学风问题的剧本

学风问题的剧本（精选8篇）

学风问题的剧本 篇1

主题混乱课堂

第一幕迟到篇

〖老师从教室外面走进来，上了将台，大喊：上课，这时，张超大喊起立，全体起立有一位睡觉的，还有一位起的慢了，还有一位起的快了，此时崔芯铜从门外弯腰悄悄的潜入教室，张晓娜大摇大摆走进来，坐下后，老师开始讲课，这时迟到学生｛李鑫饰｝突然闯入教室，老师大怒〗

老师：我都开始上课了你咋才来呀，你懂不懂尊师重道，给我滚出去，喊报告。

〖李鑫很二的走出了教室〗

李鑫：报告，老师我能进来吗｛李鑫背着书包抱着小龙大大方方的走进了教室｝

老师：你们看看他，这就是你们现在的大学生，我刚刚还在想当代大学生的素质为什莫这摸差，我们学校为什莫被人看不起，从他的身上我找到了答案。

李鑫：老师其实我是一个很内向的孩子，内向的孩子是不会接受像你这样的侮辱的，我给你3个数的时间向我道歉，3，5，7.老师：你连数数都不会还敢和我叫板，小学数学是你体育老师教的吧，就你还内了向，我都是个老头了都没说自己内向，就你也配上我的课，给我滚出去。

〖此时，李鑫不屑的一扭头对一位同学｛常天宇饰｝说：走小弟大哥

领你玩三国杀去〗

天宇：好嘞大哥，我杀，我杀，我杀杀杀。

李鑫：我闪，我闪，我闪闪闪。

老师：两个傻子，给我出去。

〖李鑫和天宇手拉手走出教室〗

第二幕恋爱篇

〖天宇返回报幕，第二幕开始，老师正在讲题，问大家有什莫问题吗，此时韩东梅手拿纸条站起对着前排睡觉的同学说把纸条传到外面给杨鑫，此同学直接起身将纸条传给老师〗

老师：亲爱的，当我第一眼看到你，我就知道我是属于你的，没有你就没有我心中的太阳、、、、、、杨乐：啊哈哈，啊哈哈。

韩东梅:不要再念了，那是我写给我家鑫鑫的，你咋着没眼色，这莫大岁数了还不知道啊。教育制度的悲哀啊。

老师：什莫，你上课还敢写情书，还不是给看我写的，你给我出去。

冬梅：呜呜、、、、、、你欺负我、、、、、、我给你告我家鑫鑫去。〖正在此时，杨鑫身着一身老大装备带着保镖冲进教室〗（上海滩起）杨鑫：你哥老不死的敢泡我马子，我看你是想死了，保镖给我上。

〖老师被打倒在地〗

杨鑫：梅梅，咱们走，回家。（音乐上海滩起）

第三幕吃饭篇

〖随着关门声，老师在地上爬起来〗

老师：真是太暴力了，我教学30多年，头一次碰到这种情况这让我情何以堪呀。

〖此时，台下传来了一阵阵吃面的响生〗

老师：什莫声音，你在干什莫，没看见我在上课吗？

学生｛沙学智饰｝：你吓呀没看见老子吃面那么。

老师：我在上课你不知道吗，上课可以吃面吗?

沙学智:老师呀，这俗话说宝刀赠英雄，英雄配美人，你的课我翻来覆去仔细想了想只好配方便面了，诶呀，真香呀。

老师:什莫，你竟然说我的课只配方便面，我告诉你，你可以侮辱我。但是你不可以侮辱艺术，艺术是伟大的，竟然只在我的课上吃方便面，真受不了，你应该加在加个鸡蛋就更好了、、、、、、唉，不对呀，我咋还让你给我拐跑了，上课吃面还有理了，给我滚出去。

〖老沙拿着面边吃边向外走〗

第四幕打架篇

老师：现在的学生都是咋了，一个个的都不好好上课，不过你们还好，我呀还没发现有看小说的那，那个，麻烦前面听歌的同学告诉一下中间说话的同学小点声不要吵醒了后面睡觉的同学。我带的上一届呀，好多都看小说，你们在座的各位还是不错的。

〖正在这时看小说的杨乐忍不住笑了出来，啊哈哈、、、、、、〗

老师：这位同学你觉得我讲的好笑吗?

杨乐：你讲啥了？

老师：什么，你竟然没听我讲课，那你说你在干什么。

杨乐：看小说，火影忍者大战海贼王。刚才看到了路飞和鸣人打起来了太逗了，啊哈哈。

李汝柠:你二呀，有啥好笑的，我睡个觉都被你吵醒了，烦人。杨乐：你才二那，上课不好好听课还睡觉，老师她不好好听课。李汝柠：我没听你听了呀，你不也没听课在那看小说吗，还说我，你想死吧。

杨乐:你能和我比吗，我是在搞艺术，老师刚还说艺术是伟大的那，我干这磨伟大的事情你比得了吗你，看你长那样，一看就知道没有男的敢追你，我看你是看我长得帅故意和我搭讪吧，我对你没兴趣，走开吧你。

李汝柠：我呸，就你还帅，你也不看看你自己那样，想泡姑娘我的人多了，听你说话就不像好人，你快闭嘴吧你。

杨乐：你说啥，你再说一遍，想死了吧你，要不是看你勉强还像个女的你早完了。

李汝柠：怎莫的，还想打架呀，来呀，老娘才不怕你那，老娘上面有人，晓娜给我上，干他。

〖张晓娜被杨乐一脚踢翻〗

李汝柠：哎呀，文杰，给我上。

〖文杰被杨乐一指头按倒〗

张文嘉:你们两个废物，放着我来。

〖张文嘉把杨乐一巴掌拍翻〗

杨乐：哎呀，碰到对手了呀，我就不信了、握力65的我会输、（做力量状）、张文嘉：就你还65呢？我当时不小心给把握力器捻暴了，今天我就捏捏你试试！我有65没

（这时张文嘉上来拉扯着杨乐）

〖整个教室一片混乱，两人在众人的阻挠下被强制分开〗

老师：都给我住手，这是教室，要打给我出去打，你们几个都给我出去。

李汝柠：小样，敢不敢出去单挑呀？小娘的人就是多，气死你杨乐：走吧，人多我就怕你呀。走就走！我还怕你们一群女流之辈啊

〖两人很气愤的怒视着对方走出教室〗

第五幕点名

老师：那个，今天发生了的事情有点多，现在清静了，我们开始上课吧。话没说完。

〖这时王宇带着墨镜从外面进来了〗

王宇：大家好，我是学生会的灭绝师太（拉长）他哥哥灭绝师公，我曾经点过50个人的班级，有48个人都被我点住了，剩下俩个都让我上报了。后来才知道一个自己转学了，另一个就是我自己。好了，既然你们已经知道我的厉害了。谅你们也不敢在我面前耍花招了。来开始点名，张超上来一下。

张超：韩东梅

鑫：到

张超：杨乐

鑫：来了

超：李鑫

鑫：搁着那

超：杨鑫

鑫：恩那

王宇：嗯，不错，全班32名同学都到齐了不错继续保持。要不，我灭绝师公可是不会原谅你们的。

〖点完名王宇走后，只见老师晕倒在地〗

学风问题的剧本 篇2

一、当前戏曲剧本创作存在的问题

戏曲艺术是我国传承至今并且一直面向未来的一种艺术形式。在戏曲剧本创作过程中保持戏曲的个性和特性对于戏曲的传承来说是相当重要的。对于戏曲的创作, 特别是我国的民族戏曲艺术, 必须要解决好传承与创新的关系, 这将会是在戏曲今后的发展中最重要的问题。

目前戏曲在国内发展并不顺利, 由此影响到了戏剧剧本的发展。就目前来说, 戏剧剧本的创新发展存在诸多问题, 在这些问题当中, 最明显的就是戏曲已经迷失了, 找不到发展方向。当前人们对于戏曲的创作其实存在着很大的误区, 最突出的包括三点:一是趋同, 二是自鄙, 三是自大。戏曲创作方面的趋同主要包括创作手段和艺术风格的趋同, 这种趋同性往往导致在创作过程中会盲目地搬用其他艺术形式, 这就使得戏曲创作缺乏独特性而丧失其原本存在的精华。与此同时, 不单单是戏曲创作人员, 编剧、导演、相关音乐人员都存在趋同的情况, 这就导致戏曲缺乏多样性, 让戏曲变得索然无味。戏曲一直是以塑造人物形象为核心和标准的一种表演形式, 但是目前创作戏曲剧本时却忽视了对人物形象的塑造, 这就导致戏曲的表演水平在整体上出现了下降的趋势, 对于戏曲的发展是极为不利的。

二、戏曲剧本创作的思路分析

(一) 高度集中地反映生活, 形式与内容的统一

戏曲受舞台空间、时间的限制, 一出戏的演出时间一般为一个半小时, 最多也不能超过两个小时。戏曲表演的空间 (舞台) 虽有大有小, 但一般也只有几十平方米。

这种时空性决定了剧作家在创作文学剧本时必须高度浓缩地反映生活。剧本应该集中在几个场景中突出刻画主要人物, 揭示现实生活的矛盾冲突。因而剧作家在考虑篇幅、 人物、故事、场景时应尽可能做到集中、凝练, 篇幅不宜过长, 人物不宜过多, 故事应单纯、生动, 场景不宜变换频繁。

明代戏曲家汤显祖提出“凡文 (即戏曲) 以意、趣、神、 色为主”;清代李渔提出剧作家要“下笔时如代优人, 手则握笔, 口则登场, 全以身代梨园, 复以神魂四绕”。国内戏曲发展最兴盛的时期有很多优秀的戏曲作品, 这些戏曲作品多通过对人物形象的刻画以及通过对生活的感悟和思考, 特别是通过实现戏曲内容与形式的统一, 在很大程度上把握好了戏曲作品的特点, 也突出了戏曲作品的风格。

(二) 有强烈的戏曲冲突

“没有冲突就没有戏剧”。戏剧冲突是形成戏剧性的一个重要因素。阿契尔在《剧作法》中指出:“冲突乃是生活中最富于戏剧性的成分之一, 因而许多剧本——也许大多数剧本——事实上的确以某一种冲突为对象。”戏曲与小说不同, 由于受到舞台空间的限制, 无法像小说一样一开始就对作品进行每个细节的表现并且做到从容不迫。戏曲的重点就是要有冲突, 而且还必须很快地展现出其中的冲突点, 这样就能很快地吸引观众的眼球, 让观众有兴趣看下去。所以说, 戏曲创作人员必须要处理好戏曲中的冲突。

而戏曲冲突中最重要的也就是戏曲人物中性格的冲突, 要把握好这种冲突需要戏曲创作人员把戏曲人物的外部冲突和内部冲突相互结合起来, 刻画好戏曲人物的不同性格, 并尽量做到让冲突双方都具备生动、丰富的个性, 并通过他们之间的冲突揭示出具有普遍意义的社会问题。

(三) 台词有动作性, 突出个性化

戏曲是动作的艺术, 没有动作, 就没有戏曲。黑格尔曾经说过:“能把个人的性格思想和目的最清楚地表现出来的是动作, 人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实。” (《马克思恩格斯选集》第四卷第343页) 亚里士多德指出:“悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的动作的摹仿, 它的媒介是语言……摹仿方式是借人物的动作来表达, 而不是采用叙述法。”而戏曲是一种语言艺术, 话剧尤其如此, 在其中, 人物的台词 (包括对话、独白、旁白) 占有十分重要的地位。 戏曲艺术对动作的重视决定了戏曲语言必须具有动作性。

三、结束语

中国戏曲经过千年的发展和流传, 已经吸取了很多戏曲应有的精华。戏曲在很大程度上能够凸显传统中国的审美观念, 同时也能够沉淀国人的心灵世界, 地方戏曲更是能够在很大程度上反映地域文化。但是戏曲文化不能就此固步自封, 必须继续创新, 保持戏曲文化的多样性, 只有这样中国戏曲的文化基因和优良传统才能够继续传承下去。

参考文献

[1]吕效平.论“现代戏曲”[J].戏曲艺术, 2004 (01) .

[2]陆炜.我们今日的戏曲观问题——也谈“重提戏曲观”[J].戏曲艺术, 2003 (04) .

大学学风的问题及对策思考 篇3

关健词：大学生 学风 问题 对策

一.学风的含义

学风的含义有广义和狭义广义上的认识。广义的学风是在长期的教学实践中形成的精神风貌态度，是全体师生的行为和心理在教和学中的表现。狭义上的学风是指学生的学习风气和学习态度。狭义上学风的内容应包括学习作风、方法、态度、目的。良好的学风可以促进校园文化建设。良好的学风建设会使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，相反不良的学习风气，不利于学生的各项素质的提高，影响学生的成长、成材。加强学风建设，可以实现高校和学生的双赢。

二.目前大学生学风中存在的问题

1.学习热情不高，专业认同不高。结束了中学紧张的学习状态，进入大学，学生从强迫被动学习转化到相对宽松的自主学习。高中时觉得大学就是玩乐的天堂。学生步入大学就迷失自我。有的学生没有专业意识，觉得学校开设的课程用处不大，步入社会还要重新开始，他们开始致力于各种社会活动， 忙比赛、做生意、做兼职、自己创业，提高自己认为重要的社会适应能力，但在学习上认为60分几个就好，结果荒废学业，不断挂科。

2.学生自律性不强，放任自流。部分分学生学习解决性差，想各种理由旷课、上课不认真听讲、课前不预习和后不复习；一些学生自觉学习意识薄弱，宿舍电脑主要用于打游戏和看电视，晚上睡觉太晚，导致白天精神太差。对老师布置的作业应付了事，抄作业现象严重。这些导致了学生挂科现象的增多，甚至考试作弊，小抄、手机，甚至在网上学习新的作弊手段。尽管学校采取各种措施抓考风促学风，仍有少数学生，铤而走险，抱有侥幸心理。

3.学习方法不当。大学之前的教学方式大多采用填鸭式教学方法，学生被动的接受知识，各种题海战术，教师随时解答，考题基本上都有明确的答案。进入大学，学习不再是以考试和成绩为目标，而是为了应用和创新，学生还沿用高中的思路和方法就会觉得，我努力学习怎么成绩不突出，学生如果长期找不到正确的学习方法，就会苦恼、郁闷，甚至开始被动应付作业，应付考试，长期以来就失去了学习的兴趣和学习的动力，从而对学风建设造成负面影响。

三.加强大学生学风建设的对策

1.学生的思想政治教育为根本。思想是一切行动的发源地，是指导行动的源动力，学生思想品德的好坏对学风的质量有优劣的影响，在学生工作中应把握学生的思想动态，针对学生的所思、所想，有目的的开展符合学生需求的思想教育工作。着重抓好新生的教育工作，使其在大学有一个良好的开端。广泛组织有意义的学风交流活动，逐步使学生端正学习态度，变被动学习为主动学习。从而形成严谨的学习态度、你追我赶的学习风气。

2.教风引导学风。教师的教风对学风的引导作用是举足轻重的，一个好的教师就像是一面旗帜，学生会在日常学生和生活中有意或无意的向旗帜看齐。在教学过程中教师自身要不断学习、实践和研究，具有求实作风和敬业精神，为人师表要以身作则，用良好的职业道德来潜移默化地教育和引导学生形成良好的学习风气，逐步引导学生形成热爱学习的新风气。教师对教育的兴衰有着举足轻重的作用，对国家兴衰也有一定的影响。学校的优良学风建设，教师起着引导作用，教师是立校之本。所以要系统开展正师风、抓教风、促学风的教育工程。

3.加强辅导员工作。高校辅导员处于学生工作的第一线，对促进学风建设有着至关重要的作用，高校辅导员经过学习和培训后要具有：指导学生学习生活，初步发现并及时解决学生心理问题的能力，可以进行思想政治教育的基本素质，具备大学生就业咨询问题的指导能力。辅导员除了能够满足工作的需要外，还要不断的自我提高，自身素质过硬才有育人的能力。辅导员要充分利用思想政治教育课，将其作为引导学生的主要舞台；加强对学生的心理和人文关怀，给与他们充分的信任。学生进入大学接触到的知识面非常广泛，网络又很普遍，对待问题学生都有自己独到的见解，辅导员要关注学生的思想变化历程，鼓励、支持学生去发现问题、思考问题，充分开发学生的学习兴趣，在学生中形成“比、学、赶、帮、超”的新风尚。

4.改革学习评价机制。

学习评价机制对学生的学风建设具有一定的导向作用。学习评价机制的改革和创新是学生端正学风、扭转学风的体制和制度性条件。教育评价机制在过去缺乏多样性和灵活性，不能全面系统的检测学生的学习成效。所以，要不断创新学习评价机制，创新评价内容，采用口试与笔试、考查与考试、实用技能和文化、平时表现和期末考核相结合。只有改革学习评价机制才能给学风建设一个合理的导向。

成人教育学风问题的成因分析 篇4

广东 宁靓

促进人的全面发展，建立学习型社会、创新型国家和终身教育已经成为举国战略，作为中国高等教育大众化重要组成部分的成人教育肩负着重要的历史使命。对社会，对学生有效的成人教育需要从教育理论，教学内容，教学方法，学习模式，管理机制等各个方面构建与普通教育有所不同的教育模式。检验这种模式有效性的一个重要标志就是学风。对于现如今的成人教育的学风，无论是社会还是学校都有微词。一直以来成人教育都是沿用普通教育的一整套管理办法，但是收效不大且成本不低，管理人员、老师和学生都不太满意。这种现象并非出现在一地、一校，几乎在整个成人教育中都普遍存在。因此，很有必要从成人教育的全过程入手对成人教育学风问题的成因进行研究，从而构建出一个适合成人教育的教育模式。近几年来，随着成人教育的不断发展，各高校越来越重视成人教育的学风建设问题。因此，我们对成人教育的学风问题开展了一系列的调查研究活动。

首先，完 整 准 确 地 认 识 学 风 建 设 的 内 涵，是 搞 好 学 风建 设 的 首 要 前 提。依 据 《教 育 大 辞 典 》的 描 述，优 良 的 学风包括： ⑴正确的学习目的 和巨大的学习动力； ⑵正确的学习态度，如 勤 奋、严 谨、善 思、创 新 等 ； ⑶良 好 的 学习方法和习惯，如理论联系实际、勇于探索进取等。实际上，学风有广义的学风与狭义的学风之分，广义上的学风应该涵盖学校领导的治校作风、教师的治学作风和学生的学习风

气，狭义的学风即指学生的学习风气。

其次，我们以东莞理工学院成人教育学院的在读学生（包括 １５０ 名脱产班学生和 ６５０ 名业余班学生）为研究对象，共发放调查问卷 ８００ 份，回收问卷 ８００ 份，有效问卷 ８

００ 份。有效回收率 １００％。问卷《成人教育学风建设调查问卷》

参考了已发表的学风建设问卷调查表，根据东莞理工学院成教学院的自身特点，稍作修改，问卷共 ４２ 道题目，涉及思想、行为、同学、教师和环境等几个方面。通过对问卷的统计分析，我们对东

莞成人教育的学风问题有了一定的认识与了解。下面是我们统计情况的概述。研究对象分两种： 业余学生与脱产学生。业余班几乎多有的学生都在接受成人教育的同时有一份相对稳定的工作，而脱产班的学生有工作经验的占不到一半的比例。因此，在学习的目的上两

者有着明显的区别，业余班学生把“为掌握一技之长，为自身发展

打基础”作为来学习的首要目的，而大部分脱产班学生则认为来读

书是为了“全面提高自身素质，为实现人生理想作准备”。而在就读

专业的选择上也有明显的区别，脱产班学生只要是以兴趣为主，业

余班同学则是以工作需要为出发点。当然，业余班学生和脱产班学

生也有很多相同的地方。迟到、早退和旷课现象非常严重，学习时

间短、任务重，考试作弊情况普遍。从调查结果来看，虽然上述现

象严重，但是学生并不是特别在意。绝大部分同学认为如果有重要的事情可以迟到、早退或者旷课。这种情况反映出他们对学校纪律的认识比较淡薄，同时也反映出鲜明的成人教育特点。在调查中我们

还发现，除了工作原因影响学生的出勤之外，另一个重要原因在于

教师。教师的教学态度、方式与素质，在很大程度上都会影响到学

生在这些方面的表现。而在学习效果方面，大部分学生对自己的学习

效果表示满意，在一定程度上说明成人学生对学习效果的标准普遍

比较切合自身的实际情况。而学生认为影响学习效果的主要因素是：

个人兴趣、刻苦程度、学习基础。外在因素对学生的影响较少，原

因在于学生对自己学习效果的要求不高。在学习方法和习惯方面，成教学生也有较鲜明的特色，在课堂上部分学生非常认真刻苦，大部

分学生不会参与到其他同学的聊天中，不同班的学生课堂纪律差别

很大。在学习沟通上成教学生缺乏主动性，师生之间的沟通主动权

基本上掌握在教师手上。根据调查问卷统计结果显示，课余时间能

自习的同学只占了大概 １０％的比例，而对学校举办的一些学术性

活动（即使是跟自己所学专业相关的学术活动）并不热心参与，认

为这些活动可有可无的人占了一半以上。在学习中除了时间紧、任务

重这两个因素令成教学生感到学习困惑外，任课老师无法吸引学生

学习的注意力被列为第三大因素。任课老师的知名度在师生互动中占

次要地位，而教师的教学态度可以左右成人教育师生的关系。通过

问卷调查结果显示，最大的学风问题就是学生考试中的作弊问题。

对于自己所取得的成绩，学生们还 算满 意，对 于 考试 成绩 不

及格，学 生 们 均 归 结 为 自 身的问题，例如自己不努力，没

有学好，或者是没有发挥好等等。说明成教学生非常清楚自学是成人教育的主要学习方式，而对于考试作弊问题，由于学生的纪律观

念比较淡薄，对作弊的严重性认识不透彻。因此，在学风建设中，作弊问题应严肃对待，作为重点来抓。

通过对调查问卷的统计分析，及开展一系列的学风建设活动，我们对成人教育学风问题的成因有了一定的了解和认识。首先，成人教育的学生学习的目的性很强，功利性较大。学习动力因人而异，如果引导的好，学习动力肯定要比普教学生强。因为成教学生的生活压力要比普教学生大，希望通过学习改善自己生活的愿望比较迫切，所以，成人教育首要任务是调动成教学生的学习动力。而调动学习动力很大程度上又取决于学生是否拥有正确的学习态度。我们认为正确的学习态度应该首先从情感上培养，如何加强成教学生与母校的情感联系是我们所面临的首要问题。我们应抓住问题的关键，就是成教学生在校时间少，校园活动参加得比较少，导致学生对校风、学风、教风都了解得很少。我们通过举办一些比较适合成教学生的校园文化活动，鼓励学生多参与，组织学生多回母校参与校园活动，充分发挥校友会的作用，培养他们与母校的情感。当他们有了归属感，那么利用母校的大环境来影响和培养他们正确的学习态度就事半功倍了。我们认为培养成教学生良好的学习方法和习惯是学风建设的重中之重。如何提高成教学生的学习效率是首要问题。成教学生学习时间短、任务重，对课堂教学的依赖程度非常高，提高课

堂教学效率是关键。因此，加强师资队伍建设很重要，师生要经常交流，要加强学校管理，特别是制度和纪律的管理，同时学生自身的素质也要加强，至于普教学生较注重的校园文化、学习环境、硬件设施、学习奖励、学术研究等方面都由于成人教育的特殊性而摆在较次要的位置。我们认为要加强成教师生的交流，更重要的要加强学生与学生之间交流，成教学生的社会经验比较丰富，可以从这点出发，举办一些有成。教特色的工作经验与学习经验交流会，这样可促进学生之间甚至是师生之间的交流，拉近大家的距离，营造良好的学习氛围。老师们也可以从中学习到一些宝贵的社会经验以提高自身来更好地为学生们服务。

从我们的调查研究可知，成人教育的学风很大程度上受到成人教育学习者的个体特殊性的影响。成人教育的学生理解能力比较强，他们具有比较丰富的社会和生活经验，这些可以成为进一步学习的重要资源。成教学生很清楚自己学习的需要，学习目的和目标都很明确，对学习有自己独特的看法，能够正确制定自己的学习计划，也有实现计划的顽强毅力和恒心，能够对自己的学习承担责任。成教学生的这些特殊性对建立良好的学风起促进作用，当然由于成教学生同时承担着多种角色，工作生活压力大，可以供学习的时间有限，而且他们的学习往往带有很强的现实功利性，其学习动力和记忆力有所减弱，在学习过程中的焦虑感会弱化其学习动

力，这些个体特殊性对学习的有效性会造成负面影响。因此，针对以上成教学生个体的特殊性，我们的学风建设要建立在以人为本，情感教育为辅的基础上，培养他们拥有正确的学习目的和学习态度，促使他们具有巨大的学习动力和良好的学习方法与习惯。成人教育要注重教学质量的提高，提高教师的治学作风，用服务的态度满足成教学生的需求，满足社会发展人才培养的需要。

学风问题的剧本 篇5

新学期的开始，意味着我们将迎来新的一年的学习和生活。但是在新的学年的生活问题都或多说少存在。2011年建筑系针对学习、生活、文化活动，开展学风建设月。其中对生活的风气建设也有着重要指示。

学生寝室是高校大学生重要的生活、学习场所，但是当前高校寝室文化建设还存在诸多问题，比如，情趣格调不高、寝室行为习惯和卫生习惯差、寝室成员间冲突较多，人际关系难以和谐，纪律观念不强，安全防范意识较弱等等。加强寝室文化建设对学生的成长成才有着重要的意义。

对于这些问题班级首先要重新进行规划和改进。例如，学校校规中对寝室生活的一些问题要主抓，从寝室的最基本做起。这些则涵盖寝室卫生、寝室安全、寝室规定的遵守。这就要求班委成员要认真负责，将每项规定和制度落到实处，认真贯彻学校的每项要求。对寝室生活中存在的问题主要有如下几点：

1.寝室卫生问题。该问题是寝室生活的主要问题：寝室卫生的打扫是优化自身的生活环境，以提高生活质量。但问题在于卫生打扫情况和保持不够好，有少部分以应付宿舍管理员的检查。宿舍星级不达标，影响班级整体的优秀率。2.安全防范意识不强。寝室安全问题关系到学生的人身和财产安全。比如，部分学生使用大功率烧水器；在寝室吸烟，乱扔烟头；使用不合格的台式电脑；还有寝室人员未在但是门窗未检查是否关闭上锁。这些就造成学生的人身财产安全出现隐患。3.纪律性不严谨。有些学生图自己方便和玩的开心，有时出现晚归、夜不归宿的情况。从而造成学生在外安全不能保证。4.寝室人际关系不协调。有些问题上难免出现分歧，发生这样或那样的矛盾。在寝室卫生问题上，还有个人卫生问题上多有矛盾。高校学生寝室是大学生学习、生活和进行思想文化交流的重要场所之一，是高校育人的重要阵地，而高校寝室文化是高校中最具影响力的文化之一，加强高校寝室文化建设的意义显而易见。这些就是加强寝室文化建设的重要意义。

寝室文化建设不仅是校园文化建设的重要组成部分，更是大学生思想政治教育的重要阵地。如何扼制当前高校学生寝室文化建设中存在的问题、转化其消极影响，因势利导，加强和改进寝室文化建设，发挥学生寝室文化的积极影响，创建良好的寝室育人环境，使寝室成为大学生健康成长和顺利成才的重要阵地，这已是摆在我们面前的一个重要课题，对于问题的改进有以下几个方面：

1.对于寝室卫生问题，班委和生活委员对班上同学的寝室卫生状况进行必要的教育和讲解。以本班级优秀寝室为对象，让卫生差，星级不达标的寝室进行学习和观摩，从而由班委为帮扶队伍，帮助其不合格寝室进行整改。必要时由班委和辅导员对其监督。2.对于安全问题，由班委组成教育帮扶团。对其有过大功率电器使用的寝室，进行教导；对在寝室有吸烟者，对其讲解防火安全意识，从而增强其防火安全意识。还有寝室人员未在不关门情况要加强教导和指出其严重性。3.对于纪律性不严谨的同学要加强教导工作，说明晚归和夜不归宿对自身及班级的危害和影响。在这方面要由班委加强教育和管理。

4.对于人际关系问题。对寝室内不是共同班级的同学，联系各班班委对各班人员进行教导说服。从而达到寝室人员生活和谐为目的的教育工作。

在学风建设月期间，各班班委认真学习学校规章制度，认真贯彻落实学校及系部的指示和任务。从而更进一步的改进班级的学习风气和生活质量，增强学生自主学习和寝室卫生安全全方位改进。

也同时预祝本次2011年建筑系学风建设月活动进展顺利，以及各班的改进计划认真贯彻实行。从而使建筑系各班学习和生活在这些方面更进一步。

大学生学风问题调查问卷 篇6

A.学习B.听音乐C.上网D.其它

()2.如果别人不督促你，你是否会主动地学习

A.经常B.偶尔C.从来没有

()3.一周内累计的自习时间

A.4小时以下B.4-6小时C.6-8小时D.8小时以上

()4.你平均每一周去图书馆、阅览室或教室自习的次数是

A.1-3次B.4-6次C.7-8次D.8次以上E.从来不去（）5.你每周上课的出勤情况是

A.全勤B.缺席一次C.缺席2-3次D.缺席三次以上

()6.你是否有明确的学习目标或学习计划

A.有，很明确B.有，但不明确

C.有的学期有，有的学期没有D.从来没有

()7.所在的宿舍学习气氛如何

A.很好B.好C.一般D.差E.很差

()8.周末的时间你一般会安排做什么

A.自习B.阅读自己喜欢的书刊C.上网

D.逛街E.恋爱

()9.老师布置的课外作业(专业课)你是怎么完成的A.独立完成B.与同学一起讨论完成C.抄别人的作业

D.不交作业E.以上情况都有

()10.老师布置的课外作业(选修课)你是怎么完成的A.独立完成B.与同学一起讨论完成C.抄别人的作业

D.不交作业E.以上情况都有

()11.当学习中碰到疑难困惑时，你会怎么办

A.向老师请教B.与同学商讨

C.上网或到图书馆查资料D.置之不理

（）12.你的课前预习和课后复习的情况怎样

A.每天坚持B.偶尔会做C.从来不做

()13.对于期末成绩你一般的目标是达到几分

A.90B.80C.70D.60.（）14.与高中相比，你的学习态度有何变化

A.比高中更积极B.跟高中差不多C.没有高中积极

()15.你上课时的集中力如何？

A.非常集中B.一般C.只在感兴趣或觉得很重要时认真

()16.你在过去的考试中有过侥幸作弊行为或想法吗

A有过这种行为B.有过这种念头，但没有这种行为 C.从来没有这样的想法

()17.你对考试作弊持什么态度

A.坚决反对B.可以理解C.正常D.在所难免E.无所谓

()18.作弊的心理师怎么产生的A．学习不努力，应付考试B.学习努力，担心挂科

C.周围同学作弊，自己不作弊就亏了

()19.你目前学习的困哪在那个方面

A.个人功底较差B.自空能力较差，没有形成良好的学习习惯

C.不善于交流D.学校的教学水平

(20.你现在的学习动机是什么

A.学习专业知识，提高工作能力B.为今后的深造做准备

C.全面提高自身综合素质D.只为获得文聘

()21.你认为促使你努力学习的最大动力是什么

A.自己的前途和未来B.严峻的就业形势

C.高额的奖学金D.其它(如：)

()22.你每学期参加讲座的次数

A．0-2次B.3-4次C.4次以上

()23.你认为影响学习的决定性因素是什么

A.个人兴趣B.学习氛围C.教学设施D.教师的授课方式

()24.你经常阅读哪类的课外书籍

A.教辅参考书B.文学类C.科普类D.娱乐体育书刊

E.外语类书刊F.成功学或哲学类书籍 G.求职就业相关书籍

H.其它（如：）

()25.你会积极参加学术研究和科技活动吗

A.积极参加B.感兴趣的就参加C.从来不参加

()26.认为学风的好与差的决定性因素是什么

A.学校管理B.教师教风C.社会大环境D.自身因素

E.校园文化氛围F.其它（如：）

()27.你认为目前我校的学风状况如何

A.很好B.较好C.一般D.差E.很差

()28.在加强学风建设的问题上，你认为哪个现象应最先解决

A.考试作弊B.作业抄袭C.上课迟到、旷课D.课堂纪律

()29.学生旷课，你的态度是什么

A.以学业为重，绝不能旷课B.有重要事情是偶尔旷课也行

C.旷课与否并不重要，不影响学习就行 D.个人自由

()30.你认为学生逃课的主要原因是

A.厌学情绪高B.学生会、社团、兼职工作忙C.沉溺于网络游戏

D.不喜欢老师的授课方式F.缺乏学习动力G.其它

()31.你认为老师上课时点名有必要吗

A.很有必要B.能起到一定促进作用C.没比要D.无所谓

()32.你认为我校目前存在的最组要的学风问题是哪些（可多选）

A.缺乏学习动力，厌学情绪高，诶考试而学B.没有学习、学术气氛

C.学习纪律意识差，旷课、迟到现象严重D.迷恋上网游戏

E.浮躁不踏实,考试突击F.抄袭作业G.满于现状，进取心不强

H.考试作弊成风I.创新性不强，缺乏实践能力

33．你理想中的一个大学良好的学风是什么样的？谈谈你的想法。

学风问题的剧本 篇7

作为一个在社会中成长的人, 艾伦的异化不可能来源于其自身的本质力量的自我发展, 而是由社会、家庭、宗教等外部环境的因素导致, 这种所谓的“变态”异化, 将他的本质力量通过一种不同于正常人的方式外化出来。又因为其在主流社会看来是不正常, 是变态的, 社会在制造出来他之后, 却将他当做残次品进行排斥。艾伦的异化可以有两层含义:第一, 相较于主流社会的正常人, 艾伦是遭到异化的, 他的内心世界是“不正常”的, 所以相对与艾伦所处的社会来说, 艾伦是异化的非正常个体;第二, 艾伦作为一个人, 不能拥有自己的信仰、性取向以及其他行为的选择权, 只能按照社会的所谓标准来生活, 他的内心本质力量受到束缚, 因此相对于人来说, 艾伦是受到异化的人。

二、家庭对艾伦异化造成的影响

无论是艾伦的哪种异化, 从其形成来说, 都来源于艾伦的家庭。家庭中的意识形态是对少年儿童造成影响的第一因素, 家庭在意识形态和生活准则上的不和谐将造成少年儿童的信仰扭曲。在艾伦的身上, 我们可以看到父亲和母亲意识形态生活准则冲突对他造成的巨大影响, 在意识形态上, 艾伦的父亲是无神论, 而母亲是狂热的宗教徒;在生活准则上, 艾伦的父亲是男权主义强权者, 母亲则是相对软弱的人。因此, 艾伦的家庭是矛盾的家庭, 充满冲突, 父亲禁止其看电视, 禁止其骑马, 禁止其有宗教信仰, 而母亲则不断灌输艾伦宗教思想, 允许艾伦去别人家看电视, 给艾伦讲关于马的故事。在父母双方的冲突中, 艾伦是直接的牺牲品。艾伦的异化过程是一个受到束缚, 之后寻找另外发泄途径的过程。

对艾伦的束缚主要是由父亲的强权主义造成的, 在剧本中的体现是电视问题与骑马问题。艾伦喜欢看电视, 父亲却逼着母亲将电视搬回去:

多拉:都一样, 弗兰克, 时代在变嘛。

弗兰克:你让它变它才能变, 多拉。请你明天早上把电视送回去。

艾伦: (叫起来) 不!

多拉:不!弗兰克!

弗兰克:对不起, 多拉, 我家里一时一刻也不能容那玩意儿。我跟你说过, 我不能开这个头。

这里弗兰克作为父亲的态度还稍显缓和, 作为一个印刷工人, 他认为电视里都是没用的玩意, 电视将会使他们失业, 而艾伦的反抗方式就是违背父亲的意愿, 不读书。“弗兰克:我知道你觉得我在多管闲事, 但是我应该管, 你知道……事实是, 每当想起这件事我就感到羞辱。你, 一个印刷工人的儿子, 却从来不碰书本!要是去世界的人都像你, 我就该失业了。如果你明白我的意思的话。”由父亲的话可以得知艾伦对书的抗拒, 实际是对父亲的抗拒。

在骑马的事情上, 父亲的表现则更加直接, 更加专断:

弗兰克:别跟我耍嘴皮子年轻人, 快下来, 艾伦。你听见你母亲说的话了。

艾伦:我不。

弗兰克: (愤怒的) 我说——马上下来!

他把艾伦从骑师的肩上拉了下来 , 孩子尖叫 , 跌倒在地上。

父亲的动作是简单粗暴的, 他把艾伦从马上拉下来。艾伦在父亲的制约下无法做自己想做的事情 , 也不敢反抗自己的父亲 , 因而只有通过另外一种途径发泄。而在寻找发泄的途径中, 母亲对艾伦起了至关重要的影响。

三、母亲与宗教神话对艾伦异化造成的影响

首先艾伦在信仰上受到母亲宗教狂热的影响, 接受了母亲众多与基督教相关对的认识, 却又在父亲对这种宗教狂热的攻击性排斥下, 在父亲撕毁了耶稣受难的画像后, 将对上帝的崇拜转向了“马”。艾伦在第一次骑马的过程中, 发现专权的父亲竟然害怕马, 因此, 在艾伦心里马就可以化身为对付父权的工具, 而这种化身, 则与母亲讲述的圣经故事里马的形象结合起来, 且艾伦眼中的“马”也并非普通的马, 作者在剧本中, 对于这种“马”的性质有着直接的说明。作者利用剧中人物的对话引用了圣经中对马的描述:

多拉:《约伯记》中那令人肃然起敬的一段。你知道的。

(引用经文) “你曾赐予给马力量么?”

艾伦: (响应) “你曾用雷电装饰它的脖颈么?”

多啦: (向艾伦) “它荣耀的鼻孔令人敬畏!”

艾伦:“它凶猛而狂暴地吞噬大地!”

……

《约伯记》中的此段, 上帝以马和鳄鱼比作骄傲和狂躁的代表, 而他们的背后, 则象征撒旦。所以, 艾伦由于父亲母亲双方信仰上的矛盾, 形成了对马, 即隐藏着对的撒旦的崇拜。而后文中艾伦说马是神的儿子则有两层含义, 可以从希腊神话和圣经两个方面来看:

艾伦: (跪下) 弗兰裤斯生了斯潘哭死, 而斯潘哭死生了斯蓬裤斯大帝, 他活了六十年

……

艾伦:它说, 看那 --- 我赐予你, 我唯一的儿子伊库斯!

……

这里用的是希腊神话中半人马诞生的故事, 这就为艾伦的行为做出了解释, 艾伦把自己当做传说中的国王, 他认为与马交配是一种合体的行为, 在合体之后, 他便成为了半人马, 拥有打败父亲和一切令自己不满的力量。但更重要的是《圣经》, 它为艾伦提供了精神上的材料与支持:“伊库斯, 神的仆人忠实和真诚, 它使自己听命于我——赤裸裸的带着它的嘁里哐啷。”这里, “忠诚和真实”指的是圣经启示录中天启四骑士中的第一位所骑的白马, 拿着弓和冠冕, 象征权利, 而骑士正是撒旦。艾伦采用仪式化的方式, 变身国王, 利用这个力量, 来碾压他的一切敌人。“我们走吧。国王骑着伊库斯, 骑着最威猛的马, 出去了。只有我能骑着它。它听从我的指挥。它的脖颈从我身下伸出来, 在黑暗中高高扬起。伊库斯, 我的神的仆人!现在国王吩咐你。今晚, 我们要去击败他们。”希腊神话只是作者为了赋予剧本中人物行为的内涵, 而对于作者笔下的艾伦来说, 这里更重要的是母亲为艾伦所讲的圣经的作用。如黑格尔所描述的“扬弃是把外话收回到自身的, 对象性的运动。”艾伦扬弃了圣经, 内化为了自己的宗教。由此可见在家庭对艾伦的影响当中, 宗教的因素是巨大的, 宗教狂热的母亲对艾伦的宗教灌输不但为艾伦的异化提供了材料, 也提供了可行方式。

第二是在实际生活中, 母亲对艾伦是偏爱的, 这种偏爱甚至是不正常的, 主要表现在两个方面:一、在一年半以前的时候, 也就是艾伦十五岁半的时候, 母亲呆在艾伦的卧室中为艾伦讲睡前故事, 这是不正常的母子关系, 甚至令人联想这个母亲是否对孩子有不正常的想法;二、作为一个小学教员, 母亲宠着艾伦, 不让艾伦读书学写字, 这更是不符合现代社会家长的法则。除了帮助艾伦抗拒父亲以外, 联想到七十年代的英国社会背景, 即学校禁止宗教天选说进入科学课程, 而社会上年轻人广泛参与的嬉皮士运动更是以反对宗教为口号。可见母亲用软性的态度拒绝艾伦与众多人接触, 束缚艾伦的行为是有其宗教目地的。

上述论证证明了两个问题:第一, 虽然艾伦的异化与宗教有直接关系, 但不是神也不是自然界, 只有人自身才能成为统治人的异己力量。艾伦这样的“问题”少年是由家庭造成的, 家庭应对艾伦的“异化问题”负直接责任。而家庭问题的两个方面, 即父亲的男权主义强权和母亲的宗教狂热则是社会因素, 艾伦被异化为非正常个体的根本原因在于社会。第二, 排除“刺瞎”马眼睛的行为, 艾伦的信仰、举动、性取向并不违反法规, 却遭到了主流社会排斥, 成为了边缘化行为, 但是, 无论西方社会还是东方社会, 法律中没有一条禁止对“马”的崇拜和“恋马”取向的规定。对艾伦的改造并非是针对他刺瞎马的眼睛, 而是对马的崇拜, 因此艾伦没有得到应有的尊重。

四、对艾伦异化问题的社会家庭反思

在现代单向度社会, 如果想要稳定人们的思想, 保证少年儿童按照社会需求进行“正常发展”, 家庭作为社会的基本单位, 首先就要保证家庭和谐, 当代社会许多问题儿童都与家庭内部关系不和谐有关。因此, 艾伦的悲剧从社会角度来看, 首先是家庭悲剧。要避免此种问题的发生, 就必须塑造一个更宽容, 和谐的家庭环境, 对少年用正常的方式进行教育。如果艾伦的家庭是正常的家庭, 父亲允许艾伦看电视、骑马、减少在家庭中的专横, 母亲不再将艾伦强留在自己身边, 每天晚上用宗教来灌输所谓睡前故事, 而是送入学校, 融入同龄人社会, 艾伦就不会产生在主流社会看做是不正常的“马”的信仰和“恋马”情结, 也就不会产生悲剧。但更深层面看, 艾伦的悲剧也是社会悲剧。社会以及社会的基本组成单位——家庭, 必须为个体的存在提供更宽容更和谐的生存发展环境。而更重要的是针对社会中种种原因业已形成的不一样的个体, 主流社会也应该采用更多的包容态度, 社会中的艾伦不止一个, “艾伦”的异化也从没有停止, 甚至剧本中的医生——狄萨特也有和艾伦类似的问题。因此, 相比较之下, 如何包容社会中不一样的个体, 才是社会所应当做的最重要的事。

参考文献

[1][2][3][4][5]彼得·谢弗.上帝的宠儿[M].刘安义译.外国当代剧作选, 北京:中国戏剧出版社, 1991.

学风问题的剧本 篇8

［关键词］高职院校 学风 和谐校园

［作者简介］谢文兵（1977- ），男，四川广安人，深圳职业技术学院团委，讲师，研究方向为国土资源和信息工程。（广东 深圳 518055）

［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0061-02

学风建设是高等教育改革和发展的重要议题。对高校，特别是高职院校来说，建设良好的学风，是构建和谐校园的重要举措。

一、高职院校学风建设的重要意义

1.加强高职院校学风建设是构建和谐社会和现代化建设的迫切需要。当前，建设和谐社会是我国的重大战略部署。和谐社会的根本基础在于人民充分就业，以自己的劳动促进发展，同时分享发展成果。职业教育必须承担起解决城乡劳动力就业，为建设和谐社会服务的重大历史使命。通过职业技术培训，大大提高劳动者的技能和素质，帮助他们更新就业观念和增强谋职能力，解决因中国经济结构调整和产业升级造成的结构性失业。同时，通过培训农民工，解决农村劳动力转移过程中造成的发展性失业。高职院校在和谐社会的构建和现代化建设中的重要作用从温家宝总理在视察深圳职业技术学院时发表的讲话中就可以看出。他说：“职业教育对于我们来说，太需要了，也太重要了。”温总理指出，我国的职业教育应该包括面向广大城乡就业人员的技能培训、培养高技能的技术人才、一些老工人和老技术人员的再培训三个层次。因此，我国在构建和谐社会和现代化建设的进程中需要优质的高职教育，而优质教育的成败取决于学校的学风建设。高职院校的学风直接关系到所培养的大学生的思想道德和科学文化素质，关系到我国的人才结构和和谐社会的构建，关系到我国现代化建设事业的成败。

2.高职院校学风建设是提升高职院校竞争力的需要。职业教育作为推动经济发展和社会进步的重要力量，是一种直接生产“直接生产力”的教育，它与社会生产有着最活跃、最直接、最密切的联系。西方发达国家相继通过大力发展职业教育，培养了大批高素质的产业工人，实现了工业化和现代化。我国高等职业技术教育已经为中国高等教育的改革、创新注入了新的活力。但是，为经济发展提供高技术人才支撑和重要技术支持的高等职业技术教育并未受到应有的重视，在目前的高等教育体系中仍处于弱势地位。因此，加强高职院校学风建设，培养出更多的生产、建设、管理、服务一线的高素质技术应用型人才，对于提升高职院校在国际国内的地位和竞争力具有至关重要的作用。

3.高职院校学风建设是构建和谐校园的重要内涵。和谐校园建设对于学校健康、持续的发展具有重要意义。和谐校园建设的根本和核心就在于学风建设。学风是一种氛围，是一种群体行为，它由一个学校的院风、班风组成，对于世界观正在形成过程中的青年学生有着潜移默化的影响。优良的学风是一种积极的氛围，同时也是一种动力，使学生能积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延；它还是一种凝聚力，有利于培养学生的集体主义精神。

4.高职院校学风建设是大学生成长成才的重要保证。大学时期是人生学习知识、提高能力、成长成才的最佳时期。大学生要成长成才，必须以坚实的理论知识为基础。严谨的学风是大学生学好科学理论知识和技能的重要保证，它不仅对大学生在校期间的学习起重要作用，而且对他们的世界观、价值观、人生观的形成具有重要影响。因此，有效地发挥学风建设作用，积极营造一个健康、文明、进取的校园氛围，是大学生成长成才的重要保证。

二、高职院校学风建设的现状分析

随着改革开放的进一步深化和高职教育的蓬勃发展，高职院校学风建设现状存在积极的方面，同时也存在诸多问题。

（一）高职院校学风建设的积极方面

1.竞争激烈的市场所带来的就业压力为高职院校形成良好的学风提供了内在动力。随着市场经济的深入发展，社会竞争日趋激烈，特别是高校的扩招，每年有大量的毕业生涌入市场。而双向选择的竞争机制，迫使每个高职院校的学生自进校之日起，就必须以提高专业技能和自身综合素质为目标，以增强各种能力为特长，加入市场竞争这个行列，仅仅满足于拿到毕业资格是无法适应就业形势的。

2.各种教学水平评估机制为优良学风形成提供了外在条件。高职院校教学工作评估、高水平示范性职业院校建设等评估机制促使高职院校必须狠抓教风、学风。为了提高教育质量，使毕业生在竞争中立于不败之地，同时增强学校办学的竞争力，各高职院校在抓学风建设方面，采取了相应的积极措施，从而为优良学风的形成提供了积极的外在条件。

3.市场对技能型人才的需求是高职院校优良学风的重要保障。社会经济体制结构的转变，需要大量应用型技能人才充实到生产、建设、管理、服务的第一线，这对调动高职院校学生的学习兴趣和学习动力提供了重要保证。

（二）高职院校学风建设存在的问题

1.没有远大的人生理想和目标，对未来没有详细的规划和设计。笔者对某所高职院校学生进行“今后想做一个什么样的人”的调查时发现，很多同学都抱着“车到山前必有路”的态度，对自己未来的前途比较迷茫，甚至在大学阶段为什么而学，究竟要学些什么、怎样学习都没有清晰的认识和规划。学习比较被动和盲从，甚至出现学习没有动力，不学习也没有压力的现象。

2.对高职院校的认识不足。一些同学还存在普通大学总比职业院校好的片面认识，有的同学甚至认为职业院校就是考不上大学后的无奈选择，因此进校后情绪低落，缺乏自信心。

3.对专业不甚了解，专业思想包袱重。在调查中了解到，很多同学对自己所学的专业不甚了解，特别是对专业在社会上的地位、应用及发展前景不了解，因而一定程度上产生了对专业学习不感兴趣，甚至还出现了一些消极情绪。

4.学习目标不明确，学习计划性差。很多同学对在大学阶段要学习哪些知识技能，提高哪些能力还不明确，学习的随意性很强，没有系统的计划和安排。学习没有方向和目标，平时学习松懈，考前才“挑灯夜战”。

三、高职院校学风建设问题的原因分析

影响学风建设的原因是多方面的，有社会大环境的因素，有学校自身环境的因素，也有学生自身的原因。综合起来，大致有以下几个方面原因：

1.没有正确的理想信念和人生目标是学风不正的根本原因。学风建设作为高等院校思想政治教育的重要环节，存在着严重脱离实际和工作不到位，缺乏对大学生进行系统的成才目的性的教育和引导，没有准确地找到与实现培养目标的恰当结合点，因而大学生难以形成正确的政治观和人生价值观，也就不可能激发出大学生为国家发展而刻苦读书的政治热情和精神动力。现行的思想政治教育趋于简单化、低层次，强调努力学习与个人出路的关系多，以对得起父母、对得起自己作为激励手段，这是一种实用主义的误导。

2.教风存在问题是学风不正的重要原因。教与学是一个双向过程，相互依存，互为条件。教师的治学态度无时无刻不对学生产生潜移默化的影响。然而，一些青年教师并没有把主要精力放在教学内容的更新、教学方法的改革、教学水平的提高上，照本宣科，生搬硬套，教学效果差。其次是有些教师有急功近利的思想，导致了在教学时画重点、考试门槛过低等现象时有发生。教风存在着不少问题，对学风的影响很大。

3.中学教育和家庭教育的偏差。中学教育的畸形发展给高等教育带来了较为严重的影响。在应试教育的影响下，很多中学教育只注重分数，成天的补课和题海战术，对提高学生全面素质的影响十分严重；此外，家庭教育的缺失也对学生成长成才产生了重要影响。

4.思想政治工作中的形式主义。学风建设的好坏反映了思想政治工作的效果。然而，当前在思想政治工作中存在着重表不重里，重上不重下，重量不重质的形式主义。

四、高职院校学风建设问题的措施和建议

1.加强理想信念教育，帮助学生逐步树立起正确的人生观和世界观，找准人生的目标和方向，从而端正学习态度。调动学生学习的积极性，是学风建设的核心内容。一是要通过多种形式、多渠道地对学生进行理想教育、形势与政策教育，使他们树立一种为了祖国的繁荣富强而刻苦学习的远大人生理想；二是要针对学生的兴趣、特长及所学专业，帮助其树立人生目标，设计其生涯规划，让学生找准方向，从而端正其学习态度。

2.强化专业思想教育，帮助学生认识所学专业在市场上的广阔发展前景，调动其学习积极性和热情，变被动学习为主动学习。应多角度、多层次地认真做好大学生的专业思想教育，特别要精心设计专业教育，应采用多种活泼的形式将学生的专业教育同社会的需要结合起来，同学生自身的发展结合起来，强化专业教育的实效性；此外，还要重视学生学习的全程教育，如邀请学术界知名的专家、教授，通过学术报告会、专业座谈会、外出参观或结合本专业积极开展社会实践活动等方式，使学生了解和明确所学专业的特点、专业方向、专业优势、培养目标、就业方向等，激发学生学习专业的积极性，使其从根本上端正学习态度。

3.加强制度管理，着力优化育人环境。教育与管理相互促进，相辅相成，缺一不可。学风建设不仅要靠教育，还要靠严格的制度管理。对教师来说，首先，增强职业自豪感，严格要求自己，以身作则，对学生既要满腔热情，又要严格要求，不断改进教学方法，端正教学态度，以无私的奉献精神去感染学生；其次，严格教学管理，在课堂质量、学习作业、成绩考核等方面下功夫，把好关口，要让学生把更多的时间和精力放在学习上，而不是争取突破60分的“生死线”；再次，加强对教师工作的考核和管理，真正发挥教师在高校学风建设中的主导作用；最后，完善辅导员制度，发展一批强有力的辅导员队伍，深入、细致地开展大学生思想政治工作。同时，要加强学生纪律管理，严管学生的行为，提高学生的自制力，以免学生在不能自律的情况下自由放纵，尤其要抓好考风考纪教育，对于违纪的学生要严惩不贷。

4.活跃校园文化氛围，创建良好的育人环境，充分发挥校园文化对学风建设的积极作用。校园文化具有较强的引导、熏陶和育人功能。要发挥校园文化的作用，创建良好的育人环境，为学生营造一个奋发向上的精神氛围。开展“名人进校园”活动，邀请学校的知名教师、院士、专家、社会上成功人士等讲述他们自己的奋斗经历和学科前沿问题，以成功人士的事迹鼓舞大学生，使他们受到振奋、触动、启迪，从而指导自己的学习生活，形成良好的学习风气。而且，一些疑难问题也能得到专家解答，增强学生对专业的兴趣，激发他们的学习动力。另外，要对学生进行校风、校史教育，加深学生的爱校情怀，使其以作为本校学生而自豪。激励学生与学校形成一体，以学校为荣辱，把学校的形象当做自己的形象，对学校产生强烈的责任感，从而为学校争光，增强学校凝聚力，促进学风建设。

5.通过紧抓高校模范生、模范寝室、模范班级来促进学风建设。正面的学生模范有大学生党员、学生干部队伍、学习标兵、大学生科技骨干队伍等，要让他们充当学风建设的主力军和排头兵。模范寝室和模范班级对周围同学在学习、生活上都能起到很好的激励模范作用。尤其要重视大学生科技骨干队伍，他们是学风建设向高层次延伸和发展的渠道，对学风建设起着直接促进作用。

［参考文献］

［1］王锡范.院系党组织党员队伍建设浅谈［J］.三湘高校论坛，2002（6）.

［2］江泽民.论“三个代表”［M］.北京：中央文献出版社，2001.