读书笔记(读魏书生《班主任工作漫谈》读书心得)

读书笔记(读魏书生《班主任工作漫谈》读书心得)（精选5篇）

读书笔记(读魏书生《班主任工作漫谈》读书心得) 篇1

魏书生老师28岁起到中学任教，是位热爱做班主任工作，并且在班主任工作岗位上不断创新，取得了巨大成绩的好班主任老师。他的《班主任工作漫谈》是对其班主任工作的详细描述与论证，是一本充满智慧、资料翔实值得每位班主任拜读的好书。

魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法。魏老师在教育教学中能取得这么大的成绩，我觉得主要归结为四点：一是魏老师热爱学生、热爱班主任工作；二是不断学习，魏老师作为一位并没有受到多少正规教育的老师，在教育教学上能取得如此大的成绩，在根本上在于其像海绵一样不断吸取知识，广读古今中外的教育教学书籍；三在实践中不断总结经验，是一位善于积累的老师；四富有创新能力，具有创新意识。下面我按照魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节，记录下我该书的大概内容和自己的学习体会。

第一章 班主任要努力改变自我

魏老师认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人当少埋怨环境，多改变自我。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。

人啊，要选择积极的角色进入生活对此魏老师提出了以下主张：

一、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。要坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。教育学生的时候，力争不站在学生独立面，让学生怎样，不让学生怎样；而要力争站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是训斥他，而是在帮助他，你是他真的成长的助手。一旦老师和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。

二、多学习，少批判。忙着寻找别人的缺点，自然无暇顾及人家的长处，自然就失去了学习吸收别人的优点、长处的机会。用学习吸收的观点看待别人，看待学问，会使人雄心开阔、乐观、强大。一位班主任有什么观念常常会影响到学生。班主任喜欢批判指责，破坏班级团结，班级乱了，谈何管理，谈何学习。我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长处越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。

三、年轻人要多挑重担，少推卸责任。担子越多，担子越重，锻炼的机会也越大，成熟的越快。

在这章中魏老师还提出了要笑对人生，教师控制自己的情绪，不要发怒，多读有关班主任工作的书籍。班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素质基础，得到正确的理论指导。由此可见班主任努力改变自我，是我们做好班主任工作的首先条件。

第二章 学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

魏老师指出用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，是最节省的方法。我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个体。成功的管理者的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则，大而言之，还需要研究外国的学生守则，然后再根据本班的实际情况，提出某些更加具体、针对性更强的具体要求。当然更需要了解自己学校的学生守则好常规要求，并且在此基础提出本班的可操作性的班级常规好要求。这些要求其实都是为了一个目的就是培养综合素质全面发展的一代新人。

魏老师主张班主任老师要关注国外科技动态，这样才能与时俱进，不成为时代的弃儿，要了解国外学生怎样学习，学习国外的先进教育教学理念和经验。魏老师还采取多种方式要求学生畅想未来，培养学生成为一个目标远大、心胸开阔的人，做到不争一时之利、一己之利，但争一生之利、集体国家之利。魏老师经常采取班会、作文、或者面谈的方式，围绕以下主题开展活动：1.畅想五千年后的地球；2.35年后的班会；3.站在月球上想到的；4.两个自我。让学生明白：1.能受委屈的人才是强者；2.尊人者，人尊之；3.只要努力，就能成功。

第三章 科学管理班集体

魏老师指出班级管理要全员参与，相互制衡。在他管理的班集体中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。教师处于一个驾驭、服务的位置上。魏老师还指出：格言警局，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己的理想高峰攀登。

一、条条道路通罗马

人的思想要从固定的思维和模式中解放出来，教育教学改革的天地十分广阔，方法非常多，作为教师要多出点子，多尝试。如一堂班会课可以由班主任主持，也可以有班长来主持，也可以由普通同学来主持，大家轮流主持也可以。比一比，试一试，哪种方法效果更好，大家更欢迎，就用哪种方法。运用某种方法效果不好，无需烦恼，再换一种方法就可以了；运用某种方法效果好，也无需骄傲，无须固步自封，事务是发展的，方法也要更新，我们所运用的方法不会是最好的方法，要不断的探索、更新，再往前去寻找更好的、更科学的方法。

二、坚持道德长跑——日记

日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的事务，记住自己的经验和教训。每一位坚持常年写日记的人都会有多方面的收获。

三、每天点燃一盏思想的明灯

思想之光能照亮人的观念，照亮人的思想，照亮人的精神。班级按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育 4

意义的写在黑板的右侧。每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言，一起开创教育改革的明天。

首先，同学们的格言要注重内容。看谁的格言能量最大，最灿烂，能最大限度地照亮同学们的精神世界。

其次，大家也要注意形式，看谁的格言写的认真，字写得漂亮，图案设计的吸引人。

四、有三部分内容的座右铭。

魏老师主张每一个学生都要有自己的座右铭，座右铭

括三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追击的同学的名字；第三，针对自己的弱点写一句医治这一弱点的格言。

五、治病救人周

人追求平静，人也追求波澜。人看惯了湖面的平静，就向往大海 波涛。生活也是这样，学习也是这样。魏老师常在自己的班上开展以下周活动：高效学习周、发现自我周、增强信心周、开拓胸怀周、治病救人周等等。学习生活中掀起教育波澜，学生感到兴奋、新鲜，增强了自我教育的兴趣。

六、控制“三闲”

所谓三闲就是指闲话、闲事、闲思。凡是学习不好的同学都有一个共同的特点，不是他们控制了三闲，而是三闲控制他们。要控制三闲，首先要学生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、5

思，另外，学生每天要统计自己的三闲。控制三闲有很多的方法，其中最有效的方法是尽可能多的做实事，明确做什么事，用多长时间。

七、学生座位自愿组合

学生座位要自愿组合，必须符合三条件：第一，有利于学习；第二，四厢情愿；第三，学科成绩互补，学习相互帮助，交往相互尊重。

八、班级要有八有

班级要有八有，并且责任落实到人。做到方便学习与生活，美化环境，陶冶情趣。同时培养学生的班级责任意识。

九、关心

同学们相互之间要相互帮助，实现“一人为全班，全班为一人”。第四章 特殊情况育人方法

想象自己人勇往直前、百折不挠，后来真的成为了成功者；想象自己多灾多难、软弱无能，时间久了，就真的变成了软弱无能的一事无成的人。是什么促成了这些变化？潜意识。

一、学生犯错误

对于学生犯错误，魏老师提出不少特殊而有效的解决办法，如写说明书，写心理病历，唱歌，做好事。

二、调解学生和家长的关系

忌讳学生有小过就找家长告状，也忌讳当着家长的面说学生的不是。对于过多责备孩子的家长，跟他们谈孩子在学校好的方面，找孩子的优点。要求学生回家适当做家务，和家长共同教育效果好。

三、糖衣药片和顺耳忠言

良药何必苦口，忠言不必逆耳。学生的错误，从其是否自觉的角度来说分两类：一是不自觉犯的错误，二是自觉但是不能自制的错误。我们在教育孩子时想一想糖衣良药，想一想忠言顺耳，在指出孩子不足之前，现指出他的一点长处。

四、上进于反复之间

后进生有上进心，也能上进，但是上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。正确认识后进生的进步。后进生反复是正常的，不要因为他又后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理之中，退回来了，再想办法赶上去就是了。进退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智与感情，在反复的过程中把后进生引上上进之路。

第五章 提高学习效率

高效学习日激发了学生的紧迫感、效率感，造成了一种竞赛的气氛，形成了一种你追我赶、奋力向前的效应，促使平常懒惰的人也紧张起来，分妙必争，写完了、干完了，一个个眉飞色舞，洋洋得意。

在当前日新月异的时代，效率非常重要。效率＝任务量÷时间，即单位时间内所完成的任务量。在单位时间内要增加所完成的任务量，必须注意以下4点：

1． 减少犹豫的时间，明确任务。明确的任务来自于切实可行的计划。

2． 持之以恒，形成习惯。习惯了的事情人们会不由自主地去做，想停止都难。

3． 利用生物钟的规律。

4． 订计划，做总结。

提高学习效率还需要减少无效劳动，要减少无效劳动必须： 1．近可能找到劳动的兴趣。2． 用意志约束注意力。

3． 利用自己好胜心理，造成一种竞赛的气氛。

提高学习效率的具体做法还有如高效学习日的开展，把犹豫推到一边去，教育学生使用时间的边角余料，开展一分钟竞赛活动等等都是提高学习效率的好方法。

第六章 科学管理班级要靠班级的主人们

有人管卫生、有人管做操，有人管字词默写。有多少字就有多少人管，各管一项，负责到底。这样就形成了由班主任、班级干部、学生组成的班级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

一、选好常务班长

没娘的孩子早当家，要引导学生在家不要过于依赖父母，在学校不要过于依赖班主任。班级管理要实现自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部，其中最关键的是常务班长。常务班长，其实就是一位班主任，班级所有事情由常务班长负总责。

二、设立值周班长

班级的值日班长每天换一次，班级总体工作由常务班长负全面的责任，两者和学校的值周联系都不构紧密。为了强化班级管理，减轻常务班长的负担，可以尝试设立值周班长。值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。有的值周班长还提前找到本周的值日班长开会，讨论上周值周管理中出现的问题，分析上周扣分的原因，提出下周改进的措施。

三、设立值日班长

魏老师坚持一个班级管理原则：干部能做的事，老师不做；普通同学能做的事，干部不做。设立值日班长，给了每个学生做事的机会，提供了施展才华的机会，提供了使用权力的机会。

值日班长按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级管理工作负责。经过讨论，班级制定了值日班长的10条职责：

1． 负责记载当天的出缺席情况，对迟到的同学提出批评，予以处罚。

2． 维护自习课纪律。

3． 维护课间纪律。领导值日生搞好班级卫生。4． 协助体育委员，督促学生做好课间操。5． 协助卫生委员，督促学生做好眼保健操。6． 抄写黑板班级格言。

7． 协助体育委员组织好体育活动。

8． 将班级日报写好，并且于第二天写上自己的工作总结。当天学校如果召开班长会或者班干部会，而相应班干部不在时代替出席会议。班长或者班级干部的会议内容设计到班级管理内容的要只会值日班长。

四、具体工作落实到个人

养鱼负责人——鱼长，养花负责人——花长，桌罩专人负责检查。劳动不吃大锅饭。一分钟全班调动完座位，两分半钟收好书费，五、制定班规班法

读书笔记(读魏书生《班主任工作漫谈》读书心得) 篇2

阅读万玮的《班主任兵法》, 我知道了班主任一样可以把班级当成自己叱诧风云、运用智慧、大展谋略、让学生身心得以成长的“主阵地”;薛瑞萍的《给我一个班, 我就心满意足了》, 让我看到了一个善思善写、博学睿智, 将教育进行到“润物无声”“踏雪无痕”境界的女教师;李镇西的《做最好的老师》, 让我知道了“‘做最好的老师’是一种平和的心态, 也是一种激情的行动;是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容, 也是‘惊涛拍岸, 卷起千堆雪’的荡气回肠”……

一个偶然的机会, 魏书生老师的《班主任工作漫谈》走进了我的世界, 细细品读, 心胸豁然开朗, 仿佛被注入了一股生命的活水, 让我这个经验尚待丰富的年轻班主任, 精神再一次接受着洗礼、滋养和提升。

这本书共收录了魏书生教育文章及他的学生日记100多篇, 书中没有豪言壮语, 没有惊人的事迹, 也没有冗长的理论说教, 有的只是真诚与朴实的话语以及细小烦琐的平常事。我感动于魏老师的细微之美:那个平易近人的动作, 那个充满爱意的眼神, 那句充满信任的话语, 那种尊重学生的态度……我惊讶于他那敏锐的洞察力, 更折服于他那高尚的人格魅力, 书中的事例一次次深深地打动着我, 有如生命之石划过天空的闪烁光芒, 为我的班主任工作指明了方向。

2009年我带的班级挺让人失望的, 学生的整体基础薄弱, 没有良好的习惯, 教室里整天乱哄哄的……更让我头疼的是五年级的学生居然连值日都做不好, 有时打扫完的教室依然很乱、很脏;路队站不成样子, 进校速度也很慢, 几乎每天都要受到大队部的批评……开学没一个星期, 我的嗓子就哑得说不出话来, 可他们似乎丝毫察觉不到我的良苦用心, 照样我行我素, 望着散沙一样的班级, 我开始变得烦闷、焦躁、容易冲动了, 脸上也很难露出笑容了。学生似乎稍稍有了收敛, 可我明显感觉到课堂气氛更压抑沉闷了。直到有一天, 我收到一张没写名字的纸条, “老师, 您能不能别总板着脸, 我们想看到您的笑容……”说真的, 这话让我吃惊不小, 这恐怕是从教以来我留给学生的最糟糕的印象了!默默思索中我想起魏书生老师常说的一句话:“埋怨环境不好, 常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘, 常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣, 常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育, 常常是我们自己的方法少。”是呀, 最初我是带着无奈的心情接受这个特殊班级的, 没有对学生具体的情况深入了解, 也就无从制定切实可行的管理措施, 我的抱怨和指责, 更让我的工作处于被动状态。

我静下心来, 根据学生的意见, 结合班级实际情况, 拟定了管理激励措施。同时加强了班级文化建设, 与学生商议后, 我们共同创办了“书海拾贝”“小荷初绽”“我行我秀”“心语相系”等园地, 并加强了与家长的沟通与联系, 初步取得了成效。这期间, 班干管理制度也逐步完善起来。孩子们开始关注我的言行, 遵守并践行了班级管理制度。

当教室越来越整洁, 路队越来越规范, 我们的心情也越来越好的时候, 本班的各科成绩均有较大幅度的提高, 常规工作也名列前茅, 年终还被评为优秀班集体。感谢魏老师, 正是他, 用积极、民主、宽容的心态教育了我, 使我走过了那段彷徨的历程, 感受到了教育的幸福, 享受到了成功的快乐。

魏老师说:“渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要, 尤其是学困生, 处在被遗忘的‘边远角落’, 受尽歧视与打击, 往往还心存上进的愿望, 他们真的很不容易, 因此给予他们一些关爱, 帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。”细细品味, 良久无语。我不否认我爱我的学生, 可是我的爱也许更多的时候还是局限在了关注学困生的成绩, 我决心试着走进学困生的心灵, 用真诚与爱打开他们的心扉。

小豪是一个挺特别的男孩, 矮矮的个子, 胖胖的身材, 暗淡无光的眼神, 让人总感觉他有些与众不同。他从不主动跟老师说话, 上课总是一副没精打采的样子, 只是偶尔瞟两眼讲台, 但当你不注意的时候, 他也会搅得四邻不安, 而每次找他谈话时, 他又一言不发, 直至离开。我还发现他每个晨读都来得很晚, 有时会踏着晨读下课的铃声晃进教室, 后来听其他学生说这段时间他一般都在厕所里, 有好几个学生在那里撞见过他, 我有些替他难过, 也许对他来说这是唯一一个“安全”、不至于被别人指责为“逃学”的地方。于是我悄悄地告诉他:以后, 晨读你就在教室里吧, 你可以学你喜欢的内容……他瞪大眼睛望着我, 嘴唇翕动了两下, 最终什么也没有说。自此, 尽管晨读他还是迟到, 但是再没躲进厕所。当我给他开了两个星期的“小灶”, 他还是连第一课的生字都不会写的时候, 我想起来了他唯一的一篇画满了圈的作文, 终于明白他为什么从来不交作业了!行为手册上的评语和他妈妈无奈的眼神浮现在我眼前, 我该怎么办?

如果仍抓住他的成绩不放手, 恐怕会适得其反, 困惑中我忽然明白了魏老师那句平实而真挚的话语的含义:“许多事情是没办法选择的, 但你可以选择态度。做班主任不能选择学生, 什么学生进来, 你都得接受, 但只要我们尽心尽力, 问心无愧, 积极面对学生的实际状况, 总有一天, 学生会提高, 会进步的。”我决定绕道而行, 并在脑海中仔细搜索他的闪光点, 我想起了他帮值日生擦黑板的事, 本质上他应该是一个热爱劳动、乐于助人的孩子。何不利用这点走近他呢?他一直以各种理由回避上课间操, 我知道那只是因为他连基本的动作都不会做, 于是我就鼓励他用这个时间去卫生区捡纸。我们的卫生区在操场, 他在捡纸时会顺带捡走别处的纸, 我就表扬他集体观念强, 他很高兴。我的表扬与提醒时时伴随着他, 他的积极性也越来越高, 有时还会与乱丢废纸的同学争个面红耳赤。趁着他的高兴劲, 我悄悄地对他说:要是你会写更多的字就好了, 那样会给老师和爸妈一个惊喜呢……以后的日子里, 他开始写生字, 尽管还是有很多字不会写, 但毕竟比以前好多了。他开始关注课堂, 感兴趣的时候, 也能安静地听课, 偶尔也会举手, 虽然答案不一定正确, 但我还是为他的参与而高兴。至今他的试卷还会出现大片的空白, 但却明显整洁多了, 他的脸上也开始有了笑容。能让他的生活中拥有一丝阳光, 作为教师我感到幸福。

魏书生老师说:“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”尽管我不敢说我找到了诊治学困生的灵丹妙药, 但至少我懂得了, 教育是要讲究艺术、手段及方式的, 想爱还要会爱, 只有走进他们心里, 接受他们、热爱他们, 包容他们的缺点, 站在学生真善美那部分思想的角度, 才能使他们真正感受到我们的关爱。

读书笔记(读魏书生《班主任工作漫谈》读书心得) 篇3

读了魏书生老师的《漫谈班主任工作》感觉豁然开朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度；敬佩他平和的心态；敬佩他独特个性；敬佩他独特的教育观念与方法。和魏老师相比，我不由地感到心中惭愧。

在魏老师书中一是民主化“育人”，要树立为学生服务的思想，要建立互助的关系，发展学生的个性，坚信每个学生都有好学上进的一方面；二是科学化“育人”，要有计划性，要建立完善的监督检查机制。

读完魏书生老师的《漫谈班主任工作》，感触最深的有以下几点：

一、民主，科学的管理思想

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。在这方面他主要讲了四条：

1、树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理。

2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。

3、发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。

4、决策过程多商量。我们作为老师，如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

二、善待后进生

魏老师在书中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。虽然学生屡考屡败，但却屡败屡考，这需要多大的毅力和自控力！虽然听不懂课，但却三年如一日，坐在课堂上不干扰、影响他人，这需要多强的意志！如果是老师你自己，你能做到吗？魏老师做到了，他对待后进生是从他们身上找优点而不是缺点。魏老师的教人方法很巧妙，他引导这位学生从不同的角度去看一个物体，你会发现有不同的结果。听了这个故事，我敬佩魏老师的教育方法，反思自己觉得真是汗颜，自己对待后进生从没有如此做过，从没有像魏老师那样从不同的角度看待学生，也没有引导学生从不同的角度看待自己。自己也从没有真正的走进学生的心灵，去了解他们，接进他们。我们真的应该像魏老师那样，在教育我们的学生时，善待他们，力争站在学生心里，发现他们的长处，找寻他们身上的闪光点，让每一个学生都能在我这里找到自信。

三、乐观进取，积极向上的态度

在本书中，魏书生老师一直在说我们的心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待学生爱学习了在干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。

读书笔记读魏书生的书有感 篇4

——读魏书生的书有感

有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。它不是经典，却是实践的楷模；它不是哲理，却铸造了教学的睿智。

魏书生老师28岁起到中学任教，是位热爱做班主任工作，并且在班主任工作岗位上不断创新，取得了巨大成绩的好班主任。他的《班主任工作漫谈》是对其班主任工作的详细描述与论证，是一本充满智慧、资料翔实，值得每位班主任拜读的好书。

魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道，很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法。魏老师在教育教学中能取得这么大的成绩，我觉得主要归结为四点：一是魏老师热爱学生、热爱班主任工作；二是不断学习，魏老师作为一位并没有受到多少正规教育的老师，在教育教学上能取得如此大的成绩，在根本上在于其像海绵一样不断吸取知识，广读古今中外的教育教学书籍；三在实践中不断总结经验，是一位善于积累的老师；四富有创新能力，具有创新意识。

师者，传道、授业、解惑者也。对班主任而言，师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。

一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表。

通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任老师的品德行为，都这样或那样地影响着学生。

二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，班主任的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。

三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。

通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到：渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于某些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。

读魏书生《班主任工作漫谈》有感 篇5

学号：10610259350 班级：12应数593班

姓名：蒋家政

古人说“开卷有益”，在读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》这一本书后，我感觉它像一盏指路明灯，引领着我走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。我从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领悟了做人的准则。现在我就谈谈自己的心得体会，以起到抛砖引玉的作用。

一、摆正心态，做一个快乐的班主任。

作为班主任，摆正心态非常重要。我们在班级管理工作中肯定会遇到这样那样的困难、压力、挫折和烦恼。工作中的不如意会导致我们教育热情度的降低，甚至会消极应付。面对不如意，魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”真是一语惊醒梦中人，在班主任工作中埋怨是没有用的，班级管理工作的成败，关键在于班主任的心态。我们作为班主任应该少埋怨，多改变自我，要学会自我更新。

魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”生活像镜子，你对他笑，它也就对你笑；你对他哭，他就对你哭。魏书生老师主张笑对人生，人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境，以便在适当的时机改造环境，而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，适应学校，才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长，变班主任工作的“苦”为“乐”。

二、以德治教，育人先做人。

在大力提倡素质教育的今天，我们却还在为应试教育——以考试成绩来评估教师行为而疲于奔命，而很少静下心来反思自己的教育过程。魏书生老师的教育方法，让我们不得不重新审视自己的行为。魏老师的成功决非偶然，其在润物细无声中，与学生进行着心与心的沟通。

魏老师强调“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说：“教师尊重了学生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。

魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言，而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如，有对自我的剖析，写《勤与懒的对话》；引导学生写《尊人者，人尊之》、《记长不记短》等；引导学生如何处理与别人的关系，强调学生爱自己的母亲，写《母亲笑了》等；帮助学生正确认识社会，写《心灵的摄像机对准啥》；引导学生写《我为祖国做了些什么》，提高学生的主人翁意识。我从中读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧！

三、民主互助，自主管理，创建和谐班级。

魏老师觉得做好班主任最重要的是：坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。不管学生有多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处都潜在着你的助手。走入学生 的心灵世界中，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系，从而做到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。”这也是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己，班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生自信心，促进师生和谐关系的发展。

让学生自己学会管理自己，魏老师创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。最主要的办法是强化学生决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。这样的做法，人人受益。

四、建立沟通，用信任构建和谐班级。

魏老师曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是他对学生的绝对的信任、高效的沟通和科学的培养。

魏老师曾在书中这样写到，我觉得很形象，他说：“师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我尊重你，我理解你，我关怀你„„’学生便在心灵的深处回应：‘我尊重你，我理解你，我关怀你„„’”这也看得出来，班主任和学生是多么需要沟通。学生需要班主任的尊重、理解，同样，班主任也要学生的尊重和理解。在班主任工作中，我们应该学会去倾听学生的声音，即使学生犯了错误，也不能一味的责骂，不然，学生一定不会和你说心里话，那你就无法和学生进行互相沟通，那又怎能谈得上尊重理解呢？反思自己的班主任工作，常常在学生“犯了错误”后,没有耐心去调查事情的真相,而是凭主观的判断对学生批评 教育,特别是遇到那些平时爱调皮捣蛋的学生,更是宁可信其有也不信其无,这样就常常造成一些冤假错案.其实这样虽然学生表面不说什么,但在他们的心中教师的威信与崇高已渐渐消去。

因此，作为一个班主任要和学生建立沟通并充分的信任他们，这样才能构建师生和谐的班级。

五、善于反思，提升自己的教育智慧。

要想管理好班级，做一个有特色的班主任，教育反思极其重要。魏书生老师指出：写日记有利于改变自己，改造自己。教育家苏霍姆斯基也说：“我建议每一位教师都来写教育日记„„那种连续记了10年、20年、甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”

惰性使然，我们或许会说，我太忙，忙得后脚跟没法着地。是的，我们确实忙，忙时，我们可以记只言片语；不那么忙时，我们可以多记上几笔。在班主任的教育日记中，可以有课堂教学反思、教育事件的反思、班级管理的反思、对工作态度的反思、对工作经验的反思„„久而久之养成了勤于反思、善于反思、乐于反思的好习惯。通过反思去树立鲜活的教育理念、炽热澎湃的职业感情，改进自己的教育行为，融洽师生的平等关系，营造学校的民主氛围，发展自己的专业水平，享受教师的无限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。