新课改第二周教学反思

新课改第二周教学反思（精选8篇）

新课改第二周教学反思 篇1

教学反思2 教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，能较快的区别并运用。课堂中设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

新课改第二周教学反思 篇2

著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式:经验+反思=成长, 任何一个理性而成熟的教师都是在对自己的教学过程进行不断反思之后成长起来的, 教师反思能力的养成是确保教师不断再学习的基本条件。通过反思, 教师不断更新教学观念, 改善教学行为, 提升教学水平, 同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解, 使自己真正成为“研究型教师”。

反思要遵循的基本原则有: (1) 最优化原则。看课堂教学是否根据课程标准规定的教学目标, 选择最佳的教学方案, 使教师和学生耗费最少的教学时间, 取得最佳的教学效果。 (2) 目的性原则。看教学过程是否为了达成教学目标, 围绕课程标准优化课堂结构, 认真落实各学段、年段的课程标准。 (3) 整体性原则。在教学过程中是否把各种教学因素看成是一个有机整体, 发挥系统的整体功能, 既考虑到对教材、教师、学生的优化, 又考虑对教学方法、教学环境、教学设备的优化, 使系统的各个要素形成一个功能互补的合理结构。 (4) 教学和谐性原则。课堂教学是一个教与学双边活动过程, 看实际教学中教与学处于相互联系、相互作用的状态中, 两方面是否和谐互动。

任何与教学实践相关的问题都可能成为反思的对象和内容。但一般而言, 教学设计与实施的比较、教学中的成败得失、教学机智与灵感、课堂互动情况以及课堂教学改革与创新等, 是反思的主要对象。

实行新课改这么多年来, 很多老师还是“穿新鞋, 走老路”, 习惯于知识的灌输和方法的传导, 喜欢辅导资料, 不喜欢课本, 喜欢做题, 不喜欢研究教材, 所以出现了“千课一面”--习题课的局面, 学生的成绩短期内提高了, 但是学生的很多可贵的潜质没有得到应有的开发。

《新课程标准》要求告诉我们:学习不是简单地被动地接受信息, 而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理, 从而获得知识的意义。所以, 教学活动要进行以下转变:1.教师角色的转变。教师要转变观念, 要在课堂教学中起到引导作用。学习的过程是学生自我构建、自我生长的过程, 这种构建必须以学生原有的知识和经验为基础, 教师是教学活动的组织者和引导者。2.学生地位的转变。孔子说:“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 学生是学习的主体, 如果对新学知识不作认真思考, 不下一番功夫, 是难以形成能力的。要给学生足够的时间, 让学生自己去感受、去体会、去反思, 去经历痛苦的思索过程;教师不能将自己的主观意识强加给学生, 使学生的思维僵化。3.教学手段的转变。在教学过程中, 要放手给学生, 充分调动学生的积极性。还要配以先进的教学手段, 如多媒体等先进的教学手段, 使学生理解知识的发生发展过程。新课程新的理念主张采取“发现式”的教学方法, 这种方法的核心是培养学生的主动学习的能力和主动学习的精神, 强调课堂教学应给予学生独立思考和自由探索的空间, 要有意识地引导、鼓励学生去主动地发现问题和创造性地解决问题, 充分调动学生的学习主动性, 要改变过于强调被动学习、死记硬背、机械训练的传统学习方式, 引导学生去理解和掌握知识的意义, 形成积极主动的学习态度。

对教师而言, 课堂教学就必须给学生自由的空间, 依据学生的志趣、才能、资质和特长, 尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性, 鼓励学生自由探索, 大胆猜测, 大胆质疑, 敢于发表不同意见, 甚至是异想天开, 而不是扼杀。在教学过程中, 教师要采取四种方法。1.激发学习爱好, 培养学生学习的主动性。在教学互动的过程中, 教师上课不再是简单地传授知识而是和学生一起分享、理解, 实现自我, 提升自我。不是被动把知识传授给学生, 而是激发学生的学习兴趣, 变被动为主动。教师的角色也不再是照亮着别人, 燃烧完自己的“红烛”, 而是既照亮别人, 又不断进行自我充电, 自我提升, 实现教学中的“双赢”。2.教会学生学习, 发展学生的自主性。教师的课堂职责越来越少地传递知识, 而越来越多地鼓励思考、探索, 给学生的思维搭建一个自由飞翔的平台, 引导着他们进行自我调试、自我选择, 引导着他们不断地向更高的目标前进。应当教会学生怎样去学习, 这样才能让学生以后自己会学习。在解决问题的过程中要正确引导学生积极探索、相互交流、发展创新思维。3.营造创新教育的氛围, 培养学生的创造性。在教学过程中, 不要让学生因循守旧, 要有创新的思维, 才能在创新中不断前进, 才能培养学生的学习兴趣。4.面向全体, 让不同的学生都有所得。在课堂教学中, 不能一刀切, 要针对不同的学生, 设置不同的教学目标, 教学中, 要体现分层教学的理念, 让不同层次的学生都有所收获, 这样的教学才有效果。

以反思教学切入新课改 篇3

反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己在工作中所作出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题的过程。反思的实质就是一种理解与实践之间的对话，反思是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思教学不是要教师被动地考察自己，而是把反思作为自己的一种习惯、意识和自觉的行为。按教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

一、教学前的反思

在教学前进行反思，这种反思具有前聸性，能使教学成为自觉的实践，并有效地提高教学预测和分析能力。教学前，我们已设计好教学过程，但教学还未进行，教学的效果更是未知了。这时，可对自己的教学设计进行多角度分析，用教育理论指导，驾驭课堂教学。

1.语文学科要做到工具性和人文性的兼顾

新课程标准在强调注重语文学科的“工具性”的同时，更多的关注“人文性”。现代教育以人为本，培养的人才应该是知识、能力素质的有机统一，新课标以现代教育理论为指导，以培养学生的人文素养为目标，处处渗透以人为本的新理念，适时体现教育对人的生命存在及发展的整体关怀。

新课程目标有“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面，知识不再是独立的直接的目标，语文教学不能只重视认知能力的培养，要让学生学会学习，学会创造，学会关心。教育的目的要使学生具有现代公民的人文素养。而谈及人文性有人认为它只蕴涵于一些情感色彩丰富的文学作品，甚至只是一些情意绵绵的文章，其实人文的内涵在一般性的基础知识和文章中也有体现。

语文教学要培养学生听说读写的能力，而对汉字的识别与书写则是具备上述能力的基础。在教学前，笔者一般都会审视自己的教学设计中字词等基础知识的教学是否适合学生特点，并做逆向思考，采用竞赛、检测等方法以增强学生理解、比较的能力，也随之培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

2.教学模式的反思

目前，新的教学模式层出不穷，语文教学究竟采用何种模式为好，争论颇多。有关专家认为：语文教学不应有什么固定模式。其主要原因是：每篇课文均有不同的特点，教材之间的循序渐进性不强，知识的逻辑联系也不十分紧密，加之语文教学的现场因素很多，所以很难广泛运用理性强、程序固定的教学模式。一些并不是模式的教学经验，却更能被广大教师学习和借鉴。

鉴于上述原因，课前审视自己的教学设计，有利于选择合适的教学方法。比如学习《核舟记》，笔者在导入时，采用实物演示法，先出示苏轼游赤壁的图画，而后启发学生想象将图片雕刻在小小的桃核上，这可能吗？带着疑问，学生可以马上进入认真自觉的状态。学生自觉讨论后，接着设计几个巧妙的问题，引导学生自己探索，收效很好。

二、教学中的反思

在教学中进行反思，就是及时，主动地在行动过程中反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，有助于提高教师的教学调控和应变能力。

1.为了每一位学生的发展

教学不可能完全按照预先设计好的程序，毫不走样地运转。如果刻意那样做，只能说明教师心中只有自己的教学设计和教学时间，最终可能是局面完成了，课堂时间也把握得恰到好处，但却忘记了自己教学的根本目的在于使学生有所收获。教学固然少不了通盘的计划，但在实践中也要根据实际情况随时调整计划，改变方法，做到胸有全局，相机行事，具有灵活的应变能力，而要做到这一点关键在于了解学生，关心每一位学生的发展。

课堂不仅是科学知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。“教学永远具有教育性”。教学过程中，教师除了帮助学生获得知识，还要充分挖掘各种道德因素，关注学生高尚道德和完美人格的形成。这样伴随着知识的获得，学生会变得越来越坚强，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。

2.教师的角色

在学生自主探究的过程中，教师应是一名参与者和组织者。教师的地位由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向学生发展的促进者。在学生自主探究过程中，教师应帮助学生反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么；帮助学生发现他们所学东西的意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程进行评价。

三、教学后的反思

在教学活动结束后要进行批判性的反思，这样有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。这时的反思决不仅仅是回头总结课堂教学的优缺点，反思的关键是要反转过来看，事物的顺向是一种表现，事物的逆向又是另外一种状态。

曾子云：“吾日三省吾身。”反思的态度有利于人形成正确的道德价值观，有利于高尚人格的形成。将此精神用于教学，教师不断反思自己的教学实践，则能更好地切入新课改，推进新课程的实施。

2008下学期第二周教学反思 篇4

本周主体：喜欢来到幼儿园

第二周目标：

1、帮助幼儿熟悉班级和幼儿园的环境。

2、介绍班级规则：区域活动完成后将玩具放回原处。

3、体验幼儿园活动的快乐。

4、让幼儿喜欢来幼儿园。

来园：可以让父母同孩子进行区域活动 区域活动：

娃娃家、米宝宝搬家、捞鱼儿、豆宝宝、糖葫芦、全家福 教学活动：你好、握握手、刺猬穿新衣、小鸡小鸭、分果果 户外活动：你好和搬家、踢足球和赶小猪、蹬踢响铃和搬家、喂食、赶小猪

生活活动：复习洗手 午餐午休：

利用午餐，让幼儿学习用勺自己吃饭。离园区域活动：

娃娃家、米宝宝搬家、捞鱼儿、豆宝宝、糖葫芦、全家福、阅读幼儿活动材料中的相关故事。

活动一 活动名称：握握手

活动目标：

1、帮助幼儿知道自己和伙伴的名字。

2、培养幼儿愿意和熟悉的朋友打招呼。活动准备： 音乐 活动过程：

1、能让幼儿主动的与自己的伙伴打招呼

2、教师边唱边跳来引起幼儿对这首歌的兴趣。

3、让幼儿自己互相彼此打招呼。

教师：今天啊，老师来教小朋友们一首歌，那歌的名字呢，就是，《找朋友》。老师呢，先唱给小朋友们听，然后再请小朋友们跟着老师一起唱。

教师边唱边跳，拉起每个坐在位子上的小朋友，一起玩。教师：好玩吗？？ 幼儿：好玩

教师；小朋友们想不想玩啊？ 幼儿：想。

教师；那就请小朋友们全部站起来，跟着老师一起跳，不过小朋友们只能找一个小朋友来做好朋友，等歌唱好了，小朋友们才能换另一个小朋友来做自己的好朋友。知道了？？ 幼儿：知道了。教师：还有哦，小朋友们在玩的时候能不能撞起来啊？？ 幼儿：不能。

教师；那能不能推其他小朋友啊？？ 幼儿：不能。

教师：那能不能踩其他小朋友的小脚啊？？ 幼儿：不能。

教师；那我们现在就开始吧！

音乐：找呀找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友，再见！、教师：刚才我们做了那些动作啊？ 幼儿：握握手（教师可以帮助幼儿回答）教师：那我们再来唱一遍好吗？？ 幼儿：好。

音乐，教师同幼儿一起做。教师：那我们现在握握手好吗？？ 幼儿：好。

教师一个一个的与幼儿握握手。活动建议：

可以多次重复此活动，来达到幼儿喜欢握手，认识怎么样握手。

活动一反思：握握手

一、现场描述、发现问题。

这是一节让幼儿认识的活动课，主要是要人幼儿互相了解，并互相沟通，培养幼儿愿意打招呼。

小小班的小朋友刚刚进入幼儿园，对于现在幼儿是独生子女，他们突然进入一个有很多小朋友的时候，他们会很害怕，会觉得突然身边有了这么多的小朋友，很慌。刚上课的时候，他们很不配合，我那时候觉得很吃力。但是，在潘老师上课的时候，感觉她一点都不吃力，从中我发现了，我跟潘老师上课的区别，上她的课幼儿都会很配合，很生动。而我上课的时候他们所坚持的时间却不长。

二、原因分析、解决问题。

在这节课中，我失败了，虽然我失败了，但是也可以从另一个角度上看我是成功的。虽然我在这节课上的时候，不够吸引小朋友，我想可能我的亲和力不够、可能是在精神上准备的不够充分，在上课的时候紧张，等这些问题导致了这个问题。我在上完以后，潘老师又上了一次给我看，我看完了以后感触很深。她的亲和力，她在小朋友上课时候的魅力，让我是无法用语言来形容的。我从潘老师的课中学到了亲和力，学到了上课时候该怎么样才能抓住幼儿的注意力等。

三、理论支持

经过这次失败的尝试，我决定小小班的教学活动中应该要根据小小班孩子的年龄特点，要用夸张的肢体语言，直接的提示来吸引幼儿的注意力，要用自己的感染力来感染每个幼儿的情绪，这样的话，就会让幼儿记住这节课。

活动名称：踢足球 活动目标：

1、发展幼儿大肌肉的动作能力：踢。

2、锻炼幼儿手脚的协调能力。

3、培养幼儿喜欢户外活动。活动准备：

1、废报纸若干张，撕成16开大小，并捏成球状，装皮鞋的盒子若干（越大越好）

2、将鞋盒去鞋盖，横放，开口处做球门，在球门前约1米处划横线一条。活动过程：

鼓励幼儿把球射进球门。当幼儿射球成功时，大家鼓掌祝贺。

教师：老师今天给你带来了一个很好玩的东西，你们看这个是什么啊？

幼儿：足球。

教师：足球是怎么玩的啊？老师请小碰哟上来做给大家看一下好吗？

幼儿：好。

（举手）教师请小朋友上来。

教师；那就请你来做给大家看一下吧！

幼儿踢了一下。

教师：小朋友们你们说她做的对吗？？

幼儿：对！

（请多位小朋友上来做示范，多是注意事项）

教师：我们开始踢咯！

教师与幼儿一起玩的同时要保护好幼儿的安全。

活动反思：踢足球

一、现场描述、发现问题。

这是一节发展幼儿大肌肉的动作能力：踢。锻炼幼儿手脚的协调能力。培养幼儿喜欢户外活动。

这节课幼儿比较喜欢，因为踢足球是幼儿在平时生活中都能够接触的到。所以幼儿不会对这个陌生。但是幼儿情绪还是有不稳定，纪律和规章制度他们还不了解还不习惯，所以上到一半的时候，幼儿都坐不住了，都全部都站了起来，但是这节课比前一节课要上的成功。

二、原因分析、解决问题

通过听潘老师上课，我学会了很多知识。尝试到了初步的成功以后，但是当我们踢一半的时候幼儿都有些乱了，经过了慢慢的讲解和慢慢的跟幼儿互动，幼儿大部分都安静下来。我还要学很多关于幼儿的常识和知识。

三、理论支持

第二周：新学期新起点新希望 篇5

新学期，新起点，新希望

值周领导：廖雪琳

各位老师，同学们：

大家好！

新的学期已经过了一周了，不知道大家是否都从轻松快乐的假期把心收回来了。新的学期，我们有新的任务，开始新的生活，上个学年在全体师生共同努力下，我们六圩小学的同学们能努力学习的同学，在舞蹈，声乐，绘画等艺术方面也有了很大的进步，成功举办了艺术节。得到了上级领导的认可赞誉。孩子们，在六圩小学读书是幸福的，这里的老师亲切，耐心，善于专研，这里的领导率先垂范，勇于担当，这里的环境优美设施齐备，历经了多位领导老师的设计耕耘，尤其是在我们杨校长的带领下学校各方面的变化是有目共睹的。为了让学校各方面都能更上一层楼，让学校越办越好，我们将更加努力，不负众望，引领，沟通，服务，自律，规范，创新。带领全体师生追求教育质量，敢要办学特色，营造校园文化，德艺双馨。当然，你们是学校的主力，学校的发展，离不开你们的努力拼博，所以，新的学期，特对每位同学提出几点希望：

1、做一个讲文明、懂礼仪的好学生。遇到师长、来宾，主动问好；上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠右行走，保障畅通；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护公共财物，不乱写乱划；严格遵守学校规章制度，相互监督，共同进步！“学校是我家，美丽靠大家”

只要人人从我做起，个个遵守“行为规范”，大家都会成为一个好学生，我们的学校就会成一个美丽的大家园。

2、做一个健康的学生。什么是健康呢？健康就是拥有良好的体魄。健康的身体是我们学习、生活的根本保证。在此，老师希望同学们在新的一年里多多锻炼身体。我们的大课间安排了丰富的活动，我们的体育课也有许多锻炼的机会，希望同学们在这些活动的时间能够多运动，把自己的身体炼得棒棒的。

3、做一个快乐的学生。快乐就是我们每天要保持一份好的心情。那么如何保持呢？全心全意地做好一件事情，合理地安排时间，培养自己的兴趣爱好，多看看课外书，练练字，专心听每一节课，及时认真的完成每一次的作业，认真地对待每一次考试„„还有很多很多，这些都会给我们带来快乐！

4、学做一个会合作的学生。21世纪科学技术、社会的发展离不开许多人的共同合作。而我们，将来要成为一名有用的人才。必须也要学会合作。那么什么是合作呢？简单地来说，就是你和你的同伴们一起认真地完成一件事。比如一起合作打扫好教室卫生，一起合作解决很难的问题，一起合作制作一样小物品，一起合作帮别人做好事„„老师相信，在合作中，我们的同学一定会学会更多的本领！

5、做一个锐意进取的学生。什么是进取？就是要不断地努力，就是要好好学习，天天向上。就是我们用顽强的意志，坚持不懈地学习，不管你的基础如何，同样都会取得成绩，获得成功。有这么一句诗：欲穷千里目，更上一层楼。学习做为我们的第一任务，我们就要不断地努力，在知识的山峰上攀得更高，走得更远。

让我们行动起来，把希望播种在春天的土壤里，齐心协力，谱写我们学校我们人生美好的明天。我们有理由相信：有了我们全体师生共同努力，团结拼搏，我们长乐路小学的的明天一定会更美好，更辉煌！

最后预祝每位老师身体健康，工作顺利；每位同学快乐成长，学习进步！

新课改第二周教学反思 篇6

新工作第二周总结和第三周计划-于永华

第二周总结 5月17号至205月21号，我来公司已经两周了，在这里我加深了对咱们公司产品的了解，尤其是熟悉了饰品类的编号规则，学会了很多知识。这一周每天六点起床复习英语，练习口语。比之前 更熟悉阿里巴巴，操作更加熟练。具体工作：17号查找Pandora Style Sterling Silver Bead 系列没有更新的编号查找未更新的原因；更新银铸件编号、型号、主要材质、图片、增加删改属性、计量单位等；登陆nicesilver网站，查找留言，按照留言地区整理留言，发给徐主管；编写市场部业务员岗位职责。18号继续17号的工作，同时初步了解了PS修图功能。19号登陆阿里巴巴网站，对照各类银铸件的编号和图片，整理都是哪些新编号还没有图片，把情况搜集清楚一并交给徐主管；根据图片库来查找，上传新图片；添加新产品-link jewelry；20号在阿里巴巴网站上添加新产品-link jewelry；上传Pandora Beads(带字母的)。发现网站一些产品编号的问题，及时把情况反馈给主管。21号对照产品图BDSSHC网站图，上传未上传的产品删除重复上传的.信息。   计划 年5月24号至2010年5月28号，熟记饰品类编号规则，做到看到编号知道产品，看到产品脑中出现对应编号。查找网站存在的不足，及时把意见建议反馈给经理、主管或者网站开发人员。同时彻底检查手中已有的最新的图片文件，查找是否已经更新完毕、上传完毕，增加网站询盘率。做好公司临时分派的其它工作。

反思新课改下语文课堂低效教学 篇7

一、三维目标空洞，只是形式上的变化

新课改提出了知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标。教学设计中三个方面相互渗透，融为一体。教学中，要以“知识与能力”为主线，凸显情感、态度价值观，并充分关注过程和方法。此外，三维目标应该是课前、课中、课后三个阶段的巧妙处理与落实，同时要认识到三维目标也是动态的，要时刻关注课堂生成的内容，这样才是有效的教学。但在具体实施过程中，一些教师把握不准，理解偏差，出现教学目标太大、太空，对教学指导意义不强，或目标只是形式上的变化，并未关注学生学习过程、落实方法。如一位教师在执教杜甫的《登高》时设计的教学目标：“知识与能力：1.理解意象、意境、艺术手法等的内涵，熟悉诗歌常用术语。2.诵读训练：强调情感、想象在诵读中的作用。过程与方法：提高古诗文的鉴赏能力，提高合作、探究能力。情感态度价值观：了解杜甫的品质。”很明显，就这节课而言，这样的三维目标假大空，整堂课成为了诗歌术语教学，学生也并未在学习过程中习得做题方法，了解杜甫的什么品质也不明确，范围太大，脱离了教学实际。其实这样的现象也屡见不鲜。不得不引起深思。

教学目标是课堂教学的灵魂，学习主体是学生，因此在制定目标时行为动词一定要具体，如采用“辨认、归纳、解决、描绘、参与”等具体的词语，切忌用“了解、理解、鉴赏”等范围太大的词语，让学生无所适从。简言之，目标要具体化，通过一堂课要让学生学到实实在在的知识以及通过与文本对话、总结出相应的方法，起到实际的教学指导作用。

二、课堂讨论太多、对问题本身的探究深度不够，没有激起学生的情感体验

新课改的实质强调师生、生生与文本的对话，在学习方式上呼唤探究讨论学习。可以发现，基本每一堂课教师都喜欢设计“合作、探究”的学习过程，这应该是一件好事，体现了学生的主体性。但值得思考的是合作探究的目的是所提问题要能引发学生思考、质疑，答案应多样化，能够从多方面引起学生思考，最终锻炼学生发散思维及自主学习能力。而实际教学中出现课堂讨论泛滥化，边缘化，脱离课堂教学的实际。主要表现在：(1)讨论探究成了时尚，一堂课讨论问题太多，即使很简单的问题也要讨论，导致问题本身没有价值，课堂问题讨论深度不够，不用深思就可以回答，无法激起学生的深度情感体验。(2)讨论出现泛语文化：如反文本讨论，有教师在讲《孔雀东南飞》一文时，让学生讨论“如何处理婆媳关系”，这样的讨论其实与文本内容无关，失去文本教学的意义;再如无中心拓展、无效讨论等等;虽然课堂热闹，但问题边缘化，脱离了语文课程本身的教学内容。(3)课堂讨论成了尖子生表演的舞台:尤其是公开课中往往是冷场中有亮点，几个同学不停的发言，其他大多同学处于沉默状态，这样大多同学并没有走进文本，更谈不上对话，这样的教学也是低效教学。

针对以上问题，笔者认为课堂讨论应该注意以下两点：

（一）用好教材，赢在课堂。

语文课所教的应该是语文的内容，要体现学科特点。在问题讨论上要把握好这个度，达到语文素养的培养及情感态度价值观的教育。如讲巴金的《小狗包弟》一文时，由巴金在“文革”后勇于反省、敢于讲真话、对小狗的忏悔，进而让学生讨论“巴金对一条小狗的忏悔是否有意义”，再联系实际，启发学生要善于讲真话，善于反省自己所犯的错误，从而达到对学生价值观的教育意义。

（二）提问或讨论要讲究方法的实效性。

课堂讨论的内容要对学生有启发意义，引起学生的情感共鸣，这就需要提问或讨论时讲究问题的有效性，如多提情感体验类问题，还原当时情境，通过进入他人情感和世界观内部，体会情感，达到共鸣;多提批判性问题，鼓励学生多质疑，读出自己的独特观点;多提延伸性问题，抓住文本中贴近生活的部分，学生容易联系生活，关注当下，拓展知识视野。诸如此类问题的讨论，才容易引起学生的学习兴趣，有话可说，富有探索性。

三、缺乏倾听，不关注学习者

语文教育为了谁?当然是为了学生的发展。首先，在所谓的“自主学习”中，教师往往抱怨学生没有自主性、主动性，缺乏学习的目标，对学习没有兴趣。学生的主动性和学习目标来自哪里?很大程度上来自老师。这就需要在备课时，教师要根据学生的具体情况，充分考虑学生的接受能力，关注学生的学习基础、学习状态，要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等问题考虑全面。简言之，教师要充分了解自己的学生，要把学生的健康成长，全面发展作为重点。

其次，在课堂学习中，往往表面上体现自主合作探究学习，但实质还是教师独揽大权。比如教师分几个小组讨论后，在发言时只叫一位同学回答，急于公布所谓的正确答案，这样一来，缺乏倾听学生的多样化声音，容易造成学生学习的挫败感, 无法引起学生的学习兴趣。

因此，无论是备课还是课堂教学，都要时刻关注自己的学生，尊重学生，营造安全、富有探索性的讨论环境，善于倾听，把学生的终生发展作为主要目标：在内容上，教什么，要重点突出，不能面面俱到;情感上，要给学生人文的关爱，丰富课堂，能够带给学生知识视野、文化品位、审美情趣及道德水平层面的提升，让学生真正的喜欢语文课。最终达到“教得轻松，学得愉快，考得满意”的境界。

四、面对学生发言，评价模糊，一味鼓励

新课改下的课程评价包括过程性评价、表现性评价和结果性评价。教学过程中的表现性评价，即评价学生活动的实效性和达成度。评价的是否得当，将左右课堂氛围和学生接受并完成任务的效率。

新课改下高中政治教学反思 篇8

【关键词】新课改；高中政治；教学；反思

从根本上来说，只有不断的反思，才能够有不断的进步，因为通过反思教师能够及时的延续优点、改正缺点，从而保障教学的质量、效率。由此可以看出，在新课改下的高中政治教学，应该是不断反思、不断提高的教学。

一、新课改下高中政治教学问题分析

在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。但是，一系列的问题也随之而来。

1.灌输式教学不适时。传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样，但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。

2.学生教学活动缺乏度。新课程的重要特点之一，就是突出学生的学习方式的变革。可以肯定的是，新课程强调在课程实施过程注重学生参与，开展必要的学生活动；但更强调活动教学只是对学科课程、学科教学的辅助。高中生不同于小学生和初中生，他们的思想趋于成熟，思维趋于深刻。因此，高中政治的课堂教学，就不应该是为了让学生开心而设计几个小品或笑话；也不应该以知识为核心来设计相关的活动。更应该做的是：让学生轻松的同时，可以更加深入地思考问题；让学生掌握知识的同时，体会过程与方法，培养情感态度与价值观。

3.满堂问教学要纠正。课堂提问只是课堂教学的一个组成部分，而课堂提问的技巧更加是万千课堂现象中的冰山一角。也可以说，它是一种形式。内容决定形式，但形式却能表达和反映内容。课堂提问可以吸引学生的注意力，深化学生对某个问题的认识，或者引发学生对问题的深入思考与探索。正是由于上述原因，许多教师在教学上将“学生的主體地位”和“学生回答问题”画上了等号。以为提问越多，学生的主体地位就体现得越充分。所以课堂上教师就利用各手段，比如说让学生朗读课文，一遍又一遍地叫学生背诵课文中的结论，甚至上课画重点来让学生加强记忆。课改后，认知记忆性问题的减少，创造性问题的增加，教师应该大力开发能激起学生发散性思维的途径，想方设法培养学生的创新能力。这固然符合了新课程改革所提倡的理念。但从实质上来说，教师更加应该注重学生的能力和思维的发展，注重培养他们适应现代社会的生存能力，成为合格的现代公民。发展能力、端正态度、教书育人的培育式的教学观就是这次课程改革中的新生事物。

二、加强新课改下高中政治教学的措施

1.设置问题情境。教师上课时，首先运用多种方法，设置生动的问题情境，引发学生的学习兴趣和动机，调动学生的非智力因素，让学生积极参与。要把创设最佳的学习精神状态作为追求的目标，而学生学习能否保持在最佳状态的关键是教学过程的情境化。因此，从课堂教学一开始就要求教师以真挚饱满的情感投入教学，注重教学内容、教学环境、教学方法的情境化，感染、激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生的思维火花，使他们在课堂一开始就集中注意力，形成最佳的精神状态，为后续的学习活动提供动因和条件。

2.激发学生兴趣。兴趣是学生最大的学习动力、学习源泉，而要想真正的加强新课改下的高中政治教学，就必须从源头上去激发学生的学习兴趣，只有确保学生的学习是基于兴趣，才能够更好的保障教学的质量以及教学的效果。具体的实施措施包括了以下几点：创设良好的学习氛围。学习氛围是一个客观的因素，看不见、摸不着，但又能够实实在在的影响到学生的学习，高中政治教师只有站在学生的角度创设良好的学习氛围，才能够更好的带领学生进入到良好的学习模式当中，从而促进教学的顺利开展；建立良好的师生关系。高中生还不能够完全理智的对待学习，其感性往往控制着内在的动力，正是因为这样，高中政治教师必须积极的建立良好的师生关系，比如说多了解学生、关心学生等等，这样才能够获得学生的支持，从而以师生关系强化学生的学习兴趣。

3.利用现代手段。政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，激发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理等能力是相当关键的。因而恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师要掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式，并运用于教学过程之中。在现代政治课教学中，教师要充分体现出教学的开放性，把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻。

总而言之，高中政治教学要想获得更好的发展，就必须及时的开展教学反思工作，因为只有不断的反思，才能够有不断的提高，才能够更好的满足新课改的教学要求，最终也才能够保证教学的质量以及效果。

【参考文献】

[1]曹思贝.新课改下高中政治教师关于课堂教学的反思[J].中学政治教学参考，2015（12）

[2]钟阴阴.对高中政治教学的反思[J].新课程学习（综合），2015（12）