软件项目人员组织分工

软件项目人员组织分工（推荐9篇）

软件项目人员组织分工 篇1

第一阶段：软件需求分析

1、销售部协同客户完成软件需求调查表（定做），提交给技术部。

第二阶段：软件设计

1、技术部按照软件需求调查表设计出软件的框架（界面设计，含必要代码），在此基础上模拟分析流程的可行性。

2、如在上述软件框架基础上模拟分析流程不可行，销售部协同技术部疏通流程。

3、技术部按疏通好的流程设计出数据库。

第三阶段：软件编码

1、技术部按照舒畅的软件流程框架和设计好的数据库完成软件设计与软件编码，并对软件整体初步进行测试。

第四阶段：软件最终验收与交付

1、销售部按软件需求调查表验收软件。

2、软件验收成功后，销售部向客户交付成品软件，并负责软件操作培训（客户如有要求撰写软件操作说明书）；如需要安装条码打印机，扫描枪等硬件设备技术部协助安装调试。

第五阶段：软件维护

1、软件正式交付后，技术部对系统进行必要的维护和BUG修改。

软件项目人员组织分工 篇2

资源管理作为项目管理九大知识体系的重要组成部分[1], 是关系项目成败的核心要素之一。而软件开发项目与传统工业生产项目的区别在于其核心资源是人力资源[2]。研究表明在软件项目中不同的人员从事相同的任务其生产率差距可达10-40倍[3], 因此研究人力资源的优化分配, 对确保软件项目成功具有重要意义。在软件项目管理实践中, 由于频繁的人员流动、地理分布式开发和自动化支持工具的缺乏, 项目经理通常仅依靠其经验或直觉对人员进行分配[4], 这种主观性的决策方式常常导致较低的人力资源利用效率和人员满意度, 进而影响项目进度和产品质量。因此, 需要提供客观量化的方法和工具为项目管理人员提供决策支持, 以提高人力资源利用效率, 确保企业在有限的人力资源下获得最佳收益[5]。

在为软件开发任务匹配人力资源时, 人员的技术能力是首先被考虑的因素, 而人员的非技术能力同样不容忽视[2,6]。技术能力即人员完成软件任务所需要的最直接的知识、经验和能力[7], 而非技术能力指除技术能力之外的一切可开发, 可利用的能力。软件开发中不同类型的任务对人力资源的技术需求和非技术需求各有不同, 进行人力资源分配时需要对这种差异进行考虑。本文提出一种综合人力资源技术能力和非技术能力的任务人员优化匹配方法。方法在考虑人员技术能力和任务需求的同时, 加入非技术能力同任务需求的相关性。方法中的非技术能力来自于心理学领域中定义的性格能力 (心理学家通常通过人力资源评价方式 (assessment center method) [8]来测试人员性格, 这种方法关注与人员性格相关的能力, 即性格能力) 。

根据软件开发任务的特点, 我们将20个与软件开发相关的性格能力[9]进行归并整理。将软件组织中的常见任务类型进行细致的划分和定义。通过问卷调查获得任务类型的性格能力需求关系以及16PF-5性格因子[10]与性格能力的关系。调查共向国内外10家软件公司的项目经理、开发人员发放176份问卷, 回收到148份有效回馈, 该调查结果可为方法中指标的量化、人员性格与性格能力的数据映射关系的确定提供参考数据。方法首先对性格能力进行抽象和定义, 然后通过问卷调查的方式对性格能力的映射关系进行数据收集和量化, 提出基于性格能力的人员和任务匹配算法。实验表明, 方法和工具能够帮助项目经理在制定资源计划时对有限的人力资源进行优化分配, 能够对项目生产率和人员满意度产生积极的影响。该方法可为人力资源的优化调度提供底层支持, 帮助软件企业提高资源利用率和生产效率。

1 相关研究

1.1 人力资源调度

针对软件项目资源调度中人力资源分配问题的分配策略有很多种。文献[11]通过遗传算法、模糊理论等进行软件过程资源分配的仿真, 但最优解往往是不确定的, 且任务分配的复杂度较高。文献[15]提出基于搜索的人力资源分配模型, 用于评估项目规模、时间成本。该模型更适用于项目过程的整体监管, 而不适用于具体任务的人员选择。文献[5]提出的一种基于收益的资源调度方法, 它对软件过程中投入的资源进行收益定义 (包括人力资源) , 抽象出资源调度优化模型。这些方法的主要研究目标是获得资源分配模型的最优解或者次优解, 强调全局软件过程的优化, 其不足在于仅将人力资源作为全局分配中的一种可消耗资源, 而没有考虑人力资源的能力复杂性和能力差异性。

人力资源是确保软件产品质量的重要保障。如何挖掘更多人力资源的特性, 并且使其与软件项目需求相匹配是项目资源调度的重要研究方向之一。文献[7]中提出的一种基于组织实体能力的调度方法, 在进行人力资源调度时考虑人员所拥有的技术方面的知识、经验和能力;文献[9,17]通过识别项目人员性格同任务需求相关度, 提出根据任务的性格能力需求与人员性格能力匹配从而进行人力资源分配的方法, 同时表明了不同的任务对人员的性格能力有不同的要求。如今的软件开发活动越来越复杂, 多任务并行执行和不同类型任务串行执行是软件开发中的常见现象。本文在文献[7]的基础上, 不仅考虑软件项目中不同任务技术能力需求与人员技术能力的相关度, 还考虑不同任务性格能力需求与人员性格能力的相关度。基于软件项目中不同任务对任务承担者性格能力上的需求, 通过挖掘软件过程中人力资源的性格特征并设计综合匹配算法, 使人力资源调度的任务分配变得更合理。

1.2 16PF-5性格测试

在软件组织的人力资源招聘和人力资源管理中, 心理学性格测试的方法得到了广泛的应用[18]。比如, NEO个性测试通过测试人的大五性格 (情绪稳定性 (N) 、外向性 (E) 、开放性 (O) 、宜人性 (A) 、责任感 (C) ) 确定一个人的性格倾向[19], 用来进行职业指导;MBTI职业性格测试则使用相关对 (外向E—内向I、感觉S—直觉N、思考T—情感F、判断J—感知P) 的偏向来确定个体的职业性格偏向, 以确定人员的适合职业[20]。

本文中使用的16PF-5 (卡特尔十六种人格因素测验Sixteen Personality Factor Questionnaire, 简称16PF, -5的含义为第五版本) 性格测试是一种被广泛使用的人员性格心理学测试方法。它可应用于心理咨询、人员选拔和职业指导等各个环节, 为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。它可以直接测试出人员的16种性格特征, 并且还发展出一系列公式, 利用前面16个量表的分数以及这些公式, 还可以计算出一些二元人格特征, 包括焦虑性、外向性、安详机警性、果敢性等[10], 利用结果可以解读测试人员的性格特质, 在职业选择、任务选择上给予指导。

2 任务人员优化匹配方法

在为软件项目制定计划时, 需要为各个拆分出来的任务分配足够的各种资源。而各种资源中最重要的是人力资源。人员运用自身的能力来满足任务的需求以完成任务, 合理的人员任务分配需要考虑任务的能力需求和人员的具体能力二者间的匹配。

任务人员优化匹配方法的整体框架图如图1所示。方法考虑两方面的任务需求进行任务人员匹配, 分别是技术能力需求和性格能力需求, 将任务技术能力需求与人员技术能力的匹配, 任务性格能力需求和人员性格能力的匹配进行综合, 得出匹配结果。该匹配结果可以为软件项目资源的优化调度提供底层支持。

我们将技术能力SC (Skill Capabilities) 定义为如下的三元组, 该描述方法参考文献[7]中对组织实体能力的描述。

SC= (domain, skill, level) (1)

式中, domain表示技术领域, skill代表具体技能, level代表该项技能的经验, 其中经验level用工作时间 (月) 表示。

人员的技术能力PC (Personal Capabilities) 表示为如下的技能集合:

PC={SC1, SC2, …, SCn} (2)

例如, PC={ (web, java, 12) (web, css, 18) }, 表示该员工在技术能力上拥有两项能力, 分别是Web领域Java开发12个月的经验, Web领域Css开发18个月的经验。

我们重点关注人员性格能力的描述以及任务性格能力需求和人员性格能力间的匹配方法。在任务的性格能力需求与人员的性格能力匹配中, 需要定义软件项目中的任务类型以及各自的性格能力需求, 定义人员的性格能力以及描述方法。为获得任务类型的性格能力需求以及人员性格测试16PF-5中性格因子与性格能力之间的关系, 还需要设计一份调查问卷以从业界获得相应的数据。

整体流程如图2所示。

采取如下五个步骤进行:

1) 定义任务类型以及各自的性格能力需求;

2) 定义人员的性格能力及其描述;

3) 调查问卷的设计、发放和回收;

4) 数据分析;

5) 设计匹配算法;

接下来对每个步骤进行详细说明。

2.1 任务类型及其性格能力需求

软件项目中, 项目目标被分解为独立的一系列任务。虽然任务各自的形式和内容会有所不同, 但可以将这些任务划分为有限的一些任务类型。因此, 将任务根据任务类型进行分类, 然后定义每个任务类型所需要的性格能力需求以确定特定任务的性格能力需求, 是一个简洁有效的研究途径。

在不同的软件组织中, 由于各自的开发任务和组织方式等不同, 会存在不同的任务类型, 需要根据自己组织的特点和情况, 定制自己组织的任务类型集合。我们在参考现有的开发模型, 并进行讨论及专家意见的基础上, 确定了常见组织中的任务类型, 包括如下九种典型任务类型:① 调研;② 需求;③ 设计;④ 编码;⑤ 测试;⑥ 部署;⑦ 指导;⑧ 技术支持;⑨ 质量控制。

上述九种任务类型可以涵盖软件项目的常见基本任务类型, 企业也可以根据实际情况对任务类型进行自定义和扩充。在调查问卷中我们设计这些任务类型的性格能力需求列表, 用来调查这些任务类型的性格能力需求 (详见2.3节问卷调查) 。

2.2 人员性格能力描述

为确定一个人员的性格能力, 我们采用16PF-5性格测试, 它是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验, 以及用因子分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。这一测验能以约四十五分钟的时间测量出十六种主要性格特征—用16个性格因子标识, 凡具有相当于初三以上文化程度的人都可以使用。

十六种性格因子是各自独立的, 相互之间的相关度极小, 每一种因子的测量都能刻画测试对象某一方面的性格特征。通过被试性格的十六种不同因子的组合, 可以全面地评价测试对象的性格特征。

人员完成16PF-5性格测试后, 得到一份有16个性格因子标识的结果表, 为获得人员的性格能力描述, 需要确定16PF-5性格测试中的16个性格因子与性格能力之间的关系。我们采用调查问卷的方式来确定这个关系 (详见2.3节问卷调查) 。

16PF-5性格测试中共有16个因子 (乐群性、聪慧性、稳定性、支配性、兴奋性、责任性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、开放性、独立性、自律性、紧张性) , 每个因子有“+”“-”两个极向, 共32种性格因子极向, 例如因子C为稳定性, 若一个人得分为C-代表他的情绪不稳定, 得分为C+代表他的情绪稳定[10]。

为明确指代, 我们在接下来的文章中将一个性格因子的“+”“-”极向作为两个性格因子, 故认为有32个性格因子。在文献[9]中, 作者给出了一个16PF-5性格因子与性格能力的关系表格, 在表格中, 有部分因子并未对性格能力产生影响。因此在调查问卷中, 为简化起见我们只采用对性格能力有影响的15个因子。这些因子的代号及其含义见表1。

2.3 调查问卷

调查问卷的目的是为调查在软件项目中, 人员的性格因子与性格能力之间的关系, 以及软件项目中特定任务类型的性格能力要求。

调查问卷设计所涉及的因素以及其确定方法如下:

(1) 性格能力 心理学家在ACM框架的验证下建立了人员能力的一个标准列表[8,21], 在文献[9]中, 作者通过让项目经理从心理学家制定出的性格能力标准列表中选择的方式, 选出与软件开发活动最相关的20个性格能力, 分别是:分析能力、决策能力、独立能力、创新能力、判断能力、坚韧能力、承压能力、自组织能力、风险管理能力、环境知识、纪律性、环境导向能力、顾客服务能力、协商能力、移情作用、社交性、团队合作能力、同事评价能力、团队领导能力、计划和组织能力。在确保能力类型的全面性的同时我们将这些性格能力进行归纳重组, 得到如下8个性格能力:

1) 分析和决策能力;

2) 计划和组织能力;

3) 协作和管理能力;

4) 交际和谈判能力;

5) 独立解决问题能力;

6) 改革和创新能力;

7) 毅力和承压能力;

8) 环境知识的获取与应用能力。

(2) 任务类型 可供参考的任务类型 (参见2.1节) 包括且不限于:调研、需求、设计、编码、测试、部署、指导、质量控制。用户可以根据自己的需求对这个集合进行裁减或扩充。

(3) 16PF性格因子 在2.2节中已经确定, 包括乐群性+、聪慧性+、稳定性+、恃强性+、有恒性+、敏感性+、怀疑性+、幻想性+、幻想性-、世故性+、忧虑性-、实验性+、独立性-、自律性+、紧张性-, 共15个性格因子极向。

在确定问卷中所需的因素后可以设计具体的问卷问题以确定图3中关系1和关系2的相关性系数, 关系1为任务类型与性格能力之间的关系, 关系2为性格因子与性格能力之间的关系。为此, 我们设计了一份包括62道问题的调查问卷[22]。

2.4 数据分析

我们向国内外10家软件公司与组织的项目经理和开发人员共176人发放176份问卷, 收集到148份有效问卷回馈。

· 任务类型的性格能力需求

对于任务类型与性格能力之间的关系, 设计了一个表格, 由被调查对象勾选其认为对相应任务类型最重要的四种性格能力。将所有数据统计登入到一个表格后, 进行归一化处理, 即用该表中最大的数值去除以所有的数据, 得到如下的任务类型与性格能力需求之间的关系表由表2所示。

例如, 有一个项目组需要做需求分析, 它属于需求类型的任务, 根据表2, 它对于{分析和决策能力、计划和组织能力、协作和管理能力、交际和谈判能力、独立解决问题能力、改革和创新能力、毅力和承压能力、环境知识的获取与应用能力}的需求为{0.852, 0.393, 0.348, 0.741, 0.274, 0.230, 0.141, 0.541}。从该结果, 大致可以判断出该需求任务对于分析和决策能力的要求最高, 其次是交际和谈判能力, 环境知识的获取与应用能力等。

在项目中具体到每个任务时, 需要将每个任务分类到任务类型中去, 以获取它的性格能力需求值。

· 人员性格因子与性格能力的关系

对于性格因子与性格能力之间的关系, 设计了53道题目由被调查对象选择该题中的性格因子和性格能力之间是否存在关系:正向关系, 负向关系或者无关系。正向得分为+1, 负向得分为-1, 无关得分为零, 累积计算, 允许负分。

例如问卷中某问题为:你是否认为敏感, 感性思维能力强与分析和决策能力之间存在联系?A.是的;B.不是;C.不一定, 选择A项则在I+与分析和决策能力的关系框中加一分, 选择B项则减一分, 选择C项则不影响。

对于最后得分为0以下的项, 因题目设计的初衷, 将其结果忽略。将剩下的因子进行归一化, 即用表中出现的最大数去除所有项, 最后得到下表, 性格因子与性格能力关系表由表3所示。

例如, 李明完成16PF-5性格测试, 得出结果值为:A+, Q1+, 将其应用到表2上去, 得出李明的性格能力为{协作和管理能力、交际和谈判能力、毅力和承压能力、改革和创新能力}, 得分分别为{0.126、0.874、0.133、0.385}。根据这个结果, 他最可能拥有的能力是交际和谈判能力, 因为得分最高, 其次是改革和创新能力, 再者是毅力和承压能力, 协作和管理能力。仅根据这个结果, 我们也可以大致判断出来李明大致适合调研、需求、技术支持等需要交际和谈判的任务。

2.5 匹配算法

(1) 技术能力匹配算法

我们综合考虑技术能力和性格能力两个方面的匹配, 技术能力的匹配不是本文关注的重点, 具体方法参照文献[7], 算法描述如下:

人员技术能力集合为PC={SC1, SC2, …, SCn}

任务的技术能力需求为TC (Task Capabilities)

TC={ (SC1, must) , (SC2, must) , …, (SCm, must) } (3)

SC代表技术能力三元组SC= (domain, skill, level) , TC中的must代表该项技能是否是任务的必须能力 (1代表必须, 0代表非必须) 。

两者的匹配度R1为:

undefined

其中PC∩TC是在人员的某项技术能力满足任务的技术需求之上, 两者的交集, 如果任务的某项技术能力需求是强制要有, 而该人员又不具备, 则R2=0。技术能力匹配算法的输入是任务的技术能力需求和人员的技术能力, 输出是技术能力匹配的得分。

算法的伪代码如下:

(2) 技术能力匹配算法

任务性格能力需求与人员性格能力的匹配, 算法描述如下:

人员性格能力向量为PM (Personal Mentality) , 任务性格能力需求向量为TM (Task Mentality) , 两者的匹配度R2为:

undefined

其中PM′是PM的一个调整, 如果人员的某项性格能力PM[i]超过任务性格能力的需求TM[i], 则PM′[i]=TM[i], 该调整使得在向量相似度计算中, 可以规避该项性格能力的误差。匹配算法的输入是任务的性格能力需求和人员的性格能力, 输出是性格能力匹配的得分。

算法的伪代码如下:

以上面提到的李明的性格能力为例, 同9个任务类型的匹配程度如表4所示。

匹配分值的高低也证明了之前对李明的任务选择的一个推断, 大致适合调研、需求、技术支持等需要交际和谈判的任务。

(3) 综合匹配算法

综合考虑两种匹配, 最终的人员同任务的匹配度R为:

R=R1×W1+R2×W2 (6)

式中, W1和W2分别为匹配过程中性格能力的权重和技术能力的权重, 目前采用同等权重的方式, 即undefined。所以最终匹配结果采用如下公式进行综合:

undefined

3 工具和实验

我们开发了相应的原型工具并通过内部实验的方式来验证方法的有效性。该原型工具基于B/S架构, 非常便于用户的使用和数据收集。

工具架构图分为三层, 如图4所示, 数据管理层包括技术、性格能力的数据管理, 任务、人员的数据管理, 任务匹配的数据管理;匹配算法层包括综合匹配策略的植入和动态配置;结果展示层包括心理测试界面, 技术、性格能力展示界面, 任务、人员的管理界面, 综合匹配结果展示界面。

普通用户通过Web登录后即可进行16PF-5性格测试, 输入自己的技术能力等操作, 管理员通过Web登录后可以编辑任务信息、查看人员信息并进行人员分配操作。

用户进行心理测试以后, 系统会根据之前收集分析得到的性格特征与性格能力的映射关系计算得到用户的性格能力。通过之前的匹配算法, 系统自动为管理员提供适合指定任务的优选人力资源列表。

例如:调查表明微软产品支持任务的技术能力需求与性格能力需求分别如表5和表6所示。

以员工angel, jeff, bill三人为例, 他们的技术能力和性格能力如表7和表8所示。

如图5所示, 系统根据式 (6) 自动对“微软产品支持”任务的适合人员进行匹配和排序, jeff的匹配分数最高。

我们利用该工具设计进行小范围的实验, 设计一个包含九种任务类型共32个任务的项目, 11位软件开发人员参与实验。通过实验访谈与信息回馈, 我们得出以下结论:

(1) 项目负责人普遍认为, 该工具在任务分配时为其提供有效的辅助, 减轻工作量的同时也加深了其对员工综合能力的了解。

(2) 软件开发人员普遍认为, 任务的分配结果令人满意, 认为这样的分配符合其个人的综合需求, 可以提高工作效率。同时部分人员认为可加深其对自己各项性格能力的理解和掌控, 也为自己未来的职业规划提供了良好的建议。

由于软件项目的复杂性, 我们在实验过程中尽量控制其他变化因素以凸现方法对项目的影响, 同时对实验结果目前也仅进行定性评价。

4 总结与展望

该方法考虑了软件项目中技术能力和性格能力两方面的因素, 即在考虑软件任务的技术能力需求的基础上, 加入不同任务对任务承担者性格能力上的需求。通过挖掘软件过程中人力资源的性格特征, 最终通过综合的匹配算法, 使人力资源调度的任务分配模型变得更合理。实验的反馈证明该方法可以在人员任务分配时提供决策支持, 提高分配的准确性和人员的满意度。

鉴于软件过程的复杂性, 文中综合匹配算法的适用范围存在一定的局限性。例如匹配计算中技术能力和性格能力的权重分配在不同行业、不同项目、不同能力成熟度的组织里都会有所差别;同时还可以挖掘软件过程中更多的可优化因素, 例如人员对任务的主观选择意愿等。方法目前只考虑单一任务的人员匹配, 如何进行多任务的人员全局优化分配也将是下一步的工作重点之一。

摘要：依赖主观判断和个人经验的任务人员分配方法具有不稳定性和不可靠性, 直接导致较低的人力资源利用效率。已有的资源调度方法对人力资源的复杂性和能力差异性考虑不足。提出了一种支持软件项目资源调度的任务人员优化匹配方法。方法将心理学与软件项目管理进行结合, 通过挖掘人力资源的性格能力属性, 综合技术能力属性, 对任务人员的匹配过程进行优化。工具和实验表明, 方法可为项目管理人员进行任务分配时提供有效的决策支持。

软件项目人员组织分工 篇3

健康教育工作组织机构及人员分工：

为进一步加强我校健康教育工作，培养学生健康行为和公共健康意识，掌握健康技能，养成良好的健康行为生活方式。现根据上级有关部门要求并结合我校实际，特成立健康教育工作组织机构：

组长 ：李士林（校长）

副组长 ：郝耀武、王建光、张建林、侯又鹏、组员 ：各班主任

具体分工如下：

李士林负责全校学生的健康工作。

郝耀武负责全校各年级健康课的开设落实工作。侯又鹏负责健康教育知识宣传和图片采集工作。

班主任分别负责上好本班的健康课并搞好本班的健康知识宣传，健康行为指导工作。

健康工作也是学校的一项重要工作，请各位同志各尽其职，努力把我校的健康工作推上新台阶。

演武初中

演武初中健康教育工作方案

健康教育是学校教育的重要组成部分，为认真贯彻《学校卫生工作条例》和结合我校实际情况，进一步提高广大师生健康意识和疾病预防能力，全面推进学校健康教育工作，牢固树立“健康第一”的指导思想，请各位教师根据本工作方案的内容和要求，努力推进健康教育工作的发展，增强学生健康意识，提高学生健康水平，健康教育纳

入科学化和规范化的轨道，制定本工作方案：

要充分认识小学健康教育工作的重要性和必要性，站在培养全面发展人才的高度，健全学校健康教育工作网络。落实监管职责，要建立健全卫生安全及健康教育工作领导小组，配备健康教育专职或兼职教师、卫生保健教师，落实健康教育工作责任制，不断增强开展健康教育工作的自觉性，认真落实健康知识的教育教学活动，努力营造健

康的教育环境。

二、重视健康教育师资队伍建设

学校要切实加强对健康教育师资的各种培训，积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定教学计划，坚持集体备课，及时

总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。

三、积极开展健康教育宣传活动

学校要加大对健康知识的宣传力度，充分发挥校园各种传媒的宣传教育作用，办好学校健康教育黑板报、橱窗、宣传栏等载体普及健康生活知识，做到每月更换一次，要根据自身的实际，组织开展生动活泼形式多样的健康教育活动。利用校园广播，坚持每天宣讲健康

教育知识，开展专题卫生讲座，并将生理、心理卫生教育和健康行为

习惯教育有机结合起来。

四、加强教学管理，充分发挥课堂教育的主渠道作用健康教育作为学校教育的重要组成部分应该得到重视并加强，学校要将健康教育列入课堂，走进课堂，并保质保量，上好每周1节课的健康教育课，做到健康教育教师上课有教案，期末有学生考核评估。学生健康知识知晓率和及格率达100%以上，健康行为形成率达

90%以上，健康资料规范、齐备档案。

教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、模型表演等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效

果，促进能力的培养。

对学生进行健康教育是促进学生身心健康发展的一个重要方面，学生一个健康的体质是保证学生们生活学习的基础，因此要使学生养成良

好的卫生习惯，积极参加体育锻炼，增强体质。

注意培养学生正确的饮食和卫生习惯，要注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，达到教材要求，提高健

康教育课的要求。

对学生进行生理卫生教育，低年级从睡眠卫生教育入手，根据自己的年龄，每天的睡眠时间不少于8——10小时，睡前后注意什么，养成早睡早起的好习惯，学生上课是：严格要求学生做到眼离书本一尺远，身离课桌一尺远，手离笔尖一寸远，使学生知道从小养成良好的读书姿势习惯。坐、立、行、走姿势要正确。

平时生活中，预防皮肤病，沙眼、肝炎等传染病，还要让学生了解怎

样预防牙病，定期进行健康体检，使学生能健康成长。

做好健康教育安排、授课、讲座、心理咨询、宣传、卫生保健知识、个人卫生检查、安排眼保健操、利用家长座谈会，个别谈心活动，父母问卷，家访等多种形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同培养学生的健康行为。

五、关注学生身体健康

坚持每天进行晨检，及时发现和掌握学生身体状况，做好记载，及时处置，杜绝学生疾病互相传染。组织学生参加体育锻炼，每天保证做两操。严格控制学生不喝生水，杜绝零食进入校园，不吃生冷食

物。

六、关注学生心理健康

加强学生的心理健康教育，接受学生心理咨询，舒缓学生心理压力，排解学生郁闷心情，提高学生心理品质。总之，学校卫生工作，必须抓紧抓好，使学生不仅能学到知识，而且身心健康，使我校的健

康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。

七、加强健康档案的建立与完善

学校要逐条逐项对照《学校健康教育评价方案》规定，认真做好考核自评工作，查漏补缺，不断完善，确保健康教育各项指标全部

高质量达到规定的标准，做好健康档案的归档。

八、建立考核奖罚机制

校长作为学校的领导，并对健康教育工作富有主要责任，为了提升教师的职业道德和敬业精神，必须理论结合实际每月或每季度进行综合考核评估，进行评比竞赛活动，评选优秀教师和先进个人，进行

表彰，增强教师的责任心和使命感。

九、教学进度表

月份 每月工作重点

9月健康行为与生活方式课时安排

10月预防肺结核

11月保持好良好的人际关系

12月交通安全

3月生长发育

4月预防近视

5月预防传染性疾病

6月如何预防及处理突发事件

软件项目人员组织分工 篇4

为全面落实国家基本公共卫生服务政策，提高居民健康水平，按照上级要求，结合我镇实际，制定2014年史庄镇基本公共卫生服务项目实施方案。

一、基本原则

（一）政策引导，居民自愿。加强政策宣传，积极引导居民自愿参与建档，充分体现公益性和公平性。

（二）突出重点，循序渐进。在重点人群建档、规范管理的基础上逐步扩展到全辖区人群。

（三）规范建档，高效使用。根据档案建立的情况，充分利用、使用档案，保证信息的连续性、完整性和有效使用。

（四）实行电子化管理与纸质档案管理相结合，村、院管理相结合。

二、目标任务

1.建立居民健康档案

以0至6岁儿童、60岁以上老年人、高血压、糖尿病、冠心病等慢性病人及孕产妇为重点，在自愿基础上，为辖区常住人口建立统一、规范的居民健康档案。健康档案主要信息包括居民基本信息、体检、主要健康问题、随访服务记录及双向转诊等。健康档案要及时更新。2013年居民建档率90％以上。

2.健康教育

针对健康素养基本知识和技能及辖区重点健康问题等内容，向辖区居民提供健康教育宣传信息和健康教育咨询服务，设置健康教育宣传栏并定期更新内容，开展健康知识讲座等健康教育活动。

每年向辖区居民发放健康教育材料不少于20种；播放健康教育音像材料不少于12种，组织面向公众健康教育咨询活动不少于12次，举办健康教育讲座不少于12次，宣传栏更新不少于4次。2013年居民健康相关知识知晓率达90％以上。

3.传染病报告及处理

提高疫情报告意识，完善疫情报告制度，按时收集村级卫生所疫情情况，一旦发现严重疫情，立即采取对疫点进行隔离和消毒措施，配合院领导督促本院各科室做好消毒工作，杜绝医源性传染病的发生，积极做好结核病人的归口管理工作。

（1）切实落实现代结核病控制策略，进一步加强结核病医防合作，以结核病防治项目带动全镇结核病防治工作，全面加强病人发现、治疗和系统管理，转诊率、系统管理率达95%以上，结核病防治机构追踪到位率及病人家属筛查率达85%以上。

（2）学习贯彻《艾滋病防治条例》，全面推进自愿咨询检测，高危人群行为干预、宣传教育等重点工作，宣传贯彻落实国家“四免一关怀”政策，加强母婴阻断工作，提升我镇艾滋病综合防治的能力和水平。

4.老年人保健

对辖区60岁及以上老年人全面登记管理，进行健康危险因素调查和一般体格检查，提供疾病预防、自我保健及伤害预防、自救等健康指导。

5预防接种：

深入学习贯彻落实《疫苗流通和预防接种条例》，按照《扩

大国家免疫规划实施方案》的要求，组织实施我镇扩大国家免疫规划工作。年内合理的完成48次常规冷链运转，以村为单位，做好历年来的漏卡漏种工作，每次运转力争“九苗”接种率均达95%以上。同时做好各种计免资料的上报及整理归档工作，管理好各种疫苗的存放和器材清洁。加强对村医计免工作的监督。

6.儿童保健

为0－6岁儿童建立保健手册，开展新生儿访视及儿童系统保健管理。新生儿访视至少2次，儿童保健1岁以内至少4次，第2年度和第3年度每年至少2次。主要内容包括体格检查和生长发育监测及评价，开展心理行为、发育、母乳喂养、辅食添加、意外伤害预防、常见疾病防治等健康指导。

7.孕产妇保健

早发现孕妇，为孕产妇建立保健手册，开展至少5次孕产妇保健服务和2次产后访视。主要内容包括一般体格检查、产前检查及孕期营养、心理等健康指导，了解产后恢复情况并对产后常见问题进行指导。2013年，孕产妇系统管理率达95%。

8.慢性病管理

对高血压、糖尿病、冠心病等慢性病高危人群进行指导干预。对35岁以上人群实行门诊首诊测血压。对确诊高血压和糖尿病患者进行登记管理，定期进行随访，每次随访要询问病情、进行体格检查及用药、饮食、运动、心理等健康指导，并做好相关记录。

9.重性精神疾病管理

对辖区重性精神疾病患者进行登记管理；在专业机构指导下对在家居住的重性精神疾病患者进行治疗随访和康复指导，并做好相关记录。

三、镇卫生院职责

（1）成立史庄镇公共卫生服务领导组

组长：杨卫东

成员：王海斌（高血压、糖尿病管理、居民健康档案、卫生监督、老年人管理、王玲(财务资金管理)

邓艳莉（计划免疫）

浮小霞（传染病、精神病）

李红云（妇保、儿保）

桑岩岩（健康教育）

负责全镇基本公共卫生服务的方案制定、实施、检查、督导、考核、奖惩及公共卫生服务经费的分配。

四．村卫生室职责

本镇基本公共卫生服务项目由本院有关科室和村卫生所室等基层乡村医疗卫生服务机构承担。

（1）本院有关科室和村卫生所室等基层乡村医疗卫生服务机构是承担辖区基本公共卫生服务的主体，要按照《国家基本公共卫生服务规范》（2011版）将任务明确到具体岗位，责任到人，免费为全体居民提供11类基本公共卫生服务。按各自的职责签订基本公共卫生服务目标责任书，并在上级指导下，按期保质保量完成基本公共卫生服务任务。

（2）我镇各行政村卫生室是落实本镇基本公共卫生服务的重要组成部分，协助我院完成和落实11类基本公共卫生任务。

五.绩效考核制度

（一）建立考核制度。按照市卫生局考核要求及我院制定的基本

公共卫生考核方案。重点考核村室履行公共卫生服务职能、提供公共卫生服务的数量和质量、社会满意度等情况。

（二）考核结果的利用。考核结果要与村室年度考核挂钩，作为国家基本公共卫生服务经费的发放标准。

六.工作要求

（一）加强组织领导。镇卫生院成立公共卫生服务领导组，明确分工，落实职责，确保基本公共卫生服务工作取得实效。

（二）强化监督检查。镇卫生院定期组织对各村卫生所的督导、检查，加强质量控制和管理，确保服务数量得到落实，服务质量得到保证。

（三）开展技术培训。要定期开展国家基本公共卫生服务规范和基本医疗适宜技术培训，提高基层卫生技术人员综合服务能力，确保基本公共卫生服务质量。

史庄镇卫生院

2014-01-0

1史庄镇公共卫生服务领导组及分工

组长：杨卫东（院长：院内一切日常工作）

成员：

软件项目人员组织分工 篇5

42014年中央财政支持社会组织参与社会服务

项目人员培训示范项目管理办法

一、项目目的通过社会组织能力建设项目，向社会组织负责人和业务工作人员，宣传党和政府的政策，普及社会组织法规政策，引导和团结社会组织围绕党和国家工作中心，参与社会服务，履行社会责任，发挥积极作用。

二、培训对象

主要对社会组织负责人和业务工作人员进行培训。

三、培训内容和课程

主要培训政策法规、项目运作、业务技能、专业知识等内容。

必修课程：1.社会组织管理制度改革；

2.社会组织政策法规体系；

3.社会组织登记制度；

4.社会组织管理制度；

5.社会组织行政执法制度；

6.政府向社会组织购买服务制度；

7.社会组织人才队伍建设；

8.社会组织党的建设。

选修课程：1.社会组织财税制度；

2.社会组织评估制度；

3.社会组织项目管理；

4.社会组织资金及筹资管理；

5.社会工作方法在社会组织工作中的运用；

6.社会组织能力建设；

7.社会建设与社会管理创新；

8.宏观经济形势；

9.社会组织有关专项工作；

10.其他课程。

培训时间：一般不低于3天（不含报到时间）。各地可根据实际情况，设计、调整选修课程。

四、项目管理

（一）各省（自治区、直辖市）、各计划单列市、新疆生产建设兵团民政部门应当制定培训计划，统筹安排培训任务，精心设计培训课程，组织师资力量，指导、监督培训承办单位做好具体培训工作。

（二）每期培训需提前告知项目办，项目办根据工作安排，组织工作人员检查、指导培训工作。

（三）每期培训需进行培训总结，汇总学员意见和建议。

（四）执行单位应当保留培训通知、课程设置、教材讲义、会场照片、签到表、发票、消费明细等备查。

（五）支付标准：食宿、交通、会议室、授课、材料等费用每人每天350元以内。

（六）培训应当厉行节约、反对浪费，规范简朴、务实高效，符合中央八项规定有关要求。

晚会人员工作分工表 篇6

演员组负责人： 华誉兄弟

负责任务：

1、演出前，通知演员彩排，练习走场及检查演员的精神状态，并通知到每位演员的演出时间及地点。

2、演出中，负责节目流程中演员上下台准备；与演员沟通好，表现演出的最佳效果；及时调节演员的精神状态，使其处在最佳表现状态

3、演出后，负责所有演员的集合，合影。道具组负责人： 华誉兄弟

负责任务：

1、演出前，确保所有道具到位

2、演出中，负责所有道具的收发及台上所用的道具的上台与下台，要求准确无误。

3、演出后，负责整理分类清查道具数量及使用有无破损，并归还。

灯光音响负责人：华誉兄弟

负责任务：

1、整场晚会的灯光音响到位

2、话筒管理人员安排

3、灯光音响调试 化妆组负责人： 华誉兄弟

负责任务：

1、演出前,负责化妆品的购买及试用

2、演出中，确保将要上台的演员化妆完备

保证演员的妆粉在演出过程中的不掉，不脱

演员的妆粉只是符合演出要求即可，不必过于艳丽

3、演出后,负责将化妆品整理分类收藏好，以备下次使用 机动组负责人： 华誉兄弟

负责任务：

1、协助其他小组工作，补充人手。

2、现场氛围带动人员 导演组负责人： 华誉兄弟 负责任务：整场晚会的总指挥

各级人员分工责任制度 篇7

主任：

全面负责本科的行政管理和业务管理工作。制定本科的工作计划并组织实施，经常督促检查按期汇报。组织领导本科室制定并贯彻执行各项规章制度和技术规程，严防差错事故。保持与其他科室的业务联系等工作，征求意见，改进工作，不断总结经验。根据本科工作任务和人员情况进行分工，确保各项工作的正常进行。负责本科室人员的业务培训和技术培训，不断学习国内外先进技术，开展新业务，扩大服务项目，做好资料登记统计工作。负责监督主要设备、器材使用、保养、管理、领取、消耗、消毒等项工作。负责科内的安全，消防工作的检查。医生：

在科主任的领导下，认真执行科室的各项规章制度，熟练掌握内镜的操作技术及镜下诊断及治疗。努力专研业务，不断学习国内外先进技术，开展新业务。认真书写内镜检查报告并及时发放，规范填写病历申请单。要热情接待病人，对有恐惧心理的病人进行耐心细致的解释和安抚工作。协助科主任做好科内的安全及消防工作，严防差错事故。

护士长：

在护理部主任和科主任业务领导下，负责本科的护理行政管理和业务管理工作。督促检查科内护理人员认真执行专科各项规章制度，遵守技术操作规程和安全规则，严防差错事故。督促检查各项工作，做到环境清洁，无死角。定期组织护理人员业务学习，适应现代护理工作需要。负责科室备品、器材、卫材等设备领取及管理工作，做好使用记录，建立帐目，做好帐物相符。定期检查抢救设备、药品、物品。及时准备做好科内各项统计上报工作。

护士：

人事处人员工作分工 篇8

人事处是负责学院人事、劳资、机构编制和师资队伍建设管理的职能部门，主要职责是：

一、贯彻执行国家有关高校人事工作的各项政策法规，建立、健全学院人事管理制度，拟定学院人事分配制度改革方案，经学院审定后组织实施。

二、根据学院学科、专业建设和人才培养工作需要，负责拟定学院师资队伍建设规划和人事工作计划，经学院审定后组织实施。

三、负责学院机构设置与编制管理工作。会同有关部门提出学院机构设置和人员编制方案。实施人员编制管理，负责全院教职工的调配，合理配置人力资源。

四、按照学院师资队伍建设规划和人事工作计划，负责学院师资队伍建设。做好优秀人才、高层次人才的引进、选拔及稳定工作。制定师资培养和提高计划，做好教职工的培训和提高工作。

五、负责教职工专业技术职务评审及聘后管理工作；教师岗前培训、高校教师资格及主讲教师资格认定工作；组织工人参加省市技术等级考试及聘任工作。

六、负责教职工的政审、鉴定、考勤、考核与奖惩、调动、退休、档案管理、人事调查、统计、报表等日常人事管理工作。

七、负责教职工的工资、福利、院内津贴、补助等工作。

八、负责人事代理工作、临时用工聘用管理工作、待聘人员管理、分流与安置工作；转业干部、退伍战士的接收安置工作。

九、承办学院领导交办的其他有关工作。

人事处办公室工作职责范围

在处长领导下，具体负责人事处日常事务、内勤管理和各科室的综合协调，主要工作如下：

1．人事处工作人员的考勤；

2．来人来访接待、咨询服务、信件处理和对外联系工作；

3．草拟本处工作计划、总结和有关文件、报告等文字材料；

4．各类文件的收发、登记、传阅及立卷归档。

5．人事处印章的保管、使用和登记；介绍信的管理和使用；教职工人事档案管理。

6．人事处有关会议的会务工作和议决事项的督办工作。

7．人事处网页的管理维护工作。

8．人事处办公设备、办公用品的购置、固定资产管理、管理和使用工作。

9．领导交办的其他工作。

人事科工作职责

在处长领导下，具体负责学院人事管理工作：

1．草拟有关教职工管理方面的规定、办法、计划、总结、报告。

2．根据上级的规定和学院要求，草拟有关机构设置原则、标准、机构调整方案，对增设、撤并机构进行调研论证，为学院决策提供依据。

3．具体负责人员编制管理，草拟各类人员编制办法和编制方案，做好具体实施工作。

4．负责办理新参加工作教职工报到手续和教职工院内外人事调动、调配手续。

5．负责教职工考勤、考核与奖惩工作。

6．建立教职工人事信息数据库，并负责做好资料更新和日常维护管理；负责各类人事报表的统计及上报工作。7．办理教职工退休审批手续，离退休人员离退休费管理；教职工辞职、辞退、自动离职、恢复工作的审核、处理工作。

8．负责教职工出国（境）的政审、管理与服务。

9．工人的技术培训、技术等级考试及岗位聘任工作；

10．安置转业、复员军人。

2．接收、管理院内各单位在册的全民所有制教职工中的富余人员、未聘、解聘和在本单位不能发挥作用的人员。

11．组织待聘人员参加政治学习、业务技能培训，提高自身素质。

12．及时掌握院内各单位的用人情况，为待聘人员和用人单位提供信息、咨询服务，积极协助待聘人员联系工作岗位，使得人尽其才，才尽其用。

13．完成处领导交办的其他工作。

劳资科工作职责

在处长领导下，具体负责学院劳资管理和师资队伍建设方面的工作，主要工作如下：

1．落实人事代理工作，具体负责人事代理人员的聘用、管理、解聘等工作。

2．专业技术人员、新进人员聘用合同的签订及管理。3．新参加工作人员的转正考核，主讲教师资格认定。

4、负责教职工的工资、福利、院内津贴、补助等工作。

5、负责人事代理工作、临时用工聘用管理工作、待聘人员管理、分流与安置工作；转业干部、退伍战士的接收安置工作。

6.贯彻执行上级有关师资方面的文件、政策和规定，负责起草教师管理方面的规定、办法、计划以及各种总结报告。

7．拟定师资队伍建设规划。根据学院发展规模和对教师的定编规定，编制教师补充计划并负责实施。负责师资队伍建设的日常管理和思想道德建设，负责师资队伍建设经费的使用管理。

8．拟定人才引进政策，做好高层次人才的引进、管理和服务工作。负责学院外聘教师、兼职教授的聘用管理。

9．拟定师资培养计划，落实继续教育政策，负责教师国内外进修、脱产学习、攻读学位的审批及管理，做好青年教师岗前培训管理工作。组织开展教师现代教育技术、外语等院内培训。

10．负责教师资格认定及教师资格证书的发放与管理工作，负责各类专业技术考试报名、证书发放。

11．负责教职工专业技术职务评聘工作。

12．负责学院高层次人才的评选、申报、管理工作；各类专家的选拔、推荐、服务、管理工作。

13．完成领导交办的其它工作。

人事处长工作职责

1．在院长领导下，全面负责人事处工作。

2．经常深入实际，调查研究人事工作中的具体问题，为院领导在人事工作决策方面提供有关情况、资料和数据，当好领导的参谋。

3．组织制定并不断完善人事管理方面的规章制度，严格依法、依章行政，使人事工作科学化、制度化、规范化。

4．根据学院工作计划的要求，主持制定本处的工作计划并组织实施，总结汇报计划的执行情况。

5．组织制定、实施师资队伍建设规划，加强师资队伍建设。

6．健全处内日常工作制度，定期召开处务会议，布置任务、讨论工作、交流情况、研究问题，总结经验，督促检查处内工作人员岗位职责的履行情况和各项工作完成情况。

7．负责全处同志的思想政治教育和业务学习工作，负责本处党风廉政建设工作、计划生育及防火、防盗等安全工作。

8．负责学院机构、编制及用人计划管理工作，合理调配和使用各类人员。

9．会同有关部门对教职工的培训、晋职、晋级及工作安排提出计划或意见，并督促检查实施情况。

10．认真完成上级有关部门及院领导交办的其它临时性工作。

人事处副处长工作职责

1．协助处长开展工作，为处长人事工作决策提供有关情况、资料和数据，提出意见和建议，当好参谋和助手。

2．协助处长组织草拟处内各项规章制度，对学期、学年工作计划提出意见。

3．协助处长做好师资队伍建设工作，编制师资队伍建设规划、师资培养计划，经学院审定后具体组织实施。

4．协助处长做好专业技术职称评审聘任、教师岗前培训、高层次人才选拔管理、教师资格认定、教职工人事档案管理等工作。

5．协助处长编制进人计划，做好高层次人才的引进和管理的工作。

6．完成主管院领导和处长交办的其它工作。

人事科长工作职责

1．负责本科室工作计划和总结，及时督察科内人员岗位职责的执行情况；

2．负责人事规章制度的制定与修改工作；

3．负责定岗定编工作；

4．负责教职工调入、调出、院内调动管理工作；

5．负责教师岗位聘任工作；

7．负责教职工考核工作；

8．负责人事代理人员的管理工作；

10．负责教职工进修、出境的审批工作；

6．负责办理报到手续、审批档案、传递信息工作；

9．负责职工退休、延退、离岗休养的审批工作；

劳资科长工作职责

１．在处长领导下，负责师资科整体工作；

２．师资科工作总结与工作计划制定；师资工作相关规章制度及政策的制定、修改与完善；

３．专业技术资格（含工人技术等级）评审（考试）与聘任；大中专毕业生技术职务确定；

4．拟定师资培养计划，落实继续教育政策，负责教师的进修、学习、培训、出国留学等工作；

5．负责师资队伍建设计划实施，做好高层次人才的引进和管理工作。

6．负责各级各类专家的选拔、推荐、考核和管理工作。

7．教师资格认定；

9．会同有关部门做好教师公派、进修的选派和外语培训工作。

10．职称外语、计算机及执业资格考试报名；

猪场人员分工与职责 篇9

1)负责猪场的全面工作；

2)负责制定和完善本场的各项管理制度、技术操作规程； 3)负责后勤保障工作的管理，及时协调各部门之间的工作关系； 4)负责制定具体的实施措施，落实和完成公司各项任务；

5)负责监控本场的生产情况，员工工作情况和卫生防疫，及时解决出现的问题； 6)负责编排全场的经营生产计划，物资需求计划；

7)负责全场的生产报表，并督促做好月结工作、周上报工作，8)做好全场员工的思想工作，及时了解员工的思想动态，出现问题及时解决，及时向上反映员工的意见和建议。9)负责全场直接成本费用的监控与管理 10)负责落实和完成公司下达的全场经济指标

11)直接管辖生产线主管，通过生产线主管管理生产线员工

12)负责全场生产线员工的技术培训工作，每周或每月主持召开生产例会 ２.生产线主管

1)负责生产线日常工作； 2)协助场长做好其他工作； 3)负责执行饲养管理技术操作规程、卫生防疫制度和有关生产线的管理制度，并组织实施；

4)负责生产线报表工作，随时做好统计分析，以便及时发现问题并解决问题； 5)负责猪病防治及免疫注射工作

6)负责生产线饲料、药物等直接成本费用的监控与管理。7)负责落实和完成场长下达的各项任务 8)直接管辖组长，通过组长管理员工。４.组长

⑴配种妊娠舍组长

(1)负责组织本组人员严格按《饲养管理技术操作规程》和每周工作日程进行生产。

(2)及时反映本组中出现的生产和工作问题。(3)负责整理和统计本组的生产日报表和周报表。(4)本组人员休息替班。

(5)负责本组定期全面消毒，清洁绿化工作。

(6)负责本组饲料、药品、工具的使用计划与领取及盘点工作。(7)服从生产线主管的领导，完成生产线主管下达的各项生产任务。(8)负责本生产线配种工作，保证生产线按生产流程运行。(9)负责本组种猪转群，调整工作。(10)负责本组公猪、后备猪、空怀猪、妊娠猪的预防注射工作。

⑵分娩保育舍组长

(1)负责组织本组人员严格按《饲养管理技术操作规程》和每周工作日程进行生产。

(2)及时反映本组中出现的生产和工作问题。(3)负责整理和统计本组的生产日报表和周报表。(4)本组人员休息替班。

(5)负责本组定期全面消毒，清洁绿化工作。

(6)负责本组饲料、药品、工具的使用计划与领取及盘点工作。(7)服从生产线主管的领导，完成生产线主管下达的各项生产任务。(8)负责本组空栏猪舍的冲洗消毒工作。(9)负责本组母猪、仔猪转群、调整工作。(10)负责哺乳母猪、仔猪预防注射工作。

⑶生长育成舍组长

(1)负责组织本组人员严格按《饲养管理技术操作规程》和每周工作日程进行生产。(2)及时反映本组中出现的生产和工作问题。(3)负责整理和统计本组的生产日报表和周报表。(4)本组人员休息替班。

(5)负责本组定期全面消毒，清洁绿化工作。

(6)负责本组饲料、药品、工具的使用计划与领取及盘点工作。(7)服从生产线主管的领导，完成生产线主管下达的各项生产任务。(8)负责肉猪的出栏工作，保证出栏猪的质量；(9)负责生长、育肥猪的周转、调整工作；(10)负责本组空栏猪舍的冲洗、消毒工作(11)负责生长、育肥猪的预防注射工作。

５.饲养员

辅配饲养员