大学英语四级阅读理解经验总结（精选14篇）
①词汇题
词汇题是得分率较低的一类题，因为它需要从上下文中进行分析，推敲单词背后的意思。问单词或词组的意思，加强调上下文逻辑分析;有时用转折逻辑，但更多是利用并列逻辑。
②推理题
推理题难度高，不在于推理难，而在于找答案没有方向。很多人在做推理题时，有一种思维误区，认为一个选项与原文相去越远，就越可能是正确答案，所以在找不到原文的依据时，就随心所欲地推导。其实，很多情况下，推理题的正确答案相差并不大，不应把这类题想得太难了。
③主旨题
从理论上来讲，主旨题是四级各类题型中要求最高的，庆幸的是，一般的四级文章，都可以找到文章主题句，或者是可以体现文章主题的句子或单词。
文章主题一般在前两段出现，所以要多关注前两段结论性的语言。四级阅读在全文首句出现文章主题的情况比较多见。
④态度题
态度题可以考查作者对一个中心话题的看法，也可以考查作者对某一具体细节的态度，但是历年四级阅读更加注重考查文章中心话题。所以，态度题经常可以通过文章主题来判断作者的态度。
应该熟练掌握在态度题中经常出现的单词，如positive, negative, optimistic, pessimistic, approving, concerned, objective, compromise等。
⑤细节题
细节题考查信息查找能力和句子的理解能力。做细节题时，要注意合理但不正确的选项。很多人在做题时，忽视了题目与原文的联系，凭着合理性的主观猜想选择答案。
英语四级阅读总结
首先，阅读题，是对英文文章的理解。所以如果你的词汇量不够，看到整卷子的“甲骨文”肯定也是力不从心，所以，做英语四级阅读的前提就是四级词汇量的扩大，这样才不至于阅读时卡顿，心情烦躁。词汇量是阅读最为基本的条件，就像每一个汉字都是读以前文章的基础一样。
英语四级阅读的做题方法，首先，阅读题切忌直接去阅读短文，因为所有四级考试阅读题出题灵活，毫无规律。我们可以在阅读之前，先看题目，了解文章讲的大致是哪一方面，用中文思路去猜测英文的文章大意。胸有成竹地去阅读，既不会因为文章看不懂影响做题状态，也会对文章有大范围的了解。但是，千万不可以像初中高中那样，死板地带着问题找答案，因为英语四级考试题目不会很简单，有的同学带着问题找答案，会把题目想得太过简单，做不出来题目反而浪费时间。
英语阅读题，无非是四种题型：
一，猜测文章某一段中一个单词或者一个短语的意思，这种题解题需要对本段的段意和单词上下句有充分的理解，整个段落都必须读熟，可以尝试用其他单词替换，尝试用自己语言揣摩词意。
二，段落或者文章主旨大意，每篇文章，最最重要的是首段和末段，大多数情况下，从首段和末段就可以了解文章的整体表达思想，所以，读懂这两个段落至关重要，而每个段落，最重要的也是首句和末句，英文文章最大的特点是引入正题和收束全文，所以做主旨大意题需要对首末把握好，进行研究。
三，推断题，这种题最为困难，最难理解，题目中经常会出现的标志有：suggest建议、infer推断、indicate暗示等等之类的单词，做这种题，切忌以偏概全，融入自己的思想，需要对要求推断的部分进行深刻的理解，吃透文章大意。题目答案往往也需要从上下文去推测，建议使用排除法，找不出来最合适的，就排除不合适的，最终确定答案。
四，细节题，或者给文章找合适的标题，这类题最考验考生对文章的熟练程度，做题时这种题应该留到最后，一篇文章，只有读完后，才对文章的中心思想有充分的了解，需要对文章的关键部分精读之后，再确定答案，首先，需要了解每个段落的中心思想，畅读全文，联系结尾段，总结全文，选择是也要运用排除法，准确判断，从大众的角度去评判，切忌先入为主。
最后，检查做过的题目，在对文章还特别有感觉的时候，整体判断。还可以将不确定的题目勾出来，有充分时间后再进行深刻理解。
英语四级阅读理解怎么提高
(一)真题阅读怎么做：
第1遍：先完整做1遍，将自己生词或者复杂的短语句子标记下来;
第2遍：再对照真题解析精读分析，弄懂里面的生词难句;
第3遍：对答案，重点分析做错的题目，避免下次再犯同样的错误;
(二)阅读题的做题技巧：
主旨题：做题时多注意文章的主题句，重点分析文章的首尾段落;
细节题：先看题干和选项找关键词，再定位到原文，找到与题干关键词对应句子，一句一句细读;
推理题：注意题干中suggest, imply，infer等词，重点分析文章的首、尾两段;
观点态度题：一定要注意文章中带有感情色彩的词语，如positive, negative, optimistic等词;
语义题：一般常考的题型就是注意同义词、句替换和主、被动语态替换。先找到原文对应的句子，再联系上下文即可。
(三)考前如何冲刺：
考前至少要留出2周时间按考试流程做题，不光要熟悉考试流程，而且每个单项还要掐时间训练;
尤其是阅读理解，之前总结的重点词汇什么的也要再看一遍，进行二次记忆有利于提高做题效率。
建议使用解析详细的真题，方便做题和分析，四级真题逐句精解里面的真题是每个句子拆开细讲的，很适合英语基础弱的人;
经验学习体验圈是由美国的体验学习专家大卫·库伯提出来的, 他认为我们每个人偏爱的学习方式是我们感知和处理信息的一个综合体, 而这种结合体形成个人独特的学习风格。
经验学习体验圈由四个阶段组成, 分别是:具体经验 (concrete experience) 、反思性观察 (reflective observation) 、抽象概括 (abstract conceptualization) 和活动性实践 (active experimentation) 。学生在学习过程中, 先从具体经验出发, 学生在学习新的事物中接受新的感知过程;再通过亲身参与的感知与感受, 将新的经验与旧的经验联系起来, 并对感知的事物进行观察、反思, 探讨它们的相关性, 思考事物与结果有什么联系;进而对之前反思的结果进行概括、分析, 将得到的经验进行归纳总结, 把感知转化为领悟;最后在活动性实践中, 学生把之前领悟到的经验应用到新的事物当中, 并进行验证看经验是否可行, 若验证可行, 则把领悟的新的经验转化为自己的学习经验, 若不行即从具体经验展开新一轮的循环, 如下图所示。
库伯提出的经验学习体验圈是一个循环的过程, 从感知到领悟, 再回到感知, 他重视具体经验的学习, 但是学习过程也不一定从具体经验出发, 任何一个阶段都可作为起点, 并在活动性实践中结束。学生在不同的学习环境当中应当适时地调整不同的学习方式以达到更好的学习效果。
二、库伯学习体验圈对于课堂教学的启示
1. 在课堂教学中充分体现具体经验
传统教学方式往往都是直接把授课内容传授给学习者, 这就好比一个想知道糖味道的人, 让吃过的人告诉他糖是“甜”的。当然, 这样做的前提是这个人已经知道甜味的感觉, 对于一个不知道“甜”为何物的人, 他是不可能理解“甜”是什么感觉的。因此, 对于一个没有亲身经历或者是缺乏相关经验的学习者而言, 教师是很难把自认为最熟悉不过的知识传授给他的。在这种情况下, 为了让他能够“理解”而不是“记住”教师所传授的知识, 最好的办法就是弥补学生在此经验上的缺无, 而最好的体现方式就是具体经验。
2. 在课堂教学中充分体现因材施教, 不同学习风格的学习者采用不同的教学风格
不同的班级学生的整体水平也不一样, 若学习者能够以他们所适应的教学风格获取知识, 加工信息, 学习效果也将会更明显。因此, 在教学内容的设计上, 应该做到信息的获取和信息的加工方式, 能够与学生所适应的教学风格相匹配。这样, 学习者才可以扬长避短, 充分发挥学习风格上的优势。
3. 在课堂教学中充分体现经验圈操作模式, 指导课堂
库伯的经验学习体验圈分为四个阶段, 这四个阶段可以为我们的教学设计提供理论指导。在学习过程中, 除了学习者的具体经验过程, 反思性观察和抽象概括也很重要, 只有这样, 才可以获得知识并形成有意义的学习。学习体验圈是一个循环的过程, 学习者获得新的知识并再次把知识运用到新的具体体验中, 在新的环境里检验原先认知结构的正确性, 这样原先的结论或许被证实, 或许被修改, 或许形成一个新的结论。在学习体验圈中教师主要起引导作用, 引导学习者走进学习。
三、中学英语阅读教学现状
笔者以“中学英语教学现状”为关键字在知网上进行检索, 共有323篇文章。根据这些文章总结出以下结论, 我国英语教学在过去几十年的发展过程中已经取得了显著进步, 但还是有很多不足的地方。主要问题如下:
1. 教学方式依然是以教师为主体, 学生为辅
我国教学体制一直没有变化, 很多教师仍旧几十年如一日地按照传统的教学方式教学, 这种教学方式容易使学生感到反感, 提不起学习兴趣, 导致很多学生不敢开口, 甚至不愿意说英语。
2. 教学内容不合理
经过调查, 就英语阅读课程而言, 全国大部分高校周课时仅为2到3个课时, 然而英语综合教程有八单元, 导致很多教师为了完成教学任务而大量地传授知识, 部分学生不能完全吸收。
3. 教学媒体使用不当
多媒体作为一种教学辅助工具, 可以使课堂更加生动形象, 很多教师都意识到了这一点, 因此在实际操作过程当中, 多半采用计算机辅助教学, 但他们忽视了一点, 不是所有的课程都是使用多媒体更有效果, 有时传统的教学方法例如板书等, 反而更能达到教学目的。
库伯的经验学习体验圈强调个人的具体经验在学习当中的运用, 提倡学习者在实践中思考, 再把获得的知识运用到新的实践过程当中去, 这恰好是英语教学当中所缺少的, 库伯提出的学习应当从具体到抽象, 从反思性观察到活动性实践的理论, 对英语教学有着重要的价值。
四、库伯学习体验圈在中学英语中的具体应用
英语作为一种交流工具越来越重要, 在如今的部分大学英语课堂中, 教师往往都是以教为主, 学生往往比较被动, 许多同学对英语学习的兴趣越来越低, 因此, 提高英语教学的质量是非常有必要的。在英语教学中, 非常重要的一点是教师需要适应学生不同的学习风格, 根据不同的学习风格能够相应地选择合适的教学策略。教师应该知道, 学生是属于某一群体中的个体, 作为有着很强个体背景的学习者, 他们又永远不会放弃他们的个性。下面, 就从库伯经验学习体验圈的四个阶段来陈述其在中学英语教学中的具体运用。
第一, 具体经验阶段。我们应当充分利用具体经验这个资源, 让其成为课堂中必不可少的有效工具。目前中学教学大部分依旧沿用着“传递—接受”的教学模式, 依然是“教师为主、学生为辅”, 教师是教学过程中的掌控者、领导者, 学生往往处于被动的地位, 他们学什么、怎么学, 都是由教师决定, 因而教师更需要创设一个良好的学习环境, 让学生充分体验学习。然而在英语课堂中, 学生现有的学习经验并没有得到重视, 我们应当弥补这种不足。Kolb认为:“个体的亲身经历将人生、特征和个人主观意义赋予抽象概念的建立。”在英语教学中, 教师在课前可以了解学生现有的学习经验, 知道学生对什么感兴趣。学生回顾自己过去的认知、经验, 在现有的经验上创设情境, 通过具体情境中的体验获得知识, 进行非逻辑性思考, 从而获得具体经验。教师再进一步引出这节课的学习重点, 鼓励学生去学习, 解决问题。这种具体的体验把学生的亲身体验、感知融入到所学课堂之中, 获得新的学习经验, 获得新的知识和感悟, 习得的效果会更好。
第二, 反思性观察阶段。反思是库伯经验学习体验圈中最重要的一部分, 无论是获得具体经验前还是经验之后, 适时的反思, 学习才会有质的飞跃。在英语阅读教学中, 教师可以有的放矢地向学生介绍文章的背景、故事的起源, 让学生自己分析, 自由讨论, 互相探讨。要让学生有充裕的时间去思考问题, 使学生在讲述文章前就对要学习的课文有初步的了解和认识, 这样学生学习起来才会更快更容易接受。学生在此阶段回顾第一阶段获得的具体经验, 通过学习和反思, 将会对整个教学内容有一个系统的了解。库伯的经验学习体验圈不仅仅注重具体经验对学习的重要性, 还注重学生在具体经验中获得认知, 注重学生在领悟过程中对具体教学内容进行反思总结, 并在反思总结中得到提高。
第三, 抽象概括阶段。学生主要是对反思性观察阶段获得的知识、经验等进行归纳总结, 在感悟、体验中发现行为和结果的关系, 对行为的方式和方法总结出较为合理的概念并产生新的知识。因为每个学生思考的方式和获得知识的能力不同, 教师要注意区别引导。传统的英语课堂都是班级授课制, 教师授课, 学生自主进行学习, 这种教学方式使本身对英语兴趣度不高的同学学习效果不好。为了提高学生对中学英语课的兴趣和积极性, 争取让每一位学生都积极参与到课堂中来, 依据库伯的经验学习体验圈, 我们可以把课堂分为小组学习模式, 把整个班级分为若干小组, 每个小组设立组长, 小组必须共同完成学习任务, 对学习过程中遇到的问题积极探讨, 并对探讨结果进行总结归纳, 教师再进行补充, 对学生提出的问题进行详细的解析。此外, 还可以对表现优秀的小组实行奖励制, 充分激发每个学生学习英语的兴趣。
第四, 活动性实践阶段。教师不应该仅仅作为知识的传递者, 还应该鼓励学生在实践中应用学到的知识, 鼓励学生通过实践来检验获得的理论和知识的合理性以及可靠性。以往的英语教学都是重理论轻实践, 学生总是处于被动的地位, 导致在生活中一旦处于英语环境时, 很多学生不敢开口说英语, 甚至不知道怎么说。如果学生在实践中验证获得的知识是正确的, 那么整个经验学习体验圈就宣告结束, 学生就将此经验据为己有, 反之, 则重新开始。需要说明的是, 新的一轮循环是在上一轮循环的基础之上的, 并不是再回到先前的起点, 经验学习是一个螺旋上升的过程, 学生再次由具体经验, 到反思观察、抽象概括, 最后到活动性实践, 和上一次的体验是完全不同的, 此次循环是在已经产出了新的体验的基础之上开始的。
以上就是整个学习过程, 构成一个完整的经验学习体验圈, 由于每个课时不一定只有一个知识点, 因此在课堂中经验学习体验圈将会多次循环, 但不是学习每个知识点时都是由具体经验进入, 活动性总结终止, 教师可以根据实际情况, 从任意一个阶段进入, 完成整个循环。
参考文献
[1]Kolb, D.Experiential Learning[M].NJ:Prentice Hall, 1984.
[2]顾曰国.英语教学法[M].北京:外语教学与研究出版社, 1998.
关键词：初中英语；阅读；教学
英语阅读能力是语言技能的组成部分，是学生需要掌握的重要英语学习能力，也是中考中需要考察的重要内容，近年来，中考的试卷中阅读题目所占的比例逐渐增多，难度也有所增加，需要英语教师引起足够的重视。而且在素质教育的背景下，英语阅读的教学目标，在培养学生英语阅读能力的基础上，要充分考虑学生的个人发展，注重良好阅读习惯的养成，掌握正确的阅读技巧，具备主动学习和团队合作的精神，使学生提高自学的能力，适应现在社会的发展。
一、选择合理的阅读材料
阅读材料的选择应该适合初中这个阶段的学生的理解能力和认知水平，教材中的英语课文是精选而来，自然适合阅读，但是受教学时间的限制，教材上的课文并不多，远远不能满足学生阅读的需要，所以在课外选择适合学生的阅读材料是非常必要的，大量优质的阅读材料是课文的很好补充，能够增加学生培养阅读能力的机会。所以在选择阅读材料时一定要难度适中，在进行选择的时候要对于材料的生词量、语言风格、句型长短及难易程度进行审查，根据学生的实际学习水平和课程的安排，选择适合的英语阅读材料。还应注意的是材料必须保证原汁原味的用词和表达，避免中国式的英语材料误导学生，而且应选用内容生动活泼，贴近生活，与时代紧密相连的材料，以素材的趣味性、实用性、知识性打动学生，吸引学生阅读，改变原来将阅读当做一项任务的观念，使学生喜欢阅读。
二、培养学生的英语阅读能力
英语阅读不同于语文的阅读，初中生的英语知识有限，在一定程度上限制了学生的阅读，要让学生从英语阅读中获得知识，而不是简单的过一遍了事，就要求教师培养学生的英语阅读能力，掌握英语阅读的技巧，提高阅读的速度。
略读，这种阅读方法是快速的浏览要阅读的材料，抓住文章的重点和中心思想，忽略细节，抓大放小的方法，主要用于查找资料。跳读，这是快速的浏览全文，找出想要寻找的特定的细节和具体的信息的方法。用于解题时具体细节的阅读，在文章的中心思想明确后，文章其他的细节都是为这个中心思想服务的，教师可以找出文中比较难理解的句子和词语，联系上下文的语境，讲解词汇的用法和句型的结构。细度，是指认真详细的阅读全文，主要是为了弄清楚全文的结构、语言知识点。
在英语阅读中一定会遇到一些没见过的词语，不可能每一个都去查字典，这样既影响阅读的速度，对学生英语能力的培养也是不利的，所以学生应该掌握一定的猜词能力，首先可以根据文章中的解释来猜词，在文章出现比较难的词汇后，还有对词汇的解释，比如A camera is a machine which can take photos。句中camera一词对于一些中学生有一定的难度，可是文中take photos就比较熟悉，可以猜测出camera一词是照相机的意思。另外还可以利用构词法来猜测词汇的意思，一些难词生词是由原来比较熟悉的单词添加前缀或者后缀形成的，教师可以向学生讲授一些简单的构词法的知识，便于猜词的时候应用，比如impolite就是由polite（礼貌）添加前缀im得来的，而im一般表示相反的意思，所以可以猜出impolite是不礼貌的意思。还有就是可以根据上下文的语境推理出词汇的意思，句子之间是有内在联系的，有些句子含有关系代词或是连词，可以看出两个句子之间的关系，这样就可以通过简单的句子推测出含有生词的句子的意思，比如but表示转折，所以它连接的两句之间表达的意思是相反的，and是表示并且的，所以它连接的两句之间是相近的意思。
阅读理解需要学生具备一定的推理判断能力，要对事物做出合理的判断推理，就要能够将事物合理的归纳分类，经过分析之后才能做出推理。所以在阅读英语文章时应分清主次，明确各段落和内容的内在联系，明白哪是全局哪是局部，是从属还是并列，把握关键词的意思，了解作者的写作意图，明确各细节之间的关系，有理有据的推理。所以遇到这类问题应该首先从词汇的理解和结构本身去推理，然后对材料表达的事实进行归纳分类，根据文章词汇表达的作者写作情感和观点，做出结论。
三、养成良好的阅读习惯
习惯是在后天的不断重复下形成的，不是天生就具有的，所以教师应该引导学生养成良好的英语阅读习惯。在平时的阅读时注意养成良好的习惯，通过实践不断练习，比如阅读时不要逐字逐句的去读，要注意划分句子的意群；正确的利用工具书，能够独立的查找出生词的意思，但是不要遇到生词就查，应该在不影响阅读的情况下可以先跳过，在完成阅读以后再查单词的意思，这样不会影响阅读的速度，而且能够保证思路的连贯。文章的体裁不同，就应该运用不同的阅读技巧，比如在阅读议论文时，文章的主题比较明显，一般就是文章开头的第一句话或者文章的题目，因为英语论文的写作一般都讲究开门见山，直接切入主题。在读完一篇文章之后要再细致全面的分析一下文章的中心思想，段落结构等，不要稀里糊涂的读完就一扫而过，读一篇要有一篇的收获。
结语：
初中英语阅读教学不但要教会学生阅读的技巧，还应该培养他们形成阅读的习惯，拥有自学的能力，这样才能为将来的全面发展打下基础。
参考文献：
[1]姚静芳.任务教学方法在初中英语阅读教学中的运用[J].中学英语之友（下旬）， 2011（07）
[2]肖凤梅.初中英语阅读教学“三要”[J].中学英语之友（下旬），2011（01）
[3]何小平.新课程理念下初中英语阅读教学策略探究[J].校园英语（教研版）， 2011（05）
很多考生认为英语写作的最大障碍是不会用英文表达自己的想法。首先要有词汇的积累。词汇是参加任何英语考试的基础，希望朋友们在5月末和11月末之前必须把六级大纲所规定词汇浏览3遍，不一定都要背诵。其次要有英语思维。朗文词典特点之一就是用个核心词解释几十万个词条，由此可见，用很简单的语言就可以表达复杂的事物。建议考生平时常看朗文词典词条的英文注解，培养英语思维。
二、无话可说
有些考生有过这种感觉，大学英语四级作文题目看得懂，提纲也清楚，就是脑子一片空白。对于这种情况，考生可以将题目细化、具体化，联想到现实生活中的具体事实、内容。四级考试作文题目都是常见的、和大家生活相关的话题。所以考生只需在平时的学习生活中培养自己勤于观察的好习惯，从身边具体的、细小的事物引发思考、阐述观点，久而久之就会摆脱无话可说的困境。
三、时间安排
有的考生会在考试过程中陷入思考困境，导致于没有在规定的时间内完成作文。还有部分考生因害怕自己不能按时完成作文，于是拿笔就写，导致偏题或卷面脏乱。把握时间和创作流程很重要。我们吧流程分为三个步骤，审题、创作、修改润色。用3到5分钟审题，大致列出提纲。用约20分钟下笔创作。剩余5分钟检查全文，做些修改润色。
大学英语四级作文要如何备考
想写好四级作文，可以从结构、词、句三个层面来提升。
一、首段怎么写
1、现象阐释
Recently, the rise in the problem of ....has aroused public/wide concern.
近来，....问题的增加已经引起了公众/广泛的关注。
With the rapid development of society, it is of great necessity for.. to...
随着社会的迅速发展，有必要......
2、观点引入
.... is a proverb full of logic, which has been generally accepted.
....是一个非常有道理的谚语，被人们普遍接受。
Nowadays people have different options upon....Some think that.. is beneficial,while others think... is a better choice.Personally,I prefer the former/latter.
现在人们对……有不同的选择，有些人认为......是有益的，而其他人认为......是个更好的选择。就我个人而言，我更喜欢前者/后者。
3、问题引入
We are often shown/told these days that ..... But is this really the case?
近来我们经常听说....但情况真的如此吗?
In the contemporary society,描述现象.I am convinced that it is of great necessity for...to...
图表描述
As is starkly mirrored in the image/chart that...,it is revealed that...
正如在图像/图表中鲜明地反映的那样....，它揭示了....
5、过渡句
The following reasons can account for my preference.
以下原因可以解释我的偏好。
The following solutions can account for this issue.
以下解决方案可以解决此问题。
二、中间段怎么写
1、列举法
There may be a combination of factors which contribute to/are responsible for/can explain ..... 也许有一些因素造成/可以解释....
2、做对比
The advantages gained in .... outweigh/are much greater than the advantages we gain from .... 从....中获取的优势远远超过我们从....中获取的。
3、举例子
From my everyday experience and observation I can list several examples that defend the statement that ....
根据我的日常经验和观察，我可以举出几个例子来证明....
4、论点阐述
论点1：First and foremost,there is no doubt that...首先，毫无疑问...
论据1：Base on a most recent survey, a majority of successful social elites admitted that...
根据最近的一项调查，大多数成功的社会精英都承认...
论点2 Furthermore, it is obvious that...此外，很明显...
论据2 Where there... there...
论点3 Last but not least，no one can deny that...最后，没有人能否认...
论据3 Though...
三、末段怎么写
1、归纳重申
To sum up, ....can benefit us tremendously if correctly used.
总而言之，如果运用得当，....会让我们受益匪浅。
In a word, the entire society should pay close attention to the problem of...
总之，全社会都应该密切关注...
2、名言引用
The saying....has been widely accepted throughout the world.
名言....在世界范围内被普遍接受。
3、提出建议
It might be time to hear the warnings of some economists.
该是听听一些经济学家的警告的时候了。
4、预测展望
The significance of....cannot be overvalued.
....的意义重大。
Only in this way can we have a bright and promising future.
只有这样，我们才能有一个光明和充满希望的未来。
四、常用高级词/短语替换
这里只列举一部分，高级表达的词语还是要靠平时积累的词汇基础来填补的，不仅要会读还要会写会用。
如果你单词量基础比较一般的话，可以入手一本《四级词汇闪过》，都是按照历年四级真题的单词出现频率来划分的，分频明确，好背!
转眼间，考研之旅已悄然落下了帷幕，蓦然回首，那段艰辛但很充实旅程让我收获良多。在那段旅程中，让我体会到了，付出就会有回报;让我明白了，坚持就是胜利;让我懂得了，经验需要积累，也需要传递。
现在研途宝小编先讲讲关于初试：
首先是政治，我个人觉得报一个考研辅导班，比如研途宝的冲刺班之类的。平时就安排点时间看看，熟悉一下大概要考的内容，9月份以后就开始一部分一部分的复习，多做练习题抓知识点，尽量把知识点串起来，看到题的时候知道考的是哪个知识点，再要学一点答题的方法和技巧，基本上考个及格分数不太难哈。二外还是比较拉分的，我学的是日语，学校上课只学到了初级上册，初级下册是我暑假顶着炎炎烈日天天坐公交车去培训学校上的课，然后中级上册自学。我觉得报个班还是可以的，自学和跟老师学还是有区别的，但是如果确实很自觉且吸收知识能力比较强的童鞋也可以选择自学，单词特别重要，我们今年考试单词好像占了30分吧，对了，外来词不容忽视，总体来说，只要把单词和语法搞清楚了，二外应该是比较好拿分的。
再说说关于专业课的准备：
基础英语主要看看英语国家社会与文化入门(这两本书至关重要，并且基本上是送分，50分，全是选择题，而且可以说全是书上的)，高级英语，最好看看专四的选择题(基础英语第一大题20分，很多都是近义词选择填空，关键在于平时积累哈，这个短时间抱佛脚基本上是没用的哦)，阅读和完形平时练练手就可以了，毕竟这是考基本功的。关于专业英语，我建议大家可以在复习的时候看看张培基翻译的散文选，每天看一课，慢慢领悟他的翻译技巧，翻译不是一两天的事，一定要多学多练，才能由量变到质变，另外，我在备考的时候也会经常去图书馆翻翻《中国翻译》，看看书后面的翻译例文，也很不错的。写作就只有靠平时多练习了。
最后谈谈重大的公平性问题。开始很多人都说重大歧视外校学生，尤其是非重点大学的学生，我作为一个普通二本大学的学生真的觉得鸭梨好大，但是当我参加完复试发现重大真的是非常公平，不管是复试的程序还是录取结果上看，都是公正、公开。我的初试成绩不高，337分，超语言学2分，但被二次划线调剂到翻译硕士(童鞋们要注意哦，每个专业基本上都要二次划线的，所以在准备复试的过程中要过关注学院信息，以免复试还搞不清楚状况)，复试刷人很多，重大在这方面确实比较严格，进复试31个人(包括从外校调剂过来的还有保送生都要一起参加复试的)，最后录取19个，这数字还是有点吓人的，但是只有把心态摆正，把自己学到的东西发挥并好好地表达出来，应该问题也不太大。
考研之旅，累并快乐着，这一过程中，我们确实需要十足的信心，需要顽强的毅力。同时，这研途中，我们也会遇到很多困难，但切记，不要轻言放弃。我的考研之旅就这样一步步走过来了，回忆起来，满满的都是幸福的泪水。学妹学弟们，为自己心中的梦想拼搏吧。考研，人生道路上的一支小插曲，成功了，我们开心;失败了，我们也会收获很多。
来源：智阅网
大学英语六级开考时间日益临近，同学们在复习大学英语六级的同时，也应该总结一些答题规律，有助于提高我们的复习效率，并且还能培养良好的应试心理。所以，就让我们熟悉一些在阅读理解中，常常会出现的答题规律。
1.若针对举例子、名人言论、特殊符号后的内容出题，考生只读例子、名人言论、特殊符号前后句内容，即可选出正确答案。
2.如果只是针对某一段的内容提出问题的话，考生只看该段内容即可答题，而不必看完全文才做答。
3.选项中同义词替换的一般是答案，而与原文相同或极其相似的选项一般不是答案项。
4.选项中有绝对语气词的一般不是正确答案。这些语气词有：always、the most、never、all、only、no、none、exclusively、hardly等，而选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确选项。这些语气词：may、often、usually、might、could、more or less、possible、not necessarily等。
5.议论文中，那些符合一般常识的选项，富有深刻哲理，符合一般规律的选项常常是正确答案。
笔者认为初中英语教学可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中, 即首先运用3个左右的学时, 集中识记26个字母, 其间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲, 内容基本上跟教材相符;其次, 用2~3周的时间进行字母、音素和音标的教学, 教学重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系上, 明确各自在拼读单词中的作用, 完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学, 使学生初步过发音、拼读关。同时, 结合教材生词表上的单词练习拼读, 掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词 (可以是生词表上的部分单词, 特别是一些有读音规律的单词) , 从而使学生初步形成独立拼读的能力, 使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。最后, 进行分散教学, 即按照教材所编的教学任务施教, 以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标, 切实形成熟练的拼读能力, 并进一步学习和掌握单音部分的其他内容。
2.分层教学, 因人施教
分层教学就是“因人施教”。考虑到学生之间存在差异, 笔者有针对性地加强对不同类别学生的学习指导, 以便使每个学生都得到最好的发展。笔者釆用分层教学法, 将学生分成A、B两层进行英语教学, 对两层学生提出不同要求。例如课文中有大量单词和词组, 还有重要的句型, 所以背诵课文对于掌握英语基础知识很有必要。对B层学困生, 只要求他们掌握基本单词和词组, 理解课文, 能使用简单的英语句子就行。只要求背诵或熟读重点课文。听力和阅读部分只要求达到及格水准。 对A层学优生, 要求他们在单词词组的默写上尽量做到全部拼写正确。在小组活动中担任组长, 承担较多的听说任务。每篇课文都要会背, 增加一些有难度的听力、阅读和写作训练。作业也适当分层, 减少B层学生的作业量, 只完成最基础的口头和书面作业。增加A层学生听说读写的作业量。这样通过减少或增加学生压力, 帮助学生保持最佳学习状态, 使不同层次的学生都有成就感, 这种成就感就是“成就动机”, 是推动各层次学生取得进步的巨大动力。
3.关于听说课
3.1设计听说 课设计活 动前 , 教师要深入 钻研教材 , 认真分析教材的结构特点、教学重难点。教学目标制定要明确、具体、 全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标, 语言知识感知、学习、运用口语能力提高目标。同时兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。
3.2听说课的时间分 配要合理。一节课的时间极其宝贵 、有限。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率都是值得教师重视的。 教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间把握能力, 教师课前要周密地思考, 严密、合理地对各个环节所需时间做出设计。
3.3听说课的 活动要形 式多样、互 动性强 , 调动学生参 与活动的积极性, 激发学生的认知兴趣和探究欲望。听说课设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点, 创设贴近学生生活的情境, 使活动具有可操作性。
4.利用英文歌曲, 充分了解教学对象
初中七年级的学生年龄不是很大, 大部分学生好动, 思维单纯, 对新的学习环境、新的学习内容充满好奇, 具有好奇心和求知欲。他们抱有新的希望, 渴求在新的环境中习得新的知识, 因此培养学生的学习兴趣是搞好英语教学的首要任务。八九年级的学生大部分都能听懂英文歌曲或是看懂简单的原版英文电影, 能借助语境克服部分生词障碍, 理解大意。学习英语要背要记的内容特别多, 对于枯燥的记忆、背诵而言, 学生更喜欢直观、形象的语言, 从心理上乐于跳出传统的授课方式, 享受丰富的网络资源带来的乐趣。
5.巧用多媒体突破教学重难点, 强化英语教学效果
在英语教学中, 通过多媒体丰富多彩的演示功能, 充分调动学生的多种感官, 学生学习的兴趣在不知不觉中激发出来, 特别是在教授一些复杂抽象难懂的知识点时, 教师可根据教学内容, 创设与之相符的情境, 将教学内容以图文并茂、音频视频播放等真实具体的方式展现出来, 学生在各种感官受到不同程度刺激的情况下, 接受了图像、声音、视频等多方面的信息, 在较真实的环境下, 理解、分析并运用英语, 让学生学得会、用得好。如:在教学“I am watching TV”时, 遇到英语中的现在进行时时态。教师可以在新课呈现阶段, 将含有现在进行时的Flash视频素材展示给学生, 学生在Flash播放的歌曲的歌词中感受现在进行时的结构, 并初步感悟其用法, 然后通过教师的启发引导, 使学生自己总结出这个时态的用法、结构等知识点。接下来, 教师可以通过图片为学生创设情境, 让学生在有意义的情境下操练现在进行时。在本课总结阶段, 可以为学生播放英文歌谣, 使学生在快乐而又促进记忆的情境下掌握时态。传统英语语法教学往往是以教师讲授讲解为主, 学生觉得枯燥且理解得也不透彻。而运用多媒体进行英语重难点的学习, 就大大优于传统英语教学模式中说教式所能达到的效果。
6.化整为零———分组教学
因为班额大, 初中生在心理上有较强的求知欲、表现欲、求成欲等特点, 我们可以把全班学生大体按座次编排成学习小组, 并对每组学生序列进行编号, 注意上、中、下各层学生的组合搭配, 每组设一个组长。每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论, 最后归纳总结, 这样使每个学生都有实践的机会, 同时成绩好的学生可以帮助成绩不太好的学生, 使其所学语言知识与能力得以巩固。小组展示结束后, 评出优胜者并予以鼓励。在记分时, 分数分为纪律分和表演分, 以便更好地控制课堂纪律。为了获胜, 学生会在每次课前自觉预习, 对将要学习的内容真正做到心中有数。这样, 学生会由“要我学”变为“我要学”, 学习的积极性得以调动 , 学习的热情得以激发 , 内因的决定性作用得以施展。
7.课堂教学中渗透生活体验
课堂是学生学习英语的主阵地, 教材是学生学英语的主资源, 但如果“以书为本”, 照本宣科, 那么学生的语言思维就会被固定在教室这个狭小的空间里, 造成学习内容与生活实践严重脱离。在新课改浪潮的冲击下, 我们要实现语言实践过程, 就要留心周围的生活, 了解学生的内在需求, 做教材的“开发者”, 灵活调整教学内容, 尽量使内容贴近学生, 鼓励学生对教材内容产生质疑, 进行探究。
【关键词】高中英语 写作 经验
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0001-02
一、学习领会新课程标准
新课标指出，高中阶段必须达到的写作目标是：具备初步的实用写作能力，具体要求为：
1.能用文字及图表提供的信息进行简单描述。
2.能写出常见体裁的应用文。
3.能描述事件和文物，并进行简单评论。
4.能填写有关个人情况表格。
5.能做简单的笔头翻译。
6.能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。同时详细列出写作技能和试题设计的要求和写作评价标准。由此可见，教师只有了解了课程标准的写作要求，并运用到平时写作训练教学中，才能有效提高学生书面表达能力。
二、高中写作教学的现状
在目前的英语教学中，不少教师已习惯了“分析语言点加语法知识”这一教学套路，面对写作教学的需求，感到无所适从，从教师现状而言，应注意以下几点；
1.重视结果，忽略指导过程
在写作教学中我们老师将注意力集中于学生的上交作业上，并将主要精力用于批改、评判这些文章，如要点是否全面，用词是否恰当，语法是否正确等等，而往往忽略学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难，当然更不用说有效的指导了。
2.重视程度不够
学生高一、高二时对写作普遍重视不够，常常到了高三阶段才针对性进行写作训练以应付高考，其结果是，学生学习了多年却在高考中连100个词左右的英语短文都错误百出，失分较多。
3.批改方式欠佳
教师在学生写作成文后，批改的重点在语法词汇、拼写等句子水平上的正误，不仅耗时且费力，更收效不大。
三、书面表达中存在的问题
在长期的教学实践中搜集了一些学生在写作中常见的错误：
1.格式错误，有的考生不能正确地运用书信或日记格式。
2.词序错误：修饰语错位，没有弄清真正主语等。
3.时态错误，动词时态错误是高考书面表达中最常见错误之一，也是学生运用语言能力差的显著标志之一。
4.句子不完整，意思表达不清。
5.内容表达错误，审题不清。
6.句子与句子之间缺少衔接造成意思过渡不平稳。
7.习惯用语使用错误。
8.没有利用恰当的代词，给人于重复的感觉。
9.词汇知识贫乏，单词拼写错误，词汇辨识不清，搭配不当，画蛇添足等方面。
10.母语痕迹明显，相当多学生没有注重平时的积累，写出的句子汉语化明显。
四、提高书面表达能力的有效策略
（一）培养学生学习写作兴趣
从初中开始，学生对翻译和写作在心理方面就存在恐惧心理，如何帮助学生克服信心不足和畏难情绪，培养写作兴趣是很关键的。一方面，使其明白，英文写作的重要性和作用。另一方面，让学生明白短文写作形式多样，写作课后张贴学生优秀范文，在称赞和肯定中培养学生学习英语写作的兴趣，使学生乐于写作，这样，写作训练就可事半功倍。
（二）指导学生养成良好语言学习习惯
书面表达注重学生综合运用语言的能力，从高一抓起才会有效，除平时积累大量词汇、句段训练外，还应采取以下方法培养学生语感和笔头写作能力。
1.背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落，这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作内容和培养语感。
2.积累短语词汇，词汇是说话写作的必需材料，新教材每个模块的重要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。
3.收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。
4.专项写作训练与学生自主学习的系列写作练习结合起来，培养学生写作技能，并在课外加以运用实践。
5.坚持一句多译练习，在词汇教学中，坚持用英语解释新单词，注意同义近义词的积累，开发学生发散性思维，坚持表达方式多样的练习。
6.限时训练，集中精力，一气呵成。
在限定时间内，一般15-20分钟，完成写作、修改、定稿和誊写任务是有一定难度的，所以平时注重限时训练，养成良好习惯，时刻提醒学生要善于避生就熟，歪曲表达，但切忌中文式英语，用英语思维。
（三）精心组织学生提高英语写作技能的教学
1.审题构思，明确体裁和格式
在平时写作训练中，让学生明确常见的几种文体和格式，教师应该结合课文分类，按题材归纳，详细介绍并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式。
2.抓住要点，一一对应
每次评判打出分数，要点齐全是得高分的关键，要点遗漏要扣分。一般5-8个要点；加一些次要点构成一篇文章，可用列提纲形式或关键字列出，以免遗漏。
3.遣词造句多用句式
近几年高考英语范文来看，一般都以8-10个句子组成一篇文章，因此，多运用一些短语词汇和英语常见句式是写出优秀句子的关键，在中学阶段应首先对简单句五种基本结构句型等进行强化训练，然后对并列句、复合句进行适当的训练，使学生获得了扎实的句子结构基本知识，从而从根本上迅速提高学生书面表达能力打下扎实基础。
另外，短语词汇的运用也能提高写作的档次，平时积累一些短语及例句，注意一意多译。
4.选用连词、连句成文
写作不仅仅是句子堆积，要注意文章的连贯性和逻辑性。文章上下衔接自然、紧凑，用好连接词，是关键，在平时教学中，要使學生能按照合理的顺序或按一定的写作线索选用恰当的连接词，将句子连珠成串，使各句连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。
5.检查修改，誊写工整
写完文章后，应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误，语法错误，逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否齐全，删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当，减少低级错误，定稿后认真誊写，书写规范，正确美观，并保持卷面整洁。
总之，随着新课标和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的更高的要求，若教师注意在平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好学习方法和语言习惯，加强写作技巧指导，并配以行之有效的课堂训练模式，肯定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅有文采的佳篇妙作来。
参考文献：
只需考前花9秒种，即有可能取得9分(满分100分制)以上的好成绩。偶当时只是在开考前熟记了两个比较有难度的经典句型，考试时想办法在在首句和结尾处各用了一个，然后剩余部分，或者自由发挥，或者写几段偶喜欢的英文歌词(注意不是汉语拼音的)，或者写一下李阳疯狂英语里的搞笑句子。
你不要怀疑偶的做法，现在偶给大家分析一下此法可行的原因：判卷时，每个老师桌子上都会有一大叠卷子，远远超过你高考时的复习资料，你想，只要是个人，谁会有耐心仔细看那么多的英语文章，再加上一般判卷发生在大夏天，天气闷热，心情烦躁，每天关在小屋里看偶们这些无聊低级的文章，不许上网，不许qq，不让开msn，更不可能写博客，好人也会被折磨疯的。所以他们判卷时，一般只看开头和收尾句，再大体看一下字数够不够，有的正在谈恋爱的老师，心情比较好，还会看有没有错误的单词，为了防止这种情况，我提醒大家，我们的目标不是写一篇惊世骇俗的文章，而是尽量在三十分种内不说一句错话，不写一个错单词。一句话，我们的目标就是——没有蛀牙!!再有，写短文时，最好用黑色钢笔，而不要用其他颜色的，特别是圆珠笔，另外，千万要注意书面整齐，据说，判卷老师大都是近世眼，对于黑色他们更为敏感，更习惯。书写也是，越整洁，他看得越清晰，心情就越好，偶们的分也就越高!偶当时做完此题，共用了八分钟，但是偶的写作成绩却是八十分(满分710分制)! 8：50---9：00试音时间
9：00---9：10播放考场指令，发放作文考卷
9：10取下耳机，开始作文考试
9：35发放含有快速阅读的试题册(但9：40才允许开始做)
9：40---9：55做快速阅读
9：55---10：00收答题卡一(即作文和快速阅读)
9：55---10：00重新戴上耳机，试音寻台，准备听力考试
10：00开始听力考试，电台开始放音
听力结束后完成剩余考项。
11：20全部考试结束。
注释:
1. 标准分满分710分=听力248.5+阅读248.5+综合测试106.5+写作106.5。
2. 从听力、阅读部分的换算表可以看出，错前两分的时候，标准分扣分严重，1分扣10.5分，错到第3分的时候，标准分扣分有所降低-7分，扣到10分以后，标准分扣分就更低(3分)，可见，标准分换算目的是把同学的成绩档次拉开，让特别优秀的同学脱颖而出，要想总分取得630分以上，必须保证很高的正确率，卷面扣的前几分在标准分的权重相当大。这也就解释了为什么考630分以上的同学这么少!据换算，要考630分，阅读和听力部分卷面每部分扣分在3分左右。
3. 综合测试的分数权重不大，卷面错1分在标准分中扣的分也相对较少，而且完型填空题量大，得分率不高，在考场上建议大家不要把完型填空耗费掉太多的时间，得不偿失!
我觉得主要可以根据以下几个问题来说明！
1、考研与六级的关系
其实，两者没有必然的联系，因为两者的考察目标不同，所以难度上没有递进关系谈不上哪一个更难，六级重在词汇与听力，但考研的阅读则更为关键。
所以说过不过六级，对考研没有任何影响，也许过了六级反而不利于考研，因为某些人会因此放松对自己的要求，轻视考研，结果导致失败！
原因也很简单，任何考试没有超人一头的实力，你就必须认真的有针对性的准备！
至于那些考研成绩很高却没有过六级的例子，也没什么不可理解的其实，它们不是没有能力过六级，只是平时没有好好努力，到了考研前才开始发愤当然能在考研中取得好成绩，此时也许他们已经具备了六级的实力，只不过没有机会检测罢了！
总之，只要你功夫下到，没必要担心自己的实力，哪里有在考试前怀疑自己能力的一说就算真的差了十万八千里，也要去考，既然选择了考研，就要全力以赴！当然，重视是一定要有的
2、考研词汇怎么背？
有很多同学在考研班上听老师讲，或者在辅导书上看到什么说考研词汇多么深奥之类！
完全不是那么回是！考研词汇考的还是词汇的主要含义和常见用法，当然指的是大学较高的水平。
但绝对不是什么字典里面第7，8个含义，那有那么冷辟，绝对是夸张！
那些老师那么说无非是为了让你门增加对考研的恐惧，多买几本她们的辅导书罢了！
我看，复习考研词汇的方法很简单，如果你买了大纲，就先看一遍，每天看一部分，遇到不会的单词就写下来，背一背，这个过程化多长时间，自己决定，完了一遍以后，从头再来直到所有的都掌握了为止，就背大纲上的意思即可，比较重要的单词再看看一些解释的.书，比较生辟的就混个面熟就行了，根本不需要掌握什么词根之类的垃圾，考研就那么几个单词多花些时间就全搞定了，要是这也麻烦，那考GRE的同学估计早就跳楼了！
其实要我说，掌握个百分之七八十就足够了，毕竟今年不考词汇，阅读里面能牵扯到的很少一些没什么含义的无聊的词就算了！
3、关于完型填空
这个东西纯粹就是词汇和语法，只不过放到一篇文章里来考，其实更简单有时候你做不对，通过上下文的关系，也能猜对，降低了难度，所以，如果你的语法基础比较好，就不需要单独复习，差一点的背了单词，再多做作前几年的考题，混个一半以上的分数不成问题！
4、阅读究竟怎么训练？
大家都知道阅读重要，可是考试的时候还是拿不着分，这是为什么？
因为出题的人也知道 ，所以他们加大这部分的难度，否则不能拉开差距！
但是加大难度必须在合理的范围之内，单词不能超纲，语法也没什么难得整篇文章也不能总是长难句，所以只能在问题上下功夫，出一些比较难比较幄鹾的问题就成了唯一的方法，这样就拉开了大家的差距！！
至于问题究竟怎么难，大家相比都知道，有时感觉看懂了文章，做题却全错只是为什么？就是你看懂文章的大意，却没有看懂出题者的本意和他所制定的答题规则，有时候不见得就是 你错，但是谁叫它是出题人，只能按照它的思维去答题啊，所以如何把握出题人的思路就成了关键，这些其实也是任何考试的关键！
思路我就不多说了，我一下子也说不完，劝大家还是去看王若平的书吐血推荐，看了就知道了，也不贵，才25，打折以后也就20。
这可是你英语取得好成绩的决定性因素！
有人说，那不就是真题吗？我早就做过了，其实不然，真题怎么了？
真题是训练任何考试最好的复习题，托福，GRE不都是拿真题来复习吗？
因为模拟题绝对达不到真题的水平，反而会产生误解和误导！
做真题就是要找真正的考试的感觉，你不是对考研没底吗？做了不久知道了？
当然该书最重要的还是我上面说的对出题者思路揣摩的训练！
最后，说明一点不要一开始就去做，一开始先做初级的练习，背单词，看看课本之类翻翻其他的辅导书也可以，对比以下也有好处，到了12月份在开始做那本书！
大约一个月左右做完，你就会有质变的感觉，信不信就在你了，不过，你可一定要按照书上的要求去做，否则是没有效果的！
达到那个要求，考研阅读全对不是梦！四级水平就很容易实现！
5、翻译怎么练习
有人说翻译和阅读是一码事，不需要单独练习，看懂了自然就会翻译！
这是大错特错的见解，其实我们都知道很多时候我们看到一句英文，很可能已经理解它的意思，却没有在心里把他翻译出来，这也许是多年英语学习的结果吧。
这时候，你试图翻译它的时候，就会发现很多困难，例如找不到合适的汉语词汇，句子结构不能合适的安排，还有翻译出来比较别扭的问题！
这就是缺乏训练的原因，其实做到顺利的翻译很简单，在阅读没有问题以后每天坚持练习一小篇文章即可，难度由浅入深，最好找有译文的文章，这样做完了可以对照更正，收获很大，那些词语，结构翻译的不好，或者人家翻译的很好，都可以记下来以后经常温习，这里我觉得新概念就不错，不仅有翻译还有全套练习，很好欧！
至于，技巧到是不比太强求，这些都是顺理成章的事情，不要作着题还想我要用什么什么方法来做，这是什么什么语言现象，功夫到了，自然一帆风顺，谁也不管你怎么做出来了只要作对就行了！
6、作文该注意些什么！
作文其实是最好拿分的一部分了，20分啊，就是写一篇小文章而已啊，何况你写的一般都是很烂很烂的， :D跟前面的阅读见只是没法比！
可是，我跟他比干什么，我跟其他考生比就行了，只要锉子里面拔将军就行了！
大部分考生作文都很差，所以不要但心自己写不出高水平，你只要做到一些基本的要求就OK！
主要就是文章要看起来不错，说得不好听就是金玉其外，败虚其中！
你只要语法没什么错误，句子写的象摸象样，就万事大吉。要什么中心啊，立意啊，都是胡扯只要不反动，不消极就行了！
其实做到这些也不简单，大家通常都是提笔忘字，不知道些什么好，这是词汇短缺的原因短时间内绝对无法改善，所以最好的办法还是抄袭别人的好句子，多准备一些套路型的话到时候就往上填了，甚至不要管文章结构是不是合理，只要没句话都没什么大毛病就好！
老师改卷子就是看你的语言功底，其他并不关心，让他看的舒舒服服，几眼下来没什么明显的失误，你就走狗**运了！最少也能得到15分以上！
写了这么多，我可是累得不行了，赶快结束吧，我大字可是蜗牛一样，花了我一上午时间啊！真是舍己为人啊，大家感动吧？呵呵，只要大家相信我，我就欣慰了！
祝大家考试顺利！
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【关键词】大学英语 策略理解
当代大学生在校园期间由于课程较高中时段相比要轻松许多，没有人会刻意的要求大学生将知识学的多么好，在这种情况下就更加的需要大学生自身对于英语有着热爱和认知，只有在学生对于大学生英语充满信心和热爱的时候才会更加专注于英语阅读的学习。
一、提升大学英语阅读能力的策略
1.融入语境：英语阅读与汉语阅读存在着一定的差异和区别，大学生在进行英语阅读的时候要注意全神贯注，稳定自己的思绪，将自己置身于文章的气氛和语境当中，这样才会更好的融入语境，从语句当中体会出作者的语义和文章的格调。在特定的情况下如果可以更好的融入语境能在一定程度当中使读者更好的理解文章的寓意。除此之外大学生一定要切记在英语阅读当中不可以掺加自己的偏见，每一个人对于事物都会有着不同程度的建议和看法，所以在阅读英语的时候一定要根据文中的含义去理解，一定不可以随意的将自己的偏见掺杂进去。
2.培养良好的阅读心理：良好的阅读心理是英语阅读的关键，我国现在很多高校的大学生在阅读英语的时候会出现对于语义理解的不正确或是不理解的现象，对于这种情况笔者建议首先一定要将自己的心态放在一个正确的方向上。据有关心理学家们指出，当人类的大脑出现任何过分的紧张或是恐慌的时候，都会妨碍大脑对于事物的正常思考能力，因此大学生在进行英语阅读的时候一定要锻炼学生镇定、从容的心理素质。
3.明确解题步骤：在做英语阅读题的时候，笔者建议首先要快速的浏览题目，因为在英语阅读当中，往往在段落初能展现出整篇文章的含义，首先清楚文章的简介然后再对段末进行阅读，通常情况下段落会体现出文章的内容，从而更容易把握作者的总体评价和态度。除此之外大学生在进行英语阅读的时候如果可以抓住文章的中心内容，并对文章的整体进行权衡，这将会更加有助于帮助大学生完成英语阅读。
4.明确题型种类：大学英语阅读理解题主要包括：“主旨题、语义题、以及细节题和观点态度题”，明确题型的种类，在练习英语阅读的时候，学生需要将一些题进行分类，这样可以更好的去选择方式做题，在做不同类型英语阅读题的时候一定要选择不一样的做题方式，只有适合的做题方式才能够更好的帮助学生完成英语阅读课程。
5.提高阅读速度：提高阅读速度的先决条件是要掌握略读和寻读这两种阅读方式，其中略读就是对文章进行一些浏览，简要并且快速的浏览文章，在略读当中一般都是重点的去读文章的段初和段尾，语篇首段当中的第一句话一般都是对全段的总结和概述，而最后一句话一般都是对反映出整体的主题思想，所以在进行英语阅读的时候一定要注重对短初和段末的阅读。除了略读之外，寻读也是必不可少的，寻读顾名思义，指为查找某些指定信息而进行的高速度的阅读，例如一些时间、地点、人物、数字、事件等，这些信息往往都是重要的信息，要想在整篇的英语阅读当中快速的发现这些重要信息，一定要在一定程度上掌握寻读的技巧，寻读的阅读速度是日常读速的十几倍，每分钟1800字左右，为此一定要加强当代大学生的自身阅读速度。
6.从语境中推测词义：对于学生而言，大学英语阅读理解之所以感觉难，难就难在置身于紧张的考试气氛当中，对大量词语都无法确定其含义，这将会增加学生理解文章的难度。语篇中无法记忆的词汇是考生面临的最大障碍，而在这些词汇中往往又包含了重要的信息，往往又是考题的难点，很多考试当中就是由于学生对于词汇的理解能力出现错误而导致分数不高。
二、心理过程对阅读理解中词汇识别的规约
在学习英语阅读当中，心理的理解能力起着至关重要的作用，很多英语词汇在阅读当中单词的组成非常相似，发音也是非常的相似，对于这一点很多大学生都会存在着记忆不清楚，记忆模糊的现象，为了更好的解决这一问题，笔者建议在初学英语词汇的时候就要将其分清楚。首先是利用字母和因素对应的规律，把一群字母变为一群因素，第二就是寻找与这种因素形式相匹配的心理词典的词条，当相应的词条被发现的时候，这个词就被认知了。
三、心理过程对阅读理解中语音认定的界定
在当今的大学生英语阅读当中并不仅仅是对于符号的识别和语义的理解，在理解的过程当中还涉及到很多的心理认知和语音的界定，很多英语单词在学习的时候会令学生感到音频上的模糊。事实上经过语言学家的论证，人类的对于语音的界定是有一定的范围的，词的识别实际上是来自外部语音输入的音位组合与心理词汇中的音位组合单位进行对照，只有在两种音位相同的情况下，才会对其有着深刻的印象。
综上所述，笔者简单的介绍了一些有关现如今大学生在学习和掌握英语阅读时候出现的问题以及一些策略的研究，英语这个在世界上应用范围最广的语言是深受人们的追捧的。而英语阅读更是当代大学当中一个不可或缺的课程，只有帮助学生掌握更多的阅读方法，善于运用阅读技巧，才会不断的使学生对于学习英语阅读感兴趣，更加可以帮助学生理解和欣赏文学、艺术以及一些具有个性的文章。
参考文献：
[1]朱美英.改善大学生英语阅读水平的策略研究[J].湘南学院学报.2004（3）.
传统的教学模式注重以教师为中心的知识的灌输, 忽略了学生究竟掌握了多少语言技巧。多年来我国的英语阅读教学主要采取传统的语法翻译法, 重视学生语音、词汇、语法的教学, 花费很多的时间去讲解句子层面上的语言难点, 试图以此来提高学生的语言理解能力;学生则忙于背诵语法规则和单词, 认为掌握了一定数量的词汇和语法规则就是掌握了文章的意义。其结果是学生具备了很好的语音、词汇和语法能力却不能很好地理解文章的真正涵义。
近年来, 教育改革不断走向深入, 教材的内容及编排形式力求全面提高学生的文化素质, 培养学生的创新意识及能力。而教师的教学目标及方法也随之有所变化, 突出表现在教师的课堂地位, 由主讲改为主导, 成为阅读教学中的指导者。而在具体的阅读教学中, 教师如何才能更好地完成自己的指导任务, 我通过实践教学, 提出以下关于阅读教学改革的一些看法, 以供同行借鉴。
一、引导学生加强对语境知识的掌握, 对把握阅读内容的内涵具有重要的作用。
对于一篇文章, 其内容本身的意义比文字意义要重要得多。表面来看, 学生阅读的是语言文字, 但文字背后是文章所要表达的内容。文字只是表达内容的工具, 阅读的真正目的是通过语言文字来了解其背后的内容。因此, 关注文化语境知识的学习, 对于提高学生语言文字和语言内涵的理解有着深刻的意义。
学生的语言能力决定了他们对英语基础知识的掌握, 他们的交际能力则决定了他们对于一定情境的理解。因此, 在进行阅读教学时, 教师的一项重要任务应是教会学生如何在教与学的过程中, 通过正确的相互理解, 使阅读能够顺利地进行, 从而使阅读转变成读者与文字或读者与作者之间的一种交际活动。而要想使这项交际活动得以顺利地进行, 交际的双方必须有共同的语言作为基础。
在进行阅读时, 一方面, 要求学生在阅读之前尽可能地了解与文章有关的知识, 以便加深对作者和文章的理解和挖掘另一方面, 要想学生更多地了解英语国家的文化知识, 起主导作用的教师必须具有博而精的专业知识和广博的文化修养必须具有良好的语言表达能力, 清晰地表达出自己的意思, 对学生进行知识的传授和人性的陶冶。同时, 在课堂教学时要重视文化和文学方面的内容, 尽可能多地使学生了解英语国家的社会、历史和民俗, 培养他们学会运用英语国家人士的思维方式来学习语言、了解文化。通过背景知识的教学, 学生会不自觉地发现:原来不为双方所共有的知识会在交际过程中变为相互知识, 成为进一步交际的基础。只有这样, 才能更好地理解文章的内涵, 达到阅读的真正目的。
二、适当加快学生的阅读速度, 将注意力集中于宏观结构, 更有效地提取所需信息, 提高其阅读理解水平。
阅读的过程就是理解的过程;阅读的速度就是理解的速度 (胡春洞、戴忠信, 1998:34) 。大学生在进行英语阅读时通常存在以下几个问题:1) 逐词逐句进行阅读, 过分依赖视觉信息。这既妨碍阅读速度的提高, 也影响阅读理解。2) 过多注意细节, 抓不住文章重点。学生习惯于课堂的精讲细练, 在时间充裕的情况下, 容易将注意力集中在字、词、句和语法结构等上面, 而忽略了文字所承载的信息, 并且容易遗忘前面所读的信息, 从而导致理解力下降。3) 过多注意语言的形式, 而忽视语言的意义。如果适当提高速度, 那就会迫使学生将注意力集中在意义上, 从而提高理解力。
究其原因, 1) 学生在加快阅读速度时, 通常会将注意力集中于所需信息上。他们会先看题目, 然后快速浏览文章, 获取相关信息。这有利于帮助学生把握文章的宏观结构。2) 适当加快阅读速度, 有利于学生对信息及时进行加工处理。如果对保存的信息不及时加工处理的话, 便会很快丢失, 那么后面所获取的信息便会因为失去关联而变得支离破碎, 我们就不可能在较短的时间内记住所有的细节, 并且提取信息。因此我们应尽量注意那些语言文字所承载的信息, 也就是宏观结构。3) 学生慢速阅读对阅读理解会造成很大程度上的危害 (胡春洞、戴忠信, 1998) :其一, 我们的注意力只能有一个集中点。如果学生将注意力放到部分信息上, 将部分信息作为注意力集中的焦点, 就很有可能失去其他信息, 不能理解整体。其二, 慢速读者阅读过程复杂, 他们往往以词为视幅单位, 对一个句子的处理需要多次定睛才能完成。由于视幅小, 大脑记忆负担重, 因此他需要更多的时间来处理细节问题, 容易造成见树不见林的结果 (同上) 。其三, 慢速读者不善于利用篇章知识, 不注意把握作者的写作脉络和宏观结构, 他们阅读是消极的、被动的。4) 对于阅读理解, 最重要的就是能够提取和加工有关信息。适当加快学生的阅读速度可以帮助学生学会利用篇章知识来把握作者的写作脉络, 掌握其宏观结构, 从而在头脑中形成一种立体的意义框架。
最后, 引导学生根据本身所具有的知识结构和文章中的已知信息对文章中作者的真正意图及暗含信息进行合理推测。作者所体现出来的态度是文章整体意义的一部分, 因此, 教师应指导学生学会正确分析作者对于文章中所讨论话题的态度。推测即是根据已知信息经过读者的合理分析对作者未直接表述的含义进行提炼。在这个过程中, 应注意以下几点:1) 确保推论的基础是依据作者的话语而不是读者本身的感觉或经验。2) 确保作出的推论能够在文章中找出相应的依据。3) 作出推论后, 应检查是否跟文中的表述相矛盾。
参考文献
[1]胡春洞, 戴忠信.英语阅读论[M].广西教育出版社, 1998.
我是去年考人大的博士，英语只看了一本社会科学文献出版社的考博英语实战指导，买了人大前年的英语试题看看。成绩是77分，是当年我这个专业的英语最高分了，虽然还是没考上。哈哈，原因我不说了，谁叫咱是跨学校，跨专业考博呢，(虽然我硕士出身也是名校)谁叫咱要考人大最牛气的传媒经济学呢，谁叫咱非喻国明不读呢?
看了网上说北大，清华黑幕的，只好冷笑而已。我自己的故事同样精彩，只是我不想说了，已经过去三年了。我不是说考博，而是我当年考研的时候。那一年的辛酸让我彻底对中国所谓的名校寒了心。所以我不再考了，我觉得博士就得出去念。人大去年的博士复试也是一样，不公开的，我不知道自己考了多少分，只知道没通过。
说远了。回来说英语。谁不是时间有限?要把好钢用在刀刃上?与其买一大堆哪本也没看明白，不如抓住一本看透了，我用的这本书的好处是按考试题型分项做分析，指出难点，在配以相当数量的练习。我觉得在准备考博时，这种书有一本就够了，谁如果还需要“系统语法讲解”，建议他先回去恶补大学英语。鄙人平庸至极，唯有从小学开始就在考试中极威风，非第一即第二，而且我的参考书极少，诀窍无它，吃透教科书。我从小学到高三，所有的教科书，包括数学，物理，化学都会背而且不是死记硬背，而是透彻理解地背。因为透彻理解，所以背起来容易。
所以劝大家，不要花血汗钱，买大堆书回来占据有限空间，帮出版商发财。找准好的，一本就OK了。
一、依据自己英语功底确定复习计划
在做任何一件事前，我们都需要知道自己具备什么条件，有哪些不足。学习英语也是。
① 高中英语语法基础不错，应该如何做?
如果你的初高中英语成绩一直都很不错的话，可以证明一点，那就是你的语法一定学得很好。那么接下来备考四六级考试你所需要做的就是扩充词汇量(vocabulary),加强听力练习。
在四六级考试前的三个月，你应该把所有的精力用来做真题。我的建议是在这三个月内你应该平均每周做一套历年真题，最好是模考方式。
在做题之前准备好一切必备工具(如：铅笔、钢笔、MP3、答题纸)，还有表(用来计时)。记下开始答题时间，按照考试标准顺序作答，同时身心也应如考试一样专注集中。
每做完一套卷子，拿出两个小时的时间进行核对及总结，以辨明自己的强弱项，为接下来的学习提供指南。总结应该在卷首和试题旁边都有。
上面说的是成绩特别好的。
② 高中英语基础薄弱，应该如何做?
如果你的英语一般或很差的话，你需要做的就太多了。
我的建议是充分利用好课堂45分钟，把你的不懂的地方向老师请教。特别是一些语法，并不是所有的语法你都能通过看语法书之类的资料就能理解掌握的。
一个良师胜过任何资料!此外，这里说的是你如果以下定决心考一个英语证书的话，你应该从大一开始就订一个计划。
每天记多少单词，每周读几篇英语文章，写几篇话题作文，这些都必须明确。更重要的就是严格按照计划执行。英语底子越薄，学习起来就会越难。
二、了解听力特点
其实，不论你的英语基础如何。听力绝对是一个备考的绊脚石。
因为对于每个英语的学习者来说，阅读和听力的不同之处是：
阅读时，我们首先读到单词，然后将单词的汉语意思翻译出来，每读到一个单词就重复一次这样的过程，而且不懂或不认识个别单词也不会影响你对整篇文章大意的理解。而且我们都有回读的习惯。
但是听力就不行了，听力的内容都比较短，没有回听这一说，考查应试者对听到的信息的瞬间捕捉、理解和转化能力。平时能读懂的句子和单词未必就能听懂。英语中有很多连读，失去爆破的发音现象。所以多听和反复听就变得十分重要啦。
听力这一块并无什么技巧可言。
听力练习的最高境界就是能把听到的句子完整原味的说出来，听清楚每一个单词并明其意。
每次听的时候都应尽量做到心随音移，千万别去回忆没有听懂的地方，否则会错过下面的内容，影响你对大意的理解。
有听不懂的单词不要刻意去想他的意思，马上听下面的内容。这一点要切记!练习听力的同时也是在复习巩固新学的单词。
三、阅读多练题型
阅读这一块需要平时一点点的训练。和其它书中一样，阅读文章时要克服出声阅读，努力做到默读，声音不振动，即是心读。还要克服回读的毛病。多读多做题就可以将阅读理解的分拿到手。
四、写作常备句式与固定搭配
写作这块也并非一朝一夕就能练好的。
首先要敢于亲自动手写，然后再与参考作文比较，找出不足之处，勾画出参考作文中的一些固定搭配，短语和句式，努力记住。
最好用一个本子专门用来记下这些搭配和句式。
英语四级的学习方法
1.真题中单词、语法反复背
通过做真题背词，尤其是真题阅读和听力中不会的单词，一定要边做，边积累。一些阅读理解错了3道以上的题目，背完单词，隔1周以后，再去做1遍。这样反复几遍，单词自然就记住了。建议自控力差的同学，建议一定要每周给自己制定固定的时间点，完成固定的量。
推荐巨微英语《四级真题/逐句精解》，这本书中的解析很是详细，专为基础薄弱者编写的一本真题资料，书中逐句精解文章中出现的大纲核心单词和语法，而且详细度可与字典中的注释相比。语法注释的话，简单句用的是简洁的语言讲解，长难句用的是文字和图解的模式，在很大程度上，能够帮助基础不好的人学会语法。
2.多听英语听力
平时有听英语听力习惯的人，真的是太少了。估计就连英语系的孩子们，都在清晨的时候，迟迟不能起床。所以，趁着这个机会，好好的听一下，听力真题做完之后，建议大家再听两遍以上。像VOA的话，大家一个星期最好听上两到三次，坚持到考试。
听力改革之后，对于英语听力新题型也是要多多练习的。大家可以用巨微英语土豪金送的听力改革新题型专训的小册子，对照听力满分兵法大总结来练习，使自己的听力不断得到提升。
3.复习后期，练习真题试卷
在复习的后期，大家可以练习真题试卷。一是用来检验知识漏洞，二是帮助大家习惯做题的节奏。
英语四级考试注意事项
要在四级听力测试中取得令人满意的成绩，临场的一些注意事项也是值得注意的。考生要学会精神放松。的精神之一是相信自己的魅力，而美国总统罗斯福也有句名言：世界上唯一可惧怕的就是惧怕本身 。如果对听力考试感到紧张或害怕，那么在自己的’考场坐位上原地做几次深呼吸，这样可以有助于缓解紧张情绪。
1、排除杂念，注意力集中。
坐在考场里，不要总想着：听不懂怎么办?答错了怎么办 ?最后考试结果会如何如何又该怎么办?要学会稳住自己的情绪，全神贯注于你的听力内容，尽自己最大的努力来考，这样才会发挥出最佳水平。
2、要力争主动，带着问题听。
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