医学生三下乡心得体会

医学生三下乡心得体会（精选7篇）

医学生三下乡心得体会 篇1

医学生三下乡心得体会一：医学生三下乡心得体会

我们是医科大学的学生参加三下乡就这样结束了，但是大家仿还佛意犹未尽。

我们30号人在一起，从最初的不太熟，到下乡期间的默契配合，再到最后的欢笑一家人。我们苦过累过，但最后留下的最多的，依然是欢笑和成长。

这次的三下乡我们的任务与以往的学长们不同，我们不仅要发挥我们医学生的专长进行义诊，还要开展我们这次的“清水复流保护母亲河”活动，所以，我们的责任又多了一重。在小店区刘书记的热心招待下我们在小店区顺利地开展了我们的各项活动，这让我不得不佩服这位湖南年轻人的办事能力，没有他，这次三校联合的下乡活动就没办法举行。虽然我们一个星期的下乡活动中曾经有过差错与不尽人意的地方，但是，总的来说任务做的还算漂亮，当然，这得感谢太多太多的人了，薛老师、孙书记、每天送我们的司机、刘书记、王吴村的村民们„„当然还有我们自己。

作为2014级临床一系最普通的成员之一，我很少能与这么多同学在一起去合作，三下乡正给我们提供了这样好的一个机会。在这个全新的团队中，我抓住自己的特长，很快便找到了自己的位置，并积极投身到我们的集体中。虽然最初两天大家干的不太起劲儿，但是，在第三天之后大家明显地积极了许多，默契也了增加了不少，而我，也开始和以前只知道他们名字的骆占峰、王志伟开起了玩笑，大家在短短几天的时间内成为了老朋友。这次的三下乡中，我不光锻炼了自己的能力，多交了好多好朋友，而且，还还在同学和老师那儿学了不少处理问题的新思路哦，恩，仔细想想，这次下乡真的收获不小!

终于明白，为什么一开始孙书记说要让我们参加下乡的同与没有下乡的同学不一样了，而我们，也成功地证明了这一点!

>医学生三下乡心得体会二：医学生暑期三下乡社会实践心得体会>>（1725字）

炎炎夏日，我们不畏酷暑；漫漫路途，我们勇往直前。暑期社会实践是大学生认识社会，接触社会、实践自我，锻炼自我的一个平台。而医疗服务则是作为医学院学生的实践内容里必不可少的一部分。我们暑期社会实践小组为了更好地实践奉献社会，服务社会的青春理想，锻炼自己的社会实践能力，提升自己的专业技能，同时为了更好的关注外来务工人员，为他们送去社会温暖，所以我们结合自己专业，特为他们开展了大型体检义诊活动。

活动地点选在一家主要由外来务工人员组成的私人服装厂企业。根据人员和地点的特殊性，我们分别进行了预防流感的宣传活动，及误伤后的急救技能和操作的传授活动，并向他们讲解了医疗健康和保健知识。

我们的活动受到了员工和企业管理人员的一致好评。义诊活动不仅向外来务工人员宣传了健康生活的理念，也进一步密切了外来务工人员与社会的关系。对我们而言，义诊活动使我们医学生有了可以进一步掌握所学知识的机会，同时使我们提高了与人交流的表达能力。大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。通过开展义诊社会实践活动，使我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己有一个正确的定位，增强了我们努力学习的信心和毅力。在此次实践过程中我们学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们医学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想，所以以后的实习课显得十分重要，而我们作为大二学生离实习还有一段时间，义诊就成为我们实习的第一个平台。通过实践，所学的专业理论知识得到巩固和提高，同时也在实践中检验了自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。

暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段，有助于大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生回报社会的一种良好形式。

社会实践拉近了我们与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样也是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

社会实践能让走出校园的我们，更好的接触社会，了解社会，加入到社会中。它有助于我们大学生更新观念，吸收新的思想和知识。同时，社会实践中有很多我们在学校里无法学习到的东西，例如与人沟通交流的能力和表达能力。社会实践能够加深我们与社会各阶层人的感情，拉近了与社会的距离，也开拓的视野，增长了才干，能更好明确自己的奋斗目标。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。

虽然本次社会实践活动已经结束了，但是我们每个人都非常留恋这美好的时刻。这里面有辛勤，也有汗水，当然更有欢乐。但是更多的是对我们即将走上实习岗位的医学生的一种锻炼和培养，通过此次社会实践活动，让我们深入社会，了解社会。在实践中领会了真谛，在磨练中得到成长，在火热的青春中收获心智的成熟。美好的时光总易流逝，然而美好的记忆则将永存。由此次医疗活动，我们“亲情服务、爱心施医，锻造了自强之才”。然而，我们也遇到了许多问题，如有出现员工询问我们尚未涉足的知识领域，我们也只能尽可能地提供给他们最好的建议。我们今后还将不断地为广泛的外来务工人员送去知识，送去关爱，送去祝福!

此次，社会实践活动，我们小组圆满的完成了任务。本次实践活动真正唤起我们医学生对卫生事业强烈的社会责任感，同时也磨练了学生的意志，陶冶了学生的思想情操，综合素质得到培养和提高，并充分展示了学生良好的思想道德修养和奋发进取的精神面貌。

以上就是我的暑假的经历和感受，虽然不是那么的轰轰烈烈，也不是平淡无味，但至少它是充实的，给我或多或少的带来的对于人生感受，和一定的影响。我很高兴，谢谢这次暑期实践给我带来的快乐和收获。

>医学生三下乡心得体会三：医学生三下乡社会实践心得体会>>（1713字）

维持了五天左右的暑假三下乡社会实践结束了，辛苦而充实，沉重却又充满欣慰。几天的奔走，受益匪浅。我们团队八人给湘西廖家桥镇那群淳朴的孩子及村民带去了些微薄的礼品和浅显的知识，去带回了多少钱也买不到的一种深刻，一种态度，一种责任，一种认识。在我们团队对当地村名进行艾滋病知识宣传教育及调研过程中，才真正对艾滋病，对艾滋病知识在中国农村的极其匮乏，才真正体会到样一种潜在的巨大危险。艾滋病听起来可怕，但对艾滋病的无知才更耸人听闻。

由于指导老师唐教授对队员的全面培训和指导，我们的宣传及调研活动至始至终到进行了十分顺利。在对“校外青年艾滋病知识同伴教育”一项活动中，我们从去湘西凤凰的火车上和湘西火车站便展开了工作，对象基本上是湘西地区大部分是中学毕业便离开学校走上社会的同龄青年，在做调查问卷和同伴教育中他们都十分支持和配合，但是调查的结果却令人十分忧心，之前我们预料初高中毕业有一定的知识水平，中学学校也对学生进行过艾滋病知识宣传教育，应该大致有一定的了解，但出乎预料“同伴们”对艾滋病大都停留在知道有这么个疾病的了解上，在我们的宣传教育中还向我们询问了喜多令我们忍不住想笑的问题，比如“艾滋病回传染吗？”、“握手会不会传染？”。

在对xx县廖家桥镇木根井村的村民及儿童的宣传与调查中，我们才更加深刻的感受到艾滋病威胁在农村远远大于城市，才更加坚定此次三下乡的重要意义所在。随着近年来xx县凤凰古城旅游业的兴起和发展，周边的个乡镇也相继得益，廖家桥镇木根井村便是这样一个依托县城旅游的发展而经济水平有所提高的村镇之一。原来的土石房屋茅草屋渐渐被一座座干净的砖瓦放取代，村民生活水平也有了较大的改善，村长在跟我我们谈起木根井村喜人的发展的同时也淡淡透露出他的担忧：那就是教育水平并未随着生活水平那样像原来村民的房屋一样升级更新。在村长的大力支持下，实践团在村会议室，召集了每户村民的家庭代表，对他们进行艾滋病知识的宣传及调研。正如村长所担忧的，绝大多数村民知识水平依然滞后，更不用说对艾滋病知识的认识和了解。实践团我村民们播放了艾滋病的宣传影片之后，还安排同学对他们进行艾滋病知识讲座，讲座过程中绝大多数村民认真的学校和了解对艾滋病这一新鲜事物，但也有不少村民一头雾水，茫然不知我们所云，没多久便干起了其他事。这不是村民不支持，相反反应的正是知识文化水平匮乏所在，很多村民根本不知道艾滋病是到底怎末回事。后来在实践团全体成员的出动下，耐心的为每一位听不懂的村民用最通俗的方法讲解以后，有了一个基本的认识。这样一个现状让每一位队员都感到无比沉重。

下午，实践团又对木根井村所有在家的儿童及青少年进行了艾滋病知识的普及教育，孩子们年龄层次差异很大，有上学前班的，小学的，初中的。一双双好奇的眼神以及对知识的渴求激发了我们每个人的激情，孩子们虽然了解的不多却都很愿意听愿意学，在队员们的认真讲解下孩子们对艾滋病有了初步的了解，念中学的几个孩子很快就把我们讲的比较深入的艾滋病发展，感染，预防等知识牢记在心，并表示要回去给父母亲戚们讲解。在教育水平相对落后的湘西小镇，孩子们的求知欲深深的感染着实践团的所有成员们，在艾滋病知识宣传之余，我们额外跟孩子们进行了生命教育，并取得了令人欣慰的效果，孩子们跟我们谈理想，谈学校学习，谈自己的朋友。稚嫩的语言中有着很多成年人身上没有的希望。

艾滋病的治愈还未能实现，但艾滋病的预防我们可以做到，预防在于宣传教育，但是真正普及艾滋病知识，还得有知识教育水平的支持。农村这块处于相对弱势的土地，艾滋病的威胁是潜在的是巨大的，我想，要控制艾滋病向农村蔓延。是迫在眉睫的，而要真正做到这一点还得从农村的教育着手，教育是提高村民素质的基础，更是经济发展的基础，没有教育支持的经济发展会像地基不牢固的楼房一样注定不能建设的高耸。湘西的村民们是淳朴的，湘西的孩子们是可爱的。但那群可爱的孩子在那片贫瘠的土地上还需要更多关怀教育的滋润，更多引导他们健康成长的帮助，而这些滋润和帮助应该来源于每一个大学生每一个社会公民。

在回去的路途中，队员们多了一份安静，带着一份从那些村民和孩子们身上流露出来的希望将会奔向更高更远的前方。

>医学生三下乡心得体会四：医学生三下乡心得体会>>（1252字）

20XX年7月15日—18日，我第一次参加三下乡活动。四天的医疗下乡实践活动时间虽然很短，但留给我们的却是一辈子难以忘怀的回忆。通过参加这次活动，我感慨良多，获益匪浅。

15号下午，我们临床三院的20多个同学们怀着愉悦的心情乘坐校车来到了广州市从化市太平镇秋枫村——一个偏僻，被小山包围的山村。我们住的地方还不错，是一个XX级师姐提供的，只是下雨天潮湿一点，虫蚊多一点，总的来说，吃住条件比军训好多啦！我们大家都应该感谢这位师姐。

整理好床铺后，我们第一项活动是慰问孤寡老人。我们大队分三组，共慰问6户老人。我在医疗组，当天晚上，我们带着一袋大米、一罐油、一包洗衣粉和一颗关怀的心去看望2户老人。在探访中我们问候老人的日常生活，倾听她们的诉说并且带上简单的医疗器材为她们检查身体，而且教她们一些基本的医学知识。在活动中，老人们感受到社会人士的关怀，看到她们的笑脸，我感动了，觉得我们的活动很有意义。

16号，我们在秋枫村村委会进行义诊。大队分五组行动：

一、按摩组；检查组（主要是测血压）；

三、健康咨询组（由XX级师兄师姐组成）

四、派药组；

五、宣传组。活动中，上午，我负责协助测血压和给老人按摩；下午，我继续做按摩工作，还有协助派传单。那天，雨很大，而且不停地下，但是丝毫没有减弱村民来参加活动的热情。我也走了很长的路途冒着雨挨家挨户地派传单宣传我们的活动。虽然辛苦点，但意义深远，乐趣无穷。

17号，因为天气不好，我们的计划临时有变。上午，在村长的带领下，我们三组同学共慰问了6户老人；下午，天气转好，我们大伙一起下田干农活。住在城市的孩子们很少机会下田，所以，今天大家都尝试到农民生产的艰辛过程。特别值得一提是骆小华、何韬和我，凭借多年的下田经验，收割稻谷的速度非常快，不用很久，把一大块稻田“解决”了。我也挺给力，汗滴禾下土，全身都湿透了，那天下午出的汗比我打两个钟的篮球还要多。虽然付出的是汗水，但收获的却是快乐，非常值得。

时间飞逝，一下子就到了我们实践活动的最后一天，最后一个活动是心理交流会。今天上午，天公作美，加上我们的我们的宣传到位，一大早就有小朋友来参加活动了。我们医疗组把剩下的一户孤儿和一户孤寡老人慰问完后也加入活动的队伍中。今天小孩子的热情高涨，积极参与交流会。我们和他们玩游戏，教他们唱歌和表演节目。在活动中，我教小学生唱歌，还简单表演了在大学学会第一个舞蹈——《We are all in this together》。在活动的同时，我们还教育小孩子要认真学习，将来努力争取成为一名有用的人才。最后，我们给每个小朋友送上一个笔记本，里面都写下了我们广医学子对他们的寄语。将要离开时，一种依依惜别之情油然而生，如果有机会的话，大哥哥我还会来看你们这群可爱的小朋友和住在这里淳朴的人民。

综上所述，这次从化三下乡活动收到预期的效果，到今天也圆满成功。在活动中，我获益良多，有这么好的一个舞台给我展示所学的医学知识，并且在并肩作战的队友中建立了深厚的友谊。这次三下乡实践活动将在我的脑海留下深刻的回忆。

>医学生三下乡心得体会五：医学院暑期三下乡实践活动心得体会>>（1380字）

2011年7月12日，那是个令人难忘的日子。我和第二临床医学院2007级七年制的师弟师妹背着行李，带着满腔热情，乘坐24小时的火车、2小时的汽车，来到了贵州省贵阳市息烽县流长乡进行暑期三下乡实践活动。这次的三下乡之旅，让我真正的从实践中学习到知识，也把我所学到的知识应用到实践中。作为一个从农村出来的孩子，这次重返农村，再次体会和大城市不一样的文化，让我感触良多。在下乡的日子里，我收获到很多，如与师弟师妹的真挚友谊，对农民生活的深刻感悟，对留守儿童处境的充分理解，而更多的则是对生活的感恩！

本次三下乡共分为义诊、义教、义农等内容。在义诊过程中，我充分地体会到乡亲们的热情。趁着乡亲们赶集日，我们在乡政府门口拉开横幅，摆上义诊器械，来咨询或治疗的乡亲络绎不绝，场面一度混乱失去控制，还造成交通堵塞！很多阿婆阿公做完治疗都不愿意走，总要求再多一次艾灸。火罐。推拿！虽然义诊的劳累让队员们大呼吃不消，整一天都被乡亲们围住，连喝水都没机会，语言不通加之老人家耳背，把我们都弄到声嘶力竭嗓子冒烟！不过听到他们说谢谢，大家心里都很满足很有成就感；第二次的义诊我们来到某村庄，经过村支书的广播宣传，许多村民也放下手中的锄头来咨询治疗，虽然这次参与的乡亲人数没第一次惊人，竟也被我们找到几例典型病例，如进行性肌营养不良、房颤、化脓性扁桃体炎等，同样给我们带来巨大的成就感！

义农的活动同样精彩。我们的任务是下到农田给玉米松土。流长乡漫山遍野都长着绿油油的玉米苗，间中可见到盛开的向日葵，景象甚是好看！虽说是义农，其实作为手无缚鸡之力的文弱书生，尽管我们已经尽最大的努力拔草松土，不过带领我们过去的村支书还是默默地进行翻工。挥动着锄头，深觉农民的不易。我们经常抱怨辛苦劳累压力大，其实有哪项工作是轻松舒适的呢？我们真的应该学会珍惜和感恩，珍惜感恩生活带来的一切。

每个活动都让我有所感悟，其中，感受最深的，是在义教时与留守儿童的交流。那天上午，我们在流长乡中学迎来了约20名中小学生。他们大多家庭贫困，父母在外地打工，自己带着弟弟妹妹跟爷爷奶奶生活在一起，或者寄宿在亲戚家。放学后，他们还要干很多的农活。在他们的观念里，读书并不是很重要，他们更多的是想像爸爸妈妈那样，出去外面打工从而改善家里的生活。在与他们交流的过程中，我一直很心酸。在农村长大的我，深知农民父母供养子女的不易。他们是懂事的，小小年纪就想着为父母分忧；他们又是可怜的，或许还未经历过社会竞争的残酷，并不知道知识的重要性。我们准备得很充分，为他们讲解物理、英语、青春期保健等知识，还有队友准备了魔术及许多小游戏。临近中午时，我们体谅他们路途遥远，恳请中午一起吃饭，他们一副小大人口气：“我们要回去给爷爷奶奶做饭，还要喂猪及鸡鸭鹅呢。”

医学生三下乡心得体会 篇2

临床实习阶段是医学生成长为合格医生的重要时期, 在实习过程中进行人文教育只是医学生人文教育的一个方面。在这一阶段, 没有专门的医学人文教育课程, 此时对医学生的人文教育也就责无旁贷地落在了教学实习医院及带教教师身上。因此在临床带教过程中, 带教教师不应该只注重专业知识和技能的传授, 还要重视培养实习生的人文素质, 把人文教育融入带教中。本文就如何将人文教育融入医学生临床带教过程中谈一些体会。

1 加强医学实习生人文教育的根本保障是提高临床带教教师的人文素质

医学生实习阶段直接面对患者, 如果带教教师自身人文素质不足, 则直接影响医学生人文素质的培养。如部分带教教师在医疗过程中收受红包、回扣, 开大处方, 医学生在耳濡目染下也习以为常, 不利于医德医风的培养。如部分带教教师工作懒散, 迟到早退, 不注意职业形象, 必然影响医学生良好工作作风的形成。如部分带教教师在带教过程中只突出医患矛盾和医疗过程中的突出问题, 而缺乏人文思想, 则造成医学生时刻警惕患者, 将患者置于对立面, 不利于医疗过程的展开。如部分带教教师缺乏医患沟通技巧, 缺乏服务病人的理念, 对患者态度差、耐心不足, 时常引发医患矛盾, 直接影响到医学生对患者的接触沟通方面, 上行下效, 不利于和谐医患关系的形成。因此, 临床带教教师应自觉努力通过各种渠道不断提高自身人文素质水平, 在医德医风、敬业精神、爱心以及诚信等各方面以身作则, 在学生中树立人格魅力, 从而以丰富的知识和智慧引领青年学生, 成为他们在医疗实践过程中人文精神的楷模。

2 在实习带教过程中注重实习生高尚医德医风的培养

医德, 即医务人员的职业道德, 是医务人员应具备的思想品质, 是医务人员与病人、社会以及医务人员之间关系的总和。古今中外的医学教育都十分重视医生的医德医风教育, 医务人员应树立“医者仁心”的观念, 以治病救人为本, 以仁爱精神为准则, 关心病人, 爱护病人, 帮助病人解除疾苦。同时医德医风教育还应该涵盖爱心教育、责任心教育、诚信教育、奉献精神的教育以及树立严谨作风、培养人文修养等内容。医学生对自身职业的认识和评价是从实习时期正式开始的, 因此医学生医德医风的养成在这一阶段至关重要。在临床带教过程中, 带教教师一方面要让实习生正视目前医疗领域医德滑坡的现状, 另一方面要以身作则教育实习生树立正确的医德观念, 在医疗实践过程中始终树立“医德至上”的理念, 同时要注意培养实习生严谨有序的工作作风以及敬业精神、诚信意识等。

3 加强实习生医患沟通能力及技巧的培养

在目前的实际医疗过程中, 多数患者所表达的不满是由于医务人员的服务细节, 尤其是冷漠和沟通不良所带来的对患者心理上的伤害所引起的。世界医学教育联合会在其《福岗宣言》中指出:“所有医师必须学会交流和处理人际关系的技能。缺少共鸣 (同情) 应该看作与技术不够一样, 是无能力的表现”。因此在实习生临床带教过程中一定要重视医患沟通能力的培养, 将人文素质教育融入进去。首先要注意语言沟通技巧的培养。语言沟通是双方面的, 一方面是患者讲医生听, 因此医生要学会“倾听”, 在患者的表述中捕捉利于诊断和治疗的有价值的信息, 同时注意发现患者的心理情况, 因为一定的心理社会因素可影响患者的躯体疾病的发生、发展及预后转归等。在倾听的基础上充分取得患者的信任, 以增强疾病治疗的效果。另一方面是医生讲患者听, 因此医生应掌握一定的谈话艺术和语言技巧。古希腊希波克拉底曾说过, 医生有2种东西能治病, 一是药物, 二是语言。在与患者交谈过程中, 要始终用平易亲切的语言, 保持呵护的神态, 并流露和充满对患者的关爱和体贴, 让患者感受到自己被关心和重视, 治疗方案也是从患者角度出发的, 从而满足患者的心理和感情需求。同时注意表述的准确性, 尽量少用医学术语, 而用简单明了的语言表达疾病中相关的问题, 充分进行通俗化的解释, 甚至多采用一些比喻进行说明, 以提高交流的质量, 得到患者充分的真正的理解。其次要注意非语言性沟通技巧的培养。非语言性沟通是以人体语言 (非语言行为) 作为载体, 即通过人的目光、表情、动作和空间距离等来进行人与人之间的信息交往[1]。美国心理学家艾伯特·梅拉比安曾提出一个公式:信息的全部表达=7%语言+38%声音+55%体态表情。在临床带教过程中要让医学生重视并掌握相关非语言性沟通技巧, 比如保持整洁的仪表、得体的举止、亲切的语言、柔和的目光、和蔼的微笑和真诚的态度, 在患者感到痛苦时对其进行适当的抚摸, 对年老体弱的患者进行搀扶, 体格检查时注意对患者保暖及遮盖等。此外在医患沟通时还应注意患者的民族习惯、宗教信仰、文化及职业背景, 根据不同的情况采用不同的方式。

4 加强实习生服务意识的培养, 提倡医疗礼仪教育, 体现人文关怀

要构建和谐的医患关系, 强化疾病的治疗效果, 必须加强医务人员的服务意识, 提倡“人本”理念, 为患者提供人性化的医疗服务, 在医疗过程中要处处体现人文关怀。在医学生实习阶段开始接触患者就要让他们牢牢树立“以患者为中心”的服务理念, 并将之贯穿于整个医疗过程中。提高服务意识, 需要加强医学生的礼仪教育。医务人员的礼仪属于职业礼仪的范畴, 是指医务人员在医务活动中, 为了协调人际关系、互相尊重而所应遵循的共同认可的言行规范和程序[2]。它包括仪容礼仪、举止礼仪、服饰礼仪、言谈礼仪和交往礼仪等各方面。礼仪是医患双方赢得尊重和爱戴, 构建良好医患关系的最佳形式, 医务工作者个体礼仪素养是必不可缺的。良好的礼仪素养所呈现出的热情的问候、友善的目光、亲切的微笑、文雅的谈吐、得体的举止等, 可以唤起人们沟通的愿望, 彼此建立起好感和信任, 进而可以营造出愉快、和睦的人际关系。在临床带教过程中带教教师要注意培养实习生的礼仪意识, 让他们懂得如何得体地称呼和问候患者、怎样介绍自己;根据不同患者的心理特点, 使用规范的礼貌用语, 如“请”、“您”、“您好”、“谢谢”、“对不起”等;懂得如何着装、怎样接待患者、怎样得体地对待赞美与批评。在医患交往过程中学会遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度的原则, 使医学生从言谈举止、待人接物做到礼貌、自然、得体、大方, 处处展现出医务工作者的气质和风度。

5 加强实习生法律观念和医学法学的学习, 培养依法行医的意识

在现阶段, 医疗活动越来越规范, 患者法律意识越来越强化, 医学法学教育也应该成为医学生素质教育的重要组成部分, 因此在医学生临床实习阶段要加强法律知识教育, 强化医学生法律意识。在临床实习过程中结合临床具体事例, 适时组织实习生学习《执业医师法》、《医疗事故处理条例》、《侵权责任法》等相关法律法规, 使实习生端正态度, 正视医患关系中的权利与义务, 而不是规避法律, 使医学生增强法制观念, 从而具有依法从医的思维方式和行为习惯, 更好地规范自己的职业行为。加强临床实习生的医疗行为规范教育, 使他们认识到自己在临床工作中的每一次活动都应在法律规范下进行, 使实习生对自己的角色、行为有准确把握, 减少违规操作, 提高防范意识。注意医疗文书的严谨和完整, 不能只重医疗行为而轻医疗文书, 充分认识到病历是医疗行为的唯一载体, 在司法审判中病历是证明医疗行为正确与否的主要依据, 从而及时、准确、专业的完成病历书写要求。要高度尊重患者的知情同意权, 在医疗过程中, 严格按照相关的国家法律法规等规定的程序和内容履行医生应尽的义务, 将医疗过程中医生所知晓的患者病理病因、治疗方案、拟用药物、可能出现的预后充分阐释、明确告知患者 (或患者近亲属) , 并请患者或其近亲属书面签字确认。注意保护患者的隐私权, 认识到保护患者隐私不仅仅是道德问题, 还有法律的明确规定, 避免在医疗过程中发生违规违法的行为。通过加强医学法学的学习和应用, 从而能够使实习生在医疗工作中真正懂法用法, 增强法制观念, 做到依法行医, 更好地为患者服务。

在医学实习生临床带教中进行人文教育应不拘于形式, 除专题授课教育外, 应结合一切方法, 在不同的时间和场合进行, 如在日常生活中, 讨论问题时, 甚至聊天时都可以进行, 可结合新闻时事、社会热点、电影电视等等进行, 逐步提高实习生的人文素养, 使他们成长为富含人文精神的合格医疗工作者。

摘要：临床实习阶段是医学生成长为合格医生的重要时期, 带教教师在临床带教过程中, 不但要注重专业知识和技能的传授, 也要重视培养实习生的人文素质。该文作者结合多年带教经验, 总结了带教教师在临床带教过程中进行人文教育的内容和方法。

关键词：人文教育,临床教学,教学方法

参考文献

[1]尚湘原.刍议非语言性沟通与和谐医患关系的构建[J].中国医学伦理学, 2009, 22 (2) :58.

医学生三下乡心得体会 篇3

关键词：在校医学生；PBL教学；改革

PBL（Problem-Based Learning）是以问题为导向、以学生为中心的教学模式。它起源于20世纪50年代的医学教育，在教学过程中，它以问题为基础，教师运用启发式的教育，培养学生解决问题和自主学习的能力。

一、PBL教学改革意义

传统的教学观念认为教学就是教师讲学生听，把学生当成接受知识的容器。课堂教学往往忽视知识的实用性，造成学生学习效率低下，掌握的知识很快忘记或者很难掌握。与传统的教学模式相比，PBL是强调以学生的主动学习为主，把学生置身于混乱的情景当中，让学生理清条理，分析问题，运用所学知识一步步解决问题。教师将相关案例作为教学材料，激发学生思考、分析和讨论。课堂讨论中，各个小组分享信息、相互补充，加深对知识的理解和掌握，增强了学习小组的凝聚力，提高了学生的团队精神，并通过师生互动，使教师更好地把握教学内容的实质，教学相长。同时，在完成教学目标的过程中，也极大地调动学生学习的积极性，变被动学习为主动，为今后进入临床工作打下基础。

二、开展PBL教学对学生的影响和需要注意的问题

1.开展PBL教学对学生的影响

在以往的“填鸭式”教育模式中，学生不但缺乏主动学习的能力和兴趣，而且大多数是从教科书或者配套资料中获取知识，不能有效地利用相关文献和网络来主动学习。传统教学中，学生以被动地接受知识为主，而PBL教学对学生主动学习的影响很大。PBL教学可以从多角度引导学生，在这种学习模式中，学生可以通过翻阅课本，在查阅大量的网络资料或者文献资料基础上，积极与本小组学生交流讨论，将每个人的答案和意见进行整合才得出最终的结论。这样使学生的主动性和积极性比以往提升很多。

2.开展PBL教学需要注意的问题

（1）授课教师要及时鼓励学生

在现在的课堂上，还是有很多教师存在没有耐心的情况，很少发现和肯定学生的优点。而在PBL教学过程中，授课教师需要有耐心，并能及时鼓励学生，特别是在学生回答问题时，对于其所给出的答案不准确或不完整的情况，教师不应全盘否定。每个答案都是学生花费大量时间并经过查阅大量资料或者是经过反复思考和小组讨论后才得出的结果，都有它的可取之处。所以，教师应鼓励学生大胆发言、敢于发言，不怕犯错，让学生在课堂上大胆说出自己所得到的答案并给予鼓励，帮助学生不断进步。

（2）授课教师要善于创造和谐、轻松的课堂和学习氛围

在PBL教学过程中，授课教师要善于调节和活跃讨论气氛，创造一个和谐、轻松的课堂讨论氛围。

首先，授课教师要结合学习内容和所探究的问题创造一种宽松、和谐、合作的学习氛围，积极鼓励学生，使学生对问题产生探究的兴趣，活跃学生的思维。教师合理地组织学生开展学习活动，使学生能够更好地进入学习情境。教师与学生建立一种平等的关系，允许他们提出不同的见解，然后教师跟学生相互探讨，引导学生得出最终结果。

其次，教师要不断鼓励学生，帮助学生在积极探索知识的过程中，对所学的知识加深理解和掌握的同时，锻炼自己的语言表达能力、沟通能力和终身学习能力。

除此之外，学校开展PBL教学，应该提供相应的设备，完善教学设施，向学生提供方便的公共计算机检索系统和良好的图书馆教学环境，帮助学生逐步完成角色转换，从被动地学习者轉变为学习的主人。

参考文献：

[1]金玉翠，李凌云，周必胜，等.PBL结合传统教学模式在医学遗传学教学中的探索与实践[J].教育教学论坛，2015，（35）：133-134.

[2]张清玲.PBL教学模式与传统教学相结合在呼吸内科教学中的创新探索[J].继续医学教育，2015，29（11）：39-41.

[3]孟静茹，贾敏，李明凯，等.LBL联合PBL教学法在临床医学专业药理学教学中的应用[J].现代生物医学进展，2015，15（26）：5157-5161.

医学生三下乡心得体会 篇4

为了积极响应在十八大精神的指导下倡导当代医科大学生服务于基层、扎根于基层、热爱于基层，为基层卫生事业做出自己的贡献，实现自己的“中国梦”的号召，7月17日，党员先锋队队员在达州市职业技术学院附属医院参观学习，旨在培养同学们的临床技能、提高综合素养，以将理论融于实践为目的，为日后成为一名合格的医务工作者奠定坚实的基础。

我队25名队员分为四个小组，先后在内科、外科、妇产科以及该院颇具特色的精神科见习。老师带领我们深入病房、浏览病例、解读影像摄片，同时，还观摩了剖宫产、腹股沟斜疝、以及目前广泛应用的腹腔镜下阑尾切除等基层医院常见手术类型。他们深入浅出的讲解、丰富的临床经验、扎实的理论基础及过硬的手术技能操作让我们叹服，使我们深切体会“高山仰止，景行行止”，更坚定我们不断进步的决心。

医学生暑期实践心得体会 篇5

先谈谈我的工作：刚来时本来安排我发传单，但后来就安排我坐办公室，有事情的话就做。那天来了之后就呆在这里坐了一下午。那天下午就开了会，我也有了任务（工作）做：双休日帮小任和小沈一起做活动还有负责测商情。每当星期一、二时，还有负责收集这一星期新的dm单。我的主要工作就是这些。其间，去过天一数码广场了解那里的商户，还有去过庙西手机市场，画了那里的平面图给徐经理。

再谈谈我对我工作的想法：的确作为一名起初什么都不懂的我到适应自己的工作是需要过程的。但这个过程却花了很短。但这不能说我自己的适应能力很强，只是说我很快适应了自己的本职工作。这工作适应起来并不难，经过了一段时间我觉得我自己已经能胜任我所负责的工作。也许我是个不大喜欢空闲的人，一星期工作六天。说实话真的很空，有时面对着一台电脑真不知道自己要干嘛，经常看电脑屏幕的下方的时间。总叹息着时间过的好慢啊~~但到了双休日，这种感觉就完全消失了。毕竟有事情做了啊。有时活动忙了，时间就不知不觉的过得很快，转眼间就到了下午4点半活动结束的时间了。自己总会有这样的想法：时间过得好快啊，活动那么早就结束了，真替那些过了时间，没能参加活动的人感到可惜啊！是啊，我每天都盼望着，盼望着双休日的到来……

医学生实习心得 篇6

医德医风教育让我切实感觉到了作为一名医生的神圣和务实性，我们必须树立好自己的.形象，做事坚持原则，才能更好地维护“白衣天使”的神圣职权，才能得到病人及同事的尊重。其次，关于临床上具体工作，如书写医疗文书，医疗知识和临床操作的讲座，让原本只具备理论知识的我们认识到了临床工作要干好是多么的不易，只靠掌握理论知识是不行的。同时，对正确的处理医患关系的问题上我们有了感性的认识。

即来之，则安之。在。医院这个团结向上的大家庭中我一定好好实习，充实自己的知识，为自己将来的工作打好基础，也为医院奉献出我的一切。

医学生三下乡心得体会 篇7

创业意识即根据社会和自身发展的需求而引发的创业动机和意愿, 是从事创业的原动力。现阶段许多医学生对目前创业、就业形势认识不清, 主要原因是创业意识淡薄, 并缺乏对将来职业深入透彻的理解。因此, 如何教育和引导大学生创业, 是目前高校教育急需考虑的问题。本课题针对本校医学专业在校本科生设计了相关调查问卷, 有针对性探索医学生创业意识教育的突破口, 对增强医学专业学生的创新创业意识具有重要的意义。

一、调查对象与方法

(一) 调查对象

调查对象是南通大学医学院部分在校医学专业本科生。共发放问卷1800 份, 收回1728 份, 有效问卷1676 份, 有效率为97%。问卷发放时间为2015年3 月—5 月。调查对象一般资料见下表, 因大学五年级学生在外实习, 不在本次调查之列。

(二) 调查方法

本次调查采用自行设计问卷, 并采取质量控制, 去除无效问卷的调查研究的方法。

二、调查结果及分析

(一) 医学生对创业态度的调查结果

在调查对象中, 绝大多数医学生 (90%) 对创业持中立态度, 只有小部分医学生 (3%) 支持创业, 甚至有7%的医学生反对创业, 认为医学专业学生将来就应该进医院, 从事临床相关工作。

创业态度调查结果:非常支持3 例0.1%, 支持56 例3%, 中立1505 例90%, 反对76 例5%, 非常反对36 例2%, 总数1676 例100%。

(二) 医学生对创业意识 (概念) 的调查结果

在调查对象中, 47%的医学生认为创办一家企业 (公司) 就是创业, 25%的医学生认为创业是开创一份事业, 只有4%的医学生认为开发一项前沿科技 (技术) 也是一种创业, 17%的调查对象对创业意识 (概念) 认识不清。

创业意识 (概念) 调查结果:创办一家企业, 786例, 占47%;开发一下前沿科技, 59 例, 占4%;开创一份事业, 417 例, 占25%;自谋职业, 125 例, 占7%;不清楚, 289 例, 占17%;总数1676 例。

(三) 医学生对学校组织的创新创业教育活动、政策的调查结果

近几年来, 南通大学逐渐重视大学生创业教育, 开设创业教育课程和创新创业教育活动。在调查对象中, 只有3%的医学生经常参加学校组织的各项创新创业教育活动, 而高达87%的医学生没有或几乎没有参加过学校或学院组织的创新创业教育活动。调查结果表明, 学校或学院对开展的创新创业教育活动的推广力度还不够。

学校或学院组织的创新创业教育活动的调查结果:经常, 56 例, 占3%;很少, 162 例, 占10%;几乎没有, 627 例, 占37%;没有, 831 例, 占50%;总数1676 例。

调查结果显示:82%的医学生不了解创业优惠政策, 只有19%的医学生对创业政策了解。由此可见, 医学生对创业政策了解程度较低, 学校或学院应加强对学生创业政策的教育。本次研究我们还对医学生了解创业政策途径作了相关调查, 结果显示:大部分医学生 (67%) 通过网络了解到创业政策, 只有13%通过学校创业教育学习、14%通过相关培训活动了解到创业政策。

医学生对创业政策了解的调查结果:比较了解47 例, 占3% ;基本了解, 262 例, 占16% ;不了解, 1367 例, 占82%;总数1676 例。医学生对了解创业政策途径的调查结果:课堂学习, 占262 例13%;相关培训活动, 275 例, 占14%;网络了解, 1343 例, 占67%;其他途径, 132 例, 占6%;总数2012 例。

三、讨论

近年来, 大学生就业难已成为社会关注的焦点问题, 严峻的就业形势已成为影响国计民生的重大课题。2012 年《中国青年报》上的一篇文章《中国每年毕业60 万医学生50 万转行》指出国家每年培养的医学生中只有约10 万人能穿上“白大褂”。这也引起人们重新审视医学生的就业问题, 开始新的思考。医学发展至今, 其功能已经从最基本的防疾治病、解除病痛扩展到促进健康、提高生活质量等诸多方面。该篇文章也为医学教育提出了全新的要求-创业教育。

本次调查结果显示:90%医学生对创业持中立态度, 只有小部分医学生 (3%) 支持创业, 甚至有7%的医学生反对创业。这一调查结果正好印证了当下许多学生家长和医学生根深蒂固的思想, 认为医院工作是医学生的最终归宿, 临床相关职业是唯一工作出路。这一调查结果提醒着我们, 高等医学类院校还应进一步加强对医学生的创业意识教育。

创业意识是一种对创业主体起前导作用的自我意识, 支配着创业者对创业活动的态度和行为, 包括动机、兴趣、思想信念和世界观等心理成分。增强对医学生的创业意识教育, 首先能够促进医学生的创业思考, 有思考才会有行动, 最终能带动医学生的就业, 缓解医学生的就业压力, 同时也能为社会提供一定数量的就业岗位;其次, 增强对医学毕业生的创业意识教育, 能拓宽医学生的服务领域, 让一部分不在医院工作的医学毕业生从多方位、多渠道地为广大人民群众减少痛苦, 提高生活质量, 也从侧面减轻了医生的工作压力, 改善了人们的就医环境, 也在一定程度上缓解了医患关系。

本次调查针对近年来大学毕业生特别是医学毕业生就业困难的实际情况出发, 通过对南通大学医学生以调查问卷的形式搜集并整理医学专业学生对在高校中增强创业意识教育的态度和方法的调查, 提出了在高等医学类院校中应该首先着重培养医学生的创业意识, 以期为我国高校医学生创业教育的研究与发展提供新的理论参考视角, 进而通过政府、社会、学校相结合, 营造有利于大学生创业的良好环境。

摘要：调查南通大学医学院本科生对创业意识的了解, 探讨改进医学院校创业教育方式。方法:对南通大学医学院1800名医学本科生进行问卷调查, 分析学生的创业意识, 剖析目前创业教育现状。结果:在被调查者中, 只有3%支持创业, 90%对创业持中立态度, 而有7%反对医学生创业;87%几乎没有或没有参加过学校组织的创新创业教育活动;82%不了解学校学生创业政策。结论:医学院应合理引导和鼓励医学生在学习专业知识的过程中培养创业意识, 在活动中培养创新能力, 并提升其创业能力。

关键词：创业意识,医学生,创新创业,创业教育

参考文献