展

1.培养中国特色的教师队伍

教师是文化的传播者，民族文化的传承，教师是关键，只有教师具备了深厚的传统文化底蕴，才能真正影响学生。因此，教师学习传统文化很有必要，它不但可以提高教师的修养，提升人格魅力，还能从传统经典中学到很多教育理论知识，很好地指导现实教育工作。如，《论语》《道德经》《孝经》《大学》《学记》《师说》等著作就包含了很多哲理，其中的教育思想到今天仍然闪耀着它的光辉。教师可以在这些经典的阅读中提升自己的教育理念，用理论指导和完善自己的教育行为，提升专业素养和教育教学水平。我园将定期开展国学讲座以及国学经典读书活动，培养中国特色的教师队伍。

2.设置中国特色的课程体系

为了让幼儿充分接受传统文化的熏陶，全方位欣赏和领略传统文化，我们拟将传统文化与幼儿园课程有机整合，渗透到一日常规活动中，从而促进幼儿的全面发展。

（1）在传统美术活动中培养美感和动手能力

传统文化当中的京剧脸谱、国画、剪纸以及其他手工艺术，是培养孩子美感和动手能力很好的素材。幼儿在对色彩有初步认知和运用的基础上，通过讲故事、看京剧、给脸谱涂色、制作脸谱等形式，让孩子认知不同脸谱的代表意义，了解经典人物的故事，从而热爱中国国粹。国画更是蕴涵着丰富的民族艺术语言，体现了道德境界与审美境界的统一，展示了“诗画一律”之美，并被历代的文人墨客和现代教育者以不同的教育形式代代相传。在幼儿园阶段开展国画教学，对传承传统文化，让幼儿在笔墨游戏中接触和感受传统艺术的精髓，培养对国画艺术的兴趣有着积极意义。国画中的写意水墨画具有变化的线条、丰富多彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化、快速成型等特点，其构图不受时空限制，其造型是对事物的高度概括，在似与不似之间，与幼儿自主创作的绘画作品有着十分相似的特征，幼儿易于接受和感知。民间剪纸艺术是劳动，为了满足自身的生活需要而创造的一种艺术样式，让幼儿在老师的带领下剪一些小窗花、小蝴蝶，既充满创意和童趣，又能培养幼儿的动手能力。还可以让幼儿从对书法艺术、绘画艺术的鉴赏，对名川大山、老城古镇美景的视觉感受，从欣赏古乐、聆听天籁的听觉感受到品尝中国传统美食的味觉感受中来获得美的享受，得到美的熏陶。

（2）在传统体育活动中发展体能

传统体育游戏具有竞争色彩，幼儿通过努力可以达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利愉悦的同时，不断增强自信心，从而形成积极进取、机智勇敢的良好品质。传统体育丰富了当代儿童游戏的内容，满足了儿童自由游戏的愿望。武术、跳皮筋、划龙舟、荡秋千、滚铁环等传统体育项目以及跳房子、木头人、抢椅子、石头剪刀布、拉网捕鱼、丢沙包等传统游戏能很好地发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿身体、促进身体机能发展，增进健康。因此，传统体育游戏对孩子的身体健康有着良好的促进作用。

（3）在古诗文的学习中发展语言能力

科学研究表明，0～13岁是一个人的黄金记忆时期，2岁是口头语言发展的关键期，4～5岁是书面语言学习的关键期。通过早期古诗文的学习既可以发展语言能力，又可以培养阅读能力，这个时候多积累经典，在今后的学习中能起到厚积薄发的效果。幼儿园可采用快乐诵读、艺术感染、情境表演、亲子共读等方式让幼儿学习经典诗文。

3.开展中国特色的主题活动

传统节日是中华民族几千年遗留下来的宝贵文化遗产，一些具有民族特色的传统节日蕴涵了我国人民尊老爱幼、勤劳善良、爱国爱民、与人为善、分享合作等优良品德和热爱生活、奋发向上的精神力量。如，全家团圆的中秋节、尊老敬老的重阳节、喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、浪漫十足的七夕节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节等，这些节日是对孩子进行传统文化教育的有利时机。通过传统节日主题活动，可以让孩子感知、体验传统民俗节日氛围，初步了解传统节日的来历、意义和各地过节的风俗。传统节日主题活动对于幼儿文化的积累、个体的成长、群体的塑造，甚至社会的发展都有重要意义。让我们的孩子从小了解民族文化，使这些优秀传统文化得以传承，是幼儿教育应切实承担的重任。

总之，作为现代中国教育者，我们在办园的各个方面都要体现出浓浓的中国味，把传统文化通过色彩鲜艳的图案、浅显易懂的故事、生动活泼的游戏呈献给儿童，夯实现代儿童的传统文化底蕴。同时，注重传统文化与时代精神相结合，主动融入世界文明，为实现中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。也衷心祝福具有民族特色、鲜明个性的伟大中国在不久的将来能够引领世界前行。

参考文献：

李炳毅，李玲.中国传统文化：现状和发展[J].中共山西省委党校学报，2012（3）.

积淀百年文化彰显教育特色 篇4

-----宏文校校园文化建设专题片解说词

这是一方红色的土地，这是一片成长栋梁的沃土，这是一个创造未来的摇篮。在这块红色的土地上，王维舟将军为了传播马列主义真理，创办了被誉为“红色摇篮”的宣汉县清溪宏文学校。

近几年来，宏文人以“承王老风范，传红军精神”为己任，着力推进以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的校园文化建设。以其优美的校园环境、活跃的艺术氛围、深厚的文化底蕴、完美的管理制度、和谐的人际关系铸就了宏文校这所百年历史名校今天的荣光！

一、环境篇

以优美的环境育人，是学校一贯的办学理念。近几年间，学校的发展可谓日新月异。学校多方筹措资金，对省级重点文物“工”字楼进行了整体修葺，新建了教学综合大楼、标准的学生公寓、现代化的学生食堂以及浴室。在硬化校园场地的基础上，有计划地进行绿化、净化、美化、亮化工作。校园内四季皆绿色，三季有花香。漫步校园，绿树环抱，怡人心醉。绿叶氤氲，苗圃茁壮。借助学校“红色”的优势，宏文人精心打造校园文化。宽敞、明亮的教室里，流淌出朗朗书声，莘莘学子在这里寻寻觅觅，积蓄前进的力量。洋溢着花木芳香的学校花园里，同学们在学习、切磋，在宽阔的运动场上展现的是师生生龙活虎的身姿。校园的每一角落都是一个美的所在，都是一个教育的潜在课堂！

倘佯在这优美的校园，我们最直接感受到的就是宏文校浓浓的革命历史传统与与时俱进的现代气息交融的校园文化氛围！

二、文化篇

宏文学校，作为市级爱国主义教育基地，有着极其深厚的红色文化底蕴。寓意“面向工农，兴学育才”的 “工”字楼，是四川省重点文物保护单位。其每一块墙砖上凸显的“宏文校”三个字，清楚地向人们昭示着宏文校光荣的革命历史。在这里，还诞生了川东第一个共产主义小组——清溪共产主义小组。宏文校是“共产主义的讲坛”，为中国革命的胜利作出了不可或缺的巨大贡献。数代宏文人为宏文校今天的发展殚精竭虑、潜心经营，同时总结提炼出了具有鲜明的红军文化特色的“承王老风范，传红军精神”的宏文文化精髓，并归纳出了以“爱国立校，格物修身，敬业奉献，勤奋拼搏”为核心的校风、教风和学风。深厚的历史文化、红军文化底蕴，让宏文校成为 1

川东红色旅游线上的一重要景点，是爱国主义教育、革命传统教育的活化石。近年来，中央、省、市、县电视台多次前来宏文校取景、踩点。

三、艺术篇

以艺术教育为特色引领学校的发展，是宏文人一直为之追求和奋斗的目标。

特色就是卓越。一所有魅力有生命力的学校不仅应该做到全面育人，更要不懈地去探索特色强校的发展之路。学校在抓好全面提高教育质量的同时，更注重学生综合素质的培养，挖掘学生的潜能，注重课内打基础，课外求发展，在加强课堂教学的同时，加强对学生进行以艺术教育为突破口的课外实践活动。使每一个学生在学好文化基础知识的同时，掌握一门艺术特长，最大限度地给学生提供一个健康、全面、和谐、快乐、发展的空间，使孩子们都拥有成功的希望。自0四年起，学校每年都要举办一届由全校师生参与的为期一周的校园文化艺术、田径运动会等活动，为全体师生创设一个人人参与、个个实践的发展平台，锻炼了能力和体力，提高了素质；同时，成立体育、书画等多种形式的课外兴趣小组，配置必要的设备，安排专职教师定期辅导，培养并发展学生的特长与爱好，促使学生自主发展。

四．管理篇

以人为本，是学校管理者与师生的情感纽带。坚持管理立校必须以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到在成长上的关注，物质上的关心，心理上的关怀。

领导身先士卒起表率，以人格魅力鼓舞人。“群众看干部”，这已经成了约定俗成的道理。学校有一支锐意进取、刻苦务实、求真团结的领导班子，班子成员爱岗敬业、求精务实、廉洁自律，要求职工做到的，领导都是率先做到。

实施民主管理，以主人翁精神凝聚人心。学校的管理不是“卡、压”，要走科学、规范、民主之路，要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，才能充分调动教师的积极性，让每个教工愉快工作。学校充分发挥党组织和教代会的民主监督职能，在学校重大问题上，集体讨论，民主决策。学校开设了“校长信箱”，广纳良言，对工作中存在的问题，及时改进。学校还建立校务公开制度，成立了学校监审组，全面监督学校经费的使用，每期期末对学校账目进行审查，将审查结果在教职工大会上公布，真正做到“阳光”理财。

五、人际篇

要想教职员工能够集中精力于教育教学，学校一定要知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，让他们幸福舒心地生活。学校考虑到一些从外地调来的新教师刚开始的陌生与不习惯心理，学校主要领导与他们谈心，后勤处积极主动的为他们提供食宿的方便；每学年安排一次教职工全面体检，事虽小，但教师享受的是来自学校的关怀，得到的是健康；并且学校事无巨细，处处想职工所想，急职工所急，教师家里的红白喜事或是急难险处，学校都会组织教职工前往，一束鲜花，一声祝福，一箱水果，几句安慰„„无不让教师充分感受到学校集体的温暖。学校还经常组织开展教职工卡拉OK赛、篮球赛、职工登山和教职工书画比赛等活动，以此为平台，促进教师之间的相互了解，增进友谊，加强团结。现在，学校上下呈现出一派政通人和的祥和气氛。

六、硕果篇

通过全体教职工的共同努力，学校的办学条件发生了可喜的变化。素质教育硕果累累。学校是省级“爱国主义教育基地”，学校的艺体教育，尤其是阳光体育工程的成果在整个达州市位居同类学校前列。学校连续１０年蝉联县全面提高教育质量“先进单位”。近年来，又先后获得了“达州市文明单位”、“达州市九年一贯制示范学校”、“宣汉县绿色示范学校”。学校是宣汉县德育窗口学校、县艺体教育特色学校。

七、展望篇

弘扬红色文化 构建特色校园 篇5

根据党和政府提出的“继承和发扬中华民族优秀传统文化，构建和谐校园”《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的具体要求，发扬和传承中华传统文化精髓，培养青少年健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，我校特以“弘扬红色文化 构建和谐校园”作为创建特色学校的突破口，并拟定如下实施方案：

一、活动背景

巍巍胜利山，见证了吴起人的铮铮风骨，涛涛洛河水，孕育着吴起人的钟灵毓秀。这是一块红色的土地，这里，因战国时期著名军事家、政治家吴起曾在此屯兵戍边23年而得名；这里，因中央红军长征胜利的落脚点和领导中国革命走向胜利的出发点而留下了浓彩重抹的一笔。75年后的吴起已找不到当年红军浴血奋战、前仆后继时的多少痕迹，只有那散落在七沟八梁的革命旧址，向前来这里寻迹的人们倾诉着从前的故事。当年一场 “割尾巴战役”，演绎了一幕幕可歌可泣的英雄故事，谱写了一曲曲惊天动地的壮歌。

历史定格在 1935年10月19日这一刻，定格在这个只有23户人家的边陲小镇—陕北吴起镇。从此，中华民族漫长的五千年历史，开始了新的辉煌!在踏入吴起那一刻，毛泽东绝没有想到，他在陕北一呆就是整整十三年。十三年中，共产党和他的军队，由来时的七千人枪，发展到离开时的二百多万的钢铁大军；在这里，毛泽东由一个被对手视为不懂马列的山沟人物，成长为举世公认的马列主义一代大师；在这里，他从众多的领袖人物中脱颖而出，成为漫长的中国革命航程中当之无愧的唯一领袖；在这里，诞生了一个人类历史上最大的人民共和国的雏形。

革命的历史在这块土地上结成了厚实的红色文化板块，激励着一代又一代吴起儿女。随着改革开放的深化，为了吴起建设的飞速发展，吴起人民继承和发扬优秀历史文化传统，倾力打造红色文化品牌，充分利用吴起光荣的革命历史开发红色教育资源，广泛开展了红色文化教育活动。

宜兴希望小学依傍胜利山下，在践行科学发展观的今天，在“红色吴起绿色情”的大背景下，在当前中小学生享乐主义盛行、苦难意识淡薄、价值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校园文化思潮泛滥下，作为一所有着丰厚文化底蕴的城区直属学校，作为一所曾得到杨尚昆亲笔题词的“红星小学”，理应承载传播红色文化的历史使命，挖掘和弘扬吴起蕴涵丰厚的红色文化，宣传和扩大吴起红色教育，因此吴起宜兴希望小学根据学校自身地位、历史、现状、形象等独特优势，结合当前《发展纲要》的发展战略，经过调研、考察，特提出“弘扬红色文化 构建和谐校园”的创建思路。

二、指导思想

传承与弘扬适宜学生成长的精神家园的红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；深化红色校园文化内涵，创新校园红色文化；根据青少年成长的客观规律，高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏的精神。

三、组织机构

1、领导小组

组 长： 陈 勇

组 员： 马征兵 杨春梅 李树萍 杨志荣 李小琴 吴海春

段玉宫 徐凤英 高 翔 李 毅 米德涛 赵玉红

2、工作小组：班主任及科任教师

四、活动目标

“ 爱与责任同行，信与理想共进”将是我校红色文化打造的核心和主旋律，是师生的信仰追求与 发展目标。“唱红色歌曲，讲红色故事，传红军精神，做红军传人” 将成为学校红色文化打造的思路和方向。

五、主要内容

红色文化是那些历经岁月穿透时空永不衰老、永不枯竭永远流淌于人类心灵滋润于心灵的清清河流，永远闪烁明亮光芒四射的黑夜中不落的星辰，永远灿烂、永远鲜活、永远蓬勃的源自烽火狼烟、源自壮士热血、源自真理之上的一脉思想火花与精神遗产。我们结合学校 的实情和学生的特点，深入挖掘出“爱与责任、信与理想”等红色元素作为红色校园文化的内核。其具体内涵和要求如下：

爱：爱心是一片冬日的阳光，是沙漠中的一泓清泉，是一首飘荡在夜空里的歌谣，让校园充满爱。

责任：就是担当，就是付出，更是一份责任，人要学会担起责任。信：以坚定目标信念至上报效国家为主线，培养学生不屈不挠的精神与正视挫折的勇气。让学生坚信学业必成，事业必成，人生必成。理想：以志趣高雅、胸怀高远、行为高尚为主线，培养学生人生志趣和理想追求。让学生从小继承革命传统，树立远大抱负，为中华的伟大复兴而努力读书。

六、活动途径与要求

（一）营造红色校园文化环境。

在校园铸建一尊彰显红色校园文化核心的主体雕塑飞翔，在校园墙壁、橱窗、走廊、楼道等处围绕红色校园文化主题布置好相关的条幅标语、图片墙报等，在校训、校风、学风等催人上进的警世言词中渗透红色的励志之语，让校园的一草一木都闪烁红色之影，让师生的一言一行都折射红色之魂，让校园时时处处都充满红色精神。

（二）挖掘本土资源，探寻红色渊源

1、校本教材《红色照耀陕甘》下学期正式纳入综合实践课。

2、充分发动广大师生搜集有关延安、子长、志丹、陕甘边区等方面的诗词、歌谣、名人传记、英雄人物故事、对联、图片等资料，编辑出刊《红色教育读本》丰富红色教育内容。

3、开设红领巾广播站，每日（中午）播放红色歌曲、红色故事等。

4、添置红色书籍，把红色经典诵读与读书活动结合起来。

5、聘请老红军、英模人物做有关吴起革命史的讲座。

6、把“毛泽东旧址”“ 革命烈士纪念园”作为教育基地。

（三）丰富红色内涵，培育红色文化

1、成立各类红色文艺传承队，保障活动正常开展。

1）腰鼓 2）红色歌曲传唱 3）红色诗词朗诵、吟唱 4）编辑红色校报、校刊 5）红色剪纸、书画。

2、用英雄人物命名各中队名称并开展系列红色中队表彰活动，3、落实红色个性化教室，让班上每一面墙壁会说红色的话。教室的布置要兼顾共性与个性，创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级红色文化建设，通过班训、班风、学风、建设来体现隐性红色文化，体现班级红色文化色，让教室成为学生表现自我、优化个性的红色场所，让每一面墙壁记录学生成长历程中红色文化的声音。

（四）搭建红色教育平台，创建红色品牌 借传统节日、重大纪念日“五一”、“五四”、“七一”、“十一”、“一二九”及传统节日开展丰富多彩的红色文化教育活动。渗透具有时代特色，符合学生身心特点的曲艺、小品、课本剧、健身操等。

（五）学科教学中渗透红色文化理念，积淀丰厚红色校园文化。语文教师每期做好五件事，即每堂课前组织学生发表一条红色宣言，每天至少读一首红色诗词，每周至少背诵一首红色诗文，每月至少开展一次红色诗词朗诵会或红色故事演讲会，每学期至少开展一次红色诗文征文比赛，让红色文化的元素伴随着学生的成长。

品德教师每学期做好三项事，即利用课堂主阵地对学生进行革命传统教育和理想教育，每学期举行红色革命故事会不低于两次，收集红色故事或红色案例等轶闻佚事不少于五个，每期开展红色考察活动至少一次，让红色文化融入学生的学习与生活。

音乐教师每期做好两项事：教唱红色歌不低于三首，举行一次学生红歌比赛，让红色文化的声音响遍校园。

体育教师要在每节课按照革命军人的标准对学生实施队列、跑步、形体、仪表、速度、纪容等六项训练，让学生学会坐如钟、站如松、行如风，集合排队齐如整。让红色的革命种子穿透岁月茁壮成长。

美术教师每学期要各安排两次以上让学生画红色画、写红色字，至少举行一次学生书画展，通过这三项活动让红色文化开满校园、。

微机教师要组织学生做好六件事：积极制作和开发红色文化课件，创建红色文化网页、论坛、博客、博客群、QQ群等，并定期开展红色文化优秀课件、优秀网页、优秀博客的评选活动，让红色校园文化到处传扬。

（六）制定《红色校园文化建设评价细则》，评选“红色校园文化建设示范班级和红色个人之星”。把红色校园文化建设纳入全方位目标考核的内容，作为专项工作给予奖惩。通过采取定期检查、评价、奖惩等措施，推动红色校园文化建设工作不断向纵深发展。

七、制度保证

建立《红色校园文化建设管理制度》《红色校园文化建设规划方案》和《红色校园文化建设实施细则》等规章，约束、引导和鼓励全校师生积极创建红色校园文化，打造特色校园。学校拟投入巨资打造此项目，并以此为窗口，构建宜兴希望小学“红色文化特色学校”。

弘扬中营文化彰显办学特色 篇6

——南寨中学‚文明校园‛事迹材料

千阳县南寨中学创建于1962年，现是一所农村寄宿制初级中学，服务千阳县南寨镇和崔家头镇约三万四千多口人民。学校办学历史悠久，底蕴深厚；教育管理细致规范，教学成绩显著；办学基础设施完备，建设规划科学合理；书香文化气息浓郁，校园环境靓丽优美；体育传统项目特色显著，体育成绩不断攀升。2009年学校被宝鸡市委、市政府命名为市级‚文明校园‛荣誉称号；同年被千阳县政府授予‚卫生先进单位‛荣誉。2010年，学校获千阳县‚中小学‘316工程’水平评估‛优秀学校荣誉，并获千阳县教育系统‚教学质量优胜单位‛和‚教育管理优秀单位‛荣誉，完成了灾后重建多个项目工程。2011年1月，被市教育局教研室确定为‚高效课堂‛教改实验项目市级实验校；在千阳县创建省级‚义务教育均衡发展合格县‛和‚双高双普‛县活动中，被县教育体育局树为‚双高双普‛创建工作示范单位；7月，学校完成了市级‚校园环境建设示范校‛项目；11月，被千阳县精神文明办公室授予‚无烟学校‛。2012年8月，完成教学楼加固、旗台、电动门的建设工程；9月，完成‚双高双普‛县创建全部工作任务；10月，接受了宝鸡市教育局、教研室市级‚高效课堂教改项目窗口学校‛评估验收，参加宝鸡市中小学第四届‚选材运动会‛，比赛成绩辉煌；11月，完成了标准化弹性操场土建工程，通过了市建设局‚园林式单位‛评估验收。

近年来，学校坚持以科学发展观为指导，以素质教育为目标，以校园环境建设为基础，以教育教学为重点，以营造育人氛围为抓手，不断更新办学理念，创新工作思路，充实文化内涵，提高管理效能，各项工作得到了长足的发展。特别在校园环境和校园文化建设方面，取得了显著的成绩。其主要工作特点是：

一、强化师德，重抓管理

国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。近年来，学校号召全体教职工认真学习科学发展观的伟大理论和党在新时期的各项方针政策，不断加强师德建设，更新教育理念，努力探索深化教育改革、促进科学发展的新思路，以《国家中、长期教育发展纲要》为指导，以《南寨中学中长期发展规划》为前瞻目标，以《中小学教师职业道德规范》教育为抓手，以师德师风建设为突破口，以为人师表、遵纪守法、爱岗敬业、乐于奉献、教书育人为主要内容，以贯彻落实县委、县政府教育工作会议精神和‚争先创优‛和‚创佳评差‛主题实践活动为教育平台，以‚宝鸡市教育系统师德建设教育活动月‛为载体，不断强化师德建设、规范言行、修炼品性、率先垂范、甘为人师，努力做好本职工作，提高教育质量。通过师德教育，强力打造了一支师德规范、作风正派、本领过硬、为人师表的教师队伍，有效提高了全体教师忠诚教育、爱岗敬业、为人师表、关爱学生、乐于奉献、勤奋工作、争先创优的自觉性，进一步焕发了广大教师教书育人的工作热情，促进了教育教学工作的健康发展。

二、教改项目，顺利推进

去年1月，学校被确定为‚高效课堂‛教改项目市级试点学校。在项目实施中，学校把有教改实验项目始终作为教学工作重点之一，保证了实验的顺利推进。一是领导重视、机构健全、制度完善。学校建立了《有效教学实验学习培训制度》、《有效教学研究例会制度》、《有效教学研究档案管理制度》等22种制度和要求。制定了包括教改实验领导小组组长、副组长、各研究组组长、全体实验教师、各班小组长等所有实验参与人员的岗位职责，为教改实验按照规范、科学、统一、长效、健康的机制运行提供了组织保障。二是大造舆论、营造氛围、措施到位。为使教改实验深入人心，推动发展，学校领导机构准确定位、高点起动，投入大量人力、物力、财力，积极创设教改情景，优化教改环境，对教室进行了个性化、趣味化、规范化布臵，为教改实验营造积极、活泼、健康的舆论氛围。三是努力学习、深入探究、大练内功。学校先后四次组织实验教师参加市级教改项目推广培训会和到师范学校参观学习，使全体实验教师对‚高效课堂‛教学改革的核心理念、管理策略、基本模式、基本流程和评价机制等获得了深刻认识。通过定期召开各类教学研究例会，学习探究‚高效课堂‛的基本模式、基本流程、三单设计、结构化预习辅导、教材知识的挖掘和拓展、课内学生互助合作学习指导、有效教学评价方式与策略等主要专题，使实验教师达成共识、共同提高。四是持之以恒、创新实践、初见成效。自实施教改实验项目以来，学校坚持推行教学反思、‚高效课堂‛教学业务督导、互助合作备课、教改资料归档等制度性操作，督促全体实验教师持之以恒、坚持经常、互相学习、不断提高。全体实验教师在教改实验中，重视学习、善于借鉴、发挥优势、创新实践、专题探究、反思总结，促进了教改实验的持续进行和良性发展。学校成功的承办了‚千阳县‘高效课堂’教学现场观摩会‛，有12名教师提供了示范课，起到了示范引领作用，受到参会老师的一致好评。学校积极开展‚‘高效课堂’跨县校际结对交流学习‛活动，邀请岐山北郭中学和陇县棱底下中学的实验教师来我校进行校际交流观摩展示，促进了学校教改实验的不断深入。

三、依托项目，完成学校基础实施建设

南寨中学2008年被列为首批灾后重建项目学校和陕西省农村中小学生活设施改造项目学校，规划项目工程为综合楼、学生公寓楼、师生餐厅、厕所及附属工程、锅炉房浴室、供暖管网等六个单体，总投资916万元，该项目于2010年全部通过竣工验收投入使用。2011年7月，‚宝鸡市校园环境建设示范校‛项目通过验收。2012年8月，完成教学楼加固、旗台、电动门的建设工程；11月，完成了标准化弹性操场土建工程。在实施各种项目建设中，学校成立了领导小组，设立了项目办公室，制定了《项目建设规划实施方案》，抽调专门人员负责项目的具体实施。建设规划着力凸显人文景观主题，彰显传统文化和时代特色，以美化校园环境为基础，突出校园环境育人功能。现已建成的校园环境示范校项目景观工程包括亭台、廊架、书卷雕塑、石材桌凳、砖铺曲径、彩石拼铺足疗道、树池、园内道路硬化、铁艺围栏、建筑物装饰粉刷等单元工程。其建筑物风格多样、特色鲜明、姿态万千，布局合理、错落有致、相互呼应衬托，更显得变化多样、和谐灵动、美观大方、赏心悦目、恰到好处。现已建成的绿化工程包括学校前院、中院、后院及操场三大绿化区。新植风景树150棵，新栽植花木40余种3360余株，绿化美化花坛共19个约150㎡，绿化带200m，新增绿地2400㎡，是学校总绿化面积达4500多㎡，生均绿地面积达到了‚双高双普‛标准要求。特别是花木品种中有银杏、樱花、剑兰、红叶李、腊梅等特色风景树种，达到了三季有花，四季常绿的观赏效果。

近两年来，学校以‚双高双普‛县创建为契机，彩色涂料粉刷教学楼和宿办楼体外墙壁950㎡，白色涂粉楼檐顶及立面墙300㎡，灾后重建落成的五个单体全部外墙防水涂料粉刷，内墙白色涂料包络。油漆门104扇，窗52口。建成理化生实验、信息技术、卫生保健、图书阅览等功能部室28个。另外，教师办公设施全部更新，装备有钢床架、席梦思床垫、新式办公桌椅、储物五门二斗书柜，校园网开通，宽带进户，使每位教师均享有现代办公的优质条件。师生餐厅、学生公寓楼生活设施齐备，餐桌美观坚固，餐位充足，就餐环境干净卫生。学生操场规划细致，布局合理，器械安装到位；师生水冲式厕所，设施齐全，打扫及时，卫生状况良好。学校整洁的校舍，干净的校园，使全体师生沐浴在良好的校园环境氛围之中。

四、营造氛围，打造书香文化美丽校园 在全力搞好校园环境硬件设施建设的同时，南寨中学更注重校园文化建设。学校领导班子通过深入调查，整合校园文化精华；精巧构思，充实校园文化生活内涵；准确定位，打造书香文化美丽校园；活动跟进，促进师生整体素质的全面提升；认真实施，提高学校办学品位。其具体经验是：

1、环境文化建设注重内涵

（1）加强校风、校训、办学思想的解读与宣传，充分发挥思想文化的凝聚作用，提炼体现时代要求的办学育人思想，形成学校的思想文化。南寨中的校风是：求真、务实、开拓、进取；校训是：求知、敬业、至诚、上进。办学思想的基本体系是：树立一种思想，确定两项目标，构建三种框架，优化四级体系，完善五动方略，打造六种精神。

（2）刷新、完善室内外标语、文化墙，充分发挥环境渲染和熏陶作用。学校将校风、校训、教风、学风等制作成字牌，粘贴在学校前院主要建筑物墙壁显要位臵，以时时处处提示和警示师生，促进师生求实创新、敬业奉献。在学校教学楼墙体立面、宣传栏、文化橱窗、照明灯柱等处，设立固定宣传版面90多面，制作活动宣传版面28面，学校围墙内外精心设计制作文化墙76面，餐厅文化牌匾20面。宣传内容涉及思想修养、道德规范、行为礼仪、学习纪律等多个方面，使学生从欣赏字画美丽图案中，接受传统文化和现代文明的双重教育。学校还结合‚高效课堂‛教改实验教室布臵及学生公寓楼寝室布臵，营造教室和寝室文化氛围，使学生在日常生活中受到校园文化熏陶，在耳闻目染、潜移默化中养成文明礼貌的行为习惯。

（3）关爱师生健康，促进学生养成良好的文明卫生健康习惯。学校历来重视校园卫生整理和健康教育工作，曾先后获得各级各类校园文明、卫生荣誉。在校园环境建设等各类创建活动中，更是把校园环境卫生工作拿在手上。学校建立和完善了切实可行的卫生打扫和保洁制度，设立了卫生保健室和心理咨询室，结合阳光体育活动的开展及‚高效课堂‛研究实验的深化，促进了学生文明卫生习惯的养成和健康水平的提高。走进南中校园，地面干净整洁，教师窗明几净，布臵典雅活泼，给人以赏心悦目的感觉。

（4）绿化、美化、亮化同步进行，创设优美的校园环境。学校校园规划布局科学合理，功能分区明确，设施装配齐全，建筑物错落有致，协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。使全校师生沉浸在健康、幽雅、和谐、积极的文化氛围之中。

2、精神文明建设注重效果

学校注重师生精神文明建设，坚持以活动促建设，以成效求发展，保证了学校环境建设由表及里的深层推进。

（1）以学生为主体，开展丰富多彩的德育文化活动。近两年来，学校坚持主题教育月活动，每学期开学，利用一月时间在师生中开展师德规范教育月和学生日常行为规范教育月活动，以促进师生爱岗敬业良好职业道德和行为习惯的养成，加速了学校行为文化建设。学校利用传统节假日，以传承中华传统文化，弘扬中华民族精神为主题，开展了‚我为团旗增色‛、‚弟子规‛进校园等系列教育活动，让学生明礼诚信，接受革命历史和传统文明的教育洗礼。学校以庆祝建党90周年为契机，积极开展感恩励志教育专题演讲活动，进行爱心召唤、爱的教育，唤醒学生冰封的心灵。

（2）以兴趣培养为载体，深化素质教育。学校组建了男女教师篮球队，学生书法美术、音乐舞蹈兴趣活动小组，坚持经常性活动，并指派专业教师跟进辅导，让学生在活动中培养集体主义情怀和团结合作意识及探究创新精神。学校根据校本研修任务，广泛开展评教赛讲、教师基本功大赛和校本研修活动，促进了教师的专业成长。

（3）以‚高效课堂‛教改实验为研究方向，推进学校教学质量的 稳步提高。学校2010年开始，学习和开展‚高效课堂‛教改实验，2011年1月被市教研室确定为市级教改实验项目学校。三年来，伴随教改实验项目的实施，全体师生教学理念得到了更新，基本树立了以人为本的教育思想，掌握了合作学习，主动探究的学习模式，确立了促进学生不断成长的新的评价标准。深化了素质教育，促进了学校教育工作的稳步推进和全面提高。

（4）强化制度文化建设，促学校工作按规范化、制度化、科学化的轨迹运行。学校各项管理制度，是学校校本的管理文化，是校园文化环境要素得以正常、高效运行的润滑剂。近年来，学校一贯重视制度建设，经过多次实践和修订，逐步建立和完善了一整套凸现本校优势，体现校本意识，具有本校文化特色的规范、高效、完整的组织管理体系和管理制度，构建了学校特色制度文化。学校一贯坚持实行《岗位责任制》、《校务公开制》、《环境卫生分包制》及《课堂教学管理细则》、《教师工作量化考核实施方案》、《教师业绩考核奖励办法》等多种制度，使管理操作层次清楚、规范有序、行而有据，形成了依规办事，民主管理，以德立校的科学运行机制。

五、大力整治，营造和谐校园周边环境氛围

南寨镇中学位于南寨镇街道繁华地段，濒临宝汉高速公路出入口，是千凤公路，千沙公路必经之地。其周边环境复杂，交通安全隐患多，再加上社会不良文化的诱惑侵蚀，学校成为社会不良现象影响的重灾区。为了净化校园周边环境，学校会同公安、工商、交通、政府等部门，多次对校园周边书亭、网吧、商店、交通进行整治，取得了良好的综治效果。为了确保校园周边环境的安宁与和谐，学校成立了平安校园综合治理领导小组，结合学校综治、安全工作实际，修订完善了《安全工作职责与管理办法》、《安全工作管理责任书》，从而有效的促进了全校综治工作、安全工作、治安消防工作的有序进行，确保了校园及其周边，学生无一例违法犯罪和伤害事件的发生，确保了平安校园的荣誉成果。其主要工作表现在以下方面：

一是保持高度的政治敏锐性，维护校园政治稳定。学校把安全维稳工作列入学校工作重要的议事日程，利用校园广播，认真宣传，扎实做好师生的思想政治工作。校党支部、校办公室、校团委及时调查收集了解党员干部、广大教师和全体学生的思想动态，有针对性的开展学习宣传教育工作，使全体师生的思想认识统一到党的路线方针政策上来。

二是和谐校园周边单位、村组、居民之间的利益关系，防范和及时化解矛盾纠纷，增强周边居民的信赖度和维护学校安全的责任意识。

三是严肃门禁制度，对外来人员出入学校进行盘查登记，同时采取技防措施加强监控，不断提高预防校外滋扰和打击犯罪的能力。

四是加强师生安全教育，特别对学生随身携带的不安全物品进行检查收缴，杜绝了伤害事故的发生。切实加强学生矛盾纠纷排查力度，发现问题，及时解决。多年来校园内未发生任何恶性伤害事件，校园外未发生学生违法犯罪行为，受到当地人民和政府的信赖和肯定。

南寨中学通过几年的不懈努力，在文明校园建设和市级‚文明校园‛荣誉保持方面，做出了大量工作，取得了优异的成绩。促进了学校基础设施建设迅速完备，促进了学校管理和教学质量的不断提高，促进了校园文化环境品位大幅提升，保证了校园周边环境的和谐安宁。南寨中学已经成为千阳县基础教育的窗口学校和当地农村初级中学的示范学校，正在发挥着中小学教育校园文明的引领作用。

孕育课程文化 彰显清水特色 篇7

关键词：教育,小学,课程

一、构建价值文化, 精神引领有格

教师的专业知识和能力决定发展的厚度, 是否具有专业精神决定教师发展的高度。学校通过共同办学价值取向引导青年教师科学规划个人发展;通过内蕴清水品质——上善若水、以水为镜;外扬竹子精神——清新、和谐、蓬勃、向上的精神力量引领师生成长。学校从校长、教师、学生到每一门课程、每一项活动乃至学校一草一木、一石一景无不凝聚着奔腾激越的清小精神, 这种精神力量不断催生着清小的群体工作效应:严谨刻苦、锲而不舍、每个人都倾其所能、倾其所力。

(1) 清水品质, 可诵可唱

学校围绕“净水育才、厚德载物、共享清水幸福”的办学理念, 努力打造学校品牌文化, 设计了校徽、校标、校歌。每当“竹林边、流水旁, 浅草如茵书声扬……”的歌声飘荡在清水上空, 清水学生在这里编织童年的梦想;每当“紫竹调、棋道场, 清泉竹韵皆课堂……”的乐声响彻在校园内外, 清水园丁在这里聆听生命的回响。

(2) 竹子精神, 有声有色

学校结合特色打造, 设立校园内、外网、知识管理平台、“清水之声”广播台、“竹韵”电视台, 播放休闲戏曲、音乐, 报道校园新闻、感人故事;加强校园自然和人文环境管理, 力争让每个空间体现清水特色, 塑造有声、有形、有色课程文化。

二、建立管理文化, 课程管理有序

学校通过校情、师情、生情的详细分析, 以招标形式组织教师先后开发具有学校特色的校本课程, 丰实课程建设, 满足不同学生需求, 发展学生个性特长。

1、挖掘内涵, 构建体系

校本课程建设围绕“内蕴清水品质、外扬竹子精神”的学校精神力量开发构建, 形成“竹韵课程”和“清水课程”两大板块, 使之不断引导师生成为会求知、会共处、会生活的文化人、文明人、时代人。

2、制度保障, 加强管理

学校成立校本课程领导小组, 负责课程立项、分类组合、教学实施、检查和反馈、课程时间和人员安排, 对校本课程开发、建设、实施进行评价。

3、设立目标, 注重评价

学校从科目设计、课程实施和学生发展三方面对学校“竹韵课程”进行评价。根据学校特点, 将评价结果设为金海豚、银海豚、蓝海豚三个等级。

(1) 科目设计评价

科目评价注重过程性评价, 从科目设计意图到实际目标达成, 以跟踪存档形式进行整体流程评价。以科目开发者自评、学校行政常规检查、学生调查反馈等, 合理、客观反映实施中优势和不足, 加强科目调整与修改。

(2) 课程实施评价

学校通过听课、检查、听取学生反馈、静态、动态成果展示等方法, 根据课程开发与实施状况及目标达成度对教师进行评价。

(3) 学生发展评价

课程实施中, 更关注学生实践与情感体验, 以开放民主、灵活多样的评价方法, 促进学生综合能力发展。学校除统一下发“清水路小学‘竹韵课程’学生发展评价表”外, 还鼓励教师根据科目特点, 设计个性化评价表。

三、打造教学文化, 教学管理有效

1、加强学习, 促进文化自觉

校长把平时看到的文章以“套餐”形式推荐给教师阅读。课程教学部定期把优秀教育杂志以“主题套餐”形式推荐给教师, 学校还通过赠送书籍、免费订阅教育报刊, 及时给教师送上精神食粮。

2、勇于实践, 鼓励勤耕善研

学校加强课堂教学实践研究, 每年开展主题教学活动, 为青年教师搭建展示平台, 提高学校整体教学研究能力。要求新教师填写《新教师成长手册》, 骨干教师《骨干教师档案袋》, 其他教师填写《教师专业发展记录手册》。相关手册内容包括相关职责、计划、论文、教案、反思、体会、评价等内容, 让教师明确努力方向和实践内容, 为教师专业化发展提供保障。

3、诚于批判, 要求持续改进

学校要求教师诚于批判, 持续改进课程教学方式。平对感性课程教学现象作理性教学分析、归纳和升华, 不断充实教学理念。通过教师主题反思, 共同切磋, 解决难题。

同时, 学校不断完善与新课程相符的评价体系, 对“清水课程”评价与少先队雏鹰争章紧密结合。以沪剧校本课程为例:我们逐步完善“沪韵章”考核制度, 实行“清水之星”评价制度, 健全“清水之星”评选机制。以此力求体现教学过程与评价方式多元化, 促进课程实施有效性。

四、打造共赢文化, 合作分享有智

1、展示交流, 分享共赢

学校设置“教改之声”。请外出学习教师将兄弟学校先进教学经验、活动花絮结合体会在教师会上交流。举行“探有效教学之路, 谈增进效率之法”等主题教育叙事论坛、教育行动研究活动。

学校组织教学成果交流展示活动, 化一人检查为相互交流, 一人点评为共同学习。每位教师将自己备课本、学生作业本、优秀教案、教学反思、练习卷、摘抄、获奖情况等教学成果放在各自展示桌上, 供全体教师参观、学习, 以分享形式架起教师互动学习桥梁, 达到教师之间相互借鉴、共同提高的目的。

2、微格辨析, 分享共赢

学校为部分青年教师拍摄课堂教学片断, 作为教研活动时的教学资料, 由组员针对“课堂教学有效性、教师的评价、教学节奏、教学的引导、启发、提问、板书、教学神态动作、学生发言面等”一一进行微格分析, 有利于上课老师调整和改进教学策略。

3、互动合作, 分享共赢

学校倡导合作共赢, 通过同伴互助、骨干引领、专家导航等方式促进教师专业成长。学校为青年教师跨校聘名师, 开展工作研讨例会, 利用教师间个体差异互相学习, 实现教师成长的互动双赢。

五、形成激励文化, 奖励机制有度

学校在每年教师节前夕评选“教学质量之星”、“教育科研之星”、“课堂教学之星”、班级管理之星”、“特色竞技之星”, 教师节上举行隆重颁奖仪式, 并将他们的形象做上清水风采墙。

为贯彻多劳多得、优劳优酬的分配原则。学校建立“重实绩、重贡献、自主、灵活、激励”的分配方案, 每年年初组织全体教职员工研读《清水路小学教职工考核细则》, 人人提合理化建议, 工会进行梳理。学校举行听证会了解情况, 召开行政会议讨论, 并将讨论结果提交全体教职工大会讨论通过。

品味数学文化彰显职教特色 篇8

关键词：中职数学；数学文化；教学

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-205-01

在中职学校的数学教学中，数学从对学生的思维训练转为专业课服务的工具课，反映了对数学教育功能的认识更加全面、更加理性与成熟。数学与专业课结合紧密，渗透数学文化的机会更多，可能性更大，数学文化的教育对于亟待提高学生的素质起到了不可否认的作用。利用好数学文化的教育功能来激发学生的学习兴趣，是一个值得思考的问题。

一、利用数学史料揭示，激发学生学习兴趣

数学对中职生来说是枯燥、乏味的。他们认为数学难以给我们带来了什么？学习数学有什么用？这些问题大都不被学生所了解，而从数学史中可以找到这些问题的答案。教师要通过相关的数学内容来揭示数学知识产生和发展过程、数学方法的形成与运用过程、数学发展的重大事件，让学生体会人们认识数学的曲折过程。例如：在教学“函数”时，就对照初中函数的定义讨论。为什么在高中还要学习函数，函数概念为什么用集合来定义？在这里可以插入康托创立的集合论的历史知识，并从中找出答案。学生了解了函数概念的演进过程，也就理解了函数概念的本质——数集间的一种对应关系。在教学“概率”时，让学生了解这门学科的产生历史，概率论产生于17世纪中叶，当时刺激数学家首先思考概论的却是赌博分赌金的问题，在探讨赌博有关的问题中产生了一门研究随机现象规律的学科。现在概率论已经成为一个非常庞大的数学分支，已广泛应用于人口统计、人寿保险等范畴。让学生了解这些史实，更加深入地理解数学的产生背景与发展，使学生感受到数学就在身边。

二、通过数学文化熏陶，培养优良思想品德

较多的中职生认为数学只是与数字打交道，没有什么意思。在教学中如果只重视基础知识和基本技能的传授与训练，而忽视了美育的渗透，那学生就会把听数学课，解数学题，看成是最头痛的事，对数学产生惧怕心理。在每个单元的复习中，把已学的知识进行归纳总结，以列表的形式把知识系统化，例如：在教学“二项式定理”时，就介绍法国数学家法布儿学习数学的历程。法布儿师范毕业后到了一所条件简陋的学校教书，有一天一个年轻人登门造访，希望他辅导一下代数，可法布儿并不懂代数，怎么办？为了辅导这个年轻人，他找了一本书一页一页地翻看。突然书中的一章节介绍了《牛顿二项式定理》，在好奇心的驱动下，他拿起了笔一边看一边做起了排列和组合。不可思议的是法布儿全部搞懂了。他继续向更多的知识发起进攻，后来又向解析几何发起冲击，最后在数学上取得非凡成就。数学家的学习经历告诉我们：在学习数学的过程中，难免遇到这样或那样的困难、挫折，但我们决不能放弃。

三、培养学生思维方式，激发用数学的意识

学习数学要学会通过把背景材料抽象成数学问题，并结合实际情况来运用所学的数学知识。我们应该鼓励学生多接触社会，多参加个字社会实践活动。作为数学教师应积极的培养学生学数学、用数学的意识。例如：怎样安排班级中打扫卫生的值日表，让每一组的同学在较短时间内完成值日工作。要指导学生从考虑选拔有责任心与领导能力的组长，爱劳动与不爱劳动的学生的分配等方面出发，让学生学会数学分类方法，数学最优化选择，统筹规划等思维能力进行问题的解决。作为数学教师要高度的赞扬用数学的意识进行生活的学生。例如：有的同学在进行黑板报的图案设计时，完全采用了数学中的对称方法；有的同学在班规的指定中，充分考虑了扣分与加分的必须平衡。采用了数学中的定理守恒规律等诸如此类的生活小事，我们都可以对其行为进行赞赏，并给予理论的指点。生活中处处有数学，生活中处处用数学。用数学意识来处理生活中的小事，让中职生能更好的认识数学，更好的应用数学，从而摆脱抽象的数学。

四、培养数学应用意识，形成正确的数学观

在教学中要向学生介绍数学在相关职业岗位上的应用，如数学CT、核磁共振、天气预报等重要技术中发挥着核心作用。介绍数学知识和数学思想方法在其它学科和现代生活中的应用，揭示数学与其它自然科学的联系，展示数学文化的应用价值，让学生感受到数学的应用价值和社会需要，以纠正其数学难而无用的错误思想，培养他们自觉学数学、用数学的意识。例如：在教学“排列组合”时，就给出这样例题：某市有45万人口，本地区的电话号码是前两位数为“29”的七位数，如果按照平均3人一部电话计算，那么这样的电话号码是否够用？在学习数列时，给出这样的例题：某家庭向银行贷款2万元用于购房，年利率为10%，按复利计算，若这笔贷款要求分10次等额还清，每年一次，并且从贷款后次年年初开始归还，问每年应还多少元？这些例题都是日常生活中常见的，让学生不再认为数学是高深的的理论，而与生活密切相关，从而体会数学的实用价值，形成正确的数学观。

总之，通过渗透数学文化能全面提升学生的数学素质。努力让学生在学习数学的过程中受到文化的感染，产生文化共鸣，体会数学文化品位，体察社会文化与数学文化间的互动。让数学散发出人性的光辉，才能真正而持久地发挥数学文化的长久功效。

参考文献：

[1] 刘永梅.关于数学文化的几个问题的哲学思考[J].数学教学研究，2011（18）.

[2] 陈 明.营造文化数学氛围 建构数学教育新观念[J].数学通报，2012（10）.

弘扬中营文化彰显办学特色 篇9

高坝店镇初级中学学校文化建设工作纪实

高坝店镇初级中学地处山青水秀、环境优美的山阳县城东20公里的高坝古镇，境内竹子随处可见，青青翠竹点缀着乡村民居，山水田园风光绚丽多姿，灿烂夺目。从古至今，风姿绰约、韵味独具的翠竹装点着高坝乡野秀美的风光，也为高坝人民带来了安宁与富足。可以说，高坝人对竹总有一种说不清道不明而又难以割舍的情愫，竹的韵质、灵气已深深溶入高坝人的精神血脉。因此，自2007年，我校选择了“翠竹文化”成为学校的特色文化，让“翠竹精神”成为学校的特有精神。弘扬翠竹精神，塑造翠竹品质，树立翠竹形象已成为我校广大师生的精神力量源泉。用特色文化教育感染、启迪、激励、鼓舞全校师生虚心坚韧、奋发向上，引领学校快速、健康的发展。校园布局合理，楼房气势恢宏，坛中树绿花红，前院花园树绿花红，桂香竹茂，操场四周女贞成排，生机盎然。教学环境清幽，古朴，典雅，富有浓郁书香气息的校园环境初具规模。

近年来，学校坚持以“育人为根本，质量求生存，安全为保障”的办学宗旨，以“低重心运行，高效率工作，多层次管理，近距离服务”的管理理念，积极落实依法治校，规范办学行为，强化队伍建设，优化教学环境，实施素质教育，加快内涵发展，全面提高教育教学质量。先后被誉为市级“文明校园”“平安校园”“学校文化建设、体育工作”先进单位；市级“标准化寄宿制学校”“留守儿童示范校”“绿色文明学校”；省级“体育传统项目训练基地”“汉语语言文字示范校”；被评为县级“双高普九”“质量立校”“体育工作”先进单位等荣誉称号。

一、注重校园环境建设，营造良好的育人氛围。学校大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、美化，都作为一种文化内涵的表象来精心设计、规划。使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。栽植了水竹圆、斑竹圆、山竹圆、苦竹圆和紫竹圆五片翠竹植物园，新建了阶梯式文化长廊和翠竹古亭。挺立的女贞、卵石的小路、方形的草地、仿根读书台是它美丽的风景。让学校的每块墙壁都会说话，让校园的每个角落都融入“竹”的元素。校园内竹子迎风摇曳婆娑，与周围清新的假山水池、盎然的绿树鲜花相映成趣，而掩映在清秀挺拔的竹林下的“七贤座” “赏竹苑” “写竹亭”，使清幽的竹林充满了浓浓的书卷气息。置身其间，如同投入了大自然的怀抱，充满着竹子的气息，令人陶醉。翠竹廊亭的廊柱上雕刻着竹诗竹词，两面陈列着学生绘制的竹主题画，配上古诗文，洋溢着浓浓的艺术气息；社团展室中，竹刻牌匾、竹编工艺品、竹简书画讲述着竹的故事。通过校园的这些建设，既突出了文化韵味，又让学生在读书休息的同时，充分感受着民族精神的熏陶，领悟到中国传统文化的魅力。美化了校园环境，丰富了学校文化，为全校师生提供融学习、工作、生活、休闲、娱乐、欣赏为一体的绿色环境，使校园的一草一木一石都成为富有哲理的教育诗篇，使校园成为滋养心灵、陶冶情操、充满诗情画意的人文空间。还有那原生态的迎春藤，又为学校添加了一道靓丽的自然环保风景线。

二、开发校本教材，渗透各个学科教学。学科教学是传授文化知识、开发学生智能的主阵地，也是培育学生人文教育的主阵地。而打造“竹文化”特色，培育翠竹精神，深入开展竹文化教育，就必须让竹文化教育切实走进课堂、走进学生的生活。我校自2007年启动校园“竹文化”特色创建活动后，就开展了将竹文化融入到各门学科的教学中的活动，要求教师们在平时的教学过程中注意将学科教学与竹文化教育结合起来，根据每门学科的特点，结合学生生活实际，利用本地文化资源，将人文知识的传授和人文精神的培养融于学科教学，努力实现学科教学工具性与人文性的统一。编写了《竹思》《竹话》《竹韵》三册校本教材，并坚持为主开设一节竹文化课。语文教师让孩子们用笔描绘家乡，用心感受家乡竹子的壮丽、优美，提高学生写作水平。语文教研组组织举办了竹诗词朗诵比赛、竹文化知识竞赛等活动。在美术、书法教学中侧重介绍中国书法发展历史等等并且以竹为写生对象等。在生物地理课上讲授竹子的栽培技术，了解竹子的生物学特性，开展竹林护养、研究竹生长的探究活动等，让学生了解竹的整个生长过程及其特性。美术教师经常组织学生对竹进行素描和野外写生，用以发现竹之美、画出竹之神。劳技课让学生自己动手制作简易竹制品及竹食品，感受到竹子浑身是宝，认识到小小竹子可以作为大产业，培养学生实践与创新能力，并渗透艺术和人文精神的熏陶。

三、加强文化建设，培养优良品格。他们每个班级都具有各自特色的班训牌，室内有环保黑板报、文化角、园地；他们围绕翠竹文化精神，通过翠竹晨会、晨训、主题班会，全方位营造良好的班级文化氛围，培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、不畏险阻、勇于突破等竹子的精神和品格。部室宿舍餐厅有制度、标语、名人名言等。宿舍内开辟了各具特色的小小读书角，学生们自己动手装扮寝室，在学校文化建设活动的推动下，宿舍布置温馨舒适，生动活泼，各有特色。树立理念、积极培养学生学习翠竹的精神和乐观向上的情感。弘扬翠竹精神，塑造翠竹品格，树立翠竹形象；培养像竹一样挺拔秀丽，内心甘于沉静，甘于奉献社会的有德之才；培养像竹一样潇洒多姿，勇于创新，敢于追求的有志之才；培养像竹一样四季常青，适应社会，学会生存的有用之才。学生在竹文化氛围浓厚的校园中学习、生活，他们赏竹、论竹、研竹、品竹，在探讨中得到情感的提升，在争鸣中获得创作的灵感。我们适时为学生搭建起一个个展示自我的舞台，让学生在研竹的过程中画竹、唱竹、写竹、做竹、栽竹，在活动的过程中提高实践和创新能力。

四、充分挖掘核心文化理念，深化内涵发展。学校成立了“竹文化研究”小组，负责对“竹文化”课题、内涵、核心理念的研讨。开展了竹子与诗歌、竹子与人文精神、竹与民族文化、竹与生活、竹子与历史、竹子与地理、竹子及其生态环境考察研讨等。以“翠竹”为载体；以“翠竹精神”为学校文化主题；以“虚心、坚韧、团结、向上”为核心，通过对有关竹子的特性、生长环境、古今文人墨客诗词的学习，通过吟竹、画竹、栽竹、竹工艺等方面的实践，使环保知识逐步渗透到政治、地理、生物、美术、音乐、劳技、体育、文学、历史等多学科领域，又通过网络、图书馆资料、教学实践资料、学生成果展示、教学经验总结、实践学习资料等开发校本教材，开设拓展型课程，形成以竹子内涵“虚心、坚韧、团结、向上”为核心的学校特色文化理念体系。出版了《竹心竹韵》等四个版本的校本教材和两个分册的资料汇编。创建了师生书画展、素质教育成果展室，促进学生全面谐发展，提高了学生实践操作能力；通过一幅幅经典古诗词吟诵，达到了读诗冶情，读诗铸德，见贤思齐之目的；达到了教师和学生共同进步，学校环保与校园文化建设共同提升的双赢目的。

五、开展丰富多彩活动，促使学生全面发展。

1、以活动为载体，进一步丰富校园文化建设内容。坚持经常组织开展团、队活动，开办“翠竹之声”校园广播室，围绕竹文化设计内容丰富的播音内容，定期播放关于竹的诗词歌赋；竹笛、葫芦丝演奏的音乐；学生写竹的范文。开展了以翠竹文化命名活动。如翠竹文化墙，翠竹长廊，翠竹路，思齐居，赏竹苑，赏竹亭，翠竹阁，翠竹小桥、小溪等。编辑手抄报，版报与橱窗展示等形式开展丰富多彩的学校文化主题教育，全面整合地面、空间文化资源，着力打造学校文化建设品牌，使全体师生开阔视野，丰富知识，陶冶情操，增强能力，提高素质。

2、定期组织各年级学生观察竹子的生长过程，记观察日记。通过对竹的观赏和研究，使学生了解和认识竹子，感受中国竹文化的浓厚气氛，培养对竹子的深厚的兴趣，从而激发学生热爱生活、热爱祖国的壮丽山川、热爱大自然的意识。办竹展，写竹、颂竹、唱竹、咏竹，达到以文育人。同时引领学生创作竹文化的文章，包括竹子散文、竹子景观计、观竹有感、竹子诗歌等。品竹韵、树竹神，达到精神养人。还充分利用黑板报、每个教室后的学习园地开设“竹”专栏。两周一期的板报，内容丰富多彩：竹之历史、竹之名人、竹之诗词、竹之逸事、竹之趣闻等等。

3、成立了书画，手工制作，体育，文学社团，创办了素质教育成果展厅，制作了竹工艺、泥塑、剪纸、竹制品、根雕、书画作品1000余件，编写素质教育校本教材20多个种类。翠竹展厅里保存和展示学生的精彩作品和竹制品。陈列了学生制作的竹生产用具、竹生活用品、竹艺术品等学生作品。它为学生架设了亲近竹，了解竹，感受竹，热爱竹的桥梁。在制作过程中，我们一是要求学生做有新意的作品，使学生明白：不怕做不到，就怕想不到；二是推行亲子行动，要求学生和自己的父母一起设计、一起制作，达到既锻炼了学生，又拉近父母与子女的感情。这极大的激发了广大学生的热情，得到了家长和社会的好评。

4、积极开展良好的行为习惯养成教育，制订了以翠竹精神为核心的励志篇、勤学篇、惜时篇、礼仪篇、规范篇、荣辱篇、文明篇等系列养成教育方案。坚持立德树人，把社会主义核心价值观融入校园文化建设的各个方面，渗透到中小学的思想政治理论课和思想品德课教学之中，体现在学校教育教学和日常管理的各个环节，做到进教材、进课堂、进学生头脑。通过诵读古诗词、励志格言等活动，使广大师生进一步增强热爱祖国、热爱共产党、勤奋学习、报效国家的思想情感。通过召开“翠竹”主题的班会，晨训，班级齐诵班级誓词、班训，进一步激发学生团结奋进、健康向上的团队精神，弘扬正气，陶冶情操。