我的姥姥五年级作文
记得有一次我夜里发高烧，姥姥守在床边不分昼夜地照顾我，她给我削苹果、降温，她像要哭了似的，心疼地对我说：“宝宝，要坚强些，病马上就好了。”我本来难受极了，听了姥姥的话，看到她焦急的样子，我也很心疼她，就对她说：“姥姥，我好多了。”第二天一大早，姥姥抱起我就往医院奔去，我看着她满头的大汗和布满血丝的双眼，心里温暖极了。我想：等到长大了，我也一定要这样孝顺姥姥。
还有一次，我听姥姥说：“你长这么大都是我把你给骗大的。”骗大的?骗能骗大么?我心里有了种种疑问，姥姥终于说话了：“你小时候不愿吃饭也不愿喝牛奶，姥姥就逗你：你看那是什么?你一张嘴我就赶紧把牛奶喂到你嘴里，你就是这么长大的。”我听了后，哈哈哈笑个不停，觉得真好玩，我喜欢姥姥的“骗”，这“骗”包含了姥姥对我的深沉的爱。
1.以《我的儿子皮卡——尖叫》一书为载体, 由表及里,激发学生阅读和写作的兴趣。
2.学习猜读、想象、对比等读书方法,感受阅读的乐趣。
3.模仿文本的写法,学习间接描写,学习通过动作、神态的描写以及运用修辞手法把文章写具体。
【教学过程】
一、由词到句,轻松导入
1.看老师写字“叫”,组个词。如:哭叫、喊叫、尖叫……
2. 今天老师给大家介绍的这位小朋友,他的名字叫皮卡,皮卡的尖叫可是相当厉害了,你看——
出示句子:
皮卡尖叫一声,一树的鸟会飞得干干净净,甚至还会震荡下无数的落叶。
皮卡尖叫一声,一塘浮到水面上呼吸早晨空气的鱼,会一忽闪全都沉入塘底,只见水面上有无数小漩涡。
皮卡尖叫一声,正在觅 (mì) 食的鸡会咕咕咕地拍着翅膀,不是飞进草丛,就是飞到草垛、墙头, 甚至是屋脊 (jǐ) 上。
3.自己读一读,看看皮卡的尖叫有多厉害?
4.总结:作者通过鸟、鱼、鸡的反应写出了皮卡尖叫的厉害,这种写法叫间接描写。(板书:间接描写)
5.猜猜,还有谁也被吓到了?你也能像这样来写一句吗?
皮卡尖叫一声, ________。
6. 交流评议。
(设计意图:这个环节通过读一组句子,发现作者通过描写鸟、鱼、鸡的反应来突显皮卡尖叫的厉害,总结出间接描写的方法,并尝试用间接描写来写一句话。由字到词,由词到句,层层递进,学生在不知不觉中轻松愉悦地完成了阅读和练笔。)
二、由句扩段,具体生动
1.皮卡的尖叫不止惊动了鸟、鱼、鸡呢,看看他还惊动了谁?出示句段:
他张大嘴巴,捏起嗓门,冲着一河正在觅食的鸭子,长长地、长长地尖叫一声。
顿时河面大乱。
受惊的鸭子,呱呱呱地叫作一团,纷纷扇动翅膀,不要命地四下逃窜。那样子,仿佛突然有一群黄鼠狼席卷了过来。
有几只鸭子,居然吓得飞到了空中。
第二天,一些孩子在岸边的芦苇丛里找出了十几只鸭蛋,有一个孩子跳到河里摸,又摸了好几只。
2. 自读,指名读。说说皮卡这次的尖叫怎么样?你从哪里觉得厉害?和刚才写尖叫的句子比较一下,有什么不同?(板书:动作修辞)
3. 我们再回到第一次出现的三个句子这儿,你能加上动作描写,用上修辞方法,把这几句话写得更具体吗?选择其中的一句写一写,也可以选你刚才自己写的那句。
4.学生汇报交流。
5.小结:同学们写得真好!原来加了动作、用了修辞,可以使间接描写更具体生动。
(设计意图:第二次出示的文本通过动作描写、 运用修辞等方法,把一次尖叫写得更具体生动,这个板块的读写结合点就是要孩子们通过读发现如何把间接描写写得更具体、生动,并把总结出的写法应用到自己的写作当中去。)
三、由段谋篇,突破创新
1.你觉得皮卡还会在什么时候尖叫?
2. 出示片段,师生合作读,师读第一句,学生接读。
皮卡尖叫有各种各样的理由:
高兴了,尖叫;
愤怒了,尖叫;
兴奋了,尖叫;
害怕了,尖叫;
伤心了,尖叫;
别人不注意他了,尖叫……
有时,也不需要什么理由,他想尖叫了,就尖叫。
3. 皮卡尖叫有各种各样的理由,我们来看下面这一小篇,读一读,皮卡为什么尖叫,尖叫后又产生了怎么样的效应呢?出示片段:
第二出小戏的效果更好于第一出小戏。演到高潮时,台下笑声一阵高过一阵。
皮卡也咯咯咯跟着笑,但笑着笑着,凝住了神,转而立直了身子,张大了嘴巴,冲着正演得出神的一台演员,嗓门一捏,于一片笑浪声中陡然响起一声尖叫!
坐在皮卡周围的孩子,耳膜生痛,都“啊”地叫了一声,随即用双手捂住两只耳朵。
正演着戏的一台演员,一下怔住了,一个个都傻呆呆地站在舞台上,像一根根木头。
台下,所有的脑袋,都像向日葵一般转向皮卡。
爷爷一脸尴尬。
三姑一手捂住还要继续尖叫下去的皮卡,一手抱了他赶紧往家走。
皮卡在三姑的怀中竭力挣扎着。
刚走出操场,三姑一松手,皮卡又是一声尖叫。
三姑只好再度用手捂住他的嘴巴。
操场上大乱,所有的人都在大笑。
台上,一台演员僵在了那里。
台下,爷爷僵在了那里。
4. 学生阅读,引发讨论。
皮卡为什么尖叫?(高兴)惊动了哪些人?(孩子们、演员们、其他人、爷爷、三姑)这一片段的间接描写是通过什么写具体的?(板书:神态)这段文字在编排上有什么特点?(板书:短句分行成段) 这样写有什么好处呢?(突出了皮卡尖叫的可怕, 渲染了全场紧张的气氛)
5.第三次练笔。
皮卡尖叫有各种各样的理由,比如,他为什么愤怒,愤怒了,他怎么尖叫的,尖叫后产生了怎样的效应?他为什么兴奋,兴奋了,他怎么尖叫的,尖叫后又产生了怎样的效应?害怕了,伤心了,生气了……他又是怎样尖叫的,仿照短句分行成段的形式,用间接描写的方法再写一段话。
6.学生汇报,交流评价。
(设计意图:继续呈现一个更加具体的间接描写的片段,引导学生在读的过程中,发现除了动作描写和修辞运用能使间接描写更具体,还可以抓住神态的描写,并且感悟到短句分行成段的排列方式的作用。最后再让学生动手模仿写一写,真正做到读与写的相辅相成。)
四、推荐阅读
1. 推荐阅读。围绕皮卡的尖叫还有很多有趣的故事呢,他们都藏在这本书里,《我的儿子皮卡—— 尖叫》。如果你喜欢,赶紧去找来看看吧!
2. 介绍作者。这本书的作者是大家非常熟悉的曹文轩老师,他写了很多给孩子们读的书。比如《草房子》《红瓦》等等《。我的儿子皮卡》是中国首部少年成长系列小说,共八册,分别是《尖叫》《淘金兄弟》《再见,钢琴》《仰望天空的猫》《尿王》《影子与灰狗》《矮鬼》《背叛的门牙》。这是一套非常有意思的小说,非常值得我们品读哦!
(设计意图:以点带面,抛砖引玉,激起学生的阅读兴趣,促使学生在课后继续深入阅读,以期能实现读写互助的理想阅读状态。)
【教学反思】
本课设计始终围绕“以读带写,以写带读”,以学生的读写来代替教师的说教,将课堂还于学生, 将读写一体落到实处。
一、从“读”看课
本节课从“叫”字入手,让学生自由给“叫”找朋友,瞬间激发了学生浓厚的学习兴趣,将课堂引入了学生自主的轻松氛围中。接着由“叫”字扩展到词语“尖叫”,进而引申到和“尖叫”有关的句子、段落,让学生在不断地朗读中感悟“尖叫”,体会“尖叫”,并从中领悟相关的写作方法。教师在课堂中始终是一个启发者,在引导学生读写的过程中,巧妙把握时机,将课堂进程有机推进到“推荐阅读”环节,从而达到了导读的目标。
二、从“写”看课
本节课学生一共进行了三次写作练习。第一次是学习用间接描写来体现皮卡尖叫的厉害,用时2分钟,评价的重点在于间接描写的运用。第二次是仿写一个段落,运用适当的修辞手法写出皮卡是怎样尖叫的,用时6分钟,评价的重点是有无用上比喻、拟人等修辞手法,通过动作描写生动形象地突出皮卡是怎样尖叫的。第三次是以段谋篇,写一个完整的皮卡尖叫理由的篇章,用时10分钟,评价的重点是神态描写和短句分行成段的运用。这三次 “写”是层层递进的,从句到段再到篇,从学习间接描写到运用修辞手法,再到短句分行成段的使用, 由易到难,逐渐提高要求,在不知不觉中渗透了写作方法的指导。
三、从“读写一体”看课
姥姥的个子不高，但是说话的声音特别洪亮，那时我对高嗓门姥姥有点怕。姥姥家在农村，家里有大片的苹果树。
记得有一天，我和姥姥一起去摘苹果。我走进果园，姥姥给我一个小篮子，告诉我怎样摘苹果，我站在树下，看到一个个红红的苹果就像可爱的孩子的笑脸，它们在微风中微微颤抖，仿佛在向我微笑和招手!一阵秋风吹来，我禁不住打了个寒颤，这时候，我听见一阵轻缓的脚步向我走来，：“祎迪，天气凉了，快多穿点衣服。”姥姥用她那充满关爱的蓬莱腔音说道。她一边说，一边轻轻地给我披上衣服还不停地抚摸着我的肩膀。
前些日子我的姥姥被查出患了绝症，在医院接受化疗，在化疗的过程中，姥姥很难受，呕吐的特别厉害，可是姥姥没喊一声痛，也没说一点丧气的话，这时的姥姥很坚强!我去医院看望姥姥，姥姥让病魔折磨的更瘦小了，看到我去了，姥姥还强忍着疼痛露出微笑!
抗争了几个月的姥姥最终还是被病魔夺去了生病，姥姥临终时还把她的全部后事向姥爷和妈妈细细地做了交代：嘱咐我要好好读书。
姥姥走了，姥姥去了天堂。每天我望着傍晚的天空，看着星星，我想着想着，眼睛就不自觉地模糊了，在模糊的泪光中，我仿佛又看到了姥姥那慈祥的笑脸……
姥姥每天都给我编漂亮的发型。有的人可能会问：“你姥姥是理发店老板吗?她以前学过编发吗?”不要再问啦!下面就让我来解答吧，我的姥姥是自学成才。什么?你的姥姥是自学的，我没听错吧?对。你没有听错，我的姥姥就是自学成才。每天早上姥姥都会给我编与众不同的发型，这让我在学校引来了无数人羡慕的目光。这不，今天编的是“盘龙”式的辫儿，没有几个人能编得像姥姥这么好，走到哪儿都能听见赞不绝口的夸赞生。这可都要感谢我那能编得一手好发的姥姥呀!
姥姥不仅会编发，还很节俭。如果妈妈买了一双超过三十元的鞋子或一件衣服，姥姥就会暴跳如雷，厉声呵斥道：“你个败家姑娘，成天就知道买，买!买个舒服的，能穿的就行。就知道买那些贵的，漂亮有啥用又不能当饭吃，心灵美才是美!”唉，对于这样的唠叨，妈妈一向的做法是：“妈，我知道了，我累了，先回屋休息了。对了，吃饭记得叫我。”说着，说着她就赶快给回到卧室，躲避了“攻击”，可妈妈为什么让我当“盾牌”啊?唉!不就是买个衣服吗，哪次你们都没消停过。“你看看你妈，就知道买贵的，啥贵买啥……”完了，姥姥又把矛头指向我了。啊!救命啊!正是因为姥姥的唠叨，才使我们一家人养成了节俭的好习惯。
姥姥特别关心我的学习成绩，每当我成绩下滑时，您总会劝慰我：“这次不打紧，下次好好考。从中吸取教训，经验多，成绩自然就提高了。”虽然姥姥表面看似不在意，但姥姥的心里为我感到可惜，为了我不伤心，只好安慰我。反之，如果我考好了，那么只要是能满足我的愿望，都会满足我。工作再苦再累她也不怕，就为我有一个好成绩，每天快快乐乐的，这样她的工作也有动力。
我的姥姥小学二年级作文
我的姥姥我的`姥姥钙听六十岁，身体棒棒的。她弯弯的眉毛下，有一双不很大的眼睛，高高的鼻粱下，有一张能说会道的嘴。固然她已经退休了，但她却一点儿也闲不下来。我的姥姥很勤快，是个急性子，她天天很早起床，把家里收拾得干干净净。我的姥姥兴趣很广泛，她会打毛衣，会唱歌，会舞蹈，会画画，会吹葫芦丝。
她还喜欢体育锻炼。跳绳、游泳⑵古仪颉⒂鹈球样样都能来两下。姥姥很爱我。她常常教我画画、唱歌，带我往学直排轮，教我游泳S幸淮卧谟斡境乩铮我游着游着没力气了去水里沉，就大声呼救，姥姥想也没想，衣服没脱就跳入水里，把口袋里的手机都浸水弄坏了。从小到大，我的毛衣都是姥姥亲手织的，花腔、款式可漂亮啦！就是这么一个能干又爱我的姥姥让我也打心眼里爱着她！
听太姥姥说，姥姥小时侯特别能干，每天一放学，就背上小筐去山上菜野菜，这些野菜要用来做野菜粥填饱一家人的肚皮。小时侯的姥姥是懂事的。
听妈妈说，妈妈小学时，姥姥在生产队干活。每天去生产队上工，辛辛苦苦，姥姥每天唉声叹气，家里太穷了，四个孩子一天天长大，吃、穿、上学的费用常常供不上。妈妈上师范时，姥姥家养起了肉食鸡，鸡房里熏得人睁不开眼睛，出不来气，姥姥在鸡房里一住就是十几天，姥姥的劳碌换来了孩子们的学费，姥姥脸上也有了一些笑容。
我小时侯，经常呆在姥姥家。姥姥成了养花能手。姥姥种起了百合花，我最喜欢跟在姥姥的身后玩耍。在那飘香的百合地里。姥姥唱着歌，忙着除草、授粉、剪花、捆花。姥姥经常对我说的是：“大孙子，好好学习，长大有出息。”姥姥的眼里是期盼的，是鼓励的.。呆在姥姥的身边，觉得姥姥没有愁事，成天乐呵呵的。
现在我已经小学四年级了。姥姥已经不种花了，姥姥去了沈阳三姨家。在那里她很快乐，每天除了送我小弟上学外，就是上上网、学习。她老说该学的东西太多了。晚上和我视频时，总告诉我要好好学习。她成了一个无忧无虑的老太太。
去年十一，姥姥突如其来地晕倒了，被送进了医院。得知消息之后，我们全家都去医院看望她。看到姥姥躺在病床上，我热泪盈眶，还故作镇静地走到床前说：“姥姥你很快会好起来的!”
第二天，我画了一幅画送给了姥姥，上面有栩栩如生的小动物，小鸟······看到她的微笑，我的心里欣慰了一些。
过了一个月，姥姥健康出院了，因为舅舅和姨妈都在外地工作，妈妈把姥姥接到了我家。每天打电话人屡屡不断。
然后，我看了看钟，姥姥八点半走的，现在已经快十点了，她还没有回来。我想：姥姥怎么还不回来?于是，我就找找抽屉里有没有电话，可是我没有姥姥的号码。于是，我就给妈妈打电话，让她给姥姥打电话，让姥姥快回来。我担心姥姥出去这么长时间，还没有回来，是不是出了什么事了?于是，妈妈就给姥姥打了个电话，可是手机里说：“您拨打的电话已关机，请稍后再拨。”
后来，没过多久，小姨来了。
她对我说：“你是跟我去你妈妈那里，还是去杜老师那里?”
我说：“去妈妈那里。”
然后，小姨说：“那咱带一本书和一瓶水去吧。”
孩子是祖国的未来和希望，是每个家长的精神寄托。培养孩子积极向上，健健康康的成长是我们家长的最大心愿。英国哲学家培根说过：播种思想，收获行为;播种行为，收获习惯;播种习惯，收获命运;所以习惯的好坏决定孩子的命运，影响孩子一生。
现在孩子是学习时期，培养孩子良好的生活习惯是成功的开始。小到平时的日常起居，言行举止，大到学习安排，都应该和孩子讲清要求，做好监督。平时发现不良倾向，要及时指出，要有耐心，有恒心。习惯是一天天积累起来的，不是一天一夜就做成的。良好的习惯可以终生受益。
1，培养孩子的生活习惯。让孩子要严格遵守作息时间，定点起床，定点睡觉。保证孩子有充足的睡眠，才能保证孩子上课能认真听讲，精力充沛。
2，培养孩子自己动手自己检查的习惯。老师布置的作业，要求孩子先完成作业，完成后让她自己检查，家长跟踪指导。充分调动孩子自己动手的习惯，千万不能给孩子惯成家长先检查作业的习惯，避免孩子对家长检查作业的依赖。
3，培养孩子课外阅读的习惯。作业完成后，可以让孩子多读些课外书，例如;童话，寓言，科普类书籍等。读完后让孩子讲一下感受，不管孩子讲的如何，都要认真听，并作出表扬和肯定，这样孩子的阅读兴趣会更浓。
4，养成良好的写字习惯。现在孩子还不能认真对待书写，写字的质量只是依赖于自己作业完成与否。所以我们家长要认真监督好孩子的书写问题。孩子如果认真对待书写，往往也能认真对待学习。家长一定要严要求，多鼓励。记得老师让孩子在试卷上签家长意见，我只是简单潦草的写了些，孩子却有了把柄，说：你还让我写好字，你看你给签的名字都这么潦草。因此我觉得孩子说的对，以后我定会用心去做，以身作则。不然只会干扰孩子，给孩子带来负面影响。
5，培养孩子独立思考的习惯。每个孩子都是对事物充满好奇，爱问个为什么?这说明孩子在思考，在动脑筋。要重视孩子提出的问题，鼓励并帮其解答。回答时不能含糊其辞，不然孩子慢慢就不问了。所以我们家长都应该多鼓励孩子提问题，孩子的智慧可以说是在各种问题中积累起来的，越积越多，慢慢的懂的就多了。
6，培养孩子良好的学习性格。我的孩子虽然性格有点内向，但是做起事来急躁的很。安排的不论是作业还是其他事情，她都是急急忙忙，不论对与错。所以这样我认为不好。容易养成孩子的不认真，不细心。记得一次，孩子考试数学得了98分，回来我一看试卷，就问怎么回事。难道你不会吗?她吞吞吐吐说会，所以我明白了，都是做题太急躁了，又不知道细心检查。因此良好的学习性格也是学习取胜的法宝。
我的姥姥特别勤劳，在寒冷的冬天，人们穿上厚厚的棉袄，我的棉袄尤其合身。可多亏姥姥了，深秋的时候，姥姥在我家，量量尺寸，挑选布料，看着姥不顾身体的虚弱，戴着老花镜，一针一线的缝棉袄时，我不禁想起了《游子吟》中的“谁言寸草心，报的三春晖”的诗句。我想现在我一定要好好学习，等我长大了报答父母的养育之恩，加倍孝敬我的姥姥。
姥姥不禁勤快，而且手特别巧。去年春节，妈妈给我买了一件新衣服，我放炮的时候，一不小心，被烧了一个口子，我顿时哭了起来，姥姥知道后，不一会就把衣服缝好了，我看的时候，只见姥姥用蓝色的布料，将口子补成了一条小河，一点也看不出缝补的痕迹，我顿时高兴极了。
上次，我去姥姥家时，小弟小妹都在，姥姥也在笑着搞卫生。晚上，我正在看《哈利·波特》时，忽然听见“狮子”大吼：“水还可以冲厕所，怎么能直接倒掉!水都是花钱买来的，知不知道?卫生纸不能这么浪费，知不知道?”我姥姥学习了“狮吼功”，气壮山河，似乎窗户都震动起来。我忙奔出屋去，只见小弟低着头一言不发，妹妹叉着腰用鄙夷的眼神瞅着小弟，轻描淡写地说道：“都说了不能把水随便倒掉了，还可以有别的用途呢!”姥姥则怒目圆睁，“火烧云”在她脸上停留，似乎是火山爆发的场面。妹妹看我来了，赶紧把我拉到一边：“小弟浪费了一卷纸和一盆水，姥姥正发火呢!”说着像小大人儿似的摊开双手，做出一副无可奈何的表情。
正说着，门铃忽然响了，是李阿姨。她面颊绯红，说道：“大姐……您能不能……借我1万、1万块钱……孩子他爹生病了，急用钱……”还没说完，姥姥立刻说：“好的，你等着!”说着拿出了1万5千块钱塞给她。我惊讶了，这可是姥姥的养老金哪!姥姥见我很吃惊的样子，马上解释：“谁家没点事啊，人心都是肉长的，左邻右舍借点钱能咋地!”
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