计算机专业专科毕业生就业信

计算机专业专科毕业生就业信（精选7篇）

计算机专业专科毕业生就业信 篇1

摘要：由于我国高等院校毕业生人数逐年上升，以至于造成大学生就业压力越来越大，就业竞争也日趋增大。对于大多数的专科毕业生来说，由于其专业技能知识相对薄弱，加上其专科文凭不被某些职业和岗位所认可，导致专科毕业生的就业压力更大，面临着严峻的就业形势，专科毕业生应准确的给自己定位，寻找适合自己的工作，早日就业。该文章就目前的就业体制下，对计算机专业的专科毕业生的就业状况进行分析，并针对其就业过程中的一些问题提出了自己的思考及几点解决对策。

关键词：计算机专业；专科毕业生；就业状况；就业对策。

随着经济的快速增长，社会的日益进步，我国的高等教育由精英式向大众化教育的转变，高等学府的数量日益增加，各高校的大规模扩招，造成了目前的大学生数量连年上升，以至于使得大学生的就业竞争越来越大。受传统思维模式的影响，很多的大学毕业生无法认识到当前的形势，一味的追求高薪，安逸轻松地工作，对自己定位不够准确，导致了诸多的大学生求职的过程中屡屡碰壁，不能够顺利的就业。笔者根据自己三年来学习计算机相关的专业，以及自己在就业过程中遇到的一些问题和自己的一些感悟，通过查阅相关的资料加以总结，对该专业的毕业生的就业状况进行分析，提出了自己的思考和解决对策。

一、就业状况

1、目前整体的就业形势严峻。数年来全国高校大规模的扩招，造成了毕业生人数连年增多。2009年，我国应届毕业生人数为610万，2010年，我国的应届毕业生增加至630万，而2011年，其应届毕业生达到660，加上未就业的往届毕业生，待就业人数将突破1000万，由此可以看出，就业队伍是如此的庞大啊。自1999年以来全国第一次大规模扩招到现在，整整十年来各类人才的积聚，计算机教育行业渐露疲态。随着计算机的日益普及，计算机专业与非计算机专业学生的竞争日益激烈，加之行业的调整、经济的转型和计算机本身的局限性，计算机专业的毕业生还将长期面临着就业困难。近两年来，受世界金融风暴的影响，我国的经济也面临着巨大的挑战，由此造成的就业率下降，失业率攀升，国际金融危机对我国的影响还没有完全消除，还有我国仍处在发展阶段，就业机制相对不完善，还有大学生自身素质的原因，各方面的因素都造成了近年来大学生“就业难”的问题。

2、计算机专业的专科毕业生基础素质不够过硬。目前的计算机专业的专科毕业生基础素质薄弱，主要体现在缺乏“吃苦耐劳的精神，眼高手低，工作能力匮乏和缺乏诚信意识”等方面。

（1）、吃苦耐劳精神。目前很多大学生在学校里面就把自己定位为“白领”，甚至是“高级白领”，由于他们并不了解“白领”工作性质，只是简单的理解为“拿高薪，吃闲饭”的那样的一个轻松自在的一个团体。久而久之，很多同学就幻想着自己毕业后就可以享福了，过着坐在办公室中，敲敲键盘那样悠闲地生活，以至于这些同学在学校中没有养成吃苦耐劳的精神。这些学生毕业后，很难担起

自己就职公司交给自己的任务，还会经常抱怨工作累，这样就使得这些同学缺乏竞争力，甚至有的计算机专业的毕业生在毕业后顺利的找到了工作，却因为工作比较辛苦而辞职，所以基于这些因素，那些需求计算机专业人才的人事单位宁愿花高一点的薪金雇佣那些有工作经历，能吃苦耐劳的员工，这样的员工才能为公司的发展发挥巨大的力量。

（2）、眼高手低，工作能力不足。“眼高手低，工作能力不足”是目前新一代大学生的通病，特别是沾有“高新科技”的计算机专业学生，总认为自己是畅游网络世界，无所不通、无所不能，小事杂事不屑一顾，殊不知，“眼高手低，工作能力不足”成为计算机专业的专科学生致命弱点。有的计算机专业的专科毕业生只想做大事情，可是基础的计算机知识却没有掌握，由于其能力的局限性，这些忽略基础技能的计算机专科毕业生总是做不成大事情，小事情也干不好，这样到头来什么也干不成，这些毕业生很难被人事单位认可，注定要在求职的过程中被淘汰。

（3）、诚信意识。由于受社会不良风气的影响及毕业生自身的因素，当前计算机专业专科毕业生的诚信意识越来越受到置疑。例如:很多学生在毕业推荐函上对于自己的能力都有夸大其词的成分，“了解的”被夸张成“熟练的”，“熟练的”被描述成“精通的”，企业不经意中“上当”了，结果招来的毕业生与期望存在很大差距，导致很多单位不敢贸然聘用应届毕业生。所以，学生必须树立诚信意识，这是必须具备的最基本道德素质，也是走上社会后以德立身的基本要求。只有强化诚信意识，脚踏实地，实事求是的工作，才能使自己长久的具有竞争优势，才能被企业所认可，自己的前途才会一片光明。

3、缺乏核心技能。计算机专业专科毕业生能力素质的核心内容是其核心技能，用人单位对应聘的毕业生的要求和很大程度上取决于对核心技能的要求。在当今科技社会里，最主要的竞争是人才的竞争，人才的竞争有取决于起技术水平的高低，一个掌握着真正技术的人才能在社会上站稳脚步，才能在众多的求职者之间脱颖而出，找到自己喜欢的工作。但由于当今的高校年年扩招，过度的追求利益，使得现如今大学的门槛越来越低，很多的自身素质达不到标准的学生迈进了大学的校园，由于其基础相对的薄弱，或者其自身学习的意识不高，使得他在大学的期间没有掌握真正的专业技能，显然这些学生是不合格的，他们的综合素质达不到有个人单位对专科毕业生的要求，那么这些学生在求职的过程中就缺乏竞争优势，很难顺利的就业。

另一方面，近几年来，我国的高等院校的数量也是连年增加，很多新办的大学办学实力薄弱，师资力量匮乏，再者缺乏办学经验，教学条件也比较有限，以至于这些院校的学生在校期间并没能够掌握过硬的专业知识。很多的学校没有对口的学生实习基地，学生只接受了理论教学，而没有相关的实践机会，这就造成学生的理论只是无法转化为实际的工作技能。我们都知道在学校学的知识与实际生产之间还相隔着一段距离，学生必须通过相关的实习教学才能将自己的理论付诸实践，显然目前的很多的专科院校没有这方面的能力去保证所有的学生都能拥有合适的实习机会。这样以来，很多的计算机专业的专科毕业生没有经过实习就毕业了，他们没有任何的工作经历，有的甚至会在工作中不知所措，这就使得刚毕业的专科生工作效率低，用人单位需要花费时间和金钱去培训这些员工，显然很多的用人单位为了追求效益而不会雇佣这些毫无经验的毕业生，这就造成了这些毕业生“就业难”的问题。由此可见，毕业生的技能的高低直接决定了其是否

能顺利就业。

二、思考和对策

通过对计算机专业专科毕业生的就业状况就行分析，可以看出计算机专业专科毕业生就业面临着一定的困难，但是就目前的社会形势来看，IT行业仍是一个具有极大发展潜力的行业，未来一定会有更大的发展，计算机专业的专科毕业生就业难并不是就业就会不多，而是当前的高校教育模式与生产实际和市场需求难以接轨，待就业的毕业生的综合素质达不到市场的要求，通过这几年学习计算机专业，并经过一段时间的求职锻炼，我认为计算机专科毕业生就业要从以下的几个方面着手。

1、转变就业观念，突破就业专业化思想，加强可迁移技能的培养，提高自身竞争力。很多的学生对学了专业但没有从事对口的工作而感到惋惜，刚毕业的大学生在找工作的时候普遍存在着希望找到自己对口的工作，这样的就业观念就使得自己的就业面变得狭窄，就业就会减少，而根据中国当前的教育模式，自己上大学的时候专业限制较严格，很多同学选择了自己并不喜欢的专业或者当时被调剂，这就造成了很多学生学习的并不是自己十分擅长的专业，这样即使找到对口的工作，也不能发挥自己的潜力，同样不会有很大的成就，如果毕业生认真的分析自己的兴趣，以及自身存在的某些潜力，确定自己喜欢的工作，这样就业面就会扩大，选择自己感兴趣的专业，自己也会全身心的投入，是自己在很短的时间里适应工作环境，这样便能很顺利的实现就业。

计算机专科毕业生还应该注重挖掘自己的可迁移技能，尝试涉足其他的行业。因为目前的很多公司招聘也不再过分的注重专业，很多岗位招聘时已不限专业，这些公司更加注重求职者的综合素质，很多时候那些非本专业的毕业生由于挖掘了自身存在的可迁移技能，选择了自己感兴趣的职业，从而大展宏图。所以对于那些刚毕业的计算机专业专科毕业生，如果其对口的职业所要求的技能较高，自己达不到要求，不妨换一个角度，选择其他自己感兴趣的职业，在工作中锻炼自身的素质，积累一些人脉，等待机遇，也许过不了多久，你就能如愿被介绍到适合自己专业的岗位中去，或者你在现在所选择的职业中发展的更好。我相信，大学的教育是交给我们方法，很多的知识需要实践中我们亲自去探索，只有这样，我们才能长期的拥有竞争力，不被社会淘汰。转变就业观念，多渠道就业，这对于那些专业技能不强的毕业生更有帮助，只要我们有很好的思想道德素质，高尚的职业道德，较强的创新能力，过硬的身体素质，就能更好的适应市场需求，这样的具有潜力的毕业生更受市场的青睐。

2、加强创新。进入21世纪后，计算机技术飞速发展，整个计算机行业呈现出空前的活力，可以说计算机技术日新月异，市场更新的速度极快，这就要求从事计算机技术的人才更上时代的步伐，只有这样在发展的潮流中才能不被淘汰，面对这样迅速发展的行业，最重要的就是自己能时刻掌握前沿的技术，否则，计算机技术的革新也会面临着人才的革新，自己的技能跟不上形势就难逃被淘汰的命运。如何才能使自己长久的立足于计算机行业中而保持着较强的竞争优势，那就要与时俱进，开拓创新，自己在工作中一定要不断地补充新的知识，不能单纯的为了工作而工作，否则长此以往我们就会丧失工作的兴趣，循环的干着自己的工作，这样技术革新之时就是自己被淘汰之时，只有勤于思考，认真学习，不断地用新的知识来武装自己，才能跟上科技前进的步伐。另外，作为一名大学毕业生，我们应该掌握技术去创造财富，去改变世界，这就要求我们时刻保持着创新的意识，大胆的挑战自己，挑战科技，用自己的智慧去创造属于自己的技术或者专利，这样的我们才能一步步的超越自己，获得成功。

3、强化自身素质。目前人才的竞争不仅仅体现在技能的竞争，还有各方面素质的竞争，所以说计算机专业的专科毕业生要想顺利就业，必须具有过硬的综合素质，让企业公司放心的录用自己。其内涵就是以市场为导向，做一个市场要求的合格的求职者。提高自己综合素质内涵的要建立以下的观念：

竞争观一一敢于竞争、善于竞争、扬长避短.时刻保持竞争的观念，在竞争只能够求生存，在竞争中求发展，只有这样才能督促自己时刻努力奋斗。

质量观——定要本着对企业对公司负责，对自己负责的态度，高标准的要求自己，时刻带着负责任的态度去工作，做出让公司企业满意的成绩，得到它们的认可。

服务观——本着为公司服务的观念，时刻注意自己的行为举止，保持谦虚的态度，虚心向别人请教。

创新观一一创新是一个人进步的动力，也是一个人价值的衡量标准，拥有创新的人才才会时刻受到欢迎。

信息观一— 要有信息观念，与时俱进，时刻注意科技发展的动向，不断学习充实自己。

法律观一一做一个守法的公民，不能损害他人及公司的权益。

效益观—一要时刻牢记自己的职责，做每件事都要有效益的观念，尽量降低成本，为公司谋发展。

计算机专业的大学生特别是专科毕业生就业难，从毕业生本身来讲，只要自己注重各方面素质的提高，顺应市场的需求，注意加强自己的实践能力和动手水平，充分发挥自己的创新才能，与时俱进，不断地获取新知识，向着高端的计算机技术水平而努力。就业过程中，一定要变被动为主动，加强技能培训，抓住实习和企业培训的机会，加强实践，迅速的将自己的理论知识转化为生产实际，并要识时务，适时的发挥自己的可迁移技能，转变就业观念，全面提高自己，这样找到适合自己的工作不会困难的。

参考文献：

计算机专业专科毕业生就业信 篇2

关键词：计算机专业就业,就业形势,就业指导,就业对策

随着经济快速发展，社会日益进步，我国高等教育的发展从精英型教育向大众化教育转化，大学生就业竞争日趋加剧，就业压力越来越大。近几年来，计算机专业毕业生就业也面临着新的挑战。笔者根据自身几年来负责计算机专业毕业生的就业指导工作的实际经历和就业指导工作总结的经验，对该专业的毕业生就业状况进行分析并提出自己的思考与对策。

1 就业情况

1)目前整体就业形势严峻。数年来全国高校大规模连续扩招，毕业生人数增多，2009年，我国应届大学毕业生有611万，截至2009年，未就业的往届毕业生近400万，就业队伍可谓庞大。再见教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说2009年是我国经济最困难的一年，2010年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那么，2010年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。可见，全国高校大规模连续扩招，国际金融危机和中国产业结构状况等都是导致就业形势严峻的外在因素。自1999年全国高校第一次大规模扩招以来到现在，整整十年的各类人才积聚，计算机教育行业渐露疲态。随着计算机的日益普及，计算机专业与非计算机专业学生的就业竞争日益激烈，加之行业的调整、经济的转型和计算机本身的局限性，计算机专业的毕业生还将面临长期的就业困难期。

2)计算机专业专科毕业生就业的自身原因。面对计算机专业就业难的问题，如何帮助计算机专业毕业生顺利就业成了做好毕业生就业指导工作的重中之重。为详细了解毕业生的就业趋向和择业动态，确保对每一位毕业生的就业意向做到心中有数，长期以来特制定毕业生就业倾向调查问卷进行调查，综合几年来回收的有效问卷调查结果，就业意向表明要找专业对口而未做第二选择的毕业生都占60%以上，不管是从事如计算机的销售与技术服务、支持，数据录入，办公网络管理等计算机专业相对低端的工作，还是如从事软件开发、编程，网络工程师等计算机专业高端工作。并且调查结果还显示在就业区域选择上，毕业生大多数倾向于留在工作环境好的大城市和地理地置好、生活条件优厚的沿海发达地区。虽然国家现制定许多优惠政策，鼓励大学生到中西部地区就业和到基层锻炼，但是，就近几年来相关部门的统计，北京、上海、深圳、广东等沿海开放城市，及各省省会城市仍是大学生首选就业之地。由此可以看出，毕业生的择业主要趋向专业化，就业区域趋向经济发达、条件优越的大城市。

经过对毕业生这种就业观念的深入了解，获知大家都有这样的心态：大学期间花了好几万的高昂学费学习专业，毕业后如果能够从事专业对口的工作，可以把所学的专业知识运用到实践，用工作检验自己理论知识的扎实程度，并做出相应的专业成果，否则就浪费了专业。就业区域大城市化，是因为大城市经济发达，消费水平高、人文素质高，薪金待遇高。如此看来，毕业生的就业观念还没得到转化，就业被专业化和就业地点理想化的思想牵制。

2 思考与对策

通过对计算机专业就业状况的分析，计算机专业大学生虽然就业面临一定的困难期，但是IT产业仍是一个就业前景比较好的行业，计算机专业学生就业难并不是就业机会不多，而是大学生培养模式不能适用市场需要，就业的学生专业能力和自身素质与市场需要存在一定的差距。通过几年来的就业指导工作，我觉得帮助计算机专业大学生顺利就业，应从以下方面着手。

1)就业指导工作细化，把帮助学生顺利就业作为就业指导工作的重心。就业指导工作期限不能局限于毕业前期给毕业生提供相关的信息和进行指导，而要在学生培养过程中，帮助他们掌握求职的技巧，学会了解企业和就业市场，进行“就业形势与政策分析”，引导学生不仅在大学期间做好大学生涯规划，而且要进行为就业和自身发展做职业生涯规划，根据社会发展、市场需求和自身发展的特点，及时定位，找准发展方向。临近毕业，应深入毕业生队伍当中，听取毕业生的就业心声，准确掌握毕业生的就业意向，根据毕业生的职业正确定位提供就业机会，推荐具体工作岗位。

2)就业信息与时俱进，保证获取就业指导信息途径通畅。负责毕业生就业指导工作的老师必须拥有庞大的信息量，多方位和多渠道获取就业信息，时刻关注国家关于大学生就业的方针、政策，并把这些优待毕业生的政策和最新的就业信息及时、准确传输给学生。

3)专业课程设置优化，更新教学内容，任课老师提高教学水平。根据教学计划可以看出，专科生大一主要学习思想政治教育、马哲等基础课程，专业课集中在大二一年和大三第一个学期学习，一年半的时间虽然上完了所有专业课，但是专业课上完并不等于学好了、消化了专业知识。计算机专业学生就业难的问题依然得不到根本解决。所以课程设置有待改进。应加强市场调研，对就业市场进行细分，明确自己的毕业生主流的就业岗位与市场需求，结合本校计算机专业的实际特点与资源特色，确定自己的培养目标，根据市场计算机专业人才的需求，合理地设置专业课程体系，及时淘汰已不适应市场需求的教学内容，特别对计算机专业的专科生培养，课程体系设置既要适应科技发展的知识基础与结构要求，又要以人为本，以培养动手能力强、专业技能精的毕业生为出发点，从而确保毕业生就业。再者，大学生虽然要培养学习能力，获取知识不能全靠课堂上从老师讲学中获得，但是任课老师作为教学者，作为知识传授者和指导者，应该摘取课本中实用性强的内容理论联系实际，并且所教内容不能局限于书本知识，应根据专业发展的岗位需求和市场需求更新自己的知识结构，给学生传授最新的知识。

4)校企实训相结合，专科计算机人才培养加强实践，提高学生动手能力，适应专业市场的需要。就目前的就业市场来看，各大企业在给公司注入“新血液”时，都希望招收有工作经验的人员，直接给公司带来效益。而对专业感兴趣并且就业必须专业化的学生虽然拥有比较扎实的专业基础知识，但是缺乏实习经验，虽然有实习经验，但是能完全把理论知识运用到实践中去，去从事计算机专业高端工作肯定有一定的难度。针对这一情况，学校可以跟经营计算机行业的企业合作，由学校提供实训场地和相关硬件设施，企业承担提供一定的设施使用费用，提供实训知识和项目，指导学生完成企业需要开发的项目。学生运用自己在校期间所学的专业知识，通过短期的实训，掌握一门开发的计算机语言或是技术，企业给学生进行实训过程中，发现技术过硬并且能力强的学生可以吸收为公司员工，而且可以减少对这类员工的技术开发培训。通过实训的学生积累了实训经验，会有针对性地做好就业准备。

5)帮助学生转变就业观念，突破就业专业化的思想，完善自身素质，提高就业竞争力。很多学生对学了专业但专业知识掌握的不够扎实并且没有专业技能，而无法从事专业对口工作感到惋惜，对这类型的学生，负责毕业生就业指导工作的老师应指导他们根据SWOT或者其他方式对自己进行职业分析，找出自己的职业兴趣，分析自己具备的优势，确定职业，以便有针对性地找工作，达到顺利就业的目标。专业技能不强的大学生在就业过程中，虽然面对专业化工作没有优势，但是具备良好的思想道德素质、过硬的身体心理素质、广泛的人文素养及具有较强的创新能力、发展潜力、组织协调能力的学生是备受市场青睐的学生。所以在专业技能没有优势的大学生应该注重综合素质、人文素养的培养，提高个人就业竞争力。

计算机专业大学生特别是专科生就业难，从学校层面来讲，学校找准了培养机制和培养模式，按市场需求对学生进行培养，注重实训过程和动手能力，并展开校企合作，为IT产业培养高端计算机专业人才，就业市场会乐意接受这种培养模式培养出来的大学生。从大学生自身来讲，大学生学习应变主动为被动，强化学习，加强技能培训，转变就业观念，注重素质拓展能力培养，为顺利就业做好充分准备。

参考文献

[1]闵维方,丁小浩,文东茅,岳昌君.2005年高校毕业生就业状况的调查分析[J].高等教育研究,2006,(1):31-38.

[2]王琦.优化人才培养模式,提高计算机专业学生就业竞争力[J].计算机教育,2007,(2):76-80.

计算机专业专科毕业生就业信 篇3

【关键词】边疆地区；高职院校；计算机专业；就业对口率

【中图分类号】G642.0

随着高校逐年扩招，毕业生就业问题成为社会关注的热点问题。党的十八大提出：要推动实现更高质量的就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。笔者所在的西双版纳职业技术学院是2001年7月由原大中专学校组建的一所边疆高职院校，学院肩负着培养当地少数民族人才，为当地经济服务的重任。扩大招生规范、提高生源质量、促进毕业生高质量就业是我院一直面临的问题。笔者在该校从事计算机教学和毕业生就业指导工作，长期关注计算机专业的生源和毕业生就业情况。以计算机应用专业为例，通过提高专业就业对口率从而提高就业质量是迫在眉睫的事。

《2012年中国大学生就业报告》指出：2011届全国高职院校毕业生平均就业率为88%，专业对口率为59%。我院计算机专业毕业生2010、2011、2012三年的年终就业率均为100%，但到党政机关、事业单位平均就业率为18%，到企业平均就业率为82%，专业就业对口率平均为40%。这说明我院计算机专业毕业生就业对口率较低，大多数毕业生从事一些与本专业不对口的临时工作。如何提高计算机专业毕业生的就业对口率？结合我院地处边疆少数民族地区的特点，通过对校内外学生和社会需求进行调研，提出以下六条策略。

一、实施单独招生和针对性招生策略

“以就业为导向”是高职教育办学的方针，高职院校应以就业方向确定招生对象。根据教育部关于“鼓励开展单独招生试点，保证生源质量”的精神，按照云南省教育厅、云南省招生考试院的统一要求，2013年我院有幸成为云南省实施单独招生试点院校之一，这给我院招生工作带来了良机。我院应抓住机会，做好宣传动员，采取单独招生和灵活招生的策略，招收对工科感兴趣，动手能力较强，想学一技之长的学生。这样既可以解决生源不足的问题，又能更好地为当地经济服务。

二、制定灵活的课程标准和务实的人才培养目标策略

目前我院计算机专业开设的主要课程有《高等数学》、《操作系统及原理》、《C语言程序设计》、《计算机网络基础》、《数据库基础与应用》、《VB》等，而专升本考试科目《数据结构》和一些常用软件（如CorelDraw）没有开设。传统专业课程重理论而轻实践，对于文化基础相对较差的高职生来说，有些课程很难真正听懂，针对这种情况，学院可以适当调整课程设置标准，通过必修课和选修课形式开展教学，教师灵活调整教学目标和重点，做到“理论够用、会用就行”。建议学院可以开设一些具有地区特色的校本课程，重点以本地区就业的专业应用来确定教学重点，比如傣语基础、老挝语基础、傣文输入和编辑；装潢广告行业常用的PhotoShop、CorelDraw等。对于那些基础较好又想参加专升本考试的学生，则通过选修课的形式为他们开设《数据结构》。从学生实际需要和社会需求出发开展教学，既可以完成教学目标，又能帮助学生实现顺利就业。

三、建设具有地区特色的基础设施和师资队伍策略

高职院校的主要目标是为社会培养实用型技能人才。我院地处边疆少数民族地区，学院的实验实训基地紧缺，这严重制约了对学生动手操作能力的培养，与高职教育的培养目标差距较大。学院应根据地区特色加强对基础设施的投入和建设，如建立小语种文化交流室、热带植物实训基地、计算机实训基地等。同时，注重提高“双师型”教师比例，通过建立校内、校外实训基地，让学生更接近就业的实际需求。IT业技术革新较快，高职计算机教师应坚持终身学习，不断地学习新知识、新技能，教会学生利用新工具、新方法解决实际问题。只有教师不断强化内功，具备了真才实学，才能更好地为学生服务。然而，大多数高职计算机教师缺乏对新技术的掌握，缺乏实作经验。针对这种情况，学院可以采取“请进来，走出去”的教学模式对计算机教师进行短期有效的专业技能培训，鼓励学有余力的教师参加各种计算机技能认证考试，如网络工程师、软件设计师等。

四、采用任务驱动和分组合作的教学策略

传统的授课方法主要采取教师讲、学生听以及讲练结合的教学模式。实践证明，对于操作性与实用性较强的计算机学科来说，采用任务驱动教学法、项目合作教学法、小组协作法等更能提高学生的学习热情和学习效率。教师应因材施教，采用分组的方式，以共同完成一个项目为主线，让学生积极参与到课堂教学中来，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。学院还可以利用校企合作对学生进行短期培训和项目实训，采取“做中学”的方式解决学校与社会的衔接问题。鼓励学生参加相关计算机认证考试，通过考证既可以培养学生主动学习的能力，又可以培养学生良好的职业素养，增加将来对口就业的筹码。

五、采用以实践能力为主的教学评价策略

现行的高职院校计算机专业学科考试大多采用理论和操作各占50%来计算考试成绩，有些学生为了集中应对期末考试，往往忽视了平时实践锻炼的机会。结合计算机专业的特殊性，建议教师采取灵活的评价方式，以参与课程项目练习为主，期末考试为辅的方式来评定学生成绩，从而促使学生积极参与完成课程项目，培养其动力手操作能力和思维能力，为将来顺利就业打好基础。

六、采用以就业指导服务提高就业质量的策略

“高不成，低不就”是当今高校毕业生就业的常态。作为高职教师，应有针对性地对在校学生进行有效的就业指导，帮助学生充分认识自我，协助学生发掘自身优势和专长，做好职业生涯规划。积极做好宣传就业政策，拓展就业渠道，搭建就业平台，培养学生求职技能，鼓励和帮助有创业意愿的学生实现自主创业。作为高职学生，也必须结合自身实际，做好自我定位，树立正确的就业观，坚持“先就业、后择业、再创业”的原则，努力从事与专业对口的工作，为将来持续发展奠定基础。

总之，要提高边疆少数民族地区高职院校计算机专业毕业生的就业对口率，就必须认真发掘社会所需人才，加强培养学生的就业技能。边疆高职院校也只有不断提高教学质量，帮助毕业生顺利走向社会、服务社会，才能实现“进口旺、出口畅”的理想状态，真正为当地经济建设服务。

参考文献

[1]罗丹.体面劳动视角下大学生就业意愿研究[J].出国与就业，2012（6）

计算机专业专科毕业生就业信 篇4

计算机专业专科的毕业论文分为两类：

一、毕业设计类。指与计算机相关的软硬件系统的设计论文。如人事管理系统、物业管理系统、基于单片机的温度监测系统等。

二、毕业实习类。指在用人单位实习的实习报告。尽量与所学专业或课程相关，实习过程与内容必须真实。如在荆鹏公司的实习报告。具体要求：

1.排版格式严格按照毕业论文排版要求排版。具体格式要求见“专科毕业论文封面、指导老师意见、格式要求”。

2.实习报告或毕业设计不允许存在与网上下载资料、或与其他同学基本雷同现象，否则不予通过，不能毕业。

3.字数不少于两万字。

4.于6月1日之前将毕业论文电子稿交给指导老师，经指导老师提出修改建议并整改通过后，将最终打印稿（正文正反打印）交给自己的指导老师。最后将论文的电子版一律采用word 2003版本，提交给素导。

5.论文不合格的同学将进行毕业答辩，请同学们认真准备。答辩不通过者将进行二次答辩，二次答辩仍未通过者，不予毕业。

信息系计算机专业教研室

计算机专业专科毕业生就业信 篇5

一、计算机专业学生基础知识博弱、技术功底差

计算机专业就业方向主要分部在：

计算机软件、计算机硬件、计算机网络及计算机应用技术等 ，计算机硬件这方面在目前看来就业人数已供多于求，而在计算机软件及网络技术上还是缺乏人才，尤其是高科技创新人才!也由于高层计算机技术的深奥，各方面技术的结合，使得高层技术岗位人才十分的贫乏。由于竞争的激烈，同时学得不深，有的学生虽说学此专业但是就业时也转入其它行业的也数不胜数!

二、用人单位对计算机专业学生专业学生的素质要求

1、表达和沟通的能力是非常重要的。不论你做出了怎样优秀的工作，不会表达，无法让更多的人去理解和分享，那就几乎等于白做。所以，在学习阶段，你不可以只生活在一个人的世界中，而应当尽量学会与各阶层的人交往和沟通，主动表达自己对各种事物的看法和意见，甚至在公众集会时发表演讲，锻炼自己的表达能力。

2、要生活在群体之中，群体是我们生活的灵魂

例：微软公司在美国以特殊的团队精神著称。象Windows 这样产品的研发，微软公司有超过3000名开发工程师和测试人员参与，写出了5000万行代码。没有高度统一的团队精神，没有全部参与者的默契与分工合作，这项工程是根本不可能完成的。所以，对于一个集体、一个公司、甚至是一个国家，团队精神都是非常关键性的。

3、专业知识技术好，基础知积功底好，社会知识渊博。

4、很多公司所渴求的人才大部分是有积极主动、充满热情、灵活自信的人才。

5、具有管理经验和能力的人才，领导能力最重视的是天资、号召力、管理能力，最重要的不是你的智商(IQ),而是你的情商(EQ)。不是要成为一个有号召力令人信服的领导，而是要成为一个有 “谦虚”、“执著”和“勇气” 的领导

计算机专业专科毕业生就业信 篇6

中国劳动关系学院工会学院就业发展研究课题组

摘 要：本文从筛选理论的视角出发，提出假设，即本专科学历对高校毕业生就业的影响更加复杂化，本科生与专科生的初次就业发展因学历不同存在明显区别。基于 2008-2012年毕业的本、专科生进行的问卷调查数据，对本、专科生的初次就业发展状况从就业结果、求职过程和教育相关因素三方面进行比较研究，验证了假设。关键词：本科毕业生 专科毕业生 初次就业 人力筛选

一、引言

2012 年，全国普通高校毕业生规模达到 680 万人。《2012年中国大学生就业报告》显示 2011 届大学毕业生毕业半年后就业率（90.2%）比 2010 届（89.6%）略有上升。其中，本科院校 2011 届毕业半年后就业率为 90.8%，与 2010 届（91.2%）基本持平；专科院校 2011 届毕业半年后就业率（89.6%）比2010 届（88.1%）多 1.5 个百分点 [1]。本科与专科毕业生的就业率差距持续缩小。这是否意味着本专科学历层次对就业的影响在减弱？为回答这一问题，本文根据筛选假设理论就本科、专科教育与个人就业发展的关系进行研 究。筛选假设理论认为教育是一种信号，它是人们向未来雇主传达本来是不可观察到的生产率的一种方式。教育是一种标识个人能力的工具，为雇主选择、识别高能力的雇员服务，以便把雇员安排在不同的职位上。教育成就被用来作为挑选的手段，它是通过一纸文凭反映个人的先天能力，对社会只具有信息价值。随着高校的扩张，人们的教育水平普遍上升。但由于就业机会有限，雇主为更好识别求职者，便把工作对求职者教育水平的要求也相应提高。据此理论并联系现实情况，本文做出假设：本专科学历对高校毕业生就业的影响没有减弱，表现形式更加复杂化，本科生与专科生的初次就业发展因学历层次不同仍有明显区别。为验证假设，本文针对毕业时间段为 2008 年-2012 年的本科生和专科生进行抽样调查，根据问卷所得结果并利用已有的就业数据作为参照，从就业结果、求职过程和教育相关因素对毕业生的初次就业情况进行比较分析。

二、结果分析

（一）就业结果

对就业结果的分析是反映高校毕业生初次就业状况的最直观途径，在这一部分主要比较本专科生就业地点选择、专业对口率、就业单位选择、月薪、工作满意度等方面的差异。

1、籍贯—初次就业地点

在调查中发现，无论本、专科生，其初次就业地点的选择都与其出生地一致或接近。通过对籍贯与初次就业地点的两配对样本进行 t 检验，Sig.(2-tailed)=0.01，结果显示两者无明显差异。通过问卷结束后的深度访谈得知，本专科学生回出生地就业的原因主要是可以和父母住在一起，利用父母的社会关系网络获得就业机会。

2、专业对口率—初次就业意愿

统计结果显示，本专科学生就业时，专科生更希望找到完全专业对口的工作，其比例为 16.7%，高于本科生 11.6%。另一方面，本科生找到“与专业相关，但不一定要对口”的倾向更强烈，选择此选项的人数超过一半。实际就业时，专科生就业专业对口率为 61.9%，比本科生高出 3.4 个百分点。

3、就业单位选择

在就业工作类型选择时，按工作单位性质划分，私营企业吸纳毕业生的人数超过了国有企业。本专科学生中，42.1%的学生初次就业单位都选择了私营企业。选择国有企业、事业单位、党政机关的人数合计才达到此比例。但在三资企业就业的人数，本科生为专科生的 2 倍多，本科生占明显优势。

4、月薪

收入是反映就业状况的关键指标之一。通过将本专科生的平均月薪以毕业时间为标准进行比较发现，近4 年，本科

生的月薪总体稳定，2012 年较 2011 年有所下降。专科生的月薪处于逐步上升的阶段。本专科学生初次就业的平均月薪在2009年差距最大，约1000元。但差异逐渐减小，至2012年，本专科学生的月平均收入很接近。本科生较专科生在学历上的优势逐渐减弱，这可能是由于劳动力市场长期处于供不应求状态，更高的研究生、博士生学历削弱了本科文凭对雇主的吸引力。

5、晋升机会

对于 “是否晋升” 问题，本专科学生在晋升率上完全相等，均为 31.7%，68.3% 的毕业生则从未在工作单位晋升过。

6、对初次就业单位的满意度

工作满意度是毕业生对所获工作的一种主观感受。影响工作满意度的因素包括上级对待职员的方式、工作的稳定程度等方面。每个人的心理预期不同，对工作满意度的评价也会不一致。调查中发现，本科生的工作满意度均值为 4.15，专科生为 4.03，本科生对工作的满意度略高。无论本专科生，对“同事间的相处方式”最为满意，而对“要求下属做事的权力”的满意度最低。

7、第一份工作持续时间

对于第一份工作持续时间，专科生与本科生都选择“至今未换工作”的占了大部分，分别是 39% 和 50%。总体而言专科生第一份工作持续时间短于本科生，这很大程度上是受其自身学历影响，致使难以胜任工作要求。

8、工作变更次数

统计结果显示（见表 1），专科生中 48.8% 的人至今没有变更过工作；本科生中 52.4% 的人至今没有变更过工作。选择变更工作两次的，专科生比本科生高 10.1%；选择变更工作三次及以上的，专科生比本科生高

2.7%。可见专科生变更工作次数一般要多于本科生。通过上述调查结果发现，教育层次对毕业生就业地点选 择、单位类型选择、晋升机会，甚至自我对工作单位的满意度都无明显影响。但在进行就业方向选择时，专科学生更偏向于专业对口的单位。这是因为专科生接受的教育带有更强的目的性，从而促使其选择专业对口工作的意愿更强烈。此外，本专科生在工作稳定度这一指标上存在明显差异。专科生的第一份工作持续时间较本科生短，其变更次数也更多。

（二）求职过程

求职过程是高校毕业生从学校步入社会的过渡阶段，其实 践 与 探 索重要意义不言而喻。高校毕业生自身的能力、就业预期等因素决定了他们能否顺利通过该阶段，获得就业单位的认同，找到适合自己的就业岗位。

1、获得第一份工作所用时间

大部分专科生和本科生都在毕业前就已找到工作，毕业前至毕业后六个月内找到工作的人数比例，本科比专科低4.7%（见表 2）。专科生获得第一份工作的用时比本科生短，有以下几方面原因：首先，高职大专院校以职业教育为主，与劳动力市场的需求更吻合；其次，高职大专院校更注重就业指导，就业服务的效果显著；再次，专科生的就业预期低于本科生，有业不就的现象相对较少 [2]。表 2.获得第一份工作所用时间 专科

毕业前找到工作

53.7%

一个月内

24.4%

一至三个月

14.6%

三个月到六个月

4.9%

半年以上

2.4%

合计

100.0%

本科

毕业前找到工作

47.6%

一个月内

28.6%

一至三个月

11.9%

三个月到六个月

4.8%

半年以上

7.1%

合计

100.0%

2、获得第一份工作的途径

统计结果显示（见表 3），绝大部分的专科生和本科生都通过自己及家庭或朋友关系获得第一份工作，选择“自己争取”的本科生比专科生多 18.2%，很大程度上这是由于相比专科而言本科的学历层次更高，个人就业竞争力更强，同时目前的就业市场普遍对高学历人才更加青睐。39% 的专科生和 28.6% 的本科生通过家庭、亲友等社会关系获得第一份工作，可见社会资源对于高校学生就业的重要作用。对于通过学校资源获得第一份工作的人中，专科生比本科生高出14.9%，这与专科教育更加针对劳动力市场、更加注重就业指导等有很大关联。

表 3.获得第一份工作的途径

专科

自己争取

36.6%

家庭或朋友关系介绍

39.0%

学校资源

24.4%

合计

100.0%

本科

自己争取

54.8%

家庭或朋友关系介绍

28.6%

学校资源

7.1%

其他

9.5%

合计

100.0%

3、自费培训经历

有过自费培训经历的专科生比本科生多 2.8%，说明与本科生相比，专科生更有需求通过培训等方式提升自己的知识水平及其它能力，以更好地就业。但专、本科生二者的差异并不明显。

4、第一次求职中最困扰的问题

专科生与本科生在首次求职过程中的困扰问题并未出现较大差异。大多数专科生与本科生都认为第一次求职最困扰的问题是缺乏工作经验。实践经历的不足成为当今高校毕业生就业道路上的普遍障碍，有些被访者就

表示“毕业前做的那些实习感觉都没什么用，那会毕竟还是学生，别人不会主动教你什么。正式上班后还是感觉实践经历不够”。

5、对单位优先考虑因素

专科生与本科生对单位优先考虑的因素并未出现较大差异。高校毕业生最优先考虑的前三个因素分别为：个人发展机会、薪酬与福利、地域。可见，大部分高校毕业生重视自我价值的实现，重视最能体现人力资本投入回报的收入和福利，以及工作地域。只有 6% 的专科生、8.4% 的本科生将家庭期望作为找工作的优先考虑因素。通过上述分析可以发现，专科生能比本科生更快的寻找到第一份工作。此外二者在求职过程中不存在显著差异表现，本科生在求职过程中未表现出学历层次较高的明显优势，专科生也并未表现出实践经历较丰富的优势。

（三）教育相关因素

1、对就业的关注

专科生就业意识萌芽要早于本科生。专科生普遍从二年级开始关注就业机会和相关就业信息，而本科生集中关注就业问题则大都是在大四期间。这很大程度上是由于专科生较早地就开始接受与专业就业配套的相关技术学习与实践，因此他们会较早地对今后就业方向产生认识。

2、学校教学中的有益环节

从调查结果来看，毕业生认为对他们初次就业起到帮助作用的有益环节主要是社会实践、担任学生干部和专业学习。本专科生在这三项的选择上基本达成了共识，不存在明显差异。但对于“参加院级比赛”项目，本专科生产生了较大分歧，本科生认为“参加院级比赛”对就业有帮助的占 31%，而专科生中仅有 2.5% 认为其有帮助。目前我国高校本科生实行通识教育，因此本科生更多的对各种院级比赛较为感兴趣，而专科生以专业技术课程为主，因此各类纷繁复杂的比赛对其就业或者吸引力并不大。

3、教学过程中的不足

被访者认为教学过程中的不足主要集中在实践环节不够，教学内容方式过于陈旧从而无法调动学生积极性等方面。虽然一直在强调专科生接受的是较为专一的技术性培训教育，但仍有 68.3% 的被访者认为实践环节不够，这说明目前高校学生的实习实践工作还有待进一步加强，诸如如何做到让学生在实践中有所收获，找到适合的实习方向等问题依旧是目前高校实践环节的症结所在。

通过上述分析可以发现，专科生在校期间产生明确的就业意识要早于本科生。与此同时在原本以为实践经历会更多的专科生群体当中仍旧有多数认为自己初次就业时的问题是在校期间实践环节不足，那么本科生实践经历缺乏的情况也就不足为奇了。被调查者多认为实践是最有益同时也是最不足的环节，这足以引起高校教育对相关环节的重视。

三、结论

通过对样本数据的分析，可将结论概括如下。本、专科毕业生初次就业时的月薪水平逐渐趋于持平状态，差距正在逐年缩小。相较于本科毕业生，专科毕业生初次就业工作持续时间短、变更次数多，其工作专业对口率高于本科生。在毕业后六个月内找到工作的人数比例，专科生稍高于本科生。虽然专科的学历层次不及本科，但二者在求职过程中的自费培训经历无明显差异。专科与本科毕业生都表示在首次求职过程中缺乏实践经历是他们遇到的最大困扰，同时社会关系的匮乏、求职技巧的欠缺和个人能力的不足也成为他们在首 次求职过程中的障碍。高校毕业生普遍认为在校期间社会实践环节对其今后就业起到了重要作用，但同时也均认为学校给予的实践机会不足。总的来说，综合就业结果、求职过程和教育相关因素三方面的表现，本、专科毕业生在初次就业发展状况上的差距虽有缩小，但区别仍比较明显，本专科学历对高校毕业生就业的影响没有减弱，表现形式更加复杂化。

参考文献：

[1] 麦可思研究院：《2012 年中国大学生就业报告》，社会科学文献出版社，2012 年。

[2] 岳昌君：《高校毕业生的就业状况分析：2003-

2011》，《北京大学教育评论》，2012(1)。

计算机专业专科毕业生就业信 篇7

近年来,师范类计算机专业学生就业情况不容乐观。虽然很多学校实行了“供需见面、双向选择”的促进就业措施,把竞争机制引入了学校,使毕业生有了更广阔的择业空间,但师范类计算机学生的就业仍然面临着极为严峻的挑战。

1.1供求不匹配是毕业生求职的最大障碍

师范类毕业生的一个很重要的就业岗位是到学校去当老师,然而学校对计算机老师的需求量是非常低的;同时,现在当老师必须要通过教育部门的统一考试才可以,而这个考试的竞争激烈程度不亚于公务员考试。基于此,师范类计算机专业的学生就只能参与整个计算机专业毕业生的就业求职的激烈竞争中。师范类的计算机专业,学的东西杂多而深度不够, 这将导致这些学生在就业竞争中的核心竞争力不够。现在社会对计算机及其相关方面的人才需求量很大;但许多计算机专业毕业生却找不到工作。究其原因:一是全国各地大学生汇聚在IT业比较发达的大城市,而这些城市经过多年的发展,早已人满为患。因此,刚刚离校的大学生特别是师范类毕业生,因为师范类的毕业生的毕业实习主要是教育实习,是为当老师做准备,缺乏实习经历,所以缺乏就业竞争优势。二是部分学生就业宗旨依然是一味追求行政机关、企事业单位以及高工资等,而不愿意通过降低工资和单位标准来完成就业。

1.2专业对口也是就业困难的一个原因

大多数毕业生就业观念不现实、功利化趋势明显、期望值过于高,往往瞄准的是大单位、高工资、工作环境舒适,而很少从自身的知识结构、能力水平、特长等方面考虑就业问题。计算机专业的毕业生也一样希望从事与计算机科学与技术专业相关的行业,例如:计算机软件开发与维护、计算机应用、硬件维护、计算机控制与PLC技术、嵌入式操作系统等方面。但师范类计算机专业毕业生基础知识和专业知识不够扎实,知识储备不够,实际动手能力不强,缺乏实际工作经验,以至于自身的竞争力明显不强。由于培养目标决定了师范类计算机专业的学生的种种劣势导致一些大企业根本不愿考虑我们师范类计算机专业的学生,以至出现就业难。 而一些小型企业招聘人才的条件比较宽松,但工资较低。多数毕业生对工资待遇要求较高,这就造成了应聘方与招聘者之间的矛盾,

1.3学校教育与用人单位对人才的衡量标准不一致

随着信息技术的发展,信息行业对计算机方面的人才需求量越来越大,但用人单位要求应聘学生专业基础知识扎实,有参与课题或项目研究的经历,熟练掌握一到两种主流开发语言。但师范类的计算机专业,学的东西杂多而深度不够,很多学校采取的还是传统的教育、教学模式,讲授的大多是较低版本的软件和陈旧的课程体系,强调基础理论、知识体系的系统性和完整性,而忽视了学生的实践能力以及动手能力的提高。结果是学生理论知识没有学好,实践开发经验和经历也没有, 难以满足社会需求。业界正在使用的平台、工具和专业技术,课堂上根本没有涉及到,很多学生听都没听过,更不要说应用了。许多毕业生、甚至需要较长时间的专门培训才能胜任工作,有的甚至还不如参加过短期培训的人员。这就导致很多计算机专业的大学毕业生,揣着毕业证找不到工作。

正是基于以上原因,师范类计算机教育应从实践技能教育上进行突破,以适应社会对应用型人才的需求,使更多更多师范生走上满意的工作岗位。

2培养师范类计算机专业毕业生就业竞争力对策

2.1加强教学和课程体系改革

师范类学校应结合产业融合与技术融合的特征和发展趋势,继续扎实基础、 同时开阔视野、加强实践能力的培养目标。形成师范类学校的办学特色,增强毕业生就业竞争力。在教学内容、课程体系、 教学方法和就业机制等方面进行改革与探索,满足用人单位对人才的要求。计算机专业是更新较快的专业,所以,我们应下大力度在教学改革上,首先,让计算机专业的教学内容尽可能跟上时代的步伐; 另一方面,我们要正确面对师范类计算机专业学生与非师范类计算机专业学生同台竞争的事实。师范类计算机专业的教学不应继续因循守旧,遵照老的培养目标和培养模式,为社会培养合格的教师。应与时俱进改革培养模式,可以探索服务外包办学模式,加强与行业、企业和技术推广单位的合作,根据市场需求来培养专门人才,使毕业生走上工作岗位后能很快进入角色,适应工作环境,使毕业生的就业选择余地更大一些。

2.2改革教育体制,让学生拥有选择权

在中国的教育体制下,学生没有选择专业的权利,即使部分学校允许换专业, 也只有很少的学生能够实现。所以,如果学生在报志愿时报错了专业,或者被调剂到自己不喜欢的专业,大部分学生必须要连续四年学习自己不喜欢的专业,而没有其他选择。兴趣是最好的老师,我们不难想象,一个不喜欢自己专业的学生怎么能学习好这个专业,最后找到一份满意的工作。所以,高校应着眼于培养有用人才的角度,让学生拥有更多的选择权。

2.3加强校企合作,共同培养人才

入学时师范类计算机专业的学生并不比综合类院校的计算机专业学生差,可在就业时却相去甚远,归根结底是师范类计算机专业的培养方式、培养方法出现了问题。师范类计算机专业人才培养要加强实践,提高学生动手能力,以适应市场对专业人才的需要。从目前就业市场来看, 各单位招聘人才时,都希望招收有工作经验或开发经历的人员,能直接给公司带来效益。但学生往往缺乏实践经验。针对这一情况,学校可以和企业合作,共同制定实训计划,并开展实训课程的讲授。学生运用自己在校期间所学的专业知识,通过短期的实训,积累开发经验,这样我们的学生会有针对性地做好就业准备。

2.4加强职业指导,提高适应社会能力