北京外国语大学研修总结（精选17篇）
2011年10月30日，在三亚市教师进修学校领导的认真组织和精心安排下，三亚市50名中学英语教师启程奔赴北京，参加北京外国语大学和全国基础外语教育研究培训中心主办的 “歆语工程”研修培训项目。在短短的14天里，北外为我们安排了合理而高效的课程，这些课程包括：语音知识、阅读技巧、听说教学、写作教学、测试与评价、高效课堂等，并在苹果园、陈经纶分校等四所中学参加优质课观摩。经过半个月的学习，我们既有观念上的洗礼，也有理论上的提升，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我们作为来自教育一线的英语教师，有幸参加了这次培训，我们感到幸福和骄傲，并以高度的责任感和使命感，圆满地完成了此次培训任务。
一、研修效果
本次研修，主要针对了一线教师教学观念陈旧化、知识传授方法模式化、语言能力匮乏等问题进行探索。切实提高了教师的课堂教学技能，同时强化了英语教师的语言素质，提高了对教材的驾驭能力，使教师的课堂教学效能得到改善和提高。我们通过研修，更加了解和把握《英语课程标准》，了解课改进展、更新了教学观念。能够系统的掌握新型的听、说、读、写的教学活动流程设计及各种课型的设计方法，课堂教学效能显著提高。能够指导我们系统的理解和掌握英语教学理论知识及英语教学科研的基本方法，提高了教学理论素养。其中，最重要的是通过强化语言训练，扎实的提升英语语音，口语、课堂用语、英语文化素养等与教师日常教学密切相关的语言素养。通过名师座谈，考察参观活动等，让我们与北京的同行交流了思想、开拓了视野。
二、研修感悟
1、我们必须要转变教师角色
研修期间，我们参加了四所中学英语课堂教学的观摩，让我们清醒的意识到：我们必须要转变教师角色。以往我们的课堂是以教师为主体的，以教师的灌输为主，教师占用大量的时间，给予学生的时间较少。通过听课，我们认识到：教学是教师的教和学生的学的统一。新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师必须转换角色，改变已有的教学行为。要求教师由传统知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、引导者、参与者和评价者。在教学活动中，教师是导演，学生是演员，教师应该给学生提供合作交流的空间与时间，提倡自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。为此，在今后的教学中，我们要牢牢地记住转变教师的教学角色。
2、我们要学会灵活运用教材
通过李俊和老师的课，他教会了我们，如何灵活的处理教材及各个教学环节。课程是一种教学事件，教学是一种课程开发。教学的因素分别为：教师、学生、教材、环境。教师和学生是课程的创造者与开发者。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。因此，我们要学会创造性地使用教材，要融入自己的科学精神和智慧。我们只有对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，才能够设计出丰富多彩的课型，才能充分有效地把教材中的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。要学会把问题阐述清楚，也要学会如何去引导学生探索，去自主学习。
3、我们要勇于尝试新的教学法
在11月11日，我们在北京陈经纶中学听取侯海英老师的课，我们觉得有必要尝试新的教学方法。教法是学生取得优异成绩的法宝。教学有法，教无定法。随着我们对语言教学的规律的认识逐渐深入，教学方法层出不穷。但是，没有一种唯一的、最佳的教学方法，方法的使用因人而异，因地而异；没有一种单一的方法对所有教师、所有学生都适合，因为教师的教学风格不同，学生的学习风格迥然。所以，我们要结合自己学生的具体情况，勇于尝试新的教学法，并尽量把多种方法组合起来运用，以达到最佳的教学效果。只有这样，才能激发我们学生的学习兴趣和提高教学水平。
在本次学习中, 魏书生老师诙谐与风趣的讲座和他全新的教育理念给我很大的启发, 我也对自己所接的班尝试着进行改革。本期刚接到一个新班, 由于不了解学生, 我给每个孩子设计了一张小卡片, 让他们按要求填上自己的姓名、姓别、出生日期、父母姓名、家庭住址、联系电话、兴趣、爱好、最好的朋友等基本信息, 另外还让他们写上自己担任过什么班干部、的是否是留守儿童、是否是贫困家庭等特殊备注。很快我就有了一份学生的完整信息表, 有了这份表, 我对学生的基本情况有了了解。给我后来的班主任各项工作也带来了很大的方便。
收集好每个学生的信息后, 我把这些卡片插到一个盒子里, 放在讲桌上, 每次活动或上课时, 任意抽取其中的卡片让中奖的学生起来回答。如果答不上的, 就要进行处罚。处罚的方式我模仿魏书生老师, 让学生自己唱一首歌或者背一首诗、讲个故事什么的, 等等不一。有一次抽到了陈施羽同学, 他没答上问题, 按规定该给大家表演一个节目, 同学们异口同声地说要他朗读一段 (早就听说他朗读得不错) 。可是当他一站起来, 脸一下子就红到了脖子根, 大家都以期待的目光看着他, 没想到他张开嘴试了好几次, 都没有发出声来, 看着他那滑稽的模样, 同学们一个个笑得前俯后仰。
我走过去, 用手轻轻地抚摸着他的头, 说:“别紧张, 深吸一口气, 放松再试试, ”他照着这个方法, 果然读出来了。课后来他问我, 我是怎么知道这的好方法的, 我笑着告诉他, 多学就知道了, 你也一样。同时我也告诉他, 上课一定要专心。从那以后, 我注意看到, 在接下来的时间里, 他的目光是那样专注。这样一来, 学生上课的注意力也得到了提高, 同时各方面的能力也得到了锻炼。
为了让民主与科学也走进我的班级, 启发学生自我管理, 我让学生自行设计了一个自我评价表。表内以学月为单位, 分别有自已每天的表现, 如:举手的次数、发言次数、每天的作业完成情况、校服、领巾和校牌的佩带、成绩、纪律、清洁等各方面的记载, 还可根据自己的实际情况设计多分几项。
“一个人能做好的事, 千万别让两个人去做”这句话让我眼前一亮, 以前学生的管理, 不是不到位, 而是管的人太多, 分工不明确, 出现了三个和尚没水吃的局面。我罗列出班上需要做的事, 我让同学们根据自己的能力, 自行认购班上的一件事来做, 在不影响学习的基础上, 想办法把这件事做到最好。
这样一来, 学生的积极性得到了提高, 主人翁意识增强了, 参与管理的意识和能力也得到了提高。有几个班干部还建议把有的工作分得更细, 比老师想得更周到。我不由感叹, 真是三人行必有我师呀, 学生的能力也是不可忽略的。于是, 我放手让学生管理班级, 我做幕后指挥, 学生不能解决好的事, 再找我商议。这样一来, 班上每天的日常工作, 不用我说, 都井井有条地进行着。和以前的纷繁复杂的班主任工作相比, 有效地节约了时间, 提高了工作效率, 起到了事半功倍作用, 我能把更多的精力投入到有效教学工作中去。
周荣代表全体学员对清华大学给予云南高校提供本次学习机会表示感谢。他要求参训学员要认清形势，强化担当，充分认识举办此次专题研修班的重要性和特殊性；要把握任务，突出重点，努力提升领导和推动高校改革发展的素质能力，重点围绕深化高等教育领域综合改革、推进区域高水平大学建设特别是一流学科建设、推动学校转型发展、落细落小高校党建工作等开展学习研讨；要坚持问题导向，做到释疑解惑，坚持学用结合，做到务求实效，坚持集中精力，遵守纪律规定，以良好的学风和作风确保研修任务圆满完成。
施一公作为云南家乡人，代表清华大学对各位学员表示热烈欢迎，并介绍了清华大学历史以及与云南的渊源。他指出，清华大学正在进行改革创新，目标是建设和完善中国特色的现代大学制度和治理体系，探索在高等教育大众化阶段创建世界一流大学的发展模式，在过去单项改革、局部改革、局部探索有所突破的基础上，通过系统性、整体性、协同性和前瞻性的改革，逐步推进机制体制创新，沿着世界一流、中国特色、清华风格的发展道路快速发展，力争在新的历史起点上实现新的跨越。他希望各位学员能够充分享受在清华短暂的学习时光，学有所获。
去年12月，云南省人民政府与清华大学签署了省校战略合作协议。本次培训是落实省校战略合作协议项目的重要举措，是推进高等教育改革发展重点工作的专项培训。培训内容分为大学内部治理、大学发展专题、综合素养提升、观摩实践内化4个模块，涵盖地方高等院校改革发展、五大发展理念与当前高等教育热点分析、清华大学行政管理、服务地方经济社会发展等15个专题课程，以期通过7天的培训，进一步提升全省高校领导干部办学治校的能力和水平。
中小学高级教师职称由各州市评审
云南教育网消息 7月20日，由省人社厅和省教育厅共同召开的全省深化中小学教师职称制度改革工作推进会议在大理举行，会议总结了上半年的改革情况，对下一步工作进行了具体安排。省人力资源和社会保障厅巡视员徐文波、省教育厅副厅长赵德荣出席会议并讲话，16个州（市）教育局、人社局相关负责同志参加了会议。
会议强调，中小学教师职称改革工作是教师队伍建设的重要抓手，各州市教育局要以高度的责任感和使命感，以职称改革工作为契机，加强中小学教师队伍建设，贯彻落实《乡村教师支持计划》，加快补短板、促发展。各州市要根据《云南省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》，结合自身具体情况，制订符合本地情况的实施细则。各州市应周密安排，做到“学习到位、组织到位、落实到位、宣传到位”，确保改革平稳顺利推进。
转眼间，快乐的寒假过去了。回首过去，我们，我们的老师既紧张、忙碌，有过的非常充实。所有参训教师在学校的组织领导下，忙里偷闲，在前期研修的基础上，积极投入到新的研修当中，观看课例实录、积极讨论、点评、撰写日志，从学习中充实了自己，提高了自己，取得了优良的效果，现将我校本次研修情况总结如下。
一、领导重视，组织周密
本次研修学校领导高度重视，把培训活动提高到学校当前最重要的工作来抓。在本学期结束全体教职工会议上主管学校教学教研工作的校长作动员，强调本次研修是我校教育教学发展上的一件大事，要充分利用寒假的闲暇时间，借北大网络研修所提供的平台，来进一步提高我校教师的教学教研能力，为我校开展的“高效课堂建设”服务。同时也借这个机会进一步统一思想，规范教学行为，从各方面来提高教师素质。在假期中，安排专人，利用学校qq群，及时发布相关信息，提醒、督促参研教师按时，保质保量完成研修任务。
二、热情高涨，认真学习
本次研修是在前期研讨、学习、磨课、讲、评课，形成课堂实录的基础上进行的，是对前期研修的总结，再学习，和反思。和前期研修一脉相成，互为促进，相得益彰，促进
了教师素质的提高。研修开始后，虽然教师们忙于过年，但丝毫没有影响我们老师的学习热情。在学校和课程团队大力宣传引导与激励之下，全体参训教师表现出了极大的热情，积极地投入到收看视频、发表作业、网上研讨等研修活动中。
经过这段时间的研修实践，我们都受益匪浅，都有深切地体会：好课是“磨”出来的，并且越磨越“亮”，因为它聚集了多人的智慧。
这期研修，虽然处在寒假期间，老师们都很忙，很辛苦，但老师们过得很快乐，很充实，因为在研修中他们收获了很多。正像老师所说：“紧张而繁忙的研修，自己繁忙着却追求着、疲倦着却快乐着、辛苦着却收获着，更多的是开阔了眼界、拓展了知识、更换了理念，提高了自己的教育教学水平和能力。”
一、收获。
1、层次高。本次做讲座的均为xx大学很有影响力的专家学者，他们都是从基层的教师走上现在的管理工作岗位的，因此他们的论述都是很客观、朴实，无论是理论上还是在实践中都给我们做好本职工作指引了方向，都是我们做好工作的有力支撑。如陈昆福教授的“孙子兵法与管理之道”，让我们增长了见识，悟出了很多的道理——孙子兵法被誉为兵学圣典，哲学著作，如果能将其中的哲理转化我我们现实工作中的策略无疑将是我们做好教育工作的制胜法宝。
2、视野宽。本次研修聆听了8位教授的报告，内容涉及孙子兵法与管理之道、国际教育的发展与改革、当今中国社会和社会问题、品牌与创新、当代中国教育与国民价值取向等模块，内容可谓是包罗万象，这种文化营养大餐滋润着每一位学员的思想，开拓了我们的视野，丰富了我们的知识，能极大的提升我们分析问题、解决问题的能力，似乎能从容的面对一切矛盾。
3、现实性强。学习的最高境界莫过于在于学以致用，能将抽象的理论转化为现实的生产力，无疑是最大的收获。如曹立人教授讲述的“教育干部心理健康维护与调适”，就是我们工作生活中很现实的一个问题，听了他的.论述对于我们如何缓解工作与生活出现的压力与困惑，那种“柳暗花明又一村”的感觉会油然而生。汪利兵教授在论述“教育改革与发展”中谈到义务教育发展的途径——从数量到质量的提升，再到促进教育公平。由此联系到我国现有的课程改革，如果教育主管部门能制定合理的班额政策，科学的推进教育均衡发展，有效达成减负与增效的“速配”，这必将成为课程改革能在一个有序、可持续发展的轨道上健康运行的有力保障。
二、反思。
1、坚定信心。教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。今后的我还需要付出更多的汗水，戒骄戒躁，一步一个脚印，踏踏实实的向前进,。我将趁着年轻，不断的学习，不断的进取，努力钻研教材、教法学法，提高自身的教学水平，我将把这份工作作为自己毕生的事业，去努力、去奋斗，我会努力让自己首先成为一名合格的教师，再成为一名好教师。
一、专业发展实践
积极参加省远程教育培训：
——探讨如何实现新课程的编写意图，实现教育的目标，真正实现教育的有效性？！„„ 进行多版本比较教学尝试：
——以人教版为基础，深入理解其编写意图，把其特色栏目与重要观点，融入岳麓版教材的教学。及时补充时代发展的新观点、新信息，进行补充教学。
创造性地开发课程资源：
——把学生的个人知识、直接经验、生活世界转化为重要的课程资源。与学生组成“学习共同体”，编写教材歌曲、教材剧本，营造一个充满“磁性”的课堂环境。
二、专业发展定位
——对比远程研修的标准，自己仅仅处于“胜任者阶段”。虽然已经具备了更为宽广的知识基础，并能够运用理论分析现实情境，能够在某种比较可行的理论基础上设计行动方案；能够独立地对现实教学情境中的信息进行区分，关注重要的课程信息，并能够对现实情境做出恰当的评价。但距离教师专业发展的“精熟者阶段”仍有较大距离，与“专家阶段”更是相差甚远。
三、专业发展理想
——在学习中提高道德修养 争做“三个楷模”（做职业道德的楷模、实施素质教育的楷模和教师专业发展的楷模；）追求“三种境界”（追求教育理想的境界、启迪学生获得智慧的境界和坚守教育宁静的境界；）
把名师的道德素养，历练于善心善行，润泽于成长历程：
——课堂上的一段话、一个提问、一个情境，都会反复斟酌、精益求精„„
四、专业发展思考 全方位领略教学理念
——教师地位：“一个关键”和“一个先决条件”，即：
教师是影响学校教育质量的关键因素。在学校中，没有教师的发展与创造，难有学生的发展与创造。
——教师素质：“双高意识”和“六项素质”，即：
今日及未来的教师应该有更高的“课程意识”与“学习意识”。
“健康心理、人格背景、崇尚民主、关爱学生、批判精神、注重创新”是新时代对教师素质的深切期望。
——课程改革：“一项战略”、“两化相融”、“三个观点”，即：
作为教师，应系统地把握学科知识、学科理论架构和学科本质，从教育战略的高度去设计课程教学。
作为教师，应努力实践“知识结构教学”，兼容“人的知识化”（接受性学习）和“知识的人本化”（研究性学习），以实现学科教育多元价值。
2 010年1 2月8日, 为期10天的“国培计划 (2010) ——幼儿园骨干教师研修项目北京师范大学班”在京正式开学。北京师范大学常务副校长董奇教授、教育部师范教育司培训处唐京伟处长, 以及来自全国各地的近100名幼儿园园长、骨干教师出席了开学典礼。
“一名优秀的幼儿园教师只凭经验是远远不够的”, 董奇副校长表示, “发展幼儿教育是十分迫切的, 没有高质量的幼儿教育就没有高质量的义务教育。所以每位学员都要珍惜此次机会, 努力提升自己, 同时在培训中要学有所思, 带着问题学习”。
唐京伟处长指出, “国培计划”对于推动中小学教师队伍建设、全面推进素质教育具有重要意义。此次把幼儿园骨干教师的培训作为“国培计划”的示范性培训项目之一, 体现了国家发展幼儿教育的决心和力度。此外, 唐处长还希望学员能通过此次培训提高教育教学能力, 开拓思路, 拓展视野, 学成后回到教学一线承担起“种子”教师和培训者的角色, 在推进幼儿教育发展和教师培训方面发挥骨干示范作用。
清华大学继续教育学院培训中心张忠义主任在讲话中说，进入清华门，就是清华人！各位学员在清华大学的学习时间已经永久性地记录在了清华大学的培训档案上。从今天开始，大家已经成为清华大学校友中的一员。希望结业以后，各位学员常回家看看，这里将作为大家的第二母校，随时欢迎各位的到来。中青公益国家志愿者公益服务平台张雷总监对全体学员给予嘱托，希望全体学员通过在清华大学的五天学习，回到家乡后要精修践行，用智慧与心胸承担起社会公益的重任，成为一名合格的公益领袖！
学员代表冷雪在结业典礼上说，世界发展看中国，中国发展看北京，我们公益界的同仁在北京清华大学齐聚一堂，可谓天时、地利、人和，我们公益人肩负时代的使命，我们有义务更有责任推动中国、乃至世界的公益事业发展！重担在肩、任重道远，我们在这里结业，也预示这一份民族大任在这里升起，让我们携起手、不放手，共同铸就人类美好的明天！
“公益机构管理者能力提升高级研修班”的课程包括：传统文化教育、领袖素质提升、爱国主义教育、公益理论研究、公益思维创新、公益服务体系建设、公益慈善交流等，授课老师包括清华大学知名教授、知名慈善家、知名公益机构负责人等。
另外，研修班还安排了专家与学员互动环节，现场与同学互动交流，让学员们多视角、多思维、立体化地了解公益，设计公益，践行公益。并依托中青公益平台专家顾问团、明星爱心团、媒体爱心团、企业家爱心团、艺术家爱心团等为全体学员机构提供社会资源支持。
2015年中国慈善榜年度慈善家、全民慈善倡导者、钢丝善行团与钢丝小天使项目发起人“钢子”1月9日午应邀来到清华大学，为学员分享公益心得。他在分享中说，公益机构一定要明确自己的发展方向，机构定向很重要，组织架构与运营方式确定了，组织才会发展壮大。公益项目如果能真正得到大家的认可，就一定能得到社会的支持！“钢子”告诫大家说，有些人一开始做公益，受到了表扬，就飘起来了'到最后只能看见自己的影子，最终结果一定会摔得很惨！公益与慈善的目的不只是救济、爱心与奉献，而是利用自己之所能真正给社会带来正能量！中国的慈善不仅是付出的、奉献的，只是一种精神生活，也可以通过自我造血、跨界合作、社会多赢方式，让我们的生活更加美好！
结业典礼结束，好多同学仍是依依不合。连云港市红旗义工爱心之家会长刘爱东说：“结业了，分别了，心里总是有一种说不出的感觉……在清华学习这段时间，对我们每个人来说都是人生非常宝贵的日子，有爱，有乐，也有累，每一位老师都是最棒的，每一课都有惊喜，让我们收获了很多良好的经验与知智！”威海市助力社工服务中心负责人张军说：“课程从各个角度对公益机构的发展和负责人的素质提升都进行了精心设计，几位老教授激情四射，知识渊博，口若悬河，令人敬佩”。广州市青年文化官学员吴俊在微信上发表感言：“困难与机遇共存，挑战与发展同在。面对弱势、面对不公、面对担忧，我们感谢每一个行动派而非语言上的巨人。公益是改善和提升生活品质的方式。利人与利己没有冲突。我们应尊重每一个为公益付出的伙伴”。
记者从该项目负责人张雷那里了解到，公益机构管理者能力提升高级研修班从立项到实施，得到了清华大学领导与社会各界的广泛支持。清华大学根据项目思想、宗旨目标，在师资与授课内容上煞费苦心，不断进取，现已初步完成了最终课程确立，并将在每一期的授课方式与课程创新上总结提升，以最优质的资源来打造公益界的黄埔军校。公益人才培养计划从前期调研到设计立项，经过了6个月的全国基层调研与3个月的项目设计立项时间。全国的公益人特别是工作在基层的公益人处境非常尴尬，需要以创新的思想提升工作方法与改变生存环境，支持公益机构与公益人其实就是变相的支持公益事业。公益领域需要拥有民族意识的领袖人才。领袖型的领导人将会带领公益机构突破成长瓶颈，携爱与光明前行，更智慧地达成机构愿景，实现社会影响力提升，促进行业的共同发展，为社会及国家做出贡献。
从2015年12月首期班到今天二期班的圆满结业，有众多的爱心企业与爱心人士用各种方式表达对全国各地公益机构学员的尊敬与关爱。中青公益艺术家爱心团秘书长杨淑飞偕爱心书法家王荣、叶建波、赵兴盛、丰文兴向一期班每位学员捐赠了书法，价值50多万元。北京京城左岸美容集团有限公司向一期班每位学员与老师捐赠了服务现金卡；北京欧亚凯盛贸易有限公司向一期班每位学员捐赠了高档红酒；民生财富投资管理有限公司向一期班每位学员捐赠纪念礼品；中国青年实力派书画家协会理事长王福国与执行会长吴小波偕周学良，路景英、刘玉阁、王丛林四位爱心书法家向二期班捐赠书法15幅；中懿兴国际文化传播有限公司李梦茹董事长与徐丰总经理携爱心书法家刘恒巨老师向二期班捐赠了书法5幅；上海昌谦净化科技有限公司董事长王桂森向捐赠数台空气净化器，为学员创造健康的学习环境；灵兰雅集创始人乐云与《解禅茶苑》创始人胥天，分别为两期班奉献了千年文化盛宴，以中国传统文化演出的形式为同学们献上了一场特别的结业典礼。
为了促进我学区内涵发展，扩大优质教育资源规模，加大校本研修的力度，提升基础教育整体水平，落实贯彻科学发展观，以办人民满意的学校为宗旨，努力提高我学区教师队伍的整体素质，深化课堂教学改革，提升我学区教师课堂教学水平，全面提高办学质量水平，特制定本安排。
一、雨金大学区校本研修活动组织机构
组长：刘钢钧
副组长：戴双民、和东风、赵建利、李迎兵、周永放
成员：各成员校副校长及教导主任
下设办公室：
办公室主任：安鹏翼
副主任：翟建昌、张小军
成员：王辉、林国强
二、雨金大学区校本研修活动具体实施：
(一)、“送教到校”活动，推广先进的课堂教学方法时间安排：20XX年11月大学区根据各校上报的市级教学能手，骨干教师名单，中考科目每学科选定一名教师，共6-7名组成“送教团”，每人准备一节观摩课或者示范课，到各成员学校进行巡讲展示，公开讲评，交流讨论。宣传新的教学理念，探讨和传播先进的课堂教学模式和教学方法。推广“以学生为主体，还课堂与学生”的“高效课堂”。
(二)、“以赛促教”，“高效课堂”赛教活动时间安排：20XX年12月——20XX年1月大学区号召各成员校根据各校实际安排进行全校教师参加的校级赛教活动，选拔初中开设的所有科目的骨干教师一名，参加大学区组织的赛教活动。
大学区赛教活动按照统一安排，统一时间，统一评分标准分校包科目进行，最后评出一、二、三名。
大学区召开总结表彰大会，对学区赛教中评出的优胜者进行表彰奖励。将先进的课堂教学模式进行推广。
(三)、雨金大学区校本研修学习反馈活动时间安排：20XX年6月——7月
1、大学区号召所有交流教师交流期满返校后，学校安排召开全体教师参加的工作汇报会，前期交流教师做学习总结发言和展示，把所学和所得在学校甚至学区各成员校发扬扩大。
回顾这次研修学习，我感觉收获颇丰。这次研修我们付出的是忙碌，但我们收获的价值却是不可估量的。
在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，同时在研修中发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过观课、听讲座、网上学习和网上交流研讨，使我从教学思想到教学技能、教育。随着培训的深入，我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，这种学习既有利于我们信息技术应用能力的提高，也有利于课堂教学效率的提高，促进学生的全面发展。而且这样一种学习方式，对于我们教师产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了提升自己的机会。通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，比如，制作ppt时遇到的难题，应用视频剪辑时的问题，我经常地与同事们进行琢磨研究，使自己在信息教育应用的理念、方法、技术等各方面有了很大的提升，在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、技能等方面也有了很大的提高。
在以后的校本研修和日常的教学工作中，我争取做到以下几点：
1.继续加强信息技术方面的理论学习，积极参加学校组织的信息技术培训活动，更新自己的教育教学理念，提升自己的素质。
2.日常教学中，巧妙的运用信息技术以提高学生的兴趣，解决学生的疑难问题。3.在教学设计中，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。加强信息技术与学科教学的整合，创造更多丰富多样的课型。
当前，北京已进入全面建设现代化国际大都市的新阶段。建设中国特色世界城市，是北京市委市政府作出的事关全市长远发展的战略决策。北京市档案部门如何从建设世界城市的高度把握工作规律、创新发展思路，与时俱进地作好档案的管理和服务工作，这是档案事业科学发展面临的新课题。本期培训班就是站在围绕全市中心工作，更好地服务人文北京、科技北京、绿色北京和世界城市建设，以推进新时期北京市档案事业发展的高度而举办，旨在有效地发挥培训工作对于全市档案人员转变观念、掌握新知识、增进创新意识和创新能力的教育引导和服务保障作用。
培训班邀请首都经济贸易大学城市学院院长兼国际问题研究所副所长段霞教授、北京市社科院外国问题研究所所长白志刚研究员、国家档案局原政策法规司副司长李向罡、北京市统计局监测与评价处副处长崔萍等同志分别讲授了“世界城市建设的发展理念”、“世界城市与人文北京”、“日本的档案馆与档案人”、“北京建设世界城市监测评价体系研究”等专题讲座，市档案局王贞和倪永宁两位同志分别以“从纽约州档案馆网站感受世界城市档案工作”、“伦敦档案工作介绍”为主题进行了业务交流。
本期培训班得到了市档案局领导的高度重视，马副局长亲自参与课程策划，并指出此期培训班具有三个特点：一是培训主题具有前瞻性和延伸性；二是授课教师研究水平高，讲课视角宽；三是面授培训考虑到与网络培訓相衔接，扩大培训内容的受众面。她希望同志们珍惜这次培训机会，认真学习、积极思考，关注北京市建设中国特色世界城市的进展和成果，不断提高对建设世界城市发展理念和规律性的认识，自觉培养宽广的世界眼光和开拓创新意识，切实增强在世界城市建设中作好档案管理和服务工作的主动性和创造性，为使档案工作达到世界城市的建设标准和发展水平而不懈努力。
随着时代的发展，网络信息技术给了当代大学生更多的学习英语的时间和空间。多媒体技术的应用，使学生在教室就能看到更多的立体的影音资料。使得我们每周越来越少的课堂教学时间显得越来越珍贵。在这种情况下，怎样利用我们有限的课堂教学时间，提高大学英语的教学水平和教学效果就愈发重要。提高大学英语教学水平，评价大学英语教学效果已经成为推动大学英语教学改革的一个重要方面。也是决定大学英语教学改革成败的关键。
为了更有效地开展大学英语教学与评价，2012年八月，外研社在内蒙古党校举办了以“大学英语课堂教学：策略评价与研究”为主题的研修班。研修班采取主题综述，案例与教学评价，教学观摩，同行评价，小组汇报专家总结等方式对网络时代下的大学英语教学进行了进一步的探讨和研究，并结合具体的案例来共同分析。通过两天的学习，使我对大学英语教学中出现的问题像：为什么教？教什么?如何教？教得怎样？有了进一步的更加明确的认识和思考。
1 立足课堂教学，实现教学目标
大学英语的教学目的就是要培养学生运用语言的能力。课堂教学就是促进学生能力发展，实现大学英语教学目标的一个重要场域。在这个场域中，教师，学生共同参与，教与学多元互动，启迪，激发学生智慧，促进学生发展能力，让学生的生命之花绽放。
陶知行先生说过：“好的教师不是教学，而是教学生学”。我们要教会他们什么？他们在课堂上会学到什么?这就涉及到教师课堂目标的设计。我们的教学目标一定要明确，要恰当，清晰，可量。那么如何做到教学目标恰当，清晰可量?专家的回答解除了我们心中的疑惑。那就是要：研究学生，研究教材。教学目标的设计要符合学生的知识水平，符合学习规律，符合时间限度的要求。（文秋芳）。这就要求教师在设计目标之前一定要充分，详细地了解学生（尤其是大一新生），了解他们现有的知识水平，接受能力以及他们的需求。另一方面教师对教材也要做充分的准备和研究。对教材进行二次重组，取舍。要做到突出重点，适当合理地处理教学内容。
在学生完全明白你的教学目标之后，引导学生积极参与，共同实现目标。当然实现目标的教学方法有很多，像启发教学，情景教学，因材施教等等。但无论采用何种方法，切记教学过程一定要循序渐进，由易到难，由简单到复杂。逐步实现教学目标。
2 采取合作式学习，促进学生能力发展
大学英语的教学理念和教学模式在不断地发展，进步。一切以学生为中心，发展学生的能力成为教学研讨的总趋势。突出了学生的主体地位。我们的教学也由注重知识的讲解向注重知识的应用、能力的发展转变，由教学的主体性向教的主体性转变。这就要求教师在教学过程中，要重点突出学生各项技能的发展。教师与学生的合作学习也成为课堂教学的主流。所谓的合作，就是课堂上教师的教与学生的学的结合。
3 开展教学评价，促进教学相长
所谓教学评价，应为评教、评学两个方面，其目的在于以教促学。教学评价是大学英语课程建设的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评价对于实现大学英语教学目标至关重要。它不仅仅是教师获得教学反馈信息，改进教学的好方法，也是保证教学质量的重要依据。学生也可以通过教学评价，调整学习策略，改进学习方法，提高学习效率。随着教师专业化的不断发展，教学评价也成为教学领域里一个重要的研究课题。
早期的教学评价多偏重于教学成果的检测。只起到各种意义的教学成绩的分类作用。其形式大多以考试，测验为主。通常导致教与学的对立，教学效果欠佳。现代教学评价更趋向于发展性评价和多元性评价。发展性评价强调教师与学生的积极参与，双向互动。教师在评价中寻找自己的优缺点，不断调整自己的工作目标和方向，以此改进教学活动，促进自我发展。多元性评价强调评价活动的多元化，评价参与者的多元化以及评价内容的多元化。其目的在于促进教学信息，教学方向的发展。使评价双方有对立走向合作。
那么如何开展教学评价?文教授做了详细的描述，强调评价标准要具体，评价方法要多样化。可以是口头报告，也可以是书面评价。标准具体到内容是否丰富（信息点，论点，例子及阐述的层次性）语言是否正确（新词汇，短语，拼写及发音），仪表，仪态是否端庄（身体，眼神），表达是否清楚（读背讲义，文字的应用及颜色的对比）等等。要尽量去发现其身上的“闪光点”。
4 开展教学反思提高教学水平
今天我教了什么？学生学到了什么？他们还想学到什么？这就要求教师要进行教学反思。教学反思可以使教师重新认识自己，认识学生，重新认识自己的教学。教学反思可以在教学前，教学中和教学后进行，内容包括很多方面如：课堂设计，教学安排，教学过程，教师的教学行为，学生的课堂反应，教学效果等等。通过思考，教师会不断地积累教学经验和素材，发现新问题，得到新启示，尽快调整下一个教学活动。只有这样教师的自身素质和专业能力才能得到发展，教师的业务水平才能不断地提高，才能真正地投入到大学英语教学改革中，不断地发展创新。
摘要：网络信息技术给学生提供了更多的学习英语的时间和空间, 课堂教学就显得更加珍贵。教师要充分利用这有限的课堂教学时间, 进一步提高教育教学水平, 发展学生的能力。
关键词：课堂教学,教学目标,合作学习,教学评价
参考文献
[1]吴一安.外语教师专业发展探究.外语研究, 2008.
[2]李旸.践行行动研究理念, 推动外语教师专业发展.中国外语教育, 2012.
我的研修总结
个人信息
姓名
彭宏秀
任教学科
英语
省（市）
应城市
任教学段
高中
学校（单位）
应城市第二高级中学
教龄
研修总结
参加“**省中小学教师信息技术提升平台”的学习，我观看了专家视频答疑，参与讨论，积极提交评论与老师同学们交流，丰富自工作生活，更新教学理念，提升信息技术使用水平。
通过参与研修活动，我的收获都很大，都起码会自己制作一些简单的可见了，还有下载的课件可以根据自己的想法去修改了，我也收获了大量的有价值的教学资源，同其他学员及专家一起探讨解决问题，交流彼此教学中的经验，分享教学成果，使我开阔了眼界，积累了大量的经典教学案例，自己在今后的教学中更加要探索有效的教学途径。信息技术应用本身就和很多因素相关，例如教育投入、教学资源、教学设备、教育理念等等，通过学习让我对应用信息技术有了全新的认识，教师在教学中应注意有机组合各种教育手段和数字化学习资源，要充分利用网络的优势，将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相互补充、相辅相成，充分发挥各自的教学功能，努力提高学生的信息技术能力，为学生的未来打下必要的基础。
通过学习，也使我认识到自己相比于其他优秀教师还有较大的差距，我认为是这是促使我不断成长的动力。我会继续学习深化信息技术学科基础知识，加强对信息技术基本知识和基本理念的理解，掌握最新的信息技术发展动态，进一步提高自己应用信息技术的能力。
对培训的建议
通过参加远程教育培训，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
培训是一把金钥匙，一把开启教师心灵的金钥匙，一把指导教师教育教学的金钥匙。我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点：
一、转变思想，更新观念
我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、积极研修，深刻感悟
经过一段时间的培训，现在已基本进入到学习研修阶段。虽然花了很多个小时去观看所谓的各种视屏，了解关于多媒体电子白板，多媒体课件制作，硬件、软件的使用及操作等方面的内容。但是在培训中才发现其中所谓的课件制作不是想象中那么难，只要我们能够在教材资源的基础上充分利用网络资源加之自己的教育理念就能制作出适合于自己的有效的教育多媒体。在前几天也试着在网上下载了一些音乐视频和图片资料学着制作了一个多媒体课件，虽然在制作中不断的反复观看培训视屏，不断请教有制作经验的教师，通过两天的努力还是顺利的完成了这次课件的制作，在应用中才发现比以前网上下载的课件更得心应手，更有利于在课堂中很好的运用。
三、反思教学工作，不断进取
在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。
四、立足课堂在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
课程背景:清华大学继续教育学院成立于1985年, 教育部批准成立的全国首家继续教育学院。清华大学继续教育学院"国际高级工商首理总裁研格班"项目从2002年开始已成功举办过百期, 做为学院的精品项目从这走出了数以干计的优秀学员。在经过十年的市场磨砺及教学实践后, 愈发贴近企业家的实际需要, 真正实现了学院以"服务国家战略, 履行社会责任"为使命, 以"教育创新, 服务社会"为宗旨的办学思想!走进清华, 走进国际高级工商管理总裁研修班, 通过学习, 可以让管理者融知识与经验之"和“, 进而求得身心之"和“。课程特色:教学安排:博学广识理论M清华课堂远东要实现世界线缆行业领军企业的目标, 要重视培养人才, 更要引进、用好、留住一流人才, 远东大学同清华大学一年多的合作教育, 对课程专题:课程师资:清华大学继续教育学院师资平台共有近3000名优秀师资, 常用师资为1000人, 本项目的师资主要甶以下三个部分构成融会贯通专题一:国内外宏观政治经济环境分析山外看山启迪创新终生相习企业互访联系我们:【清华大学教育培训咨询投诉电话】400-818-0909李老师:010-62780007-8889/18801035500【清华大学教育培训与认证网】査询项目请登录:http://thtm.tsinghua.edu.cn刘老师:010-62780007-8855/13911086324【本项目宣传材料有效期】2014年05月-2015年3月企业的发展有着重要的推动作用, 提高了核心竞争力和领导力。精彩课间:——江苏远东控股集团有限公司董事局主席蒋锡培 (107期学员)
2012年山东省教师暑假远程研修已经结束。我们街道全体在职教师在区教育局的组织领导下，在省课程团队的指导下，通力合作，积极投入到学习、讨论、点评、写作业、在线交流等活动中，热情高涨，克服困难，完满地完成了研修任务，取得了优良的效果，现将我街道本次研修情况总结如下。
一、领导重视，组织周密
本次研修学校领导高度重视，把培训活动提高到学校当前最重要的工作来抓。在本学期结束全体教职工会议上主管学校教学教研工作的闫莹副校长作动员，强调本次研修是我校教育教学发展上的一件大事，要借省教育厅组织的这项活动来进一步提高我校教师的教学教研能力，同时也借这个机会进一步统一思想，规范教学行为，从各方面来提高教师素质。
二、热情高涨，认真学习
本次研修课程设置合理，此次研修以网络在线学习和线下研讨、磨课、互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰，促进了教师素质的提高。研修开始后，虽然教师们日常教学工作很忙，但丝毫没有影响我们老师的学习热情。在学校和课程团队大力宣传引导与激励之下，全体参训教师表现出了极大的热情，积极地投入到收看视频、发表作业、网上研讨等研修活动中。
课例打磨的过程比较规范而扎实。在课例打磨的过程中，很多老师为更好地完成任务，再次学习每个专题的理论，学习优秀团队的做
法。在磨课理论的指导下，我们经历“三次备课两次评课”的磨课过程，而且每次磨课活动都做到全员参与。从集备研讨，确立研究专题——自荐选拔，选定执教课题——观课评课，进行课例打磨——整理资料，做好磨课总结。在一次次扎实而规范的的磨课反思中，参与者在反思中成长，在反思中进步，在反思中提高……
经历这段时间的研修实践，我们都受益匪浅，都有深切地体会：好课是“磨”出来的，并且越磨越“亮”，因为它聚集了多人的智慧。
三．研修成绩，丰厚回报
通过研修，老师们认识整体把握新课程教材的重要性，整体把握每章节的重要性，整体把握单元设计的重要性。新课程改革呼唤新角色的教师，也就是说教师应以全新的教育观念来适应新的课程改革，通过研修学习，感到自己的观念转变了，合作的意识增强了，集体备课的意识更强了，更加能够理解新课程的理念和思想方法。
在进行校本教研活动中，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，悟出了“有效教学”更有效的结论。
一、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。在教学上，我坚持做到教学“五认真”，力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，深挖教材潜力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学此文转自斐斐课件园可引入的教学资源，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，精心设计每一节课。上课，力求改革传统教法，化理性输灌为点亮学生智慧，积极学习钻研推广“有效教学”，贯彻落实新课改理念，注重教师的导学、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转变为教会学生“会学”，促其掌握个性化的科学的学习方法，以提高每节课听讲参与学习效果。辅导时我积极关注有个性差异的学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公平地对待每一位学生，详细地批阅每一本作业，努力奉献“三颗心”——爱心、耐心、责任心，作学生的良师益友。
二、积极参与学校教育教学研究，争做“六型”教师。坚持每周听两节“有效教学”模式的不同科目的课，和老师交流感受、体会，向老师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任务的优质完成；坚持参加学校教研活动，积极参与交流，提高自己对“有效教学”的认知深度，学习他人先进的可行性强的优秀做法；坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学”搞得更有效；坚持进行学生问卷调查，收集学生反馈到的信息，随时依学生学情改变教学，适应学生，尊重学生，引导学生积极去学，快乐求学；坚持记教学反思，研究如何改进，如何更高效，并随时落实于行动上。
三、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。利用“有效教学群”，充分展开跨越地域的教学研讨，在交流中相互指点、相互促进，在交流中相互完善。积极参加各级各类的培训学习活动，提升自我。通过参加市省国家级各级各类教学相关培训，拓宽自己的知识面，提高自己的教育教学艺术，提高自己的学识修养，促进自身专业化成长。
