天问教案

天问教案（推荐5篇）

天问教案 篇1

方玉华

一、活动目标设计： ⒈认知目标：

识别七巧板的基本构造，能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

⒉能力目标：

⑴通过七巧板的制作活动，进一步丰富“平行、垂直及角”的认识。⑵在与其他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。⑶在拼摆各种图形的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。⒊情感目标：

⑴通过创设问题情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习数学的热情和兴趣。

⑵以活动小组形式对本章内容进行综合运用,在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神。

二、本课内容及学习重点、难点分析：

本课内容：本节课的内容是以活动课的形式呈现平行、垂直及角的有关内容的综合运用。本节课要求学生了解七巧板是我们祖先的一项卓越创造；学生通过七巧板的制作活动，丰富“平行、垂直及角”的认识；让学生观察几个简单实物的组合，熟悉七巧板拼图的基本要求与技巧；通过小组拼图竞赛中的分工协作，初步积累数学活动经验。学习重点:通过七巧板的制作、拼摆活动，进一步理解“平行、垂直及角”的有关内容。

学习难点:用七巧板拼摆限定图形的活动。

三、活动对象分析：

⒈初一学生是正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，教学过程要强调问题情境创设的直观性，借助于七巧板拼摆引发学生的积极思考。⒉初一学生的抽象思维能力较弱，空间观念有待发展。在进行七巧板的拼摆活动过程中发展空间观念。

四、活动策略及教法设计： 【活动策略】

课堂组织策略：创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，开展有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，从整体上把握“平行、垂直及角”的概念。

学生学习策略：明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。

辅助策略：借助多媒体课件，使学生直观形象地观察、动手操作。【教法】 演示法：多媒体课件演示给学生看，使学生直观、具体、形象地感知图形。

实验法：让学生动手制作一副七巧板，在拼摆各种七巧板组合体的活动过程中，积累数学活动经验。

讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。

五、活动准备：

1.搜集关于七巧板的相关资料

2.材料：每人准备一至两块12cm×12cm的正方形硬纸板、剪刀、直尺、固体胶、彩笔等。

3、预习《有趣的七巧板》 教学过程：

一、创设情境，活动引入

1、欣赏图案

（导入语）首先，请同学们欣赏一组图案，观察图案像什么，并给它们命名（学生在欣赏的过程中命名）课件演示至台灯止

2、七巧板的起源

（过渡语）这些图案美吗？其实，我们欣赏的每一幅图案都是由一副七巧板拼成的，下面，我们就一起来了解一下七巧板的起源（课件演示七巧板的起源）

3、引入课题

（过渡语）既然七巧板是我们祖先的一项卓越的创造，是风靡全球的益智游戏，那同学们想不想拥有一副七巧板呢？今天这节课我们就一起来探究七巧板的制作方法和七巧板中蕴含的数学知识，并用你们亲手制作的七巧板拼出精美的图案。（课件呈现课题：有趣的七巧板 板书课题）

二、活动探究 探究一：七巧板的制作

1、认识七巧板的结构

（过渡语）为了更好的认识和制作七巧板，下面，我们一起来了解七巧板的结构

教师：请同学们观察银幕上的课题，你发现了什么？

学生：“七巧”两个字是用七巧板拼成的或是用几个几何图形拼成的。教师：对，这两个字也分别是用一副七巧板拼成的。那一副七巧板有几块呢？有几种基本的几何图形呢？

学生：一共有七块，5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。教师：接下来请同学们观看一组动画，你能从中得出什么结论？ 学生：答案可能有①、这是一副七巧板；②、共有7块，5个三角形，1个正方形，1个平行四边形；③、一副七巧板可以拼成一个正方形；④、制作七巧板可以用正方形的纸片进行分割。

教师对正确的答案一一肯定，并最终让学生认识到：七巧板的制作可以用一个正方形进行分割。

2、七巧板中数学知识

（过渡语）那怎么分割呢？首先，我们一起来分析七巧板中线段之间的位置关系。（课件呈现：七巧板分割图）①、七巧板中互相平行、互相垂直的线段

教师：请同学们看图，并在图中找一找互相平行、互相垂直的线段。学生：回答出几组互相平行、互相垂直的线段（一个同学回答）教师：其实，在七巧板中像这样互相平行、互相垂直的线段还有很多，老师也找出了一些，请同学们结合图形看一看。（课件显示）②、七巧板中的角

（过渡语）下面，让我们再来认识一下七巧板中的角（课件呈现）教师：你能说出图中有哪些度数的角吗？ 学生：45度、90度、135度的角

教师：（课件显示）你能说出这几个角的度数吗？ 学生：一个学生回答问题 ③、七巧板中线段的中点（课件）

（过渡语）我们刚才认识了七巧板中线段的位置关系和七巧板中的角，其实，我们画分割线只需找出一些线段的中点，再把它们连接起来就可以了，下面就请同学们找出这些线段的中点。（学生齐答）

3、七巧板分割线画法

（过度语）前面我们已经认识到七巧板可以由一个正方形分割而成，那究竟怎样分割呢？（课件：实战 七巧板的制作）

教师：请同学们观察左右两幅图，并思考在正方形中怎样画七巧板的分割线，可以讨论。

学生：在讨论的基础上作出回答。教师：同学们大致分析出了分割线的画法，下面，我们一起将分割线的画法再梳理一遍（课件演示）

4、七巧板的制作

（过渡语）现在同学们会做七巧板了吗？下面就请同学们开始制作七巧板。

要求：①、自主完成，速度要快，制作规范；②、制作的过程中可以相互交流方法；③、分割线画好后先上色，暂不分割；④小组内展示自己的七巧板；⑤、分割七巧板。

[学生制作的过程中，教师参与，适时指点，可以随时展示做好的七巧板] 教师：（统计学生完成的情况）已完成七巧板制作的同学举手，好，绝大多数同学都完成了，而且都完成的很好。探究二：创意拼图

（过渡语）下面就请同学们用你制作的七巧板亲手拼一幅具有创意的图案，请看规则（课件呈现）

教师强调要求：（过程中教师参与适时指点）①、每个同学完成一幅作品；②、以小组为单位选出一幅能够代表本组水平的作品；③、组长组织完成粘贴，并展示到黑板上；④、组长安排好创意解说的同学； 教师：时间到，看看我们的成果吧！一共完成了 幅作品，下面请各组的解说员上台解说作品的创意，限时30秒。说完以后，由其他组的解说员作出点评（教师适时点评）

三、拓展延伸 见识欣赏（过渡语）事实上，除了七巧板之外，还有四巧板、五巧板、十四巧板等，下面就让我们来长长见识吧！（课件展示四巧板、十五巧板等）（过渡语）接下来，再让我们来欣赏一下用十五巧板拼成的美丽图案（课件展示）

四、归纳小结

教师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

学生：归纳

1、七巧板是我国人民的伟大发明；

2、通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富了对平行、垂直及角等有关内容的认识；

3、体验七巧板的组图功能，提高了图形组合能力及对美的事物的发现。教师：对于本节课的内容你还有哪些疑惑？ 学生：提出问题（教师或是指定学生解答）

五、作业布置

问题解决：

天问读后感 篇2

透过窗户，天空依然繁星点点。那是神仙们的一双双慧眼吗?看着表面好似寂静，实则却是俗意翻滚的红尘世间，他们在寻找什么?是寻找人世间美好的情惑，还是其他需要找寻的东西?可他们的眼神却为何总带着一丝失望的光呢?

一片云飘过来，恰好遮挡住我与星星互视的目光，在这时刻，星星DD那一颗星星的心里又是怎样想呢?是感慨红尘俗气，找不到亘古就已存在的人类的博爱?还是已经放弃了希望，不再苦苦找寻而无奈地闭上了双眼，并且把内心的悲伤化作了近日连绵的细雨?是否是想用泪水冲洗蒙在人类良知上的污垢，用之浇灌养育他心中那如似雪域之颠的天山雪莲般的沌洁之爱呢?

风渐渐大了，是不是天神那急切的呼吸?他找到了人世间的爱了吗?星星又露出来了，目光依旧寻视着茫茫红尘。我怎看到目光中那依旧的困惑。难道这么久的无望找寻，依旧不能使他放弃心中的希望。是否千万年前，他与人间真爱有了前世的不散约定?那么，他们留下了怎样的言语和对语，才能相互看清对方，就是自己前世的知音呢?

难道有时候的雷电轰鸣，暴雨狂啸，就是上天对世间蒙尘的愤怒，抑或是警告吗?可是，又有谁能够听懂上天的告诫和规劝呢?既便听懂，又有谁能改变这个无助的世界呢?失去爱的世界，注定是一片荒芜吗?看看那无边的、滚滚风沙的荒漠，那种失去生命的土地是何等的可怕，爱心做为滋养人类生命的精神，不就是那绿色的植物吗?没有爱心的人类世界，心灵怎不会变成一片沙海呢?这是必然，但不是人类所期望的，不知看到人类自己毁灭自己的行为，人类是该笑自己愚蠢，还是笑自然界愚蠢呢?

每个人，自己都有自己的答案。可是，谁为我们人类来阅卷，做出判决呢?

“天问”演讲辩论协会顾问名单 篇3

名誉顾问：

徐放鸣（徐州师范大学校长）

胡相峰（校党委副书记）

王晓三（校学工处处长）

郝其宏（校学工处副处长）

蒋步仲（校团委书记）

鲁斌宏（文学院党委书记）

方忠（文学院院长）

王福利（文学院副院长）

吴锦程（文学院副院长）

专职顾问：

汪缚天（教授语言学及应用语言学专业硕士生导师）李昌集（教授古代文学专业博士生导师）叶正渤（教授汉语言文字学专业硕士生导师）张爱民（教授汉语言文字学专业硕士生导师）张洪超（教授汉语言文字学专业硕士生导师）江南（教授汉语言文字学专业硕士生导师）指导教师：

于为苍（写作学副教授）

张淑美（写作学副教授）

田崇雪（文艺学副教授）

王跃平（逻辑学副教授）

康秀玲（语言学及应用语言学副教授）

李敏（语言学及应用语言学讲师）

宋红岭（现当代文学助教）

匡艳丽（校党委组织部组织科科长）

潘震鑫（文学院团委书记）

假如我是天问一号作文 篇4

假如我是“天问一号”，我会预装一个音乐软件，当我在太空飞行时，就不会觉得孤单和寂寞，听着音乐飞行一定会很带劲儿！

飞行大约7个月，我就会看到火星。我知道，火星的外表是凹凸不平的橘红色。我到了火星，伸出着陆器的四条腿，降落到北半球一个叫“乌托邦平原”的神奇地方。火星的引力很小，我跳起来，过了好久才会落下，真是太有意思了！

火星上有没有生命？有科学家研究发现，火星陨石里面的碳颗粒或许是火星生命产生的碳，这是不是说明火星曾有生命的存在？我想我有可能会遇到火星人。火星这么冷，火星人肯定会穿得很多，我会给他们送上我最喜欢的零食，还有我们福建福清的海蛎煎，让他们品尝一下地球上的美食！

我完成环绕、着陆和巡视三项任务后，就要返回地球了。会不会有火星人送我起飞，并送给我一个火星人的模型，让我带回地球？

妈妈告诉我：火星探测器“天问一号”的名字来源于屈原的长诗《天问》，代表中华民族追求真理、探索自然的执着。

我想，假如我是“天问一号”，我会做太空的“和平使者”，向火星带去地球人友好的问候；我会把地球人正在经历的新冠肺炎疫情和中国人的坚强团结讲给火星人听；我还要把中国的长城指给火星人看，告诉他们我们是了不起的民族。

天问教案 篇5

今天问了自己四个问题，总结一下这半年 -半年工作总结

不知道为什么，看见别人每天忙来忙去，我很是的羡慕，可是自己就算是换了几次工作，总是感觉自己是个闲人！今天上班中发愣，偶然间的灵感，我自己问了自己几个问题，总结起来就是四个。算是能自我评价一下这半年了。我想，如果我那些加班的同学看到这篇文章，自己也问自己这样的问题的话，就不会抱怨你的加班了。这半年，我做了什么？我进步了多少？我得到了什么？前途在那里？我做了什么？从联想到金舵，再到灵信，公司一家换一家，我做过什么呢？说到底，还就在联想时作出了点贡献，其他的，基本上是在椅子上坐着过来的。一个人，不管男人还是女人，如果虚度时光而没有任何成就的时候，将是最一件非常悲哀的事情了。上家公司走的时候老总也能感觉到，走的原因很简单，在公司没有成就感。同样，聪明的人都知道，被人利用是一件不好的事情，但是至少证明了你还有用。如果你没有在所在岗位上作出贡献，没有被工作所利用，那你就是没用，你就是没有意义的一个人。我进步了多少？有吗？我没有任何感觉，我不知道自己哪里有什么进步。东软的.面试说明一个问题，逆水行舟不进则退。我之所以失败就是因为自己没有进步，一个人不可能原地打转的，没有进步那就是退步。我很懒，但是我仍把控着自己去有一丁点的进步，我做了一些总结并发表在博客上面，然后接触了一些新的东西，可是仅仅是接触。我得到了什么？现在不用说什么学习是最重要的，也不要说什么高工资是最重要的，两者并不是冲突的。我们要生活，所以我们应该争取好的待遇，因为我们还年轻，所以我们应该让自己在现有的工作中尽量提升自己各个方面的能力和知识。学习上，生活上，到目前为止自己看看的话，我得到了什么呢？过来半年许多人都能说出自己做了什么，不管是还钱还是自给。而我，没有什么，我看不到自己的收获，哪怕是一定点的。前途在那里？老姐早就提醒，要有职业规划，可是那时的我们怎么会注意这个问题。后来自己想过，可是不知道具体该怎么去想和做，只是一味的沉浸在了懒惰中。所以我很迷茫，人生规划，职业规划，自己没有任何的目标，只是在虚荣中慢慢向前爬。现在又想到了这个问题，可是我还是不知道怎么去做，我仍然没有给自己树立目标，仍然没有方向，自己要成为什么样的人，达到什么样的目标，怎么去做，我一无所知。我的同学们，虽然你们很累，但是你们收获了经验。虽然你们很苦，但是你们现在自己还清在这里借的钱。虽然你们每天没有时间去想该想的问题，但是你们在迷茫中离目标原来越近。而我，仅仅是唉声叹气，我貌似只是一个旁观者，我想参与这其中，但是我却没有机会。总结来总结去，不知道说点什么好了，我只能说，一切从头开始了。。。。。。加油，加油。。。。。。