部编版一年级下册语文13《荷叶圆圆》教学设计（精选9篇）
第二课时
丰都实验小学 教学目标：
1、知识与能力：感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
教学过程：
一、复习，图片过度导入
1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2．去掉拼音，你们还能认识他们吗？真棒 3．你还会读词语吗？
4．孩子们读的真好听，把荷叶都吸引来了，看图片荷叶是怎么样的？从形状，颜色。（荷叶圆圆）今天我们一起来学习13荷叶圆圆。板书课题，书空。生齐读课题。
荷叶是怎么样的？荷叶圆圆的，绿绿的。你还能说这样的句子吗? 比如：苹果圆圆的，红红的。香蕉弯弯的，黄黄的。
大树高高的，绿绿的。粽子甜甜的，香香的。草芽尖尖的，绿绿的。谷穗弯弯的，黄黄的。二．新课学习
首先，孩子们用自己喜欢的方式读课文
a．找一找荷叶有哪些小伙伴。他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
b．找一找自己喜欢的小伙伴？把喜欢的小伙伴的段落多读几遍。
找到了自己喜欢的小伙伴吗？老师也有喜欢的小伙伴。请大家闭上眼睛，倾听老师喜欢的小伙伴他和荷叶间的趣事。
师范读 小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
1.孩子们。
a.想一想，小水珠把荷叶当成了什么?（生；小水珠把荷叶当成了摇篮）b.摇篮是什么样的，如果你躺在摇篮里感觉怎么样呢？（生，；舒服）d.说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(a)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(b)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)把小水珠舒服、快乐读出来？(齐读)2．刚才呀说了老师喜欢的小伙伴，现在说说你们喜欢的小伙伴？喜欢小蜻蜓的孩子请举手，抽生读，大家闭上眼睛仔细听。(1)小蜻蜓又把它当做了什么？ 停机坪
教学 生字 “机” a 结构
b怎么去记忆呢？加一加，组词等方法。
c.写的时候要注意什么。左窄右宽，左高右低，几的撇在竖中线起笔。生书空(2)孩子们真棒，小蜻蜓怎么在“停机坪”的呢？
你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？孩子们的生活经验真丰富！
(5)指导朗读：小蜻蜓在池塘李飞来飞去，一直飞着，他感到自己有些累了，看到圆圆的荷叶终于可以停下来了？(教师出示圆圆的荷叶)(让学生闭目想象)把小蜻蜓舒服、快乐读出来？(齐读)三． 自主学习
孩子们真棒，不知不觉中都已经认识了两个小伙伴了，还有两个小伙伴的认识就交给你们了？自读课文4，5自然段。想一想：池塘里还有小青蛙，小鱼儿这两个小伙伴，他们把荷叶当成了什么 ？又和荷叶接下来发生了什么故事，用横线把当成的事物划出来，动作词圈起来。3．小青蛙。
小青蛙把荷叶当做了什么？
(1)小青蛙听到了同学们学习的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)小青蛙喜欢在荷叶上干什么？
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？ 好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！
(4)小青蛙的歌词中唱了什么？呱呱，开心，你们帮他把开心读出来吧！(5)朗读，读出小青蛙的开心。
4．小鱼儿。
课文中描述的最后一个小伙伴，小鱼儿把荷叶当成了什么？他又在荷叶下干了什么
(2)想象一下，在那么那么热的夏天，我能撑着一把大大的凉伞，自己做着自己喜欢的事儿。小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？ 笑嘻嘻，你们都是快乐的小鱼儿，你们会怎么笑? 笑，我们叫做笑嘻嘻；那嘴巴闭上，嘴角微微上扬，露出两个小酒窝，我们把这种笑叫做abb式词语。笑眯眯 笑呵呵 笑哈哈区别。(3)齐读，读出小鱼儿的高兴。
小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)5．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。看图说话 a.蝌蚪说：荷叶是我的家园。
（蚂蚁）说：荷叶是我的（运动场）小朋友说：荷叶是我的（）小蝴蝶说：荷叶是我的（舞台）b.我会说
白鹤说：荷叶是我的（）乌龟说；荷叶是我的（）c.写一写（）说荷叶是我的（）
四、回归整体，朗读课文
1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2．读完课文后，根据关键词，指导背一背。五，情感总结。
3.小结课文内容，提升情感
孩子们，池塘里的荷叶美吗？美 你们喜欢这样的池塘吗？喜欢
荷叶圆圆的，绿绿的，为了我们能一直看到这么美得荷叶，我们要爱护大自然，保护环境。板书设计
荷叶圆圆 小水珠----躺---摇篮
小蜻蜓----立---停机坪 小青蛙----蹲---歌台
一、教学目标
1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。
2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容。
3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。
二、学情分析
一年级下半学期，学生们对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。
三、教学重点：正确的认读和书写生字。
四、教学难点：正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。
五、教具准备：课件、小黑板。
六、教学课时：1课时。
七、教学过程
（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形状），请大家一起打开第13课（板书课题：荷叶圆圆）。
（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。
1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。
2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？教师根据学生回答板书（大大的、圆圆的、绿绿的）。
3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。
4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。指导小组读这段话，学生边读教师板书。
小水珠（荷叶是我的摇篮）
5、课件出示小蜻蜓说的话。（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）指导小组读这段话，学生边读教师板书。
小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）
6、课件出示小青蛙说的话。（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）指导小组读教师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）
7、课件出示小鱼儿说的话。（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）.指导小组读教师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）
（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简单复述一遍。
（四）学习生字词：我、朵、美
1、课件出示生字：我、朵、美
2、学生互相讨论生字，认读生字。
3、指名学生认读生字。
4、教师带读生字。
5、师生共同跟着课件书写生字二遍。
我：写好（），不能写得太直。
朵：（）第二笔是横折弯，没有钩。
美：由 羊和大组成。
6、学生自愿上台板写生字，师生共同纠正。
（五）学生书写生字，教师巡视指导。
八、课堂小结
板书设计：
荷叶圆圆
荷叶圆圆
小水珠（摇篮）
小蜻蜓（停机坪）
小青蛙（歌台）
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。教学准备：课件 教学过程：
师：小朋友坐正了，上课 生：起立 师：小朋友好 生：老师好
师：请坐。小朋友请看这是什么？ 生：荷叶
师：你看，这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说。生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。请你说。生：圆圆的荷叶
师：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？ 生：大大的荷叶。师：对呀，大小也不同。生：惹人喜爱的荷叶。
师：这片荷叶已经长到了你的心里。看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。谁。生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：多投入呀。让我们带着喜欢都一块来读。预备，齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？请你来试试。生：荷叶圆圆。
师：还不够圆。谁再来？你来。生：荷叶圆圆。师：太快。你来。生：荷叶圆圆。
师：读得有一点感觉了。你再来。生：荷叶圆圆
师：多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备，齐。生齐读：荷叶圆圆。
师：小朋友忍不住地张开了你的双手，荷叶就像你的手打开了。那么大，那么圆。告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就这我们的课文里。待会儿，请一（1）班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲刘老师点点头，我就明白了。连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。明白了吗？好，开始。生读书。
师：都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了刘老师的要求。这非常好。现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。你说。生：还有小蜻蜓也找到了荷叶。师：也喜欢。生：也喜欢荷叶。
师：找到了一个，还有吗？你来说。
生：还有，还有小青蛙也找到了，也喜欢荷叶。师：对的，还有吗？你来。生：小水珠也喜欢荷叶。
师：最后一个，你们谁找到了？你说。生：还有小朋友也找到了荷叶，也喜欢荷叶。师：对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。找找这边的小朋友。好，你来说。
生：喜欢荷叶的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。
师：那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？好，开始。生读书
师：一（1）班的小朋友可真会学习。当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给刘老师看一下。（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。
师：接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给刘老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？你没有举手，但是刚才听你读得挺好的，你愿意读给大家听吗？来。生：我喜欢小青蛙，小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。
师：我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱。我们一起来想一想，刚才在课前画青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎么样的？一起说。生：呱呱
师：我们来看一下这个“呱”字（手拿生字卡片），左边是青蛙的嘴巴，右边就好像是青蛙的叫声，读什么？ 生：呱
师：这两部分合起来还读？ 生：呱 师：响亮一点 生：呱。
师：现在老师考考你们，还记得吗？刚才青蛙的歌声那个字，左边是一个？ 生：口
师：右边是一个？ 生：瓜。
师：两部分合起来，还读？ 生：呱
师：哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌，你来 生：呱呱呱，呱呱呱
师：小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。
生齐读：小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
师：还有谁喜欢荷叶啊？
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。生：一颗小水珠的眼睛特别亮。
师：多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），一（1）班小朋友的眼睛（亮晶晶），我看哪些带着亮晶晶的眼睛的小朋友在许老师的背后，也会跟着学习。（师板书：晶）上面一个日，下面一个日，再来一个，下面两个太阳兄弟要把上面这个日合力托住。这个字就读着（晶）。把眼睛闭起来，写写这个字，记一记，然后睁开。眼睛先闭上，再睁开，这个动作就叫做“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读，会有多厉害，请你读。
生：小水珠说，小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？ 生：我舒服地躺在荷叶上。
师：让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。
生：我躺在荷叶那朵绿油油的摇篮里，舒舒服服地睡了一个觉呢。师：多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？还有谁来？请你来。生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。师：她怎么说的? 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：看你的身体，多轻盈。请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。生做动作。
师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧，这就是停机坪的坪字。我们一起读。（生读坪）再来一遍。（坪）后鼻音都读准了。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。生：草坪。
师：对的。好，还有一只手。你来说。生：平台。师：平台的平可不是这个坪。在平台里面，那个平是指平面的意思。而这个坪字，你们看。左边是一个什么?（提土旁），右边呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大块空地。明白了吗？所以我们一般在草坪，停机坪当中才能够看到这个坪，因为，它的意思是很平台的一大块空地。记住了吗？再一起来读，预备齐。（坪），要看到一大块空地。再读（坪）。记住它，千万不要搞混了。好，再请一个小蜻蜓，也来给我们读一读。没请过你吧，你来试试。
生：小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。
师：多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备，小蜻蜓说，预备齐。
生:小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。师：喜欢吗？坐下来。首先看到了一颗小水珠，小水珠说：（学生接），小水珠（躺在）真好。过了一会儿，一只小蜻蜓飞过来了。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。（立在荷叶上）不一会听到了嘹亮的歌声，原来是青蛙王子来了。青蛙说。
生：荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，瓜瓜的放声歌唱。小朋友看到这么多。自个很快乐。
生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞，小鱼儿躲在荷叶底下，捧起一朵朵白色的浪花。
师：水花更准确。好，“捧”字用的多美呀。还有谁把这个荷叶当成凉伞的吗？你来说。
生：小鱼儿把荷叶当成了秋千。小鱼儿说，荷叶是我的秋千，小鱼儿在荷叶底下欢快地荡起秋千来。师：多像一则童话故事呀。你呢？
师：哎呀，一（1）班的小朋友真有意思。荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。
师：下面我们一起有感情的朗读。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：再圆一点，再绿一点。预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。让我们永远记住这篇课文，齐读。生：荷叶圆圆。
教学目标：
1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、过程与方法：有感情地朗读，学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、情感态度价值观：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：
1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、调动积累，导入新课
1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知
1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。①读准后鼻音：撑、艇、萍；
②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。
（3）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）
3、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）
③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）
④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
（二）后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸
1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、布置作业，巩固练习
1、背诵课文。
2、默写《池上》。
滨河实验学校
胡红娟
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。课前准备：
被丢弃的文具，多媒体课件。教学过程：
一、联系生活实际，激发阅读愿望
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢? 假如你就是期中的一个文具，你会想些什么？说些什么？
2.师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢?这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)
3、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
二、看图读文，懂得要爱惜文具
1.多媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
2.教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的?(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3.妈妈妈妈的话是在教贝贝做什么？
（教育贝贝要爱惜文具，用完后放在固定的地方，这样才不会丢失。）
三、指导写字，巩固识字
1.仔细观察“包”“平”的占格，分析字形。
2.小组交流，指生汇报。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。示范“平”的书写，上横稍短。
3.同桌比一比，看谁写得又快又准确。
四、拓展延伸 评价鼓励
1.导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2.学生整理书包。
3.评价、表扬、鼓励。
4.师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
5.总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
五、布置作业
观察自己的文具盒，向爸爸妈妈介绍你的学习用品。养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。
六：板书设计
文具的家
铅笔橡皮转笔刀——文具盒
教师：庞晓丽
设计说明：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学目标：
1.认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏的朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重难点： 1.有节奏的朗读儿歌。2.归类认识带有虫字旁的生字。
3.通过朗读，了解小动物的一些生活习性。课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字 1.听录音朗读儿歌。
2．多种形式朗读儿歌，请学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)课件出示儿歌，学生自由读儿歌，找出动物的名称，生读师圈，在齐读。(2)(课件出示虫字旁的六个生字)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)开火车读认识形声字。3．课件出示生字，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。注意红色生字的读音。
三、分类识字
1．学习“迷、藏、粮、食”等字
(1)课件出示迷和藏两个生字。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)字理识字，学习“网”字。(A.观察图片，认识甲骨文。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。以讲故事的形式让学生理解网字的演变过程，并组词练习。)2．利用字卡，巩固生字。
(1)师生合作活动一：请学生把字卡摆在桌子上，师读生举并大声朗读生字。(2)师生合作活动二：师随机抽出卡片，生抢答读字。（3）游戏走迷宫，练习词语。（指名说词语，最后在齐读）
设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
三、送字回文，齐读课文。
2.思考儿歌中的小动物们都在干什么。
3．分句读儿歌，师问生答。(可以边做动作边读课文。)4．拍手齐读儿歌，再次理解课文。
设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导写字
1．观察会写字，做重点指导
(1)学习“间、网”，学习笔顺，注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(出示写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(出示笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)（3）．学生描红，每字对比书写两个。3.学习“池、欢”
(1)了解池字的结构及书写规律。生书空并练习组词。
（2）“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。
五、句型练习
1.观察课件中的儿歌（儿歌分为三部分：动物名称、地点、做的事情）2.观察图片句子练习。（谁在哪儿干什么）3.连线练习，并齐读。4.拓展练习读《虫子旁儿歌》
5．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。设计意图：通过句子的练习，使学生能够更好的理解课文的结构，同时也注重的培养了学生语言的练习，提高了语文课堂的效率。
《动物儿歌》教学反思
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第一课时
一、激趣导入，创设情境
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：
“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？
（荷叶）
2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：
要求把题目读得美美的。
3、导语：
夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！
瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？
（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。
3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗？来，咱们来读一读：
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名带读。
5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？
（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）
小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！
6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字，你有什么好办法？
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听：
互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了，开哪里？开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。
（开火车）
三、美读美诵，体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（学生反馈）
3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？
2、出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
全班齐读。
3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠：
⑴ 抽读，评价。
⑵ 来，咱们一起再来体会体会。
（齐读）
⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。
（指名说说）
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。
2、朗读小结：
只要大家用心体会，就一定能读好课文。
3、美读：
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读，一边做做动作
5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。
（佩带上相应的头饰）
（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字，写对写好
1、开心写字时间到了！（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！
2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
3、你觉得哪个字最不容易写好？
（师范写，边写边讲）
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。
（提醒书写姿势）
5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！
（配乐）
6、展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！
师：老师这里有一幅图画，你能说说这幅图美在什么地方吗?
【百度图片】www.qiemu.com/UploadFiles/rjhj1//2/20120223195487.jpg
生：圆圆的荷叶绿得那么美。
生：荷花开得那么美。
师：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?
生：齐背古诗《小池》
(二)朗读课文，感知课文内容
1.提出本节课的要求：
杨万里用诗展示他的才华，今天，我们班的小朋友在展示台上展示自己什么样的风采呢?第一，展示我们小朋友读课文的水平;第二，展示我们小朋友写字的水平。大家有信心吗?
生：有信心。
师：要把课文读好，首先要把字音(生回答：读准确);再要把句子(生回答：读通顺);最后把意思(生回答：读懂);还要读出自己的感情来。
师：上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂?
师：出示问题：⑴课文写荷花池里来了哪几个小伙伴?
⑵它们分别把荷叶当作了什么?
2.生自读课文，小组讨论。
【课文情景朗读】v.youku.com/v_show/id_XMTY1MzQwNjA=.html
生认真听，注意语速、语调、重音、节奏。
3、指名回答问题：
师：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
(根据学生的回答大屏幕展示。)
师：小水珠把荷叶当作了什么?
生：摇篮。
(根据学生的回答大屏幕展示。)
师：小蜻蜓把荷叶当作了什么?
生：停机坪。(大屏幕展示。)
师：小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?注意用完整的话说一说。
生：小青蛙把荷叶当作了歌台。小鱼儿把荷叶当作了凉伞。
师：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?
学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，大屏幕展示。
(三)感情朗读，体会感悟
师生合作引读课文：
师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?要想赛过老师，你们可要睁大眼睛，注意老师的手势和动作，看谁接得好!
师：荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……
生：荷叶是我的摇篮。
师：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……
生：荷叶是我的停机坪。
师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……
生：荷叶是我的歌台。
师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……
生：荷叶是我的凉伞。
师：小朋友们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那一部分课文给你们小组的成员听一听，读的不恰当的地方相互指正一下。一会儿，再把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
(四)分角色有感情地朗读课文。
师：老师这里有4张神奇的卡片，是什么呢?
(生回答)
师：它们可神奇了，只要贴在你身上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠?指名贴上，现在你就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?
(生走上台)
师：你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。
生表演，生评价。
师：谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?
指名3个小朋友同时上台，贴上卡片。
师：你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，怎么读，怎么做动作。
生分别表演，师生合作相互评议。
师：其他小朋友想来表演吗?让我们大家一起来吧!
生根据板书背诵课文，齐背课文。
(五)想想说说：
荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请你用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。
(六)指导书写：
师：小朋友刚才背了一篇很美很美的课文，展示了自己的朗读水平，那么，你们还能展示一下自己的写字水平，写出很美很美的字吗?
出示“朵”“机”，观察结构，说说要写好这两个字，要注意什么?
教师范写，学生书空，描红，作业展示，评议。
(七)小结
荷叶圆圆的、绿绿的，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友们带来了快乐。让我们一起注意留心观察周围事物，去感受大自然的美和它带给我们的快乐吧!
教学目标
1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点)3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点)4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。(难点)5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点)课前准备
1．将句子类型整理归类，制作课件。(教师)2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生)课时安排
2课时。教学过程
知识点对应讲解
第一课时
一、兴趣导入
优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何规范、准确地运用它们呢？这节课我们就对句子进行复习。
二、复习陈述句、疑问句、感叹句
1．课件出示句子，组织学生朗读句子。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。(2)春天的太阳该画什么颜色呢？(3)它多么盼望有医生来给它治病啊！
2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？ 3．教师讲解：
(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。
(2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。(3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。
4．小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。
5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。
(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。雨停了，天上有一座美丽的桥。(2)疑问句：你姓什么？
我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？ 燕子，你为什么飞得这么低呀？ 睡莲姑姑，有什么事吗？ 你怎么天天丢东西呢？
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？(3)感叹句：我多想去看看！
听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！我正忙着捉虫子呢！啊，多美的夏夜啊！没有尾巴多难看哪！我长出一条新尾巴啦！6．完成右侧习题一、二。
三、“把”字句改为“被”字句 1．课件出示句子，指名朗读。
(1)小青蛙把荷叶当成歌台。(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。(3)小水珠把荷叶当成摇篮。(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。
2．引导学生根据句子特点对课件上的句子进行分类，并说一说每一组的句子各有什么特点。
预设：“把”字句——小青蛙把荷叶当成歌台。
小水珠把荷叶当成摇篮。“被”字句——荷叶被小鱼当成一把凉伞。荷叶被小蜻蜓当成停机坪。3．过渡：这两种句式各具特点，能互相转换。
4．交流：请你任选一个句子，将它转换成另外一种句子类型。
预设：(1)小青蛙把荷叶当成歌台。——荷叶被小青蛙当成歌台。(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。——小鱼把荷叶当成一把凉伞。(3)小水珠把荷叶当成摇篮。——荷叶被小水珠当成摇篮。(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。——小蜻蜓把荷叶当成停机坪。
5．同桌合作，拓展训练：一个人说“把”字句或“被”字句，另外一个人完成句子转换。6．完成右侧练习题三。
四、复习比喻句
1．课件出示句子，组织学生正确、流利、有感情地朗读句子。
(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。(2)我们身上有七个斑点，就像七颗星星。2．引导学生展开交流：
(1)这两个句子有什么特点？(比喻句 ……像……)(2)第一个句子是把什么比作什么？第二个呢？(第一个句子是把小河比作长长的锦缎，第二个句子是把七个斑点比作七颗星星。)3．拓展交流：你能仿照屏幕上的这两个句子，说一句话吗？也用上“……像……”。
4．教师认真倾听学生的发言，选择一些比喻精彩的句子和一些带有“像”却不是比喻的句子。预设：
(1)一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。(2)花儿就像一个个穿花裙子的小女孩。(3)弯弯的月亮像一只小小的船。(4)张老师像我妈妈一样爱我。
(5)妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。
(6)我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。
5．讨论：黑板上的6个句子，哪些是比喻句？哪些不是比喻句？为什么？ 6．教师相机讲析：
(1)比喻句中必须具有两个事物：一个是句子要写的事物，就是“本体”；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。例如，第(5)句中只有本体——“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能算是比喻句。(2)构成比喻的两个事物必须是不同类的。例如，第(4)句中“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类，不能形成比喻句。
(3)构成比喻的两个事物必须要具有相似点。例如，第(6)句中“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻。第(1)句中说的是小柏树，把“小柏树”比喻成“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，而二者有一个共同的特点就是都非常笔直。7．完成右侧习题四、五。
五、作业布置
回家之后考考家人：
1．先请家长说一个“把”字句，自己再将“把”字句转换成“被”字句。
2．自己随意说一个带有“像”的句子，请家长判断是不是比喻句，再给家人讲讲你是怎样判断的。
知识点对应练习
一、读一读，然后根据句子表达的语气加上合适的标点。
1．小青蛙，你为什么不回家啊()2．荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙()3．多么能干的小青蛙啊()4．梅花为什么能在冬天盛开呢()5．我太喜欢这只小白兔啦()6．大象，你的鼻子怎么那么长()7．小壁虎想，向谁去借尾巴呢()8．棉花姑娘咧开嘴笑啦()9．荷叶是我的歌台()10．爸爸，你那把浇花用的水壶呢()
二、选一选，再读一读，读出不同的语气。(填序号)A．啊 B．呀 C．吗 D．啦
E．呢 1．那朵花是红色的()? 2．不行，我还要用尾巴摆水()!3．这一大片花朵真鲜艳()!4．棉花姑娘咧开嘴笑()!
三、请把下面的“把”字句转换成“被”字句。
1．我把雨洒在山上的田地里。
________________________________________________________________________ 2．我把秋千挂在彩虹桥上。
________________________________________________________________________ 3．爸爸把我的画贴在墙上。
________________________________________________________________________
四、请在比喻句后面的括号里画上“√”。
1．金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。()2．松树的尾巴好像一把伞。()3．字典就像一个不开口的老师。()4．我长得很像妈妈。()
五、看图补充比喻句。
大象的耳朵像____________。
雨后的彩虹好像__________。
圆圆的荷叶好像__________。参考答案
一、1.？ 2.。3.！4.？ 5.！6.？ 7.？ 8.！9.。10.?
二、1.C 2.E 3.B 4.D
三、1.雨被我洒在山上的田地里。2．秋千被我挂在彩虹桥上。3．我的画被爸爸贴在墙上。
四、1.√ 2.√ 3.√ 4.×
五、两把大扇子 一座七彩的桥 碧绿的大伞 知识点对应讲解
第二课时
一、兴趣导入
字和字组成词，词和词按一定的规律组合在一起，就能表达一个完整的意思，这就是句子。这节课，让我们一起到语文大花园中去探寻句子的奥秘吧！
二、把句子补充完整
1．教师讲解：为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，只有基本成分齐全的句子，才能叫做完整的句子。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：
(1)“谁(什么)”＋“做什么(怎么样)”的句子。例如(课件出示)：
同学们学习。小鸟唱歌。(谁)(做什么)(什么)(做什么)(2)“谁(什么)”＋“是什么”的句子。例如(课件出示)：
李洋是学生。这座楼房是工人宿舍。(谁)(是什么)(什么)(是什么)(3)“谁(什么)”＋“做”＋“谁(什么)”的句子。例如(课件出示)：
小明复习功课。王强帮助同学。(谁)(做)(什么)(谁)(做)(谁)2．引导学生朗读上面三组例句，并让学生仿照例子自由说句子。3．幻灯片出示例题，小组内讨论，完成句子练习。
把下面的句子补充完整。(1)我替爸爸（）。
(2)（）正忙着（）呢！(3)（）高兴地（）。
(4)（）一边（），一边（）。(5)（）那么（），那么（）。(6)要是（），我们就（）。
(7)春天来了，草绿了，（）也（）。4．汇报交流，教师相机解析：
句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：我替爸爸拿拖鞋。
句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：王老师正忙着改作业呢！句子(3)缺主语(谁)和谓语(干什么), 比如(课件出示)：小狗高兴地摇尾巴。句子(4)是用关联词“一边……一边……”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，比如(课件出示)：我一边走路，一边唱歌。
句子(5)是用“那么……那么……”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。比如(课件出示)：他画的海那么蓝，那么宽。
句子(6)是用“要是……就……”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。比如(课件出示)：要是下雨，我们就可以踩水花了。
句子(7)是用“……也……”说话，比如(课件出示)：春天来了，草绿了，小树也绿了。5．齐声朗读课件出示的例句。6．完成右侧习题一、二。
三、把句子说具体。
1．引言：我们写句子的时候，老师经常会让大家把句子写具体、生动。怎样才能让句子更生动，更具体呢？
2．讲解：要想使句子变得生动、具体，有三种方法。
方法一：在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的……(1)课件出示例句： 小丽在学习。
小丽坐在书桌前学习。
小丽坐在书桌前认认真真地学习。
晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。
(2)学生朗读四个句子，说一说四个句子有什么不同？ 预设：小丽在学习。
小丽坐在书桌前学习。(加入地点)小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入地点、怎么样地。)晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入时间、地点、怎么样地。)(3)仿照例子，把下面的句子说得更具体，更生动。预设：小狗在吃骨头。小狗在窝里吃骨头。
小狗在窝里美滋滋地吃骨头。
中午，小狗在窝里美滋滋地吃骨头。方法二：在句子中加入天气描写。
(1)课件出示例句，组织学生自由朗读，找出两句话的不同之处。农民在田地里干活。......农民顶着火辣辣的大太阳在田地里干活。
(2)小结：后一句加入了天气描写，使句子更加具体、生动。方法三：在句子中加入自己或者别人的感受。
(1)课件出示例句，引导学生自由朗读，并交流自己读后的感受。教室里真安静。
教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。教室里真安静，连一根头发掉在地上都能听见。
(2)小结：从不同的角度来观察和感受，可以使句子写得更具体。3．完成右侧习题三、四。
四、连词成句
1.幻灯片出示例题，学生独立思考，完成练习。
把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并加上标点。(1)一起 快乐的 我们 这 时光 度过(2)在 石碑 立了 乡亲们 一块 井旁边(3)长出 啦 新尾巴 我 一条 2．汇报答案。
(1)我们一起度过这快乐的时光。(2)乡亲们在井旁边立了一块石碑。(3)我长出一条新尾巴啦！
3．讨论交流：你是怎样连词成句的？可以和大家分享你的好方法。4．师生共同总结方法：
(1)逐一读词，先找到句子的主干，也就是主语(谁)、谓语(做)、宾语(什么)。(2)将主语、谓语、宾语连成句子，再把其他词语补充到句子的主干里。(3)读一读连好的句子，看一看是否通顺，意思表达得是否完整。(4)检查一下有没有漏掉的词语，最后加上标点。
5．课件出示第二组例题，同桌之间说一说，共同完成例题。
(1)早上 在 小鸟 一群 唱歌
枝头上
(2)洁白 云朵 地 飘 自由自在 在 空中 的(3)小壁虎 尾巴 借不到 难过 啊 多么(4)小河里 游来游去 一条条 小鱼 快乐 地 6．汇报交流，教师相机讲解：
(1)时间、地点放在句首，要在后面加逗号。例如：句子(1)连成的句子——早上，一群小鸟在枝头上唱歌。句子(4)连成的句子——小河里，一条条小鱼快乐地游来游去。(2)“的”的后面加表示物品或人的词语，比如小鸟、草地、云朵、小朋友等，“地”的后面加表示动作的词语，比如打、叫、唱歌等。例句：句子(2)连成的句子——洁白的云朵自由自在地飘在空中。(洁白的云朵在空中自由自在地飘。)(3)句末的标点符号一定不要忘记，尤其是疑问句和感叹句。句子(3)连成的句子——小壁虎借不到尾巴多么难过啊！
7．完成右侧习题五。知识点对应练习
一、把句子补充完整。
1．我帮老师____________________________________。2．小鸟儿一边____________，一边____________。3．窗台上的花那么________，那么____________。
4．我十分用心地____________________________________。5．小树已经____________________________________了。6．我家门前有____________________________________。7．____________有一件好看的新衣服。8．____________，我也____________。
二、判断下列句子是不是完整的句子，是的打“√”。
1．春雨像春姑娘纺出的线。()2．百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。()3．一座桥架在水上。()4．长得像妈妈。()5．大象大大的耳朵。()
三、在横线上填上合适的词语，使句子更具体、生动。
1．早晨，小鸟在________________________________唱歌。2．小朋友们__________________________________吹泡泡。3．葡萄架上挂着______________________________的葡萄。
四、仿照例子写句子。
例：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。
今天真冷，______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。今天真冷，______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
五、把下面的词语组成一句通顺的话，并加上标点。
1．想办法 称出 重量 曹冲 了 大象 的
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．时光 我们 度过 一起 这 快乐的
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．我们 老师 公园 带领 去 玩 星期天
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．五颜六色 的 开了 公园里 花儿 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．园子里 高 的 大树 真 啊
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案
一、提示：1.洗衣服 2.飞 快乐地叫 3.清香 美丽 4.画图画 5.长出新叶子 6．一条长长的小河 7.妹妹 8.妈妈笑了，笑了
二、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5．×
三、1.树枝上快快乐乐地 2.在阳光下开心地 3.紫色的还带着露珠
四、提示：我穿了好多衣服还是感冒了 小鸟冻得直发抖
五、1.曹冲想办法称出了大象的重量。2.我们一起度过这快乐的时光。去公园玩。4.公园里，五颜六色的花儿开了。5.园子里的大树真高啊！
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