小学美术课《为碟子添画》教学设计

小学美术课《为碟子添画》教学设计（精选5篇）

小学美术课《为碟子添画》教学设计 篇1

广州市天河区长湴小学

范瑞娟

教材版本：九年义务教育全日制小学美术试用课本（沿海版）第三册第5课 课业类形：装饰画 教学对象：二年级 授课时间：一课时 教学目标设：

知识目标——教会学生装饰碟子的方法。能力目标——培养学生的绘画能力。

思想教育——培养学生耐心、细致的工作作风。教学重点难点：

重点——学习装饰碟子。

难点——应根据碟子不同的部位安排合适而美观的图案。教学用具准备：

教具准备——碟子实物，范样，电脑课件，音乐带，演示用具等。学具准备——课本，泡沫塑料碟子，多种颜色的油性笔等。教学过程： 一．导入新课 1． 出示有花边、图案装饰的碟子实物。问：大家看，这是什么？ 生：碟子。

2． 出示装饰的碟子范样。

师：大家看，这是老师装饰的碟子。今天，我们学习为碟子添画。从而导入新课，出示课题：为碟子添画。

二．讲授新课（课件演示）

讲授在圆碟子内作装饰的方法：

1.怎样才能让碟子变漂亮呢？ 2．除了这些规矩的适合纹样。。(说明为圆碟子添上装饰图案，应根据实物的特点、形状、用途来考虑。

3．我们还可以装饰的更自由些。4．秋天的树叶和冬天的雪花。5．各种图案

都可以。6．我画得好看吗？

(电脑显示装饰碟子的范品供学生欣赏，以此激发学生的创作灵感。并鼓励学生大胆创新，不受此束缚。)7．你还有什么好点子？告诉我…… 三．学生作业，教师指导

下面我们就为碟子添画吧!1．鼓励学生大胆创新，绘画出与众不同的碟子。

小学美术课《为碟子添画》教学设计 篇2

关键词：添画,创造性想象,合作

在谈及儿童美术教育时, 一位台湾学者曾经感慨地说:“美术教育是一把双面的刀刃。教得多了, 儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶, 难以挣脱;教得少了, 期待自然开花的结果, 却常见儿童为技巧不足的挫折感所困惑, 学习的过程空有刺激而没有收获。”想象在儿童生活中具有极其重要的作用, 从小有意识有目的地培养想象力, 不仅对儿童早期的智力发展起着重大的促进作用, 而且对未来的成长造就具有深刻的影响, 没有想象就谈不上发明, 更不可能有科学的预言。巴甫洛夫认为:“联想”是思维运动之关键, 将观察、记忆、想象、创造, 串成一个连续不断的思维活动, 使创造之河在人类的生活中源远流长, 永不枯竭。添画教学恰恰为学生提供了培养联想能力的优越条件。我尝试在绘画教学中运用添画的美育教学方式, 对学生们想象联想和创造能力的培养和提高取得了较好的效果。

添画, 就是让孩子在一幅尚未完成的作品上, 展开自己的思维和想象, 根据要求创造性地完成作品的全过程。添画的方式多种多样, 可以添画线条以补足形;也可以添画形以补足整个画面;当然还可以添画颜色使之与整个画面的色彩和谐一致。添画可以培养儿童的观察力, 孩子在动手添画一件作品时, 必然要对原有的“半成品”先进行仔细地观察, 通过观察, 他们才会发现作品的“缺陷”在哪里;添画可以培养孩子们的想象和联想力:孩子们在发现作品的“缺陷”的基础上, 要依赖想象然后知道添画哪些基本线条、基本形和色彩;添画可以培养学生的创造力, 在想象和联想的基础上, 补足了形象或完成了新形象, 这已经是一种包含了联想和想象的创造。下面是我在具体的教学实践中运用添画教学手段的一些具体方法和心得。

一、挖掘教材中的“添画”, 培养学生的联想能力。

在教学《手形游戏》中, 我先在黑板上画出多个不同角度的手形, 如果没有经过老师的启发诱导, 绝大多数的学生只能说出课本上的几种手形的变化, 经过老师讲明如何添几笔使之成为一个物象, 学生都能动脑筋, 有的在手形内添画几笔成为草丛、房子, 在外面添画几笔成为公鸡、花朵等。在此过程中, 小朋友们充分发挥了想象, 在本来关于手形的既定概念里再次生发出关于手形以外的形象的想象和联想, 从而创作出各种各样的新的形象, 并且由此打开想象力的大门, 从而进入遐想的儿童特质的特殊世界。有些同学根据同一个需添画手形创作出完全不同的好几个形象, 并意犹未尽, 大大增强了自信, 并显示出浓烈的兴趣。

二、学生给老师“添画”, 促进学生创造性想象的发展。

在《狮子大王》一课时, 我先与学生共同总结了狮子的特征, 如眼凶、鼻宽、大嘴、尖牙、雄狮有鬃毛等, 怎样让特征更直观, 既不让一年级的学生感觉难下笔, 又能摆脱范画的影响, 避免千篇一律。我将狮子的特征拆开, 分散画在黑板上, 请一些同学上台添画狮子剩余的部分, 既引导学生怎样用简单的线条概括狮子的特征, 又可以快捷、简明地发挥学生的创造性想象, 将一群形态各异的狮子呈现在全体学生的面前。

三、老师给学生“添画”, 帮助学生树立自信。

经常见到一些孩子在画画时毁掉画好的部分, 或者干脆整张纸都撕掉。你问他为什么这样, 他会说:“画错了。”这时我有两个担心, 一是课堂上本来就时间有限, 怕他再画时间会不够, 二是担心孩子会越来越胆小, 自信心受挫。我会拿起笔在孩子的画上添上几笔, 鼓励他说:“画画没有对错, 只是可能与你原来的想法不一样, 你看, 这样画下去不也挺好吗?”

四、学生之间相互“添画”, 合作学习氛围浓厚。

教师对学生个人的辅导毕竟有限, 不可能面面俱到。新课改应该将学习的主动权交给孩子。所以我常常请“小老师”帮忙。即让学生交换各自的绘画作品。每位同学在看过其他同学的作品后, 都加上自己的想法, 使一张原本单调、空洞的作品, 变得饱满、丰富。学生相互学习的氛围浓厚, 受到了学生的热烈欢迎。

大班美术添画的教案设计 篇3

活动目标：

1、欣赏各种图形，感受不同图形的基本形态特点。

2、尝试用小组合作的方式，对一个或多个图形进行想象，创造出与众不同的画面，培养合作意识。

3、愿意与同伴分享创作的成果，体验创作的`乐趣。

重点：启发幼儿的想象了，培养创造性思维。

难点：以互相合作的绘画形式，体验合作的重要性。

活动准备：

1、各种图形(圆形、半圆形、三角形、梯形、长方形、正方形、菱形)

2、画有各种图形的画纸(每三人一组)

3、记号笔、油画棒

4、背景音乐

活动过程：

一、出示圆形，激发幼儿兴趣。

今天，老师请来一位图形朋友，你们想认识它吗?瞧!这是谁? 它看起来像什么?(幼儿说，教师现场绘画)

二、百变，激发幼儿想象力。

1、出示梯形

你们看这是谁?你最想把它变成什么{正放}(房子、汽车。。。。。)请你们看看小房子一个人待在这儿孤单吗?你们想让谁来陪陪它?小朋友真厉害!!如果这样放呢?{反放}你们想把它变成什么?(船、宝剑。。。。。)

教师引导幼儿丰富想象内容

2、出示4个圆形

请看这上有什么?你愿意它们变成什么?如果是这样呢?你愿意它们变成什么?(横竖摆放)

教师引导幼儿丰富想象内容

3、出示形状不同的图形若干(两个长方形和一个圆形)

小朋友看他们是谁?跟之前我们看到的图形有什么不同?(之前

看到是一样的图形，现在是两个长方形和一个圆形)

你最想把他们变成什么?如果是这样呢?你希望他们变成什么?(不同位置摆放)

三、幼儿合作绘画，教师巡回指导。

1、幼儿以小组形式进行绘画。

今天，我们画画方式跟以前有点不同，今天老师请三个小朋友一起来画一幅画。请你们找你的好朋友，跟你一起画。明白吗?

2、添画时要注意什么?

小朋友，在和好朋友一起画画时，你们需要注意什么?

3、幼儿绘画，教师指导。

请小朋友找你的好朋友，找到了，请开始画。教师巡回指导。

四、作品展示，体验成就感。

我们小画家的作品完成了，谁愿意来说说说，你们画的是什么?

小学美术课《为碟子添画》教学设计 篇4

活动目标：

1、幼儿能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。

2、幼儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、感受作品的美感。

活动准备：

1、与幼儿共同收集各种叶子。

2、制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。

3、CAI课件

活动过程：

一、创设氛围，引起幼儿兴趣。

师：秋天到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗?(请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景)

二、引导幼儿观察树叶，进行合理想象。

1、请幼儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像什么。(幼儿自己寻找、想象)

2、观看CAI课件，欣赏、拓宽幼儿的思维。

三、幼儿制作叶子画。

老师观察幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特征。

〔这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。〕

四、展示幼儿作品，幼儿自评。

倾听幼儿介绍，提出恰当意见。

教学反思

本次活动能很好的达到目标要求。首先，我设计本次活动的内容对于中班孩子来说是很新鲜的很有吸引力的，因此，幼儿在整个活动过程中兴致高昂，始终保持着浓厚的探究状态，形成活跃的课堂氛围。其次，活动围绕主题环环相扣，形成良好的师幼互动形势,再次，本活动以10个小朋友为一小组进行集体制作，每一位幼儿都能很好地融入其中，提高团结协作的能力，增强幼儿集体荣誉感，作品效果不错。不足之处：1、幼儿初次尝试树叶帖画活动，手工粗糙，不够细致。2、动手制作时间较长，针对这些不足，教师应多开展帖画这方面的活动，俗话说：“熟能生巧”嘛。

小学美术课《为碟子添画》教学设计 篇5

设计思路：

这节课是一个延伸课程，我们园在进行玩教具制作时进行了皮影的制作，我有幸参与了制作活动，在制作时幼儿也对我做的“鸡妈妈”产生了很大兴趣，并问东问西让我把做的过程讲给他们听，在制作完成后我为孩子们表演了这个皮影戏《蛇偷吃了我的蛋》，幼儿看过皮影后，对布上反射出的图像很感兴趣，并尝试着和老师一起表演。在表演的过程中，幼儿对光和影子的变化深深的吸引了。借此机会我们生成了光影添画——《贝壳艺术》。

我们地处海南，贝壳便是随处可见，形形色色的贝壳种类繁多，形态各异，这正是我们海南的独有特色，所以我选择贝壳为我这节课的主角。光影绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到五彩斑斓的世界，更别提作画了。光使物体呈现在幕布上的轮廓，让幼儿有自我想象的空间，敞开艺术的翅膀在想象的空间里任意翱翔。在教学实施前我们给幼儿欣赏了大量的图片，让幼儿有实际操作延着物体的轮廓绘画的基础，并了解在物体轮廓的基础上添加一些线条变成精美的画面，引导幼儿讲述自己创作作品的意图。

幼儿有了以上的欣赏和铺垫，然后通过学习的方法，让幼儿探讨用不同种类的贝壳产生多种光影反射出的影子，幼儿通过影子描绘在纸上并加以造型能力和情感表现能力。加强了幼儿创新能力，又调动了幼儿的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

活动目标：

1、引导幼儿观察并描出贝壳在灯光照射下的影子轮廓，让幼儿根据轮廓大胆尝试创意添画。

2、体验光影添画的乐趣。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

材料准备：海星、螃蟹、海马、章鱼、投影仪、灯、白幕布、手电筒、纸、各种贝壳、油画棒、贴了透明胶的白纸。

经验准备：幼儿在画画之前有描实物轮廓的经验。

活动过程：

1、游戏导入，激发幼儿兴趣。

游戏活动《猜猜它是谁》

教师：今天我们班来的一位小客人，我们来看看它是谁呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

幼儿：螃蟹

教师：你怎么知道的呢?(引导幼儿尝试说出螃蟹的影子)

教师：真聪明，我们来看看是不是螃蟹(师幼儿一起验证)。

教师：我们再来看看这个小动物是谁呢?(在白幕布后面投射出贝壳的影子)

教师：我们一起请小客人自己出来我们看看它是谁好吗?——出示贝壳。

2、探索交流，引导幼儿用描线的方法描出贝壳的影子轮廓，并进行创意添画。

教师：那么谁有什么好方法让贝壳的影子留下呢?(幼儿交流讨论)

教师：我有一个好方法!

老师示范把纸放到白幕布上投射出影子并一边画一边出说：我们要把轮廓描下来哟。;来源;快思老师教案网;(描出贝壳的影子)看这就是贝壳的影子了，你觉得添上几笔会变成什么呢?幼儿发挥自己奇特的想象力尝试诉说，老师现场添画。如：扇形的贝壳可以变成芭蕾小姑娘的裙子、一把小扇子或是孔雀的尾巴。

教师：你们想不想也试试这个留下贝壳影子的好方法呢? 老师操作投影仪并讲解具体的做法。

幼儿两人合作操作，教师巡回指导 教师指导幼儿，可适时引导幼儿如何进行创意。

3、欣赏评析

教师：刚才你都描得很好，很多小朋友添上几笔后变成了另外有趣的造型。现在请小朋友们来说说，你是怎么进行创意的。

幼儿介绍自己的作品。

活动延伸：

海底的世界非常丰富，除了贝壳可以用来玩光影添画的游戏外，还有什么东西也可以用来添画，请你们回家找一找并带到幼儿园，下次上课的时候，我们再一起玩噢。

教学反思：

这节课是我们幼儿在接省级幼儿教育专项课题“本土资源在幼儿园美术活动中的开发与利用”中我上的一节美术课。我们班的孩子喜欢画画，喜欢用五彩的画笔来表达对周围世界自己的认识，在此同时也充分发挥幼儿学习的自主性培养、想象力、观察力和创造力。《指南》指出：“鼓励幼儿在生活中细心观察，体验，为艺术活动积累经验与素材，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作”。

贝壳在海南到处可见，如果让幼儿纯粹地利用贝壳画画，整节课对大班孩子来说就显得单调了些。因此，在开始我用我们演皮影的白色幕布投射出不同的海洋生物，让幼儿猜出是谁?幼儿可以根据海洋生物的轮廓猜出物体本身，充分的激发幼儿对本节课的兴趣点。《指南》中“关注孩子在美术活动中发展幼儿的想象能力”，爱因斯坦也曾说过“想象力比知识更重要，因知识是有限的，而孩子的想象力变化万千是知识进化的源泉。”

直奔主题通过贝壳的影子，让孩子们展开想象，充分发挥自己想象力和创造力。随之老师将幼儿的想象出来的物体，随手画在拓好贝壳的影子上，让幼儿一下子明白老师的意图。激起幼儿自我创作的兴趣。在请幼儿们操作投影仪绘画时幼儿很激动，孩子们自己动手操作创意光影贝壳添画，更加让幼儿体验到了创作的乐趣。

在此同时，麻烦也出现了，幼儿听了老师讲述投影仪的操作。当幼儿自行操作时，对手电筒上下移动和光影在纸上大小变化的体现，使幼儿在调整物体大小时手忙脚乱。这是第一节课幼儿对材料和贝壳都很好奇地，左摸摸右看看，显得这时候很乱。所以这是我这节课的不足之处，也是下一节课调整和改进之处。幼儿艺术学习的关键在于充分创造条件和机会，在让幼儿萌发对美的感受和体验的同时丰富其幼儿的创意，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，展现幼儿对艺术的向往。

评价环节，我请创意独特的孩子，来述说自己的想法和创作意图，了解并倾听幼儿艺术表现的想法，领会并尊重幼儿的创作，鼓励孩子们大胆述说，尊重每位孩子的想法，在美术活动中让孩子尝试制作具有创造性的作品。欣赏孩子在美术活动中的创意和闪过点，我们对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿作品。培养幼儿对绘画的兴趣，发展幼儿的个性，并更好地促进幼儿思维、想象、动手操作等综合能力的提高。