华南理工大学考试（共8篇）
1、图幅要求：2号图幅，不少于2张;
2、设计图的表现手法不限;
3、效果图的表现手法不限;
4、考生请将考生编号、姓名写在每张图纸的右下角，不要影响画面效果;
5、考试时间：1月17日8：30――14：30，其中包含半小时午餐时间;
6、请考生自备：图纸、笔(绘图笔、马克笔等)、丁字尺、三角板、图板等绘图用具。
二、报考青岛理工大学设计艺术学、工业设计工程专业的考生请按照以下考试要求参加业务课二――命题空间手绘图(代码为502)考试：
1、图幅、图纸要求：1#素描纸或水粉纸，不少于2张;
2、考生请将考生编号、姓名写在每张图纸的右下角，不要影响画面效果;
3、考试时间：201月17日8：30――14：30，其中包含半小时午餐时间;
4、请考生自备：草图纸、笔(马克笔、彩色铅笔、绘图笔)、水彩、图板及其他辅助绘图用具。
大学考试的目的是什么?这似乎是一个不争的事实, 但又是一个不得不说的问题, 因为当前的大学考试偏离了其出发点, 需要在理念上进一步厘清。
随着知识经济的发展, 我国的大学教育和大学的人才培养目标发生了重大变化。大学教育的重心正在从以知识传授为主向关注素质、能力培养阶段转变。大学教育的目的是培养人才, 即不仅仅是培养“人”, 更重要的是使其成为“才”。我国《高等教育法》明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才, 发展科学技术文化, 促进社会主义现代化建设。”各高等学校正是在这一根本宗旨的指导下, 确立了适合自己学校特色的培养目标。不管各高校对人才培养目标的定位是复合型、应用型, 还是其他类型, 但万变不离其宗, 大学教育的目的都是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。大学人才培养目标的定位是确立大学教育与大学考试理念的基础, 即有什么样的培养目标, 就应该确立与之相适应的考试理念。因此, 作为大学教育的一种重要手段, 大学教学的一个重要环节和评价大学教学质量的重要方式的大学考试目标也应当以此为重心进行定位, 并为实现大学的这一教育目标服务。大学考试的目的和性质也正是由此而产生的。
(一) 大学考试不同于中小学考试
虽然大学教育和中小学教育都是素质教育, 大学考试与中小学考试都是教育考试, 但是, 两者在教育层次、考试目的和内容上有所不同。中小学教育属于基础教育的层次, 其考试主要是为了提高学生的基础素质, 因此基本知识在考试中占有重要的位置。考试形式主要是闭卷, 考试内容以教科书里的知识为主, 以升学考试所要求的知识点为中心。客观性试题多, 主观性试题少。考试的目的性和针对性都很强。大学属于高等教育范畴, 对学生素质的要求不同于中小学。大学所培养的是学生的高级素质, 即高等教育法上所规定的创新精神和实践能力。因此, 大学考试注重的不再仅仅是知识点, 而是知识体系;不再只是书本上知识的记忆, 而是强调知识的理解与应用, 尤其强调培养和提高学生分析和解决现实问题的能力。
(二) 大学考试不同于社会上的资格考试
一是两类考试的性质不同。大学考试是一种教育性的考试, 资格考试是一种社会性的资历考试, [1]不属于教育考试的范围。二是两类考试的目的不同。社会性资格考试的目的是通过考试授予某种职业资格或社会资质, 表明通过考试的人达到了某种水平或资质。大学考试的目的是为了实现大学教育人才培养的目标。三是两类考试的功能不同。资历考试的功能比较单一, 主是要通过考试, 鉴别参试者是否达到某种职业或某项专门知识所应具有的资质、能力或水平。而大学考试的功能则要复杂得多。大学考试具有检测、评价和引导等功能, 它可以检测和判断大学的人才培养目标的实现情况。大学考试从直观层面上看是考学生, 即考查学生对知识的掌握情况和运用情况。从另一层面上说是考教师, 即考查教师课堂教学的效果, 教学质量如何, 并从考试所反馈的信息中发现和解决教学中的问题, 从而对整个教学活动起到评价作用。而从更深层面上说, 大学考试还是考察学校人才培养目标实现与否的基本尺度。大学考试具有很强的引导功能, 它可以影响大学人才培养目标的发展和方向, 因为大学考试的内容、方法、手段等对学生的学习选择有极强的导向作用。而且考试如何考、考什么, 不仅直接影响到学生的学习选择、学习方法和思维能力, 还影响到学生今后的发展方向。如果大学里的考试主要是以闭卷形式, 而且又是以考知识型的试题为主, 那么, 这种考试就会引导并逐渐强化学生死记硬背的能力, 使学生机械地再现学过的内容, 而疏于独立思考和创新精神。如果考试采用灵活多样的方式, 试题内容有综合, 有分析, 这样的考试就会逐渐引导学生不断挖掘自己的潜力, 激发其主动创新的意识和分析、解决问题的能力。
(三) 大学考试不同于社会上的选拔性考试
考试从一般意义上说, 是一种知识水平的鉴定方法, 其目的是检测考试者对某一方面知识或技能的掌握程度。同时检验考试者是否已经达到或具备获得某种资格的基本能力。考试的形式多种多样, 不同的考试有不同的目的。与选拔相联系的考试, 统称为选拔性考试。这类考试是当前社会上影响比较大的一种的考试, 有高考、研究生入学考试等等。其特点是以我国的高考为例, 无论考生人数多少、水平高低、成绩优劣, 都是根据确定的招生计划, 从高分到低分, 择优录取。因此, 整体试卷的水平对考生而言是相对的, 即根据教学大纲或考试大纲确定考试范围, 考生总体水平高, 试卷水平也高, 考生总体水平低, 试卷水平也低。考试的目的是“拉开距离”, 以利于高等学校择优录取, 选拔优秀学生。大学考试与选拔性考试不同, 它是一种校内考试, 是对大学生在某一门专业课程结束后对该门课程的基本知识、概念、范畴的掌握情况的测定, 其目的是检测学生通过专业、课程的学习是否达到某一学科的知识水平和应当具备的能力。从地位上看, 大学考试是大学教育教学过程的一个核心组成部分, 镶嵌于教育教学过程之中。从价值上看, 大学考试的核心价值在于通过诊断学生的长处、弱点和学习需求, 向教师提供反馈信息, 调整课程教学活动, 最终促进和激发学生的学习能力和创新意识。
综上所述, 我们认为大学考试不同于中小学考试;不同于社会性的资格考试;也不同于选拔性考试, 大学考试是一种教育性的水平考试, 将大学考试定位为水平考试的理由是:
大学考试不是为了选拔人才, 而是为了培养人才。当然, 培养人才与选拔人才不矛盾, 但是这其中的教育理念和考试理念是不同的。培养人才也是要出人才, 但不是急功近利, 拔苗助长, 而是有一个科学培养的过程。人才的成长需要培育、生长的过程。既然大学考试是水平考试, 大学教育的目标在于促进学习, 培养能力, 那么, 大学考试作为教育实践的不可分割的一部分, 自然应当以促进学习、增长能力为目的, 有效地将学生引导到大学教育的目标上, 引导到大学教育所期望的学习上, 使其在知识技能、过程方法、情感态度价值观上都有所发展。
当前的大学考试有日趋偏离它的目的和出发点的倾向。表现为考试在很大程度上定位在能否获得学分、毕业证和学位。同时在一定程度上还被赋予了某些选拔的功能, 即通过考试分出名次和优劣, 以此评优、评奖学金、入党、保研等等。这样的导向使得学生的学习目的更多的是为了通过考试, 为了获得更高的分数。应当说通过考试成绩对学生的课程学习做出一个判断, 无可非议。但是如果把考试作为一种目的, 一种选拔制度, 或是一种重要的评价标准, 弊端就显现出来了。因为在这种情况下, 人们关注的是考试的结果, 注重的是考试的选拔功能, 而忽视的是教育的过程, 学习的过程。受教育者不再是为了学习知识、提高能力, 而是为了考试而考试。在这样的考试制度中, 考试结果成为学习过程的重要评价, 乃至唯一评价, 追求高分, 以考试成败论优劣, 其后果必然是把教育功利化。
我们认为, 大学考试应当弱化选拔性功能, 而重点强调其培养过程, 培养创新人才的过程。这里的“创新”从字面上说包括知识创新、技术创新、管理创新、制度创新等, 从培养人才的角度上分析, 创新体现的是一个人全面发展的综合性能力, 是具有发展性、创见性和开拓性能力等多方面的展现, 同时创新精神的培养离不开获取知识的能力、分析和解决问题的能力、实践能力等方面的培养与发展。
二、大学考试的内容和方式
大学考试不是选拔性考试, 而是为了培养创新人才, 那么, 在考试内容和考试方式上就应当进行相应的调整和改革。
(一) 从内容上说, 大学考试应当从以知识为中心的考试转变为以素质培养为中心的考试
本文所讲的素质是指大学生的素质, 这种素质就是上文中涉及到的创新精神和实践能力。大学考试中心的这种转变是由大学培养目标的转变决定的。而大学培养目标的确定又是由我国社会发展的客观需要决定的。当前我国正在为实现社会全面的现代化而努力奋斗, 我们的社会目标是要建设创新型社会, 提高全民族的创造力, 培养具有世界水平的创造性人才。在这种背景下, 大学教育只单纯地强调知识学习是不行的。获取知识并不是大学生培养的最终目的, 大学教育的最终目的是为国家培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。因此, 大学考试的内容必须做出调整, 即从以知识为中心转变为以素质培养为中心。所谓素质培养为中心体现在大学考试中就是考试应既考察知识学习的情况, 又注重能力的培养。应该说, 知识和素质两者并不互相排斥。从学校的教育来说, 学生的学习是以知识的学习为基础的, 离开知识的学习就无所谓素质的提高。单纯地强调知识学习不适应现代社会发展的需要, 也不符合现代大学人才培养的目标要求。同样, 单纯地强调能力培养也行不通, 因为知识是能力的基础, 能力的发展建立在掌握知识的基础上。任何人的能力都离不开知识, 考察能力也不能完全脱离开知识, 同样, 解决问题的能力, 其结果也可以作为知识储存起来。但是如果提高到大学的教学目的和考试目的上来讲, 两者就有显著的不同了。因为以知识为中心的考试和以素质培养为中心的考试是两种截然不同的考试理念。首先, 两者的价值取向不同。以知识为中心的考试的价值取向是以知识为本的, 而且是以教材书本为本;以素质为中心的考试的价值取向是以人为本的, 即以学生素质的提高为本。其次, 两者的目的不同。以知识为中心的考试把对知识的记忆、背诵和储存作为考试的主要目的, 考试题型和题目也都是为了这一目标服务。以素质为中心的考试则把对知识的理解与应用的能力作为考试的主要目标, 考试的题型与题目是围绕这一目标并为达到这一目标服务的。第三, 以知识为中心的考试, 注重试题的客观性, 忽略主观性试题。这里所讲的客观性试题主要是指只有一个正确答案的试题。这种试题主要考查学生对知识的记诵能力。而主观性试题主要是指可以有不同答案的试题。这样的试题主要考查学生应用知识去解答现实问题的能力, 因而一个问题可以有不同的解答和不同的解决方法。考试题目所考查的不是答案的简单的对与错, 而是学生在答题中所显示出的智慧和能力, 这正是以素质为中心的考试的精髓。
总之, 大学考试应当确立知识学习与能力培养相结合的考试理念。知识的学习和能力的培养是大学素质教育的核心, 这两个方面的训练缺一不可, 两者相辅相成, 相得益彰。体现在考试内容的设计上应当是考知识的掌握, 更应该考知识的迁移以及学生分析、解决问题的能力。
(二) 从方式上说, 大学考试应当从以闭卷为主的考试转变为灵活多样化的考试方式
大学考试考什么的问题涉及的是考试内容, 如何考查学生的知识、能力和素质, 涉及的是考试方式。教育的目的决定着考试的目的, 考试目的和内容又决定着考试方式, 而考试方式的选择又决定着教育目标的实现。因此考试方式的选择决不是无足轻重的, 而是在一定程度上具有决定意义的事情。大学考试应当从以闭卷为主的考试转变为多样化的考试方式的理由如下。
首先, 这是由大学的教学目的决定的。当前高校的课程考试有闭卷、开卷和课下论文等方式, 但多以闭卷考试为主。这是由于传统的、以知识为中心的教育目的决定的。当我们把教育的目的转变到以素质为中心的时候, 这样的考试方式是不适应的。因为如果以知识为中心, 尽管知识的样式很多, 但其表现形式却是单一的, 可以用一种基本的考试形式来考查学生知识的掌握程度。而以素质培养为中心就不同了。人的素质所包含的内容是多种多样的, 如知识素质、道德素质、身体素质、文化素质、审美素质等等。这些素质是不能单凭一种考试方式就能够考察出来的。因此应当用多样化的考试方式去实现, 应该说也只有通过多样化的考试与考查方式才能达到这些不同的培养目标。
其次, 这是由大学的学科、专业和课程的多样化的特点决定的。现在的大学教育学科、专业越来越多, 学科与学科之间、专业与专业之间都有特点和区分。应根据学科、专业的不同, 课程的性质不同, 测试的目的不同, 采取灵活多样的考试方式。大学与中小学的一个重要区别就在于大学教育的专业性。大学是按照学科和专业的不同性质来划分院系的。由于各院系的专业不同, 因此在教学的具体目标和教学方式上也有所不同, 在考试的方式方面也必然存在着一定的差异。大学考试的多样性就是在这种差异中产生的。大学里的课程也是多样的, 有必修课、选修课;基础课、专业课;理论课、应用课等等。设置这些课程有不同的目的和作用, 各类课程都担负着不同的职责, 它们的有机结合形成了培养该专业领域的人才的科学体系。课程性质不同, 学生需要掌握的内容、重点、技能不同, 对该课程的考试方式也应有所不同。
第三, 这是由大学的教与学的特点决定的。大学与中小学不同的表现之一是在教与学的自主性上。中小学是严格按照教育部门的统一规定进行教学的, 因此教师和学生在教与学方面的自主性、自我发挥空间不大。大学则不同, 教师和学生教与学的自主性空间要大得多。大学的教师可以发挥自己的特长, 坚持自己行之有效而又有特点的教学方法。学生的学习也有更多的自由度, 可以有自己的特长和爱好, 也可以有独特的学习方法。因此在大学里无论教师还是学生, 对考试方式也要求有一定的自我选择的权利。大学考试的多样化也是为适应大学里这种教与学的特点要求提出来的。
第四, 这是由大学教育是培养人才的特点决定的。众所周知, 考试是一种抽样测量, 即一次或两次期中或期末考试不可能完成考察学生平时学习的所有内容, 更不可能让学生从不同角度、不同深度解决平时教学中的所有问题。考试只是从课程教学中选取部分内容, 或选取部分有代表性的内容来测量学生。考试所选取的部分内容是从教学总体内容中抽取出来的, 其作用是通过对教学内容样本的测量来推断考生对总体知识掌握的状况, 所以考试具有抽样测量的特点。由于考试是抽样测量, 所以带有偶然性, 考试测量从命题到阅卷又带有一定的主观性, 这就不可避免地使考试具有一定的局限性。因此, 大学考试必须打破“一次考试定终身”“一张考卷定终身”的观念。考试是教育的一种手段而不是目的, 大学考试应是贯穿教学全过程的评价活动, 教学是一个动态而持续的过程, 考试要全面反映这样一个过程, 就必须使考试自身灵活多样。一门课程的学习检测可以根据其性质的需要, 为多次不同形式的考试来完成。如一门课程可以是期中与期末考试的结合;口试与笔试考试结合;也可以是知识性测试以闭卷为主, 能力测试以开卷为主等等。即把过程性评价与终结性评价结合起来, 将考试贯穿于课程教学的全过程, 使教师和学生都从分数的桎梏中解脱出来, 全身心地投入到教学改革和培养学生创新能力上。
最后, 这是由大学考试方式各自特点和相互之间的互补性决定的。现在大学的考试方式多种多样, 有闭卷考试、课堂开卷考试、课下论文考试、写调查报告或研究报告、写读书笔记等。这些考试形式各有优劣。以我们在一系列座谈会上学生对考试形式问题的发言为例, 学生们在谈到大学闭卷考试方式时提到闭卷考试的优势在于有利于学生在复习时总结与汇总知识, 帮助学生形成知识体系;能形成较大的学习压力, 对学生的学习有促进作用;较适合知识性的课程。但同时也有很多弊端, 如只能考知识, 不能考能力;题目过死, 容易形成死记硬背的学习习惯;因为以考记忆力为主, 考完就忘, 考的是智商而不是学习态度, 对提高能力帮助不大;在很大程度上考得的考前的突击能力, 而不能检查学生在整个教学过程中的真实学习情况。还有的学生反映, 闭卷考试不利于学生课外学习, 看书多了不仅用不上, 在答题时还容易出现不符合正确答案要求的混乱, 因而影响考试成绩。对课堂开卷考试的方式学生的看法是, 开卷考试能够让学生发挥自己在学习和知识上的所长, 考的是学生的理解和应用能力;能够促进学生自主学习、广泛涉猎, 养成多读书、善于思考的习惯;这种考试方式更为适合文科之类的课程的教学。但其弊端也非常明显, 即对学生的学习压力小;也不适于学生对所学知识的理解和系统的掌握, 等等。可见, 各类考试形式都有优劣, 如果利用得当, 可以达到优势互补的效果, 使学生既能够获得较为系统的知识, 又能够提高运用知识解决现实问题的能力。
注释
意大利大学的上课很宽松，学生可以不去教室，可以不买教材，甚至可以不知道老师是谁，只要有本事通过考试。不过，要过关绝没有想象中那么简单。
考试一般分为两部分：口试和笔试。说到口试，真的可以用“闻而生畏”形容，每次教授说要口试，底下学生必定一片哗然。教授可以就整个学期所学内容的任何一个知识点发问，然后学生必须滔滔不绝地讲述。每个学生会被问三四个问题。要是一下子答不上来，教授也会提醒一下。如果本来是掌握的而一下子没想起来，那么这个提醒很有用；如果本来就没掌握这个知识点，那么教授再怎么提醒也没用，而且当教授提醒了很多而学生还是答不上的话，他会渐渐失去耐心，这场考试也就凶多吉少了。一旦口试很糟糕，教授会对你留下不好的印象，下次重考就不会顺利。所以，一般没有九成的把握，大家是不敢贸然去参加口试的。
笔试一般分选择题和论述题。论述题在三道题左右，虽然数量不算多，但真正做起来不那么容易。每道大题都有四五个小题，每个小题还有几个小问，必须在两小时内完成，因为部分学科只考笔试，所以与全世界所有学校都存在的情况一样，一些同学之间难免会有“互助”之美的行为，以求蒙混过关。不过，意大利大学教授对此有多道严防措施。一是考试座位的安排经常变化，或是按网上报名考试的先后顺序排列，或是按考试者姓氏的首个字母排列，或是按本国学生与外国学生排列。二是你的试卷与你周边座位同学的试卷可能毫不相同。记得一场考试结束后，我与同学一交流，发现这场一百来个学生的考试，试卷至少有七个不同的版本，真是叫人“欲抄不能”。
虽然意大利大学教授的“反作弊”措施做得相当到位，但也会有百密一疏的情况发生：那是一场微观经济学的考试，有个比我们高一届的意大利学生几乎什么都不懂，他到考场就是想来抄某个同学的卷子，座位却被老师拆开，看他唉声叹气的样子，有个学弟安慰他说：如果我能做完也帮你做做。他连声道谢。考卷发下来，他是A卷，学弟是B卷，两套试题虽题型相同，但里面的数据却换得面目全非。他当然做不了。最后，只剩下十分钟的时候，那位学弟在草稿纸上写下“把你题目的数据给我”，悄悄丢给学长，学长马上给了学弟自己的数字和方程。学弟开始淋漓尽致地发挥自己的速算水平，两分钟解完第一题的两小问，两分钟解完第二题的两小问。在他抄的时候，学弟又解掉了第一大题的后面两问。其实，学弟还是有时间解掉其他几问的，不过看学长已经很满足的样子，正奋笔疾书，就不去打扰他了。学长抄完后，说要请学弟喝咖啡。这时老师正好从旁经过，警告他们不要说话……
意大利大学本科的学制是三年，但由于考试严格，即使是本国学生都少有按时毕业的。考试越难，辍学率也就越高，在意大利上大学的学生都有一个共同的感受，那就是教室里的人一年比一年少。话说回来，最后真正能够通过各门考试拿到毕业证书的，一定扎扎实实地学到了不少东西。
（摘自《南国都市报》
1~5：BCBDA
6~9：BDBD
10．两个嫂子自私吝啬，而哥哥又和父亲一样老实木讷，家里的事作不了主，母亲是在万不得已的情况下才决定向两个哥哥求助的。暗示了借钱之难，并引出了下文母亲跪在大嫂面前求情的场面。
11．具体表现：衣锦还乡后对大嫂态度冷淡；不愿去哥哥家里做客；见到自己用来孝敬母亲的海鲜出现在哥哥家的餐桌上后食不下咽。用意：侧面烘托母亲的宽容大度，表现母爱的纯洁无私。
12．母亲跪在大嫂面前：为了筹得“我”的学费，作为长辈的母亲跪在了儿媳的面前，充分表现了母亲对我爱得无私与厚重。
大嫂跪在母亲面前：是对母亲无私献肾的感动与感激，也是大嫂在母亲纯洁母爱的感召下人性的回复，从而表现母爱的纯洁与力量。
13．线索赏析要点：以“手心手背”为线索，贯穿全文。为我筹集学费、劝我到哥哥家做客、和我争着为哥哥换肾、面对大嫂的感激，母亲都说了同样的话。从题目到结尾，母亲“手心手背”的话一直贯穿其中，使文章结构非常紧凑，不枝不蔓。同时，它又是文章要表现的主题，集中表现了母亲对儿子纯洁无私的母爱。
细节赏析要点：本文细节描写很多，如母亲跪求大嫂的场面、大哥对大嫂的前后态度、大嫂对我的前后态度、我最后的“咬手”细节等，赏析只要能把握细节描写与刻画人物和表现主题的关系即可。
14~16：CCC
17：（1）有人状告安禄山反叛朝廷的行状已经有十年了，皇上不相信有这回事。现在安禄山反叛朝廷，不是宰相的过错。
（2）也有人到宫中告发安禄山阴谋，陛下常常把告发的人杀掉，让安禄山能够实现他的奸逆，致使陛下流亡。
（3）皇上听到喧哗，询问外面发生了什么事，身边大臣用“杨国忠反叛”的话来回答。18：（1）这首词突出地运用了对比手法，词的上片写襄樊被敌围困达四年之久，军民列守抗敌，伤亡惨重，给养难继，下片写统治者在国难当头，仍鱼肉百姓，醉生梦死，与将士们浴血沙场形成鲜明对比，表现了词人关心百姓、体恤民生的情怀
（2）军事：襄樊被围长达四年，前线将士浴血奋战却得不到援助，亡国之危险就在眼前。民事：长期的战事破坏了人民的和平生活，不见“渔歌”，不见“樵歌”弹尽粮绝，而这一切，都源于统治者丑态多多，罪恶多多，是他们将国事民事糟蹋得不像样子了。
19．（1）《牡丹亭》莎士比亚
（2）戎马关山北，凭轩涕泗流
（3）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
20．新队员和老队员组成的中国足球队在第17届世界杯预选赛亚洲区决赛阶段比赛中，以优异的成绩提前两轮取得了参加世界杯决赛资格，这是新队员奋勇争先、尽显小将英姿，老队员沉着冷静、展现国脚雄风，新队员和老队员团结奋斗，顽强拼搏的结果。
21．“神七”拟执行宇航员太空行走，杨利伟有望重返太空。
22．深情、舒缓
考试时间：可能是停课的第一天
考试题型：
一、填空题或选择题（10分）
二、判断题（10分）
三、名词解释（15分）
四、简答题（共10分）
五、论述题（15分）
六、作文（40分）
注意提醒同学一定填写：考场登记表序号
复习要点：
1、汉字起源的几种说法和常见的甲骨文
2、六书说的主要内容、汉字字体变迁
3、古汉语词义演变的方式及其例子
4、《略论语言形式美》、《双语言时代》的主要观点
5、熟读《声律启蒙》（节选）
6、现代汉民族共同语的定义、方言与普通话的关系、我国方言的分布
7、修辞的原则
8、《诗经》的艺术特色与文学史地位
9、熟读《硕人》，把握思想内容。
10、理解楚辞的特点，熟读《山鬼》。
11、熟读《破阵子》和《卜算子·黄州定慧院寓居作》。
12、把握词与曲的区别与联系、词的发展史
13、建安风骨的涵义及其代表作家
14、古诗十九首
15、初唐四杰
16、韩孟诗派与元白诗派
17、把握《登楼赋》艺术特点及其在文化史上的地位
18、汉赋四大家
19、赋的四大类
20、赋的特征
21、戏曲的发展阶段和审美特征。
22、优孟衣冠
23、参军戏
24、元曲四大家
25、临川四梦
26、熟读关汉卿《【南吕·一枝花】不伏老》，把握思想内容与艺术特色
27、把握《莺莺传》中的人物形象
28、熟悉《西厢记》（节选）中的人物形象。
29、唐宋八大家、散体文
30、了解中国小说的发展、代表作及其特点
31、熟悉《酒德颂》和《穷鬼传》，了解其思想内容与艺术特色。
32、熟读《采莲曲》与《回答》，把握其思想内容与艺术特色
33、桐城派的定义与主要作家
34、新文化运动、现代散文
35、《尝试集》的作者与地位
36、《女神》的作者与特点
37、新月诗派的成员及其“三美”艺术理论
38、《今天》与朦胧诗、当代诗歌的发展与未来
39、文化散文的内涵 40、余秋雨的散文代表作品
41、四书五经
42、掌握借条、通知、请假条的写法。
43、背诵《论语》三则的第一则，把握其思想内容。
44、理解《菜根谭》、《道德经》（节选）的主要观点
45、儒家的主要思想观点 详细：
1、汉字起源的几种说法和常见的甲骨文
(1)仓颉造字说：仓颉是黄帝时的史官，传说汉字是由他创造的。（2）结绳说：就是用系绳子的方法来记事，具体如何结绳没有记载。（3）八卦说：八卦是巫人用作占卜吉凶的一套系统，但是八卦的起源当在殷周之时。由此可见，八卦的产生远在文字之后，甚至是在文字相当发达的时候。八卦不是文字，与文字没有关系。
（4）契刻说：契刻也是原始的记事方法，就是在竹木、石头或兽骨等上边刻上记号或缺口表示数目或当事者双方各执其一，缺口对合以为凭借。
（5）图画说：与文字起源有直接关系的应当是图画，沈兼士说“余以为文字之起源，实由记事之绘画。”图画的发展方向有两个，一个是向艺术，一个是向文字。所以早期的甲骨文中象形字占较大的比率。
2、六书说的主要内容、汉字字体的变迁
六书说：是关于汉字的构造最通行的学说。所谓六书，用《说文解字》的作者许慎的说法是：一曰指事，二曰象形，三曰形声，四曰会意，五曰转注，六曰假借。在“六书”中，“象形、指事、会意、形声”是造字法，“转注、假借”为用字之法。
汉字形体经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书五种正式字体以及草书、行书等辅助字体的变化，总的来说，是向着便于书写和形体简化的方向发展。
3、古汉语词义演变的方式及例子
古代汉语词义演变的方式：
一、词义范围的变化；
二、词义色彩的转移。（详见书本25页）
4、《略论语言形式美》、《双语言时代》的主要观点 整齐的美、抑扬的美、回环的美
5、熟读《声律启蒙》（节选）
一 东
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红两鬓风霜，途次早行之客；一 蓑 烟雨，溪 边晚钓之翁。
沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。
贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，胸中吐万丈长虹。
二冬
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。冯妇虎，叶公龙，舞蝶对鸣蛩。衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。春日园中莺恰恰，秋天塞外雁雍雍。秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。
明对暗，淡对浓，上智对中庸。镜奁对衣笥，野杵对村舂。花灼烁，草蒙茸，九夏对三冬。台高名戏马，斋小号蟠龙。手擘蟹螯从毕卓，身披鹤氅自王恭。五老峰高，秀插云霄如玉笔；三姑石大，响传风雨若金镛。
仁对义，让对恭，禹舜对羲农。雪花对云叶，芍药对芙蓉。陈后主，汉中宗，绣虎对雕龙。柳塘风淡淡，花圃月浓浓。春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。战士邀功，必借干戈成勇武；逸民适志，须凭诗酒养踈(同：疏）慵
6、现代汉民族共同语的定义、方言与普通话的关系、我国方言的分布
现代汉名族共同语：是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作作为规范的普通话。
现代汉语和方言不是对立的。现代汉语是在北方方言的基础上形成的，并作为汉民族语言的高级形式，用于不同方言区的交际。一方面，共同语不断地、有选择地从方言中吸取一些有生命力的成分来丰富自己、完善自己；另一方面，各地方言也不断地从普通话中吸取一些有用成分来改变自己、发展自己。未来社会，普通话将在社会公共交际场合普遍流行，各主要方言不会消失，仍在各自领域内发挥交际的职能，这些都是毫无疑义的。
分布情况：
北方方言：东北、华北、西北、西南广大区域，以及华东、华中长江以北的部分区域。
吴方言：江苏省长江以南、镇江以东（不含镇江）的地区和浙江省的大部分。
湘方言：湖南省大部分地区（西北角除外）
赣方言：江西省大部分地区和湖北省的东南一带
客家方言：主要在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等
闽方言：福建省、广东潮汕一带、海南岛、和台湾省大部分地区
粤方言：广东广西两省以及香港、澳门特别行政区
7、修辞的原则
修辞的基本原则是适应题旨情境
8、《诗经》的艺术特色与文学史地位
艺术特色：《诗经》的诗经艺术很质朴，多采用复沓的句式和章句，反复咏叹；其广泛使用以彼物比此物、触物比兴的比兴手法。《诗经》是以抒情诗为主流的。除了《大雅》中的史诗和《小雅》、《国风》中的个别篇章外，《诗经》中几乎完全是抒情诗，《诗经》的抒情诗，在表现个人感情时，总体上比较克制因而显得平和。《诗经》中的诗歌，除了极少数几篇，完全是反映现实的人间世界和日常生活、日常经验。《诗经》在总体上，具有显著的政治与道德色彩。
文学史地位：《诗经》在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了我国诗歌的优良传统，哺育了一代又一代诗人，我国诗歌艺术的民族特色由此肇端而形成。
《诗经》可以说主要是一部抒情诗集，从此以后，我国诗歌沿着《诗经》开辟的抒情言志的道路前进，抒情诗成为我国诗歌的主要形式。
《诗经》表现出的关注现实的热情、强烈的政治和道德意识、真诚积极的人生态度，被后人概括为“风雅”精神，直接影响了后世诗人的创作。
《诗经》中以个人为主体的抒情发愤之作，为屈原所继承，汉乐府诗缘事而发的特点，建安诗人的慷慨之音，都是这种精神的直接继承。
9、背诵《硕人》，把握思想内容。
本诗先后赞美了卫庄公夫人庄姜身世之高贵、容貌之美丽、车马服饰之繁盛，最后写其婚姻美满、仪礼隆盛，其中也表现了齐地的富饶情况。
《卫风·硕人》
硕人其颀，衣锦褧衣。齐侯之子，卫侯之妻。东宫之妹，邢侯之姨，谭公维私。手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。硕人敖敖，说于农郊。四牡有骄，朱幩镳镳。翟茀以朝。大夫夙退，无使君劳。河水洋洋，北流活活。施罛濊濊，鳣鲔发发。葭菼揭揭，庶姜孽孽，庶士有朅。
10、理解楚辞的特点，熟读《山鬼》。
特点：作为一种诗体，楚辞的想象力丰富。楚地巫风盛行，祭祀时往往以巫觋扮演诸神，表演一些神话、传说故事，以娱乐神人。这些都培育了楚人丰富的想象力，使作品带有想象丰富、文辞华美、风格绚丽的浪漫主义色彩，如《离骚》、《九歌》等均是如此。楚辞“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”，具有浓郁的地方色彩。楚辞的语句参差，富有变化，常用语助词“兮”、“些”等。并且结构一般比较宏大，篇幅一般比较长。
《山鬼》
若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。既含睇兮又宜笑，子慕予兮善窈窕。乘赤豹兮从文狸，辛夷车兮结桂旗。被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思。余处幽篁兮终不见天，路险难兮独后来。表独立兮山之上，云容容兮而在下。杳冥冥兮羌昼晦，东风飘兮神灵雨。留灵修兮憺忘归，岁既晏兮孰华予。采三秀兮于山间，石磊磊兮葛蔓蔓。怨公子兮怅忘归，君思我兮不得闲。山中人兮芳杜若，饮石泉兮荫松柏。君思我兮然疑作。靁填填兮雨冥冥，猨啾啾兮又夜鸣。风飒飒兮木萧萧，思公子兮徒离忧。
11、背诵《破阵子》、《卜算子·黄州定慧院寓居作》。
破阵子
四十年来国家，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？！一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离歌。垂泪对宫娥。
卜算子·黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
12、把握词与曲的区别与联系、与词的发展史
共同之处。它们最初都是倚声而作，是合乐的歌辞，词有词牌，曲有曲牌。后来，由于文人的参与创作，逐渐脱离音乐向单纯的书面文学发展。词和曲都是抒情性的文体，它们都以抒情表意为目的。它们的体制都较为短小，句式参差不齐。差别。其配合的音乐系统有差别，词是配合燕乐的，曲是配合北曲的。从风格上看，词以婉约为正宗，表达含蓄，意境优美；曲以豪放为本色，追求明快显豁，自然酣畅。从句式和押韵上看，词和曲都采用长短句句式，但词牌句数和字数的规定是十分严格的，不能随意增减。而散文句式更加灵活多变，可以根据内容的需要，自由增加衬字，突破曲牌的句数，进行增句，更加口语化、俚俗化。曲押韵也比较灵活，可以平仄通押。在内容上看，词以表现男女恋情为主，爱情题材最多；曲内容涉及歌咏男女爱情、江山景物，感慨人世情态，揭露社会黑暗，抒发隐逸之思，乃至怀古咏史、刻画市井风情等，较为广泛。在表现手法上，词多用比兴，善于抒情，常常虚处传神；曲则多用赋法，善于铺陈叙事，笔笔落到实处。
发展史：起源于隋代，发展于唐五代，兴盛于宋代，衰落于元明，再盛于清代
13、建安风骨的涵义及其代表作家
建安风骨：指汉魏曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。建安时期的诗歌以曹氏父子为中心，他们的创作反映了**的时代。作品往往羔羊政治理想，或抒发人生短暂的哀叹，具有鲜明的作家个性和浓郁的悲剧色彩。
建安风骨的内涵：诗歌以五言为主，内容丰富，政治理想的高扬，人生短暂的哀叹，强烈的悲剧色彩以及突出的形式美是他们创作的时代风格。
代表作家：曹氏父子（曹操、曹植、曹丕）；建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）。曹丕：《燕歌行》是最早的成熟的七言诗。曹操：《观沧海》是我国第一首山水诗。曹植：文章骨气奇高，辞采华茂，五言诗成就突出。
14、古诗十九首 《行行重行行》之一
行行重行行，与君生别离。
相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知。
胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。
浮云蔽白日，游子不顾反。
思君令人老，岁月忽已晚。
弃捐勿复道，努力加餐饭。
《青青河畔草》之二
青青河畔草,郁郁园中柳.盈盈楼上女,皎皎当窗牖.娥娥红粉妆,纤纤出素手.昔为倡家女,今为荡子妇.荡子行不归,空床难独守.《青青陵上柏》之三
青青陵上柏,磊磊涧中石.人生天地间,忽如远行客.斗酒相娱乐,聊厚不为薄.驱车策驽马,游戏宛与洛.洛中何郁郁,冠带自相索.长衢罗夹巷,王侯多第宅.两宫遥相望,双阙百余尺.极宴娱心意,戚戚何所迫
《今日良宴会》之四
今日良宴会,欢乐难具陈.弹筝奋逸响,新声妙入神.令德唱高言,识曲听其真.齐心同所愿,含意俱未申.人生寄一世,奄忽若飙尘.何不策高足,先据要路津.无为守穷贱,轗轲长苦辛.《西北有高楼》之五
西北有高楼,上与浮云齐.交疏结绮窗,阿阁三重阶.上有弦歌声,音响一何悲!
谁能为此曲,无乃杞梁妻.清商随风发,中曲正徘徊.一弹再三叹,慷慨有余哀.不惜歌者苦,但伤知音稀.愿为双鸿鹄,奋翅起高飞.《涉江采芙蓉》之六
涉江采芙蓉,兰泽多芳草.采之欲遗谁,所思在远道.还顾望旧乡,长路漫浩浩.同心而离居,忧伤以终老.《明月皎夜光》之七
明月皎夜光,促织鸣东壁.玉衡指孟冬,众星何历历.白露沾野草,时节忽复易.秋蝉鸣树间,玄鸟逝安适.昔我同门友,高举振六翮.不念携手好,弃我如遗迹.南箕北有斗,牵牛不负轭.良无磐石固,虚名复何益
《冉冉孤生竹》之八
冉冉孤生竹,结根泰山阿.与君为新婚,兔丝附女萝.兔丝生有时,夫妇会有宜.千里远结婚,悠悠隔山陂.思君令人老,轩车来何迟!
伤彼蕙兰花,含英扬光辉.过时而不采,将随秋草萎.君亮执高节,贱妾亦何为!
《庭中有奇树》之九
庭中有奇树,绿叶发华滋.攀条折其荣,将以遗所思.馨香盈怀袖,路远莫致之.此物何足贵,但感别经时.《迢迢牵牛星》之十
迢迢牵牛星,皎皎河汉女.纤纤擢素手,札札弄机杼.终日不成章,泣涕零如雨.河汉清且浅,相去复几许.盈盈一水间,脉脉不得语.《回车驾言迈》之十一
回车驾言迈,悠悠涉长道.四顾何茫茫,东风摇百草.所遇无故物,焉得不速老.盛衰各有时,立身苦不早.人生非金石,岂能长寿考
奄忽随物化,荣名以为宝.《东城高且长》之十二
东城高且长,逶迤自相属.回风动地起,秋草萋已绿.四时更变化,岁暮一何速!
晨风怀苦心,蟋蟀伤局促.荡涤放情志,何为自结束!
燕赵多佳人,美者颜如玉.被服罗裳衣,当户理清曲.音响一何悲!弦急知柱促.驰情整巾带,沈吟聊踯躅.思为双飞燕,衔泥巢君屋.《驱车上东门》之十三
驱车上东门,遥望郭北墓.白杨何萧萧,松柏夹广路.下有陈死人,杳杳即长暮.潜寐黄泉下,千载永不寤.浩浩阴阳移,年命如朝露.人生忽如寄,寿无金石固.万岁更相送,贤圣莫能度.服食求神仙,多为药所误.不如饮美酒,被服纨与素.《去者日以疏》之十四
去者日以疏,生者日已亲.出郭门直视,但见丘与坟.古墓犁为田,松柏摧为薪.白杨多悲风,萧萧愁杀人!
思还故里闾,欲归道无因.《生年不满百》之十五
生年不满百,常怀千岁忧.昼短苦夜长,何不秉烛游!
为乐当及时,何能待来兹
愚者爱惜费,但为后世嗤.仙人王子乔,难可与等期.《凛凛岁云暮》之十六
凛凛岁云暮,蝼蛄夕鸣悲.凉风率已厉,游子寒无衣.锦衾遗洛浦,同袍与我违.独宿累长夜,梦想见容辉.良人惟古欢,枉驾惠前绥.愿得常巧笑,携手同车归.既来不须臾,又不处重闱.亮无晨风翼,焉能凌风飞
眄睐以适意,引领遥相希.徒倚怀感伤,垂涕沾双扉.《孟冬寒气至》之十七
孟冬寒气至,北风何惨栗.愁多知夜长,仰观众星列.三五明月满,四五蟾兔缺.客从远方来,遗我一书札.上言长相思,下言久离别.置书怀袖中,三岁字不灭.一心抱区区,惧君不识察.【注释】 三五:农历十五日.四五:农历二十日.三岁:三年.灭:消失.区区:指相爱之情.《客从远方来》之十八
客从远方来,遗我一端绮.相去万余里,故人心尚尔.文彩双鸳鸯,裁为合欢被.着以长相思,缘以结不解.以胶投漆中,谁能别离此
《明月何皎皎》之十九
明月何皎皎,照我罗床纬.忧愁不能寐,揽衣起徘徊.客行虽云乐,不如早旋归.出户独彷徨,愁思当告谁!
引领还入房,泪下沾裳衣.15、初唐四杰。
初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；仍带有六朝绮靡之色，但初显刚健之气。
16、韩孟诗派与元白诗派
（中唐）指的是韩愈、孟郊；元稹、白居易。
元白诗派：元白诗派是指韩孟诗派同时稍后中唐以元稹、白居易为代表的诗歌流派，他们重写实，尚通俗。他们发起新乐府运动，强调诗歌的惩恶扬善，补察时政的功能，语言方面则力求通俗易解。韩孟诗派：是中唐的一个诗歌创作流派，以韩愈为领袖，包括孟郊、李贺、卢仝、马异、刘叉。他们主张“不平则鸣”，苦吟以抒愤，并互相切磋酬唱他们具有变态的审美趣味，“以丑为美”，以震荡光怪为美，以瘁索枯槁为美，以五彩斑斓为美。表现出重主观心理、尚奇险怪异的创作倾向。诗歌形成一种奇崛硬险的风格。他们在艺术上力求避熟就生，标新立异，力矫大历诗风的平弱纤巧。这种诗歌的新的追求与新的变化，积极推动了盛唐以后诗歌艺术境界的开拓
17、把握《登楼赋》艺术特点及其在文化史上的地位
艺术特色：①此赋最突出的艺术特色是以情景交融的手法创造了诗一般的意境。第一段作者本欲饱餐秀
色借以消愁，然而景色虽美却不是我的故乡！忧愁不仅没有销解，倒勾起了怀乡思归之情。美景与乡愁形成了对比与反衬；第二段抒情中兼有写景，凭轩远眺，山川尽收，见景生情，不禁涕泗横流。抒情与写景相得益彰。第三段先是慨叹岁月流逝，希冀国家统一，自己能够施展才智，辅弼君王，建功立业。继尔，以瓠瓜徒悬、井渫莫食喻己空怀才智，报国无门。然后描写了一幅萧瑟凄惨的日暮景象，黯然伤神的愁绪与空旷孤寂、凄凉悲愤的心境，一并融入了景象的描写之中。作者或以景衬情，或借景抒情，或融情于景。而景物的描写中时而又使用比兴寄托手法，使意蕴更加深厚。情景交融的写法使赋作产生了诗情画意的艺术效果。
②此赋还善于运用了典故。如“北弥陶墓，西接昭丘”，看似写景实是用了两个典故，暗寓自己未能如范蠡那样建功立业，暗讥刘表非楚昭王那样的明君。又如以尼父叹“归欤”、钟仪楚奏、庄舄越吟的典故，抒写怀土恋乡之情，此外“匏瓜”、“井渫”句也是用典。历史典故的运用增加了思想情感表达的深广度和厚重度。
③此赋语言自然而流畅，优美而又不失质朴，铺排而不见繁缛。结构布局的致思亦颇见工巧，以登楼为契机，以忧愁为抒情线索，以时间顺序为纵轴，辅之以横向的空间拓展，把叙事、抒情、写景巧妙缀填其中，镕铸成篇。既有浑成贯通之势，亦有层次清晰分明之感
文学史地位：王粲的《登楼赋》可谓我国古代登高之作的里程碑.它是登高文化兴起的奠基之作,古代文学史上第一篇有影响的登高之作;几乎涵盖了历代登高之作的思想内容,是其后文人登高抒怀的母体;体现了古代登高之作的最高艺术成就.充分认识这篇抒情小赋在我国文学史上的地位和影响,无疑有重要意义
18、汉赋四大家
杨雄，张衡，司马相如，班固。
19、赋的四大类
赋的种类：古赋、俳赋（骈赋）、律赋、文赋
俳赋：又称骈赋，字句上工整对仗，音节上轻重协调。
律赋：遵守对仗、音韵限制的赋，是适应唐宋科举考试用赋而产生的新赋体。文赋：接近古文，不刻意追求对偶，趋向于散文化的赋体。20、赋的特征
赋的特征：赋作为文体，它的抒情成分少，着重于铺叙和描述，接近于传统的散文，但赋在行文时又往往韵散间出，在形式上又具有半诗半文的性质，且多采用主客问答的方式来结构篇章。
21、戏曲的发展阶段和审美特征
以宋代为界，中国戏曲经历了原始社会的百兽率舞、先秦的优孟衣冠、秦汉的百戏杂陈、魏晋南北朝的歌舞小戏和隋唐五代的参军等几个发展阶段，以宋金杂剧和南戏的形成为标志，才最终发育成熟。其中，优孟衣冠的故事尤为后世称道，有的研究者还将其看做中国戏曲史上最早的剧目。审美特征：综合性、写意性、城市化
22、优孟衣冠
指一段扮演人物，且有情节的表演。
记载于《史记·滑稽列传》，其中蕴含着的戏剧因素是极其明显的。其谐谑调笑的语言艺术，对后来的戏曲有着深远影响。
23、参军戏 唐代的参军戏表演滑稽诙谐的故事，受到从宫廷到民间的普遍欢迎，它以科白为主，渊源于秦汉的俳优，主要有参军（被嘲弄者）、苍鶻（嘲弄者）两个角色。两人均置于特定的戏剧性情境中。它对戏剧的影响在于他所引进的喜剧精神无所不在。
24、元曲四大家
关汉卿、郑光祖、马致远、白朴
25、临川四梦
临川四梦，又称玉茗堂四梦。指明代剧作家汤显祖的《牡丹亭》《紫钗记》《邯郸记》《南柯记》四剧的
合称。前两个是儿女风情戏，后两个是社会风情剧。或许“四剧”皆有梦境，才有“临川四梦”之说，或许“四剧”本身就是其毕生心血凝聚成的人生之梦
26、熟读关汉卿《【南吕·一枝花】不伏老》，把握思想内容与艺术特色
【南吕·一枝花】不伏老
我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头？我玩的是梁园，饮的是东京酒，赏的是洛阳花，攀的是章台柳。我也会围棋、会蹴踘、会打围、会插科、会歌舞、会吹弹、会咽作、会吟诗、会双陆。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹症候，尚兀自不肯休！则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾。三魂归地府，七魄丧冥幽。天哪！那其间才不向烟花路儿上走！
【南吕·一枝花】的思想内容与艺术特色：作者将谑谐与夸张的手法推到极致，大肆渲染，成功的塑造了一位个性鲜明的“浪子形象”。这位“浪子”多才多艺，然而风力有放诞、玩世不恭；他豪迈率真，却处世污贱、桀骜不驯。这是十分另类的形象。这首曲子风格极其老辣恣肆，作者笔力横健，用词取喻，臻于化境。曲中多采用口语俗句，却以机巧出之，化本色平淡为活泼神奇。这些都极大地增强了作品的艺术性。
27、把握《莺莺传》中的人物形象
《莺莺传》写张生与崔莺莺恋爱，后来又将她遗弃的故事。起始张生旅居蒲州普救寺时发生兵乱，出力救护了同寓寺中的远房姨母郑氏一家。在郑氏的答谢宴上，张生对表妹莺莺一见倾心，婢女红娘传书，几经反复，两人终于花好月圆。后来张生赴京应试未中，滞留京师，与莺莺情书来往，互赠信物以表深情。但张生终于变心，认为莺莺是天下之“尤物”，认为自己“德不足以胜妖孽”，只好割爱。一年多后，莺莺另嫁，张生也另娶。一次张生路过莺莺家门，要求以“外兄”相见，遭莺莺拒绝。当时人们还称赞张生“始乱终弃”的行为是“善于补过”小说显然是站在张生的立场，美化张生，为他的薄幸行为辩护。
28、熟悉《西厢记》（节选）中的人物形象。
崔莺莺：是个美丽、聪明、温柔、多情的背叛封建礼教的贵族女子的典型。出身相门，身受严格的封建礼教的管束。但由于她的身世，教养，从而使她走向反封建的步履显得尤为艰难，剧作家正是细腻地描绘了她叛逆性格的发展过程，从而使这一人物形象显得更生动丰满。另外，戏曲展示了性格中尤为可贵的是她淡泊功名，看重夫妻恩爱，此使之更有光彩。
张生：性格轻狂兼有诚实厚道，洒脱兼有迂腐可笑。其身上有关、王这类元初书会文人的痕迹。他是位聪慧而痴情的书生，又是一个叛逆者形象。他“银样蜡枪头”的个性，增加了戏剧的喜剧色彩，使之显得轻佻。
红娘：是《西厢记》塑造最为成功的人物形象，21折戏，由红娘唱的有7折之多，充分展示这一人物的内心。她富有正义感，乐于助人，心直口快，活泼爽朗；聪明机智而又勇敢泼辣。在关键时刻如此坚持正义，深得观众的赞赏，红娘真不愧为崔张爱情的“擎天柱”。
老夫人：是封建卫道者形象。“寺警”使之陷入困境，在无可奈何情况下答应将莺莺许张生。兵退赖婚，表现封建卫道者的狡猾，虚伪的性格，正当她充满自信，以己谋得逞时却弄巧成拙，女儿一气之下投入张生怀抱，事发后，她暴跳如雷，手持根棒拷打红娘，在现实面前又
不得不应允此门婚事，但她又不甘失败，又逼张生上京应试，企图趁张生不得官，把婚再赖掉。没想到，当她正要叫郑恒做女婿时张生考中归来，她落得可卑而又可笑的下场。
29、唐宋八大家、散体文
唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修是宋代古文运动的领袖，三苏等五人是宋代古文运动的核心人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，将古代散文史的水面搅了个天翻地覆，使得散文发展的陈旧面貌焕然一新
散体文：以叙事说理为主，不以铺陈描绘为能事；以散行单句为主，不特意追求排偶；不特别讲究平仄和声律，不受韵律的约束。融史入文但不刻意堆砌典故。30、了解中国小说的发展、代表作及其特点；
发展：先秦时期小说开始萌芽。唐代小说发展的自觉阶段。宋元时期，由于城市经济的发展和市民娱乐的需求，说话艺术在城市得以兴起。明代是小说创作繁荣的时期。清代是中国古代小说发展的高峰期。
特点：“章回体”结构形式特点；故事情节的传奇性；诗歌传统的渗透；精炼和白描的语言艺术。
31《酒德颂》，把握其思想内容与艺术特色
思想内容：文章通过对“唯酒是务”的大人先生的描绘，塑造了一个不受时空束缚，行无踪迹，居无定所，睥睨世俗，藐视礼法的“大人先生”形象，表现了一种博大的胸怀和对自己的反对者的蔑视，其中透露出了一种超凡脱俗的气概和高扬人格的力量，正是这种气概和力量最终感化了自己的反对者，并让它们不再反对自己。因此，这篇文章表面上看似颓唐，其实却饱含了十分乐观的战斗精神，是道家“外柔内刚”思想的最好体现，读后令人回味无穷。
32、熟悉《穷鬼传》，了解其思想内容与艺术特色。
阅九百余年，闻江淮之间有被褐先生，其人韩愈流也，乃不介而谒先生于家，曰：“我故韩愈氏客也，窃闻先生之高义，愿托于门下，敢有以报先生。”先生避席却行，大惊曰：“汝来将奈何！”麾之去，曰：“子往矣！昔者韩退之以于故，不容于天下，召笑取侮，穷而无归，其《送穷文》可复视也。子往矣，无累我。无已，请从他人。”穷鬼曰；“先生何弃我甚耶？假而他人可从，从之久矣。凡吾所以从先生者，以不肯从他人故也。先生何弃我甚耶？敢请其罪。”
先生曰：“子以穷为名，其势固足以穷余也。议论文章，开口触忌，则穷于言；—上下坑坎，前颠后踬，俯仰跼蹐，左支右吾，则穷于行；蒙尘垢，被刺讥，忧众口，则穷于辩；所为而拂乱，所往而刺谬，则穷于才；声势货利不足以动众，磊落孤愤不足以谐俗，则穷于交游。抱其无用之书，负其不羁之气，挟其空匮之身，入所厌薄之世，则在家而穷，在邦而穷。凡汝之足以穷吾者，吾不能悉数也，而举其大略焉。”穷鬼曰：“先生以是为余罪乎？是则然矣。然余之罪顾有矜者，而其功亦有不可没也。吾之所在而万态皆避之，此先生之所以弃余也。然是区区者，何足以轻重先生？而吾能使先生歌，使先生泣，使先生激，使先生愤，使先生独住独来而游于无穷。凡先生之所云云，固吾之所以效于先生者也，其何伤乎固
见韩愈氏迄今不朽者，则余为之也，以故愈亦始疑而终安之。自吾游行天下久矣，无可届者，数千年而得韩愈，又千余年而得先生；以先生之道而向往者曾无一人，独余慕而从焉，则余之与先生，岂不厚哉？”
于是先生与之处，凡数十年，穷甚不能堪，然颇得其功。一日，谓先生曰：“自余之归先生也，而先生不容于天下，召笑取侮，穷而无归，徒以余故也，余亦悯焉。顾吾之所以效于先生者，皆以为功于先生也，今已毕致之矣，先生无所用余，余亦无敢久溷先生也。”则起，趋而去，不知所终。思想内容：文章以“被褐先生”（戴世明自称）与“穷鬼”的对话为主线，通过“被褐先生”的控诉以及“穷鬼”的自辩，宣泄出作者为“穷鬼”所依附, “穷于言”、“穷于行”、“穷于辩”、“穷于才”、“穷于郊游”，乃至“不容于天下，召笑取侮”的愤懑之情，但更写出了作者在贫穷中能歌能泣、能激能愤、“独来独往而游于无穷”的傲骨。
33、熟读《采莲曲》与《回答》，把握其思想内容与艺术特色 小船呀轻飘，杨柳呀风里颠摇；荷叶呀翠盖，荷花呀人样妖娆。日落，微波，金线闪动过小河。左行，右撑，莲舟上扬起歌声。
菡萏呀半开，蜂蝶呀不许轻来，绿水呀相拌，清净呀不染尘埃。溪间，采莲，水珠滑走过荷钱。拍紧，拍轻，浆声应答着歌声。
藕心呀丝长，羞涩呀水底深藏；不见呀蚕茧丝多呀蛹在中央？溪头，采藕，女郎要采又夷犹。波沉，波生，波上抑扬着歌声。
莲蓬呀子多：两岸呀柳树婆娑，喜鹊呀喧噪，榴花呀落上新罗。溪中，采蓬，耳鬓边晕着微红。风定，风生，风飔荡漾着歌声。
升了呀月钩，明了呀织女牵牛；薄雾呀拂水，凉风呀飘去莲舟。花芳，衣香，消溶入一片苍茫；时静，时闻，虚空里袅着歌音.《采莲曲》思想内容：正体现了诗人对诗、对人生的全面追求，体现了诗人对平和宁静生活的向往。
《回答》
卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，看吧，在那镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影。冰川纪过去了，为什么到处都是冰凌？好望角发现了，为什么死海里千帆相竞？我来到这个世界上，只带着纸、绳索和身影，为了在审判前，宣读那些被判决的声音。告诉你吧，世界我——不——相——信！纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的，我不相信死无报应。如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中，如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生存的峰顶。新的转机和闪闪星斗，正在缀满没有遮拦的天空。那是五千年的象形文字，那是未来人们凝视的眼睛。
《回答》思想内容：他在象形文字的丛林中穿越，在这个急速变幻的时代为自 己的内心寻找永恒的依托。作品开篇以悖论式的警句，斥责了是非颠倒的荒谬时 代，只这两句就已能将《回答》一诗的主题——社会黑白不分、道德沦丧的现象 表露无遗。“我-不-相-信！”用破折号加重语气，表现出无畏的挑战者形象，一 系列“我不相信”的排比句表现出否定和怀疑精神。“如果”这两句表现出诗人 对苦难的态度，抒发诗人自觉承担未来重托的英雄情怀，最后则传达出对未来的 期望。
艺术特色：显示了北岛深沉、冷峻、凝重的艺术风格和较强的现代主义特征。
33、桐城派的定义与主要作家
桐城派：清代的一个散文流派，以安徽桐城人方苞、刘大櫆、姚鼐为代表。他们以古文正宗自命，提倡
通经明道，继承孔孟、程朱道统。方苞提出“义法”论，刘大櫆标举“神气”说，姚鼐则主张“义理、考据、辞章”三者并重，形成了一套比较完整的文学理论，成为有清一代影响最大的散文流派，时有“天下文章出桐城”之说。
主要作家：戴名世（鼻祖）、方苞（创始人）、刘大櫆、姚鼐（桐城三祖
34、新文化运动、现代散文
新文化运动：北洋军阀统治前期在思想文化领域掀起的一场运动，提倡白话文，反对文言文，主要代表人物有胡适、鲁迅等
现代散文：最早出现的品种是杂文，是五四思想革命和文学革命的产物
35、《尝试集》的作者与地位
1920年胡适《尝试集》出版，是第一部白话新诗集。
《尝试集》是一部有进步思想内容的新诗集，其总的思想倾向和“五四”时代精神是合拍的
36、《女神》的作者与特点
代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若，他的《女神》传达着五四狂飙突进的时代精神，开一代诗风。
郭沫若的《女神》使诗的抒情本质与诗的个性化得到充分重视与发挥，大胆的想象让诗的翅膀真正飞腾起来，使《女神》成为中国现代新诗的奠基作月诗派的成员及其“三美”艺术理论
37.新月诗派的成员及其“三美”艺术理论。
1923年成立，以胡适、徐志摩、闻一多等为主要成员，提倡新格律诗，以北京《晨报》的《诗镌》为阵
地，在建立新格律理论和进行新格律诗创作实践等方面做出了重要贡献。闻一多最早提出了新诗创作的“三美”原则：音乐美、绘画美、建筑美。
38、《今天》与朦胧诗，当代诗歌的发展与未来 《今天》是“朦胧试派”的代表性刊物，它在创作思想上的开启了个性意识的先河，因此，“朦胧诗”的崛起时间，一般被界定为《今天》杂志的创作时期。事实上，作为新时期影响深远的文**流，“朦胧诗”并不是突然崛起的，它有着长期酝酿、积淀的过程。其文化渊源与精神资源至少可以追溯到“文化大革命”时期黄翔、食指等人的诗歌创作。“朦胧诗”不但情调低沉，而且语言晦涩，这除了当时的社会现状迫使诗人们必须把话说得朦胧、含混以外，更主要的原因还在于西方人本主义与现代主义思潮对于这批诗人的影响。
39、文化散文的内涵
人情种种，世俗百态，成为一些散文家观照的热点。由于这种观照常取文化视角，伴以历史文化反思，故又称之“文化散文”。这些散文的作者大都是一些从事人文学科或社会科学研究的学者，他们在专业研究之外，创作一些融会了学者的理性思考和个人的感性表达的文章，显示了知识分子关注现实问题和参与文化交流的新的趋向 40、余秋雨的散文代表作品
主要有这几个散文集《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《借我一生》、《笛声何处》 等
余秋雨以历史文化散文而名世。他凭借自己丰厚的文史知识功底，优美的文辞，引领读者泛舟于千年文明长河之中。阳关雪 夜航船 道士塔 贵池傩 狼山脚下 青云谱随想 酒公墓 庙宇 寂寞天柱山 苏东坡突围 信客 江南小镇 关于友情 长者 可怜的正本 上海人 中年当家的滋味 风雨天一阁 青年人的阅读 关于名誉 这里真安静 洞庭一角 十万进士 流放者的土地 柳侯祠 莫高窟 抱愧山西 千年庭院 一个王朝的背影 乡关何处 西湖梦 遥远的绝响 书海茫茫 小人 霜冷长河 文化苦旅
41、四书五经
四书”和“五经”的合称，是中国儒家的经典书籍。“四书”是指《论语》、《孟子》、《大学》和《中庸》；而“五经”是指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
42、掌握借条、请假条等日常应用文的写法。
请假条
XX培训中心：
（写明原因）特此请假，恳望批准。此致 敬礼
XX大学中文系
XXX
2012年4月2日
借条 今借到
正文（金额大写，写明归还日期，一式两份）
借款人：XXX（签字/盖章）
2012年4月2日
通知
原定今日下午进行的校际足球对抗赛因雨改期，具体比赛日期经两校协商后，另行通知。
另，午后的体育活动改为文艺活动，由各班按预案组织实施。
×月×日
①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知 ”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)
③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目 的、意义以及具体要求和作法。④落款：分两行写在正文右下
43、背诵《论语》三则的第一则，把握其思想内容。
十有五而志于学
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
思想内容：孔子自述了他学习和修养的过程。这一过程，是一个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程。就思想境界来讲，整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和作人的规则融合为一的阶段。在这个阶段中，道德修养达到了最高的境界。孔子的道德修养过程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击，要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做。这两点对任何人，都是适用的。
44、理解《菜根谭》、《道德经》（节选）的主要观点 《菜根谭》：上卷第一一六则谈处世之道，不仅要不露锋芒，韬光养晦，还应洁身自好。
下卷第一一四则谈闲适，人的心灵往往能够体验到与高山一样的高峻，与流水一样的深远，与雨雪之夜一样的清爽。
《道德经》：第十一章，老子强调“有”“无”是相互依存、相互作用的，而老子
显然更重视“无”的作用。
第三十七章，老子指出“道”作为宇宙本体来说是永恒不变的，是
“无为”的；“道”作为生长万物的总动力，又是“无 不为”的。进而由天道推演道人道
第七十六章，表达了老子贵柔处弱的思想，是柔弱胜刚强的光辉思
4、坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想、这四项基本原则，坚持四项基本原则是我国的立国之本，坚持改革开放是我国的强国之路。
9、党的基层组织，根据工作需要和党员人数，经上级党组织批准，分别设立党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会。
10、党的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题都要按照 集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党的委员会集体讨论。
13.中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。
15.三个代表的重要思想的关键是什么？核心是什么？本质是什么？关键是坚持与时俱进，核心是保持党的先进性，本质是坚持执政为民 16.2010年4月14日07时49分许，青海省玉树藏族自治州玉树县发生
7.1级地震
党的宗旨 指导思想 性质是什么？全心全意为人民服务党的性质 中国共产党是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家政党 指导思想坚持四项基本原则
党员的模范作用重要体现在? 努力学习终身学习努力成为贯彻执行党的方针政策路线 努力成为遵纪守法的弘扬社会主义道德风 尚全心全意为人民服务一流的工作业绩
17.最新的《中国共产党章程》是（2007）年10月21日由中国共产党第（17）次全国代表大会通过的。
18.党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是
19.党的建设必须实现的基本要求是(坚持解放思想，实事求是，与时俱进 坚持全心全意为人民服务）
3、十七大报告提出，在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上，实现(人均国民生产总值)到二０二０年比二０００年翻两番。
6、建国初期，国外敌对势力对我国实行了(政治封闭 经济封锁 军事包围)的政策。
8、“五四”运动迫使北洋军阀政府严惩的三个亲日派卖国贼是(曹汝霖 章宗祥陆宗舆)
9、党的优良作风包括(理论联系实际密切联系群众批评与自我批评）
10、中国共产党在领导社会主义事业中，必须坚持以经济建设为中心实施爱国主义和改革创新战略，充分发挥科学技术作为第一生产力的作用。
11.党的建设必须实现的基本要求是(坚持党的基本路线坚持解放思想，实事求是，与时俱进 坚持民主集中制坚持全心全意为人民服务)。
6.在全国代表大会闭会期间，中央委员会执行全国代表大会决议、领导党的全部工作，对外代表中国共产党。√
7、党的各级纪律检查委员会每届任期和同级党的委员会任期相同。√
8、中国共产党的性质和宗旨，决定了党同各种消极腐败现象是水火不相容的。√
9、党的地方各级代表大会代表的名额和选举办法，由上一级党的委员会决定。×
10、王某于2008年5加入中国共产党，2008年11月被选举为系学生党支部委员。×
8、党员享有如下权利：行使(申诉权选举权罢免权)，有被选举权。
10、要坚持理论和实践的统一、学习和运用的统一、继承和发展的统一，把马克思主义的学习和研究(同解决我国改革开放和现代化建设的实际问题紧密结合起来 同实现全面建设小康社会的宏伟目标紧密结合起来 同推进党的建设新的伟大工程紧密结合起来 同改造客观世界和主观世界的实际行动紧密结合起来）
1、1848年马克思、恩格斯发表了《共产党宣言》。
4、北京时间５月１２日１４时２８分，在四川省汶川（北纬３１度，东经１０３．４度）发生8级地震。地震发生后，中共中央总书记胡锦涛立即作出重要指示，要求尽快抢救伤员，确保灾区人民群众生命安全。国务院总理温家宝赴四川地震灾区，现场指挥抗震救灾工作。
5、1978年，我党召开的具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放的历史新时期。
7、社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力。
11、年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。
12、申请入党的人，要填写入党志愿书，要有两名正式党员作介绍人，要经支部大会通过和上级党组织批准。
14、党的纪律处分有五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。
1、2008年8月24日北京奥运会圆满结束，中国代表团共获（51）枚金牌，登上了金牌榜第一的位置。
2．９月２５日２１时，神舟七号太空船发射升空，3名太空人分别是（翟志刚 费俊龙聂海胜）。
4、十七大报告指出我们要在（2020）年实现全面建成小康社会的奋斗目标。
6、信念一般可分为以下几种类型（政治信念科学信念 道德信念生活信念）
7、党的领导主要是（政治 思想 组织）的领导。
简答题:
1、科学发展观的科学内涵和精神实质是什么？科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。
2、党章规定党员享有的权利有哪些？
（一）参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。（二）在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论
（三）对党的工作提出建议和倡议。
（四）在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。
（五）行使表决权、选举权，有被选举权。
（六）在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。
（七）对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。
1、我校的校训、校风、校歌是什么？ 校训：厚德 博学 求真 至善 校风：成才报国的理想信念严谨求实的治学态度和谐向上的育人环境自强不息的进取精神 校歌：让青春插上理想的翅膀
3、社会主义核心价值体系的内涵是什么？ 马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。
4、党章规定党员必须履行的八项义务是什么？ ①认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。②贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带领群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。③坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享乐在后，克己奉公，多做贡献。④自觉遵守党的纪律和国家的法律，严格保守党和国家的秘密，执党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。⑤维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚持反对一切派别组织和小集团活动，坚持反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。⑥切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象做斗争。⑦密切联系群众，同群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。⑧发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。
5、民主集中制的定义和“四个服从”原则是什么？民主集中是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合四个服从即：党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。
大学生作弊心理探访调查:通过对最近几年作弊的200名学生的问卷调查和交谈, 笔者发现学生考试违纪的主要原因有以下几点:大学生作弊心理调查表
作弊心理成因分析:从以上的调查数据, 可以看出学生作弊的心理成因主要有以下几种:
1.懈怠心理:相当一部分学生进入大学后, 一下子从中学的紧张学习中“解放”出来, 加上大学课程多, 学习主要靠自主学习, 学生一下子不适应, 放松了学习, 为了确保及格, 于是采用作弊的手法。
2.厌学心理:高校开始扩招后, 学生素质愈渐良莠不齐。部分大学生过去在学习、生活中多次挫伤过自尊心而产生严重的自卑心理;上大学后, 在与其他优秀学生的比较加剧了自卑心理的疯狂膨胀, 从而通过逃课、上网聊天、玩网络游戏等方式来寻找虚幻的平衡, 他们一方面不求进取, 得过且过;另一方面, 他们渴望得到认同, 只把希望寄托在考试违纪上。
3.功利心作祟。考试不仅是教学过程的必要环节, 往往也是衡量学生价值的重要尺度。对于具有强烈表现欲望的青年大学生来说, 考出好成绩是显示自己存在价值的重要方式。因此许多人会尽全力考好每门课程, 来证明自己作实力和价值。
4.心理不平衡:学生看见别的学生作弊, 自己不做怕吃亏, 也就跟着作弊。
5.侥幸心理:凡是考试作弊者都存在侥幸心理。
思考与对策:如何从根本上杜绝目前高校学生作弊成风这一现象, 笔者认为应该从学生教育和学校考试管理两方面入手:
1.学生方面:要预防和杜绝大学生考试作弊, 首先要解决的是大学生深层次的思想问题, 做好学生考前思想工作。 (1) 积极开展心理教育, 提高学生的心理承受能力。大学生是一个特殊的群体, 只有从根本上重视心理教育, 充分掌握和全面了解学生在学习、生活中可能出现的心理失调和心理偏向, 帮助学生学会调节自我情绪, 从而使学生保持心理平衡, 有效地预防心理偏差, 防患于未然[1]。 (2) 加强学生的诚信教育, 树立正确的善恶观念, 明确的学习目标和努力方向。考前应加强学生道德教育, 帮助他们树立正确的人生观与价值观, 从思想上对到作弊的危害性的认识, 才能从根源杜绝作弊的行为。 (3) 要求学生始终把学习作为第一要务。学习是学生最重要的任务, 在对待是否真才实学的问题上, 是没有捷径, 也不允许弄虚作假的。只要平时勤奋学习, 学有所成, 胸有成竹, 考试时便不会作弊。
2.学校方面: (1) 建立健全科学、完备的考试管理制度。高校考试管理工作, 是高校教学与行政管理工作的重要组成部分, 是一项系统工程[2]。高校考试管理职能部门及教学单位的管理人员在具体实施考试管理中, 必须遵循客观的标准和原则。 (2) 通过培训, 提高监考人员的自身素质, 确保圆满完成监考任务。学校可以在新进教师岗前培训阶段进行专门的监考培训, 要求新进教师学习各类考试管理规章制度;每逢期中、期末、英语四六级等大型考试前, 要组织监考人员集中温习考试管理规章制度。 (3) 加强考试各环节管理, 确保考试质量, 杜绝考生的作弊行为。 (1) 做好考前管理。第一, 改革课程考试方式。学校应根据每门课程的特点, 对不同课程、在不同阶段采取不同形式的考试方法, 灵活应用笔试、口试、开卷、闭卷、半开卷、操作实践、论文写作、案例讨论等多种考试形式和考试方法, 全面考查学生掌握知识的广度、深度和熟练程度以及能力的发展状况, 促使学生全面、系统地复习, 灵活掌握所学知识[3]。第二, 考试前严禁各种形式的针对考试的辅导、划重点、出复习题等, 更不允许学生以各种形式向教师送礼套题。第三, 严格审核学生参加考核的资格。如学生无故缺课超过一定学时、缺交作业、缺做实验达一定数量者, 不准参加考核, 擅自参加者考试成绩无效。 (2) 加强监考、巡考工作, 严抓考风考纪。第一, 考场纪律如何, 监考是关键。首先, 在配备监考人员时应挑选责任心强、工作认真、敢于坚持原则、对违纪学生不姑息手软的教师担任监考工作。其次, 要明确监考人员职责, 要求其宣布考试规则, 检查学生证件, 严肃考场纪律。最后, 要建立考场责任制, 明确树立监考员是考场第一责任人的意识, 对监考任务完成得好的监考员给予表扬和奖励。第二, 巡考的主要作用是警醒监考人员、处理突发状况。学校应采取校领导、督导团、教务处、院系多重巡视机制。 (3) 严格遵守考试制度, 正确处理考试作弊问题。对于考试中出现违规现象, 一方面要严格遵守考试制度, 对考试作弊的学生给予一定的处罚。同时, 要注意处罚不能过度严厉, 不能动不动就把学生开除学籍。
参考文献
[1]朱九思, 蔡克勇, 姚启和.高等学校管理[M].武汉:华中工学院出版社, 1983.168~171.
[2]宋明慧.高等院校考试管理工作的问题现状与对策[J].考试周刊, 2007, (5)
关键词：大学英语；网络无纸化；考试
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0279-02
一、无纸化考试的内涵
（一）无纸化考试的概念
无纸化考试，是以财政部印发的《从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷进行考试，并及时生成考试成绩，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证（单）打印等为一体的、多元化、新型的从业考试管理模式。
（二）无纸化考试的形式
总体来看，目前无纸化考试主要包括三种形式：
1、单机模式，即每个机子装一套系统及考题，考完收集成绩。
2、C/S模式，即在服务器上装题库，在每台机子上安装客户端程序，登录，抽题，考试，传回服务器成绩。
3、B/S模式，即整个考试系统全装在服务器上，考试端只需打开浏览器（Browse)即可，输入服务器URL即可调出页面登录、抽题、考试、评分、返回成绩等。
（三）无纸化考试的特点
无纸化考试具有提高工作效率、节约考试资源、规范考试管理、方便考生等优势，有效确保了考试的客观公正性和及时性，是国家倡导节约能源的良好体现，也是考试发展的必然趋势。具体考试特点体现为：
1、可操作性和通用性强。无纸化考试系统运行在局域网络环境中。系统包括题库建设模块、考试服务器模块、考生客户端模块和试题抽取模块等主要子系统，实现了网络化、无纸化考核的功能，系统具有很强的可操作性和通用性。
2、组考前期节约成本。无纸化考试一般是实行网上报名、网上考试，报名结束后将考生数据导入考试系统即可实现考试，这种操作，便于大规模的考试，节约了成本。
3、考试相对公平、公正。无纸化考試具有高标准的考试体系，从考前组织到考后评分，都很客观、公正，速度快，没有人工误差。
二、大学英语无纸化考试的好处
随着无纸化考试技术的成熟，大学英语无纸化考试已经不在局限于四六级考试，很多学校在平时的测验中也开始使用无纸化考试，给学生和教师带来了很多便利。
（一）从学生角度讲
1、减少发挥失常的几率。在传统的考试中，学生为了应付考试，常常搞题海战术，弄得身心疲惫，也不能解决一直以来的哑巴英语学习方法。而无纸化考试准备过程中，学生可以借助灵活的教学网络，进行听说读写的练习，还可以有针对性地进行听和说的练习，在熟悉电脑操作的过程中轻松学习英语，另外，无纸化考试也在一定程度上解决了笔试中学生因听力一项不好而影响其他专项考试的弊端。
2、评卷客观公正。传统的笔试，常常因为阅卷老师的笔误或者其他方面的原因，给学生带来不公正的评分，特别是在四六级考试中，由于一分之差而导致学生错失理想学校的事情时有发生。而无纸化考试具有严格的评分系统，所有操作均由计算机执行，客观公正，真正能给学生一分满意的答卷。
3、给学生创造了一个轻松的备考环境。在现代，电脑已经是学生们学习和生活中不可缺少的必备工具，对大学生来说熟悉电脑操作已经不是难事，无纸化考试使学生在备考的过程中就注意充分利用多媒体进行学习，在学习过程中，他们不必担心回答不出问题而被嘲笑，因而情感的焦虑得到释放,学习效率自然得以提高。同时，在感知、想象、理解及应用整个语言习得过程中,学生自主学习能力也会提高。
（二）从组织者及教师角度讲
1、解决了传统笔试的组织难度大、人力、物力、财力投入较多的困难。同时增加了考试的信度和效度，有利于考核教师的教学质量和教学效果。教师可以把自己从传统的大量繁杂的考试工作中解脱出来，把更多的精力放在教学上，提高教学质量。
2、解决了传统笔试中反复出试卷的重复工作，保密效果好。传统的笔试中，教师在每次大学英语考试中都要出2-3套试卷，试卷的可用性还要经过上级主管部门的审批，工作流程相当复杂，保密效果也不好，而无纸化考试，有专门的考试题库，这些考试题库都是经过专家的审核过的，权威性较高，而且这些题库与教材也十分的配套，可以利于教师检查学生学习的掌握程度，同时教师更加有目标和针对性地进行教学。
3、测试面较广。无纸化考试题库中一般涉及的知识面很广，很少有盲点，可以提高测试的效度。同时，也要求教师掌握更多的国内外知识，无论对教师自身能力的提高和丰富教学内容都具有重要的意义。
4、无纸化考试采用网上报名方式，一般会在网上报名页面上告知网上报名具体流程，具备网上申请、图片数据上传、网上审核、在线支付、准考证下载打印等功能。同时，各管理机构也会加强对考生网上报名信息的审核程序，采取现场复核考生身份信息、现场采集考生指纹信息、现场核对考生影像等有效方式核实考生报名信息的真实性，有效杜绝可能发生的舞弊行为。
三、大学英语无纸化考试的弊端
（一）无纸化考试使很多学生又把精力放在听说上，对于写却不太重视，考试中只要能识别英语单词即可，至于会写不会写无法测试，造成很多学生在英语写作上有所下降。另外，无纸化考试要求教师用多媒体授课，教师无法对每个学生进行监管，自觉性差的学生就会找机会去玩游戏或者上网聊天等，影响了教学和学习效果。
（二）无纸化考试对电脑安全性及技术人员要求较高，在大学英语无纸化考试中，经常出现电脑死机、黑屏、无法输入答案、电脑自动重启等现象，使学生情绪受到影响，甚至有的学生中途放弃考试。另外，无纸化考试过程中，学校配备的监考老师必须精通计算机，且这些人员要随时调配，解决学生电脑技术问题，否则就会无法达到理想的效果。特别是在大型的考试中，还要能够做到及时的信息共享和实时对接。
（三）无纸化考试增加了组织者的资金支出。要想确保无纸化考试的顺利进行，组织者无论在硬件还是软件上都要投入一定的资金，这显然要投入一定的资金，然而,对于大部分学校(尤其是欠发达地区的农林院校)而言,在国家教育经费紧张,政府投入严重不足的情况下,学校经费来源主要靠收取学生的学费,但由于历史原因,欠发达地区的院校学生学费标准普遍偏低,负担相对又重(此类学校的校办企业多,在市场经济形势下,大部分企业效益低,学校背负企业的负担,以江西农业大学为例,每年负担校办企业下岗职工的养老保险就上千万),往往连正常的教学资金就难以满足,不可能有很多的资金投入到网络教学资源的建设上来。加之,进行英语网络教学的教师和管理人员的计算机技能培训也需要一定的资金投入,这对欠发达地区的院校来说,无疑是雪上加霜,进一步加重了学校的资金紧张程度。资金问题直接制约着大学英语无纸化考试的开展。
作者单位：玉溪师范学院外语学院
参考文献：
[1]崔建粤.英语试题库管理系统建设[J].当代经理人,2006.
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