年小学体育教学工作总结

年小学体育教学工作总结（精选8篇）

年小学体育教学工作总结 篇1

小学体育教学工作总结

小学教师：宁德富

德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：

一.教师的仪表和教师的语言

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分

体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。

因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：

规范语言——使用普通话和文明用语；

规范示范——动作正确，熟练优美；

规范板书——字迹工整，格式正确；

规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；

规范行为——举止大方，遇事得体；

规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；

体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。

二.教师与教师、教师与学生之间

体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。

教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。

教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。

三、取得的主要成绩与经验：

1、备好了每节课，上好了每节课，严把教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园关，积极总结好的教学方法。

2、认真指导了学生开展各项体育活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的积极性，主动性，教育学生走强身之路。

3、善于发现特长生，培养精华，开发潜力，大力提高了学生的体育运动水平。

四、存在的问题及今后的努力方向：

做任何工作都是有得有失，有成有败。体育教学工作也是如此。经过一学期的探究与发现，我认为有以下几点问题：

1、自身素质远远不够，有待进一步的提高。

2、学生人数至多，部分学生运动习惯太差，在运动场地活动时有时不遵守纪律，课堂组织有待进一步加强。

3、学生的心理素质差，在比赛过程中经常出现问题，在今后的带队我要加强这方面对学生的训练。

年小学体育教学工作总结 篇2

一、展示阳光体育运动成果, 交流学校体育工作经验

2012年, 党的十八大胜利召开;也是毛泽东同志“发展体育运动增强人民体质”题词60周年, 是《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和阳光体育运动实施五周年, 可以说, 2012年对一个体育工作者乃至所有教育工作者来讲意义非凡, 而交流前一阶段的成果与经验, 总结仍然存在的问题与不足, 共商共研下一阶段学校体育工作的开展、阳光体育运动的进一步深入推进与实施, 就成为了每一个教育工作者面临的紧迫任务和工作使命。由此, 举办“少年强则国强——2012年全国中小学校长体育工作研讨会”更显得意义深远。

作为本次研讨会的主要内容, 关于阳光体育运动与学校体育工作的大会发言与研讨, 6日上午分中学校长研讨组和小学校长研讨组两个会场同时进行;下午则在主会场进行。中国人民大学附属中学、江苏省苏州市大新初级中学、浙江省杭州市人民小学等近20所学校分别介绍了各自学校的经验和成果。在这些经验与成果中, 涵盖了课程标准的落实、体育课程的实施与创新、教学质量的提高、阳光体育运动的实施与评价、传统体育项目校建设、运动会与社团建设, 科学管理体系、精细化的常规管理、师资力量建设等内容, 涉及到了学校体育工作的方方面面, 由此可以看出在过去的5年中, 我国中小学学校体育工作尤其是阳光体育运动的推进与实施取得的丰硕成果, 其中的很多经验都具有学习价值和推广价值。同时也表明, 学校体育工作不是做不好, 问题在于重视不重视, 期待着在下一阶段的工作中, 能够有更多的校长重视学校体育工作, 并抓好学校体育工作质量, 切实提高学生体质健康水平, 促进学生的全面发展。

“校长是学校管理系统的核心灵魂, 而处长则决定着地区学校体育全局、学校体育发展方向。”研讨会期间, 还召开了全国各省教育厅体育卫生与艺术教育处处长会议, 在会议上, 布置了即将要开展的有关学生体质健康抽测检查的工作。这项工作的主要内容是, 通过抽签选出4个省, 这4个省今年除了完成100%的测试以外, 教育部还要组织专家对这4个省的中小学分别进行抽查, 每个省抽查全部1~12年级, 每年级随机抽取1000人;每省随机抽取一所高校, 每个高校随机抽取1000~2000个大学生, 并将抽查和上报结果同时发布。但今年只做试点, 不向外公布, 只进行内部通报。从2013年开始, 这项工作将推行到全国各省, 并将上报和抽查数据同时公布。

研讨结束之后, 教育部对获得全国中小学阳光体育运动优秀案例评选优秀奖的100所学校, 和入围奖的100所学校进行了表彰, 并颁发了牌匾。全国中小学阳光体育运动优秀案例征集活动, 是教育部为了更好地推动阳光体育运动的开展而组织的, 据统计, 截至2012年6月底, 共收到30个省 (区、市) 报送的阳光体育运动案例904个, 这次大会所表彰的是其中的100个优秀案例和100个入围案例。王登峰司长在最后的讲话中还指出, 后期将从这次的100个优秀案例中精选出30个, 将案例重新进行专业录制, 向全国推广这些学校的优秀经验。

二、宣读倡议书, 以培养中华民族伟大复兴的接班人为己任

王登峰司长在写给本次研讨会的序中指出, “校长处于学校管理系统的核心灵魂、主导地位、决策地位, 其行为、作风、素质直接影响着教育的成败, 其素质的高低直接关系到教育的兴衰成败, 其言语行为影响着学校的全局、决定着学校发展的方向。校长对于体育教育在整个素质教育实施中地位的认识, 对于体育在培养人全面发展重要性的认识, 对于学校体育工作开展的思路和构想, 是决定一所学校体育工作好坏乃至成败的关键所在!”这一席话, 充分突显了校长在决策和执行这两个层面, 对于一个学校体育工作的开展, 对于学生的体质健康水平和培养全面发展的人才的重要性, 更引起了与会的校长和体育工作者的思考, 激发了他们对于下一阶段落实有关政策、提高学生体质健康水平、全面推进学校体育工作的责任感和使命感。在本次研讨的宣读倡议书环节, 三位与会代表向全体参与者宣读了“少年强则国强——2012全国中小学校长体育工作倡议书”, 随后, 全体与会校长在倡议书上庄严地签上了自己的名字。

少年强则国强——2012全国中小学校长体育工作倡议书

——为了落实十八大提出的“教育是民族振兴和社会进步的基石, 要努力办好人民满意的教育”。青少年学生体质健康水平是奠定人才资源强国健康发展的基石, 少年强, 则国强!校长是学校体育的领导者、管理者和推进者, 我们必须重视青少年的体质健康, 全面实施素质教育, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

——我们要严格执行《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》的规定, 以强烈的使命感和责任感, 扎扎实实地做好增强青少年体质工作, 因为提高中华民族的素质在教育, 增强青少年的体质在学校。校长是学校教育、学生体质健康的引路人、执行人和责任人, 我们要以实际行动响应党中央、国务院向我们发出的伟大号召。

——社会主义建设者和接班人要有强健的体魄, 学校体育是最强有力的保证。我们必须开足上好体育课, 开展丰富多彩的课外体育活动, 切实保证学生每天锻炼一小时, 让每个学生都有体育爱好、运动兴趣和技能特长, 养成良好的体育锻炼习惯, 培养健康生活方式, 这是时代赋予我们学校和校长的历史使命。

全国的校长们, 让我们行动起来, 培养能够担当中华民族伟大复兴的接班人!

小学中高年段作文教学的策略 篇3

关键词：小学作文；教学策略；生活感悟

中国分类号：G633.34

2011年新修订的语文课标中指出：“对于中高年级的习作内容，在低年级的‘写自己想说的话，写想象中的事物’的基础上，要求提高，明确提出‘写下自己的见闻、感受、想象’”。课程标准对于作文教学的理念就是“自主表达、自由表达和创造性的表达”。也只有做到这三点才能写出学生各自的感受。也就是说：在小学高年段学生的阅读能力和写作能力的培养上，都必须注重对生活的感悟，这才是语文学习的根本，也正是小学作文教学最恰当的策略和方法。

但是我多年来的观察、调查、了解、分析我们周边地区的小学语文教学特别是作文教学却存在一种怪现象：学生每天都活动在家庭、社会、学校等等丰富多彩的生活当中，可是一到写作文的时候却是愁眉苦脸、唉声叹气、无从下笔。究竟是什么原因呢？近年来很多同仁对这个问题进行了深入的探究，我从他们研究的成果结合我的探究实践相结合我得出这样的结论：学生是生活的主体，要想写出生活、写好作文，就必须走进生活、学会发现生活、感悟生活，让作文、做人在生活实践的大潮中得以升华。

一、它山之石可以攻玉：潜心研习经典课文，品鉴名家之“悟”

无论是人教版还是北师版的语文教材，所编选的课文都是教材宗旨最有力的体现，更是概括生活的经典之作。我们作为教师在教课文时要重视所学课文对生活内涵的揭示和再现生活写作技巧的研究。特别是记叙文或者叙事诗歌所写的内容都是现实生活中经常发生的，更多的是作者亲力亲为的。虽然中高年段学生经过了两年的小学生活，但是他们对生活的认识依然尚浅，辨别力不强，还有可能没有学会用心去想课文作者所写事例和生活的内在联系，因此每逢这个时候，学生的生活感悟显得很淡漠或可以说混沌茫然。在多年来的作文教学实践中，我经常面对学生有意识的揭开这些生活的内涵，让学生对照自己的生活实际，寻找自己和亲人在作品中的影子，从作品中领悟人类最真、最善、最美的亲情。还比如，我们周围的家庭生活中，一些父母比较自私狭隘，对子女的教育脱离正确人生轨道，甚至根本就没有尽到教育子女的责任和义务，致使我们的学生经常遭受不良行为习惯的耳濡墨染。有的孩子帮助困难的同学遭到父母的训斥；有的孩子在学校发生点儿误会，家长到学校大吵大闹、大打出手，以为这样可以为自己的孩子出口恶气，但是却使自己的孩子在同学面前抬不起头来，甚至同学们都不敢和他来往，久而久之这个孩子患上了抑郁症。很多孩子因为家长的原因产生委屈和不满甚至和家长产生敌对情绪，但是学生就是没有注意到这一切究竟是为什么。这也难怪啊，毕竟他们还在玩儿的年代，还没有学会理性的分析。我深入浅出的、通俗易懂的引导孩子们从合作学习的课文中剖析生活的本质，已发了学生的共鸣，学生在课文中找出了自己的影子，还有父母以及社会上各种种各样人的形象。这样长期坚持指导，学生在学习探究课文、从生活中找素材写作文，都有豁然开朗之感。

二、师生合作探究思维方法，巧用理论指导生活感悟

人类的思维模式往往固定性很强，那么对生活的认知就避免不了狭隘了。小学生的生活阅历浅薄，视野不开阔，对生活的认识更加简单化、表面化。因此就需要我们做教师的在思维方式上做一些浅显的理论指导，交给感悟生活的思考方法。

要引导学生从流行的潮流中脱颖而出，寻找与众不同的地方，发现别人没有发现的东西，这就是求异思维的培养和训练。例如前些年报导了全国打假英雄王海的事迹之后，很多公司商场争相聘请他为本商场的质量监督员。我在作文课堂上把这则消息写在小黑板上（那时候农村还没有多媒体），请同学们发表自己的看法。学生们经过自主、合作学习，又经过小组之间的探究得出这样的结论：聘请王海做质量监督员的商场经理实在是沽名钓誉、哗众取宠，甚至是掩人耳目、明修栈道暗度陈仓。我都有点儿惊讶了，虽然是六年级的学生，但是这样的求异思维确实是让我和听课的领导老师耳目一新。作文教学主题的确立对布局谋篇起到引领作用，跳出人云亦云的圈子，培养学生个性化的写作思想，正是求异思维的优势所在。

三、引导并且督促学生勤写日志，记录对生活的感悟

写日志不仅可以把丰富多彩的生活记录下来，为自己写作文积累省素材。同时在写日记过程中，可以把观察到的生活进行深一步的处理和加工，提高自己的生活观察能力，訓练自己的遣词造句的功夫，锤炼自己的作文思想。我从二年级的时候就开始教孩子们写日记，从一句话写你看见的一个镜头开始练习写日记，一直到六年级基本上不用进行作文指导了，只是定期举行作文发布会。因为学生已经在循序渐进的生活记录过程中产生了越来越深入、越来越广阔的生活感悟。

有了范文的借鉴、理论指导的思维方法、多年来日记的写作素材积累，学生对生活有了一定的感知和积累，但是要把对生活素材选择、生活感悟的提升和作文主体、主题谋划和确定，对于小学生来说还是有难度的。这个时候教师要审时度势，抓住问题的关键所在，即开启生活、作文之间的感悟点，给学生在生活和作文之间架起一座七彩虹桥。又一次学生自己出了一个作文题目：《留在记忆深处》。我只启发学生一句话：把作文思绪尽最大可能的展开。最后小组汇报上来的作文题材：一次成功带来的激情飞扬，时至今日仍记忆犹新；一次错误激发人生醒悟改过自新而永远的铭记；纷繁社会，世风日下，谁拯救，国学进校园天空始清澈。由这些所展示出学生思想的火花可以看出多年来的我这样追求作文教学高效务实的方略是正确的。

生活是写作的源泉。作文教学最重要的策略就是引导学生“感悟”——首先感悟生活，在有生活感悟作文，更重要的是在生活和作文的感悟交错过程中，感悟做人。

东城小学2013年教学工作总结 篇4

教学质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我校能够认真落实上级教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

一、树立“以研兴校”意识，推进课程改革的深入

教科研是学校教学的源泉，是学校教改的先导。我校把目光锁定在课程改革这一时代教改的主旋律上，树立教科研意识，活跃教科研风气。全体教师要加强学习，提高认识，更新观念，转变角色。

二、重视课题实验管理

本学期，我校的教研课题继续扎实开展研究、实验。学校领导身体力行、主持参与研究，课题组的老师注意重视实验过程中资料的收集与积累，对平时工作中的好方法、好经验，注意总结，使课题顺利完成。

三、加强教学常规管理。

本学期加大了教师业务辅导的力度。开学初结合以往存在的实际问题对教师的备、讲、批、辅、等工作提出明确的要求，并研讨制定出适度的量化考评细则，并在日常的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合，坚持每月的全面业务教学检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。

四、加强学习培训，提高教师素质。

今年，学校购置了大量的教学和科研书刊，并为每位教师在县图书馆办了借阅证。现在教师们自觉学习的氛围越来越浓厚。我校还一直特别注重教师的培训和校外学习进修活动，只要有学习的机会，学校一定会派老师去参加。学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。虽然我们学校小，教师少，但今年在各类教学比赛中获得奖项、荣誉达二十多项，成绩骄人。

五、认真推动“教学质量监控”工作

年小学体育教学工作总结 篇5

各位兄弟、姐妹们：大家好！

现在，我代表小学体育班的全体学员，向大会报告我们工作，请各位学员审议。

一、2012年4月28日前工作回顾

过去的几天，面对复杂的培训任务，在全体学员同心同德，团结奋进，努力学习的基础上，我们顺利通过了72课时内容的考核，并取得了优异的成绩，今后将发给大家一本证书，证明你们学习的积极性。同时，我们的生活因大家的努力，过得丰富、愉快，让大家学有所得，活有所乐。没人失身，没人吐酒，没人熬夜，没人走失。

二、2012年4月28日前工作取得的成绩与今后努力方向。几天来，经过兄弟们与姐妹们的调情（调动激情），我们也取得了一定的成绩，让我们的生活委员发出感想，原来生活还可以不一样的过法，让陈萍妹都不想回家，申请留校查看。今后，我们要坚定信心，善于运用有利条件和积极因素，继续抓住和用好重要战略机遇期，让更多的兄弟姐妹们融入我们这个集体，激情高涨，放开胸怀，不断增强我们班的综合国力和国际影响力，向更high方向发展，这将是我们的目标。

三、对今后生活和学习提几点要求和建议：

第一，跟食堂商量一下，能不能少点肉，多些新鲜的鱼。不要再发饭票，就刷卡，卡里给我们预存饭票钱，多好啊。第二，兄弟们要更加努力，特别是要让那些不够激情的女同学，我们一定要搞好，在不越轨的情况下变得更加放纵自己，使她们更想和我们一起走进高潮，更加的疯狂。

第三，姐妹们也要努力，抓住这些坏男人的心，让他们为你们服务。

2017年小学学校体育工作总结 篇6

12015年小学体育教学工作总结

繁忙的一学期教学工作也临近尾声，为进一步提高教育教学质量和学生身体素质，取得更优异的进步，对自己教学工作进行总结和反思，因此将本学期工作总结如下：

一、教学工作

以县教委“平安教育，和谐教育，幸福教育”三大教育为前提，首先保障学生在体育锻炼中的人身安全，重视人体生理机能变化规律，克免运动损伤和伤害事故的发生，培养学生用科学的方法锻炼身体。其次，在教学过程中和学生亲密无间，成为朋友，从中了解学生的性格特征，发挥的特长，使学生尽快的掌握技术，形成技能。教师真正实现精讲多练，同时形成完整的教学方法和训练方法，达到和谐教育的目的。第三，教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点，结合具体内容，对学生进行思想教育。培养学生的自觉性，组织性，纪律性，集体荣誉感，不怕苦，不怕累，勇敢顽强的精神等，体现幸福教育。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

二、大课间操

在学校领导带领下，加强对学生的思想教育,使学生真正认识到做操的重要性和必要性,培养学生自觉做操，重视做操，坚持做操,认真做操的良好习惯。同时开展个人跳绳，培养学生的协调能力、耐力素质，促进学生进行体育锻炼，及时纠正课间操中的错误动作和不良行为，养成从小热爱体育锻炼的美德，为终身热爱体育活动打下基础。

三、体育相关工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

本学期，在学校领导的重视和老师们的支持下，通过多方努力，学校体育工作有了一定成绩。我校参加了开发区小学田径运动会，四、六年级体育检查，我校获开发区柔力球比赛二等奖，“六一”还组织了全校师生的趣味运动会，积极组织和开展学校教师体育活动比赛，按时完成学生健康指标检测工作，全面完成了学校的体育工作。

一学期以来，在领导的重视和老师们支持之下，所负责相关工作均能顺利开展，但仍然存在不少问题，如：计划性不强，工作不够细心，训练不全面等，希学校领导和老师批评指正，并更加地关心、支持，帮助我，体育工作能更上一个新的台阶。22015年小学学校体育工作总结

本学期我校体育工作在学校的总体布署下，在学校行政领导的关心支持下，以全面推进素质教育和全面提高教育质量为重点，坚持德、智、体全面发展，进一步贯彻执行全民健身计划纲要。在搞好学校体育工作的同时，全面落实“健康第一，安全第一”的指导思想，主抓课堂教学，坚持第三课堂，体现“勤读书、乐健体、学做人”的校训，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。现就本学期我校开展的体育工作做如下总结：

一、本着“健康第一，安全第一”的指导思想，切实抓好体育教学工作

体育组体育教师能认真研究贯彻执行新的《体育课程标准》，本着“健康第一，安全第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做准备。一学期无教学责任事故和身体伤害事故发生。体育教师在教学中能以现代课堂理念规范自己，认真进行《新课程改革理念》、《新课程标准》理论的学习，进行有目的、有计划的教学实践，教科研意识强，教学质量有明显的提高。本学期学校举行“足球活动月”、“田径活动月”活动、并顺利召开了21界学校运动会、还参加了县第1届小学生跳绳比赛并获得了3等奖，学校领导给予高度的评价，并对我校的体育校本教研工作给予了高度的赞誉。本组教师能认真做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，及时研讨，统一思想认识，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划及教学进度，结合教学的实际情况上好每节课，认真写好教学反思。

二、常抓不懈，推动“二操”有序开展学校“两操活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，体育组配合少先队大队部工作，继续严格规范广播操做操质量，做到出操快、静、齐，动作规范、美观。实施学校“领操”和班级“领操”相结合，不断改进广播操动作质量，树立各班领操员榜样模范作用。成立大队干部督导小组，定人定班定时间，督促两操活动的正常开展，进一步落实体育检查结果和纪律卫生每周点评制度。并于本学期初及早做好广播体操比赛规程的制定和通知工作，督促师生不断改进动作规范性，提高做操质量，积极准备校学生广播体操比赛。并于12月7日举行了广播操体操比赛，通过比赛极大地提高了广播体操做操的质量及组织纪律性。

三、以体育活动为载体，争创我校体育项目特色。

本学期以群众性体育工作作为学校体育工作的主要内容，开展丰富多彩的校园体育特色活动。“以竞赛促活动，以活动促素质”，促进学生健康成长。达到“我运动、我健康、我快乐”的教学口号。根据学生的兴趣爱好，本学期我校组建了田径队、跳绳队及足球队等各类训练小组。成功举办了学校第二十一届冬季系列运动会、师生赛教职工拔河比赛。通过竞赛，充分地调动了师生的积极性和责任心，极大地丰富了学生的课余生活，不断地提高了学生的体育竞技水平。

四、重视场地器材建设

根据教育部《小学体育器材设施配备目录》，切实做好学校体育器材的配备，建立了体育器材管理制度和使用借还制度，切实落实体育室器材借还登记、管理制度。为贯彻落实《学生体质健康标准》测试要求，积极学习有关测试的理论知识，为今后体育教学工作的测试工作提供了有力的保证。

转眼之间，本学期已接近尾声，新一学期又即将来临，我校的体育工作又将面临一个崭新的开始，体育组将根据学校工作的总体安排，计划下一学期的体育教学工作。努力实现“走出去迎进来”的奋斗目标，“办家长满意教育”，为学校的发展添砖加瓦。32015年小学学校体育工作总结

学校体育是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的主要渠道，是学校教育改革的重要方面。体育可以锻炼人的意志品质，可以培养人的健全人格和奋发向上、顽强拼搏的精神，增强各方面的能力，提高心理素质，促进身心健康而全面的发展。回顾一学期的学校体育工作，即取得了一定的成绩，也找出了不足，下面从以下几点简单总结如下：

一、领导重视、思想领先、认识统一、目标明确

我校领导十分重视体育工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。首先把它纳入学校整体工作计划之中，学期初在行政会议上听取体育工作计划，并予以审议；学期结束听取总结汇报。对于学校举行和参加的重大体育活动，则在行政会议上予以协调安排，给予人力、物力、时间上的保证。学校领导还亲自督促全校大课间活动，以推动学校的体育工作进一步发展。1.建立激励制度，搞活体育教学工作

学校长期以来，坚持每天对各班进行大课间、保健操评分考核以外，还对各班参加体育活动、体育比赛的结果，作为评选文明班级、优秀中队的重要依据。这样大大加强了年级组长和班主任老师对体育工作的重视，不同程度的促进了学校各项体育活动的开展。

2.抓常规，出成效

本学期日常工作中我校注重加强学生的行为规范教育，班主任、体育老师平时做了大量的工作。现在每天上午的大课间，学生一听到音乐，就会自觉地站好队，排着整齐的队伍下楼，随着音乐的节奏在操场上活动，20分钟后再随着音乐站队做课间操和武术操；体育课在体育委员的带领下，排着整齐的队伍“快、静、齐”的从楼上走到楼下指定的地点站好队。班级的组织性纪律性得到了加强，增强了学生的集体荣誉感和互助互爱的精神，班级的凝聚力得到了提高，为良好班风的形成创造了有利的条件。

二、继续实施新课标，改革体育课堂教学

准确把握新课标的实质，切实理解体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。通过体育课堂教学培养学生爱国主义思想、坚韧的意志品质、健康的心理素质、良好的协作精神、丰富的想象力和创造性思维等方面发挥体育课程的独特优势作用。体育教学内容丰富多彩，形式多种多样，对传统竞技运动项目，进行教学手段化的改造与拓展、延伸、创新，满足不同学生的需要。本学期备课组积极开展相互听课活动，课后讨论其中的得失。人人上好研究课，特别是对青年教师的课进行了重点探讨，帮助他们认识自己的不足处，以后可以改进。

三、加强管理，促进体育教学工作。1.抓好体育课教学的过程管理。

体育课是一门学科，而且是一门“主课”。既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有纪录；资料有积累。分管领导定期检查。并要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。2.结合体育课程标准，因地制宜制订教学计划。

学校要求体育教师，因地制宜上好每一堂体育课。学校主要抓了六个方面的工作。⑴抓教学进度和备课；⑵抓常规纪律；⑶抓安全教育；⑷抓运动密度；⑸抓锻炼实效；⑹抓听课评课。3.为了在区体育节中取得好的成绩，加班加点的抓好了各项体育训练工作。同时力争使全校体育达标率保持在98%以上。本学年度我校体育达标活动工作开展的大有起色。从学年开始，我校就抓好体育达标活动工作，并进行年级组同年级组开展竞赛，班同班，学生同学生进行竞赛，在学校掀起体育达标的热潮。力争使全校体育达标率保持在98%以上。

四、建设一支具有良好素质的师资队伍，是搞好体育教学工作的有力保证。

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的主要基地之一。有计划正常地开展教研组活动，研讨教学工作，学校体育工作，交流思想，统一认识是搞好学校体育教学工作的基本保证。我们的做法是：（1）集体参与制订学校体育工作计划，共同做好体育工作小结。（2）立足本职，收集好各种资料，发现问题，共同分析，探讨解决办法。

（3）学校的体育竞赛和群体活动分工不分家，群策群力。（4）每学年体育教师都写出自己的个性化专业总结，便于不断改进自己的教学方法，提高自己的业务水平。

（5）积极参加奎文区组织的教案、论文评选,并取得了优异的成绩。

五、开展丰富多彩的体育活动，全面推进素质教育。

（1）本学期开展了丰富多彩的体育活动如跳绳、踢毽子、拔河等，成功的组办了季田径运动会，全面提高了学生的整体素质和班级的凝聚力。

（2）以级部为单位进行了大课间操的展演，全方位的提高了学校的精神面貌。

年小学体育教学工作总结 篇7

人教版的义教, 小学体育, 初中、高中体育与健康课程开始编写学生用体育、体育与健康课本时期, 人教社也出版了第六套体育、体育与健康课大纲、教材。

人教社自1954年建立体育编辑室后, 开始参与制订中小学体育教学大纲, 并为体育教师编写教师使用的教学用书。根据体育学科特点, 人教社在这以前没有给学生编写过体育课本。根据对几十年的体育教学改革和体育课程理论进行研究和实践, 为了进一步深化体育教学改革、提高体育教学质量, 人教社开始研究和编写学生用体育课本。

学生用体育课本从普通高中开始创编。根据教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划 (试验) 》, 人教社代教育部起草了《全日制普通高级中学体育教学大纲 (供试验用) 》, 同时依据大纲创编了体育课本。高中课本按年级编写, 每年级一册。

这套大纲和课本, 突出了深化改革的精神, 在继承以往成功经验的基础上发展和创新;在制订大纲和创编体育课本的整个过程中, 强调理论联系实际, 把科学研究作为先导和依据。所有的创编人员深入到东北、华北、华中、华南、西北的10多个省、市、自治区调查研究, 宣讲设计方案, 听取教育行政部门主管领导、学校主管领导、体育教师、学生的意见。

大纲和教材先在江西省、山西省、天津市 (简称两省一市) 进行教学实验和科学研究。与此同时进行问卷调查, 印制相关调查表格, 收集了大量数据, 并对问卷调查的反馈和实验数据进行统计、处理, 最后写出科研报告, 作为进一步修改大纲和教材的依据。这套大纲和教材的研制和创编, 是在总结人教版中小学体育教材建设过程中的成功经验的基础上进行的, 它与以往的教材相比, 达到了较为理想的水平。

教育改革和教材建设是永无止境、永远不会停止的。但教改的基本经验也不会朝编夕改。这套教材的成就和特点是:

(一) 与时俱进, 适应改革开放由计划经济向市场经济转化的需要, 以改革创新作为指导思想, 统筹指导大纲和教材的研制工作。

(二) 在“一纲多本”, 多家编写教材的情况下, 继承人教版教材的基本经验, 体现人教版教材的特点——以育人为宗旨, 把体育课程教材作为育人的媒介和手段。

根据人教社多年编写教材的经验, 教材的教学内容必须具有相对的稳定性, 贴近我国学校、教师、学生的实际, 实事求是, 不跟风, 不追求形式上的新颖和时尚。

(三) 新中国成立后, 中小学体育学科教育逐渐形成“一个目的三项基本任务”的表述, 这比较贴切体育教育学科的特点。把学生锻炼身体和学习运动技术的实践活动作为载体, 去完成三项基本任务, 达成一个育人的目的。这三项基本任务是:锻炼身体, 增进健康, 增强体质;学习和掌握体育知识、技能;对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育, 培养其优良的思想品德与健康的心理素质。

(四) 作为一门学科教育的课程, 大纲和教材必须规定教材内容的范围、数量和质量, 并根据不同年龄对锻炼强度的不同需求, 明确各项教材内容的大约比重。这种规定性与教材的灵活性和选择性是不矛盾的。这套大纲、教材就是根据“一个目的三项基本任务”确定了编选教材内容的原则, 规定了各年级的教材内容。这些教材内容的学习、锻炼过程及其结果, 就是完成本学科任务和目的的最好体现。

现代体育作为学校的一门课程, 在我国只有百年的历史, 同语文、数学、科学、历史、地理等学科相比, 还是比较年轻的学科。在内容的构建、课程的组织实施、教育教学的过程、理论和实践等方面, 仍不是十分成熟或已形成某种稳定的定式。如何建立科学的、能够反映中国特色的体育教材体系, 尚需不断改进和探索。这套普通高中的体育教学大纲、教材, 在教材内容方面, 具有以下特点:

1.反映普通高中教育的普通性和基础性, 或称高层次的基础性与义务教育相衔接;在重视和加强教材内容的灵活性和选择性的同时, 仍坚持以统一性和必要的稳定性为基础。

2.将教材内容分为必选 (实际是从同类性质的体育动作的素材中选出的必修教材) 、限选和任选三部分。限选教材的含义是, 既提倡选学但又是限定在一定范围内的教材内容。如大纲、教材中规定足球、篮球、排球三大球作为限选的教材内容, 一是要求每位学生都要选修大球作为学习锻炼的手段, 同时规定只能选择其中一至二个项目, 以避免上体育课时只打球, 而挤占了其他教材内容的情况。任选教材的内容就有所不同, 它给教师和学生的自由度更大, 选学的内容也更宽泛, 只要符合大纲中规定的学科教育宗旨和目标, 只要学生有兴趣, 学校又有条件开展的项目都可以选作教材内容。

3.对于教材的分类问题, 近些年来争论比较多, 各地编写的教材也是用各种分类方法进行构建的。这套大纲和教材经过调查和科学研究, 征求专家、学者的意见, 其中绝大多数人认为, 中小学体育教材的内容 (小学三年级以后) , 明确表明以运动项目为主作为教材内容分类的方法比较切合实际。以田径、体操、球类和武术等运动项目分类, 既反映了教材内容的教育性、文化性和体育活动内容的形象特征, 又反映了世界体育文化的发展和融合。教材中以运动项目分类对学生进行教育, 使其完成身体锻炼的手段, 不能因为用田径、体操、球类、武术对教材进行分类, 就认为是竞技体育。对于一些不能归类于这些运动项目, 而又对锻炼身体有较好效果的体育活动内容, 都将其归类为“发展身体素质”的教材内容, 这又反映了教材兼顾到综合分类方法。这种分类方法被广大学者、教师和学生所接受。

4.对体育课程性质做了明确的界定, 它是以身体锻炼为主要特征, 理论和实践相结合的课程。批判了把体育课只看作是身体活动课的观念, 明确了体育课是体育与健康知识、身体锻炼活动相结合的课程。体育与健康课理论部分的内容, 不是因刮风下雨不能在室外上课的一种临时补缺, 它有自己完整和较为系统的知识体系。在以往的大纲、教材中, 列出的理论知识题目, 大都是从报刊杂志中摘选的已发表的文章, 或党和政府发布的有关文件和领导人的讲话。因此在知识的结构、层次、难度等方面不够完整、准确。这次人教社根据大纲规定的题目, 结合学生的认知水平和需要, 加入贴近学生生活、学生需要的体育与健康方面的知识和信息, 编写出结构合理、深难适度、生动活泼、知识性和可读性较强的教材内容。出版发行前, 将其中主要的内容在部分学校和学生中进行试讲、试读。教师和学生普遍反映较好, 这是体育教材编写过程中的一次突破。

(五) 关于体育课考核与评价的改进, 建立了完整的考核评价体系。对于体育课要不要进行考核与评价、怎样进行评价, 近年有许多议论和不同意见。事实上新中国成立后, 对于如何考核学生体育课的成绩, 进行过多次改革, 其中有过强调学生掌握运动技术的评价;有过只强调定期测验运动成绩, 过分重视定量的达标。但是从来都未忽略对学生参与体育锻炼的态度的评价。对于体育课的评分方法, 也进行过多次改进, 如既考查平日的成绩和表现, 也结合学期、学年的测验, 同时观察学生的基础与发展。评分的方法, 使用过百分制和五级分制, 但都各有利弊, 关键是很难根据每个学生的身体条件, 制订出适合每个人的评定方法。但是必须明确对体育课的成绩评定, 不同于对健康或体质的评定, 同时必须考虑体育学科的特殊性。为避免标准相同, 不同的人同样努力学习、锻炼, 但由于身体条件的不同, 有的人成绩好, 有的人成绩可能就差一些, 因而造成不公平的结果, 这套大纲、教材设计了结构考核办法, 将比较单一的只重视学生运动能力测验的评分方法, 改进为多种因素综合评价的方法。这些评价的因素包括对体育课的参与态度、体育知识测评 (小学三年级以上) 、掌握运动技术的程度和运动能力的测验, 并制订出结构考核评定各因素的权重。经在各地区的模拟测试, 只要比较好地运用这种方法进行测评, 学生比较认真地上体育课, 绝大部分学生的体育成绩都会得到与其学习的努力程度相应的结果。用这种结构考核的办法, 大约仍有5%的学生体育课成绩不及格, 只要学生努力了, 教师可以根据学生的实际情况, 帮助其努力练习, 定期给学生安排补考的时间, 予以补考。这样体育课成绩不及格的现象就会大大减少。

根据体育学科的特点, 必要的对身体素质和运动能力的测试是必须保留的。

(六) 教材的版面和呈现方式做了重大的改变, 为了方便学生阅读和使用, 增加课程内容的知识量, 而又不增加学生负担, 将课程教材的主要内容放置在主栏, 将相关的知识、资料、学生感兴趣的信息放置于辅栏。在实验过程中, 学生对这种改革反映强烈, 提高了学生的阅读兴趣, 加强了他们对主要教材内容的理解和掌握。达到了增加学生的知识和信息量, 又没有增加学生负担的效果。

2000年, 教育部修订了《全日制普通高级中学课程计划》, 颁发了这一计划的试验修订稿, 其中, 对体育学科的名称, 做了重大的改革, 将体育课改名为《体育与健康》课, 并委托人教社根据这一计划代教育部起草《体育与健康》课教学大纲, 同时编写相应的、供学生使用的《体育与健康》课的教材 (教科书) 。在两省一市进行《全日制普通高级中学体育教学大纲》、教材的试验和实践所取得的成功经验的基础上, 人教社根据新修订的《普通高级中学体育与健康课程计划》修订了大纲和教材。在修订过程中, 除了体育编辑室全力以赴投入这项工作的开发研制, 还邀请了国内水平较高的教授和优秀教师参与该项工作。最终如期研制、编写完成《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲 (试验修订版) 》, 同时起草了《全日制初级中学体育与健康教学大纲 (试用修订版) 》, 并经教育部中小学教材审定、审查委员会审定通过。高中大纲、教材在两省一市试验, 初中大纲在全国试用。这套大纲、教材是在原有体育教材的成功经验的基础上编写的, 主要是在《体育与健康》课的“健康”上下了工夫。

我国现代学校的课程设置源于1902年, 将体育课程的名称定为“体操”课, 直到1928年才改名为“体育”课。新中国成立后一直沿用“体育”课的名称。2000年修订的课程计划将体育课改名为《体育与健康》课, 这是重大的改变。这一课程名称的改变, 其原因并没有上级的文件说明, 只是由此项工作的相关负责人进行了口头说明, 原因是:其一, 强化健康第一的思想;其二, 强化体育与健康的密切关系;其三, 增补健康教育的内容。这些理由和原因都有一定的正确性, 所以得到大部分人的认同。但是, 也有相当一部分人持不同意见, 不赞成改变体育课的名称, 其理由是:第一, 体育与健康是密切相关而又相对独立的两个学科体系;第二, 体育与健康的宗旨并不完全相同, 体育是以身体活动为主要特征, 在体育活动中达成多种教育目的, 健康只是通过体育活动所要完成的目的的一部分;第三, 健康教育有自己完整的知识体系, 同时在学校教育中又是通过小学自然课中的人体知识教育, 初中的人体生理学, 高中的人口教育、生物课等的教育以及卫生、保健的相关课外教育共同完成的。部分学校体育方面的学者, 大纲、教材的编者, 以及教材审定、审查委员会的成员等相当一部分人员, 不赞成把体育课改名为《体育与健康》课。在送审通过后, 经教育部审核批准时, 最终定为《体育与健康》课。

2000年, 《九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲》和《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲》进行修订后, 根据修订的大纲编写了教材。人教社编写的这套教材, 是在原有教材基础上进行精简、调整和少部分增补完成的。其中对器械体操的部分内容降低了难度, 精简了一些重复的动作;田径教材缩短了跑的距离和教材的重复次数。根据课程名称的改变, 对有关学生健康、保健的知识和技能的内容, 进行了较认真的研究, 增强了科学性、知识性、实用性和可操作性, 方便教师讲授和学生阅读, 提升了教材的完整性和时代性。

创编这套教材时, 在总结以往教材经验的基础上, 加强了民族民间体育教材内容, 创编了“形神拳”, 强调中华民族传统武术的精、气、神的特点。在球类教材内容的构建中, 改变了对于球类教材过多地强调基本技术的观点, 及教学时先教基本技术, 再在比赛中应用的传统做法。新编这套教材重视教学比赛, 把教会学生基本功、基本技术和球类比赛相结合, 既重视基本技术的教学, 又重视比赛的实践活动, 强调在比赛中运用技术和战术。这套教材在教学实践中取得了较好的效果, 既满足了学生参加比赛的兴趣, 又保证了基本技术的学习和用于比赛的实践。经学校使用, 教育教学效果明显。

在任选教材内容中, 没有把不便在教学实践中开展的“高尔夫球”等所谓新兴运动项目列入教材, 并对“新兴运动项目”的概念有所界定。增加了在学校中可以开展、并有条件开展的“现代科学健身项目”, 提倡开发、引进、创编一部分教材内容, 作为地方课程或校本课程列入教材内容;提倡创造一切条件开设游泳课。提出改善办学条件, 增加体育设施, 为上好体育课创造条件。

中国中小学体育教材建设, 已走过半个世纪的路程。在上级领导部门的关怀与指导下, 我国中小学体育教材的科学研究人员、专业编辑队伍和广大学校体育工作者、体育教师辛勤工作, 不断探索, 完成了这段历史使命, 对我国的中小学教育事业做出了应有的贡献。

在总结这段历史时, 我们有如下体会:

1.包括体育课程建设在内的中小学教材建设与发展, 是同我国的教育改革与发展相伴而行的。教育和教材建设, 是为我国的社会主义革命和建设服务的, 脱离国家需要的教育是不存在的。

2.中小学体育是教育的一个组成部分, 学校体育的本质是教育, 是育人。学校体育要体现健康第一的思想, 以增强体质为主, 通过体育的实践活动, 对学生进行德、智、体全面发展的教育。学生的体育与其他学科教育融为一体, 共同完成育人的目的, 各学科教育和其他教育活动是一个整体, 而不是孤立的。

3.体育在学校对学生的教育活动有多种多样的形式, 如体育课、早操与课间操、课外体育活动、课余训练和校内外体育竞赛等, 其中体育课是这些活动中的基本组织形式。近几年, 社会上和一部分学者、体育教师中有人认为, 学生自发参加的课外体育活动和社区体育活动的兴趣、喜爱运动项目的积极性以及健身效果, 都超过了上体育课的效果, 因此否定体育课的作用与意义, 提出把体育课改为学生的自由活动课, 搞兴趣小组活动, 对学校体育课的教学持怀疑甚至否定的态度。这种观点我们是不赞成的。

体育课是国家规定的学科教育课程, 有国家规定的授课时间和学科宗旨目标, 有国家聘用的教师, 有固定的上课场地、器材, 有国家审批通过的教科书, 上课要面向全体学生;学生上体育课的出勤情况和学习态度, 是学籍管理的内容之一;体育课的学习态度和成绩, 是影响学生升级、毕业的重要内容。因此, 绝不能把体育课 (学科教育) 的组织形式, 改变成学生的自由活动, 降低体育课的地位和作用。关键是我们如何认真地改革体育教学, 提高体育教学质量, 真正实践体育教学的价值, 全面实现体育课程的宗旨和目的。

4.体育教材是实现学校体育学科教育宗旨的媒介、手段, 体育课程教材的内容由理论知识和身体活动实践两部分构成。学校体育的特点是以身体活动为主要特征。在身体活动实践的内容中, 既要考虑和适应人体活动的自然发展规律, 又要研究和设计促进人体发展的技术和动作。教材的构建与设计必须与学生的动作发展规律相适应, 但不是消极的适应, 而是促进学生身体动作的发展, 这也是体育教材科学研究的重点内容之一。

5.我们是社会主义国家, 中小学生的基础教育必须反映国家基础教育的要求, 教材是完成基础教育宗旨的重要媒介和手段。因此, 新中国成立后, 在一个时期内要求教材的统一性和编写全国通用教材是重要的措施之一, 不仅无可非议, 而且是教育工作的一个重大成就。随着社会的发展, 教育手段的多样性, 各地发展的不平衡性, 学生获得信息的多种途径, 学生的自主性和兴趣的广泛性等等原因, 教材内容必须随之有所变化。教材再用完全的统一性和规定过死, 就会限制教材的适应性和学生的选择性。在教材有一定的统一性的同时, 教材内容的灵活性和选择性就成为改革和研究的重点内容之一。但是, 如何确定一些重要的、有价值的重点教材作为相对稳定性和统一性的内容, 也是不可忽视的。

6.关于教材内容的难易问题, 对基础教育中教材的“深、难、偏、旧”的批评是较普遍的。对中小学体育教材内容的批评也是一样, 特别是对体育教材的“难”多有批评, 有的人认为“看到中学生跑800米 (女生) 、1500米 (男生) 之后难受的样子, 就会觉得很难过”。学生跑得吃力, 他们不愿意跑, 为什么一定要让他们跑, 不让他们“玩”自己喜欢的内容?体育课程是学校教育的基础课程之一, 有它的宗旨和目标, 不仅要完成身体锻炼、增强体质的目的, 而且要通过体育锻炼, 完成培养坚强意志、勇敢顽强精神、克服困难的教育目标。有的教材内容需要学生在克服困难中完成, 这也是达到教育目的的有效措施。教材内容不能完全是学生喜欢、不经任何努力、轻而易举就可以完成的。这其中包括教师要选择合理和科学的教学方法以及学生的学习方法问题。但对于完成教学目标确实有困难的学生, 则是教师如何做到区别对待的问题。

7.体育教材内容多与少的问题。有人认为体育教材内容应“少而精”, 学会一套拳术、一个体育项目, 一辈子都可以用其锻炼身体, 反对中小学的体育教材内容“蜻蜓点水”、面面俱全。体育教材内容既是健身手段, 也是体育学科的知识和文化, 青少年正处于生长发育时期, 为了较全面地影响和促进他们各器官全面、健康的发展, 帮助他们了解一些体育知识、信息, 中小学体育教材内容适当宽泛一些, 对于学生开阔眼界、身体的正常生长发育都是有益的。如果过早的对运动项目专项化, 不仅对其身体的全面发展无益, 单项运动技术也难以提高, 即使在一定时期内运动成绩提高了, 但因各项身体素质基础打得不牢, 最终也会影响他们的运动成绩继续提高。

8.关于教材内容的重复问题。这是对体育教材具有普遍性的意见。有人认为有的教材内容“年年重复, 学生没有新鲜感”, 这有教材问题, 也有教法问题。体育教材内容不论是出于健身的目的, 还是从提高运动技术的需要出发, 一些主要教材内容都必须年年重复。例如跑、跳、投等身体基本活动的教材, 不可能学生学习一遍之后, 就不再学、不再练了;篮球中的投篮练习也不可能只练习一次, 之后就不再练习了。教、学、练是一个整体。关键是要解决如何在原有基础上, 不断提高要求, 而不是年年进行低级的、不变的重复问题。

9.体育课是一门基础课程, 有学习内容, 有教育和教学目标, 学生的学习就要进行考评。至于如何考评, 如何记分, 体育课的学习成绩对学生的教育作用, 都是历次编写体育教材时研究的重点。但是, 体育课成绩评定的内容和方法, 有各种不同的意见, 争论从来也未停止过。根据教材建设的历史, 我们认识到:第一, 学生体育课的学习成绩应当考评;第二, 考评的内容应包括对体育课的参与和学习态度;第三, 对体育课理论知识的学习水平的 (小学低年级不进行考评) 考评;第四, 体育运动技术、技能的考评;第五, 运动能力的阶段测验。

体育课的成绩评定, 既要重视过程的评价, 也要重视定期测验的结果。

评定的方法, 可加强学生的自评, 同学间的互评, 但重点是教师平时对学生的观察、评价和最后的综合评定。

对事物的判断和历史的评价会有各种不同的观点, 甚至会有很不同的意见, 但事实只有一个。我们尽可能客观的回顾中小学体育教材建设的这段史实, 供同志们参考、批评!

年小学体育教学工作总结 篇8

《识字3》这篇集中识字的课文，它以对子作为文章的载体，描绘了大自然的美好景物。对对子是中国的传统文化之一，激发孩子们对中国传统文化的喜爱也是文章的主要教学目标之一。如何让一年级的小朋友对对子有兴趣?只有先让他了解对子的一些规律，发现对子的有趣的地方，再进行简单的试对。朗读是最有效地了解课文的方法，教师想通过由浅入深地读，有层次地推进学生对课文的理解，真正实现通过课文来学语文的理念。

[教学目标]

1　认识“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个字。

2　能正确、流利地朗读课文。

3　产生收集对子和对对子的兴趣。

[教学重点]

会读生字、写生字，会正确、流利地朗读课文。

[教学难点]

读准字音，识记字形，学会对对子。

[教学课件]，

PPT、词语卡片

[教学时间]

两课时(本次授课第一课时)

[教学过程]

一、激趣谈话。揭题入境

小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在我们这个大家园里有美丽的自然风光，有各种各样的花草树木和可爱的小动物，我们都很爱它。通过这一组课文的学习，我想大家一定会有新的收获。今天，老师就和大家共同学习第一篇课文。(板书：识字3)

二、初读体会，认识生字

1　这是一首对子歌，自己先试着读一读?

2　老师发现你们可真会学习，有的同学一边读课文一边画了生字，有的同学一边读一边思考，还有的同学提出问题和小伙伴合作学习。相信你们的收获一定不小，谁勇敢地站起来读一读课文?

3　你们已经把课文读通了，很好。刚才你们在自学时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词。那我们就一句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂。

三、图文结合。识记生字

(一)学习第一小节：

1　一句一句地读，把不会的字学会，把不懂的词弄懂。

出示：云对雾，雪对霜。指名读。

指导：云和雪小朋友肯定都见过，(点课件)那雾和霜有没有见过呢?

2　引导：雾是在早晨出现的，太阳一出来它就散了(也可以叫“晨雾”)。

点击课件，叶子上白白的那些晶体就是什么?霜。每到深秋的时候就会出现霜。因此有个词叫秋霜(生读晨雾、秋霜)。

3　点击课件，出现两幅图，朝霞与夕阳，想一想，这该是课文中的哪一句?不知道的可以看看课文。

解决：朝霞，夕阳，和风，细雨。图片协助理解。

4　再读整小节。

(二)学习第二、三小节：

1　课件出现花对草，蝶对蜂。指名读。

学习蝶和蜂。说出是如何区别这两个字。领读。

2　课件出示，蓝天对碧野，万紫对千红。指名读。万紫对千红，去掉“对”字，指名读，一起读。边读边贴词卡。

提问：当你看到什么样的景象的时候会情不自禁地说万紫千红?(指名描述)这个词多好啊，读一读。

3　出示课件理解“碧”给这个字组个词?理解“碧野”“碧绿的叶子”。

4　课件出示：桃对李，柳对杨。

理解：桃、李、柳、杨，它们指的是什么?李和杨还出现在什么地方啊?(都是姓)

5　课件出示：“山清对水秀，鸟语对花香”齐读。去掉“对”字，再来读读。自己把这两个成语读一读。(生边读，师边贴词卡)

假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你会有什么样的感觉呢?会想些什么?

三、复习巩固，练习书写

1　刚才，大家一边读儿歌，一边学习了本课的生字，弄懂了不会的词，你们学得非常认真，我们把黑板上的词再读一读好吗?

2　我们再来读一读本课的字吧!你们仔细观察今天学习的字，看看有没有长得像的字呀?

3　生字我们都认识了，还有六个生字宝宝需要我们来写呢!下面请你们仔细观察这六个字，在写这六个字时，你有什么小窍门可以把这些字写得更漂亮些?

四、练习朗读，扩展识字

1　生字我们都已经学会了，我们再来读一读对子歌吧!你们可选择自己喜欢的方式，先练习读一读，和小朋友对着读都可以。

2　你们读得真认真，既然这是一首对子歌，那么我们就一问一答地读好吗?

3　其实，在我们生活中，处处都是识字的场所，比如，大街上的牌匾，灯箱上的广告，小朋友的名字等等，只要你肯做一个有心人，在不经意间你就会认识许多书本以外的汉字，愿每个小朋友从现在开始，都来做一个细心人、有心人，认识更多的汉字。好吗?

[教学体会]

对子歌是一种传统的语言形式，句式整齐、押韵，便于诵读，但内容涉及面广，跳跃性大，蕴涵语言的智慧。作为识字课，是借助对子歌来识字，而不是阅读课，是为了识字而阅读。

本节课主要让学生自主识字，把识字与认识事物结合起来，识字与儿童的生活结合起来，识字中的音、形、义结合起来。学生通过看图片、找规律等形式去自主识字。教师始终以赏识的目光，以激励性的语言导引学生自主识字。

在教学中，教师穿针引线，释疑解疑，能让学生自行掌握就放手让学生去自悟、自练、自得，而不越俎代庖，发挥了教师作为“引导者和组织者”的作用。

兒童识字不可能“毕其功于一课”，也不可能仅仅局限于课本上的几个字。教师抓住儿童学习母语的特点，注意了向课外延伸，向生活延伸，向周围环境延伸，以开阔儿童识字更广阔的天地。