关于网络对中学生影响的调查报告

关于网络对中学生影响的调查报告（推荐10篇）

关于网络对中学生影响的调查报告 篇1

近年来，我们明显的感到，我们身边有越来越多人的使用互联网，而在这些人当中相当一部分是我们中学生。那么，网络的魅力何在？中学生上网的目的是什么？网络传递的信息又裹挟着多少对中学生负面的影响呢？老师、家长是如何看待这些问题的呢？

对于这些问题，我们小组进行了调查。结合已有的调查结果，我们对高一各班的同学进行了问卷调查，并经过近四个星期的收集与整理，总结出如下的调查报告。

课题成员： 宋艳东 郭海霞 张 涛 陈 璐 刘利冬 王 磊 组长： 宋艳东

小组分工：宋艳东、郭海霞：收集资料，整理并分类

张 涛、刘利冬：编辑调查问卷，收发并整理问卷数据

陈 璐、王 磊：整合资料、问卷，撰写报告

课题资料：中国社科院的有关学者对北京、上海、广州、成都、长沙五城市青少年运用互联网状况情况进行了调查，数据结果显示：青少年上网的用户中，男生略多（56．6％），年级越高，用户比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小学生占小学生的25．8％。在用户总体中，初中生所占比例最高，为42％，其次是小学生和高中生。调查还显示，父母学历越高，其子女用户比例越高。调查报告还显示，近80％的青少年用户从1999年开始使用互联网。上网比例最高的是家里（58％），其次是在网吧（20．45％）和父母或他人的办公室（15％）。青少年用户平均每周上网时间为212分钟。青少年经常使用的门户网站为新浪、搜狐、163．COM。青少年用户上网，60．3％的时间用于大陆中文网站，25．2％的时间用于海外中文网站，14．5％的时间用于外文网站。完全不限制子女上网的父母占8．4％，大多数父母控制子女上网时间。从调查情况看，青少年用户上网目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息寻求。超过50％的使用率的功能有网络游戏（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用电子邮件（48．6％）。约50％的青少年用户有保持电子邮件联系的朋友；25．2％的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言；37．6％的青少年用户使用ICQ与认识或不认识的朋友联系。青少年对互联网的需求主要是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”

研究目的：1.通过调查深入了解网络对中学生的利与弊 2.学习和了解研究性学习的方法与技巧 3.总结解决网络对中学生不良影响的办法

研究时间：2011.05.01~2011.06.01

研究地点：怀仁一中

研究对象：高一各班学生

调查方式：系统抽样（10人/班）；问卷调查

问卷分析：1.在被调查的人当中有近74%的人认识到网络的危害性 2.有56%的人认为，网络的利大于弊

3.只有10%的人对网络有较强的认识。能够自我克制，并且合理有效地利用网络，使之发挥其巨大的作用

同类调查分析：

（问卷设计了22道题目，分单选、多选及问答，涉及学生上网情况及习惯，家长态度，对网络的熟悉程度等，总共收集到180人次的数据，扣除一些因素，实际有效数据应该有160左右。）

一、本次调查显示，初二学生中有48.33%的学生网龄多在一年左右，这说明中学生上网都是近两年才兴起的，也说明了网络在中学生中的发展速度是非常迅速的，已经有越来越多的学生加入到“网民”的行列中。正是因为网络与中学生的联系越来越紧密，网络与中学生的关系以及网络对中学生的影响成了一个值得研究的问题。同时也有14.44%的学生有3年以上的网龄，说明仍是有相当部分学生很早就开始接触网络了，这可能跟小学阶段信息技术课程开展程度有关，也跟老师的上课情况有关。

在初二学生中家里没有上网条件的67.78%，说明大部分的学生条件还是有限，仍然依靠网吧及学校来上网。46.11%的同学每周上网一次，7.22%的同学每天一次，46.11%的同学每次上网的时间为一小时，6.11%的同学上网时间为3小时以上，说明还是有部分同学没办法自制，被网络的东西所迷，没有时间上的限制。19.44%的初二学生上网经常玩游戏，46.67%玩的是网络游戏，这一点是值得注意的，诚然，在合适的时间，适度的玩游戏，可以在紧张的学习中放松自己，做到劳逸结合，这是无可厚非的。但有很多中学生却没有把握好度，把大部分的课余时间都浪费在网络游戏中，沉溺于其中而荒废了学业。同时，QQ等即时聊天工具在学生中也非常盛行，71.67%的学生上网开QQ聊天。10.00%的学生聊天曾经见过网友，这应该是在长期的聊天过程中出现的一种现象，容易发生“网恋”现象等等。这些对青少年的身心发展都是极其不利的。同时15.56%的学生认为网络曾让他欲罢不能，69.44%的同学认为身边有网虫，这应该是一个非常危险的现象，说明部分学生已经彻底的成了网虫，同时如果不加以引导，会造成很多现象的产生，学生成绩的下降，在玩网络游戏中暴力的潜移默化的影响等，应该引起我们的高度重视。

71.67%的学生认为上网对自己的生活、学习有影响，87.22%认为网上道德重要，说明学生还是能够认识到相关问题的，但由于种种原因还是陷在其中不能自拔，需要我们的家长，社会共同的关注，能够找到切实可行的办法来对学生的网络行为进行引导。同时也有19.44%的学生认为在网上做什么都可以，46.11%偶尔在网上说说粗话没什么大不了，这说明网络道德仍然是很重要的,很多学生将其作为发泄的一个场所，还是带着自己的一些主观的想法，没办法体会交流的乐趣及应遵循的一些规则，提醒信息技术老师应该注意对学生这方面的一些引导。

还有一个不得不提的问题，就是不健康网站的问题。虽然我们这次调查中的数据显示只有4.44%的中学生曾经浏览过包含暴力、色情、反动等内容的不健康网站，但从中可以看出未来将会有更多的中学生受到不健康网站的影响，其影响对中学生来说是百害而无一利的，有的甚至会诱使中学生走向犯罪的歧途。同时有19.44%的学生是无意中浏览的，这说明我们的网络监管很是一个问题，总是会让学生接触到一些不健康的内容。

二、了解到：现在的家长大多都认为互联网是现代科技不断发展的产物，如果正确的使用对孩子的帮助是巨大的。但真正鼓励和赞成孩子上网的家长却非常少，就算给孩子上网，也要严格控制其上网的时间和内容。这主要是因为家长对中学生该不该上网存在疑虑，担心网络产生负面影响，影响孩子的健康成长。调查显示在学生的印象中：30.00%的家长对网络一点也不了解，63.89%的家长只了解一点点。这说明我们有家长还需要多多学习，这样才能够了解学生为何会对网络着迷，同时也能够与学生在日常中进行交流，也对学生的上网行为进行引导。

另外，从问卷中了解到47.78%的家长禁止学生上网，21.11% 的学生假期可以上，开学后不能上网，说明家长还不是能够正确的对待网络，不能够对孩子有效的指引

课题结论：中学生对于网络应该辨证地看待，网络既有它的好的一面，又有它坏的一面。

有利一面：

第一，互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园。在互联网上的虚拟学校中上课，目前已成为国外大、中学校的一种新颖的教育模式。据统计，到2000年7月为止，我国已有近1000家大中小学校进行了域名注册，其中有不少建立了完整的学校站点。青少年不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。诸多的网上学校的陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。

第二，互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。现在，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。

第三，互联网有助于青少年不断提高自身技能。美国的一些专家学者将计算机技能作为未来成功青年所必须掌握的五项基本技能之一，因为在互联网上，我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息，对能够熟练使用计算机的青少年来说，可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。第四，互联网有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能。由于互联网的包容性，使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中，在思考的过程中，青少年不仅锻炼了自己独立思考问题的能力，而且也提高了自己对事物的分析力和判断力；网络的互动性使青少年可以通过网上聊天室或者是BBS等方式广交朋友，参与社会问题的讨论，发表观点见解；而网络的无边无际也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能能有效地开发出来。有害一面：

一，互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的“网”，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。

二，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。

三，互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关，网络使色情内容更容易传播。据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。调查还显示，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。

解决办法：

一、要尽快建立健全有关法律机制，出台有关法规，采取有效措施，最大可能地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息的行为和现象。

二、加大力度，逐步实现现有青少年组织和权益保护机构的网络化。

三、占领网络阵地，建立一批有质量、有层次、有特色，能够吸引青少年的网站和网上爱国主义教育基地。

四、加强互联网对青少年影响的研究工作，正确制定应对措施。

五、大力培养适应网络时代要求的青少年教育工作者。

六、加大宣传力度，使青少年认识到互联网的负面影响，从而有效地减少和避免互联网对青少年伤害，使其最大程度地发挥积极作用。

七、在网上经常举办有利于青少年健康成长成材的活动，吸引青少年的积极参与，达到潜移默化的引导教育作用。

附件1：

网络对中学生的影响调查问卷

随着社会的发展，网络已经成为人们生活中不可缺少的部分，更多的走进了中学生的生活，同时也带来了利与弊，为了进一步了解网络对中学生的影响，特做此调查。此调查问卷分填空和选择，共15小题。

一、请认真阅读并真实地给出答案。

1.你每周平均上网多少时间？___________。2.你通常上网的地点是？__________。

3.你玩网络游戏吗？__________。如果你玩网络游戏，最长一次玩了多久？___________。4.你从多少岁开始接触网络？_________。

5.你认为青少年应不应该花费时间在网络上？________。6.你认为网络对青少年的学习有帮助吗？_______。7.你有过利用网络观看不良内容吗？_______。8.如果让你一周不接触网络，你会习惯吗？______。9.你相信网络上的爱情吗？________。

10.总的来讲，你认为网络对青少年的利大还是弊大？_______。

二、请选出符合你真实条件的一项。11.你上网主要的目的是？（）

A．聊天 B.玩游戏 C.浏览网上信息 D.听歌、看电影 E.打发时间 12.你有过包夜（通宵上网）的经历吗？（）

A．从没 B.有过一两次 C.偶尔 D.经常 13.是否因上网有逃课经历？（任何课程）（）

A．从来没有 B.有过一两次 C.偶尔 D.经常 14.你的家长或监护人对你的上网的态度如何？

A.坚决反对 B.必须在监督下进行 C.要求正确使用，避免不健康东西 D.无所谓 E.提倡多上网 15.你对网络的迷恋或依赖程度是？（）

A.一天都离不开 B.是生活中的一部分 C.可有可无 D.完全不需要

附件2： 倡 议 书

同学们：

随着互联网事业的飞速发展,精彩的网络世界不可阻挡地走进了我们的生活。计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，已经走进了我们的生活。互联网的发展一方面为我们的学习、交流以及娱乐提供了更为宽广的天地，但是另一方面，由于互联网资源鱼龙混杂、良莠不齐，致使缺乏自律能力的同学通宵达旦沉湎其中，对学业、健康和思想都造成了巨大的危害。所以,对于未成年人来说，互联网是一把锋利的“双刃剑”。由共青团中央、教育部、文化部、国务院新闻办、全国青联，全国学联、全国少工委、中国青少年网络协会等单位共同发布的《全国青少年网络文明公约》表达了我们的心声。在此，我们向全校的同学们提出如下倡议：

遵守公约，争做网络道德的规范。我们要学习网络道德规范，懂得基本的对与错、是与非，增强网络道德意识，分清网上善恶美丑的界限，激发对美好的网络生活的向往和追求，形成良好的网络道德行为规范。

遵守公约，争做网络文明的使者。我们要认识网络文明的内涵，懂得崇尚科学、追求真知的道理，增强网络文明意识，使用网络文明的语言，在无限宽广的网络天地里倡导文明新风，营造健康的网络道德环境。

遵守公约，争做网络安全的卫士。我们要了解网络安全的重要性，合法、合理地使用网络的资源，增强网络安全意识，监督和防范不安全的隐患，维护正常的网络运行秩序，促进网络的健康发展。

网络在我们面前展示了一幅全新的生活画面，同时，美好的网络生活也需要我们用自己的美德和文明共同创造。让我们认真贯彻《公民道德建设实施纲要》的要求，响应全国青少年网络文明公约的号召，从我做起，从现在做起，自尊、自律，上文明网，文明上网，做一个“文明的网络人”。

关于网络对中学生影响的调查报告 篇2

在《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》的大背景下, 教育信息化已成为教育大趋势。 在全国信息化大赛的推动下, 信息化手段在教学中的作用日趋重要。 伴随信息化技术的全面覆盖, 网络学习在职业学校已经全面展开。 网络学习不是简单地将信息资源分发给学生, 而是在网络环境中完成传统学习环境下的讨论交流、提交作业、评价反馈、考试分析等教学环节[1];同时给学生带来更多丰富多彩且充足的学习资源, 教学内容与时俱进, 师生之间互动形式更多样化, 学生及时反馈学习效果, 便于教师全面了解学生, 加快学习脚步。

二、调查方法与背景

我校在充分认识信息技术对职业教育改革和发展的强大而独特的支撑作用下, 及时推动校园信息化建设。 为了让学校的信息化建设切实为学生服务, 让学生适应信息化教学新环境并增强学习效果, 本文对学生在网络学习方面的认知做了初步调研, 以便更好地引导学生通过网络学习形成自主学习及终身学习的良好习惯。 笔者以本校数字艺术系一到四年级的学生作为研究对象, 共发放260份问卷, 回收255份, 期中有效问卷为252份。 一年级到四年级的学生分别占23.5%、16.3%、46.2%、15%。

三、调查结果与分析

本调查问卷共计13题, 期中12题为客观题, 1题为主观题。下面结合调查数据对当前我校学生在网络学习方面的认识程度进行详细分析。

(一) 使用网络的基本情况

有效的255份问卷反馈出有96.03%的学生家里配有电脑, 98.81%的学生每周都要上网, 其中每周上网时间为21个小时以上的占比53.57%。 学生上网的普遍活动为娱乐, 玩网游、看电影、听音乐等占了学生上网的大部分时间;其中17.06%的学生在上网期间会查阅或下载资料了解专业相关知识; 而利用网络学习的学生仅有8.33%。

(二) 对网络平台的认识程度

学校信息化平台正在建设中, 教师利用网络平台进行教学的行为不多, 学生接触网络平台的几率比较少。86.51%的学生听过网络平台这个名词, 还有13.49%的学生从未听说过;其中曾利用网络平台进行学习的有50.4%, 而有49.6%的学生从未使用过网络平台;46.43%的学生认为网络平台有助于增强学习效果, 45.63%的学生认为网络平台可有可无, 还有7.94%的学生认为网络平台对学习没有任何帮助。 从调查结果可以看出学生还未认识到网络平台对拓宽自己学习领域、 增强学习效果、培养自主学习习惯的重要性。 需要学校加大对网络学习的宣传, 配合教师的循循善诱, 让学生从传统教学课堂中脱离出来, 逐渐适应网络学习这种新的学习模式。

(三) 网络平台的资源类型

网络教学平台吸引学生的一个重要因素就是丰富的网络资源, 因此我们在创建网络平台前需要充分了解学生感兴趣的网络资源类型。 调查结果显示, 58.73%的学生选择视频、动画类型的网络资源, 表明学生倾向于动态的网络资源, 有声音、文字、图片、动画的视频结合体是最佳学习资源;同时, 学生对文本类型的资源最反感, 仅有11.9%的学生选择电子文档, 不论是长篇大论还是简要的文字概述都已经不适合于高职学生的自主学习, 枯燥的纯文字只会降低学生的学习兴趣。因此, 网络平台中我们建议多提供图文结合的资源或者微视频, 通过吸引学生的注意力增强学习效果。

(四) 对网络平台的期望

网络学习平台的最终受益者是网络学习者, 网络学习者对平台功能的需求直接影响其对平台的使用兴趣。 从调查结果显示, 74.6%的学生希望课后在网络平台中进行复习和预习的工作。 78.97%的学生希望在课间和课后都能自由讨论, 给予他们探讨疑难知识点和拓展知识点的环境。 传统课堂教学模式很难全面记录学生的学习轨迹, 在信息技术运用比较成熟的时代, 网络教学平台成了跟踪并记录学生学习轨迹的一个途径, 因此75.4%的学生非常期望学习成果能够记录下来。

(五) 教师在网络学习中的作用

无论是传统教学还是网络教学, 教师都是不可缺少的角色, 如何在网络教学中为学生点亮一盏启明灯是教师的首要工作。 调查结果显示, 90.87%的学生认为网络教学不能缺少教师的指导, 说明学生已经习惯学习的旅途中有教师的陪伴, 教师是他们学习过程中的重要伙伴, 不可或缺。 其中53.57%的学生最期望教师能参与大家的讨论, 并引导他们积极思考;46.83%的学生希望教师能及时解决他们在网络平台中提出的问题; 只有少量学生认为最需要教师做的是及时反馈作业情况或监督他们学习。

四、调查结论与建议

根据上述数据反馈, 学生对网络教学平台尚处于了解阶段, 对网络学习的兴趣不是很高。 要提高学生网络自主学习成效, 需要在网络教学平台中创设学生的学习兴趣点, 在老师和家长的共同努力下帮助学生养成良好的网络自主学习习惯。下面笔者结合前面的数据分析, 从提高学生网络自主学习能力和增强网络学习效果角度出发, 对学校信息化建设之网络教学平台建设提出以下建议。

(一) 培养学生上网学习的习惯

网络是把“双刃剑”, 高职学生容易在海量网络信息中失去自我, 出现“信息迷航”现象。 网络学习是学生自律、自我控制的学习行为, 因此学校和家庭的首要工作就是帮助学生提高上网自制力。 学校需要普及网络教学形式, 在网络教学平台中开发合适的课程, 改革传统教学模式, 让学生习惯在网络平台中进行学习交流、提交作业等活动;同时, 老师也要给学生一个明确的学习目标, 要求学生在网络平台中完成预习和复习等工作。 家长需要给孩子创造良好的网络学习环境, 同时持续从网络教学平台中掌握孩子的学习效果, 帮助学校督促孩子养成网络学习良好习惯。

(二) 丰富学生网络学习的相关知识

调查数据显示, 学生对网络学习停留在一知半解的层面。要高效利用网络教学平台自主学习, 了解与此相关的知识是十分必要的。学校可以邀请专家进行网络学习讲座, 传授网络学习方式、普及网络学习知识、宣传网络学习优势;在学校的微信公众号中推送如“网络自主学习”、“网络协作学习”等网络学习方式方法, 从理论上指导学生采取正确的网络学习手段;系部可以根据自己的专业特色, 给学生推荐一些优秀的网络学习平台, 从而拓宽学生网络学习视野。

(三) 提高学生网络学习技能

根据人才培养方案的要求, 高职生需要通过全国计算机一级工考, 虽然具备了一定的信息技术素养, 但学生仅专于考试而疏于应用。 在当前网络海量资源中, 学生如何能快速准确地找到所需资源, 需要教师在课堂中将网络检索知识融入教学中。 因此, 学校可以增设网络检索、网络资源应用等相关选修课程, 正确引导学生搜索、下载并利用网络资源, 从而辅助学生学习, 培养正确、安全的网络信息素养。

(四) 创建学生感兴趣的网络教学平台

学生上网的兴趣点主要是娱乐, 要将学生的兴趣点从娱乐转移到网络教学平台是一项非常困难的课题。 但是我们在明确学习目标的前提下, 可以将教师自己制作的适合本校学生的教学视频作为网络教学平台的主要资源, 配合反馈单、作业、多元化评价、讨论区等功能, 学生自然会慢慢适应并喜欢上网络教学平台。

(五) 发挥教师在网络教学中的引导作用

教师是学生在学习中遇到困难时最想求助的对象[2], 因此教师在学生的网络学习中扮演着十分重要的角色。教师首先要提高信息技术素养, 为搭建学生感兴趣的网络教学平台奠定理论与实践基础;根据教学内容和学生情况, 精心设计网络教学环节, 丰富学生网络学习活动;积极参与到学生的学习讨论中, 及时反馈学生提出的问题;最后教师要跟踪学生的学习轨迹, 全面了解学生的学习状况, 便于更好地开展教学, 增强学生网络学习效果。

五、结语

为学生创建良好的网络学习环境, 同时提高学生对网络学习的认识度、培养学生网络学习习惯、提高学生网络学习技能, 在老师的有效引导下提高学生网络自主学习能力, 为学生终身学习习惯的养成奠定坚实的基础。

摘要：学校信息化建设正如火如荼地进行, 为了让学生提前熟悉网络化教学新型模式, 本文通过调研形式了解学生对网络学习的认知态度, 从而为更好地建设信息化教学软件、硬件做好充分准备。

关键词：高职学生,网络学习,认知态度

参考文献

[1]高丹.大学生网络学习行为调查与研究[D].2008.

关于网络对中学生影响的调查报告 篇3

一、小学传统学科教学方式、方法的优势与不足

以前的教学模式基本是以教师为中心。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。弊端是完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。

二、多媒体教育技术下的教学方法的优势与不足

多媒体课件特有的大信息量、大容量的特点，能增加课堂教学容量，优化教学结构，突破空间限制，节约教学时间，扩大学生知识视野，提高课堂教学效率。但是单一使用或使用不当也有弊端，如备课费时费力；操作比较机械；不便教师的临场发挥；不利于教师教学基本功的全面提高和个人特长的全面展示；某种程度上阻塞了学生的想象空间，不利于培养学生的形象思维；过于注重形式，容易喧宾夺主，影响对教学内容本身的学习和消化等。

三、网络新教育技术的优势与不足

现代网络信息技术与各学科教学的有机结合，能为学生创造一个积极能动的自主学习、自我反思的心理体验过程。首先，网络信息技术环境下的教学方式灵活，以学生自主学习为主，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性，充分发挥学生的主体作用；其次，教学内容呈现多层次与多样性，有利于因材施教并实现学习的个性化；再次，提供大量教学资源，动静结合的文本、图形、图像、动画、视频和音频信息，为学生创设丰富多彩、声情并茂的信息情景，并且还能多角度、多形式、多方面地表现同一事物的多个侧面，有助于促进学生左右脑功能的协调发展，发展学生的形象思维、直觉思维和创造思维。

信息技术的应用拓展了教育的时空界限，为学生提供取之不尽、用之不竭的信息资源，极大地拓展了学生的学习内容，提高了教育资源的传播速率和教育的效能。但也存在不足：中小学生德育为先的教育目标不能很好地体现，对学生元认知水平也要求较高；缺乏有效管理会导致学习效率较低，在系统性和操作性较强的知识学习上缺乏优势；缺乏情感交流等。

四、网络新技术对学科教学方式的影响

1.教育观念的变化

在现代教育认知规律的影响下，以学生发展为中心的注重知识自主建构过程的理念得到了广大教育工作者的认同。

2.教学组织形式和教学手段的变化

从传统、单一的以学校教育为主要途径、以班级授课制为主的教学形式向多元的组织形式转变。

3.教师职能的变化

教师根据网络媒体的特点重新考虑、设计教学活动，而不是直接把传统教学活动搬上课堂。

4.师生关系的变化

教师变为课堂教学活动的组织者、参与者、学生学习的帮助者、课堂教学的引导者、过程实施的促进者。

5.教学方式的转变

转变之一是教学设计以实现教学内容呈现方式多样化为主；转变之二是创设支持学生学习的环境；转变之三是实现协作学习。学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中一员。在这样的群体中，共同考察各种观点、假设等，进行协商和辩论，整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构；转变之四，多样化解决问题；教学方式转变策略之五——灵活选择评价方式。评价主体多元，可分为教师、学生、家长、同学；评价方式多样，在体现评价的指导性、尊重性、激励性原则下，可由书面考试、口试、课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录袋、实施口头评价等方式组成。

五、网络新技术对学科教学方式转变的意义

时代的进步要求我们必须对教学方式进行转变。不与时俱进就无法适应新课程的理念：新课程改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程；改变课程内容繁、难、窄、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能；改变过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单一 的现状，建立多样化的评价内容、方式，促进学生发展、教师提高，能有效改进教学实践的评价体系。因此，不进行教学方式的转变，必将被淘汰。

新课程改革的最高宗旨和核心理念：一切为了每一位学生的发展。课程改革除了在课程结构、教学过程、课程评价方面作了调整之外，还强调各科的课程标准都必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面厘定目标。而学生应在五方面获得发展：积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新。因此不改变教育教学方式就无法完成国家提出的教育目标。

网络对中学生的影响调查报告 篇4

中学生上网是一个被社会广为关注的话题，针对网络对中学生的影响，我们对源潭一中的200多名同学，以问卷的形式进行了调查。

调查结果:

1.学生上网的主要场所：在调查的同学中，65%的同学在家里上网，其次是网吧和他人家里。

2.中学生每周上网的次数：40.5%的同学是每周3次左右，39.5%的同学是每周1次左右，每周6次左右和每天都上网的占7.9%和12.1%。

3.中学生上网的时间：大部分中学生上网是在节假日，这说明大部分同学还是能较好地控制好上网时间的。

4.中学生上网的目的：

⑴中学生上网，聊天或玩游戏者较多，其次是娱乐、收发邮件、下载音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等。

⑵大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天，听音乐。

5.家长或监护人对于中学生上网的态度：支持者较少，反对者居多，支持者大部分的前提是“要求正确使用,避免不健康的东西”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息影响”。

分析：

1.中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。

2.中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习。因此如何正确引导中学生正确上网，是家长和学校都应该关注的问题。；二是受到网上不良信息的影响。网上存在许多不良信息，这是不争的事实，对于网上不良信息，国家和社会坚决打击固然是重要的，但中学生更应该提高过滤有害信息的能力，这样才能尽可能地避免在网上学到有害的东西。这才是治根本的办法。

3.一些中学生迷恋网吧的原因：

⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。

⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的活动场所。

⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。

4.针对问题的解决办法：

⑴中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。

⑵老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络

来为自己服务。

⑶ 应多多建立一些针对中学生的网站。

⑷应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。

⑸针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，一发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。

结论：

一、网络对中学生的好处

网络的信息化特征催生中学生的现代观念的更新，如学习观念、效率观念、全球意识等。它使中学生不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。中山大学心理学系主任杨中芳教授认为，除非法黄色和暴力网站可能对孩子造成伤害外，网络带给孩子正面的东西远比负面的要多。并且，对于中学生来说，网络是不可回避的东西，无论你喜不喜欢，它都要注定成为中学生生活不可或缺的东西，不让中学生上网，反而对他们的成长不利。那么中学生上网到底有什么好处呢？

1.开阔视野

因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。

2.加强对外交流

网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。同时现在的中学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。

3.促进中学生个性化发展

世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。中学生可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。利用因特网就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。网上可供学习的知识浩如烟海，这给中学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养料，一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力。

二丶网络对中学生的坏处

⑴容易上瘾。

许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。

⑵容易受网上不良信息的影响。

许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路；⑶容易荒废学业。

许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写

作业和复习，还影响到第二天的学习。

⑷网吧问题。

现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。

⑸网上交友问题。

许多中学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。

关于网络对中学生影响的调查报告 篇5

----大学生上网方式调查

摘要：

随着科技的发展，信息化进程的普及，网络已进入到千家万户，作为高校的大学生更加伤愈通过传媒获取科技知识和传递信息。网络凭借其信息量大、快捷方便等特点迅速占据了人们生活的各个角落。但是，网络的优势中也潜伏着危机。网络在给大学生带来积极影响的同时,也不可避免的造成了一些负面效应,并且严重地冲击着大学生的世界观、人生观、价值观和道德观。网络文化是把双刃剑，在当今互联网日益发达的年代，认识到互联网对当代年轻人特别是大学生的影响，发挥网络文化的积极作用对大学生的思想品德尤为重要。关键词：网络文化大学生影响 建议

一、调查对象

本次调查是通过发放网络问卷的形式进行的。总计46人答题，男女比例2.6:3,其中以理工类专业占比最多为75%，接下来分别是经济类专业和管理类专业，比较能代表当下大学生对网络文化的态度。

二、数据分析（1）上网时间

1、通过上网时间题目调查统计，我们发现56.25%的同学每天上网时间在1-3个小时左右，3-5小时的占比为25%，而5小时以上的为18.75%。从上网时间占比来看，绝大部分的同学每天的上网时间在1-3个小时左右，说明当下的大学生还是比较能控制自己在网络上使用的时间的。但18.75%的5小时以上的同学也并非小的数目，说明有部分同学每天比较依赖互联网。

2、而对课外阅读题目的统计则显示62%的同学每天有1-2个小时的时间来阅读课外书籍，增加自己的知识储备。2-4小时的为31.25%，而4小时以上的仅仅为6.25%。说明网络时代的大学生依旧

重视从书籍中获取知识。结合课外阅读1-2小时的统计和上网1-3个小时的统计我们发现，大约50%的同学每天能够通过网络和书籍同时获取知识，这也体现了互联网时代网络对大学生学习途径的改变。

并且，在接下来的“你比较习惯于网络学习模式还是传统的书本学习模式？”这一题目也印证了上面的推断。(2)上网方式、上网目的及上网频率 1、43.75%的同学经常上网，18.75%的同学偶尔上网，31.25%的同学每天都上网，说明经常上网的同学还是比较多的。

在关于在校时间上网方式的调查显示接近3/4的同学是通过手机上网的，其余同学基本上都是在寝室上网。而在家上网方式的调查显示56%的同学是通过手机上网，其余同学则使用自家网络上网。通过这两个题目的调查对比不难发现大学生在校期间上网没有在家容易，这也导致了大部分同学只能使用手机来上网。

2、“您上网的主要目的在于()；上网的主要时间用于()。【多选】”题目的统计则显示50%的同学上网并没有明确目的，62.5%的同学在上网查资料/学习。56.25%的同学在购，43.75%的同学是有社交需求，43.75%的人在看动漫和漫画。这充分说明了当下大学生上网活动的丰富与多样，同时我们也应注意到仍然有一半的同学选了上网没有明确目的。大学生上网目的呈现多样性趋势。数据显示，接近6成的同学在把互联网学习和搜索资料作为最主要的目的，这个结果是非常让人欣慰的。同时，由于网络的多样性，这就决定了仍然有大部分大学生上网的主要目的为娱乐，比如看动漫的和看电影的占比接近5成。

通过1、2的综合对比来看大部分同学能够合理安排上网时间和上网内容，在校期间以手机上网为主，体现了智能手机时代对大学生的巨大影响。

（3）对大学网站的态度及对网络学习的态度

1、接近8成的同学对大学的网站感到不满意，主要体现在如下几个方面：认为大学网站太过行政化，缺乏与大学配套的网上学习的平台和内容；网站内容更新不及时，许多信息没有参考价值；网站外观落后，不符合当下网络的流行风格等。

2、在关于网络学习对大学生影响的题目中，56%的同学认为认为对自己影响很大，18%的同学认为大。80%的同学都选择了会通过网络资源来帮助自己学习。从这两个题目的统计中我们可以得出目前绝大部分同学对网络学习的态度是积极乐观的，并且网络也确确实实改变了大学生的学习方式。但是，在对网络教育资源的看法中，依然有68%的同学认为目前网络上缺乏足够的教育资源，或者教育资源质量参差不齐。（4）网络文化 看法：

68.7%的同学认为当下的网络文化良莠不齐，但多数是健康有用的，31%的同学认为其是对现在人们的生活影响是不可忽略的。从结果中我们可以得出如下结论：

1、绝大多数学生重复意识到了网络文化对我们日常生活的影响。2、6成以上的同学认识到了当下网络文化的不足和缺点，但是

也不否认网络文化所带来的方便快捷、健康有益。影响： 1、87%的同学认为网络文化开阔了大学生的眼界，影响大学生明辨是非的能力；但是同时也有大约30%的同学认为网络文化让大学生缺乏创新精神。从这里我们不难看出网络文化还是对大学生积极的一面大过消极的一面，一方面是因为当前的网络文化本来就是有年轻人、大学生所建立起来的，其本身就是符合大学生价值观的。另一方面也是因为当下的学生都是网络时代成长起来的一代，对网络有着难免的依赖性，也从网络中学习掌握到了相当多必要的知识，从而认识到了网络的有益性。

2、关于使用网络文化的原因的调查则显示75.7%的同学是因为网络文化本身有新鲜感而使用网络，网络做为一个新兴事物还是比较能吸引年轻一代的。

3、关于不良网站和网络不良内容的调查中，接近80%的同学认为不良网站应该关停或者严格管控，另外剩余的部分同学则倾向于让网站自己觉得尺度。而在对“有过浏览不健康网站的经历？”的调查中，56%的同学投了从来没有，31%的同学偶尔有只有不到5%的同学选择了有时或者经常。

从以上两个调查中也不难看出网络的多样也滋生出不少不良网站，而且接近50%的同学是浏览过这些网站的，在关于原因的调查中显示浏览不良网站的原因大部分的因为偶尔误入或者弹窗之类。说明网络不良信息的管控还有待加强。而在投票调查中80%的同学对这类

网站持正面态度，认为其应该关停，这充分体现出大学生思想的健康性。

三、结论及建议

（1）． 加强校园网络的投入与维护

在软件和硬件层次上提高学校网络的质量。学校应在校园网上营造校园主流文化氛围，把校园网建设成为有利于大学生身心健康的，集知识性、趣味性、思想性于一体的精品网站。并阻止不良信息进入网络终端，限制不良信息的蔓延，减轻不良信息造成的后果。同时，学校的网站建设要紧跟网络的发展步伐，当下大学生更加喜欢网络学习，学校应该开发配套的网上学习的平台和软件。（2）． 开展积极向上的网络文化活动。

使学生在网络学习与娱乐中形成健康向上的学习态度与行为模式。学校和老师可以通过微博、微信等网络社交平台加强与学生的联系，在网上开展各种活动，甚至也可以在网上进行一些慕课活动，既能使大学生形成健康向上的学习态度，又能提高大学生的综合素质。繁荣校园网文化知识阵地。建立知识精品库，介绍经典及前缘知识，拓展学生的知识视野与知识结构；建立网络课程，将课堂从教室延伸到网络；建立网上文化课堂，开辟“名人演讲厅”、网上学术沙龙等栏目，营造学术文化氛围。

(3)．学校应加强宣传引导，提高学生的自律性。

增强学生的社会道德感和法律意识。科学引导学生学会合理安排自己的时间，重复利用网络和网络外的时间空间学习。促进学生正确

三观的建立。

（4）． 加强大学生教育

把管理和教育结合起来,自律和他律结合起来,使大学生的网络自由与自律、责任与道义相互统一。加强伦理道德教育、法律意识和安全意识教育,树立和宣传良好的网络道德榜样,培养学生健全的人格和高尚的道德情感。使他们能够提高分析辨别能力和“免疫力”,增强政治敏锐性和鉴别力,自觉地防止和抵制网络不良因素的影响。专业课老师的知识面要广、要大，以避免网络知识空前发展的时代自身知识的不足。同时培养老师的快速反应能力，使其能更加有效快捷地抓住网络的热点问题并加以分析，增强与学生的互动性。

参考文献：

网络对当代大学生的影响调查报告 篇6

选项 小计 比例

搜索资料 19 90、48%

了解时事 12 57、14%

聊天交友 19 90、48%

下载软件或音乐 17 80、95%

在线看电影 17 80、95%

管理或关注有兴趣的论坛 9 42、86%

玩游戏 15 71、43%

网购 6 28、57%

其他 9 42、86%

本题有效填写人次 21

以上调查结果说明，大学生上网的目的主要是为了娱乐和消遣，当然这和大学生在课余时间上网有关，也与在网吧上网的环境有关。但关键是学校没有给学生制造利用网络学习的氛围，教师没有培养学生利用网络学习的兴趣。

要想改变这种现状，把大学生引到网络学习中去，学院必须重视这方面的工作，把微机室、电子阅览室完全向学生开放，并加以有效地管理。教师要向学生推荐健康的教育、学习网站。让大学生上网是为了或浏览大型的图书网站，或利用网络下载学习资料，或写博客，或在论坛里发表自己的见解。如果大学生能把上网的目的放在这些方面，那么网络也就能真正地发挥了它的传播作用，大学生的学习也将是轻松加愉快的学习了。

关于网络对中学生影响的调查报告 篇7

一、调查内容、对象、方法

本文主要采用问卷调查法, 从扬州高等职业技术学校、扬州工业职业技术学院及扬州旅游商贸学校三所学校在校生中随机抽取1320名学生进行调查, 其中分为五年制高职学生、三年制大专学生和三年制中专学生各440名, 问卷主要从学校生活的各个方面加以调研。

二、调查结果及分析

1.学生来源情况调查

从统计结果可以看出, 来自重点中学的学生中, 三年制大专的比例最高, 五年制高职次之, 三年制中专最低。 来自城市中学的学生中, 三年制中专最高, 三年制大专次之, 五年制高职最低。

由此可以看出三年制大专相比五年制高职和三年制中专能吸引更多重点中学和城市中学的学生;五年制高职的学生主体为普通中学的学生, 至于来自城市或者乡镇则差别不大;三年制中专学生的主体为城市学生, 显示城市学生对中职教育的接受度更高, 他们已经不再一味追求学历教育, 而更看重能力教育。 因此, 对于五年制高职学生的道德情感培育更应该注重分析普通中学的学生特点, 设计出更多贴合普通中学毕业生的实践项目, 同时兼顾城市和乡镇孩子的知识体系。

2.学生进校前获奖情况调查

从统计结果可以看出, 三年制大专学生中获奖比例最高, 共有38%的学生经常获奖或少量获奖, 五年制高职次之, 共有34%的学生经常获奖或少量获奖, 三年制中专学生获奖比例最低, 仅有26%的学生经常获奖或少量获奖。

由此可以看出, 无论是三年制大专、五年制高职还是三年制中专学生进校前普遍获奖率不高。 究其原因, 主要因为他们在中学甚至小学阶段并不是佼佼者, 属于学校各项活动中的落后者, 无论对学习还是才艺等多个方面, 他们都很难拔得头筹, 在某种程度上可能影响他们自信心的树立。 由此, 很多人对活动可能采取回避或漠不关心的态度, 因此, 我们在今后教育活动中怎样激发学生的参与积极性将值得大家研究的重要课题。 此外, 这些学生对获奖后的心情及对待他人获奖后的心情可以进一步了解, 这样对以后道德实践活动给予更详细和准确的指导。 如果学生对自己和他人获奖处于积极心态, 则可以设计更多奖项激发学生道德情感, 如果学生普遍对获奖无动于衷, 更有甚者反感事事设奖, 则我们的教育需对学生进行正确价值引导或减少奖项设计。

3.学生对主题班会的感受

从统计结果可以看出, 大部分学生对主题班会持肯定态度, 其中, 三年制中专学生对主题班会的认可度最高为69% , 三年制大专和五年制高职学生则差别不大, 分别为61 % 和60 % 。 在不大感兴趣中五年制高职、 三年制大专的学生明显高于三年制中专。 而对主题班会持反感态度的学生中, 五年制高职、三年制大专和三年制中专的学生差异不大。

由此可以看出, 主题班会仍然是大部分学生喜闻乐见的活动, 这也可以成为五年制高职学生道德情感培育的主阵地。 此外, 对于五年制高职学生来说, 仍有很大一部分学生可以转化他们对主题班会的看法, 这就需要我们精心设计主题班会形式, 充分激发他们对主题班会的兴趣。 对于极度反感的同学则可以通过个别交流等诸多形式了解他们反感的缘由, 从而召开主题班会时, 避免激发他们的反感情绪, 甚至逐步改变他们对主题班会的看法。

4.学生对主题班会形式的喜好

从统计结果可以看出, 总体而言, 对于主题班会形式, 很多学生更喜欢主题实践和表演展示, 对于主题教育和文体活动感兴趣的则相对较少。 但其中不同性质的学生对感兴趣的主题班会形式既有共同之处, 又存在差异, 大家普遍不喜欢主题教育活动, 但五年制高职和三年制大专学生最喜欢的主题班会形式为主题实践活动, 三年制大专比五年制高职学生略高, 而中专学生最喜欢的主题班会形式为表演展示, 而三年制大专学生则喜欢文体活动多过表演展示。

由此可以看出, 随着教育和年龄层次增长, 学生对主题实践式的主题班会的认识更深刻, 他们更关注个人的参与度和其中蕴含的意义, 而不仅局限于好玩、热闹。 因此, 教师设计主题班会时要格外注意班会形式。 比如, 对于五年制高职学生的道德情感培育应该减少死板的主题教育, 多设计一些让学生亲身实践的活动, 这样才能提高主题班会效率。

5.学生对主题班会和道德情感关系的看法

从统计结果可以看出, 大部分学生对主题班会对道德情感的形成持肯定态度, 其中又以三年制中专学生的认可度 (认为有和有一些) 最高, 比例为91%, 五年制高职和三年制大专学生则相差不大, 分别为82%和81%。

由此, 可以推断出, 随着年龄层次的变化, 学生对主题班会对道德情感的形成认可度降低, 部分原因可能是随着年龄增长, 学生道德情况已经基本成型, 一般主题班会已经不太容易改变学生的道德情感状况。 因此, 除了主题班会以外, 教师对五年制高职学生的道德情感培育应该探索更多形式, 以达到相辅相成效果。

6.学生对班风、学风的感受

从统计结果可以看出, 大部分学生对所在班级的班风和学风还是感到满意的。由此可以推断, 大部分学生对影响他们成长的班级环境持肯定态度, 但仍有部分人对班级班风和学风不满意, 必将影响他们道德情感形成, 值得老师进一步深究。

7.学生对老师讲述情感方面内容的看法

从统计结果可以看出, 除了书本知识以外, 大部分学生还是希望老师讲一些道德情感培育方面的内容。 处在成长阶段的孩子, 无论年龄大小, 大部分人都渴望老师能在情感方面给予他们一定引导, 因此, 教师在教学之余仍然很有必要关注学生的情感需要。

8.学生对于促使自身道德情感形成的因素的感受

从统计结果可以看出, 学生对影响自身道德情感进步的因素较为分散, 他们对老师的作用普遍没有太强的直观感受, 三年制大专的学生更加看重校园文化的影响, 而三年制中专的学生则更注重德育等相关课程的影响力。

由此, 可以推断出:在学生道德情感形成过程中, 教师的直接作用已经下降, 学校德育对学生道德情感的培养应该从校园文化和德育课程等方面入手, 贯穿学生学习和生活, 更注重潜移默化的影响。

9.学生对于社团的了解

从统计结果可以看出, 五年制高职和三年制大专学生比三年制中专学生更了解社团活动, 可能因为他们比三年制中专学生拥有更多的社团活动机会和平台。 因此, 社团活动可能成为一个很好的激发学生良好道德情感的平台。 此外, 虽然大部分学生了解社团, 但仍有很多学生不了解社团, 部分学生甚至不愿了解社团活动。

10.学生参与社团的原因

从统计结果可以看出, 大部分学生都是出于锻炼能力和培养兴趣的目的而参加社团的, 他们普遍拥有丰富自我和提高自我的需求, 将学校社团活动看成自我价值实现的平台, 这其中三年制大专学生尤为如此。

11.学生认为参与社团的收获

从统计结果可以看出, 所有学生还是比较认可社团的作用的, 通过社团活动, 不同程度上提升了自身能力, 拓展了知识, 并且愉悦了身心, 从而更加热爱生活。 可以说, 社团活动总体上达到了学生的预期, 是一个很好的影响学生、感染学生的平台。

三、对五年制高职学生道德情感培育的启示

综合以上数据分析, 可以看出五年制高职的学生主要来自普通中学, 他们在进校以前很少有人获奖, 基本认可主题班会对道德情感培育的作用, 只是对主题班会的不同形式感受不同。 他们希望老师讲述一些情感道德的内容, 而又不太看重老师对他们情感道德形成的影响。 他们普遍看重同学、德育课程和校园文化, 乐意参加各种社团活动, 肯定社团对他们的积极作用。

然而, 我国目前五年制高职道德教育中, 学校对学生思想道德教育过于形式化、教条化, 偏重政治理论内容, 有些内容已经陈旧、脱离实际生活。 长期把德育教育看做知识传授, 老师在课程讲授过程中只是空泛讲解理论知识, 不重视学生情感激发, 很难引起学生学习兴趣和感情共鸣。 由于只是依靠外在知识灌输和行为约束, 却不重视学生内在情感培养, 学生情感方面出现严重缺失。

学校应该从学生身心发展实际情况出发, 把传统思想继承和现代道德培育融合在一起。 教育过程中, 学生作为受教育主体会对某些教育内容或教育形式滋生出抵触情绪。 如果学生没有爱上此项活动, 就谈不上情感投入, 甚至会从主观上拒绝接受教育。

从调查可以看出, 五年制高职学生更喜欢主题实践式主题班会, 他们更喜欢亲身体验。 此外, 社团活动为学生情感体验提供了一个很好的有效载体, 从而促进情感道德形成。 体验是主体把自身当成客体, 用自己的整个生命感悟、体会客体, 从而得到有关客体感性信息的一种感知方式。 亲身体验的培育方法首先要做的是感化学生, 指导学生在现实生活中感受道德, 体验人间的真情实感。 一个人如果没有充分的情感体验就产生不了积极的道德情感。

学生情感的产生不会来源于生硬的灌输, 必须通过自身经历直至深刻的体验。 体验方法不仅能增强学生兴趣、爱好的认知态度, 而且通过体验把个体的生活经验和道德教育内容联系起来, 培养他们善恶、正义和非正义、是非观念的道德之情, 也是协调人行为的一种力量。 正因如此, 学生可以借助体验互动环节, 把对方的情感视做自己的情感, 在内心世界与对方交流, 共同感受使人们置身于同一体验情境中。 然后审视自己的行为, 从理解和反省自身不足中深化道德认识, 可以解决学生价值观和行为品质的问题。心理学家指出, 积极的情感体验使人们在以后情境中倾向于类似活动, 反之, 消极的情感体验则会使人们避免类似活动。

学生的体验形成不是一蹴而就的, 需要通过一个过程实现。 首先, 人们通过亲身积极的情感体验认同某种道德内容。然后, 经过多次反复体验后内化为自身稳定的倾向性反应, 从而形成相对稳定的情绪情感态度。 最后, 把体验的情感过渡到行为中。 可见, 积极的情感体验可以转化为学生的动机和行为。 学生道德情感教育离不开体验过程, 这个过程重视主体对客体的态度和情感选择, 从而自觉调节自身道德行为, 提升自己的品格。

参考文献

[1]卜小玲.当代大学生道德情感教育策略探析[J].湖北函授大学学报, 2014 (03) :14-15.

[2]顾婷.关于家庭因素对五年制高职学生道德情感影响的调研[J].考试周刊, 2016 (18) :163-164.

[3]李东旭.当代大学生道德情感问题研究[D].长春:长春理工大学, 2011:13-21.

[4]李颖.当代大学生道德情感对道德行为的影响及应对措施[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2013 (06) :75-78.

[5]焦娇.大学生道德情感培育与大学生道德建设[D].辽宁:辽宁师范大学, 2013:7-8.

浅议网络对农村中学生的影响 篇8

【关键词】　网络；农村；中学生；影响

随着科技的进步，人们的生活水平不断发展着、提高着，农村的生活水平更是发生了天翻地覆的变化，。网络在农村的生产生活中日益扮演着越来越重要的角色，对农村中学的成长具有重要的积极作用，同时也存在一定的负面影响。

一、网络对农村中学生成长的积极作用

网络传播非地域性改变了农村中学生的以往的生活方式。比如通过网上新闻，开阔视野，丰富了知识，满足了青少年成长过程中了解世界、了解社会的需要，从而促进了他们成长的需要；网上购物的蓬勃发展对于广大农村中学生而言，可以超越地域的局限，实现自己与城市中学生一样的购物快感。再比如，在互联网上，孩子们可以走出传统意义课堂的围墙，加入到名校的远程教育网中来，享受优秀的教育资源。

网络的平等性为孩子们创造出自我实现的新空间。平等性是互联网的一大特点，虚拟条件下青少年网民的交往角色是虚拟的。与以往的垂直型关系不同，交往变得更加平面化，属典型的横式交往。它淡化了现实生活中的同学间种种横式的交往圈子的局限，使大家变得更加自由、平等，网上认识的朋友都称为“网友”。加之，互联网上人与人之间的交流是广泛、间接和安全性，这些网络交流特点刚好符合青少年渴望大放真情而又惧怕真情被骗的心理特征。

网络的自主性特征恰与青少年崇尚个性自由与解放的心理相吻合。网络世界中没有国界，没有政府，没有强权，显现出明显的无人管理和限制的自主性特征。互联网上以自我需要为中心，无拘无束，随心所欲的意志自主表现显然在相当程度上利于青年个性的张扬。

总之，网络传播的这些特点有利于培养上网的农村中学生的学习观念、效率观念、平权意识等现代观念。

二、正视网络影响，助推农村中学生健康成长

（一）网络是一把双刃剑，正视农村中学生成长过程中网络的积极作用与负面影响。人类历史上任何一项科学技术的发明和运用，在给人们带来便利和实惠的同时，又不可避免地带来负面影响。由农村中学生的认知能力，生理和心理成熟度都不高，网络对他们的思想，行为和心理都产生了很大的影响。更为重要的是，这种影响积极和消极并存。

（二）对于网络的负面影响所应采取的积极措施

1.　政府与社会方面：多建立一些适合中学生的网站，并加强网站监管与不健康网站的治理。

建议政府加强网站监管与不健康网站的治理，并建议多建立一些适合中学生学习与教育的网站。这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏、聊天室中吸引过来。可以在这些网站中加入一些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师、家长、学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问题，改进网站的内容、效果。这样做往往是事半功倍。

2.学校与教师方面：提高自身素养，积极正面引导

学校方面：正视网络的两面性，加强指导与教育。通过网络信息的快捷性、交互性、共享性、多样性、开放性的特点优势，利用网络资源对学生进行心理健康和道德法制的教育。通过各种培训教育，在学校由老师引导并监督孩子们在相关的心理健康网站上分享成长的苦恼，并由相关专业教师给予解答，加强引导。同时，鼓励支持学生建立德育网站，主动打开网络绿色通道，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。

教师方面：要提高自身素养，改进教育方法。在教学方面，教師应该以生动的讨论、演讲等方式改进课堂模式，让学生们在讨论中逐步找回自我，形成正确的人生观、价值观和世界观。这样，逐步达到即使在没有家长的陪伴和老师的监督下，孩子们也能自觉屏蔽不良信息的侵害，达到从网络中获得健康有益信息的目的，让网络能够真正开拓农村孩子的知识面，助推孩子们健康快乐地成长。

（三）家长方面：多关注孩子的成长。

在上网的中学生中大部分是由于家长忙于赚钱而没时间照顾孩子而导致的，他们内心空虚便对网络产生一种依赖。可能的话，家长应该鼓励孩子上网，给孩子一个合适的空间，给孩子一个可以在家里上网的机会，这样既可以给孩子一个方便的上网空间使其消除对网络的神秘感，同时更是可以监督其上网，毕竟这是时代的要求。但是，也不能任由其为所欲为，要指导孩子，适度限制孩子，教导孩子，让孩子自觉安排学习同上网的时间。

（四）学生方面：不断提高明辨是非的能力和自制力。

网络毕竟是一种工具，不要过分崇拜，不要太寄希望于网络，要实在过自己的现实生活。在遨游网络世界时，要学会正确分辨是非真假，不被虚假信息所迷惑，更不要被不健康思想入侵自己的头脑。而对于没有条件上网的学生，不要过分要求，毕竟网络的普及还需要一个过程。

总之，正视网络对农村中学生的积极作用和消极影响，并通过政府、社会、学校、家庭、学生齐心协力，建立网络积极引导与防范机制，才能为农村中学生的健康成长撑起阳光的网络天空。

参考文献

[1]网络时代对农村中学生的影响，http：//blog.sina.com.cn/s/blog_83d300030100wjcx.html.

[2]　中国互联网络信息中心：关于中国互联网络发展状况统计报告.

[3]　李兴保，胡凡刚.网络文化与教育[J].　电化教育研究，2001　（2）.

关于网络对中学生影响的调查报告 篇9

1、您所在高校：

2、您所在省市：

3、您现在是大学几年级：

4你所学专业：

5、性别： A男B女

6、目前您花在学习上的时间为：（）

A 1个小时以下B 1~3小时C 3~5小时D 5小时以上

7、您最感兴趣的网站是：（）

A 谷歌B 百度C 腾讯 D 淘宝 E其他

8、您上网一般都在干什么：（）

A 聊天，听歌B 学习C 看小说 D 看视频，电影 E更新人人微博等各种个人主页F讨论热门话题、论坛、贴吧跟灌水G其他

9、您在现实生活中是否经常使用网络语言：（）

A 经常 B 偶尔用用 C 极少

10、您认为网络对您自身的学习的影响：（）

A 网络时间过多，影响到学习B对学习有一定程度上的好处 C 无好处也无坏处

11、上网最大的收获：（）

A 缓解压力 B与亲朋好友保持联系 C 获取知识D 找到一片逃避现实的空间

12、当您离开网络文学，动漫或者游戏中所构建出的虚幻世界，是否觉得空虚或现实难以忍受：（）

A 经常有这种感觉 B偶尔有这种感觉 C 无特别感觉

13、网络给您的印象：（）

A 资源多，有价值的东西多B 很好的娱乐工具C 不良的信息和诱惑很多，容易误导人D 垃圾信息泛滥E 网络上假话多，骗人的更多F 极易产生依赖感G其他

14、您是否有在网上受骗的经历：（）

A有 B 没有C 周围的人有这样的经历

15、您对不健康网站认为应该：（）

A关掉B 严格监控C 放任不管D 自己决定自己的尺度

16、对于网络上一些消息是否会相信:（）

A 全部相信 B 半信半疑C 不相信

17、没有网络的生活您能否接受：（）

A有没有都一样B没有也能适应，还是希望有 C 离不开网络

18、您有逃课在宿舍上网的经历吗：（）

A 常常B 有时C 偶尔D 从来不

19、您认为网络文化对大学生思想品德的影响，正负面影响哪个更多：（）

A 正面B负面

20、您认为营造良好的网络文化氛围最关键在于：（）

关于网络对中学生影响的调查报告 篇10

--关于电视节目对小学生成长

影响的调查报告

把孩子交给电视，行否？

--关于电视对小学生成长影响的调查报告

调查时间：2014年4月4号 调查地点：青州市西苑小学

调查对象：一年级、四年级、六年级部分学生 调查方法： 抽样调查法、问卷调查法、访谈法 调 查 人：

摘要：如果问你喜欢看电视吗？那么我相信有99%的人会肯定的回答喜欢；但是如果问你觉得电视节目对你的生活产生了什么影响，那么我相信绝大多数的人没法给我一个肯定的回答，这并不是因为电视节目对我们的生活没有影响，而是因为这个影响太大太广泛太深刻了，我们反而无从说起。的确，电视作为主流媒体，节目内容包罗万象、五花八门，大到电视剧、音乐、戏曲、新闻，小到书法、垂钓等等，对我们的生活产生着润物细无声的影响，尤其是对于小学生来说，课余时间多，又因为父母工作忙，就把孩子交给电视，但是，小学生正是性格养成、价值观念形成的关键时期，因此，电视节目正在侵入者他们的神经，影响着他们的成长。

关键字：小学生、电视节目、影响

正文：不久前，一篇名为《太坑了，男孩幻想自己是奥特曼从6楼飞下》的博文引起了网友乃至社会的关注。文章提到“在江苏三名儿童因模仿《喜羊羊和灰太狼》情节导致其中两人严重烧伤的事件刚刚平息不久，现在又一起由儿童影视作品过分夸张内容所引发的悲剧上演。据新浪游戏报道，今年8岁的小龙非常喜欢奥特曼并且深受其形象的影响。最终有一天，小龙将自己幻想成了奥特曼从自家6楼窗台飞下严重摔伤。”此类事件，屡见不鲜。

屡屡发生的悲剧敲响了我们的警钟，把孩子交给电视，真的可以吗？

带着这个问题，我从某小学一年级、四年级、六年级三个学段中分别找出5名男同学、5名女同学进行问卷调查，问卷如下：

1、你喜欢看电视吗？

A、喜欢 B、不喜欢

2、你平均一天看多少小时的电视？

A、不超过2小时 B、2-3小时 C、三小时以上 D、不确定

3、你看电视的原因？

A、没人陪，只好看电视解闷 B、电视节目很精彩 C、获取知识

4、你收看电视节目的类型？（多选）

A、动画片 B、连续剧 C、新闻 D、体育 E、娱乐节目 F、知识竞赛

G、少儿节目 H、其他（请写出）

5、你爸妈同意你看电视吗？ A、没意见 B、不同意 C、会在时间和内容上有所限制

6、你通常看电视会离电视机多远呢？

A、一米内 B、2-3米 C、3-4米 D、不知道

7、你有没有因为看电视挨过爸爸妈妈的批评？ A、有 B、没有

8、你认为看电视对你的学习有帮助吗？

A、有 B、没有 C、看电视播出的种类而定

9、你一般是学习前看电视还是学习后看电视？ A、学习前 B、学习后 C、不确定

10、你是否因看电视过多而导致近视？

A、是 B、不是 C、不完全是 D、不近视

11、请写出五个你最喜欢的电视节目。

此次问卷调查显示，全部的小学生都喜欢看电视，并且大部分小学生平均每天看电视的时间高达2-3个小时，看电视的原因则集中在家人太忙没人陪，只好看电视解闷与电视节目太吸引人两个方面。中低学段的学生喜欢看的电视节目类型集中在动画片、少儿节目与连续剧三种，而六年级学生喜欢看的电视节目类型为动画片、连续剧、少儿节目与娱乐节目，小部分同学还喜欢看知识竞赛。家长会在看电视的时间和内容上有所限制，但是家长与孩子在看电视的问题上仍然有着不可调和的矛盾。多数小学生看电视时与电视距离过近，并且这也是导致近视的原因之一。虽然全部的小学生认为看电视有益于学习，但是此问卷显示有近一半的同学将学习置于看电视之后，对看电视的热情高于学习。

在小学生最喜欢看的电视节目中，《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》、《奥特曼》、《铠甲勇士》、《果宝特攻》、《赛尔号》等动画片高居榜首，《巴拉拉小魔仙》、《多啦A梦》、《虹猫蓝兔系列》、《西游记》、《成龙历险记》、《家有儿女》、《爱情公寓》、《**济公》、《还珠格格》等节目也深受小学生喜欢，只有很少一部分同学喜欢看《汉字书写大赛》、《动物世界》、《我爱发明》等富含教育意义的节目。

这些小学生喜欢的电视节目，适合他们看吗？对他们的成长又有着怎么样的影响呢？

毋庸置疑，看电视有利于孩子的成长。电视节目中丰富多彩的内容，给小学生打开了一扇认识世界的窗口，使他们可以直观认识各种从未接触过的物体：各种社会角色，动物，鱼类，鸟类，甚至古生物恐龙，获得广泛的信息。另外，动画片里的故事一般都充满了奇思妙想，对小学生想像力的开发非常自然，也乐于被小学生所接受。从优秀的电视节目中，孩子能汲取良好的营养，如善良、聪明机智、爱心等，对养成良好的行为习惯，促进是非观念的形成有着举足轻重的作用。

但是，我们不可否认的是，许多电视节目在潜移默化的教育孩子们的同时，也留下了非常严重的“后遗症”。长时间看电视使人不爱动脑子，有人把电视称为“制造傻瓜的机器”，这不是危言耸听。电视与读书相比，是“被动性”的，因为电视上的图像很容易理解，无需开动脑筋。这不利于儿童思考力的养成与提高。另外，长时间看电视，不仅会影响视力，还会因为缺乏运动而导致肥胖，体质下降。

许多动画片中含有暴力内容，长期接触这些不良内容，会使孩子缺乏安全感、产生恐慌心理，还有一些孩子会模仿里面的暴力行为，产生行为上的攻击性，对孩子的思维能力及世界观、价值观都会产生难以消除的负面影响。

再有，比如《爱情公寓》这类不适宜小学生观看的言情剧，会催发小学生早熟，甚至是导致早恋的根源。

在问卷调查的同时，我走访了该学校的部分老师，其中，一位老师跟我分享了这么一个案例。

读四年级的王扬是一个不折不扣的电视迷，模仿起电视上的情节来惟妙惟肖，不时地蹦出几句从电视上学来的“大人话”，常常逗得大家开怀大笑。但是，王扬变得越来越暴躁起来，并且伴有严重的暴力倾向。与同学一言不合就动手打架，文具盒、书本这些随手可拿的工具都变成了他的武器，甚至与爸爸妈妈动起手来也毫不手软，就连“我要杀了你”也脱口就出。有次在与爸爸妈妈吵完架之后竟然“离家出走”，丝毫不顾外边的滂沱大雨。

王扬的性格养成很大一部分原因来自于电视的影响，那么，我们对待电视应该持什么态度？而我们的家长又应该怎样做呢？

首先，在看电视的时间上做出限制。明确要求孩子在完成作业的基础上，适量的看电视。不要让电视机占据了孩子休息、户外活动、游戏、阅读和与周围人交流等时间。还要注意让孩子保持看电视的安全距离。

其次，限制电视节目的类型。了解小学生的心理特点、知识水平，选择适合年龄段看的，对孩子成长有利的题材观看。

最后，尽量陪孩子一起看，和孩子一起分析电视节目的内容，及时引导，积极干预，使节目中美好的有营养的成分被我们的孩子多吸收，而不良的具有的负面教育作用的成分，被我们有效地屏蔽掉。

在小学生的成长中，看电视是他们童年快乐生活中不可缺少的一部分。作为教育工作者，无论是教师还是家长，都要关注这一现象有可能带给孩子的正面的和负面的影响。不能因为工作忙，没有办法，抽不出时间，就把孩子放到电视机前，只要孩子有事做，安安静静不哭不闹就好。单纯的把孩子交给电视，不行！孩子是家庭，社会，祖国的希望，他们是祖国的明天与未来，他们的成长与教育问题不容忽视。我们希望我们的孩子可以健康幸福快乐的成长，延续我们的明天与生命，那么，我们就应该给予孩子最为理智的爱，最多的时间与用心的关注。