一下数学教案上下（位置） (人教新课标一年级下册)

一下数学教案上下（位置） (人教新课标一年级下册)（精选10篇）

一下数学教案上下（位置） (人教新课标一年级下册) 篇1

教学目标 1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点 能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学难点  让学生体验上下位置的相对性。

课前准备  动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

课    时  一课时

教学过程

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示

B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说

2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

3、确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

一下数学教案上下（位置） (人教新课标一年级下册) 篇2

教学目标 1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。

3、培养学生思维灵活性。

教学重点 正确计算整十数加减。

教学难点 正确计算整十数加减。

课前准备 小黑板，挂图，口算卡，磁性教具

课时

教学过程

一、口算练习：

1、40+30 90-50 100-80

95-5 80-80 60+6

40+20+8 80-50+4

40+50-30 90-60-10

(1)记时，独立计算，集体订正

(2)师：说一说，40+30=?你是怎样想的?用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。

(3)指名说出计算方法，还有谁的方法不同的?

2、算一算，练一练(第8题)

师出示口算卡片，开火车进行口算练习。

40+30 90-50 100-80

95-5 80-80 60+6

40+20+8 80-50+4

40+50-30 90-60-10

3、听算

师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。

10+40+30 40+20+30

70-40-30 60-20-30

二、读一读，算一算

1、(课件出示P609T)

要求：1、读一读，读懂题意。

2、指明读题加深理解。

3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的?

2、磁性教具摆出10T

要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。

2、比一比，谁的个数多?

3、指出同样多的部分和多余的部分，

4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么?

5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个?少几个?再填空。

3、课件出示11T

先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，

师：从刚才的对话中你知道了什么?学校里有什么树?你能提出什么问题?

(1)在小组里提出问题，并自己解答。

(2)全班反馈，说出你的问题和算式。

(3)说一说你是怎么算出来的?

二、思维训练

P60的思考题

下面每个括号里能填什么数?

教学反思：

一下数学教案上下（位置） (人教新课标一年级下册) 篇3

教学目标 1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，

3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

教学重点 灵活解题的能力

教学难点 灵活解题的能力

课前准备 口算卡片，

课    时

教学过程

一、基础练习

1、 口算1

20+60 80+10 20+50

70-20 60-30 90-60

2、连加连减口算

3+2+4 1+3+4 7+2+10

10-5-2  6-2-3 15-5-2

指明学生说出计算过程。

师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？

今天我们就来试着解答这样的题目。

二、 自主探索

1、课件出示第五题，小猴分花生图

要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

（2）列出算式并独立解答

（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

2、基础练习。出示第四题基础练习

要求：（1）独立计算，全班订正

（2）比较上下两题，你发现了什么？

（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

3、情景模拟，出示第6题

师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

（3）口头列式，并回答。

（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

三、巩固练习

课件出示第7题，

师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？

要求：独立解答。

三、 回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

教学反思：

一下数学教案上下（位置） (人教新课标一年级下册) 篇4

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

信息资料：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

对话平台

自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是“f”.

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

第二课时

对话平台

导入（读说结合，再次感知读文）

回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

1、学习6、7自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

板书设计：

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用

小鱼：拨水

老牛：赶蝇子

燕子：掌握方向

小壁虎：再生

一下数学教案上下（位置） (人教新课标一年级下册) 篇5

《识字7》是人教版小学语文实验教材一年级下册第七组的第一课，是一首对子歌，是以对对子的形式识字。崔峦老师指出：“识字写字是1-2年级的教学重点，‘重点不重，后患无穷’就会严重地导致出现写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意等情况……在低年级语文教学中，识字写字教学不可轻视。徐欢老师的这节课凸显了低年级识字课“抓牢基础”的特点。

一、创设情境，激发识字兴趣。

《语文课程标准》指出：要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”，把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。徐老师这节课注重学生的识字兴趣，以兴趣促识字，使学生真正成为学习的主人，提高教学效率。本课设置了走迷宫、词语乒乓等教学板块，营造竞赛氛围;又灵活运用猜谜语、小口诀、开火车等多种识字游戏，激发学生的识字兴趣，使学生得到成功的体验。

二、分层识字，多种方法复现。

汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，在具体的语言环境中增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。在学习生字环节，体现了生字教学的层次性，先从带拼音读生字到去拼音读，从走迷宫到乒乓词语，从读通顺到读出点节奏，教师舍得在识字上花时间，让孩子们在感知“对子”这种语言形式的特点中多次与生字见面，体现了识字“一回生二回熟，三回四回成朋友”的认知规律。从音、形、义三方面引导学生自主识字，在游戏中、活动中巩固认字。

三、有的放矢，提高识字实效。这堂课的课堂容量较大，但也可看出教师对识字教学内容的处理。比如识记生字，“赞、虚、赢”笔划较多，用猜谜和小口诀帮助记忆，两位先生，得到了一个好宝贝(赞)。亡口月贝凡，输赢很平常(赢)。其余字让学生自主识记。指导写字时，重点教写“热、淡、冷”字，抓住本课生字的各种间架结构特点进行细致指导，便于学生举一反三，突破写字指导的重难点。

四、探讨

识字指导的重点要突出。字字都详教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓。这一课中的这些字，哪几个字是学生难记的，哪几个字是学生熟悉的，在教学时老师就要重点指导记忆那些字形复杂的、陌生不常用的字，想一些恰当的、巧妙的方法帮助学生记忆，而对那些学生熟悉的、容易记的字不必花费太长的时间。将生字从具体的语境中脱离识字后更要回归课文，理解“诚实”与“虚伪”、“热情”与“冷淡”，学生在语境中感知词语的褒贬、了解词语的用法，可以拓展积累成语“取人之长，补己之短”。结合“虚心、骄傲”的理解，积累格言“虚心使人进步，骄傲使人落后”。这样的积累，既复现巩固生字，又加深对课文的理解。

一下数学教案上下（位置） (人教新课标一年级下册) 篇6

教学内容：简单的计算练习课

教学目标：

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。

教学重点：掌握人民币的计算方法

教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算

教学准备：练习中试试看放大图。

教学过程：

一、复习。

口算。

1元8角=()角12角=()元()角

1元3角=()角15角=()元()角

二、新授。

教学例8。

课件演示(小朋友购买皮球)。

教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。

教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元?该怎样列式计算?

根据学生回答，教师板书：10-6=4(元)

教师：机器人几元?飞机几元?机器人比飞机贵几元?

学生：机器人比飞机贵5元。

教师：该如何列式呢?

学生：45-40=5(元)(教师板书)

教师：“机器人比飞机贵几元?”还可以怎么说?

学生：飞机比机器人便宜几元?飞机比机器人少几元?

机器人比飞机多几元?……

三、巩固练习。

1、做一做课本第52页。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

(1)出5元，要买的东西3元，应找回2元。

(2)出20元，要买的东西10元，应找回10元。

(3)付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。

2元=20角 0.5元=5角20角-5角=15角=1元5角。

2、练习九

第9题：学生看图填书。

第10题：

(1)买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱?老师指定学生回答。

教师板书：3角+2角=5角。

(1) “买上面3种物品”一共用了多少钱?同一桌同学讨论一下如何列式计算?钱该怎么拿?教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角

(2) 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱?

2元-1元1角=20角-11角=9角

3、试试看。

(1)可以买()块这样的橡皮。

(2)如果买一把尺子，应找回()角。

(3)要买一把小刀，还差()角。

(4)小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗?

一下数学教案上下（位置） (人教新课标一年级下册) 篇7

实践活动：有趣的拼搭(教材P28-29)

课时

第二课时

教学目标

1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。

2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。

3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的经验，发展积极的数学学习情感。

教学重点

通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教学难点

同上

教学具准备

1、4快滚板，4套积木;

2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个;

3、4种形体模具;

4、准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个;

5、一个挖空的木版

教学环节

一、复习引入

1、复习

师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：(教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球)。

2、引入

师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。

全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。

二、活动安排

1、滚一滚

师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些?哪个会滚得慢些?

不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。

再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢?

2、堆一堆

发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。

活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。

师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗?

学生思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。

再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。

3、说一说

通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。

如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢?盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢?……

4、猜一猜

让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体

5、搭一搭

学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。

6、数一数：如图P27数一数。

这三幅图的出现是按由易-难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。

三、总结全课

统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：

(1)是否有很好的合作意识;

(1)是否敢于与老师进行辩论;

人教新课标一年级下册 统计 篇8

教学内容：教科书第88～89页“找规律”。

教学目标：

1、学习数据整理，感知数学在生活中的应用。

2、经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

3、使学生初步认识条形统计图和统计表。

教学重点、难点：引导学生掌握数据的收集、整理的方法。

教具准备：调查表、统计图、统计表。

教学过程：

一、创设情景：

小朋友们，你们会唱生日歌吗?我们一起来唱一遍，好吗?

二、探索收集、整理数据的方法：

1、一年有春夏秋冬四个季节，你知道你是在哪个季节出生的吗?请你拿出1号纸来在你出生的季节下面打个 √ 告诉老师。

现在所有的表格都在老师手里，你最想知道什么?

下面我把表格的内容一张张的念出来，请你在2号纸上把它记录下来。你打算用什么方法来记录?

2、老师介绍记“正”字的方法。

刚才老师听到有的同学用了画“正”字的方法，我们来看看一个正字有几笔组成的呀?(五笔)每一笔就表示一个人，一个正字有五笔就表示有五个人。小朋友你们也来试一试。

3、请小朋友用上节课学的涂格子的方法表示出来，该怎么涂呢?在黑板上贴出来

4、如果没有这些小格，你能知道春夏秋冬这四个季节出生的人数吗?(师揭开挡住数据的纸条)那这样行不行?你是怎么知道的?

5、请生比较统计图和刚才他们填的调查表，说一说哪个更能清楚地出春夏秋冬各有几个人过生日?

6、小结：像我们刚才那样，把杂乱无章的数据整理成这样一个有条理的表格和图形的过程就叫做统计，这个图就叫做统计图。你能给这个表起个名字吗?(统计表)

小结：从统计图和统计表中我们可以清楚地看到每种数量的多少以及他们之间的关系，学会统计可以帮助我们解决生活中很多有趣的问题。

三、练习应用：

1、黄老师想在季节选一天来给小朋友开个生日会，你们知道要准备些什么吗?

2、小朋友说了那么多，可班会费有限，不能什么都买呀?谁来帮老师想个好办法?

3、小组活动：你们想统计什么就统计什么?统计完后完成统计图或统计表。

(小组活动)

4、哪一个小组愿意上来展示你们统计的结果?如果你是老师，你应该给你们小组准备些什么?

四、总结：

人教新课标一年级下册 十几减7 篇9

教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。

教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。

教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。

教学过程：

一、复习（准备题）：

1．教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。

7＋4  7＋67＋5

7＋7  7＋97＋8

2．教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。

7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝137＋（ ）＝12

7＋（ ）＝157＋（ ）＝167＋（ ）＝14

二、新课：

1．教学教科书第11页例1。

教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）

提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？

学生回答后，教师板书：12－7=

提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。

教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。

然后让学生把书上例1中的两个空填好。

出示例2左边的题目：11－7＝

提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。）

再点名让一两个学生说一说想的过程。

出示例2右边的题目：15－7＝

提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。

让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。

3．教学例3。

让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在□里。

学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。

三、巩固练习：

1．做例3下面的“做一做”。

先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。

再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。

课间活动。

2．小结。

教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7。然后指着具体的题目（如12－7和15－7），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。

3．做练习三的第1、2题。

一下数学教案上下（位置） (人教新课标一年级下册) 篇10

二、教学目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数学简单的排列规律，培养学生初步观察、推理能力。

三、教学重、难点：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数学简单的排列规律。

四、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。

五、教具：小黑板、挂图、图片等。

六、突破方法：多采取学生独立思考和探究实践的方

式教学，让学生在交流中相互学习，相互提高。

七、教学关键：激发学生学习数学的兴趣，使学生爱数学，喜欢学数学;同时让学生多发现美丽而有规律的图案，陶冶学生的情操。

八、教学课时：6课时

九、单元小结：

一、课题：

二、教学内容：教科书P88-89页例1、例2、例3、最简单的图形变化规律。

三、教学目标：让学生在生动、直观的情境中找出直观事物的变化规律，培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。

四、教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。

五、教学难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。

六、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图、等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

(一)、欣赏中感知。

1、欣赏图片

今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏吧!

2、感知规律

这些图片美吗?美在哪?师小结：这些照片中的事物排列都是有规律的，有规律的事物多美啊!这节课我们就来找规律。

(二)、第一次探究发现

第一次探究，师：六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢!

师：大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!

(三)、第二次探究发现。

1、师：经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗?

2、师：会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来，师：你们真会动脑筋，大家看。

(四)、活动中利用新知创新。

1、出示入场券。

师：你们想不想参加联欢啊?那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。

师：谁来当验票员?

2、参加联欢会

(1)、第一个节目是“请你跟我做一做”。

(2)、第二个节目是“请你跟我摆一摆”。

(3)、其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三

个节目--“变一变”。

①你能用其它形式把这条规律表示出来吗?

②你能把这个规律写下来吗?

(五)、教学效果

1、师：请大家看看一书上，今天我们学的是第88页，例1、例2、例3，大家将“做一做”，先认真观察，再涂上合适的颜色。

2、完成第92页，练习十六，1题。

3、总结中提高。

联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗?有什么收获?