职业指导复习资料

职业指导复习资料（精选8篇）

职业指导复习资料篇1

2.职业的分类:专家、技术人员及有关工作者，政府官员和企业经理，实务工作者和有关工作者，销售工作者，服务工作者，农业、木业、林业工作者及渔民、猎人，生产和有关工作者、运输设备操作者和劳动者，不能按职业分类的劳动者 3.最具有潜力的行业有哪些

a.网络信息咨询与服务业b.房地产行业c社会保险业d家用汽车制造业e邮政与电信业f老年医疗保健品业g妇女儿童用品业h旅游休闲及相关行业i建筑装饰业j餐饮、娱乐与服务业 4.21世纪的主导职业

A计算机技术类B计算机软件开发类C会计类职业D保险类F法律类G旅游类H市场营销类I中医和健康医学类J老年医学类家庭护理类和服务类K专业公关类L环境保护类M生物化学与生物技术类M人力资源类N咨询服务类O心理学类 1.职业含义:职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能,为社会创造物质财富和精神财富,获取合理报酬作为物质生活来源,并满足精神需求的工作

A计算机技术类B计算机软件开发类C会计类职业D保险类F法律类G旅游类H市场营销类I中医和健康医学类J老年医学类家庭护理类和服务类K专业公关类L环境保护类M生物化学与生物技术类M人力资源类N咨询服务类O心理学类 5.专业与职业的关系

如果说，职业理想和就业目标是目的地，那么学（专）业选择就是路线的主要内容。我们知道不同的职业需要不同的知识、技能及德、体条件，而不同的知识和技能则是学（专）业的主要内容。从经济和效率地角度来看，我们所选择的学（专）业当然应该是职业目标所需要的知识和技能。然而从学（专）业与职业的相关性来讲，它们并不都是一一对应的关系，而是呈现出一对一、一对多、多对多等非常复杂的相关关系。6.职业对人生的意义

A满足和产生认的需求B培养和提升个人能力C培养性格和形成兴趣D影响个人及其家庭的社会地位G改变人们的生活方式 7.职业生涯规划含义

指一个人对其一生所承担的职务相继历程的预期和计划。对大学生而言，职业生涯规划就是根据自己的特点，结合社会需求，为自己设计最适合的职业和职业发展道路，并为实现职业生涯目标而做出的行之有效的安排 8.职业生涯的规划的意义

A发现、开发自身潜能，满足人生发展需要B识别、突破人生障碍，提升职业生涯理念C推动、完成自我发现，争取人生自我超越 9.职业生涯的规划程序

A自为人知B环境认知C生涯决策D生涯行动E生涯评估 10.通过MBTI了解性格

Myers-Briggs Type Indicator(MBTI)：作为一种对个性的判断和分析，是一个理论模型，从纷繁复杂的个性特征中，归纳提炼出4个关键要素—动力、信息收集、决策方式、生活方式，进行分析判断，从而把不同个性的人区别开来。四个维度，两两组合，共有十六种类型。以各个维度的字母表示类型，如下： ESFP（表演者）、ISFP（艺术家）、ENFJ（教导型）、ENFP（公关行）ESTP（挑战型）、ISTP（冒险型）、INFJ（博爱型）、INFP（哲学家）ESFJ（主人型）、ISFJ（照顾者型）、ENTP（智多星）、INTP（学者型）ESTJ（管家型）、ISTJ（检查员型）、ENTJ（统帅型）、INTJ（专家型）11.霍兰德职业兴趣类型

归纳为6种类型：实用型R,研究型I,艺术型A，社会型S，企业型E，事务型C 霍兰德代码含义：用最适合自己的3种兴趣的字母代码（如我是E>R>S）来表示一个人的兴趣，这个代码就是霍兰德代码 12学会填写职业生涯规划档案P80页 13.面试笔试类型

A专业能力考试B智商和心理测试C综合能力测试

14.A职业形象的含义:指一种角色形象，他是人们对某种职业承担所有行为和表现的总体印象和评价，是构成个人形象的基本要素。是从业者从事本职业务时的形象，也是一种综合性的指标，同时具有个性化的特征。

B职业形象的构成：a内在上，包括职业道德，职业责任，职业认知和职业心理特征。外在上，包括仪容，仪表，言谈，姿态，风度等

C职业形象的作用：a影响求职成败，b影响个人业绩c影响职场前途 15.职场人际关系的重要性 A职场人际关系影响职业成功B职场人际关系影响身心健康 16职场人际关系的重要原则

A共同利益 B承担责任C交往有界

17.职场交往中的态度积极包括哪些内容 A主动交往B与人为善C拓展人脉 18.国家就业政策之一般政策

A线性就业方针B结业生就业政策C患病毕业生就业政策D残疾毕业生就业政策F毕业生自费出国留学政策G定向生就业政策H边远地区毕业生就业政策I专升本就业政策J享受专业奖学金和定向奖学金的毕业生就业政策 19.国家就业制度含义

指关于人们合法获得就业机会，维护社会就业行为的根本规定。与大学生密切相关的制度主要有就业准入制度、职业资格证书制度、劳动合同制度和人事代理制度

20.劳动合同的主要内容（P230业）

必备条款有：a劳动合同期限b工作内容和地点c劳动保护和劳动条件d工作时间和休息休假e劳动报酬f社会保险g劳动纪律h劳动合同终止条件i违反劳动合同的责任

5.专业与职业的关系

A满足和产生认的需求B培养和提升个人能力C培养性格和形成兴趣D影响个人及其家庭的社会地位G改变人们的生活方式 7.职业生涯规划含义

A发现、开发自身潜能，满足人生发展需要B识别、突破人生障碍，提升职业生涯理念C推动、完成自我发现，争取人生自我超越 9.职业生涯的规划程序

A自为人知B环境认知C生涯决策D生涯行动E生涯评估 10.通过MBTI了解性格

A专业能力考试B智商和心理测试C综合能力测试

B职业形象的构成：a内在上，包括职业道德，职业责任，职业认知和职业心理特征。外在上，包括仪容，仪表，言谈，姿态，风度等

A共同利益 B承担责任C交往有界

17.职场交往中的态度积极包括哪些内容 A主动交往B与人为善C拓展人脉 18.国家就业政策之一般政策

20.劳动合同的主要内容（P230业）

职业指导复习资料篇2

一、掌握基本概念

1. 圆:平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆.定点称为圆心, 定长为半径。

温馨提示:由圆的定义可知, 确定一个圆必须有两个条件:一是定点 (圆心) , 它确定圆的位置;二是定长 (半径) , 它确定圆的大小。

2. 弦:连接圆上任意两点的线段叫做弦, 经过圆心的弦叫做直径。

温馨提示:一个圆有无数条弦, 其中直径是最长的弦。

3. 弧:圆上任意两点间的部分叫做圆弧, 简称弧。

温馨提示:圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧, 每一条弧都叫做半圆.大于半圆的弧叫做优弧;小于半圆的弧叫做劣弧.优弧用三个字母表示。

4. 圆心角:顶点在圆心的角叫做圆心角。

温馨提示:圆心角的两边一定与圆相交.每个圆心角对应着一条弧。

5. 圆周角:顶点在圆上, 并且两边都与圆相交的角叫做圆周角。

温馨提示:圆周角应满足两个条件:一是顶点在圆上;二是两边都与圆相交, 两个条件缺一不可。

二、理解几种关系

1. 点与圆的位置关系有三种:点在圆外、点在圆上、点在圆内。

点在圆外, 即这个点到圆心的距离大于半径;

点在圆上, 即这个点到圆心的距离等于半径;

点在圆内, 即这个点到圆心的距离小于半径。

2. 圆周角与圆心角。

⑴圆周角与圆心角:一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半.性质的验证, 运用了“分类”的思想。

⑵圆周角与半圆或直径:半圆或直径所对的圆周角是直角;90°的圆周角所对的弦是圆的直径。一般地, 若题目无直径, 需要作出直径。

⑶圆周角与同弧或等弧:同弧或等弧所对的圆周角相等:在同一圆或等圆中, 相等的圆周角所对的弧相等。

温馨提示:上述结论反之也成立, 因而它也是判断点与执行位置关系的依据。

3. 圆的对称性。

⑴圆是中心对称图形, 圆心是它的对称中心, 圆的旋转不变性使它具有其他中心对称图形所没有的性质, 即圆心角、弧、弦之间的关系, 概括为:在一个圆 (同圆或等圆) 中, 如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等, 那么它们所对应的其余各组量都分别相等。

⑵圆也是轴对称图形, 经过圆心的任意一条直线都是它的对称轴.于是就有了垂直于弦的直径的性质:垂直于弦的直径平分这条弦, 并且平分弦所对的两条弧.还可概括为:如果一条直线: (1) 垂直于弦; (2) 经过圆心; (3) 平分弦; (4) 平分弦所对的优弧; (5) 平分弦所对的劣弧。具备其中任意两个条件, 那么就可得到其他三个结论。[注:具备 (2) (3) 条件时, 应是平分 (不是直径的) 弦。

4. 直线和圆的位置关系。

⑴直线和圆的位置关系判定与性质:

(1) 当直线l和⊙O相离时, 则有性质d>r;若d>r, 则直线l和⊙O相离。

(2) 当直线l和⊙O相切时, 则有性质d=r:若d=r, 则直线l和⊙O相切。

(3) 当直线l和⊙O相交时, 则有性质d

其中l表示直线, d是⊙O与直线l的距离, r是⊙O的半径。

⑵判定切线的方法有三种方法:

(1) 利用切线的定义:与圆有唯一公共点的直线是圆的切线。

(2) 与圆心的距离等于半径的直线是圆的切线。

(3) 经过半径外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。

⑶切线的五个性质:

(1) 切线和圆只有一个公共点;

(2) 切线到圆心的距离等于圆的半径;

(3) 切线垂直于过切点的半径;

(4) 经过圆心垂直于切线的直线必过切点;

(5) 经过切点垂直于切线的直线必过圆心。

⑷切线长定理:从圆外一点引圆的两条切线, 它们的切线长相等, 这一点和圆心的连线平分这两条切线的夹角。

切线长定理是圆的对称性的体现, 它为说明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系提供了理论依据。

(5) 内接外切多边形:经过多边形各顶点的圆叫做多边形的外接圆, 外接圆的圆心叫做多边形的外心, 这个多边形叫做这个圆的内接多边形;和多边形的各边都相切的圆叫做多边形的内切圆, 这个多边形叫做圆的外切多边形。

(6) 三角形内心外心:三角形外接圆的圆心叫三角形的外心, 三角形的外心是三角形三边垂直平分线的交点;三角形内切圆的圆心叫做三角形的内心, 三角形的内心是三角形三条角平分线的交点, 他到三边的距离相等。

5. 圆和圆的位置关系。

圆和圆的位置关系设两圆半径分别为R和r, 圆心距为d, 那么:

相交两圆的性质:相交两圆的连心线垂直平分两圆的公共弦。

相切两圆的性质:相切两圆的连心线经过切点。

6. 关于弧长、扇形面积、圆锥侧面积全面积的计算。

说明:只要已知圆的半径、圆心角度数、弧长及扇形面积四个量中的任意两个量就可计算出其他量。在具体解题时, 应通过作图、识图、阅读图形, 探索弧长、扇形及其组合图形面积的计算方法和解题规律;把不规划图形的问题转化为规则图形的问题。

圆锥的侧面积就是弧长为圆锥底面的周长、半径为圆锥的一条母线的长的扇形面积, 而圆锥的全面积就是它的侧面积与它的底面积的和。S全=πra+πr2。

三、掌握几条性质

1. 圆的对称性:

圆是轴对称图形, 任何一条过圆心的直线都是它的对称轴;圆也是中心对称图形, 圆心是它的对称中心。

温馨提示:圆的对称轴是过圆心的直线, 而不是直径。一个圆的对称轴有无数多条;圆是中心对称图形, 它具有旋转不变性:即旋转任意角度都与原来重合。

2. 垂径定理及其逆定理。

(1) 垂径定理:垂直于弦的直径平分这条弦, 并且平分弦所对的弧。

(2) 垂径定理的逆定理:平分弦 (不是直径) 的直径垂直于弦, 并且平分弦所对的弧。

温馨提示: (1) 垂径定理是解决与半径、弦有关问题的重要定理, 应熟练掌握。

(2) 注意垂径定理逆定理应用的条件, 被平分的弦不是直径, 否则结论不一定成立。

(3) (1) 垂直于弦; (2) 经过圆心; (3) 平分弦 (不是直径) ; (4) 平分弦所对的优弧; (5) 平分弦所对的劣弧。对于上述五个条件, 只要其中任意两条成立, 那么其余三条也成立, 特别地当具备 (1) (3) 时, 须对另一条弦增加“不是直径”这个限制条件; (2) 注意“不是直径”这个限制条件, 由于直径是弦, 两直径互相平分, 结论就不成立了。

3. 弧、弦、圆心角关系定理:在同圆或等圆中, 相等的圆心角所对的弧相等, 所对的弦相等。

温馨提示: (1) 本定理成立的前提是在同圆或等圆中。

(2) 在同圆或等圆中, 如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等, 那么它们所对应的其余各组量都分别相等。

4. 圆周角定理及其推论

(1) 圆周角定理:一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。

(2) 圆周角定理的推论: (1) 在同圆或等圆中, 同弧或等弧所对的圆周角相等。

(2) 直径所对的圆周角是直角;90°的圆周角所对的弦是直径。

温馨提示: (1) 在使用推论 (1) 时, 不要忘记“在同圆或等圆中”这个重要前提。

(2) 利用圆周角常常需要添加辅助线, 构成直径所对的圆周角, 以便利用直角或直角三角形, 为进行角、线段之间的相互转化开辟途径。

(3) 圆周角定理及其推论应用广泛, 在计算弦长, 圆周角及其推理中时常应用, 应熟练掌握。

四、领会几种解题思想方法

1. 计算与半径、弦长有关的问题, 通常涉及垂径定理的应用。解决有关问题的基本方法是构造与半径、弦及弦心距有关的直角三角形, 结合勾股定理进行求解。

2. 解决与圆有关的问题, 若圆周角为直角, 往往构造90°的圆周角所对的弦为直径;然后借助勾股定理解决问题。

3. 解决与圆周角有关的说理问题, 应注意根据同弧所对的圆周角相等寻找关系。

4. 解决与弦所对的圆周角问题, 应注意想到分类讨论, 避免出现漏解。

5. 遇到直径时, 一般要引直径上的圆周角, 将直径这一条件转化为直角的条件。

6. 遇到有切线时, 一般要引过切点的半径, 以便利用切线的性质定理;或连结过切点的弦, 以便利用弦切角定理。

7. 遇到过圆外一点作圆的两条切线时, 常常引这点到圆心的连线, 以便利用切线长定理及其推论。

8. 遇两圆相交, 要添加公共弦, 或者连心线, 特别是公共弦, 它在相交两圆中起着桥梁作用。

9. 遇两圆相切, 一般要引两圆的公切线, 如果两圆外切, 常引内公切线;如果两圆内切, 就引外公切线, 公切线的引出构造了弦切角, 利用弦切角便可把两圆的圆周角联系起来。

1 0. 求周长和面积要注意利用割补思想。

1 1. 圆柱和圆锥的侧面展开图是研究“化曲为直”的一条重要的思想方法。

五、剖析命题趋势

《实数》复习指导篇3

一、正确理解实数的有关概念

1．实数的划分：实数按正负性划分为正实数、0和负实数.按循环性划分为有理数和无理数，其中有理数又划分为整数和分数，整数再划分为正整数、0和负整数.

2．实数与数轴的关系：实数与数轴上的点一一对应.

3．相反数：若a、b互为相反数，则a+b=0，反之也成立.倒数：若a、b互为倒数，则ab=1，反之也成立；0没有倒数.

4．绝对值：实数a的绝对值，表示在数轴上数a所表示的点到原点的距离，记做|a|.当a＞0时，｜a|=a；当a=0时，｜a｜=0；当a＜0时，｜a｜=-a.反过来，若｜a｜=a，则a≥0；若|a|=-a，则a≤0.

5．科学记数法：把一个数N写成a×10n的形式，这种记数方法叫做科学记数法.其中a的取值范围是1≤｜a｜＜10，n是整数.

6．零指数与负整指数幂：a0=1，a-p==p，a≠0.

7．近似数及其精确度、有效数字：按一定的精确度或四舍五入得到的数称为近似数；一个近似数中，从左边第一个非零的数字起，到最后一个数字止，称为这个近似数的有效数字.

8．无理数：无限不循环的小数叫做无理数.常见无理数的形式有：①带根号，又开不尽方的数.注意：像的数不是无理数.②含π型的数.③构造型的数，如1.010 010 001…．

9．非负数：正数和0统称为非负数.非负数具有一个基本性质：若几个非负数之和等于0，则这几个非负数都是0.

二、熟练掌握实数的运算

1.运算法则：

（1）实数的加减乘除运算法则与有理数的运算法则相同.

（2）乘方：an=a·a·…·a.乘方是求相同因数的积的运算，乘方的结果叫做幂.

（3）开方：求一个数的方根的运算叫做开方.

①平方根：若x2=a，则x叫做a的平方根，记为x=±，其中正的平方根叫做a的算术平方根.注意：0的平方根和算术平方根都仍然是0，负数没有平方根.

②立方根：若x3=a，则x叫做a的立方根，记为x=.0的立方根仍然是0.

2. 运算顺序：先算乘方、开方，再算乘除，最后算加减.如果有括号，先算括号里面的．自左向右依次运算.

三、熟悉实数的主要考点

1．考查实数的有关概念：主要考查相反数、绝对值、倒数、科学记数法和近似数的有效数字等．其题型大多是选择题、填空题.只要对实数的概念理解正确，细心选择，此类考题的分数都能拿到.

例1 （2008年·北京）若|x+2|+=0，则xy的值为（）.

A． -8B． -6C． 5D． 6

分析与解：由绝对值的知识可知|x+2|是非负数，由算术平方根的知识可知也是非负数，由非负数的性质可得|x+2|=0且=0，故x=-2，y=3，所以xy=-6.故选B.

点评：本题考查的概念较多，有绝对值、算术平方根及非负数，非负数的性质是解题的关键.

例2 （2008年·河南）为支援四川地震灾区，中央电视台于2008年5月18日举办了“爱的奉献”赈灾晚会，晚会现场收到的捐款达1 514 000 000元．1 514 000 000用科学计数法表示应是（）．

A． 1 514×106B． 15.14×108C． 1.514×109D． 1.514×1010

分析与解：由科学记数法的定义易知A、B中的“系数”都不符合要求，又考虑到用科学记数法所表示的数应与原来的数相等，故选C.

点评：考查科学记数法常以实际问题为背景，介绍国计民生、尖端科技、社会热点中的一些大数据或极小的数据.当数据的绝对值小于1时，用科学记数法表示时10的指数n是负整数.

2. 考查实数的运算：中考中实数的运算题目难度不大，只要遵循运算顺序、法则，细心计算，一般都能做到迅速、无误.这类考题的一般题型是解答题，有时也以填空题、选择题的形式出现.

例3（2008年· 天津）计算：-+（2-π）0--1．

分析与解：各部分分别计算、化简，再相加减.

原式=2-+1-3=-2 ．

点评：实数运算题常常涉及算术平方根、零次幂和负整指数幂等的加、减、乘、除及乘方.只要按照正确的顺序、法则计算，很容易拿分.

3. 考查实数的规律探索：阅读理解、探索规律是近几年来中考命题的热点，其中以涉及实数的排列及运算规律居多.其题型大多是选择题、填空题.解答的关键在于观察、归纳、猜想、验证.

例4 （2008年·广东）有一个运算程序⊕，可以使a⊕b=n （a、b、n为实数）时，得（a+1）⊕b=n+1， a⊕（b+1）=n-2.现在已知1⊕1 = 2，那么2 008⊕2 008 =．

分析与解：阅读、理解题目所给的规则可知：由a⊕b=n，得（a+1）⊕b=n+1.将a+1视为“a”，则（a+1）⊕（b+1）=（n+1）-2=n-1.这表明，对a⊕b=n，若a、b均增加1，则所得的值减少1.所以2 008⊕2 008=⊕

=2-2 007=-2 005.

点评：阅读并理解规则，探索特殊规律，由a⊕b得出（a+1）⊕b，进而得出（a+1）⊕（b+1），是本题获解的关键步骤.其方法值得回味.

教师职业道德复习资料篇4

4.教师职业良心是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。培养：①要具有对教育工作高度负责的精神-前提②要具有高尚的师德品质-基础③要有正确的荣辱观-重要途径

5.教师职业公正指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。他表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生等人际关系之中。其中，公平合理的对待学生，是教师职业公正最基本的要求。培养：①平等待人，树立正气②坚持正义，与不正之风作斗争③坚持真理，修正错误，作到自身公正。

6.教师职业幸福是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态，对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。培养：①教师要充分认识自己的职业意义，并将自己的生命意义与之联系起来②教师必须提高自己的德性水平和人生境界③教师要培养自己对教育活动的主体实践能力④教师应当具有良好的知识结构⑤教师应当不断完善自己的教育能力⑥教师应当努力提高自己的审美素养。

7.爱国守法（热爱自己的国家，遵守、遵循法律的规范）特点：①爱国是从职业道德角度对教师提出的政治性要求②守法是从职业道德角度对教师提出的职业伦理行为要求）

8.爱国守法的实践意义：①爱国作为教师的职业道德规范，它是教师做好本职工作的支撑点。②热爱祖国是教师献身教育的思想基础，可以使教师获得无穷的内驱力和创造力③遵纪守法是维护法律尊严，有效影响学生的手段。

9.守法是教师最基本的道德义务,也是爱国的必然要求：①理想层面：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。②原则层面：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。（依法执教是教师职业道德修养的现实要求；依法执教是教师职业道德修养的底线要求；要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范知法、守法、维法。）③规则层面—底线要求：不得有违背党和国家方针政策的言行。（必须做到心中有法，从教育的方法到手段都符合法律的规定；要把法定的职业规范转化为教育教学实践活动，以法律为尺度，严格依照法律进行职业行为选择）

10.爱岗敬业的基本要求：①理想层面：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。②原则层面：忠诚和热爱党和国家的教育事业，忠于职守，敬业奉献，有效完成教学任务。具体要求：敬业奉献、为人师表、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重教师、廉洁从教、依法执教。③规则层面-不敷衍塞责：1.对待教育事业方面（比如：不得没有进行备课而上课，不得迟到、旷课和随意调课。）2.对待学生方面（比如：不得以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性的语言体罚或变相体罚学生。）3.对待其他教师和教师集体方面（比如：抄袭、剽窃、贬低他人的学术、科研和教育成果。）4.对待学生家长或者其他相关人员方面（比如：不得向学生家长或者其他人员提出非教育问题的批评，也不准因学生的原因，训斥、侮辱家长和其他人员。）

11.教师如何在教育教学生活中将爱岗敬业的精神加以实践体现,做到内化和行动的统一：①忠于职守，志存高远②学而不厌，诲人不倦③规范行为，关注细节④勤奋钻研，启发人文⑤淡泊名利，与人为乐。

12.爱岗敬业的意义（①是保持教师队伍稳定的基础②是乐教勤业的动力来源③爱岗敬业才能在岗位上有所作为）

13.关爱学生（关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公平对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益）

14.关爱学生特点：①关爱的广泛性—范围上的要求：教育对象的广泛性；对教育对象发展的全面关心。②关爱的引导性—要有教育意义：要注意把对学生的爱与教育目的结合起来；要善于使爱的情感和行为富有激励性。③关爱的理智性和纯洁性：教师对学生的爱不应该是功利的、自私的。④严慈相济性：严而有爱，严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒）

15.关爱学生的理论和实践意义：①理论意义：关爱学生内含伦理精神—人道主义精神；关爱学生的伦理意义。对教师的伦理意义：人道执教对教育行业的文明发展：师生人际亲和的风尚②实践意义：感化价值；陶冶价值；激励价值；和谐师生关系的价值）

16.关爱学生的基本要求:①理想层次：关爱学生，诲人不倦。②原则层次：平等、公正、民主地对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。③规则层次：不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

17.教书育人的内涵（是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。）

18.教书育人的特点：①教书育人的同一性：不同历史时期的教育目的、任务、内容及方法，随着生产方式的变更而发生变化，但教育培养人这一基本特征将永远存在，即不仅使受教育者掌握知识技能和发展智能，而且使受教育者形成一定的世界观和道德品质。②教书育人的实效性：实效性是指实施的可行性和实施效果实现教育目的的程度。标准：学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

19.教书育人的价值和意义：①传播作用：传播科学知识和先进文化。②示范作用：成为学生学习和模仿的榜样［1.教师的荣辱意识影响学生2.教师的职业荣誉感影响学生3.教师的言行潜移默化影响学生］。③关心、帮助作用：做学生的良师益友。20.为人师表是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到学为人师，行为世范”。表现为诲人不倦的奉献精神，平易宽厚的博爱胸怀，教学相长的谦虚品格，熟练精湛的从教技能。

21.为人师表的特点：①人本精神：以人为根本，通过理解人，尊重人、进而教育人，注重人的素质、全面的可持续发展。②科学精神：成为务实求真、崇尚真知、捍卫真理的榜样。③文化精神：重视科学文化知识在人素质发展和社会文明进步中的基础性地位。教师的文化素质对学生和社会的影响是深远而长远的。④道德精神：教师成为真正的人民教师，其道德行为成为世人的榜样，引领社会道德进步。⑤创新精神：不断吸收新的知识、丰富教学内容、改进教学方法、培养学生的创新能力。⑥奉献精神：师范精神的核心。

22.为人师表的意义：①对教师的激励功能：为人师表有助于树立教师的威信，激发教师教学、工作积极性。②对学生的教育功能。③对社会风气具有一定的改善作用：尊重科学；培养人文精神；激发爱国情怀；提高尊老爱幼等方面的道德水平等。23.为人师表的基本要求：①理想层面:坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。②原则层面:衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公。③规则层面:自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

24.终身学习的意义：终身学习是21世纪的生存概念，是各行各业自身发展和适应职业的必由之路。我们公路客运行业作为服务行业的一种,也要做到与时俱进,新的观念、新的知识都有助于提高专业服务素质以及业务能力，因此作为公路客运行业的每一个员工都应该在不断的学习中来提高自己，终身学习才是唯一的途径。

25.终身学习的基本要求：①理想层次:崇尚科学精神，树立终身学习理念。②原则层次:拓宽知识视野，更新知识结构。③规则层次:潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

26.教师终身学习必要性：①终身教育是当代教师成长和发展的必由之路，是教师自身发展的需求。（是教师的内在需求；是教师成长和发展的途径）。②教师职业的特殊性决定了教师必须不断学习，更新知识结构，终身学习，教师先行，高质量的人才培养核心在于教师（教育教学）。从职业要求上，终身学习是教师的一种社会责任)。

27.教师终身学习的特点：①终身性 :包括从学前期到老年期的整个正规和非正规教育;主动和被动的学习②全民性（全体性）:不分年龄、性别、种族③广泛性:家庭教育、学校教育、社会教育等等④灵活性和实用性:学习的时间、地点、内容、方式均有自己决定。

28.教师职业道德修养的过程内容就是对教师职业道德规范的内化过程，是一个提高教师道德认识，培养教师道德情感，坚定教师道德信念，锻炼教师道德意志。在这个过程中，必须遵循一定的原则，采用一定的方法和途径和方法，才能提高其效果。29.教师职业道德修养评价的作用:①教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向②教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。总之，教师职业道德评价的作用鼓励和提高符合教师职业道德原则和规范的行为，谴责和抵制背离教师职业道德原则和规范的行为，帮助教师养成高尚的道德品质，做到教书育人，为人师表。30.教师职业道德修养的途径：（①理论联系实际②知与行相统一）方法:（①加强理论学习，明确师德修养的方向②注重内省和慎独并及时总结③用于投身教育实践，增强丰富情感体验④虚心向他人学习，自觉与他人交流⑤确立可行目标，坚持不懈努力）31.教师职业道德修养评价的标准与形式（社会舆论，传统习惯，内心信念三种形式）（①自我评价与他人评价［自我评价即教师对自己的职业道德水准分类自测，师德表现自我鉴定，师德形象自我剖析等形式进行的评价；他人评价即通过别人，除他之外的人对某一教师的评价，有的也称社会评价，通常包括同行之间的互评，学校领导对教师的评价，学生以及学生家长，组织对教师的评价等几种形式。］②发展性评价与惩罚性～［发展性～是以不断提高教师道德修养为目的的评价。其主要在于发现问题，解决问题，促使教师发展完善。惩罚性～是对师德高尚的老师要奖励，对于违反师德的教师要严肃处理，要根据情节的轻重给予物质上和精神上的处罚，甚至驱逐出教师队伍等。］）

32.理解教师职业倦怠产生的原因：①职业压力是直接原因 :1.社会期望—“实现”不易(智慧的化身、身正为范、圣人、人格完美)2.评价机制—“适应”不易(教育局领导上任，以成绩论英雄)3.学生问题—“解决”不易（学生缺乏学习动机，对学习不感兴趣；组织教学困难；个别学困生的工作难做）4.教育改革压力——“承受不易”。②环境因素是外在原因：1.教学内容的高度重复性2.工作负荷过重3.教育效果的内隐性与滞后性4.教师角色的冲突 ③个体因素是内在原因：1.自我概念：指教师对其在职业活动中自我的认知、评价与信念，它与自信密切相联。2.人格特质：A型人格的教师，具有极高的成就动机，喜欢与人竞争，凡是都要一争高低，容易具有敌意和攻击性，时间观念很强，同时做几件事情，对自己及他人很苛求，内心焦躁不安，长期处在紧张焦虑和压力之中，很容易产生职业倦怠。B型人格的教师，成就动机较低，不在意成功与失败，与世无争，宽容、大度，人际关系和谐，生活和工作的节奏缓慢，闲散舒适，内心宁静，知足常乐。这种不温不火的人格特质，使得B型人格的教师具有较强的抗压力性，自然不容易产生职业倦怠。3.归因方式（维纳：内外源、稳定性、可控性三个维度）4.职业价值观：“多元” 取向，“荣誉”为取向)。

教师职业道德考试复习资料篇5

单项选择题

1、道德的内涵由一定社会的经济关系所决定。

2、道德以善恶为评价标准。

3、热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。

4、热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求。

5、热爱学生是素质教育对教师的基本要求。

6、教书育人是教师的根本职责。

7、教书育人是教师实现人生价值的根本途径。

8、提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提。

9、陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障。

10、养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。

11、教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛的搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

多项选择题

1、道德的调节手段：依靠人民的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。

2、职业道德的特征：○1稳定性 ○2具体性 ○3适用性

3、教师职业道德构成因素：○1教师职业理想 ○2教师职业责任 ○3教师职业态度 ○4教师职业纪律 ○5教师职业技能 ○6教师职业良心 ○7教师职业作风 ○8教师职业荣誉

4、教师职业道德的特征：○1鲜明的继承性 ○2强烈的责任性 ○3独特的示范性 ○4严格的标准性

5、教师职业道德的价值蕴含：○1教育价值 ○2文化价值 ○3伦理价值

6、教师团结协作的基本要求：○1同行相尊，取长补短 ○2主动交往，相互勉励 ○3友好合作，公平竞争

7、教师热爱学生的意义：○1热爱学生有利于促进学生奋发向上 ○2热爱学生为教师的施教提供了感情基础 ○3热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机 ○4热爱学生有利于教师教学质量的提高 ○5热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献

8、教师严格要求学生的道德特征：○1严而有理 ○2严而有度 ○3严而有恒 ○4严而有方 ○5严而有情

9、教书育人的基本要求：○1明确教书的内容 ○2把握育人的方向 ○3教书育人要结合学科、融入感情

10、网络社会的道德特点：○1网络社会中真假难辨 ○2网络社会中善恶难辨 ○3网络社会中美丑难识

11、环境道德具体包括：○1与自然协调发展 ○2合理使用物质资源 ○3坚持可持续发展

12、道德范畴包括义务、良心、公正和荣誉。

13、教师良心的特点：○1公正性 ○2综合性 ○3稳定性 ○4内隐性 ○5广泛性

14、教师公正的内容：○1坚持真理 ○2秉公办事 ○3奖罚分明

15、教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。

16、教师职业道德修养的任务：○1提高教师道德认识 ○2陶冶教师道德情感 ○3磨练教师道德意志 ○4培养教师道德行为习惯

17、教师的道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感。

18、教师职业道德评价的功能：○1指挥定向功能 ○2教育发展功能 ○3分等鉴定功能 ○4督促激励功能 ○5问题诊断功能

19、教师职业道德评价的原则：○1方向性原则 ○2客观性原则 ○3科学性原则 ○4教育性原则 ○5民主性原则

20、教师职业道德评价的方法：○1自我评价法 ○2学生评价法 ○3社会评价法 ○4加减评分法 ○5模糊综合评判法

判断题

1、道德的内涵由一定社会的经济关系所决定。

2、职业道德：是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。

3、教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

4、教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

5、教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。

6、热爱学生是教师的天职。

7、教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。

8、热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。

9、热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求。

10、热爱学生是素质教育对教师的基本要求。

11、教书育人是教师的根本职责。

12、教书育人是教师实现人生价值的根本途径。

13、以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所必备的道德品质。

14、教师作为学生关注和模仿的对象必须以身作则、为人师表。

15、环境道德就是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。

16、道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普通的道德关系的概念。

17、教师职业道德范畴反映教师与他人、与社会之间最基本的道德关系，并成为教师内心信念而对教师行为发生影响。

18、教师职业道德范畴：是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，必须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。

19、教师的基本任务就是传授科学文化知识，并以自己的人格去陶冶学生的人格，以自己的灵魂去塑造学生的灵魂。

20、教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对iji教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教室个人意识中的有机统一。

21、教师公正即教师的教育公正，是执教时在教育和教学过程中，公正合理的对待和评价每一个学生。

22、教师荣誉即社会对教师的道德行为行为价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。

23、教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动。

24、教师职业道德修养在教师自身道德品质的形成和发展中具有决定性的意义。

25、教师职业道德修养说到底就是培养教师良好道德品质的过程。

26、教师道德修养实际就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。

27、师德认识是指教师对师德行为规范及其执行意义的认识。

28、师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等情感体验。

29、教师的道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感。

30、教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。

31、教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。

32、提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提。

33、陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障。

34、养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。

35、教师职业道德评价的原则是在进行教师职业道德评价的过程中必须遵循的基本要求。

简答题

1、简述教师注重礼仪的要求

答：○1努力学习礼仪知识和理论

○2正确理解和坚持社会主义的礼仪原则

○3科学认识和掌握礼仪规律

2、简述教师团结协作的重要意义

答：○1有利于保证教育的连续性和一贯性

○2有利于增进学校整体的教育智慧

○3有利于营造优良的与人氛围

○4有利于增进教师人生的归属感和职业幸福感

3、简述教书育人的基本要求：

答：○1明确教书的内容

○2把握育人的方向

○3教书育人要结合学科、融入感情

4、简述教书育人的途径

答：○1要加强思想政治理论的学习

○2要有奉献教育事业的精神

○3要勤于学习，勇于实践

○4要将道德教育融入到各门学科教学之中

5、简述严谨治学的基本要求

答：○1要有精深的专业知识

○2要有刻苦钻研、精益求精的精神

○3要有谦虚谨慎的态度

○4要有锐意创新的品质

6、简述严谨治学的途径

答：○1教师要落实学科专业知识

○2教师要丰富科学文化知识

○3教师要掌握教育和心理科学知识

7、简述以身作则、为人师表对教师有哪些要求？

答：○1具有高尚的道德情操

○2拥有健全的人格

○3要身体力行

8、简述培养健康的生活情趣

答：○1教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪

○2教师要有广泛的兴趣

○3教师要有高雅的生活品味

9、简述形成高尚的道德品质

答：○1教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合○2教师道德品质是教师个人一直的凝结

○3教师道德品质是教师道德意识和道德行为的统一

○4教师道德品质具有动态的稳定性

10、为什么说创新是时代对教师职业道德的新要求

答：○1创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求

○2创新是受教育者对教师职业道德的新要求

○3创新是教师职责对教师职业道德的新要求

11、实践教育创新的师德规范有哪些？

答：○1教师要尊重学生的主体地位

○2教师要具备独立获取、出来新信息的能力

○3教师要具有坚忍不拔的毅力

12、简述如何培养教师创新精神和创新能力

答：○1教师要更新教育观念

○2教师要敢想敢做、不断探索

○3学校要为教师的教育创新提供条件

13、简述教师如何加强对学生的环境道德教育

答：○1努力提高学生的环境意识

○2加强对学生的环保知识教育

○3扩大环保教育内容

14、教师职业道德范畴应具备哪些条件？

答：○1必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念。

○2必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师人事与掌握职业道德现象的一定阶段

○3必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为

15、简述教师职业道德范畴的特点

答：○1受教师职业道德基本原则和规范的制约

○2是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件

○3体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段

16、简述教师义务的主要内容

答：○1不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

○2尽职尽责，教师育人

○3创设一个良好的内部教育环境

17、简述教师义务的作用

答：○1教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进

○2教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为○3教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质

18、简述教师职业道德修养的任务

答：○1提高教师道德认识

○2陶冶教师道德情感

○3磨练教师道德意志

○4培养教师道德行为习惯

19、简述教师职业道德评价的价值

答：○1教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范

○2教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展

○3教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为

20、简述教师职业道德评价的功能

答：○1指挥定向功能○2教育发展功能

○3分等鉴定功能○4督促激励功能○5问题诊断功能

21、简述教师职业道德评价的基本要求

答：○1肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主

○2动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主

○3单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主

○4定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主

○5终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主

○6动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主

职业指导复习资料篇6

一、前言

整个社会弥漫的毕业即失业的阴霾气氛中，大学生在临毕业时交际恐慌，不了解社会、不具备相关能力而惧怕进入社会，而另一边用人单位又不停地抱怨、着急着寻找贤才，市场上明明出现的是供小于求，却营造出了供大于求的错误，因此做好规划，发现自己的长处，很好地发挥自己优势，弥补自己的短板，扬长避短，使得自己很好实现自己的职业目标。

二、自我分析

1、专业知识：

现在的我已经大三，根据院系培养计划，大学的主要课程基本结束，所以本人具备了院系要求的一定的经济学（体育方向）的相关知识，但由于个人的一些因素，对这些知识的掌握不够融会贯通，不够扎实，只能说对经济学大体的一些知识有些了解，具体的一些概念还没达到熟练掌握的程度。

由于选择了我院新闻学双学位的学习，因此还具备一般新闻人具备的知识，但因为新闻学双学位班的课程安排与我院新闻学专业的课程还是有不同，因此具备的新闻知识与新闻学专业的同学相比非常不足，并且由于缺乏实践，一些技术上的能力也非常的缺乏。

总结：具有两个专业的知识及相关能力，但是都不是很精，没有达到融会贯通的程度，都有涉猎却不进行钻研。

2、综合能力：

1）学习能力：自觉学习能力较强，但比较倾向于对一些为人处世的能力，对专业知识学习的兴趣不强，并且平时不是太注意关注与专业相关的一些新闻。学习能力较强，有比较好的理解能力，并且会通过自己的观察与请教发问可以很快地掌握一些知识与技能。2）创造能力：创造力一定是在大量知识、信息涉猎的前提下，因此喜欢大量涉猎信息的我拥有较强的创造能力，并且由于新闻知识的耳濡目染，使得创造能力更强。

3）社交能力：由于外部因素及个人为人随和的内部原因，我认识的人相对身边的朋友比较多，并且由于性格较好，为人亲和，与大部分陌生人结交、攀谈成功的机率较高。4）组织管理能力：同样是性格原因，太随和造成组织管理能力不强，没有魄力、没有威信做领导，并且当需要公事公办地批评部下或者受领导的人，十分不好意思开口，没办法公事公办。5）语言表达能力：语言表达能力比较差，在讲述一个复杂的事情的时候有时很难表达清楚，并且没有办法抓住重点、核心部分叙述。6）适应能力：由于性格较好，一般都能很容易地去融入新环境，与身边的新朋友相处融洽。因此适应能力比较强。

3、性格特征：性子比较慢，为人比较热情，非常乐于助人，并且为人和善，对人际关系很敏感，内心也敏感、细致，责任感强，有很强的团队意识，重情谊

4、职业兴趣：人们对某类职业或工作所持的态度和认识倾向

5、自我盘点：性格比较外向、开朗，热衷于认识许多各种各样的朋友，现在喜欢阅读提高自我素质的书籍，喜欢听音乐、跳舞，喜欢设计感的衣服、饰品等物品，喜欢逛街，喜欢美食，喜欢旅游，动手能力不是很强，喜欢一些能够营造氛围、情调、浪漫的事物，喜欢新鲜可爱的事物，做事比较认真，但遇到困难容易焦躁，处理人际关系也不够好，语言表达仍然有问题，做事太多的个人感情色彩

6、解决自我盘点的的劣势与缺点：由于性格过于随和，不懂得拒绝人，造成自己的计划、目标很难达成，因此应该学会适当地拒绝别人，做到就事论事，不要加入过多个人感情色彩，更应该学会处理人际关系的技巧，在与人相处时更应该大大咧咧点，少点儿敏感，更应该自信点儿，也应该学会提高自己语言的表达能力，减少与周围人因语言表达问题产生的摩擦。学会做事果断，学会遇事冷静沉着应对，只有这样问题才能解决。

三、职业分析

1、家庭环境分析：

经济状况：普通工薪阶层家庭，父母是国有企业职工，具体收入状况不是很明了，但家庭生活呈中等水平。未来几年，父母一旦退休，收入将有可能减少。

家人期望：家人对我没有过多或者过高的期望，只要自己可以负担自己的生活费用，可以比较安稳地过日子。

对我的影响：中等水平工薪阶层收入家庭，主要靠固定的收入生活，遇到突然的事件，资金有时经常周转不过来，因此我更渴望一份收入不错些的工作在负担自己的同时可以改变我整个家庭如今的状态。

2、学校环境分析：学校特色：成都体育学院作为一个二本院校非常有她自身的特色，她是国内体育院校中的佼佼者，并且提供给同学不少锻炼的机会，参与各种活动。

专业学习：不论是经济学还是新闻学，都是体育方向，相较于其他学校的学生，我们多懂一些体育相关的知识。

3、社会环境分析：奥运掀起的体育热潮，使得中国体育备受重视，此时国家需要大量的体育人才，并且现状是很多人可能是很好的经济学人才但却不懂体育，无法根据体育的自身特点而很好地为体育服务。但对经济学本科生来说，与经济学完全有关的职业大多需要的是硕士生，学历可能是经济学本科生的致命点。

4、职业环境分析：经济学、新闻学的就业面很广，就我校开设的相关课程而言，经济学可以从事行政、会计、管理、人力资源类，新闻学可以从事摄影、美编、平面设计、广告设计、编辑、记者、主持人、编导等等。

四、职业定位

1、内部环境因素：有一定的见识，渴望过上较好生活的愿望比较强烈，有强大的动力，成功的概率更高，但又会因为本身的经济原因做事情畏首畏尾，犹犹豫豫不够果断

2、外部环境因素：双学位的学习供给了不少就业岗位，增大了我选择的面，但由于我的知识不扎实，又有高学历学生参与竞争，因此仍面临着比较大的挑战。

五、具体规划、实施策略、行动方案 1、2009年9月到2012年5月

此阶段为学校安排正规的学习时间，在此期间，认真扎实知识，锻炼各种能力，全面提高个人综合素质。2、2012年5月到2013年6月这一年为大四阶段，大学的基本课程已经完成，在这一阶段主要是完成毕业论文以及工作的确定。根据经管系培养计划以及新闻系双学位班课程安排，2012年5月到2012年9月主要为实习期，接触媒体相关工作、经济类相关工作，多熟悉这些工作的流程，清楚这些工作的具体的内容。通过了解而确定自己找工作的方向。2012年9月到12月，认真完成本专业以及新闻学专业的论文。12月后，开始找自己锁定方向的一些工作，主要以薪资抉择。选择一家签约，进行实习到正式入职。在毕业前，尽可能的确定一家公司工作，以保证自己未来生活的稳定。3、2012年6月到2015年6月

此时是职业的起步期，力争做到多接触人，扩大自己的人脉，为以后的事业做准备。在这一阶段，要学会开始理财，主要是学会自力更生，自己赚钱，自己理财，自己优质自我生活的能力。进行生活知识的各种积累，为父母减少负担。在人脉的积累中，观察各行各业的趋势与动态，为自己以后打算。同时，考虑到年龄问题，在这一段时间为自己的终身大事进行规划，注意符合自己标准的一些人，但此时的主要精力放在事业上。4、2012年6月到2015年6月

力求事业稳定，开始为自己的终身大事进行张罗，并且主要为自己的终身大事进行张罗。进行成家。5、2015年6月到2017年6月

力求进行一次升职，在稳定事业的情况下，经营家庭。职业生涯规划评估方案

“不等式”复习指导篇7

1.不等式的性质的考查.

2.解不等式的试题, 常常是解含参不等式较多.

3.证明不等式是重点, 经常同函数、数列、解析几何等结合起来考查.

二、知识要点回顾

(一) 不等关系与不等式

1.不等式的基本性质;

2.比较大小;

3.证明不等式 (综合法、分析法、反证法等) .

(二) 一元二次不等式及其解法

一元二次不等式的解法在以后的学习中会有更广泛的应用, 应熟练掌握.

1.熟练掌握一元二次不等式的求解步骤.

2.结合二次函数图象, 会解常见的恒成立问题, 并注意数形结合思想、函数与方程思想、分类讨论思想的灵活运用.

3.了解分式不等式的解法.

(三) 简单的线性规划问题

1.画二元一次不等式组表示的区域是各个不等式所表示的平面区域的公共部分.

2.求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值.

3.线性规划思想的推广:一是区域的变化;二是截距的推广;三是目标函数的推广.

(四) 均值不等式 $\sqrt{a b} \leq \frac{a + b}{2} (a ＞ 0 ‚ b ＞ 0)$ 的应用

1.常用均值不等式求函数的最值或证明不等式、比较大小等.

2.均值不等式应用三注意:“一正、二定、三相等”.

3.要熟悉均值不等式的一些常见变形, 如 $\frac{2}{\frac{1}{a} + \frac{1}{b}} \leq \sqrt{a b} \leq \frac{a + b}{2} \leq \sqrt{\frac{a^{2} + b^{2}}{2}} .$

三、热点题型展示题型一解不等式

主要考查以下八类不等式的解法:①一元一 (二) 次不等式 (组) ;②分式不等式;③高次不等式;④指数不等式;⑤对数不等式;⑥含绝对值的不等式;⑦含参数的不等式;⑧简单的三角不等式.应掌握其通解 (即等价简化) , 对于选择题中的解不等式题, 用特殊值排除法或其它定性法往往优于通解.

例1 解关于 x 的不等式 $\frac{x - a}{x - a^{2}} ＜ 0 (a \in R) .$

分析:本小题主要考查分式不等式的解法, 考查分类讨论的数学思想.

解:原不等式的解集是下面不等式组 (Ⅰ) 、 (Ⅱ) 的解集的并集:

$\begin{array}{l} (Ⅰ) {\begin{cases} x - a ＞ 0 ‚ \\ x - a^{2} ＜ 0 ； \end{cases} \\ (Ⅱ) {\begin{cases} x - a ＜ 0 ‚ \\ x - a^{2} ＞ 0 ； \end{cases} \end{array}$

分情况讨论:

(ⅰ) 当 a<0或 a>1时, 有 a<a2, 此时不等式组 (Ⅰ) 的解集为{x|a<x<a2}, 不等式组 (Ⅱ) 的解集为空集Ø.

(ⅱ) 当0<a<1时, 有 a2<a, 此时, 不等式组 (Ⅰ) 的解集为空集Ø, 不等式组 (Ⅱ) 的解集为{x|a2<x<a}.

(ⅲ) 当a=0或 a=1时, 原不等式无解.

综上, 当 a<0或 a>1时, 原不等式的解集为{x|a<x<a2};当0<a<1时, 原不等式的解集为{x|a2<x<a};当 a=0或 a=1时, 原不等式的解集为Ø.

评注:解含参数的不等式时, 必须注意参数的取值范围, 并在此范围内对参数进行分类讨论.

题型二比较大小

比较大小的方法较多, 常用的有:特殊值法、介值法、基本不等式法、单调性法、比较法、归纳—猜想—证明法等.前几种方法较适用于客观题, 后几种方法较适用于解答题.

例2 若 $a ＞ b ＞ 1 ‚ Ρ = \sqrt{l g a \cdot l g b} ‚ Q = \frac{1}{2} (\lg a + \lg b) ‚ R = \lg (\frac{a + b}{2})$ , 则 ( )

(A) R<P<Q (B) P<Q<R

解:因为 lga>lgb>0,

所以 $\lg a + \lg b ＞ 2 \sqrt{l g a \cdot l g b}$ , 即Q>P.

又因为 $a + b ＞ 2 \sqrt{a b}$ ,

所以 $\lg (\frac{a + b}{2}) ＞ \lg \sqrt{a b} = \frac{1}{2} \sqrt{l g a + l g b}$ , 即R>Q.由此可知选 (B) .

题型三求取值范围 (或求最值)

求取值范围或求最值问题, 关键在于获取不等关系, 再解此不等式.常用获取不等式的方法有:直译法、概念 (定义) 限制法、配方法、有界性法、数形结合法、基本不等式法、判别式法、单调性法等.

例3 已知2b+ab+a=30 (a>0, b>0) , 求 $y = \frac{1}{a b}$ 的最小值.

分析1:结论中求 $\frac{1}{a b}$ 的最小值, 转化为求 ab 的最大值.从而构成一个关于 $\sqrt{a b}$ 的不等式求解.

解法1:因为2b+ab+a=30, ①

所以 $30 \geq a b + 2 \sqrt{2} \cdot \sqrt{a b}$ ,

解得 $- 5 \sqrt{2} \leq \sqrt{a b} \leq 3 \sqrt{2} . ②$

当且仅当 a=2b 时取等号.代入①得 a=6, b=3时, $y_{\min} = \frac{1}{18} .$

分析2:结论中涉及 a, b 两个变量, 而条件是关于 a, b 的一个等量关系式, 通过挖掘条件可采用消元、换元等方法将“ $\frac{1}{a b}$ ”转化为一元函数的最值问题.

解法2:由2b+ab+a=30得

$b = \frac{30 - a}{2 + a} (0 ＜ a ＜ 30)$ ,

所以 $y = \frac{1}{a \cdot \frac{30 - a}{2 + a}} . ③$

令 2+a=x, 因为0<a<30, 所以2<x<32.

把 a=x-2代入③得

$\begin{array}{l} y = \frac{1}{a \cdot \frac{30 - a}{2 + a}} \\ = \frac{1}{(x - 2) \cdot \frac{30 - (x - 2)}{x}} \\ = \frac{1}{34 - (x + \frac{64}{x})} . \end{array}$

因为 $x + \frac{64}{x} \geq 2 \sqrt{x \cdot \frac{64}{x}} = 16$ (当且仅当 x=8时等号成立, 这时 a=6, b=3) ,

所以 $- (x + \frac{64}{x}) \leq 16$ ,

所以 $0 ＜ 34 - (x + \frac{64}{x}) \leq 18$ ,

$\begin{array}{l} 所以 y = \frac{1}{34 - x - \frac{64}{x}} \geq \frac{1}{18} ‚ \\ y_{\min} = \frac{1}{18} (此时 a = 6 ‚ b = 3) . \end{array}$

评注:解法2体现了消元构造函数的思想, 为了使用不等式性质解题, 采用了变量替换, 在变量替换变形时, 应注意变元的取值范围.

题型四证明不等式

高考中证明不等式问题, 常常是与数列、圆锥曲线、三角函数、“三个二次”等相结合的解答题.常用证法有:比较法、综合法、基本不等式法、分析法、数学归纳法、放缩法、向量法等.

例4 已知 a, b, c∈R+, 求证 $\frac{b c}{a} + \frac{a c}{b} + \frac{a b}{c} \geq a + b + c .$

分析:根据题设, 可想到均值不等式 $a + b \geq 2 \sqrt{a b}$ 进行证明.

证明:因为 $\frac{b c}{a} + \frac{a c}{b} \geq 2 \sqrt{\frac{a b c^{2}}{a b}} = 2 c$ ,

所以 $\frac{b c}{a} + \frac{a c}{b} \geq 2 c . ①$

$\begin{array}{l} 同理 ‚ \frac{b c}{a} + \frac{a b}{c} \geq 2 b ‚ ② \\ \frac{a c}{b} + \frac{a b}{c} \geq 2 a . ③ \\ ① + ② + ③ 得 \end{array}$

$2 (\frac{b c}{a} + \frac{a c}{b} + \frac{a b}{c}) \geq 2 (a + b + c)$ ,

所以 $\frac{b c}{a} + \frac{a c}{b} + \frac{a b}{c} \geq a + b + c .$

评注:证明不等式时应根据求证式两端的结构, 合理选择基本不等式.本题的证明方法在证明轮换对称不等式时具有一定的普遍性.

题型五最优化问题

是指实际生活中的最优化应用性问题, 几乎每年的应用题都要涉及到不等关系, 应予以重视.

例5 设计一幅宣传画, 要求画面面积为4840 cm2, 画面的宽与高的比为λ (λ<1) , 画面的上、下各留8 cm 空白, 左、右各留5 cm 空白.怎样确定画面的高与宽尺寸, 能使宣传画所用纸张面积最小?

分析:本小题主要考查建立函数关系式, 求函数最小值的方法和运用数学知识解决实际问题的能力.

解:设画面高为 x cm, 宽为λx cm, 则

λx2=4840.

设纸张面积为S, 有

S= (x+16) (λx+10)

=λx2+ (16λ+10) x+160.

将 $x = \frac{22 \sqrt{10}}{\sqrt{λ}}$ 代入上式, 得

$S = 5000 + 44 \sqrt{10} (8 \sqrt{λ} + \frac{5}{\sqrt{λ}}) .$

当 $8 \sqrt{λ} = \frac{5}{\sqrt{λ}}$ 时, 即 $λ = \frac{5}{8} (\frac{5}{8} ＜ 1)$ 时, S取得最小值.

此时, 高 $x = \sqrt{\frac{4840}{λ}} = 88$ cm,

宽 $λ x = \frac{5}{8} \times 88 = 55$ cm.

所以, 画面高为88 cm, 宽为55 cm 时, 能使所用纸张面积最小.

题型六不等式中的交汇型试题

综合不等式的知识, 考查不等式的应用, 以体现能力立意, 体现在知识的交汇处命题的指导思想, 是近几年高考命题中的新热点, 也代表着未来的不等式解答题命题的新方向.

例6 已知函数 f (x) =x2+x.

(1) 数列{an}满足:a1>0, an+1=f ′ (an) , 若 $\sum_{i = 1}^{n} \frac{1}{1 + a_{i}} ＜ \frac{1}{2}$ 对任意的 n∈N*恒成立, 试求 a1 的取值范围;

(2) 数列{bn}满足:b1=1, bn+1=f (bn) (n∈N*) , 记 $c_{n} = \frac{1}{1 + b_{n}} ‚ S_{k}$ 为数列{cn}的前 k 项和, Tk 为数列{cn}的前 k 项积, 求证

$\sum_{k = 1}^{n} \frac{Τ_{k}}{S_{k} + Τ_{k}} ＜ \frac{7}{10} .$

解析: (1) 因为 f ′ (x) =2x+1,

所以 an+1=2an+1.

于是 an+1+1=2 (an+1) , a1+1>0, {an+1}为等比数列, 所以

an+1= (a1+1) 2n-1,

从而 $\frac{1}{1 + a_{n}} = \frac{1}{1 + a_{1}} (\frac{1}{2})^{n - 1} .$

有 $\sum_{i = 1}^{n} \frac{1}{1 + a_{i}} = \frac{1}{1 + a_{1}} \cdot (1 + \frac{1}{2} + \frac{1}{2^{2}} + \dots + \frac{1}{2^{n - 1}}) ＜ \frac{1}{1 + a_{1}} \times \frac{1}{1 - \frac{1}{2}} = \frac{2}{1 + a_{1}} \leq \frac{1}{2} .$

故 a1≥3.

(2) 因为 bn+1=f (bn) =bn (bn+1) ,

$\begin{array}{l} 所以 c_{n} = \frac{1}{1 + b_{n}} = \frac{b_{n}}{b_{n + 1}} ‚ \\ Τ_{n} = \frac{b_{1}}{b_{2}} \cdot \frac{b_{2}}{b_{3}} \cdot \dots \cdot \frac{b_{n}}{b_{n + 1}} = \frac{1}{b_{n + 1}} . \end{array}$

又由 bn+1=bn (bn+1) ,

有 $\frac{1}{b_{n + 1}} = \frac{1}{b_{n}} - \frac{1}{b_{n} + 1}$ ,

则 $c_{n} = \frac{1}{b_{n}} - \frac{1}{b_{n + 1}} .$

$\begin{array}{l} 因此 S_{k} = \frac{1}{b_{1}} - \frac{1}{b_{2}} + \dots + \frac{1}{b_{k}} - \frac{1}{b_{k + 1}} \\ = 1 - \frac{1}{b_{k + 1}} . \end{array}$

再由 bk+1=bk (bk+1) , 显然 bk>0, 知 bk+1>b $_{k}^{2}$ , 即 $\frac{1}{b_{k + 1}} ＜ \frac{1}{b_{k}^{2}} .$

因为 b1=1, b2=2, b3=6, 所以

$\sum_{k = 1}^{n} \frac{Τ_{k}}{S_{k} + Τ_{k}} = \sum_{k = 1}^{n} \frac{1}{b_{k + 1}} ＜ \frac{1}{2} + \frac{1}{6} + \frac{1}{6^{2}} + \frac{1}{6^{4}} + \dots + \frac{1}{6^{2^{k - 2}}} ＜ \frac{1}{2} + \frac{\frac{1}{6}}{1 - \frac{1}{6}} = \frac{7}{10} .$

评注:题目立意新颖, 将函数、导数、数列的性质及求和的各种方法融为一体, 构成综合性推理题, 考查同学们阅读理解、逻辑分析、运算求解能力及应用意识.这类题型是近几年高考命题的一个方向, 要引起高度重视.

四、复习建议及应试对策

1.重视数学思想方法的复习

从命题趋向来看, 我们应该加强对数学思想方法的复习.

(1) 在复习不等式的解法时, 加强等价转化思想的训练, 通过等价转化可以简化不等式 (组) .

(2) 加强分类讨论思想的复习.解含有参数的不等式问题, 要对参数进行分类讨论.

(3) 加强函数与方程思想的应用训练, 如求参数的取值范围问题, 函数与方程思想是解决这类问题的重要方法.

(4) 在不等式的证明中, 要加强化归思想的复习.证明不等式的过程是一个把已知条件向要证结论的转化过程.

2.强化不等式的应用

在函数、数列、立几、解几和实际应用问题的试题中, 常涉及不等式的知识.因此, 在复习时应加强这方面知识和能力的训练, 提高应用意识, 总结不等式的应用规律, 才能提高解决问题的能力.

山东省枣庄二中

高考词汇复习方法指导篇8

一、巧学词汇

1. 选择记忆的最佳时间。根据生理学家测得的数据分析，上午6：00—8：00；8：00—10：00；下午4：00—5：00；晚上8：00—10：00；这四个阶段是人的记忆力最佳时间，特别是早晨起床后没有干扰和晚上就寝前没有干扰，记忆效果尤佳。

2. 全方位、多形式地记单词。

（1）全方位记忆。有些学生记单词时，只注意记拼写和词义，忽略了记词性、形式及用法等。这实际上给应用单词带来了困难。比如，高考题型中的单词拼写，如：The meeting is of great i.此句要求用名词形式，填importance，如果填成important形容词就错了。由此可见，记单词时，切勿忽略记词性、形式和用法等，更要重视搭配关系和惯用法等。要全方位地记单词，考试时才能得心应手。

（2）记忆形式多样化。记忆单词效果最好的方法就是多种器官同时“协作”，即做到眼看、耳听、心想、嘴说和手写。因为学习一个单词时，心理处理过程越深刻，记住该词的可能性越大。多种器官协同利用，能从多方面刺激大脑，加深印象。记忆保持率的实验表明：若光靠口念，过一段时间后，只能记住10%；若只靠耳听，只能记住20%；若只靠眼看，也只能记住30%；如果听、看结合，就能保持记忆的50%；如果边听、边看、边说、边写，则记忆保持70%以上。只有口、脑、手、耳、眼、多种器官协同作用，才能全面掌握信息的特点。所以，学习词汇时一定要做到全方位、多形式。

3. 把握读准单词这一关。英语单词有一定的拼读规则。只要掌握了基本读音规则，注意记某些特殊的发音与拼写，读准了就能按拼读规则写出单词来。如：a在开音节中发[ei]，在重读闭音节中发[?]的音。读出[seim]，就能写出same和发[ei]有关的单词game, cake, grade, take等。读出[b?覸d]就能写出bad和与[?覸]有关的bag, map, cap等。可见读准音标可以使学生记词又快、又好、又牢，省时、少力、效率高。

4. 灵活运用构词法。按照教学大纲“根据构词法判断词类、词义”的要求，与构词法有关的同根词、派生词、合成词等未列入高考“词汇表”中，但不能视为超纲词。

（1）派生法。有的单词加上前后缀形成一个新词，只要牢记词根，再记准加前缀或后缀的意思，一个或几个新词就记住了。如：形容词happy是词根，加前缀un是反义词unhappy，加后缀-ly就是副词happily幸福地，加后缀-ness就是其名词happiness幸福。即使遇到没学过的词，根据词根和前后缀也能知其意。又如记telephone,telegraph等长词时，只须记住后半部分，把长词化短记得快。

（2）合成法。合成词大多数由两个简单的词构成。知其义便能记其形。如：good-looking好看的；basket+ball=basketball篮球等。此外还要注意词的转化及结构等。如果掌握构词法，就能触类旁通，举一反三，扩大词汇量，有利于阅读。

二、巧重复、巧记忆

根据日本上冈光雄通过实验所绘制的“英语单词保持率曲线”证明：英语词汇一旦记住后，隔一天可以保持90%；隔3天可以保持60%；若隔4天至7天不复习，则会忘掉60%—70%；如果3周不复习，则在大脑里只能留下模糊的印象。德国著名心理学家艾宾诺斯的遗忘曲线起初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。这条曲线充分提示了遗忘的规律：遗忘的进程是先快后慢，先多后少。再者，许多科学资料和实践经验也表明：在学习材料刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅保持40%左右。第一天保持仅1/3，到第六天逐渐降到1/4左右。

根据遗忘规律，我们在记忆单词时，只有对信息进行及时和经常合理的复习，才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习——复习——再复习。下面几点做法，效果很好。

1. 及时复习。学习记忆词汇时，必须在英语信息尚未大量遗忘之前及时复习。只有及时复习，才能预防遗忘。只有及时复习，才是同遗忘作斗争的最好策略。正如俄国教育家乌申斯基所指出的，我们应当“筑固建筑物”，而不要等待去“修补已经崩溃了的建筑物”。我国也有一谚语“防患于未然”，那么落实到词汇记忆上就要“防忘于未然”。一下课马上把所学单词复习一遍，当天学的单词一定要当天复习巩固。晚上临睡前再复习一遍效果最佳，要做到持之以恒。

2. 多次重复。古人说：“复习是记忆之母”。有人专门对这个问题作了研究，认为学习者要经过5-6遍甚至更多次的重复，才能记住一个词。只有对词汇进行及时、经常、合理的复习，才能达到牢固记忆的目的。学生最好自己准备一个小本，把课内外学过的词汇随时记录下来，经常翻看。拿词汇本复习比翻书复习省时、量大、面积广，便于携带。

3. 间断复习。根据S.C.M.Austin（1921）的实验证明：集中复习法的效果和间断复习法的效果相比，就当时回忆的成绩而言，并没有什么两样；但过两周或一个月后检测，采用间断复习法用5天识记的材料，其回忆量几乎是一天集中识记5遍回忆量的3倍。这个事实告诫我们：记单词切忌一天背几十遍或上百遍，或者用一节课机械地反复记忆，而后弃之。通过几十年的探讨，我觉得这样安排间断复习比较理想，即分别在下课5-7分钟之后，16-17小时之后，一周之后，一个月之后，六个月之后进行复习。复习时应检查自己对所学词汇的掌握程度，如果记住了，则应拉长与下次复习的间隔，反之，就应缩短时间隔时间。

4. 重点突出记特殊。如：复习名词时重点应放在不可数名词、单复数相同的、单复数不同的、单复数意思不同的名词上。复习动词时重点应放在重点词的用法、搭配、特殊用法和不规则动词上。复习形容词时重点应放在比较级、倍数、多个形容词作定语的顺序和以ly结尾的特殊形容词上。简而言之，不管哪类词都要“突出重点记特殊”。

5. 寻窍门、找规律、编顺口溜。单靠机械地多次重复，效果差且易忘。所以，在复习词汇时要经过理解、分析、归纳，综合地把握有关联系，使词汇系统化、概念化、规律化，便于永久地储存，可采用下列做法：

（1）区别法。区别法就是根据词的同义或近义、反义等区别加强记忆。采用此法即可弄清词汇的异同，又可记一连串的单词。如 see， watch， look， notice， observe； appear， disappear， invisible， unseen等。

（2）联想法。联想法就是复习某一单词时联想到一连串的词汇。联想法又可分为相关联想、同义联想、反义联想和功能联想法等。

A. 相关联想法：相关联想法就是见到某一词时，将有关的单词联想在一起。如：复习到meal一词时，就联想到breakfast, lunch, dinner, brunch等。想到饭又想到tea, coffee, drink, wine等。想到吃喝又想到用具，bowl, dish, spoon, cup, glass, bottle, chopsticks, fork, knife等。这样一环扣一环地复习词汇，既不感到乏味，又能起到穿针引线、纵横交叉、扩大复习面的作用。

B. 同义联想法：同义联想法是指把意思相同或相近的单词联想在一起成串复习。如：sometimes，at times，occasionally，now and then; immediately，at once，right now，right away，without delay等。此法可起到以点带面、扩大记忆范围的作用。

C. 反义联想法：反义联想法就是遇到一个词或短语就想起反义词汇。如：light，heavy; easy，difficult等。此法的特点是对比鲜明印象深，利于区别词汇的选择。

D. 功能联想法：功能联想法就是根据词汇的句法功能归类总结。如复习到though一词时，归纳联想到能引让步状语从句的连词有：①although/though...②however/whatever...③no matter what...④even if或even though...⑤表语+as+主语等。功能联想法可使词汇交叉复现，巩固其用法。

（3）巧归纳，编顺口溜。有些难记的词及特殊用法编成顺口溜，英汉结合，一记就是一大串，生动有趣。如：复习字母组合oo发音时，可归纳为一般发长音，只有“木头做饭，好脚看书，外加溪流甜饼”发短音；(wood, cook, good, foot, look, cookie and brook)。复习归纳以o结尾加es的有：“黑人英雄爱吃西红柿土豆”(Negro, hero,tomato and potato)。以f或fe结尾加s的有：“农奴相信首领去海湾的屋顶找证据”(serf,belief,chief,gulf,roof,proof)。多个形容词作定语的位置难分，可归纳为：限下词、描大状、看新颜、国用材、类顺序；This big old black dog is an American female dog.做题时只要按顺口溜采用排除法就能快速准确定位。

复习时要动脑筋，找规律，编顺口溜，走捷径。要做到有系统性、针对性、综合性。要结合自己的实际情况，制定出切实可行的复习计划。

三、在应用中无意重温

学习词汇的目的就是为了用，要在听说读写中提高词汇复现率，加深对用法的理解和记忆。这实际上也就是把机械记忆和无意重温相结合，变被动复习为主动复习。说和写是听过读过的词汇在口头上和书面上的复现和加工；听和读又是说和写的基础。四者密切相连，相互渗透。

1. 多读。阅读与词汇是互相依存、相辅相成的。阅读不仅能使大脑积极地在兴奋状态下复习词汇，而且还能拓宽视野，扩大词汇量，起到温故知新的作用。当读到课本中新学的词或以前读过材料中出现的单词时，学生能享受到记住单词的喜悦；文章有情有节，有血有肉，生动活泼引人入胜，使读者在轻松愉快的心情下复习词汇，效果倍增。总之，阅读和词汇就像鱼儿离不开水一样。较高的阅读水平必须以大量的词汇为基础，而词汇的复习巩固又是在大量阅读的基础上得以提高。

2. 多听。听是一种放松式复习。在读写之后，闭目倾听录音有种享受快乐的感觉。除听课本录音外，还要多听其它各种课外资料，如短剧、故事、寓言、歌曲等。听到不熟的词时，可用手指空写。词汇记得多了，听起资料来就容易，听懂了就爱听，增加了学习兴趣和求知欲。这无形中起到了复习巩固词汇的作用。

3. 多写。要想把词汇记牢会用，就得从多方面实践。上课要善于记笔记，养成每天用英文写日记的习惯。写作形式多种多样，如改写、缩写、扩写课文、编改故事、写经历等。尽量用自己学过的词汇。通过写作能更准确地把握词汇的拼写与用法，常言道“眼看千遍，不如手过一遍”。

4. 多说。近几年高考试卷中交际性试题逐年增加。由于这类试题具有强烈的感情色彩，而且灵活多变，一个词在不同的情景下有不同含义，单靠死记硬背是难以应付的。一个人反复读单词、课文，往往是机械地重复同一内容，费时多、易疲劳。如果能几个人一起复习，交谈、对话、提问交替进行，能使孤立的词汇复习变得生动有趣，有利于培养运用英语的能力。

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