三年级国庆节实践作业（精选14篇）
一、作业要求
1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识。
二、作业内容：
1、参照三年级数学下册课本19—23页找到生活中你的身边哪些图形或物体是轴对称图形，并将记录下来。
（1）（3）
（2）（4）
2、你能画一画简单的轴对称图形吗？并画出它的对称轴。
3、搜集树叶，用对称的方法设计一幅树叶贴画（可以把你做的贴画贴在一张纸上）。
一、布置学生动手制作, 激发他们学习英语的兴趣
在教授英语二十六个字母后, 利用课堂最后五至十分钟可以让学生把大写字母与小写字母一起抄写练习, 熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置, 手写体与印刷体的区分, 课堂中进行面批, 发现问题及时纠正。布置的家庭作业分书面作业和口语作业, 不是简单地抄写字母、背字母。书面作业:笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片, 请学生参照老师制作的卡片, 在家制作字母卡, 第二次上课时, 在班中评选小小制卡员。要求制作两张卡, 每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好创新制作, 但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比, 肯定会非常认真地书写自己负责的两个字母。口语作业:把自己制作的字母卡上的字母教家长读。
二、布置学生自听、自录磁带, 培养他们的语感和听说能力
对于初学英语的三年级学生来说, 培养一定的语感和良好的语音、语调基础非常重要。由于课堂教学时间有限, 学生在课堂上不可能得到充分的语音训练。为了弥补这方面的缺憾, 回家听磁带和录音就有了存在的必要性。每次学完新课, 我就要求学生回家听录音并跟读, 一星期的内容都必须重复听读。一个单元结束后, 让学生把自己认为模仿得最好的内容录下来, 第二天交给老师。我会抽时间认真审听学生的录音, 指出他们较好的地方和不足之处以及努力的方向。我会在磁带上与学生互动, 提出适当的点评意见。
三、布置学生画画着色, 培养他们的想象和动手能力
小学生喜欢色彩缤纷的画面, 他们更喜欢拿起手中的画笔涂鸦, 他们心中的奇思妙想、喜怒哀乐都可以通过手中的画笔表达出来。于是, 我适时地让学生完成一些绘画作业, 并要求他们试着用英语将其中的内容表达出来, 锻炼学生的综合语言运用能力, 在此过程中还可以充分发挥他们的想象力, 启发创新思维和展示个性风采。
四、布置学生自编歌谣, 培养他们主动学习和探索的能力
学生通过编歌谣, 既掌握了单词和句型, 又满足了“玩”“动”的欲望, 增添了许多乐趣, 也改变了英语拖调的坏习惯。通过多种多样的、新鲜的、有活力的、具体的、生动的英语作业, 为学生的英语学习增添了无限的乐趣。
【关键词】家庭作业 兴趣 多元化
笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：
一、分层布置作业
分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应该全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。
二、动手制作，激发兴趣
结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写写，读读背背。但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册，开学前一至两周进行。
在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好，创新制作，但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比，肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业：把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。
三、绘画形象记忆
笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时，发现，单词的字母拼写出错较多，读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，将英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生认为对他们简单，就会认真对待这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意，同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。
四、课外延伸
布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反饋回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。在家中查词意，周一上课时与学生一起交流，每位学生积累的单词基本不一样，可以请班级中做事较为细心的学生整理，以小报的形式展示在班级的文化栏中，每节英语课前二至三分钟，请收集此单词的学生给同学教读，并且说说自己是以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中，坚持每周布置课外积累作业，数量不要求多，二至三个单词最佳，因为学生认为作业量少，就愿意去做。在三年级，培养积累英语单词的习惯，随着学生积累习惯的形成，可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。
（三）时间：第四周 单元：第二单元
课题 ：倒数的认识 设计者：六年级数学组 作业题目：古诗里的“倒数” 作业类型：探究性作业 作业设置目的：
通过探究古诗里的“倒数”，使学生认识这种特殊的诗，感受古诗的魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣，渗透事物是相互依存、相互联系的辩证思想。
作业要求：
小组合作从生活中、网上、书上多种渠道进行调查。作业指导：
将调查的诗记录下来，并背诵其中的一首。
作业评价：写一篇题为《古诗里的“倒数”》的数学日记。
六年级数学实践性作业设计
（四）时间：第五周 课题 ：统计 设计者：六年级数学组
作业题目：关于男女同学的身高及体重的统计报告 作业类型：实践性作业 作业设置目的：
1．通过本次实践作业，让学生学会分工合作。2．学会如何写统计报告。作业要求：
小组合作完成，收集的数据要准确，对数据进行科学性分析，建议要科学、合理。
作业指导： 1．收集数据。2．画统计图。3．分析与建议。4．撰写统计报告。
来到红山森林动物园，我们先看到了狮虎馆，看见了小老虎们在一起玩耍，狮子们在盯着我们直看。我们又去了猴山，看到一只只活泼的猴子跑来跑去，打来打去。看完了调皮可爱的猴子，我们又在大狗熊。刚好看到一个人正在人东西给大狗熊吃，只见大狗熊头仰的高高的，张开大嘴，接扔过来的东西。看了一会儿，我们又来到了中兽馆，看到了狼、狐狸、猞猁等等。接着我们又去看了：孔雀、火鸡、长颈鹿、猩猩、山羊等等等等各种各样的动物都很可爱。
其中我最喜欢的就是小兔子了，它白白的，我还给他吃东西的。
最后要走的时候我爸妈还带邱宇凡和我一起做了一次摩天轮。
国庆节，我和我的朋友约好了今天晚上去时代超市里购物。
到了新亚商城门前，哇!人山人海，四面八方的人不断向这里涌来，马路都被堵住了，旁边的舞台上正在表演舞龙，龙舞起来就像是在刮风一样，还有一个人在翻跟头，她翻得非常精彩，就像车轮在快速地滚动一样，又像电风扇在转，我都看不见她人了。
到了时代超市，我兴致勃勃地走进门，哇!里面的人好多呀!到处涌动着购物的人群。我们先到一楼看手机，各式各样的手机看得我头昏眼花。
到了二楼，我们去了我和朋友约定的地方--卖书的地方，我一到那儿，就拿起一本书，津津有味地看了起来……
随后，我们又去了三楼，三楼是卖食品的地方，我们买了面包、薯条、大米……，购物结束了，我们出了超市门，现在已经是九点二十五分了。天哪!居然还有人才进大门，看来今天是热闹得不得了。
一、从枯燥走向有趣———体验快乐
1. 生动的情境式作业
学生对作业是否感兴趣, 在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜有趣.他们对内容枯燥、形式单调的作业感到乏味, 而喜欢贴近生活实际, 富有情感的作业, 因此教师可把一些枯燥的知识融于生活实际, 有趣的故事情境中, 让学生在轻松一笑中完成作业, 掌握知识.
2. 愉快的绘画式作业
结合教学内容的特点, 设计一些绘画式的作业, 用绘画的方式巩固、应用所学知识.如, 学了1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10这些数后可以让一年级的小朋友用数字画画, 不但可以增强他们对学数学的兴趣, 又可以培养他们的创造力.
现代数学要树立一种大学科的观念, 所以在数学作业时要有意识地渗透其他学科的知识, 把数学知识与其他学科有机地结合起来, 培养学生的综合能力.
二、从课堂走向实践———形成能力
树立大教育观, 走出封闭狭隘的课堂, 拓展学生作业的空间, 通过作业把学生引向家庭, 引向社会, 引向生活, 使作业成为学生生活的“向导”.
1. 生动的操作性实践作业
心理学研究表明, 小学生形象思维占优势, 好奇心强, 遇事喜欢动手摆一摆, 画一画, 剪一剪, 拼一拼.为此, 我们应选取一些操作性较强的课外作业, 让学生通过对物体模型的观察、测量、拼摆、制作、实验去感受、体验数学知识产生和发展过程, 并用数学知识去解决生活中的问题.如认识了“米和厘米”之后, 让学生测量家中一些日常生活用品的长度;认识了“人民币”之后, 让学生利用学具中的人民币与爸爸妈妈进行等值交换, 进一步理解元、角、分之间的十进制关系……通过这些活动, 在巩固所学知识的同时, 培养学生应用数学的能力.
2. 丰富的综合实践活动作业
综合实践活动就是启发学生把已有数学知识联系起来, 在解决实际问题时加以综合应用.在数学实践活动中, 我根据内容多少分为当日完成的课外作业和多日完成的小课题学习.如下面是要求学生在一周内完成的综合实践活动:
(1) 到华联观察一些文体用品的形状, 了解他们的价格, 并填入下表.
(2) 试读出每种文体用品的价格 (×元×角×分) .
(3) 模拟付款.
(4) 估计一下, 买这几种文体用品各一个, 大约要多少钱?计算一下, 实际用多少钱?
通过这一活动, 一方面巩固并应用了人民币的知识, 另一方面有利于培养学生应用数学的意识和实践能力.
三、从个体走向互动———学会合作
打破传统作业“独立作战”的形式, 变个体型为合作型, 采用互动协作原则, 让学生与学生、学生与家长、学生与老师相互切磋, 共同完成作业.
1. 温情的家长合作型作业
有些作业孩子不能独立完成, 可以让家长参与到作业中来, 这样学生既可以学到知识, 又可以调动学生的积极性, 使得作业具有浓浓的“亲情感”.如学了“方向与位置”后我让学生找在生活中有哪些辨别方向的方法.由于学生年龄较小要找资料比较困难, 这时就可以发动家里的父母一起帮忙找.
2. 友情的学生互动型作业
小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开孩子的合作, 有的甚至需要一段时间的合作.在学完“人民币的认识”后我让孩子们以四人小组为单位出一期小报, 小组里有负责找资料的, 负责绘画的, 负责抄写的, 负责版面设计的, 大家分工明确.在这次活动中大家出谋划策, 彼此信任, 互相帮助, 在互动中促进了交流, 在交流中学会了合作.
总之, 作业形式应以新的课程理念为指引, 面向全体学生, 密切联系孩子的生活实际, 针对不同的知识特点灵活设计多样性作业, 促进学生全面和谐的发展.
摘要：实施新课改, 要求不断变革我们的教学行为方式, 我们不妨从作业设计上入手.长期以来, 由于认识的褊狭、“应试”的导向, 使得作业陷入了机械重复、单调封闭的误区.久而久之, 作业也成了学生的包袱, 一个枯燥而又不得不投入的活动, 大大压抑了学生的好奇心、求知欲.细思量巧设计, 探究内容的开放和整合, 注重形式的创新性和内容的趣味性, 让学生一方面巩固知识, 另一方面发展情感, 增强他们学习数学的兴趣.基于上面思想进行了改革, 探索出几种作业布置的形式.一、从枯燥走向有趣——体验快乐二、从课堂走向实践——形成能力三、从个体走向互动——学会合作总之, 作业形式应以新的课程理念为指引, 面向全体学生, 密切联系孩子的生活实际, 针对不同的知识特点灵活设计多样性作业, 促进学生全面和谐发展.
关键词：小学语文；课外作业；作业方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-083-2
一、学生自主选择，发挥学生的自主性
当前小学语文作业的设计往往局限于“写”的单一形式，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有多少思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养。这种语文作业设计客观性太强，忽视学生的主体性及多种能力的培养，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这极大地挫伤了学生的学习积极性，影响了教学质量的提高，导致作业的实用性差，不利于学生语文素养和综合素质的培养。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。
在教学中，教师应经常根据不同层次学生的能力、兴趣、爱好设计题型，让学生根据自己的需要和能力去选择。设计的作业应由易到难，题型灵活多样，有基本功训练，也要有能力训练，学生可根据自己的情况自主选择作业，能力强的选择较难的做，能力弱的可以做简单的，真正做到了优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”。这样就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。自主性的作业还可以允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成，甚至放手让学生自己设计作业，自己选择作业，自主定量，把做作业的主动权交给学生。
二、布置多元化作业，促进学生能力发展
一直以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。但新课标中指出小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力。因此，这种机械重复书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，这种作业也常常导致一些学生失去学习兴趣、不做作业或者不完成作业。
为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，使学生在愉悦合理的情境中运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位地感知知识，获取知识，改变文本作业的单一形式，将听、说、读、写与游戏、绘画、查阅、参观、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合，使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。
1.画一画。
为了调动学生学习的兴趣，感受语言文字的美，让学生结合生活实践，凭自己的经验，动手画一画，在课文情境的再现中加深理解，获得新知。比如，在教授《詹天佑》这一课时，课文提到有关开凿隧道和设计“人”字行线路所用的方法，我让学生结合生活实践，凭自己的经验和理解，动手画一画示意图，这样既可以把专业的抽象概念直观化，又有助于学生理解课文，同时也对詹天佑有了更深的认识。这样要比单纯的教师讲解效果要好得多。这样的作业既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解能力，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。
2.写一写。
在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。这既可以锻炼学生的思维能力，也可以锻炼学生的书面、口头表达能力。如：在学习了《聂将军与小姑娘》让学生续写40年后，美穗子和家人来中国看望聂将军，他们会说些什么？做些什么呢？想象一下，写一段话。这样的作业设计，能够培养学生想象的完整性和完美性，使学生的想象向纵深发展。
3.看一看。
为了培养学生的观察习惯和掌握观察方法，可以让学生留心观察生活。如：在学习《广玉兰》后，我设计了这样一项作业：观察学校的广玉兰，重点观察它的叶和花。学生仔细观察之后，发现学校的广玉兰的花白中泛黄，叶子也不够光亮，甚至有两棵广玉兰的枝上稀稀疏疏地挂着几片树叶，我让学生自己思考，他们查阅资料，得知广玉兰属于南方树种，他们不适应我们这地方的干燥气候。通过观察、比较，学生对课文内容有了更深的理解和体会。
4.演一演。
对于一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。例如在学习了《负荆请罪》后，我就让学生试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象，学生兴趣浓厚。通过分角色表演，使学生更加深刻地理解了课文内容，同时也培养了学生的表演能力。
5.动一动。
学完课文后将所学的知识实践一下，以思维的可显性促进理解的科学性。动手实践不仅有利于提高学生的创造性技能，而且还有利于加深他们对所学知识的理解。让学生带着课文中学到的知识到生活中、大自然中去体验、实践一下。如：在学习了《苹果里的“五角星”》以后，可安排学生自己动手去切一切苹果，看看除了文中提到的“从顶部切到底部”、“拦腰切下去”这两种方法之外，还可以怎么切，还有哪些新的发现？再去试试切梨子、橘子又会发现什么？这样，学生在动手中既巩固了语文知识，又培养了学生的动手实践能力、创造性思维能力。
6.读一读。
新课标中提出阅读的要求：对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。因此，教师应经常布置阅读类作业，引导学生阅读一些与课文有关的材料，如在学完《一本男孩必读的书》一文后，我布置学生读《鲁滨逊漂流记》这本书；在学完《三打白骨精》之后，我鼓励学生阅读其原著《西游记》及其他的三部名著。这样既让学生对课文的知识有更深层次地领会，又扩大学生的视野，增加学生的阅读量。
三、联系生活，让作业生活化、社会化
《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此教师不要把语文作业仅仅封闭在课本内，切断学生与社会、与家庭的联系。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业生活化、社会化。为了让每个学生有话可说有话可写，我提前一周为学生布置一项作业——回家烧鱼，并且要求学生从抓鱼、杀鱼、做鱼、到品鱼的整个过程都亲自参与，留心观察自己所遇到的困难，想想又是如何克服的，爸爸、妈妈在整个的过程中都跟你说了什么，为你做了什么。这一作业的设计充分调动了孩子的积极性，当我让他们在课堂上讲述自己烧鱼的过程时，孩子们像吃了开心果，笑声不断，快乐不止，把自己做鱼的过程的趣事滔滔不绝地描述出来。
站在长城脚下往上看，长城好像看不到顶，十分雄伟，我都不知道该如何形容，再一看，哇，人山人海，十分拥挤。我怀着喜悦的心情登上了长城。
长城真高呀!爬呀，爬呀，怎么也爬不完，爬的我浑身都软了。但是一想，“不到长城非好汉”，经过不泻努力，我终于登上了长城。居高临下，举目远眺，只见群山苍莽，气势雄伟。长城卧在险峻的山岭上，一直伸向远方，与天相接，更显的气势磅礴。长城真旧呀!砖旁边墙壁上，都长满了青苔，连长城的楼梯都凹凸不平，特别容易滑倒，长城的砖块上沾满了泥土，经过日晒雨淋，泥土被固定住了。
小学语文中年级实践性作业每当我站在讲台前，就在思考：应該怎样做，才能让孩子喜欢我的语文课，喜欢做我的语文作业呢？还是那老一套的、枯燥乏味的作业吗？应该设计出什么样的作业，才能让学生既喜欢又能提高语文成绩呢？《新课标》指出，要重视让学生关注大自然。教师要引导学生到大自然中去活动，让他们有更多的机会参与社会实践活动。也就是说，要用综合的、发展的眼光看待语文学习，语文学习的外延等于生活的实践。课堂和课外都应该把综合实践活动置于重要的位置。
一、实践作业的特点
新的课程标准要求教学活动能够充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，正确处理基本素养与创新能力的关系，遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。落实到实践性语文作业的设计与指导，我认为应该突出以下几点：
1.趣味性
苏霍姆林斯基认为，“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”“兴趣是最好的老师”。实践性作业要求教师将那些传统意义上的作业加以改造，使其有一定的主题性和情境性。在愉悦合理的情景中引导学生运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位的感知知识，获取知识，改变文本作业的单一形式，将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合，使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。
2.动态性
实践性作业多是动态作业，可以称之为行为作业或活动作业。常规作业大多是看书写字，具有一定的静态性，而事实上，一味地让小学生静坐在房间里是学不到活知识的。让学生动起来，走出家门，走进大自然，走进社会，在实践活动中感知活生生的世界，在活动中获取知识。这既符合学生的好动爱玩的天性，也有利于提高学生的生活能力、创造能力。
3.人文性
作业设计不仅要有趣味性，还要有人文性。教师要真正关注学生的需要，而且要关注不同学生不同的需要，让他们在属于自己的能力范畴、兴趣范围之内选择自己真正想做、能做的作业，这样的实践作业训练，才能内化为学生的语文能力。
4.主动性
只有让孩子在活动中学习，在实践中体验，才能使儿童真正成为学习的主动探索者，也才能把儿童的潜能充分发掘出来。实践性作业的动态性激活了学生的主体意识，同时，在实践性作业中教师放手让学生参与作业的设计，自己自主选择作业的数量、完成时间、方法、作业呈现形式和作者，自己去动脑筋动手独立完成任务。学生在实践性作业中，摆脱了课堂教学中很容易滋长的依赖心理，自己独立阅读书刊，寻找资料，从而实现了由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。
5.探究性
《新课标》十分重视学生的探究性学习。因为探究是创新的基础，探究性是实践性作业的最显著的特征。实践性作业无现成的答案，需要学生主动参与、观察、发问，获得自己的体验，在探究的过程中不断优化自己的结论。教师要鼓励学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在探究之中尝试不同的方法，摸索出适合于自己获取新知和能力的途径。
二、实践性作业的设计
1.观察性作业
“观察是智慧的重要能源”（苏霍姆林斯基语）。结合语文教学，找准读写结合点，引导学生观察生活，有助于学生养成主动观察、勤于积累的习惯。
比如，学了《荷花》，让孩子去欣赏荷花，联系课文中的描写，让孩子发现更多原来没有发现的，发挥自己的想象，回来和其他小朋友交流。学了《北大荒的秋天》，可以让孩子随着父母一起去找找家乡的秋天，既联系了课文内容，又促进了亲子关系。
通过以上途径，引导学生观察生活，并采用写观察片段、琐事述评等方式巩固观察成果，强化观察兴趣，大大丰富了学生的生活积累。
2.操作性作业
（1）画一画。让学生在理解课文内容的基础上，重视原文，以直观、形象的画面再现原文或部分段落哦。这样，可以加深学生对语言文字的理解和感悟，因此，布置一些画一画的作业，让学生在画中学、乐中学，自然会有很好的效果。学完了《江南》，学生感受到江南真美呀，让孩子通过自己的画笔把那种美试着画出来，不仅加深了对江南美的领悟，更能通过细描慢画体会到江南那种静谧舒心的氛围。学完了《做一片美的叶子》，孩子们用画笔画下自己喜爱的叶子，放在身边，提醒自己，每时每刻要像叶子一样，奉献自己，让彼此的生活更美好。
（2）养一养。“人之初，性本善”。其实，每个孩子都有一颗善心、爱心，而且都非常喜欢小动物，目前德国小学生开展的“善良教育”，其中一项就是在家庭里喂养一些小动物，让孩子亲自去照料，以便学会体贴入微地照顾弱小的生命。因此，在实践作业中，适当开展养殖活动，能丰富和增加学生的感性认识，引导孩子观察小动物的生活习性，随时记下实践过程的酸甜苦辣、喜怒哀乐。学完了《珍珠鸟》一课，可以试着让孩子养一养小鸟，或者照顾几条小鱼，平时换水、喂食这些工作都亲自来做，不仅获得了很多乐趣，更能提高孩子独立能力。
（3）做一做。语文应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”利用教师节，植树节、妇女节、劳动节等节日，开展课外实践活动，既锻炼了学生的沟通能力，也锻炼了他们的做事能力，满足了他们积极上进的要求。
3.表述性作业
语文是最重要的交际工具。口语交际能力是现代公民必备的基本素养，培养学生口语交际能力是适应时代发展的需要。言语交际能力唯有在交际实践中才能形成、提高。表述性的作业无疑是一座沟通现实、教材与生活的桥梁。把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造是表述性作业的重点。
在一开始的训练中，我选择故事性较强 ，情节较简单的，如《三袋麦子》《小稻秧脱险记》等，让孩子自由组合，自己选角色，仔细揣摩人物的语言、动作、神态，加上老师指导，孩子们互相切磋，孩子们表演的惟妙惟肖。学生在生动的表演中，加深了对课文角色的情感体验，内化了自己的语言。口语交际课是为培养学生语言表达能力而设的课。在口语交际课后，将课中学到的知识点在实际生活中加以运用，有助于强化学生的口语能力。
口语交际是一项实践性很强的活动， 必须通过大量实践训练才能内化为能力。而实践性作业使学生的口语交际活动融入生活、融入社会， 在实践中使学生的口语交际能力、待人处事的能力、言谈举止等得到充分的检验。
4.阅读性作业
苏霍姆林斯基说：“转化后进生一个重要的武器就是阅读。”“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。”可见阅读的重要作用。課外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识、开阔视野。课改对课外阅读量作了大幅度调整，提出了更高的要求。因此，我们必须把课外阅读作业做细做实，扩大学生的知识储备量。例如学了《军神》，可以让孩子读读刘伯承的故事。学了《有趣的发现》，让孩子去读读科学家的故事，选一个讲给大家听听，等等。通过广泛的阅读，引导学生学会沟通课内、课外知识的内在联系，使学生阅读能力得到提高，思想得到升华。
5.查阅性作业
课改强调大语文观，要求我们重视培养学生有意识地查找资料的能力和有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去的能力。刚开始查找资料时，教师可以交给学生一些方法。如什么问题到什么样的书里去找，教给他们使用工具书，并向他们介绍一些书籍，或鼓励他们运用网络查找资料。如教学《恐龙》之前，我布置学生回去收集有关“恐龙”的图片或文字资料。学生收集到的资料是多方面的，有图片、有录音、有文字介绍，从不同的角度展示了有关“恐龙”的知识，为更好地理解课文内容和作者的思想感情奠定了基础。这种查阅性的作业，能有效地培养学生的信息素养，以促进学生适应信息社会。
广东省深圳市园岭小学二分部小学语文特级教师许彦达认为，新课程背景下，设计小学语文作业，在形式上、内容是行，应注重作业的趣味性、灵活性、讲究作业的开放性、合作性和探究性。我觉得这是我们语文教师共同探索的目标。
附：小学中年级语文部分课文的综合性作业设计举例
1.让我们荡起双桨
学习演唱歌曲《让我们荡起双桨》，利用周末的时间和爸爸妈妈看电影《祖国的花朵》（《让》就是该片的主题曲）。
2.北大荒的秋天
利用节假日，和父母一起去寻找秋天，画出你所找到的秋天。
3.三袋麦子
和朋友组合，排演课本剧。
4.小稻秧脱险记
排演课本剧。
5.水上飞机
从电脑或书本、报纸上查阅关于水上飞机的资料，如种类、作用、曾经立下的功劳等，记录在《采蜜集》上。
6.恐龙
查阅相关资料，读一读恐龙故事，课间和同学交流，看谁是最了解恐龙的“恐龙王”。
7.九色鹿
利用班会课组织学生观看该动画片。
8.春联
回家写一幅春联。
9.走，我们去植树
利用休息日，和父母、同学一起去植树或认养小树。
10.苹果梨的五角星
自己在家切切看，考虑：为什么以前没想到这个办法？
11.祁黄羊
十月一号的早上， 我早早起来准备看国庆阅兵仪式。十点钟， 我看见了胡**，温家宝等人。 然后又看见胡**乘车视察。 他跟马路做边的士兵挥手说：“同志们好， 同志们辛苦了!” 后来，他乘车回到了天安门广场， 登上城楼大声地说了些什么， 我不清楚。 最后我又看到了战士方阵经过检阅台。有男的也有女的， 有陆军， 海军还有空军。 我很兴奋。 电视结束了我还是很激动。我为中国感到自豪。
第三天早上， 我听妈妈告诉我今天旺旺要和我们一起去野生动物园玩。 我高兴极了。 在去动物园的路上， 我和旺旺在车上开心的玩。 到了动物园， 我俩当了一次小导游， 看地图。我们在那里看到很多动物， 玩得很开心。 可能是玩得太累了， 后来在回家的路上， 我俩都睡着了。 到家后， 洗了澡， 吃一顿香喷喷的饭。 我心里美滋滋的。
我想这真是一个快乐的假期!
今天是国庆节，我和爸爸来到了我的奶奶家，爸爸和爷爷奶奶说了一会话便又和我去了姥姥家。正巧，我亲爱的表哥也在那儿，我便和他玩了起来。
我的小表哥爱玩水，我们脱了鞋，光着脚丫子来到河边。我们玩起了轻功水上漂。我们在远处用最快的速度跑过来，然后冲进水里，看一看究竟能不能漂浮在水面上。我和哥哥试了15次了，都没有成功。就在我垂头丧气的时候哥哥又斗胆做了个尝试，他拿了50多个木棍，又拿了4根比较略大一点的木头，绑在脚底下，继续做起了尝试。可真没想到啊，哥哥竟然在水面上跑了两步才落入水中。成功了，我在心里欢呼着。后来我们又玩了撑杆跳的游戏。到了中午吃饭的时间了，大家有说有笑的。吃完饭后，我们又做了一下午游戏。就这样，我们过了开心的一天。
今天真是一个快乐的国庆节呀。
今天10月3号，是我姑姑的生日，因为在假期，大家都没有上班和上学，呆在家里，姑姑邀请我们去参加她的生日宴会。天上下着毛毛雨，我和爷爷坐人力车去姑姑家。她请了很多客人，有我和哥哥、爷爷、姑爷等。
我和爷爷到那儿的时候还没有吃饭，所以我请哥哥把电脑调给我玩一玩，哥哥把电脑调好，我玩了一段时间就开饭了，我看到桌子上有许多菜，有鱼、虾、肉、藕，但是却没有蛋糕。每次我过生日的时候都有蛋糕，可是姑姑是个工作的人，为了节省开支，没有买蛋糕。我想等自己长大后赚很多钱，买一个特大号的蛋糕送给姑姑。
因为肚子很饿，所以我就狼吞虎咽的吃起来，吃了一碗又一碗，还是觉得肚子饿，我请姑姑帮我再盛了一碗饭，但姑姑说：锅里没有饭了，我又开始大口吃菜，刚要抓起我最爱吃的鸡头，但一瞬间，我停止了这个动作，姑姑说那是小公鸡的头，吃了会中毒的。不知不觉，我已经吃饱了，姑姑的生日宴会在愉快的笑声中结束了。
国庆第二天，我们家进行了史无前例的的大整理。先是整理房间，然后是整理最为困难的部分—我长久以来积累下来的，具有一定挑战性的.部分，我的书斋。说是书斋有点夸张，但是，也的确难以收拾。就光这书就整理了几箱子，还有文具，一件一件的。最后整整耗了一天时间，才把书斋整好。
但是，有一点奇怪，就是当把东西都清理后，心里感觉空荡荡的，好像少了很多东西，觉得有点儿不对劲。于是乎，就有拿回了些作为摆设。不过，经过这么一收拾，学习的心情应该会很平静，没有那么多压力。但愿我们都能经常整理我们的空间和心情!
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