音乐教案表格式（精选8篇）
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课题
第一课
天天好心情
课型
综
合 课
教
学
内
容、新学期畅想
2、集体舞活动《快乐小舞曲》
课时
第一课时
教具
录音机、图画纸
教
学
目
标
知识目标：学会《快乐小舞曲》的基本动作。
能力目标：在创编集体舞的活动中能与他人合作创编简单的动作，并从中体验创造的愉悦。
情感目标：能够积极的乐于参与《快乐小舞曲》的集体舞活动。
教学重点
学习基本的动作
教学
难点
创编集体舞
教学过程
教学内容
教师指导
学生学习
方法及意图
组织
教学、新年问候、新年祝福。
2、唱师生问好歌。
礼貌问候。
鼓励、激励学生积极学习。
导
入、新学期开始了，请同学们畅想一下新学期的学习愿望好吗？
2、请同学们制定一份学习计划，画面要精美。
3、播放轻松的音乐，学生进行制作学习计划卡。
、各抒己见。
2、勾画蓝图。
3、进行制作。
唤起学生主动参与教学活动的意识，激发学生学习兴趣。
情境创设良好的氛围。
集
体
舞
活
动、初听这首乐曲，体会乐曲的节奏。
2、再次感受乐曲体验情绪。
3、听音乐自由手舞足蹈。
4、用语言来表达舞的兴致。
5、随音乐唱一唱歌曲。
6、再唱一编让学生们在听到歌中那些让人高兴的地方，用动作表现出来。
7、播放或看图片想并说一说还可以用什么样的表达方式来表现这种高兴的心情。
、拍手、感受拍子。
2、体验。
3、作动作。
4、说一说。
5、唱歌曲。
6、自由表现。
7、用舞蹈、集体的多人的形式。
创设轻松愉快的环境，使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展
教
学
过
程
教学内容
教师指导
学生学习
方法及意图
创编
教学、讲解创编的要求。
2、分组创编，教师适时指导。
3、师生同跳集体舞。
、了解要求。
2、创编活动。
3、集体活动。
充分发挥他们的想象力和创造力。
课堂
小结
总结本节课的学习情况，评价学生表现。
课
后
反
思
课题
第一课
天天好心情
课型
综
合 课
教
学
内
容、学唱歌曲《天天好心请》。
2、为歌曲创编简单的律动。
课时
第二课时
教具
录音机、教学
教
学
目
标
知识目标：能学会演唱《天天好心请》这首歌曲。
能力目标：能够在学会歌曲的基础上创编简单的律动来表现歌曲。
情感目标：能够表现乐观开朗、积极向上的情趣。
教学重点
随乐学会长歌曲《天天好心情》。
教学
难点
创编歌曲律动及间奏、附点八分音符的唱法。
教学过程
教学内容
教师指导
学生学习
方法及意图
组织
教学
唱师生问好歌。
礼貌问候
礼仪教育
笑
脸
导
入、准备工作，在教室粘贴五颜六色的笑脸挂饰。
2、播放《天天好心情的》歌曲让每一个同学伸出自己的左手大拇指，“用你最喜欢的彩色笔，用最简单的简笔画，快速画一张笑脸在你的大拇指上”。
3、比一比看谁的笑脸画的最灿烂。
、充满愉悦的走进教室。
2、画简笔画。
3、比一比。
创设情境，引起学生的兴趣。创设好心情的氛围。
开
心
学
唱、请同学们说一说在学校里、社会上、家里最开心的事儿，与大家一起分享。
2、学唱歌曲。
3、随乐哼唱旋律，用母音吟唱或用衬词吟唱。
4、教师指导唱法。
、体验情绪。
2、学唱。
3、哼唱。
4、纠正不准确的地方。
教师指导、引导、听辩等方法来学唱歌曲。
分析
情境、请同学们再次聆听歌曲分析有几个不同的场景。
2、教师引导归纳三个不同的场景。
、听辩、分析。
2、掌握场景内容。
分析并创设情境。
教
学
过
程
教学内容
教师指导
学生学习
方法及意图
创编
表演、根据刚才分析的场景分成三组。
2、分组创编。
3、开心地表现。
、分组布置场景。
2、创编活动。
3、集体活动。
用各种方法展示和表现开心的心情。
课堂小结
总结本节课的学习情况，评价学生表现。
课题
第二课
绿色之歌
课型
综
合 课
教
学
内
容、听赏《绿色的祖国》。
2、听赏《绿色的小兵》。
课时
第一课时
教具
录音机、图片、头饰、教学
教
学
目
标
知识目标：能认真聆听《绿色的祖国》、《绿色的小兵》。
能力目标：能模仿小兵的样子走步；乐于拿起彩笔，为荒山添上绿色，初步了解植树造林，绿化祖国，保护环境对人民生活的重要性。
情感目标：能随着清新优美的旋律，感受绿化给祖国带来的美。
教学重点
感受绿色的重要，绿色带来的美。
教学
难点
结合歌曲音乐形象，让学生体验和表现歌曲。
教学过程
教学内容
教师指导
学生学习
方法及意图
组织教学
唱师生问好歌。
礼貌问候
文明礼仪教育
听
赏
《绿色的 小兵》
一、引导、看三张图片，请同学们想办法为荒山、沙漠、小河添上绿色。
2、让学生选择两种方式集体表现。
、大胆说出想法。
2、集体表现。
利用观察法调动积极性、学习兴趣。
二、初听全曲、播放歌曲，学生扮演角色表演。
2、边听歌曲，边神气地走步。
、分角色表演。
2、活动。
感受自然界的美丽。
三、复听全曲
、将学生分成组。
2、进行表演。
、分组。
2、表演。
使学生在活动中感受当绿色小兵的快乐。
四、相关活动
为课本上所画的荒山添上绿色。
拿出画笔添色
进一步感受。
听
赏
《绿色的祖国》
一、初听全曲
播放录音，看，让学生轻松地听赏歌曲。
听
赏、感
受
培养学生的想象力。
教学过程
教学内容
教师指导
学生学习
方法及意图
二、讨论、交流
、再次听赏感受。
2、分小组进行讨论。
3、说或表演。
讨论、交流、表演
培养学生的合作能力。
课堂
小结、总结本节课的学习情况，评价学生表现。
2、说说你的收获。
课题
第二课
绿色之歌
课型
综
合 课
教
学
内
容
学唱歌曲《小树快长高》
课时
第二课时
教具
录音机、图片、教学
教
学
目
标
知识目标：能认真的学会演唱歌曲《小树快长高》。
能力目标：能用充满童趣、天真的动作进行表演。
情感目标：能积极的、自愿的热爱环境、保护环境。
教学重点
学会演唱歌曲《小树快长高》。
教学
难点
结合歌曲音乐形象，让学生自己体验和表现歌曲。
教学过程
教学内容
教师指导
学生学习
方法及意图
组织
教学
唱师生问好歌。
礼貌问候
文明礼仪教育
导
学
铺
垫
一、学生活动、小朋友们，今天我们来到美丽的小花园，请大家帮助小精灵找一找美丽的春天吧！
2、小朋友，你们都找到了什么？
二、歌表演《小燕子》。
、观看仔细寻找。
2、小草发芽了，小树绿了，小鸟…
观察法
引
导
掌
握
一、导入
小朋友，你们的表演引来了小鸟，引来了美丽的春天，小树也露出了灿烂的笑容，瞧！它们正向你们示意、为你们歌唱呢！
初步感知
提升兴趣
二、教师范唱
教师边弹琴边唱《小树快长高》。
体会歌曲
感受情绪
三、歌曲体验、用“沙、哩、啦、叽”等跟唱歌曲的旋律。
2、朗读歌词。
、唱旋律。
2、读词。
体验学唱歌曲
教
学
过
程
教学内容
教师指导
学生学习
方法及意图
3、教师再唱一遍歌曲。
4、师生同唱歌曲。
3、听范唱感受。
4、演唱。
歌曲
表现、小精灵听到你们的歌声，非常高兴，它也来到了小树的身边，轻轻地抚摸着一棵棵小树，盼望着它快快长高。小朋友，你们听，它是怎样唱的。
课堂
小结
总结本节课的学习情况，评价学生表现。
课题
第三课
阿里里
课型
综
合 课
教
学
内
容、学唱歌曲《阿里里》。
2、参与表现歌曲。
课时
第一课时
教具
录音机、教学
教
学
目
标
知识目标：能认真的学会演唱歌曲《阿里里》。
能力目标：能愿意参与音乐活动，大胆展现自己的艺术才华。
情感目标：感受少数民族的音乐并能随音乐律动。
教学重点
能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。
教学
难点
能为歌曲《阿里里》设计打击节奏、身势伴奏与表演动作。
教学过程
教学内容
教师指导
学生学习
方法及意图
组织
教学
唱师生问好歌。
礼貌问候
初
步
体
验、欢迎同学们加入我们的“快乐旅行团”。今天由老师当导游，带领小朋友们到云南去旅行。
2、图片将我们带到哪了？图片中的人物都在干什么？
3、第一站：云南纳西族。
、欣赏图片。
2、仔细观察。
3、掌握民族。
观察法
为下一教学环节作铺垫。
学
唱
歌
曲
一、初听歌曲、纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？
2、讲解歌词撒小秧的意思。
初步感知歌曲，了解衬词。
开阔视野，拓宽知识面
二、再听歌曲
、仔细听学上两句。
2、学会的唱给大家听听。
学一学，唱一唱
初步学歌曲
三、学唱歌曲
听老师弹琴，随琴学唱。
学
唱
模唱法学唱
教学过程
教学内容
教师指导
学生学习
方法及意图
为歌曲进行身势伴奏、师示范，边唱边用身势伴奏。
2、引导学生说出哪强些，哪弱些，并自己尝试。
3、全班在教师钢琴伴奏下边唱边用身势伴奏。
体验强弱，用身势伴奏。
培养节奏设计能力。
情感
处理、引导学生说出情绪。
2、用欢快活泼的声音演唱歌曲。
、各抒己见。
2、有感情的演唱。
教师引导、点拨。
参与
表现、分成两小队唱合。
2、全体起立用身势伴奏唱歌曲，告别纳西族小朋友。
、分组。
2、边唱边律动。
从听觉出发整体感受音乐，参与活动，更深理解。
课题
第三课
阿里里
课型
综
合
课
教
学
内
容、听赏《阿细跳跃》
2、表现音乐。
课时
第二课时
教具
录音机、教学打击乐。
教
学
目
标
知识目标：在聆听民乐合奏《阿细跳跃》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情境。
能力目标：能随音乐律动并能参与表现音乐的活动。
情感目标：感受少数民族的音乐并能乐于学习。
教学重点
指导学生听赏《阿细跳跃》，了解相关民俗，引导学生自由地用多种形式表现音乐。
教学
难点
体会节拍的强弱，能用力度变化表现歌曲。
教学过程
教学内容
教师指导
学生学习
方法及意图
组织
教学
唱师生问好歌。
礼貌问候
情境定向
学生随音乐《阿细跳跃》即兴律动。
律
动
初步体验音乐
参与体验
一、整体聆听《阿细跳跃》
、听，听到音乐你想做什么？
2、为什么？
3、你听出哪个音乐重复出现的次数最多。、各抒己见。
2、说基本情绪。
3、听辩。
2.能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点
1、ie üe er的正确发音。
2、ie üe与声母的拼读。
教学时间
第二课时
授课时间
10月8日
教学过程
一、复习检查
1、认读卡片ie ye üe yue。
2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er。
1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。
3、出示er，教师讲述读的方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。
1、n l与üe相拼。
（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。
（3）出示另一个，方法同上。
（4）比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
（1）抽读卡片j q x。、（2）出示
（3）学生在本子上自由练习填空。
（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。
（6）自由拼读音节。
（7）指名拼读音节。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。
2、合成音节。
五、作业
1、读书上内容。
————工作表的格式化
一、情境创设，激发兴趣
1、联系实际（教室中张贴的课程表），激发学生的学习兴趣，这么漂的课程表你想制作吗？
2、师展示“小强制制作的课程表”与“老师制作的课程表”，让学生对比哪一个更漂亮？老师将课程表进行了格式化设置，从而达到了美化的效果，如果同学们也想让自己的课程表变得很漂亮的话，也可以和老师一样对工作表进行格式化，达到自己满意的效果。
这节课我们将学习《课程表》----工作表的格式化
二、展示本节课的学习目标及重难点
（一）学习目标：
1、知识目标：
了解打印预览和页面设置的功能；
掌握实际工作中工作表格式化的内容和作用；
2、技能目标：
熟练掌握工作表格式化的操作方法。灵活运用工作表格式化命令美化整张工作表；
3、情感、态度与价值观目标：
体验Excel2000格式设置在实际生活中的应用； 培养学生的审美能力和探索精神。
（二）学习重难点：
1、重点： 灵活运用工作表格式化命令美化整张工作表。
2、难点： 掌握实际工作中工作表格式化的内容和作用。
三、自主探究，交流分享
出示学习任务，分小组自主探究： 任务一：页面设置； 任务二：设置行高列宽；
任务三：设置字体、字形、字号，加边框； 任务四：插入艺术字、剪贴画；
1、生提出在制作过程中遇到的疑难问题，师生共同交流解决。
2、选代表上台演示操作，让学生边演示边大声地给予讲解。
3、把上述四位同学的作品，展现在大家眼前，为了鼓励这四位同学以及激励其他的同学将这幅作品分别打印给这四位同学。
四、合作学习，释疑解难
小组内相互交流，分享自学成果。
任务五：借鉴别人成功的经验，美化自己的课程表。（让学生小组内相互交流、帮辅，做到兵教兵共同完成。）教师就学生在制作中出现的共同问题以及关键操作给予强调、讲解。
五、实践创作，展示评价
1、学生根据讲解继续动手完善自已的作品。
2、通过多媒体教学展示部分学生的作品，并请其他学生给出评价。
3、设置打印部分同学的优秀作品。
六、梳理总结，拓展延伸
课
件
一、周教学内容：第三单元：课文《中国结》第四单元《落花生》
二、周教学习重难点：1.生字：一类字14个、二类11个字。继续练习写摘录笔记，练习阅读提问题。2.积累：理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意，理解课文中的“头”是何意？3.作文：语文天地中的笔下生花。
三、周学科融合：在学习“民族之花”这个单元的过程当中，让学生了解各民族紧密团结，爱国爱家的深厚情感，感受中华儿女“同根生，心连心”的浓情，查找有关中国结的资料。学习“收获”这一单元，让学生明白只有耕耘才能有收获的道理。
四、周学情分析：学生已了解中国是个多民族的国家，课前搜集少数民族的节日，风俗习惯，以及中国结的来历，特点。中国结整体设计个性设计教材分析这篇课文向我们介绍了中国结这种民族工艺品，抒发了浓烈的爱国情怀。学习目标
1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。
2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
3、有感情的朗读课文。练习概括段落的主要内容。学习过程
一、猜谜语，导新课
1，出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。
师：你对中国结有那些了解？（可结合字形了解中国结）
2、今天，我们就来学习一品有关中国结的。中国结是一种饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？
二、初读课文，自学生字词
说说作者在课文安排了哪些内容？
三、精读课文，理解感悟
1，你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，美美地读一读，并说一说喜欢的原因。
2，从哪里可以看出中国结特别受宠？
3，从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的杰作？
4，中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪挂着中国结？他有什么不同的寓意？
5，如何理解课文中的“头”（小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国节又被称为“同心结）”
四、拓展延伸
就同学上课伊始提出的问题展开讨论，可结合学生课前查阅的资料进行交流。板书设计
中国结
一根红绳
三缠两绕
编织万千祝福
蕴涵悠悠古韵课后反思落花生整体设计个性设计教材分析课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。学习目标
1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会6个生字，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习过程
一、揭示课题
假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？
二、听课文录音，了解落花生。
教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文
、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
3、按提示分段
（１）种花生，收花生。
（２）尝花生，谈花生。
（３）父亲的话牢记心上。四：细读品味1，想想课文哪一部分是重点写的？
2，质疑（１）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（2）这次他来是专为吃花生来的吗？说明什么？
（２）一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。
（4）父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？
（5）“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？
（6）父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？
（7）作者为什么要写这篇，为什么要用“落花生”做题目？
五：拓展以“落花生，我想对你说”开头写一段话。板书设计 7．落花生
种花生
收花生
味美
尝花生
谈花生 榨油 便宜
父亲的话牢记心上……
课
课题
第一课
我看到了什么
教学目标
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
重点 难点
式
TeachingPlanDate:6/2
Teacher:miaTextbookFUNwITHENGLISH4BUnit9TitleBreakfastPeriod1Aims1.Topresentstudentsvocabularies,familiarizeandenabletorecognize,andtrytospell.2.Ssenabletoaskthedirectionoftheplace.Inthesamemean,theycantelltheexactlydirection.Theymustclarifythesingleobjectandpluralobjectsinthedifferentsituation.3.Enabletouse:where’sthe/my…?It’s…where’remy…?They’re…4Theexpressionofdailycommunication:what
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…Ss:cupboard.3.T:whenweeatsomewesternfood,wealwaysusethesethings.Tshowsthethingandmodelthesceneofhavingdinner.Thisisaplate/aknife/afork.SpellthemT:weputtheplate,theknifeandtheforkintothe
…Ss:cupboard.4.T:pleasethinkaboutanythingelseinthecupboard?Ss:cupT:ofcourse.cap?Ss:No,c-u-pcup.T:Anythingelse?Ss:bottle.T:Sure.Andsomebottles.Step4Practice（1）
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”Sspracticeinpairsandchoosesomeoneworkinpairs4.T:where’smytea?S:It’sinthecup.Tshowstheemptycup.T：There’snoteainthecup.Ssmakesentencebyusing:There’sno…on/in/near
…
S:There
’’snomilkintheglass.T:Havesomejuicethen.Theresacartonofjuiceonthedesk.Practice:Putawaterbottleonthedesk.Studentstrytosay:There
’sawaterbottleonthedesk.Thentakethewaterbottleaway:
T:Isthereawaterbottleonthedesk?
Ss:No.T:There’snowaterbottleonthetable.wrtiethesentencepatternontheBb.There
’sno….Step3:AshortbreakSing“Intheclassroom.”Step4:Learntosay1.T:what’sforlunch?S:Rice.T:where’stherice?S:It’sinthewhitebowl.writedownthewords:whatwherewhichwhiteandconcludethepronunciationof:whwhpronounce:/w/e.g.:wheel,why…whpronounce:/h/e.g.：who,whose…Pleasewritedownmorewordsbeginwith:wh,andwritedowninthedifferentplaces.2.Listenandrepeat.Readafterthetape.3.openthebooks,readUnit9afterthetape.Step5:Homework1.copythewordsandsentences.2.ReadUnit9.Step6Designofwriting Unit9Breakfastwherearethe/my
…
There
…
?They
’…”reon/in/near’sno…in/on/near
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noResourcesFunwithEnglishVcDPostscriptcanconnectwithcountableanduncountablewords.AfterexerciseIfindthatplateshouldusetheprep.“
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”becausetheplateisflat.Date:6/8TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit9TitleBreakfastPeriod3Aims1.Reviewthepatterndrills:whereis/are…They’re/It’s…
in/on/near
…Trytomakenewdialogueswiththesentencesabovecorrectlyandproperly2.Dailycommunicationsandexpressions:There’sno…in/on…3.ReviewthewordsinthisUnit.mainpointsanddifficultpoints1.Sentenceswhat’sintheclassroom?Thereis/are…whereis/are…They’re/It’
s
…
in/on/near
…Ssenabletomakedialoguewithpartner.Thestudentscanmakethedialoguesfluently.AidsPictures,taperecorder,masksStep1:SingasongSing“Intheclassroom.”Step2:Review1.Freetalk.T:Howareyou?what
’stheweatherliketoday?Nicetomeetyou.Ss:Fine.Ss:Sunny/cloudy/rainySs:Nicetomeetyou.2.whatsforyourbreakfast,everyday?what
’’sforlunch?Studentstrytoanswer,Tteachesthemsomenewwordsaboutthat:poridge,ham,vegetable,meat….Step3:Askandanswer1.T:I’mhungry.Iwanttoeateggs.Butwhere’stheegg?Ssanswerthequestion:It
’sinthebowl.Ssdothechainwork:“where’stheegg?”Taddsaneggintothebowlandask:T:wherearetheeggs?S:They’reinthebowl.2.Tusesthepicture,andask:S1:where’stheknife?S2:Itsonthesofa.Practicethesentence:where
’’s/wherearethe…?3.T:where’smybanana?S:It’sonthedesk.T:whereareherapples?S:They
’reinthefridge.4:RequireSstomakesentencebyusingsentence:where’smy/your/his/her…?and
wherearemy/your/his/her…?5.SayarhymePizzaandbread,theyarewesternfood.Riceandnoodles,theyarechinesefood.colaandjuice,theyaresoftdrinks.Applesandpears,theyarenicefruitsStep4:Lookandsay1.T:Imthirsty.Iwanttodrinksomecoffee.S:Theressomecoffeeinthecup.T:oh,theresnocoffeeinthecup.S:Havesomejuicethen.Practice“There
’
snocoffeeinthecup.”’’’2Showthepicturesandpractice.There’sno…in/on…3.ListentothetapeofPart1,thendotheasksomequestion:1)
what’sforthebreakfast?Ss:milk,breadandeggs.2)
wherearetheeggs?Ss:They’reonthetables.3)
where’smyglass?Ss:It’sinthecupboard.4)
where
’
sthemilk?Ss:It
’sinthefridge.Readthedialogueafterthetapeseveraltimes.4.makeadialogueRequireSstomakedialoguebyusing:where’s/wherearethe…？Andsentence:There’sno…in/on…Thenmakeperformance.Step5:Homework1.copythesentences.2.Actthedialogue.Step6DesignofwritingUnit9Breakfastwhere’stheegg/knife…?It’sontheplate/sofa…wherearemyeggs/apples…?They’reontheplate/sofa…ResourcesFunwithEnglishVcDPostscriptAfterlearningthisunit,studentsgettoknowmoreaboutthepatterndrillTherebe.Theycanusedifferentsentencestoexpressthesamemeaning.Alsotheylearnsomedailyexpressionslikewhatsforbreakfast?canyouusechopsticks?Idliketotry.andsoon.Itseasyforthemtolearnhowtousewhereis/are
’’’…nowthestudentsarefamiliarwiththesingularorthepluralforms.Andtheycanusethemproperlyandcorrectly.Date:6/9TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit9TitleBreakfastPeriod4AimsReviewallthewords,andsentences,andgrammar.Sentences:canyouusechopsticks?No,Ican
’
t.ButI
’’dliketotry.watchme.Letmetryagain.Singasong:Itsoneintheafternoon..mainpointsanddifficultpointsPronunciationAidsPictures,taperecorder,multimedia，Step1:Review1.Singasong:westernfoodandchinesefood.2.Actthedialogue.Ssmakesentencebyusingtheirownthings.Step2:Presentationandpractice.1.T:Look,here
’sapairofchopsticks.canyouusechopsticks?S:yes,Ican.Tasksthemseveraltimes“canyouuse…?”（2）Sspracticethesesentenceswiththeirpartners.S:canyouusetheknife?T：No,Ican’t.ButI’dliketotry.Pleaseyoudo.ok.watchme.Isthisright?S:No.T:Letmetryagain.Isitright?S:yes.Texplainsthemeaningof:I
’dliketotry.Andwatchme.2.Listentothetapeandtrytoanswerquestion.Readthecontextasdifferentcharacters.3.Lookandread.Thestudentslookatthepictures.Readthemselves.Thentheytranslatethemeaning.Atlast,theyreadthedialogue.Step3:AshortbreakPlayagameT:closeyoureyes.where
’s/wherearethe…?Step4:1.Sayarhyme.Learntosaytherhyme“It
’
soneintheafternoon.”2.Finishofftheworkbook./EStep5:Homework1.Sayarhyme.2.Recitethedrills.Step6writingofdesign.Unit9Breakfastcanyouusechopsticks?No,Ican
’
t.ButI
’dliketotry.watchme.Letmetryagain.一、词组myglass我的玻璃杯inthecupboard在碗橱里onthetable在桌子上inthefridge在冰箱里havesomejuice喝一些果汁acartonoforangejuice一盒橙汁usechopsticks用筷子apairofchopsticks一双筷子watchme看着我myplate我的盘子myfork我的叉子havedinner吃饭（通常指晚餐）closeyoureyes闭上你的眼睛intheschoolbag在书包里onthedesk在课桌上
inthepencilcase
在笔袋里oneintheafternoon下午一点钟watchthecartoon看卡通片playwithyourballoon
玩
你的气
球eatyourricewiththisspoon用这把勺子吃你的米饭
二、句型what’sforbreakfast?早餐吃什么？where’sthemilk?It’sinthefridge.牛奶在哪？在冰箱里。There’snomilkinthefridge.冰箱里没有牛奶。Havesomejuicethen.那么，喝些果汁吧。ButI’dliketotry.但是我想试试。Here’sapairofchopsticksforyou.这里有一双筷子给你。Isthisright? 这样对吗？Letmetryagain.让我再试一次。comeandhavedinner.过来吃饭。youcanusechopsticks.你会用筷子。Thesearemychopsticks.这些是我的筷子。Icanhavemydinnernow.现在我能吃我的晚饭了。Don’twatchthecartoon.不要看卡通片。Don’tplaywithyourballoon.不要玩你的气球。canyouusechopsticks?No,Ican’t.你会用筷子吗？不，我不会。wherearetheeggs?They’reonthetable.鸡蛋在哪里？它们在桌子上。where’smyglass?It’sinthecupboard.我的玻璃杯在哪里？它在碗橱里。mr.white,what’sforlunch?where’smyplate?whichismyfork? 怀特先生，午餐吃什么？我的盘子在哪里？哪一个是我的叉子？
三、本单元重点句型
where’sthe/my…?It’s…wherearethe/my…?They’re…There’sno…in/on…
四、语法１．掌握where’sthe/my…?和wherearethe/my…?单数和复数的句型，并能相应作出回答It’s…和They’re…２．巩固therebe句型，进而学习There’sno…in/on…的句型，掌握本句型与可数名词单数和不可数名词相关联。
五、语音whwhat
where
which white
注
意
与
who,whose
区
编写者 第
教时教学内容11ieüeer 设计理念
通过媒体创设情境，引导学生通过不同形式积极参与小组学习活动。通过“看一看、猜一猜、唱一唱、读一读、议一议、说一说”等学习步骤，让学生在生动、愉悦的气氛中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。课时教学目标
1、学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye
yue.3、学习声母与复韵母ieüeer组成的音节，并能准确拼读。
教学重点学会ieüeer的发音和整体认读音节yeyue的读音、字形及四声。教学难点
整体认读音节yeyue的识记，ie和ei的区分，üe在音节拼读时的变化。教学资源
音节卡片、第一课时。修改意见 教
学
过
程教
学
过
程
第一课时
一、创设情境、复习导入、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（出示）生依次猜bpmfdtnljqx2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（出示）生齐读：ai、ei、ui、ao、ou、ie3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（出示）个别生班内领读：yu
wu
yi
二、合作探究、学习新知师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。好，出发（播放欢快的音乐）。
1、看图学ei师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？（1）学生自由说或编小故事。（2）（放大椰子树）出示字母ei指名试着发音。（3）示范发音，指导发音方法。（4）师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌记忆字母ie。（5）出示整体音节ye。你认识他吗？他还是读ie，但已经变成整体认读家族的成员了，同学快来读一读吧。指名读、齐读、分组读、带调读。学生选其中一带调音节练习说话。
2、猜谜语学üe师：告别了小ie，我们又继续在拼音国王里游玩，不知不觉天渐渐黑了，同学们想不想跟老师玩猜谜语的游戏。（1）出示谜语：有时挂在山月宫，有时落在树梢；
有时像个圆盘，有时像把镰刀。（2）学生猜谜语，并说出理由。（3）出示üe，师板书üe,小老师领读。（4）示范发音，指导发音方法。（5）师：üe怎样才能记住，学生用自己喜欢的方法记忆。（6）学习yue、出示出示整体音节yue师：瞧，有位新朋友真热情，他主动与我们打招呼了，你们猜猜他是谁？（yue）对了，就是整体认度家族中的新成员yue，来，大家认识一下，指名读、开火车读、齐读。师：带上帽子，你还认识他吗？生带调读，并自由选择一个带调音节练习说话。
3、唱歌曲学er师：同学们，在拼音国王里我们认识了许多新朋友，想不想自己当个小小歌唱家，把自己的才能也展示给这些拼音朋友们呢？好，那就来个歌曲联唱《两只小耳朵》。（播放歌曲）（1）生随音乐带动作齐唱歌曲。（2）出示由耳朵引出er,师板书er并示范让学生读好卷舌音。（3）师：你想到了什么好方法进行记忆er。（4）出示er的四声，同桌互读、正音。
4、合作学习部分声母与韵母相拼的音节。（1）同桌练习声母与ie相拼的音节。师：小ie可喜欢朋友了，小朋友快帮帮它，谁能和小ie成为好朋友？①学生同桌通过摆卡片进行合作，学习部分声母与ie相拼的音节。②班内交流哪些声母能与ie相拼,师板书。③开火车读、检查合作学习的效果。（2）四人小组合作学习部分声母与üe相拼的音节。师：小üe也喜欢交朋友，看见ie有那么多好朋友也非常着急，大家帮它在书上找找，看谁和小üe都是好朋友。①
学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个音节组词，说话。②全班交流j
q
x
与üe相拼的音节，师板书。巩固ü上省去两点的规则。③出示大转盘，个别小组任意选读，小组比赛。
三、小结全文、检查效果、拼音王国我们游览完了，我们该回家了，回家前，我们点一下名，看一看我们到底认识了哪些好朋友？（1）依次出示：ie
üe
er
ye
yue生齐读。
2、摘苹果。师：刚才同学们玩的真棒，都认识了这么多新朋友，老师要考考你们，看谁临回家前收获的苹果多。（1）出示部分声母与ie
üe相拼的音节及带调音节er。（2）学生摘苹果，摘对了得一面小旗。
3、班内记分、统计。
四、观察模仿、正确书写
师：哇！同学们的收获可真不小，我们不但会读这些字母及音节而且还要正确书写，愿不愿与老师一同来写？
1、出示ie
üe
er的书写笔顺，学生观察、书写。
2、师示范书写ye
yue，生临写。
3、独立书写带调音节，班内展示。
五、自我小结、巩固提高
1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？
2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。板书设计：
ie
üe
er
bie
pie
mie
die
tie
nie
lie
xie
jie
qie
ye
yuejüe
qüe
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第三单元《发展科技振兴教育》
一、课文主要内容
第一节
科技改变生活、人类文明进步的阶梯和标志是什么？P44【答：科学技术。】
2、文字的出现有什么意义？
【①答：标志着人类进入文明时代；②它为科学文化的发展准备了必要条件。】
3、第一次科技革命：（工业革命）
①（18世纪60年代开始。）②标志性意义发明：蒸汽机的发明和使用；③意义：机械动力代替手工劳动，人类社会开始进入蒸汽时代（工业时代）。
4、第二次科技革命：
①②标志：电力的广泛应用；③意义：人类由蒸汽时代进入到电气时代。
5、第三次科技革命：①（20世纪中叶）②标志：空间科技、原子能和计算机的发明和广泛应用。③意义：极大地改变了人类的生产生活方式，人类社会进入智能时代（信息化时代）。
6、结论：历史上的三次科技革命充分说明了什么？
【答：科学技术是第一生产力。】
7、现代科技的前沿领域：①空间科技、②信息技术、③生物科技（如人类基因测试、克隆技术）、④纳米技术、⑤微电子技术。
8、在世界科技发展史上，中国曾经为推动人类文明进步作出了巨大贡献：（如四大发明）
9、二十一世纪我国达到世界领先水平的科技成果有哪些？【答：①ＴＤ--ＳＣＤＭＡ通信系统、②＂龙芯＂一号、③神舟五号、六号、七号飞船顺利完成太空探测任务、④嫦娥一、二号发射成功。】
0、我国科技整体水平与发达国家相比还有很大的差距，这与我国经济社会发展要求还不适应。
1、当今世界竞争的实质是什么？
【答：以科技和经济为基础的综合国力的竞争。】
2、综合国力竞争的制高点是什么？【答：科技的创新和率先突破。】
3、提高我国综合国力，实现中华民族伟大复兴的关键是什么？
【答：发展科技、建设创新型国家。】
4、为什么我国要把科学技术放在优先发展的位置？
（答：找P49页的第二、三、四自然段。）
5、我们中学生可以为我国科技创新能力的提高作出哪些力所能及的贡献？（答：①从自身做起，培养创新的精神。②在日常生活中要求做到：勤于观察、善于思考、培养想象力、实践出真知。③积极参加科技小发明活动；④向周围的人宣传建设创新型国家的重要性，鼓励周围的人积极创新等。）
6、判断分析题：进入二十一世纪我国科技发展迅速，成就瞩目，因此科学技术已领先世界，发展科技不是很重要了。
【答：这个观点是错误的。因为：找P49页的第二、三、四自然段。】
7、请你设计一条“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的宣传标语。
【答：①知识改变人生，科技创造未来！②你因科技而精彩，科技因你而腾飞！③生活需要科技，科技改善生活。④依靠科技进步，实现可持续发展！⑤今天奇思妙想，明天硕果累累！⑥大力实施科教兴国战略和可持续发展战略！⑦树立科学发展观，建设节约型社会！⑧弘扬创新精神，增强创新能力！等。】
第二节
教育振兴民族、如何正确理解“百年大计，教育为本”？【答：①教育是培养人才和增强民族创新能力的基础；②未来世界的优胜者，必将属于教育更普及、文化更发达、素质更优秀的民族。③教育是国家和民族发展的根本。④教育是促进科技发展、经济繁荣、社会进步的力量。】
2、为什么说教育是一种力量？（或发展教育的意义有哪些？或为什么我国要把教育放在优先发展的位置？）【答：因为：①教育是培养人才和增强民族创新能力的基础；②未来世界的优胜者，必将属于教育更普及、文化更发达、素质更优秀的民族。③教育往往能改变一个人的命运；④教育是国家和民族发展的根本；⑤教育是促进科技发展、经济繁荣、社会进步的物质力量；⑥教育的成败、人民素质的高低，直接影响着我国经济的发展。】
3、判断分析题：今天的教育，明天的科技、后天的经济。【答：这个观点是正确的。因为：①百年大计，教育为本。②教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，教育是国家和民族发展的根本，教育是促进科技发展、经济繁荣、社会进步的力量。③21世纪，是知识经济时代。经济的发展很大程度依赖科技的发展，人才的培养；而人才的竞争，归根到底是教育的竞争。④今天教育的成功，影响着今后科技的发展，继而影响着今后社会经济的发展，所以这个观点是正确的。】
4、判断分析题：我国法律规定，受教育既是公民的权利，又是公民的义务。【答：这个观点是正确的。因为：①我国法律规定，受教育既是公民的权利，又是公民的义务。②受教育不仅是为了我们自己的健康成长，也是为了国家的富强、社会的进步的需要。③要求我们青少年要珍惜受教育的权利，自觉地履行受教育义务，把自己铸造成才。】
5、判断分析题：教育是一种力量。【答：这个观点是正确的。因为：①百年大计，教育为本。②教育是培养人才和增强民族创新能力的基础；③教育往往能改变一个人的命运；④教育是国家和民族发展的根本，教育是促进科技发展、经济繁荣、社会进步的力量。⑤今天教育的成功，影响着今后科技的发展，继而影响着今后社会经济的发展。】
6、当前我国教育的阶段性特征是什么？【答：进入了从人力资源大国向人力资源强国转变的阶段；进入了急需全面提高教育质量的新阶段。】
7、促进教育均衡发展，实现教育公平，是构建社会主义和谐社会的重要任务。
7、我国教育的基本现状是怎样的？（P54-55成绩：①我国教育取得了_____，各级各类教育迅速发展，________全面实现。②我国发达城市、发达地区的教育水平已经有了长足发展。不足之处：①我国的教育水平低，人均受教育程度与发达国家相比还有很大的差距；②与我国的今后经济社会发展的需求相比，教育形势整体而言仍然十分严峻。③农村地区、经济不发达地区的教育水平、教育条件与发达城市、发达地区相比，还有很大的差距。）
8、我国教育存在哪些不足之处？（或我国教育还面临着哪些严峻的形势？）针对我国教育存在的不足之处有哪些对策？【对策：①我国坚持以经济建设为中心，为教育（或科技）发展事业提供了物质基础；②坚持改革开放，综合国力显著增强；③我国积极实施科教兴国战略和人才强国战略，提高了自主创新的能力；④我国坚持把教育摆在优先发展的位置，努力促进教育均衡发展，实现教育公平。】
9、加入wTo给我国的教育带来什么挑战呢？【答：①必须落实科学发展观，实施科教兴国和人才强国政策；②要求执教者转变教育观念，提升教育质量，提高整个民族的创新能力；③培养出来的学生要符合新国际环境对人才的要求等。】我国加入wTo，我们中学生该如何面对这些挑战？P54【答：①为了国家的富强、社会的进步，培养自己具有创新精神和创新能力；②我们要珍惜受教育的权利,自觉地认真履行受教育的义务，把自己铸造成新型成人才，为今后再创中华民族的辉煌贡献自己的力量。】
0、我国教育取得的成绩有哪些方面？我国教育（或科技）取得的成绩的主要原因是什么？（为什么我国教育（或科技）方面能够取得的巨大成就？）【答：①我国坚持以经济建设为中心，为教育（或科技）发展事业提供了物质基础；②坚持改革开放，综合国力显著增强；③我国积极实施科教兴国战略和人才强国战略，提高了自主创新的能力；④我国坚持落实科学发展观，努力促进教育均衡发展，实现教育公平。】
1、我国为什么要发展教育？【答：①落实科学发展观的需要；②坚持科教兴国战略和人才强国战略；③有利于促进教育均衡发展，实现教育公平，构建和谐社会；④提高中华民族的科学文化素质的需要；⑤为发展科技和建设创新型国家，打下坚实的基础；⑥教育是促进科技发展、经济繁荣、社会进步的物质力量；⑥教育的成败、人民素质的高低，直接影响着我国经济的发展等。】
2、我国大力发展教育（或科技）有什么意义？【答：①有利于落实科学发展观；②有利于坚持科教兴国战略和人才强国战略；③有利于促进教育均衡发展，实现教育公平，构建和谐社会；④有利于提高中华民族的科学文化素质的需要；⑤有利于为发展科技和建设创新型国家，打下坚实的基础。】
3、为我国发展教育（或科技），请你提几条合理化建议。【答：①加大对教育（或科技）的投入；②加强宣传、努力营造一个尊重知识，尊重人才的社会氛围；③发展科技，提高自主创新能力，建设创新型国家；④落实科学发展观，促进教育的均衡发展，实现教育的公平，构建和谐社会；⑤加强科技、教育有关的法律法规知识的教育，提高公民的科技和受教育的意识。】
4、请你设计一条“发展教育的重要性”的宣传标语。
【答：①坚持科学发展观，促进教育大发展！②百年大计，教育为本！③经济要发展，教育要先行！④学习改变命运，教育成就未来！⑤教育要面向现代化，面向世界，面向未来！⑥尊重知识，尊重人才等】
5、在现实生活中，你对我国教育的进步有哪些实际的感受？【答：免除学杂费、课本费；享有国家对寄宿生生活补助费；】免除学杂费、课本费；享有国家对寄宿生生活补助费体现了课文什么观点？【答：①有利于推进实施科教兴国和人才强国战略；②有利于保障未成年人接受义务教育；③有利于落实科学发展观，促进教育的均衡发展，实现教育的公平，构建和谐社会。】
6、在校学生流失的主要原因有哪些呢？【答：①学生的压力过大；②教育体制不合理；③家庭经济困难；④来自家长和社会的期望、同学之间的激烈竞争、舆论的压力；⑤学习成绩差，读书很困难而失学；⑤迷恋网吧、游戏机等，导致成绩下降，而无心学习等。】
第三节
科教兴国的重托、我国科教领域与发达国家相比仍有较大的差距，我国应该实施什么战略？P59【答：实施科教兴国和人才强国战略。】
2、我国为什么要实施科教兴国和人才强国战略呢？P59【答：因为：八下册P4①我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情；②我国生产力水平还比较低，科学技术水平、民族文化素质还不够高；P59③为应对日趋激烈的国际竞争和缩小科教领域与发达国家的差距。④有利于增强国家的科技实力，提高全民族科学文化素质，加速实现国家的繁荣富强，促进经济持续健康发展。⑤当今世界各国的竞争，实质上是科技和经济为基础的综合国力的竞争，发展科技是提高我国综合国力的关键，又是实现中华民族伟大复兴的关键。教育是一个国家、民族发展的根本，教育是促进科技发展、经济繁荣、社会进步的物质力量。】
3、为更好地落实实施科教兴国战略，对青少年的应该提出什么要求？P59【答：①从自身做起，努力培养创新精神；②珍惜受教育权利，认真、自觉地履行受教育的义务，把自己锻造成才。】
4、请你为实施科教兴国战略给国家提出几条合理化建议。【答：①加大对科技、教育的投入；②加强宣传、努力营造一个尊重知识，尊重人才的社会氛围；③发展科技，提高自主创新能力，建设创新型国家；④落实科学发展观，促进教育的均衡发展，实现教育的公平，构建和谐社会；⑤加强科技、教育有关的法律法规知识的教育，提高公民的科技和受教育的意识。】
5、为什么培养民族的创新精神？（或重要意义）P59【答：①创新是人类最珍贵的精神财富；②一个国家、一个民族，一个人，如果没有创新思维是难以适应时代发展的；③提高自主创新能力，建设创新型国家，是我国发展战略的核心，是提高综合国力的关键；④对青少年来说，树立创新意识、培养创新能力是成人成才的关键。】
6、如何培养创新精神，增强创新能力？【答：a、勤于观察；b、善于思考；c、培养想像力；d、实践出真知。】
7、我国为公民享有受教育权提供了哪些保障？①法律保障（如制定实施《教育法》、《义务教育法》）；②物质保障（如国家财政负担教育经费，改善办学条件。）
8、接受义务教育学生的最基本的义务有哪些方面？【答：a按时入学；b接受规定年限的教育；c尊师守纪，完成规定的学习任务。】
9、我们中学生应如何珍惜受教育的权利？【答：A、树立崇高的社会理想，增强社会责任感和立志报国的的历史使命感。B、珍惜学习机会，努力学习科学文化知识，不断培养自己的创新精神和实践能力，全面提高自身素质，掌握为祖国为人民服务的本领。c、发扬艰苦奋斗精神，勤于探索勇于创新，为创建创新型国家、实现中华民族伟大复兴而奋斗。】
0、判断与分析题：正在读八年级的晓芳认为，受教育是我的权利，我想上学就上学，不想上学就不上学，别人管不着。她的父亲认为读书跟不上，家庭经济有困难，女儿不如早点回家学打工赚钱好。请你对晓芳、其父亲的言行分别进行判断分析。
【答：1）晓芳的做法是错误的。因为：①我国法律规定，受教育既是公民的权利，又是公民的义务。受教育不仅是为了我们自己的健康成长，也是为了国家的富强、社会的进步的需要。②法律所要求做的必须去做，晓芳没有珍惜受教育的权利，自觉地履行受教育义务，也没有正确的行使权利，她没有接受规定年限的教育及完成规定的学习任务，所以这是一种违法行为。2）晓芳的父亲的做法也是错误的。因为：1）他侵犯了晓芳的受教育权利，违反我国的《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律有关规定，也没有履行家庭保护的义务，也有重男轻女的旧思想；2）他割裂了权利和义务的关系；所以晓芳的父亲的做法也是一种违法行为。】
1、当有同学因家庭经济困难，学习成绩差，读书很困难而失学时，你怎么帮助他呢？（P65议一议）【答：告诉他：①要生活节俭；②去申请补助；③寻求经济帮助；④要刻苦学习，请求老师和同学的辅导等。】
2、当有同学原来成绩好，后因迷恋网吧、游戏机等，导致成绩下降，而无心学习时，你怎么帮助他呢？（P65议一议）【答：告诉他：①要生活节俭，帮助他认识迷恋网吧、游戏机的危害性；②要珍惜受教育的权利，自觉地履行受教育义务；③受教育不仅是为了我们自己的健康成长，也是为了国家的富强、社会的进步的需要；④帮助他补习功课等。
二、复习与巩固
．XX年1月14日，国家科学技术奖励大会在北京召开，党和国家领导人出席会议并发表了重要讲话。胡锦涛主席为荣获XX年度国家最高科学技术奖的师昌绪、王振义两位院士颁奖。选表明
A．发展科学技术是我国当前解决所有问题的关键
B．发展科学技术是社会主义的根本任务
c．科学技术是社会主义现化化建设的直接动力
D．我目正在大力实施科教兴国战略
2．人才是知识的创造者、发明者、传播者和使用者，是创造财富的最重要的资源。下列措施能够体现我国重视人才培养的措施是（）
①召开全国人才工作会议，颁布《国家中长期人才发展规划纲要（XX－2020年）》
②中央政治局审议通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX－2020年）》
③召开国家科学技术奖励大会，重奖科技人才
④在海南举办博鳌亚洲论坛XX年年会
A．①②③
B．②③④
c．①③④
D．①②④
国家最高科学技术奖设立于XX年，获奖者均在当代科学技术前沿取得了重大突破或者在科学技术发展中有卓越建树，在科技创新、科技成果转化和高技术产业化中创造出了巨大经济效益或社会效益。据此回答3、4题。
3.国家举行科学技术奖励大会，隆重表彰科技领域取得重大成果的科研人员，是因为
①科学技术是第一生产力
②科学技术已成为推动经济发展的最重要因素
③国家与民族的命运与其科学技术的发展息息相关
④科技的发展关键在人才
A.①②
B.③④
c.②③④
D.①②③④
4.大力发展科技事业，必须
①全面实施科教兴国战略
②大力发展教育事业，培养大量创新人才③正确处理好科技、人才与教育的关系④把科技进步的基点放在增强自主创新和持续创新能力上
A.①②③④
B.③④
c.②③④
D.①②③
5．从引进核心设备到掌握发动机关键技术，从仿制到自主设计，历经数代航空人的努力，我国的飞机制造技术取得重大进展，多种型号的飞机出口国外，带来了巨大经济社会效益。这充分证明
①科学技术是第一生产力②创新是一个国家发展的不竭动力③我国科教兴国战略取得重大成果
④我国已成功跻身创新型国家行列
A．①②③
B．①②④
c．①③④
D．②③④
6．中国载人航天工程新闻发言人表示，我国载人航天工程第一个空间交会对接目标“天宫一号”飞行器将于XX年发射进入预定轨道。之后，发射神舟八号飞船与之交会对接。据了解，全国有110多个科研院所直接承担载人航天核心研制建设任务，各系统、分系统、子系统的协作或配套单位更是难以计数。这说明
①我国科学技术的总体水平已居世界前列②合作便于集思广益，促进工作效率的不断提高
③我国的综合国力显著增强，自主创新能力不断提高
④随着社会分工更趋细化，一
项任务的完成往往是大家通力合作的结果
A．②③④
B．①②③④
c．①②④
D．①③④
7．科学技术是第一生产力，教育则决定一个国家和民族的未来。为此，我国实施了
A．科教兴国和人才强国战略
B．对外开放国策
c．可持续发展战略
D．节约资源国策
8.XX年4月20日，以“科技、创新、未来”为主题的济宁市首届青少年科技节在济宁学院附属小学拉开序幕。青少年参加此项活动有利于
①激发学科学、爱科学、讲科学、用科学的热情
②培养创新精神和动手动脑能力
③从根本上改变我国科技落后的局面
④促进科学素养的全面提升
A．②③④
B．①②③
c．①②④
D．①②③④
9．XX年7月13日至l4日，中共中央、国务院在北京召开全国教育工作会议。会议提出，优先发展教育，强国必先强教。这是因为
①教育是提高一个国家创新能力的基础
②大力发展教育是提高国民素质的有效途径③教育水平的高低决定着～个国家和民族的兴衰成败
④教育是我国当前解决所有问题的关键
A．②③③
B．①②④
c．①②③
D．①③④
0．胡锦涛在全国科技大会上指出：“面对世界科技发展的大趋势，面对日益激烈的国际竞争，我们只有把科技真正置于优先发展战略地位，真抓实干，急起直追,才能把握先机，赢得发展的主动权。”这是因为
A．加快科技发展是各国政府施政的首要目标
B．当前国际竞争，其实质是以经济和科技为基础的综合国力的竞争
c．我国科技总体上已达到世界先进水平
D．科学技术是解决中国所有问题的关键
1．材料一：XX年7月13—14日，党中央、国务院召开本世纪的第一次全国教育工作会议，启动实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。在《纲要》的序言中说：“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。”
材料二：XX年2月27日上午，国务院总理温家宝再次接受中国政府网和新华网联合专访，与亿万网民就国计民生的一系列重大问题进行了坦诚、平等的交流。在回答网友有关“中国崛起”的问题时，温总理说：“世界都在谈‘中国崛起’，人们议论最多的是GDP，但我以为‘中国崛起’的标志是在人才、是在教育。”阅读上述材料，结合所学知识，回答下列问题：
（1）上述材料体现了我国什么发展战略？
（2）请你谈谈对“强国必先强教”的理解。
（3）为了“中国崛起”你应该怎么做？
12、阅读材料，综合运用所学知识回答问题。（14分）
材料二：XX年11月8日，探月工程嫦娥二号任务圆满成功。这是我国建设创新型国家进程中的又一重要成果，是数万名科技人员团结协作、自主创新的结果。探月工程的实施，突破了一批核心技术和关键技术，推进带动了信息技术、新材料等领域一批新技术的发展，增强了我国自主创新能力。
材料三：公民的科学素质是科技创新的土壤。公民的科学素质通常从三个方面衡量：科学知识、科学方法和科学精神。XX年，我国具备基本科学素质的公民比例为3.27%,虽比XX年提高了1.83个百分点，但只相当于日本、加拿大等主要发达国家在20世纪80年代末的水平。
第三次科技革命。(2）①国家的自主创新能力。②科技创新人才队伍（科技人员的团结协作精神及自主创新能力）。③公民的科学素质。④第三次科技革命的机遇（对国际先进科技成果的学习、借鉴和吸收）。
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