礼物的满分作文（精选14篇）
还记得，我刚见到它时，对它不屑一顾，不就是两片小巴掌嘛，我调皮地伸出手指摸了它一下。哎哟，小巴掌上面长着一根根小刺，像针一样扎破了我的手指。于是，我看着它越看越不顺眼，虽然我受伤的手指很快就好了，但是它却成了我心中最糟糕的礼物。这个破植物，竟然扎伤我，看我怎么报复你。
大热天，我把它搬到了阳台上，让它接受太阳的照射，也不给它浇水，决定让它干渴而死。我得意极了，认为自己想出了个“好主意”。可是，过了几周，当我准备去收获胜利的果实时，我却惊呆了，它不仅没有因为太阳的烘烤而干死，反而更加翠绿，更加盎然。那一根根挺拔的刺透着锋芒，透着生机，仿佛正在蔑视我对它发起的挑战。
我感到很恼火，决定再试一次，又想出第二招——水淹。我拿来一大瓶水，直往它的小花盆里倒，水面一直淹到了花盆顶部。我心想，要不了几天，它肯定就会倒下了。几天后，当我想欣赏它奄奄一息的样子时，一看，我更是大吃一惊，它身上穿着碧绿的长袍，仍然生机勃勃地站立着，没有一丝要倒下的迹象，反而更加挺拔了，两只“小手”好像还在和我打招呼呢!
后来，当寒风呼啸的冬天来临后，家里的其他植物都枯萎时，惟独它和往常一样，还是碧绿如洗，顽强地挺立着。刹那间，它那不畏艰难、坚韧不拔的精神，深深地震撼了我。
下课了，我把小怡叫上台来，告诉她：“假如你这次作文紧扣主题，文笔流畅，层次清楚，感受真切，没有明显的错别字，我就给你满分。”小怡高兴地反问：“真的？作文也会有满分吗？”我说：“当然有了。”于是这一次批改作文，我特别留意小怡的。看得出来，小怡这一次比以往更仔细更认真，虽然文章仍小有瑕疵，我还是想试试，决定给她打一次满分。到了作文讲评课上，我们一起欣赏、品读小怡的作文，小怡听得非常专心，我看到了她脸上舒展的笑容；而当我说到假如能这样这样会更好的时候，小怡稍稍皱了皱眉头，继而又点了点头，看得出来她在正视自己的不足。我想，教师的评改如果能让学生在获得作文满分的肯定的同时又明白自己的不足，这就足够了。
作文评改一向令我们头疼：学生写得好一点还好，写得差的，有的简直就是千疮百孔，令人无从下手，但出于对学生负责，我们老师还是会字斟句酌、绞尽脑汁地替他们修修补补，而结果呢，学生往往置之不理、不屑一顾。究其原因，我想，或许是我们老师要求太高的缘故吧。
我决定调整一下自己作文评改的策略：细读，细细地品味学生的每一篇作文，在“显微镜”下发现他们作文的优点。这还不够，我还应用积极的评价语言多给学生一份自信，成功地刺激他们的作文兴趣，激发他们的创作潜能。
于是，在以后的作文评改中，我放大学生作文的优点，敏锐地捕捉学生作文中的各种信息，对学生给予及时、准确、认真、精心的评价：在代表优点的词句下画上圈圈，并加评语激发学生的作文兴趣，发展学生的思维，如经常使用“拟人句用得漂亮”“排比句用得妙”“字写得漂亮，文如字就更好了”“准确运用标点”“文章有条有理”“感受真实，有感染力”“气场浩大，有气势”等鼓励性语句。如果学生的作文能得到比较多的肯定评价，而且没有明显的字词句错误的话，我就果断地给学生打出满分的成绩。对那些不幸患上“作文恐惧症”的学生，我就来多一点“优惠政策”，让他们尝到甜头，增添自信，激发他们的“创作欲望”，鼓励他们保持优点、不断改进。此外，面批语言也很重要，那是教师与每个学生的直接对话，是师生情感交流的一种重要方式。小学生积极认真的作文态度，很大程度上要靠教师的面批语言来维持。我用更清新、更扎实的面批语言，给学生带来更切实的改进……
信赖创造奇迹。我们师生的互动越来越好，学生的作文成绩在不断提高，患上“作文恐惧症”的学生在慢慢“痊愈”……
每当我的目光聚集到书架上的那个民族包，思绪便会定格在那个雨天，那张神采奕奕的脸庞......小时侯，我经常在空暇时间去看望姥爷。几乎每一次去，都可以带着姥爷出差带回给我的各式各样的小礼物。我曾背着姥爷说：“这些东西都过时了，真难看！”然后把它们都丢进角落。
上了初中，周末被作业和课外班占据，仔细算来，也很久没有去看望姥爷了。
那个周六下午，外面下着瓢泼大雨，我独自在家写作业。“叮呤。”门铃响了。我慢吞吞地走过去开门，却看到了一张熟悉的面孔。“姥爷，你怎么来了？不是出差去了吗？”我不禁赶紧把姥爷让进门厅。这位年过半百的老人温厚地笑了，用挂着雨水与汗水的双手递给我一个包裹，说：“我上午刚回来，知道你在家，就赶紧过来看看你。”我默默地接过包裹，却异外地发现它还残留着体温，而且一滴未湿。我的心被一根无形的线轻轻振动。我让姥爷坐下，再端来一杯温水和一条毛巾给姥爷。姥爷望着我，脸上的笑容逾发快乐，一扫刚进门时的疲惫。他高兴地滔滔不绝地对我说着出差时的趣闻，神采奕奕，仿佛一下子年轻许多。过了一会，姥爷起身要走，我连忙说：“等雨小一点再走吧。”老爷摇了摇头：“没事，家又不远，我再骑一会儿就到了。”我不放心，又像大人似的叮嘱了半天。姥爷突然说道：“我孙女真是长大了，懂事了。”
送走姥爷，看看放在桌上的那个礼物，泪水再也忍不住涌了出来，心中泛起的是无限的悔恨与温暖。
I give dad did a big head,weekend home,dad has just entered,I gave my father,my father was very happy! And kissed me: “thank you for your good son!”
When I was a child,my father know I like cars,often with I take a bus,watch the street run all kinds of cars,tell me their names,which is the production. Also with her mother to take me to visit motor show. Let me grow a lot of car knowledge!
Father help me in foreign language learning and TV,especially strict with me. Dad is not on a business trip,I e back every week,to review a few times a week of learning foreign language. Dad wanted me to read,listen to my pronunciation right,remember words is not solid,exercise at ordinary times I use a foreign language to talk with my father.
Dad taught me to learn when the TV is always patiently to my topic methods and tips,give me the homework,and then corrects dad more seriously.
Normally,I do the wrong things,mom and dad,give me a reason. Im learning to get good grades,awards,father and mother encouraged me to continue to work hard!
Father like collecting stamps and reading,but also often and I play chess,take me to visit the museum,let me open horizon.
原因是这样的：周四体育课，大家在打篮球，打得正尽兴之时，我右脚往里一撇，崴了。这是我的右脚第三次扭了，可能是第一次崴脚没有彻底痊愈吧，后两次扭得越来越频繁。当时右脚很痛，想站也站不起来。
我的脚扭了以后，妈妈对我很关心，下班马不停蹄地赶来接我放学。这个周末我的游泳、乒乓球、足球运动都停了，我拥有了大把的时间。我的起床时间从8：00变成了9：00，不会被妈妈催了；写作业也不用慌不择路，可以慢慢来；还有多出来的时间可以弹会琴看会书，甚至去楼下晒晒太阳，日子过得舒适无比。
2008年《在自然中生活》（重庆考生）一文中，这位考生一口气竟引用十几处诗文名句：“城下人家水上城，酒楼红处一江明”，“是日也，天朗气清”，“迁客骚人，多会于此”，“树木丛生，百草丰茂”，“流韵翠绿，鱼跃鸥飞”，“悄怆幽邃，斗折蛇行”，“芳草鲜美，落英缤纷”，“梧桐夜送雨声来”，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，“万点岚光横爽垲，一泓瀑布争喧尘”，“清树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“波澜不惊，上下天光，一碧万顷”，“五步一楼，十步一阁”，“盘盘焉，囷囷焉，矗不知其几千万落”，“智者乐山，仁者乐水”。这还不包括以下截取和化用的句子：“如余音绕梁，辗转于此”，“览物之情，寄乎于诗”，“虹销雨霁，彩彻区明”，“农家极夫游之乐”，“苍松翠柏，亭亭如盖”，“晚雀倦飞而知还”，“碧玉妆成，丝绦垂绿”，“三径未荒，桃李犹存”，“暗香浮动”，“半露素心，朵朵凝娇羞”，“在自然中生活，汝可识之乎”，“花树载途，夹道数百步”。
短短八百多字文章，竟有近四百来字的诗文引用。殊不知真正属于考生自己的话还能剩下几句？我甚至怀疑，倘不是时间和字数的限制，该考生会不会把所有的名句都拿出来“晒一晒”。此文与其说是一篇文章，倒不如说是诗文集锦。无论这篇作文连词缀句的功夫有多好，不管剔除了诗文之外还写了些什么，仅从这些上下几千年，纵横八万里的引用来看，着实有些不着边际了：居然能把王羲之的兰亭、杜牧的阿房宫、王勃的滕王阁、范仲淹的岳阳楼“一锅煎”，居然又把曹操在观沧海时、柳宗元在小石潭边、苏轼在长江边、陶潜在桃花源中、贺知章在早春的所见所闻放在“一个罐子里煮”。这哪是什么优秀之作？纯粹是诗文“杂烩”。要知道，上述种种物象无论在情还是在境，都难以兼通相融！
再仔细查考，我们发现该文与四川同学的一篇在网上发表的文章——《心有花树，满城风景》何其相似。我们这里姑且不论这篇作文是否涉嫌抄袭，也姑且不论阅卷老师有没有将其发现出来，甚至也姑且不论这位同学是出于怎样的审美驱动下笔成文的，我们要追问的是：为什么这样的文章被判上了满分？为什么它能作为范文被推荐到公众的眼皮底下？如果这样的文章成了美文的典范，诗文焉有不泛滥成灾之理！
一番的思想战斗后，我决定今天所有的开支全由妈妈付，以后我再慢慢地还给妈妈。对，就这样做。
来到妈妈面前，接过妈妈手中的脏衣服，笑盈盈地说：“妈，我来洗，你歇着。”
妈妈怀疑地看着我：“我今天早上看过了，太阳是打东边出来的啊!”
我马上接过来说：“那是你没看清楚，太阳是从西边出来的。”
妈妈笑了：“说吧，有什么事求我。”
我马上瞪大了眼睛说：“哪有什么事求你啊。”
妈妈也不点破，“那你就洗吧，我走了。”说完就要走，我马上拦住妈妈，“没有事求你，却有事和你商量商量。”妈妈“噢”的一声：“商量商量啊。’’我连忙点点头，“对，对。”
妈妈不再说话只是笑笑看着我，我被妈妈看得心里发毛，叹了口气：“就当我求你的吧。”
妈妈笑得更开心了：“跟我玩心眼儿，你还嫩这点儿，没听过人家说吗?”
“姜还是老的辣，这句话我听说过。”
“哈哈哈哈······还是我的女儿聪明，说吧，什么事?”“爸爸的生日到了，我想送给爸爸礼物，可是没钱，所以······”
妈妈说：“我去买菜。”
我高兴地搂住妈妈的脖子：“妈妈万岁!我爱死妈妈了。”妈妈却一把把我推开，说：“我话还没说完呢，我买菜，你做菜。”我难为情地说：“我做菜，能吃吗?”
到了晚上，在经过妈妈的四十五声“你真笨”之后，一桌菜终于被我烧糊了，不是吹呀，只要你看到我爸爸脸上要做逃兵的表情，你就会知道我烧的菜了。我走到爸爸面前，难为情地说：“本来想买礼物送你的，可是没钱，只好烧菜了。”爸爸却笑着说：“礼物我已经受到了，这就是我受到最好的礼物了。”听了爸爸的话，先前的担忧顿时一扫而空。“真的吗?尝尝看。”爸爸夹起一些菜送进嘴里，但随即吐了出来。看着爸爸难受的样，我尴尬地笑了。
那是个炎夏，当最后一朵荷花开放，夏就变得开始狂燥起来。太阳用那赤热的光芒侵略着每一丝水分，蝉也开始用鸣叫挥发自己短暂的生命。那天，是我的生日。在妈妈精心准备的饭菜和朋友们的礼物中。我像当上了皇帝一样乐得不可开交，我正乐滋滋地拆开礼物看看大家都送了什么。这些礼物中有一个不合群的家伙——一片叶子。在那么多精美的礼物中，它就像一个从乡下来的土包子一样，瘦弱的它似乎经不起风的摧残，马上就要支离破碎成了碎片。
我漫不轻心的把它放在一个不显眼的角落继续开生日会。我发现表弟的手上有个一厘米的伤口。我问他这个伤口是怎么回事?表弟没在意，轻描淡写道：“这个伤口只不过是去摘叶子，被刮到了。不过那个礼物你喜欢，受的伤也值了。”我心里一震，我做了什么。我把一个七岁孩子的心意，用他心血换来的礼物，被我当作什么了!我突然记起自己像表弟的那个年纪。也送过朋友这样的礼物，被朋友不当一回事，那一次，我伤心了很久一段时间。
我立刻把表弟的礼物放在最引人注目的地方，眼角有些湿润，大声告诉表弟，这是我收到的最好的礼物。
礼物，包含了一个人全部的心意，可能不值钱，不华丽。但他希望这个礼物会让你喜欢，自己的心血不会白费。所以请你们告诉那些送你礼物的人，这是最好的礼物!
【满分作文】
拒绝平庸
奋笔疾书，我是一名平庸的考生。似乎是铁的事实，高考是我们走出平庸的一个跳板。
一、 五只粽子
昨天是端午节。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睁着惺忪的睡眼，一切都是那么的美好。
伴着淡淡的清香，妈妈为我准备了早餐——五只粽子。我狼吞虎咽，吃了四个，实在吃不下了。
“赶紧把最后一个吃完！”妈妈吼道。
“我吃不下了。”我打着饱嗝。
“吃不下也要把最后一个吃完！”妈妈边说边强迫我，“你不知道，吃五个粽子就意味着五门高中。”
原来因为“粽”与“中”谐音。
可怜的屈原啊，您大概不会想到原本为了纪念您的粽子却成了我们的文化“吉祥物”吧？请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考拒绝我的平庸呢。
二、 一只鸽子
中午，没有喧闹，没有汽笛，很安静。
但是，妈妈谋杀了和平！
妈妈买了一只鸽子，准备给我炖汤喝。妈妈说她听别人讲，高考前吃鸽子有好处。
可怜的鸽子，你是否是那个衔着橄榄枝的和平使者；你是否正浴着夕阳的余晖在广场上悠闲散步觅食；你是否是那只“咕咕”起飞向往绿色与和平的鸽子呢？
可怜的“天然之子”鸽子啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我还要通过高考拒绝我的平庸呢。
要怪，你就怪那些乱造谣言、糟蹋绿色的人吧。
三、 一棵树
傍晚时分，金色的夕阳给校园镀上一层金辉。
看完了考场，我正欲回家，路过一棵树，但这并不是普通的树，这里香火萦绕，这是一棵“神树”。
妈妈硬是拉着我烧上一炷香。我毕恭毕敬，生怕打扰它的清梦。
亲爱的树啊，你既不是佛祖参悟众生的菩提，你也与佛道没有任何关系。我赞美你的绿荫，赞美你的清新，但你需要的只是平凡地生长、只是一块可以扎根的寻常土地，你是否“承载”了太多？
亲爱的树啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考来拒绝我的平庸呢。
因为平庸，我们拒绝平庸；但如此“拒绝”，我们是否真的不平庸了？
【深度解读】
获悉本文被判为满分作文，一惊；静心玩味本文构思的精巧，二惊；访谈孙儒同学的成文过程，三惊。“三惊”之后，笔者引发了如下三点思考：
一、 作文的“根”在何处？
姜：本文截取三个生活片段，既相对独立，又一脉相通，堪称精巧。你的这一灵感是怎么迸发出来的呢？
孙：这并不是灵感，而是我6月6日生活的实录。高考前一天，我早上在家吃的是“粽子”，中午在家喝的是“鸽汤”，下午看完考场后拜的是校门口的“神树”。晚上躺在床上，我就在想，都说高考作文要贴近生活，如果明天的作文题目要贴近今天的生活，我该写些什么呢？于是，白天的“情景剧”便一幕幕拉开了，这便有了本文行文构思的框架。
作文的“根”在生活，在对生活的定点扫描和驻目凝视，而写作技巧只是“末”。我们不能本末倒置，更不能舍本逐末。《庄子·列御寇》中有一个寓言故事：“朱泙漫学屠龙于支离益，单千金之家。三年技成，而无用其巧。”我们在心底善良地祈祷：广大高中生千万不要遭遇“屠龙之技”的尴尬！
然而，现实总是那么残酷。囿于“三点一线”之中的高中生，“眼”已越来越“近视”，他们只看得见“书本”这本“小书”，而看不见“生活”这本“大书”；“心”也已越来越“硬化”，他们只感受到“分数”的热度，而感受不到“生活”的温度。殊不知，当我们为分数疲于奔命时，生活已离我们远去。试问：在这片生活的荒漠上，我们学得的屠龙之技——写作技巧，功用何在？真气何在？
而更为触目惊心的是，眼下的高中作文教学，把对现实生活的烛照视为“空”的，把对写作技巧的传授视为“实”的。无论是指导，还是训练，都以写作技巧作为骨架来构建其序列。对写作技巧，教者已越教越精细，几近“程式化”，他们经常挂在嘴边的一个字是“（范）式”；学生也越练越到位，几近“机械化”，他们经常挂在嘴边的一个字是“套”。当我们屏蔽了鲜活的、散发着泥土芬芳的生活，钻进了写作技巧的象牙之塔，这把笑傲江湖的“屠龙刀”不知道还能用来斩杀什么。
这篇满分作文留给我们的启迪是：只有在“现实生活”的高原上，才能矗立起“大气之文”的高峰。我们的同学应该带着一颗“柔软”的心，去感知、感受、感悟生活，这是一条漫长的积淀、涵咏、濡养之路，在这条路上，我们的教者要有“放”的胆识，既要“放得下”对写作技巧急功近利的传授，又要“放得开”对现实生活玉汝于成的纵目。
二、 作文的“魂”在何处？
姜：本文对三个生活片段的剪辑颇具匠心，但每个片段叙述后的议论更给人“含泪的笑”的震撼，这些议论是怎么生发出来的呢？
孙：我6月6日晚躺在床上“回放”白天的三幕剧后，就在想一个问题——是什么把我们的生活搅得这么“神神叨叨”、“草木皆兵”？“都是高考惹的祸”。眼下，高考已变成一种经济，甚至是一种文化，世人“言必谈高考，行必为高考”，我早已出离愤怒了！于是，在6月7日的考场上，我将“平庸”具象为了“沦为高考奴隶的世人”之行事，将“拒绝”化作了冷观、针砭高考的“我”的思辨。
读鲁迅的《阿Q正传》，总让人笑后垂泪，这个“泪”不是“笑”出来的，而是“思”出来的；而时下的诸多小品已苍白得只剩下了逗人一笑的“包袱”。
这篇满分作文，画的是“高考众生相”，演的是“高考轻喜剧”，但让人笑后含泪，原因何在？在于它渗漉着作者的“思”。这个“思”从文化、生态穿透到了人生负载。在“高考熏得世人醉”之时，作者却透视出了世人“醉态”背后的“悖谬”和“平庸”。作者自己的行事看似“平庸”，但他的思想和灵魂却在冷峻地“拒绝平庸”，这就是“众人皆醉我独醒”，这就是“众人皆庸我独卓”。
“人是一棵会思想的苇草，人的全部尊严就在于思想。”（帕斯卡尔）作文的“魂”在何处？在于“思想”。就基础教育阶段而言，高中生作文的特质，更多的应该是一种思想的特质；高中生作文的魅力，更多的应该是一种思辨的魅力。高中生作文应该给人一点“咬嚼”，一点“想头”。
这篇满分作文给我们的启迪是：只有思想的“巨人”，才能铸就雄文和华章。写作素材只是“形”，得“魂”方可“形随心动”，随兴驱遣；写作技巧只是“法”，得“魂”方可因势而化，风起水生。我们的同学应该学会闭目凝思，去透视思辨，去缘事生理，“若将天地常揣摩，妙理终有一日开”。我们的教者更应该做一个“思想”的启迪者，“思维”的引领者。真正意义上的写作指导应该是“思想”的激活和碰撞，“技巧”的传授只是写作指导的“末技”。
三、 作文的“秤”在何处？
姜：这篇作文被判为满分（70分），那你平时做过的作文最高曾被判过多少分呢？
孙：我记得好像是58分。有时我也很茫然，明明立意、选材、表达都很好，可就是得不到老师判的高分。越写心里越没底，越写越找不到感觉。
与高考作文阅卷相比，普通老师平时的作文批阅，很多时候存在着三个心中无数：一是对“题意”的内涵和外延的把握心中无数。无统一解读，无专人辅导，全凭各人自己做主。二是对评判尺度的把握心中无数。无评分细则，无人、机监控，多随兴赋分。三是对“闪光点”、“症结”的把握心中无数。有些作文“道行”不深的老师，对优秀作文，看不出“闪光点”；对问题作文，看不透“症结”所在。所以，打出的分数多是四平八稳的“保险分”。
批改作文是语文老师最头疼的一件事，讲评作文是语文老师最怕上的一类课。究其因，是教者自己的作文功底不深，研究的功力不够，评判的底气不足。应该说，孙儒同学能在激烈的高考中夺得满分，并非一日之功。以其已展露出的写作功底而言，平时的自由写作最高只被判过58分，到底是作者的“笔力”不够，还是阅者的“眼力”不够？很值得人三思。
这篇满分作文给我们的启迪是：作文评判的“秤”在教师的“手”中，更在教师的“心”中。我们教者不能“以其昏昏，使人昭昭”。而要苦练内功，练就一双审视作文的“火眼金睛”，锻造一把评判作文的“利刃快刀”。有慧心，才有慧眼；有慧眼，才有慧器。要带着一颗识才之心，去发现学生作文的“闪光点”；要带着一颗育才之心，去诊断学生作文的“症结”，从而把教者批阅时的“苦水”化为享受的“美酒”，把学生心中的“茫然”化为落笔时的“底气”。
母亲，是世界上最爱我的人了!母爱，是世界上最平凡的，也是最无私的!眼看着明天就是“三八国际妇女节”了，我该送一件什么礼物给妈妈呢?正当我冥思苦想的时候，张老师给我们大家出了一个“馊主意!”就是为妈妈洗一次脚!这还真把我给难住了。我还觉得真有点不好意思呀!说实话，平时总是妈妈给我洗脚，我还从来没有为妈妈洗过脚呢!就连妈妈的脚是什么样的，我都不知不晓。
到了晚上，我告诉妈妈我要为她洗脚时，此时此刻她便高兴地笑了起来。首先，我端出洗脚盆，接满了热水，然后放到了妈妈的脚边，又把妈妈的袜子轻轻的脱掉了。一开始，我忐忑不安只拉了一点袜子角，心想：如果妈妈的脚像我一样臭气熏天那该多难受呀!可是我又想到妈妈辛苦、劳累了一天，而且随时都是茫茫碌碌的.，在工地上来回奔波。所以妈妈每天都一定非常辛苦、劳累。于是我就十分认真地把妈妈的脚捧在了手心里，拿起袜子就开始脱，妈妈的袜子脱下来以后，我又把妈妈的脚放进了盆子里搓了起来，搓着搓着，我问妈妈：“妈妈，您觉得舒服吗?”妈妈对着我笑了笑说：“那当然舒服了，不过再用力一点就更好了。”洗着洗着，我又发现妈妈的脚后跟儿还有许多老茧巴。看着妈妈这双似乎有点苍老的大脚，我心疼极了!这时，我又看了看妈妈的脸，我看见妈妈正甜蜜地笑着呢!但是，妈妈的眼睛里似乎还含着幸福、激动的泪花!我真想对妈妈说一声：“妈妈，我爱您。”
洗完了脚，我又拿起了擦脚布，轻轻地把妈妈脚上的水擦掉，接着我又把洗脚盆里的水给到掉了。
过了一会儿，我和妈妈都躺在了床上，我又给妈妈揉肩按背，渐渐地妈妈睡着了，看着妈妈幸福、熟睡的脸庞。我真想说：“我的妈妈是世界上最伟大的母亲!妈妈，我爱您!”
由畏惧到自信。学生从小学到初中再到高中，不同阶段的学生对于作文几乎有一个共识，那就是写作文是最让人头疼的事情。好像写作文就是在凑字数，作文变成了艰巨任务，而不是创作和表达。由最初的300字到后来的600字，再到高考要求的800字，直到填满了最后一个格子，作文的“大功”才算是“告成”。如果说小学阶段还引导学生记录生活的点点滴滴、喜怒哀乐，到了高中，在封闭的校园生活中，学生与一切尘世生活似乎绝缘，一提到作文就露出痛苦表情，大有孕育难产之状。
记得我上小学时，暑假老师布置了写日记的作业，自己作为班上唯一自觉完成任务的学生，受到老师的表扬特别高兴。从那以后，作文没有成为一件特别痛苦的事情。而现在学生在各种压力下，作文没有成为他们抒发情感、张扬个性的舞台，反而成了总是填不满土的大坑，甚至被学生认为是蜘蛛网，让他们产生了畏惧，束缚了他们的真性情。在与学生的交流中，我常收到学生发来的短信，也有在我博客中的留言，那些只言片语经常让我感动，从中我了解到他们细腻的内心世界。那些文字和他们近乎八股文的作文风格迥异，有质的区别。我相信学生是有能力写出精彩的文字的，他们总是以自信自觉之心态，抒写自然率真之情感，而面对考试作文却怀揣畏惧、应付之心。
龚华杰同学这样表述自己的内心世界：“以前写作文，每次都抱着‘46分万岁的态度，认为自己不至于太差，也没有50分的能力，就这样不拉分、不拖后腿就好。但是，这次的满分作文贴出来，我开始有了得50分的渴望，高分作文其实并没有想象中的那么难，以后不能为‘写作文而写，而要为写“好作文”而写，尽力做到与别人没有差距，自信地去写，用心地去写。”曹俊荣同学也认为：“其实普通作文再加上一些东西就可以成为满分作文了。”
由不屑到谦虚。孔子云“三人行必有我师”，进步的关键在于谦虚，在于欣赏。每一篇文章在构思、落笔、成文的过程中耗尽了创作者的大量心思，呈现出来后读者往往没有体会到过程的艰辛。贾岛云“两句三年得，一吟双泪流”正是如此。在作文评讲课中，当我朗读了优秀作文之后，教室里常唏嘘声一片。学生或评价其中的真情为矫情，或议论文字太过平淡，他们没有真正低下头，谦虚地学习每篇优秀作文中的闪光点，反而带着放大镜去找寻其中的瑕疵。巧妙的构思显得不再精巧难得，质朴的语言不再那么感人，自大地认为自己的水平很不错，也有能力写出同样水平的文章。在一次作文评讲课中，原本一篇很感人的年级优秀作文《发如雪》，有两个学生居然不屑地说“觉得很假”。我有些生气了，学生为什么作文写不好，为什么成绩提不高，就是因为太自傲，从来不会谦虚。自傲因而故步自封，自谦才能不断进步。“三人行必有我师”的孔子成为一代伟大的教育家、大圣人，而全年级“千人行”，却没有能成为学习的榜样，这样的心态如何成长？如何进步？
我进一步分析优秀习作《发如雪》一文运用语言描写、肖像描写、心理描写等多种描写手段，把“珍惜”的话题缩小在头发上，通过作者前后思想的变化写应该珍惜母亲的黑发，而母亲却因为珍惜孩子健康成长而付出了心血，行文自然，感情真挚，很好的扣住了话题。为了改变学生的评价态度，我在黑板上写了一个大大的“心”，强调作文要用“心”去写，用“情”去写。做人应常把高昂的头低下，你才能看清脚下的路;学会欣赏和发现，你才能感受到更多的真善美;时时谦虚好学，你才会认可优秀习作，你才会相信老师指导，作文分数才有提高的可能。相反，你总沉浸在“自我的世界”中，你将永远是“现在的你”的模样，不可能成为“未来的你”“改变的你”。通过这次满分作文的学习，徐曦同学指出：“在这最后一个多月要加强对优秀作文、满分作文的学习、借鉴，先模仿，再创新。还可适量背一些诗词或看一些比较有深度的文章，将好句、好思想灌入自己的作文中，于是文章便有了灵气，尤其是议论文或散文，便有了神。”
由编造到真情。当学生能够自信地面对写作，能够谦虚地学习优秀，最关键的还要做好抒写真情实感，表现“真我世界”。好文章是艺术加工过的产品，是高于生活的，有些学生总以为避免写现实中的那些普通小事，着力编造英雄事迹，拼凑感人场面，认为这样的文章才更有味道，才更吸引人。我班学生在写记叙文之初，总喜欢以第三人称的口吻叙事，文章脱离了“我”的存在。以“他”“她”为主人公，在叙事过程中很难将自己的情感融入文章中，只能作冷静客观陈述，感染力减弱了许多。阅卷老师一读开头“他（她）如何如何”，也自然地将自己剥离于文章之外去审视。
一次大考作文话题为“照片”，题为“照片背后的故事”的满分作文，作为语言朴实、情感真挚的文章获得学生的一致好评。文章记叙了一个因为觉得自己长得太胖的女孩，偷偷的把光荣榜上自己的“丑照”取下并且撕破，最后在母亲的教育下懂得了腹有诗书气自华的道理。作者细腻的文笔对自己的内心世界做了细致的描写。张琦同学点评说：“读过几篇满分作文，感觉他们的作文各有各的优势特色，结构新颖，文笔出彩，内容奇特，更重要的是他们所写的作文虽然都只是选自生活中很平常细微的小事，但是却都能通过朴实的语言，流露真情实感，让人感受到是真实发生的故事，而非虚构之作。”冯宇同学也补充说：“一直我都认为只有文采很好的文章才能得高分，这次的满分作文较以前有很大的不同，其实只要写出自己的真情实感，就会有不错的分数。”
前不久，在一次有关“窗”的话题作文中，为了打开学生的写作思路，我引导学生写身边故事，写“我”的感受。比如高中三年透过窗子望到校园景色的不同特点，表现内心在三个阶段的不同感受。高一时窗外的樱花大道，塑胶篮球场，圆形喷水池，一切都是新鲜的、令人向往的;高二时窗外景物变得熟悉而平淡，香樟四季常青，樱花花开花谢，银杏绿了又黄;高三伊始，窗外景物更显单调而令人厌烦，让人有种急切逃离的冲动;而最后一个多月，窗外的洋槐倩影斑驳，运动场上笑泪相伴，文化长廊定格了青春模样，镌刻了豪壮宣言，一切又变得那么令人留恋不舍……讲到这里，我的眼眶已经充盈着泪水，我何止是引导学生注重体验，抒写真情，我更是将“我”融入了作文，融入了这令人伤感别离的情景中。
诸多尝试和引导后，也许学生还没有真正揭开满分作文的神秘面纱，但是学生不再心存畏惧，不再抛以不屑，不再瞎编乱造，而是增加了自信，懂得了谦虚，恋上了真情。当学生不再觉得满分作文多么神秘时，他们才会大胆地迈开步子朝着原本神秘的方向前进。
“金马”金光闪闪，遍身金色，非常漂亮。它被雕刻得栩栩如生，好像一匹活灵活现的小马就展现在我的眼前。再仔细一看，它的眼睛炯炯有神，身体膘悍强壮，看上去结结实实的，啊!原来父母是在祝我身体健康。它前蹄腾空，奋勇向前，活泼极了!而且小马前侧还有一颗硕大的红色宝珠，我越发喜欢它了。
看着看着，在我眼前仿佛又出现了一匹马，好像是这匹马的好朋友，他们正在比赛抢宝珠。其中一匹马仿佛在说：“我赢啦!”玩着玩着他们似乎又在赛跑，在一望无际的草原生奔驰着，永不停止。啊!父母希望我以后学习天天向前，永不后退。那两匹奔马不管白天黑夜，遇到小河悬崖永不言弃，永不退缩，知难而进，勇往直前，我爱上了它。
我明白了，恍然大悟，这真是一件太妙的礼物了!每当我学累了，它给我力量，每当我遇到困难，它激励我，给我勇气，直到现在我还把它当宝贝珍藏着。
这时，我发现床中间有一个宽宽的小洞。好好的一张床怎么会有这样一个大洞呢？它肯定是另有用途，可到底是干什么用的呢？我奇怪极了。
不会是储蓄罐呢？于是，我拿来一枚硬币，从小孔里塞了进去。钱是进去了，可是刚把小床提起来，硬币就“啪”的一声掉到了地上。看来它不是储蓄罐。
那会不会是笔筒呢？我赶紧拿过几枝铅笔，插在了洞里，笔好好地站在那儿，看起来还不错。可没想到，我一拿起小床，铅笔就争先恐后地从下面地缝里钻了出来，噼哩啪啦地撒了一地。哎，看来它也不是笔筒……
回顾新时期高考作文之路，上个世纪90年代末，随着高考作文命题改革的深入，话题作文取代了命题作文及材料作文，于是，满分作文扯下盖头，大胆跟进；步入“后话题作文”时代以来，多元化的社会生活、多样化的命题形式以及多极化的诉求关注，更是让满分作文渐成气候。一时间，满分作文人气飙升，成为继高考状元后又一个高考热门话题，攒足了观众的眼球与吆喝。
满分作文“满”在何处?在高度紧张的考场上，按照特定要求，用一个小时左右的时间写出一篇无论形式还是内容均可圈可点的、甚至堪称完美的习作，这等能力实在非同小可。我收集了自1999年以来的多篇满分作文，这些从成千上万份考卷中精选出来的佳作，无疑能够代表当今中學生写作的顶尖水平。考生那机巧迅捷的情感灵动、收放自如的缜密文思常常让你击节叫好。这些满分作文，有的以立意高远、思想深刻取胜，如2008年关注农民工子女问题的《他们》；有的以角度精巧、构思新颖见长，如2003年以“感情亲疏和对事物的认知”为话题的《有色眼镜引发的联想》；有的以旁征博引、撷英掇华独步，如2004年以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题的《那时花开》；有的则以文采斐然、笔调灵秀雄踞，如2008年新材料作文《雨润万物，馨香满天》等等。这些考生无不表现出独到的观察、敏锐的触角、扎实的功底、通透的灵性。推介满分作文，借高考平台，张扬写作个性，凸显创新能力，展露小荷尖角，检阅教學实绩，这实在是一件好事。然而，俗话说得好：“水满则溢，日满则亏，月圆则缺，器满则倾。”曾几何时，这种好事却被极端社会化、商业化、庸俗化。放眼时下的满分作文，可谓乱象丛生，积弊多多。
其一，社会的极度关注与异常热炒使满分作文严重异化、变味。近年来，高考前后有关作文的话题占据着各种报刊的版面以及各类网站的页面。从考前的预测、押题、把脉到考后把全国各地多个作文题逐一比较，从优秀作文到另类作文，从满分作文到零分作文，从著名作家作文试水到社会各界同题打擂，从高校专家联名保荐到偏才怪才被破格录取，等等。如此的关注、追捧，目的何在?效果如何?是引导中學生发愤读书、努力作文，还是窥出商机、借机谋利?是关注中學生健康成长、为教學改革指点迷津，还是诱导考生剑走偏锋、投机取巧?答案不得而知。
事实是，在社会各界高调关注、热度追捧下，一些急功近利的家长、教师，一些心浮气躁的學生，无不对满分作文情有独钟，见到满分作文，如获至宝，學生会花上大量的时间阅读、欣赏，模仿、借鉴。他们以为这就是“灵丹妙药”，可以“包治百病”，他们以为走这样的“旁门左道”，就可以“蟾宫折桂”“一剑封喉”。學生已不屑于扎扎实实地练笔，每当作文时，便从历年满分作文中选上一篇或几篇类似自己要写的，稍加改造，便以为大功告成。诸如审题、立意、布局、谋篇，一如作文的章法以及一切的“源头活水”，统统弃之一边，以致写出的文章形式花哨、内容空洞、感情苍白、搬弄词藻，还美其名曰“创新作文”。尤其是2001年一篇《赤兔之死》凭借文白夹杂与历史故事获得追捧后，一时间“古白话佳作”“改造历史故事”在各类作文中广泛流行，掀起一股中學生作文历史热、文言热。事实证明，这篇《赤兔之死》除细节失实、审题失误外，那文白夹杂的语言在高考作文中倍受推崇、广泛使用，对中學生书面表达的负面冲击是巨大的，这种文白夹杂的行文之风也受到了多位知名专家的一致反对。
不久前，无意中看到某知名出版社扯出“打造满分作文第一品牌”的大旗，这真把我给“雷”着了。所谓打造，当指宏大的批量制作、模式加工。工业革命时代的生产流水线，效率固然很高，质量也不差，但那是机器生产，生产出的是无生命的整齐划一的产品；而我们面对的是人，是中學生，是鲜活的生命个体。中學生的写作在一定意义上也是创作，创作是个性的呈现，是自出机杼的性灵抒发，是思维的创造。我们强调的是创造而不是打造，我们要的是创作而不是炒作。中學生作文应该是一种个性化的自我行为，是一种高尚的精神活动。满分作文只能作为个案存在，它不符合批量制作的规律，不能单靠几篇“标准范文”就能解决写作教學的困惑与作文能力低下等诸多问题，满分作文的成功经验绝不可一味复制。
其二，满分作文的来源越来越成为社会关注的焦点、街谈巷议的噱头。由于目前高考阅卷属于国家级机密，阅卷场地有明确规定，进出不能带任何设备，工作场所连手机都不让带；且大部分省、市实行了无纸化阅卷，阅卷老师是在电脑前批改试卷，因此私下里传抄、拍照作文要冒很大风险，除非你记性好，能够把文章背下来。所以绝大部分高考优秀作文，尤其是满分作文，是不会轻易被外界知晓的。目前满分作文的出处大致有三：一是主流媒体发布的来自阅卷场的出类拔萃的考生作文，这是真正的满分作文，数量极少。例如上海市从2006年到2010年的五年中，只有2008年在近10万份上海高考考卷中出现了一篇写农民工子女问题的满分作文《他们》。这些年来，各省市得到官方认可的满分作文也总是凤毛麟角。第二种出处是，一些阅卷教师凭记忆对考场作文进行再加工。这类作文是考生与教师合作的结果，大部分不是满分作文，充其量是优秀作文。第三种就是纯粹的假冒伪作，是各类写手炮制的所谓满分作文，大多数出版社编辑出版的“满分作文集”里，真正的满分作文几乎一篇也没有，完全系假冒伪作。
这些人为什么敢在全国公众眼皮底下如此胆大妄为?一是社会的浮躁之风日益泛滥，二是制售书籍的黑心商人迎合家长、考生的投机取巧心理，三是在满分作文的披露上，學生与编书者的信息极端不对称，學生及家长对考场作文的有效信息所知寥寥，书商就是利用这种信息不对称，愚弄读者，捞足钞票。
其三，某些教师大力鼓吹作文指导的“秘笈”，一些媒体大肆兜售可资借鉴的“范文”，二者形成强大合力，共同打造高考“牛”文。当下，一方面媒体、出版商大肆兜售“满分作文”，市场上形形色色的“标准范文”扑面而来，让考生饥不择食；另一方面，一些教师将“套题”战术视为學生夺取高分的法宝，告诉你固定的几招几式，然后鼓励學生死记硬背，以备考试“套用”。他们高喊“押题有理，背诵无罪”“借鉴有理，仿写无罪”，超越底线，挑衅规则。于是，近年来零距离仿作层见叠出，抄袭现象屡见不鲜。例如，2001年四川一考生高考满分作文《患者吴诚信的就诊报告》，涉嫌抄袭当年第7期《杂文选刊》中《患者吴良知先生的就诊报告》；2004年，重庆高考考生的满分作文《我是一只想死的“老鼠”》涉嫌抄袭《微型小说选刊》2004年第9期的《我是一只想死的鼠》；2008年福建高考满分作文《我于咖啡中看见》涉嫌抄袭《被窝是青春的坟墓》(长江文艺出版社2007年11月版)，等等。浮躁之风严重渗透到學校，投机之心在考生中滋生蔓延，这对中學生产生了极其不良的影响，败坏了文风，钳制了思想，腐蚀了心灵。退一步说，即使避开抄袭之嫌，那种程式化的作文“套路”也是地地道道的“新八股”。它蒙蔽了中學生敏感好奇的双眼，消解了他们独立思考的热情，浇灭了他们创新思维的火花，这样的“新八股”套用下去，结果是相当可怕的。
自恢复高考制度至今，我国的教育改革不断深化，通过考试选拨人才的机制日臻完善。按说，考查中學生作文能力的方式自当渐入佳境。然而，我们不无遗憾地看到，作为引导考生作文走向、探视考生写作标杆的满分作文，却存在很多不尽如人意的地方。在这里，我只想说，满分作文，怎一个“满”字了得!满分作文，让我欢喜让我忧。
对行政执法部门，我想说，新闻出版要加大依法打击力度，不仅打击非法盗版行为，也要打击不负责任的胡编行为。
对教育考试部门，我想说，加紧出台并完善高考阅卷发言人制度，在保证公平公正的前提下，及时准确传递阅卷信息，增加阅卷透明度，指导考生备考，让伪满分作文无处藏身。
对广大媒体及教师、家长，我想说，责任与良知让我们要把孩子的健康成长放在最重要的位置，请加强自律，明确是非，抵制浮华。
假如我是满分作文的考生，我想对广大中學生说，“不要迷恋哥，哥只是一个传说”；我还要告诉整个社会，“我的成功不必复制，也不可复制”。中學生要多关注生活，多思考人生，说真话，抒真情，做真人。
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